AT TÆNKE UNDERVISNING OG SKABE LÆRING PÅ FUND FRISKOLE

Far: ”Hvad lærer du om i skolen for tiden, Lise?” Lise: ”Jeg lærer om økologi den næste måned.” ”Hvad har I om?” ”Mange ting.” ”Far rynker brynene en smule, da han tager aftensmaden af bordet: ”Jamen, har I så slet ikke undervisning i biologi eller kemi?” “Vi skal køre flere projekter om forurening og miljø.” Efter aftermaden ser Lise overrasket på far, da han skal til smide plastemballagen fra bøfferne i den forkerte spand: ”Far! Du ved da godt, at selvom Polyetylen i sig selv ikke forurener, fordi det består af kulstof og brint, så kan farvestofferne omdannes til giftstoffer, når plastik brændes. Det skal sorteres. Lad mig hjælpe.” Far smiler.

FUND Friskole FUND Friskole er prøve- og karakterfri friskole. Vi ønsker at være et klart modsvar til tidens optagethed af test, prøver og karakterer som den eneste gyldige måleenhed af børns læring. Ved at ophæve fokus på test, hæver vi fokus på fordybelse, læring og praktisk forståelse

På FUND Friskole er omdrejningspunktet derfor moderne faglige emner, dannelse og udvikling af fælles sprog med børnene. Hvorfor skal de lære, hvad de lærer, og hvordan kan de anvende det lærte til at lukke verden op?

Elevernes udvikling vil samtidig blive dokumenteret på flere måder. I den individuelle digitale portfolio, børnene udvikler sammen og alene, vil de have adgang til samlinger af arbejder, der viser deres gode anstrengelser, fine fremskridt og gode præstationer inden for de enkelte fagområder. Det er redskabet, hvor lærerne vurderer eleven.

Nedenfor får du mere at vide om vores metoder og teknologiske redskaber, men først skal vi lige runde vores principper.

Vores børns fysiske, emotionelle, kognitive og sociale potentialer skal udfordres for, at de oplever muligheden for at blive hele mennesker. Undervisningen på FUND Friskole vil derfor bygge på det faktum, at vi begriber med vore begreber og det vi ikke har begreber for, begriber vi ikke. Vores hjerner er simpelthen ikke i stand til det. Stærke principper skaber gode vaner Drivkraften til børns læring starter med andre ord i deres hænder. Det er igennem det konkrete og sansbare, at vi forstår det abstrakte. Med dette credo vil vi på FUND Friskole dyrke, pleje og udfordre børnenes lyst til at lege, udforske, tegne, male, transformere og bygge skæve ting. Vi tror på, at læring er cirkulær - og at mestring er læringens dybeste mål.

� af �1 9

FUND Friskole har et holistisk syn på læring, som vi anvender aktivt og bevidst i skolens læringsmiljøer; At fremhæve og dyrke den uadskillelige sammenhæng mellem hjerne, krop og omverden, vil give børnene forståelse, retning og mod til fordybelse i det, der interesserer dem ved verden.

Derfor vil undervisningen i alle fag på FUND Friskole tage udgangspunkt i følgende vaner og principper. Eleverne skal: • Udvikle og mestre et håndværk • Fostre engagement og vedholdenhed • Udvikle forestillingsevne • Lære at udtrykke sig • Træne observation • Være reflekterende • Overskride grænser og være undersøgende. • Forstå sig selv og verden.

Disse gode vaner hjælper elever til at mestre mange af livets forhold; overblik over situationer, empati og ikke mindst meningsdannelse. Læring er en social handling. Viden er ikke absolut. Vi skaber, former og omformer den løbende i takt med, at vi udvikler os finder andre anvendelsesmuligheder. Børnene kan uddanne og danne sig fagligt og personligt netop, fordi vi ikke tænker fagene som statiske størrelser, de skal prøves i, men som videnfelter, de skal anvende til at forstå verden og sig selv med. Derfor er vanerne vigtige. De skaber rum for at tænke vildt, være eksperimenterende, turde fejle og være nysgerrig. Det er lige der, de lærer bedst.

