skipsi e-learning berbasis web pada smk bina banua

SKRIPSI

E-LEARNING BERBASIS WEB PADA SMK BINA BANUA

“Diajukan Sebagai Persyaratan Untuk Menyelesaikan Program Sarjana (S-1)

Teknik Informatika”

Oleh:

EEN PAHLEFI

NPM: 11.63.0431

PROGRAM STUDI S1 TEKNIK INFORMATIKA

FAKULTAS TEKNOLOGI INFORMASI

UNIVERSITAS ISLAM KALIMANTAN ( UNISKA )

MUHAMMAD ARSYAD AL - BANJARY

BANJARMASIN

2015

iii

PERNYATAAN

Dengan ini penulis menyatakan dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang

pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi

dan sepanjang pengetahuan penulis juga terdapat karya atau pendapat yang

pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis dan

diacu dalam naskah ini dan disebutkan di dalam daftar pustaka.

Dan apabila pernyataan ini tidak benar, maka penulis bersedia menerima

sanksi berupa pencabutan gelar sarjana, dapat diproses secara hukum menurut

perundang-undangan yang berlaku serta membebaskan Universitas Islam

Kalimantan (UNISKA) Muhammad Arsyad Al-Banjary Banjarmasin dari segala

sesuatu yang terjadi sebagai akibat proses hukum tersebut.

Banjarmasin, September 2015

Een Pahlefi

iv

ABSTRAK

Secara umum aplikasi dapat diartikan sebagai suatu sistem yang dibuat manusia

yang terdiri dari komponen-komponen dalam organisasi yang pada saat

dilaksanakan akan memberikan informasi bagi pengambil keputusan atau untuk

mengendalikan organisasi bahkan untuk kegiatan strategi organisasi. E-learning

adalah suatu alat pembelajaran yang menggunakan media elektronik untuk

menyampaikan suatu isi materi. E-learning merupakan salah satu strategi untuk

memajukan pendidikan sehingga pelaksanaanya perlu diperluas dan

dikembangkan. Dalam pembuatan aplikasi ini penulis bertujuan mengembangkan

sistem e-learning dengan berbasis web pada SMK Bina Banua dan

mengimplementasikan aplikasi e-learning dengan berbasis web untuk menunjang

proses pembelajaran pada SMK Bina Banua. Adapun aplikasi e-learning ini

diharapkan berguna untuk sekolah SMK Bina Banua Sebagai media pembelajaran

dalam menyampaikan materi pembelajaran secara online maupun offline kepada

siswa, untuk siswa sebagai media pembelajaran yang dapat meningkatkan dalam

motivasi belajar dan mempermudah proses belajar secara individual, untuk guru

akan lebih mudah dalam penyampaikan materi dan metode pembelajaran akan

semakin bervariatif. Penulis berharap semoga karya yang sangat sederhana ini dapat

berguna bagi pihak yang menggunakan

Kata kunci: E-Learning

v

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, ucapan syukur penulis panjatkan Kehadirat Allah SWT yang

telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya. Sehingga penulis dapat

menyelesaikan penulisan skripsi ini dengan baik. Shalawat serta salam kepada

Nabi Muhammad SAW beserta para sahabat. Dimana skripsi ini penulis sajikan

dalam bentuk buku yang sederhana. Adapun judul penulisan skripsi, yang penulis

ambil adalah E-Learning Berbasis Web Pada SMK Bina Banua.

Penulis menyadari bahwa tanpa bimbingan dan dorongan dari semua pihak,

maka penulisan skripsi ini tidak berjalan lancer Oleh karena itu pada kesempatan

ini, iziinkanlah penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada:

1. Silvia Ratna, S.Kom, M.Kom Selaku Dekan Fakultas Teknik UNISKA

Banjarmasin.

2. Ir.H.Muflih, M.Kom selaku Dosen Pembimbing Skripsi I yang telah

memberikan banyak masukan dan arahan kepada penulis.

3. Ihda Innar Ridho, M.Kom selaku Dosen Pembimbing Skripsi II.

4. Para dosen UNISKA Banjarmasin yang telah banyak mengajarkan ilmunya

selama kuliah.

5. Seluruh staff dan dewan guru SMK Bina Banua yang telah membantu penulis

dilapangan.

6. Dan teristimewa terhadap kedua orang tua saya yang selalu memberikan

dukungan, semangat dan doa yang tiada henti-hentinya kepada penulis agar

penulis dapat segera menyelesaikan skripsi ini.

vi

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, oleh

karena itu penulis mengharapkan saran dan kritik dari pembaca yang bersifat

membangun demi kesempurnaan penulisan dimasa yang akan datang.

Akhir kata penulis berharap agar skripsi ini dapat berguna bagi penulis

khususnya dan bermanfaat bagi para pembaca yang berminat pada umumnya.

Banjarmasin, September 2015

Penulis,

Een Pahlefi

11 63 0431

vii

DAFTAR ISI

PERNYATAAN ..................................................................................................... iii

ABSTRAK ............................................................................................................. iv

KATA PENGANTAR ............................................................................................ v

DAFTAR ISI ......................................................................................................... vii

DAFTAR TABEL ................................................................................................... x

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. xi

BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 1

1.1 Latar Belakang .............................................................................................. 1

1.2 Perumusan Masalah .................................................................................. 2

1.3 Ruang Lingkup .............................................................................................. 3

1.4 Tujuan dan Manfaat .................................................................................. 4

1.5 Sistematika Penulisan ............................................................................... 5

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ............................................................................ 7

2.1 Penelitian Terkait .......................................................................................... 7

2.1.1 Perancangan Sistem Informasi E-Learning Berbasis Web di SMAN 1

Raja Galuh Majalengka (2014) ........................................................................ 7

2.1.2 Membangun Aplikasi E-Learning Berbasis Web di SMA NEGERI 3

Sumedang (2013) ............................................................................................. 8

2.1.3 Pembangunan Aplikasi E-learning di SMA Negeri 4 Tasikmalaya (2013)

......................................................................................................................... 9

2.2 Landasan Teori ............................................................................................ 10

2.2.1 JavaScript .............................................................................................. 10

2.2.2 PHP ....................................................................................................... 11

2.2.3 MySQLi ................................................................................................ 12

2.3 Sistem .......................................................................................................... 13

2.3.1 Konsep Dasar Sistem ............................................................................ 13

2.3.2 Karakteristik Sistem .............................................................................. 16

2.3.3 Klasifikasi Sistem ................................................................................. 18

viii

2.4 Konsep Dasar Informasi .............................................................................. 20

2.4.1 Siklus Informasi .................................................................................... 21

2.4.2 Kualitas Informasi................................................................................. 23

2.5 Konsep Dasar Informasi .............................................................................. 24

2.6 Pengertian Website ...................................................................................... 25

2.7 Aplikasi Web ............................................................................................... 26

2.8 Tinjauan E-Learning .................................................................................... 27

2.8.1 Definisi E-Learning .............................................................................. 27

2.8.2 Pembelajaran dengan Perangkat Komputer .......................................... 28

2.8.3 Konsep E-Learning ............................................................................... 28

2.8.4 Komponen E-Learning ......................................................................... 29

2.8.5 Fungsi E-Learning ................................................................................ 30

2.8.6 Jenis-jenis E-Learning .......................................................................... 32

2.8.7 Metode Penyampaian E-Learning ........................................................ 33

2.8.8 Kelebihan dan Kekurangan E-Learning ............................................... 35

BAB III ANALISIS DAN PERANCANGAN SISTEM ..................................... 38

3.1 Analisis Sistem ............................................................................................ 38

3.1.1 Analisis Sistem Yang Berjalan ............................................................. 38

3.1.2 Analisis Masalah ................................................................................... 39

3.2 Perancangan Sistem ..................................................................................... 39

3.2.1 Diagram Konteks .................................................................................. 40

3.2.2 Data Flow Diagram ............................................................................... 41

3.3 Perancangan Basis Data .............................................................................. 42

3.4 Perancangan Antar Muka ............................................................................ 52

3.5 Perancangan Output .................................................................................... 58

BAB IV IMPLEMENTASI DAN PENGUJIAN ................................................. 60

4.1 Implementasi Sistem .............................................................................. 60

4.1.1 Perangkat Keras .................................................................................... 60

4.1.2 Perangkat Lunak ................................................................................... 60

4.2 Implementasi Database ........................................................................... 61

4.3 Implementasi Antar Muka ........................................................................... 62

ix

4.4 Implementasi Output ................................................................................... 68

4.5 Pengujian Sistem ......................................................................................... 71

4.6 Pengujian Akhir Sistem .......................................................................... 73

BAB V PENUTUP ............................................................................................... 79

5.1 Kesimpulan .................................................................................................. 79

5.2 Saran ............................................................................................................ 80

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 81

x

DAFTAR TABEL

Tabel 3. 1 Tabel User ............................................................................................ 43

Tabel 3. 2 Tabel Berita .......................................................................................... 43

Tabel 3. 3 Tabel File Materi .................................................................................. 43

Tabel 3. 4 Tabel Jawaban ...................................................................................... 44

Tabel 3. 5 Tabel Kode Kelas ................................................................................. 44

Tabel 3. 6 Tabel Kelas Ajar .................................................................................. 45

Tabel 3. 7 Tabel Mata Pelajaran ........................................................................... 45

Tabel 3. 8 Tabel Mata Pelajaran Ajar ................................................................... 45

Tabel 3. 9 Tabel Nilai Essay ................................................................................. 46

Tabel 3. 10 Tabel Nilai Pilihan Ganda .................................................................. 46

Tabel 3. 11 Tabel Pengajar ................................................................................... 46

Tabel 3. 12 Tabel Siswa ........................................................................................ 47

Tabel 3. 13 Tabel Soal Essay ................................................................................ 48

Tabel 3. 14 Tabel Soal Pilihan Ganda ................................................................... 48

Tabel 3. 15 Tabel Topik Quiz ............................................................................... 49

Tabel 3. 16 Nilai Tugas 1 ...................................................................................... 49

Tabel 3. 17 Nilasi Tugas 2 .................................................................................... 50

Tabel 3. 18 Nilai Tengah Semester ....................................................................... 50

Tabel 3. 19 Tabel Nilai Akhir Semester................................................................ 51

Tabel 3. 20 Tabel Nilai Ujian Nasional ................................................................ 51

xi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 3. 1 Diagram Konteks.............................................................................. 41

Gambar 3. 2 DFD Level 0 ..................................................................................... 41

Gambar 3. 3 DFD Level 1 Tambah Siswa ............................................................ 42

Gambar 3. 4 DFD Level 1 Tambah Soal Pilihan Ganda ....................................... 42

Gambar 3. 5 DFD Level 1 Tambah Materi ........................................................... 42

Gambar 3. 6 Rancangan Antar Muka .................................................................... 52

Gambar 3. 7 Rancangan Halaman Utama ............................................................. 52

Gambar 3. 8 Rancangan Halaman Login .............................................................. 53

Gambar 3. 9 Rancangan Login Siswa ................................................................... 53

Gambar 3. 10 Rancangan Daftar Siswa ................................................................ 54

Gambar 3. 11 Rancangan Daftar Guru .................................................................. 54

Gambar 3. 12 Rancangan Tambah Kelas .............................................................. 55

Gambar 3. 13 Rancangan Tambah Mata Pelajaran ............................................... 55

Gambar 3. 14 Rancangan Tambah Quiz ............................................................... 56

Gambar 3. 15 Rancangan Tambah File Materi ..................................................... 56

Gambar 3. 16 Rancangan Tambah Soal Pilihan Ganda ........................................ 57

Gambar 3. 17 Rancangan Tambah Soal Essay...................................................... 57

Gambar 3. 18 Rancangan Tambah Berita ............................................................. 58

Gambar 3. 19 Rancangan Laporan Daftar Pengajar .............................................. 58

Gambar 3. 20 Rancangan Laporan Hasil Ujian Siswa .......................................... 59

1

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

SMK Bina Banua yang merupakan salah satu sekolah dengan berbasis

teknologi informasi. Sekolah ini memiliki fasilitas pembelajaran dan sarana

pendidikan yang cukup lengkap seperti laboratorium komputer dan tersedianya

koneksi internet.

