������� ���������� �������� ��������������� ������� �����

���������������������

∞«ØîJ á≤«Kh

§°SƒàŸG º«∏©àdG ègÉæe

ájƒæ°ùdG äÉ©jRƒàdGh

2009���

 

المدخل

التدرج السنوي للتعلمات

مكانة استراتيجية ومرموقة 2003 ابتداء من ةتمثل مناهج اإلصالح المنتجضمن مسعى إعادة بعث وتنظيم المنظومة التربوية من حيث أبعادها األساسية

ويستجيب لمتطلبات السياسة يتالءمالمتمثلة في التحول النوعي للتعليم لكي بحيث تسترجع المنظومة التربوية مكانتها الرائدة في التكوين التربوية المنتهجة

مناهج التعليم المرتكزة على المقاربة بالكفاءات، التي تعتبر انطالقا منوالتجديد مرحلة من إلرساء الكفاءات المنتظرة في نهاية كّلواتالمحتويات المعرفية أد

.مراحل التعليم

المناهج وانسجامها في إطار التسيير تسجل عملية تخفيف ،من هذا المنطلق مراجعة دورية وإعادة ضبط لألبعاد ، بين الحين واآلخر،العادي الذي يتطلب :المفاهيمية من أجل

الذي يستجيب للدراسات النقدية المنجزة والمالحظات التعديل - .والمقترحات الوجيهة التي تصل إلى الوزارة من الميدان

.م العلمي والتكنولوجيساير التقد لكي تتحديث بعض المحتويات -

تخفيف بعض المحتويات مع مراعاةاعتبارا لهذه المنطلقات، تم :

المفاهيمية، في برامج التعليم المتوسط انسجام وترابط المحتوياتضمان -ب التكرار في التناول من سنة إلى أخرى أو الفوارق من حيث تجنّج المفاهيمي؛المهمة في التدر

ده التي تتناولها البرامج التعليمية مع ما يحدهة المحتوياتوجاضمان -من كفاءات لنهاية المرحلة وكذلك الكفاءات المتوسط ملمح مرحلة التعليم

مستوى تعليمي؛النهائية لكّل لكّل مادة تعليمية مع االبتعاد عن ظاهرة المعارف المهيكلةحصر -

لتعلمات الالحقة؛تكديس المعارف المفاهيمية التي ليست ضرورية لضبط مختلف النشاطات المقترحة في البرامج التعليمية، بحيث تكون -

مادة تعليمية؛ للتوقيت المعتمد لكّلمتالئمة وموافقة

5

. المستعمل لهااألستاذ بحيث تصبح في متناول مقروئية المنهاجتحسين -، 2008سنة التخفيفات التي جرت في ه لم يطرأ أي تغيير علىمع العلم أنّ

يفات السالفة الذكر فتضم باإلضافة إلى التخ في وثيقة جديدة ضمها وتم 2009التوزيعات السنوية المنجزة في أوت

النشاطات التربوية، المراجع الرسمية ممارساتاألستاذ، أثناء يعتمد "والتوزيعات السنوية المضامين المخففة " وثيقة المنهاج ووثيقة المتمثلة في

.2009 أوت في الصادرة

ويالحظ في هذه التوزيعات أن المدة الزمنية المخصصة لعمليات التقويم في نهاية كل فصل دراسي هي أسبوع، وهي مسجلة في الرزنامة في آخر الفصل للداللة على ذلك، مع العلم أن هذه العملية ممتدة وتبدآ قبل ذلك بحوالي

:أسبوعين، وتتضمن المراحل اآلتية

اء االختبارات الفصلية طبقا للقرار الوزاري رقم مرحلة إجر .1 ،2009 أوت 25و المؤرخ في .خ.أ/و.ت.و/261

مرحلة تصحيح األستاذ لالختبارات، .2

مرحلة إجراء التصحيح النموذجي ومراقبة العالمات المتحصل .3 عليها، مع التالميذ، في أوراق االختبارات،

.مرحلة تحضير وإجراء مجالس األقسام .4

ة قد راعت مدوالتوزيعات السنوية عملية تخفيف المناهج التذكير أنويجدر أسبوعا على األقل من الدراسة الفعلية، 33رة بـ السنة الدراسية والمقد

أسبوع واحد في بداية السنة الدراسية للتقييم (منها للتقييم ) 04(تخصص أربعة زم إلنجاز مختلف فصل دراسي يوافق الزمن الالّالتشخيصي، وأسبوع في كّل

).أنشطة التقييم

:أما شبكة المواقيت في مرحلة التعليم المتوسط فتبقى دون تغيير

6

المستوى

المواد

م4السنة م3السنة م2السنة م1السنة

5 5 5 6 اللغة العربية

3 3 3 3 اللغة األمازيغية

5 5 5 5 اللغة الفرنسية

3 3 3 3 اللغة األنجليزية

1 1 1 1 اإلسالميةالتربية

1 1 1 1 التربية المدنية

1 1 1 1 التاريخ

1 1 1 1 الجغرافيا

5 5 5 5 الرياضيات

)1+1 (2 علوم الطبيعة والحياة 2) 1+1( 2) 1+1( 2) 1+1(

)1+1 (2 العلوم الفيزيائية والتكنولوجيا 2) 1+1( 2) 1+1( 2) 1+1(

*المعلوماتية 1) 0+1( 1) 0+1( 1) 0+1(

1 1 1 1 التربية الموسيقية

1 1 1 1 التربية التشكيلية

2 2 2 2 التربية البدنية والراضية

33 33 33 34 المجموع

اإلعالم اآللي وباشـرت مخابرتوقيت المعلوماتية يخص المؤسسات التي جهزت ب * .في تدريس هذه المادة

مديرية التعليم األساسي

7

9

������

��������������

������

������������������������������������������������������� � I

��������������������������������������� ������� ��������� � II

����������������������������������������������� ������� ����� �

���������������������������������������������� ������ ������� �

�������������������������������������������� ������� ������� �

������������������������������������������ �������� � ������� �

������������������������������������������������ ��������� �

��������������������������������� ������������ ���������� ������ �

����������������������������������������� ������ ������� ���� �

��������������������������������������������� �������� ����� �

��������������������������������������������� �������� ����� �

11

39

40

49

53

63 � 57

78

86

16

67

1

��������� � I

11

06h00

2

3

4

5

6

7

12

05h00

13

05h00

14

05h00

15

18

16

17

1

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

2004

1

242004

1

2

1

1212

6

28

2

4

22

1

3

1

24

–

29

30

31

2

04

0

32

Horaire hebdomadaire dans le programme : 5 heures

Année : 1° AM

Notions supprimées Formes de l'allègement

Passages repris dans le même paragraphe : « Signes de ponctuation … déclarer »

« la planche … lettrage » « passage du récit … l’énonciation » « silhouette » « texte et graphe » « organisation » « explication » « Spécialisé »

L’argumentatif : - défendre une thèse - publicité - « progression logique … exemples » - Présence de modalisateurs … présent »

Projets : 1- Lettre d’invitation

Suppression, Corrections typographiques

Remplacement par un mot approprié : « spécifique »

Suppression

Suppression

2 Réaliser une monographie sur l’artisanat sur le Sahara

3- Réaliser un prospectus sur la ville ou la région

4- Réaliser un dépliant touristique

5- Faire le compte rendu de la fête de fin d’année

6- Participer à une correspondance scolaire

Argumentatif : notions et activités reliées à l’argumentatif

Etude systématique des fonctions de la description : activités qui lui sont rattachées

Texte expositif : notions et activités qui lui sont rattachées

A reformuler

Faire un choix : Réaliser un prospectus sur sa ville . Réaliser un prospectus sur sa région

Suppression

Suppression

Suppression

Report

Report

Report

33

Année : 2° AM

Notions supprimées Formes de l'allègement Lexique : Lexique laudatif/péjoratif/mélioratif/dépréciatif Progression à thème éclaté Temps des verbes Les temps du passif Passé simple passif Adverbes en « ment » : étude des adverbes en « ment » Subordonnée complétive : étude grammaticale Relation cause/conséquence : étude systématique des moyens qui l’expriment Description valorisante/ description dévalorisante Distinguer une description valorisante d’une description dévalorisante Se présenter/présenter quelqu’un Activités : Traduire un schéma, un pictogramme en consignes Lire un texte descriptif pour relever les verbes, les mots (adjectifs) mélioratifs et/ou dépréciatifs Lire un texte descriptif pour distinguer des substituts lexicaux, des substituts grammaticaux par lesquels est nommé le personnage. Lire un texte pour distinguer une description valorisante d’une description dévalorisante Transformer une description valorisante en description dévalorisante

Suppression Suppression Reformulation de l’objectif : concordance des temps Reformulation de l’énoncé : conjugaison passive Suppression Suppression : notion acquise depuis le primaire. Report : prise en charge en tant qu’objet d’étude en 4ème AM Report en 4ème AM : difficulté élevée

Suppression Suppression : degré de difficulté élevé Suppression

Suppression : énoncé mal formulé Suppression Suppression Suppression : activités non pertinentes en 2° AM Suppression : activité peu pertinente en 2° AM

34

Année : 3° AM

Notions supprimées Formes de l'allègement Progression thématique à thème éclaté Le champ lexical de l’explication Les anaphores : étude exhaustive Le champ lexical de la description :

les anaphores « expliquer le processus … »

Suppression : notion complexe Suppression : inapproprié Suppressions : énoncé redondant Suppression : inapproprié Reformulation par :

« décrire un processus … »

Année: 4° AM

Notions supprimées Formes de l'allègement Enseignement des valeurs de la ponctuation Les types de phrases Les adjectifs mélioratifs/laudatifs/dépréciatifs Vocabulaire : la comparaison

– les modalisateurs Grammaire de phrase : Etude syntaxique de la phrase interrogative, de l’expression du lieu et du temps, de la cause et de la conséquence, l’expression du moyen, la coordination et la juxtaposition, les adjectifs mélioratifs/ laudatifs/ dépréciatifs, la ponctuation explicative et les tirets, la tournure impersonnelle et la nominalisation, les présentatifs. Activités : Ecoute d’un dialogue … Repérage de la visée … écouté Résumé d’un texte argumentatif… Mise valeur … textes argumentatifs lus Repérage de la structure … argumentatif Traduction d’une affiche … texte argumentatif

Suppression : surchargent le programme Suppression pour les mêmes raisons : notions supposées acquises en 2° et 3°AM. Suppression : notions déjà vues

Déplacement en syntaxe

Suppression en tant qu’enseignement particulier

Suppression : notions vues en 1°AM, en 2°AM et en 3°AM Suppression : motifs avancés Redondance Répétition de l’énoncé Discours incompréhensible Répétition Mauvaise formulation

35

Anglais Introduction

L’allègement des programmes d’anglais du cycle moyen s’est effectué dans une approche globale tenant compte des profils d’entrée et de sortie.

Il s’agit d’installer des compétences et des objectifs d’apprentissage à des fins de communication. Les contenus linguistiques (ressources) ne doivent en aucun cas être l’objectif primordial de l’enseignant, ce qui, par le passé a démontre que les programmes n’étaient jamais terminés en raison de cette approche.

Nos programmes actuels privilégi ent l’autonomie des enseignants. C’est pour cela que les contenus qui sont présentés et recyclés à travers les

quatre années doivent faire l’objet de sélection pour les objectifs d’apprentissage énumérés (voir tableau du cycle).

Il y a des objectifs à atteindre en termes de savoirs et d’autres en termes de savoir-faire (objectifs linguistiques et objectifs communicatifs)

Les allègements proposés ont été fait sous forme de suppressions et de transferts.

Ils répondent aux raisons suivantes : - les thèmes et les types de textes se recoupent à travers le cycle, - certains contenus sont présentés d’une manière isolée et ne répondent pas à

des objectifs de communication, - inadéquation entre certains contenus et le niveau cognitif des apprenants

(surtout en première année), - redondance des contenus linguistiques a travers le cycle (voir tableau des

contenus). Pour la réussite de cet allègement, nous proposons ces recommandations :

- les enseignants doivent être formés convenablement à une lecture et analyse des programmes à des fins d’utilisation (ce n’est toujours pas le cas),

- ils doivent être formés à choisir les types d’activités qui engageront les apprenants dans des apprentissages de communication et non à la mise en place linéaire de contenus linguistiques ,

- ils doivent être formés sur l’utilisation des manuels scolaires dans une approche par les compétences et non par les contenus,

- l’allégement doit aussi influencer l’évaluation, - les enseignants auront à déterminer les objectifs d’évaluation réalisables

par rapport au format existant (écrit).

36

37

- C

an/ c

an’t

-The

qua

ntif

iers

: som

e/an

y

-The

impe

rativ

e.

-Cou

ntab

le/u

ncou

ntab

le

noun

s.

- T

he p

ast s

impl

e te

nse.

-The

tim

e m

arke

rs:

yest

erda

y –

last

- T

he c

ompa

rativ

e of

equa

lity.

- A

dver

bs.

- T

ime

expr

essi

ons.

-P

repo

sitio

ns.

-W

ould

like

.

- E

xpre

ssio

ns: I

’d li

ke/I

’d

love

/I’d

rea

lly.

-Goi

ng to

.

- W

hich

one

/one

s?

-Adv

erbs

of

freq

uenc

y.

-Lik

e +

ing.

- T

he p

rese

nt P

erfe

ct.

who

-w

hich

- N

umbe

rs.

-

“So”

in c

ompo

und

sent

ence

s.

-The

pas

t con

tinuo

us.

- A

djec

tives

.

-

Prep

ositi

ons

of p

lace

.

-C

ompa

rativ

es.

-Sup

erla

tives

.

-Pre

posi

tions

of

time.

-com

para

tive

of e

qual

ity.

-Com

para

tive

of s

uper

iori

ty

with

“m

ore”

-Sup

erla

tives

with

“ m

ost”

-The

impe

rativ

e.

- E

xcla

mat

ions

.

- R

elat

ive

pron

ouns

: whi

ch –

who

–th

at -

who

se –

whe

re

-Con

ditio

nal t

ype

II.

-Mod

al m

ight

If I

wer

e….

-Wou

ld a

nd c

ould

in

reco

mm

enda

tion.

- T

he p

rese

nt p

erfe

ct.

- T

he p

ast c

ontin

uous

.

Les

con

tenu

s s

oulig

nés

son

t ré

pété

s à

trav

ers

le c

ycle

moy

en.

Les

con

tenu

s en

cerc

lés

son

t no

uvea

ux e

t se

ront

pri

orit

aire

s da

ns le

s sé

quen

ces

d’ap

pren

tiss

age.

38

للتعلمات السنوي التوزيع - II

39

ة ة العربي

مادة اللغط سى متو

ألولة اسنال

الرقمتشطة والوحدا

األن

/قشروحة

مالظواهر اللغوية

صسة ن

درامطالعة م

وجهةشكال تعبيرية

ت وأبنيا

اإلمالء01

صي

تقويم تشخي

صيتقويم تشخي

صي

تقويم تشخي

صيتقويم تشخي

صي

تقويم تشخي

صيتقويم تشخي

صي

تقويم تشخي

02

العودة

صماء وبكماء

الفعل والميزان

صرفيال

س ونهجها

المدار

ب ي طل

ص فالاإلخالعلم

ما يفيد التشابه

ضل

والتفا

ت الترقيم الما

ع)

فاكتشا

(

03

صناعيتاريخ األقمار ال

ةيضائ

السائح الف

أزمنة الفعل

ضاءمركبة الف

ضائية

ي مهمة فقمر ف

ما يفيد التعليل

والتبرير

تالما

كيفية استعمال ع

الترقيم I )

فتوظي

(

04

يب االلكترون

الكتا

يب الروبوت

الكل

المجرد والمزيد

تفلم االنترن

األجهزة التعليمية

ما يفيد االستخبار

تالما

كيفية استعمال ع

الترقيم II

)فتوظي

(

05

األم

يا أمي

صحيحالفعل ال

وأنواعه

هيا ابتسم

الد طفل

مي

ما يفيد التوكيد

ف اللينة األل

I ي األفعال

ف

06

القة اإلنسان بأسرتهع

المحسن إلى أخويه

الفعل ال

معتل

وأقسامه

أنا وأبنائي

ىت الكبر

األخ

صحيح التعبيرت

ف اللينة

األلII

ي األسماءف

07

ب اإلنسان نحو أسرتهواج

الفتاة البارة

ف الفعل

صريت

صحيح بأقسامهال

يأب

ت األبناء

واجبا

الفقرة

همزة القطع

08

الحنين إلى الوطن

الرجوع إلى الوطن

يالزم والمتعد

ال

العلم

الوطنية

الوفص

09

التكافل

التعاون

الفاعل

س كالبنيانت النا

رأي

الحمامة المطوقة

صحيح التعبيرت

الهمزة المتوسطة

10

فداء الوطن

شجاعة فدائي

المفعول به

بين جدران السجن

ضحيةي الت

مثال ف

صة الق

صل القياسية

همزة الو

11

يالعربي بن مهيد

الال فاطمة

نسومر

يالفعل المبن

للمعلوم وا

لمجهول

األمير عبد القادر

يوغرطة

ب السيرةأد

صل السماعية

همزة الو

12

ـاجــــإدم

ـاج

ــــإدم

ـاج

ــــإدم

ـاج

ــــإدم

ـاج

ــــإدم

ـاج

ــــإدم

ـاج

ــــإدم

13

صليتقويم ف

صلي

تقويم ف

صليتقويم ف

صلي

تقويم ف

صليتقويم ف

صلي

تقويم ف

صليتقويم ف

14

عظمة النبي )

