silabus de metodologia de la investigación is1
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8/18/2019 Silabus de Metodologia de La Investigación Is1
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Escuela Profesional de Ingeniería de Sistemas Universidad Andina del Cusco Semestre 2016- I
UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCOFACULTAD DE INGENIERIA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA DE SISTEMAS
SÍLABO Y PLAN DE APRENDIZAJEMETODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
A) SÍLABO
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Escuela Profesional : Ingeniería de Sistemas 1.2 Plan de estudios : 2013 1.3 Ciclo académico : 2016-I1.4 Ciclo de estudios : VIII1.5 Área curricular : Área de Investigación1.6 Código de la asignatura : INV0011.7 Créditos : 41.8
Pre-requisito : 155 Créditos1.9 Duración por semanas : 17 semanas1.10 Nº de aula : ING 4021.11 Horario : Martes de 18-20 horas - Jueves de 18-21 horas1.12 Grupo : A1.13 Inicio y Finalización del ciclo académico : 01 de Abril al 30 de Julio del 20161.14 Profesora Responsable : Mgt. Pilar V. Hidalgo León
[email protected]. Objetivo Educacionales : OEP1, OEP2 y OEP31.16. Resultados Educacionales : RE(b)=2, RE(d)=2, RE(e)=2, RE(f)=2, RE(g)=1,
RE(h)=2
1.17 Indicadores de desempeño : I4, I5, I6, I10, I11, I12, I13, I14, I15, I16, I17,I18, I19, I20,I21,I23, I22, I24
II. SUMILLA
Asignatura de naturaleza teórico-práctica que pertenece a la competencia profesional de especialidad especificaen el dominio de Gestión Empresarial.
Tiene como competencias que conozca, observe, investigue y utilice técnicas, herramientas y metodologías deinvestigación.
Comprende los siguientes contenidos: El Papel y la Importancia de la Investigación. El Proceso de Investigación.Métodos de Investigación. Propuesta de Investigación orientada a la Ingeniería de Sistemas. Pensamiento creativoy crítico.
III. COMPETENCIAS
Maneja los fundamentos de la investigación científica para plantear problemas, objetivos, variables en laidentificación de problemas y sus soluciones a través de una actitud crítica y reflexiva de la realidad en la quedesempeñara su profesión.
IV. CAPACIDADES:
4.1. Domina los fundamentos básicos de la investigación científica, sus generalidades y planteacorrectamente el problema de investigación.
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4.2. Maneja aspectos básicos para la elaboración del Diseño Metodológico y lo aplica en la construcción deun perfil de investigación enfatizando la problemática en soluciones enfocadas a la Ingeniería de Sistemas4.3. Expone el proyecto de investigación orientada a la Ingeniería de Sistemas, teniendo presente laconsistencia y el proceso que se sigue en un trabajo de investigación. Conoce el procedimiento y los pasos aseguir en la elaboración del proyecto de investigación.
V. CONTENIDOS
Unidades de aprendizaje Capacidades ContenidosI
UNIDADINTRODUCCIÓN A LAINVESTIGACIÓN EN
INGENIERIA,CIENCIA Y
CONOCIMIENTO
Domina los fundamentos básicos de la investigacióncientífica, susgeneralidades y plantea el problema de investigación.
Introducción a la Investigación.Importancia de la investigación científicay su impacto social.La investigación científica en losdiferentes campos del saberEl conocimiento y sus elementos
- Gnoseologia- Epistemología
Conocimiento directo e indirectoTipos de conocimientoCienciaTipos de cienciaOrigen de la CienciaUtilidad de la ciencia en la sociedades
IIUNIDAD
METODOLOGIA DELA INVESTIGACIÓN
Maneja los conceptos demetodología de lainvestigación, reconoce ydiferencia los diferentesmodelos y es capaz de
diseñar una metodologíade investigación.
Utilidad y características de lametodología de la investigaciónDefinición de método científicoModelos de investigación cualitativa ycuantitativa
Diseño de una metodología deinvestigaciónClasificación
IIIUNIDAD
PERFIL DE UNPROYECTO DE
INVESTIGACION(problema, objetivos,
hipótesis)
Estructura un perfil de proyecto con claridad yconcisión explicando lasrazones del estudio, elestado actual del problemalos objetivos y el procedimiento incluyendola bibliografía..
Estructura un perfil de proyectoRazones del estudioEstado actual del problemaObjetivosHipótesisProcedimientoBibliografía.
VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICASLa asignatura utilizará metodologías activas del aprendizaje activo haciendo uso de la estrategia de enseñanza-aprendizaje centradas en el alumno como:
El método de problemas. El método de casos El método de indagación La enseñanza por descubrimiento El método de proyectos
Se utilizarán estrategias centradas en el docente: La enseñanza expositiva
Se utilizaran asimismo estrategias centradas en el proceso:
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Simulación El seminario investigativo La enseñanza mediante conflicto cognitivo La enseñanza mediante investigación dirigida
Estrategias centradas en el objeto de conocimiento
La enseñanza por explicación y contrastación de modelosVII. RECURSOS PEDAGÓGICOS
Para el desarrollo de la asignatura se hará uso de la siguiente infraestructura: Aulas, biblioteca, biblioteca virtual
En cuanto a los materiales didácticos se hará uso de pizarra interactiva, computadoras, equipo multimedia,separatas, textos, diapositivas, tic’s.
VIII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La evaluación se caracteriza por ser continua e integral. El docente permite la recuperación de las evaluacionessegún lo indicado en el Reglamento general de evaluación.
Según la normatividad de la universidad se establecen los criterios de evaluación por unidad didáctica los cualesson:
Actividades Formativas 70% Actividades de Responsabilidad social 15% Actividades de Investigación formativa 15%
La nota promocional de la asignatura es 14 o superior. No existen exámenes subsanatorios.
El cálculo del promedio de una unidad se realizará del siguiente modo:PROMEDIO UNIDAD= (nota de evaluación de actividades formativas*0.70+nota de evaluación de actividadesde investigación formativa*0.15+ nota de evaluación de actividades de Responsabilidad Social*0.15).
El estudiante obtendrá tres notas parciales correspondientes a cada unidad, PROMEDIO FINAL = (PROMEDIO UNIDAD 1+ PROMEDIO UNIDAD 2 * 2+
PROMEDIO UNIDAD 3*2) /5 Los criterios de evaluación, se aplicarán de acuerdo a las competencias y capacidades formuladas en
cada unidad de aprendizaje.
IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
HERNANDEZ, R. FERNANDEZ C. PILAR, L. Metodología de la Investigación. 2010. Sexta Edición.Editorial Mc. Graw Hill. HERNANDEZ, R., ZAPATA N., MENDOZA C, Metodología de la Investigación para Bachillerato
Enfoque por Competencias. 2013. Primera Edición. Editorial Mc. Graw Hill. MARTINEZ HECTOR,, Metodología de la Investigación con Enfoque por Competencias. 2014. Primera
Edición. Editorial CENGAGE Learning FLORES M, ESCALONA M, CASTRO D, LEON A, Metodología de la Investigación 2013. Primera
Edición. Editorial TRILLAS MILLONES, BARRENO, VASQUEZ, CASTILLO, Estadística Aplicada a la Ingeniería y los negocios
2015. Primera Edicion. Fondo Editorial Universidad de Lima
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I Unidad de Aprendizaje: INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN ENINGENIERIA, GENERALIDADES, EL
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Capacidad 4.1. Domina los fundamentos básicos de lainvestigación científica, sus generalidades yplantea correctamente el problema deinvestigación.
N° Actividades formativas:
01
Saberes previos: Prueba de entrada.Tema: Ciencia, investigación científica y tecnologíaPropósito:
- Conoce los conceptos básicos acerca de la ciencia, la investigación.- Internaliza los conceptos y los utiliza para el planteamiento de un problema
de investigación.Desarrollo:
Socializa el silabo y el plan de aprendizaje de la asignatura con los estudiantes.Motivación: Presentación de videos sobre la ciencia y su origenEl estudiante observa el video y puede reconocer al menos 5 puntos claves sobre losque se discute en aula y que darán inicio al curso y comprende el objetivo del videosiguiendo la explicación del docente.Organización de equipos de trabajo
-Los estudiantes en equipo inician el análisis utilizando un instrumento según elobjetivo y la información propuestos por el docente, recogiendo las ideas principales,filtrando aspectos desconocidos.-El docente retroalimenta la información de las exposiciones planteando la mejoralternativa de solución consensuada por los estudiantes.-El docente evalúa a los estudiantes a través de un informe enfatizando en la solucióndel caso.