Berdasarkan hasil wawancara terhadap beberapa pihak sekolah baik guru

maupun siswa terdapat beberapa kendala dalam pembelajaran di SMK Bina

Banua ini, dikatakan bahwa keterbatasan waktu di sekolah menjadi salah satu

pemicu kurangnya pemberian materi yang dilakukan oleh pihak guru yang

mengakibatkan siswa mengalami kesulitan untuk mendapatkan materi yang

diajarkan sebagai bahan pembelajaran.

Selain itu, siswa memiliki kendala emosional dimana siswa malu bertanya

disaat siswa tidak paham terhadap penyampaian materi yang diberikan guru

sehingga dapat menimbulkan kurangnya interaksi antara guru dan siswa

apalagi disaat guru berhalangan hadir yang dapat memperlambat kelancaran

proses belajar mengajar.

Terdapat kendala lainnnya seperti saat guru berhalangan hadir, guru belum

memiliki media penyimpanan pengumpulan tugas yang dapat menimbulkan

tugas siswa tersebut hilang atau tercampur dengan tugas siswa yang lainnya

2

sehingga dapat dilihat tidak tersedianya media penyimpanan dalam

pengumpulan tugas. Berdasarkan permasalahan yang dihadapi, sekolah

tersebut membutuhkan sebuah media pembelajaran lain yang dapat menunjang

pembelajaran diluar sekolah berbasis web dimana sistem pemberian materi dan

media pengumpulan tugas yang dapat dilakukan secara terkomputerisasi dan

dapat diakses kapanpun dan dimanapun sehingga akan memaksimalkan

pemberian materi yang dibutuhkan. Selain itu, sekolah membutuhkan media

yang dapat mengatasi keterbatasan waktu dalam interaksi antara guru dengan

siswa.

E-learning merupakan media yang tepat untuk menunjang proses pembelajaran

tersebut karena dengan e-learning memungkinkan setiap pengguna

berkontribusi aktif dalam menambah, menghapus, bahkan membagi materi

pembelajaran, pendapat maupun pertanyaan. Berdasarkan latar belakang yang

telah dipaparkan sebelumnya, maka penelitian skripsi ini diberi judul “E-

LEARNING BERBASIS WEB PADA SMK BINA BANUA”.

1.2 Perumusan Masalah

Bertitik tolak dari latar belakang diatas maka peneliti merumuskan

permasalahannya sebagai berikut:

1. Bagaimana mempermudah siswa mendapatkan materi pembelajaran.

2. Bagaimana merangsang siswa agar mau mengemukakan pendapat, terlebih

saat guru berhalangan hadir.

3

3. Bagaimana cara agar guru harus lebih inovatif dalam hal menyampaikan

materi pembelajaran.

4. Bagaimana cara agar guru mampu membuat pelajaran agar lebih flexible

dalam setiap pengumpulan tugas untuk siswa.

1.3 Ruang Lingkup

Adapun ruang lingkup yang akan penulis paparkan disini adalah

1. Sistem otentikasi dapat membedakan setiap user yang login dengan melihat

status yang dimiliki, apakah user seorang murid, guru atau admin.

2. Registrasi dari aplikasi e-learning dilakukan oleh siswa dan diterima oleh

admin.

3. Admin dapat melihat detail password siswa dan memberikan password jika

siswa lupa password tersebut.

4. Admin dan guru dapat membuat pengumuman yang dapat dilihat oleh

anggota dan pengunjung web.

5. Guru dapat meng-uploud modul pelajaran dan murid dapat mendownload

modul pelajaran tersebut.

6. Aplikasi ini hanya mengolah data untuk keperluan pembelajaran online,

tidak mengolah data untuk keperluan sistem akademik sekolah tersebut.

7. Aplikasi e-learning ini hanya sebagai suplemen bukan sebagai pengganti

sistem pembelajaran yang sudah ada.

4

8. Proses yang ada dalam aplikasi e-learning ini adalah proses pemberian tugas

siswa, proses penyediaan referensi materi dan modul-modul, proses

pemasukan data, dan proses pemberian nilai tugas.

9. Keluaran/Output yang dihasilkan aplikasi e-learning ini adalah informasi

materi pelajaran, informasi nilai, informasi kuis, informasi guru, informasi

siswa, dan informasi sekolah.

1.4 Tujuan dan Manfaat

Berdasarkan uraian latar belakang diatas, adapun tujuan penelitian ini

adalah :

1. Untuk memudahkan siswa dalam mendapatkan materi yang dapat di akses

dimanapun dan kapanpun.

2. Untuk memberikan sarana interaksi pembelajaran antara guru dengan siswa.

3. Untuk memberikan media penyimpanan pengumpulan tugas siswa.

Hasil pengembangan aplikasi e-learning ini diharapkan bermanfaat untuk :

1. Bagi Sekolah SMK Bina Banua media pembelajaran dalam menyampaikan

materi pembelajaran secara online maupun offline kepada siswa.

2. Bagi Siswa

Media pembelajaran yang dapat meningkatkan dalam motivasi belajar dan

mempermudah proses belajar secara individual.

3. Bagi Guru

5

Guru akan lebih mudah dalam penyampaikan materi dan metode

pembelajaran akan semakin bervariatif.

4. Bagi Peneliti

a. Sarana mengasah keterampilan dalam pengembangan pembelajaran e-

learning.

b. Menambah wawasan dan pengetahuan tentang media informatika.

c. Meningkatkan kemampuan dalam penggunaan software e-learning.

1.5 Sistematika Penulisan

Sistematika penulisan ini dimaksudkan untuk mempermudah bagi

penulis dalam menyusun skripsi:

BAB I PENDAHULUAN

Dalam bab ini dibahas tentang latar belakang masalah, perumusan masalah,

batasan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian serta sistematika

penelitian.

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

Dalam bab ini diuraikan tentang penelitian terkait, dan software yang

digunakan dan tinjauan umum.

BAB III ANALISIS DAN PERANCANGAN SISTEM

Dalam bab ini diterangkan mengenai analisa sistem berjalan, perancangan

sistem, perancangan basis data, perancangan antar muka, perancangan output

6

BAB IV IMPLEMENTASI DAN HASIL PENGUJIAN

Dalam bab ini diterangkan mengenai hasil implementasi dari aplikasi sistem

informasi dan pegujian sistem yang meliputi rencana pengujian dan pengujian

setiap form dalam sistem

BAB V PENUTUP

Dalam bab ini membahas mengenai kesimpulan tentang aplikasi dan sistem

infomasi serta saran terhadap pengembangan sistem sistem informasi

7

BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Penelitian Terkait

Penelitian terkait yang berhubungan dengan proses perancangan sistem

yang akan dibuat adalah sebagai berikut:

2.1.1 Perancangan Sistem Informasi E-Learning Berbasis Web di SMAN 1

Raja Galuh Majalengka (2014)

SMAN 1 Rajagaluh merupakan salah satu sekolah menengah atas yang

berada di daerah Kabupaten Majalengka, SMAN ini termasuk sekolah

menengah atas favorit, sehingga memiliki siswa yang cukup banyak.

Sekolah ini cukup lama berdiri sehingga banyak dikenal dan memiliki

tempat yang dekat dengan pemukiman warga. Selain itu SMAN 1

Rajagaluh memiliki SDM yang berkualitas dan pendidikan yang

memadai. Guru–guru di SMAN ini kebanyakan berpendidikan S1 dan

merupakan guru–guru senior yang telah mengabdi berpuluh puluh tahun

di SMAN 1 Rajagaluh. SMAN 1 Negri Rajagaluh mempunyai visi

“Menciptakan Insan yang Sehat, Cerdas, Kreatif, Mandiri, berlandaskan

Iman dan Taqwa serta Berwawasan Lingkungan”.

Dalam proses belajar mengajar di SMAN 1 Rajagaluh masih bertatap

muka atau langsung sehingga di rasa kurang efektif dan efisien di

8

karenakan masalah seperti, yang pertama kurang optimalnya proses

belajar mengajar di dalam kelas karena keterbatasan waktu.

Adapun saran e-learning yang dibangun pada SMAN 1 Rajagaluh

diantaranya soal yang dibuat hanya berupa multiple choice dan tidak bisa

menampilkan gambar pada soal.

2.1.2 Membangun Aplikasi E-Learning Berbasis Web di SMA NEGERI 3

Sumedang (2013)

SMA Negeri 3 Sumedang merupakan salah satu sekolah menengah atas

yang berada di Jalan Cipadung No.54 SMA Negeri 3 Sumedang

diharapkan meningkatkan kinerja dalam proses pembelajaran. Siswa dan

guru di SMA Negeri 3 Sumedang diharapkan untuk mampu mengikuti

proses pembelajaran dengan baik.

Berdasarkan observasi dan wawancara kepada wakasek kurikulum,

guru, dan siswa, proses pembelajaran yang berjalan di SMA Negeri

3 Sumedang saat ini adalah moving class atau siswa mencari ruang kelas

yang sesuai dengan jadwal pelajaran, sementara guru diam di ruang kelas

sesuai dengan pelajaran dan jadwal mengajarny siswa mengerjakan

tugasnya hanya bersumber pada LKS (Lembar Kerja Siswa) yang

diketahui bahwa materi yang terdapat didalam LKS kurang mendalam.

Tidak banyak sumber referensi pelajaran yang dimiliki oleh siswa. Sarana

informasi dan sumber referensi yang kurang menyebabkan siswa kesulitan

dalam melaksanakan proses belajar di kelas secara mandiri apabila guru

9

tidak hadir. SMA Negeri 3 Sumedang membutuhkan sebuah media

pembelajaran yang dapat menunjang atau membantu proses pembelajaran

dalam dan diluar kelas. E-learning merupakan sistem pendidikan yang

menggunakanan perangkat elektronik untuk memenuhi kebutuhan belajar

mengajar.

E-learning menggunakan teknologi untuk memindahkan keahlian,

pengetahuan dan perilaku guru untuk lebih dekat kepada siswanya dengan

cepat melalui forum diskusi ataupun bertukar pesan.

Adapun saran yang diberikan penulis adalah adanya timer dan session

pada pengerjaan soal sehingga siswa tidak dapat mengerjakan soal yang

sama pada waktu yang berbeda.