)ص

هللا بعبد ا

ن الزبير

ف الفعل المعتل صري

تبأقسامه

الم خالد بن الوليد

إس

هارون الرشيد

صحيح التعبيرت

التاء المفتوحة

15

البيروني

فيلمنج

ضارع المرفوعالم

ي فنشي

ليوناردو د

نوبل مخترع

تالدينامي

صحيح التعبير

ت

التاء المفتوحة

16

شرباطة الجأ

ضيلة التسامح

ف

بصو

ضارع المنالم

العفو عن

د المقدرة

النسران والنعجة

الحكاية

17

كريم وأكرم منه

صداقة الحقيقي

ال ة

ضارع المجزوم

الم

إيثار امرأة عربية

بالم والكل

الغ

ف الحوارالحكاية بتوظي

التنوين

40

18

خلية

النحل

ب النحلمن عجائ

صورصر

النملة وال

ي العلميةقدوت

صية

المذكرة الشخ

ف الشمسي الحر

ي ف القمر

والحر

19

عيد الفطر

ضحىعيد األ

اسم الفاعل

يالمولد النبو

بف الهار

الخرو

صحيح التعبيرت

فف األل

مواطن حذ

ي وسط الكلمةف

20

األعياد

ى أول نوفمبرذكر

اسم المفعول

نوفمبر

يوم

الل االستق

الخطبة

فف األل

مواطن حذ

ي آخر الكلمة ف

21

ي عيد األمف

تاريخ االحتفال بعيد األم

نسخ الجملة االسمية

ـ كان وأخواتها

ب

عيد األم

تت مثاليا

أمها

بطاقة تهنئة

22

يحمار

نفسية قطة

ب المخدوعالثعل

األيائل

بما يفيد الطل

الترجي

-ي التمن

ي آخر الكلمة

الهمزة ف

23

ـاجـــإدم

ـاج

ـــإدم

ـاج

ـــإدم

ـاج

ـــإدم

ـاج

ـــإدم

ـاج

ـــإدم

ـاج

ـــإدم

24

صليتقويم ف

صلي

تقويم ف

صليتقويم ف

صلي

تقويم ف

صليتقويم ف

صلي

تقويم ف

صليتقويم ف

25

غابة إفريقية

ي الواحةف

نسخ الجملة االسمية

ـ إن وأخواتها

ب

ي الغابةف

الغابة االستوائية

صحيح التعب

تير

الئية

ص إمصو

ن

26

مقهى القرية

عندما تفجر العالم

باأللوان

ىالمفرد والمثن

والجمع

الد التوارق

ي بف

صحراؤنا

شعر الطبيعة

والوجدان

الئية

ص إمصو

ن

27

ساالحتبا

يالتعاون الدولي ف

مجال البيئة

النكرة والمعرفة

ى يتحملنا

إلى مت

كوكبنا؟

إلى زعماء العالم

الم واإلشهاإلع

ار

الئيةص إم

صون

28

ساالحتبا

يالتعاون الدولي ف

مجال البيئة

النكرة والمعرفة

ى يتحملنا

إلى مت

كوكبنا؟

إلى زعماء العالم

الم واإلشهاراإلع

الئية

ص إمصو

ن

29

ي تناول االعتدال ف

الطعام

ك السكر بانتظام

الاسته

فصو

صفة والموال

ذاق األوراق غذاء

وترياق

ضاعة الطبيعية

الر

اليمقال العلم

الئية

ص إمصو

ن

30

ي تناول االعتدال ف

الطعام

ك السكر بانتظام

الاسته

فصو

صفة والموال

ذاق األوراق غذاء

وترياق

ضاعة الطبيعية

الر

يالمقال العلم

الئية

ص إمصو

ن

31

ضد الح

ضة سالريا

ضاألمرا

ضة وفوائدها

الريا

كرة القدم

بضة والشبا

الريا

صحيح التعبيرت

الئص إم

صون

ية

32

ـاجــإدم

ـاج

ــإدم

ـاج

ــإدم

ـاج

ــإدم

ـاج

ــإدم

ـاج

ــإدم

ـاج

ــإدم

33

تقويم ي صيل

تح

يصيل

تقويم تح

يصيل

تقويم تح

يصيل

تقويم تح

يصيل

تقويم تح

تصيلي

تقويم تح

يصيل

تقويم تح

41

ة

ة العربيمادة اللغ

ة السنال

طسة متو

ثاني

الرقمتشطة والوحدا

األن

ق /

شروحةم

الظواهر اللغوية

صسة ن

درا

مطالعة موجهة

شكال التعبيرص وأ

صوأنماط الن

01

يصتقويم تشخي

يصتقويم تشخي

يصتقويم تشخي

يصتقويم تشخي

يصتقويم تشخي

يصتقويم تشخي

02

الشجرة

الشجرة

تعدية المفعول

إلى مفعولين

جمال الشجرة

الغابة

الجزائرية

ص التلخي

I

03

ضاءغزو الف

قدم تطأ القمر

ضي

ي المانف

قدم اإلنسان تطأ القمر

- إعمار القمر أهو ممكن؟

- المريخ

بث غري

اإلخبار عن حدث فظيع

واإلخبار عن حد

04

المالم اإلس

من أع

القعقاع بن عمرو

الثة ى ثتعدية الفعل إل

مفاعيل

القعقاع

-ف عبد الرحمن بن عو

-

عمر المه

بذيع إس

صفا معنوياص و

ف شخصو

05

بب والغرائ

العجائ

بأشع

ضارع

ي المنف

الحاكم بأعوانه

-

ب من نوادر أشع

-

ب وابنه األ

صحيح التعبير

ت

06

األساطير

سعودة أوديسيو

إسناد الفعل المثال في ضارع

ي والمضالما

واألمر

-س عودة أوديسيو

ثإدي

-

من األساطير العربية

- اسطورة من م

سشرق الشم

ث بسيط

سرد حد

07

من أبطال الجزائر

فزيغود يوس

المفعول المطلق

فزيغود يوس

الال فاطمة نسومر

صفا ماديا

ص وف شخ

صو

08

األمن الغذائي

إنتاج الطعام

المفعول ألجله والمفعول فيه

إنتاج الطعام

ما المراد باألمن الغذائي

التقرير

09

الحكاية

في فروة قط

الحال المفردة والجملة

في فروة قط

ت خيمة

يوميا

مخطط الحكاية

10

مخاطر تهدد البشرية

أسلحة تهدد البشرية

الجملة الواقعة خبرا ـ إن وللفعل

لمبتدأ ولصالناق

أسلحة تهدد البشرية

تشعاع المو

-

صحيح التعبير

ت

-

متابعة المشروع

11

هللامن عظمة ا

التماثل

ف إسناد الفعل األجو

ضارع ي والم

ضللما

واألمر

التماثل

-ت النبا

-

القمر

ف شيءصف حيوان وو

صو

12

ـاجـــإدم

ـاج

ـــإدم

ـاج

ـــإدم

ـاج

ـــإدم

ـاج

ـــإدم

ـاج

ـــإدم

13

يصلتقويم ف

يصلتقويم ف

يصلتقويم ف

يصلتقويم ف

يصلتقويم ف

يصلتقويم ف

14

تالمخدرا

ت البطيء

المو

التمييز

ت البطيءالمو

ت ي المخدرا

ب تعاطأسباوأن

واعها

ض الحوار وترقيمهعر

15

المغامرة والبطولة

تسلق الجبال

العدد المفرد

تسلق الجبال

ت خالدمن بطوال

يث تاريخ

تسجيل حد

16

ت ثم ت ساد

ضاراح

تباد

صر القديمة

م

العدد والمعدود

صر القديمةم

ت أنهار

ت ذاصحراء كان

ال

ث سعيد أو اإلخبار عن حد

مؤلم

42

17

ث العلميالبح

الك اله

نيزك هل

بيقتر

ألفاظ العقود والعدد

فالمعطو

كالك اله

نيز

بإيدر العر

/سعلبة فيرو

السيدا

صحيح التعبير

ت

18

ىث الكبر

الكوار

الزلزال

ص في إسناد الفعل الناق

ضارع ي والم

ضالما

واألمر

فياسيل ق

-

ضية القشرة األر

-

صفائح القارية ك ال

تحر

يصحف

تحرير مقال

19

ض الحيواناانقرا

تتاللبونا

المفعول معه

تاللبونا

-

الفيل

-ك الفن

-

الفهد

ص التلخي

II

20

الديمقراطية

ب إلىسبق العر

الديمقراطية

الجامد والمشتق

بسبق العر

ى الديمقراطية

معن /

ديمقراطية محمد

صحفي

مقال II

21

صلالتوا

صل

التوا

صادر األفعال م

المزيدة 3 ،

4 ،5.

صل

التوا

صلاللغة والتوا

-

صل التوا

صحيح التعبير

ت

22

الوطن

معركة الجزائر

إسناد الفعل المهموز ي ضفي الما

ضارع واألمروالم

معركة الجزائر

شلمن أعي

/يالدت ب

فاطما

بث مرك

سرد حد

23

ـاجـــــــإدم

ـاج

ــــإدم

ـاج

ـــــــإدم

ـاج

ــــإدم

ـاج

ـــــــإدم

ـاج

ـــــــإدم

24

تقويم

يصلف

يصلتقويم ف

تقوي

يصلم ف

يصلتقويم ف

يصلتقويم ف

يصلتقويم ف

25

المثل والزخرفة

ضحية المكر والخديعة

عمل اسم الفاعل

ضحية المكر

والخيانة

ب واألسداألرن

صية أو وقائع

سرد تجربة شخخيالية

26

المجتمع

اختبار العقل

صفة المشبهة باسم ال

فاعل

اختبار العقل

الزمن

ف وسط اجتماعيصو

27

السياحة في الجزائر

بجاية لؤلؤة

عمل اسم المفعول

بجاية لؤلؤة

ساألورا

ف مكان

صو

28

السياحة في الجزائر

بجاية لؤلؤة

عمل اسم المفعول

بجاية لؤلؤة

ساألورا

ف مكان

صو

29

المسرح

ت الحيواناضى

المر

االسم المجرور فضافة والحر

باال

تالحيوانا

البخيل

صحيح التعبير

ت

30

المسرح

ت الحيواناضى

المر

االسم المجرور فضافة والحر

باال

تالحيوانا

البخيل

صحيح التعبير

ت

31

الفنون

الزخرفة العربية

صور ص والمق

المنقووالممدود، تثنيتها

وجمعها مذكرا سالما

الزخرفة العربية

- الخط العربي

-

حيل السينم ا

صحيح التعبيرت

32

ـاجــإدم

ـاج

ــإدم

ـاج

ــإدم

ـاــإدم

جـاج

ــإدم

ـاج

ــإدم

33

صيلي

تقويم تح

يصيل

تقويم تح

يصيل

تقويم تح

يصيل

تقويم تح

يصيل

تقويم تح

يصيل

تقويم تح

43

ة

ة العربيمادة اللغ

طسة متو

ة الثالثسنال

الرقم

تشطة والوحدا

األن

قراءة ود/

صن

قواعد لغوية

مطالعة مو

جهة

شكال ص وأ

صوأنماط الن

التعبير

01

صيتقويم تشخي

صي

تقويم تشخي

صيتقويم تشخي

صي

تقويم تشخي

صيتقويم تشخي

02

ت من القرآن الكريمآيا

ك النمرود

حجاج المل

ضع تقديم المبتدأموا

المنوح عليه الس

صحة األحكام

ت (إثبا

حجاج(

03

الميةضارة اإلس

الح

ب والعلمالعر

صادر األفعال

مالسداسية

يالتسامح الدين

شرح فكرة

04

رجال خلدهم التاريخ

س باستورلوي

صدر الميمي

الم

ماسنيسا

المترجمة لعلم من األع

05

اإلنسان والحرية

بطاقة هوية

يصناع

صدر الالم

الحرية

االستشهاد

06

تالمكتبا

ضي

ت بين الماالمكتبا

ضروالحا

ص

صور والمنقوب إلى المق

النسوالممدود

هل

ت عن تغني اإلنترن

المكتبة ؟

صحيح التعبيرت

07

ش السلميالتعاي

ب الكراهية

عواق

أفعال المقاربة

اإلنسانية الجامعة

اإلخبار

08

األيام الوطنية والعالمية

وأطل يوم العلم

أفعال الرجاء

ت السيطرةاإليدز تح

ف في حالة حركة

صو

09

صةالق

حلم مزعج

أفعال الشروع

ت والزيتون

المو

النادرة

10

الخطبة

تحية وإشارة

ظن وأخواتها

بإلى الشبا

يب األدب

األسلو

11

ث النبويةاألحادي

ضل الدعوة المحمدية

ف

ب إلى األسماء األعجميةالنس

صدقة

بين الزكاة وال

صحيحت

12

ـاجـإدم

ـاج

ـإدم

ـاج

ـإدم

ـاج

ـإدم

ـاج

ـإدم

13

صليتقويم ف

صلي

تقويم ف

صليتقويم ف

صلي

تقويم ف

تقصلي

ويم ف

14

المغامرة

ى المغامرة الكبر

ىالمناد

رحلة السندباد

صص ن

تلخي

15

المسرحية

س والبحركولومبو

ب االستفهام

أسلو

فأهل الكه

الحكاية

16

ب العالميةمن اآلدا

س يتحول

لوكيبو

ب الشرطأسلو

ب األسنان

في عيادة طبي

صحيحت

44

17

الطبيعة

ضاءتموج الف

ب إلى المختوم بتا

النسثء التأني

البحر المتجمد

ف في حالة سكون

صو

18

ضة والترفيهالريا

شعبية كرة القدم

بب الحاسو

ألعا

الرسالة اإلدارية

19

البيئة

اإلنسان والبحر

أسماء الزمان والمكان

المعركة مستمرة

التعليل

20

الخيال

بين الخيال والعقل

االستثناء

يالخيال العلم

الحكاية

21

صوسائل االت

ال الحديثة

صالتكنولوجيا االت

اسم اآللة

صر المعلوماتية

ع

الرسالة

22

النمو الديمغرافي

ت النمو السكانيالمشك

االنفجار الديمفرافي

ضوعيةالدقة والمو

23

ـاجــإدم

ـاج

ــإدم

ـاج

ــإدم

ـاج

ــإدم

ـاج

ــإدم

24

صليتقويم ف

صلي

تقويم ف

صليتقويم ف

صلي

تقويم ف

صليتقويم ف

25

افصحر والجفا

لت

ضي القاحلةاألرا

ف صر

الممنوع من الI

فت الجفا

تاريخ نوبا

صحة األحكام ت (إثبا

أرقام-

أدلة(

26

صناعة والطاقةال

الطاقة الجديدة

ف صر

الممنوع من الII

صناعة العربية

ف الضع

الخرافة

27

علوم وتكنولوجيا

ت صد حركا

تقنية جديدة لراإلنسان

صدر

عمل الم

ت استكالرح

ف ب األحمرشا

للكوك

ضوع صميم المو

تاإلنشائي

28

علوم وتكنولوجيا

ت صد حركا

تقنية جديدة لراإلنسان

صدر

عمل الم

ف ت استكشا

الرح

ب األحمرللكوك

ضوع

صميم الموت

اإلنشائي

29

تالصاألسفار والموا

ضاء

المسنون يرتادون الف

بين الطيور

األسطورة

30

تالصاألسفار والموا

المسنون يرتا

ضاءدون الف

إدماج

بين الطيور

األسطورة

31

عالم الشغل

ف عن المهن اليدوية

العزو

مراجعة المفاهيم السابقة

البطالة

صحيحت

32

ـاج

إدم

ـاجإدم

ـاج

إدم

ـاجإدم

ـاج

إدم

33

تقويم صيلي

تح

صيليتقويم تح

صيلي

تقويم تح

صيليتقويم تح

صيلي

تقويم تح

45

ة ة العربي

مادة اللغ

طسة متو

ة الرابعسنال

الرقمتالوحدا

القراءة

قواعد اللغة

المطالعة الموجهة

التعبير الكتابي

01

صيتقويم تشخي

صي

تقويم تشخي

صيتقويم تشخي

صي

تقويم تشخي

صيتقويم تشخي

02

الدين المعاملة

من شمائل الرسول )

)ص

الجملة البسيط ة

خلق المسلم

المس أق

تسجيل رؤو

03

ت موهوبةصيا

شخ

الفنان محمد تمام

الجملة المركبة

موزار الموهبة النادرة

صفي ص و

تحرير نI

04

الظواهر الطبيعية

فف والخسو

الكسو

الجملة الواقعة مفعوال به

يأولدونييغو لنغا

صفي

ص وتحرير ن

II

05

صرض الع

أمرا

يالسكر

الجملة الواقعة حاال

صبي

التوتر الع

صحيح التعبيرت

06

ت الطبيعيةالثروا

البترول في حياتنا اليومية

تقديم المبتدأ وجوبا وجوازا

الزراعة بماء البحر

ص حجاجي تحرير ن

I

07

ف ومعالم تاريخيةمتاح

تمقاد

الجملة الواقعة نعتا

الطاسيلي

يص سرد

الكتابة ن

08

عالم الشغل

ث عن العملفي الح

الجملة الو

اقعة جوابا للشرطب العاملين

أح

توسيع فكرة

09

ب والمستقبلالشبا

بالشبا

ضافا إليه

الجملة الواقعة م

المح ثورة جديدةم

صحيح التعبير

ت

10

الفنون

بزريا

صولة

الجملة المو

الموسيقى

كتابة مقال

11

العلوم والتقدم التكنولوجي

سيارة المستقبل

تقديم الخبر وجوبا وجوازا

تانترني

المستقبل

ث متفرقةكتابة أحدا

12

ـاجـإدم

ـاج

ـإدم

ـاج

ـإدم

ـاج

ـإدم

ـاج

ـإدم

13

صليتقويم ف

صلي

تقويم ف

صليتقويم ف

صلي

تقويم ف

صليتقويم ف

14

المواطنة

في سبيل الوطن

الجملة الواقعة خبرا للمبتدأ

الوطنية

كتابة خطبة

15

ب العالمشعو

الزردة

الجملة الواقعة خبرا لناسخ

ا

يصين

ب اللشع

صحيح التعبير

ت

16

تالهوايا

الشطرنج

صغير

الت

تسلق الجبال

صةكتابة ق

17

أساطير محلية وعالمية

ضفادعت ال

ف خلقكي

اإلدغام

ى ؟

من هو األقو

صص ن

تقلي

18

ضايا اجتماعيةق

المدنية الحديثة

تقديم المفعول به

صغير

الناشئ ال

صص ن

تلخي

46

19

اإلنسان والحيوان

السمكة الشاكرة

صيغ المبالغة

ضيل واسم التف

ي وزنها ذهبا

ب يساوالك

صحيح التعبير

ت

20

المرافق العامة

حديقة

صيغة ما أفعلهب ب

التعج

الجامع الكبير

الخاطرة

21

يث البيئ

التلو

ت أيها االنسان محظوظ أن

البدائي

صيغة أفعل بهب ب

التعج

يالتنوع الحيو

ساالقتبا

22

حقوق اإلنسان

ال تقهروا األطفال

تقديم المفعول به

ىمعركة بعد أخر

يص إشهار

كتابة ن

23

ـاجـإدم

ـاج

ـإدم

ـاج

ـإدم

ـاج

ـإدم

ـاج

ـإدم

24

صليتقويم ف

صلي

تقويم ف

صليتقويم ف

صلي

تقويم ف

صليتقويم ف

25

الم في دور اإلعالمجتمع

تالنترن

ي لضار

الدور الح

اإلغراء

صر صحافة العربية في ع

الضات الف

القنوائية

صحيح

ت

26

ى في ث الكبر

األحداالقرن العشرين

صار الثورة الجزائرية

انت

التحذير

ياختراع البريد االلكترون

ي ص سرد

كتابة نII

27

الهجرة

الهجرة السرية

المدح والذم

هجرة األدمغة

يص حجاج

كتابة ن

28

الهجرة

الهجرة السرية

المدح والذم

هجرة األدمغة

يص حجاج

كتابة ن

29

الضامن اإلنساني

ت

ت الزرقالقبعا

إدماج

ثت الكوار

ت في موجهاجمعيا

صحيح التعبير

ت

30

ضامن اإلنسانيالت

ت الزرق

القبعا

إدماج

ثت الكوار

ت في موجهاجمعيا

صحيح التعبير

ت

31

ت التقليديةصناعا

ال

صبوري ال

الفخار

مراجعة المفاهيم السابقة

ب النشيطاأل

صحيح التعبير

ت

32

ـاجـإدم

إد

ـاجـم

ـاج

ـإدم

ـاج

ـإدم

ـاج

ـإدم

33

صيلي تقويم تح

يصيل

تقويم تح

يصيل

تقويم تح

يصيل

تقويم تح

يصيل

تقويم تح

47

ةسنوي

ع الق بالتوزي

حمل

*الثة

ي هو ثعدد المشاريع المقترحة في التوزيع السنو

)3 (

ألستاذ الحرية في صل ول

مشاريع بمعدل مشروع واحد في كل فى تحديد المشروع عل

ت المقررة في المنهاجضمون الوحدا

أال يخرج عن م.

*صلي

ص التواضمنية تقدم في نشاط الن

ص صى متوسط هي ح

الء في السنة األولص اإلم

صح

.

*ي ص اإلدماج في التوزيع السنو

صت ح

برمج)

بالء، األسالي

القواعد، اإلم.(

*صحيح التعبير الكتاب

صد تي ق

صحيح في التوزيع السنوص الت

صت ح

برمجي والمشاريع

. -

ف أمرين شمل التخفي

:

*يف الجزئ

ضوع أو الحذف الكامل للمو

الحذ.

*ص اإلدماج

صص لح

صض الساعي خ

الفائ)

بالء، أسالي

قواعد، إم (

ي والمشاريعصحيح التعبير الكتاب

ولت.

*ب المدرسي

ألستاذ الحرية في اختيار السند أو تدعيم السند المقرر في الكتال

. تعدد الوحدا

ى من التعليم المتوسط التعلمية في السنة األول

24ت المقترحة في المحاور

مساويا للعدد المجاال.

• يصل هو كما يل

ت التعلمية لكل فعدد الوحدا

: -

صل االول الف

10ت وحدا

-

ي صل الثان

الف8

ت وحدا

-

ث صل االثال

الف6

ت وحدا

•

تعتمد ص اإلدماج

صح

ت عمي وفق تدرج متطلبا

في التوزيع السنوت ص الواردة في التوزيعا

صى الح

ضافة إللية التعلم باإل

السابقة

48

املتوسطالتعليم مرحلة .........................................................................................................................مناهج التربية املدنية توزيع مضامني

א אא אא א א

الفصول الحجم الساعي صعدد الحص الوحدات المجاالت الدراسية

التقييم التحصيلي

1ح األسبوع األول

الحياة الجماعية في المؤسسة التعليمية

هياآل المؤسسة التعليمية- األدوار والمهام- الحقوق والواجبات-

J جمعية أولياء التالميذ ودورها في المؤسسة التعليمية - ساسي لجمعية أولياء التالميذ القانون األ-

J

2ح 1ح 2ح 1ح 2ح 2ح 1ح

ولاأل

ل صالف

1ح )13(األسبوع تقويم الفصل األول

أسبوعا13

الهوية الشخصية- عناصر الهوية ووثائقها-

J

1ح 2ح 1ح

مصلحة الحالة المدنية - المواطنة ماهية الجنسية- المواطنة الجنسية و-

J

2ح 1ح 2ح 1ح

نيلثا اصل

الف

1ح )24(األسبوع تقويم الفصل الثاني

أسبوعا 11

البيئة وعناصرها األساسية- المخاطر التي تهدد البيئة - مسؤولية الجميع حماية البيئة -

J

1ح 1ح 1ح 1ح

البيئة والتراث أنواع التراث - تصنيفه - حمايته واالستفادة منه-J

1ح 1ح 1ح 1ح

لثلثال اصالف

1ح )33(األسبوع تقويم الفصل الثالث

أسابيع 9

49

املتوسطالتعليم مرحلة .........................................................................................................................مناهج التربية املدنية توزيع مضامني

א אא אא א א

الفصول الحجم الساعي عدد الحصص الوحدات المجاالت الدراسية

التقييم التحصيلي

1ح األسبوع األول

القيم االجتماعية

األسرة في المجتمع- العادات والتقاليد- التضامن والتعاون- وحدة إدماجية -

2ح 1ح 2ح 1ح

الهوية والمواطنة

الهوية الوطنية- رموز السيادة الوطنية- وحدة إدماجية -

2ح 2ح 1ح

ولاأل

ل صالف

1ح )13(األسبوع تقويم الفصل األول

أسبوعا13

الديمقراطية والمسؤولية

)الحقوق والواجبات(ممارسة المواطنة - المسؤولية في المحيط- االنتخابات- المجلس الشعبي البلدي- وحدة إدماجية -

2ح 1ح 2ح 1ح 1ح

المؤسسات الخدماتية

البلدية- مركز البريد والمواصالت- وحدة إدماجية -

1ح 1ح 1ح

نيلثا اصل

الف

1ح )24(األسبوع تقويم الفصل الثاني

أسبوعا11

2ح المحكمة- المؤسسات الخدماتية

العلم والعمل

خطر األمية على المجتمعات- دهار المجتمعات العلم ودوره في از- العمل أداة من أدوات الرقي وبناء الحضارات - وحدة إدماجية -

1ح 2ح 2حث 1ح

ثال الصل

الف

1ح )33(األسبوع تقويم الفصل الثالث

أسابيع9

50

املتوسطالتعليم مرحلة .........................................................................................................................مناهج التربية املدنية توزيع مضامني

א אא א א א א

الحجم الساعي الحصصعدد الوحدات المجاالت الفصول الدراسية

التقييم التحصيلي

1ح األسبوع األول

المؤسسات العمومية والخدماتية

الواليــة- األمالك العمومية- الضمان االجتماعي-- אא

1ح 2ح 2ح 1ح

الحياة الديمقراطية

الحوار- الجمعيات- المجلس الشعبي الوالئي-- אא

1ح 1ح 2ح 1ح

ولاأل

ل صالف

1ح )13(األسبوع تقويم الفصل األول

أسبوعا 13

عالم واالتصالإلا

وسائل اإلعالم - من وسائل اإلعالم التثقيفية والترفيهية- وسائل االتصال -- אא

1ح 1ح 1ح 1ح

المواطن والقانون

المواطن والقانون- اآلفات االجتماعية والقانون- المجالس القضائية-- אא

1ح 2ح 2ح 1ح

نيلثا اصل

الف

1ح )24(األسبوع تقويم الفصل الثاني

أسبوعا 11

المواطن واالستهالك

التغذية أساس الصحة- الماء هو الحياة- الطاقة مادة حيوية-- אא

1ح 1ح 1ح 1ح

زائر الج والمجتمع الدولي

الهالل األحمر الجزائري- منظمة اليونيسيف- تمثيل الجزائر في الخارج-- אא

1ح 1ح 1ح 1ح

ثثال الصل

الف

1ح )33(األسبوع تقويم الفصل الثالث

أسابيع 9

51

املتوسطالتعليم مرحلة .........................................................................................................................مناهج التربية املدنية توزيع مضامني

