sistemi informativi aziendali - quinta classe sez. hp · sistemi informativi aziendali - quinta...

ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE “GUGLIELMO MARCONI” Viale Sasso Marconi 89048 SIDERNO (RC)

Tel. 0964048031 - 0964048030

C.M.: RCIS03100L - E-mail: [email protected] - Pec: [email protected]

Sistemi Informativi Aziendali - Quinta classe sez. Hp

Ai sensi del combinato disposto D.P.C.M. del 7.06.1995 artt. 4 e 8, in linea con le disposizioni normative contenute nello Statuto delle Studentesse e degli

Studenti di cui al D.P.R. N. 235/2007, istitutive del Patto educativo di corresponsabilità nonché con le disposizioni di cui al DPR n. 122/2009, al DPR n.

88/2010, alla Direttiva ministeriale n. 57/2010 e alla Circolare Ministeriale n. 94/2011, in conformità con le deliberazioni del collegio docenti anche

modificative ed integrative del POF e con le determinazioni assunte in sede di Dipartimenti per assi culturali, il Consiglio della Classe V I in persona dei suoi

componenti stipula con gli alunni il presente contratto formativo che si articola nei seguenti punti come da presente programmazione nella sua specificità:

DISCIPLINE

DOCENTI

ITALIANO Prof. Lombardo Salvatore

STORIA, CITTADIANANZA E COSTITUZIONE Prof. Lombardo Salvatore

INGLESE Prof. Lombardo Giuseppe

MATEMATICA Prof.ssa Ferraro Giuliana

DIRITTO Prof. Macrì Amedeo

SCIENZA DELLE FINANZE Prof. Macrì Amedeo

ECONOMIA AZIENDALE Prof. Cavallo Ilario

INFORMATICA Prof. Coluccio Giuseppe

SCIENZE MOTORIA Prof. Filastro Giuseppe

RELIGIONE Prof.ssa Giorgio Maria Teresa

Anno scolastico 2015/2016

ATTIVITÀ DI ACCOGLIENZA

Allo scopo di aiutare gli allievi ad affrontare e superare senza grosse difficoltà gli ostacoli e la tensione che potrebbero verificarsi nel nuovo anno di studio e,

soprattutto, al fine di creare il necessario clima di concordia e collaborazione all’interno della classe, nella prima settimana di attività scolastica i docenti

cercheranno di:

• ripetere gli argomenti basilari degli anni precedenti al fine di favorire il recupero degli alunni che presentano ancora qualche criticità;

• creare all’interno del gruppo un clima sereno e disteso, promuovendo un dialogo continuo e costruttivo tra gli alunni e fra questi ultimi e gli insegnanti;

• far conoscere le finalità fondamentali verso le quali sarà orientata la formazione degli allievi;

• illustrare nei particolari tutte le attività di preparazione che saranno svolte durante il corrente anno scolastico;

• illustrare i programmi, le metodologie di lavoro, i criteri di valutazione e le attività integrative previste dalla presente programmazione;

• somministrare un test d’ingresso per misurare i livelli di partenza del gruppo (il test d’ingresso può essere evitato nei casi di continuità didattica con il

medesimo insegnante).

CARATTERISTICHE DEL GRUPPO CLASSE – SITUAZIONE IN INGRESSO

La classe Vh programmatori è composta da 23 alunni dei quali 9 ragazze con la presenza di una alunna disabile. La classe si presenta come gruppo

pressocchè omogeneo con la sola inclusione nel corso del corrente anno scolastico di un alunno proveniente da altro istituto e con la partecipazione di una

candidata esterna agli esami di stato in qualità di uditrice come precedentemente deliberato dagli organi collegiali.

Il livello di partenza risulta alquanto eterogeneo: alcuni alunni dimostrano conoscenze adeguate, altri sono fortemente condizionati da lacune di base

sostanzialmente suffragata da poca applicazione e dal metodo di studio.

L’intendimento generale del consiglio di classe, giusto orientamento della programmazione dipartimentale sono propensi ad adottare ogni strategia

didatticamente utile al fine di conseguire obiettivi minimi rispetto ai risultati attesi.

Comunque, sebbene vi siano queste iniziali difficoltà, il consiglio di classe confidando in una costante e interessata frequenza nel corso del corrente anno

scolastico, ritiene che esistano le condizioni per andare al superamento delle lacune che consentano quantomeno il raggiungimento dei risultati prefissati.

EVENTUALI STRATEGIE DA METTERE IN ATTO PER IL RECUPERO

Le strategie che il consiglio di classe della Vh programmatori intende adottare si fondano sil principio dell’attivo coinvolgimento dell’alunno nel dialogo

educativo attraverso le metodiche tradizionali (lezione frontale) o alcune innovativo (ricerca multimediale e elaborazioni contenutistiche).

Tutte le fasi strategiche necessitato di momenti individuali e momenti collettivistici attraverso la cooperazione con i pari. Il compito del docente sarà

indirizzato a stimolare la curiosità sui contenuti disciplinari e la fase di apprendimenti collaborativi attraverso il confronto dialogico con il contesto classe,

ma non solo. Per gli alunni con particolari esigenze o difficoltà si ritiene di prevedere l’introduzione di eventuali percorsi alternativi individuali al fine di

conseguire gli obiettivit minimi.

PREMESSA ALLA PROGRAMMAZIONE PER ASSI CULTURALI Il riassetto della Scuola Secondaria di 2° grado (Superiore) pone a fondamento della progettazione didattica la promozione di un insieme di competenze descritte nel

profilo educativo, culturale e professionale (PECUP). Profilo che affonda le sue radice in due raccomandazioni dell’Ue:

• la raccomandazione del Parlamento e del Consiglio d’Europa del 18 dicembre 2006 sulle “Competenze chiave per l’apprendimento permanente” ;

• e la raccomandazione 23 aprile 2008 sulla costituzione del “Quadro europeo delle qualifiche per l’apprendimento permanente” (EQF). A seguito dei pressanti

suggerimenti provenienti dalle Istituzioni europee il MIUR ha provveduto ad emanare due importanti provvedimenti il DM n. 139 del 2007 e il DM n. 9 del 2010.