2.1.3 Pembangunan Aplikasi E-learning di SMA Negeri 4 Tasikmalaya

(2013)

Sebagai salah satu sekolah menengah atas terbaik di Kota

Tasikmalaya, SMA Negeri 4 Tasikmalaya berperan dalam

pengembangan ilmu pengetahuan khususnya di bidang Teknologi

Informasi. Hal ini bisa dilihat SMA Negeri 4 Tasikmalaya sudah

memiliki sistem informasi akademik. Namun, Selama ini semua proses

pembelajaran di SMA Negeri 4 Tasikmalaya masih bersifat

konvensional, dengan kata lain bahwa proses belajar mengajar antara

siswa dengan guru hanya dapat dilakukan dengan syarat terjadinya

pertemuan antara siswa dengan guru di dalam kelas. Jika pertemuan

10

antara siswa dengan guru tidak terjadi maka secara otomatis proses

pembelajaran pun tidak dapat dilaksanakan dan dapat berimbas pada

tidak akan tersampaikannya materi pelajaran kepada siswi.

Masalah lain yang muncul adalah kurangnya waktu dan tempat

komunikasi apabila ada hal yang belum dipahami. Apalagi, siswa

terkadang malu bertanya kepada guru di dalam kelas mengenai materi

yang diajarkan. Sehingga komunikasi siswa dan guru menjadi terhambat

dan akan berdampak pada nilai siswa itu sendiri. Kepala Sekolah pun

masih kesulitan dalam memonitoring aktifitas guru berdasarkan kegiatan

belajar mengajar. Belum adanya media yang menampilkan informasi

aktifitas guru dengan cepat dan mudah dipahami menjadi kendala dalam

proses monitoring. Maka perlu dibuat suatu aplikasi e-learning berbasis

web.

2.2 Landasan Teori

2.2.1 JavaScript

JavaScript pertama kali diperkenalkan oleh Netscape Inc. pada tanggal 4

Desember 1995. JavaScript ini merupakan pengembangan dari

LiveScript yang dibuat oleh seorang staf Netscape Inc. bernama Brendan

Eich pada bulan September 1995. Netscape memperkenalkan JavaScript

sebagai bahasa pemrograman yang mengijinkan halaman web menjadi

lebih interaktif. Bahasa ini awalnya hanya dapat digunakan pada aplikasi

browser buatan Netscape yaitu Netscape 2.0.

11

JavaScript dibangun dengan tujuan untuk memberikan sebuah bahasa

pemrograman yang kecil (dalam hal ukuran yang dihasilkan) serta

dinamis. Sejak tahun 1996, Netscape menyerahkan pembuatan

standardisasi JavaScript pada sebuah lembaga independen European

Computer Manufacturers Association (ECMA). Beberapa karakteristik

JavaScript antara lain :

a. Diterjemahkan oleh klien namun tidak dikompilasi.

b. Berbasis obyek, memanfaatkan obyek-obyek standar namun tidak

diperbolehkan membuat kelas atau turunan (inheritance) objek

tersebut.

c. Kodenya terintegrasi bahkan dapat disisipkan bersama dengan kode

HTML.

d. Tipe data dari variabel tidak dideklarasikan.

e. Pengikatan secara dinamis.

f. Referensi obyek hanya akan diperiksa ketika dijalankan.

g. Tidak dapat menuliskan ke dalam hardisk secara otomatis.

2.2.2 PHP

PHP adalah singkatan dari Hypertext Preprosesor yaitu bahasa

pemrograman web server-side yang bersifat open source. PHP

merupakan script yang terintegrasi dengan HTML dan berada pada

server. PHP adalah script yang digunakan untuk membuat halaman

website yang dinamis. Dinamis berarti halaman yang akan ditampilkan

di bentuk saat client melakukan pengaksesan halaman tersebut.

12

Mekanisme ini menyebabkan informasi yang diterima client selalu up to

date. Semua script PHP dieksekusi pada server dimana script tersebut

dijalankan. PHP mempunyai keunggulan di bandingkan dengan bahasa

pemrograman lain selain sebagai sebuah bahasa script yang tidak

melakukan sebuah kompilasi dalam penggunaanya, juga merupakan

scripting yang paling mudah dipelajari karena memiliki referensi yang

cukup banyak serta bersifat open source yang dapat digunakan di

berbagai sistem operasi.

2.2.3 MySQLi

Ekstensi ‘mysql’ adalah ekstensi asli yang didesain untuk mengizinkan

script PHP berinteraksi dengan database MySQL. Ekstensi ‘mysql’

menyediakan fungsi prosedural dan dimaksudkan hanya untuk

penggunaan versi MySQL 4.1.3 ke bawah. Ekstensi ini masih dapat

didukung oleh versi MySQL 4.1.3 dan selanjutnya, tetapi tidak semua

fitur didukung oleh server MySQL yang lebih baru. Dengan demikian,

jika anda menggunakan MySQL versi 4.1.3 atau setelahnya sangat

direkomendasikan untuk menggunakan ekstensi ‘mysqli’.

Ekstensi ‘mysqli’ disebut juga sebagai ekstensi MySQL yang unjuk

kerjanya ditingkatkan. Ekstensi ‘mysqli’ dikembangkan untuk memenuhi

fitur-fitur baru yang ditemukan dalam sistem MySQL versi 4.1.3 dan

setelahnya. Ekstensi ‘mysqli’ sudah disertakan pada PHP versi 5 dan

setelahnya. Ekstensi ‘mysqli’ mendukung antarmuka berorientasi objek

sekaligus antarmuka prosedural. Ekstensi ‘mysqli’ dibangun

13

menggunakan PHP extension framework, yang kode sumbernya dapat

ditemukan dalam direktori ext/mysqli.

Keuntungan-keuntungan yang bisa diperoleh jika menggunakan ekstensi

‘mysqli’ dalam mengkode program, yaitu:

a. Menyediakan antarmuka berorientasi objek.

b. Mendukung prepared statements.

c. Mendukung banyak statements (multiple statements)

d. Mendukung transaksi (transactions)

e. Kemampuan debugging yang lebih ditingkatkan

f. Dukungan server tertanam (embedded server)

2.3 Sistem

2.3.1 Konsep Dasar Sistem

Terdapat dua kelompok pendekatan di dalam mendefinisikan sistem,

yaitu yang menekankan pada prosedurnya dan yang menekankan pada

komponen atau elemennya. Pendekatan sistem yang lebih menekankan

pada prosedurnya mendefinisikan sistem sebagai suatu jaringan

kerja dari prosedur-prosedur yang saling berhubungan, berkumpul

bersama-sama untuk melakukan suatu kegiatan atau untuk

menyelesaikan suatu sasaran tertentu.

Menurut Abdul Kadir (2003:54) “Pada dasarnya, sistem adalah

sekumpulan elemen yang saling terkait atau terpadu yang dimaksud

untuk mencapai suatu tujuan. Sebagai gambaran, jika dalam sebuah

14

sistem terdapat elemen yang tidak memberikan manfaat dalam mencapai

tujuan yang sama, maka elemen tersebut dapat dipastikan bukanlah

bagian dari sistem. Sebagai contoh, gawang dalam sepak bola dan

keranjang dalam bola basket (masing- masing sebagai elemen) tidak bisa

membentuk sebuah sistem, karena tidak ada sistem permainan olahraga

yang memadukan kedua peralatan tersebut”.

Pendekatan sistem yang merupakan jaringan kerja dari prosedur lebih

menekankan urutan-urutan operasi di dalam sistem. Prosedur

(procedure) didefinisikan oleh Richard F. Neuschel sebagai suatu urut-

urutan operasi klerikal (tulis menulis), biasanya melibatkan beberapa

orang di dalam satu atau lebih departemen, yang diterapkan untuk

menjamin penanganan yang seragam dari transaksi-transaksi bisnis yang

terjadi.

Jerry Fitz Gerald, Ardra F. FitzGerald dan Warren D.Stallings, Jr,

mendefinisikan prosedur sebagai urut-urutan yang tepat dari tahapan-

tahapan instruksi yang menerangkan apa (what) yang harus dikerjakan

dan bagaimana (how) mengerjakannya. Pendekatan sistem yang lebih

menekankan pada elemen atau komponennya mendefinisikan sistem

sebagai kumpulan dari elemen-elemen yang berinteraksi untuk

mencapai suatu tujuan tertentu.

Kedua kelompok definisi ini adalah benar dan tidak bertentangan,

yang berbeda adalah cara pendekatannya. Mempelajari suatu sistem

15

akan lebih mengena bila mengetahui terlebih dahulu apakah suatu sistem

itu. Lebih lanjut pengertian tentang sistem pertama kali dapat diperoleh

dari definisinya. Dengan demikian definisi ini akan mempunyai

peranan yang penting di dalam pendekatan untuk mempelajari suatu

sistem. Pendekatan sistem yang merupakan kumpulan dari elemen-

elemen atau komponen-komponen atau subsistem-subsistem merupakan

definisi yang lebih luas.

Definisi ini lebih banyak diterima, karena kenyataannya suatu sistem

dapat terdiri dari beberapa subsistem atau sistem-sistem bagian.

Komponen-komponen atau subsistem-subsistem dalam suatu sistem

tidak dapat berdiri lepas sendiri-sendiri. Komponen-komponen atau

subsistem-subsistem saling berinteraksi dan saling berhubungan

membentuk satu kesatuan sehingga tujuan atau sasaran sistem tersebut

dapat tercapai.

Suatu sistem mempunyai maksud tertentu. Ada yang menyebutkan

maksud dari suatu sistem adalah untuk mencapai suatu tujuan (goal) dan

ada yang menyebutkan untuk mencapai suatu sasaran (objectives). Goal

biasanya dihubungkan dengan ruang lingkup yang lebih luas dan sasaran

dalam ruang lingkup yang lebih sempit. Bila merupakan suatu sistem

utama, seperti misalnya sistem bisnis, maka istilah goal lebih tepat

diterapkan, tergantung dari ruang lingkup dari mana memandang sistem

tersebut. Sering kali tujuan dan sasaran digunakan bergantian dan tidak

dibedakan.

16

2.3.2 Karakteristik Sistem

Menurut Al-Bahra Bin Ladjamudin (2005:3), “Suatu sistem mempunyai

karakteristik atau sifat-sifat tertentu, yaitu mempunyai komponen-

komponen, batas sistem, lingkungan luar sistem, penghubung, masukan,

keluaran, pengolah dan sasaran atau tujuan”.

Suatu sistem mempunyai karakteristik atau sifat-sifat yang tertentu, yaitu

mempunyai komponen-komponen (components), batas sistem

(boundary), lingkungan luar sistem (environments), penghubung

(interface), masukan (input), keluaran (output), pengolah (process), dan

sasaran (objectives) atau tujuan (goal).

1. Saling berinterksi, yang artinya saling bekerja sama membentuk

satu kesatuan. Komponen-komponen sistem atau elemen-elemen

sistem dapat berupa suatu subsistem atau bagian-bagian dari sistem.

Setiap sistem tidak perduli betapapun kecilnya, selalu mengandung

komponen-komponen atau subsistem-subsistem. Setiap subsistem

mempunyai sifat- sifat dari sistem untuk menjalankan suatu fungsi

tertentu dan mempengaruhi proses sistem secara keseluruhan. Suatu

sistem dapat mempunyai suatu sistem yang lebih besar yang disebut

dengan supra sistem. Kalau dipandang industri sebagai suatu sistem,

maka perusahaan dapat disebut sebagai subsistem.