א אא א א א א א

الحجم الساعي عدد الحصص الوحدات المجاالت الفصول الدراسية

1ح األسبوع األول التقييم التحصيلي

الدولة والمجتمع

المجتمع الجزائري- الدولة الجزائرية- الدستور الجزائري- اإلدارة والمواطن-- אא

1ح 1ح 2ح 1ح 1ح

ة الجزائريةسلطات الدول

السلطة التنفيذية- السلطة التشريعية - السلطة القضائية-- אא

2ح 1ح 1ح 1ح

الفصل األول

1ح )13(األسبوع تقويم الفصل األول

أسبوعا13

1ح المحكمة العليا-

حقوق اإلنسان اإلعالن العالمي لحقوق اإلنسان- خروقات حقوق اإلنسان- ألمن والسلم ا-- אא

2ح 1ح 2ح 1ح

الحياة الديمقراطية حرية التعبير- العمل النقابي-- אא

1ح 1ح 1ح

الفصل الثاني

1ح )24(األسبوع تقويم الفصل الثاني

أسبوعا11

2ح األحزاب السياسية- الحياة الديمقراطية

العلم والتيكنولوجيا

مة اليونسكو منظ- األقمار الصناعية واالتصال- التكنولوجيا والبيئة-- אא

2ح 1ح 2ح 1ح

الفصل الثالث

1ح )33(األسبوع تقويم الفصل الثالث

أسابيع9

52

אאאאאאא אא

א א א א א א א א א

اعة صالة الجم 25 وأنواعهاالطهارة 14 التقويم التشخيصي 01

صالة الجمعة 26 وأنواعهاالطهارة 15 الكريم القرآنمكانة 02

صالة العيدين 27 وأنواعهاالطهارة 16 الوحي ومقدماته 17

أركان اإليمان 03 الصالة ومكانتها 18

أركان اإليمان 04

اإلسالم إلىالدعوة 28

نبويةمدخل إلى السيرة ال 05 الدعوة إلى اإلسالم 29 آيفية الصالة 19

06 والدة ونشاة الرسول صلى اهللا

عليه وسلم مكانة السنة النبوية 07

من حقوق المسلم 30 أحكام الصالة 20 وواجباته

الحكم التكليفي واقسامه 08من األخالق 31 والصدقاألمانة 21

القبيحة الحكم التكليفي واقسامه 09

وأحكامسجود السهو 22عالقات المسلم 32 المسبوق

بغيره

تقويم تحصيلي 33 الوقت هو الحياة 23 دالئل قدرة اهللا تعالى 10

من نعم اهللا تعالى على عياده 11

المسلم يعتني ببيئته 12 تقويم فصلي 24

تقويم فصلي 13

53

אאאאאא متوسط

א א א א א א א א א

الغزوات الكبرى 25 الزآاة واحكامه 14 تقويم تشخيصي 10

سورة التكوير 26 االيثار والتعاون 15 الصوم واحكامه 02

نفطارسورة اال 16 الصوم واحكامه 03 سورة التكوير 27

انواع الصدقة 28 سورة االنفطار 17 من االفات االجتماعية 04

الحواروالتسامح 29 االيمان بالمالئكة 18 من االخالق والسلوآات السيئة 05

دعاء المالئكة للمؤمنين 19 الهجرة من مكة الى المدينة المنورة 06 من شيم المسلم 30 الطاعة 31

جرة من مكة الى المدينة المنورةاله 07 من رآائز المحاقظة 32 القدوة الصالحة 20 على البيئة

فينسورة المطف 08 تقويم تحصيلي 33 فاعلية المسلم االجتماعية 21

الغزوات الكبرى 22 سورة المطففين 09

الغزوات الكبرى 23 التماسك االجتماعي 10 24 الرسول يضع اسس المجتمع 11 الزآاة واحكامه 12

تقويم فصلي 13 يم فصليتقو

54

אאאאאمتوسطא

א א א א א א א אحقوق اإلنسان من خالل 25 فتح مكة 14 التقويم التشخيصي 01

خطبة الوداع

السلوك االجتماعي القويم 26االسس لالخالقية للحياة 02

االجتماعية سورة عبس 15

ا فصائل العيادات 27

العمرة وأحكامها 28 مواقف من قصة سيدنا نوح 03 سورة عبس 16

مواقف من قصة سيدنا نوح 04 المسارعة في الخيرات 29 االيمان باالنبياء والرسل 17

المثابرة وترك الكسل 30 االيمان باالنبياء والرسل 18 الصبر والشكر 05

صلح الحديبية 06

سورة النازعات 31 الحج واحكامه 19 صلح الحديبية 07

سورة النازعات 32 الحج واحكامه 20 احترام النظام واالداب العامة 08

قف من سيدنا حياة موا 21 االيمان والدعاء 09 تقويم تحصيلي 33 ابراهيم

االيمان بالكتب السماوية 10

مواقف من سيدنا حياة 22 الحلم واالحسان 11 ابراهيم

حقوق االنسان من خالل 23 فتح مكة 12 خطبة الوداع

تقويم فصلي 13 تقويم فصلي 24

55

متوسط)4(אאאאאאא א א א א א א א א א

من عظماء األمة 25 قيمة األسرة في اإلسالم 14 تقويم تشخيصي 01

قيمة األسرة في اإلسالم 15 االستقامة 02

الكسب غير المشروع 26 االستقامة 03

04 اإليمان باليوم اآلخر

مواقف من حياة سيدنا عيسى 16 كفّ األذى 27 عليه السالم

17 الكسب المشروع 05 صلى اهللا عليه وسلمالرسول

يحفظ الحقوق

28 مواقف في السلم مفهوم السلم مواقف مختارة

يف بالدين اإلسالميالتعر 18 الكسب المشروع 06 صلة الرحم 29

07 مواقف من حياة سيدنا

صلى اهللا عليه وسلمالرسول 30 التعريف بالدين اإلسالمي 19 عليه السالمموسى القدوة

08 مواقف من حياة سيدنا

اإليمان بالقضاء والقدر 20 عليه السالمموسى

المسؤولية 21 من أخالق المسلم 09 سورة النبأ 31

سورة النبأ 32 التوآل 22 من أخالق المسلم 10

23 بر الوالدين 11 مواقف في الشورى

33 تقويم تحصيلي

تقويم فصلي 24 بر الوالدين 12

تقويم فصلي 13

56

التوزيع

السنوي

لمنهاج

التاريخ

لمرحلة

المتوسط

ا

لمستويات

األســابيع 

السنة

األولى 

السنة

الثانية 

السنة

الثالثة 

السنة

الرابعة 

األسبوع : ــ

1 تقويم

صيتشخي

 تقويم

صيتشخي

 تقويم

صيتشخي

 تقويم

صيتشخي

 األسبوع

: ــ

2الوحدة

األولى

شمال

إفريقيا

قبل

التاريخ 

الوحد ة

األولى

العالم

قبل

الرسالة

المحمدية

 

المشرق

اإلسالمي

أواخر

العهد

العباسي

ق(13

-15

(

السياسة

االستعمارية

في

الجزائر

األسبوع : ــ

3شمال

إفريقيا

قبل

التاريخ

العالم

قبل

الرسالة

المحمدية

المشرق

اإلسالمي

أواخر

العهد

العباسيق

13-

15

استمرارية

المقاومة

األسبوع : ــ

4شمال

إفريقيا

قبل

التاريخ

العالم

قبل

الرسالة

المحمدية

المشرق

اإلسالمي

أواخر

العهد

العباسيق

13-

15

الحرآة

الوطنية

1919-

1945

األسبوع : ــ

5فجر

التاريخ

في

فجر

اإلسالم

بالمغر

اإلسالمي

الحرآة

الوطني ة

57

الشرق

األدنى

مابعد

الموحدين

1919

-1945

األسبوع

: ــ

6فجر

التاريخ

في

الشرق

األدنى

فجر

اإلسالم

بالمغر

اإلسالمي

مابعد

الموحدين

الحرآة

الوطنية

1919-

1945

األسبوع : ــ

7نشاط

إدماجي

فجر

اإلسالم

نشاط

إدماجي

الحرآة

الوطنية

1945-

1953

األسبوع : ــ

8نشاط

إدماجي

نشاط

إدماجي

نشاط

إدماجي

الحرآة

الوطنية

1945-

1953

األسبوع : ــ

9الوحدة

تالثانيةضارا

ح صر

الع

القديم

الوحدة

الثانية

سأس

الدولة اإلسالمية

الخالفة

العثمانية

نشاط

إدماجي

األسبوع : ــ

10تضارا

ح صر

الع

القديم

سأس

الدولة اإلسالمية

الجزائر

والية

عثمانية

الثورة

التحريرية

الكبرى1954

ضيرواإلندالع

التح

األسبوع : ــ

11

ضارةح

اليونان

والرومان

حرآة

تالفتوحا

اإلسالمية

الجزائر

والية

عثمانية

الثورة

التحريرية

الكبرى1954

ضيرواإلندالع

التحاألسبوع

: ــ

12ضارة

ح

اليونان

والرومان

حرآة

تالفتوحا

اإلسالمية

الجزائر

والية

عثمانية

نشاط

إدماجي

58

األسبوع : ــ

13تقويم

صيليتح

تقويم

صيليتح

تقويم

صيليتح

تقويم

صيليتح

األسبوع

: ــ

14تمجاال

التقدم

ضاري

الح

في

صرالع

القديم

التطور

اإلداري

و

السياسي

للدولة

اإلسالمية

الجزائر

والية

عثمانية

الثورة

التحريرية

الكبرى1954

انتشار

الثورة

وتنظيمها

األسبوع : ــ

15تمجاال

التقدم

ضاري

الح

في

صرالع

القديم

التطور

اإلداري

و

السياسي

للدولة

اإلسالمية

الجزائر

والية

عثمانية

الثورة

التحريرية

الكبرى1954

مؤتمر

صومامال

1956

األسبوع : ــ

16تمجاال

التقدم

ضاري

الح

في

صرالع

القديم

التطور

اإلداري

و

السياسي

للدولة

اإلسالمية

الجزائر

والية

عثمانية

الثورة

التحريرية

الكبرى1954

تالمخططا

االستعمارية

الكبرى

األسبوع : ــ

17تمجاال

التقدم

ضاري

الح

في

صرالع

القديم

التطور

اإلداري

و

السياسي

للدولة

اإلسالمية

نشاط

إدماجي

الثورة

التحريرية

الكبرى1954

تالمخططا

االستعمارية

الكبرى

59

األسبوع : ــ

18نشاط

إدماجي

التطور

ضاريالح

للدولة

اإلسالمية

نشاط

إدماجي

نشاط

إدماجي

األسبوع : ــ

19نشاط

إدماجي

التطور

ضاريالح

للدولة

اإلسالمية

مظاهر

آيان

الدولة

الجزائريةالثورة

التحريرية

الكبرى1954

تضاالمفاو

الجزائر

الفرنسية ية

األسبوع

: ــ

20

ا لوحدة

الثالثة

بالمغر

في

صورالع

القديمة

) ط

– )ب

التطور

ضاريالح

للدولة

اإلسالمية

مظاهر

آيان

الدولة

الجزائرية

الثورة

التحريرية

الكبرى1954

تضاالمفاو

الجزائري

الفرنسية

األسبوع

: ــ

21بالمغر

في

صورالع

القديمة

) ط

– )ب

نشاط

إدماجي

مظاهر

آيان

الدولة

الجزائريةالثورة

التحريرية

الكبرى1954

تضاالمفاو

الجزائري

الفرنسية

60

األسبوع : ــ

22تالعالقا

مع

بالشعو

المجاورة

بالمغر

والية

إسالمية

مظاهر

آيان

الدولة

الجزائريةالثورة

التحريرية

الكبرى1954

تضاالمفاو

الجزائري

الفرنسية

األسبوع :

ــ23

نشاط

إدماجي

بالمغر

والية

إسالمية

مظاهر

آيان

الدولة

الجزائريةنشاط

إدماجي

األسبوع : ــ

24تقويم

صيليتح

تقويم

صيليتح

تقويم

صيليتح

تقويم

صيليتح

األسبوع

: ــ

25الحياة

السياسية

واالجتماعية

لبالد

بالمغر

دول

بالمغر

المستقلة

االحتالل

الفرنسي

للجزائر

ضايا

الق

الدولية

من

خالل

مواثيق

الثورة

والدولة

الجزائرية

األسبوع : ــ

26الحياة

السياسية

واالجتماعية

لبالد

بالمغر

دول

بالمغر

المستقلة

االحتالل

الفرنسي

للجزائر

الجزائرو

ت المنظما

الدولية

األسبوع : ــ

27

تالعالقا

الخارجية

و

أثرها

على

الضع

و

الداخلي

دول

بالمغر

المستقلة

االحتالل

الفرنسي

للجزائر

الجزائرو

ت المنظما

الدولية

61

األسبوع

: ــ

28

تالعالقا

الخارجية

و

أثرها

على

ضعالو

الداخلي

دول

بالمغر

المستقلة

المقاومة

المسلحة

لإلحتالل

الجزائرو

ت المنظما

الدولية

األسبوع

: ــ

29تالعالقا

الخارجية

و

أثرها

على

ضعالو

الداخلي

دول

بالمغر

الموحدة

المقاومة

المسلحة

لإلحتالل

نشاط

إدماجي

األسبوع : ــ

30تالعالقا

الخارجية

و

أثرها

على

ضعالو

الداخلي

دول

بالمغر

الموحدة

المقاومة

المسلحة

لإلحتالل

الجزائرو

بوادر

النظام

الدولي

الجديد

األسبوع : ــ

31نشاط

إدماجي

دول

بالمغر

الموحدة

نشاط

إدماجي

الجزائرو

بوادر

النظام

الدولي

الجديد

األسبوع : ـ

32نشاط

إدماجي

دول

بالمغر

الموحدة

نشاط

إدماجي

نشاط

إدماجي

األسبوع : ـ

33ـ

تقويم

صيليتح

تقويم

صيليتح

تقويم

صيتح

لي

تقويم

صيليتح

62

التوزيع

السنوي

لمادة

الجغرافيا

لمرحلة

المتوسط

ا

لمستويات

األســابيع 

السنة

األولى 

السنة

الثانية

السنة

الثالثة

 

السنة

الرابعةاألسبوع

: ــ

1 تقويم

صي

تشخي 

تقويم

صيتشخي

 تقويم

صي

تشخي 

تقويم

صيتشخي

 األسبوع

: ــ

2 المعالم

الجغرافية

الكرة

ضياألر

ة 

قارة

آسيا

مهد

تضارا

الح و

تالديانا

القديمة

 

أوقيانوسيا

التعمير

العوامل

المتحكمة

توزع

السكان 

الجزائر

الموقع و

أهميته 

األسبوع : ــ

3 المعالم

الجغرافية

الكرة

ضية

األر 

قارة

آسيا

السكان

في

آسيا

 أوقيانوسيا

التعمير

العوامل

المتحكمة

توزع

السكان

 

الجز

ائر

الموقع

و

أهميته

 

األسبوع : ــ

4 المعالم

الجغرافية

خطوط

الطول

ودوائر

ضالعر

 

قارة

آسيا

المناخ

و

الزراعة 

أوقيانوسيا

التنمية

صادية

االقت 

الجزائر

السطح

)سضاري

الت( 

األسبوع : ــ

5 المعالم

الجغرافية

خطوط

الطول

ودوائر

ضالعر

 

نشاط

إدماجي 

أوقيانوسيا

التنمية

صادية

االقت 

الجزائر

السطح

)

سضاري

الت( 

األسبوع : ــ

6 نشاط

إدماجي

 نشاط

إدماجي

 نشاط

إدماجي

 نشاط

إدماجي

 األسبوع

: ــ

7 المعالم

الجغرافية

اليابان

تالمعيقا

قارة

أوروبا

الجزائر

63

تالقارا

 الطبيعية

 أوروبا

مهد

الثورة

صناعيةال

 

المناخ 

األسبوع

: ــ

8 المعالم

الجغرافية

تالقارا

 اليابان

تالمعيقا

الطبيعية

 قارة

أوروبا

أوروبا

مهد

الثورة

صناعيةال

 

الجزائر

المناخ

 

األسبوع : ــ

9 نشاط

إدماجي

 نشاط

إدماجي

 أوروبا

السكان

 

الجزائر

التربةو

الغطاء

النباتي

 األسبوع

: ــ

10

المعالم

الجغرافية

المحيطتا

و

البحار 

اليابان

السكان 

أوروبا

السكان 

نشاط

إدماجي 

األسبوع : ــ

11

المعالم

الجغرافية

الخريطة 

اليابان

عمالق

صادياقت

 

قارة

أوروبا

الوحدة

األوروبية

 السكان

والتنمية

في

الجزائرالديموغرافيا  

األسبوع : ــ

12

نشاط

إدماجي 

نشاط

إدماجي 

نشاط

إدماجي 

نشاط

إدماجي 

األسبوع : ــ

13

تقويم

صيليتح

تقويم

صيلي

تح

تقويم

صيليتح

تقويم

صيلي

تح

األسبوع : ــ

14

تالمجموعا

الكبرى

على

سطح

ضاألر

تالمجموعا

ضاريسية الت

الكبرى

 

صينال

حجم

السكان

 ألمانيا

السكان

 

الجزائر

الديموغرافيا 

األسبوع

: ــ

15

تالمجموعا

الكبرى

على

سطح

ضاألر

المجم

توعا

ضاريسية الت

الكبرى

 

صين

ال حجدم

السكان

 

نشاط

إدماجي

 

الجزائر

الديموغرافيا

 

األسبوع : ــ

16

تالمجموعا

الكبرى

صينال

ألمانيا

قوة

علمية

الجزائر

64

على

سطح

ضاألر

تالمجموعا

ضاريسية الت

الكبرى

 

التحول

صادي

االقت

في

صين

ال 

وتكنولوجية

 الديموغرافيا

 

األسبوع : ــ

17

تالمجموعا

الكبرى

على

سطح

ضاألر

تالنطاقا

المناخية

 

صين

ال

التباين

اإلقليمي

في

صين

ال  

ألمانيا

قوة

علمية

وتكنولوجية

 الجزائر

الديموغرافيا

 

األسبوع : ــ

18

تالمجموعا

الكبرى

على

سطح

ضاألر

تالنطاقا

المناخية

 

نشاط

إدماج ي

نشاط

إدماجي

 نشاط

إدماجي

 

األسبوع : ــ

19

تالمجموعا

الكبرى

على

 تالنطاقا

المناخية

 

قارة

أمريكا

العلم

الجديد 

قارة

إفريقيا

السكان 

الجزائر

الموارد

الطبيعية 

األسبوع : ــ

20

نشاط

إدماجي 

قارة

أمريكا

توزيع

السكان 

قارة

إفريقيا

السكان 

الجزائر

الموارد

الطبيعية

 األسبوع

: ــ

21

تالمجموعا

الكبرى

على

سطح

ضاألر

مناطق

التجمع

السكاني

في

العالم

 

قارة

أمريكا

أمريكا

الشمالية

وأمريكا

الجنوبية

 

قارة

إفريقيا

الموارد

الطبيعية

تومعيقا

التنمية

 

الجزائر

الموارد

الطبيعية

 

األسبوع : ــ

22

تالمجموعا

الكبرى

على

سطح

ضاألر

مناطق

التجمع

السكاني

في

العالم

 

قارة

أمريكا

أمريكا

الشمالية

وأمريكا

الجنوبية

 

قارة

إفريقيا

الموارد

الطبيعية

تومعيقا

التنمية

 

الجزائر

الموارد

الطبيعية

 

األسبوع : ــ

23

نشاط

إدماجي 

نشاط

إدماجي 

نشاط

إدماجي 

نشاط

إدماجي 

األسبوع : ــ

24

تقويم

صتح

يلي

تقويم

صيليتح

تقويم

صيلي

تح

تقويم

صيليتح

األسبوع

: ــ

25

نشاط

اإلنسان

في

البرازيل

السكان 

قارة

إفريقيا

المخاطر

الكبرى

65

البيئة

الحارة 

اإلتحاد

اإلفريقي 

صحرالت

- فواالنجرا

 األسبوع

: ــ

26

نشاط

اإلنسان

في

البيئة

الحارة 

البرازيل

السكان 

قارة

إفريقيا

اإلتحاد

اإلفريقي

 المخاطر

الكبرى

صحر

الت-

فواالنجرا

 األسبوع

: ــ

27

نشاط

إدماجي 

نشاط

إدماجي 

نشاط

إدماجي 

نشاط

إدماجي 

األسبوع : ــ

28

نشاط

اإلنسان

في

البيئة

المعتدلة 

البرازيل الملكية

الزراعية

في

البرازيل

 

بجنو

إفريقيا

السكان 

المخاطر

الكبرى

ثالكوار

الطبيعية

 

األسبوع : ــ

29

نشاط

اإلنسان

في

البيئة

المعتدلة 

نشاط

إدماجي 

بجنو

إفريقيا

السكان 

المخاطر

الكبرى

ثالكوار

الطبيعية

 

األسبوع : ــ

30

نشاط

اإلنسان

في

البيئة

الباردة

 

البرازيل

التباين

اإلقليمي

في

البرازيل  

بجنو

إفريقيا

التنمية

 

نشاط

إدماجي

 

األسبوع : ــ

31

نشاط

اإلنسان

في

البيئة

الباردة 

نشاط

إدماجي 

بجنو

إفريقيا

المكانة

إفريقيا

وعالميا

 

المخاطر

الكبرى

فالزح

العمراني

و

الحرائق 

األسبوع : ـ

32

نشاط

إدماجي 

نشاط

إدماجي 

نشاط

إدماجي 

نشاط

إدماجي 

األسبوع : ـ

33 ـ

تقويم

صيليتح

تقويم

صيلي

تح

تقويم

صيليتح

تقويم

صيلي

تح

 

