PREDIKSI SOAL UKPSTahun : 2012

Pilih satu jawaban yang saudara anggap paling tepat !!.

1. Dari hasil identifikasi kepengawasan tahun sebelumnya ternyata 60 % guru di wilayah binaan belum dapat menyusun silabus dan RPP yang benar sesuai dengan pedoman BSNP dan belum memasukkan pendidikan karakter. Skenario kegiatan yang disusun dalam penyusun RPA dengan tujuan agar dapat meningkatkan kemampuan guru dalam menyusun silabus dan RPP yang berbasis karakter adalah :A. Identifikasi silabus dan RPP, menginventarisir kesalahan, melaksanakan

pembimbingan , melaksanakan tindak lanjut hasil pembimbingan.B. Tindak lanjut identifikasi, melakukan pembimbingan, mengintervebtarisir kesalahan,

identifikasi silabus dan RPPC. Identifikasi silabus dan RPP, mengadakan pembimbingan, menginventarisir kesalahan,

tindak lanjut hasil pembimbinganD. Melakukan pembimbingan, identifikasi silabus dan RPP, menginventarisir kesalahan dan

tindak lanjut hasil pembimbingan

2. Tujuan supervise akademik adalah sebagai berikut , kecuali :A. Mengembangkan profesionalisme guruB. Penumbuhan motivasi guruC. Pengawasan mutu guru.D. Penialaian kinerja guru

3. Supervisi akademik merupakan kegiatan pembinaan dengan memberi bantuan teknis kepada guru dalam melaksanakan proses pembelajaran, yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan professional guru dan meningkatkan kwalitas pembelajaran.Supervisi akademik dilaksanakan secara berkesinambungan dengan melalui tahapan : 1. Observasi pembelajaran 2.; Tindak lanjut, 3. Pasca observasi, 4. Pra observasi. Tahapan yang benar adalah …..A. 1, 2, 3, 4B. 2, 3, 4, 1C. 3, 4, 2, 1D. 4, 1, 3, 2

4. Dalam penyusunan RPA seorang pengawas sekolah menetapkan tujuan” DAPAT MENINGKATKAN KEMAMPUAN GURU DALAM MELAKSNAKAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG SESUAI DENGAN STANDAR PROSES PEMBELAJARAN”. Setelah menetapkan scenario kegiatan maka kemudian menetapkan penilaian dan instrument dengan menentukan aspek-aspek yang akan diobservasi dalam pelaksnaaan pembelajaran adalah :A. Cara perumusan tujuan pembelajaran, aktivitas guru/siswa dalam proses pembelajaran,

evaluasi pelaksanaan pembelajaran, dan keadaan media pembelajaran yang dipakai dari segi materialnya.

B. Usaha-usaha dan aktivitas siswa dalam pembelajaran, pemilihan materi pembelajaran penggunaaan media pembelajaran dan keadaan media pembelajaran yang dipakai dari segi materialnya

C. Usaha-usaha dan aktifitas siswa dalam proses pembelajaran cara penggunaan media pembelajaran, reaksi mental para siswa dalam proses pembelajaran, keadaan media pembelajaran yang dipakai dari segi materialnya

D. Pemilihan kompetensi dasar, perumusan indicator, pelaksanaan pembelajaran, dan penilaian, pemilihan media serta keadaan media pembelajaran yang dipakai dari segi materialnya

5. Dengan memperhatikan gaya belajar siswa, dan berusaha untuk melakukan orientasi terhadap gaya belajar siswa maka kesulitan dalam kegiatan belajar mengajar seperti, interaksi , komunikasi, kerjasama dan penilaian dapat dikurangi dengan demikian pemahaman terhadap karakter siswa melalui gaya belajarnya dapat membantu siswa untuk belajar dengan memahami gaya belajarnya. Implikasi dari ini adalah ....A. Siswa akan mengetahui kekuatan dirinya dalam belajar dan memperbaiki sisi

lemahnya untuk mencapai prestasi belajar yang lebih tinggiB. Siswa akan mengetahui kelemahan dirinya dalam belajar dan membiarkan sisi kuatnya

untuk mencapai prestasi belajar yang lebih tinggi.C. Siswa akan mengetahui kekuatan dirinya dalam belajar dan meningkatkan sisi kuatnya

untuk mencapai pretasi belajar yang lebih tinggi. D. Siswa akan mengetahui kelemahan dirinya untuk mencapai prestasi belajar yang lebih

tinggi.

6. Proses pembelajaran dirancang dengan berpusat kepada peserta didik untuk memotivasi, mengembangkan kreativitas, inisiatif, inspirasi, kemandirian dan mendorong semangat belajar. Hal ini merupakan salah satu prinsip yang perlu diperhatikan dalam RPP tiap mata pelajaran. Prinsip tersebut adalahA. Mendorong partisipasiB. Memperhatikan perbedaan individu peserta didikC. Kebermanfaatan peserta didikD. Ketercapaiannya kompetensi bagi pesertya didik

7. Konsep pembelajaran yang membantu guru mengaitkan materi yang diajarkan dengan dunia nyata dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dan penetapannya dalam kehidupan sehari –hari disebut ....A. Life SkillB. Quantum learningC. Quantum TeachingD. CTL

8. Seoarang pengawas akan melaksanakan supervise terhadap guru mata pelajaran yang merasa mempunyai kelemahan dalam mengembangkan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran. Sebelum melaksanakan kegiatan supervisi, pengawas tersebut menyusun RPA dengan merencanakan scenario kegiatan :(1) melaksanakan observasi pembelajaran sesuai dengan aspek yang disepakati(2) membuat kesepakatan antara supervisor dan guru tentang aspek yang akan diamati(3) membuat keputusan tentang apa dan bagaimana yang seharusnya dilaksanakan.(4) identifikasi dan analisis persamaan dan perbedaan antara perilaku guru dan peserta didik Yang direncanakan.Berdasarkan scenario kegiatan dalam RPA adalahA. 1, 2, 3, 4B. 2. 1. 4. 3C. 3, 4, 2, 1 D. 4, 3, 2, 1

9. Untuk dapat melaksanakan tugasnya secara professional, seorang guru dituntut dapat memahai dan memiliki ketrampilan yang memadai dalam mengembangkan berbagai model

pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan, sebagaimana yang benar adalah … .A. Model pembelajaran mencakup penerapan pendekatan, metode dan teknik

pembelajaran. Model pembelajaran merupakan bentuk pembelajaran yang tergambar dari awal sampai Akhir yang disajikan secara khas oleh guru.

B. Model pembelajaran mencakup penerapan pendekatan dan metode. Model pembelajaran merupakan bentuk pembelajaran yang tergambar dari awal sampai akhir yang disajikan secara khas oleh guru

C. Model pembelajaran mencakup metode dan teknik pembelajaran. Model pembelajaran merupakan bentuk pembelajaran yang tergambar dari awal sampai akhir yang disajikan secara khas oleh guru

D. Model pembelajaran mencakup penerapan pendekatan dan teknik pembelajaran model pembelajaran merupaqkan bentuk pembelajaran

10. Salah satu hal yang harus dilakukan oleh guru sebelum merancang pembelajaran adalah melakukan analisa SK dan KD antara lain dengan menentukan 1). Kegiatan pembelajaran, 2). Model penilaian 3). Analisis Materi Pembelajaran, 4). Tahapan berfikir, 5). indikator pencapaian kompetensiUrutan yang benar adalah :A. 1, 2, 3, 4, 5B. 2, 3, 1, 4, 5C. 3, 4, 5, 2, 1D. 4, 5, 3, 1, 2

11. Langkah pertama dalam melakukan pengembangan silabus adalah mengkaji standar kompetensi yang dilakukan sebagai berikut, Kecuali… .A. Urutan berdasar hirarki konsep disiplin ilmu dan atau tingkat kesulitan materi.B. Keterkaitan antara Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar dalam mata pelajaran.C. Keterkaitan antara Standar Kompetensi dan Kompetensi dalam mata pelajaran

serumpun.D. Keterkaitan SK dan KD antar mata pelajaran.

12. Di bawah ini merupakan rumusan indicator pencapaian kompetensi dari sebuah KD

“Mengenal cara-cara menghadapi bencana alam” adalah … .A. Menyebutkan macam-macam bencana alam yang pernah terjadi.B. Menjelaskan terjadinya gempa bumi tektonik di Indonesia.C. Mempraktekkan cara menyelamatkan diri bila terjadi gempa bumi.D. Membedakan gempa bumi tektonik dan gempa bumi vulkanik.

13. Guru harus memberikan bantuan kepada siswa agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara professional. Maka rumusan pernyataan kegiatan pembelajaran yang dicantumkan dalam silabus harus mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar siswa yaitu … .A. Kegiatan peserta didik dan materi pelajaran.B. Kegiatan peserta didik dalam mengikuti evaluasi.C. Kegiatan guru dan materi pelajaran.D. Kegiatan guru dan rancangan penilaian.

14. Bahan ajar atau materi ajar adalah materi yang harus dipelajari siswa sebagai sarana untuk mencapai standar kompetensi dan Kompetensi dasar (depdikbud 2006) materi pembelajaran (instructional materials) adalah pengetahuan, ketrampilan dan sikap yang dipelajari oleh siswa untuk mencapai standar kompetensi dan Kompetensi dasar. Hal-hal yang haarus dipertimbangkan dalam penentuan materi pembelajaran adalah, Kecuali … .

A. Tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, social, dan spiritual peserta didik.B. Relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan.C. Relevansi dengan karakteristik sekolah.D. Aktualisasi kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran.

