skripsi tifa cemas
TRANSCRIPT
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 1/84
HUBUNGAN STRESOR PSIKOSOSIAL DENGAN TINGKAT KECEMASAN
PADA MAHASISWA PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN YANG
AKAN MENGHADAPI UJIAN JALUR REGULER ANGKATAN 2003
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Persyaratan mencapai Sarjana Keperawatan
Oleh
ANDI ARTIFASARI
NIM G2B 001 204
PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN
FAKULTAS KEDOKTERAN
UNIVERSITAS DIPONEGORO
SEMARANG, DESEMBER 2006
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 2/84
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik serta
hidayahNya kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan penyusunan skripsi
penelitian yang berjudul “ Hubungan Stresor Psikososial dengan Tingkat Kecemasan
Pada Mahasiswa Program Studi Ilmu KeperawatanYang Akan Menghadapi Ujian
Jalur Reguler Angkatan 2003 ”
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak mendapatkan bantuan dari
berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan
ucapan terima kasih kepada :
1. Dra. Setyowati, S.Kp, M.App. Sc. PhD selaku Ketua Program Studi IlmuKeperawatan Fakultas Kedokteran Universitas Diponegoro Semarang.
2. Seluruh staf pengajar Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Kedokteran
Universitas Diponegoro Semarang yang telah berperan dalam proses pendidikan
sehingga penulis mendapat bekal untuk menulis skripsi ini.
3. Ibu Desak Parwati, S.Kp, M. Kes selaku penguji I
4. Ibu Meidiana Dwidiyanti S.Kp, MSc selaku penguji II
5. Ibu Nikmah Alatas, S.Kp selaku penguji III
6. Keluarga besar penulis yang tidak henti - hentinya memberi dorongan dan
semangat kepada penulis.
7. Rekan - rekan angkatan 2001 (A2). Terima kasih atas saran dan bantuannya
8. Teman - teman Gg. Sahabat. Terima kasih kerjasama dan bantuannya.
9. Semua pihak yang telah banyak membantu penulis dan tidak dapat disebutkan
satu - persatu disini.
Penulis menyadari bahwa pembuatan skripsi ini masih jauh dari sempurna, baik
dari segi isi maupun cara penyusunannya. Oleh karena itu, penulis sangat
mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari pembaca demi
kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat
memberikan manfaat bagi kita semua. Amien.
Penulis
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 3/84
HALAMAN PERSETUJUAN
Yang bertanda tangan di bawah ini menyatakan bahwa
skripsi yang berjudul:
HUBUNGAN STRESOR PSIKOSOSIAL DENGAN TINGKAT KECEMASAN
PADA MAHASISWA PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN YANG
AKAN MENGHADAPI UJIAN JALUR REGULER ANGKATAN 2003
Dipersiapkan dan disusun oleh :
Nama : Andi Artifasari
NIM : G2B 001 204
Telah disetujui sebagai usulan penelitian skripsi dan dinyatakan telah memenuhi
syarat
untuk diseminarkan
Pembimbing I Pembimbing II
Meidiana Dwidiyanti, S. Kp, MSc Nikmah Alatas, S. Kp NIP : 140 145 925 NIP : 140 061 206
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 4/84
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL....................................................................................................i
LEMBAR PERSETUJUAN.........................................................................................ii
KATAPENGANTAR..................................................................................................iii
DAFTAR ....................................................................................................................iv
DAFTAR GAMBAR...................................................................................................v
DAFTAR LAMPIRAN...............................................................................................vi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang............................................................................1
B. Perumusan Masalah....................................................................4
C. Tujuan Penelitian........................................................................4
D. Manfaat Penelitian.....................................................................5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Konsep Teori
1. Stresorpsikososial.....................................................................6
a. Pengertian Stresor Psikososial..........................................6
b. Adaptasi Stresor Psikososial ............................................7
2. Kecemasan…………………………………………………..9
a. Pengertian ..........................................................................9
b. Timbulnya Kecemasan......................................................10
c. Tingkat Kecemasan...........................................................11
d. Respon Fisiologis..............................................................11
e. Respon Psikologis............................................................12
f. Predisposisi ......................................................................12
3. Mahasiswa Ilmu Keperawatan...............................................13
B. Kerangka Teori............................................................................15BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Kerangka Konsep......................................................................16
B. Hipotesis...................................................................................17
C. Jenis dan Rancangan Penelitian................................................17
D. Populasi dan sampel penelitian................................................17
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 5/84
E. Tempat Penelitian......................................................................20
F. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasionl ..........................21
G. Alat Penelitian dan Cara Pengumpulan data.............................27
H. Tehnik Pengolahan dan Analisa Data ..................................... 28
I. Etika Penelitian .........................................................................28
J. Jadwal Penelitian......................................................................29
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Karakteristik resonden
1. Umur Responden ...................................................................29
2. Jenis Kelamin .........................................................................30
3. Agama.....................................................................................31
4. Suku ........................................................................................32
B. Tingkat Kecemasan ....................................................................33
C. Stresor Psikososial .....................................................................34
D. Hubungan Stresor Psikososial Dengan Tingkat Kecemasan Pada
Mahasiswa Program Studi Ilmu Keperawatan ...........................35
BAB V PEMBAHASAN
A. Karakteristik ..............................................................................36
B. Stresor Psikososial .....................................................................38
C. Tingkat Kecemasan ................................................................... 39
D. Hubungan Sresor Psikososial Dengan Tingkat Kecemasan Pada
Mahasiswa Program Studi Ilmu Keperawatan Jalur Reguler
....................................................................................................41
E. Keterbatasan Penelitian .............................................................43
BAB VI PENUTUP
1. Kesimpulan ................................................................................43
2. Penutup ......................................................................................46DAFTAR PUSTAKA
lAMPIRAN
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 6/84
DAFTAR GAMBAR DAN TABEL
Tabel Judul Halaman
Gambar 1 Kerangka Teori 16
Gambar 2 Kerangka Konsep 18
Tabel 1 Tabel distribusi frekuensi reponden berdasarkan umur
mahasiswa program studi Ilmu keperawatan 29
Tabel 2 Tabel distribusi frekuensi responden berdasarkan jenis kelamin
mahasiswa program studi ilmu keperawatan 30
Tabel 3 Tabel distribusi frekuensi responden berdsarkan agama mahasiswa
Program studi ilmu keperawatan 31
Tabel 4 Tabel distribusi frekuensi responden berdasarkan suku mahasiswa
Program studi ilmu keperawatan 32
Tabel 5 Tabel distribusi frekuensi berdasarkan tingkat kecemasan
mahasiswa program studi ilmu keperawatan 33
Tabel 6 Tabel distribusi frekuensi berdasarkan berat ringannya strsor
Psiokososial mahasiswa program studi ilmu keperawatan 34
Tabel 7 Tabel distribusi frekuensi hubungan stresor psikososial dengan
Tingkat kecemasan pada mahasiswa program studi ilmu
Keperawatan 34
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 7/84
DAFTAR LAMPIRAN
No Lampiran
1. Surat surat ijin validitas dan realibilitas
2. Surat ijin menjadi expert
3. Lembar Persetujuan menjadi Responden Penelitian
4. Kuesioner Penelitian
5. Hasil uji Validitas dan Realibilitas
6. Uji statistik Distribusi Frekuensi
7. Uji statistik Chi Square
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 8/84
HALAMAN PENGESAHAN
Pengesahan Skripsi
Yang bertanda tangan di bawah ini menyatakan bahwa
Skripsi yang berjudul :
HUBUNGAN STRESOR PSIKOSOSIAL DENGAN TINGKAT
KECEMASAN PADA MAHASISWA PROGRAM STUDI ILMU
KEPERAWATAN YANG AKAN MENGHADAPI UJIAN JALUR
REGULER ANGKATAN 2003
Dipersiapkan dan disusun oleh :
Nama : Andi Artifasarai
NIM : G2B001204
Telah dipertahankan didepan penguji pada tanggal
18 Desember 2006 dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk diterima
Penguji I
Desak Parwati, S.Kp, M.Kes
NIP. 140114024
Penguji 2
Meidiana Dwidiyanti, S.Kp, M.Sc
NIP. 140145925Penguji 3
Nikmah Alatas, S.Kp
NIP. 140061206
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 9/84
Program Studi Ilmu Keperawatan
Fakultas Kedokteran
Universitas Diponegoro
Skripsi, Desember 2006
Andi ArtifasariABSTRAK
Judul :
Hubungan Stresor Psikososial dengan Tingkat Kecemasan pada Mahasiswa
Program Studi Ilmu Keperawatan Yang Akan Menghadapi Ujian Jalur Reguler
Angkatan 2003
” ix + 46 halaman + 7 tabel + 7 lampiran”
Bagi sekelompok manusia perubahan sosial ekonomi yang amat cepat dan
perubahan struktur sosial budaya masyarakat serta adanya krisis diberbagai bidang
memicu timbulnya masalah yang meresahkan sehingga menyebabkan manusia tidak
bisa menggunakan pengalaman - pengalaman hidup yang lalu sebagai pedomanhidupnya, kehilangan kemampuan untuk meramalkan masa depannya sebagai akibat
kecemasan.
Kecemasan pada anak dan remaja dapat mengakibatkan masalah akademik,
olahraga dan penampilan sosial. Kecemasan juga menimbulkan gangguan pada
proses pikir, konsentrasi belajar, persepsi yang sudah barang tentu mempengaruhi
prestasi belajarnya. Diantara berbagai gangguan jiwa gangguan (neurosis cemas)
merupakan gangguan jiwa yang paling banyak didapati yaitu 2% - 4%. Oleh karena
itu kesehatan jiwa para mahasiswa merupakan variabel yang perlu mendapat
perhatian secepat mungkin.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menggambarkan hubungan stresor
psikososial dengan tingkat kecemasan pada mahasiswa program studi ilmu
keperawatan yang akan menghadapi ujian jalur reguler angkatan 2003.
Penelitian deskriptif analitik dengan pendekatan cross sectional ini
dilakukan dengan menggunakan instrumen penelitian berupa kuesioner. Variabel
bebas dalam penelitian ini adalah Stresor psikososial dan variabel terikatnya adalah
kecemasan pada mahasiswa ilmu keperawatan. Subyek penelitian adalah mahasiswa
program studi ilmu keperawatan dengan sampel sebanyak 35 responden. Uji statistik
dengan menggunakan Chi Square untuk menilai hubungan stresor psikososial dengan
tingkat kecemasan pada mahasiswa ilmu keperawatan
Hasil penelitian menunjukkan bahwa kebanyakan responden mengalami
kecemasan sedang 25 (71,4%) dan untuk stresor psikososial sebanyak 18 (51,4%).
Hasil analisis statistik menunjukkan ada hubungan stresor psikososial dengan tingkat
kecemasan pada mahasiswa program studi ilmu keperawatan jalur reguler TA 2003.
Kata Kunci : Stresor Psikososial - Kecemasan – Mahasiswa keperawatan
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 10/84
Nursing Science Program
Faculty of Medicine
Diponegoro University
Paper, December 2006Andi Artifasari
ABSTRACK
Title :
”The Relationship Psyhosocial Stressor and Level of Anxietas at Student
Nursing Science Program to face Directed the 2003 regulers Final Exam”
” X + 46 Pages; yards + 7 tables + 7 appendices”
For human being group to change economic social very quicly and to change cultur
social structure society and to be crisis streched of kinds so to be restless problem, so
caused human being can’t use experience life the post as like our life compass,ability disappeared for the our future detection as like anxietas result.
Anxietas at child and adolescent can caused akademic problem, sport and social
performent. Anxietas too disturbance caused to perception proces, study
konsentration, perception to be influece our study echivmen. Kinds between psikis
disturbance, neurosis anxiety is the most sicological disturbance that 2%-4%. There
for student sicological health is the most thing that needed attention quicly.
Target of this research is to describe the relationship psyhosocial stressor with level
of anxietas at Student Nursing Science Program to be Directed the 2003 regulers
Final Exam.
The analytical descriptive research with cross sectional approach made bay using the
questionare as research instrument. Independent variable in this research is
psychosocial strssor and its dependent variable is anxietas at the student nursing
science program research subject is Student Nursing Science Program the 2003
regulers with amount of samples is 35 respondens. Statistical test used Chi Square to
asses the relationship psychosocial stressor and level of anxietas at the Student
Nursing Science Program.
Result of this research indicate that most respondens have moderat anxietas 25
(971,4%) and its Psychosocial stressor most 18 (51,4%). Result of statistical analysis
indicates that there is significant relationship between psychosocial stressor and levelof anxietas at student of nursing science program to face directed the 2003 regulers
final exam.