66

 

 السنة األولى متوسطمادة الرياضيات . يمكن للمعلم إجراء تغيرات في تقديم أو تأخير بعض التعلمات حسب تنظيم عمله

 .يخصص األسبوع األول من شهر سبتمبر لتقويم تشخيصي لمكتسبات قبلية ,)اختبارات(ينتهي كل فصل بتوقف للحوصلة وبتقويم

ال تحتاج إلى درس، تقدم على مدار السنة الدراسية لوحدات األطوال والمساحات والحجومأجراء تحويالت: مالحظة .كلما أتيحت لها الفرصة

  التعلمات األسبوع الفصل

التقويم التشخيصي 1 .استعمال الكتابة العشرية‐ األعداد الطبيعية واألعداد العشرية 2

3 .0,001، 0,01، 0,1 أو على 1000، 100، 10ضرب وقسمة عدد عشري على •الرسم على ورقة غير مسطرة ودون التقيد : إنجاز مماثالت أشكال مستوية بسيطة •

واستعمال سليم للمصطلحات .لموازي لمستقيم معلوم يشمل نقطة معلومة بطريقة

4 .جمع وطرح وضرب أعداد عشرية في وضعية معينة •لعمودي على مستقيم معلوم يشمل طريقةالرسم على ورقة غير مسطرة ودون التقيد ب •

.االستعمال السليم للمصطلحاتو نقطة معلومة

5

تعيين حاصل وباقي القسمة اإلقليدية لعدد طبيعي على عدد طبيعي مكتوب برقم واحد أو • .رقمين

.9، 5، 3، 2قواعد قابلية القسمة على •م لها نفس طول قطعة لقطعة مستقي لرسم على ورقة غير مسطرة ودون التقيد بطريقةا •

. مستقيم معطاة .تعيين منتصف قطعة مستقيم واالستعمال السليم للمصطلحات •

حل مشكالت مركبة الستثمار المعارف 6

7 .إجراء القسمة العشرية لعدد طبيعي أو عشري على عدد طبيعي • لحاصل قسمة عشري) أو بالنقصان (تعيين القيمة المقربة إلى الوحدة بالزيادة • واالستعمال السليم للمصطلحات نجاز مثيل لزاوية معلومةإ •

8

.إعطاء تدوير عدد عشري إلى الوحدة • .تحديد رتبة مقدار لنتيجة حساب على األعداد العشرية • مثلث، مثلث متساوي الساقين، مثلث قائم، مثلث متقايس األضالع: إنجاز مثيل لكل من • لسليم للمصطلحاتواالستعمال ا . ورسمه على ورقة غير مسطرة •

9

:الكتابات الكسرية •تحديد موضع حاصل قسمة عددين طبيعيين على نصف مستقيم مدرج في وضعيات -

.بسيطة .استعمال حاصل قسمة عددين في حساب دون إجراء عملية القسمة - . ورسمه على ورقة غير مسطرة .مستطيل، مربع، معين: إنجاز مثيل لكل من •

10 .حاالت بسيطة على الكتابات الكسرية لعددالتعرف في • واالستعمال السليم للمصطلحات .رسم دائرة، إنجاز مثيل لقوس معطاة •

1

11

: الكتابات العشرية والكتابات الكسرية • .االنتقال من الكتابة العشرية لعدد عشري إلى كتابته الكسرية - .ترتيب أعداد عشرية - تعيين مساحة سطح مستو باستعمال: لمساحات األطوال، المحيطات،ا،السطوح المستوية •

67

.رصف بسيط حل مشكالت مركبة الستثمار المعارف 12 الفصلي التقويم 13

14 جمع وطرح وضرب كسور عشرية • .مقارنة مساحات في وضعيات بسيطة • .حساب محيط ومساحة مستطيل •

15 أو تعيين نقطة ذات ) لهاأو إعطاء حصر(على نصف مستقيم مدرج، قراءة فاصلة نقطة •

فاصلة معلومة تطبيق قانون حرفي في وضعية بسيطة:الحساب الحرفي •

16

حساب مساحة مثلث قائم، حساب محيط دائرة • تطبيق قانون حرفي في وضعية بسيطة •تسمية زوايا .مقارنة زاويتين، إنجاز مثيل لزاوية لها نفس قيس زاوية معطاة: الزوايا •

ال السليم للمصطلحاتواالستعم . ماشكل

17 ، ) b + . = a(: حل، في وضعيات بسيطة معادالت من الشكل:حل معادالت • )b . =- a ( ، ) b . = ×a ( حيثa و bعددان مفروضان .قياس زوايا شكل بسيط .قياس زاوية بمنقلة •

18 .استعمال األعداد السالبة في وضعيات متنوعة .األعداد النسبية • . رسم زاوية قيسها معلوم: الزوايا •

19 على مستقيم مدرج، قراءة فاصلة نقطة معلومة أو تعيين نقطة ذات فاصلة .تدريج مستقيم •

.معلومة . التعرف على أشكال متناظرة:التناظر المحوري •

20 ن نقطة معلومة أو تعليم نقطة ذات إحداثيتييفي مستو مزود بمعلم، قراءة إحداثيت •

.نمعلومي .تعيين ورسم محور أو محاور تناظر لها •

21 . تناسبية-التعرف على أمثلة بسيطة لوضعيات تناسبية أوال :التناسبية •نقطة، مستقيم، : إنشاء على ورق مرصوف وعلى ورق غير مسطر، نظائر كل من •

.قطعة مستقيم، دائرة ، وكذا شكل بسيط

22 .ترجمة نص إلى جدول منظم •مثلث متساوي الساقين ، مستطيل ، مربع، : المحوري إلنشاء كل من استعمال التناظر •

.معين حل مشكالت مركبة الستثمار المعارف 23

2

الفصلي التقويم 24 . تناسبية-ال تمييز جدول تناسبية من جدول • 25

26 .إتمام جدول تناسبية بمختلف الطرق •

.التعرف على محور قطعة مستقيم وإنشائه

27 ).قصد تبرير استعمال نسبة مئوية(مقارنة حصص • .تطبيق نسبة مئوية في حاالت بسيطة •

3 28

.التصغير/استعمال مفهوم المقياس في وضعيات بسيطة للتكبير • .استعمال مقياس مخطط أو خريطة لتعيين المسافة على المخطط أو على الخريطة • .التعرف على منصف زاوية وإنشائه •

68

29 وضع وقراءة وتحليل معطيات في شكل جداول أو بيانات أو مخططات  ياتتنظيم معط • االستعمال السليم للمصطلحاتو .تمثيل تصميم متوازي مستطيالت ذي أبعاد معطاة • متوازي المستطيالتلمكعب ولل المساحة الجانبية •

30 ).تابع(وضع وقراءة وتحليل معطيات في شكل جداول أو بيانات أو مخططات • .صنع متوازي مستطيالت بأبعاد مفروضة المستطيالتمتوازي • االستعمال السليم للمصطلحاتو

31 مكعب ومتوازي المستطيالت: الحجم • واالستعمال السليم للمصطلحات .تمثيل متوازي مستطيالت بالمنظور متساوي القياس •

 حل مشكالت مركبة الستثمار المعارف 32

  التحصيليالتقويم 33

                     

69

الثانية متوسطالسنةمادة الرياضيات

. يمكن للمعلم إجراء تغيرات في تقديم أو تأخير بعض التعلمات حسب تنظيم عمله .يخصص األسبوع األول من شهر سبتمبر لتقويم تشخيصي لمكتسبات قبلية

,)اختبارات(ينتهي كل فصل بتوقف للحوصلة وبتقويم ال تحتاج إلى درس، تقدم على مدار السنة الدراسية أجراء تحويالت لوحدات األطوال والمساحات والحجوم: الحظةم

.كلما أتيحت لها الفرصة 

التعلمات األسبوع الفصل التقويم التشخيصي 1 ألقواس الاستعما، إجراء سلسلة عمليات:العمليات على األعداد الطبيعية واألعداد العشرية 2

3

. معرفة واستعمال خاصة توزيع الضرب بالنسبة إلى الجمع و الطرح .بسيطةة إنشاء أشكال هندسي

مستقيات متوازية، :إلنشاء) الكوس، المسطرة، المدور(استعمال سليم لألدوات الهندسية والتبرير باستعمال الخواص المعروفة حول التناظر المحوري .مستقيمات متعامدة

.ل المألوفةواألشكا

4

 العمليات على الكسور تعيين حاصل وباقي القسمة اإلقليدية لعدد على عدد غير معدوم • )كسر(اختزال كتابة كسرية •

.بسيطةة إنشاء أشكال هندسي .محور قطعة مستقيم، منصف زاوية •

والتبرير باستعمال الخواص المعروفة حول التناظر المحوري واألشكال المألوفة

5

.لحاصل قسمة عشري) أو بالنقصان( القيمة المقربة بالزيادة تعيين • حصر حاصل القسمة •

)تابع(بسيطة ة إنشاء أشكال هندسي .مثلثات خاصة • .مستطيل، مربع، معين، دائرة، قوس دائرة •

.والتبرير باستعمال الخواص المعروفة حول التناظر المحوري واألشكال المألوفة ر المعارفحل مشكالت مركبة الستثما 6

7 . ضرب كسرين، مقارنة كسرين لهما نفس المقام أو مقام أحدهما مضاعف لآلخر •

.التعرف على شكل يقبل مركز تناظر: التناظر المركزي

8 . لها نفس المقام أو مقام أحدهما مضاعف لآلخرين طرح كسر الجمع و الطرح، جمع و

 . نظير شكل بسيطإنشاء. إنشاء نظير شكل أولي: التناظر المركزي التناظر المركزي وتوظيفهاصمعرفة خوا

9 .األعداد النسبية

قراءة فاصلة نقطة معلومة أو وضع نقطة ذات فاصلة معلومة على مستقيم مدرج .قبل مركز تناظرتدراسة أشكال بسيطة ، التناظر المركزي

10 .مقارنة عددين نسبيين

خواص متوازي األضالع وتوظيفهاتعريف، معرفة مختلف: متوازي األضالع

1

11 ترتيب أعداد نسبية تصاعديا أو تنازليا

) المستطيل(معرفة خواص متوازيات األضالع الخاصة : متوازيات األضالع الخاصة

70

وتوظيفها

12 المربع، (معرفة خواص متوازيات األضالع الخاصة : متوازيات األضالع الخاصة •

وتوظيفها) المعين كبة الستثمار المعارفحل مشكالت مر

الفصلي التقويم 13

14 معلومين في مستو منسوب إلى نإحداثيتيقراءة إحداثي نقطة معلومة أو وضع نقطة ذات

.معلم متعامد ومتجانس ).أطوال ومساحات وحجم(حسابها ، تحويل وحدات القياس : مساحة متوازي أضالع

15 .جمع وطرح عددين نسبيين

وتوظيفها، زاويتان متتامتان، زاويتان متكاملتان، زاويتان متجاورتان:معرفة التعابير :ياالزوا .ناسبةبشكل سليم في وضعيات م

16 حساب المسافة بين نقطتين ذات فاصلتين معلومتين على مستقيم :حساب مجموع جبري

.مدرج ابلتين بالرأس وتوظيفهامعرفة خاصية الزاويتين المتق: الزوايا المعينة بمتوازيين وقاطع

17

في وضعيات عددان عشريان معلومانa،bحيث :معادالت من الشكل الحل بسيطة

المعينة بمتوازيين وقاطع معرفة خواص الزوايا : )1 (الزوايا المعينة بمتوازيين وقاطع .وتوظيفها

18

عندما نستبدله ) أو عددين مجهولين(ة مساواة أو متباينة تتضمن عددا مجهوالإختبار صح بقيمة معلومة

المعينة بمتوازيين وقاطع معرفة خواص الزوايا : )2(الزوايا المعينة بمتوازيين وقاطع .وتوظيفها

19

إتمام جدول أعداد يمثل .التعرف على وضعية تناسبية على جدول أعداد: التناسبية .اسبيةتن

المعينة بمتوازيين وقاطع معرفة خواص الزوايا : )3(الزوايا المعينة بمتوازيين وقاطع .وتوظيفها

20 تعيين الرابع المتناسب

في وضعية معطاةوتوظيفه معرفة مجموع زوايا مثلث :المثلثات .المتباينة المثلثية:إنشاء مثلث

21

وتوظيفهاحساب نسبة مئوية :إنشاء مثلث بمعرفة: قايسةالمثلثات المت

.طول ضلع والزاويتين المجاورتين له - طولي ضلعين والزاوية المحصورة بينهما - .أطوال األضالع الثالثة -

22 .التعرف عليها و حساب مساحة مثلث: مثلثالمساحة ).إنشاءها التعرف عليها و (الدائرة المحيطة بمثلث: الدائرة

ستثمار المعارفحل مشكالت مركبة ال 23

2

الفصلي التقويم 24

25 .حساب مقياس خريطة أو تصميم واستعماله

.ه معلومحساب مساحة قرص نصف قطر: قرصالمساحة 26

منحنيات (قراءة معطيات إحصائية في شكل جداول أو تمثيالت بيانية :معطياتالتنظيم

71

)ومخططات .وصف، صنع وتمثيل: الموشور القائم، أسطوانة دوران

27 . فهم معطيات إحصائية وتفسيرها أبعاده معلومةوصف و تمثيل تصميم لموشور قائم : الموشور القائم، أسطوانة دوران

28 بمخططات دائرية أو أوتمثيل معطيات إحصائية بمخططات باألعمدة: التمثيالت البيانية .نصف دائرية

. اسطوانة دورانوصف. أبعاده معلومةصنع موشور قائم

29 . تنظيم سالسل إحصائية في شكل فئات

.أبعادها معلومة تمثيل تصميم أسطوانة دوران

30 النسبيةتكراراتالحساب التكرارات ، حساب

. أبعادها معلومةصنع أسطوانة الدوران

31 .معالجة وضعيات متنوعة

.حساب المساحة الجانبية لموشور قائم وألسطوانة دوران و حساب حجمهما حل مشكالت مركبة الستثمار المعارف 32

3

التحصيليالتقويم 33

72

الثالثة متوسط السنةمادة الرياضيات . بعض التعلمات حسب تنظيم عملهيمكن للمعلم إجراء تغيرات في تقديم أو تأخير

.يخصص األسبوع األول من شهر سبتمبر لتقويم تشخيصي لمكتسبات قبلية ,)اختبارات(ينتهي كل فصل بتوقف للحوصلة وبتقويم

التعلمات األسبوع الفصل

التقويم التشخيصي 1 .غير معدوممقلوب عدد تعيين، مقلوب عدد غير معدوم: العمليات على الكسور 2

3 .قسمة كسرين: القسمة .معرفة حاالت تقايس المثلثات واستعمالها في براهين بسيطة): 1(المثلثات

4 .مقارنة كسرين: المقارنة .معرفة حاالت تقايس المثلثات واستعمالها في براهين بسيطة ):2(المثلثات

. جمع وطرح كسرين 5 .صه واستعمالها في براهين بسيطةمعرفة خوا: مستقيم المنتصفين في مثلث

حل مشكالت مركبة الستثمار المعارف 6

7

.حساب جداء عددين نسبيين: األعداد النسبية متوازيين يقطعهما قاطعان غير متوازيينالمثلثات المعينة بمستقيمين

عهما المعينين بمستقيمين متوازيين يقط معرفة واستعمال تناسبية األطوال ألضالع المثلثين .قاطعان غير متوازيين

8 .قسمة عددين نسبيين حساب حاصل: األعداد النسبية

ارتفاع متعلق بضلع ، محور ضلع، -تعريف و إنشاء : المستقيمات الخاصة في المثلث -متوسط متعلق بضلع، منصف زاوية

).التعرف على العدد الناطق(مفهوم العدد الناطق: األعداد الناطقة 9 .اص المستقيمات الخاصة في المثلث واستعمالها في وضعيات بسيطةمعرفة خو

. حساب مجموع وفرق وجداء وحاصل قسمة عددين ناطقين: العمليات على األعداد الناطقة 10 .لقائممعرفة واستعمال خاصية الدائرة المحيطة بالمثلث ا: المثلث القائم و الدائرة

. 10 للعدد nتعيين القوة من الرتبة : 10قوى القوى ذات أسس صحيحة نسبية، 11 .معرفة خاصية المتوسط المتعلق بالوتر في مثلث قائم، واستعمالها

حل مشكالت مركبة الستثمار المعارف 12

1

الفصلي التقويم 13

.10 الحساب على قوى العدد معرفة و استعمال قواعد 14 . فيثاغورثمعرفة واستعمال خاصية )النظرية والنظرية العكسية) (1(خاصية فيثاغورث

15 يحساب قوة عدد نسب: قوة عدد نسبي

. فيثاغورثمعرفة واستعمال خاصية )النظرية والنظرية العكسية)(2(خاصية فيثاغورث

.واستعمالها في وضعيات بسيطةمعرفة قواعد الحساب على قوة عدد نسبي 16 . وتعيين تعريف:بعد نقطة عن مستقيم

.إجراء حساب يتضمن قوى 17 .الوضعيات النسبية لدائرة ومستقيممعرفة

2

تناسبية في تمثيل بيانيالتعرف على وضعية: التناسبية 18

73

.نشاء مماس لدائرة في نقطة منهاإالتعرف و

19

)توظيف التناسبية الستعمال وحدات الزمن(السرعة المتوسطة: التعرف على الحركة المنتظمةtvd :استعمال المساواة . في حسابات متعلقة بالمسافة المقطوعة والسرعة والزمن=×

. تعريف جيب تمام زاوية حادة في مثلث قائم .ة جيب التمام لهاتعيين قيمة مقربة لجيب تمام زاوية حادة أو لتعيين قيس زاوية بمعرف

الكتابة العلمية لهيينتع.10كتابة عدد عشري باستعمال قوى : الكتابة العلمية لعدد عشري 20 .لحساب زوايا أو أطوال: توظيف جيب التمام

21 . استعمال الكتابة العلمية لحصر عدد عشري وإليجاد رتبة مقدار عدد:رتبة مقدار نتيجة

.يل وحدات قياس السرعة تحو: مقادير حاصل القسمة .استعمال التناسبية في وضعيات تدخل فيها النسبة المئوية: التناسبية والنسبة المئوية

): تبسيط عبارة جبرية، نشر عبارات جبرية من الشكل: الحساب الحرفي 22 )( )dcba ++ اختبار نتيجة حساب حرفي

حل مشكالت مركبة الستثمار المعارف 23 الفصلي التقويم 24

25 .مقارنة عددين ناطقين

.أشكال، تعريف االنسحاب انطالقا من متوازي األضالع) صور(محوالت): 1(االنسحاب .إنشاء صور النقطة والقطعة والمستقيم ونصف المستقيم والدائرة بانسحاب

26 ) أو المتباينات(قة بالمساوياتمعرفة الخواص المتعل: المتباينات والعمليات-المساويات

والعمليات واستعمالها في وضعيات بسيطة .معرفة خواص االنسحاب وتوظيفها): 2(االنسحاب

27 . حصر عدد موجب مكتوب في الشكل العشري باستعمال التدوير إلى رتبة معينة

.معرفة خواص االنسحاب وتوظيفها ):3(االنسحاب

28 نسحابمعالجة وضعيات بتوظيف اال

. تجميع معطيات إحصائية في فئات متساوية المدى وتنظيمها في جدول: تنظيم المعطيات .حساب تكرارات نسبية

29

:المعادالت من الدرجة األولى ذات مجهول واحد .ترييض مشكالت وحلّها بتوظيف المعادالت من الدرجة األولى ذات مجهول واحد

إحصائية في جدول وتمثيلها بمخطط أو بيان تقديم سلسلة : تمثيالت سلسلة إحصائية ).األشرطة، المدرج التكراري(

. )الوسط الحسابي (تعريف و حساب المتوسط المتوازن لسلسلة إحصائية 30 .خروط الدورانمهرم وال وصف و تمثيل: الهرم ومخروط الدوران

31

.استعمال المجدوالت في استغالل معطيات إحصائية .نع للهرم و لمخروط الدوران أبعادهما معلومةإنجاز تصميم و ص .المساحة الجانبية

.حساب حجم كل من الهرم ومخروط الدوران حل مشكالت مركبة الستثمار المعارف 32

3

التحصيليالتقويم 33

74

الرابعة متوسطالسنةمادة الرياضيات . تأخير بعض التعلمات حسب تنظيم عملهيمكن للمعلم إجراء تغيرات في تقديم أو

.يخصص األسبوع األول من شهر سبتمبر لتقويم تشخيصي لمكتسبات قبلية ,)اختبارات(ينتهي كل فصل بتوقف للحوصلة وبتقويم

التعلمات األسبوع الفصل

التقويم التشخيصي 1 : واألعداد الناطقة األعداد الطبيعية 2

).التعرف على قاسم لعدد طبيعي(عدد طبيعي مقواس - . خواص قواسم عدد طبيعي-، .تعيين مجموعة قواسم عدد طبيعي -

.تعيين القاسم المشترك األكبر لعددين 3 النظرية العكسية لنظرية طالس,نظرية طالس

.التعرف على عددين أوليين فيما بينها 4 )1(ن وإنشاءات هندسية بسيطة في حساب أطوال أو إنجاز براهيخاصية طالس استعمال

.قابل لالختزالالغير على الشكل كسر كتابة 5 )2(في حساب أطوال أو إنجاز براهين وإنشاءات هندسية بسيطة خاصية طالس استعمال

حل مشكالت مركبة الستثمار المعارف 6 )x2=b ( وحلول المعادلة تعريف الجذر التربيعي لعدد موجب :الحساب على الجذور 7

.تعريف جيب وظل زاوية حادة في مثلث قائممعرفة قواعد الحساب على الجذور التربيعية واستعمالها لتبسيط عبارات تتضمن جذورا 8

.تربيعيةلكّل من جيب وظل زاوية حادة ) أو القيمة المضبوطة( استعمال الحاسبة لتعيين قيمة مقربة

. لظلأو لتعيين قيس زاوية بمعرفة الجيب أو ا ).1(معرفة المتطابقات الشهيرة وتوظيفها في الحساب المتمعن فيه وفي النشر والتحليل 9

