sistem perlindungan anak di indonesia

8/19/2019 Sistem Perlindungan Anak Di Indonesia

1/47

1. SISTEM PERLINDUNGAN ANAK DI INDONESIA

Indonesia menghadapi masalah serius terkait dengan hak dan kesejahteraan

anak-anak. Hampir setengah dari anak-anak Indonesia berusia antara 13 dan 18

tahun putus sekolah; hampir tiga juta anak terlibat dalam perburuhan anak

berpotensi berbahaya, dan sekitar 2,5 juta anak Indonesia menjadi korban

kekerasan setiap tahun. ebih dari 8!" anak-anak sedang menjalani proses

peradilan berakhir di belakang bar dan jumlah yang lebih besar adalah tanpa

bantuan hukum. #tatistik ini menggarisba$ahi kebutuhan untuk mengintensi%kan dan memperkuat upaya saat ini untuk meningkatkan

perlindungan anak di Indonesia. 2!!8 re&ie$ dari 'emerintah 'rogram (egara

Indonesia dan )(I*+ erjasama menyoroti hubungan antara kebutuhan

untuk meningkatkan perlindungan anak dan pengembangan ekonomi nasional

yang adil dan berkelanjutan.

esenjangan yang signi%ikan tetap dalam ketersediaan in%ormasi pembangunan

kerangka kebijakan di Indonesia dan aktual, on-the-tanah program di bidang

hak-hak anak dan perlindungan anak. da kebutuhan mendesak untuk

berpindah dari penyediaan ad-ho/, responsi%, dan donor-dri&en upaya

perlindungan anak ke sistem anak strategis dan komprehensi% perlindungan.

#istem seperti menggunakan proses standar untuk mengumpulkan data,

menggunakan data tersebut untuk program-program desain, dan alamat

keprihatinan perlindungan anak dalam yang lebih luas sosial, ekonomi, konteks

politik dan hukum.


2/47

0alam konteks ini bah$a *olumbia )ni&ersity dan )ni&ersitas Indonesia,

bekerja sama dengan )(I*+ dan 0epartemen 'eren/anaan ahasa Indonesia

''+(# mendirikan )ni&ersitas berbasis 4*enter o% +/ellen/e6, 'usat

tentang 'erlindungan nak, yang akan ber%ungsi sebagai model dari akademisi,

pemerintah dan keterlibatan masyarakat sipil yang memberikan kontribusi

untuk sistematisasi dan pro%esionalisasi perlindungan anak di Indonesia melalui

penelitian, analisis dan e&aluasi.

'usat ini di%okuskan pada membangun kapasitas praktisi pemerintah,

pro%esional mun/ul, para pemimpin masyarakat sipil dan akademisi. Hal ini

bertujuan untuk mempromosikan seragam, solusi berkelanjutan untuk masalah

kompleks yang mempengaruhi anak-anak, keluarga, dan masyarakat. #elain itu,

ia mendorong kolaborasi dan pertukaran pengetahuan di ka$asan sia 7

'asi%ik.

(egara Indonesia, saat ini sedang mengembangkan kesejahteraan anak dan

keluarga yang %okus pada sistem untuk pen/egahan dan merespon semua

bentuk bentuk kekerasan pada anak. Hal ini merupakan re%leski pada

pendekatan baru pada upaya perlindungan anak se/ara internasional.

endati negara Indonesia telah mengembangkan sebuah kerangka kerja

progresi% untuk hak-hak anak, hanya saja dalam pelaksanaannya kurang

mampu berkembang untuk perlindungan anak. 0isisi lain, belum ada mandat

se/ara jelas bagi sebuah lembaga untuk mengelola pelayanan pen/egahan dan

merespon masalah-masalah anak terkait dengan ke$enangan dan akuntabilitas

untuk melindungi se/ara legal dan e%ekti%.


3/47

'endekatan dalam penyediaan layanan perlindungan anak berbasis sistem

mulai dikembangkan berbeda dengan pendekatan tradisional yang dijalankan

saat ini. 0imana, dalam pendekatan tradisional dilakukan berdasarkan respon

yang berbasis kesejahteraan, lebih dipimpin oleh (9:s, berorientasi pada

kedaruratan, berbasis pada issu seperti perdagangan anak; peradilan anak,

bekerja berdasarkan jaringan dan bukan sistem; dan hanya ter%okus pada

kelompok anak yang termarjinalkan dan rentan, serta layanan perlindungan

anak lebih mengedepankan pada respon atau gejala saja.

)paya untuk mengadopsi pendekatan 6membangun sistem6 ini merupakan

upaya untuk mengkerangkakan kembali sebuah pendekatan pada anak yang

membutuhkan atau beresiko, memikirkan kembali bagaimana membangun

strategi untuk perlindungan anak, mendi%inisikan apa itu

persekutuan7kemitraan, bagaimana peran, tanggungja$ab, serta

memprogramkan kembali inter&ensi dari masing masing stakeholder

diperlindungan anak.

erjakerja yang dilakukan dalam membangun sistem merupakan kerja-kerja

yang komprehensi% yang saling terkait satu dengan lainnya atau saling

berinteraksi dalam kondisi yang harmonis dan teratur. omponen yang saling

terkait antara lain adalah kerangka hukum dan kebijakan yang kuat untuk ',

tersedianya anggaran yang memadai, koordinasi multi sektoral, sistem layanan

pen/egahan yang ramah anak dan responsi%, tenaga kerja ' yang pro%esional,

penga$asan dan regulasi, serta data dan in%ormasi yang kuat tentang isu isu

'.


4/47

0alam sistem perlindungan anak meliputi

a. 'en/egahan terhadap kekerasan, penelantaran, perlakukan salah dan

eksploitasi yang direspon se/ara e%ekti% ketika hal tersebut mun/ul serta

menyediakan layanan yang dibutuhkan, rehabilitasi dan kompensasi

terhadap para korban

b.


5/47

erja kerja berbasis sistem lebih teroganisir dan bersungguh sungguh, dapat

diprediksi, interakti% dan saling terkait satu sama lainnya.