Keywords : Psychosocial stressor - Anxietas - Student nursing
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 11/84
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Bagi sekolompok manusia perubahan sosial ekonomi yang amat cepat dan
perubahan struktur sosial budaya masyarakat serta adanya krisis diberbagai bidang
memicu timbulnya masalah yang meresahkan sehingga menyebabkan manusia tidak
bisa menggunakan pengalaman - pengalaman hidup yang lalu sebagai pedoman
hidupnya. Situasi ini dapat menyebabkan masalah seperti timbulnya gejala stres dan
kecemasan sehingga dapat menimbulkan gangguan jiwa, kesehatan jiwa disini
berperan sangat penting dalam memilih pelayanan yang berkualitas. Para ahli
mengatakan bahwa satu satunya yang pasti adalah ketidak pastian, masalah lalu tidak
dapat dijadikan patokan bagi masa depan dan kehilangan kemampuan untuk
meramalkan masa depannya sebagai akibat kecemasan, disorientasi sosial dan
kebingungan kebudayaan. Semua fenomena ini dapat merupakan dampak positif
maupun dampak negatif yang terutama dialami oleh para mahasiswa dalam bentuk
stresor kehidupan.(1,3,4)
Menurut Rita L, Richard C. Atkinson, Ernest R. Hilgard (1993) adanya
berbagai masalah pribadi yang tidak bisa diselesaikan oleh dirinya dapat menjadi
stresor yang apabila mekanisme pertahanan jiwanya tidak adekuat akan
menimbulkan konflik atau ancaman serta kesulitan yang berkepanjangan dalam
menyesuaikan diri diketahui dapat menimbulkan stres di kalangan pelajar (1,2).
Kecemasan pada anak dan remaja dapat mengakibatkan masalah akademik, olahraga
dan penampilan sosial. Kecemasan juga menimbulkan gangguan pada proses pikir,
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 12/84
konsentrasi belajar, persepsi, dan dapat menimbulkan kendala dalam kehidupan
mereka yang masih belajar yang sudah barang tentu akan mempengaruhi prestasi
belajarnya.
Kemajuan ilmu pengetahuan di bidang teknologi dan komunikasi
mendorong pola hidup sosial yang semakin kompleks, pergeseran nilai, serta
pembaruan sosial dalam segala aspek kehidupan. Perkembangan dan perubahan yang
demikian cepat menimbulkan berbagai konflik dan rasa was - was yang menuntut
kemampuan penyesuaian diri yang luar biasa dari setiap individu. Dampak yang
terjadi adalah meningkatnya kejadian gangguan jiwa (termasuk juga kelompok
gangguan kecemasan). Diantara berbagai gangguan jiwa, gangguan neurotik
(neurosis cemas) merupakan gangguan jiwa yang paling banyak didapati di
masyarakat. Diantar 2% - 4% di antara penduduk di satu saat diperkirakan pernah
mengalami gangguan cemas (3,6).
Stres dan kecemasan merupakan bagian dari kehidupan manusia sehari -
hari dan merupakan gejala yang normal pada manusia. Bagi orang yang
penyesuaiannya baik, maka stres dan kecemasan dapat cepat diatasi dan
ditanggulangi. Bagi orang yang penyesuaiannya kurang baik, maka stres dan
kecemasan merupakan bagian terbesar dalam kehidupannya. Apabila penyesuaian
yang dilakukan tidak tepat, akan menimbulkan dampak penyesuaian diri terhadap
kesehatan jasmani dan psikis. Munculnya perasaan kesepian, merasa terasing,
kelelahan fisik yang berkelanjutan, frustasi, kecemasan berlebihan, stres, kecurigaan
akan lingkungan sekitar (paronia), kecenderungan untuk menarik diri dan depresi
adalah beberapa akibat yang sering di keluhkan oleh mahasiswa yang tidak mampu
untuk beradapatasi. (2,6) .
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 13/84
Keberhasilan proses belajar mengajar sebagai tujuan utama pendidikan
tidaklah semata - mata ditentukan oleh faktor - faktor yang bersifat akademik,
melainkan juga sangat dipengaruhi faktor - faktor non akademik baik yang bersifat
eksternal maupun internal. Faktor eksternal dapat berupa dukungan maupun
hambatan lingkungan, fasilitas, sistem sosial ekonomi, kondisi alam dan sebagainya.
Adapun faktor internal dapat berupa kondisi kesehatan jasmani maupun kondisi
kesehatan psikis atau emosional.(1,2,7). Faktor internal memegang peranan yang
paling menentukan dalam keberhasilan proses belajar mengajar.
Menurut Suhardjo (1981) mahasiswa adalah sekelompok pemuda yang
belajar diperguruan tinggi. Umumnya mereka berumur antara 18 - 30 tahun (Cit .
Metrarsi, et al ., 1988). Menurut Setyonegoro (1978) masa remaja dapat dibagi dalam
dua kelompok yaitu usia adolecense muda (12 - 16 tahun) dan usia adolecense penuh
(16 -22 tahun). Yang mana mahasiswa TA 2003 termasuk dalam kelompok usia
adolecense penuh. Pada usia ini mereka memasuki tahap tugas perkembangan yaitu
peralihan dari masa kanak - kanak kemasa dewasa. Pada masa ini hampir selalu
merupakan masa - masa sulit bagi remaja, pendidik maupun orang tua. Mereka mulai
menyampaikan kebebasan dan haknya untuk mengemukakan pendapatnya sendiri,
dengan kata lain mereka mengalami perubahan mental dan emosi.
Mahasiswa Program Studi Ilmu Keperawatan Jalur Reguler adalah
sekelompok mahasiswa yang sedang menuntut ilmu di Universitas Diponegoro
Semarang. Mereka berasal dari berbagai daerah baik di Pulau Jawa maupun luar
Pulau Jawa. Karakteristik kepribadian psikososial mahasiswa tersebut antara lain :
sopan - santun, ramah, sikap terbuka diri, rasa ingin tahu yang masih begitu tinggi
terhadap dunia kesehatan, emosi yang masih labil, menghormati kepercayaan/ agama
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 14/84
orang lain. Diperguruan tinggi mereka akan menemui situasi yang berbeda, antara
lain : adat - istiadat, penerimaan berbagai macam nilai dan sikap yang mungkin
bertentangan dengan yang ada dalam keluarganya, penerimaan tanggung jawab
untuk menentukan kehidupan sendiri, dimana tidak semua mereka siap menerima
penghentian status ketergantungan serta persaingan akademik yang lebih kuat. Hal
ini akan merupakan stresor psikososial yang dapat menimbulkan gangguan cemas,
gangguan seksual dan lain - lain. Stresor psikososial ini salah satu faktor pencetus
gangguan jiwa.
Kesehatan jiwa mahasiswa merupakan variabel yang perlu mendapat
perhatian secepat mungkin. Sebab selain faktor emosional, faktor eksternal dapat
juga merupakan dukungan/hambatan yang bersifat non akademik terhadap
keberhasilan proses belajar. Masa dewasa awal dalam perubahannya dari murid
sekolah lanjutan atas menjadi mahasiswa dapat mengalami reaksi penyesuaian diri
antara lain : kecemasan, kegelisahan dan depresi. Apabila kecemasan yang dialami
lebih besar akan dapat mempengaruhi prestasi belajarnya (8,9). Mahasiswa program
studi ilmu keperawatan TA 2003 mengalami kecemasan berbeda - beda, dimana
mereka akan menghadapai persiapan ujian baik ujian tulis, maupun ujian praktikum
PKKDM, maternitas.
Dalam penelitian ini peneliti memandang tingkat kecemasan secara
kuantitatif (ada perbedaan tingkat dan derajat perbedaan) daripada kualitatif (ada
tidaknya sindrom) artinya perbedaan antara orang yang menderita kecemasan dan
yang tidak menderita kecemasan hanya terletak pada rentang dan derajat ada
tidaknya gejala yang muncul meskipun gejala kecemasan biasanya dijumpai pada
pasien klinik/ pasien rumah sakit jiwa namun juga tidak jarang gejala kecemasan
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 15/84
tampak pada orang - orang yang normal yang masih dapat berfungsi dalam
tahapannya (30).
Berdasarkan asumsi tersebut maka penelitian yang dilakukan bukan pada
penderita rumah sakit jiwa tapi pada kelompok orang normal yaitu mahasiswa
program studi ilmu keperawatan.
Jadi secara singkat dapat dikatakan bahwa kecemasan bersifat universal
artinya dapat dialami oleh siapa saja bahkan hampir setiap orang pada masa
hidupnya pernah menderita kecemasan pada tingakat tertentu (10).
Dari survei pendahuluan yang dilakukan oleh peneliti pada bulan april 2006
terhadap beberapa orang mahasiswa propgram studi ilmu keperawatan didapatkan
bahwa mahasiswa mengalami kecemasan yang berbeda - beda. Baik kecemasan yang
disebabkan karena akan menghadapi ujian maupun kecemasan yang disebabkan oleh
hal lain seperti kondisi psikis atau emosional maupun kondisi lingkungan sekitar.
Disamping itu mereka membutuhkan situasi yang berbeda untuk mengatasi
kejenuhan karena aktivitas monotom yang dialami setiap hari, dengan berbagai
macam masalah yang kompleks dan gejala jiwa yang cenderung masih labil dan
emosional. Hal ini menarik minat peneliti untuk mengetahui lebih jauh tentang
hubungan stresor psikososial dengan tingkat kecemasan pada mahasiswa.
B. Perumusan Masalah
1. Bagaimana gambaran atau karakteristik stresor psikososial dan
kecemasan pada mahasiswa Program Studi Ilmu Keperawatan jalur
reguler angkatan 2003.
2. Apakah ada hubungan stresor psikososial dan kecemasan pada
mahasiswa Program Studi Ilmu Keperawatan.
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 16/84
C.. Tujuan Penelitian
1. Mengetahui gambaran atau karakteristik stresor psikososial pada
mahasiswa Program Studi Ilmu Keperawatan Jalur Reguler angkatan
2003 di Semarang.
2. Mengetahui hubungan antara stresor psikososial dengan kecemasan
pada mahasiswa Program Studi Ilmu Keperawatan Jalur Reguler
angkatan 2003 di Semarang.
D. Manfaat Penelitian
1. Bagi Kependidikan Keperawatan
Bagi ilmu keperawatan ini diharapkan dapat memberikan masukan
khususnya bagi staf pengajar/dosen dalam memahami dan
memecahkan timbulnya kecemasan pada mahasiswa yang
disebabkan oleh stresor psikososial.
2. Bagi Mahasiswa Keperawatan
Dengan penelitian ini diharapkan dapat memberi masukan bagi
mahasiswa dalam mempersiapkan diri untuk menghadapi ujian
akhir baik ujian tertulis maupun ujian praktek sehingga dapat
terhindar dari akibat yang negatif bagi keselamatan jiwa mereka.
3. Bagi Peneliti
Dengan penelitian ini diharapkan peneliti akan dapat mengetahui
lebih jauh apakah stresor psikososial yang timbul dapat diatasi
sehingga tugas perkembangan mahasiswa dapat dilalui dengan baik.
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 17/84
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
A. KONSEP TEORI
1. Stresor Psikososial
a. Pengertian Stresor Psikososial
Stresor adalah sumber pembangkit stres atau suatu keadaan/peristiwa yang
tidak mengenakkan bagi seseorang oleh karena mengharuskan seseorang untuk
beradaptasi. Stresor ini dapat dirasakan sebagai unsur dari luar ataupun dari dalam
individu.(1,2). Oleh individu tersebut stresor di persepsikan sebagai tanda ancaman
atau kebutuhan.
Stresor psikososial adalah sikap keadaan dan peristiwa yang menyebabkan
perubahan dalam kehidupan seseorang, sehingga individu bersangkutan terpaksa
mengadakan adaptasi atau menggunakan stresor yang timbul (10). Stresor
psikososial umumnya berisi peristiwa - peristiwa kehidupan yang memberi ancaman/
gangguan aktivitas sehari - hari dan menyebabkan suatu penyesuaian mendasar
dalam perilaku individu tersebut, (7,11). Sebagai contoh peristiwa kehidupan
tersebut meliputi kematian orang tua, perpindahan tempat tinggal, penyesuaian
kuliah baru, perubahan/prestasi, konflik dengan teman, orang tua, guru, dll (1).
Adaptasi disini adalah perubahan psikologik dan fisiologik dalam diri
seseorang sebagai reaksi terhadap stres. Pengetahuan ini didapat semenjak lahir
maupun yang dipelajari dan dipergunakan untuk mengatasi stress, dengan cara
membatasi tempat terjadinya, mengurangi atau menetralisir pengaruhnya .
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 18/84
b. Adaptasi Stresor Psikososial
Adaptasi stresor psikososial yaitu fisiologik terjadi secara lokal dan secara
umum. Adapun perinciannya dapat di bagi menjadi beberapa tingkatan :
1. Adaptasi ini merupakan reaksi pertahanan (adaptasi defensif) yang
normal terhadap stres, biasanya terjadi dalam kehidupan sehari - hari.
Individu tersebut mampu untuk memberikan stres awal. Dengan
adaptasi fisiologik pada umumnya tidak disadari dan merupakan
respon fisiologis yang terjadi pada sistem kardiovaskulaer, respirasi,
sistem kulit, gastrointestinal dan neuromuskuler. misalnya refleksi
muntah bila perut kemasukan zat yang merangsang.
2. Secara psikologik, penggunaan mekanisme kompensasi yang
berlebihan atau penggunaan gejala fisik yang menunjukkan ketidak
mampuan seseorang untuk menangani atau mengurangi sumber
kecemasan dan merupakan tanda bahwa individu tersebut memerlukan
bantuan misalnya terjadi perubahan perilaku, kognitif dan afektif.
3. Kemampuan untuk beradaptasi telah terganggu dan ia terpaksa untuk
bereaksi terhadap stres tambahan yang muncul (8).
Sedangkan adaptasi psikologik yaitu Apabila seseorang mengalami
kecemasan atau menyesuaikan diri dengan masalah yang menyebabkan kecemasan
yang tidak menyenangkan dengan cara :
1. Secara sadar : individu mencoba memecahakan atau menyesuaikan
diri dengan masalah yang menyebabkan kecemasan.