Con l’entrata in vigore dei decreti menzionati si introduce ufficialmente la programmazione per “Assi culturali” o per “competenze”, proprio perché finalizzata al

raggiungimento di specifiche competenze.

La normativa relativa all’obbligo d’istruzione elenca quattro assi culturali (dei linguaggi, matematico, scientifico-tecnologico, storico-sociale) a cui le scuole devono fare

riferimento nell’impostare l’attività formativa del primo biennio, del secondo biennio e del quinto anno.

In ambito europeo è stata assegnata un’interpretazione comune del concetto di competenza che è stata intesa come la comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e

capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/o personale; esse sono descritte in termini di

responsabilità e autonomia. Viene pertanto superato il metodo tradizionale di valutazione degli apprendimenti, poiché si passa dall’accertamento di ciò che l’allievo

conosce e sa applicare, alla verifica della capacità e della consapevolezza di quest’ultimo nell’utilizzare le conoscenze e gli strumenti di cui dispone per applicarli in

contesti non predeterminati (competenza).

La centralità dell’acquisizione delle competenze nel nuovo impianto didattico-educativo si fonda principalmente:

- sulla predominanza nella società moderna del lavoro a prevalente carattere immateriale, che richiede la capacità di applicare nei sistemi produttivi risorse cognitive

ed informative in continua evoluzione;

- sullo sviluppo del lavoro che richiede forme complesse di cooperazione, che richiedono all’individuo non solo abilità, ma anche un comportamento sociale maturo,

un’abitudine a lavorare insieme, uno spirito di intraprendenza e di creatività, che sono componenti della competenza individuale.

La scuola diventa, quindi, l’agenzia formativa per eccellenza ed assume un carattere strategico in quanto, oltre a trasmettere conoscenze e generare delle abilità, si impegna

a far acquisire ed accrescere le competenze - trasversali e disciplinari - intese come capacità dello studente di ricercare e creare, autonomamente e consapevolmente, nuove

conoscenze e nuove abilità sociali e professionali.

PROGRAMMAZIONE PER ASSI CULTURALI

ITALIANO

QUADRI-MESTRE

CONTENUTI DISCIPLINARI /CONOSCENZE

(in coerenza con le linee guida previste per gli istituti tecnici)

SINGOLE ABILITÀ / COMPETENZE che si intendono sviluppare con i contenuti proposti durante il quadrimestre


VERIFICHE PROGRAMMATE

Scritte/pratiche e orali

1°

QUADRIMESTRE

L’Ottocento Il Primo Novecento Divina Commedia: Paradiso (Canti a scelta)

LINGUA

Identificare momenti e fasi evolutive della lingua italiana con particolare riferimento al Novecento. Individuare aspetti linguistici, stilistici e culturali dei / nei testi letterari più rappresentativi. Individuare le correlazioni tra le innovazioni scientifiche e tec-nologiche e le trasformazioni linguistiche. Produrre relazioni, sintesi, commenti ed altri testi di ambito pro-fessionale con linguaggio specifico. Utilizzare termini tecnici e scientifici anche in lingue diverse dall'italiano. Interagire con interlocutori esperti del settore di riferimento an-che per negoziare in contesti professionali. Scegliere la forma multimediale più adatta alla comunicazione nel settore professionale di riferimento in relazione agli interlo-cutori e agli scopi. Elaborare il proprio curriculum vitæ in formato europeo.

LETTERATURA

Contestualizzare l'evoluzione della civiltà artistica e letteraria italiana dall'Unità d'Italia ad oggi in rapporto ai principali pro-cessi sociali, culturali, politici e scientifici di riferimento. Identificare e analizzare temi, argomenti e idee sviluppate dai principali autori della letteratura italiana e di altre letterature. Cogliere, in prospettiva interculturale, gli elementi di identità e di diversità tra la cultura italiana e le culture di altri Paesi. Collegare i testi letterari con altri ambiti disciplinari. Interpretare testi letterari con opportuni metodi e strumenti d’analisi al fine di formulare un motivato giudizio critico.

Tre verifiche scritte. (Analisi testuale – saggio bre-ve – tema storico e di ordine generale – questionario a ri-sposta aperta , multipla o a trattazione sintetica)

Verifiche orali: almeno tre

2° QUADRI-MESTRE

Il Secondo Novecento Divina Commedia (Canti a scelta)

Tre verifiche scritte. (Analisi testuale – saggio bre-ve – tema storico e di ordine generale – questionario a ri-sposta aperta , multipla o a trattazione sintetica)

Verifiche orali: almeno tre

STORIA, CITTADINANZA E COSTITUZIONE

QUADRIMESTRE

CONTENUTI DISCIPLINARI

/CONOSCENZE (in coerenza con le linee guida previste

per gli istituti tecnici)

SINGOLE ABILITÀ / COMPETENZE che si intendono sviluppare con i contenuti proposti durante il

quadrimestre


VERIFICHE

PROGRAMMATE


1° QUADRIMESTRE

Dalla Belle Epoque ai regimi totalitari

Radici storiche della Costituzione italiana

e dibattito sulla Costituzione europea Carte

internazionali dei diritti. Principali

istituzioni internazionali, europee e

nazionali Regimi totalitari Seconda Guerra Mondiale Radici storiche della Costituzione italiana e

dibattito sulla Costituzione europea

Riconoscere nella storia del Novecento e nel mondo attuale le

radici storiche del passato, cogliendo gli elementi di continuità e

disconti-nuità. Analizzare problematiche significative del periodo considerato.

Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e

politici e individuarne i nessi con i contesti internazionali e alcune

variabili ambientali, demografiche, sociali e culturali. Effettuare confronti tra diversi modelli/tradizioni culturali in

un'ottica interculturale. Riconoscere le relazioni fra evoluzione scientifica e tecnologica

(con particolare riferimento ai settori produttivi e agli indirizzi di

studio) e contesti ambientali, demografici, socioeconomici, politici

e culturali. Individuare i rapporti fra cultura umanistica e scientifico-tecnolo-

2° QUADRIMESTRE

Carte internazionali dei diritti. Principali


nazionali Dalla Guerra Fredda ai giorni nostri Radici storiche della Costituzione italiana

e dibattito sulla Costituzione europea Carte

internazionali dei diritti. Principali


nazionali

gica con riferimento agli ambiti professionali. Applicare categorie, strumenti e metodi delle scienze storico-sociali

per comprendere mutamenti socio-economici, aspetti demografici e

processi di trasformazione. Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia per ricerche su

specifiche tematiche, anche pIuri / interdisciplinari. Interpretare e confrontare testi di diverso orientamento storiografico. Utilizzare ed applicare categorie. metodi e strumenti della ricerca

storica in contesti laboratoriali per affrontare, in un’ottica

storicointerdisciplinare. situazioni e problemi. anche in relazione

agli indirizzi di studio ed ai campi professionali di riferimento. Analizzare criticamente le radici storiche e l’evoluzione delle

principali carte costituzionali e delle istituzioni internazionali,

europee e nazionali

Verifica formativa alla fine di ciascun

modulo. Verifica sommativa – anche scritta- a fine

quadrimestre

LINGUA INGLESE

QUADRIMESTRE


/CONOSCENZE (in coerenza con le linee guida previste per gli

istituti tecnici)


quadrimestre


VERIFICHE

PROGRAMMATE


1°

QUADRIMESTRE

PERCORSO LINGUISTICO

FUNZIONI COMUNICATIVE Revisione ed approfondimento delle principali

funzioni comunicative affrontate nel corso del primo

biennio/uso di funzioni comunicative complesse; STRUTTURE LINGUISTICHE Revisione ed approfondimento delle principali

strutture linguistiche affrontate nel corso del primo

biennio/uso di strutture linguistiche complesse;

PERCORSO TECNICO

REVISIONE PROGRAMMA SVOLTO IN

QUARTA CLASSE The economic background: Goods and services - Factors of production - Sectors

of activities - Economic systems - Government

taxation and spending - The economic Cycle. The

marketing mix: Markets-Marketing “four Ps” (Product-Place-Price- Promotion) Market research and E-Commerce Advertising media and techniques

• comprendere in modo globale e selettivo testi orali poco complessi

e di breve estensione su argomenti noti di interesse quotidiano, personale e sociale

• comprendere in modo selettivo e dettagliato testi scritti inerenti la

sfera personale, l’attualità, il lavoro o il settore di indirizzo. • Interagire in conversazioni brevi e chiare su argomenti familiari di

interesse personale, sociale, d’attualità ,di lavoro o del settore di

indirizzo utilizzando anche strategie compensative. • Identificare e utilizzare le strutture linguistiche ricorrenti nelle

principali tipologie testuali, anche a carattere professionale, scritte,

orali o multimediali. • Descrivere in maniera semplice esperienze, impressioni, eventi e

progetti relativi ad ambiti d’interesse personale, d’attualità, di studio o di lavoro.

• Produrre testi brevi, semplici e coerenti su tematiche note di

interesse personale, quotidiano, sociale, o del settore di indirizzo

con scelte lessicali e sintattiche appropriate. • Utilizzare un repertorio lessicale ed espressioni di base, per

esprimere bisogni concreti della vita quotidiana, descrivere

esperienze e narrare avvenimenti di tipo personale, d’attualità di

lavoro.

comprendere in modo globale e selettivo testi orali poco complessi

e di breve estensione su argomenti noti di interesse quotidiano,

personale e sociale • comprendere in modo selettivo e dettagliato testi scritti inerenti la



indirizzo utilizzando anche strategie compensative.

seconda metà di ottobre

seconda metà di novembre seconda metà di gennaio

2° QUADRIMESTRE

PERCORSO LINGUISTICO

FUNZIONI COMUNICATIVE Revisione ed approfondimento delle principali

funzioni comunicative affrontate nel corso del primo

biennio / uso di funzioni comunicative complesse; STRUTTURE LINGUISTICHE Revisione ed approfondimento delle principali

strutture linguistiche affrontate nel corso del primo

biennio / uso di strutture linguistiche complesse;

• Produrre testi brevi, semplici e coerenti su tematiche note di

interesse personale, quotidiano, sociale, o del settore di indirizzo

con scelte lessicali e sintattiche appropriate. • Utilizzare un repertorio lessicale ed espressioni di base, per



lavoro o del settore di indirizzo. • comprendere in modo globale e selettivo testi orali poco complessi

e di breve estensione su argomenti noti di interesse quotidiano,

personale e

seconda metà di febbraio

seconda metà di marzo

seconda metà di aprile

LINGUA INGLESE

QUADRIMESTRE


/CONOSCENZE (in coerenza con le linee guida previste per gli

istituti tecnici)


quadrimestre


VERIFICHE

PROGRAMMATE


PERCORSO TECNICO

REVISIONE \ APPROFONDIMENTO PROGRAMMA SVOLTO Types of companies: Sole Trader – Partnership - Limited Companies: Ltd

– P.L.C – Multinationals - Publicly owned

Companies Financial services: Banking- On line banking- The stock market. E.U. Institutions-U.S. Institutions-U.K. Institutions

sociale • comprendere in modo selettivo e dettagliato testi scritti inerenti la



indirizzo utilizzando anche strategie compensative. • Identificare e utilizzare le strutture linguistiche ricorrenti nelle

principali tipologie testuali, anche a carattere professionale, scritte,

orali o multimediali. • Descrivere in maniera semplice esperienze, impressioni, eventi e

progetti relativi ad ambiti d’interesse personale, d’attualità, di

studio o di lavoro o del settore di indirizzo. • Utilizzare un repertorio lessicale ed espressioni di base, per



lavoro o del settore di indirizzo. • Utilizzare i dizionari monolingue e bilingue, compresi quelli

multimediali

SCIENZE MOTORIE

QUADRIMESTRE CONTENUTI

DISCIPLINARI/CONOSCENZE (in coerenza con le linee guida previste per gli

istituti tecnici)

SINGOLE ABILITA’ che si intendono sviluppare con i contenuti proposti durante il

trimestre (in coerenza con le linee guida previste per gli istituti tecnici)

VERIFICHE

PROGRAMMATE

Scitte/pratiche e orali Indicare il presumibile periodo di svolgimento delle verifiche (es. seconda metà di ottobre,

prima metà di novembre, ecc.)