.حساب زوايا أو أطوال بتوظيف الجيب أو جيب التمام أو الظل )2(معرفة المتطابقات الشهيرة وتوظيفها في الحساب المتمعن فيه و في النشر والتحليل • 10

زاوية بمعرفة القيمة المضبوطة إلحدى ) المدرجة والمدوربالمسطرة غير(إنشاء هندسيا • .نسبها المثلثية

.نشر أو تحليل عبارات جبرية بسيطة 11

1sincos: معرفة واستعمال العالقتين 22 =+ xx xxx

cossintan =

حل مشكالت مركبة الستثمار المعارف 12

1

الفصلي التقويم 13 ". جداءةمعادل" يؤول حلّها إلى حّل ةحّل معادل: المعادالت من الدرجة األولى بمجهول واحد 14

معرفة شروط تساوي شعاعين و تعريف شعاع انطالقا من االنسحاب :األشعة واالنسحاب . واستعمالها

حّل مشكالت بتوظيف معادالت من الدرجة األولى بمجهول واحد 15 مجموع شعاعينتركيب انسحابين،

75

حلولها على مستقيم مدرجمجموعة ، تمثيل حّل متراجحة من الدرجة األولى بمجهول واحد 16معرفة عالقة شال واستعمالها إلنشاء مجموع شعاعين أو إلنشاء شعاع يحقق عالقة

.شعاعية معينة أو إلنجاز براهين بسيطة بمجهول واحدحّل مشكالت بتوظيف متراجحات من الدرجة األولى 17

حساب إحداثيتي ، هإحداثيتي تمثيل شعاع بمعرفة قراءة إحداثيتي شعاع في معلم، :المعالم . مبدأ ونهاية ممثلهيحداثيتإشعاع بمعرفة

.تعيين صورة عدد بدالة خطية،→axxمعرفة الترميز :الدالة الخطية 18عيين دالة خطية انطالقا من عدد غير معدوم تعيين عدد صورته بدالة خطية معلومة، ت

كّل من طرفيها، حساب يحداثيتإ منتصف قطعة بمعرفة يحداثيتإوصورته، حساب .المسافة بين نقطتين في معلم متعامد ومتجانس

الدالة الخطية تمثيل دالة خطية بيانيا، قراءة التمثيل البياني لدالة خطية، حساب معامل 19 . البيانيهالنطالقا من تمثيا

إنشاء صورة كل من النقطة والقطعة والمستقيم : الدوران ، المضلعات المنتظمة، الزوايا .ونصف المستقيم والدائرة بواسطة دوران معلوم

baxxمعرفة الترميز : الدالة التآلفية 20 . ، تعيين صورة عدد بدالة تألفية→+ .فية انطالقا من عددين وصورتيهما معلومة، تعيين دالة تألتعيين عدد صورته بدالة تألفية

.معرفة خواص الدوران وتوظيفها .لتعرف على الزاوية المركزية والزاوية المحيطيةا 21

ن تحصران نفس يلعالقة بين الزاوية المحيطية والزاوية المركزية اللت امعرفة واستعمال القوس

معارفحل مشكالت مركبة الستثمار ال 22

2

الفصلي التقويم 24 انطالقا b وaلفية بيانيا، قراءة التمثيل البياني لدالة تآلفية، تعيين العاملين آتمثيل دالة ت 25

.من التمثيل البياني لدالة تآلفية المضلعات المنتظمة

.) السداسي المنتظم،المربع، المتقايس األضالعالمثلث (ة منتظماتإنشاء مضلع تطبيقات التناسبية 26

ي لوضعية يتدخل فيها مقدران أحدهما معطى بداللة اآلخر، قراءته نإنجاز تمثيل بيا . تمثيل وقراءة وترجمة وضعية يتدخل فيها مقدار معطى بداللة مقدار آخر. وتفسيره

. أو المقادير المركبةةتدخل فيها النسبة المئويتحّل مشكالت التعرف على الكرة والجلة :الهندسة في الفضاء

. مجمعةتواترات وحساب تكرارات مجمعة ، السالسل اإلحصائية: اإلحصاء 27 تمثيل الكرة

.وترجمتهمالسلة إحصائية الوسيط لسوالوسط تعيين 28 حساب مساحة الكرة وحجم الجلة

.وترجمتهمالسلة إحصائية لسالوسيط والوسط تعيين - 29 استعمال المجدوالت لمعالجة معطيات إحصائية وترجمتها

.معرفة واستعمال المقاطع المستوية للمجسمات المألوفة آثار التكبير والتصغير على مساحة وحجم مجسم معرفة 30

3

جملة معادلتين من الدرجة األولى بمجهولين 31 جبريا األولى بمجهولينالدرجة حّل جملة معادلتين من

76

.تفسير حّل جملة معادلتين من الدرجة األولى بمجهولين بيانيا حل مشكالت مركبة الستثمار المعارف 32 التحصيلي التقويم 33

77

نولوجياعلوم فيزيائية وتك 28/08/2009

اتدرج مفاهيم مادة العلوم الفيزيائية و التكنولوجي متوسطلسنة األولى ا :المستوى

رقم الحصة الثانية الحصة األولى األسبوع

) توجيه- مجانسة(تشخيص 1 )ع م(آيف نقيس بعض المقادير؟ )و ت(الحجم و الكتلة 2

1حاالت المادة 3 مشروع تكنولوجي )وت)( ، غازلصلب، سائ(

تغيرات حاالت المادة )وت( نموذج الحبيبات2ت المادة حاال 4 )ع م)(العوامل المؤثرة(

)وت)(غير متجانس (1الخالئط )وت( تغيرات حاالت المادة 5 تصحيح الفرض فرض محروس 6

من الماء الطبيعي إلى الماء النقي )وت) (متجانس (2الخالئط 7 )ع م(

ولوجيمشروع تكن )وت( ما هو الماء النقي؟ 8

1المحلول المائي 9 )وت) (المذيب و المذاب(

أين آتلة المذاب في المحلول ؟ )وت(إنحفاظ الكتلة

مشروع تكنولوجي إدماج 10

2المحلول المائي 11 مشروع تكنولوجي )وت) (الترآيز (

النواقل و العوازل )وت( ما هي الدارة الكهربائية ؟ 12 تقوبم فصلي 13

مشروع تكنولوجي مصباح التوهج ؟آيف نشعل 14

1ترآيب الدارات الكهربائية ترآيب الدارات الكهربائية 15 )ع م) (تسلسل، تفرع، مختلط(

الدارة الكهربائية من نوع ذهاب 16 و إياب

2ترآيب الدارات الكهربائية )ع م ) (ربط األعمدة(

تصحيح الفرض فرض محروس 17

مشروع تكنولوجي ما هي الدارة الكهربائية المستقصرة 18 مشروع تكنولوجي آيف نتجنب الدارة المستقصرة ؟ 19 مشروع تكنولوجي إدماج 20 اإلنتشار المستقيم للضوء الشمس و المنابع الضوئية 21

مشروع تكنولوجي )ع م(إنتشار الضوء 22

عناصر المجموعة الشمسية الظل و الظليل 23 تقوبم فصلي 24 مشروع تكنولوجي دوران األرض 25 مشروع تكنولوجي 1مراحل تولد القمر 26

78

نولوجياعلوم فيزيائية وتك 28/08/2009

مشروع تكنولوجي 2مراحل تولد القمر 27 فرض محروس )ع م(همراحل تولد القمر و خسوف 28 )ع م (الضوء و الفلك تصحيح الفرض 29 مشروع تكنولوجي الشمس مصدر للطاقة 30 روع تكنولوجيمش الضوء و الحرارة 31 إدماج 32 تقويم تحصيلي 33

تم إضافة : مالحظة ساعة لمراحل تولد القمر1+ . ساعة إدماج في نهاية الفصل الثالث لما لها من أثر هام جدا في عملية التقويم التحصيلي وفق المقاربة التربوية الجديدة1+

79

علوم فيزيائية وتكنولوجيا 14 /09 /2009

تدرج مفاهيم مادة العلوم الفيزيائية و التكنولوجيا السنة الثانية متوسط: المستوى

رقم

الحصة الثانية الحصة األولى األسبوع ) توجيه- مجانسة (تشخيص 1 ي الكيميائي والتحول الفيزيائلالتمييز بين التحو 1التحول الكيميائي 2

)ع م( يمشروع تكنولوج 2التحول الكيميائي 3 2إنحفاظ الكتلة 1إنحفاظ الكتلة 4 مشروع تكنولوجي 1النموذج الُمْجهري للتحول الكيميائي 5 تصحيح الفرض فرض محروس 6 )ع م(الجزيئيتجسيد التحول الكيميائي بالنموذج 2النموذج المجهري للتحول الكيميائي 7 1الرموز الكيميائية 3النموذج المجهري للتحول الكيميائي 8

تمثيل صيغة بعض الجزيئات بالنموذج الجزيئي 9 2الرموز الكيميائية )ع م(

مشروع تكنولوجي 3الرموز الكيميائية 10 إدماج 1حرآة أم سكون 11 2حرآة أم سكون تصحيح االختبار 12 تقويم فصلي 13 )ع م(رسم المسارات 1حرآة نقطة من جسم صلب 14 مشروع تكنولوجي 2حرآة نقطة من جسم صلب 15 1سرعة المتحرك 3حرآة نقاط من جسم صلب 16 تصحيح الفرض فرض محروس 17 مشروع تكنولوجي )ع م(مخطط السرعة 18

؟ 1آيف يتم نقل الحرآة 2سرعة المتحرك 19

)ع م(نقل الحرآة ؟ 2آيف يتم نقل الحرآة 20

مشروع تكنولوجي إدماج 21 مشروع تكنولوجي 1المغانط 22 مشروع تكنولوجي 2المغانط 23 تقويم فصلي 24 )ع م(الظواهر المغناطيسية تمغط الحديد 2526

الحقل المغناطيسي المتولد 1عن مغناطيس دائم

الحقل المغناطيسي المتولد 2عن مغناطيس دائم

غناطيس و التيار التأثير المتبادل بين م 1الحقل المغناطيسي و التيار الكهربائي 27 )ع م(الكهربائي

تصحيح الفرض فرض محروس 28 مشروع تكنولوجي 2الحقل المغناطيسي و التيار الكهربائي 29

80

علوم فيزيائية وتكنولوجيا 14 /09 /2009

1 )ع م( آيف نصنع محرآا ؟ 3الحقل المغناطيسي و التيار الكهربائي 30 مشروع تكنولوجي 2 )ع م( آيف نصنع محرآا ؟ 31 إدماج 32 تقويم تحصيلي 33

تم إضافة : مالحظة

. ساعة آيف تصنع محرآا1+ . ساعة إدماج في نهاية الفصل الثالث لما لها من أثر هام جدا في عملية التقويم التحصيلي وفق المقاربة التربوية الجديدة1+

81

علوم فيزيائية وتكنولوجيا 14 /09 /2009

اتدرج مفاهيم مادة العلوم الفيزيائية و التكنولوجي متوسط لسنة الثالثةا :المستوى

رقم الحصة الثانية الحصة األولى األسبوع

) توجيه- مجانسة (تشخيص 1 )ع م(2التحول الكيميائي )وت(1التحول الكيميائي 2 مشروع تكنولوجي )وت (3التحول الكيميائي 3 )ع م(1التفاعل الكيميائي )وت (1التفاعل الكيميائي 4 )وت(1معادلة التفاعل الكيميائي )ع م(2التفاعل الكيميائي 5 )ع م(3معادلة التفاعل الكيميائي )وت(3معادلة التفاعل الكيميائي 6 تصحيح الفرض فرض محروس 7 مشروع تكنولوجي )وت (4معادلة التفاعل الكيميائي 8 ) ع م( 2 المؤثرة العوامل )وت (1العوامل المؤثرة 9

)ع م(3 العوامل المؤثرة إدماج 10 )ع م( 2السلسلة الوظيفية )وت (1السلسلة الوظيفية 11

وت(4السلسلة الوظيفية )وت (3السلسلة الوظيفية 12 تقويم فصلي 13 )ع م(2السلسلة الطاقوية )وت(1السلسلة الطاقوية 14

)وت (4اقوية السلسلة الط )وت(3السلسلة الطاقوية 15

) وت(1االستطاعة )وت(مبدأ انحفاظ الطاقة 16 تصحيح الفرض فرض محروس 17 )و ت(للتيار الكهربائي؟ نموذج أي )ع م(2االستطاعة 18 )و ت( القوة المحرآة و المقاومة )و ت( المستمريالتيار الكهربائ 19 مشروع تكنولوجي إدماج 20 )و ت(1الطاقة الكهربائية ع م(قياس المقاومة مباشر 21 مشروع تكنولوجي )و ت (2الطاقة الكهربائية 22 )ع م( قياس شدة التيار والتوتر )و ت(1تساوي و جمع الشدات 23 تقويم فصلي 24 )ع م(قياس االستطاعة والمقاومة )وت(2تساوي وجمع الشدات 25

1طيف الضوء األبيض 26 مشروع تكنولوجي )و ت) ( الضوءتحليل (

)ع م(تحليل و ترآيب الضوء )و ت( ترآيب الضوء األبيض 27 تصحيح الفرض فرض محروس 28

بلون الضوء رؤية نقطة من جسم 29 )و ت( نموذج الترآيب الجمعي )و ت (النافذ

)و ت(نموذج الترآيب الطرحي )ع م(نموذج الترآيب الجمعي 30

يب الجمعي و الطرحينموذج الترآ 31 مشروع التكنولوجيعرض ال )ع م (

82

علوم فيزيائية وتكنولوجيا 14 /09 /2009

إدماج 32 تقويم تحصيلي 33

تم إضافة: مالحظة ساعة للمشروع 1+ . ساعة إدماج في نهاية الفصل الثالث لما لها من أثر هام جدا في عملية التقويم التحصيلي وفق المقاربة التربوية الجديدة1+

83

علوم فيزيائية وتكنولوجيا 14 /09 /2009

تدرج مفاهيم مادة العلوم الفيزيائية و التكنولوجيا متوسطرابعةالسنة ال: المستوى

رقم الحصة الثانية الحصة األولى األسبوع

) توجيه- مجانسة( تشخيص 1 مراحل إنجاز مشروع 1الجملة الميكانيكية 2لة بين تجارب حول جمل ميكانيكية و تمثيل األفعال المتباد 2الجملة الميكانيكية 3

) م.ع( 1جملتين ميكانيكيتين تجارب حول جمل ميكانيكية و تمثيل األفعال المتبادلة بين المقاربة األولية للقوة آشعاع 4

) م.ع ( 2جملتين ميكانيكيتين قياس قيم أثقال جمل ذات آتل مختلفة فعل األرض على جملة ميكانيكية 5

) م.ع ( ة لجملة ميكانيكية القوة و الحالة الحرآي 6

2القوة و الحالة الحرآية لجملة ميكانيكية 1

تصحيح الفرض فرض محروس 7

) 1(االحتكاك بمظهريه 8 متابعة المشروع التكنولوجي بين جسمين صلبين ونمذجته

)2( االحتكاك بمظهريه 9 )وت(ةالشحنة الكهربائي في الموائع ونمذجته

)م.ع( 2التكهرب و الشحنة الكهربائية 1 الكهربائيةالتكهرب و الشحنة 10 2نموذج الذرة 1 نموذج الذرة 11 2نموذج الذرة 1نموذج الذرة 12 تقويم فصلي 13 متابعة المشروع التكنولوجي ) م.ع( النواقل و العوازل 14 1التوتر الكهربائي المتناوب التحريض الكهرومغناطيسي 15 2التوتر الكهربائي المتناوب ) م.ع( دراسة المنوب 16 تصحيح الفرض فرض محروس 17 المحلول الشاردي ) م.ع( األمن الكهربائي 18) م.ع( دراسة والتعرف على بعض خواص المحاليل الشاردة الشاردة 19

التحليل الكهربائي البسيط 20 إدماج لكلور القصدير

التحليل الكهربائي البسيط لكلور الز نك التحليل الكهربائي البسيط لكلور الز نك 21

النموذج المجهري للتحليل الكهربائي 22 ) م.ع( التحليل الكهربائي البسيط لمحلول مائي لكلور القصدير

التفاعالت الكيميائية في المحاليل 23 1) م.ع( لتفاعالت الكيميائية في المحاليل الشارديةا ) مفهوم الفرد الكيميائي (1 الشاردية

تقويم فصلي 24

25

التفاعالت الكيميائية في المحاليل انحفاظ المادة و (2 الشاردية

)الكيميائي الشحنات في التفاعل 3) م.ع( التفاعالت الكيميائية في المحاليل الشاردية

26 الف اختالف أبعاد منظر الشيء باخت

1زوايا النظر

اختالف أبعاد منظر الشيء 2باختالف زوايا النظر

تحديد موقع جسم 27 متابعة المشروع التكنولوجي ) م.ع( و تقدير أبعاده

قانونا االنعكاس الصورة االفتراضية المعطاة 28

84

علوم فيزيائية وتكنولوجيا 14 /09 /2009

)ع م( بمرآة مستوية فرض محروس تصحيح الفرض 29

ستحقيق قانونا االنعكا 30 1مجال المرآة المستوية ) م.ع(

المرآة (2مجال المرآة المستوية 31 عرض المشروع الختامي )الدوارة

إدماج 32 تقويم تحصيلي 33

تم إضافة : مالحظة

).موازنة المعادالت( ساعة للكيمياء مخصصة للتفاعالت الكيميائية 1+لها من أثر هام جدا في عملية التقويم التحصيلي وفق المقاربة التربوية ساعة إدماج في نهاية الفصل الثالث لما 1+

.الجديدة

85

مادة عاوم الطبيعة والحياة

ي لمنهاج السنة األولى متوسطالتوزيع السنو

ت مالحظا

ت النشاطا

 األسبوع الوحدة

 المجال

األسبوع األول :

تقويم صتشخي

ي 

 

صدر غذاءانجاز تطبيقات لتحديد م

)ضوي

عأومعدني

(

مع نشاط تركيبي

2  

1.1:

صدر وتركيب األغذيةم

اكتشاف أدوار األغذية من خالل مقارنات بين الحاجيات الغذائية بداللة العمر والنشاط

3 2.1

:دور األغذية في الجسم

بناء مفهوم الراتب الغذائي واختالفات الرواتب مع تحديد الرواتب األساسية

تحليل وثائق حول تباين الحاجيات الغذائية عند

اإلنسان وفق حاالت مختلفة 4

ص أهم القواعد استخال

ضمان تغذية صحية ل

المتوازنة

ض الناتجة عن ض األمرا

ص بعتحليل وثائق تخ

سوء التغذية5

3.1:

الرواتب الغذائية والتوازن الغذائي

المجال المفاهيمي

1:التغذية عند

االنسان

86

ض وتحليل نتائج تجريبية تعكس إمكانية نمو عر

ضوء في وسط معدني ض لل

ضر معرنبات أخصرف

6

ضر في محاليل معدنية ذات مقارنة نمو نبات أخ

صصاتراكيب مختلفة، مع تحديد مقر االمت

.

7

1.2 :

ضرأغذية النبات األخ

انجاز تجربة إلبراز المبادالت الغازية ضورية وتحديد شروط العملية

اليخ.

ضراء إل

ص عينات أوراق نباتية خفح

ظهار وجود المسامات كمقر لهذه المبادالت

8

انجاز تجربة الكشف عن النشاء في ضراء

أوراق نباتية خ.

ضوية أخرى في

إظهار وجود مواد ع البذور والفواكه

9

2.2:

ضوئيالتركيب ال

ا

نجاز نشاط إلبراز دوران النسغ

إبراز دور النتح في دوران النسغ من خالل

نتائج تجريبية 10

3.2:

دوران النسغ

المجال المفاهيمي2:

ت التغذية عند النبا

ضر األخ

87

تستغل مكتسبات المتعلمين حول مظاهر

التنفس والغازات المتبادلة

تحليل معطيات جداول ووثائق البراز تباين كمية األكسيجين في الدم الداخل والدم الخارج

ص السنخمن الرئة والستخراج خوا

.

إبراز المسامات كمقر للمبادالت الغازية التنفسية ضر

عند النبات األخ

11

1.3:

إظهار عملية التنفس ومقرها عند اإلنسان والنبات

بناء المعنى الحقيقي للتنفس

تحليل جداول حول تغيرات كمية السكر ضي في حالة

واألكسيجين المستهلكين عند ريا الراحة ثم النشاط

12 2.3

:معنى التنفس

تقويم فصلي

13

المجال المفاهيمي3:

صل على التح

الطاقةت الحية

عند الكائنا

ضرة تحليل وثائق تعكس عواقب سلوكات م

بوظيفة التنفسصحية

ص القواعد ال الستخال

للوظيفة.

14

3.3:

صحية للتنفسالقواعد ال

تحليل نتائج تجربة التخمر الكحولي للسكر بواسطة خميرة الجعة

إبراز التغيرات التي تطرأ على مواد غذائية

في وسط الهوائي من خالل تحليل معطيات

جدول أو مالحظة عينات ووثائق

15

4.3 :

التخمر

س المجال تابع في نف

88

استغالل معطيات جدول للمقارنة بين تركيبي كل من الدم والبول

صفية للجهاز البولي مع التركيز على دراسة و

شبكة األوعية الدموية على مستوى الكلية16

صحية لألطراح تحليل وثائق إلبراز القواعد ال

استغالل بحوث منجزة من طرف التالميذ لنفس ض الغر

17

1.4:

تعريف االطراحالمجال المفاهيمي

4:االطراح

عند

الحيوان

اضرة سلفا

ستغالل منتشات محصف

المراحل الرئيسة النتاش البذور لو18

1.5:

انتاش البذرة

متابعة صف المراحل وبناء مفهوم االنتاش

و

19 تابع

صف أهم التغيرات التي ترافق تطور الجنين و

ضة الدجاج إلى كتكوت في بي

20 2.5

:الدجاجتطور الجنين عند

المجال المفاهيمي5

:نمو وتطور

ت الحية الجنين عند الكائنا

89

ضة المقارنة بين تطور جنيني البذرة والبي

إلثارة استعمال المدخرات الغذائية بناء مفهوم لنمو الجنين

21 تابع

تشريح حيوان أواستغالل مجسمات ولوحات صف الجهاز التناسلي عند كل من

ض ولغر

الذكر واألنثوي لحيواناستخراج دور المناسل انطالقا من نتائج

تجارب

22

1.6:

التكاثريمكونات الجهاز أـ عند الحيوان

ضاء التكاثرية عند نبات زتحديد األع

انطالقا من انجاز مقاطع في أزهار خنثى هري وأخرى أحادية الجنس

بناء وتخطيط دورة حياة نبات زهري

23

ب ـ عند نبات زهري

المجال المفاهيمي6:

التكاثر عند

ت الحية الكائنا

صلي تقويم ف

24

تحليل وثائق ونتائج تجارب إلبراز عملية االلقاح وشروط حدوثه عند الحيوان

25

2.6:

االلقاح

تحليل وثائق ونتائج تجارب إلبراز عملية االلقاح وشروط حدوثه عند النبات الزهري

26

تابع

متابعة التحليل واستكمال بناء المفهوم 27

تابع

س المجال تابع لنف

90

ض المتنقلة

ض وفائق حول أهم األمراعر

جنسيا مع التركيز على السيدا

صحية استخراج القواعد ال

28

3.6:

صحية للتكاثرالقواعد ال

عند اإلنسان.