Cara pemecahan masalah :
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 19/84
Minta pertolongan pada orang lain yang mampu memberikan
bantuan dan dukungan
Rela dan mampu untuk mengungkapkan perasaan sesuai
dengan situasi yang ada
Mencari lebih banyak informasi mengenai masalah, supaya
dapat menentukan masalah secara realistik
Mencoba lebih banyak informasi mengenai masalah, supaya
dapat menentukan masalah secara realistik
Mencoba merumuskan dan merencanakan tindakan untuk
memecahkan masalah
Menggunkan cara pemecahan masalah masa lampau yang
efektif untuk menangani masalah yang sekarang
2. Secara tidak sadar : individu menggunakan mekanisme pertahanan
diri, mengurangi kecemasan yang bersifat sementara dan melindungi
atau bertahan dari serangan - serangan yang tidak menyenangkan,
tetapi sering tidak memecahkan masalah (11).
Setiap individu mempunyai mekanisme penanggulangan/pertahanan untuk
menghadapi stresor ( masalah) yang dapat berupa:
1. Mengadakan perubahan atau manipulasi pada situasi atau keadaan
tersebut
2. Menghindar dan menjauhkan diri dari situasai tersebut.
3. Berusaha dan belajar untuk hidup dengan ketidakamanan dan
ketidakpuasan. (2).
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 20/84
Stresor tidak selalu sama dipersepsikan oleh setiap individu misalnya
kualitas menyenangkan atau tidak menyenangkan suatu stresor tidak sama antara
satu individu dengan individu yang lain dan juga berganti - ganti pada satu individu
dari waktu - kewaktu (8). Tidak semua stresor menimbulkan penyakit, manifestasi
stres yang dapat menimbulkan penyakit, tergantung pada potensi stresor.
Kematangan pribadi individu mempunyai sangkut paut dengan pendidikan, kondisi
fisik, tipe kepribadian, sosio budaya dan lingkungan atau situasi. Apabila individu
yang mendapat stresor mempunyai penyesuaian yang baik maka individu dapat
berhasil mengatasi stresor yang dialami, dalam penyesuaian individu tersebut selalu
mengalami kecemasan dalam hidupnya ini akan cenderung mengalami gangguan
jiwa. Salah satu faktor yang dianggap sebagai penyebab pecetus gangguan jiwa yaitu
stresor psikososial (12).
Individu yang matur (dewasa) lebih suka gangguan akibat stres sebab mereka
mempunyai prestasi yang besar terhadap stresor yang timbul. Individu yang
hidupnya secara teratur dan mempunyai falsafah yang jelas sangat sukar mengalami
stres, demikian juga dengan keyakinan agama.
Ada hal yang lain yang perlu diperhatikan yaitu tentang kemampuan
seseorang memakai mekanisme pembelaan (koping) yang dewasa itu adalah mereka
yang terpenuhi kebutuhan dasarnya (terutama dalam masa the formative of years).
Seorang yang terpenuhi kebutuhan dasarnya akan memiliki kedewasaan dalam pola
pikirnya sehingga bila ia mengalami atau menghadapi suatu stresor, ia akan bereaksi
dengan memakai pembelaan yang dewasa , orang yang demikian mampu beradaptasi
dengan baik sehingga ia akan selalu berada dalam keadaan homeostatis (13,14). Stres
itu sendiri dapat dikelompokkan sebagai :
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 21/84
1. Reaksi biologis (Selye, 1976)
2. Pengaruh lingkungan ( Holmes and Rahe, 1967)
3. Persepsi fenomena dalam bentuk penilaian kognitif (Lazarus and
Folkman, 1984)
4. Transaksi antara individu dan lingkungannya (Cox and Mackey,
1976).
2. Kecemasan
a. Pengertian
Definisi kecemasan menurut Prawirohusodo (1988) adalah pengalaman
emosi yang tidak menyenangkan yang datang dari dalam, bersifat meningkat,
menggelisahkan dan menakutkan, yang dihubungkan dengan suatu ancaman bahaya
yang tidak diketahui oleh individu, perasaan ini tidak disertai oleh komponen -
komponen somatik, fisiologi, hormonal, dan perilaku. Kecemasan menurut Salan
(1980) adalah kekhawatiran terhadap ketidak pastian atau kejadian yang akan datang
baik dalam bentuk nyata atau tidak nyata, selama manuasia masih bisa bernafas dan
ingin makan, ia akan selalu didorong oleh perasaan yang masih khas yang kita kenal
dengan istilah kecemasan. Kecemasan yang normal terjadi jika rasa khawatir datang
karena ada masalah yang dianggap sebagai bahaya yang negatif. Biasanya
kekhawatiran sesuai dengan besarnya masalah yang dihadapi (17). Kecemasan
patologik atau abnormal terjadi jika individu tidak mampu maramalkan situasi dalam
lingkungan, kecemasan patologik dapat berbentuk menahun yang tertanam dalam
kepribadian individu, dapat pula berbentuk serangan kecemasan yang intensif yang
biasanya disebut serangan panik (18).
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 22/84
Menurut pedoman Penggolongan dan Diagnosa Gangguan jiwa (PPDGJ III)
kecemasan merupakan gangguan utama dalam kelompok gangguan cemas, atau
kecemasan ini dirasakan apabila individu itu menghadapi obyek atau situasi yang
ditakuti dalam gangguan fobik (Dep. Kes. RI. 1993). Klsifikasi gangguan cemas
menurut PPDGJ III berikut :
1. Kelompok gangguan cemas
2. Keadaan cemas (Neurosis cemas):
Gangguan panik
Gangguan cemas menyeluruh
Gangguan obsesi kompulsif
b. Timbulnya kecemasan
Setiap perubahan dalam kehidupan atau peristiwa kehidupan dapat
menimbulkan kecemasan atau kecemasan merupakan manifestasi langsung dari stres
kehidupan dan sangat erat kaitannya dengan pola hidup (19). Kecemasan timbul
karena orang tidak mampu menyesuaikan diri tehadap diri sendiri, orang lain atau
lingkungan sekitarnya. Berbagai faktor dapat berpengaruh terhadap timbulnya
kecemasan seperti faktor psikologik, biologik dan stres psikososial. Stres yang terjadi
atau keadaan yang tidak nyaman yang berkelanjutan merupakan faktor penyebab
utama timbulnya kecemasan. Gangguan - gangguan ini dapat dianggap sebagai
respon maladaptif terhadap stres berat atau stres yang berkelanjutan, dimana
mekanisme penyesuaian tidak berhasil mengatasi sehingga menimbulkan stres
kronik. Termasuk stres kronik adalah kemelaratan, hubungan suami - istri yang tidak
harmonis, tidak mempunyai pekerjaan, tidak mendapat dukungan dari
masyarkat/dikucilkan, tidak disukai keluarga serta lingkungan ( 15).
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 23/84
c. Jenis - Jenis kecemasan
Maramis (1990), mengemukakan kecemasan sangat mengganggu
keseimbangan tumbuh dan fungsi individu, karena itu perlu dihilangkan segera
dengan berbagai cara yang berorientasi pada tugas. Kecemasan dapat berupa :
1. Kecemasan yang mengambang ( free floating anxiety) yaitu kecemasan
yang menyerap dan tidak ada hubungannya dengan suatu pemikiran.
Kecemasan itu dirasakan secara langsung artinya tidak terikat pada suatu
benda antara keadaan tertentu misalnya; tiba - tiba cemas, tanpa pencetus
dari luar.
2. Agitasi yaitu kecemasan yang disertai kegelisahan motorik yang hebat.
3. Panik yaitu serangan kecemasan yang hebat dengan kegelisahan,
kebingungan, dan hiperaktivitas yang tidak terorganisasi.
d. Tingkat kecemasan
Ada empat tingkat kecemasan, yaitu : ringan, sedang, berat, dan panik
(Stuart and Sundden, 1995).
1. Kecemasan ringan : kecemasan normal, rangsangan siap di
internalisasiakan, memotivasi individu dalam kehidupan, mampu
memecahkan secara efektif.
2. Kecemasan sedang : lapangan persepsi menyempit, belajar dengan
arahan orang lain, rangsangan luar tidak mampu diterima tapi sangat
memperhatikan hal - hal yang menjadi pusat perhatian.
3. Kecemasan berat : pusat perhatian detail dan kecil lapangan persepsi
sangat kurang, tidak mampu memecahkan masalah dengan cara belajar.
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 24/84
4. Panik : individu kacau sehingga berbahaya untuk individu dan orang lain,
tidak mampu bertindak, agitasi atau hiperaktif.
e. Respon fisiologis terhadap kecemasan
1. Kardio vaskuler : jantung berdebar, palpitasi, tekanan darah meningkat,
denyut nadi meningkat/ menurun, shok dan lain- lain
2. Respirasi : nafas cepat dan dangkal, rasa tertekan pada dada, rasa
tercekik.
3. Sistem kulit : perasaan panas atau dingin pada kulit, muka pucat atau
berkeringat seluruh tubuh, rasa terbakar pada muka, telapak tangan
berkeringat
4. Gastrointestinal : anoreksia, rasa tidak nyaman pada perut dan diare.
5. Neuromuskuler : kaku, gelisah, wajah tegang, gerakan lambat, refleks
meningkat, mata berkedip - kedip, reaksi kejutan, insomnia, kaku,
gelisah.
6. Saluran kemih : Sering buang air kecil, tidak bisa menahan kencing
(11).
f. Respon psikologis terhadap kecemasan
1. Perilaku : gelisah, gugup, bicara cepat, tidak ada koordinasi, menarik diri,
menghindar dan marah.
2. Kognitif : gangguan perhatian, konsentrasi hilang, pelupa, salah tafsir,
bingung, lapangan persepsi menurun, kesadaran diri yang berlebihan,
takut kecelakaan atau mati.
3. Afektif : tidak sabar, tegang, neurosis, gugup yang luar biasa, sangat
gelisah (11)
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 25/84
g. Predisposisi kecemasan
faktor - faktor predisposisi yang dapat menimbulkan kecemasan adalah :
1. Faktor Genetik
Biasanya kecemasan perempuan lebih besar dari pada laki - laki, dan
pada peminum alkohol resiko terjadinya kecemasan lebih tinggi.
2. Faktor Organik
Kecemasan dapat timbul pada penderita trauma kepala, menopause,
menstruasi, infeksi akut, dan gangguan saraf lainnya
3. Faktor Psikologik
Pengalaman emosi yang bernilai emosi tinggi namun pada masa
berikutnya ditekan dapat menimbulkan kecemasan
4. Faktor Sosial
Latar belakang faktor sosial antara lain adalah strata, kebudayaan, agama,
falsafah hidup (20).
3. Mahasiswa Program Studi Ilmu Keperawatan
Menurut Suhardjo (1981) mahasiswa adalah sekolompok pemuda yang belajar
di perguruan tinggi. Umumnya mereka berumur antara 18 - 30 tahun (Cit. Metrarsi,et
al ., 1988). Menurut Setyonegoro (1978) masa remaja dapat dibagi dalam dua
kelompok yaitu
1. Usia adolecense muda (12-16 tahun )
2. Usia adolecense penuh (16-22 tahun)
Mahasiswa semester VI termasuk dalam kelompok usia adolecense penuh. Dimana
pada usia ini mereka memasuki tahap tugas perkembangan yaitu peralihan dari masa
kanak - kanak kemasa dewasa. Pada masa ini hampir selalu merupakan masa - masa
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 26/84
sulit bagi remaja, pendidik maupun orang tua. Mereka mulai menyampaikan
kebebasan dan haknya untuk mengemukakan pendapatnya sendiri, dengan kata lain
mereka mengalami perubahan mental dan emosi.
Di perguruan tinggi mereka akan menemui situasi yang berbeda, antar lain
adat- istiadat, penerimaan berbagai macam nilai dan sikap yang mungkin
bertentangan dengan yang ada dalam keluarganya, penerimaan tanggung jawab
untuk menentukan kehidupan sendiri, dimana tidak semua mereka siap menerima
penghentian status ketergantungan serta persaingan akademik yang lebih kuat. Hal
ini akan merupakan stresor psikososial yang dapat menimbulkan gangguan cemas,
gangguan sexual dan lain - lain. Stresor psikososial ini salah satu faktor pencetus
gangguan jiwa.