15. Seorang guru menunjukkan beberapa tumbuh-tumbuhan kemudian siswa diminta untuk mengklasifikasikan atau mengkelompokkan mana yang termasuk tumbuhan berakar serabut dan mana yang mana yang berakar tunggang. Cakupan kognitif yang dominan dalam hal ini adalah… .A. PrinsipB. KonsepC. FaktaD. Prosedur

16. Tujuan mempelajari materi jenis konsep adalah agar peserta didik dapat menunjukkan ciri-ciri, unsur, membedakan, membandingkan, dan menggeneralisasi. Di bawah ini merupakan langkah-langkah dalam mengajarkan jenis materi konsep adalah … .A. Menyajikan konsep, pemberian latihan, pemberian bantuan, pemberian tes dan

pemberian umpan balik.B. Menyajikan konsep, pemberian bantuan, pemberian latihan, pemberian umpan balik, dan

pemberin tes.C. Pemnberian tes, menyajikan konsep, pemberian latihan, pemberian umpan balik, dan

pemberian bantuan.D. Pemberian tes, pemberian bantuan, penyajian konsep, pemberian latihan dan pemberian

umpan balik.

17. Keberhasilan implementasi strategi pembelajaran sangat tergantung pada guru menggunakan metode pembelajaran, karena suatu strategi pembelajaran hanya mungkin dapat diimplementasikan melalui penggunaan metode pembelajaran. Dan salah satu metode yang sering digunakan guru adalah metode ceramah. Banyak kelebihan tapiu ada beberapa kelemahan, diantaranya, Kecuali … .A. Materi yang dapat dikuasai siswa sebagai hasil dari ceramah hanya terbatas apa yang

dikuasai guru.B. Guru yang kurang memiliki kemampuan bertutur yang baik, ceramah sering dianggap

sebagai metode yang membosankan.C. Metode ceramah sangat sulit untuk mengetahui apakah seluruh siswa sudah mengerti

apa yang dijelaskan atau belum.D. Organisasi kelas dengan menggunakan ceramah dapat diatur menjadi lebih

sederhana.

18. Kegiatan guru dalam melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam, belajar dari aneka sumber, menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pelajaran dan sumber belajar lain, memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya melibatkan peserta didik secara aktif, dalam setiap kegiatan pembelajaran, dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan disebut kegiatan A. ElaborasiB. EksplorasiC. KonfirmasiD. Contectual teaching and learning.

19. Strategi pembelajaran ekspositori adalah startegi pembelajaran yang menekankan kepada proses penyampaian materi secara verbaldari seorang guru kepada sekelompok siswa dengan maksud agar siswa menguasai materi pembelajaran secara optimal. Dalam strategi ini materi pembelajaran disampaikan secara langsung oleh guru, siswa tidak dituntut untuk menemukan materi itu. Materi pelajaran seakan-akan sudah jadi. Karena strategi ekspositori lebih menekankan proses bertutur, maka sering juga dinamakan strategi “chalk and talk” . terdapat beberapa karakteristik strategi ekspositori diantaranya, Kecuali … .A. Strategi pembelajaran ekspositori merupakan bentuk dari pendekatan yang

berorientasi kepada siswa.B. Tujuan utama pembelajaran adalah penguasaan materi pelajaran itu sendiri, artinya

setelah proses pembelajaran berakhir siswa diharapkan memahami dengan benar dengan cara dapat mengungkapkan kembali materi yang sudah diuraikan.

C. Biasanya materi pelajaran yang disampaikan adalah materi pelajaran yang sudah jadi seperti data, fakta atau konsep-konsep tertentu yang harus dihafal sehingga tidak menuntut siswa untuk berpikir ulang.

D. Strategi ekspositori dilakukan dengan cara menyampaikan materi pelajaran secara verbal, artinya bertutur secara lisan merupakan alat utama dalam melakukan strategi ini, oleh karena itu sering orang mengidentifikasikannya dengan ceramah.

20. Materi pelajaran adalah segala hal yang akan dipelajari peserta didik dalam rangka mencapai

kompetensi yang diharapkan. Agar materi yang dipelajari pesrta didik sesuai dengan tujuan maka tidak semua materi yang ada dalam suatu mata pelajaran harus diberikan guru. Di bawah ini merupakan bahan pertimbangan dalam memilih materi pelajaran adalah … .A. Berorientasi pada kompetensi yang ingin dicapai, strategi penyampaian materi, urgensi

materi, dan nilai kegunaan materi bagi peserta didik.B. Berorientasi pada kompetensi yang ingin dicapai, urgensi materi, tuntutan

kurikulum, dan nilai kegunaan materi bagi peserta didik.C. Berorientasi pada kompetensi yang ingin dicapai, tuntutan kurikulum, kedalaman materi,

nilai kegunaan materi bagi peserta didik.D. Berorientasi pada kompetensi yang ingin dicapai, kedalaman materi, strategi

penyampaian dan alokasi waktu yang dibutuhkan.

21. Dalam pemiliham media pembelajaran unsur novelty atau kebaruan dari media juga harus menjadi pertimbangan. Di bawah ini unsur-unsur yang terkait novelty dalam pemilihan media adalah … .A. Tingkat kepentingan materi dan kegunaan bagi peserta didik menarik tidaknya

peserta didik, tingkat keterkaitan dengan tujuan pembelajaran, tingkat kemutakhiran materi, dan standar kualitas teknis bahan media.

B. Tingkat kepentingan materi dan kegunaan bagi siswa, dukungan yayasan atau organisasi, menarik tidaknya minat peserta didik, dan tingkat kemutakhiran materi dan standar kualitas teknis bahan media.

C. Tingkat keterkaitan materi dengan tujuan pembelajaran, kebijakan tentang pengadaan dan pengygunaan, tingkjat kemutakhiran materi dan standar kualitas teknis bahan media.

D. Tingkat keterkaitan materi dengan tujuan pembelajaran, tingkat kepentingan materi dengan kebijakan pengadaan, tingkat kemutakhiran dan standar kualitas teknis bahan media pembelajaran.

22. Diagram berikut yang menggambarkan interaksi yang baik antara guru (G) dan peserta didik (P) dalam kegiatan pembelajaran adalah … .

A. C.

B. D.

23. Pemanfaatan sumber belajar dengan menggunakan fasilitas yang tersedia dengan tidak dirancang secara khusus untuk pembelajaran namun dapat digunkan secara langsung akan sangat membantu guru dalam melaksanakan pembelajaran, karena … .A. Pembelajaran lebih efisien, menyenangkan dengan mengedepankan standar activity

learning.B. Pembelajaran lebih efisien dan berpijak pada pilar pendidikan learning to life together.C. Pembelajaran lebih efisien dan menyenangkan dengan mengedepankan prinsip belajar

sepanjang hayat.D. Pembelajaran lebih efisien dengan hasil efektif dan berpijak pada pengalaman belajar

peserta didik.

24. Berdasar permendiknas Nomor 20 tahun 2007 tentang standar penilaian guru menginformasikan rancangan dan kriteria penilaian yang ada pada silabus mata pelajaran kepada siswa pada awal semester. Dari suatu sekolah diperoleh data sebagai berikut, baru sekitar 45 % guru menginformasikan rancangan dan kriteria penilaian kepada siswa. Maka hal yang perlu dilakukan di sekolah ini : A. Pembinaan semua guru oleh Kepala Sekolah.B. Pembinaan untuk guru-guru yang belum membuat saja oleh Kepala Sekolah.C. Guru yang belum membuat belajar kepada guru yang sudah membuat.D. Guru yang belum membuat agar segera membuat, dan bila belum bias agar bertanya ke

teman guru lain.

25. Berikut sebuah contoh perencanaan penilaian hasil belajar.Pengembangan indicator pencapaian KD.Penyusunan rancangan penilaian (teknik dan bentuk) penilaian yang sesuai,Pembuatan rancangan program remedial dan pengayaan setiap KD.Penetapan Ketuntasan Kriteria Minimal (KKM) masing-masing mata pelajaran melalui analisis indicator dengan memperhatikan karakteristik peserta didik ( kemampuan rata-rata peserta didik/intake) karakteristik setiap indicator (kesulitan/kerumitan atau kompleksitas), dan kondisi satuan pendidikan (daya dukung, misalnya kompetensi guru, fasilitas sarana prasarana).Berdasar kegiatan di atas, itu merupakan perencanaan penilaian oleh … .

GG

PP P

GG

PP P

GG

PP P

GG

P

P P

A. PendidikB. MGMP tingkat satuan pendidikan.C. MGMP tingkat Kabupaten.D. Satuan Pendidikan.

26. Kegiatan pembelajaran yang telah disusun pada RPP, dapat diklasifikasikan dalam jenis

sebagai berikut …A. Fakta, konsep, prinsip, procedure, sikap.B. Fakta, konsep, prinsip, definisi, aksioma.C. Fakta, konsep, prinsip, definisi, procedur.D. Fakta, konsep, prinsip, aksioma, prosedur.

27. Seorang guru menyusun langkah pembelajaran dalam RPP sebagai berikut … .

1) Kegiatan awal guru menggali pengetahuan siswa tentang pemahaman terhadap perbedaan fakta (benar-salah) dan opini (pendapat).

2) Kegiatan inti meminta seorang siswa untuk membacakan kalimat-kalimat yang bersifat fakta dan bersifat opini, siswa lain menanggapi (menyetujui, menolak/menambahkan pendapat).

3) Kegiatan akhir menyuruh siswa untuk menuliskan informasi penting yang terdapat pada teks dengan kalimat yang efektif.

Langkah-langkah kegiatan pembelajaran guru bisa memenuhi 1) Eksplorasi, 2) Elaborasi dan 3) konfirmasi.Berdasarkan langkah-langkah penyusunan pembelajaran di atas, maka guru telah memenuhi… .A. ( 1 ) B. ( 2 )C. ( 1 ) dan ( 2 )D. ( 1 ) , ( 2 ) dan ( 3 ).

28. Dalam permendiknas nomor 22 tahun 2006 tentang standar isi ditetapkan bahwa alokasi

waktu untuk mata pelajaran PKn adalah 2 jam pelajaran tiap minggu, agar peserta didik dapat mencapai kompetensi maka guru mata pelajaran akan memberi penugasan terstruktur untuk jenjang SM/MI, SMP/MTs, SMA/SMK/MA dalam tiap minggu maksimalnya adalah … .A. 18 menit, 40 menit, 63 menit dalam tiap minggu dalam pendalaman materi untuk

mencapai KD.B. 28 menit, 48 menit, 63 menit dalam tiap minggu dalam pendalaman materi untuk

mencapai KD. C. 28 menit, 40 menit, 54 menit dalam tiap minggu dalam pendalaman materi untuk

mencapai KD.D. 35 menit, 64 menit, 81 menit dalam tiap minggu dalam pendalaman materi untuk

mencapai KD.