#istem perlindungan anak yang e%ekti% mensyarakatkan adanya komponen-

komponen yang saling terkait. dapun komponen-komponen tersebut meliputi

a. ayanan esejahteraan #osial

'enguatan dan pemberian pelayanan kesejahteraan dan perlindungan anak

memerlukan gambaran yang jelas tentang tugas, tanggung ja$ab dan proses

kelembagaan di setiap tingkat. 'roses dan kriteria pelaporan, penilaian, dan

peren/anaan inter&ensi dan penanganan kasus perlu dipetakan, yang

kemudian dilakukan standarisasi dan disosialisasikan di semua tingkat.

apasitas pekerja sosial pro&insi, kabupaten, dan masyarakat perlu

diperkuat. =ugas dan tanggung ja$ab yang baru ditetapkan dan

akuntabilitas harus menentukan kapasitas yang diperlukan di setiap

tingkatan.

b. erangka kerja legal7peraturan perundang-undangan

erangka hukum dan peraturan perlu ditingkatkan dan sesuai dengan

standard inernasional.. erangka hukum yang menyeluruh dan mengikat

diperlukan ditingkat pusat. erangka hukum dan peraturan ditingkat


6/47

pro&insi dan kabupaten harus sejalan dengan kerangka hukum nasional.


7/47


8/47

lebih banyak dilakukan diranah masyarakat hingga menyentuh $ilayah

keluarga dan anak se/ara langsung. nak dan keluargalah menjadi sasaran

utama dalam layanan berbasis sistem ini.

0alam menyediakan layanan primer, '07'0 sudah memposisikan diri

sebagai institusi yang dekat dengan masyarakat khususnya di 0esa7elurahan.

'07' merupakan inisiati% masyarakat sebagai ujung tombak untuk

melakukan upaya upaya pen/egahan dengan membangun kesadaranmasyarakat dengan tujuan terjadinya perubahan sikap dan perilaku tentang

dampak yang tidak diinginkan dari kekerasan terhadap anak.

#elain itu, '0 juga mengupayakan adanya kebijakan dan kertersediaan

anggaran di tingkat desa, membangun peran serta akti% dari anak, masyarakat

dan pemerintah se/ara bersama sama, serta membangun sistem rujukan ke

tingkat ke/amatan dan kabupaten.

'07' pun bekerja pada layanan sekunder, seperti melakukan mediasi

dan konsultasi bagi masalah masalah anak yang terjadi dlingkungan mereka

tinggal. eper/ayaan penuh masyarakat kepada '0, membuat '0 harus

bertindak demi kepentingan terbaik anak.


9/47


10/47

a.


11/47

Hal ini terjadi dengan satu keputusan hakim ditetapkan adanya keturunan dari

seorang anak yang dilahirkan diluar perka$inan dalam suatu proses mengenai

penentuan kedudukan hukum seseorang.

Akibat (uku! Pengakuan Anak

dalah bah$a antara orang tua yang mengakui dan anak yang diakui timbul

hubungan hukum sebagai orang tua dan anak.

Pengea%an Anak

'engertian pengesahan anak adalah suatu upaya hukum dengan mana anak yang

diakui mendapatkan hak yang sama dengan seorang anak yang sah.

)ara Pengea%an Anak

a. 0engan dilangsungkannya perka$inan orang tua tersebut

b. 0engan jalan surat pengesahan, permohonan pengesahan anak

disampaikan kepada presiden dengan mendengar nasihat dari


12/47

b. )ara Pen"angkalan anak

=idak diatur se/ara terperin/i dalam ))' maupun dalam '' (o. D th 1DE5

hanya diserahkan kepada pengadilan untuk menentukan sah atau tidaknya

anak.

&. Pen"angkalan Anak Da'at dilakukan #le% +

1. :leh suami yang istrinya melahirkan anak yang disangkal

2. 'ihak-pihak yang berkepentingan dalam hal ini adalah kerabat,

kekeluargaan dari pihak suami yang mempunyai hubungan darah dengan

suami.

$. KEDUDUKAN ANAK DI INDONESIA

erdasarkan undang-undang no.1 tahun 1DEB tentang anak mengatakan bah$a,

anak yang sah adalah anak yang dilahirkan dalam7sebagai akibat perka$inan yang

sah.


13/47

(ilai jenis kelamin, bah$a anak itu terdiri dari dua jenis kelamin, yaitu laki-

laki dan perempuan dimana anak laki-laki /enderung mempunyai nilai yang

lebih menguntungkan daripada anak perempuan.

d. nak mempunyai nilai positi% dan negati%

#uatu /ontoh nilai positi% anak melanjutkan garis keturunan, pengikat suami

istri, membina kebahagiaan. #uatu /ontoh nilai negati% anak kenakalan anak,

biaya menyekolahkan anak dan lain sebagainya.

=erkait dengan nilai anak tersebut di atas tentu tidak akan lepas dan akan saling

terkait dengan angkastatistik dan masalah kependudukan di Indonesia. eberapa

masalah kependudukan yang ada di Indonesiaantara lain

a. @umlah penduduknya besar

b. 'ertumbuhan penduduk yang /epat

/. 'enyebaran penduduk yang tidak merata

d. omposisi penduduknya kurang menguntungkan

e.


14/47

,. SISTEM PEMBERIAN PELA-ANAN KESEA(TERAAN

PERLINDUNGAN ANAK DI INDONESIA

esejahteraan dan perlindungan anak di Indonesia telah diatur oleh berbagai

kebijakan dan program, antara lain mulai dari )ndang )ndang 0asar 1DB5,

dimana anak terlantar dan %akir miskin dipelihara oleh (egara. )ndang

)ndang >epublik Indonesia (omor B =ahun 1DED =entang esejahteraan

nak telah mengatur tentang hak anak yaitu 4anak ber hak atas

k esejahteraan, pera$atan, asuhan dan bimbingan berdasarkan kasih sayang

baik dalam keluarganya maupun dalam asuhan khusus untuk tumbuh dan

berkembang dengan $a jar 6, dan tanggung ja$a b orangtua yaitu bah$a

4orangtua ber tanggung ja$a b ter hada p k esejahteraan anak 6.

