Universidad Digital del Estado de MéxicoUniversidad ETAC

Maestría en Docencia

Materia Modelos de diseño y desarrollo de estrategias instruccionales

Sesión 4Situación de aprendizaje basada en los planteamientos de la Didáctica

Crítica“Trabajo en Equipo”

AutoraMaría del Carmen Quintana González

AsesorVíctor Rafael Becerra Gómez

Grupo: 06T

Introducción  

El presente trabajo tiene como finalidad ejemplificar las principales características de la Didáctica Crítica tomando en cuenta los elementos más importantes de este paradigmas educativo, así como de su proceso metodológico.

Se destaca la relevancia que tienen los momentos que plantea en base al diseño de una situación de aprendizaje basada en sus planteamientos y criterios, tomando en cuenta su metodología, así como los principales elementos que la componen para su aplicación en el campo de la educación.

Se plantea la importancia de este método como un instrumento para la realización de una situación de aprendizaje que tiene como temática el “trabajo en Equipo”, se exponen sus fundamentos con la finalidad de brindar un panorama variado de sus dimensiones y componentes, pues se trata de mencionar sus principales características, su enfoque, aplicación y estructuración, sin dejar de lado su ejemplificación, para lograr una mejor comprensión de su uso y aplicación en el ámbito educativo.

Situación de aprendizaje basada en los planteamientos de la Didáctica Crítica“Trabajo en Equipo”

De acuerdo con Rodríguez (1997): “La didáctica crítica es la respuesta a la necesidad de los reconocimientos de los conflictos y contradicciones que se presentan en el fenómeno educativo, es decir, enseñanza- aprendizaje, el cómo se desenvuelven los agentes”.

Las tres situaciones básicas en que se desarrolla la planeación didáctica son: APERTURA

Primera aproximación al conocimiento.

CIERREReconstrucción del fenómeno, nueva

síntesis.

DESARROLLOElaboración del conocimiento

*Rodríguez, M. (1997). Didáctica Crítica. Consultado el 14 de Noviembre de 2016 en http://eudev2.uta.cl/rid=1HB09DN7D-SR0Z3Q-12K/didacticaCritica.pdf

ProyectoSituación de Aprendizaje

 Tema

“Trabajo en Equipo” 

Nivel EscolarPreparatoria

 Asignatura

Tutoreo y Bienestar Integral 

DescripciónLas ventajas y los beneficios de trabajar en equipo con los compañeros de clase

son algunos de los puntos que se exponen en esta actividad, la cual está concebida para que los participantes reconozcan y desarrollen la importancia

del trabajo en equipo.  

Objetivos del AprendizajeGeneral

Proporcionar las herramientas necesarias para que los participantes lleven a cabo sus actividades escolares conforme a los principios básicos del Trabajo en

Equipo.Específicos

Al finalizar el participante debe: Identificar el concepto y la importancia del Trabajo en Equipo.

Comprender los factores obstaculizan o impulsan el Trabajo en Equipo. Describir elementos relacionados con la integración de Equipos de Trabajo.

Explicar las características que definen a un Equipo. Aplicar los conocimientos adquiridos para trabajar en equipo.

I. Apertura. 

Se ha diseñado esta situación de aprendizaje en base al tema del Trabajo en Equipo, con la finalidad de que los participantes hagan suyos los principios sobre la formación y el funcionamiento de un buen equipo.

Es importante tener presente que el Trabajo en Equipo está hecho por varios individuos donde cada uno hace una parte pero todos con un objetivo común.

A continuación iniciamos con la actividad:  

Presentación SubjetivaSe pide a cada alumno que se compare con una

cosa o un animal que identifica de alguna manera rasgos de su personalidad, y que explique el porqué de esa comparación.

  Mi nombre es ___________ y me identifico con__________ porque________________.

II. DESARROLLO 

Se forman equipos de 10 integrantes y se realiza la siguiente acividad:

 ENTRELAZADOS

Objetivos: 

Permitir la integración de los miembros al equipo. Permitir que reconozcan la importancia de los integrantes del

equipo. Crear conciencia de la relevancia que tiene el trabajo en

equipo.

ProcedimientoSe entrega a cada equipo lo siguiente:

 Material:

Una bola de estambre o cordel.Un globo o pelota.

   

Pasos a seguir: 

El profesor da la indicación de que todos los participantes se coloquen de pie, formando un círculo con su equipo.