2. Batas Sistem (boundary) merupakan daerah yang membatasi antara

suatu system dengan system yang lainnya atau dengan lingkungan

luarnya. Batas sistem ini memungkinkan suatu sistem dipandang

17

sebagai satu kesatuan. Batas suatu sistem menunjukan ruang lingkup

(scope) dari sistem tersebut.

3. Lingkungan Luar Sistem (environment), adalah apapun diluar batas

dari sistem yang mempengaruhi operasi sistem. Lingkungan luar

sistem dapat bersifat menguntungkan dan dapat juga bersifat

merugikan sistem tersebut. Lingkungan luar yang menguntungkan

merupakan energi dari sistem dan dengan demikian harus tetapi dijaga

dan dipelihara. Sedang lingkungan luar yang merugikan harus ditahan

dan dikendalikan, kalau tidak maka akan mengganggu kelangsungan

hidup dari sistem.

4. Penghubung Sistem (interface) merupakan media penghubung antara

satu subsistem dengan subsistem yang lainnya. Melalui penghubung

ini memungkinkan sumber-sumber daya mengalir dari satu subsistem

ke subsistem yang lainnya. Keluaran (output) dari satu subsistem akan

menjadi masukan (input) untuk subsistem yang lainnya dengan

melalui penghubung. Dengan penghubung satu subsistem dapat

berintegrasi dengan subsistem yang lainnya membentuk satu

kesatuan.

5. Masukan Sistem (input) adalah energi yang dimasukkan ke dalam

sistem. Masukan dapat berupa masukan perawatan (maintenance

input) dan masukan sinyal (signal input). Maintenance input adalah

energi yang diproses untuk didapatkan keluaran. Contoh di dalam

sistem komputer, program adalah maintenance input yang digunakan

18

untuk mengoperasikan komputernya dan data adalah signal input

untuk diolah menjadi informasi.

6. Pengolah Sistem, suatu sistem dapat mempunyai suatu bagian

pengolah yang akan merubah masukan menjadi keluaran. Suatu

sistem produksi akan mengolah masukan berupa bahan baku dan

bahan-bahan yang lain menjadi keluaran berupa bahan jadi.

7. Sasaran Sistem, suatu sistem pasti mempunyai tujuan (goal) atau

sasaran (objective). Jika suatu sistem tidak mempunyai sasaran, maka

operasi sistem tidak akan ada gunanya. Sasaran dari sistem sangat

menentukan sekali masukan yang dibutuhkan sistem dan keluaran

yang akan dihasilkan sistem. Suatu sistem dikatakan berhasil bila

mengenai sasaran atau tujuanya.

2.3.3 Klasifikasi Sistem

Sistem dapat diklasifikasikan dari beberapa sudut pandang,

diantaranya sebagai berikut :

1. Sistem diklasifikasikan sebagai system abstrak (abstrak system) dan

sistem fisik (physical system). Sistem abstrak adalah sistem yang

berupa pemikiran atau ide-ide yang tidak tampak secara fisik.

Misalnya sistem teologia, yaitu system yang berupa pemikiran-

pemikiran hubungan antara manusia dengan Tuhan. Sistem fisik

merupakan sistem yang ada secara fisik. Misalnya sistem komputer,

sistem akuntansi, sistem produksi dan lain sebagainya.

19

2. Sistem diklasifikasikan sebagai sistem alamiah (natural system)

dan sistem buatan manusia (human made system). Sistem alamiah

adalah sistem yang terjadi melalui proses alam, tidak dibuat manusia.

Misalnya system perputaran bumi. Sistem buatan manusia adalah

sistem yang dirancang oleh manusia. Sistem buatan manusia yang

melibatkan interaksi antara manusia dengan mesin disebut dengan

human-machine system atau ada yang menyebut dengan man-machine

system. Sistem informasi merupakan contoh man-machine system,

karena menyangkut penggunaan komputer yang berinteraksi dengan

manusia.

3. Sistem diklasifikasikan sebagai sistem tertentu (deterministic system)

dan sistem tak tentu (probabilistic system). Sistem tertentu beroperasi

dengan tingkah laku yang sudah dapat diprediksi. Interaksi diantara

bagian-bagiannya dapat dideteksi dengan pasti, sehingga keluaran

dari sistem dapat diramalkan, sistem komputer adalah contoh dari

sistem tertentu yang tingkah lakunya dapat dipastikan berdasarkan

program-program yang dijalankan. Sistem tak tentu adalah sistem

yang kondisi masa depannya tidak dapat diprediksi karena

mengandung unsur probabilitas.

4. Sistem diklasifikasikan sebagai sistem tertutup (closed system) dan

sistem terbuka (open system). Sistem tertutup merupakan sistem yang

tidak berhubungan dan tidak berpengaruh dengan lingkungan luarnya.

Sistem ini bekerja secara otomatis tanpa adanya turut campur tangan

20

dari pihak diluarnya. Secara teoritis sistem tertutup ini ada, tetapi

kenyataanya tidak ada sistem yang benar-benar tertutup, yang ada

hanyalah relatively closed system (secara relatip tertutup, tidak benar-

benar tertutup). Sistem terbuka adalah sistem yang berhubungan dan

terpengaruh dengan lingkungan luarnya. Sistem ini menerima

masukan dan menghasilkan keluaran untuk lingkungan luar atau

subsistem yang lainnya. Karena sistem sifatnya terbuka dan

terpengaruh oleh lingkungan luarnya, maka suatu sistem harus

mempunyai suatu sistem pengendalian yang baik. Sistem yang baik

harus dirancang sedemikian rupa, sehingga secara relatif tertutup

karena sistem tertutup akan bekerja secara otomatis dan terbuka hanya

untuk pengaruh yang baik saja.

2.4 Konsep Dasar Informasi

Informasi ibarat darah yang mengalir di dalam tubuh suatu organisasi, sehingga

informasi ini sangat penting di dalam suatu organisasi. Suatu sistem yang

kurang mendapatkan informasi akan menjadi luruh, kerdil dan akhirnya

berakhir. Informasi (information) dapat didefinisikan sebagai data yang diolah

menjadi bentuk yang lebih berguna dan lebih berarti bagi yang menerimanya.

Sumber dari informasi adalah data.

Data merupakan bentuk jamak dari bentuk tunggal datum atau data-item.

Data adalah kenyataan yang menggambarkan suatu kejadian-kejadian dan

kesatuan nyata. Kejadian-kejadian (event) adalah sesuatu yang terjadi pada saat

21

yang tertentu. Di dalam dunia bisnis, kejadian-kejadian nyata yang sering

terjadi adalah perubahan dari suatu nilai yang disebut dengan transaksi.

Kesatuan nyata (fact dan entity) adalah berupa suatu obyek nyata seperti

tempat, benda dan orang yang betul-betul ada dan terjadi.

Abdul Kadir (2003:32) mengungkapkan bahwa hal yang terpenting

untuk membedakan informasi dengan data, informasi itu mempunyai

kandungan “makna”, data tidak. Pengertian makna disini merupakan hal yang

sangat penting, karena berdasarkan maknalah si penerima dapat memahami

informasi tersebut dan secara lebih jauh dapat menggunakannya untuk menarik

suatu kesimpulan atau bahkan mengambil keputusan.

2.4.1 Siklus Informasi

Data merupakan bentuk yang masih mentah yang belum dapat

berceritera banyak, sehingga perlu diolah lebih lanjut. Data diolah

melalui suatu model untuk dihasilkan informasi. Kegiatan suatu

perusahaan, misalnya dari hasil transaksi penjualan oleh sejumlah

salesman, dihasilkan sejumlah faktur-faktur yang merupakan data dari

penjualan pada suatu periode tertentu. Faktur-faktur penjualan tersebut

masih belum dapat bercerita banyak kepada manajemen. Demi keperluan

pengambilan keputusan, maka faktur-faktur tersebut perlu diolah lebih

lanjut untuk menjadi suatu informasi. Setelah data transaksi penjualan

diolah, beraneka ragam informasi dapat dihasilkan darinya, misalnya :

22

1. Informasi berupa laporan penjualan tiap-tiap salesman, berguna bagi

manajemen untuk menetapkan besarnya komisi dan bonus.

2. Informasi berupa laporan penjualan tiap-tiap daerah, berguna bagi

manajemen untuk pelaksaan promosi dan pengiklanan;

3. Informasi berupa laporan penjualan tiap-tiap jenis barang, berguna

bagi manajemen untuk mengevaluasi barang yang tidak atau kurang

laku terjual.

Data diolah untuk menghasilkan informasi menggunakan suatu model

proses yang tertentu. Misalnya data temperature ruangan yang didapat

adalah dalam satu derajad Fahrenheit dan data ini masih dalam bentuk

yang kurang berarti bagi penerimanya yang terbiasa dengan satuan

derajad celcius. Supaya dapat lebih berarti dan berguna dalam bentuk

informasi, maka perlu diolah dengan melalui suatu model tertentu. Hal

ini dipergunakan model matematik yang berupa rumus konversi dari

satuan derajad Fahrenheit menjadi satuan derajad Celcius.

Data yang diolah melalui suatu model menjadi informasi, penerima

kemudian menerima informasi tersebut, membuat suatu keputusan dan

melakukan tindakan, yang berarti menghasilkan suatu tindakan yang lain

yang akan membuat sejumlah data kembali. Data tersebut akan ditangkap

sebagai input, diproses kembali lewat suatu model dan seterusnya

membentuk suatu siklus. Siklus ini oleh John Burch disebut dengan

siklus informasi (information cycle). Siklus ini disebut juga dengan siklus

pengolahan data (data processing cycles).

23

2.4.2 Kualitas Informasi

Kualitas dari suatu informasi (quality of information) tergantung dari

tiga hal, yaitu informasi harus akurat (accurate), tepat pada waktunya

(timeliness) dan relevan (relevance). John Burch dan Gary Grudnitski

menggambarkan kualitas dari informasi dengan bentuk bangunan yang

ditunjang oleh tiga buah pilar. Akurat, berarti informasi kesalahan-

kesalahan dan tidak bisa atau menyesatkan arti informasi harus jelas

mencerminkan maksudnya. Informasi harus akurat karena dari sumber

informasi sampai ke penerima informasi kemungkinan banyak terjadi

gangguan (noise) yang dapat merubah atau merusak informasi tersebut.

Tepat pada waktunya, berarti informasi yang datang pada penerima tidak

boleh terlambat. Informasi yang sudah usang tidak akan mempunyai nilai

lagi.

Informasi merupakan landasan di dalam pengambilan keputusan.

Bila pengambilan keputusan terlambat, maka dapat berakibat fatal

untuk organisasi. Dewasa ini mahalnya nilai informasi disebabkan harus

cepatnya informasi tersebut didapat, sehingga diperlukan teknologi-

tekbologi mutakhir untuk mendapatkan, mengolah dan mengirimkannya.

Relevan, berarti informasi tersebut mempunyai manfaat untuk

pemakainya. Relevansi informasi untuk tiap-tiap orang satu dengan yang

lainnya berbeda. Misalnya informasi mengenai sebab-musabab

kerusakan mesin produk kepada akuntan perusahaan adalah kurang

relevan dan akan lebih relevan bila ditujukan kepada ahli teknik

24

perusahaan. Sebaliknya informasi mengenai harga pokok produksi untuk

ahli teknik merupakan informasi yang kurang relevan, tetapi relevan

untuk akuntan.