1°

QUADRIMESTRE

Il movimento come strumento educativo e

formativo; Il gioco della pallavolo:

regolamento di gioco e pratica sportiva.

Potenziamento fisiologico e arricchimento del bagaglio

di esperienze psicomotorie; Migliorare la conoscenza di

se stessi, le relazioni interpersonali e l’autocontrollo;

Osservazione continua

degli alunni durante le

attività

2°

QUADRIMESTRE

Il movimento come strumento educativo e

formativo; Il gioco del calcetto: regolamento

di gioco e pratica sportiva; Il gioco della

pallacanestro e del tennis tavolo:

regolamento di gioco e pratica sportiva;

Rielaborazione e strutturazione dello schema corporeo;

Consolidamento degli schemi motori di base;

Arricchimento del proprio bagaglio di esperienze

psicomotorie; Consapevolezza del gesto sportivo e

rispetto di se stessi, degli altri e delle regole;

Osservazione continua

degli alunni durante le

attività

DIRITTO

QUADRIMESTRE



SINGOLE ABILITÀ / COMPETENZE che si intendono sviluppare con i contenuti proposti durante il trimestre




1°

QUADRIMESTRE

Lo Stato e la Costituzione: Popolo,

Territorio e Sovranità.

L’organizzazione costituzionale dello Stato

Italiano: Parlamento, Presidente della

Repubblica, Governo, Corte

Costituzionale, Magistratura.

Descrivere e distinguere gli elementi costitutivi dello

Stato e tutte le caratteristiche connesse ai tre elementi

caratterizzanti quest’ultimo: popolo, territorio e sovranità.

Descrivere i rapporti tra gli organi costituzionali dello

Stato italiano e le funzioni di ciascun organo.

Due verifiche scritte o orali.

2°

QUADRIMESTRE

Lo Stato e l’Unione Europea (1): le origini e

gli sviluppi dell’integrazione europea; le

istituzioni comunitarie; le fonti del diritto

comunitario.

Lo Stato e la comunità internazionale:

l’ordina-mento internazionale e le sue

fonti; L’Organizzazione delle Nazioni

Unite (ONU).

L’attività amministrativa e

l’amministrazione diretta: attività e

organizzazione; gli organi attivi; gli organi

consultivi; gli organi di controllo.

L’amministrazione indiretta e gli enti

territoriali: Regioni, Comuni, Province. Gli

atti amministrativi: attività della P.A.;

procedimenti amministrativi; i

procedimenti ampliativi e restrittivi; la

legge sul procedimento amministrativo.

Individuare le ragioni storiche e politiche alla base del

processo di unificazione europea.

Distinguere e descrivere le competenze dei principali

organi comunitari.

Identificare i diversi soggetti dell’ordinamento

internazionale e i loro rapporti.

Descrivere organizzazione e compiti dell’ONU.

Differenziare l’attività amministrativa dalle altre attività

pubbliche.

Comprendere la distinzione tra attività in senso oggettivo

e in senso soggettivo.

Analizzare l’organizzazione della pubblica

amministrazione.

Individuare gli organi principali dell’amministrazione

attiva, consultiva e di controllo.

Classificare gli enti pubblici in base alla loro diversa

natura.

Due verifiche scritte o orali

1 L’argomento può essere trattato anche nel primo quadrimestre

SCIENZA DELLE FINANZE

QUADRIMESTRE



SINGOLE ABILITÀ / COMPETENZE che si intendono sviluppare con i contenuti proposti durante il trimestre




1°

QUADRIMESTRE

Economia pubblica e politica economica.

Gli strumenti della politica economica.

Le funzioni della politica economica.

Le funzioni di redistribuzione,

stabilizzazione e sviluppo.

Integrazione economica europea.

I soggetti dell’attività economica.

Le spese pubbliche.

Descrivere il ruolo dello Stato nell'economia.

Riconoscere le differenze fra le diverse modalità

dell’intervento pubblico.

Riconoscere le condizioni dell’equilibrio economico e le

cause degli squilibri congiunturali.

Riconoscere le tappe essenziali dell’integrazione europea.

Individuare e descrivere le spese dello Stato.


2°

QUADRIMESTRE

Le entrate pubbliche.

La finanza locale.

La finanza della protezione sociale.

Funzione e struttura del bilancio.

L’equilibrio dei conti pubblici:

indebitamento e debito; i vincoli europei e i

limiti alla creazione di disavanzi.

Formazione, approvazione e gestione del

bilancio statale

Individuare e descrivere le entrate dello Stato.

Individuare gli effetti economici della pressione

tributaria.

Comprendere le motivazioni politico-sociali e le ragioni

economiche del decentramento.

Individuare e descrivere i principi generali del bilancio

dello Stato, le procedure e i documenti di

Accompagnamento


RELIGIONE classe V

QUADRIMESTRE CONTENUTI DISCIPLINA-

RI/CONOSCENZE (in coerenza con le linee guida previste per

gli istituti tecnici)

SINGOLE ABILITA’ che si intendono sviluppare con i contenuti proposti

durante il trimestre (in coerenza con le linee guida previste per gli istituti

tecnici)


Scitte/pratiche e orali Indicare il presumibile periodo di

svolgimento delle verifiche (es. seconda metà di ottobre, prima

metà di novembre, ecc.)

