solucionario 5º

5Español

MatemáticasCiencias Naturales

GeografíaHistoria

Formación Cívica y Ética

Solucionario

Solucionario 5ºImpreso por Compañía Editorial Ultra S.A. de C.V.Centeno 162, Col. Granjas Esmeralda,CP 09810 México, D.F.Se terminó de imprimir en el mes de junio de 2013

Comité editorial

María Elena Aguilar Zavala

Antonio Marts

Elsa de la Paz Esqueivel Amador

Raquel Mejía Navarro

Autoría

María Elena Aguilar Zavala

Carlos Castrejón Peralta

Marco Castrejón Peralta

Carolina Cerda Dueñas

Francis Janette Domínguez

Érika Echegollén Jaime

Marta Walkyria Torres Falcón

Norma Vargas Ruvalcaba

Revisión editorial

Isabel Jazmín Ángeles

Raquel Mejía Navarro

Daniel Pantoja Morales

Paulina Valenzuela Aceves

Diagramación

Lourdes Flores de Anda

Rosario Ivonne Lara Alba

Antonio Marts

María Lilia Preciado Ramírez

Román Vélez Flores

Diseño de portada

Antonio Marts

Fotografías

Other Images

Los derechos de todas las obras publicadas se encuentran protegidos en favor de sus respectivos titulares y explotadas bajo su previo y expreso consentimiento, las cuales en conjunto con la presente edición, se identifican con el símbolo ©.

Montenegro® y MDA® son marcas registradas a favor de su titular.

www.montenegroeditores.com.mx

@ Para cualquier duda sobre dónde adquirir éste o cualquier otro de los títulos y materiales que producimos, favor de comunicarse

con nosotros al correo electrónico:

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D.R. México 2013, todos los derechos reservados

Montenegro Editores S.A. de C.V.Av. Hidalgo núm. 1757, Col. Ladrón de GuevaraGuadalajara, Jalisco. C.P. 44600Lada sin costo: 01 800 277 36 36Desde Guadalajara: 31 62 11 14

Miembro de la Cámara Nacionalde la Industria Editorial Mexicana Reg. núm. 3509

ISBN 978-607-7752-62-2

Se prohíbe la reproducción total o parcial por cualquier método o sistema, existente o que se llegara a inventar, sin la autorización previa y por escrito del titular de los derechos respectivos.

Se prohíbe su almacenamiento en cualquier sistema de recuperación de datos o copiado para uso público o privado sin la autorización previa y por escrito del titular de los derechos respectivos.

Solucionario 5ºMontenegro® EditoresEdición 2013

Presentación

Estimado maestro:

Tenemos el gusto de poner a tu disposición el Solucionario 5, uno de los componentes del paquete Me Divierto y Aprendo.

El Solucionario es un compendio de respuestas y recomendaciones elaborado para facilitar el trabajo con los libros de texto gratuitos en su edición 2013-2014.

A diferencia de los libros anteriores a la RIEB, los nuevos libros de texto se encuentran en constante mejoría y por tanto es natural que aún estemos adaptándonos a ellos. Por tanto, hemos considerado oportuno elaborar una herramienta que te permitirá consultar las respuestas, los procedimientos y la información que el trabajo con los libros de texto gratuitos requiere.

En esta edición digital para el quinto grado, hemos incluido las respuestas para todas las asignaturas: Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Geografía, Historia y Formación Cívica y Ética, ya que por un lado, consideramos que el trabajo por proyectos en Español, al igual que algunos conceptos matemáticos, el trabajo con las operaciones básicas, así como los procedimientos en la resolución de los problemas en Matemáticas representan cierto grado de dificultad. Por otro lado, las demás asignaturas plantean retos importantes en la búsqueda y manejo de la información.

Cabe mencionar que algunos temas de los libros de texto gratuitos han desaparecido o están en otro orden respecto al programa vigente, mismo que es de observancia obligatoria para todo el Sistema Educativo Nacional a partir del ciclo escolar 2012-2013. Esos temas están debidamente identificados en el Solucionario para que los atiendas de acuerdo a tu criterio y a las necesidades de tu grupo.

Te invitamos a familiarizarte con el Solucionario y a buscar en él, además de las respuestas, algunas explicaciones breves sobre la manera en que el alumno puede llegar a ellas.

Estamos seguros de que este material te resultará de gran utilidad y esperamos como siempre tener la oportunidad de recibir tus comentarios.

AtentamenteMontenegro Editores

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LO QUE CONOZCO

Lee la noticia...

Escribe con número...6 989 300 150 005 230 402 193 062 202 000 5 500

¿Qué partido...? El partido B con 230 402 votos

¿Qué fue mayor...? La cantidad de personas que votaron

Procedimiento:Se suman las cantidades de votos que obtuvo cada partido. El total de éstas se compara con el resultado de la suma de las abstenciones más los votos nulos.Partido A 150 005 votos Votos nulos 202 000Partido B 230 402 votos Abstenciones 5 500Partido C 193 062 votos 207 500 votosTotal 573 469 votos 573 496 votos > 207 500 votos

1. Reúnanse en parejas...

Setecientos cincuenta y siete mil 757 000Cinco mil siete 5 007Siete mil cincuenta y dos 7 052 Cincuenta mil setecientos 50 700Cinco mil setecientos treinta y cuatro 5 734

2. Sin escribir... Novecientos mil cuatrocientos ochenta y nueve

Procedimiento:Comparar las cantidades para conocer el número mayor.· Doscientos siete mil ocho · Ciento veinticuatro mil doscientos treinta y siete 207 008 124 237

· Novecientos mil cuatrocientos · Cuarenta mil dos ochenta y nueve 40 002 900 489

· Ochocientos mil cuarenta y siete · Ochocientos mil seiscientos cincuenta y dos 800 047 800 652

Bloque 03

1

2

3

4

5

++

1

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4

5 6

B3 SEP 81 Significado y uso de los números

Lección 24 NÚMERO DE CIFRAS

Tema reubicado, pasa al B4

El Solucionario Montenegrote brinda las respuestasa las preguntas y actividades contenidas en el librode texto SEP.

En la columna izquierda encontrarás una maquetacon la distribución de la página del libro de textoSEP a la que se hace referencia en la columnade la derecha.

Los números en la maqueta indican la posición en la página de las preguntaso ejercicios. Estos números sirven para ubicarlas respuestas en el Solucionario.

1

23

4

5 6

Conoce el SolucionarioMontenegro

DatosAquí se encontrarála información organizada que permite resolver el ejercicio y facilitar su comprensión.

Reubicación de bloqueIdentificación de los temas

del libro de texto SEP que no están en el mismo orden que

en el programa vigente.

Inicio del bloque.

Maqueta de la página del libro de texto SEP.

Ilustracióno tabla

Indicadores de pregunta o actividad.

Texto

Título

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

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5°

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36

Niño: Yo sé que tengo derecho a expresar mis opiniones. El otro día mi papá y mi mamá estaban hablando de a dónde iríamos de vacaciones y yo les dije que no quería ir al mar. Me dijeron que yo no podía opinar, porque eran ellos quienes decidían las vacaciones de la familia. Que cuando estuviera grande podría ir a donde yo quisiera. Me sentí discriminado y me puse triste, porque no me escucharon.

Ejemplo de respuestas¿Cuál es …?Las lenguas de los pueblos indios.

Registra …Internet, por ejemplo:Páginas consultadas.

Escribe…Qué es una lengua indígena.Cuántas lenguas indígenas hay en México.

Dónde se hablan.Qué podemos hacer para conservarlas.

Busca ilustraciones…Podemos buscar algunas palabras en varias lenguas; por ejemplo, niña, niño, mujer, hom-bre, maestro, pájaro, casa, escuela. Hacemos una cartulina por cada palabra. Recortamos o dibujamos a un niño, por ejemplo, y luego ponemos varias palabras, con plumones de distintos colores.

Haz un breve…México es un país muy grande, en donde viven distintos pueblos indios.Empecemos en el norte de México. En Sonora, viven los yaquis, los navajos y los mayos, entre otros. En Chihuahua, los tarahumaras, los rarámuris y los menonitas. En el occidente, los huicholes se encuentran en Nayarit. En Michoacán, tenemos a varios pueblos de origen tarasco. En el centro del país, hay otomíes y mazahuas. En Oaxaca, están zapotecos y mix-tecos. En la península de Yucatán, los mayas. Cada uno de estos pueblos tiene su propio idioma. Podríamos pensar que se parecen, pero no es así. Los idiomas pertenecen a distin-tas familias lingüísticas y por ello las palabras son también muy diferentes. Vamos a tomar, como ejemplo, los idiomas mixteco y maya. Veremos algunas palabras:

Empecemos con el mixteco:

Ve’ve – casa ndute – agua sáá - pájaroÑuu – pueblo ndíchí – sabio

Ahora con el maya: Bix abeel: ¿cómo estás? Bix ak’aaba: ¿cómo te llamas? Hanal - comida Otach – casa Alux – duende

El maya se habla principalmente en Yucatán, Campeche y Quintana Roo. El mixteco se habla sobre todo en Oaxaca.

2

3

4

1

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4

B3 SEP 75-76 Trabajemos por la equidad, contra la discriminación y por el cuidado del ambiente

Ejercicios MI CONFERENCIA

Fuera del programa

1

2

3

4

A los indicadores de pregunta o actividad

(incluidos en la maqueta de la página del libro de texto SEP) corresponde

el mismo número para ubicar la respuesta

en el texto del Solucionario.

Fuera del programa Identificación de

temas del libro de texto SEP que quedaron fuera del programa vigente.

Respuestaso explicaciones

en tipografía normal

para facilitarsu ubicaciónen la página.

Gráficosde apoyo

para facilitarla comprensión de los ejercicios

que lo requieran.

Página correspondiente

en el libro de texto SEP.

Temao lección.

Número del bloque.

SEP 29 ................................ 82SEP 30 ................................ 82SEP 31 ................................ 83SEP 32 ................................ 84SEP 33 ................................ 85SEP 34 ................................ 85SEP 35 ................................ 86SEP 36 ................................ 86SEP 37 ................................ 87SEP 38 ................................ 87SEP 39 ................................ 88SEP 40 ................................ 89SEP 41 ................................ 89SEP 42 ................................ 90

SEP 45 ................................ 91SEP 46 ................................ 92SEP 47 ................................ 92SEP 48 ................................ 93SEP 49 ................................ 94SEP 50 ................................ 95SEP 51 ................................ 96SEP 52 ................................ 97SEP 53 ................................ 98SEP 54 ................................ 98SEP 55 ................................ 99SEP 56 ................................ 100SEP 57 ................................ 101SEP 58 ................................ 102SEP 59 ................................ 103SEP 60 ................................ 103SEP 61 ................................ 104SEP 62 ............................... 104SEP 63 ................................ 105SEP 64 ................................ 105SEP 65 ................................ 106SEP 66 ................................ 108SEP 67 ................................ 108SEP 68 ................................ 109SEP 69 ................................ 110SEP 70 ................................ 110SEP 71 ................................ 111SEP 72 ................................ 112SEP 73 ................................ 112SEP 74 ................................ 113SEP 75 ................................ 114SEP 76 ................................ 114SEP 77 ................................ 115SEP 78 ................................ 115

SEP 81 ................................ 116SEP 82 ................................ 117SEP 83 ................................ 117SEP 84 ................................ 117SEP 85 ................................ 118SEP 86 ................................ 119SEP 87 ................................ 120SEP 88 ................................ 122SEP 90 ................................ 123SEP 91 ................................ 124SEP 92 ................................ 127

SEP 9 .................................. 11SEP 10 ................................ 11SEP 11 ................................ 11SEP 12 ................................ 12SEP 13 ................................ 12SEP 15 ................................ 12SEP 16 ................................ 13SEP 19 ................................ 13SEP 20 ................................ 14SEP 22-23 ........................... 14SEP 24 ................................ 15SEP 27 ................................ 16SEP 28 ................................ 16SEP 29 ................................ 17SEP 30 ................................ 17SEP 31 ................................ 18SEP 32 ................................ 18SEP 33 ................................ 18SEP 34 ................................ 19SEP 36 ................................ 19SEP 37 ................................ 20

SEP 39 ................................ 21SEP 40 ................................ 21SEP 42 ................................ 22SEP 43 ................................ 22SEP 48 ................................ 23SEP 51 ................................ 23SEP 53-54 ........................... 24SEP 57 ................................ 24SEP 59 ................................ 25SEP 60 ................................ 25SEP 61 ................................ 26SEP 62 ................................ 26SEP 65 ................................ 27SEP 66 ................................ 27SEP 67 ................................ 28SEP 69 ................................ 29SEP 70 ................................ 29SEP 72 ................................ 30SEP 73 ................................ 30

SEP 75 ................................ 31SEP 76 ................................ 31SEP 78 ................................ 32SEP 79 ................................ 32SEP 80 ................................ 33SEP 81 ................................ 33SEP 82 ................................ 34SEP 83 ................................ 34SEP 84 ................................ 34SEP 87 ................................ 35SEP 88 ................................ 35SEP 92 ................................ 36SEP 93 ................................ 37SEP 95 ................................ 37SEP 97 ................................ 37SEP 98 ................................ 38SEP 99 ................................ 38SEP 100 .............................. 38SEP 103 .............................. 39

SEP 106 .............................. 39SEP 110 .............................. 40SEP 112 .............................. 40SEP 114 .............................. 40SEP 115 .............................. 41

SEP 117 .............................. 42SEP 120 .............................. 42SEP 121-122 ....................... 43SEP 124 .............................. 43SEP 126 .............................. 44SEP 129 .............................. 44SEP 130 .............................. 45SEP 133 .............................. 46SEP 134 .............................. 47SEP 135 .............................. 47SEP 135 .............................. 47SEP 139 .............................. 48SEP 141 .............................. 48SEP 146 .............................. 48SEP 147 .............................. 50SEP 148 .............................. 52SEP 150 .............................. 53SEP 150 .............................. 53

SEP 153 .............................. 54SEP 155 .............................. 54SEP 157 .............................. 55SEP 158 .............................. 55SEP 161 .............................. 56SEP 163 .............................. 57SEP 164 .............................. 58SEP 165 .............................. 58SEP 166 .............................. 59SEP 167 .............................. 59SEP 168 .............................. 60SEP 170 .............................. 61SEP 171 .............................. 62