'ada tahun 1DD! Indonesia telah merati%ikasi on&ensi Hak nak

H melalui eppres 3C71DD! pada tanggal 25 gustus 1DD! dimana

substansi inti dari H adalah adanya hak asasi yang dimiliki anak dan

ada tanggung ja$ab (egara-'emerintah-


15/47

memper/epat penanganan masalah sosial anak, pada tahun 2!!D 0irektorat

esejahteraan #osial nak mulai mengembangkan 'rogram esejahteraan

#osial nak '# melalui kegiatan uji /oba penanganan anak jalanan di

lima $ilayah yaitu @a$a arat, 0I @akarta, ampung, #ula$esi #elatan,

dan Gogyakarta. '# dikuatkan melalui kebijakan pemerintah yaitu

keluarnya Instruksi 'residen (omor 1 =ahun 2!1! =entang 'er/epatan

'elaksanaan 'rioritas 'embangunan (asional, dimana diperlukan

penyempurnaan program bantuan sosial berbasis keluarga khususnya bidang

kesejahteraan sosial anak balita terlantar, anak terlantar, anak jalanan, anak

dengan disabilitas, anak yang berhadapan dengan hukum, dan anak yang

membutuhkan perlindungan khusus. #elanjutnya '# dikuatkan lagi

dengan Instruksi 'residen (omor 3 =ahun 2!1! =entang 'rogram

'embangunan yang erkeadilan, yang menetapkan '# sebagai program

prioritas nasional yang meliputi '# alita, '# =erlantar, '#-nak

@alanan, '#-nak yang erhadapan dengan Hukum, '#-nak 0engan

e/a/atan, dan '#-nak yang


16/47

perlindungan anak yang bertumpu pada keluarga dan masyarakat, serta

mekanisme pemenuhan kebutuhan dasar anak yang dapat merespon

keberagaman kebutuhan melalui tabungan.

'# merupakan respon sistemik dalam perlindungan anak, termasuk

memberikan penekanan pada upaya pen/egahan melalui lima komponen

program yaitu 1 pemenuhan kebutuhan dasar, 2 aksesibilitas terhadap

pelayanan sosial dasar, 3 pengembangan potensi dan kreati&itas anak, B

penguatan tanggung ja$ab orangtua, dan 5 penguatan lembaga

kesejahteraan sosial anak. #e/ara konseptual '# lebih komprehensi% dan

berkelanjutan dibandingkan program pelayanan sosial anak pada tahun-

tahun sebelumnya karena sudah berdasarkan pendekatan kepada anak,

orangtua atau keluarga family base care, dan kepada masyarakat yaitu

lembaga kesejahteraan sosial yang khusus menangani anak #.

#ebelumnya, pengasuhan anak dan masalah-masalah perlindungan anak

hanya di%okuskan pada anak. eluarga dan masyarakat belum banyak

disentuh. I dan )ni/e%, 2!!E,

4mem per k irakan ter da pat 5.25! hingga 8.C1! panti asuhan selur uh

Indonesia atau terdapat 225.E5! hingga 315.!!! anak jika jumlah panti

sebanyak 5.25! dan 3E!.23! hingga 51C.C!! anak jika jumlah panti 8.C1!6.

Falau pun orangtua mer eka masih lengka p, kar ena %aktor kemiskinan

dan agar anak dapat terpenuhi kebutuhan dasar serta memperoleh layanan

sosial dasar pendidikan dan kesehatan mereka memasukkan anaknya

ke panti asuhan.


17/47

=iga tahun terakhir ini 2!1!, 2!11, dan 2!12, jumlah anak yang telah

dilayani melalui panti, luar panti, jumlah tenaga, dan jumlah lembaga yang

telah diinter&ensi melalui '# adalah sebagai berikut

Tabel 1. u!la% anak !elalui Panti dan Luar Panti/ SDM dan

Le!baga "ang tela% di Inter0eni !elalui PKSA

(o @enis 'elayanan 2!1! 2!11 2!12

1. 'elayanan dalam panti 2.5E5 2.BE! 2.BC!

2. 'elayanan luar panti 138.CB 158.!1 1E!.BC3. #umber daya manusia 2'ekerja 35! 855 1.111

B embaga kesejahteraan sosial 5.833 5.833 C.E28

Sumber: Direktorat Kesejahteraan Anak, 201!

0ari hasil e&aluasi 0irektorat esejahteraan #osial nak dalam

implementasi '# masih terdapat kendala antara lain

a. '# belum memiliki data pre&alensi yang baik tentang

masalah perlindungan anak dan kebijakan perlindungananak yang komprehensi%,

b. da beberapa kasus peman%aatan bantuan yang digunakan

tidak mendorong perubahan perilaku seperti digunakan

untuk modal usaha, memenuhi kebutuhan keluarga,

membayar se$a rumah dan utang serta membeli he$an

peliharaan,

/. elum adanya rumusan indikator tentang

orangtua7keluarga yang dapat mera$at dan melindungi

anak-anak dengan ke/a/atan, dan

d. =erbatasnya lembaga pelayanan sosial masyarakat, sarana

dan prasarananya dalam menangani masalah sosial anak

dengan ke/a/atan.

'ada tahun 2!11 adan 'eren/anaan 'embangunan (asional


18/47

''+(# bekerjasama dengan 'usat ajian 'erlindungan nak

)ni&ersitas Indonesia, dan ank 0unia telah melakukan kajian yang

ber%okus pada '# yaitu menganalisis proses pelaksanaan program serta

kontribusinya terhadap pengembangan pendekatan perlindungan. Hasil

ka jian ter se but menun jukkan antara lain 4'-# memberikan man%aat

yang sangat berharga kepada mereka yang membutuhkan, meskipun

pelaksanaan program tersebut masih memilik i banyak k ek urangan6. 0ar i

hasil penelitian ini juga ter ungka p bah$a pelaksana '# belum memiliki

data dasar untuk mengukur keberhasilannya sesuai dengan indikator yang

telah ditetapkan yaitu

a. @umlah anak terlantar termasuk anak balita, anak jalanan, anak- anak

berhadapan dengan hukum, anak-anak penyandang /a/at, dan anak-anak

yang membutuhkan perlindungan khusus yang mampu mengakses layanan

dasar meningkat.

b. 'ersentase orangtua atau keluarga yang bertanggung ja$ab dalam

pera$atan dan perlindungan anak meningkat.

/. @umlah anak yang mengalami masalah sosial menurun.

d. @umlah lembaga kesejahteraan sosial yang memberikan jasa perlindungan

bagi anak-anak meningkat.

e. @umlah pelayanan yang diberikan # embaga 'elaksana '#

meningkat.

%. @umlah pekerja sosial, tenaga kesejahteraan sosial dan rela$an sosial di

bidang kesejahteraan sosial meningkat.

g. @umlah kerangka hukum yang mengatur pera$atan dan perlindungan

anak sebagai dasar hukum '# bertambah. Hasil penelitian ini

mengharapkan +


19/47

#ehubungan dengan masih adanya permasalahan dalam implementasi

kebijakan kesejahteraan, pengasuhan, danperlindungan anak khususnya

dalam pelaksanaan '#, maka 'usat 'enelitian dan 'engembangan

esejahteraan #osial memandang perlu melakukan penelitian kebijakan ini.