Digital dannelse er stadig dannelse Samtidig er vi bevidste om, at friskolens elever er den første generation, der vokser op med smart teknologi i sandkassen, i skolen og i børneværelset. De bliver dog ikke automatisk klogere af såkaldt smart teknologi. Snarere tværtimod, hvis ikke vi bevidst arbejder med digital dannelse ud fra vores vaner. Selv om børnene er omgivet af digitale medier, evner de ikke automatisk at navigere digitalt endsige danne egne digitale fodspor. Det kræver engagerede voksne og tydelige rammer for at få børn til at blive både kritiske og kreative teknologibrugere - især fordi teknogien på dens nuværende stadie mest indbyder til forbrug, hvor børnene ender med at blive produktet, der produceres.

På FUND Friskole anvender vi derfor digitale teknologier med en bevidsthed om, at teknologi som alle redskaber er et tveægget sværd; Digital teknologi fremmer forbindelsen mellem mennesker, men fjerner samtidig mennesker fra hinanden. Med digitaliseringen bliver vi klogere på udvalgte områder, men samtidig dummere på andre felter. Vi tror på, at børn kan blive en “smart generation”, hvis de lærer at forholde sig kreative, kritiske og reflekterende til teknologi, og hvis vi holder fast i vigtige danske pædagogiske principper.

� af �2 9

Vi tilstræber derfor at ramme den menneskelige tone i børnene repræsenteret af blandt andre Grundtvig, Kold, Kierkegaard og Løgstrup. Det er deres grundlag vi går og står på, idet de bidrager med noget særdeles væsentligt i vores moderne verden i det 21. århundrede.

FUND Friskoles tre teknologiske grundpiller: • Skolens fysiske strukturer vil være udformet som aktive læringsrum, så eleverne kan

bruge indretning, vægge, og redskaber, som direkte værktøjer til læring. • Vi vil anvende digitale teknologier som læringsredskaber og -ressourcer og

indarbejde IoT (Internet of Things), augmented reality (brug af grafik og lyd), 3D, og robotter i det omfang teknologierne modnes til læringsbrug. Der er store potentialer tilstede i disse teknologier til at øge samspil og accelerere læreprocesserne indbyrdes mellem eleverne og de omgivelser, som de befinder sig i.

• Skolens fysiske og digitale miljøer vil være centrale elementer i elevernes egne personlige læringsrum og vi har således udviklet egne læringsrum, der skal anvendes; Vi kalder dem MeWe Spaces. Et MeWe Space fungerer, som et legende og lærende fællesskab for kreativitet, nyskabelse og samskabelse. Det er på én gang et fysisk-sanseligt og digitalt læringsrum, der gør det muligt at engagere eleverne i mange typer af læreprocesser; æstetik, design, videnskab, håndværk mv. MeWe Space har som grundlag eksperimentariets karakter, og her kan lærere inddrage elever gennem læringsproduktioner med bevægelse og interaktion, leg, praktisk IT-foreståelse, kompetence- og kundskabslæring. DNA’et i MeWe Space er Funds egenudviklede læringssoftware, der på én gang anvendes af lærerne og eleverne til den daglige undervisning, elevproduktion (alene og i grupper) og til skabelsen af de vigtige portfolioer.