El docente entrega material de lectura referente a los contenidos a desarrollarcomo: Introducción a la Investigación en Ingeniería
Importancia de la investigación científica y su impacto social.La investigación científica en los diferentes campos del saber-Utilidad de la ciencia en la sociedades; para que el estudiante lea, analice y elaboreresúmenes de manera individual y grupal para su posterior socialización en la clase.-El docente desarrolla la temática correspondiente motivando la participación de losestudiantes.
El docente entrega material de lectura referente a los contenidos a desarrollar
como: El conocimiento y sus elementos
-Gnoseologia-EpistemologiaConocimiento directo e indirecto,Tipos de conocimiento
-El docente da inicio a los talleres de investigación y solicita que se conformengrupos de trabajo para el inicio de la elaboración de un perfil de investigación cuyo producto final de la sesión es la elaboración de: T1: Presentación de la Idea deinvestigación y T2: Caracterización y Formulación del problema; dichos productosserán presentados en las carpetas grupales y calificados para el aporte respectivo.El docente entrega material de lectura referente a los contenidos a desarrollar como:Ciencia, Tipos de ciencia, Origen de la Ciencia-Para que el estudiante lea, analice y elabore resúmenes de manera individual ygrupal para su posterior socialización en la clase.-El docente continúa con los talleres de investigación y solicita que los grupos detrabajo presenten como producto final lo siguiente: ejemplos de los diferentes tiposde ciencia, científicos peruanos y su aporte a la investigación científica en el PerúEstrategia didáctica:
-El estudiante lea, analice y elabore resúmenes de manera individual y grupal para su posterior socialización en la clase.-El docente desarrolla la temática correspondiente motivando la participación de losestudiantes.
Tiempo:6.5 semanas
B) PLANES DE APRENDIZAJE
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- enseñanza-aprendizajemétodo de problemasmétodo de indagación
- La enseñanza por descubrimiento- enseñanza expositiva
Evaluación: La evaluación será permanente, se realizará en cada sesión didáctica mediante una
ficha de calificación y con rubricas de ensayo y exposiciones. Retroalimentación:Al calificar los ejercicios presentados se hará la corrección detallada de cadaejercicio, indicándole al estudiante la forma correcta de solución.
02
Actividades de investigación formativa:-El docente solicita de manera permanente la redacción de referencias bibliográficasconsiderando los criterios de uniformidad de APA.(Investigación Formativa) durantela elaboración de la Caracterización del problema.--Exposición: acerca de los científicos peruanos y su contribución con la sociedad
Tiempo: 0semana
03
Actividades de responsabilidad social y extensión universitaria:La asistencia a un evento axiológico o de ética de debate en la casa de la cultura o
promocionada por la localidad cusqueña o la universidad.
Tiempo: 0.5 semana
04 Criterios, indicadores einstrumentos de evaluación
-
Rúbrica para evaluar la exposición del trabajo deinvestigación.
- Rúbrica para evaluar el trabajo de investigación.- Rúbrica para evaluar el trabajo de responsabilidad
social.
05 RetroalimentaciónCada revisión otorga la oportunidad de mejorar la tarea,actividad o asignación con el objetivo de incrementar el
puntaje y que el estudiante cumpla la competencia.
06 Elevar el primer aporte al SistemaERP-University
Del 11 al 13 de mayo del 2016
II Unidad de Aprendizaje: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN
Capacidad 4.2. Maneja los conceptos de metodología de la investigación, reconocey diferencia los diferentes modelos y es capaz de diseñar una metodologíade investigación.
N° Actividades formativas:
01
Saberes previos: Prueba de entrada.Tema: Definición de método científico secuenciales.Propósito:
- Plantea según el problema de investigación, la metodología de desarrolloacorde al problema.
Desarrollo:Socializa el silabo y el plan de aprendizaje de la asignatura con los estudiantes.Utilidad y características de la metodología de la investigación
- para que el estudiante lea, analice y elabore resúmenes de manera individual ygrupal para su posterior socialización en la clase.-El docente desarrolla la temática correspondiente motivando la participación de losestudiantes.-El docente continúa con el desarrollo de los talleres de investigación y solicita quelos grupos de trabajo a partir de la revisión y análisis de la temática expuestacontinúen con la elaboración del proyecto de investigación cuyo producto final de lassesiones será la elaboración de: T1: utilidad y características de la metodología de lainvestigacionT2: definición de método cientificoT3: productos que deben ser
presentados en las carpetas grupales y calificados para el aporte respectivo.Estrategia didáctica:-El estudiante lea, analice y elabore resúmenes de manera individual y grupal para su
posterior socialización en la clase.
-El docente desarrolla la temática correspondiente motivando la participación de losestudiantes.- enseñanza-aprendizaje
método de problemas
Tiempo:4 semanas
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método de indagación- La enseñanza por descubrimiento- enseñanza expositiva
Evaluación: La evaluación será permanente, se realizará en cada sesión didáctica mediante unaficha de calificación y con rubricas.-El docente evalúa el portafolio del estudiante. (Evaluación Procedimental)
-El docente evalúa aspectos relacionados a la responsabilidad, desempeño ycumplimiento de obligaciones. (Evaluación Actitudinal).-Listas de cotejoRetroalimentación:Al calificar los ejercicios presentados se hará la corrección detallada de cadaejercicio, indicándole al estudiante la forma correcta de solución.
02
Actividades de investigación formativa:-El docente solicita de manera permanente la redacción de referencias bibliográficasconsiderando los criterios de uniformidad de APA (Investigación Formativa) durantela elaboración de los talleres y sus productos.
Tiempo: 1semana
03Actividades de responsabilidad social y extensión universitaria:
La asistencia a un evento axiológico o de ética de debate en la casa de la cultura o promocionada por la localidad cusqueña o la universidad.
Tiempo: 1semana
04Criterios, indicadores einstrumentos de evaluación
-
Rúbrica para evaluar la exposición del trabajo deinvestigación.- Rúbrica para evaluar el trabajo de investigación.- Rúbrica para evaluar el trabajo de responsabilidad social.
05 RetroalimentaciónCada revisión otorga la oportunidad de mejorar la tarea,actividad o asignación con el objetivo de incrementar el
puntaje y que el estudiante cumpla la competencia.
06Elevar el primer aporte al SistemaERP-University
Del 16 al 20 de junio del 2016
III Unidad de Aprendizaje: PERFIL DE UN PROYECTO DE INVESTIGACION
Capacidad 4.3. Estructura un perfil de proyecto con claridad y concisión explicandolas razones del estudio, el estado actual del problema los objetivos y el
procedimiento incluyendo la bibliografía. N° Actividades formativas:
01
Saberes previos: Prueba de entrada.Tema: Plan de Proyecto de tesisPropósito:
- Desarrolla el perfil de su investigación para la elaboración del plan de tesisDesarrollo:El docente entrega material de lectura referente a los contenidos a desarrollar como:Estructura un perfil de proyecto
- Razones del estudio
-
Estado actual del problema- Objetivos- Hipótesis- Procedimiento
- Bibliografía para que el estudiante lea, analice y elabore resúmenes de maneraindividual y grupal para su posterior socialización en la clase.
- El docente desarrolla la temática correspondiente motivando la participación de losestudiantes.
- -El docente continúa con el desarrollo de los talleres de investigación y solicita quelos grupos de trabajo a partir de la revisión y análisis de la temática expuestacontinúen con la elaboración del proyecto de investigación cuyo producto final de
las sesiones será la elaboración de: T1: Tipo de estudio y Línea de Investigación,T2: Población, Muestra de estudio y Criterios de selección, T3: Técnica eInstrumento de Recolección de datos, Procedimiento de Recolección de datos y
Tiempo:4 semanas
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Análisis e Interpretación y T4: Recursos, Cronograma, Referencias Bibliográficasy Construcción de Instrumentos; productos que deben ser presentados en lascarpetas grupales y calificados para el aporte respectivo.
- Los estudiantes sustentan sus proyectos de investigación Sustentación de proyectosde investigación
Estrategia didáctica:-El docente desarrolla la temática correspondiente motivando la participación de losestudiantes.