Mahasiswa Program Studi Ilmu Keperawatan dalam perubahan keadaannya
dari murid sekolah lanjutan atas menjadi mahasiswa dapat mengalami reaksi
penyesuaian diri antara lain: kecemasan, kegelisahan dan depresi. Apabila
kecemasan yang dialami terlalu besar akan dapat mempengaruhi prestasi belajar
mahasiswa (8,9). Mahasiswa Program Studi Ilmu Keperawatan semester VI
mengalami kecemasan yang berbeda - beda, dimana mereka akan menghadapi
persiapan ujian, baik ujian tulis maupun ujian praktikum PPKDM, Maternitas
(Pertolongan persalinan)
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 27/84
B. KERANGKA TEORI
Kesehatan Psikis,Jasmani &
Emosional :
- munculnya perasaan kesepian
- merasa terasing
- kelelahan fisik berkelanjutan
- frustasi, stres
- kecemasan berlebihan
- kecurigaan akan lingkungan sekitar
- menarik diri
- tipe kepribadian
Gambar 1. Kerangka Teori Penelitian
STRESOR PSIKOSOSIAL
Faktor Internal:
- emosional
- kesehatan psikis
- kesehatan jasmani
Faktor eksternal:
- hambatan / dukungan
lingkungan
- fasilitas
- system sosial ekonomi
- kondisi alam
KECEMASAN
- kecemasan ringan
- kecemasan sedang
- kecemasan berat
- panik
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 28/84
KECEMASAN
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Kerangka Konsep
Variabel Independen Variabel Dependen
STRESOR PSIKOKOSIAL
- kematian orang tua, saudara kandung
- perbedaan budaya, iklim/cuaca- penyesuaian dari sekolah ke kampus
- Penyesuaian mata kuliah baru
- konflik dengan teman,orang tua, guru
Gambar 2. Kerangka Konsep penelitian
Keterangan
: Variabel yang diteliti
B. Hipotesis
Dalam penelitian ini hipotesis yang diajukan adalah:
“ Ada hubungan antara stressor psikososial dengan timbulnya kecemasan dikalangan
mahasiswa Program Studi Ilmu Keperawatan TA 2003
C. Jenis Dan Rancangan Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif yaitu penelitian yang
menekankan analisisnya secara numerikal (angka) yang diolah dengan metode
statistika, sedangkan desain penelitian ini adalah penelitian deskriptif analitik dengan
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 29/84
pendekatan Cross Sectional . Penelitian Cross Sectional dapat diartikan sebagai suatu
penelitian yang bertujuan untuk mempelajari dinamika korelasi antar faktor - faktor
risiko dengan efek, dengan cara pendekatan, observasi atau pengumpulan data
sekaligus pada suatu saat(point time approach). Artinya, subyek penelitian hanya
di observasi sekali saja dan pengukuran dilakukan terhadap status karakter atau
variabel subyek pada saat pemeriksaan. Hal ini tidak berarti bahwa subyek penelitian
diamati pada waktu yang sama (22).
D. Populasi Dan Sampel Penelitian .
1. Populasi
Populasi adalah keseluruhan dari suatu variabel yang menyangkut masalah
yang diteliti. Variabel tersebut bisa merupakan orang, kejadian, perilaku, atau
sesuatu yang lain dimana akan dilakukan penelitian (22). Pendapat serupa
diungkapkan oleh Aziz Alimul H ( 2003 ) bahwa populasi adalah seluruh subyek
dengan karakteristik tertentu yang akan diteliti. Bukan hanya obyek atau subyek
yang dipelajari saja melainkan seluruh karakteristik atau sifat yang dimiliki subyek
atau obyek tersebut (23). Populasi dalam penelitian ini adalah semua mahasiswa
program studi ilmu keperawatan jalur reguler TA 2003.
2. Sampel
Sugiyono (2005) berpendapat bahwa sampel adalah sebagaian dari jumlah
dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut. Sampel merupakan bagian
populasi yang akan diteliti atau bagian / sebagian jumlah dari karakteristik yang
dimiliki oleh populasi. Dalam penelitian keperawatan kriteria sampel dapat meliputi
kriteria inklusi dan kriteria eklusi dimana kriteria tersebut menentukan dapat dan
tidaknya sampel yang akan digunakan (25).
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 30/84
Adapun sampel dalam penelitian ini mengambil sampling jenuh (total
sampling). Sampling jenuh adalah teknik penentuan sampel bila semua anggota
populasi digunakan sebagai sampel, hal ini seringkali dilakukan jika jumlah populasi
relative kecil (25). Sampel dari penelitian ini adalah semua mahasiswa keperawatan
jalur reguler TA 2003 Universitas Diponegoro sebanyak 38 orang .
a. Kriteria Inklusi
Kriteria inklusi merupakan kriteria dimana subyek penelitian dapat
mewakili dalam sampel penelitian yang memenuhi syarat sebagai sampel (23).
Dalam penelitian ini kriteria inklusi dari responden adalah :
1) Bersedia menjadi responden
2) Semua mahasiswa program studi ilmu keperawatan jalur reguler TA
2003
3) Semua mahasiswa yang hadir pada saat penelitian dilakukan
4) Mahasiswa yang bukan merupakan sisa dari jalur reguler yang lalu
5) Mahasiswa yang berumur 19 - 23 tahun
E. Tempat Penelitian
Penelitian dilakukan di program studi ilmu keperawatan universitas diponegoro
jalur reguler yang terdiri hanya satu ruangan dan di khususkan pada angkatan 2003
F. Variabel Penelitia, Defenisi Operasional,dan Skala Pengukuran
1. Variabel Penelitian
Variabel adalah suatu ukuran atau ciri yang dimiliki oleh anggota suatu
kelompok (orang, benda, situasi) yang berbeda dengan yang dimiliki oleh kelompok
tersebut ( Rafii, 1985). Dalam penelitian ini terdapat variabel - variabel yaitu:
a. Variabel Bebas
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 31/84
Variabel adalah suatu stimulus aktifitas yang dimanipulasi oleh peneliti
untuk menciptakan suatu dampak pada Independent variabel (22).
Variabel bebas dalam penelitian ini adalah Stresor Psikososial.
b. Variabel Terikat
Variabel terikat adalah variabel yang nilainya ditentukan oleh variabel
lain. Disebut juga variabel respon atau output dimana akan muncul
sebagai akibat dari manipulasi suatu variabel Dependent (23). Variabel
terikat dalam penelitian ini adalah kecemasan.
2. Definisi Operasional Dan Skala Pengukuran
Untuk menghindari salah pengertian mengenai data yang dikumpulkan serta
menghindari kekeliruan dalam menentukan alat pengumpul data, maka batasan
operasional yang dipakai adalah sebagai berikut
a. Kecemasan
Kecemasan merupakan pengalaman emosi yang tidak menyenangkan
yang datang dari dalam bersifat mengikat, menggelisahkan, menakutkan
yang dihubungkan dengan ancaman bahaya yang tidak diketahui oleh
individu.
Tingkat Kecemasan diukur dari nilai yang diperoleh dari responden dalan
menjawab sejumlah pertanyaan dengan menggunakan kuesioner. Alat
ukur kuesioner yang dipakai terdiri atas dua yaitu kuesioner A untuk
kecemasan yang terdiri dari 20 aktifitas sehari - hari dengan pemberian
skor 1-5, dinyatakan dalam kategori respon dengan menggunakan skala
likert, untuk kuesioner A ( kecemasan ) masing - masing aktifitas diberi
penilaian sebagai berikut :
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 32/84
kemudian diskoring, skor yang didapatkan dikategorikan menjadi:
< 20 = Tidak ada kecemasan
20 – 40 = Kecemasan ringan
41 – 60 = Kecemasan sedang
61 – 80 = Kecemasan berat
81 – 100 = Kecemasan berat sekali
skala ukur data yang digunakan adalah ordinal.
b Stresor Psikososial
Stressor psikososial adalah sumber keadaan stress yang dirasakan oleh
subyek, baik itu yang berasal dari dalam maupun dari luar individu,
dimana individu - individu tersebut harus dapat mengadakan adaptasi
ataupun menanggulangi stresor yang timbul.
Stressor psikososial diukur dengan menggunakan kuesioner B yang terdiri
20 item daftar peristiwa dengan pemberin skor 1-5 dinyatakan dalam
kategori respon dengan menggunakan skala likert. dengan penilaian
sebagai berikut
Nilai 1 = Jika bagi anda peristiwa itu menyenangkan sekali
Nilai 2 = Jika bagi anda peristiwa itu menyenangkan
Nilai 3 = Jika bagi anda peristiwa itu biasa - biasa saja
Nilai 4 = Jika bagi anda peristiwa itu menyedihkan
Nilai 5 = Jika peristiwa itu sangat menyedihkan
Kemudian skor yang didapatkan dikategorikan menjadi:
Nilai < 20 = Tidak mengalami stresor
Nilai 20 - 40 = Mengalami stresor ringan
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 33/84
Nilai 41- 60 = Mengalami stresor sedang
Nilai 61- 80 = Mengalami stresor berat
Nilai 81 -100 = Mengalami stresor berat sekali
Skala ukur data yang digunakan adalah ordinal yang mana hasil total
akhir menentukan berat ringannya stresor psikososial.
G. Alat Penelitian Dan Cara Pengumpulan Data
1. Alat Penelitian
Dalam penelitian ini pengumpulan data untuk tiap variabel menggunakan
kuesioner yang terrdiri dari sejumlah pertanyaan untuk memperoleh data atau
informasi yang dibutuhkan dari responden. Proses penyusunan kuesioner ini dibuat
oleh peneliti berdasarkan pengembangan dari teori yang ada. Dalam penelitian ini
pengumpulan data untuk tiap variabel menggunakan kuesioner penelitian yang
terdiri tiga bagian antara lain
1. kuesioner pertama untuk mengetahui karakteristik responden berupa umur,
jenis kelamin,agama, dan suku
2. Kuesioner kedua untuk mengukur kecemasan yang terdiri 20 item pertanyaan
aktifitas sehari - hari
3. Kuesioner yang ketiga untuk mengetahui pengaruh stresor yang muncul yang
disusun dan dikembangkan oleh peneliti sebanyak 20 item pertanyaan
Setelah kuesioner sebagai alat ukur selesai diukur maka kuesioner tersebut
perlu diuji validitas dan reabilitasnya
a. Uji Vadilitas
Instrumen yang valid berarti alat ukur yang digunakan untuk mendapatkan
data (mengukur) itu valid. Valid berarti instrumen tersebut dapat digunakan
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 34/84
untuk mengukur apa yang hendak diukur. Untuk menguji validitas konstruksi
maka dapat digunakan pendapat para ahli . Para ahli diminta pendapatnya tentang
instrumen yang telah disusun itu. Untuk instrumen yang berbentuk test, maka
pengujian validitas isi dapat dilakukan dengan analisa item yang dilakukan
dengan menghitung korelasi antara skor butir instrumen dengan skor total.
Sedangkan untuk menguji validitas item pertanyaan dilakukan melalui pilot study
terhadap 10 orang mahasiswa kedokteran. Pengambilan ini didasarkan pada
kesamaan karakteristik sosiodemografi dan geografi responden. Hasil piliot study
ini kemudian di gunakan untuk menghitung korelasi antara masing - masing
pertanyaan dengan skor total menggunakan rumus korelasi product moment .
Rumus :
( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )( )2222 Y X N X X N
Y X XY N r hitung
Σ−ΣΣ−Σ
ΣΣ−Σ=
Keterangan:
R hitung : koefisien korelasi
N : Jumlah sampel uji coba
ΣX : Jumlah skor masing – masing pertanyaan
ΣY : Jumlah skor total semua pertanyaan
Hasil perhitungan tiap - tiap item dibandingkan dengan tabel nilai “ Product
Moment “. Bila hasil r hitung lebih besar dibandingkan r tabel dengan taraf
signifikansi 5% maka kuesioner dikatakan valid dan dapat dipakai untuk
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 35/84
meneliti. Namun sebaliknya jika r hitung kuesioner lebih kecil dari r tabel maka
pertanyaan tersebut tidak valid dan harus dikeluarkan dari kuesioner (25).
Hasil uji validitas terhadap 10 responden, maka untuk stresor psikososial dari
20 pertanyaan terdapat 6 pertanyaan yang tidak valid dan dikeluarkan dari
kuesioner sehingga terdapat 14 pertanyaan yang valid. Sedangkan untuk
pertanyaan tingkat kecemasan, dari 20 pertanyaan terdapat 4 pertanyaan yang
tidak valid sehingga hanya 16 pertanyaan yang akhirnya digunakan dalam
penelitian ini.
b. Uji Reliabilitas
Uji reliabilitas adalah uji yang menunjukkan sejauh mana suatu alat pengukur
dapat dipercaya atau dapat diandalkan. Atau uji yang dilakukan untuk
mengetahui apakah instrumen yang digunakan telah reliabel. Penelitian
reliabilitas instrumen dalam penelitian ini dilakukan secara internal consistency,
dengan cara mencobakan instrumen satu kali saja kemudian hasil yang diperoleh
dianalisis antara konsistensi butir - butir yang ada pada instrumen dengan rumus
koefisien Alfa Cronbach (Nur Indriantoro, 2002). Adapun rumusnya sebagai
berikut:
Rumus:
si
si
k
K
Σ
Σ−
−= 1
1α
keterangan:
ri : Reliabilitas instrumen
k : Banyaknya soal
Σsi : Jumlah variasi butir
Σst : Variasi total
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 36/84
Untuk mengetahui realibilitas caranya adalah dengan membandingkan nilai r
tabel dengan nilai alpha. Bila nilai r alpha lebih besar daripada r tabel maka
pertanyaan tersebut reliabel (25).
2. Cara Pengumpulan data Dan Pengolahan Data
Setelah mendapatkan ijin dari Pengajaran Program Studi Ilmu keperawatan dan
mendapatkan surat tugas dari pihak program studi, peneliti kemudian melakukan
penelitian.
1. Setelah mendapatkan ijin dari Pengajaran Program Studi Ilmu Keperawatan
Universitas Diponegoro Seamarang, peneliti melakukan pengamatan kepada
responden
2. Setelah melakukan pengamatan, membagikan kuesioner kepada responden
kemudian diisi sendiri oleh responden, dimana kuesioner yang dibagikan
yang waktu pemberiannya dilakukan pada hari yang sama. Pemberian
kuesioner kepada subyek yang memenuhi kriteria inklusi
3. Peneliti menjelaskan cara mengisi kuesioner
4. Kuesioner yang telah diisi oleh responden dikembalikan kepada peneliti
kemudian peneliti memeriksa kelengkapan data ditempat pengambilan data
agar kekurangan dapat segera dilengkapi
H. Tehnik Pengolahan Dan Analisa Data
1. Pengolahan
a. Editing , yaitu melakukan pengecekan kelengkapan isian sehingga apabila
terdapat ketidaksesuaian dapat dilengkapi segera.
