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Modulo 1:Modulo 1:Problemi e ProgrammiProblemi e Programmi

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CARATTERISTICHECARATTERISTICHE

Modulo1: Dai Problemi ai Programmi

Modulo1: Dai Problemi ai Programmi

STUDENTI DELTERZO ANNO, DI UNA SCUOLASECONDARIA DI UN ISTITUTO INDUSTRIALEAD INDIRIZZO INFORMATICO

UN1: DAL PROBLEMA ALL’ALGORITMOUN2: DALL’ALGORITMO AL PROGRAMMA

FONDAMENTI D’INFORMATICA

TEMPOTEMPO 8 SETTIMANE

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CARATTERISTICHECARATTERISTICHE

Modulo2: Dai Problemi ai Programmi

Modulo2: Dai Problemi ai Programmi

STUDENTI DELTERZO ANNO, DI UNA SCUOLASECONDARIA DI UN ISTITUTO INDUSTRIALEAD INDIRIZZO INFORMATICO

UN1: DAL PROBLEMA ALL’ALGORITMOUN2: DALL’ALGORITMO AL PROGRAMMA

FONDAMENTI D’INFORMATICA

TEMPOTEMPO3 Settimane per la prima unità didattica

5 Settimane per la seconda unità didattica

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PREREQUISITIPREREQUISITI

Concetto di dato e d’informazione

Concetto di modello e di sistema

Concetto di Processo e Processore

Strategie per la risoluzione dei problemi,con un approccio sistematico

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COMPETENZECOMPETENZE

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COMPETENZECOMPETENZE

Saper distinguere all’interno di un problema: tra variabili e costanti tra dati e azioni

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COMPETENZECOMPETENZE

Saper distinguere all’interno di un problema: tra variabili e costanti tra dati e azioni

Riconoscere le caratteristiche fondamentali delle istruzioni che possono comporre un algoritmo

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COMPETENZECOMPETENZE

Saper distinguere all’interno di un problema: tra variabili e costanti tra dati e azioni

Riconoscere le caratteristiche fondamentali delle istruzioni che possono comporre un algoritmo

Saper distinguere tra i concetti algoritmo, processo istruzione, azione programmatore, processore processore, utente

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COMPETENZECOMPETENZE

Saper distinguere all’interno di un problema: tra variabili e costanti tra dati e azioni

Riconoscere le caratteristiche fondamentali delle istruzioni che possono comporre un algoritmo

Rappresentare con i diagrammi a blocchi e con la pseudocodifica semplici algoritmi

Saper distinguere tra i concetti algoritmo, processo istruzione, azione programmatore, processore processore, utente

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CONOSCENZE – ABILITA’CONOSCENZE – ABILITA’

ConoscenzeConoscenze

AbilitàAbilità

definizione di algoritmo e le caratteristiche fondamentali delle istruzioni lo compongono funzione delle operazioni di input e output operazioni fondamentali svolte da un generico esecutore e, in particolare, da un elaboratore elementi fondamentali delle tecniche di descrizione di un algoritmo

Definire semplici algoritmi di tipo sequenziale rappresentandoli secondo il seguente schema predefinito: individuazione dei dati di input e output individuazione delle variabili di lavoro individuazione della sequenza delle azioni da compiere

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STRUMENTI, ATTIVITA’ STRUMENTI, ATTIVITA’ DIDATTICHEDIDATTICHE

ATTIVITÀ DIDATTICHE

STRUMENTI

Lezioni frontale in classe Lezione dialogata Esercitazione di gruppo

Libri di testo Presentazioni multimediali Lavagna luminosa Video Proiettore

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TEMPITEMPI

TEMPITEMPI 3 SETTIMANE3 SETTIMANE

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TEMPITEMPI

TEMPITEMPI 18 ORE18 ORE

LEZIONE FRONTALE ESERCITAZIONI VERIFICHE

10 ORE 5 ORE 3 ORE

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VERIFICHE - VALUTAZIONEVERIFICHE - VALUTAZIONE

Verifica Diagnostica: test V/F e a scelta multipla per verificare l’apprendimento dei concetti e delle nozioni

• Verifica In Itinere: Esercizi sulla definizione di semplici algoritmi sequenziali

• Verifica Finale: Test a scelta multipla ed esercizi sulla formulazione di alcuni algoritmi per problemi dati

VALUTAZIONE FINALE (SOMMATIVA) con ausilio di griglia di valutazione

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VERIFICHE - VALUTAZIONEVERIFICHE - VALUTAZIONE

Verifica Diagnostica: test V/F e a scelta multipla per verificare l’apprendimento dei concetti e delle nozioni (1 ORA)