1°

QUADRIMESTRE

- Ruolo della religione nella società

contemporanea: secolarizzazione, pluralismo,

nuovi fermenti religiosi e globalizzazione;

- identità del cristianesimo in riferimento

ai suoi documenti fondanti e all’evento centrale

della nascita, morte e risurrezione di Gesù Cristo;

- Motivare, in un contesto multiculturale, le proprie

scelte di vita, confrontandole con la visione cristiana nel

quadro di un dialogo aperto, libero e costruttivo;

- individuare la visione cristiana della vita umana e

il suo fine ultimo, in un confronto aperto con quello di

altre religioni e sistemi di pensiero;

Da Ottobre a

Gennaio

2°

QUADRIMESTRE

- il Concilio Ecumenico Vaticano II come

evento fondamentale per la vita della Chiesa nel

mondo contemporaneo;

- la concezione cristiano-cattolica del

matrimonio e della famiglia; scelte di vita,

vocazione, professione;

- il magistero della Chiesa su aspetti

peculiari della realtà sociale, economica,

tecnologica.

- riconoscere al rilievo morale delle azioni umane

con particolare riferimento alle relazioni interpersonali, alla

vita pubblica e allo sviluppo scientifico e tecnologico;

- riconoscere il valore delle relazioni interpersonali e

dell’affettività e la lettura che ne dà il cristianesimo;

- usare e interpretare correttamente e criticamente le

fonti autentiche della tradizione cristiano-cattolica.

Da Gennaio

A Maggio

ASSE MATEMATICO Matematica

Programmazione quadrimestrale per disciplina

MATEMATICA

QUADRIMESTRE


/ CONOSCENZE (in coerenza con le linee guida previste per gli

istituti tecnici)


quadrimestre


VERIFICHE

PROGRAMMATE


1°

QUADRIMESTRE

Richiami sulle funzioni di una variabile.

L’economia e le funzioni di una variabile: domanda-offerta- costo- ricavo- profitto.

Richiami sulle coniche e studio di funzioni. Disequazioni lineari e non lineari in due variabili;

sistemi di disequazioni. I piani nello spazio.

Funzioni di due variabili: Linee di livello. Limiti e continuità Introduzione al calcolo differenziale: Derivate parziali. Derivate parziali seconde e miste. Massimi e Minimi liberi e vincolati. IL metodo dei

moltiplicatori di Lagrange. Applicazioni delle funzioni a

due variabili all’economia. Le funzioni marginali. Massimo profitto nei diversi regimi economici.

- Riconoscere e rappresentare sul piano xOy rette e coniche. - Riconoscere e rappresentare sul piano xOy le fondamentali

funzioni algebriche- logaritmica- esponenziale. - Studiare in modo completo semplici funzioni algebriche razionali

intere e fratte. - Operare a livello di base con le funzioni lineari in due variabili. -

Risolvere disequazioni in due incognite e i loro sistemi -

Scrivere e riconoscere l’equazione di un piano nello spazio.

- Determinare il dominio di una funzione in due variabili e saperlo

rappresentare graficamente. - Saper risolvere e rappresentare sul piano xOy disequazioni in due

incognite e i sistemi di disequazioni. - Determinare le curve di livello e le linee sezione; - Estendere i concetti di limite e continuità già noti alle funzioni in

due variabili . - Saper calcolare le derivate parziali prime e seconde e conoscere il

significato geometrico di derivata parziale prima. Saper calcolare

l’equazione del piano tangente. - Calcolare massimi e minimi liberi e vincolati di una funzione a due

variabili.

Una verifica scritta a fine ottobre - una a fine novembre- una a

dicembre e/o gennaio.

Almeno due verifiche orali

nel quadrimestre.

MATEMATICA

QUADRIMESTRE



istituti tecnici)


quadrimestre


VERIFICHE

PROGRAMMATE


2°

QUADRIMESTRE

Applicazioni delle funzioni a

due variabili all’economia. Le funzioni marginali. Massimo profitto nei diversi regimi economici. (continuazione)

La Ricerca operativa e teoria delle decisioni: - problemi di scelta nel caso continuo - problemi di scelta nel caso discreto - problemi delle scorte - problemi di scelta fra più alternative in condizioni

di certezza - I problemi di scelta con effetti differiti.

Programmazione lineare. Risolvere problemi di programmazione in due

variabili

Statistica: Interpolazione e dipendenza statistica Il metodo dei minimi quadrati

- Determinare le funzioni marginali e l’elasticità di una funzione. -

Determinare il profitto massimo. - Determinare la combinazione ottima dei fattori di produzione. - Esaminare alcuni fenomeni dell’economia descrivibili con

funzioni di due variabili. - Studiare la funzione di utilità del consumatore.

Comprendere le fasi della ricerca operativa. - Individuare e definire la funzione obiettivo di un problema. - Risolvere alcuni problemi della ricerca operativa. - Risolvere i problemi di scelta nel caso continuo e nel caso

discreto. - Risolvere i problemi delle scorte. - Risolvere i problemi di scelta fra più alternative in condizioni di

certezza. - Determinare la scelta migliore con il criterio dell’attualizzazione. - Determinare la scelta migliore con il criterio del tasso di

rendimento interno - Determinare la scelta migliore fra mutuo e leasing - Determinare il minimo o il massimo di una funzione obiettivo - Determinare la scelta migliore con il criterio del tasso di

rendimento interno

- Interpolare una serie di dati. - Valutare il legame esistente fra due caratteri. - Determinare la funzione interpolante di una serie di dati: funzione

lineare. - Valutare la dipendenza fra due caratteri - Valutare la regressione di un carattere su un altro ( retta di

regressione) - Valutare la correlazione fra due caratteri.

Una verifica a fine Febbraio e/o

marzo Una verifica ad aprile e una

maggio.

Almeno due verifiche orali

nel quadrimestre.