Nilai dari informasi (value of information) ditentukan dari dua hal,

yaitu manfaat dan biaya mendapatkannya. Suatu informasi dikatakan

bernilai bila manfaatnya lebih efektif dibandingkan dengan biaya

mendapatkannya. Akan tetapi perlu diperhatikan bahwa informasi yang

digunakan di dalam suatu sistem informasi umumnya digunakan untuk

beberapa kegunaan.

Sehingga tidak memungkinkan dan sulit untuk menghubungkan

suatu bagian informasi pada suatu masalah yang tertentu dengan biaya

untuk memperolehnya, karena sebagian besar informasi dinikmati tidak

hanya oleh satu pihak di dalam perusahaan. Lebih lanjut sebagian besar

informasi tidak dapat persis ditaksir keuntungannya dengan suatu nilai

uang, tetapi dapat ditaksir nilai efektivitasnya. Pengukuran nilai

informasi biasanya dihubungkan dengan analisis cost effectivities atau

cost benefit.

2.5 Konsep Dasar Informasi

Secara umum sistem informasi dapat diartikan sebagai suatu sistem yang

dibuat manusia yang terdiri dari komponen–komponen dalam organisasi yang

pada saat dilaksanakan akan memberikan informasi bagi pengambil keputusan

25

atau untuk mengendalikan organisasi bahkan untuk kegiatan strategi

organisasi.

Organisasi menggunakan sistem informasi untuk mengolah transaksi-

transaksi atau kegiatan-kegiatan organisasi agar lebih mudah dan cepat, dengan

begitu suatu informasi yang didapatkan akan bernilai manfaatnya karena lebih

efektif dibandingkan dengan biaya mendapatkannya. Sebagian besar informasi

tidak dapat ditaksir keuntungannya dengan satuan nilai uang tetapi ditaksir

nilai efektivitasnya karena secara otomatis dengan keefektifannya sebuah

organisasi bisa mengurangi biaya dan bias menghasilkan pendapatan yang

maksimal sesuai target organisasi.

Menurut Jogiyanto dalam bukunya (2005 : 36), tujuan dari sistem informasi

adalah menghasilkan informasi. Tugas dari sistem informasi adalah untuk

melakukan siklus pengolahan data. Untuk melakukan siklus ini, maka

sebagai suatu sistem diperlukan komponen-komponen tertentu.

2.6 Pengertian Website

Secara terminologi, website adalah kumpulan dari halaman-halaman situs,

yang biasanya terangkum dalam sebuah domain atau subdomain, yang

tempatnya 26 berada di dalam World Wide Web (WWW) di Internet. Sebuah

halaman web adalah dokumen yang ditulis dalam format HTML (Hyper Text

Markup Language), yang hampir selalu bisa diakses melalui HTTP, yaitu

protokol yang menyampaikan informasi dari server website untuk ditampilkan

kepada para pemakai melalui web browser. Semua publikasi dari website-

26

website tersebut dapat membentuk sebuah jaringan informasi yang sangat

besar.

Halaman-halaman dari website akan bisa diakses melalui sebuah URL yang

biasa disebut Homepage. URL ini mengatur halaman-halaman situs untuk

menjadi sebuah hirarki, meskipun, hyperlink-hyperlink yang ada di halaman

tersebut mengatur para pembaca dan memberitahu mereka susunan

keseluruhan dan bagaimana arus informasi ini berjalan. Beberapa website

membutuhkan subskripsi (data masukan) agar para user bisa mengakses

sebagian atau keseluruhan isi website tersebut. Contohnya, ada beberapa situs-

situs bisnis, situs- situs e-mail gratisan, yang membutuhkan subkripsi agar kita

bisa mengakses situs tersebut.

2.7 Aplikasi Web

Dalam rekayasa perangkat lunak, suatu aplikasi web (web application atau

sering disingkat webapp) adalah suatu aplikasi yang diakses menggunakan

penjelajah web melalui suatu jaringan seperti Internet atau intranet.

Ia juga merupakan suatu aplikasi perangkat lunak komputer yang

dikodekan dalam 27 bahasa yang didukung penjelajah web (seperti HTML,

JavaScript, AJAX, Java, dll) dan bergantung pada penjelajah tersebut untuk

menampilkan aplikasi. Kemampuan untuk memperbarui dan memelihara

aplikasi web tanpa harus mendistribusikan dan menginstalasi perangkat lunak

pada kemungkinan ribuan komputer klien merupakan alasan kunci

27

popularitasnya. Aplikasi web yang umum misalnya webmail, toko online (e-

commerce).

2.8 Tinjauan E-Learning

2.8.1 Definisi E-Learning

Definisi e-learning seringkali berubah–ubah seiring dengan

kemajuan teknologi pada masa kini. Berbagai pendapat dikemukakan

untuk dapat mendefinisikan e-learning secara tepat.

Marc Jeffrey Rosenberg (2001), dalam bukunya menyatakan bahwa

e-learning merujuk pada pemanfaatan teknologi internet untuk

pemecahan masalah yang menyeluruh yang meningkatkan pengetahuan

dan kinerja.

Soekartawi, Haryono dan Librero (2002) mendefinisikan e-learning

sebagai berikut: e-learning adalah sebuah istilah umum untuk teknologi

yang mendukung pembelajaran, seperti telepon, audio dan video,

teleconference, transmisi satelit, dan web-based training atau bantuan

instruksi komputer.

Jaya Kumar C. Koran (2002) dalam makalahnya menyatakan e-

learning sebagai berikut: e-learning adalah suatu pengajaran dan

pembelajaran yang menggunakan rangkaian elektronik (LAN, WAN,

atau internet) untuk penyampaian isi materi dan interaksi.

28

2.8.2 Pembelajaran dengan Perangkat Komputer

E-learning disampaikan dengan memanfaatkan perangkat komputer.

Pada umumnya perangkat dilengkapi perangkat multimedia, dengan cd

drive dan koneksi Internet ataupun Intranet lokal. Dengan memiliki

komputer yang terkoneksi dengan intranet ataupun Internet, pembelajar

dapat berpartisipasi dalam e-learning. Jumlah pembelajar yang bisa ikut

berpartisipasi tidak dibatasi dengan kapasitas kelas. Materi pelajaran

dapat diketengahkan dengan kualitas yang lebih standar dibandingkan

kelas konvensional yang tergantung pada kondisi dari pengajar.

2.8.3 Konsep E-Learning

Metode pengajaran tradisional masih kurang efektif jika dibandingkan

dengan metode pengajaran modern. Sistem e-learning diharapkan bukan

sekedar menggantikan tetapi diharapkan pula untuk dapat menambahkan

metode dan materi pengajaran tradisional seperti diskusi dalam kelas,

buku, cd-rom dan pelatihan computer non internet. Berbagai elemen

yang terdapat dalam sistem e-learning adalah :

1. Soal-soal materi dapat disediakan dalam bentuk modul, adanya soal-

soal yang disediakan dan hasil pengerjaannya dapat ditampilkan.

Hasil tersebut dapat dijadikan sebagai tolak ukur dan siswa

mendapatkan apa yang dibutuhkan.

2. Komunitas : para siswa dapat mengembangkan komunitas online

untuk memperoleh dukungan dan berbagi informasi yang saling

menguntungkan.

29

3. Pengajar online : para pengajar selalu online dengan jadwal yang telah

ditentukan, untuk memberikan arahan kepada para siswa, menjawab

pertanyaan dan membantu dalam diskusi.

4. Kesempatan bekerja sama : adanya perangkat lunak yang dapat

mengatur pertemuan online sehingga belajar dapat dilakukan

secara bersamaan atau realtime tanpa kendala jarak.

5. Multimedia : penggunaan teknologi audio dan video dalam

penyampaian materi sehingga menarik minat dalam belajar.

Pembelajaran e-learning, fokus utamanya adalah siswa. Siswa

perlu mandiri pada waktu – waktu tertentu dan bertanggung jawab pada

pembelajarannya. Suasana pembelajaran e-learning akan memaksa siswa

memainkan peranan yang lebih aktif dalam pembelajarannya.

2.8.4 Komponen E-Learning

Beberapa komponen yang membentuk e-learning adalah :

1. Infrastruktur e-learning. Infrastruktur e-learning dapat berupa PC,

jaringan komputer, internet, dan perlengkapan multimedia. Termasuk

di dalamnya peralatan teleconference apabila kita memberikan

layanan synchronous learning melalui teleconference.

2. Sistem dan Aplikasi e-learning. Sistem perangkat lunak yang mem-

virtualisasi proses belajar mangajar konvesional. Bagaimana

manajemen kelas, pembuatan materi atau konten, forum diskusi,

sistem penilaian (KHS), sistem ujian online dan segala fitur yang

berhubungan dengan manajemen proses belajar mengajar. Sistem

30

perangkat lunak tersebut sering disebut dengan Learning Management

System (LMS), seperti Moodle, Dokeos, Atutor, dll. Tetapi di dalam

penulisan ini penulis ingin membuat suatu aplikasi LMS sendiri yang

lebih sederhana.

3. Konten e-Learning. Konten dan bahan ajar yang ada pada Learning

Management System bisa dalam bentuk Multimedia-based Content

(konten berbentuk multimedia interaktif) atau Text-based

Content (konten berbentuk teks seperti pada buku pelajaran biasa).

Konten ini bisa disimpan dalam E-learning Management System

sehingga dapat diakses oleh siswa kapanpun dan dimanapun.

Sedangkan aktor/pelaku yang ada dalam pelaksanaan e-learning

boleh dikatakan sama dengan proses belajar mengajar konvesional,

yaitu :

1. Dosen, guru (instruktur) yang membimbing.

2. Siswa, mahasiswa yang menerima bahan ajar secara khusus.

3. Administrator yang mengelola administrasi dan proses belajar

mengajar.

2.8.5 Fungsi E-Learning

Terdiri 3 fungsi E-learning terhadap kegiatan pembelajaran yaitu :

1. Suplemen (Tambahan).

Dikatakan berfungsi sebagai suplemen (tambahan), apabila peserta

didik mempunyai kebebasan memilih, apakah akan memanfaatkan

materi e-learning atau tidak. Dalam hal ini. Tidak ada

31

kewajiban/keharusan bagi peserta didik untuk mengakses materi e-

learning. Sekalipun sifatnya opsional, peserta didik yang

memanfaatkannya tentu akan memiliki tambahan pengetahuan atau

wawasan.

2. Komplemen (Pelengkap).

Dikatakan berfungsi sebagai komplemen (pelengkap), apabila materi

e-learning diprogramkan untuk melengkapi materi pembelajaran

yang diterima peserta didik. Sebagai komplemen berarti materi e-

learning diprogramkan untuk menjadi materi reinforcement

(pengayaan) atau remedial bagi perserta didik di dalam mengikuti

kegiatan pembelajaran konvesional.

Materi e-learning dikatakan sebagai enrichment, apabila kepada

peserta didik yang dapat dengan cepat menguasai/memahami materi

pelajaran yang disampaikan instruktur secara tatap muka (fast

learners) diberikan kesempatan untuk mengakses materi e-learning

yang memang secara khusus dikembangkan untuk mereka. Tujuannya

agar semakin memantapkan tingkat penguasaan peserta didik terhadap

materi pelajaran yang disajikan instruktur.