• Verifica In Itinere: Esercizi sulla definizione di semplici algoritmi sequenziali (1 ORA)

• Verifica Finale: Test a scelta multipla ed esercizi sulla formulazione di alcuni algoritmi per problemi dati (1 ORA)

VALUTAZIONE FINALE (SOMMATIVA) con ausilio di griglia di valutazione

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DAL PROGRAMMA DAL PROGRAMMA ALL’ALGORITMOALL’ALGORITMO

MODELLO: rappresentazione semplificata, schematica di una realtà osservata. In particolare un modello permette attraverso processi di formalizzazione, l’individuazione delle caratteristiche principali della realtà osservata. Queste caratteristiche rappresentano delle entità astratte.

MODELLO: rappresentazione semplificata, schematica di una realtà osservata. In particolare un modello permette attraverso processi di formalizzazione, l’individuazione delle caratteristiche principali della realtà osservata. Queste caratteristiche rappresentano delle entità astratte.

EntitàEntitàRegistrabili in memoria

Relazionabili tra di loro

Trasferimento di un problema su un sistema di elaborazione

Trasferimento di un problema su un sistema di elaborazione ImplementazioneImplementazione

UNITA’ DIDATTICA 1: DAL PROBLEMA ALL’ALGORITMO

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VARIABILI E COSTANTIVARIABILI E COSTANTI

Rappresentare la realtà osservata in modo semplificato attraverso un modello significa individuare le entità che sono caratteristiche.Ogni entità può essere presente con diversi esemplari, a cui associamo i diversi valori che possono essere assunti dall’entità.

Rappresentare la realtà osservata in modo semplificato attraverso un modello significa individuare le entità che sono caratteristiche.Ogni entità può essere presente con diversi esemplari, a cui associamo i diversi valori che possono essere assunti dall’entità.

Es. 1: ATTIVITA’ FATTURAZIONE

Entità

Il cliente a cui è intestata la fatturazione

Il prodotto che viene venduto

La fattura

ATTRIBUTI DELL’ENTITA’: elementi che rappresentano e specificano l’entità.Se questi elementi assumono valori diversi per entità, essi sono definiti VARIABILI.

ATTRIBUTI DELL’ENTITA’: elementi che rappresentano e specificano l’entità.Se questi elementi assumono valori diversi per entità, essi sono definiti VARIABILI.

Es. 1: ATTIVITA’ FATTURAZIONE

Entità cliente Il nome, l’indirizzo, la città dove risiede, il numero di partita IVA

UNITA’ DIDATTICA 1: DAL PROBLEMA ALL’ALGORITMO

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VARIABILI E COSTANTIVARIABILI E COSTANTI

h

bA= b h

Gli attributi che assumono sempre lo stesso valore vengono definiti COSTANTI

Gli attributi che assumono sempre lo stesso valore vengono definiti COSTANTI

I nomi che diamo alle variabili o alle costanti, per distinguerli all’interno del modello vengono detti IDENTIFICATORI

I nomi che diamo alle variabili o alle costanti, per distinguerli all’interno del modello vengono detti IDENTIFICATORI

A = r² r

UNITA’ DIDATTICA 1: DAL PROBLEMA ALL’ALGORITMO

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DATI E AZIONIDATI E AZIONI

I dati dono i valori assunti dagli attributi degli elementi che caratterizzano il problema, rappresentati con variabili e costanti.Le azioni sono le attività che mettendo i dati in relazione tra loro, consentono di ottenere i risultati desiderati.

I dati dono i valori assunti dagli attributi degli elementi che caratterizzano il problema, rappresentati con variabili e costanti.Le azioni sono le attività che mettendo i dati in relazione tra loro, consentono di ottenere i risultati desiderati.

I dati possono essere:a) Elementari numerici alfabetici alfanumerici (Stringhe)b) Non Elementari (insieme di

dati elementari

I dati possono essere:a) Elementari numerici alfabetici alfanumerici (Stringhe)b) Non Elementari (insieme di

dati elementari

Le azioni possono essere riconducibili ad operazioni:• tipo aritmetico• tipo logico

Le azioni possono essere riconducibili ad operazioni:• tipo aritmetico• tipo logico

UNITA’ DIDATTICA 1: DAL PROBLEMA ALL’ALGORITMO

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DATI E AZIONIDATI E AZIONIEsempio: Esaminare un elenco di presone, con nome e anno di nascita, contare le presone più di vent’anni di età, e fornire alla fine il risultato del conteggio