 El profesor le entrega a uno de ellos la bola de cordel; este tiene que

decir: 

Yo soy __________ y lo que más me gusta de trabajar en equipo es ____________ y pienso que lo más importante del trabajo en equipo es ___________.

El que tiene la bola de cordel toma la punta del mismo y lanza la bola al otro compañero, quien a su vez debe presentarse de la misma manera. Luego, tomando el hilo, lanza la bola a otra persona del círculo.

  La acción se repite hasta que todos los participantes quedan entrelazados en una especie de tela de araña.

  Se coloca en el centro el globo o pelota, que de manera simbólica representará a su equipo, que se encuentra sostenida por el trabajo que realizan todos sus integrantes.

  

Una vez que todos se han presentado, quien se quedó con la bola debe regresársela aquel que se la envió, afirmando que:

 Lo que no puedo dejar de hacer en mi equipo es ser (mencione un valor) _____.

 Se continúa de manera que la bola va recorriendo la misma trayectoria, pero en sentido inverso, hasta regresar al compañero que inicialmente la lanzo.

Recomendaciones: El profesor debe advertir a los participantes la importancia de estar atentos a la presentación de cada uno. Se debe especificar que deben tener en mente que su objetivo es forman una especie de red o telaraña al

momento de seleccionar a quien lanzarán la bola o cordel.  Utilidad:  Permite dar a conocer la importancia del trabajo que realiza cada integrante del equipo y crear conciencia

acerca de las actividades propias de cada miembro.  VIDEO Con la finalidad de reforzar lo expuesto en la actividad, se lleva a cabo la trasmisión del video: “Trabajo en Equipo” (Pingüinos, hormigas y cangrejos).

III. CIERRE 

EL CORREO  

Objetivo:  

Crear un clima de compañerismo e integración.  

Procedimiento  

Materiales: 

Hoja o formato previamente personalizado. 

Pasos a seguir:  

Al inicio de la sesión se le entrega a cada miembro un papel y se le pide que escriba en el su nombre.

 Una vez que todos hayan llenado su papelito se ponen estos en una bolsa y se

mezclan. Después de ver el video, cada uno saca un papel al azar, sin mostrarlo a nadie; el nombre que está escrito, corresponde al que va a ser su amigo secreto.

 Este paso incluye la comunicación, en la se debe hacer llegar un mensaje de

manera tal que la persona que lo envía redacte al menos 5 cualidades positivas de la persona a quien se lo entregará. Puede ser en forma de carta o nota, como

un pequeño obsequio, que implique comunicación.  

La forma de hacer llegar será personal. 

Al final se forma un círculo con todas las sillas, una para cada participante, menos uno quién se queda de pie parado en el centro del círculo e inicia el ejercicio.

 El participante del centro y dice:

 "Traigo una carta para________________ la/el compañero(a) que trae___________________

(menciona una característica que lo identifique de los demás)”.  

Utilidad:  

 Se trata de lazos más estrechos de compañerismo y amistad en el grupo, creando cordialidad durante el desarrollo del resto de sus actividades.

 Reflexión.

 Transmisión del Video.

“Seamos Gansos”.

CONCLUSIONES

El futuro de la educación realmente se encuentra en el resultado y la repercusión que tiene en la vida de los seres humanos, actualmente la enseñanza también tiene historia y es este largo recorrido el que nos proporciona las más diversas técnicas, estrategias, métodos y herramientas para obtener los resultados más óptimos.

Vivimos en una época en donde la experiencia escolar puede transformar el futuro de una persona y definir hasta cierto punto cual será su destino, es por eso que tomar conciencia de la importancia que tiene la labor docente es una tarea urgente.

Se pretende formar estudiantes que en un futuro se conviertan en profesionales, que sean creativos e innovadores y que tengan la capacidad para resolver de manera ética y competente las situaciones que en su momento se les presenten, el uso del paradigma adecuado no solo será reflejo de una enseñanza sino también contribuirá a crear seres humanos más felices y exitosos.

Referencias  - Area, M. (2009). Introducción a la Tecnología Educativa. Consultado el 14 de Noviembre de 2016 en https://campusvirtual.ull.es/ocw/file.php/4/ebookte.pdf  - Rodríguez, M.(1997). Didáctica Crítica. Consultado el 14 de Noviembre de 2016 en http://eudev2.uta.cl/rid=1HB09DN7D-SR0Z3Q-12K/didacticaCritica.pdf