0iharapkan hasil penelitian ini dapat memberikan bukti terbaik dalam

mendukung pengembangan kebijakan, memperjuangkan penyusunan

peraturan yang memadai, berpusat pada anak, keluarga, dan masyarakat

serta non diskriminati%.

Falaupun sudah banyak kebijakan yang dikeluarkan pemerintah untuk

kesejahteraan, pengasuhan dan perlindungan anak mulai dari )ndang-

)ndang 0asar, )ndang-)ndang, 'eraturan 'emerintah, Instruksi

'residen sampai dengan eputusan


20/47

yang tidak terpisahkan dimana untuk men/apai kesejahteraan, anak

membutuhkan pengasuhan dan perlindungan. ab ini menguraikan

tentang ketiga konsep tersebut dan %aktor-%aktor yang

mempengaruhinya.

A. Kee1a%teraan Anak

#ebagaimana diuraikan dalam Child and "amily Services #evie$

%rocess, ada tiga &ariabel kesejahteraan. =iga &ariabel kesejahteraan

dikonseptualisasikan dalam kerangka berikut yaitu 'ertama,

kesejahteraan dalam arti keluarga memiliki peningkatan kapasitas untuk

memenuhi kebutuhan anak-anak mereka. onsep ini men/akup

pertimbangan kebutuhan dan pelayanan kepada anak- anak, orangtua,

dan orangtua asuh serta keterlibatan anak-anak, remaja, dan keluarga

dalam peren/anaan peme/ahan masalah. 0alam hal ini kunjungan

pekerja sosial dengan anak-anak dan orangtua merupakan hal yang

penting, karena hasil penelitian pada 52 negara bagian dan teritori telah

menemukan hubungan yang kuat dan positi% yang signi%ikan se/ara

statistik antara kunjungan petugas sosial dengan anak-anak dan hasil

keselamatan dan7kesejahteraan anak. 0alam penelitian yang dilakukan

oleh iro nak, ada nilai kekuatan untuk kunjungan petugas sosial

dengan anak yang ber kaitan se/ara ber mak na dengan nilai

4 pen/a paian su bstansial6 untuk peringkat kelima dari tujuh hasil

$$$!acf!hhs!&ov'%ro&ram' cb, diambil #eptember 28, 2!!B. edua,

kesejahteraan dalam arti anak-anak dan remaja menerima layanan yang

sesuai untuk memenuhi kebutuhan pendidikan mereka. etiga,

kesejahteraan dalam arti anak-anak dan remaja menerima pelayanan

yang memadai untuk memenuhi kebutuhan %isik dan kesehatan mental

mereka. C()*D +*"A# , "or -he -$enty."irst Century, 2!!5 0alam

kenyataannya, yang pertama adalah yang paling umum dan paling luas

/akupannya.

http://www.acf.hhs.gov/program/http://www.acf.hhs.gov/program/


21/47


22/47

%isik dan psikologisnya. 0engan demikian, kehilangan atau berpisah

dari keluarga ini akan meningkatkan risiko kesehatan, perkembangan,

dan kesejahteraan anak se/ara keseluruhan. >isiko ini akan

meningkat, apabila kehilangan ini terjadi dalam masa kritis

pertumbuhan anak, yaitu masa a$al kanak-kanak. kibat ben/ana

alam, perang, per/eraian, kematian orangtua dan anggota keluarga

lainnya, dan kelahiran tak dikehendaki seorang anak dapat

mengalami kesulitan berkembang menjadi manusia de$asa

seutuhnya.

ebih lanjut dikatakan dengan menga/u kepada konsep dasar tumbuh

kembang, maka se/ara konseptual pengasuhan adalah upaya dari

lingkungan agar kebutuhan-kebutuhan dasar anak untuk tumbuh

kembang asah, asih, dan asuh terpenuhi dengan baik dan benar,

sehingga anak dapat tumbuh dan berkembang se/ara optimal. kan

tetapi, praktiknya tidaklah sesederhana itu karena praktik ini berjalan

se/ara in%ormal, sering dibumbui dengan hal-hal yang tanpa disadari

dan tanpa disengaja serta lebih di$ujudkan oleh suasana emosi

rumah tangga sehari-hari yang terjadi dalam bentuk interaksi antara

orangtua dan anaknya serta anggota keluarga lainnya. 0engan

demikian hubungan inter dan intra personal orang-orang di sekitar

anak tersebut dan anak itu sendiri sangat memberi $arna pada praktik

pengasuhan anak.


23/47

membutuhkan orangtua, dan tumbuh se/ara alamiah dengan saudara

kandung yang dimilikinya, di dalam rumah mereka sendiri, dan di

dalam lingkungan yang mendukungnya http77mohamada%riAal.

$ordpress./om7paud7pengasuhan-anak7, diunduh 1!J12J2!13.

). Perlindungan Anak

0i Indonesia, 'erlindungan nak diatur dalam )ndang )ndang

(omor 23 =ahun 2!!2 yaitu segala kegiatan untuk menjamin dan

melindungi anak dan hak-haknya agar dapat hidup, tumbuh,

berkembang, dan berpartisipasi, se/ara optimal sesuai dengan harkat

dan martabat kemanusiaan, serta mendapat perlindungan dari

kekerasan dan diskriminasi.

#edangkan 'erlindungan khusus adalah perlindungan yang diberikan

kepada anak dalam situasi darurat, anak yang berhadapan dengan

hukum, anak dari kelompok minoritas dan terisolasi, anak yang

dieksploitasi se/ara ekonomi dan7atau seksual, anak yang

diperdagangkan, anak yang menjadi korban penyalahgunaan

narkotika, alkohol, psikotropika, dan Aat adikti% lainnya napAa,

anak korban pen/ulikan, penjualan, perdagangan, anak korban

kekerasan baik %isik dan7atau mental, anak yang menyandang /a/at,

dan anak korban perlakuan salah dan penelantaran.