Nome Anno

DATI

• Nome• Anno di nascita• Età delle persone• Età minima(20 anni)• Risultato del conteggio

AZIONI

• Esaminare l’elenco• Contare le persone• Fornire il risultato• Calcolo dell’età Età = AnnoAttuale – Anno i Nascita

UNITA’ DIDATTICA 1: DAL PROBLEMA ALL’ALGORITMO

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DATI E AZIONIDATI E AZIONI

IdentificatoreVariabile o costante

Descrizione Tipo

Nome Variabile Nome della persona Alfabetico

Anno di nascita Variabile Anno di nascita della persona

Numerico

Età Variabile Età della persona Numerico

Età minima Costante Età minima per il controllo Numerico

Anno attuale Costante Anno in corso Numerico

Contatore Variabile Risultato del conteggio Numerico

UNITA’ DIDATTICA 1: DAL PROBLEMA ALL’ALGORITMO

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METODOLOGIA DI LAVOROMETODOLOGIA DI LAVORO

Risoluzione di un problemaRisoluzione di un problema

Prima fase:1) Definizione del problema2) Descrizione dei dati che sono

coinvolti, distinguendo quelli che abbiamo a disposizione

3) Risultati da ottenere4) Stabilire come rintracciare e

raccogliere tutte le risorse che possono essere utili

Prima fase:1) Definizione del problema2) Descrizione dei dati che sono

coinvolti, distinguendo quelli che abbiamo a disposizione

3) Risultati da ottenere4) Stabilire come rintracciare e

raccogliere tutte le risorse che possono essere utili

Seconda fase:1) Definizione delle azioni da

intraprendere2) Definizione dell’esatta sequenza

delle azioni da compiere per ottenere la soluzione

Seconda fase:1) Definizione delle azioni da

intraprendere2) Definizione dell’esatta sequenza

delle azioni da compiere per ottenere la soluzione

Esempio: Tenuta del bilancio familiareI dati iniziali sono costituiti dalla lista dettagliata delle entrate e delle uscite, i risultati attesi sono il rendiconto dei tipi di spesa effettuate e del tipo di entrate godute. Il criterio di calcolo e di aggregazione delle entrate e delle uscite costituisce il procedimento risolutivo del problema.

UNITA’ DIDATTICA 1: DAL PROBLEMA ALL’ALGORITMO

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METODOLOGIA DI LAVOROMETODOLOGIA DI LAVORO

Dati che servono, ovvero i dati iniziali.I dati iniziali sono detti dati d’ingresso o dati in input.Risultati da ottenere o dati in output.Risorse logiche e fisiche a disposizione.Le soluzioni adottate

Descrizione del problema

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METODOLOGIA DI LAVOROMETODOLOGIA DI LAVORO

L’individuazione di questi elementi costituisce l’analisi del problema.

Descrizione del problema

Stesura dell’algoritmo

La soluzione del problema deve essere organizzata e sviluppata in una serie di operazioni da attuare secondo un ben definito ordine, che permette di giungere ai risultati attesi a partire dai dati iniziali.

UNITA’ DIDATTICA 1: DAL PROBLEMA ALL’ALGORITMO

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METODOLOGIA DI LAVOROMETODOLOGIA DI LAVORO

L’individuazione di questi elementi costituisce l’analisi del problema.

Descrizione del problema

Stesura dell’algoritmo

La scomposizione del procedimento risolutivo di un problema, in una sequenza di operazioni elementari da seguire per ottenere i risultati attesi, costituisce la stesura dell’algoritmo

UNITA’ DIDATTICA 1: DAL PROBLEMA ALL’ALGORITMO

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ALGORITMIALGORITMI

Un algoritmo è una descrizione di un insieme finito di passi, che devono essere eseguite per portare a termine un dato compito e per raggiungere un risultato definito.

Un algoritmo è una descrizione di un insieme finito di passi, che devono essere eseguite per portare a termine un dato compito e per raggiungere un risultato definito.

Esempi di algoritmo possono essere:Le istruzioni per l’utilizzo di un elettrodomesticoLe regole per eseguire la divisione tra due numeri

ESECUTOREESECUTORE

UNITA’ DIDATTICA 1: DAL PROBLEMA ALL’ALGORITMO

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ALGORITMIALGORITMI

Ogni istruzione eseguita deve produrre un risultato osservabile

Ogni istruzione deve essere eseguita in un tempo finito

Un algoritmo è una descrizione completa, univoca e esaustiva di un insieme finito di operazioni elementari, interpretabili e riproducibili dal nostro esecutore, che permette di raggiungere lo scopo del processo in un tempo ragionevole.