- enseñanza-aprendizajemétodo de indagación
- enseñanza expositivaEvaluación: La evaluación será permanente, se realizará en cada sesión didáctica mediante unaficha de calificación y con rubricas.-El docente evalúa el portafolio del estudiante. (Evaluación Procedimental)-El docente evalúa aspectos relacionados a la responsabilidad, desempeño ycumplimiento de obligaciones. (Evaluación Actitudinal).-Listas de cotejoRetroalimentación:Al calificar los ejercicios presentados se hará la corrección detallada de cadaejercicio, indicándole al estudiante la forma correcta de solución.
02
Actividades de investigación formativa:-El docente solicita de manera permanente la redacción de referencias bibliográficasconsiderando los criterios de uniformidad de APA (Investigación Formativa) durantela elaboración de los talleres y sus productos.
Tiempo: 0semana
03Actividades de responsabilidad social y extensión universitaria:
Participación activa en la corrección de proyectos de tesis aprobados para dictamenTiempo: 2semanas
04Criterios, indicadores einstrumentos de evaluación
- Rúbrica para evaluar la exposición del trabajo de investigación.- Rúbrica para evaluar el trabajo de investigación.- Rúbrica para evaluar el trabajo de responsabilidad social.
05 Retroalimentación
Cada revisión otorga la oportunidad de mejorar la tarea, actividad o
asignación con el objetivo de incrementar el puntaje y que elestudiante cumpla la competencia.
06Elevar el primer aporte alSistema ERP-University
Del 22 al 27 de julio del 2016
Cusco, 1 Abril del 2016
…………………………………. Mgt. Pil ar V. H idalgo León
DOCENTE
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INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN POR UNIDADESDescripción detallada de los Objetivos Educacionales y Resultados del Estudiante de la asignatura Introducción a la InformáticaResultados del estudiante que se mide en
la asignaturaNivel deLogro
Indicador Unidad en la que se mide e Instrumento deevaluación a utilizar
Resultado [b]La capacidad de analizar un problema eidentificar y definir los requerimientos decomputación apropiados para su solución.
2Aplica
I4.Plantea e identifica con certeza un problema Tercera y Segunda unidad: Ficha deevaluación Grupal e Individual (I4,I5,I6)I5.Identifica y define los requerimientos de computación apropiados para la solución
I6. Analiza un problema argumentando su propuesta de solución considerando laviabilidad operativa, técnica y económica
Resultado [d]La capacidad de desenvolverse eficazmenteen equipos con la finalidad de alcanzar unameta común.
1Comprende
I10.Demuestra dedicación y responsabilidad en el rol que le toca responder enequipo.
Segunda unidad:rubrica de Museo de posters (I10-I13)Rubrica de trabajo colaborativo
I11.Es consciente del significado del aprendizaje colaborativo cuando trabaja enequipo.I12.Es objetivo cuando realiza la coevaluación de forma individual y en equipo a sus
compañeros.I13.Es tolerante a la crítica y asume su responsabilidad en equipo.
Resultado [e]La comprensión de los aspectos y laresponsabilidad profesional, ética, legal, deseguridad y social.
2Aplica
I15.Comprende la importancia de la ética profesional Primera UnidadRubrica de ensayo y articulo
I14.Investiga sobre la responsabilidad profesional ética, legal, de seguridad y social.
Resultado [f]La capacidad de comunicarse eficazmentecon diversas audiencias.
2Aplica
I16. Logra discernir el empleo de vocabulario y términos técnicos utilizados enaudiencias profesionales y no profesionales
Primera, Segunda y tercera Unidad:Rubrica para evaluar el Trabajo deinvestigaciónI17. Demuestra capacidad de expresión verbal y escrita clara.
I18. Escucha y respeta la opinión del otro con la finalidad de mejorar su percepciónfrente a una situación determinada.
Resultado [h]El reconocimiento de la necesidad deldesarrollo profesional permanente y lacapacidad para encararlo.
2Aplica I23. Investiga nuevas tecnologías que puedan ser utilizadas en la solución a
problemas y necesidades de la sociedad.
Primera y Tercera Unidad:Rubrica de ensayo y articulo
I24.Demuestra capacidad para asumir la necesidad de una permanente actualizacióny capacitación en su formación professional
Resultado [g]La capacidad de analizar el impacto local yglobal de la computación sobre las personas,las organizaciones y la sociedad.
1Comprende
I19. Demuestra ser un indagador y observador permanente de su entorno local yglobal.
Primera y Tercera Unidad:Rubrica de ensayo y articulo
I20. Logra discriminar claramente el impacto de la computación sobre las personas,organizaciones y sociedad.
I21. Analiza, discute y asume una posición frente al posible impacto de la tecnologíasobre las personas, las organizaciones y la sociedad.
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INDICADORES E INSTRUMENTOS DEEVALUACIÓN POR UNIDADES
PRIMERA UNIDAD (F)
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RÚBRICA PARA EVALUACIÓN DE EXPOSICIÓN ACERCA DE LOS CIENTIFICOS PERUANOS YSU CONTRIBUCION CON LA SOCIEDAD
Alumno(a):……………………………………………………………………………………………………….
TITULO :…………………………………………………………………………………………………………
CATEGORÍA SOBRESALIENTE4
NOTABLE3
APROBADO2
INSUFICIENTE1
HABLA (I 17) Habla despacio ycon gran claridad.
La mayoría deltiempo habladespacio y conclaridad.
Unas veces habladespacio y conclaridad, pero otrasse acelera y se leentiende mal.
Habla rápido o sedetiene demasiadoa la hora de hablar.Además su pronunciación noes buena.
TONO DEVOZ(I17) El tono de voz es losuficientemente alto para ser escuchado por todos losmiembros de laaudiencia a través detoda la presentación.
El tono de voz eslo suficientementealto para serescuchado portodos losmiembros de laaudiencia al menosel 90% del tiempo.
El tono de voz eslo suficientementealto para serescuchado portodos losmiembros de laaudiencia al menosel 80% del tiempo.
El tono de voz confrecuencia es muydébil para serescuchado portodos los miembrosde la audiencia.
COMPRENSIÓN(I20)
El estudiante puedecon precisióncontestar casi todaslas preguntas
planteadas sobre eltema por el docente.
El estudiante puede con precisión contestarla mayoría de las
preguntas planteadas sobre eltema por eldocente.
El estudiante puede con precisión contestar pocas preguntas
planteadas sobre eltema por eldocente.
El estudiante no puede contestar las preguntas planteadas sobre el
tema por eldocente.
POSTURA DELCUERPO YCONTACTOVISUAL
A la hora de hablarla postura y el gestoson muy adecuados.Mira a todos loscompañeros contotal naturalidad.
La mayoría deltiempo la postura yel gesto sonadecuados y casisiempre mira a loscompañerosmientras habla.
Algunas vecesmantiene la postura y el gestoadecuados, y otrasno. En ocasionesmira a suscompañeros.
No mantiene la postura y gesto propios de unaexposición oral y,la mayoría de lasveces, no mira asus compañeros.
CONTENIDO(I21) Demuestra un
completoentendimiento deltema.
Demuestra un
buenentendimiento deltema.
Demuestra un
buenentendimiento de partes del tema.
No parece entender
muy bien el temaIdentifica
investigadores
peruanos y su
contribución con la
sociedad
NOTA FINAL DE EXPOSICIÓN:
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RÚBRICA PARA EVALUAR CLASE DIARIA-APORTE 1
Nombre : Fechas :
1- Asistencia y puntualidad: ______ 2 - Aportación a la clase: ____
CRITERIOS
1 2 1 2 1 2 1 2
1. Cumple con la totalidad delsegmento
2. Presenta argumentos fundamedos en las lecturas y trabajos dla clase
3. Demuestra iniciativa y creativi
4.
Realizo las actividades deaprendizaje en orden ytiempo debido
5. De ser el caso solicito elapoyo del profesor para quese le facilitara la realizaciónde las actividades
6. Contesto las evaluaciones
7. Se involucro en el trabajogrupal cuando se realizócomo actividad de refuerzo
8. Escucho con atención y
respeto las respuestas de suscompañeros (I18)
9. Valores (honestidad, aulalimpia, puntualidad, trabajocolaborativo durante lassesiones de clase)
10. Presento sus productos(evidencias) completas entiempo y forma
Puntuación Total: _______ ___
Comentarios:
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Rúbrica para avaluar Proyecto de Investigación-Grupal Parte 1
Nombres: Fecha:
Elemento Excelente (10) Bueno (9-8) Satisfactorio (7-6) Deficiente (5 ó menos)
Problema oPregunta
La pregunta o problemaes relevante, tiene posibilidad de solución,motiva la investigación ycontribuye al desarrollodel conocimiento.