ASSE SCIENTIFICO-TECNOLOGICO Informatica

Programmazione quadrimestrale per disciplina

INFORMATICA

TRIMESTRE CONTENUTI DISCIPLINARI/CONOSCENZE (in coerenza con le linee guida previste per gli istituti tecnici)

SINGOLE ABILI-

TA’/COMPETENZE che si intendono sviluppare con i

contenuti proposti durante il trimestre

(in coerenza con le linee guida

previste per gli istituti tecnici)

VERIFICHE PRO-

GRAMMATE

Scitte/pratiche e orali

1°

QUADRIMESTRE

Unità 1 – Data base aziendali e linguaggio SQL - Studio di casi aziendali 1 Agenzie di un’azienda di autonoleggio - 2 Ufficio prestiti di un Istituto di

credito - 3 Studio professionale di commercialista - 4 Perizie assicurative di un

Centro assistenza veicoli - 5 Agenzia immobiliare per affitti di appartamenti. Unità 2 - SERVIZI DI RETE E SICUREZZA

1 Reti e protocolli - 2 Aspetti evolutivi delle reti servizi per gli utenti e per le

aziende - 3 Cient/server e peer to peer - 4 Classificazione delle reti per estensione

5 Tecniche di commutazione - 6 Architetture di rete - 7 I modelli di riferimento

per le reti - 8 Mezzi trasmissivi e dispositivi di rete - 9 Il modello TCP/IP 10 I livelli applicativi nel modello TCP/IP - 11 Indirizzi Internet e DNS e i server di Internet

Unità 3 – IL SISTEMA OPERATIVO UNIX 1 Concetti teorici sui sistemi operativi - 2 Processi del sistema Linux 3 La connessione al sistema - 4 Le periferiche - 5 Esempi di comandi 6 I comandi per la gestione di file e dir etory - 7 Programmi di utilità per la

scrivania - 8 La ridirezione di input e output - 9 Le pipeline - 10 I filtri sui file

11 Gestione dei processi - 12 Attivazione dei servizi - 13 Installazione di

applicazioni software - 14 Gestione di periferiche, dischi e file system,gstione

della stampante - 15 Gestione degli utenti e dei gruppi

Individuare e utilizzare software di

supporto ai processi aziendali.

Collaborare a progetti di integrazione

dei processi aziendali (ERP).

Pubblicare su Internet pagine web.

Riconoscere gli a-spetti giuridici

connessi all’uso delle reti con

particolare attenzione alla sicurezza

dei dati. Organizzare la

comunicazione in rete per migliorare

i flussi informativi . Utilizzare le

funzionalità di Internet e valutarne gli

sviluppi

Verifiche scritte, pratiche ed ora-

li. Con frequenza mensile

2°

QUADRIMESTRE

Unità 4 - SERVIZI DI RETE PER L’AZIENDA E LA PUBBLICA

AMMINISTRAZIONE 1 Le reti aziendali - 2 Intranet ed Extranet - 3 Il cloud computing - 4 Tecnologie

di rete per la comunicazione - 5 Siti Web aziendali l’uso dei CMR per la

realizzazione dei siti. - 6 L’uso di WordPres - 7 La sicurezza delle reti - 8 La

crittografia per la sicurezza dei dati - 9 Chiave simmetrica e chiave asimmetrica -

10 La firma digitale - 11 L’e-government e gli strumenti e le tecnologie per

’Amministrazione digitale Unità 5 – LINUX SERVER E SICUREZZA

Individuare e utilizzare software di

supporto ai processi aziendali.

Collaborare a progetti di integrazione

dei processi aziendali (ERP).

Pubblicare su Internet pagine web.

Riconoscere gli a-spetti giuridici

connessi all’uso delle reti con

particolare attenzione alla sicurezza

dei dati. Organizzare la

comunicazione in rete per migliorare

Verifiche scritte, pratiche ed orali.

Con frequenza mensile

1 Le porte - 2 Gli host della rete - 3 La risoluzione dei nomi di dominio

Interrogare un server DNS - 4 L’assegnazione dinamica di indirizzi IP 5 Il

trasferimento dei file - 6 Il server Web - 7 La posta elettronica 8 La condivisione di risorse - 9 Il proxy server, il firewall e la crittografia

Unità 6 – SISTEMI ERP E CRM 1 I sistemi ERP - 2 Attività integrate in un sistema ERP - 3 Un esempio di

software ERP - 4 I sistemi CRM - 5 Modularità e integrazione dei processi Unità 7 – SQL PER LA CREAZIONE E LA GESTIONE DI BASI DI DATI Studio di casi aziendali 1 Corsi offerti da una palestra - 2 Schede di dimissioni nel sistema informativo

di un’Azienda Ospedaliera - 3 Gestione dei turni di lavoro assegnati agli autistidi

una Ditta di trasporti - 4 Bandi di selezione per l’assunzione di personale 5

Alberghi delle località turistiche in una regione montana - 6 Istituto per l’insegnamento dell’inglese con corsi on-line su Internet

Unita 7 - Aspetti giuridici delle reti e della sicurezza 1 La sicurezza dei sistemi informatici - 2 Aspetti giuridici dell’informatica 3 Tutela della privacy - 4 Documenti digitali e norme sul diritto d’autore 5

Crimini informatici e sicurezza - 6 Commercio elettronico - 7 Codice

dell’Amministrazione Digitale - 8 Firma digitale e valore giuridico dei

documenti elettronici - 9 Posta elettronica certificata - 10 Accessibilità alle

risorse informatiche

i flussi informativi . Utilizzare le

funzionalità di Internet e valutarne gli

sviluppi

ECONOMIA AZIENDALE

QUADRIMESTRE



istituti tecnici)


quadrimestre


VERIFICHE

PROGRAMMATE


1°

QUADRIMESTRE

Soggetti, mercati, prodotti e organi del

sistema finanziario.

Operazioni bancarie di raccolta e di impiego

fondi.

Regole e tecniche di contabilità generale.

Aspetti finanziari ed economici delle

diverse aree di gestione.

Il sistema informativo di bilancio

Il reddito fiscale e le imposte dirette

Riconoscere soggetti, caratteristiche gestionali e regole dei

mercati finanziari regolamentati e non.

Individuare e descrivere prodotti dei mercati finanziari in

relazione al loro diverso impiego.

Effettuare calcoli relativi alle operazioni finanziarie e

bancarie.

Riconoscere e analizzare i principali documenti di sintesi

della gestione delle banche.

Individuare e analizzare sotto il profilo strategico,

finanziario ed economico le operazioni delle aree

gestionali.

Redigere e commentare i documenti che compongono il

sistema di bilancio.