Un algoritmo è una descrizione completa, univoca e esaustiva di un insieme finito di operazioni elementari, interpretabili e riproducibili dal nostro esecutore, che permette di raggiungere lo scopo del processo in un tempo ragionevole.

Ogni istruzione deve essere concretamente realizzabile dall’esecutore

Le istruzioni devono essere precise e non ambigue

Ogni istruzione deve avere un carattere deterministico

Le istruzioni devono essere elementari

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ESEMPIO DI ALGORITMOESEMPIO DI ALGORITMO

Contattare telefonicamente una serie di persone a cui deve lasciare un messaggio

L’elenco delle persone con il nome e il numero di telefono Il messaggio da comunicare

Deve

Dati che servono

Risultati L’elenco delle persone con l’indicazione per ciascuna dell’esito della telefonata

UNITA’ DIDATTICA 1: DAL PROBLEMA ALL’ALGORITMO

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ESEMPIO DI ALGORITMOESEMPIO DI ALGORITMO

Deve Contattare telefonicamente una serie di persone a cui deve lasciare un messaggio

Algoritmo

leggi il numero telefonico componi il numero a seconda della situazione che si presenta scrivi sull’elenco: ‘occupato’, ‘ numero errato’ o ‘OK’ ripeti le operazioni precedenti finchè le persone sono finite.

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GLI ELEMENTI DI UNA GLI ELEMENTI DI UNA APPLICAZIONEAPPLICAZIONE

Un ‘azione è un evento che si compie in un intervallo di tempo finito e che produce un risultato un effetto, previsto e ben determinato. Ogni azione modifica lo stato di qualche oggetto e questo e riconoscibile dal cambiamento di stato dell’oggetto. Per descrivere un’azione abbiamo bisogno di un Linguaggio e la descrizione di una azione è della Istruzione.

Un ‘azione è un evento che si compie in un intervallo di tempo finito e che produce un risultato un effetto, previsto e ben determinato. Ogni azione modifica lo stato di qualche oggetto e questo e riconoscibile dal cambiamento di stato dell’oggetto. Per descrivere un’azione abbiamo bisogno di un Linguaggio e la descrizione di una azione è della Istruzione.

Un’istruzione

ALGORITMO

Elementare

Composta

Azione Composta

Descrive

ESECUZIONE

Detta

Chiamata

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GLI ELEMENTI DI UNA GLI ELEMENTI DI UNA APPLICAZIONEAPPLICAZIONE

ALGORITMO

ISTRUZIONE

PROCESSO

AZIONE

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GLI ELEMENTI DI UNA GLI ELEMENTI DI UNA APPLICAZIONEAPPLICAZIONE

Il programmatore ovvero colui che organizza, prepara e scrive l’algoritmo

L’utente ovvero la persona che attiva l’esecuzione dell’algoritmo e che interagisce con l’esecutore per fornirgli i dati iniziali e per riutilizzare i risultati finali

UNITA’ DIDATTICA 1: DAL PROBLEMA ALL’ALGORITMO

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GLI ELEMENTI DI UNA GLI ELEMENTI DI UNA APPLICAZIONEAPPLICAZIONE

Programmatore

Scrive

algoritmo

Consegna a

Esecutore

Utente

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GLI ELEMENTI DI UNA GLI ELEMENTI DI UNA APPLICAZIONEAPPLICAZIONE

Carica nel

Scrive

Programmatore

programma

Computer

Utente

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ACQUISIRE E COMUNICARE I ACQUISIRE E COMUNICARE I DATIDATI

Dati inizialiDati iniziali

Input

Soluzione adottata

Soluzione adottata

Algoritmo

Risultati attesiRisultati attesi

Output

Dati inputDati input EsecutoreEsecutore Dati outputDati output

Ci possono essere delle variabili, che non sono nè di input nè di output, ma che sono necessarie all’elaborazione e che vengono dette Variabili di Lavoro.

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ACQUISIRE E COMUNICARE I ACQUISIRE E COMUNICARE I DATIDATI

Esempio: Date le misure dei due cateti di un triangolo rettangolo, si vuole calcolare la misura del perimetro del triangolo

Dati iniziali sono: Cateto 1 Cateto 2

Risultato finale: perimetro

Per il calcolo del perimetro abbiamo bisogno dell’ipotenusa, che possiamo calcolare a partire dai cateti, per cui è una variabile di lavoro

Per fare in modo che l’esecutore acquisisca i dati possiamo usare le istruzioni del tipo: leggi, acquisisci, accetta.

