Sınıf Yönetiminde

Yeni Paradigmalar

Kafama göre yönetim dönemi sona ermiştir.

İdeal yönetim için, Alın teri(Çaba)

Gönül teri(İşi severek yapmak)

Akıl teri(En iyisini yapmak)

Sıfır Ceza

Az Ödül

Bol Geri Bildirim

Eğimde hedef

Gelişmemin önündeki en büyük engel, okumak zorunda kaldığım okullardı.

Olumlu yanılsama (Lise öğrencilerinin çok azı kendilerini lider görmezler, insanlar kanser riski taşımadıklarını düşünürler)

Einstein:

Öğrencilere:

Alçakgönüllülükten daha çok şeref ve haysiyet,

Teslimiyetçilikten daha çok cesaret,

Merhametten daha çok adalet,

Aliya İzzetbegoviç

İki psikolog, sınıfta birkaç gün geçirerek öğretmen ve çocukların davranışlarını gözlemlerler. Kaç çocuğun yerinden kalktığını not ettiler. Her 20 dakikalık bir zaman diliminde 360  tane oturmayan  çocuk saydılar. Aynı sürede öğretmenin yedi kez  "Oturun!" dediğini de ayrıca kaydettiler.

Öğretmenden çocuklara daha çok oturmalarını söylemesini istediler. Bu kez öğretmen 20 dakikalık bir zaman diliminde 27.5 kez oturmalarını söyler ve aynı zaman  içinde 540 öğrencinin yerinden kalktığı kaydedildi. Öğretmenin artan azarlaması, sorunu derinleştirdi.

(İlginçtir ki, öğretmen paylamasını normal seviyeye çektiği zaman sınıftaki gezinme de daha iki gün önce kaydedilen tam aynı sayıya düştü)

Bu kez Öğretmenden  çocuklara oturmalarını söylemekten kaçınmasını; onun yerine, oturan ve çalışan çocukları usulca övmesini istediler.  Peki sonuç ne oldu? Çocukların gezinmeleri % 33 oranında azalma gösterdi. Çocuklar daha çok övüldükleri ve daha az azarlandıkları zaman en iyi davranışlarını sergilediler.

Bu konuda bir fikir verebilecek en meşhur örneklerden biri,

Die Well (Tehlikeli Oyun).

Her davranış kendi psikolojisini oluşturur.

Okul Etkisi

Öğrencilere umut, iyimserlik ve heyecan aşılamanın yolunu aramalı.

Duyguyu keşfedebilmeli...

Sınıf yönetimi öğrencinin kendisini iyi hissetmesi üzerine kurgulanmalı

Asla “Bu insanlar niye böyle kötü davranıyorlar?

- Her halde kötü insanlar bunlar. demez.

“Bu insanların içindeki iyiy çıkaracak bir ortam nasıl oluşturabilirim? diye sorar.

Bulaşıcı davranışlara (Olumlu-olumsuz) dikkat.

Çığ etkisi Küçük değişimlerin ileride büyümesi

Iyi bir değişim lideri

İnsanlara bir şey anlatacağınız zaman onun diliyle konuşmanız gerekir.

Fransızla fransızca

Öğrenciyle öğrenci dili….

Sana öğreteyim……………direnç

Birlikte öğrenelim…….kalite -------tevazu

Anlıyor musunuz ? yerine Anlatabiliyor muyum?

Sınıfta öğretmen edası

Eski anlayışÖğreten, her şeyi bilen

Yeni anlayış Öğrenmeyi yönlendiren

Öğrenmeyi öğreten

ÖĞRETMENİN ROLÜ

Öğretmenlik duygusal emek harcamaktır.

Öğretmenlik bir görev değil, çağrıdır.

Heves başarılı olmayı garantiler.

