sociedad y comunicaciÓn1ºfpb...folleto turÍstico. sociales: - el arte griego. - el arte romano....

PLANIFICACIONYPRESENTACIÓNMÓDULOS

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MÓDULO SOCIEDAD Y COMUNICACIÓN

GRUPO 1º Mañanas



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ÍNDICE

1. CONTEXTUALIZACIÓN.

2. ORGANIZACIÓN Y METODOLOGÍA

3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

4. CONTENIDOS, SECUENCIACIÓN Y TEMPORIZACIÓN

5. PROCESO DE EVALUACIÓN DEL ALUMNADO Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

6. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN

7. EVALUACIÓN DEL ALUMNADO CON PÉRDIDA DEL DERECHO A LA

EVALUACIÓN CONTINUA.

8. PLAN DE RECUPERACIÓN DE PENDIENTES.

9. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

10. NORMAS QUE EL ALUMNO DEBE RESPETAR



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1 CONTEXTUALIZACIÓN

PROFESOR LUISA BARCHINO ÁLVAREZ Y ELENA MAESO CENAMOR Nº HORAS TOTALES 105 Nº HORAS SEMANALES 3 Nº HORAS PÉRDIDA DERECHO EVAL. CONTINUA

30%

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2 ORGANIZACIÓN Y METODOLOGÍA

• Se impartirán 3 horas semanales de COMUNCACIÓN Y SOCIEDAD, 1 sesiones

cada día, los días: - 1ºFPB SERVICIOS ADMINISTRATIVOS: MARTES, MIÉRCOLES Y VIERNES - 1ºFPB FABRICACIÓN Y MONTAJE: LUNES, JUEVES Y VIERNES - 1ºFPB INFORMÁTICA Y COMUNICACIÓN: MARTES, MIÉRCOLES Y JUEVES Como este ámbito está formado por lengua, literatura y sociales, se irán

alternando los contenidos de tal manera que en los diferentes trimestres se trabajarán contenidos de ambas materias al igual que en cada unidad de trabajo.

(BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO Núm. 55. miércoles 5 de marzo de 2014 Sec. I. Pág. 20275)

• Orientaciones pedagógicas.

Este módulo contribuye a alcanzar las competencias para el aprendizaje permanente y contiene la formación para que los alumnos sean capaces de reconocer las características básicas de los fenómenos relacionados con la actividad humana y mejorar sus habilidades comunicativas. La estrategia de aprendizaje para la enseñanza de este módulo que integra conocimientos básicos relativos a ciencias sociales, y lengua castellana, estará enfocada al uso de herramientas básicas del análisis textual, la elaboración de información estructurada tanto oral como escrita, la localización de espacio-temporal de los fenómenos sociales y culturales y el respeto a la diversidad de creencias y a pautas de relación cotidiana en distintas sociedades y grupos humanos, involucrando a los estudiantes en tareas significativas que les permita trabajar de manera autónoma y en equipo.

Las acciones formativas se realizarán tanto en grupo como individualmente, según sea la necesidad. Aunque se intentará potenciar las actividades en grupo cooperativo, sobre todo al inicio, ya que al apoyarse unos en otros ayudará a la



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integración, lo que a su vez aumentarán la participación de todos los alumnos. (Esto siempre y cuando la nueva situación de Covid 19 no lo permita)

Se fomentará también la participación de los alumnos creando un clima de confianza en la clase, de respeto entre sus miembros, aun así GUARDANDO EN CLASE LA DISTANCIA DE SEGURIDAD POR LA NUEVA SITUACIÓN y de implicación en las tareas... Las tareas deben ser motivadoras, para ello:

Se favorecerán los contenidos y actividades adaptadas a las necesidades de los alumnos/as y al contexto profesional del entorno.

• Adaptación del currículo lo más posible al interés del alumno/a. • Ir de lo más particular a lo más general. • Partir de lo que saben los alumnos/a. • Empezar por actividades más fáciles. • Que conectemos los contenidos de las actividades y las unidades. • Que conectemos los contenidos con los contenidos de las otras áreas. • Mantener la atención y participación de alumno/a, mediante preguntas

abiertas, creando debates, etc. Intentando que las clases sean interactivas. • Establecer responsabilidad periódicas en clases. • Explicación clara de los contenidos, adaptándose lo más posible al alumno/a. • Se incorporará desde el primer día de clase el uso de las plataformas

digitales explicando su funcionamiento y haciendo prácticas de su uso en clase y desde el primer momento, preparando al alumno para situaciones de semipresencialidad o no presencialidad.

