solhaga enigma education utbildningskatalog · 2019-11-13 · solhaga enigma education – framsteg...

UTBILDNINGSKATALOGSolhaga Enigma Education

2016

2

InnehållsförteckningVåra utbildare ..............................................................4Utbildningsledning .......................................................5Kunskapsinjektion på rätt ställe ..................................6Handledning ................................................................7

UTBILDNINGARAutism och/eller utvecklingsstörning ..........................8Aspergers syndrom och/eller ADHD ...........................9Teori hjälper när magkänsla brister ...........................10

Intervju med Anders Östergren................................11Pedagogiskt ledarskap ..............................................12

Intervju med Jesper Hållen ......................................13Studio 3 .....................................................................14Studio 3 – uppföljning ...............................................16

Intervju med Christoffer Sjöwall...............................17Specialassistent ........................................................18

FÖRDJUPNINGSUTBILDNINGARFördjupning om autism och/eller utvecklingsstörning .19Fördjupning om Aspergers syndrom och/eller ADHD .20Fördjupning om lågaffektivt bemötande ...................21

Intervju med Christer Fahlberg ................................22Chefsnätverk – kunskapsinjektion och erfarenhets - utbyte för organisationer i framkant ..........................23

FÖRELÄSNINGARVad är autismspektrum / Utmanande beteenden .....24Perception – annorlunda sensorisk känslighet / Självskadebeteende ..................................................25Vad är ADHD / Utmanande beteenden .....................26Kommunikation och socialt samspel / Motiverande samtal, sociala berättelser och andra tekniker ..........27

Intervju med Lena Helmerson..................................28Motiverande boendemiljö / Ipad och andra verktyg som stöd ...................................................................29Dokumentation enligt IVO:s föreskrifter / Brukar- dokumentation på enhetsnivå ...................................30Elever i behov av särskilt stöd / Inkludering i skolan .. 31

Intervju med Örjan Homanen Malmer ......................32Möt två av våra beställare .........................................33

Intervju med Trine Bach Jensen ..............................34

Om Solhagagruppen .................................................35

ANMÄLANAnmälan görs på solhagaeducation.se.

BEKRÄFTELSE OCH FAKTURABekräftelse skickas i samband med att anmälan görs. Fakturering kan ske i förskott.

KURSAVGIFTAlla priser är angivna exklusive moms. Moms tillkommer med 25 %.

RABATT10 % rabatt ges vid anmälan av minst fem deltagare till samma utbildningstillfälle.

AVBOKNINGSREGLERAnmälan är bindande, men platsen kan överlåtas till annan person. Avanmälan eller uppgifter om eventuell ersättare måste lämnas skriftligen.

Kostnadsfri avbokning av kursplats fram till 30 dagar före kursstart, därefter debiteras fullt pris.

Vi förbehåller oss rätten att ställa in kurser vid för få antal deltagare.

Anmälan och övrig information

3

Solhaga Enigma Education– framsteg på vägenAtt få ny, breddad eller fördjupad kunskap och tid att dela sina erfarenheter med andra, är förutsättningar för utveckling. För att kunna göra ett ännu bättre arbete och bidra ännu mer till sin organisation.

Som en av Sveriges största utbildningsföretag inom om-rådet neuropsykiatriska funktionsnedsättningar erbjuder Solhaga Enigma Education därför ett brett utbud av kom petenshöjande insatser i hela landet. Alltifrån kortare föreläsningar till längre utbildningar, öppna eller skräddar-sydda och handledning.

Där utveckling behövs Vi vänder oss till anhöriga och yrkesverksamma inom omsorg, vård, skola, behandling samt till handläggare och andra medarbetare inom myndigheter och kommuner.

Vi utbildar även personal inom näringslivet som kom-mer i kontakt med personer som har neuropsykiatriska funktionsnedsättningar.

För ett gott livFör oss är det en självklarhet att människor med funk-tionsnedsättningar ska leva ett gott liv, hela livet. Det är också självklart att du som anhörig eller genom ditt arbete kommer i kontakt med människor med funktions-nedsättning ska ha de bästa förutsättningarna i mötet med dessa personer.

Välkommen till oss när du behöver veta mer!

Peter Boy, utbildningschef

Vi utbildar inom autismspektrumtillstånd, Aspergers syndrom, ADHD och andra neuropsykiatriska funktionsnedsättningar samt utvecklingsstörning. Solhaga Enigma Education startade år 2000 och bildar Sveriges ledande utbildningsföretag. År 2014 gick vi samman med Solhagagruppen, tillsammans är vi drygt 2 350 anställda och har 115 verksamheter i Sverige och Norge.

4

Våra utbildare

UTBILDARE

ANDERS ÖSTERGRENBakgrund: 2-årig autism- och handledarutbildning på Växjö universitet. 20-års erfarenhet av att arbeta med personer inom autism-spektrat. Certifierad Studio 3-tränare.

Utbildar inom: Högfung-erande autism/Aspergers syndrom, ADHD, Studio 3 samt handleder personal-grupper.

Tips från mig: Använd papper och penna! Skriv och rita när du pratar. Texten sänker tempot i kommuni-kationen och finns kvar efteråt samtidigt som bilden förtydligar!

CHRISTOFFER SJÖWALLBakgrund: 2-årig autism- och handledarutbildning på Växjö universitet samt universitetsstudier inom re-habiliteringsteknik och pe-dagogik. Certifierad Studio 3-tränare. 30-års erfarenhet av att arbeta med personer inom autismspektrat.

Utbildar inom: Autism och utvecklingsstörning, Studio 3 samt handleder personalgrupper.

Tips från mig: Om du hamnar i en stressad situa-tion med någon som är i affekt, är det bra att börja med att ta ett par djupa långsamma andetag. Det får dig att uppfattas lugn och trygg. Du får en djupare och lugnare röst. Samt du får en kort paus att hinna tänka efter innan du agerar.

CHRISTER FAHLBERG Bakgrund: 2-årig autism- och handledarutbildning på Växjö universitet. Certi fierad Studio 3-tränare. 15-års erfarenhet av att arbeta med personer inom autism-spektrat. Arbetat med barn och missbrukare på ett be-handlingshem för kvinnor.

Utbildar inom: Autism och utvecklingsstörning, Studio 3 samt handleder personalgrupper.

Tips från mig: Vi människor är alla olika så vi måste jobba med individuella lösningar för de personer vi jobbar med.

LENA HELMERSONBakgrund: Universitets-utbildning inom autism-spektrat, handledning, ledarskap, kommunikation samt organisationsutveck-ling. 20-års erfarenhet av att arbeta med personer inom autismspektrat. Certifierad Studio 3-tränare.

Utbildar inom: Autism och utvecklingsstörning, motiverande samtal, Studio 3 samt handleder perso-nalgrupper.

Tips från mig: Att bemöta varje individ utifrån dess egna förutsättningar att förstå, tolka och integrera skapar möjligheter att utveckla och utvecklas!

JESPER HÅLLENBakgrund: Steg 1-utbildning inom kognitiv beteendeterapi samt universitetsutbildningar inom autism och utvecklingsstörning. 30-års erfarenhet av att arbeta med personer inom autismspektrat och utvecklingsstörning. Certifierad Studio 3tränare.

Utbildar inom: Autism och utvecklingsstörning, tvångssyndrom, Studio 3 samt hand-leder personalgrupper.

Tips från mig: Att ge andra beröm och uppmuntran är det bästa sättet att utveckla en människa!

5

JENNIE SELINGJennie arbetar som mark-nads- och utbildnings-koordinator på Solhaga Enigma Education. Hon ger råd kring era frågor som rör våra utbildningar och våra utbildare. Hon tar även emot förfråg-ningar och bokningar av skräddarsydda utbild-ningar och handledning. Jennie är utbildad inter-nationell säljare och marknadsförare, hon började arbeta inom omsorg för 4 år sedan.

PETER BOYPeter har de senaste 15 åren arbetat med att skapa förutsättningar för människors lärande. Han har drivit och utveck-lat organisationer inom kurs- och utbildnings-verksamhet och har lång erfarenhet av att skapa processer och arbetssätt för ett lyckat lärande. Sedan 2014 arbetar Peter som utbildningschef hos Solhaga Enigma Education.

KONTAKTUPPGIFTERHar du några frågor kontakta oss gärna på 08-768 20 26 eller [email protected].

Mer information finns även på vår webbplats solhagaeducation.se.

LEDNING

ÖRJAN HOMANEN MALMERBakgrund: Gymnasielärar-examen och studier i spe-cialpedagogik med inrikt-ning sociala problem och alternativa pedagogiska möjligheter. Lång erfarenhet som arbetskonsulent och utbildare inom metoderna Supported Employment, Individual Placement and Support och Supported Educaiton. Certifierad Studio 3tränare.

Utbildar inom: Högfungerande autism/Aspergers syndrom, Supported Employment, Individual Place-ment and Support och Supported Education, samt Studio 3.

Tips från mig: Vi börjar med oss själva i bemötan-det. Våra egna subjektiva upplevelser av olika situationer färgar stämningar, attityder och beteen-den, vilket påverkar kollegernas arbetssituation och framför allt förutsättningarna för barnen, eleverna och deltagarna.

Utbildningsledning

Att bemöta varje individ utifrån dess

egna förutsättningar att förstå, tolka och integrera skapar möjligheter att utveckla och utvecklas!LENA HELMERSON

6 ● Autism/utvecklingsstörning | ● Högfungerande autism/Aspergers syndrom | ● Utvecklingsstörning | ● ADHD

Kunskapsutveckling och erfarenhetsutbyte måste betyda något på riktigt. Det är vi på Solhaga Enigma Education övertygade om. Vi är därför måna om att anpassa utbildningsinsatserna helt efter våra kunders behov och säkerställer därmed att kursdeltagarna får den kunskap som efterfrågas i deras vardag.