29. Karena keterbatasan sarana yang dimiliki sekolah, pengawas menyarankan agar guru mengembangkan sikap kretif dan inovatif, salah satu bentuk kreatifitas adalah bagaimana guru dapat merancang media pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi yang harus dikuasai siswa. Berikut adalah langkah-langkah untuk merancang media pembelajaran : 1). merumuskan tujuan, 2). Menemukan jenis media, 3). Menganalisis materi dan karakteristik siswa, 4). Menentukan alat dan Bahan yang digunakan, 5). Menentukan kerangka isi bahan pembelajaran.Urutan langkah-langkah yang benar dalam merancang media bangun pembelajaran adalah …

.

A. ( 1 ) , ( 2 ) , ( 3 ) , ( 4 ) dan ( 5 ).B. ( 1 ) , ( 5 ) , ( 3 ) , ( 2 ) dan ( 4).C. ( 1 ) , ( 3 ) , ( 5 ) , ( 2 ) dan ( 4 ).D. ( 1 ) , ( 5 ) , ( 2 ) , ( 4 ) dan ( 3 ).

30. Pengawas sekolah memberikan pengarahan dan pembinaan kepada Kepala Sekolah agar melakukan penataan lingkungan dan mengidentifikasi keunggulan dan kelemahan dengan memberi contoh video sekolah berwawasan lingkungan. Berikut merupakan langkah tindak lanjut, Kecuali… . A. Melakukan studi banding ke beberapa sekolah model untuk bahan penyusunan program

kerja ke depan.B. Menyusun APBS yang sesuai Visi, Misi, Tujuan dan Program sekolah pada tahun

anggaran ke depan.C. Merevisi KTSP untuk tahun pelajaran berikutnya dengan menambah kegiatan

pengembangan diri, khususnya pembiasaan.D. Membuat proposal program penataan lingkungan untuk dimintakan

pendanaannya ke komite sekolah atau dinas.

31. Untuk mencapai keberhasilan dalam pembelajaran maka perlu dipilih jenis media yang paling tepat sesuai dengan karakteristik masing-masing KD. Jenis media berikut sesuai antara kelompok media dan media instruksional, Kecuali… .

KELOMPOK MEDIA MEDIA INTRUKSIONALA Audio Pita audio ( rol atau kaset )

Radio ( rekaman siaran )B Cetak Buku Teks terprogram

Buku pegangan/manualC Audio – Cetak Buku latihan dilengkapi kaset

Gambar/poster dilengkapi audioD Proyektor Visual-Diam Film suara

Video, VCD, DVD

32. Teknologi Komunikasi dan Informasi (TIK) memiliki dua fungsi utama yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran yaitu meliputi :1) Teknologi berfungsi sebagai alat (tool) yaitu alat bantu bagi pengguna (user) atau siswa

untuk membantu pembelajaran.2) Teknologi berfungsi sebagai ilmu pengetahuan (science) dalam hal ini teknologi sebagai

bagian disiplin ilmu yang harus dikuasai oleh siswa, misalnya dalam pembelajaran di sekolah kurikulum 2006 terdapat mata pelajaran TIK sebagai ilmu pengetahuan yang harus dikuasai siswa semua kompetensinya.

Hampir semua sekolah telah memfungsikan TIK sebagai salah satu mata pelajaran pada struktur kurikulumnya. Agar kedua fungsi itu secara simultan dapat dilakukan, berikut adalah contoh kegiatan yang dilakukan guru, Kecuali… .A. Guru menggunakan media internet untuk pembelajaran.B. Guru membuat Blog pribadi.C. Guru menginformasikan alamat e-mail ke peserta didik.D. Guru memberi tugas membuat laporan dengan ketikan computer.

33. Sebagai guru BK suatu SMP, Pak Ali Telah mengikuti E-mail dan beliau tahu bahwa siswa kelas 9 telah diajarkan membuat E-mail oleh guru TIK. Maka Pak Ali menyampaikan kepada anak didiknya itu. Bila ada permasalahan atau mungkin konsultasi pribadi bisa disampaikan lewat E-mail . Dalam hal ini Pak Ali telah melakukan penggunaan TIK sebagai … .

A. Teknologi sebagai MediaB. Teknologi sebagai AlatC. Teknologi sebagai IlmuD. Teknologi sebagai Metode

34. Saat ini perkembangan teknologi informasi (IT) telah memberikan pengaruh terhadap dunia

pendidikan khususnya dalam proses pembelajaran. Menurut Rosenberg (2001) dengan berkembangnya penggunaan TI ada pergeseran dalam proses pembelajaran, Kecuali… .A. Dari ruang kelas ke dimana dan kapan saja.B. Dari penampilan ke pelatihanC. Dari kertas ke “on line” atau saluran.D. Fasilitas fisik ke fasilitas jaringan kerja.

35. Dari 10 sekolah binaan seorang pengawas, sebanyak 7 sekolah belum mampu menerapkan

manajemen sekolah dengan benar. Semua kegiatan diselenggarakan secara rutin seperti tahun-tahun sebelumnya. Sekolah belum secara optimal menyusun perencanaan program, pelaksanaan, analisis dan evaluasi serta laporan dan tindak lanjutnya. Sebagai seorang pengawas untuk membantu meningkatkan komptensi manajerial kepala sekolah tersebut dengan cara … .A. Memberi contoh dokumen-dokumen administrasi dari sekolah lain yang sudah baik.B. Menyelenggarakan workshop untuk meningkatkan kemampuan manajerial kepala

sekolah.C. Melakukan pembinaan khusus bagi kepala sekolah yang belum mampu di bidang

manajerial.D. Malakukan uji kompetensi kompetensi manajerial bagi kepala sekolah dan hasinya

ditindak lanjuti dengan pembinaan.

36. Supervisi klinis dapat dilakukan oleh pengawas sekolah dengan cara Kepala Sekolah dimotivasi dalam bentuk … .A. Wawancara khusus dengan menunjukkan kekurangan/kelemahannya lalu

dilaksanakan supervise klinis.B. Membagi instrument supervise dan hasil/nilainya disampaikan secara tertutup agar kepala

sekolah berniat supervise klinis.C. Memonitor secara mendadak dalam kegiatan tertentu untuk mendapatkan data temuan

dari aspek yang menjadi materi supervise klinis.D. Membagikan jadwal supervise dengan menyediakan hari khusus untuk supervise klinis.

37. Supervisi klinis adalah bentuk bantuan yang diberikan supervisor kepada klien yang

dilaksanakan berdasarkan … .A. Kebutuhan klienB. Kekurangan klienC. Hasil monitoringD. Hasil evaluasi.

38. Kegiatan pengawasan khusus dapat menjadi pendukung dan factor yang penting dalam

rangka meningkatkan kinerja pendidikan di sekolah. Apa yang akan dilakukan oleh pengawas dalam meningkatkan standar pada komponen standar pengelolaan bila hasil monitoring dan evaluasi standar pengelolaan sudah baik !A. Menyelenggarakan rapat tim pengembang untuk mereview dan merevisi Visi, Misi dan

tujuan sekolah yang sudah ada.B. Memberi motivasi kepada Kepala Sekolah agar mau mengembangkan misi dan

tujuan sekolah berdasarkan visi yang sudah ada.

C. Mengajak Kepala Sekolah dan Tim pengembang sekolah untuk mengembangakan struktur organisasi yang sudah ada.

D. Melaksanakan pembinaan untuk meningkatkan kinerja Tim Pengembang sekolah yang membidangi standar pengelolaan.

39. Menurut hasil Evaluasi Diri Sekolah (EDS) peta mutu standar Pendidik dan Tenaga

Kependidikan sangat memprihatinkan kondisinya. Kualifikasi akademik yang dimiliki guru hanya 30% yang memenuhi ketentuan. Komunikasi antar pendidik dan antara pendidik dan Kepala Sekolah tidak harmonis, juga komunikasi antar sekolah dengan orang tua/masyarakat sangat kurang, iklim kerja yang tidak kondusif ini harus segera ditanggulangi dengan cara pengawas melakukan … .A. Monitoring dilanjutkan dengan pembinaan yang materinya pemberdayaan pendidik dan

tenaga kependidikan.B. Pembinaan dilanjutkan menganalisis dan mengidentifikasi masalah pendidik dan tenaga

kependidikan kemudian dilaporkan ke Dinas Pendidikan.C. Evaluasi dan analisis konteks untuk menemukan solusi dilanjutkan pembinaan

dengan materi iklim kerja yang kondusif.D. Rapat/pertemuan dengan Kepala Sekolah, Dewan Guru dan Komite sekolah, membentuk

Tim Pengembang sekolah (reeorganisasi), segera melakukan analisis SWOT, mereview Visi, Misi dan tujuan sekolah.

40. Berdasar hasil pemantauan pengawas, kondisi pendidik dan tenaga kependidikan di suatu

sekolah menunjukkan bahwa :!). Hubungan antar pendidik kurang harmonis.2). Kerja sama antara Pendidik dan tenaga kependidikan kurang kompoak.3). Komunikasi antara pendidik dengan Kepala Sekolah kurang lancar; dan 4). Komunikasi antara sekolah dengan orang tua/masyarakat kurang intensif.Menghadapi kondisi tersebut pengawas perlu menindaklanjuti dengan cara … .A. Menganalisis dan mengidentifikasi masalah, melakukan pembinaan, dan melaporkan ke

Dinas Pendidikan.B. Mengadakan rapat dengan dewan pendidik, tenaga kependidikan dan komite sekolah

untuk melakukan analisis SWOT.C. Melakukan evaluasi dan analisis konteks untuk mencari solusi, dilanjutkan

pembinaan tentang iklim kerja yang kondusif.D. Melakukan monitoring, dilanjutkan pembinaan tentang pemberdayaan pendidik dan

tenaga kependidikan.