• Metodología concreta:

- Se trabajará a partir de ficha de trabajo donde se irá recogiendo el contenido de la materia, tanto en sociales como en comunicación.

- Cada alumno recibirá en la plataforma digital utilizada o en su defecto en su correo personal, las fichas de trabajo correspondientes a los contenidos de la materia y que responden a los resultados de aprendizaje que hay que conseguir. EN LAS FICHAS DE TRABAJO APARECERÁN RECOGIDOS LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CON LOS QUE SE ESTÁ TRABAJANDO.

- Serán entregados por estas mismas vías por los alumnos respetando el formato original y respetando el tiempo de entrega propuesto.

- Las fichas se trabajarán en clase, con la ayuda, orientación y corrección oportuna del profesor.



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- Se utilizará su libro de referencia para cumplimentar las fichas, así como cualquier otra fuente oportuna que el profesor estime como tutoriales, vídeos, ppt. Se aprovechará al máximo las posibilidades que nos ofrece internet.

- Se trabajará con actividades interactivas proporcionadas por el libro de referencia en su versión digital u otras buscadas por internet. Estas pueden ser muy útil para la parte de ortografía.

- Cada unidad de trabajo tendrá dos fichas, una de comunicación y otra de sociales, amén de otras actividades posible.

- En cada ficha de trabajo se propone un Reto que el alumno debe abordar y donde la labor de investigación del alumno será importante, siempre relacionado con el contenido de la materia y bajo las directrices del profesor.

- El contacto individual con el alumno o su familia, se establecerá por diferentes vías: “ Educamos clm” que comprende Papas 2.0 y Delphos para asuntos oficiles y comunicados de mensajería, Google classroom para tareas, fichas de trabajo, material adicional, etc, correo electrónico personal del alumno como refuerzo comunicativo y a través de llamada telefónica en caso necesario y para apoyo emocional tanto del alumno como de la familia y para las orientaciones más precisa e individualizadas. El material, ficha o contenido enviado se hará por una doble vía para asegurarnos de que el alumno, en caso de confinamiento, ha recibido el material.

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3 RESULTADOS DE APRENDIZAJE Consultar en Programación.



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4 CONTENIDOS, SECUENCIACIÓN Y TEMPORIZACIÓN

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CONTENIDOS: UNIDADES DE TRABAJO A PARTIR DE RETOS.

CONTENIDOS

1. FICHAS DE TRABAJO. LA RECOGIDA DE DATOS Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS.

- ¿Qué son las fichas de trabajo? -Realización de fichas de trabajo para recoger información y fichas de lectura. -Presentación y contenido. -La opinión personal en las fichas de lectura. -La argumentación. -Uso de las nuevas tecnologías.

2. ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS.

-Resúmenes -Esquemas -Toma de notas. -Subrayado de ideas y palabras clave. -Cuadro de asociación de ideas. -Uso del diccionario y otras fuentes.

3. CORRECCIÓN ORTOGRÁFICA EN LOS TEXTOS ESCRITOS: ACENTUACIÓN, USO DE GRAFÍAS Y PUNTUACIÓN. ELABORACIÓN DE TRABAJOS ESCRITOS

- Reglas generales de acentuación. - Diptongos, triptongos e hiatos. - Acentuación de monosílabos. - Uso de las diferentes grafías. - Los signos de puntuación. - Los trabajos escritos. - Presentación de los mismos. - Coherencia, cohesión y adecuación

4. PROPONER MEJORAS EN TU ENTORNO.

Sociales: - Los medios naturales de la tierra. - El ser humano y el medio natural.

Comunicación: - El proceso comunicativo. - El informe.

5. CREAR UNA GALERÍA HISTÓRICA.

Sociales: - La Prehistoria - La Prehistoria en la Península Ibérica.



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Comunicación: - La noticia.

- Las unidades de la lengua. - Las funciones del lenguaje.

6. PARTICIPAR EN UNA EXPOSICIÓN FOTOGRÁFICA.

Sociales: - Grecia. - Roma. Comunicación: - El texto narrativo. - El nombre o sustantivo.

7. ELABORAR UN FOLLETO TURÍSTICO.

Sociales: - El arte griego. - El arte romano. Comunicación: - El folleto. - El enunciado: frases y oraciones. - Literatura grecolatina.

