sociedad, educación y currículum …entre la educación y la escolarización …el blues de la...

Sociedad, educación y currículum

…entre la educación y la escolarización …el blues de la trastienda.

El blues de la trastienda…

• Socialización y educación. Educación y pervivencia.• Mecanismos de socialización en la escuela. Estructura de tareas y de

relaciones sociales.• Contradicciones en el proceso de socialización. Entre el trabajo y la

humanización.• Institucionalización y códigos curriculares. Etapas y evolución histórica.• La escolarización como fenómeno universal. Breve recorrido estadístico.

• Un mapa de la segunda modernidad.

índice

Socialización y educación.

• Educación y pervivencia.

• La escuela como garantía de reproducción social y cultural.

• Dos funciones: preparar a los jóvenes para su incorporación futura al mundo del trabajo y formación del ciudadano para su intervención en la vida pública.

Mecanismos de socialización

• Los mecanismo se encuentran en la estructura de tareas y de relaciones sociales del centro y del aula:– La selección y organización de los contenidos del currículum– El modo y sentido de las tareas académicas– La ordenación del espacio y del tiempo en el aula y en el centro– Las formas y estrategias de valoración de la actividad del

alumnado– La participación de los interesados en la evaluación– Los mecanismos de distribución de la recompensa.– Los modos de organizar la participación del alumnado– El clima de relaciones sociales.

Contradicciones en el proceso de socialización.

• Entre el trabajo y la humanización.• La socialización escolar ha de convivir con las

exigencias del mundo del trabajo y las demandas de la vida social, vida pública y convivencia familiar y personal.

• ¿Cuándo se convierte la Pedagogía en un problema social?

• ¿Cuándo y porqué necesita un aparato conceptual elaborado para interpretar y comprender lo que pasa en la educación?

Institucionalización y códigos curriculares

Between Education and Schooling: Outlines of a Diachronic Curriculum Theory, 1991[Teoría del currículum y escolarización, Madrid, Morata, 1992]

…los códigos curriculares

División del trabajo

Contexto de producción

Procesos deproducción



Contexto de reproducción

Procesos de reproducción



Problema de larepresentación

Textos

Producción, reproducción y pedagogía

“El problema de la representación se convierte en el objeto del discurso educativo” (p. 19)










Textos

SelecciónOrganización

Métodos de transmisión


“Un currículum es un conjunto de principios sobre cómo deben seleccionarse, organizarse y transmitirse el conocimiento y las destrezas (p.20)



Procesos deProducción social


Procesos deProducción social

Contexto de formulación

Contexto de formulación

TextosSelección

OrganizaciónMétodos de transmisión

Contextode realización


Contexto deReproducción social

Reproducción social


“Detrás de cualquier currículum debe haber un conjunto de principios” (p.21)








TextosSelección

OrganizaciónMétodos de transmisión



Código CurricularCódigo CurricularProducción, reproducción y pedagogía

“Yo denomino al conjunto homogéneo de tales principios código curricular” (p.21)

• Cinco etapas en el proceso de institucionalización.

• Breve esbozo de la evolución histórica de los cambios en los códigos curriculares.


Clásico

A-XIV

Realista

XV-XVIII

Moral

XIX

Racional

XX…

Invisible

XX…

Revocación

Expansión

Pragmático

Educación de masas

Formación

Evolución de los períodos de institucionalización y los códigos curricularesEvolución de los períodos de institucionalización y los códigos curriculares

La institucionalización de la escuela.


Clásico Realista Moral Racional Invisible

Selección Para la clase dirigente.Educación religiosa.Hablar de todo y dominar lenguas

Educación de los sentidos

Formar ciudadanos, educación de masas

Formar de acuerdo a las características del desarrollo humano

Formar para el trabajo y la ciudadaníaComponentes culturales.

Organización Trivium: gramática, retórica y lógicaCuadrivium: aritmética, geometría, astronomía y física

Nuevas disciplinas: Mecánica, Geografía, Historia, Ciencias Naturales, Dibujo Lineal

Educación Científica:

Pragmática y tecnológica.Economía doméstica, Antropología

Áreas diferenciadas por niveles educativos

Transmisión Transmisión oral.Mitos y RitosMétodo Peripatético.Lección magistral.

Lección MagistralLenguaje escrito.

Lección Magistral.

Aprender haciendo.Métodos activos.Método de proyectos.

Metodologías constructivas. Diversidad pedagógica.

Duración Desde Antigüedadal Siglo XIV

Siglos XV al XVIII Siglo XIX Siglo XX… Siglo XX…

Autores Pitágoras, Quintiliano Francis Bacon, Comenius

Herbart, Marx y Engels

Dewey, Bobbit Freinet, Freire, Stenhouse

Los cambios de los códigos curriculares. Un esbozo histórico


Los nuevos códigos o formatos del currículum (Gimeno, 1988):

El código de la especialización áreas y asignaturas

El código organizativo ciclos y cursos

El código de la separación de funciones diseñadores y profesores

Los códigos metodológicos principios pedagógicos


… y nosotros, ¿dónde estamos?, ¿cómo es nuestra escolaridad?, ¿cuáles son nuestras condiciones?...

La escolarización como fenómeno universal

… primero veamos cómo estamos

de población …


…ahora miremos hacia CanariasEspaña

la Unión Europeay el mundo


Canarias

España

la Unión Europea

En el mundo

Tendencias globalizadoras

Cultura

Sentido y valor del conocimiento

Sociedad del conocimiento

Tecnología de la

comunicaciónNeoliberalismo

Actividades laborales

RelacionessocialesEducación Política

DemocraciaSujeto

Sistema EducativoAprendizaje

Un mapa de la modernidad…

…la segunda modernidad

la escolarizaciónha de afrontar retos antiguos…

… en tiempos de postmodernidad, neoliberalismo y globalización…

…y otros nuevos…

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