SEP 9 .................................. 65SEP 10 ................................ 66SEP 11 ................................ 66SEP 12 ................................ 68SEP 13 ................................ 69SEP 14 ................................ 69SEP 15 ................................ 71SEP 16 ................................ 71SEP 17 ................................ 72SEP 18 ................................ 73SEP 19 ................................ 74SEP 20 ................................ 75SEP 21 ................................ 75SEP 22 ................................ 76SEP 23 ................................ 77SEP 24 ................................ 77SEP 25 ................................ 78SEP 26 ................................ 80SEP 27 ................................ 81

ÍndiceEspañol

Matemáticas

B 0

1

B 0

2

B 0

2

B 0

3

B 0

3

B 0

5B

04

B 0

1

SEP 105 .............................. 218SEP 106 .............................. 218SEP 108 .............................. 219SEP 109 .............................. 220SEP 111 .............................. 220SEP 113 .............................. 221SEP 114 .............................. 221SEP 115 .............................. 222SEP 121 .............................. 222SEP 122 .............................. 223SEP 126 .............................. 223

SEP 131 .............................. 224SEP 133 .............................. 224SEP 139 .............................. 225SEP 141 .............................. 225SEP 142 .............................. 226SEP 143 .............................. 226SEP 147 .............................. 227SEP 152 .............................. 228

SEP 11 ................................ 231SEP 12 ................................ 231SEP 14 ................................ 232SEP 15 ................................ 232SEP 17 ................................ 233SEP 19 ................................ 233SEP 20 ................................ 234SEP 21 ................................ 235SEP 23 ................................ 236SEP 24 ................................ 237SEP 25 ................................ 238SEP 27 ................................ 238SEP 29 ................................ 239SEP 30 ................................ 239SEP 31 ................................ 240SEP 32 ................................ 240SEP 33 ................................ 241SEP 34 ................................ 242SEP 35 ................................ 242SEP 36 ................................ 242

SEP 41 ................................ 243SEP 43 ................................ 244SEP 44 ................................ 244SEP 45 ................................ 244SEP 46 ................................ 245SEP 47 ................................ 245SEP 49 ................................ 246SEP 51 ................................ 246SEP 52 ................................ 247SEP 53 ................................ 248SEP 55 ................................ 248SEP 56 ................................ 249SEP 59 ................................ 249SEP 60 ................................ 250SEP 61 ................................ 250SEP 63 ................................ 251SEP 64 ................................ 251SEP 67 ................................ 252SEP 68 ................................ 253SEP 70 ................................ 253

SEP 164 .............................. 183SEP 165 .............................. 183SEP 166 .............................. 184SEP 167 .............................. 185SEP 168 .............................. 186SEP 169 .............................. 187SEP 170 .............................. 188SEP 171 .............................. 188SEP 172 .............................. 188SEP 173 .............................. 189SEP 174 .............................. 189SEP 175 .............................. 189SEP 176 .............................. 190SEP 177 .............................. 191SEP 178 .............................. 191SEP 179 .............................. 192SEP 180 .............................. 192SEP 181 .............................. 193SEP 182 .............................. 193SEP 184 .............................. 194SEP 185 .............................. 194SEP 186 .............................. 195SEP 187 .............................. 195

SEP 12 ................................ 199SEP 17 ................................ 199SEP 18 ................................ 199SEP 19 ................................ 200SEP 24 ................................ 201SEP 25 ................................ 201SEP 28 ................................ 202SEP 29 ................................ 202SEP 31 ................................ 203SEP 33 ................................ 203SEP 36 ................................ 204SEP 37 ................................ 204SEP 43 ................................ 205SEP 46 ................................ 205

SEP 54 ................................ 206SEP 55 ................................ 206SEP 59 ................................ 206SEP 65 ................................ 207SEP 67 ................................ 207SEP 70 ................................ 208SEP 71 ................................ 208SEP 76 ................................ 209

SEP 81 ................................ 210SEP 82 ................................ 210SEP 83 ................................ 211SEP 84 ................................ 211SEP 85 ................................ 211SEP 86 ................................ 212SEP 87 ................................ 213SEP 89 ................................ 213SEP 91 ................................ 214SEP 92 ................................ 215SEP 93 ................................ 216SEP 96 ................................ 216SEP 97 ................................ 216SEP 100 .............................. 217

SEP 93 ................................ 128SEP 94 ................................ 129SEP 95 ................................ 129SEP 96 ................................ 131SEP 97 ................................ 132SEP 98 ................................ 133SEP 99 ................................ 133SEP 100 .............................. 134SEP 101 .............................. 134SEP 102 .............................. 135SEP 103 .............................. 136SEP 104 .............................. 137SEP 105 .............................. 138SEP 106 .............................. 139SEP 107 .............................. 140SEP 108 .............................. 141SEP 109 .............................. 143SEP 110 .............................. 143SEP 111 .............................. 144SEP 112 .............................. 145SEP 113 .............................. 146SEP 114 .............................. 147SEP 115 .............................. 148SEP 116 .............................. 149SEP 117 .............................. 150SEP 118 .............................. 151

SEP 121 .............................. 152SEP 122 .............................. 153SEP 123 .............................. 154SEP 124 .............................. 154SEP 125 .............................. 155SEP 126 .............................. 156SEP 127 .............................. 156SEP 128 .............................. 157SEP 129 .............................. 158SEP 130 .............................. 159SEP 131 .............................. 160SEP 132 .............................. 160SEP 133 .............................. 161SEP 134 .............................. 163SEP 135 .............................. 165SEP 136 .............................. 165SEP 137 .............................. 166SEP 138 .............................. 167SEP 139 .............................. 168SEP 140 .............................. 168SEP 141 .............................. 169SEP 142 .............................. 169SEP 145 .............................. 170SEP 146 .............................. 171SEP 147 .............................. 171SEP 148 .............................. 172SEP 149 .............................. 174SEP 150 .............................. 174SEP 151 .............................. 175SEP 152 .............................. 175SEP 153 .............................. 176SEP 154 .............................. 176SEP 155 .............................. 177SEP 156 .............................. 177SEP 157 .............................. 178SEP 158 .............................. 179

SEP 161 .............................. 180SEP 162 .............................. 181SEP 163 .............................. 182

CienciasNaturales

B 0

4B

05

B 0

1

B 0

1B

02B 0

2B

03

B 0

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05

Geografía

SEP 75 ................................ 254SEP 76 ................................ 254SEP 78 ................................ 255SEP 81 ................................ 255SEP 83 ................................ 256SEP 85 ................................ 256SEP 86 ................................ 257SEP 87 ................................ 258SEP 89 ................................ 259SEP 91 ................................ 259SEP 92 ................................ 260SEP 93 ................................ 261SEP 95 ................................ 261SEP 98 ................................ 262SEP 100 .............................. 263SEP 101 .............................. 264SEP 102 .............................. 265SEP 104 .............................. 265

SEP 109 .............................. 266SEP 110 .............................. 266SEP 111 .............................. 267SEP 112 .............................. 267SEP 113 .............................. 268SEP 114 .............................. 269SEP 116 .............................. 270SEP 117 .............................. 271SEP 119 .............................. 271SEP 121 .............................. 272SEP 123 .............................. 273SEP 125 .............................. 273SEP 127 .............................. 273SEP 130 .............................. 274SEP 131-132 ....................... 274SEP 134 .............................. 275SEP 135 .............................. 275SEP 137 .............................. 276SEP 139 .............................. 276SEP 141 .............................. 277SEP 142 .............................. 277SEP 143 y 144 .................... 277

SEP 149 .............................. 278SEP 150 .............................. 278SEP 152 .............................. 280SEP 154 .............................. 280SEP 155 .............................. 281SEP 157 .............................. 282SEP 159 .............................. 282SEP 161 .............................. 283SEP 162 .............................. 284SEP 163 .............................. 284SEP 165 .............................. 284SEP 168 .............................. 285SEP 169 .............................. 285SEP 170 .............................. 285SEP 171 .............................. 286SEP 172 .............................. 286SEP 173 .............................. 286SEP 175 .............................. 287SEP 179 .............................. 287SEP 180 .............................. 287

SEP 10 ................................ 291SEP 15 ................................ 291

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FormaciónCívicay Ética

SEP 16 ................................ 292SEP 18 ................................ 292SEP 22 ................................ 293SEP 24 ................................ 293SEP 26-27 ........................... 294SEP 30 ................................ 294SEP 32 ................................ 295SEP 35 ................................ 295SEP 36 ................................ 296SEP 37 ................................ 296SEP 38 ................................ 297SEP 41 ................................ 297SEP 42 ................................ 298SEP 43 y 44 ........................ 298

SEP 49 ................................ 299SEP 52 ................................ 299SEP 53 ................................ 299SEP 54 ................................ 300SEP 55 ................................ 300SEP 56 ................................ 301SEP 59 ................................ 301SEP 60 ................................ 302SEP 61 ................................ 303SEP 65 ................................ 303SEP 66 ................................ 303SEP 68 ................................ 304SEP 69 ................................ 304SEP 71 ................................ 305SEP 72 ................................ 305SEP 74 ................................ 305SEP 75 ................................ 306SEP 76 y 77 ........................ 306

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Historia

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LO QUE CONOZCO

¿Cómo los distingues de un cuento…?Porque se basan en hechos reales y no emplean personajes ficticios. Los sucesos ocurren en lugares que existen y el relato se narra de forma cronológica.

A BUSCAR

¿Sabes quién fue…?Ejemplo de respuestas.Un personaje ilustre / Un héroe de la Independencia / El jefe del ejército trigarante.Colaboró en la consumación de la Independencia.

Ya que has leído …

¿Dónde coronaron…?En la Ciudad de México, aunque en el texto no lo señala claramente.

¿Quién coronó...?Mangino, el presidente del Congreso.

¿Qué crees que…?Medallas o broches sobre la ropa.

Contesta…

¿Cuáles fueron…? La revolución acaudillada por Santa Anna, en contra del Imperio.No había recursos para pagar tropas ni sueldos de los empleados públicos.La delincuencia azotaba a la población y no había un sistema de administración de justicia que le permitiera actuar.

¿Qué consecuencias…?Ejemplo de respuestas.No había un sistema de administración de justicia que le permitiera actuar lo que provocaba la inconformidad en la gente.

B1 SEP 9 Ámbito: Estudio

Proyecto 1 ANALIZAR Y REESCRIBIR RELATOS HISTÓRICOS





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¿Por qué el gobierno…?Porque la forma de gobierno que representaban o apoyaban unos y otros era totalmente opuesta.

Contesta:

¿Quiénes querían…?Los partidarios de Iturbide, una parte de los monarquistas y el clero (el sargento Pío Mar-cha).

¿Qué opinaba…?Lo fomentaba ocultamente, pidiendo la opinión a varios generales.

¿Por qué fue…?Porque deseaban hacer que Iturbide admitiera la corona como emperador.

MI DICCIONARIO.

¿Encontraste palabras…?Sí / No.

Revisa y comenta…: ¿en singular o en plural?En singular.

¿Y los verbos…?En infinitivo.

¿Cómo buscarías…?Infestar, tribunal, insignia y exiliar.

¿En qué orden…?Orden alfabético: exiliar, infestar, insignia y tribunal.

ESCRIBAN UN EPISODIO

En equipo, retomen...Ejemplo de respuestas.¿Es claro?Sí.







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¿Cómo relacionas…?Pues después de cada acción había una consecuencia.

Indica el tiempo...En tiempo pretérito.

¿Cuál es el orden…?Primero Iturbide apoyaba en secreto su coronación y después su gobierno tuvo algunas dificultades…

FICHERO DEL SABER

¿Para qué…?Para separar, enumerar, cosas o sucesos del mismo orden o categoría.

LOGROS DEL PROYECTO

Comenta…Ejemplo de respuestas.¿Cómo aprendiste a relacionar…?A través de conectores (adverbios de tiempo y lugar).

¿Dónde localizaste…?En fuentes de información como libros de historia e Internet.

¿Cómo identificaste las causas…?A través de las palabras de enlace, los adverbios de modo, lugar y tiempo.

LO QUE CONOZCO

Ejemplo de respuestas.¿Sabes cómo se llaman…?Se llaman refranes y se emplean cuando una persona desea enfatizar una idea, ejemplifi-carla o compartir un punto de vista acerca del comportamiento de la gente o de un hecho.

¿Usas…? A veces.

¿Cuáles?Mas vale pájaro en mano, que un ciento volando.Al que madruga, Dios lo ayuda.Camarón que se duerme, se lo lleva la corriente.El que se fue a la villa, perdió su silla.

¿En qué…?Cuando quiero externar mi punto de vista acerca de algo o de alguien.



B1 SEP 19 Ámbito: Literatura

Proyecto 2 LEER FÁBULAS Y ESCRIBIR NARRACIONES ACOMPAÑADAS DE UN REFRÁN

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REFRANES DE AYER Y HOY

Comenten en el grupo…Ejemplo de respuestas.“El que a buen árbol se...”Que es bueno tener buenos amigos, pues en caso de un problema nos pueden ayudar.

“Lo que cuesta poco...”Que en ocasiones no apreciamos lo que no nos ha costado esfuerzo o dinero.

“Los duelos, con...”Que cuando se tiene una dificultad, es más fácil resolverla si se tiene una posición econó-mica desahogada.

“Muchos pocos, hacen...”Que cuando muchas personas se reúnen para “poner su granito de arena” se puede lograr mucho.

“El muerto a...”Que aunque un ser querido haya muerto los demás debemos continuar con nuestra vida.

MI DICCIONARIO

¿Sabes lo que significa…?Posiblemente los niños no sepan el significado de estas palabras.Donoso: Que tiene gracia, discreción y viveza.Lisonja: Adulación interesada que se hace a una persona para ganar su voluntad u otra cosa.Gorjear: Hacer quiebros con la voz en la garganta, los hombres o los pájaros.Adulador: Se aplica a la persona que muestra una admiración exagerada por otra persona para agradarle.

Comenta…Ejemplo de respuestas.¿Por qué estaría el cuervo…?Porque quería comerse el queso tranquilamente, lejos de otras aves.

¿Qué quiere decir…?Pienso que el autor emplea las comillas y la palabra maestro de manera sarcástica.

¿Por qué te parece…? Es un sonido desagradable.

¿Qué significa…? Que tiene hermosa apariencia, cuerpo.



B1 SEP 22-23 Ámbito: Literatura


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¿Por qué el zorro…?Porque quería engañarlo y lograr que el cuervo abriera el pico.