8. ORGANIZAR UN EVENTO GASTRONÓNICO.

Sociales: - Del mundo Antiguo a la Edad Media. - El Islam: una nueva civilización. - La Edad Media. Comunicación: - El texto instructivo. - El significado de las palabras. - Literatura medieval.

9. ELABORAR UN EJE CRONOLÓGICO.

Sociales: - El estado moderno. Comunicación: - La biografía. - La literatura del Siglo de Oro.

10. GRABAR UN VÍDEO DE UNA OBRA DE ARTE

Sociales: - El arte medieval. - El arte renacentista. - El arte barroco. - El arte del siglo XVIII. Comunicación: - Literatura neoclásica. - Recitado de un poema.

11. INVESTIGAR SOBRE LA POBLACIÓN.

Sociales: - Evolución demográfica en el espacio

europeo. - Las pirámides de población. Comunicación: - Los textos discontinuos.



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- El adjetivo.

12. HACER UNA MAQUETA DE UNA CIUDAD.

Sociales: - Evolución del hábitat urbano. - Planos de las ciudades. - El sistema urbano europeo. Comunicación: - El texto descriptivo. - La oración compuesta.

Ir a Índice 8.2. TEMPORALIZACIÓN, PONDERACIÓN Y SECUENCIACIÓN

Tal como su nombre indica (Comunicación y Sociedad), los contenidos se estructurarán en dos bloques. En su organización, no pretendemos jerarquizar los aprendizajes, sino que los trabajaremos de manera interrelacionada, con el ánimo de que cualquier contenido, de uno u otro bloque, ayude a ampliar en el alumno su capacidad de comprensión y expresión (tanto oral como escrita), sus técnicas de trabajo y recogida de información, así como el reconocimiento de pertenencia (como sujeto activo) a la sociedad de la que formamos parte.

U.T RA EVALUACIÓN PONDERACIÓN Nº SESIONES

UT. 1 1, 2, 4, 5 1ª, 2ª, 3ª 4% 3 UT. 2 1, 2, 3, 4, 5 1ª, 2ª, 3ª 3% 3 UT. 3 1, 2, 3, 4, 5 1ª, 2ª, 3ª 12% 12 UT. 4 1, 3, 4 1ª 9% 10 UT. 5 1, 3, 4 1ª 9% 10 UT. 6 1, 3, 4 1ª 9% 10 UT. 7 1, 3, 4 2ª 9% 10 UT. 8 1,3, 4,5 2ª 9% 10 UT. 9 1, 3,4, 5 2ª 9% 10 UT.10 2, 3, 4, 5 3ª 9% 9 UT.11 2, 3, 4, 5 3ª 9% 9 UT.12 1,3, 4, 5 3ª 9% 9

RA01,02,03,04,05 TOTAL Unidades de



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trabajo SESIONES 1ª EVAL.

1, 2, 3, 4, 5 y 6

36

2ª EVAL.

1, 2, 3, 7, 8 y 9

36

3ª EVAL.

1, 2, 3, 10, 11 y 12

33

La temporalización de los contenidos difiere según dirijamos nuestra atención al bloque de Comunicación o al de Sociedad. En el caso de la Comunicación, algunos de sus contenidos se trabajarán de manera continuada a lo largo de todo el curso (como debe hacerse en el desarrollo de la competencia lingüística) y, aunque se evaluará constantemente, tendremos en cuenta la progresión del alumnado y la valoración final. En cuanto a la Sociedad, los contenidos van avanzando en orden cronológico, desde la Prehistoria hasta la Edad Moderna dentro del espacio europeo.

5 PROCESO DE EVALUACIÓN DE ALUMNADO Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

A) PROCESO DE EVALUACIÓN:

La evaluación es un proceso que se concreta y organiza durante

el curso en un momento inicial, continúa a lo largo del proceso de enseñanza y aprendizaje, reflejado el avance en la 1ª, 2ª y 3ª evaluación y concluye con la primera evaluación ordinaria o, en su caso, segunda evaluación ordinaria. En todo caso, la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado tendrá carácter continuo, formativo e integrador y se realizará por módulos profesionales.