Vi formar våra utbildningar efter era behovVi kan hjälpa till med allt ifrån att ge grund-läggande bas kunskap och verktyg att utveckla nya färdigheter, till att gå på djupet inom ett visst område. Ibland är det helt enkelt en injektion av nya idéer och inspiration som behövs!

Oavsett hur just era önskemål ser ut kan vi garantera att den kunskap ni får med er är användbar direkt, i just er verksamhet och dessutom möjlig att utveckla tillsammans inom den egna orga-nisationen.

Punktinsats eller återkommande hand ledningGenom föreläsningar, kurser, fördjupningsdagar eller handledning formar ni ert eget utbildningsinnehåll. Vi kan hjälpa er hitta ett gemensamt pedagogiskt förhållningssätt, struktur och tydlighet i den fysiska verksamheten, eller arbetssätt som gynnar den enskildes situation och utveck-ling. Vad ni behöver vet ni bäst. Vi ger er redskapen.

Både snack och verkstadAtt kombinera teori och praktik i våra utbildningar tycker vi är självklart inom Solhaga Enigma Education. Liksom kursdeltagarnas rätt att ställa höga krav på innehåll och kvalitet.

Vår målsättning är att uppnå balans mellan olika läro-former för att på så vis tillgodose kursdeltagar-

nas in di vi duella sätt att ta till sig kunskap. Vi blandar därför gruppdiskussioner, föreläs-

ningar och fakta kring aktuell forskning, med praktiska utmaningar och konkreta verktyg.

Den praktiska delen utgår från utbil-darnas och deltagarnas egna upple-velser och erfarenheter. Syftet är att

direkt kunna omsätta nyvunnen kun-skap och inspiration direkt i den egna

verksamheten. På så sätt säkerställer vi nyttan av utbildningen.

Skillnad som märks. Direkt.Vi är stolta över våra utbildningar. Särskilt värmer det när vi också får bekräftat av deltagarna att de gett tydliga förbättringar i hela organisationen, det enskilda teamet eller för en individs prestation.

Kontakta oss på telefon 08-768 20 26 eller mejla [email protected].

Kunskapsinjektion på rätt ställe

SKRÄDDARSYDD UTBILDNING

TIPS!För att uppnå maximal

effekt och långsiktigt resul-tat av utbildningsinsatsen, är det viktigt att förankra den i

hela verksamheten och skapa utrymme för uppföljning. Ett komplement vi gärna

hjälper till med.


HandledningSolhaga Enigma Education erbjuder handledning riktat till personalgrupper och/eller anhöriga. Handledningen syftar till att utveckla arbetssätt och metoder samt ge medarbetarna verktyg för att förbättra sitt bemötande gentemot den enskilde.

Handledningen utgår från medarbetargruppens behov och frågeställningar och ger möjlighet till egen och gemensam reflektion.

Solhaga Enigma Educations handledare har alla lång erfarenhet av det praktiska arbetet och är teoretiskt kun-nande och kan genom detta tillföra gruppen och dess medarbetare ny kunskap, möta problematiska situatio-ner på ett etiskt riktigt sätt.

Exempel på vad ett handledningstillfälle kan innehålla: Metodhandledning och konsultationshjälp

• Individuell kartläggning• Skapa förståelse för individer med annorlunda förut-

sättningar• Ta fram åtgärder för att förebygga svårigheter som

uppstår• Hitta arbetssätt som gynnar den enskildes situation

och utveckling

Skräddarsydd beställningVälkommen att kontakta oss för att prata om vad en uppdragsutbildning eller handledning kan innehålla och där vi kan komma med förslag utifrån era önskemål. Det är förvånande hur mycket man kan hinna på en dag eller två och framförallt vilken skillnad det gör för den egna arbetsplatsen.

Kontakta oss på telefon 08-768 20 26 eller mejla [email protected].

HANDLEDNING

Det var bra med övningar och liknelser, det hjälpte till att öka förståelsen. Jag fick lättare med mig kunskapen.


Autism och/eller utvecklingsstörning

Tvådagarsutbildning som syftar till att ge dig en grundläggande förståelse om funktionsnedsättningen Autism och vad det innebär att ha en utvecklingsstörning. Vi berör båda dessa diagnoser var för sig och som en kombination.

Under utbildningen går vi igenom olika praktiska metoder och redskap som kan underlätta vardagen. Skapa en tyd-lig och begriplig miljö. Hjälp vid kommunikation och socialt samspel samt stödja en bristande minnesförmåga. Hur du kan anpassa ditt arbetssätt och bemötande för att på bäs-ta sätt stötta den/de personer du möter eller arbetar för.

INNEHÅLL• Vad innebär diagnoserna autism och utvecklings-

störning?• Omvärldsuppfattning vid grav, måttlig och lindrig

utvecklingsstörning• Annorlunda perception och andra förutsättningar• Bristande minnesfunktioner• Kommunikation• Tydliggörande miljö• Visuella och pedagogiska verktyg• Förhållningssätt och bemötande

MÅLGRUPPUtbildningen vänder sig till dig som anhörig, dig som arbetar i omsorgsverksamheter, i särskola eller andra intresserade som kommer i kontakt med personer som har autism eller utvecklingsstörning.

KURSINTYGGes efter genomförd kurs.

ÖVRIGTKursdokumentation, kaffe och lunch ingår.

TID2 dagar, kl. 9–16.

PRIS3 995 kr exklusive moms.

10 % rabatt ges vid anmälan av fem deltagare eller fler till samma utbildningstillfälle.

UTBILDNING

26–27 JAN 15–16 FEB 8–9 MARS 12–13 APRIL 10–11 MAJ 13–14 JUNI 20–21 SEP 3–4 OKTNorrköping Täby Malmö Umeå Halmstad Täby Karlstad Täby

11–12 OKT 22–23 NOV 22–23 NOV 15–16 DECMora Göteborg Östersund Täby


Tvådagarsutbildning som syftar till att ge dig en grundläggande förståelse om funktionsnedsätt ningarna Aspergers syndrom och ADHD. Vi berör båda dessa diagnoser var för sig och som en kombination.

Under utbildningen går vi igenom olika praktiska metoder och redskap som kan underlätta vardagen. Skapa en tydlig och begriplig miljö. Hjälp vid kommunikation och socialt samspel. Hur du kan anpassa ditt arbetssätt och bemötande för att på bästa sätt stötta den/de personer du möter eller arbetar för.

INNEHÅLL• Vad innebär diagnoserna Aspergers syndrom (autism)

och ADHD?• Svårigheter i olika åldrar• Annorlunda perception och andra förutsättningar• Kommunikation• Tydliggörande miljö• Visuella och pedagogiska verktyg• Förhållningssätt och bemötande

MÅLGRUPPUtbildningen vänder sig till dig som anhörig, dig som arbe-tar i omsorgsverksamheter, i skola, eller andra intresserade som kommer i kontakt med personer som har Aspergers syndrom eller ADHD.




PRIS3 995 kr exklusive moms. 10 % rabatt ges vid anmälan av fem deltagare eller fler till samma utbildningstillfälle.

Aspergers syndrom och/eller ADHD

UTBILDNING

Kursen har varit mycket intressant och givande. Bra upplägg med verklighetsför ankring blandat med alla teoretiska begrepp.

9–10 FEB 15–16 MARS 12–13 APRIL 1–2 JUNI 11–12 OKT 14–15 NOVÖstersund Göteborg Täby Helsingborg Jönköping Täby

● Autism/utvecklingsstörning | ● Högfungerande autism/Aspergers syndrom | ● Utvecklingsstörning | ● ADHD

Vad gör man när magkänslan inte hjälper till för att förklara sociala sammanhang och samarbete är något en person kan uppfatta som väldigt jobbigt?

Anders Östergren ansvarar för Solhaga Enigma Educa-tions kurs om Aspergers syndrom och ADHD.

Eller mer korrekt formulerat: högfungerande autism/Aspergers syndrom.

– Aspergers syndrom har tagits bort som diagnos, förklarar Anders Östergren, som tror att begreppet trots det kommer att leva kvar länge än.

– De som tidigare fått diagnosen Aspergers syndrom, eller kommit i kontakt med den på annat sätt, kommer annars att ha svårt att känna igen sig framöver.

Ett svårighetsområde vid Aspergers syndrom är den sociala funktionsnedsättningen. I praktiken kan det leda till minskad förståelse för hur andra personer tänker och känner.

– Man kan sakna magkänslan för hur man gör i en social situation, som Anders Östergren uttrycker det. Följden blir att vardagen kan bli problematisk att hantera, när man inte förstår vad som förväntas av en i sociala sammanhang.

Deltagarna på kurserna kan komma med smått upp-givna frågor såsom: ”Hur ska man bemöta en person som inte vill gå upp ur sängen på morgnarna? Som inte vill lämna lägenheten? Inte vill gå till skolan? Som inte längre orkar kämpa?”.

Rekommenderar brobygge– En av de allra vanligaste kommentarerna är: ”Vår kom-munikation fungerar inte, vi har inget samarbete”, berät-tar Anders Östergren, och konstaterar att kommunikation sker mellan två personer, där båda måste anstränga sig på olika sätt för att den ska fungera.