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 37/84
b. Coding yaitu melakukan pemberian kode untuk memudahkan pengolahan
dalam memberi skor (scoring) terhadap item - item yang perlu diberi skor
serta memberikan kode terhadap item - item yang tidak diberi skor.
c. Tabulating yaitu mengelompokkan data sesuai variabel yang diteliti
d. Entery data yaitu memasukkan data kekomputer dengan menggunakan
aplikasi SPSSversi 11 (Statistical Package for Social Sience).
2. Analisa Data
a. Analisa Univariat dilakukan terhadap tiap variabel dari hasil penelitian.
Pada umunya dalam analisis ini hanya menghasilkan distribusi frekuensi dan
proporsinya untuk mengetahui karakteristik subyek dari penelitian dari tiap
variabel (26). Pada umumnya dalam analisis ini hanya menghasilkan
distribusi dan persentase dari tiap variabel. Dalam penelitian analisis
univariat digunakan untuk mengetahui proporsi dari masing - masing variabel
penelitian yaitu stresor psikososial dengan tingkat kecemasan pada
mahasiswa.
b. Analisis Bivariat yaitu analisis yang dilakukan untuk melihat hubungan dua
variabel. Pada penelitian ini analisis hubungan dilakukan dengan
menggunakan uji kai kuadrat (Chi Square) (26).
Penggunaan uji kai kuadrat dikarenakan pada penelitian ini akan dilakukan
uji mengenai perbedaan proporsi atau presentasi antara beberapa kelompok untuk
mengetahui antara variabel yang ada. Untuk memutuskan apakah terjadi hubungan
antara variabel bebas dan variabel terikat maka digunakan P value yang
dibandingkan dengan tingkat kesalahan (alpha) yang digunakan yaitu 5 % atau 0,05.
apabila P value < 0,05 maka hipotesis terbukti, yang berarti ada hubungan antara
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 38/84
variabel bebas dan terikat. Sedangkan bila P value > 0,05 maka hipotesis ditolak
yang berarti tidak ada hubungan antara variabel bebas dan terikat (27).
Prosesnya akan dilakukan dengan pembuktian uji chi square yang
menggunakan rumus sebagai berikut:
( )
h
ho
f
f f X
−=∑
2
keterangan
f 0 = nilai observasi
f h = nilai ekspektasi ( nilai harapan)
I. Etika Penelitian
Menjelaskan tentang masalah etika apa saja dalam penelitian keperawatan
seperti informed consent sebelum melakukan penelitian, anatomi (tampa nama) pada
saat melakukan pengukuran atau pengumpulan data dan confidentiality
(kerahasiaan).
1. Informed Consent
Menjelaskan cara memberikan informed consent seperti berikut: sebelum
melakukan penelitian maka akan diedarkan lembar persetujuan untuk menjadi
responden dengan tujuan agar subyek mengerti maksud dan tujuan penelitian dan
mengetahui dampaknya, jika subyek bersedia maka mereka harus menandatangani
lembar persetujuan dan jika responden tidak bersedia maka peneliti harus
menghormati hak pasien.
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 39/84
2. Anomity (tanpa nama)
Menjelaskan bentuk alat ukur dengan tidak perlu mencamtumkan nama pada
lembar pengumpulan data, hanya menuliskan kode pada lembar pengumpulan
data.
3. Kerahasiaan ( confidential)
Merupakan masalah etika dengan menjamin kerahasiaan dari hasil penelitian
baik informasi maupun masalah - masalah lainnya, semua informasi yang telah
dikumpulkan dijamin kerahasiaan oleh peneliti, hanya kelompok data tertentu
yang akan dilaporkan pada hasil riset
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 40/84
BAB IV
HASIL PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan pada bulan September dengan subyek penelitian
yaitu mahasiswa program studi ilmu keperawatan jalur reguler angkatan 2003,
terletak di komplek Gedung E MIPA Lt II UNDIP, Jl. Prof. Soedarto SH, yang
sampelnya sebayak 38 orang. Penelitian ini dilakukan pada mahasiswa yang sedang
dalam persiapan ujian akhir, baik ujian tulis maupun ujian praktek serta penyusunan
proposal penelitian dan ada beberapa mahasiswa tidak masuk.
A. Karakteristik Responden
1. Umur Responden
Tabel 4.1
Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Umur Mahasiswa
Program Studi Ilmu Keperawatan Jalur Reguler Angkatan 2003
N0 Umur Frekuensi Prosentase
1. 20 th
2. 21 th
3. 22 th
2
25
8
5,7 %
71,4 %
22,9 %
Total 35 100%
Data yang diperoleh melalui penyebaran kuesioner didapatkan bahwa
responden paling banyak yaitu berusia 21 tahun sebanyak 25 orang ( 71,4 % ),
sedangkan usia 22 th hanya sebanyak 8 orang (22,9 % ). Untuk frekuensi terkecil
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 41/84
dari sampel tersebut berada pada responden yang berusia 20 th sebanyak 2 orang
(5,7 % ).
2. Jenis Kelamin
Tabel 4.2
Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Jenis Kelamin Mahasiswa
Program Studi Ilmu Keperawatan Jalur Reguler Angkatan 2003
N0 Jenis Kelamin Frekuensi Prosentase
1. Laki – laki
2. Wanita
4
31
11,4 %
88,6 %
Total 35 100%
Berdasarkan tabel 4.2 dapat diperoleh data bahwa sebanyak 31 responden
(88,6 %) berjenis kelamin perempuan sedangkan yang lainnya berjenis kelamin laki -
laki,dengan prosentase sebesar ( 11,4 % ) atau sebanyak 4 orang
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 42/84
3. Agama
Tabel 4.3
Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Agama Mahasiswa Program
Studi Ilmu Keperawatan Jalur Reguler Angkatan 2003
N0 Umur Frekuensi Prosentase
1. Islam
2. Kristen
3. Katolik
4. Hindu
5. Budha
33
2
0
0
0
94,3 %
5,7 %
0 %
0 %
0 %
Total 35 100%
Berdasarkan data yang diperoleh pada saat penelitian dapat diketahui
bahwa sebagian besar responden beragama islam yaitu 33 orang ( 94,3 %),
sedangkan sisanya sebanyak 2 orang ( 5,7 % ) beragama kristen.
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 43/84
4. Suku
Tabel 4.4
Distribusi Frekuensi Reponden Berdasarkan Suku Mahasiswa Program
Studi Ilmu Keperawatan Jalur Reguler Angkatan 2003.
N0 Suku Frekuensi Prosentase
1. Jawa
2. Madura
3. Sulawesi
4. Bangka
31
2
1
1
86,6 %
5,7 %
2,9 %
2,9 %
Total 35 100%
Berdasarkan tabel 4.4 diperoleh data bahwa responden yang bersuku jawa
sebanyak 31 orang ( 86,6 % ) dan responden yang bersuku madura sebanyak 2 orang
(5,7 %), sedangkan sisanya responden yang bersuku sulawesi 1 orang (2,9 %) dan
responden yang bersuku bangka 1 orang ( 2,9% ).
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 44/84
B. Tingkat Kecemasan
Tabel 4.5
Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Tingkat Kecemasan Mahasiswa
Program Studi Ilmu Keperawatan Jalur Reguler Angkatan 2003
N0 Tingkat
Kecemasan
Frekuensi Prosentase
1. Ringan
2. Sedang
3. Berat
4. Berat sekali
0
25
10
0
0%
71,4%
28,6%
0%
Total 35 100%
Berdasarkan tabel 4.5 dapat dinyatakan bahwa sebanyak 25 responden (
71,4% ) mengalami kecemasan sedang, sedangkan reponden dengan kecemasan
tinggi sebanyak 10 orang ( 28,6% ) dan tidak terdapat reponden yang mengalami
kecemasan ringan atau tinggi sekali.
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 45/84
C. Stresor Psikososial
Tabel 4.6
Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Berat Ringannya Stresor
Psikososial Mahasiswa Ilmu Keperawatan Jalur Reguler Angkatan 2003
N0 Stresor
Psikososial
Frekuensi Prosentase
1. Ringan
2. Sedang
3. Berat
4. Berat sekali
0
18
17
0
0%
51,4%
48,6%
0%
Total 35 100%
Berdasarkan tabel 4.6 dapat dinyatakan bahwa sebanyak 18 responden
(51,4% ) mengalami stresor psikososial yang sedang sedangkan reponden yang
mengalami stresor psikososial yang tinggi sebanyak 17 orang ( 48,6% ).
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 46/84
D. Hubungan Stresor Psikososial dengan Tingkat Kecemasan Pada Mahasiswa
Tabel 4.7
Hubungan Stresor Psikososial dengan Tingkat Kecemasan Pada Mahasiswa
Keperawatan Jalur Reguler Angkatan 2003
Stresor Psikososial Tingkat Kecemasan Total (% ) x2
pvalue
Sedang
Berat
Sedang (N% ) Berat (N%)
16 (45,7 ) 2 (5,7 )
9 ( 25,7 ) 8 (22,9)
18 ( 51,4 ) 5,536 0,019
17 ( 48,6 )
Total 25 ( 71,4 ) 10 (28,6 ) 35 (100 )
Berdasarkan analisa secara statistik dengan uji Chi Square didapatkan
nilai x2
sebesar 5,536 dan p value 0, 019. dari hasil tersebut menunjukkan bahwa x2
hitung lebih besar dari x2 tabel ( 5,536 > 3,481 ) dan p value < 0,05 sehingga Ho
ditolak yang berarti ada hubungan yang signifikan stresor psikososial dengan tingkat
kecemasan pada mahasiswa program studi ilmu keperawatan TA 2003.
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 47/84
BAB V
PEMBAHASAN
A. Karakteristik Responden
Karakteristik mahasiswa program studi ilmu keperawatan jalur reguler
angkatan 2003, sebagai responden penelitian ini terdiri jenis kelamin, umur
responden, agama dan suku.
Didalam penelitian ini dari 35 responden didapatkan bahwa sebanyak 31
orang (88,6%) yang berjenis kelamin perempuan dan empat orang (11,4%) yang
berjenis kelamin laki - laki dan terdapat 25 orang (71,4%) mengalami kecemasan
sedang dan 10 (28,6%) mengalami kecemasan tinggi, sehingga dapat dikatakan
bahawa responden yang berjenis kelamin perempuan lebih banyak daripada yang
berjenis kelamin laki - laki, dengan adanya perbedaan jumlah ini dapat diindikasikan
bahwa tingkat kecemasan pada dewsa awal (mahasiswa) berpengaruh pada
banyaknya reponden yang berjenis kelamin perempuan daripada yang berjenis
kalamin laki - laki atau perbedaan jenis kelamin mempengaruhi terjadinya
kecemasan pada dewasa awal. Biasanya kecemasan yang terjadi pada wanita
dipengaruhi oleh faktor psikologik, biologik dan stres psikososial, yang mana
kecemasan timbul karena orang tidak mampu menyesuaikan diri terhadap diri
sendiri, orang lain dan lingkungan sekitar. Kecemasan yang terjadi pada wanita
adalah dua kali lipat daripada laki - laki (20).
Berdasarkan data umur responden menunjukan bahwa jumlah terbanyak
responden berumur 21 th yaitu sebanyak 25 orang (71,4%) ini berarati bahwa
kelompok umur banyak mengalami kecemasan adalah kelompok umur dewasa awal,
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 48/84
yang mana individu dewasa awal adalah masa pencaharian kemantapan yaitu suatu
masa yang penuh dengan masalah dan ketegangan emosional, periode isolasi sosial,
periode komitmen dan masa ketergantungan, perubahan nilai - nilai kreativitas dan
penyesuaian pada pola hidup baru (27), untuk responden yang berumur 22 tahun
hanya berjumlah 8 orang (22,9%) hal ini terjadi karena faktor maturitas atau kondisi
fisiknya, menurut Soewadi (2002) individu matur (dewasa) lebih suka gangguan
akibat stres sebab mereka mempunyai daya adaptasi yang besar terhadap sresor yang
tinbul. Sehingga apabila individu tidak mampu melakukan adapatasi/ penyesuaian
dapat mengalami stres, kecemasan dan depresi (10).
Hasil penelitian menunjukkan tentang agama dan suku dari responden
didapatkan bahawa sebagaian besar reponden adalah suku jawa yaitu sebanyak 31
orang (88,6%) sisanya yaitu dari suku lain seperti ; suku madura, bangka dan
sulawesi dan sebagian besar responden beragama islam sebanyak 33 orang (94,3%).
Individu yang kemungkinan besar yang mengalami stresor psikososial dipengaruhi
oleh banyak faktor antara lain ; strata, kebudayaan, agama, dan falsafah hidup (20).
Walaupun dalam penelitian ini faktor agama dan suku bangsa tidak menunjukkan
pengaruh yang cukup signifikan terhadap stresor psikososial maupun tingkat
kecemasan pada mahasiswa .