En la evaluación inicial se hará un diagnóstico de la situación académica, particularmente en la competencia lingüística del alumno para saber de dónde partimos

En tanto que continua, implica un seguimiento permanente por parte de los profesores, con la aplicación de diferentes procedimientos de evaluación para detectar las dificultades cuando se produzcan y



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poder solventarlas.

Cuando el progreso no sea el adecuado, se establecerán medidas de refuerzo educativo.

En tanto que formativa, será siempre un instrumento para la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje, proporcionando información constante.

La calificación final será la media ponderada de las calificaciones de cada uno de los resultados de aprendizaje a lo largo del curso.

En tanto que integradora, se tendrá en cuenta la competencia general del Título, así como los objetivos generales del Título, y las competencias profesionales, personales y sociales, y para el aprendizaje permanente.

B) INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación debe entenderse como un proceso: no se trata de limitarse a medir los resultados sino de acompañar la evolución de los alumnos mediante el uso de herramientas e instrumentos de evaluación. Estos serán variados y descriptivos para facilitar la información al profesorado y al propio alumnado del desarrollo alcanzado.

Las actividades de evaluación propuestas se refieren al logro de los dominios y contenidos básicos de cada unidad, la adecuada utilización del lenguaje y de los tecnicismos propios de las ciencias sociales, la participación activa en clase, el cuaderno de aula, el interés y la aplicación en cada tarea, la realización de trabajos... Por su parte, los procedimientos se determinan según las características de las actividades anteriores y entre otros están:

(a) La observación directa y sistemática por parte del profesorado: participación, trabajo en grupo, hábitos escolares, dominio de técnicas adquiridas, actitud ante el esfuerzo, empleo de búsqueda de información, resolución de problemas, organización de su tiempo y material, etc.

(b) El análisis de la producción de los alumnos (fichas de trabajo,



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producciones de textos orales y escritos, tareas): registro continuo de datos sobre estas producciones y adquisición de los aprendizajes.

Dentro de las tareas se recogen diferentes formatos de las mismas: actividades, ejercicios, lecturas, comentarios de texto, búsqueda de información, recogida de datos, producciones de los alumnos, tanto orales como escritas, etc.

(c) La realización de pruebas de contenido (exámenes) específicas orales y escritas:

Por lo tanto, contamos para ello con una serie de instrumentos de calificación y que el alumno debe conocer:

- Fichas de trabajo, donde se recoge el contenido de las diferentes unidades. Serán confeccionadas por el profesor y el alumno debe trabajar con ella en clase para su resolución.

- Tareas tanto de clase como de casa, de diferente tipología, donde se valora, no solo contenidos, sino también la actitud ante de esfuerzo, la dedicación, la implicación en su proceso de aprendizaje, etc.

- Pruebas, tanto orales como escritas y que responden a diferentes tipologías de exámenes: de respuesta corta, de respuesta amplia, tipo test, de relación de ideas, etc. Se recogen en ellas, el nivel de adquisición de contenidos esenciales, especialmente de aquellos que hacen referencia al CONOCIMIENTO DE LA LENGUA, a la comunicación LITERARIA, así como de SOCIALES.

Se efectuarán, al menos, dos exámenes por evaluación. El número de unidades de cada examen puede variar teniendo en cuenta que éstas varían en el número de sesiones al igual que los períodos que anteceden a cada una de las evaluaciones también es desigual en tiempo y en el número de sesiones.

- Observación directa por parte del profesor y que recogerá en su cuaderno de profesor y en su registro anecdótico. Se califica de esta manera el compromiso del alumno con su proceso de aprendizaje, la actitud ante el esfuerzo, y su colaboración, así como se observará el adecuado uso del material, la pulcritud de su sistema de trabajo



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(cuaderno), etc.

A continuación, se presenta una tabla donde aparece el valor de cada instrumento en función del RA en el que figure:

RESULTADO APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS VALOR

PONDERADO

RA 01 Y 02

20%+20%

SOCIALES 40%

FICHAS DE TRABAJO

PRUEBAS ESCRITAS

TAREAS

OBSERVACIÓN

35%

35%

20%

10%

RA 03

15%

COMUNICACIÓN ORAL

PRODUCCIONES ORALES

OBSERVACIÓN ACTITUD DE ESFUERZO

80%

20%

RA 04

30%

COMUNICACIÓN ESCRITA

FICHAS DE TRABAJO

PRUEBAS ESCRITAS

TAREAS

OBSERVACIÓN

35%

35%

20%

10%

RA 05

15%

COMUNICACIÓN LITERARIA

FICHAS DE LECTURA

PRUEBAS

TAREAS

OBSERVACIÓN

35%

35%

20%

10%



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C) CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:

1. Asistencia a clase con regularidad. (Este apartado en este estado de crisis sanitaria, solo se aplicará a los alumnos que no se hayan visto afectados por la situación producida por Covid 19)

La asistencia regular a clase será necesaria para poder aplicar la evaluación continua. Se considerarán, a este efecto, las faltas injustificadas a partir de un 30% del total de horas del módulo correspondientes al Departamento de Lengua (3 horas semanales). Si por las numerosas faltas de asistencia de un alumno fuera imposible valorar el grado de adquisición de los objetivos y competencias a través de una evaluación continua, se establecerá un sistema extraordinario de evaluación. Dicho sistema extraordinario de evaluación supondrá, como mínimo, un examen final con todos los contenidos previstos, incluyendo la valoración de teoría y de actividades prácticas. Así mismo, podrá suponer la realización de otras actividades. A tenor de lo dispuesto en el artículo 5, punto 2 de la Orden de 19/05/2016 por la que se regula la evaluación de la FPB en Castilla La Mancha, publicado en el BOCM con fecha 7 de junio de 2016, los alumnos que superen a lo largo del curso el 30% de faltas sin justificar, perderán el derecho a la evaluación continua y deberán presentare a un examen final en junio.

2. Pruebas orales y escritas: exámenes Dado que el proceso de evaluación no tiene carácter exclusivo, no

se evaluará a ningún alumno por medio de una observación única. No obstante, lo cierto es que la prueba escrita es uno de los instrumentos que mejor se adecua a la evaluación de un grupo de alumnos, de ahí su importancia. Para facilitar al alumno la comprensión de la nota alcanzada en cualquier prueba escrita, se hará constar, junto al enunciado, la valoración numérica que corresponda a las respuestas. También constará en la prueba los resultados de aprendizaje y los criterios de evaluación que se están midiendo. Así mismo, una vez corregida la prueba, será mostrada al alumno, a quien se le harán las observaciones oportunas según el caso. (Valga lo mismo para las familias que soliciten información.)

La asistencia a una prueba oral o escrita, programada y avisada



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con anterioridad al día de su realización, es obligatoria. No se repetirán exámenes si no es con un justificante oficial (ya sea de Servicios de Salud u otros). En el caso de los menores, si el Centro de Salud (o la Administración competente) se negara a la entrega de dicho justificante, serviría el justificante del adulto acompañante, al que no se pueden negar. Independientemente de esto, si el profesor considera oportuno que el alumno ausente realice el examen (no siempre será necesario), este lo hará el primer día de incorporación al centro; si el profesor no lo considerara oportuno, el alumno realizará el examen junto al siguiente que se realice en el grupo, con la consiguiente ampliación de contenidos.

3. Producciones de los alumnos: fichas de trabajo, producciones orales y escritas y tareas.

En cuanto a los trabajos, la valoración se hará siguiendo los siguientes parámetros: (1) contenidos: coherencia, adecuación a los objetivos del trabajo, esencialidad de las ideas, estructuración adecuada de las mismas, distinción entre ideas principales y secundarias...; (2) expresión: claridad, concreción y exhaustividad, cohesión...; (3) presentación en trabajos escritos: adecuación a las prescripciones dadas, orden y limpieza, márgenes, títulos, tipografía.... Se utilizarán para ellos rúbricas, debidamente diseñadas para la ocasión y que el alumno conocerá de antemano. En la parte final de esta programación se adjuntas las rúbricas.

Si el profesor lo considerara adecuado, podrán evaluarse las unidades a través de las fichas de trabajo en, lo que llamaremos “Práctica de aula”. Para ello, el alumno deberá cumplir con dos requisitos: (1) haber asistido a todas las sesiones de dicha unidad y (2) haberse implicado en el aprendizaje en cada una de las sesiones; valoración esta última que será efectuada por el profesor, según haya sido la actitud del alumno (muestra de interés, resolución de las fichas de trabajo en tiempo y forma, planteamiento de dudas...). En caso de que la unidad no fuera evaluada a través de la Práctica de aula, se usarán otros procedimientos como son las pruebas, anteriormente descritas. Esta práctica y evaluación se llevará a cabo en la parte de Sociales y con los resultados de aprendizaje 01 y 02, que son en la mayoría de los casos, compartimentos estancos.