Dikatakan sebagai program remedial, apabila kepada peserta didik

yang mengalami kesulitan memahami pelajaran yang disajikan

instruktur secara tatap muka di kelas (slow learners) diberikan

kesempatan untuk memanfaatkan materi e-learning yang memang

32

secara khusus dirancang untuk mereka. Tujuannya agar peserta

didik semakin lebih mudah memahami materi pelajaran yang

disajikan instruktur.

2.8.6 Jenis-jenis E-Learning

Berdasarkan teknologi informatika yang digunakan e-learning

dikelompokkan berdasarkan basis teknologi sebagai berikut :

1. Computer Based Training (CBT).

Basis utama proses belajar mengajar ini adalah Program

Komputer (Software), yang biasa dipakai untuk belajar secara

interaktif dan fleksibel. Biasanya software–software pelajaran ini

berisikan bagian-bagian multimedia, seperti animasi dan juga

bagian-bagian tools sebagai alat untuk menyelesaikan soal-soal

latihan.

Bagian multimedia biasanya digunakan untuk menjelaskan

bahan-bahan pelajaran dan menjadikannya mudah dimengerti oleh

pengguna. Menggunakan tools yang disediakan maka pengguna

mempunyai kesempatan untuk mencoba soal-soal latihan tanpa

batasan jumlah dan tingkat kesulitannya. Sistem CBT ini mulai

berkembang ditahun 80-an dan masih berkembang terus sampai

sekarang. Hal ini ditunjang antara lain oleh perkembangan sistem

animasi yang kian menarik dan realistis (misalnya sistem animasi

3D). Selain untuk pelajar, sistem ini pun digemari oleh perusahan –

perusahan untuk mendidik karyawannya.

33

Namun, pada e-learning dengan konsep ini, komunikasi yang

terjadi hanya komunikasi 1 (satu) arah.

2. Web Based Training (WBT)

Sistem ini merupakan perkembangan lanjutan dari CBT dan

berbasis teknologi internet. Sehingga dengan menggunakan konsep

ini, dapat terjadi komunikasi 2 (dua) arah antar pengguna. Namun

lancarnya proses belajar dengan menggunakan sistem ini bergantung

kepada infrastruktur jaringan kecepatan tinggi. Namun kendala

penerapan konsep ini terletak pada kenyataan bahwa memang

jaringan internet di negara kita masih belum merata.

Salah satu komponen WBT yang sangat digemari adalah video -

conferencing, yaitu dimana siswa dan pengajar dapat langsung

mendiskusikan semua hal tanpa harus bertemu muka secara

langsung. Sistem ini berkembang pesat di negara-negara maju dan

dapat dimanfaatkan sebagai alat belajar mengajar di virtual classes

ataupun virtual universities.

2.8.7 Metode Penyampaian E-Learning

Metode penyampaian bahan ajar pada e-learning ada dua yaitu :

1. Synchronous Training.

Synchronous training adalah tipe pelatihan/pengajaran,

dimana proses pembelajaran terjadi pada saat yang sama ketika

pengajar sedang mengajar dan siswa sedang belajar.

34

Hal tersebut memungkinkannya interaksi langsung antara

pengajar dan siswa, baik melalui internet maupun intranet.

Pelatihan e-learning synchronous lebih banyak digunakan

pada seminar atau konferensi yang pesertanya berasal dari

berbagai daerah. Penggunaan tersebut sering pula dinamakan web

conference atau webinar (web seminar) dan sering digunakan

kelas atau kuliah universitas online.

Synchronous training mengharuskan pengajar dan semua

siswa mengakses internet bersamaan. Pengajar memberikan

makalah dengan slide presentasi dan peserta web conference

dapat mendengarkan presentasi melalui hubungan internet.

Pesertapun dapat mengajukan pertanyaan atau komentar melalui

chat window.

Jadi, synchronous training sifatnya mirip pelatihan di ruang

kelas, namun kelasnya bersifat virtual (maya) dan peserta

tersebar di berbagai daerah dan terhubung melalui internet. Oleh

karena itu, synchronous training sering pula dinamakan virtual

classroom.

2. Asynchronous Training.

Asynchrous training merupakan kebalikan dari synchronous

training, yaitu tipe pelatihan, dimana proses pembelajarannya

terjadi tidak pada waktu yang bersamaan. Jadi, seseorang dapat

35

mengambil pelatihan pada waktu yang berbeda dengan pengajar

memberikan pelatihan.

Pelatihan ini lebih populer di dunia e-learning karena

memberikan keuntungan lebih bagi peserta pelatihan karena dapat

mengakses pelatihan kapanpun dan dimanapun.

Pelatihan berupa paket pelajaran yang dapat dijalankan

dikomputer manapun dan tidak melibatkan interaksi dengan

pengajar atau pelajar lain. Oleh karena itu, pelajar dapat memulai

pelajaran dan menyelesaikannya setiap saat. Paket pelajaran

berbentuk bacaan dengan animasi, simulasi, permainan edukatif,

maupun latihan atau tes dengan jawabannya.

Akan tetapi, ada pelatihan asynchronous training yang

terpimpin, dimana pengajar memberikan materi pelajaran lewat

internet dan peserta pelatihan mengakses materi pada waktu yang

berlainan. Pengajar dapat pula memberikan tugas atau latihan dan

peserta mengumpulkan tugas lewat e-mail. Peserta dapat berdiskusi

atau berkomentar dan bertanya melalui bulletin board.

2.8.8 Kelebihan dan Kekurangan E-Learning

Kelebihan - kelebihan yang ada dalam penerapan e-learning antara

lain :

1. Tersedianya fasilitas e-moderating dimana pengajar dan siswa dapat

berkomunikasi secara mudah melalui fasilitas internet secara regular

36

atau kapan saja kegiatan berkomunikasi itu dilakukan dengan tanpa

dibatasi oleh jarak, tempat dan waktu.

2. Pengajar dan siswa dapat menggunakan bahan ajar atau petunjuk

belajar yang terstruktur dan terjadwal melalui internet, sehingga

keduanya bisa saling menilai sampai berapa jauh bahan ajar dipelajari.

3. Siswa dapat belajar atau me-review bahan ajar setiap saat dan dimana

saja kalau diperlukan mengingat bahan ajar tersimpan dikomputer.

4. Bila siswa memerlukan tambahan informasi yang berkaitan dengan

bahan yang dipelajarinya, ia dapat melakukan akses di internet secara

lebih mudah.

5. Baik pengajar maupun siswa dapat melakukan diskusi melalui

internet yang dapat diikuti dengan jumlah peserta yang banyak,

sehingga menambah ilmu pengetahuan dan wawasan yang lebih luas.

6. Berubahnya peran siswa dari yang biasanya pasif menjadi aktif.

7. Relatif lebih efisien. Misalnya bagi mahasiswa yang tinggal jauh dari

perguruan tinggi, bagi mahasiswa yang sibuk bekerja, bagi mahasiswa

yang bertugas di luar kota atau luar negeri, dan lain sebagainya.

Kelebihan – kelebihan yang ada, e-learning juga tidak terlepas

dari berbagai kekurangan, yaitu :

1. Kurangnya interaksi antara pengajar dan siswa atau bahkan antar

siswa itu sendiri. Kurangnya interaksi ini bisa memperlambat

terbentuknya values dalam proses belajar dan mengajar.

37

2. Kecenderungan mengabaikan aspek akademik atau aspek social

dan sebaliknya mendorong tumbuhnya aspek bisnis/komersial.

3. Proses belajar dan mengajarnya cenderung kearah pelatihan dari

pada pendidikan.

4. Berubahnya peran pengajar dari semula menguasai teknik

pembelajaran konvesional, kini juga dituntut mengetahui teknik

pembelajaran yang menggunakan ICT (Information &

Communication Technology).

5. Siswa yang tidak mempunyai motivasi belajar yang tinggi

cenderung gagal.

6. Tidak semua tempat tersedia fasilitas internet (mungkin hal ini

berkaitan dengan masalah tersedianya listrik, telepon ataupun

komputer).

7. Kurangnya tenaga yang mengetahui dan memiliki keterampilan

soal –soal internet.

38

BAB III

ANALISIS DAN PERANCANGAN SISTEM

3.1 Analisis Sistem

Analisis sistem (systems analysis) dapat didefinisikan sebagai penguraian dari

suatu sistem informasi yang utuh ke dalam bagian-bagian komponennya

dengan maksud untuk mengidentifikasikan dan mengevaluasi permasalahan-

permasalahan, kesempatan-kesempatan, hambatan-hambatan yang terjadi dan

kebutuhan-kebutuhan yang diharapkan sehingga dapat diusulkan perbaikan-

perbaikannya.

3.1.1 Analisis Sistem Yang Berjalan

Sistem pembelajaran yang saat ini digunakan di SMK Bina Banua

Selama ini para guru dan murid melakukan proses belajar mengajar

cuma pada saat berlangsungnya jam sekolah dan setelah itu tidak ada

komunikasi lagi. Bagi para murid yang berhalangan datang ke sekolah

tentu akan ketinggalan materi pelajaran dan informasi penting yang

diberikan oleh para guru.

Kadang informasi yang disampaikan bisa tentang jadwal kuis atau

ulangan harian ataupun tugas-tugas sehingga keefektifan dalam proses

belajar mengajar tidak tercipta dengan baik. Keadaan seperti ini sangat

jelas menghambat proses pembelajaran di SMK Bina Banua yang dapat

berakibat kurangnya pemahaman siswa tentang materi pelajaran Selain

39

itu, setiap guru dan murid tentu ingin mendapatkan informasi terbaru

seputar sekolah setiap harinya, akan tetapi dengan sistem yang ada

sekarang para guru dan murid harus datang langsung ke sekolah untuk

mendapakan informasi terbaru walaupun pada hari libur sekalipun.

Pembuatan sistem baru diharapkan juga dapat berfungsi lebih baik

dari sistem yang sudah ada sehingga dengan sistem ini memberikan

kemudahan kepada guru dan karyawan sekolah untuk mengelola

pendataan siswa dan kegiatan belajar mengajar.

3.1.2 Analisis Masalah

Permasalahan yang dihadapi dalam proses belajar mengajar SMK

Bina Banua adalah :

1. Belum memiliki sarana untuk membagikan materi ke seluruh murid,

menyampaikan materi dan pengumuman di luar jam sekolah dan

pada hari libur.

2. Siswa kurang motivatif dalam belajar secara individual

3. Penyampaian materi pembelajaran kurang bervariatif

4. Sosialisasi dan pelatihan kepada siswa SMK Bina Banua dari pihak

pusat terkait ujian nasional berbasis Computer Based Test (CBT)

3.2 Perancangan Sistem

Perancangan sistem di sini menggunakan tools data flow diagram

(DFD). Data Flow Diagram (DFD) adalah alat pembuatan model yang

memungkinkan profesional sistem untuk menggambarkan sistem sebagai suatu

40

jaringan proses fungsional yang dihubungkan satu sama lain dengan alur data,

baik secara manual maupun komputerisasi. DFD ini sering disebut juga dengan

nama Bubble chart, Bubble diagram, model proses, diagram alur kerja, atau

model fungsi. DFD merupakan salah satu alat pembuatan model yang sering

digunakan, khususnya bila fungsi-fungsi sistem merupakan bagian yang lebih

penting dan kompleks dari pada data yang dimanipulasi oleh sistem. Dengan

kata lain, DFD adalah alat pembuatan model yang memberikan penekanan

hanya pada fungsi sistem atau alat perancangan sistem yang berorientasi pada

alur data dengan konsep dekomposisi dapat digunakan untuk penggambaran

analisa maupun rancangan sistem yang mudah dikomunikasikan oleh

profesional sistem kepada pemakai maupun pembuat program.