� af �3 9

3. EKSPERIMENTERER2. FASTHOLDE

4. LÆSE, LYTTE OG ARBEJDE FAGLIGT

5. SKRIVE, TALE OG PRODUCERE FAGLIGT

1. OPLEVE

På FUND Friskole modtager alle elever derfor deres egen mikrocomputer SMILE, der indeholder alle de nødvendige læringsressourcer til deres daglige arbejde. SMILE står for Small, Individual Learning Environment, og computeren og læringsressourcerne er udviklet af Fund Friskole - både til brug på skolen og i hjemmet. SMILE er både integreret med sociale medier, børnenes egne mobiltelefoner til produktion gennem egne apps og ikke mindst med skolens egen læringsplatform. Med MeWe Space og SMILE sikrer vi os, at børnene lærer sanse- og erfaringsbaseret ved at bruge digital teknologi til at skabe, i modsætning til at forbruge digitalt. At skynde sig langsomt For at understøtte og sikre at børnene lærer via eksperimenter, analyser og begrebsliggørelser af egne og delte erfaringer, bruger vi den såkaldte Snegl.

Sneglemetoden er skabt af den australske professor Beverly Derewianka og senere videreudviklet af Den Grønne Friskole i København. Den bygger på en bevidsthed om, at læring foregår alle steder og i alle kontekster. Samtidig indeholder den en forståelse for, at eleverne ikke blot skal være vidensmodtagere, men i høj grad også vidensproducenter. Sneglelæring med fokus på børnenes aktive produktion er således DNA’et i anvendelsen af MeWe Space og SMILE. Sneglen er en naturlig forlængelse af barnets vej til læring og indeholder fem faser; 1) først oplever du noget; 2) så bliver du nysgerrig på elementer i det, som du har oplevet; 3) så leger og eksperimenterer du med stoffet; 4) så er der noget, som du har brug for mere viden om, og du opsøger den hos en mere vidende, i en bog eller på nettet; 5) og så producerer du selv noget ud fra din nyvundne viden.

Du kan læse mere om sneglen på de følgende sider.

På FUND er det at kunne et fag som fx matematik eller sprog derfor ikke mål i sig selv. Vi gør en dyd ud af at lære børnene at anvende faglighederne, som de redskaber, de i virkeligheden er.  Vores læringsforløb vil derfor være bygget op om temaer, som vist til højre.

Vi betragter således klasserummet på Fund Friskole, som en del af en større helhed, der udgår fra friskolen til Odense by, til Danmark og hele verden.

Vores børn kommer til at leve, elske og arbejde i en verden, som vi end ikke kan begynde at forstå. Hvordan ser arbejdsmarkedet ud i 2050, når børn født i 2010 kun lige er fyldt 40 og måske lever 70 år mere? Hvordan uddanner vi og ikke mindst danner vi til en ukendt fremtid? Det er en monumental opgave og konstant ledestjerne for Fund og derfor tager vores forløb altid aktivt og praktisk udgangspunkt i FN’s 17 verdensmål.

� af �4 9

• Økologi • Sundhed • Teknologi • Energi • Design • Arkitektur • Urbanitet • Infrastruktur • Livsstil • Gastronomi • Medie • Kunst • Identitet • M.fl.

SNEGLEN Læring udfra sneglemetoden kan kort beskrives således:

Fase 1: Opleve Projekterne starter med sanse- og erfaringsbaseret læring. Vi oplever, sanser, forstår og aktiverer den viden, som vi allerede har om emnet. Det er godt at tale til flere sanser, og med eleven i en udforskende og undersøgende rolle. Derved opbygges en fælles sproglig ramme om emnet. Vi inddrager byen, skoven og havnen og samtidig vil vores MeWe Space anvendes til at udforske et givent emne.

Fase 2: Fastholde I fase 2 skal oplevelserne bevidstgøres, sprogliggøres og deles. Vi tegner, fortæller, skriver og dokumenterer - også ved hjælp af skolens digitale læringsmiljøer. Funds microcomputer SMILE vil indeholde indeholde redskaber, der kan anvendes i fase 2.

Fase 3: Eksperimenterer I denne fase eksperimenteres med stoffet, og fasen er afgørende for, at eleverne udvikler den undersøgende og nysgerrige tilgang til emnet. Såvel lærer som elever skal tænke sig som forskeren i laboratoriet, og der skal gives plads til elevernes ideer og indfald. Skolens læringsmiljøer vil kunne anvendes, og MeWe Space har netop eksperimentariets karakter og inddrager gennem sine læringsproduktioner eleverne til bevægelse, leg, IT og læring som integrerede elementer i et undervisningsforløb.