– Om en av oss har annorlunda förutsättningar till kom-munikation, behöver den andra anpassa sin och kanske använda hjälpmedel. Små broar måste byggas.

En del personer med detta syndrom sluter sig och stänger ute omvärlden. För att så ett frö som kan spira och blomma ut till en ärlig vilja att ha kontakt, kan man börja bygga en liten bro genom att exempelvis vara personlig i bemötandet. Bli nyfiken på och delaktig i per-sonens intressen – vilket kanske innebär att man får ta omvägen att läsa på i ämnen man eventuellt dittills varit till och med ointresserad av.

– Det går aldrig att kräva access till brukarens liv, och det finns ingen enkel genväg, konstaterar Anders Östergren. Det är samtidigt en pedagogisk utmaning att få brukarna att se vinsten av att vi lägger oss i. Att vi får göra det är ofta en förutsättning för vi ska kunna utföra vårt jobb.

– Det fuskas en del i dag, menar jag, då man ibland

tycker att brukarna ska skärpa sig och göra rätt. På kursen vill han ge deltagarna en förståelse till att det

finns olika förutsättningar att förstå och hantera sociala situationer. Man tittar såväl tillbaka historiskt som på färska forskningsrön. Förutom kommunikation går man igenom bland annat den annorlunda perception som är central för många bärare av diagnosen, hur man utformar anpassade och tydliggörande miljöer, olika hjälpmedel och självklart även bemötande.

Teori i stället för magkänsla– Har vi byggt en relation till en brukare så är det här personer som kan lära sig förstå sociala samspel bättre, men det måste göras den teoretiska vägen. De klarar det inte alltid enbart med hjälp av magkänslan.

– Jag har jobbat många år på det här området och upplevt hur viktiga orden är i det här sammanhanget. De går rakt in, utan att man läser mellan raderna. Och jag har sett så stora vinster genom att bara byta ut ord, säger Anders Östergren.

– Jag tycker om att reflektera runt ordens betydelse, och talar gärna om ´funktionsförutsättning´ i stället för ´funktionsnedsättning´, eftersom vi alla har olika förut-sättningar att klara av olika saker och situationer.

Han citerar en välkänd författare inom området hög-fungerande autism/Aspergers syndrom – Marc Segar som skrivit boken A Survival Guide for People with Asperger Syndrome: ”Vi behöver förstå teoretiskt det andra förstår intuitivt”.

– Det som behövs är en instruktionsbok, en individuell sådan.

Gott om stoff till den boken ges på kursen vars titel tills vidare håller fast vid det inrotade begreppet ”Aspergers syndrom”.

Teori hjälper när magkänsla brister

INTERVJU

10


INTERVJU UTBILDNING

Oro, stress och ångestsyndrom Alla människor upplever ibland oro, stress och ångest. Dessa kroppsreaktioner kan vara obehagliga men är en viktig och naturlig del i vår kropp som talar om för oss att något är fel och att vi behöver agera för att möta ett hot eller en fara.

Att ha kunskap om vad som händer i kroppen och hur det påverkar vårt beteende underlättar det pedagogiska arbe-tet och vårt bemötande när vi arbetar för personer som har svårt att själva kunna hantera dessa starka känslor.

Utbildningen ger dig kunskaper om vad du kan göra för att förhindra onödig stress, oro och ångest för de personer du arbetar för. Vi kommer även att ta upp olika ångestsynd-rom, hur de uppstår, yttrar sig och vad du kan göra för att hjälpa personer som lider av detta. Det handlar inte om behandling utan om ett bemötande som är anpassat för att lindra och inte förvärra svårigheterna.

INNEHÅLL• Hur fungerar vårt autonoma nervssystem vid oro,

stress och ångest• Tecken på stress• Vad orsakar och vad minskar oro, stress och ångest• Ångestsyndrom• Bemötande till personer som har oro, stress och

ångest• Enkel samtalsmetod som stöd

MÅLGRUPPKursen vänder sig till anhöriga och yrkesverksamma inom omsorg, skola, behandling och andra som kommer i kon-takt med personer som har neuropsykiatriska funktions-nedsättningar.



TID1 dag, kl. 9–16.



17 FEB 10 MARS 14 APRIL 27 APRIL 23 MAJ 30 SEPT 13 OKT 8 NOVTäby Malmö Umeå Halmstad Täby Täby Mora Växjö

24 NOV 5 DEC 16 DECÖstersund Täby Jönköping


UTBILDNING INTERVJU

Pedagogiskt ledarskap

Syftet med denna utbildning är att ge dig som ledare verktyg för att utveckla och stärka personalgruppen till att utföra ett bra arbete och ett rättvist bemötande efter uppsatta mål.

Troligen har du idag stor kunskap om det pedagogiska arbetet kring brukaren men upplever en osäkerhet kring hur du ska få medarbetarna motiverade till att följa de riktlinjer ni satt upp för att nå målen.

Grundinställningen på den här utbildningen är att leda människor med positiv förstärkning.

INNEHÅLL• Inlärningspsykologi (för att förstå medarbetarnas val

av beteenden)• Hur sätter du mål och syftet med mål.• Hur gör du en analys för att kunna identifiera viktiga

målbeteenden. • Skapa rätt förutsättningar så att medarbetarna gör rätt

saker.• Metoder för att lyfta och motivera medarbetarna.• Feedbacktekniker för en bättre återkoppling till med-

arbetarna.• Mätinstrument för att säkerställa att målen uppnås.• Gruppers olika behov av stöd

MÅLGRUPP:Denna utbildning riktar sig till dig som arbetar som gruppchef, verksamhetsansvarig, lärare med assistenter eller på annat sätt leder medarbetare inom omsorgen för personer med funktionsnedsättning.



TID2 + 1 dagar, kl. 9–16. Mellan de två blocken kommer en hemuppgift. Utbildningen innehåller både teoretiska delar och praktiska övningar.



11–12 FEB + 11 MARS 19–20 APRIL + 17 MAJ 15–16 SEPT + 11 OKTTäby Göteborg Täby


INTERVJU

Hos personer med autism och/eller utvecklingsstörning kan negativa känslor ta kommandot och byggas upp till oro och ångest. Hur upptäcker man ett ångestbeteende? Hur bemöter man och stöttar i en sådan situ ation? Jesper Hållén föreläser bland annat om ”oro, stress och ångestsyndrom”.

Glädje och ilska. Lust och äckel. Trygghet och rädsla. Listan över mänskliga känslor kan göras lång.

– Normalt kan vi människor hantera känslor även i svåra livskriser som skilsmässor, säger Jesper Hållén, utbildare och handledare vid Solhaga Enigma Education.

Personer med autism och/eller utvecklingsstörning sak-nar dock den kognitiva förmågan att hantera känslorna på samma sätt som människor utan dessa funktionsned-sättningar annars har.

De reagerar dessutom ofta på falskt alarm, exempelvis på små förändringar som i grund och botten inte är ett dugg att bekymra sig för.

– Vårt arbete är att hjälpa dem igenom när de inte vet hur de ska reagera utan i stället till exempel biter sig eller blir arga som ett sätt att tala om att det är jobbigt. Det gäller att få personen att komma ner på rätt nivå i sitt känsloregister.

Hur reagerar du själv?Vilka tecken ska man vara observant på, för att upptäcka om oron och ångesten tränger sig på och jobbiga delar av känsloregistret är på gång att ta över?

– Det är egentligen inte så konstigt, det är bara att utgå från hur jag själv kan reagera. Man kan titta efter kropps-liga tecken som att personen spänner sig eller får svarta ögon.

Då får man möjlighet att gå in och avbryta händelseför-loppet innan personen i fråga hinner skada sig.

– När vi blir pressade och mår dåligt kan vi reagera som om vi inte har kontroll över känslorna, och det gäller alla människor, påpekar Jesper Hållén.

– Själv kan jag tala om vad som stressar mig, men många kan det inte. Då måste man leta efter orsakerna.

Lösningen är att systematiskt gå igenom olika situa-tioner där stress uppstår, analysera, dokumentera och sedan tillämpa de nyvunna insikterna.

Ångestpåslag missas ofta– Det finns gott om pedagogiska insikter om hur vi hjäl-per människor att utvecklas mot självständiga individer. Men vi missar ofta hur man bemöter människor med ångestpåslag, utan förväntar oss mer än de kan svara upp mot.

– Det handlar inte om terapi utan bara om att bemöta människor på ett sätt där jag inte kickar igång kraftiga reaktioner som kunde ha undvikits.

– Oro och ångest är ingen sjukdom. För alla som arbe-tar med personer med autism och utvecklingsstörning är det jätteviktigt att veta hur man kan hjälpa och stötta pedagogiskt i dessa situationer för att minska onödigt lidande.

– Det som behövs är en instruktionsbok, en individuell sådan.

Gott om stoff till den boken ges på kursen vars titel tills vidare håller fast vid det inrotade begreppet ”Aspergers syndrom”.

Oro och ångest när känslor styr

Själv kan jag tala om vad som stressar

mig, men många kan det inte. Då måste man leta efter orsakerna.

13


UTBILDNING UTBILDNING

Studio 3

Studio 3utbildningen handlar om att förstå och bemöta människor med utmanande beteenden och hur vi genom lågaffektivt bemötande kan minska eller undvika konflikter och utbrott.

I utbildningen går vi igenom aktuell lagstiftning och juridiska aspekter kring vad man får och inte får göra i hotfulla situationer.

Vi vill förmedla användbara färdigheter som skapar en lugn och trygg miljö för personer med utmanande bete-enden och anhöriga/anställda.