B. Stresor Psikososial
Hasil penelitian dari 35 responden yang dilakukan oleh peneliti menunjukkan
bahwa stresor psikososial yang terjadi pada responden adalah sedang dan berat yang
mana stresor psikososial ini diukur didasarkan pada 14 item daftar peristiwa. Yang
merupakan daftar peristiwa dari stresor psikososial yaitu: perpisahan dengan
keluarga , perubahan dalam kehidupan sehari - hari, perubahan dari SLTA ke bangku
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 49/84
kuliah, perubahan pola kehidupan ( makan /tidur ), perubahan frekuensi pertemuan
dengan keluarga, konflik dengan dosen/orang tua, perubahan keadaan keuangan,
penyesuaian kuliah baru, kematian salah satu orang tua, kematian teman dekat,
kematian keluarga dekat, kecelakaan atau sakit, konflik dengan teman, dan
pertengkaran dengan pacar/ teman dekat(1,2). Dari analisa 14 item daftar peristiwa
stresor psikososial tersebut didapatkan bahwa 18 responden (51,4%) mengalami
stresor psikososial sedang yang mana item daftar peristiwa tersebut adalah konflik
dengan teman, pertengkaran dengan pacar/ teman dekat dan penyesuaian kuliah baru
sedangkan daftar peristiwa seperti perubahan keadaan keuangan, kematian keluarga
dekat, perubahan pola kehidupan (makan /tidur) merupakan stresor psikososial berat
sebesar 17 responden (48,6%). Daftar peristiwa tersebut diatas merupakan stresor
yang mungkin saja dapat mempengaruhi responden dalam menghadapi persiapan
ujian baik ujian tulis maupun ujian praktek serta penyusunan karya ilmiah.
Stresor psikososial adalah sikap, keadaan dan peristiwa yang menyebabkan
perubahan dalam kehidupan seseorang, sehingga individu bersangkutan terpaksa
mengadakan adaptasi atau menggunakan stresor yang timbul (10).
Menurut Lubis (1989) stresor tidak selalu sama dipersepsikan oleh setiap
individu misalnya kualitas menyenangkan dan tidak menyenangkan suatu stresor
tidak sama antara satu individu dari waktu - kewaktu (8).
Kematangan pribadi individu mempunyai sangkut paut dengan pendidikan,
kondisi fisik, tipe kepribadian, budaya dan lingkungan atau situasi. Individu yang
matur (dewasa) lebih suka mengalami gangguan akibat stres sebab mereka
mempunyai daya adaptasi yang besar terhadap terhadap stresor yang timbul (14).
Setiap perubahan atau peristiwa dalam kehidupan dapat menimbulkan stres (19) .
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 50/84
Stres ini dapat menimbulkan kecemasan atau kecemasan merupakan manifestasi
langsung dari kehidupan dan sangat erat kaitannya dengan pola hidup.
Hasil penelitian yang menggambarkan kondisi mahasiswa program studi ilmu
keperawatan jalur reguler angkatan 2003 yang mengalami stresor psikososial sedang
dan tinggi yang hampir sama banyaknya, fenomena yang terjadi dalam penelitian ini
menurut Rhamdan L (1999) dalam penelitian yang berjudul Dzikir sebagai satu
pendekatan terapi untuk mengatasi stres psikososial, menyatakan sumber stres
psikososial itu salah satunya hubungan interpersonal yang mengalami konflik,
misalnya konflik dengan kekasih atau teman, atasan atau bawahan. Masalah
perkembangan baik fisik maupun mental seseorang pada masa remaja atau dewasa.
Peristiwa diatas memerlukan mekanisme pertahanan individu dalam menghadapi
stresor psikososial yaitu menambah harga diri, rasionalisasi, proyeksi, kompensasi,
pemeranan, intelektualisasi, dan pelepasan (meniadakan tindakan yang kurang
bermoral).
C. Tingkat Kecemasan Pada Mahasiswa
Berdasarkan hasil penelitian dapat dilihat bahwa tingkat kecemasan pada
mahasiswa sebagian besar berada dalam tingkat kecemasan sedang yang mana
tingkat kecemasan disini diukur dengan menggunakan 16 item aktifitas sehari - hari.
Dan hasil analisa dari 16 item aktifitas sehari - hari tersebut yang termasuk
kecemasan sedang adalah saya orang yang sering gugup, saya merasa sukar untuk
memusatkan perhatian saya, saya benar - benar merasa tidak percaya pada diri saya
sendiri, saya selalu gelisah jika sedang menunggu dan apabila dibandingkan dengan
teman - teman saya, saya selalu tidak banyak mempunyai kelebihan - kelebihan
seperti mereka sebanyak 25 responden (71,4%) sedangkan sisanya sebanyak 10
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 51/84
orang (28,6%) mengalami kecemasan berat yang mana item item aktifitas sehari -
harinya adalah hidup sering merupakan beban bagi saya, saya tidak suka menghadapi
kesukaran / membuat keputusan penting dan saya adalah orang yang menganggap
segala sesuatu itu berat. Yang mana dengan adanya aktifitas sehari - hari tersebut
diatas dapat mempengaruhi responden yang akan menghadapi persiapan ujian baik
ujian akhir maupun ujian praktek serta penyusunan karya ilmiah.
Kecemasan menurut Prawirohusodo (1988) adalah pengalaman emosi yang
tidak menyenangkan yang datang dari dalam, bersifat meningkat, menggelisahkan
dan menakutkan, yang dihubungkan dengan suatu ancaman bahaya yang tidak
diketahui oleh individu (15). Kecemasan pada mahasiswa dapat dipengaruhi oleh
berbagai faktor antara lain yaitu faktor genetik, faktor psikologik dan faktor sosial
seperti kehidupan sosial, kehidupan keluarga, kehidupan tempat tinggal, dan
hubungan interpersonal dengan teman sebaya, keuangan, penyakit fisik dan lain -
lain (20).
Menurut Suhardjo (1981) mahasiswa adalah sekelompok pemuda yang belajar
diperguruan tinggi yang mana mahasiswa ini termasuk dalam kelompok usia
adolence penuh dimana pada usia ini mereka memasuki tahap tugas perkembangan
yaitu peralihan dari masa kanak - kanak kemasa dewasa. Pada masa ini hampir selalu
merupakan masa - masa sulit bagi remaja, pendidik maupun orang tua. Mereka mulai
menyampaikan kebebasan dan haknya untuk mengemukakan pendapatnya sendiri,
dengan kata lain mereka mengalami perubahan mental dan emosi (18).
Diperguruan tinggi mereka akan mengalami situasi yang berbeda, antara lain
penerimaan berbagai macam nilai dan sikap yang mungkin bertentangan dengan
yang ada dalam keluarganya, penerimaan tanggung jawab untuk menentukan
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 52/84
kehidupan sendiri, dimana tidak semua mereka siap menerima penghentian status
ketergantungan serta persaingan akedemik yang lebih kuat, mahasiswa program studi
ilmu keperawatan dalam perubahan keadaannya dari murid sekolah lanjutan atas
menjadi mahasiswa dapat mengalami reaksi penyesuaian diri antara lain; kecema
san, kegelisahan dan depresi. Apabila kecemasan yang dialami terlalu besar akan
dapat mempengaruhi prestasi belajarnya (8,9)
Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar responden mengalami
kecemasan sedang dan untuk sisanya mengalami kecemasan tinggi. Faktor yang
menyebabkan timbulnya kecemasan dalam taraf sedang berhubungan dalam
kehidupan sehari - hari (29). Selain itu kecemasan sedang juga dipengaruhi oleh
adanya kemampuan responden dalam mengelola stres yang ditimbulkan dari situasi
yang mengancam. Stresor psikososial disini juga ikut berperan dalam mempengaruhi
tingkat kecemasan yang timbul, karena apabila individu dapat menyesuaikan diri
terhadap diri sendiri, orang lain atau lingkungan sekitarnya dewasa awal dapat
mengaktualisasikan dirinya dengan baik.
D. Hubungan Strsor Psikososial dengan Tingkat Kecemasan Pada Mahasiswa
Berdasarkan analisa dengan uji statistik Chi Square didapatkan hasil bahwa
18 orang reponden termasuk kelompok stresor psikososial sedang diantaranya 2
orang responden hanya mengalami kecemasan berat dan 16 orang responden
mengalami kecemasan sedang. Didapatkan nilai x2
lebih besar dari 3, 481 dan p
value lebih kecil dari 0,05 yaitu 0,019 sehingga hasil tersebut menunjukkan bahwa
ada hubungan yang signifikan stresor psikososial dengan tingakat kecemasan pada
mahasiswa. Angka responden kecemasan lebih besar ditemukan pada responden
dengan stresor psikososial sedang dibanding dengan kelompok stresor psikososial
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 53/84
berat. Namun demikian kelompok responden stresor psikososial lebih rentan atau
lebih mudah kemungkinan mengalami kecemasan, hal ini mungkin karena faktor
maturitas atau kondisi fisiknya. Para ahli membagi tiga kelompok utama gangguan
jiwa akibat stresor psikososial yaitu kecemasan, skizofrenia, depresi. Stresor
psikososial adalah suatu keadaan atau peristiwa yang menyebabkan perubahan dalam
kehidupan seseorang, sehingga individu terpaksa melakukan adaptasi atau mengatasi
stresor yang timbul.
Dalam penelitian ini tingkat gangguan kecemasan dipandang secara
kuantitatif (ada hubungan tingkat dan derajat perbedaan) daripada kalitatif (ada
tidaknya sindrom) artinya perbedaan antara orang yang menderita kecemasan dan
tidak menderita kecemasan hanya terletak pada rentang dan derajat ada tidaknya
gejala yang muncul (30). Meskipun gejala kecemasan biasanya dijumpai pada pasien
klinik atau pasien rumah sakit jiwa namun juga tidak jarang gejala kecemasan
tampak pada orang - oarang normal yang masih dapat berfungsi dalam tahapannya
(30).
Populasi paling banyak untuk mendapat resiko mengalami kecemasan adalah
pada usia muda yang memasuki usia 16 - 22 th. Hal ini terjadi karena proses
peralihan anak - anak menjadi dewasa yang ditandai dengan perubahan yang
mencakup fisik, perilaku, sikap yang mana terkadang tidak semua orang mampu
melakukan adaptasi dan mengatasi stresor dengan baik sehingga timbullah keluhan -
keluhan psikologi seperti kecemasan (15).
Usaha untuk menghindari kecemasan pada mahasiswa adalah memperkuat
kepribadian, mengembangkan bakat atau minat, memperkuat daya tahan fisik,
menghindari perilaku yang tidak sehat, beribadah, gaya hidup yang sesuai,
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 54/84
bersosialisasi dengan lingkungan dan meningkatkan peran serta keluarga dalam
memberi motivasi. Peranan orang tua juga sangat besar dalam pembentukan
kepribadian indsividu itu sendiri, dengan hubungan dan kasih sayang yang baik,
memberikan kepribadian yang sehat sehingga terbentuklah mental yang baik pada
anak selam hidupnya (21). Menurut peneliti, peran dosen atau staf pengajar juga
sangat diharapkan dalam memberikan bimbingan dan konseling serta motivasi pada
mahasiswa saat proses pembelajaran atau praktek berlangsung.
E. Keterbatasan Penelitian
Kurang sempurnanya hasil penelitian ini disebabkan oleh beberapa
keterbatasan diantaranya sebagai berikut :
1. Penelitian ini menggunakan kuesioner tertutup sehingga tidak dapat menggali
lebih dalam tentang stresor psikososial dan tingkat kecemasan pada mahasiswa
2. Kemungkinan konsep mengenai stresor psikososial dan tingkat kecemasan pada
mahasiswa tidak mencakup oleh karena adanya keterbatasan peneliti
3. Pengumpulan data dengan kuesioner memungkinkan reponden menjawab
pertanyaan dengan tidak jujur atau tidak memahami pertanyaan yang dimaksud
sehingga hasilnya kurang mewakili secara kualitatif
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 55/84
BAB VI
PENUTUP
A. Kesimpulan
1. 51,4% responden mengalami stresor psikososial sedang yaitu item daftar
peristiwanya meliputi : konflik dengan teman, pertengkaran dengan pacar/ teman
dekat dan penyesuaian kuliah baru. Sedangkan 49,6% responden mengalami
stresor psikososial berat yaitu item daftar peristiwanya adalah perubahan keadaan
keuangan, kematian keluarga dekat dan perubahan pola hidup (makan/tidur).
Menuerut Rhamdan L (1999) mengatakan sumber stres psikososial itu salah
satunya hubungan interpersonal yang mengalami konflik, misalnya konflik
dengan kekasih atau teman, atasan atau bawahan, masalah perkembangan baik
fisik maupun mental seseorang pada masa remaja atau dewasa.
2. Tingkat kecemasan pada mahasiswa sebagian besar berada pada tingkat
kecemasan sedang, terdapat 28,6% mahasiswa mengalam kecemasan tinggi,
71,4% mahasiswa mengalami kecemasan sedang dan tidak ada responden yang
mengalami kecemasan sampai tingkat ringan
3. Ada hubungan yang cukup signifikan stresor psikososial dengan tingkat
kecemasan pada mahasiswa dengan alpha = (< 0,05)
B. SARAN
1. Masukan bagi staf pengajar program studi ilmu keperawatan agar dalam
pembelajaran memberikan bimbingan dan konseling serta memotivasi mahasiswa
agar dapat terhindar dari stresor psikososial dan kecemasan
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 56/84
2. Dianjurkan pada mahsiswa untuk memperkuat kepribadian / daya tahan fisik, taat
beribadah dan dapat bersosialisasi dengan lingkungan sehingga terhindar dari
kecemasan.