41. Program kepengawasan harus berdasarkan visi, misi, dan tujuan sekolah. Langkah-langkah yang perlu dilaksanakan untuk menyusun program kepengawasan adalah ...A. Mengidentifikasi kebutuhan program kepengawasan sebelumnya – merencanakan

program kepengawasan yang akan datang – mengevaluasi keefektifan dan dampak program – memformulasikan tujuan program – menganalisis hasil program kepengawasan.

B. Menganalisis hasil kepengawasan sebelumnya – mengidentifikasi kebutuhan program sebelumnya – memformulasikan tujuan program kepengawasan sebelumnya – memformulasikan tujuan program kepengawasan yang akan datang mendesain implementasi pelaksanaan program – mengevaluasi ke efektifan dan dampak program kepengawasan .

C. Mendesain implementasi pelaksanaan program – menganalisis hasil kepengawasan sebelumnya -- mengevaluasi keefektifan dan dampak program – mengidentifikasi kebutuhan program pengawasan yang akan dating – memformulasikan tujuan program – merencanakan program kepengawasan yang akan datang.

D. Memformulasikan tujuan program kepengawasan yang akan datang – mendesain implementasi pelaksanaan program – merencanakan program yang akan dating – mengevaluasi keefektrifan dan dampak program – menganalisis hasil kepengawasan sebelumnnya – mengidentifrikasi kebutuhan program kepengawasan sebelumnnya.

42. Hasil supervisi manajerial suatu sekolah menunjukkan :1) Pernyataan misi sekolah tidak mengkaitkan atau tidak dijabarkan dari visi sekolah.2) Tujuan sekolah tidak terkait dengan makna kalimat yang tersusun dalam visi sekolah.3) Kepala sekolah tidak menyusun program-program pengawasan dan selama setahun

terakhir belum pernah melakukan monitoring dan supervisi.4) Lokasi lahan sekolah tidak nyaman, bising karena berdekatan dengan rel kereta api,

lingkungan kumuh dan banjir pada waktu musim hujan.5) Tidak memiliki tenaga perpustakaan yang sesuai dengan persyaratan.6) Sarana/prasarana bermain dan berolahraga kurang memadai.7) Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS) disusun tidak sesuai dengan Rencana

Kerja Sekolah.8) Tidak memiliki dokumen administrasi Pengelolaan Sarana Prasarana Sekolah.9) Rasio jumlah jamban dengan jumlah peserta didik tidak memenuhi persyaratan.

Dari temuan tersebut, yang menjadi skala prioritas untuk segera ditangani adalah …A. Standar Pembiayaan dan Standar Sarana PrasaranaB. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan dan Standar PembiayaanC. Standar Sarana dan Prasarana dan Standar PengelolaanD. Standar Pengelolaan dan Standar Pembiayaan

43. Rencana Kepengawasan Manajerial (RKM) ada di dalam susunan Program Pengawasan Tahunan sebagai kendali program pembinaan Kepala Sekolah . Muatan materi pembinaan Kepala Sekolah meliputi aspek-aspek :A. Kompetensi Kepribadian dan Sosial ; Kepimpinan Pembelajaran; Pengelolaan

Sekolah; Manajemen Sumber daya; Kewirausahaan; dan Supervisi Pembelajaran.B. Kompetensi Kepribadian, Sosial, Pedagogi, Supervisi dan Kompetensi KewirausahaanC. Kompetensi Kepribadian, Sosial, Kewirausahaan, Supervisi dan Pengembangan SekolahD. Kompetensi Kepribadian dan Sosial, pedagogi, Manajemen Sumber Daya, Supervisi dan

Profesional.

44. Program Pembinaan Kepala Sekolah , selain memperhatikan materi yang sesuai dengan kebutuhan sekolah harus diperhatikan juga :A. Rencana Kepengawasan Manajerial (RKM) dan Rencana Kepengawasan Akademik

(RKA) Instrumen Pembinaan Kepala Sekolah dan hasil pemantauan sebelumnnya.B. Rencana Kepengawasan Manajerial (RKM), jumlah Kepala Sekolah dan Instrumen

pembinaan Kepala SekolahC. Rencana Kepengawasan Manajerial (RKM), mempertimbangkan hasil penilaian kinerja

Kepala Sekolah dan jumlah Kepala Sekolah yang dibinaD. Rencana Kepengawasan Manajerial/Akademik, Instrumen pembinaan Kepala

Sekolah dan visi misi sekolah.

45. Instrumen Kepengawasan yang digunakan untuk monitoring pencapaian Standar Nasional Pendidikan, dapat disusun sendiri oleh seorang pengawas sekolah. Penyusunan instrument tersebut dapat dilakukan dengan cara :A. Mengadopsi instrument akreditasi sekolah/madrasah dengan mempertimbangkan hasil

penilaian kinerja kepala sekolah.

B. Mengadopsi instrument akreditasi sekolah/madrasah, tetapi diadaptasikan dengan kebutuhan berdasarkan hasil penilaian kinerja kepala sekolah.

C. Memodifikasi indicator pencapaian Standar Nasional Pendidikan menjadi kalimat pertanyaan.

D. Memodifikasi dengan memadukan instrument akreditasi, instrument penilaian kinerja Kepala Sekolah, instrument pemenuhan Sekolah Standar Nasional dan atau instrument – instrument penilaian lain yang relevan dengan komponen SNP yang menjadi tujuan minitoring.

46. Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS) yang disusun oleh tim pengembang sekolah tidak memenuhi prosedur dan mekanisme yang benar. Seorang pengawas sekolah sangat perlu melakukan pembinaan dengan materi berurutan sebagai berikut :A. Membagikan angket kepada Komite Sekolah, Kepala Sekolah, Guru dan peserta didik

untuk mengisi EDS, menganalisis dan mengevaluasi kebutuhan sekolah, menyusun RKS, kemudian RKT diubah menjadi RKAS.

B. Mengevaluasi kebutuhan sekolah disesuaikan dengan pemasukan biaya yang sudah ditentukan, menyusun RKT, diubah menjadi RKAS.

C. Menggali data dari isian angket yang dibagikan kepada kepala sekolah, guru, peserta didik, dan komite sekolah untuk dievaluasi (EDS) terkait dengan pencapaian 8 SNP.Membuat peta mutu, menyusun rekomendasi, menetapkan skala prioritas sebagai Rencana Kerja Sekolah (RKS) 4 tahun, kemudian untuk tahun tertentu (1 tahun) disusun sebagai RKAS).

D. Menyampaikan pembinaan tentang pemenuhan 8 SNP, memantau pelaksanaan / proses pencapaian 8 SNP, mengevaluasi pencapaian 8 SNP, menganalisis SWOT kondisi sekolah , menyusun perencanaan program pengembangan sekolah selama I tahun (RKT), kemudian menyusun RKAS.

47. Tugas dan fungsi Pengawas Sekolah dapat dibuktikan dengan mengidentifikasi dokumen perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi program pengawasan. Hasil evaluasi program dituangkan dalam Laporan Kepengawasan Tahunan. Salah satu aspek dalam sistematika dan isi Laporan Tahunan Hasil Kepengawasan adalah Kerangka Pikir Pemecahan Masalah, yang menjelaskan : A. Focus masalah untuk dicarikan alternatif pemecahannya dengan pendekatan dan metode

yang tepat agar tujuan kepengawasan tercapai.B. Urutan tindakan kepengawasan untuk merancang tindak lanjut hasil pengawasan agar

tujuan kepengawasan tercapaiC. Cara menganalisis dan mengevaluasi temuan data untuk memecahkan masalah sehingga

muncul pengembalian keputusan dalam mencapai tujuan kepengawasanD. Upaya menemukan alternatif pemecahan masalah yang telah diharapkan sebagai

focus masalah dengan menganalisis dan mengevaluasi masing-masing alternatif sehingga menghasilkan satu focus untuk menyelesaikan masalah.

48. Dalam laporan tahunan hasil pengawasan upaya merumuskan alternatif pemecahan masalah yang telah ditetapkan sebagai focus masalah dengan menganalisis dan mengevaluasi masing-masing alternatif sehingga menghasilkan satu focus untuk menyelesaikan masalah. Terutama pada … .A. Kerangka pikirB. Identifikasi masalahC. Rumusan masalahD. Pemecahan masalah

49. Seorang kepala sekolah merasa sulit menegakkan kedisiplinan guru dan karyawan terutama ketepatan kehadiran pagi hari, agar pelaksanaan proses pembelajaran bisa dimulai tepat pukul 07.00 karena lokasi sekolah dipindah di daerah pinggir kota. Banyak alas an yang diberikan antara lain :1. Jarak tempat tinggal dengan lokasi sekolah sekarang jauh dan belum ada transfortasi

umum sampai ke lokasi tersebut.2. Bagi yang sudah memiliki kendaraan bermotor juga enggan memakai karena jalan

menuju ke lokasi sekolah berbatu dan sulit ditempuh saat musim hujan.3. Bebebrapa bulan sebelumnya ada yang sudah mengajukan mutasi/pindah sekolah lain,

jadi menurunkan motivasi kerja karena menunggu SK Mutasi.

Dalam hal seperti ini pengawas dapat membantu Kepala Sekolah dengan :A. Mengadakan dialog terbuka dengan kepala sekolah dan guru untuk bersama-sama

menegakkan kedisiplinan.B. Memprakarsai rapat/pertemuan dengan Kepala Dinas Pendidikan, Kepala Sekolah, Guru

dan komite sekolah untuk perbaikkan jalan menuju lokasi sekolah dan mengadakan trayek angkutan umum ke lokasi sekolah.

C. Mengadakan rapat pertemuan dengan kepala sekolah dan guru untuk memberi pencerahan tentang tokoh guru sebagai panutan dengan mengupas pentingnya “rasa handarbeni” karena tempat kerja adalah sumber pencarian nafkah, untuk mengajak menerima kondisi saat itu, sambil berupaya mengubah keadaan dengan berbagai cara (bantuan, gotong royong) untuk mengharumkan nama sekolah.