La pregunta o problemaes relevante y tiene posibilidad de solución.Aunque motiva lainvestigación, sucontribución alconocimiento es limitado.
La pregunta o problema es relevante.Aunque motiva lainvestigación, susolución es predecibley su contribución alconocimiento eslimitado.
La pregunta o problema esrelevante. Aunque motiva lainvestigación, su solución es predecible y su contribuciónal conocimiento es limitado.
Hoja depresentación
La hoja de presentación carecede los datosrequeridos.
La hoja de presentacióncarece de algunos datosrequeridos.
La hoja de presentaciónincluye datos
básicos requeridos.
La hoja de presentaciónincluye datos requeridos yformato adecuado.
Informacióncontenida
El trabajo carece dedatos y/olos datos no soncorrectos ni
pertinentes.
Provee información básica, parte de la cuáles incorrecta y/o no es
pertinente basado en eltrabajo mínimo deinvestigación.
Provee información parcialmentecompleta, correcta y
pertinentecomo resultado deun trabajo adecuadode investigación.
Provee informacióncompleta, correcta y
pertinente apoyadoclaramente por fuentesconfiables.
Aportepersonal y/oreflexión
Demuestra pocacomprensión del tema.
No expresa bien lasideas ni las
apoya con ejemplos,razones,detalles niexplicaciones.
No interpreta niAnaliza los materiales.
Demuestracomprensión limitadadel tema sin muchareflexión ni análisis
profundo. No se expresa bien lasideas y faltan ejemplos,razones, detalles yexplicaciones.Examina el problemade una sola perspectiva.
Demuestra unacomprensióngeneral del tema.Por lo general,
expresa las ideasclaramente pormedio de ejemplos,razones, detalles yexplicaciones.Examina el
problema desde másde un punto devista.
Demuestra comprensión profunda y conocimientodel problema bajoInvestigación por un
análisis esmerado y porreflexión.Apoya las ideascompletamente y lasexpresa claramente por eluso de ejemplos, razones,detalles y explicaciones.Examina el problemadesde tres puntos de vista omás.
Organización,ortografía yvocabulario
Las secciones escritascarecende mecanismos de
organización, a saber,de ladivisión de párrafos,secciones,capítulos ytransiciones.Repleto de erroresgramaticales, de
puntuación,deletreo y del uso deletrasmayúsculas.
Tiene lenguaje copiadode otras fuentes deinformación.
Emplea losmecanismos deorganización escritatales como ladivisión de párrafos,secciones,capítulos y transicionesde unaforma incompleta yequivocada.Repleto de erroresgramaticales, de
puntuación, deletreo y
del uso deletras mayúsculas.
El trabajo estáescrito en las
propias palabras del
estudiante.Se ven algunos problemas con ladivisión de párrafos,secciones,capítulos ytransiciones.Hay varios erroresde gramática,
puntuación, deletreoy del uso deletras mayúsculas.
El trabajo está escrito enlas propias palabras delestudiante con un
vocabulario apropiado.Utiliza los mecanismos deorganización escrita talescomo la división de
párrafos, secciones,capítulos y transiciones deuna forma efectiva. Eltrabajo contiene muy pocoserrores de gramática,
puntuación, deletreo y deluso de letras mayúsculas.
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Rúbrica para avaluar Proyecto de Investigación-Grupal Parte-2
Nombres: Fecha:
El trabajo deinvestigacióntiene un nivel deprincipiante.1-4
El trabajo deinvestigacióncontiene indicios decalidad pero requierevarias mejoras.5-7
El trabajo deinvestigación esaceptable.8-9
El trabajo deinvestigación es ejemplar.10
Puntos yobservaciones
Marco teórico Recopila y organizalos datos de acuerdoal área de estudio.Corrobora los datos.Mantiene integridad
en la recopilación delos datos, no losaltera para su beneficio.
Recopila yorganiza los datosde acuerdo al áreade estudio.Corrobora los
datos. Tienedificultadmanteniendo laintegridad en larecopilación delos datos.
Recopila yorganiza los datosde acuerdo al áreade estudio. Tienedificultad
corroborando losdatos ymanteniendo laintegridad en larecopilación de losmismos.
Recopila muy pocosdatos o ninguno. Éstostienen poca o ningunacredibilidad. Nocorrobora los datos y
tampoco mantiene laintegridad de losmismos.
Documentaciòn Tiene dificultadmanteniendo laintegridad en larecopilación de losdatos
Corrobora los datos perono los organiza y tienedificultad paradocumentarlos.
. Mantiene integridad enla recopilación delosdatos, no los altera parasu beneficio
Recopila y organiza losdatos de acuerdo al áreade estudio.
MetodologíaEstablece el propósitode la investigación, lametodología ycriterios a serutilizados. Lametodología utilizadaes adecuada pararesolver el problema.
Establece el propósito de lainvestigación, la metodología, pero tiene dificultad paraestablecer los criterios a serutilizados. La metodologíautilizada es adecuada pararesolver el problema.
Establece el propósito dela investigación, lametodología, pero tienedificultad para establecerlos criterios. Tienedificultad seleccionando lametodología para resolverel problema.
El propósito de lainvestigación no es claro o nose establece. No establece lametodología a utilizar o éstano es adecuada para resolver el problema. No establece loscriterios o éstos no sonapropiados para el problema.
Fuentes deInformación
Las fuentes deinformación sonvariadas y múltiples.La informaciónrecopilada tienerelación con el tema,es relevante yactualizada. Lasfuentes son confiables
(aceptadas dentro dela especialidad) ycontribuyen aldesarrollo del tema.
Las fuentes de informaciónson variadas y múltiples. Lainformación recopilada esactualizada pero incluyealgunos datos que no sonrelevantes o no tienen relacióncon el tema. Las fuentes sonconfiables y contribuyen aldesarrollo del tema.
Las fuentes de informaciónson limitadas o pocovariadas. La informaciónrecopilada tiene relacióncon el tema pero algunasno están al día o no sonrelevantes. Algunasfuentes no son confiables por lo que no contribuyen
al desarrollo del tema.
Las fuentes de informaciónson muy pocas o ninguna. Siutiliza fuentes, éstas no sonconfiables ni contribuyen altema. La información tiene poca o ninguna relación con eltema principal.
ConclusiónResponde a losobjetivos. Mantieneobjetividad al expresarlas ideas. Se sustentacon los datos.
Responde a losobjetivos. Mantieneobjetividad alexpresar las ideas.Tiene dificultadsustentando laconclusión con losdatos.
Responde a losobjetivos. Tienedificultadmanteniendoobjetividad alexpresar las ideas ysustentando laconclusión con losdatos.
Responde parcialmente alos objetivos o noresponde. Mantiene muy poca o ninguna objetividadal expresar las ideas. Nosustenta la conclusión conlos datos.
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Rúbrica para evaluar la técnica del museo de posters
Nombre de los alumnos: ___________________________________________________ Fecha: PUNTAJE FINAL:
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Escuela Profesional de Ingeniería de Sistemas Universidad Andina del Cusco Semestre 2016- I
RÚBRICA PARA EVALUAR CLASE DIARIA-APORTE II
Nombre : Fechas :
1- Asistencia y puntualidad: ______ 2 - Aportación a la clase: ____
CRITERIOS
1 2 1 2 1 2 1 2
11. Cumple con la totalidad delsegmento
12. Presenta argumentos fundamedos en las lecturas y trabajos dla clase
13. Demuestra iniciativa y creativi
14. Realizo las actividades deaprendizaje en orden y
tiempo debido15. De ser el caso solicito el
apoyo del profesor para quese le facilitara la realizaciónde las actividades
16. Contesto las evaluaciones
17. Se involucro en el trabajogrupal cuando se realizócomo actividad de refuerzo
18. Escucho con atención yrespeto las respuestas de suscompañeros
19.
Valores (honestidad, aulalimpia, puntualidad, trabajocolaborativo durante lassesiones de clase)
20. Presento sus productos(evidencias) completas entiempo y forma
Puntuación Total: _______ ___
Comentarios:
Rúbrica para avaluar Proyecto de Investigación-INDIVIDUAL Parte 1
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Escuela Profesional de Ingeniería de Sistemas Universidad Andina del Cusco Semestre 2016- I
Nombres: Fecha:
Indicador: b) La capacidad de analizar un problema e identificar y definir los requerimientos de computaciónapropiados para su solución
Elemento Excelente (10) Bueno (9-8) Satisfactorio (7-6) Deficiente (5 ó menos)
Problema o
Pregunta
La pregunta o problema
es relevante, tiene posibilidad de solución,motiva la investigación ycontribuye al desarrollodel conocimiento.