Per fare in modo che l’esecutore comunichi i dati possiamo usare le istruzioni del tipo: scrivi, comunica, mostra.

UNITA’ DIDATTICA 1: DAL PROBLEMA ALL’ALGORITMO

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CARATTERISTICHE FONDAMENTALE CARATTERISTICHE FONDAMENTALE DI UN ESECUTOREDI UN ESECUTORE

Un’azione fondamentale presente in un processo eseguito da un calcolatore è l’assegnamento.

V 9

V E

EEspressione, cioè una formula che specifica sempre un valore.Ogni espressione è composta da operandi e operatori

Gli operandi possono essere costanti, espressioni o variabili

Gli operatori possono essere di tre tipi: aritmetici, di relazione e logici

UNITA’ DIDATTICA 1: DAL PROBLEMA ALL’ALGORITMO

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CARATTERISTICHE FONDAMENTALE CARATTERISTICHE FONDAMENTALE DI UN ESECUTOREDI UN ESECUTORE

Operatori aritmetici

+ addizione

- sottrazione

* moltiplicazione

div Divisione tra numeri interi

/ Divisione tra numeri reali

mod Calcolo del resto della divisione tra interi

^ Elevamento a potenza

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CARATTERISTICHE FONDAMENTALE CARATTERISTICHE FONDAMENTALE DI UN ESECUTOREDI UN ESECUTORE

Operatori di relazione

< Minore di

<= Minore o uguale di

> Maggiore

>= Maggiore o uguale di

<> Diverso

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CARATTERISTICHE FONDAMENTALE CARATTERISTICHE FONDAMENTALE DI UN ESECUTOREDI UN ESECUTORE

Operatori logici

And Per il prodotto logico (congiunzione)

Or Per la somma logica (disgiunzione)

Not Per la negazione

Xor Per l’OR esclusivo

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DIAGRAMMA A BLOCCHIDIAGRAMMA A BLOCCHIIl metodo dei diagrammi a blocchi consiste in una descrizione grafica; esso permette un visione immediata dell’intero procedimento e dell’ordine di esecuzione delle varie istruzioni

I diagrammi a blocchi sono formati da simboli di forma diversa, ciascuna con un proprio significato; all’interno di ogni simbolo e presente un breve testo sintetico. Linee orientate con frecce, che uniscono fra loro i vari simboli, indicano il flusso delle operazioni.

Inizio Inizio

Fine Fine Condizione Condizione

commento

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LA PSEUDOCODIFICALA PSEUDOCODIFICALa pseudocodifica è la descrizione di un algoritmo ottenuta utilizzando termini e parole del linguaggio comune, ma applicando una serie di regole che permettono di organizzare un tipo di testo formalmente rigoroso e strettamente orientato alla stesura degli algoritmi.

La pseudocodifica utilizza delle regole per strutturare il testo: Le parole chiavi che aprono e chiudono il testo di un algoritmo sono INIZIO e FINE. Altre parole chiavi sono A, ALLORA, ALTRIMENTI, CASO, DA, DI, ESEGUI, FINCHE’, MENTRE, PASSO, PER, RIPETI, SE.

Ogni istruzione è indicata con una frase del linguaggio corrente e può contenere un’espressione di tipo aritmetico o logico

Le istruzioni leggi(lista di variabili) e scrivi(variabili e costanti) vengono utilizzate per descrivere le operazione di immissione ed emissione dei dati

La richiesta all’utente per acquisire i dati necessari all’elaborazione può essere indicata con chiedi(lista dei dati che servono) Le variabili, le costanti vengono indicate da parole in minuscolo dette identificatori

UNITA’ DIDATTICA 1: DAL PROBLEMA ALL’ALGORITMO

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ESEMPIOESEMPIO

h

bA= b h

Dati input

Base e altezza del rettangolo

Dati output Area del rettangolo

Algoritmo rettangolo

INIZIO

Chiedi(base, altezza)Leggi(base, altezza)Area base * altezzaScrivi area

FINE

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ESEMPIOESEMPIO

UNITA’ DIDATTICA 2: DAL PROBLEMA ALL’ALGORITMO

h

bA= b h

Dati input

Base e altezza del rettangolo

Dati output Area del rettangolo

Inizio Inizio

Fine Fine

Chiedi base, altezzaChiedi base, altezza

Leggi base altezzaLeggi base altezza

Scrivi areaScrivi area

Area base * altezzaArea base * altezza

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DIQUATTRO EMANUELAUNITA’ DIDATTICA 1: DAL PROGRAMMA ALL’ALGORITMO

FINE