A2a dan Tuuan Perlindungan Anak

'enyelenggaraan perlindungan anak beraAaskan 'an/asila dan

berlandaskan )ndang )ndang 0asar (egara >epublik Indonesia =ahun

1DB5 serta prinsip-prinsip dasar on&ensi Hak-Hak nak meliputi non

diskriminasi; kepentingan yang terbaik bagi anak; hak untuk hidup,

kelangsungan hidup, dan perkembangan; dan penghargaan terhadap

pendapat anak. 'erlindungan anak bertujuan untuk menjamin

http://mohamadafrizal/http://mohamadafrizal/http://mohamadafrizal/http://mohamadafrizal/


24/47

terpenuhinya hak-hak anak agar dapat hidup, tumbuh, berkembang, dan

berpartisipasi se/ara optimal sesuai dengan harkat dan martabat

kemanusiaan, serta mendapat perlindungan dari kekerasan dan

diskriminasi, demi ter$ujudnya anak Indonesia yang berkualitas,

berakhlak mulia, dan sejahtera. #ejalan dengan tujuan tersebut, maka

hakekat perlindungan anak Indonesia adalah perlindungan keberlanjutan,

karena merekalah yang akan mengambil alih peran dan perjuangan

me$ujudkan /ita- /ita dan tujuan bangsa Indonesia. (egara, pemerintah,

masyarakat, keluarga, dan orangtua berke$ajiban dan bertanggung

ja$ab terhadap penyelenggaraan perlindungan anak.

3. STANDAR PELA-ANAN LEMBAGA PENGASU(AN ANAK

La"anan Perlindungan Anak 4Child Protective Services/ C1S 5

'rogram layanan perlindungan anak C1S merupakan program inti di

semua lembaga kesejahteraan anak yang mengupayakan keselamatan

anak bekerjasama dengan lembaga masyarakat. ebih luas, C1S

4menga/u pada perangkat huk um yang sangat k husus, mekanisme

pendanaan, respon lembaga bersama pemerintah untuk mela por kan

penyalahgunaan dan penelantaran anak 6 Fald% ogel, 1DDD. 0asar

program C1S berasal dari hukum yang dibentuk di setiap negara yang

mende%inisikan kekerasan dan penelantaran anak serta menentukan

bagaimana lembaga C1S harus menanggapi laporan penganiayaan anak.

'ekerja sosial di lembaga-lembaga C1S memiliki tanggung ja$ab untuk

mengatasi e%ek dari penganiayaan, menerapkan respon layanan yang

akan menjaga anak-anak dan remaja aman dari penyalahgunaan dan

penelantaran, serta bekerjasama dengan keluarga untuk men/egah

kemungkinan terjadinya penganiayaan di masa yang akan datang

0epan%ilis K #alus 2!!3, 0epartemen esehatan dan ayanan


25/47

*ohen, Hornsby, and 'riester; emp, llen- +/kard, /kroyd, e/ker,

and urke; and *hahine and Higgins dalam tulisannya Systemic )ssues

in Child +elfare, %okus pada beberapa %aktor kun/i dalam bekerja dengan

keluarga yaitu melibatkan anak dan remaja, keluarga dan masyarakat

dalam proses asesmen melalui kon%rensi tim. iloso%i layanan

perlindungan anak menurut 0e 'an%ilis dan #alus 2!!3, embaga

ayanan 'erlindungan nak bekerja berdasarkan keyakinan %iloso%is

bah$a setiap anak memiliki hak untuk pengasuhan dan penga$asan

yang memadai dan bebas dari penyalahgunaan, penelantaran, dan

eksploitasi. Hukum melindungi anak-anak dan remaja, menganggap

bah$a itu adalah tanggung ja$ab orangtua untuk memperhatikan

kebutuhan %isik, mental, emosional, dan kesehatan anak-anak mereka

terpenuhi se/ara memadai.

sumsi lainnya adalah bah$a ayanan 'erlindungan nak harus

/ampur tangan ketika orangtua meminta bantuan atau gagal, atau lalai

dalam memenuhi kebutuhan dasar anak-anak mereka dan menjaga

mereka agar aman dari penyalahgunaan atau penelantaran, seperti

yang dide%inisikan oleh undang-undang negara sipil 9erald '.


26/47

ekerasan %isik dapat dide%inisikan sebagai suatu tindakan yang

ditimbulkan oleh orang yang bertanggung ja$ab atas pengasuhan anak

atau remaja itu, yang mengakibatkan /edera %isik yang signi%ikan atau

risiko /edera tersebut 0ubo$itA, 2!!!. *ontoh tindakan yang

ditimbulkan termasuk meninju, memukul, menendang, menggigit,

menggun/angkan, melempar, menusuk, men/ekik, membakar, atau

memukul dengan tangan, tongkat, tali, atau benda lain 9oldman K

#alus, 2!!3.

'ele/ehan seksual dapat dide%inisikan sebagai tindakan seksual tanpa

kesepakatan, moti&asi perilaku seksual yang melibatkan anak dan remaja,

atau eksploitasi seksual terhadap anak erliner, 2!!! oleh orang yang

bertanggung ja$ab atas pengasuhan anak. 'ele/ehan seksual anak

termasuk perilaku yang lebih luas, seperti oral, anal penetrasi penis,

atau alat kelamin, digital anal atau genital atau penetrasi lain, kontak

kelamin dengan non intrusi, /umbuan payudara anak atau pantat,

penampilan senonoh, super&isi yang tidak memadai atau tidak dari

kegiatan sukarela seksual anak, dan penggunaan anak atau remaja

dalam prostitusi, pornogra%i, kejahatan internet, atau kegiatan seksual

eksploitati% lainnya 9oldman K #alus, 2!!3.

'enganiayaan psikologis dapat dide%inisikan sebagai pola berulang dari

perilaku atau kejadian ekstrim oleh orang yang bertanggung ja$ab atas

pengasuhan anak yang menyampaikan kepada anak bah$a ia tidak

berharga, /a/at, tidak di/intai, tidak diinginkan, teran/am, atau hanya

bernilai jika menemukan orang lain yang membutuhkan, oleh orang

yang bertanggung ja$ab atas pengasuhan anak


27/47

bermusuhan menolak dan merendahkan; teror misalnya, an/aman

untuk menyakiti anak atau seseorang yang penting untuk anak,

mengeksploitasi atau merusak misalnya, mendorong anak atau remaja

untuk berpartisipasi dalam merusak diri sendiri atau perilaku kriminal;

menyangkal respon emosional misalnya, mengabaikan atau gagal untuk

mengekspresikan kasih sayang, dan mengisolasi misalnya, membatasi

anak mendapatkan pengalaman sesuai dengan tahapan perkembangan

rassard K Hart, 2!!!.