3.2.1 Diagram Konteks

Diagram konteks adalah diagram level tertinggi dari DFD yang

menggambarkan hubungan sistem dengan lingkungan luarnya. Berikut

ini rancangan diagram konteks untuk sistem yang diusulkan.

41

Gambar 3. 1 Diagram Konteks

3.2.2 Data Flow Diagram

Diagram ini adalah dekomposisi dari diagram konteks berupa level

0, level 1 dan seterusnya. Berikut ini rancangan data flow diagram level

0 dari sistem yang diusulkan

Gambar 3. 2 DFD Level 0

42

Gambar 3. 3 DFD Level 1 Tambah Siswa

Gambar 3. 4 DFD Level 1 Tambah Soal Pilihan Ganda

Gambar 3. 5 DFD Level 1 Tambah Materi

3.3 Perancangan Basis Data

Tabel yang terdapat dalam basis data yang digunakan dalam sistem yang akan

dibangun dapat dilihat pada tabel-tabel berikut.

43

3.3.1 Tabel User

Tabel 3. 1 Tabel User

Kolom Jenis Kosong Komentar

id_admin int(11) Tidak Primary

nama_lengkap varchar(50) Tidak

Alamat Text Tidak

no_telp varchar(15) Tidak

Email varchar(100) Ya

Username varchar(40) Tidak

Password varchar(40) Tidak

Level enum Tidak

3.3.2 Tabel Berita

Tabel 3. 2 Tabel Berita


id_berita int(11) Tidak Primary

Judul varchar(50) Tidak

Isi varchar(50) Tidak

tgl_posting Date Tidak

Penerbit varchar(10) Tidak

Status Enum Tidak

3.3.3 Tabel File Materi

Tabel 3. 3 Tabel File Materi


id_materi int(11) Tidak Primary

44

3.3.4 Tabel Jawaban

Tabel 3. 4 Tabel Jawaban

3.3.5 Tabel Kode Kelas

Tabel 3. 5 Tabel Kode Kelas


nama_kelas varchar(50) Ya

Ruang varchar(20) Ya

wali_kelas int(5) Ya

ketua_kelas int(5) Ya

Judul varchar(200) Tidak

id_kelas int(4) Tidak

id_mapel varchar(20) Tidak

nama_file varchar(250) Tidak

tgl_posting Date Tidak

Pembuat varchar(10) Tidak

Hits int(4) Tidak


Id int(11) Tidak Primary

id_tq varchar(50) Tidak

id_soal varchar(50) Tidak

id_siswa Date Tidak

Jawaban varchar(10) Tidak

45

3.3.6 Tabel Kelas Ajar

Tabel 3. 6 Tabel Kelas Ajar



id_kelas int(5) Ya

id_pengajar int(5) Ya

Keterangan varchar(200) Ya

3.3.7 Tabel Mata Pelajaran

Tabel 3. 7 Tabel Mata Pelajaran



kode_mapel varchar(10) Ya

maple varchar(100) Ya

3.3.8 Tabel Mata Pelajaran Ajar

Tabel 3. 8 Tabel Mata Pelajaran Ajar



id_mapel varchar(15) Tidak

id_kelas int(5) Tidak

id_pengajar int(5) Tidak

keterangan varchar(200) Ya

3.3.9 Tabel Nilai Essay

46

Tabel 3. 9 Tabel Nilai Essay



id_tq int(5) Tidak

id_siswa int(5) Tidak

nilai double Ya

3.3.10 Tabel Nilai Pilihan Ganda

Tabel 3. 10 Tabel Nilai Pilihan Ganda



id_tq int(4) Tidak

id_siswa int(4) Tidak

benar int(4) Tidak

salah int(4) Tidak

tidak_dikerjakan int(4) Tidak

presentase int(6) Tidak

3.3.11 Tabel Pengajar

Tabel 3. 11 Tabel Pengajar


id_pengajar int(11) Tidak Primary

nip varchar(20)

nama_lengkap varchar(50)

tempat_lahir varchar(20)

tgl_lahir date

47

jenis_kelamin enum

agama varchar(20)

no_telp varchar(15)

email varchar(100)

alamat text

jabatan enum

foto varchar(100)

web varchar(60)

status enum

3.3.12 Tabel Siswa

Tabel 3. 12 Tabel Siswa


id_siswa int(11) Tidak Primary

nis varchar(20)

nama_lengkap varchar(50)

tempat_lahir varchar(20)

tgl_lahir date

jenis_kelamin enum

agama varchar(20)

nama_ayah varchar(50)

nama_ibu varchar(50)

no_telp varchar(15)

email varchar(100)

alamat varchar(100)

id_kelas varchar(5)

48

thn_masuk int(5)

foto varchar(100)

status enum

3.3.13 Tabel Soal Essay

Tabel 3. 13 Tabel Soal Essay


id_essay int(11) Tidak Primary

id_tq int(5)

pertanyaan text

gambar varchar(100)

tgl_buat date

3.3.14 Tabel Soal Pilihan Ganda

Tabel 3. 14 Tabel Soal Pilihan Ganda


id_pilgan int(11) Tidak Primary

id_tq int(5)

pertanyaan text

gambar varchar(100)

pil_a text

pil_b text

pil_c text

pil_d text

pil_e text

kunci varchar(2)

49

tgl_buat date

3.3.15 Tabel Topik Quiz

Tabel 3. 15 Tabel Topik Quiz


id_tq int(11) Tidak Primary

judul varchar(100)

id_kelas int(5)

id_mapel int(5)

tgl_buat date

pembuat varchar(10)

waktu_soal int(8)

info varchar(250)

status Enum

3.3.16 Tabel Nilai Tugas 1

Tabel 3. 16 Nilai Tugas 1


id int(4) Tidak Primary

id_tq int(4)

id_siswa int(4)

benar int(4)

salah int(4)

id int(4)

tidak_dikerjakan int(4)

persentase int(4)

50

3.3.17 Tabel Nilai Tugas 2

Tabel 3. 17 Nilasi Tugas 2



id_tq int(4)

id_siswa int(4)

benar int(4)

salah int(4)

id int(4)


persentase int(4)

3.3.18 Tabel Nilai Tengah Semester

Tabel 3. 18 Nilai Tengah Semester



id_tq int(4)

id_siswa int(4)

benar int(4)

salah int(4)

id int(4)


persentase int(4)

id int(4)

51

3.3.19 Tabel Nilai Akhir Semester

Tabel 3. 19 Tabel Nilai Akhir Semester



id_tq int(4)

id_siswa int(4)

benar int(4)

salah int(4)

id int(4)


persentase int(4)

3.3.20 Tabel Nilai Akhir Semester

Tabel 3. 20 Tabel Nilai Ujian Nasional



id_tq int(4)

id_siswa int(4)

benar int(4)

salah int(4)

id int(4)


persentase int(4)

52

3.4 Perancangan Antar Muka

Desain Input dan Output disini menampilkan tampilan input dan

tampilan keluaran dari program yang dirancang.

Gambar 3. 6 Rancangan Antar Muka

3.4.1 Rancangan Halaman Utama

Gambar 3. 7 Rancangan Halaman Utama

53

3.4.2 Rancangan Halaman Login Admin dan Guru

Gambar 3. 8 Rancangan Halaman Login

3.4.3 Rancangan Login Siswa

Gambar 3. 9 Rancangan Login Siswa

54

3.4.4 Rancangan Daftar Siswa

Gambar 3. 10 Rancangan Daftar Siswa

3.4.5 Rancangan Tambah Daftar Guru

Gambar 3. 11 Rancangan Daftar Guru

55

3.4.7 Rancangan Tambah Kelas

Gambar 3. 12 Rancangan Tambah Kelas

3.4.9 Rancangan Tambah Mata Pelajaran

Gambar 3. 13 Rancangan Tambah Mata Pelajaran

56

3.4.11 Rancangan Tambah Quiz

Gambar 3. 14 Rancangan Tambah Quiz

3.4.13 Rancangan Tambah File Materi

Gambar 3. 15 Rancangan Tambah File Materi

57

3.4.15 Rancangan Tambah Soal Pilihan Ganda

Gambar 3. 16 Rancangan Tambah Soal Pilihan Ganda

3.4.17 Rancangan Tambah Soal Essay

Gambar 3. 17 Rancangan Tambah Soal Essay

58

3.4.19 Rancangan Tambah Berita

Gambar 3. 18 Rancangan Tambah Berita

3.5 Perancangan Output

3.5.1 Rancangan Laporan Daftar Pengajar

Gambar 3. 19 Rancangan Laporan Daftar Pengajar

59

3.5.2 Rancangan Data Nilai Siswa Yang Mengikuti Ujian

Gambar 3. 20 Rancangan Laporan Hasil Ujian Siswa

60

BAB IV

IMPLEMENTASI DAN PENGUJIAN

4.1 Implementasi Sistem

4.1.1 Perangkat Keras

Perangkat keras yang digunakan untuk implementasi sistem informasi e-

learning ini adalah sebagai berikut:

a. Komputer Xeon Dual-Core 3.6 GHz

b. RAM 4 GB

c. Harddisk 1000 GB

d. Mikrotik Router Board RB110

e. Switch Gigabit

f. LCD Monitor

g. Keyboard, mouse

4.1.2 Perangkat Lunak

Perangkat lunak yang digunakan untuk implementasi sistem informasi

ini adalah sebagai berikut:

a. Sistem Operasi Windows Server 2012

b. XAMPP ( Apache dan MySQL )

c. Sublime Text

d. SQL Yog

e. Navicat

61

4.2 Implementasi Database

Implementasi database untuk aplikasi sistem informasi e-learning pada SMK

Bina Banua menggunakan bantuan web server dari XAMPP dengan

mengaktifkan Apache dan MySQL. Untuk mengakses database dilakukan

pada browser Mozila yaitu dengan mengetikkan alamat

http://localhost/phpmyadmin.

Gambar 4. 1 PhpMy Admin

Pada halaman utama phpMyAdmin ditampilkan beberapa database yang akan

digunakan dalam penyimpanan data, untuk sistem informasi E-Learning.

http://localhost/phpmyadmin

62

Gambar 4. 2 Tabel E-Learning

4.3 Implementasi Antar Muka

4.3.1 Implementasi Halaman Depan

Pada awal aplikasi di akses pada url http//localhost/skripsi/e-learning

akan muncul halaman depan

Gambar 4. 3 Implementasi Halaman Depan

63

4.3.2 Implementasi Login Halaman Admin dan Guru

Pada awal aplikasi di akses pada url http//localhost/skripsi/e-learning/admin

akan muncul form login yang digunakan untuk login admin

Gambar 4. 4 Implementasi Login Admin dan Guru

4.3.3 Implementasi Login Siswa

Pada awal aplikasi di akses pada url http//localhost/skripsi/e-learning/

akan muncul form login yang digunakan untuk login siswa

64

Gambar 4. 5 Implementasi Login Siswa

4.3.4 Implementasi Siswa Aktif

Pada halaman ini ditampilkan data – data siswa yang aktif dan terdaftar

dalam sistem e-learning

Gambar 4. 6 Implementasi Siswa Aktif

4.3.5 Implementasi Kelas

Pada halaman ini admin / pengajar dapat menambahkan kelas beserta

nama ruangan yang akan di ajarkan kepada siswa.