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Quede constancia de que incluso si las faltas de asistencia son justificadas, el alumno no podrá ser evaluado a través de la Práctica de aula, pues no habrá cumplido con los dos requisitos necesarios para llevar a cabo este tipo de evaluación. No obstante, se le facilitará al alumno la evaluación de dicha unidad a través de una prueba.

DEBIDO A LA SITUACIÓN OCASIONADA POR LA PANDEMIA DE COVID 19, EN EL PRESENTE CURSO, EL TEMA DE LAS AUSENCIAS A CLASE PUEDE ESTAR JUSTIFICADO Y ESTO RELATIVIZARÍA LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN. SOMOS CONSCIENTES DE LA NUEVA SITUACIÓN.

Por último, cualquier prueba objetiva podrá considerarse suspensa si existe constancia de que algún alumno ha copiado, ha permitido que otros copiaran de su trabajo, o ha participado en cualquier estrategia fraudulenta orientada a mejorar los resultados académicos.

4. Actitud ante el módulo: redondeo de la nota

A sabiendas de que la actitud, fuera de los criterios de evaluación, no es evaluable, sí consideramos que puede ser motivo más que justificado para redondear la nota final del alumno, cosa que debemos hacer en un gran número de ocasiones. Dicho esto, consideraremos motivo de redondeo al alza o a la baja la disposición del alumno hacia el módulo, que podemos resumir bajo el siguiente epígrafe:

El alumno debe asumir responsablemente sus deberes, desarrollando hábitos de disciplina, estudio y trabajo, así como participar en todas las actividades programadas dentro y fuera del aula, ya sea de manera individual o en equipo, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación y rechazando estereotipos discriminatorios.

4. No obstante, sí encontramos entre los criterios de evaluación algunos que evalúan aspectos actitudinales del resultado de aprendizaje correspondiente (sombreados en rosa en nuestra Programación). Estos serán evaluados como corresponda al valor otorgado en esta programación.

5. Autoevaluación y coevaluación.



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La autoevaluación permite conocer las referencias y valoraciones que, sobre el proceso, pueden proporcionar los alumnos y les permite reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje. Requiere la elaboración de cuestionarios mediante los cuales se pueda averiguar ese proceso de aprendizaje. Estos se realizaran con los formularios de google (G-Suite): https://docs.google.com/forms/d/1NCfWZmkZFMR9ScI2EK_s4BdoejcKQm2asDPX_epxrBw/edit (EJEMPLO DE UN CUESTIONARIO CON AUTOEVALUACIÓN).

A su vez la propia editorial del libro de texto de referencia aporta al alumno pruebas de autoevaluación.

La coevaluación consiste en evaluar el desempeño de un estudiante a través de sus propios compañeros. Es un instrumento que permite al alumno contrastar su propia forma de aprender con la de los demás, lo que le permite abrirse a otras formas de aprender, organizarse… (Se realizarán actividades como la corrección de la ortografía de compañeros, fichas, o actividades en grupo con roles…)

6. Entrevistas con el alumno, particularmente si este se ha visto afectado por la situación covid 19. LOS ALUMNOS QUE TEMPORALMENTE NO PUEDAN ASISTIR A

CLASE POR ESTAR CONFINADOS, PUEDEN SER EVALUADOS DE

LA MISMA MANERA QUE LOS PRESENCIALES CON ALGUNA

PEQUEÑA VARIACIÓN EN LOS TIEMPOS DE ENTREGA DE TAREAS,

Y EN LA CONFECCIÓN DE LAS PRUEBAS. SE PUEDEN RETRASAR

LAS PRUEBAS HASTA SU INCORPORACIÓN AL CENTRO. EN ESTE

CASO, LA OBSERVACIÓN DE CÓMO TRABAJA EL ALUMNO DESDE

CASA Y LA IMPLICACIÓN EN SU APRENDIZAJE, ADQUIRIRÁN UNA

MAYOR PUNTUACIÓN, PUDIENDO VALER HASTA UN 70% DE LA

NOTA.