Ta%a'an 'r#e La"anan Perlindungan Anak

)ntuk memenuhi tujuan perlindungan anak, C1S menerima laporan

penganiayaan anak yang di/urigai, menilai risiko dan keamanan

anak-anak dan remaja, dan menyediakan atau mengatur layanan untuk

meningkatkan keamanan, kestabilan dan kesejahteraan anak-anak dan

remaja yang telah disalahgunakan atau diabaikan atau yang beresiko

disalahgunakan atau ditelantarkan. #etiap penanganan masalah

dilakukan melalui satu atau lebih rangkaian tahapan proses C1S yaitu

1 penerimaan, 2 asesmen a$al7in&estigasi, 3 penilaian keluarga, B

peren/anaan inter&ensi, 5 penyediaan layanan, C +&aluasi kemajuan

kasus, dan E penutupan kasus. eputusan kun/i ber&ariasi pada

masing-masing tahapan proses 0e 'an%ilis K #alus, 2!!3.

Intake 4'eneri!aan5

C1S bertanggung ja$ab untuk menerima dan menanggapi laporan

pele/ehan dan penelantaran anak yang di/urigai. eputusan kun/i

pada tahap ini adalah 1 menentukan apakah in%ormasi yang

dilaporkan sesuai kriteria yang ada dalam pedoman lembaga untuk

penganiayaan anak yang didasarkan hasil kontak tatap-muka dengan

anak atau remaja dan keluarganya dan 2 untuk menentukan


28/47

urgensinya, lembaga harus menanggapi laporan tersebut. 'etugas

penerimaan me$a$an/arai orang yang menelepon tentang laporan

pele/ehan atau penelantaran anak yang di/urigai untuk membuat

keputusan.

Ae!en a*al

#etelah menerima laporan, C1S melakukan penilaian a$al7

penyelidikan dengan me$a$an/arai anak atau remaja, saudara,

orangtua atau pengasuh lainnya, dan indi&idu lain yang mungkin

memiliki in%ormasi mengenai dugaan penganiayaan. @ika in%ormasi

menunjukkan bah$a kejahatan mungkin telah dilakukan, kontak-

kontak dengan C1S biasanya dikoordinasikan dengan penegak

hukum. 0ua penilaian utama yang dilakukan pada tahap ini adalah

penilaian terhadap keselamatan anak misalnya, apakah ada risiko

besar akan kerusakan parah dan penilaian risiko penganiayaan

yaitu, kemungkinan penganiayaan anak di masa depan.

eputusan kun/i pada tahap ini adalah untuk menentukan 1 apakah

penganiayaan anak terjadi seperti yang dide%inisikan oleh hukum

negara, 2 apakah kelangsungan keselamatran anak atau pemuda

mengkha$atirkan dan, jika demikian, inter&ensi yang akan dilakukan

untuk menjamin perlindungan anak, 3 apakah ada risiko

penganiayaan masa depan dan tingkat resikonya, dan B apakah jasa

keagenan terus diperlukan untuk membantu keluarga menjaga

keamanan anak, mengurangi risiko penganiayaan di masa depan, dan

mengatasi e%ek penganiayaan anak. eberapa kasus ditutup pada

tahap ini jika tidak ada dasar untuk memberikan layanan kepada anak

atau remaja dan keluarga.

Ae!en keluarga

sesmen keluarga adalah suatu proses yang komprehensi% untuk


29/47

mengidenti%ikasi, mengingat, dan men/ari %aktor yang mempengaruhi

keselamatan, kestabilan dan kesejahteraan anak atau remaja. =ujuan

dari asesmen ini adalah untuk mengembangkan kemitraan dengan

keluarga, ren/ana pelayanan yang diperlukan untuk menjamin

keselamatan, kestabilan, dan kesejahteraan anak 0epartment esehatan

dan ayanan


30/47

eputusan penting pada tahap peren/anaan kasus adalah untuk

menentukan 1 hasil kasus yang menjadi target inter&ensi misalnya,

%ungsi keluarga ditingkatkan, mengontrol perilaku emosi, meningkatkan

harga diri, meningkatkan interaksi orangtua-anak, 2 tujuan kasus

yang akan membantu anggota keluarga berhasil, 3 inter&ensi

terbaik yang mendukung pen/apaian tujuan-tujuan dan hasil, dan B

penyedia terbaik inter&ensi.

Pen"ediaan la"anan

=ahap di mana ren/ana kasus diimplementasikan. 'ada tahap ini

peran pekerja C1S adalah untuk mengatur, memberikan, dan7atau

mengkoordinasikan pelayanan kepada anak-anak yang teraniaya,

orangtua atau pengasuh lainnya, serta keluarga. 'elayanan selekti%

untuk membantu keluarga men/apai man%aat dan tujuan berdasarkan

kesesuaian pelayanan dengan tujuan dan prinsip-prinsip praktak

terbaik. eputusan penting pada tahap ini meliputi

a.mengidenti%ikasi layanan khusus yang akan

diberikan dan intensitas serta durasi pelayanan,

b.menentukan siapa yang erbaik diposisikan untuk

memberikan layanan ini,

/.menentukan inter&al yang tepat untuk

menge&aluasi kemajuan keluarga

d. menetapkan mekanisme untuk

mengkoordinasikan para penyedia layanan

misalnya, mengembangkan berbagi in%ormasi,

jad$al pertemuan tim.

E0aluai ke!a1uan


31/47

'enilaian adalah proses yang berkelanjutan yang dimulai dengan

kontak dengan klien dan berlanjut sepanjang penanganan kasus.

emajuan pen/apaian hasil dan tujuan harus die&aluasi se/ara resmi

setidaknya setiap 3 bulan. eputusan kun/i yang harus dibuat selama

tahap proses ini men/akup penilaian

a. status keamanan anak atau remaja saat ini,

b. tingkat pen/apaian man%aat keluarga,

/. tingkat pen/apaian tujuan dan pelaksanaan tugas

sesuai ren/ana kasus,

d. perubahan risiko dan %aktor perlindungan yang

telah diidenti%ikasi, dan

e.tingkat keberhasilan dalam mengatasi salah satu

dari e%ek penganiayaan pada anak atau remaja dan

anggota keluarga lainnya.