¿Qué ocurrió cuando…?Abrió el pico y dejo caer el pedazo de queso.

¿Qué significa la conclusión…?Que debemos esforzarnos y hacer las cosas por nosotros mismos, pues si hacemos caso a quien nos adula no saldremos adelante por escucharlos.

¿Te han adulado…? Sí / No.

¿Qué piensas…?Que hay personas que se acercan a nosotros con otras intenciones y no por reconocer nues-tras fortalezas, debemos alejarnos de esas personas que no son sinceras.

¿Cuál de los tres siguientes…?“A palabras necias, oídos sordos.”

Una vez que has leído...

“Haz el bien sin mirar a quien.”- El león y el ratón“Más vale pájaro en mano que ciento volando.”- El perro y el trozo de carne

Escribe en tu cuaderno…Conviene al poderoso ser piadoso con el débil; tal vez pueda necesitar de él algún día.Quien ansía lo de otro, puede terminar perdiendo también lo propio.

LOGROS DEL PROYECTO

Ejemplo de respuestas.¿Te gustó leer…? Explica por qué. Sí, porque aprendes lecciones importantes y a la vez son historias entretenidas.

¿Para qué…?Para compartir una enseñanza.

¿Crees que las fábulas…?Sí.

¿Cuáles?Que debemos alejarnos de las personas que sólo adulan a la gente porque no son sinceras. Que debemos actuar haciendo el bien a los demás sin importar si recibimos un pago a cambio.Que no nos debemos dejar llevar por las apariencias.



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LO QUE CONOZCO

Ejemplo de respuestas.¿Alguna vez…?Sí, a veces.

¿A qué crees…?Que la repiten con mucha frecuencia durante el comercial, que la acompañan de efectos musicales o sonoros contagiosos.

ANUNCIOS, ANUNCIOS Y MÁS ANUNCIOS

Ejemplo de respuestas.¿Alguna vez has…? Sí / No.

¿Tus ventas se lograron…?La publicidad siempre ayuda a mejorar las ventas de un producto.

¿Qué elementos…?Colores e imágenes vivas, frases llamativas y en ocasiones efectos musicales “contagio-sos”.

¿Para qué sirven…?Para atraer la atención de los consumidores.

FICHERO DEL SABER

Ejemplo de respuestas.Escribe tu definición…Son recursos visuales y auditivos (documentos impresos, videos o musicales) que emplean las empresas para dar a conocer las características de sus productos y ofrecerlos a los consumidores.

PROPÓSITOS DE LOS ANUNCIOS

¿Cuál crees que es la función…?Concientizar al público de algún asunto de interés.

B1 SEP 27 Ámbito: Participación comunitaria y familiar

Proyecto 3ELABORAR Y PUBLICAR ANUNCIOS PUBLICITARIOS DE BIENES O SERVICIOS PROPORCIONADOS POR SU COMUNIDAD



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ANALIZA ANUNCIOS

Ejemplo de respuestas.

MEDIO PRODUCTO FRASE IMAGEN PROPÓSITO

Radio. Tomatísismo.Ponle el ísismo a tus comidas.

No. Comercial.

Televisión. Cerveza.Es fácil ser hombre.

Sí, de la cer-veza.

Comercial.

Periódico. Bolsos.Las mejores bolsas.

Sí, de un bolso en color llamativo y muy elegante.

Comercial.

Revista. Pasta dental.Tu sonrisa es el mejor acceso-rio.

Sí, de la pasta dental y una mujer con ropa elegante.

Comercial.

Cartel. IFE.La democracia es cosa de todos.

Sí, el logo del IFE.

Social.

¿Qué finalidades…?Promocionar productos.

¿Qué recursos utilizan…?Imágenes vistosas, frases llamativas, música de moda.

FICHERO DEL SABER

Ejemplo de respuestas.¿Encontraste anuncios…? Sí.

Hay anuncios... ¿Qué frases…? “Si alguien le vende más barato, le pagamos la diferencia…”“Registrado ante notario…”“Nadie vende más barato que nosotros…”

¿Qué imágenes y estereotipos…? Imágenes de personajes públicos que estén de moda, modelos con físico agradable, perso-nas de buena o aceptable posición económica.





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¿Cómo te puedes…? Al comparar los precios y productos con otras empresas.

¿Qué opinas…?Que no debería existir, que deberían sancionarla, regularla o prohibirla.

Comenta con tus...Que no publican sus precios. Que te ofrecen descuentos que tienen la vigencia con letra muy pequeña.

LOS ADJETIVOS EN LOS ANUNCIOS

Ejemplo de respuesta.¿Qué función tienen…?Resaltar las características del producto y atraer la atención del consumidor.

PIENSA RÁPIDA Y EFECTIVAMENTE

Ejemplo de respuestas.¿Qué pasa con…?Nada, no cambian, pero no concuerdan con el calificativo y la intención de la frase.

¿Qué pasa con el significado…?Cambia totalmente y de dar una imagen positiva le da una imagen negativa al producto.

“Lo bueno, si breve, dos veces bueno”…Ejemplo de respuestas.

¿Juega con…?Sí, algunos de ellos.

¿Dice mucho…?Sí.

¿Es sugerente?Sí, algunos utilizan frases o imágenes sugerentes.







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¿Te hace…?Sí, algunos de ellos.

¿Parodia…?Algunos utilizan este recurso.

LOGROS DEL PROYECTO

Ejemplo de respuestas.¿Piensas que el cartel…? Sí.

¿Te surgió el interés por saber…?Si, es muy interesante.

¿Qué fue lo más difícil…?Identificar y armar las frases publicitarias para emplearlas correctamente.

EVALUACIÓN DEL BLOQUE I

Es tiempo de que revises… Subraya la opción correcta.1. Para reconstruir el orden…:b) Palabras que indiquen tiempo: dos años, después, un mes, antes, en 1860.

2. Se utiliza mayúscula…:c) Se escriben nombres propios.

3. En cuál de los siguientes ejemplos se utiliza la coma…:b) Ciudades como Valladolid y Querétaro se rendían al aviso de la llegada de Iturbide. Así sucedió también en Guadalajara, Saltillo, Zacatecas, y hasta en Yucatán.

4. Son dichos agudos y…b) Los refranes.



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EVALUACIÓN DEL BLOQUE I

5. No es característico…b) Elogiar y festejar los defectos humanos.

6. La moraleja es:b) La enseñanza o lección que se deduce de una fábula.

7. Es el elemento…a) Frase publicitaria o eslogan.

8. Los anuncios publicitarios…b) Sociales, comerciales y políticos.

9. Los anuncios publicitarios…c) Representan esquemáticamente cierto tipo de personas o actividades.


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Bloque 02


Proyecto 4 BUSCAR INFORMACIÓN EN FUENTES DIVERSAS PARA ESCRIBIR TEXTOS EXPOSITIVOS



LO QUE CONOZCO

Ejemplo de respuestas.¿En qué fuentes buscarías…? En una enciclopedia o en Internet.

¿Dónde buscarías…?En un periódico o en Internet.

SECRETOS DE UN BUEN SABUESO

Podrías consultar… ¿qué palabra…?El significado de volcán, y de algunos otros conceptos como magma, lava, etc. También bus-caría información acerca de los tipos de volcanes.

¿Y si no está en orden…?En el apartado de Geología o de Ciencias.

PREGUNTAS PARA ABRIR BOCA

Ejemplo de respuestas.¿Qué es…?Es una comunidad de seres vivos que se encuentran relacionados entre sí a través de ca-denas alimenticias.

¿Cuáles son…?Se comparte una zona o hábitat.Está integrado por seres vivos e inertes.Pueden variar en tamaño de acuerdo al clima, región, características del suelo, etc.Los seres que habitan un ecosistema están relacionados entre sí y la mayoría dependen unos de otros para subsistir.

¿Cuántos ecosistemas…?Selva alta perennifolia o Bosque tropical perennifolio.Selva mediana o Bosque tropical subcaducifolio.Selva baja o Bosque tropical caducifolio.Bosque espinoso.Matorral xerófilo.Pastizal.Sabana.Pradera de alta montaña.Bosque de encino.Bosque de coníferas.

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Bosque mesófilo de montaña o Bosque de niebla.Humedales.

Además del desierto, ¿qué otros…?La selva, el bosque, la sabana, la pradera, el pastizal, el matorral, los humedales.

¿Qué características…?Se desarrolla a altitudes entre los 1 000 y 3 000 msnm (metros sobre el nivel del mar), donde el clima es templado subhúmedo con lluvias en verano, con temperaturas entre los 16º C y 20° C.

¿Por qué se dice…?Porque es un país con gran variedad de regiones y por lo tanto hay una gran diversidad de flora y fauna, por lo que existen muchos tipos de ecosistemas.

ÍNDICES

Ejemplo de respuestas.¿Cuál será útil para…?La enciclopedia de ecología.

¿Cuál libro subrayaste…?La enciclopedia de ecología.

VERIFICACIÓN DE PREDICCIONES

Ejemplo de respuestas.¿Qué características tienen los títulos…?Nos proporcionan una lista de conceptos relacionados con un tema.

LA INFORMACIÓN RELEVANTE

¿Qué información es importante…?El concepto de bosque tropical y sus características.

Nota: Las páginas 44 a la 47 proporcionan información y no hay ejercicios ni preguntas.





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LOGROS DEL PROYECTO

Ejemplo de respuestas.Comenta con tus compañeros el procedimiento... El procedimiento para elaborar preguntas es basándose en el tema principal y en los títulos de los subtemas que se derivan de él. Las respuestas se encuentran en el desarrollo del tema y de los subtemas.

También comenta la importancia...Es muy importante anotar las referencias de las fuentes consultadas, pues las referencias le dan fundamento y credibilidad a nuestro trabajo de investigación y no podemos ni debemos “apropiarnos” de las ideas de otros sin darles el crédito que merecen por su trabajo.

LO QUE CONOZCO

Ejemplo de respuestas.¿Conoces la leyenda…?Sí / No.

¿Te han contado…?Sí / No.

¿Y la de…?Sí / No.

¿Cuáles se cuentan…?Las leyendas del Panteón de Belén, La leyenda de la Casa de los perros y varias leyendas del Centro Cultural el Refugio en Tlaquepaque, entre otras.

Comenta… ¿miedo…? Miedo, curiosidad, emoción, susto.

Escribe en tu cuaderno…Yo creo que una leyenda es un texto muy parecido a un cuento, sólo que en la leyenda los personajes y los lugares sí existieron y nos relatan sucesos extraños y sobrenaturales.


Proyecto 5 ESCRIBIR LEYENDAS Y ELABORAR UN COMPENDIO



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Contesta...¿Por qué se hablaba…?Porque se creía que era una especie de bruja o hechicera, capaz de estar en dos lugares a la vez.

¿Qué diferentes explicaciones…?Hubo quien aseguraba que la Mulata no era hechicera ni bruja ni cosa parecida, que la ha-bían encarcelado para quitarle su inmensa fortuna, consistente en diez grandes barriles de barro, llenos de polvo de oro. Otro aseguró que además de esto, se hallaba de por medio un amante desairado, que ciego de despecho denunció en Córdoba a la Mulata porque ésta no había correspondido a sus amores.

¿Por qué el carcelero…?Probablemente porque el barco estaba muy bien dibujado y parecía real o bien porque la Mulata se lo preguntó con tono irónico.

TÍTULO REALIDAD FANTASÍA

La Mulata de Córdoba

A la Mulata la habían en-carcelado para quitarle su inmensa fortuna, consisten-te en diez grandes barriles de barro, llenos de polvo de oro.Un amante desairado, que ciego de despecho denun-ció en Córdoba a la Mulata porque ésta no había co-rrespondido a sus amores.

La Llorona

El más valiente de los que esperaban a la Llorona qui-so asirla de un brazo, pero halló que era impalpable.

USO DE FRASES ADJETIVAS PARA LA DESCRIPCIÓN

Nota: Si no se cuenta con el libro Cuentos del sol, la luna y las estrellas: mitos, leyendas y tradiciones de todas las culturas, se pueden utilizar otras leyendas.

Ejemplo de respuesta.Leyenda “Los maleficios”. Nunca había existido una corte tan majestuosa como la de Camelot.Su deseo era tan inamovible como las montañas.

¿Para qué se utilizan…?Para enfatizar las ideas y resaltar las cualidades o defectos de los personajes.

B2 SEP 53-54 Ámbito: Literatura




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¿Por qué estarán los adjetivos…?Porque los adjetivos acompañados de las palabra “tan” y “como” se emplean para hacer comparaciones, las cuales son un recurso muy empleado en la literatura.

PÁRRAFOS Y PUNTOS

Ejemplo de respuestas.Texto: El diablo de la botella.¿Cuántos…?Cuatro.

¿Cómo distingues…?Porque se utiliza el punto y aparte.

¿Qué se narra…?Primer párrafo: Quien tuviera una botella vacía podía pedirle deseos al diablo y antes de morir debía deshacerse de la botella, la cual estaba en posesión de un joven matrimonio.

Segundo párrafo: El problema de deshacerse de la botella provocaba noches de desvelos y llantos.

Tercer párrafo: Una noche la esposa se despertó sobresaltada por la ausencia del esposo, lo buscó y lo encontró en el patio llorando.

Cuarto párrafo: La esposa pensó en correr a consolarlo pero se detuvo para respetar la privacidad en el momento de desahogo del esposo.

¿Qué función tienen…?Separar y explicar las ideas secundarias del texto que se derivan de la idea principal.

LA ORTOGRAFÍA DE PALABRAS DE UNA MISMA FAMILIA LÉXICA

Ejemplo de respuestas.¿Te diste…?Sí / No.

La lista de palabras... ¿Podrías…?Porque su raíz o lexema es el mismo y por lo tanto el significado de cada palabra depende del significado de su raíz.

¿Cuál es el significado…?Llorar, que proviene del latín “plorare” y que significa la acción de llorar.





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¿Cuál de las siguientes…?Aterrorizar.

En ocasiones, hay palabras que tienen el mismo lexema... ¿...por qué?Porque en algunas ocasiones el prefijo cambia el significado y hay palabras con lexemas parecidos y distintos significados.

¿Podrías…?Porque proviene de la palabra terror, que no tiene relación alguna con la palabra tierra.

PRODUCTO FINAL

Ejemplo de respuesta.Revisen... ¿Qué partes…?PortadaÍndice.Capítulos por tipo de textosGlosario.