La pregunta o problema
es relevante y tiene posibilidad de solución.Aunque motiva lainvestigación, sucontribución alconocimiento es limitado.
La pregunta o
problema es relevante.Aunque motiva lainvestigación, susolución es predecibley su contribución alconocimiento eslimitado.
La pregunta o problema es
relevante. Aunque motiva lainvestigación, su solución es predecible y su contribuciónal conocimiento es limitado.
Hoja depresentación
La hoja de presentación carecede los datosrequeridos.
La hoja de presentacióncarece de algunos datosrequeridos.
La hoja de presentaciónincluye datos
básicos requeridos.
La hoja de presentaciónincluye datos requeridos yformato adecuado.
Informacióncontenida
El trabajo carece dedatos y/olos datos no soncorrectos ni
pertinentes.
Provee información básica, parte de la cuáles incorrecta y/o no es
pertinente basado en eltrabajo mínimo deinvestigación.
Provee información parcialmentecompleta, correcta y
pertinentecomo resultado deun trabajo adecuadode investigación.
Provee informacióncompleta, correcta y
pertinente apoyadoclaramente por fuentesconfiables.
Aportepersonal y/oreflexión
Demuestra pocacomprensión del tema.
No expresa bien lasideas ni lasapoya con ejemplos,razones,detalles niexplicaciones.
No interpreta niAnaliza los materiales.
Demuestracomprensión limitadadel tema sin muchareflexión ni análisis
profundo. No se expresa bien lasideas y faltan ejemplos,razones, detalles yexplicaciones.Examina el problemade una sola perspectiva.
Demuestra unacomprensióngeneral del tema.Por lo general,expresa las ideasclaramente pormedio de ejemplos,razones, detalles yexplicaciones.Examina el
problema desde másde un punto devista.
Demuestra comprensión profunda y conocimientodel problema bajoInvestigación por unanálisis esmerado y porreflexión.Apoya las ideascompletamente y lasexpresa claramente por eluso de ejemplos, razones,detalles y explicaciones.Examina el problemadesde tres puntos de vista omás.
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Rúbrica para avaluar Proyecto de Investigación-INDIVIDUAL Parte-2
Nombres: Fecha:
Indicador: (c) La capacidad de diseñar, implementar y evaluar un sistema, proceso, componente o programa basadoen computadora, para satisfacer necesidades deseadas.
El trabajo de
investigacióntiene un nivel deprincipiante.1-4
El trabajo de
investigacióncontiene indicios decalidad pero requierevarias mejoras.5-7
El trabajo de
investigación esaceptable.8-9
El trabajo deinvestigación es ejemplar.10
Puntos yobservaciones
Marco teórico Recopila y organizalos datos de acuerdoal área de estudio.Corrobora los datos.Mantiene integridaden la recopilación delos datos, no losaltera para su beneficio.
Recopila yorganiza los datosde acuerdo al áreade estudio.Corrobora losdatos. Tienedificultadmanteniendo laintegridad en larecopilación delos datos.
Recopila yorganiza los datosde acuerdo al áreade estudio. Tienedificultadcorroborando losdatos ymanteniendo laintegridad en larecopilación de losmismos.
Recopila muy pocosdatos o ninguno. Éstostienen poca o ningunacredibilidad. Nocorrobora los datos ytampoco mantiene laintegridad de losmismos.
MetodologíaEstablece el propósitode la investigación, lametodología ycriterios a serutilizados. Lametodología utilizadaes adecuada pararesolver el problema.
Establece el propósito de lainvestigación, la metodología, pero tiene dificultad paraestablecer los criterios a serutilizados. La metodologíautilizada es adecuada pararesolver el problema.
Establece el propósito dela investigación, lametodología, pero tienedificultad para establecerlos criterios. Tienedificultad seleccionando lametodología para resolverel problema.
El propósito de lainvestigación no es claro o nose establece. No establece lametodología a utilizar o éstano es adecuada para resolver el problema. No establece loscriterios o éstos no sonapropiados para el problema.
Fuentes deInformación
Las fuentes deinformación sonvariadas y múltiples.
La informaciónrecopilada tienerelación con el tema,es relevante yactualizada. Lasfuentes son confiables(aceptadas dentro dela especialidad) ycontribuyen aldesarrollo del tema.
Las fuentes de informaciónson variadas y múltiples. Lainformación recopilada es
actualizada pero incluyealgunos datos que no sonrelevantes o no tienen relacióncon el tema. Las fuentes sonconfiables y contribuyen aldesarrollo del tema.
Las fuentes de informaciónson limitadas o pocovariadas. La información
recopilada tiene relacióncon el tema pero algunasno están al día o no sonrelevantes. Algunasfuentes no son confiables por lo que no contribuyenal desarrollo del tema.
Las fuentes de informaciónson muy pocas o ninguna. Siutiliza fuentes, éstas no son
confiables ni contribuyen altema. La información tiene poca o ninguna relación con eltema principal.
Organización,ortografía yvocabulario
Las seccionesescritas carecende mecanismos deorganización, asaber, de ladivisión de
párrafos, secciones,capítulos ytransiciones.Repleto de erroresgramaticales, de
puntuación,deletreo y del usode letrasmayúsculas
Tiene lenguaje copiado deotras fuentes deinformación.Emplea los mecanismos deorganización escrita talescomo ladivisión de párrafos,secciones,capítulos y transiciones deunaforma incompleta yequivocada.Repleto de erroresgramaticales, de
puntuación, deletreo y deluso deletras mayúsculas.
El trabajo está escrito enlas propias palabras delestudiante.Se ven algunos
problemas con ladivisión de párrafos,secciones,capítulos y transiciones.Hay varios errores degramática,
puntuación, deletreo ydel uso deletras mayúsculas.
El trabajo está escrito en las propias palabras delestudiante con unvocabulario apropiado.Utiliza los mecanismos deorganización escrita talescomo la división de
párrafos, secciones,capítulos y transiciones deuna forma efectiva. Eltrabajo contiene muy pocoserrores de gramática,
puntuación, deletreo y deluso de letras mayúsculas.
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RUBRICA PARA EVALUAR ARTICULO Científico
Nombre: ___ Fecha: ______________Nota final
Rúbrica para evaluar textos científicos
Etapa Indicadores Escala
Valor Sí No
Formato
Carátula:
Institución
Nombre de la materia
Título del trabajo
Autor
GrupoFecha
Nombre del tutor
Estructura
Abstract
Introducción
Desarrollo
Discusión y/o conclusión
Fuentes de información
Aspectos
técnicos
Referencias bibliográficas de
acuerdo a la APA
Citas de acuerdo a la APA
Aspectos de
fondo
(contenido)
Manejo claro de las ideas
Secuencia lógica en la
consecución de ideas
Existencia de referente teórico
Manejo claro de conceptos
Análisis de ideas
Juicios sustentados
Generación de propuestas
h) El reconocimiento de la necesidad del desarrollo profesional permanente y la capacidad para
encararlo.
*El articulo debe cumplir con el reglamento de publicaciones de la universidad y otros entes de
publicación científica para su publicación, se enviaran a diferentes eventos como papers a evaluar
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RUBRICA DE ENSAYO-CIENTÍFICO PERUANONOMBRE:FECHA: NOTA:
1-2 2-3 3-4 4-5Contenido 120%
No explica conclaridad laimportancia desu proyecto en lasociedad actual
Explica brevemente laimportancia deluso de sistemasde informaciónsin hacerreferencia deantecedentes al proyecto.
Hace referenciade antecedentesa su proyectoexplicando comolas historias deéxito mejoraronla realidad social
Hace referenciade antecedentesa su proyectoexplicando comolas historias deéxito mejoraronla realidadsocial, científicay aplicativa
Contenido 220%
No mencionatécnica alguna nisolucióninnovadora
Menciona lastécnicastradicionales
Menciona el usode técnicasinnovadorasdisponibles en elmercado local
Menciona el usode técnicasinnovadorasdisponibles en elmercado local yel uso de las
mismas en proyectossimilares
ORGANIZACIÓN20%
Sólo es una listade conceptos
El 50% de losconceptos presentados noestán conectadoscon el resto
El 20% de losconceptos presentados noestán conectadoscon el resto
Los conceptosestánorganizados demanera que hayconexión lógicaentre ellos
PRESENTACIÓN10%
Presentaciónmuy descuidada
Sólo presenta párrafos
Aprovecharecursos del procesador de
texto más allá desimples párrafos
Presenta apoyosgráficos.