65

Gambar 4. 7 Implementasi Kelas

4.3.6 Implementasi Mata Pelajaran

Pada halaman ini admin / pengajar dapat menambahkan mata pelajaran

yang akan di ajarkan kepada siswa.

Gambar 4. 8 Implementasi Mata Pelajaran

66

4.3.7 Implementasi Quiz

Pada halaman ini admin / pengajar dapat menambahkan quiz yang akan

di ajarkan kepada siswa.

Gambar 4. 9 Implementasi Quiz

4.3.8 Implementasi Materi

Pada halaman ini admin / pengajar dapat menambahkan materi yang akan

di ajarkan kepada siswa.

67

Gambar 4. 10 Implementasi Materi

4.3.9 Implementasi Soal Pilihan Ganda

Pada halaman ini admin / pengajar dapat menambahkan soal pilihan

ganda yang akan di ajarkan kepada siswa.

Gambar 4. 11 Implementasi Soal Pilihan Ganda

4.3.10 Implementasi Soal Essay

Pada halaman ini admin / pengajar dapat menambahkan soal essay yang

akan di ajarkan kepada siswa.

68

Gambar 4. 12 Soal Essay

4.3.11 Implementasi Berita

Pada halaman ini admin / pengajar dapat menambahkan berita yang

akan di ajarkan kepada siswa.

Gambar 4. 13 Implementasi Berita

4.4 Implementasi Output

4.4.1 Implementasi Laporan Daftar Pengajar

69

Pada halaman ini admin / pengajar dapat mencetak data keseluruhan

admin / pengajar yang aktif maupun yang tidak aktif.

Gambar 4. 14 Implementasi Laporan Data Guru

4.4.2 Implementasi Laporan Data Siswa

Pada halaman ini admin / pengajar dapat mencetak data keseluruhan

siswa yang aktif maupun yang tidak aktif.

70

Gambar 4. 15 Implementasi Laporan Data Siswa

4.4.3 Implementasi Data Nilai Siswa Yang Mengikuti Ujian

Pada halaman ini admin / pengajar dapat mencetak data nilai

keseluruhan siswa yang mengikuti ujian

Gambar 4. 16 Implementasi Laporan Hasil Yang Mengikuti Ujian

71

4.4.4 Implementasi Keaktifan Online Siswa

Pada halaman ini terlihat jumlah persentasi keaktifan siswa yang

menggunakan e-learning

Gambar 4. 17 Keaktifan Online Siswa

4.5 Pengujian Sistem

Pengujian perangkat lunak ini menggunakan metode pengujian Black Box.

Pengujian Black Box berfokus pada persyaratan atau kebutuhan fungsional

perangkat lunak yang dibuat. Rencana pengujian aplikasi sistem informasi E-

Learning SMK Bina Banua menggunakan data uji berupa beberapa data

masukan yang diperoleh dari sekolah dan pengisian data dilakukan pada sistem

informasi yang telah dibuat, untuk lengkapnya dapat dilihat tabel di bawah ini.

Tabel 4. 1 Rencana Pengujian Aplikasi

No Item Uji Detail Pengujian Jenis

Pengujian

1 Login Verifikasi Login Black Box

2 Data Siswa Tambah Siswa Black Box

72

Edit Siswa Black Box

Hapus Siswa Black Box

3 Data Guru

Tambah Guru Black Box

Edit Guru Black Box

Hapus Guru Black Box

4 Data Kelas

Tambah Kelas Black Box

Edit Kelas Black Box

Hapus Kelas Black Box

5 Data Mata Pelajaran

Tambah Mata Pelajaran Black Box

Edit Mata Pelajaran Black Box

Hapus Mata Pelajaran Black Box

6 Data Quiz Ganda

Tambah Soal Ganda Black Box

Edit Soal Ganda Black Box

Hapus Soal Ganda Black Box

7 Data Quiz Essay

Tambah Quiz Essay Black Box

Edit Quiz Essay Black Box

Hapus Quiz Essay Black Box

8 Data Materi Tambah Materi Black Box

73

Edit Materi Black Box

Hapus Materi Black Box

9 Data Berita

Tambah Berita Black Box

Edit Berita Black Box

Hapus Berita Black Box

4.6 Pengujian Akhir Sistem

Berdasarkan rencana pengujian yang telah disusun, maka dapat dilakukan

pengujian sebagai berikut:

1. Pengujian Form Login

Tabel 4. 2 Tabel Pengujian Form Login

Kasus dan Hasil Uji (Data Normal) Data

Masukkan Hasil Yang Diharapkan Pengamatan Kesimpulan

Username:

admin

Password :

admin

Apabila tombol login di

klik maka, aplikasi akan

dilanjutkan dengan

membuka menu utama

Data login sesuai

data masukkan, dan

berhasil login

Berhasil

74

2. Pengujian Data Tambah

Tabel 4. 3 Tabel Pengujian Data Tambah


Masukkan

Hasil Yang Diharapkan Pengamatan Kesimpulan

Jenis :

User

Profile:

Siswa

Data tersimpan ke dalam

table siswa

Data baru berhasil di

tambahkan

Berhasil

Jenis : Guru

Tambah:

Pengajar


table pengajar

Data yang di inputkan

sesuai di simpan ke

database

Berhasil

Jenis :

Admin

Tambah:

Manajemen

Kelas


table kelas


sesuai di simpan ke

database

Berhasil

Jenis :

Admin

Tambah:

Mata

Pelajaran


table maple


sesuai di simpan ke

database

Berhasil

Jenis :

Admin

Tambah:

Manajemen

Soal Ganda


table soal pilgan


sesuai di simpan ke

database

Berhasil

75

Jenis :

Admin

Tambah:

Manajemen

Soal Essay


table soal essay


sesuai di simpan ke

database

Berhasil

Jenis :

Admin

Tambah:

Manajemen

Materi


table file materi


sesuai di simpan ke

database

Berhasil

Jenis :

Admin

Tambah:

Berita


table berita


sesuai di simpan ke

database

Berhasil

3. Pengujian Data Edit

Tabel 4.4 Tabel Pengujian Data Edit

Kasus dan Hasil Uji (Data Normal) Data Edit Hasil Yang Diharapkan Pengamatan

Kesimpulan

Jenis :

Guru

Edit:

Pengajar


table pengajar


sesuai di simpan ke

database

Berhasil

Jenis :

Admin

Edit:

Manajemen

Kelas


table kelas


sesuai di simpan ke

database

Berhasil

76

Jenis :

Admin

Edit:

Mata

Pelajaran


table maple


sesuai di simpan ke

database

Jenis :

Admin

Edit:

Manajemen

Soal Ganda


table soal pilgan


sesuai di simpan ke

database

Berhasil

Jenis :

Admin

Edit:

Manajemen

Soal Essay


table soal essay


sesuai di simpan ke

database

Berhasil

Jenis :

Admin

Edit:

Manajemen

Materi


table file materi


sesuai di simpan ke

database

Berhasil

Jenis :

Admin

Edit:

Berita


table berita


sesuai di simpan ke

database

Berhasil

77

4. Pengujian Data Hapus

Tabel 4.5 Tabel Pengujian Data Hapus


Hapus

Hasil Yang Diharapkan

Pengamatan

Kesimpulan

Jenis :

Guru

Hapus:

Pengajar

Data terhapus ke dalam

table pengajar


sesuai di simpan ke

database

Berhasil

Jenis :

Admin

Hapus:

Manajemen

Kelas


table kelas


sesuai di simpan ke

database

Berhasil

Jenis :

Admin

Hapus:

Mata

Pelajaran


table mapel


sesuai di simpan ke

database

Jenis :

Admin

Hapus:

Manajemen

Soal Ganda


table soal pilgan


sesuai di simpan ke

database

Berhasil

Jenis :

Admin

Hapus:

Manajemen

Soal Essay


table soal essay


sesuai di simpan ke

database

Berhasil

78

Jenis :

Admin

Hapus:

Manajemen

Materi


table file materi


sesuai di simpan ke

database

Berhasil

Jenis :

Admin

Hapus:

Berita


table berita


sesuai di simpan ke

database

Berhasil

79

BAB V

PENUTUP

5.1 Kesimpulan

Setelah melakukan penelitian dalam kegiatan proses e-learning pada SMK

Bina Banua dan berdasarkan hasil dari keseluruhan yang telah di bahas

sebelumnya, maka dapat ditarik kesimpulan yang diperoleh, yaitu:

1. Sebelum dibuat aplikasi e-learning, siswa SMK Bina Banua sulit

untuk mendapatkan informasi secara langsung mengenai kegiatan belajar

mengajar.

2. Sesudah dibuat aplikasi e-learning, siswa SMK Bina Banua mudah untuk

mendapatkan informasi secara langsung mengenai kegiatan belajar

mengajar, karena ketika guru memberikan informasi tentang kegiatan

pembelajaran melalui e-learning, maka siswa dapat mengetahui

informasi tentang pembelajaran tersebut secara langsung dan dimanapun.

3. Dihasilkan produk aplikasi e-learning dimana e-learning dapat diakses

secara online melalui alamat http://cbt.one-service.org bisa diakses dengan

mengklik tombol e-learning yang tersedia di web, namun hanya untuk siswa

yang telah memiliki username dan password saja.

4. Hasil uji coba dengan menggunakan metode black-box menunjukkan bahwa

Aplikasi E-learning yang di buat tidak terdapat kesalahan navigasi dan

access database dan sesuai dengan design yang dirancang.

80

5.2 Saran

Sistem informasi e-learning ini masih jauh dari kesempurnaan dan masih

banyak kekuranganya. Oleh karena itu perlu dilakukan pengembangan dan

penyempurnaan lebih lanjut. Adapun saran agar sistem ini dapat berfungsi

lebih baik lagi yaitu :

1. Menambah fitur chat agar mempermudah admin dalam melayani tugas

siswa secara mudah

2. Menambah fitur peringkat dengan algoritma tertentu, agar memudahkan

seleksi siswa prestasi.

3. Menambah fitur acak jawaban, dengan alogitma tertentu.

81

DAFTAR PUSTAKA

Abdul Kadir, 2003. Pengenalan Sistem Informasi. Andi Offset. Yogyakarta.

Arsyad, Azhar. 2002. Media Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.

Bin Ladjamudin, Al bahra. 2005. Konsep Sistem Basis Data dan

Impelemntasinya. Graha Ilmu. Yogyakarta

Horton, William Kendall. 2006. E-learning by Design. Michigan: John Wiley and

Sons.

Jaya Kumar C. Koran, Aplikasi ‘E-Learning’ Dalam Pengajaran Dan

Pembelajaran Di Sekolah-Sekolah Malaysia: Cadangan Perlaksanaan

Pada Senario Masa Kini, Pasukan Projek Rintis Sekolah Bestari

Bahagian Teknologi Pendidikan, Kementerian Pendidikan Malaysia.

Jogiyanto, HM. 2005. Analisis dan Desain Sistem Informasi. Andi Offset.

Yogyakarta. Jogiyanto, HM. 2005. Sistem Teknologi Informasi. Andi Offset.

Yogyakarta.

Marc Jeffrey Rosenberg, 2001. Konsep Sistem E-Learning

Soekartawi, Haryono dan Libero 2002. Konsep Sistem E-Learning