Analicen… (portada, introducción, índice, textos literarios). ¿Qué formato…?La portada tiene una imagen llamativa.El índice es un listado de los temas y subtemas, capítulos, etc.Los textos tienen formatos de verso y prosa según el género literario.

LOGROS DEL PROYECTO

Ejemplo de respuestas.Comenta.¿Cómo organizaste…?La redacté en forma de texto y lo hice en forma de paráfrasis, es decir, con mis propias palabras.

¿En qué forma…?Le aportó mayor comprensión en el conocimiento de personajes y acciones.

¿Te sirvieron…?Sí, mucho.





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LO QUE CONOZCO

Ejemplo de respuestas.Comenta con tus compañeros: ¿qué estaciones…?Estaciones de FM (frecuencia modulada).

¿Qué programación…?Programas musicales y de información de espectáculos.

¿Emiten boletines…?Sí, cada hora en punto.

¿Conoces los elementos…?Puede ser un flash informativo, el cual interrumpe la programación habitual e informa de acontecimientos importantes, este tipo de formato suele ser de corta duración o depende de la importancia de los acontecimientos por los cuales se ha interrumpido la programación habitual. Otro formato es el boletín horario es decir, que cada hora se informa de lo aconte-cido, suele ser de corta duración, con rigurosa puntualidad y tiene como finalidad la infor-mación y seguimiento de los hechos más importantes acontecidos en la localidad o el país.

NOTICIAS DEL PERIÓDICO

Ejemplo de respuesta.Comenten en sus equipos: ¿Qué tipo de notas…?Información de sucesos acontecidos en la escuela.

¿Cada cuándo…?Semanalmente.

¿Qué secciones…?Noticias.Certámenes.Entrevista.Qué leer.

¿Por qué el titular…?Porque ese artículo es el único en la primera plana.

¿En qué fecha…?7 de noviembre de 2010.

¿Qué tipo…?Actividades, convocatorias, logros escolares y sugerencias literarias.

¿La nota informativa…?Sí.


Proyecto 6 REALIZAR UN BOLETÍN INFORMATIVO RADIOFÓNICO



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¿El lenguaje…?Sí, así lo creo.

¿En qué se parece…?En el formato del periódico (tabloide).

¿Qué tipo de secciones…?Primera plana, Nacional, Internacional, Local o Regional, Deportes, Economía, Seguridad, Cultural, Avisos de ocasión y suplementos.

¿Qué tipo de noticias hay…?Noticias nacionales, internacionales, regionales y locales.

INFORMACIÓN QUE PROPORCIONAN LAS NOTICIAS

Ejemplo de respuestas.Selecciona otra noticia…¿Qué suceso…?El asesinato de un hombre.

¿Qué…?Un hombre murió tras ser agredido.

¿Quién o quiénes…?José Santos García Ramírez, y varios “cholos’’ de la pandilla denominada “Los Escorpión”.

¿Cómo sucedieron…?José Santos García Ramírez se encontraba con unos amigos conviviendo, cerca de su domi-cilio ubicado en la calle Juárez. Por el lugar pasaron varios “cholos’’ de la pandilla denomi-nada “Los Escorpión” con quienes sostuvieron una pelea, saliendo herido García Ramírez; fue lesionado en la espalda y en el brazo izquierdo.

¿Cuándo…?El 3 de junio de 2012.

¿Dónde…?En la colonia Santa Ana Tepetitlán.

Elige otra noticia…Ejemplo de respuestas.¿Qué suceso…?La visita a Poncitlán de un aspirante al gobierno de Jalisco.

¿Qué…?El aspirante a la gubernatura jalisciense presentó sus propuestas de campaña en el muni-cipio de Poncitlán

¿Quién o quiénes…?Cientos de simpatizantes y militantes estuvieron presentes, el candidato a la presidencia municipal y el candidato a diputado local por el Distrito 1.

¿Cómo sucedieron…?El candidato visitó Poncitlán, donde tuvo un desayuno con cientos de simpatizantes y mili-tantes.



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¿Cuándo…?El 3 de junio de 2012.

¿Dónde…?En Poncitlán, Jalisco.

¿Encontraste en los dos textos…? Sí / No.

¿Alguien encontró una noticia…?Sí / No.

Ejemplo de respuesta.¿En qué sección…?Noticias locales.Eventos deportivos.Noticias de seguridad.Datos climáticos.Noticias culturales y artísticas.Noticias breves internacionales.

FICHERO DEL SABER

¿Cómo se indica…?Con el nombre de cada locutor y resaltado con colores diferentes, además de usar los sig-nos de puntuación adecuados como los dos puntos.

¿Cómo deben…?Claros y con las acotaciones correspondientes, indicando tiempos y textos que deben leerse o sólo comentarse.

LOGROS DEL PROYECTO

Ejemplo de respuestas.¿Te gustó hacer…?Sí / No.

¿Sobre qué…?Sobre un evento deportivo importante como los Juegos Olímpicos de Londres o acerca de las elecciones presidenciales en México o en mi estado.





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EVALUACIÓN DEL BLOQUE II

Es tiempo de que revises…1. Las palabras clave son:b) Causas, anemia, infancia, hierro.

2. Elige el título…b) ¿Qué es la obesidad?

3. Algunos…a) Por ejemplo, por lo tanto, cuando, entonces, porque, y, o.

4. Las leyendas…b) Narraciones que combinan elementos fantásticos y reales para explicar fenómenos natu-rales o sucesos históricos, se transmiten de generación en generación.

5. El signo de puntuación…c) Punto y aparte.

6. Las palabras…a) La relación con un mismo significado y la ortografía.

7. La información…a) Qué sucedió, cómo sucedió, cuándo sucedió, en dónde sucedió y quiénes participaron en los hechos.

8. Las noticias…c) La forma en que están redactadas.

9. Los marcadores…d) Acotaciones.

10. Elabora en tu cuaderno...Las respuestas variarán dependiendo de lo que cada alumno considere que aprendió.

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Proyecto 7 LEER, RESUMIR Y ESCRIBIR TEXTOS EXPOSITIVOSQUE IMPLIQUEN CLASIFICACIÓN

Bloque 03



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LO QUE CONOZCO

Ejemplo de respuestas.¿Cómo cuidas…? Deposito la basura en su lugar, cuido las plantas de mi entorno, no ensucio las calles, apago las luces cuando no las necesito, etcétera.

¿En tu casa…?Sí / No.

¿De qué manera…? Orgánicos, inorgánicos y desechos sanitarios.

¿Para qué sirve…? Para que cuando recolecten la basura, se puedan separar los desechos para reciclar aque-llos que sea posible.

Además de éstos, ¿sobre qué otros…? Acerca de los tipos de plantas, sobre los animales prehistóricos, también sobre aconteci-mientos históricos.

¿Cuál es la utilidad…?Nos ayudan a organizar la información para facilitar su aprendizaje y recuerdo a la hora de dar una explicación sobre el tema.

MI DICCIONARIO

Ejemplo de respuestas.¿Qué tipo de texto…?Un texto informativo.

¿De qué…?Acerca del manejo que se debe hacer de los residuos y del impacto que tenemos en el am-biente con la generación de dichos residuos.

¿Qué tan importante es…?Muy importante, pues pocas personas separan los residuos.

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CLASIFIQUEN LOS RESIDUOS

Reúnan la información… Ejemplo de respuestas.

ORGÁNICOS INORGÁNICOS

Cáscaras de frutas y verduras, cascarones de huevo, sobrantes de comida, residuos de café, bolsitas de té, pasto, hojas, ramas y flores entre otros.

Bolsas, empaques y envases plásticos, vi-drio, papel, cartón y metales.






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CALLE

ORGÁNICOS

ORGÁNICOS

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Cáscaras.

Restos de sándwich.

Restos de pan.

Flores.

Cáscaras.

Pedazos de tortilla.

Latas de aluminio.

Envases de cartón.

Bolsas de plástico.

Envases de vidrio.

Bolsas de plástico.

Botellas de refrescos.

INORGÁNICOS

INORGÁNICOS

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ESCUELAResiduos

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FICHERO DEL SABER

Ejemplo de respuesta.Elabora una tarjeta…¿Conoces otras formas de organizar…?Sí, tablas, esquemas, mapas mentales y conceptuales, etcétera.

Residuos y más residuosComenten en equipo…Ejemplo de respuestas.

¿Qué información…? Nos proporciona información acerca de los tipos de residuos de basura que se generan en mi comunidad.

¿Qué tipo de residuos…? Orgánicos e inorgánicos.

¿Qué sucede…?No se separan.

¿Cuáles son…? Al no separarse los residuos se envían todos juntos a los tiraderos, lo que provoca que su separación sea más complicada y en consecuencia, no se logra el total aprovechamiento de aquellos residuos que pueden reciclarse.

¿Qué se puede hacer…?Separar adecuadamente la basura y que las autoridades de la localidad y los responsables del control ambiental diseñen lugares estratégicos para procesar todos los residuos una vez separados y se puedan aprovechar los materiales reciclables al máximo.





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3R para aplicarEjemplo de respuestas.

REDUCIR REUTILIZAR RECICLAR

Los productos de usar y tirar, como papel de cocina o pañuelos de papel.

El papel: las hojas escritas sólo por una cara pueden servir para notas o para dibujar.

El periódico, el cartón, los envases de plástico.

Bolsas de plástico para la compra.

El vidrio: comprar líquidos en botellas de vidrio retor-nable.

Las latas de aluminio, los envases de vidrio.

TODOS PODEMOS AYUDAR

V AM AZ R

Residuos orgánicos Papel y cartón Reciclables Peligrosos

Restos de tortillas. Periódico.Envases de refrescos.

Algodones.

Migajas de pan.Sobres de correspondencia.

Carpetas. Gasas.

Carnes. Cajas de cereal.Toallas desgastadas.

Vendas.

Hojas de árboles. Revistas. Latas de refresco.Sábanas de hospital.

Ramas secas de árboles.

Envases de jugos.Platos y vasos desechables.

Batas quirúrgicas o de pacientes.

LOGROS DEL PROYECTOComenta …Ejemplo de respuestas.¿Qué consideraste…?La cantidad de información y las categorías o subtemas.

¿De qué forma…?Para organizar mejor la información y categorizarla.

¿Por qué es útil…? Porque nos permite analizar la información, comprenderla y exponerla en nuestros propios




Proyecto 8 LEER, RESUMIR Y ESCRIBIR TEXTOS EXPOSITIVOS QUE IMPLIQUEN CLASIFICACIÓN



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términos, es decir, con nuestras palabras, lo que ayuda a recordar mejor la información que se sintetizó.

¿A qué conclusión llegaste…? Que es muy importante que en una comunidad haya un adecuado manejo de residuos para que tengamos conciencia de que tenemos que cuidar nuestro entorno y no seguir deterio-rando nuestro medio ambiente.

¿Cómo puedes lograr…?Llevando a cabo una campaña y haciendo llegar la propuesta a las personas responsables del medio ambiente en mi comunidad.

LO QUE CONOZCO

Explícales cómo reconoces…Ejemplo de respuestas.He leído poemas de Manuel Gutiérrez Nájera, entre los principales temas que el autor trata en sus composiciones, está el amor, la vida, el desamor, etcétera. Entre las composiciones favoritas del autor está el poema “Para entonces”.

Un poema se distingue de otro tipo de texto en que está escrito en verso y emplea un len-guaje figurado, es decir, usa metáforas y comparaciones.

UN DATO INTERESANTE

¿Qué otros…? Ejemplo de respuestas.Rubén Darío, Pablo Neruda, Gustavo Adolfo Bécquer, Salvador Díaz Mirón, Sor Juana Inés de la Cruz, José Martí, etcétera.

PRÓLOGO

Comenten…Ejemplo de respuestas.¿Qué les pareció…? Muy interesante.

¿Por qué el autor dice…? Porque es un arte y transmite lo que siente el autor.

¿Están de acuerdo con el autor…? Sí / No.

¿Por qué? Porque si usamos las palabras con diferentes intenciones podemos modificar la actitud de las personas, su forma de pensar y de sentir.


Proyecto 8 LEER Y ESCRIBIR POEMAS



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¿Crees que las…?Sí / No.

¿Qué significa…? Es una forma de decir que echan a volar nuestra imaginación, las palabras pueden provocar que lo que en la realidad es imposible de que se lleve a cabo, en un texto, a través de la ficción se pueda hacer realidad cualquier situación, aunque parezca absurda.

Para ti, ¿qué es…?Es una forma de expresar por escrito nuestros pensamientos y sentimientos, usando pala-bras hermosas.

LOS SENTIMIENTOS EN LOS POEMAS

Reúnete con dos compañeros…Ejemplo de respuestas.Cultivo una Rosa Blanca

Cultivo una rosa blanca En Junio como en Enero, Para el amigo sincero, Que me da su mano franca.Y para el cruel que me arranca El corazón con que vivo, Cardo ni ortiga cultivo cultivo una rosa blanca. José Martí

¿Qué tema…?Se aborda el tema de la amistad.

¿Qué pensaba…?En los sentimientos que le provoca el contar con la amistad.

¿Qué estado…?Supongo que el autor se encontraba feliz, contento.

¿Qué sentiste…?Sentí gratitud por tener amigos.

¿Recordaste…?Me acordé de mis amigos.

IDENTIFICA EL MOTIVO DE LOS POEMAS

¿Conoces algún…?

POEMA MOTIVOS SENTIMIENTOS

Naturales. Alegría, paz, tranquilidad.

Naturales. Paz, respeto, gratitud.

Naturales. Tristeza, melancolía, respeto, paz.

Sociales. Patriotismo, orgullo, alegría.



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De manera individual…Ejemplo de respuestas.¿De qué…? De la naturaleza, de la vida, de un árbol, de la bandera.

Si tuvieras que clasificarlos…Naturales la mayoría y el de la bandera en sociales.

A JUGAR CON LAS PALABRAS

¿Con qué otro objeto…?Como una mariposa que va depositando en nuestras almas palabras llenas de significados hermosos.

¿Literal o metafórico?Ejemplo de respuestas.El sauz: compara sus características con el oro, el ámbar y la luz para enfatizar sus cualida-des, sobretodo el color tierno de sus hojas.

Sandía: relaciona el verano y compara la carcajada con una boca abierta que ríe y y cómo se disfruta al comerla.

La luna: Compara la noche con el mar y resalta el color de la luna comparándola con una perla en una ostra.