د

راسة المجهر واستعماله

29

1.7:

الخلية

صه مجهريا

ضير عينات نسيج نباتي وفحتح

مع انجاز رسومات30

تابع

صه

ضير عينات نسيج حيواني وفحتح

مجهريا مع انجاز رسومات31

تابع

مالحظة أنسجة أخرى على وثائق وبناء

مفهوم الخلية32

تابع

المجال المفاهيمي7:

الخلية

تقويم تح

صيلي

33

91

مادة عاوم الطبيعة والحياة ي لمنهاج السنة الثانية متوسط

التوزيع السنو

تمالحظا

تالنشاطا

األسبوع الوحدة

المجال

األسبوع األول :

تقويم صتشخي

ي

. زيارة وسط قريب إل

صر الوسط الحي صاء عنا

حصنيفها

.وتتوسيع النشاط إلى أوساط أخرى

2

1.1:

صر الوسط الحي عنا

بناء مفهوم الكتلة الحية

.ت حية

ت داخلية و خارجية بين كائناالقاضع ع

وفي وسط ما

القا من وثيقةانط

. .

ت غذائية القا انجاز شبكة ع

مع تكميم إنتاج المادة ت سلسلة غذائية

ف مستويافي مختل

.

انجاز مخطط تنظيم اجتيماع

.3

2.1:

العالقات القائمة بين صر الحية

العناللوسط الحي

المجال المفاهيمي1:

الوسط الحي

92

.مقارنة إ

ث عامل عمار وسطين مختلفين من حي

يمناخي أساس

كالحرارة أو الرطوبة.

. البحث عن أسباب االختالف

. دراسة أمثلة حول التّغيرات الموسمية عند النباتات

الموسمية

.دراسة

أجهزة عند الطيور مع تسجيل س

لم الزمن ص الموسم

صوبخ

.

4

3.1:

تأثير العوامل الالحيوية على توزع الكائنات الحية و ن

شاطها

.ب نظام بيئي و

صيضرورية لتن

تحديد الشروط الاستمرار يت.ه

. إنجاز ا

ب لتركي

الوظيفي

صيانتهضبط طريقة

و

5 4.1

: النظام البيئي و مكانة اإلنسان فيه

ت الكتابيةترجمة االنتاجا

لمخطط وظيفي وبناء مفهوم النظام البيئي

.الل طبيعة محلية ووثائق إلبراز تنوع

استغاألنظمة البيئية

6

ى توازن ت السلسلة عل

ى حلقاتحليل تأثير زوال إحد

النظام البيئي

الل التوازن واستنتاج ضح اخت

دراسة أمثلة تويف لتوازن النظام البيئ

تعري

7

مقارنة الجهاز االعا

شي لنباتين يعيشان في وسطين مختلفين وسط رطب ووسط جاف

8 1.2

:العالقة بين تحورات الجهاز

االعاشي ووسط حياة النباتالمجال المفاهيمي

2:ت توزع الكائنا

93

مقارنة البنيات التي تسمح بالتنفس

عند كائنات حيوانية مختلفة الظهارتنوع أنم

اط التنفس9

إظهار التوافق ما بين نمط التنفس ووسط العيشتحليل وثائق إلبراز تأثير الحرارة على الوتيرة

التنفسية10

2.2:

العالقة بين وسط حياة حيوان وجهازه التنفسي

. الحية في أوساطها

بناء مفهوم التكيف

ضع تحليل أمثلة حول أنماط تنقل حيوانات مختلفة لو

عالقة بين النمط و احتالل الوسطاستعمال نماذ

ضاء ج ووثائق للمقارنة بين مختلف أع

الحركة عند حيوانات مختلقة

11

3.2:

تنقلهالعالقة بين وسط حياة حيوان ونمط

ص البنيوية،نمط التنقل صائ

استنتاج العالقة بين الخووسط العيش

دراسة تشريحية لطرف أو من خالل وثيقة لتحديد صر الفاعلة في الحركة

العنا

12

صليتقويم ف

13

94

تقديم نوعين حيوانيين من وسطين مختلفين صورات المتعلمين حول إعمار كل

صول على توالح

وسط انطالقا من زوج من نفس النوعاستنتاج إستراتيجيتين للتكاثر انطالقا من دراسة

نمطين مختلفين

14

1.3:

أنماط التكاثر عند الحيوانات

استغالل وثائق لتمييز نمطي االلقاح وتطور الجنين عند كل نمط

تحديد أنماط احتالل األوساط انطالقا من دراسة:

ض في الوسط المائيـ انتشار البيو

15

المجال المفاهيمي3:

التكاثر وإعمار

األوساط

ـ مثال عن الحيوانات المهاجرة

صف إفراق النحلـ تحليل وثيقة ت

ـ مثال عن حيوانات دخيلة من طرف اإلنسانإنجاز مخطط تركيب

ي16

2.3:

أنماط التكاثر عند النبات

95

إثارة ظاهرة غزو األوساط لطرح مشكل حول أدوات الغزو

ض محروثة صور تمثل غزو النباتات ألر

تحليل حديثا أو لمنحدر

17

مالحظة أبواغ فطريات وسراخس

مقارنة بين مختلف أنواع البذور والثمار وعالقتها باالنتشار

18

دراسةضري طبيعي وبتدخل اإلنسان

أمثلة لتكاثر خ

ص علمي مبرزا أهمية التكاثر صلة المجال في ن

حووتدخل اإلنسان في إعمار وغزو األوساط

19

ضعها في صور لحيوانات وو

تقديم نماذج أو مجموعات بناء على معايير مورفولوجية معطاة

ضح إمكانية التكاثر بين أنواع دراسة أمثلة تو

متشابهةض تحديد معيار التالقح

لغر

20

1.4 :

تعريف النوع

المجال المفاهيمي4:

ف صني

ت

96

صنيفي لعينات أنواع حيوانية مختلفة تحديد الموقع الت

اعتمادا على معايير معطاة21

2.4:

صنيفإستعمال معايير الت

ت الحية الكائنا

صنيفي لعينات أنواع نباتية مختلفة تحديد الموقع الت

اعتمادا على معايير معطاة

صنيفيبناء مخطط وظيفي ت

22

ضعيات مستهدفة إدماجية ض و

عر23

نشاطات إدماجية

صليتقويم ف

24

زيارة موقع غني بالمستحاثات أومتحف أو العمل على عينات ووثائق

25

1.5:

ف المستحاثةتعري

تمثيل المستحاثة برسم عقب المالحظة

بناء مفهوم المستحاثة26

المجال المفاهيمي5:

ت المستحاثا

97

صل المستحاثة وتشكلها انطالقا من العمل دراسة ا

على مستحاثات مختارة لها مايقابلها في الوقت ض اقتراح إعادة تشكيل األجزاء الرخوة

الحالي لغروالمقارنة بالحيوان الحالي

27

صور أوساط الحياة القديمة انطالقا من دراسة

تأمثلة يسه

ل التعرف عليها

28

2.5:

ت ش الكائنا

ص وسط عيصائ

خ

قبل االستحاثة

نشاطات إدماجية

29

30 31

ص للمشاريع الواردة في المنهاج على أن

صزمن مخ

يوزع على مدار السنة وفق سيرورة المشروع

32

صيلي تقويم تح

33

98

مادة عاوم الطبيعة والحياة ي لمنهاج السنة الثالثة متوسط

التوزيع السنو

ت مالحظا

تالنشاطا

األسبوع الوحدة

المجال

األسبوع األول :

صيتقويم تشخي

ض تحليل وثائق وأشرطة لزلزال محلي لغر

استخراج مختلف مظاهر عواقبهضبط .ص الزالزل و

صائاستخراج خ

صطلحات المرتبطة بهاالم

انجاز الخرائط متساوية الشد.ة اعتمادا على

معطيات مع معاينة المركز السطحي.

2

ضي يمر من المركز انجاز مقطع عر

السطحي لتمثيل البؤرة وانتشار الهزات.

ص علميبناء ن

نمذجة الهزات وأثارهادراسة التاريخ الزلزالي لمنطقة ا

لمغرب العربي اعتمادا على وثائق الستخراج المنطقة

الزلزالية إقليميا.

3

1.1:

دراسة الزالزلالمجال المفاهيمي

1:

ضية الديناميكية الداخلية للكرة األر

99

ضيات حول تشكل الجباطرح فر

ل وارتباط الزالزل بالمناطق الجبلية،واختبارها بواسطة

صخرية مع انجاز نماذج لتشوه الطبقات ال

صةانجاز خال

.ضغاط وتفسير

صل قوى االنالبحث عن أ

زحزحة قارتي أفريقيا وأمريكا الجنوبية

4

صف الظهرة دراسة ض و

تحليل وثائق لغرنشاطها.

استنتاج مفهوم البركنة البحرية وطبيعة حممها

5

2.1:

أسباب الزالزل

التدرج صيل

وتفاالمسعى البنائي

في الوثيقة المرافقة

نفس المالحظة

شرح تنقل القارات اعتمادا على رسم ضح مبدأ عمل الظهرة

تخطيطي يو.

تفسيرما حدث بين قارتي إفريقيا وأمريكا الجنوبية قبل

180مليون سنة

6

100

تحديد أهم الظهرات انطالقا من خرائطضبط التوزع العالمي

استغالل خريطة لللظهرات

إسقاط خريطة توزع الظهرات على خريطة صفائح التكتونية

توزع الزالزل لتحديد أهم ال.

7

ربط زحزحة القارات بنشاط الظهرات من خالل دراسة خرائط

ضغاط واالمتداد على تحديد مناطق االن

خريطةصفائح على خريطة

ضع اتجاه تنقل أهم الو

صفائحبناء مفهوم تنقل ال

8

3.1 :

النشاط العام للظهرات

ان

جاز خط بينيوف وتفسيره باستغالل خريطةص بعد استنتاج الظاهرة

انجاز نموذج للغو9

4.1:

الظواهر الجيولوجية المرتبطة بالتكتونية العامة

دراسة النمط االنفجاري لبراكين األنديزدراسة تشكل الجبال كعاقبة لنهاية

صالغو

انجاز نموذج وتخطيط الظاهرة

10

101

تمثيل أهم التشكيالت التكتونية على مخطط

ضيةضي في الكرة األر

لمقطع عرصيلة للتكتونية العامة

انجاز ح11

5.1:

ضيةالبنية الداخلية للكرة األر

استغالل المكتسبات لتفسير الظواهر التكتونية ض البحر المتوسط

في حوص األنديزي

ضع عالقة بين نشاط الغوو

ووجود البراكين االنفجارية في إيطاليا

12

6.1:

ض البحر المتوسطالتكتونية في حو

صليتقويم ف

13

دراسة وثائق متعلقة بثوران بركاني

جرد اإلجراءات الوقائية واالحتياطات المطلوبة

14 7.1

:اإلجراءات الوقائية والتنبئية

المتعلقة بالظواهر الجيولوجيةس المجال

تابع في نف

دراسة مناظر محلية ومناظر أخرى ل

ض غر

صنيف مركباتها في فئاتت

صف المناظر الطبيعية باستعمال و

صطلحات الموافقةالم

15

1.2 :

البنيات الجيولوجية الكبرى صها

صائوخ

المجال المفاهيمي 2:

الديناميكية الخارجية

ضية للكرة األر

102

انجاز مخططات لمناظر طبيعية

صل االختالفات القائمة بين المناظر

تفسير أالطبيعية مع

إدراج التاثير المتداخل بين مختلف العوامل المؤثرة

16

صخر في تشكل منظر استخراج أهمية نمط ال

صخورطبيعي انطالقا من دراسة أمثلة ل

.17

صيل تفا

النشاطات في المنهاج والوثيقة المرافقة

صخورص ال

دراسة خوا ذات العالقة بعوامل

المناخ18

2.2:

ص منظر صائ

العالقة بين خصخور المتواجدة

ص الطبيعي وخوا

استغالل المكتسبات المتعلقة بالمناطق المناخية في الجزائر كمدخل لدراسة تأثير هذه العوامل

على تشكل المناظر الطبيعيةتحديد تاثير العوامل المناخية في الجزائر

19

انجاز نماذج متعلقة بفعل كل من الرياح،الفوارق الحرارية والماء.

التحقق التجريبي من نقل المواد بالرياح وبالماء

20

3.2:

فعل العوامل المناخية على تطور منظر طبيعي

103

إبراز أهم تدخالت اإلنسان في تغيير منظر طبيعي اعتمادا على أمثلة ووثائق

تحديد عواقب تدخل اإلنسان على المناظر الطبيعية

21

4.2:

طبيعيدور اإلنسان في تشكيل منظر

تخطيط تاريخ مناظر طبيعية محلية22

انجاز نموذج لتطور منظر طبيعي محليصلة

بناء حو23

5.2:

نمذجة تشكل منظر طبيعي

صليتقويم ف

24

صاء أهم الثروات الطبيعية في الجزائر إح

25

1.3:

الباطأهم الثروات الطبيعية نية في الجزائر

تستغل وحدات هذا

المجال إلثارة

ضوع مو

التنمية المستدامة

تحديد أهم المواقع الجغرافية للثروات ض الموارد الباطنية

وكيفية تواجد بع كالبترول والماء

انجاز نموذج لجيب مائي واستغالله تخطيط دورة الماء في الطبيعة

26

2.3:

الجزائرمميزات الثروات الطبيعية في

المجال المفاهيمي3:

استغالل الموارد

الطبيعية الباطنية

104

تحديد مراحل استغالل البترول انطالقا من وثائق وأشرطة

27

3.3

: الجزائرطرائق استغالل المناجم في

تحديد عواقب سوء استغالل مورد طبيعي انطالقا من وثائق وأمثلة

28

4.3

: الطبيعيةالتسيير العقالني للموارد

تحليل عينة تربة زراعية أو غابية لتحديد

مكوناتها

ضع عالقة بين توفر دراسة خريطة لو

الماء وكثافة الغطاء النباتي

انجاز تجارب الظهار عالقة بنية التربة بقدرتها على االحتفاظ بالماء

دراسة وثائق إلظهار دور الكائنات الحية في تهوية التربة وتفتيتها وتشكل الدبال

29

1.4:

التربة وسط حيوي

دراس

ة أمثلة لتدخالت اإلنسان المؤدية لتدهور التربة

صل مختلف أشكال ص علمي يحو

بناء ن التدخل السلبي

30

2.4:

التربة ثروة هشة

المجال المفاهيمي4:

التربة

105

ص ترتيب

مقارنة مقاطع تربة الستخال أفاقها

ص تحديد مراحل نشأة التربة واستخال

طول زمن تشكلها

31

3.4:

تشكل التربة

تحليل وثائق لتحديد طرائق حماي

ة التربة مع استغالل مكتسبات سابقة لمشاريع

منجزة كالتشجير إبراز اهمية التناوب الزراعي

إبراز محاسن التوسيع العمراني في ضي المرتفعة حفاظا على التربة

األرا الزراعية

ص علمي يبرز صلة المعلومات في ن

حو التربة كمورد طبيعي

32

4.4:

حماية التربة وتسييرها

صيلي تقويم تح

33

106

مادة عاوم الطبيعة والحياة ي لمنهاج السنة الرابعة متوسط

التوزيع السنو

تمالحظا

تالنشاطا

األسبوع الوحدة

المجال

األسبوع األول :

تقويم صتشخي

ي

دراسة عملية لتحول الغذاء على مستوى صطناعي للنشاء

ضم االالفم وتحقيق اله

2

دراسة التأثير النوعي لألنزيمات وتحديد ضم

نواتج الهصير الغذاء في األنبوب

تحديد مسار ومضمي

اله

3

1.1:

تحويل األغذية فضمي

ي األنبوب اله

استغالل وثائق لدراسة بنية جدار المعي صيات البنيوية

صوواستخراج الخ

4

ت

ص على رسم تخطيطي صاجسيد االمت

لزغابة مع ربط الوظيفة بالبنية5

2.1:

ص المغذياتصاامت

المجال المفاهيمي1:

التغذية عند

االنسان

107

ص تركيب صو

تحليل نتائج تجريبية بخالبالزما إلبراز وجود مغذيات

تحليل وثيقة إلظهار المغذيات ذات المسلك البلغمي

ص اعتمادا صاص طريقي االمت

تلخيعلى وثيقة

6

3.1:

نقل المغذيات

ص مجهري لسحبة دموية تفح

أوتحليل وثيقة تبين مكونات الدمجارية انجاز رسم تخطيطي للدورة الدموية مع

ضيح نقل المغذيات والغازاتتو

7

دراسة استعمال الغليكوزواألكسيجين على المستوى الخلوي من خالل نتائج

تجريبيةبناء مفهوم التنفس الخلوي انطالقا من

نتائج الدراسة ومستوى تناول السنة األولى

متوسط

8

4.1 :

استعمال المغذيات

108

تحليل وثيقة تبين الطبيعة البروتينية ض استنتاج الدور البنائي

ضالت لغرللع

ض اآلمينيةللحمو

تحليل وثيقة تبين استعمال الغلوسيدات ض صول على الطاقة لغر

والدسم للحاستنتاج دورها الطاقوي مع استغالل

المكتسبات

9

صاء أخطر السلوكات إح

الغذائية غير ضعيات

صحية انطالقا من أمثلة ووال

ض ض أمرا

تحليل وثائق متعلقة ببعضمي الناجمة عن سلوكات

الجهاز الهصحية

غذائية غير

10

5.1:

التوازن الغذائي

تابع في تحليل الوثائق

استغالل المكتسبات المتعلقة بالرواتب الغذائية وتدعيمها لبناء مفهوم الوجبة

المتوازنة والتغذية المتوازنة

11

اقتراح نشاطات إدماجية للمجال األول ضعيات ورسومات وظيفية

في شكل و12

نشاط إدماجي

109

صليتقويم ف

13

ضاء الحسية صاء مختلف األع

إحوالمنبهات عند اإلنسان

صد تحديد استغالل وثيقة لبنية الجلد ق

المستقبالت الحسية

ضع انجاز تجارب بسيطة ومالحظات لوعالقة بين المنبه والمستقبل الحسي

14

اعتمادا على

مكتسبات

تحليل نتائج تجريبية إلبراز االرتباط

ضوي بين المستقبالت الحسية الع

صبيوالمركز الع

تحليل تسجيل راسم الذبذبات المهبطي في

حالتي الراحة والعمل لتبيان المظهر صبية

الكهربي للرسالة الع

15

1.2:

صبيصال الع

االت

المجال المفاهيمي 2:

ضويةالتنسيق الوظيفي في الع

110

صبية من

دراسة مقر معالجة الرسالة العخالل

:استغالل وثائق لتحديد مختلف سطوح

قشرة المخض مناطق القشرة

تحليل نتائج تلف بعإلبراز دورها

اقتراح أمثلة إحساسات تؤول لحركات إرادية أو الإرادية

16

ا

ضر ضفدع األخ

نجاز تجارب على الضاء الفاعلة في حدوث

لتحديد األعالمنعكس الفطري

صبية في انجاز مخطط لمسار الرسالة الع

الفعل المنعكس

17

ضاء الفاعلة في حدوث الفعل

تحديد األعاإلرادي من خالل

:ضعي وتلف

تحليل نتائج تلف دماغي موناقل حركي

استغالل المكتسبات النجاز رسم وظيفي

لمسار الحركة في اإلحساس الواعي والحركة

18

111

صاء الموانع الطبيعية إح

.تحليل معطيات للتمييز بين المكروبات

ضةضة وغير ممر

الممرتحليل وثائق حول تجارب الزرع أو

ص التكاثر السريع جداول عددية الستخال

للمكروبات

19

دراسة التفاعل االلتهابي

دراسة البلعمة ومراحلها اعتمادا على وثائق

20

2.2:

االستجابة المناعية

تحليل نتائج تجريبية متعلقة بحقن ض بناء

التوكسين واألناتوكسين لغرمفهوم االستجابة النوعية ذات الوساطة

الخلطية

21

ضد

تحليل نتائج تجريبية متعلقة بالحماية ض السل

مربناء مفهوم االستجابة النوعية ذات

الوساطة الخلوية

22

112

ضوية بين الذات دراسة تمييز الع

والالذات من خاللتحليل حاالت من الواقع لنقل الدم غير

المتوافقتحليل حاالت زرع القطع الجلدية

تنظيم المكتسبات في مخطط وظيفي

23

صليتقويم ف

24

دراسة حالة الحساسية الفورية كنموذج الختالل مناعي من خالل

تحليل وثائق

دراسة أشكال الوقاية من االختالالت صل العالجي

المناعية كالتلقيح والم

25

3.2:

االعتالالت المناعية

استغالل المكتسبات للتذكير بالمناسل ودورها انطالقا من وثائق

تحليل وثائق لمتابعة مراحل تشكل

ضات النطاف والبوي

26

1.3:

تشكل األمشاج

س المجال تابع لنف

113

صبغيات خالل تحليل وثائق تبرز ال

تشكل األمشاجدراسة النمط النووي لكل من الخلية

الجسمية والخلية الجنسية اعتمادا على وثائق

27

متابعة مختلف مراحل االلقاح عند اإلنسان اعتمادا على وثائق وأشرطة

تجسيد معنى االلقاح من خال

ل انجاز ضحة لسلوك

رسومات تخطيطية موصبغيات مع استكمال بناء المفهوم

ال

28

ض حاالت من الواقع إلثارة انتقال

عرصفات الوراثية عبر األجيال

ال

تحليل نتائج تجريبية تبين دور النواة صفات

في انتقال ال

29

استغالل وثائق لمقارنة ن

مط نووي ص ص سليم بنمط نووي لشخ

لشخصبغيات كدعامة

صاب البراز دور ال م

30

2.3:

صفاتالدعامة الوراثية النتقال ال

المجال المفاهيمي3:

انتقال

ت الوراثيةصفا

ال

114

ض المعطيات الطبية

استغالل بعض المتنقلة

للتحسيس بخطورة األمرا وراثيا

31

نشاطات إدماجية للمجال الثالث

32

صيلي تقويم تح

33

115

116

Langue Française Nouvelle répartition annuelle 1.AM

1er trimestre : 13 semaines

Projet I : Produire un conte Nombre de séquences : 4 Type de texte : narratif (récits, BD, contes…)

Semaines Séances et objectifs d’apprentissage 1

Evaluation diagnostique + Remédiation Séquence 1 : découvrir les différents textes narratifs : récit de vie, BD, conte …

1er jour 2ème jour 3ème jour 4ème jour 5ème jour 2 Projet 1 :

Négociation, planification

Oral

(compréhension et

production)

Compréhension de l’écrit (1)

Compréhension de l’écrit (2)

Lecture- entraînement

3 Grammaire : - Les constituants de la phrase - Les Indicateurs de temps et de lieu - Les temps du récit

Vocabulaire : - Les registres de langue - Les onomatopées - Les interjections

Conjugaison : - Auxiliaires être et avoir à tous les temps de l’indicatif

Orthographe : - Les signes de ponctuation - Les formes du féminin

4

Préparation de l’écrit (apprentissage de l’intégration des acquis)

Production écrite

Lecture récréative

Compte rendu de l’EE

Remédiation

Séquence 2 : Produire la situation initiale d’un conte 5

Oral (compréhension et production)

Compréhension de l’écrit

Lecture-entraînement

Grammaire : -Les substituts grammaticaux - Les pronoms (sujet et complément) - Les qualifiants

Vocabulaire : - Vocabulaire du Merveilleux- -Formules d’ouverture - La modalisation

6 Conjugaison : -présent de narration -Verbes du 1er et du 2ème groupes

Préparation de l’écrit

Production écrite

Lecture récréative

Compte-rendu de l’EE et remédiation

7 intégration et rémédiation

Séquence 3 : Produire les événements du conte 8

Oral

Compréhension de l’écrit

Lecture-

entraînement

Vocabulaire :

-Les verbes introducteurs

- la paraphrase

Grammaire : - La Subordonnée de temps - Le discours direct, le discours indirect

1

9 Orthographe : - Les homophones grammaticaux

Préparation de l’écrit

Production écrite

Lecture récréative

Compte rendu et remédiation

Séquence 4 : produire la situation finale du conte 10

Oral (compréhension et production)

Compréhension de l’écrit

Lecture-entraînement

Vocabulaire : - Formules de Clôture - la synonymie

Grammaire : - La connexion chronologique - La concordance des temps

11 Grammaire : -les déterminants possessifs et démonstratifs

Conjugaison (1): Passé simple / imparfait

Conjugaison(2) : Passé composé

Orthographe : -L’accord du participe passé avec l’auxiliaire être

Préparation de l’écrit

12 Production écrite

Lecture récréative

Compte rendu

Remédiation

Le projet

13 Evaluation + Remédiation

Trimestre II : 11 semaines

Projet 2 Type de texte : informatif (textes de vulgarisation scientifique)

Séquence 1 Semaines 1er jour 2ème jour 3ème jour 4ème jour 5ème jour 14

Le projet : négociation, planification

Oral (compréhension et production)

Compréhension de l’écrit

Lecture- entraînement

Vocabulaire -la définition -la caractérisation -l’énumération -la reformulation -l’illustration

15 Grammaire -Les connecteurs logiques : cause conséquence - but

Conjugaison Le présent de l’indicatif : -verbes du 3ème groupe d’usage fréquent (devoir, pouvoir, dire, voir, savoir, prendre, aller, vouloir, falloir)…(1)

Orthographe - Les homophones lexicaux

Préparation de l’écrit

Production écrite

16 Lecture

récréative

Compte-rendu

de l’EE

remédiation

Intégration des acquis

Séquence 2 17 Oral

Compréhension de l’écrit

Lecture- entraînement

Vocabulaire - la composition des mots (par suffixation, par préfixation)

Grammaire la coordination -la subordination

2

18 Conjugaison Le présent de l’indicatif : -verbes du 3ème groupe d’usage fréquent (suite)

Orthographe (selon les besoins)

Préparation de l’écrit

Production écrite

Lecture récréative

19 Compte-rendu de l’EE

Remédiation Apprentissage de l’intégration des acquis/ remédiation

Séquence 3 20

Oral (compréhension et production)

Compréhension de l’écrit

Lecture- entraînement

Vocabulaire -la nominalisation à base adjectivale

Grammaire - les types de phrases -les formes de phrases -La structure de la phrase

21 Conjugaison Le présent de l’indicatif (suite)

Orthographe (selon les besoins)

Préparation de l’écrit

Production écrite

22 Lecture récréative

Compte rendu de l’EE

Remédiation

Le projet

23 Apprentissage de l’intégration des acquis 24 Evaluation + remédiation

3

NB : La répartition des outils de la langue n’est pas immuable; il appartient au professeur de les distribuer en fonction des besoins des élèves, de la séquence et du projet choisi au service de la compétence à développer, l’essentiel étant de respecter le programme et les allégements. A la fin de chaque séquence, il est prévu (quand c’est possible) un moment d’intégration des acquis et à la fin de chaque trimestre une semaine pour l’évaluation certificative et la remédiation.

Trimestre III : 9 semaines

Projet 3 : recettes, consignes, mode d’emploi Type de texte : prescriptif

Séquence 1 Semaines 1er jour 2ème jour 3ème jour 4ème jour 5ème jour 25

Le projet : négociation, planification

Oral (compréhension et production)

Compréhension de l’écrit

Lecture- entraînement

Vocabulaire - le lexique spécifique

26 Grammaire - la forme impersonnelle - l’infinitif

Conjugaison - le mode impératif (1)

Préparation de l’écrit

Production écrite

Lecture récréative

27 Compte-rendu de l’EE

Remédiation

Apprentissage de l’intégration des acquis/

évaluation / remédiation

Séquence 2 28 Oral

Compréhension de l’écrit

Lecture- entraînement

Vocabulaire - l’énumération

Grammaire - La pronominalisa- tion

29 Conjugaison - le mode impératif (2)

Orthographe - les mots invariables

Préparation de l’écrit

Production écrite

Lecture récréative

30 Compte-rendu de l’EE

Remédiation Intégration/remédiation

Séquence 3 31

Oral (compréhension et production)

Compréhension de l’écrit

Lecture- entraînement

Vocabulaire - Les noms composés

Grammaire - La substitution

32 Préparation de

l’écrit

Production écrite

Lecture récréative

Compte rendu de l’EE et remédiation

Le projet

33 Evaluation certificative + remédiation

4

Langue Française Nouvelle répartition annuelle 2.AM 1er

trimestre : 13 semaines

Projet I « La description au service de la narration »

Semaines Séances et objectifs d’apprentissage 1

Evaluation diagnostique 2 Remédiation

Séquence 1 1er jour 2ème jour 3ème jour 4ème jour 5ème jour

3 Projet 1 : Négociation, planification

Oral

(compréhension et

production)

Compréhension de l’écrit (1)

Compréhension de l’écrit (2)

Lecture- entraînement

4 Grammaire : - Le GN et ses expansions - Les pronoms personnels

Vocabulaire : - Le champ lexical de la description - Lexique des formes et des couleurs

Conjugaison : - Les temps des verbes

Orthographe : - Les signes de ponctuation

Préparation de l’écrit (apprentissage de l’intégration des acquis)

5

Préparation de l’écrit (suite)

Production écrite

Lecture récréative

Compte rendu de l’EE

Remédiation

Séquence 2 : 6

Oral (compréhension et production)

Compréhension de l’écrit (1)

Compréhension de l’écrit

(2)

Lecture-entraînement

Vocabulaire : -Lexique des sensations -Lexique des sentiments

7 Grammaire : - Les verbes d’état -la coordination -la juxtaposition

Conjugaison : - Le mode indicatif (présent, imparfait, passé simple)

Orthographe : - Les accords dans le GN

Préparation de l’écrit

8 Production écrite Lecture

récréative

Compte-rendu de l’EE

Remédiation

Séquence 3

9 Oral Compréhension de l’écrit

Lecture-entraînement

Vocabulaire - La synonymie - L’antonymie - La composition des mots

10 Grammaire : Conjugaison :

5

- L’expression du temps - L’expression du lieu

- Les verbes irréguliers - Les verbes du 3ème groupe

Orthographe : - l’accord S/V -l’accord du pp avec l’auxiliaire être

Préparation de l’écrit (1)

Préparation de l’écrit (2)

11 Production écrite

Lecture récréative

Compte rendu de l’EE

Remédiation Le projet

12 Intégration / remédiation 13 Evaluation + Remédiation

6

Trimestre II : 11 semaines

Projet 2 « La description au service de l’explication »

Projet 2 « La description au service de l’explication »

Semaines 1er jour 2ème jour 3ème jour 4ème jour 5ème jour 14

Le projet : négociation, planification

Oral (compréhension et production)

Compréhension de l’écrit

Lecture- entraînement

Vocabulaire - Les procédés explicatifs - La définition

15 Grammaire - Forme passive/ forme active - La comparaison

Conjugaison - Passé composé

Orthographe - Les Homophones

Préparation de l’écrit

Production écrite

16 Lecture récréative

Compte-rendu de l’EE

Remédiation

Séquence 2 17 Oral (compréhension et production)

Compréhension de l’écrit

Lecture- entraînement

Vocabulaire - La caractérisation - L’énumération - La reformulation - L’illustration

Grammaire - La forme présentative - La tournure impersonnelle

18 Conjugaison - Futur simple

Orthographe (selon les besoins)

Préparation de l’écrit

Production écrite

Lecture récréative

19 Compte-rendu de l’EE

Remédiation Apprentissage de l’intégration des acquis/ évaluation / remédiation

Vacances d’hiver (2) Séquence 3

20 Oral (compréhension et production)

Compréhension de l’écrit

Lecture- entraînement

Vocabulaire - Les verbes de perception visuelle - La nominalisation - La préfixation

Grammaire - Les substituts grammaticaux et lexicaux

21 Grammaire - L’expression de la cause et de la conséquence

Conjugaison - L’Impératif présent

Orthographe dictée

Préparation de l’écrit

22 Production écrite

Lecture récréative

Compte rendu de l’EE

Remédiation Le projet

23 Apprentissage de l’intégration des acquis

7

24 Evaluation + remédiation Trimestre III : 9 semaines

Projet 3 : « La description au service de l’argumentation »

Séquence 1 Semaines 1er jour 2ème jour 3ème jour 4ème jour 5ème jour

25 Le projet : négociation, planification

Oral (compréhension et production)

Compréhension de l’écrit

Lecture- entraînement

Vocabulaire - Les verbes d’opinion

26 Grammaire - La comparaison

Conjugaison - Les temps des verbes

Préparation de l’écrit

Production écrite

Lecture récréative

27 Compte-rendu de l’EE

Remédiation

Apprentissage de l’intégration des acquis/

évaluation / remédiation

Vacances de printemps (2) Séquence 2 28 Oral (compréhension et production)

Compréhension de l’écrit

Lecture- entraînement

Vocabulaire - Le lexique des qualités et des défauts

Grammaire - Le superlatif

29 Conjugaison - Le temps des verbes

Orthographe - Les homophones

Préparation de l’écrit

Production écrite

Lecture récréative

30 Compte-rendu de l’EE

Remédiation Apprentissage de l’intégration des acquis/ évaluation / remédiation

Séquence 3 31

Oral (compréhension et production)

Compréhension de l’écrit

Lecture- entraînement

Vocabulaire - les homonymes

Grammaire - L’expression de l’opposition

32 Préparation de l’écrit

Production écrite

Lecture récréative

Compte rendu de l’EE et Remédiation

le projet

33 Evaluation certificative + remédiation

8

Langue Française Nouvelle répartition annuelle 3.AM

1er trimestre : 13 semaines

Projet I « Expliquer dans le texte narratif »

Semaines Séances et objectifs d’apprentissage 1

Evaluation diagnostique 2 Remédiation

Séquence 1 1er jour 2ème jour 3ème jour 4ème jour 5ème jour

3 Projet 1 : Négociation, planification

Oral

(compréhension et

production)

Compréhension de l’écrit (1)

Compréhension de l’écrit (2)

Lecture- entraînement

4 Grammaire : - La phrase nominale - La phrase verbale

Vocabulaire :- Les connecteurs

Conjugaison - Le présent de l’indicatif et ses valeurs

Orthographe - La ponctuation

Préparation de l’écrit)

5

Production écrite

Lecture récréative

Compte rendu de l’EE /Remédiation

Intégration des acquis

Séquence 2 : 6

Oral (compréhension et production)

Compréhension de l’écrit (1)

Compréhension de l’écrit

(2)

Lecture-entraînement

Vocabulaire : (Selon les besoins)

7 Grammaire : - Le groupe nominal et ses expansions - les qualifiants

Conjugaison : - Imparfait/ passé simple

Orthographe (dictée ou Selon le besoin)

Préparation de l’écrit

Production écrite

8 Lecture récréative

Compte-rendu de l’EE

Remédiation Intégration des acquis

Séquence 3 9

Oral

Compréhension de l’écrit

Lecture-entraînement

Vocabulaire

Le champ lexical

Grammaire : - Les determinants

10 Conjugaison : - Imparfait/ passé simple

Orthographe : (dictée ou

Préparation de l’écrit Production écrite

9

selon le besoin)

11 Lecture récréative

Compte-rendu

Remédiation

Le projet

12 Apprentissage de l’intégration 13

Evaluation + Remédiation

10

Trimestre II : 11 semaines

Projet 2 « Expliquer dans le texte descriptif »

Semaines 1er jour 2ème jour 3ème jour 4ème jour 5ème jour 14

Le projet : négociation, planification

Oral (compréhension et production)

Compréhension de l’écrit

Lecture- entraînement

Vocabulaire - Les modalisateurs

15 Grammaire - Le groupe verbal et ses constituants - Les verbes transitifs et intransitifs

Conjugaison - Le passé composé de l’indicatif

Orthographe - L’accord du participe passé

Préparation de l’écrit

Production écrite

16 Lecture récréative

Compte-rendu de l’EE

Remédiation Intégration des acquis

Séquence 2 17 Oral (compréhension et production)

Compréhension de l’écrit

Lecture- entraînement

Vocabulaire - Le lexique laudatif/péjoratif ou mélioratif/ dépréciatif

Grammaire - la phrase déclarative - La transformation passive

18 Conjugaison -Les temps du passif

Orthographe- - - Les accords dans le groupe nominal

Préparation de l’écrit

Production écrite

Lecture récréative

19 Compte-rendu de l’EE

Remédiation Apprentissage de l’intégration des acquis/ évaluation / remédiation

Séquence 3 20

Oral (compréhension et production)

Compréhension de l’écrit

Lecture- entraînement

Vocabulaire Selon les besoins

Grammaire - coordination et juxtaposition - l’expression de la Comparaisone t les degrés de comparaison

21 Conjugaison - Le futur de l’indicatif

Orthographe - dictée

Préparation de l’écrit

Production écrite

22 Lecture récréative

Compte rendu de l’EE

Remédiation Le projet

23 Apprentissage de l’intégration des acquis 24 Evaluation + remédiation

11

Trimestre III : 9 semaines Projet 3

« Expliquer » Séquence 1 Semaines 1er jour 2ème jour 3ème jour 4ème jour 5ème jour 25

Le projet : négociation, planification

Oral (compréhension et production)

Compréhension de l’écrit

Lecture- entraînement

Vocabulaire - Le champ lexical de l’explication

26 Grammaire - Les substituts grammaticaux et lexicaux - L’expression du lieu, de l’opposition,

Conjugaison - La concordance des temps

Préparation de l’écrit

Production écrite

27 Lecture

récréative

Compte-rendu de l’EE

Remédiation

intégration des acquis / remédiation

Séquence 2 28 Oral (compréhension et production)

Compréhension de l’écrit

Lecture- entraînement

Vocabulaire - Les registres de langue

Grammaire - L’expression de la cause et de la conséquence

29 Grammaire - l’expression de la condition

Conjugaison - le présent du conditionnel

Orthographe - Les homophones - Les homonymes

Préparation de l’écrit

Production écrite

30 Lecture récréative

Compte-rendu de l’EE

Remédiation Intégration des acquis / remédiation

Séquence 3 31

Oral (compréhension et production)

Compréhension de l’écrit

Lecture- entraînement

Grammaire - La complétive

Conjugaison - Le présent du subjonctif

32 Préparation de l’écrit

Production écrite

Lecture récréative

Compte rendu de l’EE Remédiation

Le projet

33 Evaluation certificative + remédiation

Trimestre II : 11 semaines

Projet 3 « Expliquer »

12

Langue Française Répartition annuelle 4.AM

1er trimestre : 13 semaines

Projet I « Argumenter en décrivant »

Semaines Séances et objectifs d’apprentissage 1

Evaluation diagnostique 2 Remédiation

Séquence 1 1er jour 2ème jour 3ème jour 4ème jour 5ème jour

3 Projet 1 : Négociation, planification

Oral

(compréhension et production)

Compréhension de l’écrit (1)

Compréhension de l’écrit (2)

Lecture- entraînement

4 Grammaire : - La coordination

et la juxtaposition

Vocabulaire : - La synonymie

Conjugaison : - Le présent de l’indicatif

Orthographe : - L’accord sujet/verbe

Préparation de l’écrit

5

Production écrite

Lecture récréative

Compte rendu de l’EE/ Remédiation

Moment d’intégration

Séquence 2 : 6

Oral

(compréhension et production)

Compréhension de l’écrit

Lecture-

entraînement

Vocabulaire : - L’antonymie

Grammaire : - L’expression

du lieu

7 Conjugaison : - Le présent de

l’indicatif

Orthographe : - L’accord de l’adjectif qualificatif

Préparation de l’écrit

Production écrite (1)

Production écrite (2)

8 Lecture récréative

Compte-rendu de

l’EE

Remédiation Intégration /remédiation

Séquence 3 9 Oral Compréhension

de l’écrit Lecture-

entraînement Vocabulaire - La polysémie

Grammaire : - L’expression du temps

10 Conjugaison : - le présent de l’indicatif des verbes irréguliers - Les verbes du 3ème groupe

Orthographe : - L’accord de l’ adjectif qualificatif - l’accord S/V : dictée

Préparation de l’écrit Production écrite

11 Lecture écréative

Compte-rendu de l’EE et Remédiation Le projet

12 Apprentissage de l’intégration 13 Evaluation + Remédiation

13

Trimestre II : 11 semaines

Projet 2 « Argumenter en racontant »

Semaines 1er jour 2ème jour 3ème jour 4ème jour 5ème jour 14

Le projet : négociation, planification

Oral (compréhension et production)

Compréhension de l’écrit

Lecture- entraînement

Vocabulaire - Les registres de langue

15 Grammaire - L’expression de la cause - L’expression de la conséquence

Conjugaison - La concordance des temps (1)

Orthographe - L’accord de l’adjectif qualificatif

Préparation de l’écrit

Production écrite

16 Lecture

récréative

Compte-rendu de l’EE

remédiation

Intégration des acquis et

remédiation Séquence 2 17 Oral (compréhension et production)

Compréhension de l’écrit

Lecture- entraînement

Vocabulaire - Les familles de Mots

Grammaire - La phrase interrogative

18 Conjugaison - La concordance des temps (2)

Orthographe - Les homonymes - Les homophones

Préparation de l’écrit Production écrite

19 Lecture récréative

Compte-rendu de l’EE

Remédiation Intégration des acquis et remédiation

Séquence 3 20

Oral (compréhension et production)

Compréhension de l’écrit

Lecture- entraînement

Vocabulaire - Le champ lexical

Grammaire - L’interrogation directe et l’interrogation indirecte

21 Grammaire (2) - Le style direct et le style indirect

Conjugaison - la concordance des temps (3

Orthographe (Selon les besoins)

Préparation de l’écrit

22 Production écrite Lecture récréative

Compte rendu de l’EE

Remédiation Le projet

23 Apprentissage de l’intégration des acquis 24 Evaluation + remédiation

14

Trimestre III : 9

semaines

Projet 3 « Argumenter en expliquant »

Séquence 1 Semaines 1er jour 2ème jour 3ème jour 4ème jour 5ème jour

25 Le projet : négociation, planification

Oral (compréhension et production)

Compréhension de l’écrit

Lecture- entraînement

Vocabulaire - Les verbes d’opinion

26 Grammaire - L’expression de la comparaison, - Les degrés de comparaison

Conjugaison - Le présent du subjonctif

Grammaire (2)- La complétive

Préparation de l’écrit

Production écrite

27 Lecture

récréative

Compte-rendu

de l’EE

Remédiation

Apprentissage de l’intégration des acquis / remédiation

Séquence 2 28 Oral (compréhension et production)

Compréhension de l’écrit

Lecture- entraînement

Vocabulaire - La nominalisation

Grammaire - L’expression de l’opposition

29 Grammaire - L’expression du moyen

Conjugaison - Le conditionnel présent

Orthographe - Les adverbes en « ment », en « amment» - Les abréviations

Préparation de l’écrit

Production écrite

30 Lecture récréative

Compte-rendu de l’EE

Remédiation Apprentissage de l’intégration des acquis/ remédiation

Séquence 3 31

Oral (compréhension et production)

Compréhension de l’écrit

Lecture- entraînement

Vocabulaire - Le lexique de l’argumentation

Grammaire - L’expression de la cause et de la conséquence

32 Conjugaison - Le présent de l’impératif

Préparation de l’écrit

Production écrite

Compte rendu de l’EE/ Remédiation

Le projet

33 Evaluation certificative + remédiation

15

Lan

gue

An

glai

se

1A

M

Sem

aine

s C

ompé

tenc

es/O

bjec

tifs d

'app

rent

issa

ge

Res

sour

ces/

Con

tenu

s/

Lin

guis

tique

s 1

- Int

rodu

cing

one

self

- Aux

iliar

y : t

o be

- P

erso

nal p

rono

uns :

I/yo

u - p

osse

ssiv

e ad

ject

ives

: M

y/yo

ur

2 - G

reet

ing

peop

le

- Aux

iliar

y to

be

- per

sona

l pro

noun

s: I/

you

- Hel

lo. N

ice/

glad

3

- Get

ting

to k

now

som

eone

-I

ntro

duci

ng so

meo

ne

- Giv

ing

one'

s age

/cou

ntry

/hom

e to

wn

- Aux

iliar

y to

be

- Dem

onst

rativ

e pr

onou

ns :

it/th

is/th

at

- Car

dina

l num

bers

4

- Ask

ing

and

givi

ng in

form

atio

n ab

out

Hom

etow

n /lo

catio

n/co

untr

y/

natio

nalit

y

- pos

sess

ive

adje

ctiv

es

- pre

posit

ions

: in/

from

- W

here

…..f

rom

? T

o be

(all

form

s)

5 -A

skin

g an

d gi

ving

info

rmat

ion

abou

t ho

met

own/

loca

tion/

coun

try/

natio

nalit

y -I

nter

pret

ing

a w

ritt

en m

essa

ge

- Pro

duci

ng a

wri

tten

mes

sage

-Ite

ms s

een

in w

eek

4

6 Pr

ojec

t 1

A to

uris

t bro

chur

e

7 - D

escr

ibin

g so

meo

ne’s

phy

sica

l app

eara

nce

- Aux

iliar

y : T

o ha

ve

-Qua

lifie

rs :

tall

/dar

k….