Studier visar på att anhöriga och personal får bätt-re självförtroende och känner sig lugnare i situationer med utmanande beteenden efter en genomförd Studio 3-kurs.

1989 etablerades Studio 3 i England. Gruppen vid Studio 3 Clinical Service i England har under ledning av Dr Andrew McDonnell arbetat fram en metod och ett för-hållningssätt som är till hjälp i bemötandet av utmanan-de beteenden. Metoden är baserad på forskningsresultat och noggrann klinisk prövning. Gruppen anses idag vara världsledande när det gäller att arbeta med människor som har utmanande beteenden.

Solhaga Enigma Education har ensamrätt i Sverige på att utbilda i metoden. Vi har i dagsläget utbildat närmare 4 000 personer.

Under de senaste åren har många skolor efterfrågat ökad kunskap om att kunna hantera elever med utma-nande beteenden, därför erbjuder vi studiedagar i Studio 3-metoden anpassade för skolor. Hör gärna av er för mer information.

INNEHÅLL• Arbeta respektfullt • Dämpa frustration och upprördhet• Förståelse för orsaker till olika beteenden• Hantera olika situationer utan fysiska ingrepp• Säkra ingripanden accepterade av både klienter och

personal• Lagar och juridiska aspekter• Avlastande samtal efter incident• Öka självförtroendet


UTBILDNING

18–20 JAN 26–28 JAN 8–10 FEB 17–19 FEB 17–19 FEB 24–26 FEB 7–9 MARS 8–10 MARS

Täby Halmstad Täby Göteborg Helsingborg Täby Täby Jönköping

8–10 MARS 15–17 MARS 4–6 APRIL 18–20 APRIL 19–21 APRIL 19–21 APRIL 11–13 MAJ 11–13 MAJ

Mora Östersund Täby Täby Karlstad Malmö Täby Kiruna

24–26 MAJ 24–26 MAJ 30 MAJ–1 JUNI 1–3 JUNI 15–17 JUNI 31 AUG–2 SEPT 12–14 SEPT 13–15 SEPT

Göteborg Helsingborg Täby Växjö Täby Täby Täby Halmstad

20–22 SEPT 20–22 SEPT 26–28 SEPT 4–6 OKT 4–6 OKT 5–7 OKT 19–21 OKT 8–10 NOV

Jönköping Umeå Täby Göteborg Helsingborg Täby Täby Halmstad

15–17 NOV 15–17 NOV 21–23 NOV 6–8 DEC 6–8 DEC 12–14 DEC 13–15 DEC

Malmö Norrköping Täby Göteborg Helsingborg Täby Halmstad

MÅLGRUPP Kursen vänder sig till anhöriga och yrkesverksamma inom omsorg, skola, behandling och andra som kommer i kontakt med personer som har utmanande beteenden.


ÖVRIGTVälj bekväma kläder och skor för att kunna utföra fysiska övningar. Kursdokumentation, kaffe och lunch ingår.





UTBILDNING

Studio 3 – uppföljning En uppföljningsdag för alla som har gått Studio 3.

I kursen repeterar, tränar och reflekterar vi över vad vi har lärt oss och hur vi har använt oss av de kunskaper vi fick från kursen. Efter genomförd uppföljningsdag ska deltagarna känna sig ännu säkrare på att hantera situa-tioner med utmanande beteenden och ha fått möjlighet att utvecklas ytterligare i sin yrkesroll.

INNEHÅLL• Reflektion kring utmanande beteenden • Teori kring fasthållning• Egen reflektion • Gruppdiskussion• Fysiska övningar

MÅLGRUPPKursen vänder sig till alla som genomfört kursen Studio 3 – hantera utmanande beteenden med lågaffektivt bemö-tande.


ÖVRIGTVälj bekväma kläder och skor för att kunna utföra fysiska övningar. Kursdokumentation, kaffe och lunch ingår.

TID 1 dag, kl. 9–16.


10 % rabatt ges vid anmälan om fem deltagare eller fler till samma utbildningstillfälle.

18 FEB 26 APRIL 3 JUNI 16 NOV 24 NOV 15 DECTäby Halmstad Helsingborg Täby Göteborg Jönköping

INTERVJU


STUDIO 3INTERVJU

Backa när det krävs. Motivera för att komma framåt. Råden ger Christoffer Sjöwall som leder uppskattade utbildningar i låg affektivt bemötande och är en av landets få licensierade Studio 3utbildare.

Hittills har runt 4 000 personer i Sverige kommit i kontakt med lågaffektivt bemötande på en Studio 3utbildning.

Att arbeta förebyggande med att identifiera och und-vika stressande moment, och samtidigt motivera och uppmuntra, är långsiktiga grepp för att hjälpa personer som lätt hamnar i affekt.

Det förklarar Christoffer Sjöwall som är utbildare och handledare vid Solhaga Enigma Education. Han har arbetat med metoden sedan mer än sex år tillbaka.

– Uppstår det situationer där en person trots allt ham-nar i stress och affekt gäller det att vara lugn, kanske avledande, tydlig och snabbt fatta beslut. Här gäller det att backa och inte ställa så mycket krav, påpekar Christoffer Sjöwall. Det kan röra sig om sådant som andra människor tycker är harmlösa vardagshändelser, exempelvis enkla rutiner som rubbas eller trängseln på en buss.

– Det går inte att förutse allt. Saker händer och det är okej. Men hamnar man i en och samma situation gång på gång måste man skaffa en strategi för att inte hamna där igen.

Handlingsplaner är a och o för att såväl lösa kortsiktiga problem vid akuta situationer men också för att utveckla olika förmågor.

Belöning får kalla handenAtt belöna framsteg är inte vägen framåt, enligt Christof-fer Sjöwall.

– Belöning får du när du lyckas. Men lyckas du inte får du inte heller någon belöning. Det viktiga är i stället att man vill vara delaktig och försöka. Motivation och uppmuntran är vad som behövs, och ska ges utan krav på resultat.

– Ett bra sätt att öka motivationen är att bygga in per-sonens intressen i aktiviteter, säger han.

För att backa tillbaka till situationer som kan uppstå när en person hamnar i affekt, så kan de gå över i fysiskt utåtagerande. På kurserna lär man sig att även ta itu med den saken.

– Det vi lär ut har inget med vanliga självförsvarskurser att göra, säger Christoffer Sjöwall. Det handlar i stället om att snyggt glida undan och att inte ta kommandot.

”Aha!”När så många gått ett Studio 3-utbildning måste det ju ha kommit en och annan aha-reaktion från kursdel-tagare?

– Massor, och så får han litet svårt att välja men fastnar för ett par exempel.

Det ena är när man inser vad lagen säger om bland annat att låsa dörren om våldsamma personer eller hålla fast någon. Lagar och juridiska aspekter är en del av det fylliga kursinnehållet.

Ett annat exempel är övningar där kursdeltagare får känna på hur det är att skrika åt varandra på nära håll.

– Då märker man hur pulsen ökar, konstaterar Christof-fer Sjöwall, som menar att övningen ger en handfast för-ståelse för hur människor reagerar när det blir närgånget, aggressivt och högljutt, vilket alltså är ett beteende man ska undvika.

4 000 har lärt lågaffektivt bemötande à la Studio 3

Motivation och uppmuntran är vad som

behövs, och ska ges utan krav på resultat.

17


UTBILDNING FÖRDJUPNINGSUTBILDNING

Specialassistent En två veckors utbildning som ger dig en bred kunskap om funktionsnedsättningarna autism, Aspergers syndrom och ADHD.

I utbildningen går vi igenom funktionsnedsättningar, be-mötande, kommunikation och andra praktiska redskap som stödjer utvecklingen av personer med neuropsykiat-riska svårigheter. Idag finns ett stort behov av special-assistenter med kvalifikationer och kunskaper om barn, ungdomar och vuxna med neuropsykiatriska funktions-nedsättningar.

Utbildningen ger en djupare förståelse och kunskap om vad ovannämnda diagnoser innebär, skillnader och likhe-ter, orsaker och hur vi kan arbeta med bemötande.

INNEHÅLL• Neuropsykiatriska funktionsnedsättningar• Utredning• Tydliggörande miljö• Kommunikation• Pedagogiska hjälpmedel• Tilläggsproblematik• Bemötande• Studio 3 – hantera utmanande beteenden• Bedömningar/observationer• Dokumentation och utvärdering• Fritid

UNDERVISNINGSFORMFallbeskrivningar, diskussioner och gruppövningar som ger en praktisk koppling till de teoretiska avsnitten.

MÅLGRUPPKursen vänder sig till yrkesverksamma inom omsorg, skola, behandling, assistans och andra som kommer i kontakt med personer som har neuropsykiatriska funk-tionsnedsättningar.

TID10 dagar, kl 9.00–16.00.

KURSINTYGIntyg ges efter slutförd kurs.

ÖVRIGTKursdokumentation, kaffe och lunch ingår. Kostnad för kurslitteratur tillkommer.

PRIS18 500 kr exklusive moms. Faktureras i förskott.

10 % rabatt ges vid anmälan av minst fem deltagare till samma utbildningstillfälle.

14–18 MARS 25–29 APRILTäby Täby

En mycket grundlig utbildning där vi getts chansen att

möta flera föreläsare/utbildare.


FÖRDJUPNINGSUTBILDNING

Fördjupning om autism och/eller utvecklingsstörningEn utbildningsdag som ger dig som redan har en grundläggande förståelse om funktionsnedsättningarna utvecklingsstörning och Autism, möjlighet att djupare sätta sig in i och förstå dessa personers situation. Vilka svårigheter som kan uppstå i samhället och i mötet med andra. Men också se alla styrkor och möjligheter dessa personer besitter.