Fase 4: Læse, lytte og arbejde fagligt I fase 4 arbejdes med fagtekster og oplæg om emnet. Fagsproget og den faglige viden supplerer og udvider det, som vi allerede ved, idet eleverne i de foregående faser har fået både ord for og forståelse af emnet. I fasen er der også en tydelig bevægelse fra det dagligdags upræcise sprog til en mere præcis brug af fagsprog.

Fase 5: Skrive, tale og producere fagligt I den sidste fase skal vi skrive, tale og producere fagligt, idet vi skal frembringe og gøre noget, der kan fremvises, læses og gøres, så det synliggør og bevidstgør processen og vores nye viden. Der skal skrives, fremlægges, tegnes, spilles og bygges. Microcomputeren SMILE, MeWe Space er vigtige redskaber og samtidig vil skolens MeWe iVideo kunne dokumentere og præsentere elevernes arbejde.

Læs mere om et konkret læringsforløb på de følgende sider.

� af �5 9

¨

Børn er ikke som flasker, der skal fyldes op med viden defineret af en fortiden. Deres lyst til læring er som lys der skal tændes. Vores opgave består ikke at fortælle dem, hvad de skal bruge deres nyfundne lys til, men at anvise dem ideer, fænomener og teknologier, som de kan udforske. Kun på den måde kan de begynde på at lære livet igennem med lyst, retning og mening.

� af �6 9

SMILE

MINE PRODUKTIONER

ARBEJDSRUM, hvor de omdanner materialer, mv. til læringsforløb

MINE RESSOURCER

MITVÆRKSTED

PRODUKTIONER Her producerer lærerne materialerne til eleverne

OMVERDENS RESSOURCER fra natur, mennesker,

internet

Lærerne

Børnene anvender SMILE til at anvende og producere fagligt stof bygget op om temaer

Lærerne anvender SMILE til at undervise og tilpasse læremidler og læringsforløb

Børnene

Fase 1 til 5 2-4 uger pr forløb fx miljømatematik, fysik, kemi, biologi

MeWeSpace Læring i MeWe Space ansporer til at dyrke og udvikle både individ og fællesskab gennem nøje tilrettelagte læringsforløb i rummet. Eleven er således medskabere af egen og andres læring i et multimodalt rum, der både udfordrer fantasi, stimulerer sanser og opfordrer til at indoptage kundskaber. Læring i MeWe Space foregår gennem stimulering af alle sanser – de visuelle, auditive, kinestetiske og taktile såvel som udtryk og kommunikation.

� af �7 9

FUNDs MeWe Spaces bliver bygget op af ombyggede containere. De er både fleksible at indrette ude og inde, kan flyttes på få timer og tjener til at være elevernes rum fremfor de nuværende klasseværelser, som er designet til at være lærernes domæne først og fremmest og dernæst elevernes sted, hvor de modtager undervisning. FUND vil aldrig komme til at mangle plads. Vi kan blot udvide med flere miljøer efterhånden, som behovet opstår.

Med vores design har vi let ved at skifte placering og antal af læringsmiljøer, fordi de let vil blive sat ind i FUNDs kommende runde bygning på 2000 kvm2 som behovet opstår.

� af �8 9

I læringsmiljøerne, der bliver på ca. 28-56 kmv2 pr enhed, har vi nu mulighed for at opstille og indrette borde, stole, skærme, mv alt efter læringssituation og behov.

Og så er der alt det andet…. Læs mere om FUND bevægelse, de 17 verdensmål, dannelse, om hvorfor dagen på FUND Friskole starter altid med en sang og fortælletime og meget andet på skolen skolens hjemmeside www.fundfriskole.dk

� af �9 9