D. Menyarankan Kepala Sekolah membuat tata tertib guru, dengan sanksi yang lebih berat dari yang sudah ada, khususnya tentang kedisiplinan kehadiran, dengan disepakati oleh semua pihak demi kedisiplinan sekolah agar nama sekolah baik di masyarakat.

50. Kegiatan ekstra kurikuler di sekolah sebagai berikut ;1) Senitari, karena soal tersebut memiliki guru seni tari yang berprestasi.2) Draum Band, karena sekolah tersebut mensapat bantuan alat/perangkat drum band dari

alumninya.3) Membathik, karena sekolah ingin melestarikan seni dan budaya daerah.Hasil monotoring dan evaluasi dari pengawas sekolah menunjukkan bahwa pelaksanaan program ekstra kurikuler tersebut kurang memuaskan, antara lain peserta yang terdaftar mengikuti kegiatan tersebut rata-rata kehadirannya 30%/bulan. Pembina juga sering ijin lebih dari itu 3 kegiatan tersebut juga belum pernah menghasilkan prestasi pesertanya di lomba tingkat apapun, juga belum pernah ditampilkan pada pentas/even apapun. Untuk hal itu pengawas harus tampil untuk mengubah kondisi sekolah tersebut dengan cara … . A. Rapat/pertemuan dengan tim pengembang sekolah dan para pembina ekstrakurikuler

untuk membahas kembali (review) 3 kegiatan tersebut , sampai ada keputusan kegiatan tersebut dilanjutkan atau tidak sehingga RKT direvisi.

B. Rapat kerja/rapat koordinasi dengan pihak-pihak terkait dengan kegiatan ekstra kurikuler untuk mengadakan evaluasi, analisis dan menyusun tindak lanjut untuk perbaikkan 3 kegiatan tersebut.

C. Rapat/pertemuan dengan 3 pelatih ekstra kurikuler tersebut agar dapat mencari jalan keluar agar kegiatan berjalan sesuai dengan tujuan progran jenis ekstra kurikuler tersebut.

D. Menyarankan agar sekolah mengundang orang tua peserta ekstra kurikuler untuk membahas kondisi kegiatan tersebut agar ikut memperhatikan/peduli terhadap aktifitas putra-putrinya dalam mengikuti ekstrakurikuler.

51. Tim pengembang sekolah (termasuk pengawas sekolah) dalam menentukan kegiatan ekstra kurikuler perlu mempertimbangkan … .

A. Kebutuhan peserta didik di bidang non akademik agar dapat mengembangkan bakat dan minatnya.

B. Sarana dan prasarana yang sudah ada di sekolahtermasuk sumber daya pendidik/ pelatih/ pembinanya.

C. Perbedaan individu peserta didik agar dapat dibimbing/ mendapatkan pelayanan sesuai potensinya.

D. Tujuan, visi dan misi sekolah yang sudah ditetapkan oleh pihak-pihak terkait.

52. Setiap tahun pengawas harus menyiapkan instrumen kegiatan pengawasan yang terdiri dari … A. Instrumen pembinaan guru, instrumen pembinaan kepala sekolah, instrumen pemantaua

SNP, instrumen kinerja guru dan instrumen kinerja kepala sekolah.B. Instrumen EDS, instrumen proses pembelajaran, instrumen administrasi sekolah/kelas,

instrumen penilaian kompetemsi kepala sekolah dan instrumen penilaian guru.C. Instrumen pembinaan guru dan kepala sekolah, instrumen pemantauan pendidik dan

tenaga kependidikan dan instrumen kinerja sekolah.D. Instrumen supervisi, instrumen monitoring dan instrumen evaluasi pencapaian 8

standar nasional pendidikan.

53. Setiap melakukan kunjungan/supervisi ke sekolah binaan seorang pengawas selalu harus mengacu … .A. RKAB. RKMC. RKA dan RKMD. Instrumen supervisi.

54. Pada saat pengawas melakukan monitoring Pelaksanaan Bimbingan Konseling (BK) yang memuat aspek belajar, kepribadian, sosial dan karier perlu melihat dokumen administrasi berupa A. Perencanaan program BK, pelaksanaan program, evaluasi program, dan tindak lanjut

serta laporan hasil konseling kelompok/individu.B. Perencanaan program BK, Catatan kasus, dan cara penyelesaiannya serta tindak lanjut

BK.C. Program BK, Materi Bimbingan, catatan kasus dan penyelesaiannya serta laporan

hasil BK. D. Program BK, jadwal pelaksanaan BK, Evaluasi BK, dan laporan hasil BK serta tindak

lanjutnya.

55. Guru tidak dapat melaksanakan pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) di laboratorium karena laboratorium sedang direnovasi dan alat-alat laboratorium juga banyak yang rusak. Maka saran pengawas sekolah adalah … .A. Jika materi yang dibahas adalah terkait dengan benda-benda/kejadian-kejadian

yang ada di lingkungan sekitar, maka peserta didik diajak belajar di luar kelas, sehingga dapat mengalami secara nyata (melihat, mendengar, merasakan, melakukan).

B. Memberi tugas kepada peserta didik untuk meneliti/melakukan/bertanya hal-hal yang terkait dengan materi IPA tersebut.

C. Melaksanakan praktikum di kelas dengan alat-alat yang disediakan peserta didik dengan membawa alat-alat/benda-benda yang berfungsi hampir sama dengan alat-alat laboratorium.

D. Guru berusaha membuat alat peraga sederhana untuk menggantikan alat-alat laboratorium yang sudah tidak berfungsi.

56. Untuk menilai kepemimpinan Kepala Sekolah antara lain bisa dilihat dari kemampuan mengembangkan sekolah menuju organisasi pembelajaran (learning organitation) yang diwujudkan melalui … .A. Penyusunan dan penerapan program sekolah sesuai visi dan misi sekolah.B. Pelaksanaan program yang selalui mengaitkan dengan budaya dan iklim sekolah yang

kondusif dan inovatif bagi pembelajaran.C. Sikap konsisten dalam memegang teguh tujuan sekolah terkait dengan kompetensi guru.D. Kemampuan melaksanakan program pengembangan SDM melalui pelatihan,

seminar, MGMP/MGP/KKG, MKKS/KKKS maupun studi lanjut. 57. Berikut ini SNP yang termasuk aspek manajerial adalah … .

A. Standar pengelolaan, standar proses.B. Standar Isi, standar sarana prasarana.C. Standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar pembiayaan.D. Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Penilaian.

58. Upaya peningkatan kemampuan Pendidik dan tenaga Kependidikan di bidang manajemen

Sumber Daya menjadi materi pembinaan pengawas sekolah. Oleh sebab itu pengawas perlu memprogramkan pembinaan Kepala Sekolah tentang … .A. Mengelola sistem informasi sekolah dalam mendukung penyusunan program dan

pengambilan keputusan.B. Mewujudkan peningkatan kinerja sekolah yang signifikan sesuai Visi, Misi dan

tujuan sekolah dan SNP.C. Memegang teguh tujuan sekolah dengan bertindak sebagai pemimpin pembelajaran.D. Melaksanakan TUPOKSI dengan penuh kejujuran dan penuh integritas.

59. Dari supervisi 8 SNP dijumpai bahwa sebagian besar sekolah dalam menyusun/ mengembangkan KTSP nya belum didahului dengan analisis konteks. Menindaklanjuti hal tersebut, pengawas sekolah perlu memberikan pemahaman kepada kepala sekolah dan guru, bahwa… .A. Dokumen hasil nalisis konteks harus dibuat untuk memenuhi bukti fisik ketika ada

monitoring. B. Dari analisis konteks, KTSP dapat disusun/dikembangkan sesuai dengan kondisi

sekolah.C. Sekolah perlu menyelenggarakan workshop atau in house training. D. Sekolah harus membentuk Tim Pengembang Kurikulum.

60. Penelitian tindakan yang dilakukan oleh pengawas sekolah adalah penelitian yang … .

A. Bersifat Kuantitatif.B. Bersifat Kualitatif.C. Bersifat Kualitatif , meskipun dapat menggunakan data kuantitatif.D. Bersifat Kuantitatif, meskipun dapat menggunakan data kualitatif.

61. Jenis penelitian yang tepat yang dapat dilakukan oleh pengawas dalam melaksanakan

penelitian adalah … .A. Penelitian tindakan partisipatif ( participation action research )B. Penelitian tindakan kritis (critical action research)C. Penelitian tindakan institusi (institutional action research)D. Penelitian tindakan ( action reaseaerch )

62. Bagi pengawas sekolah, pengertian “Kelas” dalam Penelitian Tindakan Kelas (classroom

action research) dapat dimaknai sebagai sekolah dengan subyek penelitian … .

A. Peserta didik, Guru dan Kepala Sekolah.B. Peserta didik, Tenaga Administrasi, Guru dan Kepala Sekolah.C. Tenaga Administrasi Sekolah, Guru dan Kepala Sekolah.D. Guru dan Kepala Sekolah.

63. Berikut adalah identifikasi masalah penelitian pendidikan yang tepat dilakukan oleh Kepala

Sekolah, kecuali … .A. Rendahnya kemampuan guru dalam menyusun RPP>B. Disiplin kerja Guru yang belum Optimal.C. Kinerja Tenaga Administrasi sekolah yang menurun.D. Komite sekolah yang tidak Kooperatif.

64. Di SMP “X” ditemukan kasus bahwa hasil belajar peserta didik dalam pembelajaran IPA

rendah. Dari hasil pengamatan dan wawancara Guru IPA ternyata guru-guru IPA mereka kurang percaya diri dalam menggunakan strategi pembelajaran IPA. Wawasan dan ketrampilan guru dalam strategi pembelajaran IPA masih sangat terbatas dan monoton. Oleh karena itu Guru perlu dibina melalui supervisi klinis.Rumusan maslah dari kasus di atas adalah … .A. Apakah supervisi klinis dapat meningkatkan kemampuan guru dalam

pembelajaran IPA?B. Apakah pemenuhan sarana belajar dapat meningkatkan hasil pembelajaran IPA?C. Apakah kurangnya kemampuan peserta didik menyebabkan hasil pembelajaran IPA

rendah?D. Apakah kurangnya motivasi belajar peserta didik menyebankan hasil belajar IPA rendah?