Under dagen varvar vi föreläsning med diskussioner och praktiska övningar. Tanken är att man både ska få ta del av mer kunskap men också möjlighet att diskutera sådant man själv funderar över.

INNEHÅLL• Vad säger forskningen?• Hur många har dessa diagnoser?• Svårigheter och möjligheter• Att underlätta kommunikation • Personalens bemötande• Diskussion kring etik och integritet • Att jobba med motivation och delaktighet

MÅLGRUPPUtbildningen vänder sig till dig som anhörig, dig som arbetar i omsorgsverksamheter, i skola, på en arbets-plats eller andra intresserade som kommer i kontakt med personer som har Autism eller utvecklingsstörning.

FÖRKUNSKAPERFör er som har gått någon av våra grundläggande utbild-ningar eller har andra grundläggande kunskaper om diagnoserna Autism eller utvecklingsstörning






28 JAN 13 APRIL 12 MAJ 18 MAJ 7 JUNI 20 OKTTäby Norrköping Halmstad Göteborg Täby Malmö



Fördjupning om Aspergers syndrom och/eller ADHD En utbildningsdag som ger dig som redan har en grundläggande förståelse om funktionsnedsättnin garna Aspergers syndrom och ADHD, möjlighet att djupare sätta sig in i och förstå dessa personers situation. Vilka svårigheter som kan uppstå i samhället och i mötet med andra. Men också se alla styrkor och möjligheter dessa personer besitter.

Under dagen varvar vi föreläsning med diskussioner och praktiska övningar. Tanken är att man både ska få ta del av mer kunskap men också möjlighet att diskutera sådant man själv funderar över.

INNEHÅLL• Vad säger forskningen?• Hur många har dessa diagnoser?• Svårigheter och möjligheter• Att underlätta kommunikation • Personalens bemötande• Diskussion kring etik och integritet • Att jobba med motivation och delaktighet

MÅLGRUPPUtbildningen vänder sig till dig som anhörig, dig som arbetar i omsorgsverksamheter, i skola, på en arbets-plats eller andra intresserade som kommer i kontakt med personer som har Aspergers syndrom eller ADHD.

FÖRKUNSKAPERFör er som har gått någon av våra grundläggande utbild-ningar eller har andra grundläggande kunskaper om diag-noserna Aspergers syndrom och ADHD






25 JAN 8 SEPT 13 OKT 18 OKTTäby Göteborg Jönköping Täby



Fördjupning om lågaffektivt bemötande

Många har gått utbildningar och kurser i lågaffektivt bemötande och Studio 3, men vad gör vi med den kunskap vi fått. Hur kan vi använda dessa insikter i våra verksamheter, vidareutveckla vårt arbetssätt och anpassa miljön runt personer med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar. Kan vi kartlägga vad som stressar och hittar det som lugnar? Hur skapar vi en trevlig och lugn miljö med meningsfulla och motiverande aktiviteter?

Denna utbildning ger dig mer kunskap och rätt redskap för att komma igång med eller vidareutveckla det lågaf-fektiva bemötandet för att på bästa sätt stötta den/de personer du möter eller arbetar för.

INNEHÅLL• Kartläggning och utvärdering• Stress och psykisk ohälsa • Motivation och meningsfullhet• Återhämtning och stressreduktion• Hälsa och välbefinnande (WHO Hälsokorset)• Etik, självständighet och medbestämmande

MÅLGRUPPKursen vänder sig till anhöriga och yrkesverksamma inom omsorg, skola, behandling och andra som kommer i kontakt med personer som har neuropsykiatriska funk-tionsnedsättningar.

FÖRKUNSKAPERGrundläggande kunskaper i Lågaffektivt bemötande eller Studio 3.






2–3 FEB 1–2 MARS 2–3 MAJ 31 MAJ–1 JUNI 6–7 SEPT 18–19 OKT 8–9 DECJönköping Helsingborg Täby Halmstad Göteborg Malmö Täby


INTERVJU NYHET

När Christer Fahlberg får praktiska frågor på sin kurs om autism och tidig utvecklingsnivå, tvekar han inte att kontra med sitt favoritsvar: Det beror på.

Allt hänger på vilken person det gäller i slutänden, enligt Christer Fahlberg. På sin tvådagarsutbildningen börjar han med att göra det klart för deltagarna att ”frågar man inte, så får man inget svar”. Vanligaste typen av frågor är de som handlar om hur man praktisk går till väga i olika situationer.

Första dagen fokuseras på teori, dag nummer två om-vandlar man teori till praktik.

– Vi som leder kurserna har jobbat länge inom vårt område, och kan ge många praktiska tips från olika arbetssituationer.

– Efter avslutad kurs får jag ofta höra: ”Det ska bli kul att komma tillbaka till jobbet och arbeta med det vi lärt oss”.

Siktar på lösningarna, inte problemenAtt det flödar gott om praktiska tips på kursen är inte konstigt. Christer Fahlberg menar att det är så lätt att hamna i ett läge där man mest ser svårigheterna. Han och Solhagagruppen fokuserar i stället på att arbeta lösningsorienterat.

– Vi jobbar med det som fungerar. Ta reda på vad som fungerar i en persons liv och lyft upp och arbeta med det, säger han, och är därmed inne på ett av kursens moment – styrkor och svårigheter.

Om människor med fysiska funktionsnedsättningar behöver exempelvis hjälpmedel för att ta sig fram, så är behovet framförallt ett annat hos personer med autism och på en tidig utvecklingsnivå. Här rör det sig om annor-lunda fungerande hjärnor som ställer krav på special-anpassade pedagogiska insatser.

För att ge en förståelse för varför och hur man använ-der olika pedagogiska hjälpmedel, benar kursen ut psykologiska begrepp som Theory of Mind, exekutiva funktioner, central koherens och inre och yttre percep-tion, och kompletterar med väl beprövade tips om hur man stöttar och hjälper personer på dessa områden.

Ett annat moment i kursen är kommunikation. Många med autism förstår visuell kommunikation, och de flesta behöver bilder.

Man får bland annat lära sig att fysiska objekt kan vara bra att ta till. Exempelvis kan ett framräckt glas få betydelsen ”Jag vill ha vatten.” Och bilder, ja, i det här sammanhanget är det inte fullt så enkelt att en bild löser upp kommunikationsknuten genom att säga mer än tusen ord.

– Har man använt bilden på en vit Ikea-mugg för att säga något speciellt till en brukare, men sedan visar upp bilden på en brun mugg, kan det bli det problem då

man tolkat bilden konkret. Här är det bättre att välja en generell, tecknad bild, ger Christer Fahlberg som exem-pel, och framhåller möjligheten att kunna kombinera bra bilder, tecken som stöd och verbal kommunikation för att kommunicera.

Chans till fördjupningKursdeltagarna får även rikligt med pedagogiska tips på hur man kan ha koll på tiden, hur man upprättar scheman, och hur man skapar en innemiljö som underlättar varda-gen. Det kan handla om att ta bort vissa saker i synfältet, som hindrar en person från att göra det man ska, eller att till exempel satsa på flera fåtöljer i stället för hörnsoffa om man inte vill sitta ihop.

En del personer med autism kan över- eller undertolka intryck som ljud, ljus och känsel.

– Man kan till exempel behöva skala av inredningen om en person mår väldigt dåligt av för mycket input i miljön runt omkring sig.

Även om det bjuds på generöst med tips och råd under kursen, så kanske man står där en dag på sin arbetsplats och känner att man kommer till korta.

– Personligen brukar jag alltid dela ut min mejladress, så att man kan höra av sig efter kursen.

”Det beror på”

22


NYHET

Strävan efter att göra det lilla extra, ligga steget före och att alltid ge sitt yttersta är några faktorer som känns igen inom framstående organisationer. Andra är friska medarbetare, nöjda kunder och inte minst – ett gott ledarskap på alla plan.

Vi är övertygade om att fördjupad kunskap och erfaren-hetsutbyte med andra leder till just detta. Därför har vi startat Solhaga Education Chefsnätverk, en särskild möj-lighet för chefer inom omsorg, vård, behandling och skola att utvecklas, skapa nya kontakter, få fördjupad kunskap och en och annan aha-upplevelse.

Att få tid att reflektera och möjlighet att dela sina erfaren-heter med andra leder till utveckling och är en förutsätt-ning för en välmående verksamhet, menar vi.

Det kan kännas ensamt Som chef ska du hänga med i utveckling, förstå din omvärld och hantera olika behov. Du förväntas fatta svåra beslut som många gånger får konsekvenser för dina medarbetare och din verksamhet. Ofta gör du det ensam. Då kan det vara bra att prata med personer som är eller har varit i likande situationer, få tid för eftertanke och en möjlighet att sortera och skapa mening.

Nätverket banar väg för värdefulla relationer men syftet är också att hitta konkreta, omsättningsbara verktyg, få

nya insikter och perspektiv som kan leda till förändrade tankemönster och beteenden.

Att leda verksamhet – Att leda medarbetare – Att leda sig självUtan gott ledarskap blir det ingenting av någonting. Och allra minst blir det effektiva och framgångsrika verksam-heter med motiverade medarbetare. Inom nätverket är det därför precis dessa frågor vi fokuserar på när vi ses.