Görev tanımının dışına çıkmalı

(Hostes ağlayan bebek)

Ünlü oteller zincirinde boyacı

Biniciyi yönlendirinFili motive edinYolu şekillindirin

Derse geç kalan öğrencileri sınıfa zamanında getirmek istiyorum, ne yapmalıyım?

Sınıfta dönüşüm

Örnek çalışma

Biniciyi yönlendirin Öğrenciler sınıfa zamınında gelmeniz gerektiğini bilmeliler.

Fil’i motive edin Duyguyu bulun: Benim ders konularımı bitirmem gerekiyor. Bir kaç dakika geçikmenizin çok önemli olduğunu düşünmediğinizi biliyorum, ama bu bile benim işimi zorlaştırıyor. Bana bir iyilik yapıp bir iki dakika erken gelebilirmisiniz?

Yolu şekillendirin 1. Çevreye ince ayar yapın= Zil çalınca kapıyı kapatın, geç gelen dışarıda kalsın.

2. Alışkanlıklar inşa edin= Her dersin başında bir ya da iki soruluk sınavlar yapın.

3. Sürüyü toplayın= Sınıf duvarına derse zamanında gelme raporu asın.

4. Yeniden alışkanlıklar inşa edin= Her gün son soruyu sınıfa en son gelenin cevaplamasını isteyin.

5.Yeniden sürüyü toplayın= Diğer öğrencilerin geç gelmeden hoşlanmadıklarını hissetmelerini sağlayın.

6=Yeniden çevreye ince ayar yapın= Sınıfa ilk gelecek öğrencilerin yer kapmasını cazip kılacak yöntemler bulun.

16

Öğretmen, yöneticilik rolünü anlayışla

gerçekleştirmeli, özveri İsteyen bir mesleğin üyesi

olarak “sevgi” merkezli davranabilmelidir.

Sevgi hiçbir zaman

başarısızlığa uğramaz.

Ben onları çok sevdim

Felsefe öğretmeniÜç kafadar.Dilekçe (Bunu ben ödemeliyim)İspanya araç

Paradigma Değişimi

Psikolog Karl Weick: 3 faktör önerir

1. Küçük başarı önemi azaltır (Önemli bir şey değilmiş)

2. Talepleri düşürür (Yapılması gerekenlerin hepsi bu)

3. Algılanan beceri düzeylerini yükseltir (En azından bunu yapabiliyorum)

Küçük Başarılar

Net Açıklamalar

Duyguları Anlatma

Kendi Davranışını Betimleme

Geri Bildirim

SAĞLIKLI İLETİŞİM

öğrencilerin karşısında sessizce beklemek,konuşmaya çok düşük ses tonuyla

başlamak, ses tonunu giderek arttırmak,

hareketli olması,Sesin değil sözün yükseltilmesi

Dikkat Çekme;

Her sınıfın kendisine özgü bir iklimi vardır.

Bazı sınıflar hareketli, bazıları durgun, bazıları gergin, bazıları neşeli, bazıları neşesizdir.

Öğrencilerin öğrenmeleri, böyle çevreler içinde gerçekleşir

SINIF İKLİMİ

Pozitif bir öğrenme ortamı oluşturmak için sınıf iklimi önemlidir.

Öğrenciler, zorluklarla karşılaştıklarında öğretmenlerinden yardım alacaklarına, çabalarının destekleneceğine inanırlarsa

öğrenmeye daha çok can atarlar. Solomon adalarında yerliler ev yapmak için ağaçlara kötü sözler söyleyip kurutuyorlar ve

sonra kesiyorlar.

POZİTİF ÖĞRENME İKLİMİ

Davranış Bilimleri

İnsanlara onların olması gerektiği gibi davranırsanız zamanla onlar öyle olmaya çalışacaklardır.

Pozitif bir sınıf iklimi oluşturmak için sınıf içi ilişkilerde saygı ortamı oluşturulmalıdır.

Sınıfın psiko-sosyal çevresi pozitif olduğunda, sınıf ortamı, öğrenmeye teşvik edici, ilişkileri geliştirici ve sıcak bir mekâna dönüşebilir.