65. Seorang pengawas sekolah prihatin disebabkan guru-guru di sekolah binaannya masih

banyak pada golongan gaji IV/A, dan durasi waktu golongan tersebut sudah lebih dari 10 tahun. Pengawas tersebut berniat membantu para guru agar meningkat ke golongan IV/B. pengawas tersebut memiliki ide cemerlang, dia dan beberapa pengawasa serta Kepala Sekolah binaannya sepakat melaksanakan bimbingan penelitian tindakan sekolah. Jika pengawas tersebut melaksanakan penelitian terhadap para guru, maka penelitian yang tepat adalah … .A. Membantu guru untuk kenaikkan pangkat/golongan gaji.B. Mengetahui penyebab sulitnya guru naik pangkat.C. Membantu guru melaksanakan PTK.D. Mengetahui penyebab guru sulit menulis PTK.

66. Berikut adalah judul penelitian yang dilakukan oleh pengawas sekolah “Upaya meningkatkan kemapuan Kepala Sekolah dalam melaksanakan supervisi akademik di kota Salatiga melalui workshop”. Landasan teori yang disusun oleh pengawas berkaitan dengan penelitian tersebut di atas adalah … .A. Teori tentang Ilmu Jiwa Orang Dewasa, dan Supervisi Akademik.B. Teori tentang Ilmu Jiwa Orang Dewasa, dan Work Shop..C. Teori tentang Supervisi Akademik, dan Work shop.D. Teori tentang Ilmu Jiwa Orang Dewasa, Supervisi Akademik, dan Work Shop.

67. Urutan tepat yang terdapat dalam metodologi penelitian tindakan adalah … .A. Teknik pengumpulan data, Teknik Analisis Data, Subyek tindakan, Pelaksanaan

Tindakan.B. Pelaksanaan Tindakan, Teknik pengumpulan data, Teknik Analisis Data, Subyek

tindakan.

C. Subyek tindakan, Teknik pengumpulan data, Teknik Analisis Data, Pelaksanaan Tindakan.

D. Subyek tindakan, Pelaksanaan Tindakan, Teknik pengumpulan data, Teknik Analisis Data.

68. Seorang guru bermaksud mengamati perubahan perilaku peserta didik sebelum, selama, dan setelah penelitian tindakan dilakukan. Instrumen penelitian yang dapat digunakan oleh guru tersebut diantaranya adalah… .A. Test diagnostik, kartu profil peserta, sosiogram, format bayangan.B. Pedoman wawancara, charta diskripsi profil peserta didik, Histrogram.C. Sistem koding partisipasi peserta didik, Histogram, Inventori kalimat tak lengkap.D. Histogram, Pedoman Wawancara, Kartu Profil peserta didik.

69. Seorang pengawas sekolah mendapat laporan dari Kepala Sekolah tentang banyaknya Guru

yang masih memiliki golongan IV/A dalam durasi lebih dari 10 tahun, Kemudian Pengawas tersebut ingin mengetahui kebenaran laporan tersebut. Untuk memperoleh data yang valid, dapat dilakukan … .A. PengamatanB. Pengamatan dan tindakan C. Studi DokumenD. Studi dokumen dan wawancara.

70. Data tentang jumlah lulusan suatu sekolah, agar mudah dipahami dapat disajikan dalam

bentuk … .A. Diagram Garis,B. Diagran Batang,C. Diagran lingkaran,D. Diagram gambar.

71. Tabel KKM mata pelajaran kelas VIII SMP “Y” sebagaimana tersebut di bawah ini.

No Mata Pelajaran KKMSemester 1 Semester 2

1 Bahasa Indonesia 75 772 Bahasa Inggris 70 753 Matematik 72 754 IPA 73 75

Berdasar tabel di atas … .A. KKM semua mapel mengalami kenaikkan.B. Kenaikkan KKM yang signifikan pada pelajaran Bahasa Inggris.C. Rata-rata kenaikkan KKM adalah 3D. Kenaikkan KKM mata pelajaran Bahasa Inggris menimbulkan pertanyaan.

72. Rekap hasil seleksi guru berprestasi.

No Guru Aspek Nilai Kategori1 2 3 4 51 A 9 11 13 7 7 47 Cukup2 B 8 11 12 7 6 44 Kurang3 C 9 14 14 8 8 53 Baik4 D 6 11 12 7 8 44 Kurang5 E 8 12 12 7 7 46 Cukup

Jumlah Nilai 40 57 63 36 36 234Rata-rata 8 11,8 12,6 7,2 7,2

Keterangan :Jumlah nilai : 55 – 60 : sangat baik

50 – 54 : Baik 45 – 49 : Cukup 40 – 44 : Kurang

Pada tabel di atas menunjukkan seleksi guru berprestasi secara menyeluruh termasuk pada kategori … .A. KurangB. CukupC. BaikD. Sangat baik

73. Guru A baru saja menyelesaikan kuliah S2, kemudian thesis yang dia susun akan

dimasukkan ke dalam jurnal sebagai artikel hasil penelitian. Untuk keperluan itu maka bagian-bagian yang harus ada dalam artikel tersebut adalah … .A. Judul, Nama Penulis, Abstrak dan Kata Kunci, Pendahuluan, Kajian Pustaka,

Metode, Hasil Penelitian dan Pembahasan, Simpulan dan Saran, DaftarPustaka,B. Judul, Nama Penulis, Abstrak, Pendahuluan, Kajian Pustaka, Metode, Hasil Penelitian

dan Pembahasan, Simpulan dan Saran, DaftarPustaka,C. Judul, Nama Penulis, Kata Kunci, Pendahuluan, Kajian Pustaka, Metode, Hasil Penelitian

dan Pembahasan, Simpulan dan Saran, DaftarPustaka,D. Judul, Nama Penulis, Abstrak dan Kata Kunci, Pendahuluan, Kajian Pustaka, Hasil

Penelitian dan Pembahasan, Simpulan dan Saran, DaftarPustaka,

74. Dalam menyusun karya ilmiah (artikel) yang terdapat didalam abstrak adalah … .A. Uraian masalah secara ringkas, Tujuan, Metode dan Hasil Penelitian.B. Uraian masalah secara ringkas, Tujuan dan Hasil Penelitian.C. Uraian masalah secara ringkas, Metode dan Hasil Penelitian.D. Uraian masalah secara ringkas, Tujuan, Metode dan Hasil Penelitian, dengan tekanan

pada hasil penelitian.

75. Pengawas SD/TK Disdikpora Kec.“S” mendengar di daerah lain masih ada kekurangan yang cukup memprihatinkan dari pengelolaan proses pembelajaran dan cara guru mengajar. Agar di daerahnya tidak terjadi hal seperti tersebut ia mengembangkan pengetahuan dari hasil Diklat dengan menulis Karya Tulis Ilmiah (KTI) berupa tinjauan Ilmiah dengan Judul "Melaksanakan Pembelajaran yang Efektif dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa di Kec. ‘S’ “.Tulisan Pengawas Tersebut memenuhi kaidah penulisan KTI berupa tinjauan kasus , yaitu … .A. Bertitik tolak dari masalah yang dihadapi berkenaan dengan pendidikan

khususnya terkait dengan tugas pengembangan profesi.B. Permasalahan yang diangkat penting untuk di atasi, ide atau gagasannya diperkirakan

dapat dilaksanakan.C. Permaslahan harus di dukung teori yang relevan dan digunakan untuk bahan

pembahasan.D. Cara atau strategi pembahasan masalah runtut dan mudah dipahami.

76. Karya Ilmiah hasil Penelitian dapat dipublikasikan dalam bentuk di bawah ini, kecuali … A. Buku yang diterbitkan secara nasionalB. Majalah yang diakui oleh depertemen yang bersangkutan,C. Jurnal pendidikan.D. Surat Kabar.

77. Dalam menyusun Program Kepengawasan, pengawas harus membuat Program Tahunan dan Program Semester. Program Tahunan digunakan untuk … .A. Seluruh sekolah binaanB. Masing-masing sekolah binaanC. Pemantauan dalam satu tahunD. Pengawasan dalam satu tahun.

78. Masalah yang dapat diidentifikasikan dalam PTK diantaranya adalah … .A. Rendahnya prestasi hasil belajar peserta didikB. Rendahnya kemauan belajar peserta didik.C. Rendahnya minat belajar peserta didik.D. Rendahnya motivasi belajar peserta didik.

79. Seorang guru matematik di sekolah dasar mengalami kesulitan dalam menanamkan konsep perkalian bilangan bulat. Alternative tindakan yang dapat dilakukan adalah … .A. Menggunakan garis bilangan.B. Menggunakan geometri.C. Menggunakan penjumlahan berulang pada garis bilangan.D. Menggunakan bangun geometri.

80. Kerangka berpikir merupakan model konseptual tentang bagaimana teori berhubungan dengan berbagai factor yang telah diidentifikasi sebagai masalah yang penting. Berikut ini adalah contoh kerangka berpikir, Kecuali … .A. Jika guru kompeten maka hasil belajar akan tinggi.B. Jika kepemimpinan kepala sekolah baik, maka iklim kerja sekolah akan baik.C. Jika kebijakan pendidikan dilaksanakan secara baik dan konsisten, maka kualitas SDM

Indonesia akan meningkat.D. Jika peserta didik tidak disiplin maka kinerja guru dapat menurun.

81. Tahapan siklus dalam PTK adalah … .A. Perencanaan, Pengamatan, Pelaksanaan, Refleksi.B. Pengamatan, Perencanaan, Pelaksanaan, Refleksi.C. Pengamatan, Perencanaan, Refleksi, Pelaksanaan.D. Perencanaan, Pelaksanaan, Pengamatan, Refleksi.