LA RIMA EN LOS POEMAS

¿Sabes qué es…?Es la coincidencia de los sonidos finales de la última palabra de dos o más versos de una composición poética.

¿Cuántas estrofas…?Tres estrofas.

¿Cuántos versos…?La primera estrofa cuatro versos, la segunda cinco versos y la tercera seis versos.







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Revisa los poemas…¿Cuáles…?El poema “No te cuento”, “Trompo” y “Noble animal” tienen rima.

¿Cuáles…?El poema de “La higuera” no tiene rima.

¿Cómo se escucha…?Con cierta musicalidad.

La continua repetición... ¿Tú qué…?Que, efectivamente, la repetición de la s suena como suspiros.

¿Qué sonidos…?En el de Garcilaso de la Vega se repite el sonido s y en el de José Zorrilla se repite el sonido de la r.

¿Qué te imaginas…? Ejemplo de respuesta.El de la s, como si fueran abejas que zumban o el sonido del viento que chifla y el de la r como el ronquido de un oso.

LOGROS DEL PROYECTO

Ejemplo de respuestas.¿Es diferente…? Escribir poesía es diferente a escribir otro tipo de texto.

¿Sabías que tenías…? ¿Cuál de los poemas…?¿En cuál identificaste…? Las respuestas dependerán de la sensibilidad y gustos de cada alumno.

¿Te gustaría seguir…? Sí / No.

¿Qué recursos literarios…?La respuesta dependerá de lo escrito por los alumnos.







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LO QUE CONOZCO

Ejemplo de respuestas.¿Alguna vez has presenciado…? Sí / No.

¿Acerca de qué…? De política.

Cualquiera que sea tu opinión…En hechos comprobables.

¿Podrías citar…?La pena de muerte, el aborto, la edad penal.

TOMA NOTAS

¿Qué son…? Los organismos genéticamente modificados.

¿Qué son…?Los alimentos orgánicos son aquellos productos agrícolas o agroindustriales que se produ-cen bajo un conjunto de procedimientos denominados “orgánicos”. Estos procedimientos tienen como objetivo principal la obtención de alimentos sin aditivos químicos ni sustancias de origen sintético y una mayor protección del medio ambiente por medio del uso de técni-cas no contaminantes.

¿En qué consiste…?Un régimen de evaluación y vigilancia que se aplica a los alimentos genéticamente modifi-cados.Un conjunto de normas, procedimientos, lineamientos, medidas y acciones de prevención, control, remediación y mitigación de impactos negativos que pudieran surgir por el manejo, movilización, importación, exportación, tránsito y liberación al ambiente de organismos vivos modificados





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¿CUÁL ES TU PUNTO DE VISTA?

¿Está a favor…?Está en contra de la modificación genética de alimentos. ¿Menciona…?Sí. Las ventajas de los alimentos orgánicos es que son naturales y no tienen alteración alguna en su composición, por lo que conservan sus propiedades alimenticias. Las desven-tajas de los alimentos transgénicos es que al ser modificados genéticamente pueden sufrir alteraciones en su composición y perder sus nutrientes, además de que pueden afectar a quienes los consumen.

LOGROS DEL PROYECTO

Ejemplo de respuestas.¿Qué opinas…?Me parece importante, pues puedo transmitir lo que aprendí a los demás y defender mi punto de vista.

¿Qué aspectos…?Los aspectos que sirven como fundamento a mi tema, es decir aquellos que cuentan con un respaldo científico o que son comprobables.

¿Qué comentarios…?¿Qué otro tipo…?Las respuestas dependerán de las experiencias de cada alumno.

EVALUACIÓN DEL BLOQUE III

1. Son ejemplos…c) Cuadros sinópticos y tablas.

2. El juego “Basta”…a) Tabla de datos.

3. Una fuente útil…d) Un libro de cuidado de la salud.

4. Un tema …a) El planeta Marte.

5. Los cuadros sinópticos…b) Organizar la información más importante de un tema.






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6. En el primer...a) Separar dos ideas diferentes que se refieren al mismo tema.

7. Algunos de los recursos…b) La metáfora y la aliteración.

8. Los poemas suelen…d) Versos y estrofas.

9. La frase…d) Aliteración.

10. Elabora un pequeño texto… La respuesta variará de un alumno a otro.



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LO QUE CONOZCO


¿Quieres conocer…? Sí.

¿Has leído…? Sí / No.

¿Sobre qué…?Acerca de la basura espacial, acerca de la fiebre puerperal, acerca del genoma humano.

¿Por qué el texto…? Porque es una frase que capta la atención del lector.

¿Para qué sirven…?Para ampliar la información y presentarla de manera organizada.

¿Hay algunas frases…?Sí.

¿Por qué son útiles…? Señala...Para mostrar la organización del texto y separar los subtemas.

DATOS Y ARGUMENTOS

¿Qué datos…? Señalen...Se ha demostrado que las dietas basadas en alimentos que aportan gran cantidad de ener-gía en poco volumen (alta densidad energética), como los pastelillos, los helados, las bebi-das azucaradas y las frituras, suelen ser deficientes en vitaminas y nutrimentos inorgánicos.

En países como Estados Unidos, Inglaterra, Bélgica o Brasil alrededor de un tercio de la población infantil y juvenil tiene obesidad o sobrepeso, especialmente las niñas. México no es la excepción, la Encuesta Nacional de Nutrición y Salud del año 2006, señala que 22% de los adolescentes tienen sobrepeso y 10% obesidad.

De acuerdo con diversos estudios, los adolescentes mexicanos tienen un consumo insufi-ciente de calcio. Se ha postulado que el alto consumo de refrescos en este grupo de edad contribuye a un aporte deficiente de calcio, con la desventaja adicional de que este tipo de bebidas disminuyen la absorción de este mineral, por ser alimentos muy ricos en fosfatos.


Proyecto 10 REEDITAR UN ARTÍCULO DE DIVULGACIÓN



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Expliquen a sus compañeros... Ejemplo de respuesta.Yo considero que las ilustraciones y los cuadros se encuentran en el lugar preciso porque el texto primero nos ofrece información sobre un problema real, nos presenta datos basados en investigaciones y luego nos aporta una posible solución al problema al final del texto.

UN ARTÍCULO DESARTICULADO

Comenta...Ejemplo de respuestas.

Cuadro de cifras alarmantesLos datos que reflejan...

Gráfica circularEntre los niños en edad escolar...

Recuadro del patrón de distribución de grasas y enfermedades.Un niño se considera obeso...

Comparen…Ejemplo de respuestas.

¿Señalaron en el mismo lugar…?Sí.

¿Se entiende mejor el texto…?Sí se entiende mejor el texto con el apoyo de la gráfica, la tabla y el recuadro

FICHERO DEL SABER

¿A quién…? ¿a especialistas o…?Yo creo que está dirigido a la gente que no conoce mucho sobre el tema.

¿Cuál es su propósito…?, ¿qué tipo de…?Su propósito es divulgar información a las personas comunes. El tipo de información que divulga el artículo es científico.

¿Qué recursos utiliza…? Ejemplifica.En el artículo se emplean descripciones, explicaciones, definiciones y demostraciones.

Descripciones: Un niño se considera obeso cuando su peso es mayor en 20% del peso ideal para su edad, talla y sexo. La mejor medida para saber si se tiene sobrepeso es el índice de masa corporal (IMC), que es una proporción entre el peso y la talla.

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B4 SEP 121-122 Ámbito: Estudio

Proyecto 10 REEDITAR UN ARTÍCULO DE DIVULGACIÓN1

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Proyecto 11 HACER UNA OBRA DE TEATRO CON PERSONAJES PROTOTÍPICOS DE CUENTOS

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Explicaciones: Un niño se considera obeso cuando su peso es mayor en 20% del peso ideal para su edad, talla y sexo. La mejor medida para saber si se tiene sobrepeso es el índice de masa corporal (IMC), que es una proporción entre el peso y la talla.

Definiciones: La obesidad es una enfermedad crónica causada por muchos factores, que se caracteriza por la acumulación excesiva de tejido graso en el cuerpo, que aumenta su peso.

Demostraciones: Cada vez más niñas y niños en México padecen serios problemas de so-brepeso y obesidad. El problema se mostró claramente desde 1999, cuando en la Encuesta Nacional de Nutrición, 27.2% de los niños presentaban sobrepeso: la Región Norte y la ciu-dad de México tuvieron una prevalencia de sobrepeso de 35.1% y 33.4%, respectivamente, mientras que en el Centro y el Sur fue menor (25.4% y 21.9%).

¿Qué función tienen…?Aportar más datos e ilustrar la información.

¿Por qué el tema…? ¿por qué es importante…?Porque es un problema que tenemos hoy en día y es importante porque ocurre en nuestro país.

¿Qué tipo de…?Que se debe reconocer el problema y que existen medidas para solucionarlo.

LOGROS DEL PROYECTO


¿Qué fue lo más interesante…? Elegir el tema y buscar información.

¿Cumple con el propósito…? Sí.

¿Qué dificultades…? Organizar la información, seleccionar las tablas y gráficas adecuadas a la información.

¿Cómo hiciste para…?La busqué en artículos científicos y en libros de ciencias.

LO QUE CONOZCO

Ejemplo de respuestas.¿Qué otros cuentos…?Los tres cerditos, El sastrecillo valiente, Pulgarcito, El gato con botas, Piel de Asno, Barba Azul, La Bella y la Bestia, El patito feo, El soldadito de plomo.

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Comenta cómo son los personajes de esos cuentos…Los personajes de los cuentos clásicos, son buenos, malos, ingenuos, mágicos y las accio-nes ocurren casi siempre en espacios abiertos como el bosque, la colina, el pueblo, etc., aunque también suceden acontecimientos en lugares como el palacio, el interior de una casa, en una cabaña, etcétera.

¿Cómo suelen terminar…?Con un desenlace feliz para los protagonistas y los malos recibían su merecido o les daban una lección.


¿Por qué en un cuento…?Porque para que haya un problema debe haber la lucha o el enfrentamiento entre el bien y el mal.

¿Todas las hadas…? Sí, la mayoría, aunque también hay hadas malvadas.

¿Los personajes buenos…? Sí, cometen errores por su ingenuidad.

¿Los malos siempre…?Casi siempre.

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GRUÑÓN* * *

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¿Quiénes tienen poderes…?Las hadas para hacer el bien y las brujas o hadas malvadas para hacer fechorías.

¿De qué trató…?De una princesa que brincando cerca de una laguna pierde su anillito de oro.

¿Dónde ocurren…?En el bosque primaveral.

¿Por qué se necesita…? Porque forman parte de la historia, es parte del ambiente para situar a los espectadores en el lugar y tiempo en que ocurrieron los hechos.

El primer acto… ¿Cómo son?La princesa y una rana. La princesa es alegre pero un poco egoísta y la rana es amable.

¿Qué características…? Al parecer la princesa es una niña consentida que acostumbra salirse con la suya pero no da nada a cambio y la rana es un animal con características humanas, pues habla.

Analiza cada una… ¿Cómo sabes…?Porque está señalado con letras negritas el nombre del personaje y en qué momento debe intervenir.

¿Cómo sabes qué acento…?Por las acotaciones que señalan las acciones y la intención que cada personaje debe dar a su parlamento.

¿Cómo sabes qué acciones…? En las acotaciones se señalan qué acciones debe ejecutar cada personaje.

¿Cómo están escritas…? Entre paréntesis.

¿Dónde podrían…?Cada que uno de los personajes realice una acción o cambie de escenario.

SEGUNDO ACTO

Ejemplo de respuestas.¿Dónde ocurre?En la habitación de la princesa, en el palacio.

¿Qué personajes…?La princesa, su mucama y un hada.

¿Qué parlamentos…?Rey: Hija debes cumplir tu promesa, de lo contrario los aldeanos verán que no eres una persona confiable y por lo tanto cuando seas reina no te querrán.

¿Qué les dirá…?Rana: (Con voz serena y con mucho respeto se dirige a la princesa), Princesa en realidad soy una rana que por el maleficio de una bruja dejé de ser un hermoso príncipe y me convertí en rana hasta encontrar a una bella doncella de buen corazón. Si bien al principio no cumpliste

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tus promesas, sé que en tu corazón albergas buenos sentimientos y que cumplirás con lo que me prometiste, pues yo te he elegido para ser mi esposa.

Rana: (volteando hacia el Rey y haciendo una reverencia) Señor Rey, es usted un buen padre al aconsejar así a su hija, por ello cuando su hija me bese y se deshaga el maleficio, volveré a la normalidad y seré nuevamente el príncipe del reino contiguo, me casaré con su hija y mi fortuna pasará a sus manos, pues usted será nuestro consejero.

UN NUEVO CUENTO


¿Qué objetivo desean…?Ser felices, gobernar su reino en armonía.

¿Cómo lo…?Siguiendo el consejo de los integrantes de su corte y con la ayuda mágica de un hada buena.

¿Quiénes impedirán…?Los consejeros malos y el hechicero del reino.

¿Cómo…?El hechicero se convertirá en un cuervo viejo y los consejeros serán expulsados del reino.

EL GUIÓN COMPLETO

¿Ya tienen listo…?Sí / No.

LOGROS DEL PROYECTO

Ejemplo de respuestas.¿Les gustó…? Sí / No.

¿Qué hubieran modificado, eliminado o agregado para una segunda representación?Más tiempo para ensayos y aprendernos bien los parlamentos.

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Proyecto 12 HACER UN MENÚ




Proyecto 12 HACER UN MENÚ1

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LO QUE CONOZCO

Comenta con tus compañeros…

Ejemplo de respuestas.Yo sé que una alimentación adecuada debe estar basada en alimentos de cada grupo: ce-reales, leguminosas, verduras, frutas, lácteos, carnes, pescado, etcétera, y considero que no me alimento adecuadamente, por lo que debo mejorar mi alimentación consumiendo una dieta balanceada.

LA RIQUEZA DE NUESTRA COMIDA


¿Sabes qué quiere…?Que tiene una diversidad muy grande. El concepto de “megadiversidad” involucra una esti-mación sobre el número total de todos los organismos en un ecosistema y se refiere a que un lugar tiene un mayor porcentaje de especies vivas que el que correspondería de manera proporcional a su superficie.

También elabora una lista...El cacao.La vainilla.El maíz y sus derivados.El chile en sus variedades.El elote.El aguacate.El frijol.El nopalLas tunas.El cacahuate.