ANÁLISIS20%
Hay por lomenos un párrafo que escopy-paste óigual al de uncompañero
Es un buenresumen de lasfuentes bibliográficas
Se observanopiniones propias perotambién cosasdirectas de lasfuentes bibliográficas
Se nota unanálisis personalde lo que estadescribiendo
CONCLUSIONES10%
Es demasiadocorta (menor a 3líneas)
Sólo incluye unresumen delresto del ensayo.
Sólo incluyeopiniones personales
Incluyeopiniones personalescombinados conargumentos bibliográficos
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RUBRICA DE ENSAYO-PREGUNTAS SOBRE INVESTIGACIÓNNOMBRE:FECHA: NOTA:
1-2 2-3 3-4 4-5Contenido 120%
No explica conclaridad laimportancia desu proyecto en lasociedad actual
Explica brevemente laimportancia deluso de sistemasde informaciónsin hacerreferencia deantecedentes al proyecto.
Hace referenciade antecedentesa su proyectoexplicando comolas historias deéxito mejoraronla realidad social
Hace referenciade antecedentesa su proyectoexplicando comolas historias deéxito mejoraronla realidadsocial, científicay aplicativa
Contenido 220%
No mencionatécnica alguna nisolucióninnovadora
Menciona lastécnicastradicionales
Menciona el usode técnicasinnovadorasdisponibles en elmercado local
Menciona el usode técnicasinnovadorasdisponibles en elmercado local yel uso de las
mismas en proyectossimilares
ORGANIZACIÓN20%
Sólo es una listade conceptos
El 50% de losconceptos presentados noestán conectadoscon el resto
El 20% de losconceptos presentados noestán conectadoscon el resto
Los conceptosestánorganizados demanera que hayconexión lógicaentre ellos
PRESENTACIÓN10%
Presentaciónmuy descuidada
Sólo presenta párrafos
Aprovecharecursos del procesador de
texto más allá desimples párrafos
Presenta apoyosgráficos.
ANÁLISIS20%
Hay por lomenos un párrafo que escopy-paste óigual al de uncompañero
Es un buenresumen de lasfuentes bibliográficas
Se observanopiniones propias perotambién cosasdirectas de lasfuentes bibliográficas
Se nota unanálisis personalde lo que estadescribiendo
CONCLUSIONES10%
Es demasiadocorta (menor a 3líneas)
Sólo incluye unresumen delresto del ensayo.
Sólo incluyeopiniones personales
Incluyeopiniones personalescombinados conargumentos bibliográficos
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Rúbrica para avaluar Proyecto de Investigación-GRUPAL
Nombre: Fecha:
Elemento Excelente (4) Bueno (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1)
Problema oPregunta
La pregunta o problemaes relevante, tiene
posibilidad de solución,motiva la investigación ycontribuye al desarrollodel conocimiento.
La pregunta o problemaes relevante y tiene
posibilidad de solución.Aunque motiva lainvestigación, sucontribución alconocimiento eslimitado.
La pregunta o problemaes relevante. Aunque
motiva la investigación,su solución es predecibley su contribución alconocimiento eslimitado.
La pregunta o problema esrelevante. Aunque motiva la
investigación, su solución es predecible y su contribuciónal conocimiento es limitado.
Marcoteórico
Recopila y organizalos datos de acuerdoal área de estudio.Corrobora los datos.Mantiene integridaden la recopilación delos datos, no los
altera para su beneficio.
Recopila yorganiza los datosde acuerdo al áreade estudio.Corrobora losdatos. Tienedificultad
manteniendo laintegridad en larecopilación delos datos.
Recopila yorganiza los datosde acuerdo al áreade estudio. Tienedificultadcorroborando losdatos y
manteniendo laintegridad en larecopilación de losmismos.
Recopila muy pocosdatos o ninguno. Éstostienen poca o ningunacredibilidad. Nocorrobora los datos ytampoco mantiene laintegridad de los
mismos.
MetodologíaEstablece el propósito dela investigación, lametodología y criterios aser utilizados. Lametodología utilizada esadecuada para resolver el problema.
Establece el propósitode la investigación, lametodología, pero tienedificultad paraestablecer los criterios aser utilizados. Lametodología utilizadaes adecuada pararesolver el problema.
Establece el propósito dela investigación, lametodología, pero tienedificultad para establecerlos criterios. Tienedificultad seleccionandola metodología pararesolver el problema.
El propósito de lainvestigación no es claro o nose establece. No establece lametodología a utilizar o éstano es adecuada para resolverel problema. No establece loscriterios o éstos no sonapropiados para el problema.
Fuentes deInformación
Las fuentes deinformación son variadasy múltiples. Lainformación recopiladatiene relación con eltema, es relevante yactualizada. Las fuentesson confiables (aceptadasdentro de la especialidad)y contribuyen aldesarrollo del tema.
Las fuentes deinformación sonvariadas y múltiples. Lainformación recopiladaes actualizada peroincluye algunos datosque no son relevantes ono tienen relación conel tema. Las fuentes sonconfiables ycontribuyen aldesarrollo del tema.
Las fuentes deinformación sonlimitadas o pocovariadas. La informaciónrecopilada tiene relacióncon el tema pero algunasno están al día o no sonrelevantes. Algunasfuentes no son confiables por lo que nocontribuyen al desarrollodel tema.
Las fuentes de informaciónson muy pocas o ninguna. Siutiliza fuentes, éstas no sonconfiables ni contribuyen altema. La información tiene poca o ninguna relación con eltema principal.
ConclusiónResponde a los
objetivos. Mantieneobjetividad al expresar
las ideas. Se sustentacon los datos.
Responde a losobjetivos. Mantieneobjetividad al
expresar las ideas.Tiene dificultadsustentando laconclusión con losdatos.
Responde a losobjetivos. Tienedificultad
manteniendoobjetividad alexpresar las ideas ysustentando laconclusión con losdatos.
Responde parcialmente alos objetivos o noresponde. Mantiene muy
poca o ninguna objetividadal expresar las ideas. Nosustenta la conclusión conlos datos.
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Rúbrica para avaluar Proyecto de Investigación-Individual
Nombre: Fecha:
Elemento Excelente (4) Bueno (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1)
Problema oPregunta
La pregunta o problemaes relevante, tiene
posibilidad de solución,motiva la investigación ycontribuye al desarrollodel conocimiento.
La pregunta o problemaes relevante y tiene
posibilidad de solución.Aunque motiva lainvestigación, sucontribución alconocimiento eslimitado.
La pregunta o problemaes relevante. Aunque
motiva la investigación,su solución es predecibley su contribución alconocimiento eslimitado.
La pregunta o problema esrelevante. Aunque motiva la
investigación, su solución es predecible y su contribuciónal conocimiento es limitado.
Marcoteórico
Recopila y organizalos datos de acuerdoal área de estudio.Corrobora los datos.Mantiene integridaden la recopilación delos datos, no los
altera para su beneficio.
Recopila yorganiza los datosde acuerdo al áreade estudio.Corrobora losdatos. Tienedificultad
manteniendo laintegridad en larecopilación delos datos.
Recopila yorganiza los datosde acuerdo al áreade estudio. Tienedificultadcorroborando losdatos y
manteniendo laintegridad en larecopilación de losmismos.
Recopila muy pocosdatos o ninguno. Éstostienen poca o ningunacredibilidad. Nocorrobora los datos ytampoco mantiene laintegridad de los
mismos.
MetodologíaEstablece el propósito dela investigación, lametodología y criterios aser utilizados. Lametodología utilizada esadecuada para resolver el problema.
Establece el propósitode la investigación, lametodología, pero tienedificultad paraestablecer los criterios aser utilizados. Lametodología utilizadaes adecuada pararesolver el problema.
Establece el propósito dela investigación, lametodología, pero tienedificultad para establecerlos criterios. Tienedificultad seleccionandola metodología pararesolver el problema.
El propósito de lainvestigación no es claro o nose establece. No establece lametodología a utilizar o éstano es adecuada para resolverel problema. No establece loscriterios o éstos no sonapropiados para el problema.