Interpretare la normativa fiscale e predisporre la

dichiarazione dei redditi d’impresa.

Verifiche scritte:

1^ verifica nella seconda

decade di ottobre

2^ verifica nella seconda

decade di novembre 3^

verifica nella seconda

decade di gennaio

2°

QUADRIMESTRE

L’analisi di bilancio per indici

L’analisi di bilancio per flussi

La contabilità gestionale: strumenti e

processo di pianificazione strategica e di

controllo di gestione.

La pianificazione e la programmazione

aziendale.

Interpretare l’andamento della gestione aziendale

attraverso l’analisi di bilancio per indici e per flussi e

comparare bilanci di aziende diverse.

Delineare il processo di pianificazione, programmazione

e controllo individuandone i tipici strumenti e il loro

utilizzo.

Costruire il sistema di budget, comparare e commentare

gli indici ricavati dall’analisi dei dati.

Costruire il business plan.

Verifiche scritte:

1^ verifica nella prima

decade di marzo


decade di aprile


decade di maggio

STRUMENTI DI OSSERVAZIONE, VERIFICA E VALUTAZIONE (Griglie di osservazione del comportamento e del processo di apprendimento)

Per seguire adeguatamente il processo d’apprendimento dell’allievo, ogni docente effettuerà delle osservazioni che annoterà opportunamente sul proprio

registro, provvedendo ad esprimere un giudizio per ogni aspetto della valutazione (conoscenze, abilità e competenze).

La valutazione quadrimestrale e quella finale, tuttavia, dovranno tenere conto anche della situazione di partenza del ragazzo, della frequenza, del

comportamento, dell’impegno, dell’interesse e del metodo di studio, oltre che, ovviamente, del risultato di tutte le verifiche (scritte, orali e pratiche). Di

conseguenza, il voto che ogni docente proporrà al Consiglio di classe non potrà essere rappresentato dalla mera media aritmetica delle menzionate verifiche.

STRUMENTI PER LA VERIFICA FORMATIVA

Tale verifica è finalizzata al controllo “in itinere” del processo di apprendimento e, quindi, serve a verificare il conseguimento degli obiettivi intermedi ed a

recuperare eventuali lievi lacune accumulate nel corso dell’attività didattica.

Gli strumenti di cui ogni docente potrà servirsi, a seconda delle specificità della propria disciplina, saranno:

• controllo del lavoro svolto a casa;

• test, questionari e percorsi di autoapprendimento;

• ripetizione dell’argomento trattato all’inizio della lezione successiva; esercitazioni pratiche su computer;

• interrogazioni frequenti dal posto.

STRUMENTI PER LA VERIFICA SOMMATIVA

La verifica sommativa consiste in una serie di “prove” che hanno lo scopo di quantificare il livello delle conoscenze, delle abilità e delle competenze degli

allievi a conclusione delle varie fasi del processo di insegnamento-apprendimento.

Tale verifica deve avere caratteristiche di interdisciplinarità, anche al fine di accertare la capacità degli alunni di sintetizzare e di trasferire conoscenze,

competenze e capacità da un ambito disciplinare all’altro. Gli strumenti di cui ogni docente si servirà sono:

• interrogazioni orali (almeno due/tre per quadrimestre);

• verifiche scritte (almeno due per quadrimestre); esercitazioni scritte e pratiche;

• relazioni.

PARAMETRI DI VALUTAZIONE

(Con riferimento alla situazione individuale di partenza, alla situazione della classe, ad un criterio assoluto)

Il Consiglio di classe stabilisce dei criteri assoluti che tengano conto degli obiettivi, in termini di competenze, che per assi culturale i docenti si prefiggono di

raggiungere. Qualora tali obiettivi non dovessero essere raggiunti si terrà conto della progressione rispetto ai livelli iniziali, della situazione complessiva

della classe, dell’impegno, della partecipazione attiva degli allievi.

DEFINIZIONE DI CRITERI COMUNI PER LA CORRISPONDENZA TRA VOTI E LIVELLI DI CONOSCENZE, ABILITÀ E COMPETENZE

Il Consiglio di classe, allo scopo di uniformare i criteri di valutazione, decide di adottare la seguente griglia:

VOTO CONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE

1-2 nessuna nessuna nessuna

3 frammentarie e gravemente lacunose comunica in modo scorretto ed improprio applica le conoscenze minime solo se guidato e con

gravi errori

4 superficiali e lacunose comunica in modo inadeguato, non compie operazioni di

analisi

applica le conoscenze minime, se guidato, ma con

errori anche nell’esecuzione di compiti semplici

5 superficiali ed incerte comunica in modo non sempre coerente. Ha difficoltà a

cogliere i nessi logici. Compie analisi lacunose

applica le conoscenze con imprecisione

nell’esecuzione di compiti semplici

6 essenziali, ma non approfondite

comunica in modo semplice, ma adeguato. Incontra

qualche difficoltà nelle operazioni di analisi e di sintesi,

pur individuando i principali nessi logici

esegue semplici compiti senza errori sostanziali, ma

con alcune incertezze

7 essenziali con eventuali

approfondimenti guidati

comunica in modo abbastanza efficace, coglie gli aspetti

fondamentali, incontra qualche difficoltà nella sintesi

esegue correttamente compiti semplici ed applica le

conoscenze anche a problemi complessi, ma con

qualche imprecisione

8 sostanzialmente complete con qualche

approfondimento autonomo

comunica in modo efficace ed appropriato. Compie

analisi corrette ed individua collegamenti. Rielabora

autonomamente e gestisce situazioni nuove non

complesse

applica autonomamente le conoscenze a problemi

complessi in modo globalmente corretto

9-10 complete, organiche, articolate e con

approfondimenti autonomi

comunica in modo efficace ed articolato. Rielabora in

modo personale e critico e documenta adeguatamente il

proprio lavoro. Gestisce efficacemente situazioni nuove e

complesse

applica le conoscenze in modo corretto, autonomo e

personale anche a problemi complessi

FATTORI CHE CONCORRONO ALLA VALUTAZIONE PERIODICA E FINALE

Tale tipologia di valutazione terrà conto:

1. dell’impegno;

2. della partecipazione attiva e costruttiva;

3. della capacità di relazionarsi con glia latri;

4. del rafforzamento del metodo di lavoro.