¿Podrías definir…?La palabra menú se emplea para designar la lista de platillos que un restaurante ofrece para desayunar, comer y cenar.Se emplea también para diferenciar los alimentos permitidos o no en una dieta.Menú principal, menú de archivos, lista de opciones para elegir en situaciones diversas.

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A BUSCAR

Organízate con tu equipo…

Ejemplo de respuestas.Para mantenerse en el peso ideal. Ingerir 2 litros de agua al día para reponer el agua que se pierde en el sudor y la orina.Entre el 30% y 35% de tus calorías deberán provenir de las proteínas, entre el 50% y 60% de los carbohidratos y entre el 10% y 15% de las grasas. Debes repartir estas calorías en 5 ó 6 comidas al día.

Para subir de peso. Es necesario consumir más calorías de las que pierdes en tus actividades. La cantidad de alimento que cada persona debe consumir deberá basarse en las calorías que pierde en las actividades que realiza. Se recomienda hacer cinco comidas al día. Entre cada comida puedes consumir jugos de frutas y frutos secos (pasas, ciruelas pasa, dátiles, etcétera).

Para deportistas de alto rendimiento. El 55-60% de las necesidades de energía deben provenir de alimentos ricos en carbohidra-tos, ya que se transforman posteriormente en glucosa, que es la fuente de energía para los músculos. Estos alimentos son el pan, arroz, pasta, cereales de caja, frutas y tubérculos.Deben evitarse alimentos altos en grasa ya que el organismo sólo requiere de una pequeña cantidad. La grasa no es una buena fuente de energía para el trabajo muscular por lo que hay que evitar el uso de grasa adicional como la mantequilla, margarina, crema y mayonesa.Los atletas de resistencia necesitan consumir mayor cantidad de alimentos con proteínas para asegurar una adecuada recuperación de los músculos después del ejercicio. Líquidos: debe mantenerse el cuerpo bien hidratado durante y después de los entrenamien-tos y las competencias. Debe tenerse cuidado con el consumo de bebidas que contengan cafeína.

Para una mujer embarazada. Para mantener una buena salud en la madre y el bebé durante el embarazo, es muy impor-tante asegurarse de incluir en la alimentación:• Ácido fólico: previene enfermedades y malformaciones en el feto. Se encuentra en verdu-ras de hoja verde (como las espinacas y el brócoli), jugo de naranja, legumbres y pescado. • Calcio: ayuda en la formación y desarrollo de huesos y dientes en el feto. Se encuentra en los productos lácteos (como la leche, los yogures y el queso), verduras de hoja verde, frutos secos, pan integral y sardinas. Se recomienda una dosis diaria de calcio de 1 000 miligramos.• Hierro: evita la anemia en la madre. Se encuentra en las carnes rojas, el hígado, los hue-vos, las legumbres, el pescado, el pollo, el tomate y las espinacas. La dosis diaria de hierro recomendada durante el embarazo es de 30 miligramos. • Flúor: previene las caries y fortifica los huesos. Se obtiene del agua, el té, el arroz, la soya, el trigo, la cebada, el maíz, los espárragos, el pescado, y frutas como la manzana y la uva. Durante el embarazo se recomienda una cantidad diaria de flúor de 3 miligramos.• Fósforo: es imprescindible para la formación de los huesos del feto y para un buen funcionamiento del corazón, los músculos y la coagulación de la sangre. Se encuentra en alimentos como los productos lácteos, el pescado, los frutos secos, el arroz, las legumbres, las verduras de hoja verde, el ajo, la cebolla, el tomate, la zanahoria, las ciruelas y las man-zanas. La dosis recomendada durante el embarazo es de 700 miligramos. • Magnesio: ayuda en el desarrollo de los huesos y los músculos. Se encuentra en los frutos secos, la soya, las papas, el cacao, los mariscos, las legumbres, las zanahorias y las espinacas. La dosis diaria de magnesio que se recomienda tomar durante el embarazo es de 400 miligramos.• Potasio: contribuye a que haya un buen funcionamiento del corazón y los riñones. También es importante para una piel saludable y un buen funcionamiento muscular. Se encuentra en frutas como el plátano, la ciruela y la naranja, y también en legumbres, carnes y verduras. La dosis que se recomienda tomar durante el embarazo es de 2 gramos. • Vitaminas A, B, C, D y K: pueden encontrarse en productos lácteos, carnes, huevos, verdu-ras, pescados, frutos secos o legumbres.

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DESAYUNO REFRIGERIO COMIDA REFRIGERIO CENA

LUNES

1 hot cake (70 g )1 licuado de mamey (1 taza de leche y de mamey).

1 taza de jugo.2 rollos de jamón con queso (jamón 45 g y queso 30 g),1 taza de salsa mexicana.

Ensalada cé-sar con pollo (100 g de fa-jitas de pollo 100g, 2 tazas de verdura: lechuga, bró-coli y coliflor, 2 cucharadas de aderezo y 1 taza de crotones. taza de pasta cocida y taza de granos de elote.Agua de frutas.1 taza de granada.

1 rebanada de panqué (45 g). taza de jícama.

1 taco de frijoles. taza de cereal sin azúcar,1 taza de leche, 1 taza de fresas y 1 cdita de miel.

MARTES

2 cucharadas de frijoles gui-sados, 1 taza de salsa.1 licuado de papaya (1 taza de leche y de taza de papaya).

2 tacos de guisado (30 g de carne).

Hamburguesa (100 g de carne), 1 pan de hambur-guesa, 2cdas de aderezo y verdura libre. Espagueti en salsa (1 taza de pasta).Agua de frutas.1 toronja.

taza de gelatina.8 galletas marías.1 taza de jugo.

1 quesadilla (1 tortilla y 30g de que-so).1 taza de yogurt con taza de arándanos y taza de frambuesas.

Para un niño.Según la recomendación conjunta de la FAO (Organización de Alimentación y Agricultura), OMS (Organización Mundial de la Salud) y UNU (Universidad de las Naciones Unidas), los requerimientos individuales de energía corresponden al gasto energético necesario para mantener el tamaño y composición corporal así como el nivel de actividad física.• Proteínas: Los alimentos de origen animal, como carne, huevos, leche y pescado, ayudan a proveer la cantidad deseada de proteína. Cuando éstos no están disponibles, pueden ser reemplazados por una combinación de granos y leguminosas.• Carbohidratos: contribuyen con más de la mitad de la energía de la dieta (entre el 60% y el 70% del total de la energía consumida). • Fibra: es esencial para un normal funcionamiento gastrointestinal y para la prevención del estreñimiento. • Grasas: Las principales fuentes de grasa en las dietas son: mantequilla, margarina, acei-tes, mayonesa, cremas y manteca. Otras fuentes de grasa son las carnes, leche entera, quesos, nueces, maní y otras semillas oleaginosas. El pescado es una fuente de grasa potencialmente beneficiosa debido a que contiene ácidos grasos de la serie omega-3.

Ejemplo de respuestas.Ahora… elabora un menú…

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MIÉRCOLES

Pollo gratinado (pollo 30 g y queso 30 g),1 taza de verduras; brócoli, coliflor y zanahoria.1 bolillo pequeño.

1 taza de leche y 3 ciruelas.

Camarones a la mantequi-lla (cama-rones 100 g),1cucharada de mantequi-lla.1 taza de arroz blanco.Verdura verde libre y taza de zanahoria.6 galletas saladas.Agua de frutas.1 mango.

1 crepa (30 g),1 cuchara-da de cajeta.1 taza de me-lón y 1 taza de kiwi.

Garbanzos guisados (1 taza de garbanzos guisados con jitomate y cebolla al gusto). bolillo.1 licuado de fresa (1 taza de leche y 1 taza de fresas).

JUEVES

Huevos con jamón (2 cla-ras de huevo con 45 g de jamón, una cucharadita de aceite).1 taza de sal-sa mexicana.2 tortillas.1 taza de leche.

1 taza de jugo y 1 plátano.

Sopa de lentejas con plátano ma-cho (1 taza de lentejas cocidas y guisadas, 30 g de plátano frito).70 g de carne de res preparada al gusto.1 taza de verduras al vapor.3 tortillas.Agua de frutas.

6 galletas barquillo (60 g).1 nectarina.

Yogurt con frutas (1 taza de yogurt, taza de pa-paya, taza de fresas, taza de kiwi, 2 cucharadi-tas de miel y 1 cucharada de granola.

VIERNES

Tortitas de papa (1 taza de papa coci-da, 2 claras de huevo y 1 cucharadita de aceite).1 taza de salsa.

1 licuado de mango (1 taza de leche y un mango).

Chiles relle-nos en salsa ( 2 chiles po-blanos y 90 g de queso), 1 taza de salsa mexicana.Sopa de gar-banzo (1 taza de garban-zos cocidos y taza de jitomate y cebolla), 3 tortillas.Agua de frutas.1 taza de melón.

1 rebanada de pastel (60 g).12 uvas.

1 quesa-dilla (30 g de queso), taza de salsa mexicana.1 taza de leche.1 manzana.

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LOGROS DEL PROYECTO

Ejemplo de respuestas.Comenta…¿Lograste elaborar…? A partir…, ¿pudiste…?Las respuestas dependerán de las experiencias de los alumnos.



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SÁBADO

2 quesadillas (2 tortillas y 30 g de queso).1 taza de sal-sa mexicana.2 cucharadi-tas de frijoles guisados.

1 taza de yogurt con 1 taza de fruta picada.

Pollo rostiza-do (100 g de pollo).1 taza de arroz o de pasta.1 taza de verdura.2 cucharadas de frijoles guisados.2 tortillas.Agua de frutas.1 manzana.

1 pan de caja con mante-quilla.12 uvas pequeñas.

2 rebana-das de pan francés con una cuchara-dita de miel o mermelada.1 taza de leche.1 taza de verdura al vapor.1 plátano y taza de arándanos.

DOMINGO

Chilaquiles (3 tortillas, 60 g de queso y una cuchara-da de crema).1 taza de sal-sa mexicana.1 taza de le-che o yogurt.

2 mandarinas.

Sopa de verduras o 1 taza de crema de verduras.1 rollo de sushi (1 taza de arroz y 100 g de carne de res, pollo o pescado).1 taza de papa cocida.Agua de frutas.1 taza de fruta con una cucharadita de miel.

2 tazas de fruta picada.1 pan dulce pequeño,

1 tacos de frijoles.Verdura verde libre. 1 taza de le-che o yogurt.1 taza de jugo.

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Subraya…

1. Una característica…b) Expresa las ideas con objetividad, claridad y orden.

2. El artículo…a) Ofrecer un apoyo a lo que expone el texto.

3. Los temas…d) Cualquier tema científico que sea de actualidad y que interese al público.

4. Blanca Nieves, …c) Personajes estereotípicos.

5. Los signos…b) Dar énfasis al parlamento que leerá el personaje.

6. En una etiqueta…a) Las cantidades y valores nutricionales del producto.

7. Para conocer qué menú…c) Revistas y libros sobre el cuidado de la salud.

8. El Plato…a) Conocer qué alimentos deben consumirse y en qué proporciones.

9. Elabora un pequeño texto…La respuesta variará de un alumno a otro.

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Bloque 05

LO QUE CONOZCO

Ejemplo de respuestas.¿En qué textos…?En cuentos, obras de teatro, mitos, fábulas y leyendas.

¿Por qué crees…?Porque así el lector podrá imaginar al personaje con mayor precisión, con la ayuda de la descripción.

A BUSCAR

Ejemplo de respuestas.Comenta…En el texto “Papá Aurelio” se describe al personaje para crear en el lector una imagen del señor Aurelio y transmitir sentimientos.

En el texto “La duquesa Job” se describe al personaje tratando de destacar las cualidades de la joven y evocar en el lector sentimientos.

Anota lo que se concluya…Ejemplo de respuestas.


Proyecto 13 DESCRIBIR PERSONAS POR ESCRITO CON DIFERENTES PROPÓSITOS



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TEXTO TIPO FUNCIÓN EJEMPLOS

Novela o cuento

Emplea lenguaje subjetivo y figura-do, hace uso de comparaciones, símiles y metá-foras.

Crear en el lector una imagen o fotografía del personaje que está describiendo y despertar sensaciones y sentimien-tos a partir de la belleza con que se emplean las palabras.

…parece que sus manos no están callosas y cansadas por el arduo trabajo de campo.

…le brillan los ojos verdes como cuando el sol ilumina al atardecer el agua que bebe el ganado.

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NoticiaUtiliza lenguaje denotativo.

Explicar a los lectores las características de las personas y de los he-chos para proporcionar información.

Con su morro corto, mirada fija y enormes bigotes blancos, un perro crestado chino ha ganado el título de “Perro más feo del mundo”

…Jorge Miguel Barreto, de 28 años, vecino de la calle José León Santibáñez, en la Colonia El Sauz.

Cientí-fico

Emplea lenguaje objetivo con voca-bulario técnico y científico.

Su finalidad es reflejar las cosas tal y como son.

Los hexágonos están en todas partes. El empaquetamiento hexagonal de celdas es la forma más efectiva de agrupar tantas celdas como sea posible en un espacio limitado, dejando el míni-mo espacio vacío…

PALABRAS PARA DESCRIBIR

Ejemplo de respuestas.¿Lograste que tu dibujo…?Más o menos.

¿Cuál es la importancia…?Es muy importante mencionar los detalles en una descripción para que los lectores puedan imaginar de manera precisa lo que estamos describiendo, los detalles aportan rasgos que marcan la diferencia entre hechos y personas.

DESCRIBIMOS CON DISTINTAS FINALIDADES

A ese niño o niña…

Ejemplo de respuestas.Susana es una niña de complexión regular, es decir no está ni gorda ni flaca, es alta para su edad. Tiene el cabello rizado, largo, le llega a media espalda y es pelirroja, su piel es blanca y tiene pecas en las mejillas y la nariz, sus ojos son verdes y grandes con unas enormes pestañas negras.

Cabellos rizados del color del fuego Que enmarcan ese rostro de sueñoCuando te mira con sus ojos de esmeralda Sientes un calor que te atraviesa la espalda.

Su belleza y esbeltez llaman la atención,Y su estatura no tiene comparación,Son sus mejillas cubiertas de pecas

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Las que demuestran que aún es pequeñaY que todavía con muñecas ella sueña.

¿Cómo sería ese niño…?Con su cabello cubierto de canas, y un poco encorvada y más baja de estatura por la edad, con su piel cubierta de pecas y sus ojos empequeñecidos por las arrugas.