Fuentes deInformación
Las fuentes deinformación son variadasy múltiples. Lainformación recopiladatiene relación con eltema, es relevante yactualizada. Las fuentesson confiables (aceptadasdentro de la especialidad)y contribuyen aldesarrollo del tema.
Las fuentes deinformación sonvariadas y múltiples. Lainformación recopiladaes actualizada peroincluye algunos datosque no son relevantes ono tienen relación conel tema. Las fuentes sonconfiables ycontribuyen aldesarrollo del tema.
Las fuentes deinformación sonlimitadas o pocovariadas. La informaciónrecopilada tiene relacióncon el tema pero algunasno están al día o no sonrelevantes. Algunasfuentes no son confiables por lo que nocontribuyen al desarrollodel tema.
Las fuentes de informaciónson muy pocas o ninguna. Siutiliza fuentes, éstas no sonconfiables ni contribuyen altema. La información tiene poca o ninguna relación con eltema principal.
ConclusiónResponde a losobjetivos. Mantieneobjetividad al expresar
las ideas. Se sustentacon los datos.
Responde a losobjetivos. Mantieneobjetividad al
expresar las ideas.Tiene dificultadsustentando laconclusión con losdatos.
Responde a losobjetivos. Tienedificultad
manteniendoobjetividad alexpresar las ideas ysustentando laconclusión con losdatos.
Responde parcialmente alos objetivos o noresponde. Mantiene muy
poca o ninguna objetividadal expresar las ideas. Nosustenta la conclusión conlos datos.
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EXAMEN DE CULMINACION DE LA UNIDAD 1METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
NOMBRE: CODIGO:FECHA: NOTA:
1. REALIZAR UNA APRECIACION CRITICA TIPO ENSAYO EN FUNCION DE LOSSIGUIENTES ITEMS ACERCA DEL LIBRO ASIGNADO.
Importancia de la investigación científica y su impacto social.
El conocimiento y sus elementos (Gnoseología, Epistemología)
Conocimiento directo e indirecto, Tipos de conocimiento, Concepto de Ciencia, Tipos de ciencia, Origen de la ciencia (Basescientíficas anteriores a la teoría que están leyendo)
Líneas de investigación
2. Estructura del ensayo(*)
1-2 2-3 3-4 4-5Contenido 1 No explica con
claridad laimportancia desu proyecto en lasociedad actual
Explica brevemente laimportancia deluso de sistemasde informaciónsin hacerreferencia deantecedentes al proyecto.
Hace referenciade antecedentesa su proyectoexplicando comolas historias deéxito mejoraronla realidad social
Hace referenciade antecedentesa su proyectoexplicando comolas historias deéxito mejoraronla realidadsocial, científicay aplicativa
PRESENTACIÓNY FORMATO
Presentaciónmuy descuidada
Sólo presenta párrafos
Aprovecharecursos del procesador detexto más allá desimples párrafos
Presenta apoyosgráficos.
ANÁLISIS Hay por lomenos un
párrafo que escopy-paste óigual al de uncompañero
Es un buenresumen de las
fuentes bibliográficas
Se observanopiniones
propias perotambién cosasdirectas de lasfuentes bibliográficas
Se nota unanálisis personal
de lo que estadescribiendo
CONCLUSIONES Es demasiadocorta (menor a 3líneas)
Sólo incluye unresumen delresto del ensayo.
Sólo incluyeopiniones personales
Incluyeopiniones personalescombinados conargumentos bibliográficos
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FICHA DE OBSERVACIÓN
Rubrica responsabilidad socialFecha ________________________________________________Curso ________________________________________________Nombres ________________________________________________
Grupo ________________________________________________
1 = No Cumplió 2 = Cumplió 3 = Cumplió Bien 4= Excelente
Descripción Excelente Cumplió Bien Cumplió No cumplió
Preparación
Buen proceso de preparación,muestra profundidad enel desarrollo deltema.
Cumplido en la presentación delos resúmenesaprovecha eltiempo paraaclaraciones.
Presenta elresumen y laactividad planeadasucintamente.
Proceso de preparaciónnulo. No hay preparación enel desarrollo del
tema.
Eficacia de latareaencomendad
Cumple acabalidad y seanticipa al diade entrega de latareaencomendada
Cumple acabalidad y con puntualidad latareaencomendada
Cumple con puntualidad latareaencomendada pero lainformación que brinda esincompleta
No cumple conla tarea
Manejo de la
Discusión
Bien liderada,suscita
controversia y participación.
Es Organizada, puede contestar
los diferentesinterrogantes.
La dirige, noresalta los puntosmás importantes
no llega aconclusiones.
No logra captarel interés deltema
Participación
Pertinente.Activa, esfundamental para el buendesarrollo decada uno de lostemas.
Oportuna, aporta buenoselementos, prestaatención a lasdistintas participaciones.
Está presente.Presta pocaatención a lasdistintas participaciones.
No atiende la participación deltema.
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LISTA DE COTEJO
Unidad: IIObjetivos : FICHAS BIBLIOGRÁFICAS LIBROS
Nombres y Apellidos:
INDICADORES PUNTAJE
1 Numero de fichas25-30
2 Pertinencia de contenido
3
Fecha pertinente de publicación2005-2015
4 Orden y formato APA
0=No cumplio
1 = Cumplio incompleto 50%
2 = Cumplio incompleto 75%
3 = Cumpllio completo
4 = Cumpllio completo +formato
5 = Cumpllio completo
+formato+ untualidad
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LISTA DE COTEJO
Unidad: IIObjetivos : FICHAS BIBLIOGRÁFICAS ARTICULOS
Nombres y Apellidos:
INDICADORES PUNTAJE
1 Numero de fichas25-30
2 Pertinencia de contenido
3
Fecha pertinente de publicación2005-2015
4 Orden y formato APA
0=No cumplio
1 = Cumplio incompleto 50%
2 = Cumplio incompleto 75%
3 = Cumpllio completo
4 = Cumpllio completo +formato
5 = Cumpllio completo
+formato+puntualidad
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Escuela Profesional de Ingeniería de Sistemas Universidad Andina del Cusco Semestre 2016- I
LISTA DE COTEJO
Unidad: IIObjetivos : FICHAS BIBLIOGRÁFICAS BLOGS NOTICIAS
Nombres y Apellidos:
INDICADORES PUNTAJE
1 Numero de fichas25-30
2 Pertinencia de contenido
3
Fecha pertinente de publicación2005-2015
4 Orden y formato APA
0=No cumplio
1 = Cumplio incompleto 50%
2 = Cumplio incompleto 75%
3 = Cumpllio completo
4 = Cumpllio completo +formato
5 = Cumpllio completo
+formato+puntualidad
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Rubrica para evaluar participación en eventos de Extensión Universitaria
CONCEPTOS Excelente 3
Buena 2
Regular 1
Deficiente 0
Puntos
Pertinencia y relevanciade las participaciones
Las participacionesevidencian un total
dominio del tema adiscutir, así como laintegración deinformación yconocimientos útiles queenriquecen el diálogo.
Las participacionesdemuestran un buen
manejo del tema adiscutir, así como laintegración de ciertainformación yconocimientos queayudan a enriquecer eldiálogo.
Las participacionesdemuestran un manejo del
tema a discutirinsuficiente y casi nologra integrar informacióno conocimientos quecomplementen el diálogo.
Las participacionesdemuestran un manejo
escaso o nulo del tema adiscutir y no integradatos o informaciónadicional.
Capacidad de análisis Analiza con profundidadlas opiniones queexpresan los compañeroslogrando identificar lasideas generales, así comolos argumentos pocosólidos, tanto en símismo como en losdemás.
Analiza atentamente lasopiniones que expresanlos compañeros y confrecuencia lograidentificar las ideasgenerales, así como losargumentos poco sólidos,tanto en sí mismo comoen los demás.
Analiza superficialmentelas opiniones queexpresan los compañerosy rara vez logra identificarlas ideas generales y los principales argumentos.
No analiza las opinionesque expresan loscompañeros ni tampocologra identificar susideas generales, ni susargumentos.
Calidad de lasaportaciones
Aporta constantementeideas claras y críticas queenriquecen el diálogo conlos compañeros y queayudan a avanzar hacia laconstrucción deconocimientos.
Aporta muchas vecesideas claras y en sumayoría, críticas, quecontribuyen a enriquecerel diálogo con loscompañeros.Ocasionalmente, éstasayudan a avanzar hacia laconstrucción deconocimientos.