3. Masukan bagi peneliti selanjutnya untuk melakukan penelitian yang lebih
kompleks tentang hubungan stresor psikososial dengan tingkat kecemasan pada
mahasiswa program studi ilmu keperawatan TA 2003. Selain itu penelitian juga
dapat dilakukan secara kualitatif agar dapat menggali perasaan mahasiswa lebih
dalam tentang tingkat kecemasan yang dialami.
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 57/84
DAFTAR PUSTAKA
1. Bart Smet. Psikologi Kesehatan. Anggota IKAPI Jakarta, 1994.
2. Rita L. Atkinson. Pengantar Psikologi, edisi 8. Erlangga, 1999.
3. Majalah Ilmiah Universitas Atma Jaya Indonesia. Hubungan kesulitan
penyesuaian diri dan depresi Mahasiswa International : Penelitian pada
Mahasiswa Indonesia disekitar Washinton DC. ISSN 0215.8078. hal 63,
April 1996.
4. Majalah Ilmiah Universitas Atma Jaya Indonesia. Hubungan kesulitan
penyesuaian diri dan depresi Mahasiswa International : Penelitian pada
Mahasiswa Indonesia disekitar Washinton DC. ISSN 0215.8078. hal 63,
April 1996.
5. Maslim Rusdi. PPDGJ – III. Diangnosis Gangguan Jiwa. Jakarta, 2001.
6. Prawitasari, E, I, Stres Dan Kecemasan, Simposium Stres Dan Kecemasan,
FK UGM Yogyakarta,1988
7. Sumarni, D.W., Stresor Psikososial Dan Depresi Pada Mahasiswa Fakultas
Kedokteran UGM , Yogyakarta, 1991
8. Lubis, D. B., Pengantar Psikologi Klinik , Penerbit Fakultas Kedokteran UI,
University Press, 1989
9. Siti Meichati. Kesehatan Mental , Edisi I. Fakultas Psikologi UGM,1983
10. Hawari D. Manajemen Stres, cemas dan Depresi. Jakarta ,2001
11. _________ Kumpulan Makalah Kecemasan, PSIK . Semarang, 2003.
12. Maramis, W. F., Catatan Ilmu Kedokteran Jiwa, Edisi V, Erlangga
University Press, 1990
13. Suryo Mentaram, Kepribadian Sehat Menurut konsep Suryo Mentaran.
Surakarta, 2004.
14. Soewadi, Simtomatologi Dalam Psikiatri, Kadik Bagian Ilmu Kedokteran
Jiwa, Fakultas Kedokteran, Yogyakarta, 2002
15. Prawirihusodo, S, Stres Dan Kecemasan, Simposium Stres Dan Kecemasan,
FK UGM Yogyakarta, 1988
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 58/84
16. Salan, R , Beberapa Konsep Tentang Anxietas Dalam Anxietas Pendekatan
Klinik Biokimia Dan Farmakologi, Yyasan Dharma, Jakarta, 1980
17. Muchlas, M, Stres Dan Kecemasan Pada Penderita Obesitas, Medica, No. 5,
Tahun XX, Mei, 1994
18. ________ ; Anxietas , kumpulan Makalah Kecemasan IDAJ I, Surakarta,
1991.
19. Wibisono , S., Cemas Konsep Diagnostik Dan Terapi, Majalah Dokter
Keluarga Vol. 9, No. 10, Hal. 23 – 30, Jakarta, 1990
20. Roan, M., Ilmu Kedokteran Jiwa, Psikiatri, Edisi I, Ddirektorat Kesehatan RI,
Jakarta, 1979.
21. Kuhuwael, H., Hubungan Antara Stresor Psikososial Anxietas Dan Prtestasi
Belajar Pada Mahasiswa FK UGM , Yogyakarta, 1993
22. Nursalam. Metodologi Riset Keperawatan. Jakarta, 2001.
23. Nursalam. Konsep dan penerapan metodologi penelitian ilmu keperawatan
dan pedoman skripsi, tesis dan instrumen, edisi 1. Jakarta, 2003.
24. A. azis Alimul H. Riset Keperawatan dan Tehnik Penulisan Ilmiah, edisi 1.
Jakarta, 2003.
25. Sugiyono, Statistik untuk penelitian. Bandung : CV. Alfabeta, 2003
26. Notoatmojo, S. Metodologi Peelitian Kesehatan. Edisi Revisi. Jakarta : PT
Rieneka Cipta, 2002
27. Nur Indiarto. Metodologi Penelitian Kesehatan, Edisi I, Juni, 2002
28. Elisabeth .B., Hurlock, Psikologi Perkembangan (Sepanjang Rentang
Kehidupan) Edisi V, Erlangga , 1997
29. Pipin Farida SMIP Stres dan Adaptasi, 1985
30. Yayasan Kesehatan Jiwa Dharmawangsa Konflik Stres dan Depresi,
Simposium Kesehatan Jiwa ke XVI,1988.
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 59/84
Lampiran 4
LEMBAR PERSETUJUAN MENJADI RESPONDEN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini menyatakan kesediaan untuk menjadi
responden penelitian yang akan dilakukan oleh mahasiswa Program Studi Ilmu
Leperawatan Fakultas Kedokteran Universitas Diponegoro yang bernama Artifasari
dengan judul “ Hubungan Stesor Psikososial dengan Tingkat Kecemasan Pada
Mahasiswa Program Studi Ilmu Keperawatan Yang Akan Menghadapi Ujian
Jalur Reguler Angkatan 2003”
Saya memahami bahwa penelitian ini tidak akan berakibat negatif dan
merugikan saya. Oleh karena itu saya bersedia untuk menjadi responden
penelitian.
Semarang, Juni 2006
…………………………
( tanda tangan tanpa nama )
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 60/84
Lampiran 5
KUESIONER PENELITIAN
HUBUNGAN STRESOR PSIKOSOSIAL DENGAN TINGKAT KECEMASAN
PADA MAHASISWA ILMU KEPERAWATAN YANG AKAN
MENGHADAPI UJIAN JALUR REGULER ANGKATAN 2003
Oleh
ANDI ARTIFASARI
NIM G2B 001 204
PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN
FAKULTAS KEDOKTERAN
UNIVERSITAS DIPONEGORO
SEMARANG, DESEMBER 2006
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 61/84
KUESIONER
HUBUNGAN STRESOR PSIKOSOSIAL DENGAN TINGKAT KECEMASAN
PADA MAHASISWA YANG AKAN MENGHADAPI UJIAN
Tgl pengambilan data : Kode :
Petunjuk pengisian :
1. Bacalah setiap pernyataan dengan seksama
2. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan memberikan kode huruf pada kotak
jawaban yang saudara anggap benar atau sesuai dan tulislah bila pernyataan
dibawah ini sesuai dengan anda .
A. DATA DEMOGRAFI
1. Umur : th
2. Jenis kelamin : a. Laki – laki
b. Perempuan
3. Agama : a. Islam
b. Kristen
c. Katolik
d. Hindu
e. Budha
f. Lain - lain, sebutkan............
4. Suku : a. Jawa
b. Madura
c. Sulawesi
d. Bangka
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 62/84
KUESIONER B
STRESOR PSIKOSOSIAL
Petunjuk pengisian: isilah dengan memberikan tanda (X) pada kolom yangtersedia. Dengan pilihan :
Nilai 1 : Jika peristiwa itu menyenangkan sekali
Nilai 2 : Jika peristiwa itu menyenangkan
Nilai 3 : Jika peristiwa itu biasa - biasa saja
Nilai 4 : Jika peristiwa itu menyedihkan
Nilai 5 : Jika peristiwa itu sangat menyedihkan
N0 Daftar peristiwa 1 2 3 4 5
1 Perpisahan dengan keluarga
2 Perubahan dalam kehidupan sehari - hari
3 Perubahan dari SLTA ke bangku kuliah
4 Perubahan pola kehidupan (makan, tidur)
5 Perubahan frekuensi pertemuan dengankeluarga
6 Konflik dengan dosen atau orang tua
7 Perubahan keadaan keuangan
8 Penyesuaian kuliah baru
9 Kematian salah satu orang tua
10 Kematian teman dekat
11 Kematian keluarga dekat
12 Kecelakaan atau sakit
13 Konflik dengan teman
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 63/84
14 Pertengkaran dengan pacar atau teman
dekat
Jumlah skor total
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 64/84
KUESIONER A
KECEMASAN
Petunjuk pengisian: isilah dengan memberikan tanda (X) pada kolom yangtersedia. Dengan pilihan :
Nilai I : STS ( sangat tidak setuju)
Nilai 2 : TS ( tidak setuju)
Nilai 3 : R ( ragu - ragu)
Nilai 4 : S ( setuju)
Nilai 5 : SS ( sangat setuju)
STS TS RR S SS N0
Aktifitas kehidupan sehari – hari1 2 3 4 5
1 Saya merasa sukar untuk berkonsentrasi
terhadap suatu hal
2 Saya mengalami diare sekali atau lebih
dalam satu bulan
3 Perasaan saya lebih sensitive daripada oranglain
4 Saya mudah menangis
5 Saya selalu merasa gelisah jika sedang
menunggu
6 Pada waktu - waktu tertentu saya merasa
khawatir tanpa alasan, mengenai sesuatu
yang sesungguhnya tidak berarti
7 Apabila dibandingkan dengan teman -
teman saya, saya tidak banyak mempunyai
kelebihan - kelebihan seperti mereka.
8 Pada waktu - waktu tertentu saya merasa
tidak berguna
9 Saya merasa sukar untuk memusatkan
perhatian saya
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 65/84
10 Saya orangnya pemalu dibandingkan
dengan kebanyakan orang
11 Saya adalah orang yang menganggap segala
sesuatu itu berat
12 Saya adalah orang yang sering gugup
13 Hidup sering merupakan beban bagi saya
14 Kadang-kadang apabila saya kikuk, saya
menjadi berkeringat dan sangat
mengganggu saya
15 Saya benar - benar merasa tidak percaya
pada diri saya sendiri
16 Saya tidak suka untuk menghadapi
kesukaran atau membuat keputusan penting
Jumlah skor total
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 66/84
RELIABILITAS PERTANYAAN KECEMASAN
Reliability****** Method 1 (space saver) will be used for this analysis ******
R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A)
Mean Std Dev Cases
1. K1 2.9143 .9813 35.0
2. K2 3.6286 1.0314 35.0
3. K3 2.5143 1.3366 35.0
4. K4 3.2000 1.0792 35.0
5. K5 2.2857 1.1000 35.0
6. K6 3.1714 1.1242 35.0
7. K7 3.4000 .9139 35.0
8. K8 3.8571 .8096 35.0
9. K9 3.6286 1.0596 35.0
10. K10 2.7429 1.0387 35.0
11. K11 3.1714 .8570 35.0
12. K12 2.7143 .8599 35.0
13. K13 2.5714 1.1450 35.0
14. K14 2.4571 .9500 35.0
15. K15 2.7429 .8859 35.0
16. K16 2.2000 .8331 35.0
17. K17 3.2571 1.0939 35.0
18. K18 2.3143 .9933 35.0
19. K19 2.2286 .8432 35.0
20. K20 3.0286 1.1501 35.0
N of
Statistics for Mean Variance Std Dev Variables
Scale 58.0286 71.7933 8.4731 20
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 67/84
R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A)
Item-total Statistics
Scale Scale Corrected
Mean Variance Item- Alpha
if Item if Item Total if Item
Deleted Deleted Correlation Deleted
K1 55.1143 61.8689 .5805 .7218
K2 54.4000 66.0706 .2778 .7446
K3 55.5143 66.8454 .1446 .7596
K4 54.8286 62.7933 .4581 .7301
K5 55.7429 71.4908 -.0488 .7703
K6 54.8571 65.9496 .2508 .7472
K7 54.6286 72.5933 -.1050 .7692
K8 54.1714 64.6168 .5010 .7309
K9 54.4000 63.0706 .4516 .7308
K10 55.2857 62.3277 .5113 .7262
K11 54.8571 68.1849 .2031 .7491
K12 55.3143 65.1630 .4243 .7350
K13 55.4571 61.3731 .5078 .7250
K14 55.5714 64.1933 .4400 .7329
K15 55.2857 63.3277 .5447 .7265
K16 55.8286 68.7345 .1712 .7510
K17 54.7714 63.4756 .4085 .7341
K18 55.7143 66.9160 .2394 .7473
K19 55.8000 66.9294 .3010 .7430
K20 55.0000 66.8824 .1908 .7525
Reliability Coefficients 20 items
Alpha = .7517 Standardized item alpha = .7603
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 68/84
Reliabilitas Pertanyaan Stresor Psikososial
Reliability
****** Method 1 (space saver) will be used for this analysis ******
R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A)
Mean Std Dev Cases
1. SP1 3.0857 1.0109 35.0
2. SP2 3.6571 1.0556 35.0
3. SP3 2.5429 1.3360 35.0
4. SP4 3.1714 1.0977 35.0
5. SP5 2.5714 1.1952 35.0
6. SP6 3.1714 1.1242 35.0
7. SP7 3.4286 .9482 35.0
8. SP8 3.8571 .9438 35.0
9. SP9 3.5714 1.1704 35.0
10. SP10 3.6286 1.0314 35.0
11. SP11 3.1429 .8452 35.0
12. SP12 3.2000 1.0792 35.0
13. SP13 2.7429 1.0387 35.0
14. SP14 2.4571 .9500 35.0
15. SP15 2.7714 .8075 35.0
16. SP16 3.6286 1.0596 35.0
17. SP17 3.2857 1.1265 35.0
18. SP18 2.3714 .9103 35.0
19. SP19 2.2857 .8599 35.0
20. SP20 3.2857 1.1000 35.0
N of
Statistics for Mean Variance Std Dev VariablesScale 61.8571 78.0084 8.8322 20
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 69/84
R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A)
Item-total Statistics
Scale Scale Corrected
Mean Variance Item- Alpha
if Item if Item Total if Item
Deleted Deleted Correlation Deleted
SP1 58.7714 75.4756 .0860 .7660
SP2 58.2000 69.6941 .4085 .7434
SP3 59.3143 72.1042 .1816 .7637
SP4 58.6857 67.2807 .5288 .7336
SP5 59.2857 71.7395 .2391 .7569
SP6 58.6857 72.4571 .2240 .7575
SP7 58.4286 76.0168 .0661 .7664
SP8 58.0000 71.0000 .3846 .7458
SP9 58.2857 66.5042 .5309 .7325
SP10 58.2286 70.1227 .3949 .7446
SP11 58.7143 74.5630 .1871 .7581
SP12 58.6571 66.9378 .5609 .7313
SP13 59.1143 68.5160 .4893 .7375
SP14 59.4000 73.3059 .2336 .7557
SP15 59.0857 69.8454 .5565 .7371
SP16 58.2286 67.7109 .5261 .7344
SP17 58.5714 67.4286 .5033 .7353
SP18 59.4857 76.4924 .0432 .7672
SP19 59.5714 76.0756 .0795 .7644
SP20 58.5714 72.6050 .2237 .7573
Reliability Coefficients 20 items
Alpha = .7595 Standardized item alpha = .7578
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 70/84
Validitas Pertanyaan Stresor Psikososial
Correlations
Correlations
1.000 .295
. .408
10 10
.295 1.000
.408 .