¿Cómo lo describiría…?Mi abuela es una mujer que camina apoyándose en un bastón, tiene una mirada muy tierna y cuando ves sus ojos es como si miraras el mar, su cara está arrugada y su cabello casi blanco, aun así siempre tiene fuerzas para jugar con nosotros.

LOGROS DEL PROYECTO

Ejemplo de respuestas.¿Qué elementos…? Utilizaron adjetivos calificativos.

¿Te reconociste…?Sí / No.

¿Por qué son importantes…?Porque nos permiten imaginarnos a las personas como en realidad son con sus rasgos que las caracterizan.

LO QUE CONOZCO

¿Alguna vez te han preguntado…?Sí / No.

¿Qué es una encuesta…? Una encuesta es una serie de cuestionamientos enfocados a conocer nuestra opinión acer-ca de un producto o servicio, o bien de algún comportamiento o hábito.

¿Cómo puedes…?Primero, estableciendo la finalidad de la encuesta, el público a la que va dirigida y después elaborando la lista de preguntas con las opciones de respuestas a cada una.


Proyecto 14 PLANEAR, REALIZAR, ANALIZAR Y REPORTAR UNA ENCUESTA

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¿Cuál es el objetivo…?Identificar los hábitos entre la población infantil que cursa primaria.

¿Para qué puede servir…? Para que padres y maestros conozcan lo que comen los niños y puedan mejorar sus hábitos alimenticios.

¿Qué es lo que entiendes…? Los porcentajes de los resultados de la encuesta: que la mayoría de los niños casi siempre llevan alimentos a la escuela de su casa, y que en su mayoría llevan tacos o tortas.

Que casi todos los niños compran alimentos en la escuela y la mayoría compran golosinas.Que algunos niños practican algún deporte pero un gran porcentaje no.Que la mayoría de los niños pasan de 1 a 3 horas viendo televisión o jugando videojuegos.

¿Qué preguntas hizo…? ¿Su hijo(a) consume en la escuela un lunch preparado en casa?¿Qué incluye el lunch preparado en casa?¿Su hijo(a) compra alimentos y/o bebidas dentro de la escuela?¿Cuántas horas a la semana su hijo(a) practica algún deporte?¿Cuántas horas al día su hijo(a) ve televisión o juega videojuegos?


¿Cuáles piensas…? a) Siempre. b) Nunca. c) A veces.

2.a) Tortas, tacos, sándwiches.b) Frutas y verduras.c) Jugos envasados.d) Agua de frutas.e) Lácteos.f) Pan y cereales.g) Alimentos envasados.h) Refrescos.

3. a) No sabe. b) No hay tiendita. c) Sí.

4. a) Golosinas.b) Jugos envasados.c) Frituras.d) Tacos, tortas, sándwiches.e) Refrescos.f) Alimentos envasados.g) Frutas y verduras.h) Agua de frutas. i) Pan y cereales.

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j) Lácteos.k) Postres.

5.a) De 1 a 3.b) De 4 a 6.c) 7 o más.d) No hace ejercicio.

6.a) De 1 a 3. b) De 4 a 6. c) 7 o más.d) Ninguna.

¿QUÉ TE INTERESA CONOCER?Ejemplo de respuestas.

¿Sabes cuántas...? ¿Cuántos…?O bien, ¿cuántas niñas…?¿Cuánta gente…? ¿Cuántos practican…?¿Qué periódicos…? ¿Qué animales…? Las respuestas dependerán de las experiencias del alumno.

¿Cuál es el procedimiento…?Fijar un objetivo para identificar para qué se va a hacer la encuesta.Señalar la población a la que se encuestará.Definir la fecha en la que se realizará y quienes la aplicarán.Redactar la encuesta y las tablas donde se anotarán los resultados.

¿Cómo redactarían…? Escríbanla…¿Cuántos integrantes hay en tu familia?

Ahora necesitan sabe …¿Cuántas mujeres hay en tu familia y cuántos hombres?¿Qué edad tienen las mujeres de tu familia?¿Qué edad tienen los hombres de tu familia?

Del total…, ¿cuántas…?Cinco.

¿Cuántos…?Tres.





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¿Cómo preguntarían…? Elaboren…¿Cuántos integrantes de tu familia son niños menores de 6 años y cuántos menores de 12 años? ¿Cuántas personas de tu familia están entre los 13 y 18 años de edad? ¿Cuántos integrantes de la familia están entre los 19 y 30 años de edad? ¿Cuántos integrantes de la familia están entre los 30 y 40 años de edad? ¿Cuántos integrantes de tu familia están en-tre los 40 y 50 años de edad? ¿Cuántos integrantes de tu familia son mayores de 50 años?

¿Cómo plantearían…? Comenten...¿Cuántos integrantes de tu familia saben que requieren usar anteojos?

¿Están todos…? Sí.

VERIFICA TU ENCUESTA


¿Cuántas personas…?25 personas.

¿Cuántas mujeres…? 13 mujeres y 12 hombres.

¿Cuántas personas…? 10 personas.

¿Cuántas de esas personas…?7 mujeres y 3 hombres.

De los encuestados, ¿qué porcentaje…?El 40%.

De las personas…, ¿qué porcentaje…?28% mujeres.12% hombres.


¿Con esas preguntas…?Sí.

¿Se obtienen…?Sí.

¿Las opciones…?Sí.

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Ahora,… ¿utilizaron adecuadamente…? Sí.

¿Las preguntas…?Sí, son claras y sencillas.

La interpretación de resultadosEjemplo de respuestas.

¿Obtuvieron…?No.

¿Hubo…?Sí.

¿Funcionaron…?Sí.

¿Qué objetivo…?Conocer los pasatiempos de los habitantes de la colonia.

¿Qué preguntas…? ¿Practica usted algún deporte?¿Cuáles de los siguientes deportes practica con regularidad?¿Le gusta leer libros?¿Qué tipo de literatura le gusta?¿Le gusta escuchar música?¿Cuáles de los siguientes géneros musicales le gustan más?¿Le gusta ver televisión?¿Qué tipo de programas televisivos le gusta ver?¿Le agrada ir al cine?¿Con que frecuencia va al cine?¿Le gusta salir de paseo? ¿Qué lugares le gusta visitar con mayor frecuencia?

¿Qué tipo…? La mayoría de las personas practica algún deporte.La mayoría de las personas que practican un deporte prefieren el futbol.A pocas personas les gusta leer libros.La mayoría de las personas que leen libros, les agradan las novelas de ciencia ficción y novelas románticas.Casi a todas las personas les gusta escuchar música.A la mayoría de las personas que escuchan música le gusta la música pop y la de banda.A toda la gente le gusta ver televisión.A la mayoría de las personas que ven televisión le gusta los noticieros, las series y las telenovelas.A casi todas las personas les gusta ir al cine.La mayoría de las personas casi nunca va al cine o no lo hace con mucha frecuencia.A todas las personas les gusta salir de paseo.La mayoría de las personas prefiere salir de paseo a algún parque o a alguna plaza comer-cial.



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¿Hubo algunas respuestas…? Algunas.

¿Qué pueden concluir…?Que a la mayoría de las personas le gusta practicar algún deporte, le agrada leer, casi todos escuchan algún tipo de música, casi todos ven televisión, las personas casi nunca van al cine aunque les agrade, y que la mayoría prefiere salir de paseo que quedarse en su casa.

LOGROS DEL PROYECTO

¿Qué información…?Los pasatiempos que las personas de mi colonia tienen.

¿Obtuvieron datos…?Algunos.

¿Cuáles?Que aunque a las personas les agrade ir al cine la mayoría no van.

¿Cuál es…?Conocer la opinión de la gente acerca de algún tema o el comportamiento de un grupo de personas.

EVALUACIÓN DEL BLOQUE V

1. El texto…c) Descripción.

2. Las comparaciones…d) Subjetiva.

3. Para describir…a) Adjetivos calificativos.

4. Es frecuente encontrar…b) Novelas.

5. Para elaborar las preguntas…c) Signos de interrogación.

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80

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36

36

1

EVALUACIÓN DEL BLOQUE V

6. Es más probable…a) Periódicos y revistas.

7. Para elaborar…a) La finalidad de las preguntas.

8. Los resultados…c) Tablas de frecuencia, gráficas, cuadros.

9. Las preguntas cerradas son aquellas que:b) Contesta el informante con sus propias palabras.

10. Elabora un pequeño...La respuesta variará de un alumno a otro.


1

MatemáticasSolucionario

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Lo que conozco

Resuelve... Opciones de respuesta, los alumnos pueden hacer otras descomposiciones aditivas.

A. 56 x 8 = (50 + 6) x 8 = (50 x 8) + (6 x 8) = 400 + 48 = (4 x 100) + (4 x 10) + 8 = 448

B. 73 x 9 = (70 + 3) x 9 = (70 x 9) + (3 x 9) = 630 + 27 = (6 x 100) + (5 x 10) + 7 = 657

Procedimiento:

(70 + 3) x 9 = 73 x 9 = 657(70 x 9) + (3 x 9) = 630 + 27 = 657630 + 27 = 657(6 x 100) + (5 x 10) + 7 = 600 + 50 + 7 = 657

C. 87 x 24 = (80 + 7) x (20+4) = (80 x 24) + (7 x 24) = (1 920 + 168) = (19 x 100) + (2 x 10) + (1 x 100) + (6 x 10) + 8 = 2 088

Procedimiento:

(80 + 7) x 24 = 87 x 24 = 2 088(80 x 24) + (7 x 24) = 1 920 + 168 = 2 0881920 + 168 = 2 088(19 x 100) + (2 x 10) + (1 x 100) + (6 x 10) + 8 = 1 900 + 20 + 100 + 60 + 8 = 2 088

1. En parejas...

Alma tiene... televisores? $ 3 718

Procedimiento:

$1 859.00 Precio por cada televisor.x 2 Número de hijos de Alma.$3 718.00 Pago por los dos televisores.

¿Cómo puede...? 3 billetes de $1 000, siete de $100, 1 moneda de $10 y 8 monedas de $1.

Procedimiento:3 billetes de $ 1 000 = 3 x 1000 = $ 3 000.007 billetes de $ 100 = 7 x 100 = $ 700.001 moneda de $ 10 = 1 x 10 = $ 10.008 monedas de $ 1 = 8 x 1 = $ 8.00Cantidad que se pagará por los televisores: $ 3 718.00

Bloque 01


Lección 1 VaLor posicionaL y eL dinero1

2

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Fuera del programa

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¿Qué artículos...? 1 Plancha, 1 licuadora, 1 estufa y 2 colchones.

Procedimiento:Él compro:1 plancha $ 349.001 licuadora $ 439.002 colchones $ 1 798.00 Precio x colchón $ 899.001 estufa $ 1 025.00 $ 3 611.00 Lo que Carlos gastó en su compra.

Rosa compró...? Estufa, lavadora y colchón.

Procedimiento: $8 900.00 Lleva Rosa.- $3 104.00 Lo que le sobró a Rosa. $5 796.00 Es lo que gastó Rosa por sus 3 artículos.

Lo que compró fue: $ 1 025.00 Costo de la estufa. $ 3 872.00 Costo de la lavadora.+ $ 899.00 Costo del colchón. $ 5 796.00 Lo que gastó Rosy.

Con el dinero... No.

¿Por qué? Porque sólo tiene $ 3 500 y le faltaron $ 372

Procedimiento: $ 3 872.00 Valor de la lavadora.- $ 3 500.00 Dinero que llevaba Pedro. $ 372.00 Lo que le faltó a Pedro para comprar la lavadora.

2. Organizados...

Ahora cambien...

4 3265 en lugar de 3Comprobación: 4 326 + 200 = 4 526

Procedimiento:Operación para encontrar el número que transforma el 3 en 5.

4 526 Número con el cambio.- 4 326 Número sin el cambio. 200 Diferencia que hay que sumar al número original.

235 4804 en lugar de 2 y 1 en lugar de 0Comprobación: 235 480 + 200 001 = 435 481


Lección 1 VaLor posicionaL y eL dinero


Lección 1 VaLor posicionaL y eL dinero

Nota: Carlos llevaba la cantidad de $3 972.00

12

3

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Fuera del programa

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7 3

6 3

6

Procedimiento:Operación para encontrar el número que transforma el 2 en 4 y el 0 en 1.

435 481 Número con el cambio.- 235 480 Número sin el cambio. 200 001 Diferencia que hay que sumar al número original.

35 6219 en lugar de 5Comprobación: 35 621 + 4 000 = 39 621


39 621 Número con el cambio.- 35 621 Número sin el cambio. 4 000 Diferencia que hay que sumar al número original.

3 154 8798 en lugar de 7 y 0 en lugar de 9Comprobación: 3 154 879 + 1 = 3 154 880

Procedimiento:Operación para encontrar el número que transforma el 7 en 8 y el 9 en 0.

3 154 880 Número con el cambio.- 3 154 879 Número sin el cambio. 1 Diferencia que hay que sumar al número original.

47 5363 en lugar de 4Comprobación: 47 536 - 10 000 = 37 536


47 536 Número sin el cambio.- 37 536 Número con el cambio. 10 000 Diferencia que hay que restar al número original.

Fuera del programa

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36

Lo que conozco

Contesta las...

Como el año... representa del año.

El día lunes... de...

12 horas... ó la mitad de un día.

1. En equipos...

Deportes Alumnos en cada equipo... Fracción

Futbol 16 =

Natación 8 =

Beisbol 4 =

Atletismo 4 =

Suman 32 alumnos

Si juntamos... ó del total de alumnos.

Futbol =

Beisbol =

Si juntamos... ¿total serían? ó del total de alumnos.

Natación =

Atletismo =

1632

832

432

432

12

14

18

18

1

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3

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5

6

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E

2

F

3

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4

A

5

M

6

J

7

J

8

A

9

S

10

O

11

N

12

D

Marzo.Meses en el año.

=

1

13

2

14

3

15

4

16

5

17

6

18

7

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8

20

9

21

10

22

11

23

12

24 =

1

L

2

M

3

M

4

J

5

V

6

S

7

D

LunesDías de la semana.

=

Nota: 24 horas del día

día = 12 hrs.

=12

12

1224

2032

1632432

58

1632

432

2032

58

+ = = Es la forma de representar a los dos equipos.

1232

832432

38

832

432

1232

38

+ = = Es la forma de representar a los dos equipos.