82. Tahap PTK menurut Mc. Kernan meliputi : 1) Analisis situasi, 2) Perumusan dan Klasifikasi Masalah, 3) Hipotesis Tindakan, 4) Perencanaan Tindakan, 5) Implementasi Tindakan dan Monitoring, 6) Evaluasi hasil Tindakan dan 7) Refleksi dan pengambilan Keputusan.Jika dalam penelitian guru melakukan “perenungan” terhadap peristiwa yang lalu, maka guru tersebut berada dalam tahap … . A. Refleksi dan pengambilan keputusan.B. Analisis Situasi.C. Evaluasi hasil Tindakan.D. Hipotesis Tindakan.

83. Pak Andi seorang Guru, di awal tahun pelajaran merumuskan KKM kompetensi Dasar 1.1. Pada silabus KD tersebut memiliki 4 indikator pencapaian. Langkah yang pertama dilakukan Pak Andi adalah :1) Menghitung rata-rata nilai dari ketiga aspek tersebut untuk tiap-tiap indicator.2) Menghitung rata-rata nilai dari seluruh indicator yang ada, untuk kemudian ditetapkan

menjadi KKM KD.3) Menganalisis Tingkat kompleksitas materi, daya dukung, dan intake siswa.4) Menetapkan nilai untuk aspek intake siswa, daya dukung dan kompleksitas materi untuk

tiap indicator.

Langkah procedural yang seharusnya dilakukan Pak Andi dalam menetapkan KKM tersebut adalah … .A. 1, 2, 3, 4.B. 3, 4, 1, 2.C. 4, 3, 2, 1.D. 3, 2, 1, 4

84. Dalam mengembangkan Indikator perlu mempertimbangkan … .A. Tuntutan kompetensi yang dapat dilihat melalui kata kerja yang digunakan dalam

KD, karakteristik Mata Pelajaran, Peserta Didik dan Sekolah, Potensi dan kebutuhan peserta didik, Masyarakat dan lingkungan daerah.

B. Kata kerja operasional dalam KD maupun Indikator merupakan penanda dari tingkat kedalaman materi yang harus dicapai, sehingga perlu dikaji dengan baik pencapaian tujuan pembelajaran.

C. Materi pembelajaran pada silabus merupakan rambu-rambu wilayah pembelajaran yang harus diselesaikan, peserta didik dan sekolah, potensi dan kebnutuhan peserta didik, masyarakat dan lingkungan daerah.

D. Jumlah indicator minimal yang harus ada pada setiap kompetensi dasar, disamping harus pula memperhatikan kata kerja operasional yang ada pada masing-masing KD maupun SK untuk tiap mata pelajaran.

85. Dalam menetapkan Indikator pembelajaran, sebenarnya kita dapat menentukan ciri-ciri yang menjadi penanda target keberhasilan pembelajaran apa yang mestinya dapat kita capai. Hal tersebut dapat ditahui dari hal-hal berikut ini.A. Standar kompetensi dari tiap mata pelajaran, merupakan penanda umum hasil

pembelajaran yang akan dicapai.B. Kompetensi Dasar tiap mata pelajaran merupakan penanda khusus dari target

pembelajaran yang akan dicapai.C. Kata kerja operasional pada KD maupun indicator merupakan penanda tingkat

kedalaman materi yang akan dicapai.D. Materi pembelajaran pada silabus merupakan rambu-rambu wilayah pembelajaran yang

harus diselesaikan.

86. Manakah pernyataan berikut yang menurut anda benar? A. Penilaian tidak harus dilakukan secara menyeluruh yaitu mencakup semua aspek

kompetensi yaitu kemampuan kognitif, affektif dan psikomotorik.B. Pada tingkat pengetahuan peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan pemahaman

siswa, sesuai dengan wilayah pengetahuannya. C. Pada tingkat analisis peserta didik diminta untuk menemukan asumsi, memaparkan fakta

dan pendapat, dan menemukan hubungan sebab akibat.D. Pada tingkat evaluasi, peserta didik mengevaluasi informasi seperti, bukti sejarah,

editorial, teori-teori dan termasuk di dalamnya melakukan judgement.

87. Pengembangan Indikator memerlukan informasi karakteristik peserta didik yang unik dan beragam. Peserta didik memiliki keragaman dalam intelegensi dan gaya belajar. Oleh karena itu indikator selayaknya mampu mengakomodir keragaman tersebut.Manakah konsep berikut yang mendukung konsep di atas? A. Karakteristik sekolah dan daerah menjadi acuan dalam pengembangan indicator karena

target pencapaian sekolah tidak sama. Sekolah kategori tertentu yang melebihi standar minimal dapat mengembangkan indicator lebih tinggi.

B. Peserta didik dengan karakteristik unik visual-verbal atau psiko-kinestika selayaknya diakomodir dengan penilaian yang sesuai sehingga kompetensi siswa dapat terukur secara proporsional.

C. Setiap mata pelajaran memiliki karakteristik tertentu yang membedakan dari mata pelajaran lainnya. Perbedaan itu menjadi pertimbangan penting dalam mengembangkan indikator.

D. Tingkat kompetensi dapat dilihat melalui kata kerja operasional yang digunakan SK dan KD. Tingkat kompetensi dapat diklasifikasikan dalam tiga bagian yaitu tingkat pengetahuan, tingkat proses dan tingakt penerapan.

88. Salah satu kompetensi dasar mata pelajaran PKn berbunyi sebagai berikut :”Menerapkan norma-norma, kebiasaan, adat istiadat dan peraturan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara”. Jika dicermati maka aspek apa yang dituntut dan sekaligus ditekankan pada mata pelajaran PKn dan apa alasannya?A. Aspek kognitif, sebab tuntutan materi pada kompetensi tersebut berkisar pada masalah

norma, adat istiadat dan peraturan yang berlaku dalam kehidupan masyarakat.B. Aspek psikomotorik, karena tuntutan kata kerja operasional terdapat kata ‘menerapkan’

sehingga harus ada perilaku psikomotor yang dihasilkan dari pembelajaran. C. Aspek Afektif, karena hasil pembelajaran pada KD tersebut lebih menekankan

pada perilaku siswa yaitu sikap untuk menerapkan norma, adat istiadat dan peraturan yang berlaku.

D. Ketiga aspek, yaitu kognitif, psikomotorik dan afektif, sebab ketiganya merupakan aspek yang saling terkait yang nantinya harus dikuasai oleh siswa setelah menyelesaikan pembelajaran.

89. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) merupakan salah satu mata pelajaran yang diberikan sejak SD/MI/SDLB sampai SMP/MTs/SMPLB. IPS mengkaji seperangkat peristiwa, fakta, konsep dan generalisasi yang berkaitan dengan issue social. Pada jenjang SMP/MTs mata pelajaran IPS memuat Geografi, Sejarah dan Ekonomi. Melalui mata pelajara IPS peserta didik diarahkan untuk menjadi warganegara Indonesia yang demokratis, serta bertanggung jawab, serta warga dunia yang cinta damai. Dari uraian tersebut maka karakteristik mata pelajaran IPS yang paling cocok adalah pernyataan berikut ini. A. Mata pelajaran IPS dirancang untuk mengembangkan pengetahuan, pemahaman dan

kemapuan analisis terhadap kondisi soial masyarakat dalam memasuki kehidupan bermasyarakat yang dinamis.

B. Dengan pendekatan spesifik, komprehensip dan terpadu dalam proses pembelajaran diharapkan IPS mampu membimbing siswa menuju kedewasaan dan keberhasilan dalam kehidupan di masyarakat.

C. IPS mendidik siswa dalam memahami fakta, konsep, peristiwa sehingga siswa mampu membuat kesimpulan dan generalisasi yang pada gilirannya menumbuhkan semangat untuk maju dan berkembang.

D. Seperti halnya ciri khas “Social Science” maka IPS menjadi dasar untuk mengembangkan sub-sub disiplin ilmu yang ada di dalamnya sehingga siswa nantinya memiliki bekal yang memadai.

90. Pak Ahmad selaku Kepala Sekolah akan melaksanakan Penilaian Kinerja Guru (PKG) kepada Pak Badu seorang Guru matematika di sekolah tersebut. Langkah pertama yang akan dilakukan Pak Ahmad menatpkan aspek apa yang nantinya akan dinilai. Terhadap kegiatan tersebut maka sebaiknya Pak Ahmad melakukan penilaian terhadap hal berikut.A. Realisai kehadiran, perncanaan tugas pembelajaran, pelaksanaan bimbingan siswa serta

keaktifan dalam kegiatan organisasi di sekolah.B. Pelaksanaan pembelajaran serta evaluasi hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan

setiap periode waktu tertentu.C. Realisasi kegiatan evaluasi pembelajaran dalam bentuk ulangan harian, penugasan

terstruktur, dan kegiatan mandiri tidak terstruktur.

D. Perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil pembelajaran, analisis dan tindak lanjut hasil evaluasi.

91. Dalam pelaksaaan tugas penilaian Kepala Sekolah untuk kompetensi manajerial dengan rambu-rambu indicator kinerja “Menganalisis konteks internal dan eksternal sekolah sebagai dasar perencanaan strategi, merumuskan visi, misi, menetapkan tujuan dan mendesain kegiatan yang mencakup pemenuhan 8 standar Nasional” Pak Badu selaku pengawas sekolah semestinya melakukan kegiatan seperti langkah-langkah berikut ini…1. Mengecek apakah kepala sekolah melengkapi program dengan rencana evaluasi

keterlaksanaan dan pencapaian program atau tidak.2. Mengecek apakah Kepala Sekolah menentukan strategi pencapaian tujuan sekolah

dilengkapi dengan indicator pencapaian yang terukur atau tidak.3. Mengecek apakah kepala sekolah mengembangkan RKJM, RKT/RKAS dengan program

lainnya berdasarkan data evaluasi 8 SNP ataukah tidak.4. Mengecek apakah kepala sekolah merumuskan Visi, Misi sebagai arah pengembangan

program RKJM, RKT/RKAS dan program lainnya ataukah tidak.Pertanyaan :Manakah dari rangkaian kegiatan di atas, yang seharusnya secara procedural dilakukan Pak Badu selaku Pengawas Sekolah?A. 1, 2, 3, 4B. 2, 1, 4, 3C. 3, 4, 2, 1D. 1, 3, 2, 4

92. Pak Mohammad sebagai Pengawas Sekolah akan melaksanakan tugas Penilaian Kinerja kepada Pak

Agus sebagai Kepala Sekolah untuk sub kompetensi Manajerial “Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan pendidikan nasional” untuk keperluan tugas tersebut Pak Mohammad melaksanakan kegiatan dengan metode berikut:

No Kegiatan Metode Sumber

1

Mengidentifikasi dokumen hasil pengembang-an kurikulum, yang disusun melalui hasil workshop,

IHT, maupun rakor.