Utifrån Att leda-perspektiven får du möjlighet att ta del av andras erfarenheter och lösningar och kanske har de också svar på dina egna utmaningar. Kanske handlar det om konflikthantering, att lära sig att delegera mera eller hitta sätt för att kommunicera mål och nyckeltal. Vi lägger stor vikt vid att ge dig ny och fördjupad kunskap för att bredda din kompetens med fokus på att kunna hantera ditt chefsuppdrag ännu bättre.

För vem, var och när?Nätverket vänder sig till dig som har en chefsposition inom omsorg, vård, behandling och skola. Vi finns i Stockholm, Göteborg och Malmö. Vi träffas fyra gånger per år.

Låter det intressant? Kontakta oss gärna eller gå in på solhagaeducation.se, så berättar vi mer.

Chefsnätverk – kunskapsinjektion och erfarenhetsutbyte för organisationer i framkant


FÖRELÄSNING

Vad är autismspektrum samt Utmanande beteendenAutismspektrumKl 9.00–12.00

Halvdagsföreläsning där du får en större förståelse för vad autismspektrum är. Vi berör olika svårigheter och möjlig-heter som denna funktionsnedsättning medför samt ger exempel på användbara pedagogiska hjälpmedel.

INNEHÅLL• Vad är autism och Aspergers syndrom• Svårigheter och möjligheter • Kommunikation• Pedagogiska hjälpmedel• Tydliggörande miljö

Utmanande beteendenKl 13.00–16.00

Halvdagsföreläsning som handlar om att förstå och be-möta människor med utmanande beteenden. Vad är det som orsakar och triggar igång? Hur kan vi arbeta med förebyggande åtgärder?

INNEHÅLL• Vad är utmanande beteenden• Bakomliggande orsaker och ”triggers”• Hantera, ändra och motivera• Bemötande och förhållningssätt

MÅLGRUPPFöreläsningarna vänder sig till anhöriga och yrkesverk-samma inom omsorg, skola, behandling och andra som kommer i kontakt med personer med autism eller Asper-gers syndrom.

ÖVRIGTKaffe och frukt ingår.

PRIS850 kr exklusive moms för en föreläsning eller 1 500 kr exklusive moms för båda föreläsningarna.


2 FEB 3 MARS 12 APRIL 15 APRIL 3 MAJ 2 JUNI 17 AUG 8 NOVVäxjö Helsingborg Norrköping Täby Mora Halmstad Malmö Kiruna

8 NOV 2 DECUmeå Täby

Kommer att ha stor nytta av utbildningen! Väldigt

mycket bra saker som togs upp.


FÖRELÄSNING

Perception – annorlunda sensorisk känslighet samt Självskadebeteende Perception – annorlunda sensorisk känslighetKl. 9.00 –12.00

Det har länge varit känt att personer med autism ofta har annorlunda perception och i de nya diagnoskriterierna DSM 5 ingår det även som ett av kriterierna för diagno-sen autism. Men vad innebär det att ha annorlunda perception? Vad betyder det att ha en över- eller under-känslighet för sensorisk stimulering eller att vara fasci-nerad av vissa visuella effekter? Hur kan vi ta reda på svårigheter och anpassa miljön för att underlätta?

INNEHÅLL• Inre och yttre perception• Att uppfatta världen annorlunda• Kartlägga perceptionskänslighet• En individuellt anpassad miljö

SjälvskadebeteendeKl. 13.00–16.00

Tio till femton procent av personerna med autism och/eller utvecklingsstörning skadar sig själva. Att möta människor som på olika sätt skadar sig är svårt och ska-par många tankar och starka känslor hos föräldrar och personal. Denna föreläsning tar upp exempel på olika orsaker till självskadande, hur det lärs in och vad du som möter den enskilde kan göra för att minska förekomsten av självskadande.

INNEHÅLL• Olika typer av självskadande• Hur det lärs in• Vad som händer i kroppen• Analys för att ta reda på orsaken/orsakerna till beteendet• Bemötande • Hur vi gör en riskanalys

MÅLGRUPPFöreläsningarna vänder sig till anhöriga och yrkesverk-samma inom omsorg, behandling och andra som kommer i kontakt med personer med autism och/eller utvecklingsstörning.




28 JAN 29 JAN 3 FEB 11 FEB 17 MARS 4 MAJ 22 SEPT 10 OKTNorrköping Täby Växjö Östersund Göteborg Mora Karlstad Täby

26 OKT 2 NOV 9 NOV 9 NOVHalmstad Helsingborg Kiruna Umeå


FÖRELÄSNING

Vad är ADHD samt Utmanande beteenden

Vad är ADHD?Kl. 9.00 –12.00

Halvdagsföreläsning där du får en större förståelse för vad ADHD är. Hur bemöter vi personer med denna di-agnos på bästa sätt och hur underlättar och tydliggör vi vardagen.

INNEHÅLL• Vad är ADHD• Svårigheter och möjligheter • Praktiska arbetsmetoder• Bemötande

Utmanande beteendenKl. 13.00–16.00

Halvdagsföreläsning som handlar om att förstå och be-möta människor med utmanande beteenden. Vad är det som orsakar och triggar igång? Hur kan vi arbeta med förebyggande åtgärder?

INNEHÅLL• Vad är utmanande beteenden• Bakomliggande orsaker och triggers• Hantera, ändra och motivera• Bemötande och förhållningssätt

MÅLGRUPPFöreläsningarna vänder sig till anhöriga och yrkesverk-samma inom omsorg, behandling och andra som kom-mer i kontakt med personer med ADHD.




26 JAN 8 JUNI 25 OKT 1 NOV 1 NOV 9 NOVTäby Täby Halmstad Helsingborg Täby Växjö

Nytt sätt att tänka kring utmanande beteenden! Bra

att det fokuseras mycket på att personalen ska ändra sitt sätt att tänka/agera och inte brukarna.


FÖRELÄSNING

Kommunikation och socialt samspel samt Motiverande samtal, sociala berättelser och andra tekniker

Kommunikation och socialt samspelKl. 9.00–12.00

En halvdagsföreläsning om kommunikation och socialt samspel hos personer med autismspektrum och andra med kommunikationssvårigheter. Vi tittar på vilka förut-sättningar som behövs och vilka svårigheter som kan uppstå.

INNEHÅLL• Att kommunicera• Exekutiva funktioner• Mentalisering• Central Koherens• Minnesfunktioner

Motiverande samtal, sociala berättelser och andra verktygKl. 13-16

En halvdagsföreläsning om att underlätta kommunikation och social förståelse för personer med autismspekt rum andra med kommunikationssvårigheter. Vi går igenom olika samtalstekniker, strukturerade berättelse, och olika sätt att visualisera talet.

INNEHÅLL• Motiverande samtal• Spegla samtal• Skrivna instruktioner och sociala berättelser• Seriesamtal och ritprata

10 MARS 24 MAJ 29 SEPT 6 DECTäby Täby Täby Täby

MÅLGRUPPFöreläsningarna vänder sig till anhöriga och yrkesverk-samma inom omsorg, behandling och andra som kom-mer i kontakt med personer med autismspektrum och/eller utvecklingsstörning.





INTERVJU

Lena Helmerson föreläser om svårigheterna att kommunicera med personer med autismspektrumtillstånd. Budskapet är: – Säg det du menar!

– Vi pratar för mycket och vi tror att människor kan tolka oss mellan raderna, konstaterar Lena Helmerson, verk-samhetschef region Enigma, som föreläser om motive-rande samtal och andra tekniker..

Ett exempel: på en praktikplats förklarar praktikleda-ren för en person att man måste ringa och sjukanmäla sig om man tvingas stanna hemma. En dag kommer inte praktikanten till jobbet, men ringer inte heller upp. Väl tillbaka på arbetsplatsen förklarar vederbörande att frånvaron inte berodde på sjukdom, därför uteblev också telefonsamtalet.

– Man tror att personen förstår mer än vad man fak-tiskt gör.

Kommunikation har ett syfteKommunikationen anpassas naturligtvis efter utvecklings-nivån. All kommunikation har ett syfte, slår Lena Helmer-son fast.

– Ett självskadebeteende hos en person på tidig ut-vecklingsnivå kan betyda ”Nej tack, jag vill inte!”.

Personer på tidig utvecklingsnivå kanske lever i en till-rättalagd miljö, omgivna av väloljade rutiner där det inte krävs någon större dos kommunikation. Men trots allt lurar svårigheterna vad gäller att tolka och integrera det personer i omgivningen vill ha sagt. Till exempel förmå-gan att hantera detaljer och helhet, eller central koherens som den vetenskapliga termen lyder.

Säger man till en person att ställa in skorna i gardero-ben kanske uppmaningen upplevs som att det är dags att göra sig beredd på en skogspromenad. Den som lyssnar har fokuserat helt på ordet ”sko” som i stället kopplats till ett helt annat sammanhang, att gå i skogen.

– Jag måste säga vad jag menar och vara konkret i mitt språk för att bli förstådd, säger Lena Helmerson, som har central koherens som en av punkterna i sin före-läsning.

Påminnare på papper En annan punkt i programmet är möjligheten att kommu-nicera med skrivna instruktioner och sociala berättelser. I båda fallen handlar det om att förändra beteenden.

De skrivna instruktionerna och sociala berättelser har fördelen att alltid finnas till hands. Man kan återvända till dem, igen och igen, på vägen mot ett nytt beteende.

Den sociala berättelsen går från att vara objektivt beskrivande av en problemsituation till att ge andra människors perspektiv på sammanhanget, för att sedan ge direktiv till hur beteendet bör förändras. Till sist

sammanfattas det hela med en kontrollmening. Den är lätt att komma ihåg och innehåller strategin för att ändra beteendet, till exempel ”att gå åt sidan är bra”. Här handlar det om en av Lena Helmersons många exem-pelsituationer hon gärna delar med sig av: en person hamnar ofta i vägen för andra i butikerna. Den sociala berättelsen hjälper personen att förstå att det finns många människor i butiken som behöver varor. Det blir trångt när alla vill komma fram och då måste man gå åt sidan ibland.