8 - A

skin

g an

d gi

ving

info

rmat

ion

abou

t peo

ple

(age

, hei

ght,

wei

ght,

job,

occ

upat

ion)

. - N

umbe

rs

- Per

sona

l pro

noun

s: h

e/sh

e - A

rtic

les a

/an

- How

…./

Wha

t....?

- T

o be

all

form

s

16

9 - A

skin

g an

d gi

ving

info

rmat

ion

abou

t peo

ple

(age

…)

- Aux

iliar

ies :

hav

e/be

- p

erso

nal p

rono

uns

10

- Tal

king

abo

ut fa

mily

mem

bers

- l

exis

rel

ated

to fa

mily

(i

tem

s see

n in

wee

ks 8

and

9)

11

- Int

erpr

etin

g a

wri

tten

mes

sage

- P

rodu

cing

a w

ritte

n m

essa

ge

/

12

proj

ect 2

Fa

mily

pro

file/

Car

d ga

me

13

Eva

luat

ion

14

- Des

crib

ing

and

loca

ting

plac

es

- Tal

king

abo

ut sp

orts

- p

repo

sitio

ns o

f pla

ce :n

ear/

next

to

/on

the

righ

t/lef

t…

15

- Tal

king

abo

ut d

aily

act

iviti

es a

nd h

obbi

es

- The

pre

sent

sim

ple

tens

e - P

erso

nal p

rono

uns :

we/

they

16

- T

alki

ng a

bout

dai

ly a

ctiv

ities

/telli

ng th

e tim

e - T

alki

ng a

bout

spor

ts/o

rder

ing

- Pre

posi

tions

: at

+ ti

me

- The

pre

sent

sim

ple

- Ord

inal

num

bers

17

- I

nter

pret

ing

a w

ritte

n m

essa

ge

- pro

duci

ng a

wri

tten

mes

sage

/

18

Proj

ect 3

-A

spor

t m

agaz

ine

19

- Tal

king

abo

ut d

aily

act

iviti

es

- The

sim

ple

pres

ent t

ense

(a

ll fo

rms)

20

- T

alki

ng a

bout

dai

ly (r

egul

ar) a

ctiv

ities

- T

he si

mpl

e pr

esen

t ten

se

- Adv

erbs

of f

requ

ency

21

- T

alki

ng a

bout

pre

sent

act

iviti

es/te

lling

the

time.

- T

he p

rese

nt c

ontin

uous

tens

e.

17

22

- Int

erpr

etin

g a

wri

tten

mes

sage

- P

rodu

cing

a w

ritte

n m

essa

ge

/

23

Proj

ect 4

A

jo

urna

l ab

out

daily

ac

tiviti

es/a

qu

estio

nnai

re.

24

Eva

luat

ion

25

- T

alki

ng a

bout

the

wea

ther

- T

he fu

ture

sim

ple

tens

e "w

ill"(

all F

orm

s)

26

- Pre

dict

ing

and

expr

essi

ng sp

onta

neou

s de

cisi

ons

- The

futu

re si

mpl

e te

nse

- Adj

ectiv

es/p

rono

uns (

obje

ct):m

e/us

27

- Des

crib

ing

ani

mal

s - T

he p

rese

nt si

mpl

e te

nse

- Adj

ectiv

es

28

- Com

pari

ng

The

com

para

tive

of su

peri

ority

29

- Tal

king

abo

ut r

ight

s and

dut

ies

- The

Impe

rativ

e

30

- Int

erpr

etin

g a

wri

tten

mes

sage

- P

rodu

cing

a w

ritte

n m

essa

ge

/

31

Proj

ect 5

- y

our

idea

l city

32

- Ass

essm

ent :

Rév

isio

n/ c

onso

lidat

ion/

prép

arat

ion

à l’é

valu

atio

n fin

ale.

33

Eva

luat

ion

18

Lan

gue

An

glai

se

2A

M

Se

mai

nes

Com

péte

nces

/Obj

ectif

s d'a

ppre

ntis

sage

R

esso

urce

s/C

onte

nus/

L

ingu

istiq

ues

1 E

valu

atio

n di

agno

stiq

ue

2 - D

escr

ibin

g ph

ysic

al a

ppea

ranc

e - T

he p

rese

nt si

mpl

e te

nse

-Adj

ectiv

es

3 - N

arra

ting

- The

pas

t sim

ple

tens

e(re

gula

r/ir

regu

lar

verb

s - T

ime

refe

renc

es

4 - T

alki

ng a

bout

per

son’

s life

(bio

grap

hy)

- The

pas

t sim

ple

tens

e +a

go

5 - A

skin

g an

d gi

ving

info

rmat

ion

abou

t pos

sess

ion

- The

Gen

itive

("’s

",

" s'

")

- Who

se

6 - I

nter

pret

ing

a w

ritt

en m

essa

ge

- Pro

duci

ng a

wri

tten

mes

sage

/

7 Pr

ojec

t 1

A fa

mou

s per

son

prof

ile

8 - E

xpre

ssin

g po

ssib

ility

- E

xpre

ssin

g pe

rmis

sion

and

mak

ing

requ

ests

- C

an

- Cou

ld

- Pos

sess

ive

pron

ouns

9

- Des

crib

ing

and

loca

ting

plac

es

- Pre

posi

tions

10

-T

alki

ng a

bout

pri

ces/

quan

titie

s - D

emon

stra

tive

pron

ouns

:the

se/th

ose

- How

muc

h…?H

ow m

any.

.?

11

- Int

erpr

etin

g a

wri

tten

mes

sage

- P

rodu

cing

a w

ritte

n m

essa

ge

/

12

Proj

ect 2

- L

angu

age

gam

e bo

okle

t 13

E

valu

atio

n 14

- E

nqui

ring

abo

ut so

meo

ne’s

hea

lth

- Exp

ress

ing

sugg

estio

n/Pe

rmiss

ion

- Hav

e go

t - T

he im

pera

tive

-Can

/Can

’t

15

- H

ow m

uch

/ man

y

19

- Exp

ress

ing

quan

titie

s - S

ome/

Any

-a/a

n (c

ount

able

s)

-Lex

is r

elat

ed to

food

16

- E

xpre

ssin

g ob

ligat

ion/

proh

ibiti

on

- Giv

ing

advi

ce

- Exp

ress

ing

how

peo

ple

do th

ings

- Mus

t /M

ustn

’t

- Sho

uld

- Adv

erbs

of m

anne

r 17

- T

alki

ng a

bout

dis

cove

ries

- T

he p

assi

ve fo

rm

18

- Int

erpr

etin

g a

wri

tten

mes

sage

- P

rodu

cing

a w

ritte

n m

essa

ge

/

19

Proj

ect 3

- A

pos

ter

with

rec

omm

enda

tions

abo

ut h

ealth

/ a

heal

th g

uide

20

- E

nqui

ring

abo

ut so

meo

ne’s

like

s - O

ffer

ing

/ sug

gest

ing

/ Inv

iting

- D

o yo

u……

? - W

ould

you

….?

21

- E

xpre

ssin

g in

tent

ion

- Goi

ng to

22

- E

nqui

ring

abo

ut p

rice

s - M

akin

g ch

oice

s - H

ow m

uch…

.?

- Whi

ch o

ne/o

nes…

? 23

- I

nter

pret

ing

a w

ritt

en m

essa

ge

- Pro

duci

ng a

wri

tten

mes

sage

/

24

Eva

luat

ion

25

Proj

ect 4

- M

akin

g a

stri

p ca

rtoo

n 26

- E

nqui

ring

abo

ut so

meo

ne’s

car

eer

- The

pre

sent

per

fect

tens

e 27

- E

nqui

ring

abo

ut so

meo

ne’s

car

eer

- The

pre

sent

per

fect

tens

e -A

dver

bs o

f fre

quen

cy

28

-Enq

uiri

ng a

bout

som

eone

’s p

ast a

ctiv

ities

-T

he p

ast s

impl

e te

nse

29

-Mak

ing

an in

terv

iew

-w

ould

you

like

-w

h-qu

estio

ns

30

Proj

ect 5

-W

ritin

g a

shor

t pla

y 31

A

sses

smen

t : R

évis

ion/

Con

solid

atio

n/Pr

épar

atio

n à

l’éva

luat

ion

final

e 32

A

sses

smen

t : R

évis

ion/

Con

solid

atio

n/Pr

épar

atio

n à

l’éva

luat

ion

final

e 33

E

valu

atio

n

20

Lan

gue

An

glai

se

3A

M

Sem

aine

s C

ompé

tenc

es/O

bjec

tifs d

’app

rent

issa

ge

Res

sour

ces/

Con

tenu

s lin

guis

tique

s

1 E

valu

atio

n di

agno

stiq

ue

2 R

eméd

iatio

n/C

onso

lidat

ion/

Rév

isio

n 3

Rem

édia

tion/

Con

solid

atio

n/R

évis

ion

4 -D

iscu

ssin

g pr

ojec

t wor

k 1

-Gre

etin

g an

d in

trod

ucin

g pe

ople

-D

escr

ibin

g pe

ople

-Pro

file

of a

favo

urite

art

ist

-For

mal

/Inf

orm

al e

xpre

ssio

ns

-To

have

/To

be

-Adj

ectiv

es r

elat

ed to

phy

sica

l app

eara

nce

5 -D

escr

ibin

g pe

ople

-M

akin

g an

d an

swer

ing

requ

ests

-A

djec

tives

rel

ated

to p

erso

nalit

y -C

an/C

ould

/Will

/Wou

ld

6 -M

akin

g ap

olog

ies a

nd g

ivin

g ex

plan

atio

ns

-Ask

ing

for

clar

ifica

tions

-Exp

ress

ions

rel

ated

to a

polo

gies

and

cla

rific

atio

ns

-But

,and

,bec

ause

7 -M

akin

g/A

ccep

ting/

decl

inin

g in

vita

tions

-D

efin

ing/

Exp

lain

ing

-Wou

ld y

ou li

ke to

…?

-rel

ativ

e pr

onou

ns: w

ho/w

hich

8

-Int

erpr

etin

g w

ritte

n m

essa

ges

-Pro

duci

ng w

ritt

en m

essa

ges

/ 9

-Int

erpr

etin

g an

d pr

oduc

ing

wri

tten

mes

sage

s -P

rese

ntat

ion

of p

roje

ct w

ork

1 -D

iscu

ssin

g pr

ojec

t wor

k 2

-M

akin

g a

trav

ellin

g le

afle

t/Mak

ing

a tr

avel

phr

ase

book

10

-Ask

ing

for

perm

issio

n -M

akin

g re

ques

ts

-Can

/Cou

ld/M

ay

-Aux

iliar

ies d

o/w

ill/w

ould

21

11

-Mak

ing

sugg

estio

ns

-Offe

ring

hel

p -D

o yo

u m

ind…

/Wou

ld y

ou m

ind.

.. -C

an/M

ay/S

hall

I…?

-Do

you

wan

t me/

Wou

ld y

ou li

ke m

e to

…

-Pre

posi

tions

-T

he im

pera

tive

12

-L

ocat

ing

amen

ities

-A

skin

g fo

r an

d gi

ving

dir

ectio

ns

-Que

stio

ns: w

here

is…

/Can

you

show

m

e…/W

ould

…/H

ow…

13

Eva

luat

ion

14

-Ask

ing

abou

t dis

tanc

es a

nd tr

avel

ling

time

-Pre

dict

ing

and

plan

ning

a v

isit

-How

far…

? H

ow lo

ng…

? -T

he fu

ture

sim

ple

tens

e: w

ill

-The

pre

sent

con

tinuo

us te

nse

15

-P

lann

ing

a vi

sit

-Che

ckin

g un

ders

tand

ing/

Cor

rect

ing

mis

unde

rsta

ndin

g

-He

“goi

ng to

” fo

rm

-Seq

uenc

ers

16

-Int

erpr

etin

g a

wri

tten

mes

sage

-P

rodu

cing

a w

ritte

n m

essa

ge

/ 17

-Int

erpr

etin

g an

d pr

oduc

ing

a w

ritte

n m

essa

ge

-Pre

sent

atio

n of

pro

ject

wor

k 2

/

18

-Dis

cuss

ing

proj

ect w

ork

3 -D

escr

ibin

g re

gula

r ac

tiviti

es

-Des

crib

ing

regu

lar

activ

ities

with

reg

ard

to

actio

ns th

at h

appe

ned

in th

e pa

st a

nd a

ffect

th

e pr

esen

t

-Wri

ting

a ne

wsp

aper

rep

ort

-The

pre

sent

sim

ple

tens

e -T

he p

rese

nt p

erfe

ct te

nse

Alr

eady

/yet

/just

/nev

er/e

ver

19

-Des

crib

ing

actio

ns th

at h

appe

ned

in th

e pa

st

and

affe

ct th

e pr

esen

t -T

he p

rese

nt p

erfe

ct te

nse:

Sin

ce/F

or

22

20

-Des

crib

ing

actio

ns/

Exp

ress

ing

cons

eque

nces

-D

escr

ibin

g ac

tions

that

hap

pene

d in

the

past

an

d af

fect

The

pre

sent

-So:

Com

poun

d st

atem

ent

-The

pre

sent

per

fect

with

the

item

s see

n in

wee

ks 1

8/19

21

-Exp

ress

ing

oblig

atio

n -D

escr

ibin

g pa

st e

vent

s

-Mus

t/Hav

e to

-T

he p

ast s

impl

e te

nse

22

-Des

crib

ing

past

eve

nts

-The

pas

t con

tinuo

us te

nse

-Whi

le/A

s

23

-Com

fort

ing

som

eone

-I

nter

pret

ing

a w

ritt

en m

essa

ge

-Im

pera

tive/

Shou

ld

24

Eva

luat

ion

25

-Pro

duci

ng a

wri

tten

mes

sage

-P

rese

ntat

ion

of p

roje

ct w

ork

3 /

26

-Dis

cuss

ing

proj

ect w

ork

4 -L

ocat

ing

and

desc

ribi

ng to

wns

-M

akin

g a

coun

try

prof

ile

-Pre

posi

tions

of p

lace

/Adj

ectiv

es

27

-Tal

king

abo

ut th

e hi

stor

y of

tow

ns

-Des

crib

ing

mon

umen

ts

-The

pas

t sim

ple

tens

e -P

repo

sitio

ns o

f tim

e/tim

e ph

rase

s -A

djec

tives

28

-C

ompa

ring

tow

ns/C

ount

ries

-C

ompa

rativ

e an

d su

perl

ativ

e of

adj

ectiv

es

29

-Exp

ress

ing

feel

ings

-A

gree

ing/

disa

gree

ing

-Int

erpr

etin

g a

wri

tten

mes

sage

-P

rodu

cing

a w

ritte

n m

essa

ge

-Adj

ectiv

es

-Exc

lam

atio

ns: H

ow…

!wha

t…!

23

30

-Int

erpr

etin

g an

d pr

oduc

ing

a w

ritte

n m

essa

ge

-Pre

sent

atio

n of

pro

ject

4

/

31

Ass

essm

ent:

Rév

isio

n/C

onso

lidat

ion/

Prép

arat

ion

à l’é

valu

atio

n

32

Ass

essm

ent:

Rév

isio

n/C

onso

lidat

ion/

Prép

arat

ion

à l’é

valu

atio

n

33

Eva

luat

ion

24

Lan

gue

An

glai

se

4A

M

Sem

aine

s C

ompé

tenc

es/O

bjec

tifs d

’app

rent

issa

ge

Res

sour

ces/

Con

tenu

s lin

guist

ique

s 1

Eva

luat

ion

diag

nost

ique

2

Rem

édia

tion/

Con

solid

atio

n/R

évis

ion

3 R

eméd

iatio

n/C

onso

lidat

ion/

Rév

isio

n 4

-Giv

ing

inst

ruct

ions

-A

skin

g fo

r an

d gi

ving

info

rmat

ion

-The

Impe

rativ

e -S

eque

ncer

s 5

-Mak

ing

supp

ositi

ons/

Seek

ing

agre

emen

t -T

ag q

uest

ions

-T

ense

s lea

rnt s

o fa

r 6

-Com

pari

ng

-C

ompa

rativ

e an

d su

perl

ativ

e of

adj

ectiv

es(E

qual

ity/In

feri

ority

/ Su

peri

ority

) 7

-Int

erpr

etin

g a

wri

tten

mes

sage

-P

rodu

cing

a w

ritt

en m

essa

ge

/

8 -P

rodu

cing

a w

ritt

en m

essa

ge

-Ask

ing

for

and

givi

ng p

erm

issi

on

-Mak

ing

requ

ests

-Can

/Cou

ld/M

ay

9 -E

xpre

ssin

g ab

ility

/Ina

bilit

y/Po

ssib

ility

-C

an/C

ould

/Be

able

to/M

ay/M

ight

10

-E

xpre

ssin

g ob

ligat

ion/

Nec

essi

ty/

Proh

ibiti

on

-Exp

ress

ing

agre

emen

t

-Mus

t/Hav

e to

/Nee

d -M

ustn

’t -S

o/N

eith

er

11

-Int

erpr

etin

g a

wri

tten

mes

sage

-P

rodu

cing

a w

ritt

en m

essa

ge

/

12

-Int

erpr

etin

g an

d pr

oduc

ing

a w

ritt

en

mes

sage

-P

redi

ctin

g

-The

futu

re “

will

”

13

Eval

uatio

n 14

-P

redi

ctin

g/E

xpre

ssin

g co

nditi

on

-Tim

e cl

ause

s(w

hen/

whi

le/a

s soo

n as

/bef

ore/

afte

r/un

til/ti

ll)

-The

pre

sent

sim

ple/

The

futu

re te

nse(

will

) -C

ondi

tiona

l typ

e 1

25

15

-Mak

ing

sugg

estio

ns/r

eque

sts/

offe

rs/

Prom

ises

-E

xpre

ssin

g sa

tisfa

ctio

n/di

ssat

isfa

ctio

n

-Mod

als

-Aux

iliar

ies

-The

impe

rativ

e 16

-I

nter

pret

ing

a w

ritt

en m

essa

ge

-Pro

duci

ng a

wri

tten

mes

sage

/ 17

-I

nter

pret

ing

and

prod

ucin

g a

wri

tten

mes

sage

-R

emem

beri

ng p

ast a

ctio

ns

-The

pas

t sim

ple

18

-Des

crib

ing

peop

le’s

life

in th

e pa

st

-Ask

ing

and

givi

ng in

form

atio

n ab

out p

eopl

e -S

emi m

odal

: use

d to

-R

elat

ive

pron

ouns

: who

, whi

ch…

19

-I

nter

pret

ing

a w

ritt

en m

essa

ge

/ 20

-P

rodu

cing

a w

ritt

en m

essa

ge

/ 21

-E

xpre

ssin

g un

cert

aint

y -C

ondi

tiona

l typ

e 2

22

-Ask

ing

for

and

givi

ng r

ecom

men

datio

ns

-Mig

ht/W

ould

/Cou

ld

23

-See

king

and

giv

ing

advi

ce

-If I

wer

e…

24

Ev

alua

tion

25

-G

ivin

g w

arni

ngs

- Int

erpr

etin

g a

wri

tten

mes

sage

-M

ight

26

-Pro

duci

ng a

wri

tten

mes

sage

/ 27

-N

arra

ting

and

repo

rtin

g ev

ents

-T

he p

ast s

impl

e an

d co

ntin

uous

tens

e -W

hen/

Whi

le/A

s 28

-N

arra

ting

and

repo

rtin

g ev

ents

-T

he p

rese

nt p

erfe

ct te

nse

29

-Nar

ratin

g an

d re

port

ing

even

ts

-Int

erpr

etin

g a

wri

tten

mes

sage

-P

rese

nt p

erfe

ct/p

ast s

impl

e/pa

st c

ontin

uous

30

-Pro

duci

ng a

wri

tten

mes

sage

/

31

Ass

essm

ent:

Rév

isio

n/C

onso

lidat

ion/

Prép

arat

ion

à l’é

valu

atio

n fin

ale

32

A

sses

smen

t: R

évis

ion/

Con

solid

atio

n/Pr

épar

atio

n à

l’éva

luat

ion

final

e

33

Eva

luat

ion

26

27