子計畫二利用訊息交換活動與個人化溝通策略促進英語溝通與溝通意願Presenter: 許家寧

計畫項目

第一年課堂教學中加入智慧型手機來輔助學習

第二年使用穿戴式科技並融入情境式教學

第三年將第二年計畫延伸到課室外

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• 溝通式教學法是一種能有效學習英語溝通的教學方式。 • 訊息交換活動是溝通式教學法中一種常見的學習活動 (Ansarey,

2012) 。

She had her hair…

What did she do with her

hair?

溝通式教學法

課堂上遇到的問題

問題 回饋互動

導致…

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• 研究發現策略可以有效的幫助溝通學習 (Nakatani, 2010).

• 研究發現，初級學習者偏好文法變化不大的策略，反之，進階的學習者傾向於換句話說及確認的策略 (Lam, 2010) 。• 教師應協助學習者選擇適合的溝通策略，及讓學習者體會到溝通策略所帶來的溝通成效 (Nakatani, 2010) 。

初級 進階用法簡單文法變化不大

確認換句話說

個人化策略

研究問題• 研究問題一： 智慧型手機輔助溝通式學習對英文溝通學習成效、溝通意願與自覺 溝通策略能力的影響為何？• 研究問題二： 及時個人化溝通式學習對英文溝通學習成效、溝通意願與自覺溝通 策略能力的影響為何？

實驗流程第一週

Personal profiles第二週

What’s on Channel 2第三週

Before and after

單字 / 文法訊息交換活動

Let’s Talk(n = 30)

Smart talk CS(n = 32)

Smart Talk (n = 36)

實驗設計

系統設計• 學習者能透過配對練習，跟著系統練習、獲得提示及看到積分

Smart Talk CS Smart Talk CS

系統設計• 學習活動一開始，學習者 A 會先練習拼句子，完成後會出現音檔做為鷹架

Smart Talk CS Smart Talk CS

系統設計• 學習者 B 可以透過提示引導回答問題• 而在學習者 A 輸入解答時，系統會給予回饋

Smart Talk CS Smart Talk CS

系統設計• 學習活動開始前先診斷學生溝通策略的偏好• 學習者在進入對話階段後，在對話當下，點選 SOS( 溝通策略 )• 系統會提供學習者偏好的策略，以促進溝通

Smart Talk CSSmart Talk CS

Smart Talk CS

後測溝通意願問卷

英文測驗• Personal profiles• What’s on Channel 2• Before and After

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英語溝通學習成效─整體

NOTE ： **p < 0.01*p < 0.05

用 ANCOVA 分析各組英語溝通學習成效差異

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溝通意願─組間用 Repeated measure ANOVA 分析各組間溝通意願的差異

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溝通意願─組內用 Paired sample t-test 分析各組組內溝通意願的差異

溝通策略使用次數來源 類型 III 平方和 df 平均平方和 F 顯著性 η2

截距 97.388 1 97.388 11.662 .002* .287

期中成績 116.251 1 116.251 13.920 .001* .324

組別 100.325 1 100.325 12.013 .002* .293

誤差 242.186 29 8.351      

總數 16377.000 32        

手機溝通策略點選次數跟學習成效有正相關

NOTE ： *p < 0.05

自覺溝通能力Construct

第一組第二組

第二組第三組

流暢度策略 (Fluency-Oriented Strategies) .002* .233

口說語意協商策略 (Negotiation for Meaning While Speaking) .195 .897

精準度策略 (Accuracy-Oriented Strategies) .008* .789

訊息縮減與替換策略 (Message Reduction and Alteration Strategies)

.098 .442

訊息捨棄策略 (Message Abandonment Strategies) .701 .701

聆聽語意協商策略 (Negotiation for Meaning While Listening) .112 .573

流暢度保持策略 (Fluency-Maintaining Strategies) .050* .524

結論• 以 Smart talk 進行訊息交換學習活動，其英語溝通學習成效顯著高於以 Let’s

talk 進行訊息交換活動。• 以 Smart talk CS 進行訊息交換學習活動，其英語溝通學習成效顯著高於以

Let’s talk 進行訊息交換活動。• 以 Smart talk 進行訊息交換學習活動，其流暢度策略、精確度策略與流暢度保持策略的使用顯著高於使用 Let’s talk 進行訊息交換活動。• 以 Smart talk CS 進行訊息交換學習活動，其精確度策略與聆聽語意協商策略的使用顯著高於使用 Let’s talk 進行訊息交換活動。

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研究貢獻─學術研究上• Smart talk 與 Smart talk CS 能改善大班制使用紙本教材所遇到的問題• Smart talk 提供的句子拼湊、句子發音及回饋 → 提升流暢度、精確度和流暢度保持策略的使用• Smart talk CS 提供的個人化溝通策略 → 增加語意協商策略的使用• 溝通策略教學往往費時 → 英語溝通學習成效跟策略點擊數的相關分析顯示其設計有潛力

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研究貢獻─教學實務上• 系統能增加學生互動

– 幫助問答– 提升課程參與程度

• 後台讓教師能同時觀看每位學生的學習狀況– 學習活動較好實行– 較好掌控學生進度

THANK YOU