I motiverande samtal är det också viktigt att man lyssnar noga och speglar det som sägs, tillägger Lena Helmerson, och förklarar att de som kommer till hennes föreläsningar behöver viss förkunskap men är i behov av ha verktyg.

Prata mindre så förstår fler

Jag måste säga vad jag menar och vara

konkret i mitt språk för att bli förstådd.

28


FÖRELÄSNING

Motiverande boendemiljö samt Ipad och andra verktyg som stöd Motiverande boendemiljöKl. 9.00 –12.00

Halvdagsföreläsning där vi går igenom hur vi skapar en bra och motiverande boendemiljö för personer med autism eller utvecklingsstörning. Ett boende är den plats där man förväntas vilja vara, sova och äta. Därför är det viktigt att en boendemiljö är anpassad utifrån den per-son som ska bo där. I sitt hem måste man kunna slapp-na av och njuta, men också ha plats för sina intressen och kunna ha roligt.

INNEHÅLL• Skapa en begriplig miljö • Varierande aktiviteter och sysselsättning• Känna sig lugn och trygg i sitt hem• Självständighet/delaktighet• Fritid och återhämtning• Motivation och intresse

Ipad och andra verktyg som stödKl. 13.00–16.00

Halvdagsföreläsning om hur vi kan använda en Ipad eller annan surfplatta som ett pedagogiskt verktyg eller annat stöd för personer med olika funktionsnedsättnin gar. Den kan underlätta kommunikation eller skapa förutsägbar-het med hjälp av visuella scheman och bildinstruktioner. Men också underlätta dokumentation och skapa histo-rik. Det finns även många bra appar för kreativitet och skapande.

INNEHÅLL• Kommunikations verktyg• Tidshjälpmedel• Dokumentationshjälp • Exempel och demonstration på bra appar• Tänk utanför appen

MÅLGRUPPFöreläsningarna vänder sig till anhöriga och yrkesverk-samma inom omsorg, behandling och andra som kommer i kontakt med personer med autism och/eller utvecklingsstörning.




14 APRIL 29 NOVTäby Täby

Kunnig, entusiasmerande och pedagogisk utbildare.

Toppen! TACK!


FÖRELÄSNING

Dokumentation enligt IVO:s föreskrifter samt Brukardokumentation på enhetsnivå Dokumentation enligt IVO:s föreskrifter9.00-12.00

Nu för tiden ställer Inspektionen för Vård och Omsorg (IVO) krav på att alla verksamheter har en fullvärdig dokumentation. Det finns både ett stort dokumenta-tionskrav, men också en massa regler för hur man ska dokumentera, hur dokumentationen skall förvaras och hur länge den skall sparas. Om till exempel något miss-förhållande i en verksamhet uppmärksammas kan IVO begär in den granskade verksamhetens dokumentation. Dokumentationen blir också en kvallitetsäkring för verk-samheten som kan visa på hur bra man följer lagar och lever upp till det uppdrag man åtagit sig.

INNEHÅLL• IVO:s riktlinjer för dokumentation inom LSS och Sol• Handläggning, genomförande och uppföljning• Ledningssystem för systematiskt kvalitetsarbete• Hur omsätter vi detta i praktiken?

Brukardokumentation på enhetsnivå13.00-16.00

För att skapa en trevlig, lugn och motiverande miljö i våra verksamheter bör vi ha en bra individanpassning. Vilka aktiviteter tycker personen om och på vilket sätt skall de genomföras. Här krävs det individkännedom och den kunskapen kan vi bl.a. få med en bra och systema-tisk dokumentation och kartläggning.

INNEHÅLL• Olika sätt att observera, dokumentera och utvärdera• Redskap för korrekt bedömning av mål och färdig-

heter• Olika bedömningsinstrument

MÅLGRUPPFöreläsningarna vänder sig till anhöriga och yrkesverk-samma inom omsorg, behandling och andra som kom-mer i kontakt med personer med autismspektrum och/eller utvecklingsstörning.




4 MAJ 28 NOVTäby Täby


FÖRELÄSNING

Elever i behov av särskilt stöd samt Inkludering i skolan Elever i behov av särskilt stödKl. 9.00 –12.00

Hur kan elevernas olika svårigheter se ut? Är det någon skillnad mellan extra anpassningar och särskilt stöd- vad kan vi göra innan större insatser? Lärmiljö och tillgäng-lighet- om lärande och individuell kunskapsutveckling.

INNEHÅLL• Kognitiva funktionsnedsättningar och andra svårig-

heter • Extra anpassningar Särskilt stöd • Lärmiljö• Tillgänglighet och individuell kunskapsutveckling

Inkludering i skolanKl. 13.00–16.00

I denna föreläsning kommer vi att reda ut följande fråge-tecken kring inkludering i skolan. Hur började det egent-ligen med begreppet inkludering i Sverige? Vad innebär inkludering? Kan delaktighet användas som arbetssätt?

INNEHÅLL• Hur inkludering vuxit fram i svenska skolan • Inkludering • Delaktighet• Att använda delaktighet som arbetssätt

MÅLGRUPPFöreläsningarna vänder sig till lärare och annan personal inom pedagogiskt arbete och skola.




15 AUG 16 AUG 31 OKTTäby Malmö Täby

Bra och mycket pålästa utbildare. Bra föreläsningar

med personliga reflektioner.


INTERVJU

Tre beprövade metoder som kan hjälpa personer bort från utanförskap och in i utbildning och arbete.

– En styrka med metoderna är att ingen lämnas till sitt öde tack vara regelbunden och tät uppföljning, säger Örjan Homanen Malmer, som ansvarar för SE, IPS och SEd.

Tre bokstavskombinationer som är bekanta för den som redan stiftat bekantskap med Supported Employment, Individual Placement and Support samt Supported Education.

Metoderna handlar om att skapa delaktighet och ökad självständighet. Genom anpassat individuellt stöd ut mot arbetsmarknad och utbildning, tät rehabilitering, återhämtning och sysselsättning kan man växa som människa.

Kursledare är Örjan Homanen Malmer, i grunden gym-nasielärare med specialintresse för utåtagerande elever. Han har även arbetat som bland annat arbetscoach, varit teamledare inom framförallt IPS och har lång erfarenhet av att utbilda i metoderna.

Örjan berättar att det är vanligt att utbildningarna skräddarsys och är på tre till fyra dagar. Dagarna delas ofta upp på flera tillfällen så att man får möjlighet att på hemmaplan praktisera teorin man gått igenom, för att sedan återförenas.

Styrka att ingen lämnas åt sitt ödeSE handlar om att säkra och bevara anställning på den öppna arbetsmarknaden. Den kan kompletteras med IPS, en metod för att utvärdera insatserna som gjorts, med målet att utveckla personal och chef inom SE. Den tredje metoden, SEd, går ut på att ge stöd till de som vill utbilda sig, genom att hitta rätta utbildningen, skolformen och därefter att genomföra den valda utbildningen.

– Det kan handla om såväl att skaffa sig en utbildning för att få jobb som att gå en kurs av rent intresse, förkla-rar Örjan Homanen Malmer.

– Ingen lämnas till sitt öde tack vare regelbunden och tät uppföljning och utvärdering, vilket samtidigt är ett bra argument inför arbetsgivare och andra berörda parter.

Glöden viktigast för hållbarhetFör att verkligen nå målen på en utbildnings-/arbets-plats, är glöden hos brukaren viktig – det gäller att man är motiverad – den enskilt viktigaste faktorn, understry-ker Örjan Homanen Malmer. Han påpekar att kurserna lägger vikt vid hur personalen kan arbeta motiverande och lösningsfokuserat.

Han poängterar också hur viktigt det är att få bort den traditionella handläggarkänslan i de olika metodernas processer.

– Här möts man som jämbördiga och brukaren ska veta att ”Jag har makt över processen och får stöd att påverka den”.

Utöver de mer självskrivna aktörerna inom ramen för SKL:s verksamhet, Sveriges Kommuner och Landsting, ser Örjan Homanen Malmer fram emot att möta även andra målgrupper på utbildningarna. Till exempel större koncerner och studie- och yrkesvägledare på främst gymnasienivå.

– Det finns andra missgynnade grupper utanför dem som omfattas av LSS och SoL*, som också behöver stöd för att bryta sitt utanförskap och bli delaktiga i sam-hället genom utbildning och arbete.

”Delaktighet och ökad självständighet”

Ingen lämnas till sitt öde tack vare regel

bunden och tät uppföljning och utvärdering.

* Lagen om Stöd och Service till vissa funktionshindrade samt Socialtjänstlagen.

32

33

Årets huvudtalare, psykologen Tony Attwood är känd för att ha utmanat synen på Aspergers syndrom. Hans fokus på positiva diagnoskriterier, kunskap och egna forskning har fått stor spridning i världen, inte minst genom sina böcker. Hör honom berätta om ett annorlunda sätt att vara, tänka och lära med Asperger.

Moderator är journalisten Hélène Benno.

För mer information besök solhagakonferensen.se.

Varmt välkommen!

