situaci ón de los programas e ducativos de frente a la acreditación, refrendos y seguimientos
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Reuni ón de Comités de Calidad y Responsables de Programas Educativos Acreditados por COMEAA. Situaci ón de los Programas E ducativos de frente a la Acreditación, Refrendos y Seguimientos. Ing. Rogelio Tovar Mendoza. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
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Situación de los Programas Educativos de frente a la Acreditación, Refrendos y Seguimientos.
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Programas Acreditados: 78
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Programas en Proceso de Dictamen: 11
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Programas que venció su acreditación: 17
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En este momento el 23% de los programas se encuentran desfasados y/o no acreditados
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Posibles Causas
• Cambios en la administración que deriva en una falta de continuidad en los procesos.
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• PlaneaciónEn ocasiones se retoman los trabajos para el refrendo faltando muy poco tiempo
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• Comités de Calidad constituidos circunstancialmente y en ocasiones funcionando de manera improvisada
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• Es necesario ejercer el recurso PIFI
• Posibilidad de evaluarse y tener el dictamen lo antes posible (compromisos)
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• Falta de recursos para atención de recomendaciones
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• Estándares altos
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INDICADORES PROBLEMA
• % DE TITULACIÓN• MOVILIDAD E INTERCAMBIO DE PROFESORES• MOVILIDAD E INTERCAMBIO DE ESTUDIANTES• SEGUIMIENTO DE EGRESADOS• CLIMA ORGANIZACIONAL• VERIFICACIÓN DEL CUMPLIMIENTO DE ACTIVIDADES DE LOS
PROFESORES• TRASCENDENCIA DEL PROGRAMA
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INDICADORES QUE HAN CAMBIADO
• TUTORÍAS• ASESORÍAS• PLAN DE ESTUDIOS• INFRAESTRUCTURA• INDICES DE REZAGO Y DESERCIÓN
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Aletargamiento Claro – obscuros Toma de decisiones con base en la costumbre y tradición Ausencia a todos niveles de la cultura de planeación Funcionamiento basado en la intuición e improvisación Los principios y valores que dan coherencia y sustento a la organización no están
claramente explícitos Canibalismo político Grupos y/o equipos de trabajo constituidos circunstancialmente y con rápida rotación. Actitud reactiva de la comunidad. Modelo educativo declarado pero sin arraigo en los actores. Planes y programas de estudio no actualizados. Métodos de enseñanza tradicionales Baja matrícula Requisitos de admisión de alumnos flexibles Información insuficiente a todos los niveles de la operación y funcionamiento de la
organización. Falta de servicios de apoyo a la formación de los estudiantes. Ausencia de mecanismos para el seguimiento y control de los procesos. Actividades de investigación en campos y áreas tradicionales de la agronomía. Instalaciones físicas deterioradas. Maquinaria, equipo y material insuficiente y obsoleto. Falta de recursos económicos.
La problemática de las Instituciones de Educación Agrícola Superior(Condiciones objetivas y subjetivas)
- Martínez Oscar 2008
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• Se ha considerado a los resultados, como elementos considerados para recibir apoyos económicos o materiales para apoyar la mejora de los procesos; sin embargo, existe reconocimiento de resultados en si mismos, cuando la sociedad reconoce la calidad de los egresados, de la investigación, la vinculación, etcétera.
• Sin embargo parece que obtener los apoyos son un fin en si mismo, no se considera que son medios para lograr incrementar la calidad de los PAES.
– Se piensa: Mayores apoyos = mejores indicadores = mayores recursos financieros y materiales.
– Debe ser: Mayores apoyos = mejores indicadores = mejor calidad de la actividad académica.
Arroyo Alejandre 2010
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¿ESTAMOS BUSCANDO LA CALIDAD?
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GRACIAS