Studi Dokumentasi Dokumen hasil work shorp, IHT.

2

Mengecek pelaksanaan kurikulum seperti dokumen surat keputusan

pembagian tugas mengajar, kalender pendidikan, aturan

kalender pendidikan.

Wawancara dan studi referensi

Dokumen SK Pembagian tugas, Kaldik, Sejumlah regulasi sekolah.

3Mengecek bukti pelaksanaan kerja

sama guru pada tingkat satuan pendidikan.

Wawancara dan studi Pustaka

Guru dan tenaga kependidikan

lainnya.

4

Mengecek kolaborasi dan kompetensi peserta didik tingkat

sekolah, antar sekolah pada tingkat local, nasional dan internasional.

Studi dokumen dan wawancara.

dokumen program, pelaksanaan, serta

hasil kegiatan

Dari langkah kegiatan yang dilakukan Pak Mohammad seperti table di atas jika dicermati ada yang menggunakan metode yang kurang tepat yaitu pada nomor …

A. 2 dan 3B. 4 sajaC. 1 dan 4D. 3 dan 1

93. Pak Badu seorang pengawas sekolah akan melaksanakan pemantauan terhadap poses pelaksanaan pembelajaran guru/kepala sekolah di Kelas. Aspek apa saja yang dapat dilakukan Pak Badu untuk mendukung kegiatan pemantauan tersebut ?A. Kesesuaian antara materi pelajaran dengan tujuan pmbelajaran yang dicapai, kulaitas

penyediaan bahan ajar serta rumusan kegiatan tindak lanjut.B. Perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil

pembelajaran, serta tindak lanjut hasil pembelajaran.C. Metode pembelajaran yang digunakan, kedalaman materi yang disajikan serta

penggunkaan bahasa dalam pengorganisasian pembelajaran.D. Pemnafaatan media pembelajaranan, tingkat partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran,

serta keterlibatansiswa dalam proses pembelajaran.

94. Dalam pelaksanaan pembelajaran maka aspek pemantauan yang dapat dilakukan Tim Penilai Kinerja Guru meliputi seperti tabel berikut :

Kegiatan Alternatif yang dilakukan penilai1 2 3

Perencanaan Proses Pembelajaran: tujuan pembelajaran dirumuskan dan

dikembangkan berdasarkan SK/KD yang aka dicapai

Pemantuan Pengamatan Pemantauan

Tujuan pembelajaran memuat gambaran proses dan hasil belajar yang dapat dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan

belajarnya

Pengamatan Pemantauan Pemantauan

Tujuan pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan belajar peserta didik Pengamatan Pemantauan Pemantauan

Bahan ajar dirancang dengan menggunakan sumber yang bervariasi

(tidak hanya buku pegangan peserta didik)Pemantauan Pemantauan Pemantauan

Strategi pendekatan dan metode pembelajaran relevan untuk mencapai

tujuan pembelajaran yang ingin dicapai / kompetensi harus dikuasai peserta didik

Pemantauan Pengamatan Pemantauan

Manakah diantara 3 alternatif tersebut di atas yang sesuai dan cocok dengan kondisional kegiatan Tim Penilai?

A. Alternatif 1 dan 3B. Alternatif 2 dan 3C. Alternatif 3 sajaD. Alternatif 1 dan 2

95. Dalam pelaksanaan pembelajaran, hasil penelusuran dokumen dan pengamatan terhadap pak Ali, maka ditemukan hal-hal sebagai berikut: Dari dokumen RPP yang ada, proses pembelajaran dilaksanakan melalui model

pembelajaran cooperative ckript melalui pembagian tiap kelompok diisi 4 orang kemudian pelaksanaannya diberi tugas tertentu oleh guru.

Dalam pelaksanaan pembelajaran Pak Ali menyampaikannya melalui ceramah bervariasi dengan tanya jawab, dari awal sampai akhir jam pelajaran.

Kemudian pada akhir pelajaran siswa diberi penugasan terstruktur yang dikumpulkan pada minggu berikutnya.

Dari diskripsi di atas, maka bagaimanakah pendapat anda tentang relasi antara perencanaan pembelajaran dengan pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan pak Ali?

A. Pembelajaran telah sesuai antara perencanaan dengan pelaksanaan, bahkan telah mampu dikembangkan secara optimal oleh pak Ali.

B. Pembelajaran pada prinsipnya telah sesuai dengan perencanaan, hanya sedikit melenceng dengan adanya pemberian penugasan terstruktur.

C. Pelaksanaan pembelajaran berlangsung secara sekuensial, dimulai dari pembagian kelompok dan diakhiri dengan penugasan terstruktur.

D. Pelaksanaan pembelajaran tidak sesuai dengan rencana, karena tidak diterapkannya model pembelajaran yang sesuai.

96. Dari ulangan harian ke-3 yang dilakukan pak Yusron, diperoleh data antara lain seperti berikut:

No Nama Nilai Keterangan1 Ambar Riyanti 64

KKM KD = 72

2 Bambang Saputro 763 Cici Solikhah 534 Deni Saputra 775 Eka Renaldi 836 Dst...dst--- 32 Zubaidah 43

Rata-rata 54Jumlah Siswa yang tuntas ?

Jumlah Siswa yang Remidi 20Prosentase Ketuntasan ?

Dari data tersebut, maka pak Yusro melakukan analisis dengan menghitung ketuntasan hasil ulangan harian ke-3 tersebut, diperoleh data yang benar adalah:

A. Jumlah siswa yang tuntas sebanyak 12 anak dengan prosentase ketuntasan 33,54%B. Jumlah siswa yang tuntas sebanyak 12 anak dengan prosentase ketuntasan

37,50%C. Jumlah siswa yang tuntas sebanyak 12 anak dengan prosentase ketuntasan 38,70%D. Jumlah siswa yang tuntas sebanyak 12 anak dengan prosentase ketuntasan 47,20%

97. Setelah dilaksanakan analisis hasil ulangan harian, pak Salim memperoleh data bahwa dua pertiga lebih dari jumlah siswa harus mengikuti mengikuti remidial. Langkah yang seharusnya dilakukan oleh pak Salim sesuai dengan kaidah pembelajaran tuntas (mastery learning) adalah sebagai berikut:

A. Menyiapkan perencanaan program remidial yang meliputi jadwal, instrumen remidial serta tempat dan waktunya.

B. Menyiapkan pelaksanaan remidial bagi yang belum tuntas dan pengayaan khusus bagi siswa yang sudah tuntas belajarnya.

C. Melakukan “Remidial teaching” sebelum dilaksanakan remidial tes. Bagi yang sudah tuntas dilakukan program pengayaan.

D. Melakukan pengayaan masal baik yang sudah tuntas maupun yang mengikuti remidial, agar ada peningkatan pemahaman.

98. Pak Supriyanto selaku pengawas sekolah, setelah melakukan kegiatan penilaian kinerja Kepala Sekolah, maka hal yang dilakukan oleh pak Supriyanto selaku Tim Penilai, adalah pengolahan analisis data. Langkah yang dilakukan meliputi:

A. Menjumlahkan skor, mengkorversi dalam skor 1,2,3,4. Selanjutnya data tersebut dilakukan perhitungan persentase untuk mengetahui kategori pencapaian hasil penilaian selama setahun.

B. Menjumlahkan skor perolehan mengkonversi skor menjadi skala ratusan, kemudian mengklasifikasikan dalam berbagai kategori untuk menetapkan persentase angka kredit perolehan.

C. Melakukan konversi skor ke dalam kategori pencapaian untuk selanjutnya dilakukan klasifikasi perolehan dan diterjemahkan dalam skor 1,2,3,4. Data tersebut untuk menghitung capaian persentase.

D. Menghitung skor mentah dan mengkonversi ke dalam skor 1,2,3,4. Selanjutnya data tersebut dilakukan perhitungan persentase untuk mengetahui kategori pencapaian hasil penilaian selama setahun.

99. Dari hasil penilaian kinerja guru yang diberi tugas tambahan sebagai kepala sekolah, untuk kompetensi manajerial dan supervisi diperoleh data sebagai berikut:

No Nama Skor1 Pak Badu 322 Pak Arif 413 Bu Siti 364 Pak Ali 395 Bu Asti 28

Jika skor maksimal untuk kedua kompetensi tersebut = 50, maka yang memperoleh klasifikasi sebutan Baik, dicapai oleh:

A. Bu Siti, Pak Ali, Pak ArifB. Pak Badu, Bu Asti, Pak AliC. Bu Asti dan Pak Arif sajaD. Pak Arif dan Pak Ali saja

100. Berikut manakah yang termasuk kategori tindak lanjut pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilakukan oleh guru secara mandiri di sekolah?A. Mengundang narasumber dari sekolah lain, komte sekolah, dinas pendidikan,

pengawas, asosiasi keprofesian, atau dari instansi/institusi lain yang relevan.B. Merencanakan dan melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan metode

pembelajaran yang bervariasi sesuai dengan kebutuhan peserta didik.C. Mengobservasi kegiatan pembelajaran sesama guru dan memberikan saran untuk

perbaikan saran.D. Membaca dan mengkaji artikel dan atau buku yang berkaitan dengan bidang

dan profesi untuk membantu pengembangan pembelajaran.