- Negatif olduğunda ise, ilgisiz, kaba, sert,

cezalandırıcı, soğuk ve itici bir sınıf iklimi oluşabilir.

Öğrencilere düzenli ilgi gösterme,

Sözel ve davranışsal pekiştireçler verme, yardım etmek için sürekli istekli olduğunu gösterme,

Nezaket ve iyi tavırlarıyla model olma.

Öğrenciye soyut bilgi aktarımından (ahlak dersi verip, azarlamaktan) kaçınılmalı. Bunun yerine öğrenciye hikayelerle ders vermeye çalışmalı.

Öğretmen, öğrencilerle insan ilişkilerini ilerletmede şu becerileri geliştirebilir:

Öğrenciler sınıfta kaygıdan, korkudan uzak, heyecanı yenmiş bireyler olarak kendilerini daha rahat ifade edebilirler.

Bu durum, sınıf içi ilişkilerin daha sağlıklı gelişmesine yol açabilir.

Sınıf içinde öğretmen korkunun, kaygının ve heyecanın azaltılmasında kilit roldedir.

Sürekli eleştiri yapmaktan kaçının. Bu bir süre sonra karşıdaki insanda

“duyarsızlığa” sebep olur.

İnsanların hatalarını tartışma onları derinleştirmekten başka bir işe yaramaz.

Bir hakareti görmezden gelmek, çoğu zaman öcünü almaktan daha iyidir.

Yumuşak konuş ki kalplerin kapısı açılsın.

Yumuşaklık bulunduğu şeyi süsler,

bulunmadığı şeyi çirkinleştirir.

rüzgar - güneş

Ben Dili / Sen Dili:Sen Dili:

“-Sen nasıl bunu yaparsın?”“-Ne laf anlamaz çocuksun?”“-Ne zaman adam olacaksın?”

İletişimde İfade Hataları

Kızgınlığın gerçek nedenlerini açıklamaz

Davranış tanımı yoktur.

Sen Dili,

Ben Dili;

Öğretmenin olumsuz davranış sırasında yaşamakta olduğu olumsuz etki ve duyguları açıklayan dürüst ve sorumlu bir kızgınlık ifadesidir.

Alternatif: Ben Dili

“- Derslerini yapmadığını görünce çok üzülüyorum.”

Veya

“- Yaramazlık yapınca çok rahatsız oluyorum”

Veya“Beni dinlememen karışında çok kırılıyorum”

Ben Dili

Yapıcı disiplin anlayışında öğretmenin istenmeyen davranışlara tepkisi, istenmeyeni azaltmak ve isteneni çoğaltmak biçiminde ifade edilebilir.

YAPICI DİSİPLİN

Sorun davranış, diğer önemli sorun davranışlara kaynaklık etmiyorsa veya yanlışlıkla yapılmışsa görmezlikten gelinebilir.

Öğretmen davranışı gördüğünü ve onaylamadığını bazı mimiklerle veya uygun diğer tepkilerle belirtmelidir.

Göz ardı etme şu durumlarda yararlıdır: Davranışın ciddi etkileri olmadığında, Dersin iyi gidişi ve derse katılım bozulmadığında, Sorun davranış diğerleri tarafından

desteklenmediği bir başka deyişle sürdürülme olasılığı olmadığında,

Sorun davranış ders boyunca birkaç kez tekrarlanmadığında ve dersi amaçlarından saptırmadığında.

35

Sorun Davranışı Göz Ardı Etmek

Bu önlemlerin sınıftaki sevgi atmosferini tehlikeye düşürdüğü ve arzu edilen ortamın tekrar kurulabilmesi için alındığı unutulmamalıdır.

“Her öğrenci güvenilmezliği kanıtlanıncaya kadar güvenilirdir.”

36

Sert Kontrol Tepkileri