Aporta algunas ideas peromuchas veces no son muyclaras ni críticas. Sólo enalgunas ocasiones, éstascontribuyen a enriquecerel diálogo con loscompañeros.
Casi no haceaportaciones y por logeneral, sus ideas no sonclaras ni críticas, demanera que aporta pocoo nada, al diálogo.
Dominio y manejo dellenguaje
En sus participacionesexpresa sus ideas contotal claridad y a fondo,aplicando correctamentelas reglas ortográficas,
gramaticales y desintaxis.
En sus participacionesexpresa sus ideas consuficiente claridad y afondo, aplicando en lamayoría de los casos, las
reglas ortográficas,gramaticales y desintaxis, correctamente.
En sus participaciones noexpresa sus ideas conmucha claridad ni a fondoy aplica con ciertoserrores, las reglas
ortográficas, gramaticalesy de sintaxis.
En sus participacionesno se expresa conclaridad y sus ideas sonsuperficiales, aplicandocon múltiples errores,
las reglas ortográficas,gramaticales y desintaxis.
Frecuencia de las participaciones
Participa activa yconstantemente en losdiálogos con base en loscriterios previamenteestablecidos.
Participa con frecuenciaen los diálogos ygeneralmente lo hace con base en los criterios previamenteestablecidos.
Participainsuficientemente en losdiálogos y no empleaalgunos de los criterios previamente establecidos.
No participa en losdiálogos o participaocasionalmente pero nolo hace de acuerdo a loscriterios previamenteestablecidos.
TOTALTOTAL
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METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Rubrica para evaluar el trabajo colaborativo de forma individual y grupal.
EVALUADOR: EVALUADO:
INDICADOR: I12
Criterios/
Desempeño
Insuficiente (0) Suficiente (1) Bueno (2) Excelente (3)
Contribución
individual al
trabajo del
equipo
Rara vez proporciona
ideas útiles cuando
participa en el equipo y
en la clase. A veces no
hace o se rehúsa a hacer
lo que le corresponde.
Algunas veces proporciona
ideas útiles cuando
participa en el equipo y en
la clase. Es un miembro
satisfactorio del grupo que
hace lo que se le pide.
Generalmente proporciona
ideas útiles cuando
participa en el equipo y en
la clase. Es un miembro
fuerte del grupo que se
esfuerza.
Siempre proporciona ideas
útiles al equipo y en clase. Es
un líder definido que
contribuye con mucho
esfuerzo.
Colaborando
con su equipo
Casi nunca escucha,
comparte y apoya el
esfuerzo de otros.
Frecuentemente causa
problemas y no es un
buen miembro del grupo.
A veces comparte y apoya
el esfuerzo de otros, pero
algunas veces no es un
buen miembro del grupo y
causa problemas.
Generalmente escucha,
comparte y apoya el
esfuerzo de otros. No causa
problemas en el grupo.
Siempre escucha, comparte y
apoya el esfuerzo de otros.
Procura la unión del equipo
trabajando
colaborativamente con todos.
Atención al
trabajo del
equipo
Rara vez se enfoca en el
trabajo. Deja que otros
hagan el trabajo.
Algunas veces se enfoca en
el trabajo. Otros miembros
del equipo deben algunas
veces recordarle que se
mantenga atento al trabajo.
La mayor parte del tiempo
se enfoca en el trabajo que
se necesita hacer. Los
demás miembros del
equipo pueden contar con
esta persona.
Se mantiene enfocado en el
trabajo que se necesita hacer
y casi siempre al concluir lo
que le corresponde se
encuentra atento para apoyar
a sus compañeros.
Preparación
previa al
trabajo del
equipo
Generalmente olvida el
material necesario o no
está listo para trabajar.
Algunas veces trae el
material necesario, pero
tarda en ponerse a trabajar.
Casi siempre trae el
material necesario y esta
listo para trabajar.
Siempre trae el material
necesario y está listo para
trabajar.
Entrega de
trabajo en
tiempo y forma
Rara vez tiene las cosas
hechas para la fecha
límite y el equipo ha
tenido que trabajar en las
responsabilidades de esta
persona.
Tiende a demorarse, per
siempre tiene las cosa
hechas para la fecha límite. e
equipo no tiene que trabaja
en las responsabilidades d
esta persona.
Utiliza, buen tiempo
durante todo el proyecto,
pero pudo haberse
demorado en un aspecto. El
equipo no tiene que
trabajar en las
responsabilidades de esta
persona.
Siempre entrega a tiempo lo
que le corresponde. El equipo
no tiene que trabajar en las
responsabilidades de esta
persona.
Calidad de su
trabajo
Entrega trabajo que, por
lo general, necesita ser
comprobado o rehecho
por otros para asegurar
su calidad.
Ocasionalmente entrega
trabajo que necesita ser
revisado o rehecho por
otros miembros del equipo
para asegurar su calidad.
Generalmente entrega
trabajos de calidad.
Siempre entrega trabajos con
la mas alta calidad.
Puntaje
EVALUACION Insuficiente (1) Suficiente (2) Bueno (3) Excelente (4)
-
8/18/2019 Silabus de Metodologia de La Investigación Is1
32/32
Escuela Profesional de Ingeniería de Sistemas Universidad Andina del Cusco Semestre 2016- I
POR DOCENTE
Trabajog
rupal
Actitu
d en
el
equip
o
Su trabajo no refleja
ningún esfuerzo. Pocas
veces tiene una actitud
positiva hacia el trabajo.
Con frecuencia critica en
público el trabajo de
otros miembros de la
clase.
Su trabajo refleja algo de
esfuerzo. Generalmente
tiene una actitud positiva
hacia el trabajo.
Ocasionalmente crítica en
publico el trabajo de otros
miembros de la clase.
Su trabajo refleja un gran
esfuerzo. a menudo tiene
una actitud positiva hacia el
trabajo. Rara vez critica
públicamente el trabajo de
otros.
Su trabajo refleja el mayor de
los esfuerzos. Siempre tiene
una actitud positiva hacia el
trabajo. Nunca critica
públicamente el trabajo de
otros. Cuando es necesario
dirige una opinión
constructiva en corto solo al
equipo correspondiente.
Atenci
ón al
trabaj
o del
equip
o
Rara vez se enfoca en el
trabajo. Deja que otros
hagan el trabajo.
Algunas veces se enfoca en
el trabajo. Otros miembros
del equipo deben algunas
veces recordarle que se
mantenga atento al trabajo.
La mayor parte del tiempo
se enfoca en el trabajo que
se necesita hacer. Los
demás miembros del
equipo pueden contar con
esta persona.
Se mantiene enfocado en el
trabajo que se necesita hacer
y casi siempre al concluir lo
que le corresponde se
encuentra atento para apoyar
a sus compañeros.
Parti-
cipa-
ción
La mayor parte de losintegrantes del equipo
están distraídos o
desinteresados y solo una
o dos personas participan
activamente.
Al menos la mitad de losestudiantes dan evidencia
de plantear ideas,
interactuar o escuchar con
atención a los demás
miembros del equipo.
Al menos ¾ de losestudiantes participan
activamente en las
discusiones sobre la
temática y en la resolución
del trabajo.
Todos los estudiantesparticipan con entusiasmo,
todos se saben escuchar,
opinan y contribuyen en la
resolución de la actividad.
Ro-
les
El equipo no se organiza y
los miembros del equipo
no se distribuyen roles de
trabajo.
Se dividen el trabajo, pero
los miembros del equipo no
se ciñen al que les
corresponde y se estorban
mutuamente.
Cada integrante del equipo
tiene un rol asignado, pero
no está claramente
definido y por lo tanto no lo
ejecuta de forma
consistente.
Todos los integrantes del
equipo tienen un rol definido
y lo ejecutan de manera
efectiva por lo que el trabajo
se concreta sin dificultades.
Res-
pon-
sabi-
lidad
La responsabilidad recae
principalmente en una
sola persona.
La responsabilidad es
compartida por medio de
los integrantes del grupo.
La mayor parte de los
miembros del grupo
comparten la
responsabilidad en la tarea.
Todos los integrantes del
equipo comparten por igual
la responsabilidad sobre la
tarea grupal.
Puntaje
*nota: la calificación del EVALUADOR no debe diferir de la calificación del DOCENTE EN MÁS DE 4 PUNTOS. En el caso sea seanulará la calificación del EVALUADOR.