Penutu'an kau

'roses mengakhiri hubungan antara pekerja C1S dan keluarga

dengan melibatkannya dalam proses penilaian kemajuan kasus sejak

dari a$al, tengah, dan akhir. #e/ara optimal kasus ditutup ketika

keluarga telah men/apai man%aat dan tujuan mereka, yaitu anak- anak

atau remaja aman, dan risiko penganiayaan telah dikurangi atau

dihilangkan. asus kadang-kadang ditutup, namun keluarga masih

membutuhkan bantuan. ila kebutuhan masih jelas, upaya lain

dilakukan untuk membantu keluarga menerima layanan melalui

lembaga masyarakat yang sesuai. )ntuk mengukur keberhasilan

perlindungan anak menurut # 1DDE lembaga C1S meran/ang

pengukuran pen/apaian hasil program perlindungan anak yaitu

a. anak dan remaja dalam keadaan aman,

b. anak dan remaja stabil hidup dalam keluarga,

/. anak dan remaja sejahtera, dan

d. keluarga sejahtera *ourtney, 2!!!.


32/47

D. 6akt#r76akt#r -ang Me!'engaru%i Keea%teraan/ Pengau%an dan

Perlindungan Anak

aktor-%aktor yang dapat mempengaruhi kesejahteraan,

pengasuhan dan perlindungan anak antara lain pelaksanaan peran dan

%ungsi keluarga atau keluarga pengganti, dan keber%ungsian lembaga

perlindungan anak dan penerapan sanksi terhadap pelaku perlakuan salah

terhadap anak. #etiap keluarga memiliki sejumlah peranan yang mesti

dilaksanakan.


33/47

adanya %ungsi regenerasi.

b. Care of the youn& , yang berarti pengasuhan dan pera$atan,

sampai anak memasuki usia remaja. 0alam posisi seperti

ini keluarga merupakan meta institusi di dalam kehidupan

anak.

/. Sosiali2ation of ne$ members, %ungsi untuk

mensosialisasikan nilai-nilai budaya, norma, bahasa,

dan lain-lain kepada anggota keluarga.

d. #e&ulation of Sosial behavior, %ungsi pengaturan perilaku

sosial. egagalan pengaturan perilaku sosial akan

menghasilkan ketidak/o/okan dengan harapan yang

diinginkan.

e. Source of affection. ungsi untuk memberikan kasih

sayang, /inta yang tulus kepada semua anggota keluarga.

ilamana hal ini mengalami kegagalan, maka keluarga

akan menjadi kurang harmonis.

erdasarkan uraian tentang konsep kesejahteraan, pengasuhan dan

perlindungan anak dan remaja sebagaimana telah diuraikan di atas,

maka dalam merumuskankan kebijakan, pelaksanaan program dan

kegiatan kesejahteraan, pengasuhan dan perlindungan anak

seyogyanya memperhatikan kaidah-kaidah dari konsep tersebut.

Kebutu%an Balita

a. Kebutu%an 6ailita Balita

'elayanan sosial yang harus diberikan oleh sebuah 0inas #osial anak dan

balita adalah pelayanan pengasuhan di dinas tersebut.


34/47

seperti kebutuhan akan rasa aman, merasa diri di/intai dan diperhatikan, dan

kebutuhan untuk dilindungi. )ntuk itu lanjut +rikson, diperlukan %igur orang

tua dan pola pengasuhan yang konstan dan stabil sehingga sang anak bisa

memper/ayai dan meyakini bah$a orang tuanya selalu siap menanggapi

kebutuhannya.)ntuk itu, 0inas sosial harus memberikan pelayanan dalam

rangka memenuhi kebutuhan sehari-hari. asilitas makanan, pakaian, dan

perlengkapan bermain untuk menunjang perkembangan harus maksimal

pemenuhannya. =ermasuk dalam pelayanan perlindungan seperti %asilitas

ruang tidur, ruang bermain, %asilitas perkembangan anak, dan akses

mendapatkan pendidikan, serta kesehatan.

b. Kebutu%an Makanan Balita

ebutuhan nutrisi merupakan kebutuhan yang penting dalam proses

pertumbuhan dan perkembangan bayi dan balita.


35/47

0alam memenuhi kebutuhan giAi usia 1-5 thn hendaknya digunakan

kebutuhan prinsip sebagai berikut

a. ahan makanan sumber kalori harus dipenuhi baik berasal dari

makanan pokok, minyak dan Aat lemak serta gula.

b. erikan sumber protein nabati dan he$ani.

/. @angan memaksa anak makan makanan yang tidak disenangi, berikan

makanan lain yang diterima anak.

d. erilah makanan selingan makanan ringan misalnya, bis/uit dan

sema/amnya, diberikan antara $aktu makan pagi, siang dan malam.


36/47

tidak ada gangguan keseimbangan, maka seseorang dapat dikatakan se/ara

rohani jasmani maupun sosial.

#eorang anak dapat dikatakan sehat apabila mempunyai kriteria

perkembangan dan pertumbuhan yang sesuai #unarti, 1DDB

1. esehatan %isik, seoarang anak harus dikontrol kesehatan %isiknya dengan

melihat berat dan tinggi badan normalnya

2. esehatan mental psikis, kesehatan mental usia !-C bulan dapat dilihat

dengan perkembangannya /ontohnya bayi yang berumur 1 bulan

menggerakkan anggota badan se/ara akti%, bereaksi terhadap bunyi,

menatap $ajah pengasuh, berdiri berpegangan, memukul mainan dengan

kedua tangan dan memasukkan bis/uit kemulut. 'erkembangan tersebut

adalah hal- hal yang berkaitan dengan %ungsi organ tubuh seperti

kepandaian, intelegensia, emosi, perilaku dan pan/a indra. #elain itu

perkembangan anak bisa diperiksa atau dikontrol dengan imunisasi.

@adi, dapat disimpulkan bah$a 0inas sosial harus mendukung anak untuk

memperoleh akses kesehatan yang diperlukan balita. embaga harus

mengontrol kesehatan masing-masing balita seperti pemberian giAi, &itamin,

imunisasi dan melakukan pemeriksaan sesuai prosedur untuk merespon

keluhan kesehatan anak jika sakit.

d. Kebutu%an Pendidikan

0alam hal pendidikan, dinas sosial $ajib memberikan dukungan pendidkan

baik se/ara moral maupun in%ormal. 0alam )) >I nomor 23 tahun 2!!2

tentang hak pendidikan seorang anak dijelaksan bah$a balita berhak

memperoleh pendidikan dan pengajaran dalam rangka pengembangan

kepribadiannya dan tinkat ke/erdasannya sesuai dengan minat dan bakatnya,

anak yang memiliki keunggulan juga berhak mendapatkan pendidikan khusus.