Solhagakonferensen 2016Tid: 22 april 2016, kl 9.00–17.00Plats: Hotell Rival, Mariatorget 3, Stockholm

Anmälan och mer information: solhagakonferensen.se

VÄLKOMMEN TILL SOLHAGAKONFERENSEN 22 APRIL 2016 I STOCKHOLM

Styrkor och möjligheter med Asperger

Pris1 695 kr ex. moms. Anmäl dig innan 31/12 så får du 10% rabatt!

Anhöriga och personer med NPF-diagnos: 1 295 kr ink. moms.

Fråga oss om grupprabatt om ni är fler än fem personer från samma arbetsplats.

Hur tycker du att Studio 3 är användbart i skolan?Lite av A och O. Eftersom de kan vara uppe i stress när de kommer är det till hjälp att möta dem lågaffektivt. Hela förhållningssättet är användbart för att hjälpa eleverna att ta till sig mer kunskap. Det har också lett till att vi nu lägger tyngden på förebyggande arbete.DAN FORSBERG, TILLFÖRORDNAD REKTOR DAMMSDAL SKOLA, VINGÅKER

Vilken skillnad tycker du att du har märkt i dina verksamheter efter att din personal har deltagit i Studio 3utbildning?Största skillnaden jag har sett är en annan trygghet i personalgruppen, både där man ska hantera situationer där man innan känt sig osäker men också hur man kan beskriva situationer som har uppstått. När personalen har varit trygga har situationer med oönskat beteende minskat.

Om någon ur din personalgrupp hade fått samma fråga, vad tror du att han/hon hade svarat?Många har varit väldigt nöjda med utbildningen. De har uppskattat enkelheten kring den nya kunskapen och att de nu kan ta till sig kopplingen från vad som står i LSS och hur det ser ut i verksamheten.

HANNA SUNDQVIST, ENHETSCHEF DIVISION SOCIAL OMSORG, NYKÖPINGS KOMMUN

Möt två av våra beställareHanna Sundqvist från Nyköpings kommun och Dan Forsberg från Dammsdal skola ger sin syn på Studio 3.

När personalen har varit trygga har situationer med

oönskat beteende minskat.


INTERVJU

Hösten 2015 sjösatte Solhagagruppen en omfattande internutbildning för samtliga fast anställda. Ett övergripande mål är att säkerställa kvalitén i arbetet med att ge människor med funktionsnedsättning möjlighet till ett gott liv hela livet.

Utbildningen drar nytta av Solhaga Enigma Educations smått unika kombination av teoretiska kunskaper och praktiska erfarenheter.

Solhagagruppens pedagogiska chef Trine Bach Jensen är entusiastisk:

– Det känns otroligt att få satsa på medarbetare och brukare på det här sättet.

– Något av det svåraste som finns är att hitta utbildare som kan koppla ihop teori och praktik, konstaterar Trine Bach Jensen, och fortsätter:

– Solhaga Enigma Education har de teoretiska kun-skaperna och gedigen praktisk erfarenhet, och deras utbildningar är uppbyggda för att överensstämma med verkligheten.

Utbildningarna genomsyras av Solhagagruppens gemensamma pedagogiska syn: att sätta brukaren i centrum och skapa förutsättningar för målgruppen att leva ett gott liv med självständighet, delaktighet och inflytande.

Då målgruppen har starka visuella förmågor arbetar man med så kallad tydliggörande pedagogik. På det praktiska planet används evidensbaserad praktik – prak-tiska insatser som utgår från tillgänglig kunskap i kombi-nation med brukarens situation och önskemål.

Fem av Solhagagruppens medarbetare, med erfaren-het av att undervisa och handleda, har utbildats i Solha-ga Enigma Educations material.

Dessa fem leder internutbildningen som omfattar företa-gets samtliga fast anställda och påbörjades i oktober 2015.

Sträcker sig över tre årTotalt sträcker sig internutbildningens tre steg över lika många år.

Utbildningen är naturligtvis en möjlighet att få en puff framåt i yrkeslivet och ett lockbete vid nyrekryteringar, även om det övergripande målet är att kvalitetssäkra Solhagagruppen.

– Kvalitetskriterierna i vår verksamhet är kopplade till vår internrevision. I den ser man tydligt vilka verksam-heter som behöver extra stöd, säger Trine Bach Jensen, vars roll är att väga samman innehåll och insatser på utbildningssidan med behovet av kompetensförstärkning runt om i verksamheten.

Trine Bach Jensen är tillfreds med att Solhagagruppens personal nu får ett enhetligt arbetssätt tack vare gemen-sam utbildning.

– Långsiktigt skapar det trygghet och engagemang. När brukaren mår bra, mår också personalen bra, och tvärtom, och vi får samtidigt goda förutsättningar för brukare och personal att samarbeta.

Solhagagruppen storsatsar på internutbildning

34

SOLHAGAGRUPPENS INTERNREVISION GRANSKAR BLAND ANNAT FÖLJANDE:• Pedagogik• Visuell struktur• Miljö• Samarbete mellan brukare och personal där ett

nyckelord är brukarens delaktighet.

INTERNUTBILDNINGENS TRE STEG:1. Tvådagarsutbildning i tydliggörande pedagogik

och funktionsnedsättningar och tredagarsutbild-ning i Studio 3.

2. Fortbildning i bland annat kommunikation, socialt samspel, hjälpmedel, och Studio 3.

3. Detta steg är verksamhets- och individanpassat där man kan fördjupa sig i olika ämnen, exempelvis gällande specifika målgrupper eller typ av tjänst.

35

OM SOLHAGAGRUPPEN

Majgården i Gnesta var i början på förra sek let ett hem för unga med funktions nedsättning som startades i privat regi anno 1908. Här lades fokus på omtanke, kvalitet och inte minst – grunden för Solhagagruppen.

Vi tänker så härMed rätt omsorg har alla människor möjlighet att leva ett gott liv hela livet.

Långsiktighet, trygghet och engagemang är viktigast. Vi skräddarsyr lösningar och fokuserar på att varje indi-vids styrkor, intressen och drömmar får stå i centrum.

Det här gör viSolhagagruppen erbjuder specialiserade tjänster för barn, unga och vuxna inom autismspektrumtillstånd, Asperger, ADHD, dubbeldiagnoser och olika nivåer av utvecklings-störning. Det kan också handla om psykiatriska funktions-nedsättningar, förvärvade hjärnskador eller sekundära diagnoser såsom självmedicinering och missbruk.

Våra verksamhetsområdenSolhagagruppens verksamheter består av boende för alla åldrar, skolor, kolloverksamhet, daglig verksamhet, ledsagning och assistans, stöd, utredning och behand-ling. Våra enheter finns i både Sverige och i Norge.

Utöver vår omsorgs- och skolverksamhet utbildar vi yrkesverksamma och anhöriga inom Solhaga Enigma Education.

Vi tar det personligt Varje människa, barn eller vuxen, ska erbjudas rätt insat-ser vid rätt tidpunkt.

Det kan handla om att hitta rätt skola, anpassat boen-de och daglig verksamhet eller hjälp att förverkliga akti viteter man drömmer om på sin fritid. Helhetspers-pektiv och framförhållning ligger i våra händer och ska rusta människor till att känna sig delaktiga och få ett så självständigt liv som möjligt. Alltid utifrån sin personliga utvecklingsnivå och diagnos.

Tillsammans är vi starkare Självklart ska du som anhörig eller du som genom ditt jobb kommer i kontakt med individer med funktions-nedsättning ha de bästa förutsättningarna i mötet med dessa personer. Därför gick Solhagagruppen samman med Enigma Education 2014.

Tillsammans bildar vi nu ett av Sveriges största utbild-ningsföretag, inom området – Solhaga Enigma Educa-tion – vilket gör att vi kan erbjuda kompetenshöjande insatser, öppna utbildningar, föreläsningar och handled-ning i hela Sverige.

På solhagagruppen.se kan du läsa mer om vad vi kan göra för dig eller personer i din närhet.

Solhagagruppen – med omsorg om människor i över hundra år

Solhagagruppen nu och då. Kasper Kollo på Lövestan i Skåne sommaren 2015 och Vallbostrand, ett gruppboende i Vallentuna någon gång under 60talet.

www.solhagaeducation.se

Solhaga Enigma Education Enhagsslingan 21 B 187 40 Täby

Årets huvudtalare, psykologen Tony Attwood är känd för att ha utmanat synen på Aspergers syndrom. Hans fokus på positiva diagnoskriterier, kunskap och egna forskning har fått stor spridning i världen, inte minst genom sina böcker. Hör honom berätta om ett annorlunda sätt att vara, tänka och lära med Asperger.

Journalisten Hélène Benno som genom sitt sociala engagemang ofta möter personer inom autismspektrumet, leder konferensen. Dagen består också av miniseminarier, utställning, mingel och möjlighet att knyta nya kontakter.

För mer information besök solhagakonferensen.se.

Varmt välkommen!

Solhagakonferensen 2016Tid: 22 april 2016 kl 9.00 –17.00Plats: Hotell Rival, Mariatorget 3, Stockholm

Anmälan och mer information: solhagakonferensen.se

Pris1 695 kr ex. moms. Anmäl dig innan 31/12 så får du 10% rabatt!

Anhöriga och personer med NPF-diagnos: 1 295 kr ink. moms.

Fråga oss om grupprabatt om ni är fler än fem personer från samma arbetsplats.

VÄLKOMMEN TILL SOLHAGAKONFERENSEN 22 APRIL 2016 I STOCKHOLM

Styrkor och möjligheter med Asperger

KontaktHar du frågor är du välkommen att mejla till: [email protected]

solhaga enigma education utbildningskatalog · 2019-11-13 · solhaga enigma education – framsteg...

Documents