10 10
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
p SP 1
ptot
p SP 1 ptot
Correlations
Correlations
1.000 .376
. .285
10 10
.376 1.000
.285 .
10 10
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
p SP 2
ptot
p SP 2 ptot
Correlations
Correlations
1.000 .593. .071
10 10
.593 1.000
.071 .
10 10
Pearson CorrelationSig. (2-tailed)
N
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
p SP 3
ptot
p SP 3 ptot
Correlations
Correlations
1.000 .787**
. .007
10 10
.787** 1.000
.007 .
10 10
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
p SP 4
ptot
p SP 4 ptot
Correlation is significant at the 0.01 level**.
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 71/84
Correlations
Correlations
1.000 .305. .392
10 10
.305 1.000
.392 .
10 10
Pearson CorrelationSig. (2-tailed)
N
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
p SP 5
ptot
p SP 5 ptot
Correlations
Correlations
1.000 .941**
. .00010 10
.941** 1.000
.000 .
10 10
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)N
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
p SP 6
ptot
p SP 6 ptot
Correlation is significant at the 0.01 level**.
Correlations
Correlations
1.000 -.149
. .68210 10
-.149 1.000
.682 .
10 10
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
p SP 7
ptot
p SP 7 ptot
Correlations
Correlations
1.000 .380
. .279
10 10
.380 1.000
.279 .
10 10
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
p SP 8
ptot
p SP 8 ptot
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 72/84
Correlations
Correlations
1.000 .382. .276
10 10
.382 1.000
.276 .
10 10
Pearson CorrelationSig. (2-tailed)
N
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
p SP 9
ptot
p SP 9 ptot
Correlations
Correlations
1.000 .301
. .39810 10
.301 1.000
.398 .
10 10
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)N
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
p SP 10
ptot
p SP 10 ptot
Correlations
Correlations
1.000 .461
. .180
10 10
.461 1.000
.180 .
10 10
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
p SP 11
ptot
p SP 11 ptot
Correlations
Correlations
1.000 .787**
. .007
10 10
.787** 1.000
.007 .
10 10
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
p SP 12
ptot
p SP 12 ptot
Correlation is significant at the 0.01 level**.
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 73/84
Correlations
Correlations
1.000 .730*. .017
10 10
.730* 1.000
.017 .
10 10
Pearson CorrelationSig. (2-tailed)
N
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
p SP 13
ptot
p SP 13 ptot
Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).*.
Correlations
Correlations
1.000 .498. .143
10 10
.498 1.000
.143 .
10 10
Pearson CorrelationSig. (2-tailed)
N
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
p SP 14
ptot
p SP 14 ptot
Correlations
Correlations
1.000 .816**
. .00410 10
.816** 1.000
.004 .
10 10
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
p SP 15
ptot
p SP 15 ptot
Correlation is significant at the 0.01 level**.
Correlations
Correlations
1.000 .641*
. .046
10 10
.641* 1.000
.046 .
10 10
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
p SP 16
ptot
p SP 16 ptot
Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).*.
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 74/84
Correlations
Correlations
1.000 .668*. .035
10 10
.668* 1.000
.035 .
10 10
Pearson CorrelationSig. (2-tailed)
N
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
p SP 17
ptot
p SP 17 ptot
Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).*.
Correlations
Correlations
1.000 .012. .973
10 10
.012 1.000
.973 .
10 10
Pearson CorrelationSig. (2-tailed)
N
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
p SP 18
ptot
p SP 18 ptot
Correlations
Correlations
1.000 .387
. .26910 10
.387 1.000
.269 .
10 10
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
p SP 19
ptot
p SP 19 ptot
Correlations
Correlations
1.000 .432
. .213
10 10
.432 1.000
.213 .
10 10
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
p SP 20
ptot
p SP 20 ptot
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 75/84
Validitas Pertanyaan Kecemasan
Correlations
Correlations
1.000 .729*
. .017
10 10
.729* 1.000
.017 .
10 10
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
pk 1
ktot
pk 1 ktot
Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).*.
Correlations
Correlations
1.000 .272
. .447
10 10
.272 1.000
.447 .
10 10
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
pk 2
ktot
pk 2 ktot
Correlations
Correlations
1.000 .468
. .172
10 10
.468 1.000
.172 .
10 10
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
pk 3
ktot
pk 3 ktot
Correlations
Correlations
1.000 .735*
. .016
10 10
.735* 1.000
.016 .
10 10
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
pk 4
ktot
pk 4 ktot
Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).*.
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 76/84
Correlations
Correlations
1.000 .095. .793
10 10
.095 1.000
.793 .
10 10
Pearson CorrelationSig. (2-tailed)
N
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
pk 5
ktot
pk 5 ktot
Correlations
Correlations
1.000 .909**
. .00010 10
.909** 1.000
.000 .
10 10
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)N
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
pk 6
ktot
pk 6 ktot
Correlation is significant at the 0.01 level**.
Correlations
Correlations
1.000 -.192
. .59510 10
-.192 1.000
.595 .
10 10
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
pk 7
ktot
pk 7 ktot
Correlations
Correlations
1.000 .516
. .127
10 10
.516 1.000
.127 .
10 10
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
pk 8
ktot
pk 8 ktot
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 77/84
Correlations
Correlations
1.000 .634*. .049
10 10
.634* 1.000
.049 .
10 10
Pearson CorrelationSig. (2-tailed)
N
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
pk 9
ktot
pk 9 ktot
Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).*.
Correlations
Correlations
1.000 .677*. .032
10 10
.677* 1.000
.032 .
10 10
Pearson CorrelationSig. (2-tailed)
N
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
pk 10
ktot
pk 10 ktot
Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).*.
Correlations
Correlations
1.000 .521. .123
10 10
.521 1.000
.123 .
10 10
Pearson CorrelationSig. (2-tailed)
N
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
pk 11
ktot
pk 11 ktot
Correlations
Correlations
1.000 .650*
. .042
10 10
.650* 1.000
.042 .
10 10
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
pk 12
ktot
pk 12 ktot
Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).*.
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 78/84
Correlations
Correlations
1.000 .872**. .001
10 10
.872** 1.000
.001 .
10 10
Pearson CorrelationSig. (2-tailed)
N
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
pk 13
ktot
pk 13 ktot
Correlation is significant at the 0.01 level**.
Correlations
Correlations
1.000 .659*. .038
10 10
.659* 1.000
.038 .
10 10
Pearson CorrelationSig. (2-tailed)
N
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
pk 14
ktot
pk 14 ktot
Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).*.
Correlations
Correlations
1.000 .872**. .001
10 10
.872** 1.000
.001 .
10 10
Pearson CorrelationSig. (2-tailed)
N
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
pk 15
ktot
pk 15 ktot
Correlation is significant at the 0.01 level**.
Correlations
Correlations
1.000 .488. .153
10 10
.488 1.000
.153 .
10 10
Pearson CorrelationSig. (2-tailed)
N
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
pk 16
ktot
pk 16 ktot
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 79/84
Correlations
Correlations
1.000 .736*. .015
10 10
.736* 1.000
.015 .
10 10
Pearson CorrelationSig. (2-tailed)
N
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
pk 17
ktot
pk 17 ktot
Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).*.
Correlations
Correlations
1.000 .468. .173
10 10
.468 1.000
.173 .
10 10
Pearson CorrelationSig. (2-tailed)
N
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
pk 18
ktot
pk 18 ktot
Correlations
Correlations
1.000 .519
. .12410 10
.519 1.000
.124 .
10 10
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
pk 19
ktot
pk 19 ktot
Correlations
Correlations
1.000 .421
. .226
10 10
.421 1.000
.226 .
10 10
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
pk 20
ktot
pk 20 ktot
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 80/84
Hasil Distribusi Frekuensi
Frequencies Umur Responden
Statistics
UMUR
35
0
Valid
Missing
N
UMUR
2 5.7 5.7 5.7
25 71.4 71.4 77.1
8 22.9 22.9 100.0
35 100.0 100.0
20 thn
21 thn
22 thn
Total
Valid
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
UMUR
22 thn
21 thn
20 thn
Frequencies Jenis Kelamin Responden
Statistics
JENIS KELAMIN
35
0
Valid
Missing
N
JENIS KELAMIN
4 11.4 11.4 11.4
31 88.6 88.6 100.0
35 100.0 100.0
laki-laki
wanita
Total
Valid
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 81/84
JENIS KELAMIN
wanita
laki-laki
Frequencies AgamaStatistics
AGAMA
35
0
Valid
Missing
N
AGAMA
33 94.3 94.3 94.3
2 5.7 5.7 100.0
35 100.0 100.0
Islam
Kristen
Total
Valid
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
AGAMA
Kristen
Islam
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 82/84
Frequencies Suku
Statistics
SUKU
350
ValidMissing
N
SUKU
31 88.6 88.6 88.6
2 5.7 5.7 94.3
1 2.9 2.9 97.1
1 2.9 2.9 100.0
35 100.0 100.0
Jawa
Madura
Sulawesi
Bangka
Total
Valid
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
SUKU
Bangka
Sulawesi
Madura
Jawa
Frequencies Tingkat Kecemasan
Statistics
KECEMASAN
35
0
Valid
Missing
N
KECEMASAN
25 71.4 71.4 71.4
10 28.6 28.6 100.0
35 100.0 100.0
sedang
tinggi
Total
Valid
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 83/84
KECEMASAN
tinggi
sedang
Frequencies Stresor Psikososial
Statistics
STRESOR PSIKOSOSIAL
35
0
Valid
Missing
N
STRESOR PSIKOSOSIAL
18 51.4 51.4 51.4
17 48.6 48.6 100.0
35 100.0 100.0
sedang
tinggi
Total
Valid
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
STRESOR PSIKOSOSIAL
tinggi
sedang
5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 84/84
Uji Statistik Chi Square
Crosstabs
Case Processing Summary
35 100.0% 0 .0% 35 100.0%STRESOR PSIKOSOSIA
* KECEMASAN
N Percent N Percent N Percent
Valid Missing Total
Cases
STRESOR PSIKOSOSIAL * KECEMASAN Crosstabulation
16 2 18
12.9 5.1 18.0
88.9% 11.1% 100.0%
64.0% 20.0% 51.4%
45.7% 5.7% 51.4%
9 8 17
12.1 4.9 17.0
52.9% 47.1% 100.0%
36.0% 80.0% 48.6%
25.7% 22.9% 48.6%
25 10 35
25.0 10.0 35.0
71.4% 28.6% 100.0%
100.0% 100.0% 100.0%
71.4% 28.6% 100.0%
Count
Expected Count% within STRESOR
PSIKOSOSIAL
% within KECEMASA
% of Total
Count
Expected Count
% within STRESOR
PSIKOSOSIAL
% within KECEMASA
% of Total
Count
Expected Count
% within STRESOR
PSIKOSOSIAL
% within KECEMASA
% of Total
sedang
tinggi
STRESOR PSIKOSOSIA
Total
sedang tinggi
KECEMASAN
Total
Chi-Square Tests
5.536b 1 .019
3.915 1 .048
5.813 1 .016
.027 .023
5.378 1 .020
35
Pearson Chi-Square
Continuity Correctiona
Likelihood Ratio
Fisher's Exact TestLinear-by-Linear
Association
N of Valid Cases
Value df
Asymp. Sig.
(2-sided)
Exact Sig.
(2-sided)
Exact Sig.
(1-sided)
Computed only for a 2x2 tablea.
1 cells (25.0%) have expected count less than 5. The minimum expected count is
4.86.
b.