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6 PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN

Recuperaciones tras las evaluaciones: si el alumno no hubiera aprobado alguna evaluación, se le indicará la manera de poder recuperarla, indicándole los resultados de aprendizaje cuya calificación haya sido negativa. Esta información se le ofrecerá bien en soporte papel bien en formato digital (en la plataforma Papás). La prueba de recuperación se hará a la vuelta de las vacaciones del trimestre correspondiente y podrá ir acompañada de la realización de actividades o trabajos justificados por los resultados de aprendizajes evaluados.

Para ello, el profesor proporcionará al alumnado que tenga que recuperar, un plan de refuerzo y los recursos didácticos necesarios para garantizar el cumplimiento de los criterios considerados mínimos de las unidades correspondientes a la evaluación suspensa.

Recuperación extraordinaria: se actuará de manera similar a lo

expuesto para las recuperaciones de las evaluaciones, pero el alumno deberá recuperar todo el contenido del módulo.

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7 EVALUACIÓN DEL ALUMNADO CON PÉRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA

• La asistencia a clase es obligatoria y presencial. Aquellos alumnos

cuyo número total de faltas injustificadas sea superior al 30% de la carga total del módulo no tendrá derecho a la evaluación continua.

• El alumno solo se podrá presentar a la evaluación final del curso con toda la materia. A tenor de lo dispuesto en el artículo 5, punto 2 de la Orden de 19/05/2016 por la que se regula la evaluación de la FPB en Castilla La Mancha, publicado en el BOCM con fecha 7 de junio de 2016, los alumnos que superen a lo largo del curso el 30% de faltas sin justificar, perderán el derecho a la evaluación continua y deberán presentare a un examen final en junio.

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8 PLAN DE RECUPERACIÓN DE PENDIENTES

NO PROCEDE ESTE APARTADO.

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9 MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

LIBROS DE TEXTO: Comunicación y Sociedad, FPB, 1º, BRUÑO RECURSOS DIDÁCTICOS EN PAPEL: - Recursos didácticos de las editoriales correspondientes. - Material específico preparado por el profesor: apuntes y fichas de trabajo. - Diccionarios. - Gramáticas de consulta. -Por la nueva situación Covid 19, se evitará en lo posible la manipulación de papel. Se dará la documentación oportuna vía classroom o correo electrónico y se evitará la entrega de fotocopias. EN FORMATO AUDIO: - Comprensiones auditivas. - Dictados. - Canciones. EN VÍDEO: - Películas y documentales, especialmente aquellos que ayudan a las contextualizaciones históricas de los movimientos culturales estudiados: EN EL ORDENADOR - Presentaciones en Power Point. - Páginas web de interés general: - Diccionarios de la Real Academia: www.rae.es - Vademécum del español urgente: www.efe.es - La Página del Idioma Español: www.el-castellano.es - Diccionario de Sinónimos y Antónimos (Universidad de Oviedo): tradu.scig.uniovi.es - Diccionario General de la Lengua Española VOX: www.vox.es - Instituto Cervantes: www.cervantes.es - Internet



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10 NORMAS QUE EL ALUMNO DEBE RESPETAR - Asistencia a clase obligatoria y puntualidad.

- Traer los materiales: libro y cuaderno.

- Buena conservación y mantenimiento de los mismos.

- Mantener una actitud correcta en clase, respetuosa, participativa y colaboradora

con profesores y compañeros.

- No interrumpir el desarrollo normal de la clase ni el trabajo del resto de los

compañeros.

- Realizar los trabajos propuestos por el profesor.

- Devolver todos los materiales al profesor en perfecto estado. - Respetar las normas de convivencia del centro.

- RESPETAR AL MÁXIMO LAS NORMAS DE CONVIVENCIA QUE AFECTAN A

LA SITUACIÓN COVID 19. NOTA: Durante la realización de las pruebas objetivas y abiertas (exámenes), los alumnos no tendrán en la mesa más que un bolígrafo, prohibiéndose expresamente estuches, relojes, móviles, típex, gomas de borrar, etc.

Así mismo, en todo momento pueden ser requeridos por el profesor para demostrar que no están utilizando instrumentos de apoyo no permitido (es decir, “chuletas”) para la realizar las pruebas.

EL INCUMPLIMIENTO DE ESTAS NORMAS SE CONSIDERARÁ COMO FALTA LEVE O GRAVE (SEGÚN PROPONGA EL DEPARTAMENTO DESPUÉS DE ESTUDIAR CADA CASO, CON LAS CONSIGUIENTES MEDIDAS QUE SE ESTIMEN OPORTUNAS).

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