DEFINIZIONE DEI CARICHI MASSIMI DI LAVORO SETTIMANALE

(riferiti a ciascun giorno della settimana, per le discipline previste nell’orario delle lezioni)

Stabilito che l’impegno pomeridiano ha lo scopo di rafforzare le conoscenze e delle abilità sviluppate in classe, il Consiglio ritiene di dover distribuire il

carico di lavoro in modo da permettere anche agli alunni più lenti di raggiungere il livello di preparazione richiesto, prima di passare al successivo modulo.

Non ci saranno così carichi eccessivi, i quali porterebbero ad una riduzione del rendimento e ad inutili affaticamenti. Inoltre, si stabilisce di evitare più prove

scritte nella stessa giornata, l’interrogazione programmata e il sommarsi di verifiche e consegne alla fine del quadrimestre.

UNITA’ DI APPRENDIMENTO INTERDISCIPLINARE

Il Consiglio di classe, in coerenza con le conoscenze, le abilità e le competenze connesse ai singoli assi culturali, decide di strutturare, in via sperimentale per

il corrente anno scolastico, un’unica U.D.A. sul tema dell’emigrazione.

TITOLO DELL’U.D.A.

Emigrazione: un problema o una risorsa?

PREMESSA

Nell’arco di un centinaio di anni, l'Italia ha sperimentato una forte intensificazione del fenomeno migratorio, trasformandosi da Paese di origine a Paese

destinatario di flussi migratori. L’analisi delle ragioni che stanno alla base dello spostamento di masse enormi di persone, lo studio delle consistenze dei

diversi gruppi etnici e delle dinamiche socioeconomiche, giuridiche e culturali, nonché una corretta valutazione delle eventuali criticità, rappresenta la

precondizione per un approccio equilibrato e responsabile al fenomeno migratorio.

FINALITA’

L’unità di apprendimento, attraverso l’analisi del fenomeno migratorio, si propone di favorire lo sviluppo di specifiche competenze giuridico-economiche,

tecniche, linguistiche, matematiche e storico-letterarie.

FASE N. 1 – Interna alla scuola

DICEMBRE 2015 – FEBBRAIO 2016

ASSE DEI LINGUAGGI

DISCIPLINE CONTENUTI/CONOSCENZE ABILITÀ ORE

Lettere L’emigrazione studiata attraverso le pagine degli scrittori

calabresi

Comprensione delle ragioni culturali che

spinsero migliaia di calabresi ad emigrare

10

Storia I flussi migratori dei calabresi nel mondo: ieri e oggi.

Favorire la valorizzazione della diversità culturale e della

dimensione internazionale.

Comprensione delle ragioni storiche che

spinsero migliaia di calabresi ad emigrare

5

Inglese Emigrazione come risorsa; un esempio di società

multiculturale.

Comprendere testi scritti (articolo di

giornale,biografia) in lingua individuando gli

elementi costitutivi strutturali nonché le

informazioni essenziali.

6

Scienze motorie Percorsi didattico-sportivi per favorire l’integrazione. Sviluppo di capacità relazionali. 5

ASSE STORICO-SOCIALE


Diritto L’asilo politico. Il permesso di soggiorno. La legge c.d.

Bossi-Fini e la legge c.d. “Rosarno”.

Saper interpretare le principali norme che

regolamentano i flussi migratori.

8

Scienza delle finanze /

Economia politica

Il fenomeno dello sfruttamento degli immigrati e lo

schiavismo. Aspetti macroeconomici dei paesi dell’Africa

subsahariana. Aspetti macroeconomici dell’economia

italiana ed europea in rapporto al fenomeno migratorio. Il

ruolo delle multinazionali.

Comprensione delle dinamiche

macroeconomiche connesse al fenomeno

migratorio.

8

Economia aziendale Inserimento dell’immigrato nei sistemi aziendali moderni:

punti di forza e criticità. Il costo del lavoro.

Individuare gli effetti dei flussi migratori sul

mercato del lavoro e riconoscere le diverse

tipologie di rapporto di lavoro.

10

Religione Islam e Cristianesimo Comprensione delle diversità culturali e

religiose.

5

ASSE MATEMATICO-TECNOLOGICO


Matematica L’analisi dei flussi migratori.

Competenze: Analizzare dati ed interpretarli sviluppando

deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di

rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli

strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni

specifiche di tipo informatico.

Conoscenze: Leggere criticamente grafici, tabelle e serie di

dati raccolti sui principali siti di riferimento (ISTAT,

CARITAS, MINISTERO DELL’INTERNO) o proposti dai

docenti.

Dati, loro organizzazione e rappresentazione.

Distribuzioni delle frequenze e principali rappresentazioni

grafiche.

Raccogliere, organizzare e rappresentare un

insieme di dati.

Calcolare media, mediana, moda e scarti di

una distribuzione.

Analizzare, secondo indicatori non pre-

elaborati, i dati raccolti, costruire tabelle di

frequenza, calcolare i principali indici

statistici, realizzare vari tipi di grafico.

8

Informatica Gli strumenti del Web 2.0: tecnologia, applicazioni e

risorse.

Saper analizzare lo sviluppo del Web 2.0

mettendolo in relazione allo sviluppo

democratico nei Paesi dell’Africa e del terzo

mondo in genere.

5

FASE N. 2 –Esterna alla scuola

MARZO – MAGGIO 2016

Attività comuni esterne alla scuola.

- Visita al CARA Contextus di Crotone;

- Visita a Riace e incontro con il sindaco Domenico Lucano;

- Incontro con il prof. Vito Pirruccio, autore del libro “L’emigrazione vista da vicino”; - Visita al Ministero delle pari opportunità o, in alternativa, al

Parlamento europeo.

sistemi informativi aziendali - quinta classe sez. hp · sistemi informativi aziendali - quinta...

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