#elain itu juga disebutkan bah$a anak yang menderita /a/at berhak

memperoleh pendidikan luar biasa, rehabilitasi, bantuan sosial, dan


37/47

pemeliharaan tara% kesejahteraan sosial. eberapa kegiatan pendidikan yang

bisa dilakukan adalah pendirian ')0, taman kanan-kanak7kelompok

bermain, dan #ekolah uar iasa # untuk balita penyandang /a/at.


38/47

nti/ipatory 9uidan/e 'ada


39/47

C.


40/47

D.


41/47

3.


42/47

3. Anti&i'at#r" Guidan&e Pada Maa Uia Sek#la% 4971$ Ta%un5

a. )sia C tahun

1. antu orang tua memahami kebutuhan mendorong anak berinteraksi

dengan teman.

2. jarkan pen/egahan ke/elakaan dan keamanan terutama naik sepeda.

3. #iapkan orang tua akan peningkatan interst anak ke luar rumah.

B. 0orong orang tua untuk respek terhadap kebutuhan anak akan pri&a/y

dan menyiapkan kamar tidur yang berbeda.

b. )sia E-1! tahun

1.


43/47

3. *in&kun&an, adanya penjaga atau pengasuh.

)ara Pen&ega%an +

1. 'emahaman tingkat perkembangan dan tingkahlaku anak.

2. ualitas asuhan meningkat.

3. ingkungan aman.

Ba%a"a u!u! "ang %aru di'er%atikan #rtu+

1. antai rumah yang basah atau li/in

2. >umah dengan tangga yang /uram E tidak ada pegangan

3. lat makan dari bahan pe/ah belahB. 'enyimpanan Aat berbahaya yang terbuka K dapat dijangkau anak

5. danya sumur yang terbuka

C. danya parit di depan7samping rumah

E. >umah yang letaknya di pinggir jalan raya

8. ompor7alat memasak yang dijangkau anak

D. abel listrik yang berantakan

1!. #top kontak yang tidak tertutup

U'a"a "ang da'at dilakukan #rtu di ru!a%+

1. enda tajam disimpan di tempat yang aman

2. enda ke/il disimpan dalam la/i yang tertutup

3. Lat yang berbahaya disimpan dalam almari terkun/i

B. mankan kompor dan berikan penutup yang aman

5. @aga lantai rumah selalu bersih dan kering

C. pabila ada tangga, pasang pintu di bagian ba$ah atau atas tangga

E. #ekring listrik harus tertutup

8. pabila ada parit, tutup dengan papan atau semen

D. agi yang rumahnya di tepi jalan raya, sebaiknya da pintu pagar yang

tertutup rapat

1!. pabila ada sumur, tutup sehingga tidak bisa dibuka anak 11. ila bayi tidur, berikan pMengaman di pinggir tempat tidur

Pen&ega%an Ter%ada' Ke&elakaan+

1. Masa #ayi

@enis ke/elakaan spirasi benda, jatuh, luka baker, kera/unan, kurang :2.

Pen&ega%an

a. spirasi bedak, kan/ing, permen hati-hati.

b. urang :2 plasti/, sarung bantal.


44/47

/. @atuh tempat tidur ditutup, pengaman restraint, tidak pakai kursi tinggi.

d. uka bakar /ek air mandi sebelum dipakai.

e. era/unan simpan bahan toi/ dilemari.

$. Masa $oddler

@enis ke/elakaan

a. @atuh7luka akibat mengendarai sepeda.

b. =enggelam.

/. era/unan atau terbakar.

d. =ertabrak karena lari mengejar bola7balon.

e. spirasi dan as%iksia.

Pen&ega%an +

a. $asi jika dekat sumber air.

b. jarkan berenang.

/. #impan korek api, hati-hati terhadap kompor masak dan strika.

d. =empatkan bahan kimia7toi/ di lemari.

e. @angan biarkan anak main tanpa penga$asan.

%. *ek air mandi sebelum dipakai.

g. =empatkan barang-barang berbahaya ditempat yang aman.

h. @angan biarkan kabel listrik menggantung mudah ditarik.

i. Hindari makan ikan yang ada tulang dan makan permen yang keras.

j. $asi pada saat memanjat, lari, lompat karena sense o% balan/e.

,. Pra Sek#la%

e/elakaan terjadi karena anak kurang menyadari potensial bahaya obyek

panas, benda tajam, akibat naik sepeda misalnya main di jalan, lari mengambil

bola7layangan, menyeberang jalan.

Pen&ega%an ada $ &ara :

1.


45/47

b.


46/47

g. 'roses pendidikan kesdehatan harus memperhatikan prinsip belajar dan

mengajar.

h. 'erubahan perilaku pada orang tua menjadi tujuan utama pendidikan

kesehatan yang diberikan.

DA6TAR PUSTAKA

Peraturan Perundang7undangan+

)ndang )ndang (omor 2B =ahun 2!11 tentang 5adan 1enyelen&&ara

3aminan Sosial 653S7.

)ndang )ndang (omor 21 =ahun 2!!E tentang 1erda&an&an 8anusia.


47/47

)ndang )ndang (omor 23 =ahun 2!!2 tentang 1erlindun&an Anak .

)ndang )ndang (omor B =ahun 1DED =entang Kesejahteraan Anak

)ndang )ndang >I (omor 11 =ahun 2!!D tentang Kesejahteraan Sosial!

)ndang )ndang >I (omor B =ahun 1DED tentang Kesejahteraan Anak!

)ndang-)ndang (omor 1D =ahun 2!11 tentang Konvensi 8en&enai (ak.

))0 1DB5 'asal 2E yat 2 ))0 1DB5 'asal 2E yat 2.

uku-bukuadan 'eren/anaan 'embangunan (asional >I bekerjasama dengan 'usat

ajian 'erlindungan nak )ni&ersitas Indonesia dan ank 0unia.

2!11. 8emban&un Sistem erlindun&an Anak di )ndonesia, #ebuah

ajian 'elaksanaan '# ementerian #osial >I dan

ontribusinya terhadap #istem 'erlindungan nak.

Hikmat, Hari. 2!!C. 1edoman Analisis Kebijakan Kesejahteraan Sosial,

'ada =gl !5

sistem perlindungan anak di indonesia

Documents