123

4

5

6

÷4

÷4

÷4

÷4

B1 SEP 12 Significado y uso de las operaciones

Lección 2 Fracciones en eL camino


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6 3

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2. En cada una...

Nota: Dividimos las partes para que todas sean del mismo tamaño y facilitar el conteo.

3. Resuelve...

Hay 3 procedimientos para comparar:

Procedimiento i:Con representación gráfica:

A L B E R C A

Primero Ha recorrido una menor longitud.

Segundo

Tercero Ha recorrido una longitud mayor en la alberca.

Procedimiento ii:Convirtiendo a denominador común, el denominador común de 5, 9 y 10 es 90.

Primero Segundo Tercero

Recorrió una Recorrió una menor longitud. mayor longitud.

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1

1

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8 6

7

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1

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3

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65 1 1

3

7

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43

6 5

15

15

39

39

410

410

1890

3090

3690

1

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4

x 18 x 10 x 9

x 18 x 10 x 9

= = =







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36

Procedimiento iii:Usando decimales.

Nadador Recorrido Fracción Decimales Lugar

1 .20 3º

2 .33 2º

3 .40 1º

¿Cuál de los...? El tercero. mayor longitud

¿Cuál ha...? El primero. menor longitud

Argumenten:I. Se usó la representación gráfica.II. Convertimos todas las fracciones a su común denominador que es 90.III. Convertimos las fracciones en decimales para establecer un comparativo y obtener el resultado.

= .20 = .33 = .40

¿Cómo saben...?Se pueden representar las fracciones de forma gráfica, convertir a común denominador o convertirlas en números decimales para compararlos fácilmente.

15

15

39

39

410

410

.5 1 = 5 10 0

Decimal

Decimal

Decimal

.33 2 = 9 300 30

3

.4 3 = 10 40

0

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6 3

6

Posibles respuestasCon las letras de... ¿cuántas...? Ramo, Roma, amor, mora, armo, Omar (6).

Para establecer las...

Número Entrada Plato fuerte Postre 1 Sopa Pescado Gelatina 2 Sopa Pescado Fruta 3 Sopa Pescado Arroz con leche 4 Arroz Pescado Gelatina 5 Arroz Pescado Fruta 6 Arroz Pescado Arroz con leche 7 Pasta Pescado Gelatina 8 Pasta Pescado Fruta 9 Pasta Pescado Arroz con leche 10 Sopa Pollo Gelatina 11 Sopa Pollo Fruta 12 Sopa Pollo Arroz con leche 13 Arroz Pollo Gelatina 14 Arroz Pollo Fruta 15 Arroz Pollo Arroz con leche 16 Ensalada Pollo Gelatina 17 Ensalada Pollo Fruta 18 Ensalada Pollo Arroz con leche 19 Sopa Chuleta de cerdo Gelatina 20 Sopa Chuleta de cerdo Fruta 21 Sopa Chuleta de cerdo Arroz con leche 22 Arroz Chuleta de cerdo Gelatina 23 Arroz Chuleta de cerdo Fruta 24 Arroz Chuleta de cerdo Arroz con leche 25 Ensalada Chuleta de cerdo Gelatina 26 Ensalada Chuleta de cerdo Fruta 27 Ensalada Chuleta de cerdo Arroz con leche

¿Cómo puedes...? Por medio de dibujos o multiplicando.

No. de entradas 3 x 3 x 3 = 27 No. de combinaciones

No. de platos No. de postres fuertes


Lección 3 cuento para saber Las opciones1

2


Lección 3 cuento para saber Las opciones1

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1

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Fuera del programa

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Si cada equipo... ¿cuántos partidos...? 12 partidos.

Procedimiento: 4 Equiposx 3 Equipos con los que jugarán cada uno12 Total de juegos

Representación gráfica: Equipo 2 Ida 1

Equipo 1: Mejores Amigos Equipo 3 Ida 2 Equipo 4 Ida 3

Equipo 3 Ida 4

Equipo 2: Deportivo de la Equipo 4 Ida 5 Cuadra Equipo 1 Vuelta 6

Equipo 4 Ida 7

Equipo 3: Reyes del Balón Equipo 1 Vuelta 8

Equipo 2 Vuelta 9

Equipo 1 Vuelta 10

Equipo 4: Rompe Redes Equipo 2 vuelta 11 Equipo 3 Vuelta 12 Total de juegos


Lección 3 cuento para saber Las opciones

1

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Fuera del programa

1

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retoOrganizados en parejas...

¿Cuántos números de...? 60 combinaciones.

Números en 3 cifras:

1a. posición 2a. posición 3a. posición

Procedimiento: 5 Cifras a combinar en la 1a. posición (3,4,5,6 y 7).x 4 Cifras que se pueden combinar en la 2a. posición. 20 x 3 Cifras que se pueden combinar en la 3a. posición. 60 Total de combinaciones

¿Cuántos números...? 125 combinaciones.

Procedimiento:

Números a combinar en cada posición.

5 x 5 x 5 = 125 Total de combinaciones.

Lo que conozco

Calcula mentalmente...

1. 3 000 + 5 000 = 8 0002. 25 000 + 7 000 = 32 0003. 207 000 - 3 000 = 204 0004. 3 600 - 150 = 3 4505. 2 500 x 8 = 20 0006. 300 014 x 2 = 600 0287. 40 000 ÷ 8 = 5 0008. 37 500 ÷ 2 = 18 750

1.Organizados en...

Sin realizar operaciones... a. 548 + 52 = 600b. 345 + 55 = 400c. 3 490 + 10 = 3 500d. 1 017 + 83 = 1 100e. 1 508 + 92 = 1 600

B1 SEP 18 Estimación, cálculo mental

Lección 4 eJercito mi mente

400- 345

55

1 600 - 1 508

92

3 500- 3 490

10

1 100- 1 017

83

b

e

c d

3 000+ 5 000

8 000

3 600- 150

3 450

5 0008 40 000

0 000

25 000+ 7 00032 000

2 500x 820 000

18 7502 37 500

171 5

1000

207 000- 3 000204 000

300 014x 2

600 028

1

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Fuera del programa

este tema sale del programa vigente sin

embargo se sugiere trabajar en él.

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Operaciones para verificar:

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2. Efectúa los cálculos...

¿Cuánto dinero...? $ 2 240 000.00

Procedimiento: 112 000 Boletos vendidos.x 20 Precio por boleto.2 240 000 Dinero total de los boletos vendidos.

¿Cuántos boletos...? 2 464 boletos.

Procedimiento: 114 464 Capacidad del estadio.- 112 000 Boletos vendidos. 2 464 Boletos que faltan por vender.

¿Cuánto dinero...? $ 2 289 280.00

Procedimiento: 114 464 Capacidad del estadio.x 20 Precio por boleto.2 289 280 Dinero total que se recaudará.

3. Cada una de las...

Columna A

( d ) 1) 1001 - 10 = 991

( e ) 2) 2042 - 100 = 1 942

( f ) 3) 317 + 49 = 366

( a ) 4) 280 ÷ 14 = 20

( b ) 5) 201 x 4 = 804

( c ) 6) 35 x 4 = 140

B1 SEP 19 Estimación, cálculo mental

Lección 4 eJercito mi mente

1 001- 10

991

317+ 49

366

2 042- 1001 942

2014 280

00

35x 4140

201x 4

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4

Fuera del programa

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Éste tema sale del programa vigente sin

embargo se sugiere trabajar en él.

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Lo que conozco

Reproduce en...

1. Realiza en tu...

g) traza dos segmentos... ¿En qué lugar...? En el centro.

h) ¿Cómo son los...? Isósceles o rectángulos.

2. Describe a continuación...

Triángulo isósceles: Trazar en el cuaderno una línea horizontal de 6 cm, abrir el compás a 8 cm; situar la punta en cada extremo y trazar un arco a cada lado de tal forma que formen una cruz; unir los extremos de la recta con el punto de cruce de los arcos.

Trapecio: Trazar en la parte inferior de la hoja un segmento de recta de 9 cm; de cada extremo del segmento, medir 1.5 cm hacia el interior de la recta; apoyándose en esos puntos y con ayuda de la escuadra, trazar una recta perpendicular de 3.8 cm de altura en cada punto. Unir las 2 rectas perpendiculares para formar el segmento (C, D); trazar una diagonal uniendo el punto C con el punto A y otra uniendo el punto D con el B, al trazar esas diagonales se formará el trapecio.

Comparte con los demás...

B1 SEP 20 Figuras

Lección 5 ¿soy un triÁnGuLo o un cuadriLÁtero?

B1 SEP 21 Figuras


23

1

2

1

C D

BA

8 cm

6 cm

32

1

C D

BA9 cm

1.5 cm 1.5 cm

Fuera del programa

1

1

2

2

3

Triángulo rectángulo: Trazar un segmento de recta de 7 cm; con la escua-dra trazar una línea perpendicular de 4 cm en el primer extremo de la línea; al final, unir ambas líneas con una recta.

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B1 SEP 22 Figuras


traza en tu cuaderno...Triángulo escaleno:

Rectángulo:

Cuadrado:

Trapecio isósceles:

Triángulo equilátero:

5 cm

6.5 cm

4.2

cm

7.5 cm

5 cm

1.25 cm 1.25 cm

7 cm

5 c

m

5.2

cm

6 cm

6 cm

6 cm

6.5 cm

6.5

cm

Fuera del programa

1

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7 3

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Lo que conozco

Reproduce en tu cuaderno...

Original Nuevo

4 cm 4 cm 2 cm 2 cm

6 cm 3 cm

1. Organizados en...

Describan el procedimiento...

1.- Triángulo equilátero: Se traza una recta de 3 cm y se abre el compás a 3 cm. Con la punta del compás en un extremo, se marca un semicírculo al centro. Se repite el mismo procedimiento en el extremo contrario obteniendo un punto con la intersección de los semicírculos, se unen los puntos y se obtiene un triángulo equilátero.

2.- Triángulo isósceles: Se traza una recta de 5 cm y se abre el compás a 7 cm. Se traza un segmento de círculo apoyado en cada extremo de la recta; del punto donde se intersectan los dos segmentos de círculo, se traza una recta para unir cada extremo y formar un triángulo.

3.- Triángulo escaleno: Se traza un segmento de recta AB de 7 cm y se abre el compás a 3 cm; se coloca la punta del compás en el extremo A y se traza un segmento de círculo. Se abre el compás a 5 cm, se coloca la punta del compás sobre el extremo B y se traza un segmento de círculo que corte al anterior para formar el punto C. Se unen los puntos A, B y C y se forma el triángulo escaleno.

2. traza y recorta...

Los... ¿tienen la...? Sí.

¿Cuál de los triángulos...? El triángulo equilátero.

¿Se modifica la forma...? No, porque son congruentes (iguales) sus 3 lados.

B1 SEP 23 Figuras

Lección 6 con reGLa y compÁs

B1 SEP 24 Figuras

Lección 6 con reGLa y compÁs

1

2

1

2

3

123

3 cm

3 cm

3 cm

5 cm

7 cm

7 cm

7 cm

3 cm

5 cm

Fuera del programa

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1

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3

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Lo que conozco

En tu cuaderno...

Ejemplos:

1. Realiza la...

Dos rectángulos...

Representación gráfica:

Dos cuadrados...


Construyan una figura...


B1 SEP 25 Figuras

Lección 7 FiGuras, Áreas y perÍmetros1

2345678

área: A = b x hA = 8 x 12A = 96 cm2

Perímetro:P = 12 + 12 + 8 + 8P = 40 cm

P = 2b + 2h P = (12 x 2) + (8 x 2)P = 24 + 16P = 40 cm

12 cm 12 cm

8 cm

8 cm

área: A = ℓ x ℓA = 8 x 8A = 64 cm2

Perímetro:P = 4 x ℓ P = 4 x 8P = 32 cm8 cm 8 cm

8 cm 8 cm

área: A = b x hA = 8 x 20A = 160 cm2

Perímetro:P = 20 + 20 + 8 + 8P = 56 cm

P = 2b + 2h P = (20 x 2) + (8 x 2)P = 40 + 16P = 56 cm

8 cm 12 cm

8 cm

8 cm

20 cm

De cada uno de los rectángulos

De cada uno de los cuadrados

Fuera del programa

1

2

3

4

Procedimiento 1:

Procedimiento 2:

Procedimiento 1:

Procedimiento 2:

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7 3

6 3

6

¿Es el perímetro de...? No, cambia al unir las figuras, ya que no sumas las líneas de unión de ambas figuras.

Procedimiento:

¿Es el área de la...? Sí, conservan sus áreas.

Procedimiento:

Dividan y recorten... ¿Qué figuras...? 4 triángulos.


Combinen cada...

Ejemplo de respuesta:

Figura 1 Figura 2

40 cm+ 32 cm

72 cm

Perímetro del rectángulo.Perímetro del cuadrado.Suma del perímetro del rectángulo y cuadrado.

56 cm Perímetro de la nueva figura.

96 cm2+ 64 cm2160 cm2

Área del rectángulo.Área del cuadrado.Área de las dos figuras.

160 cm2 Área de la nueva figura.

8 m 8 m

8 m 8 m

No soniguales

Sí soniguales

12 cm 12 cm

12 cm

8 c

m

8 c

m

28 cm

11 cm 11 cm 11 cm

11 cm

P = 28 + 12 + 11 + 11P = 62 cm

P = 12 + 11 + 11 + 8 + 12 + 8P = 62 cm

Fuera del programa

5

6

7

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2. Organizados en equipos...

Rombo original: Nuevo rombo:

Al recortar el rombo... 2 triángulos isósceles.

Después de recortar... 4 triángulos isósceles.

Con las cuatro figuras... Son diferentes porque al cambiar de posición de los triángulos cambian las medidas del contorno.

B1 SEP 26 Figuras

Lección 7 FiGuras, Áreas y perÍmetros

4321

4 cm

4 cm

4 cm

4 cm

P = 16 cm

P = 13 + 13 + 10 + 10 = 46 cm

Triángulo 1

Triángulo 2

Triángulo 3 Triángulo 4

Rombo

P = 48 cm

12 cm

12 cm

12 cm

12 cm

12 cm

12 cm

12 cm

12 cm

13 cm

13 cm

10 cm10 cm

12 cm 12 cm

Fuera del programa

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6 3

6 Lo que conozco

Escribe en la línea lo que representa cada figura.

Cama matrimonial Sillón Sanitario Sillón individual

Cama individual Escalera Comedor

B1 SEP 27 Ubicación espacial

Lección 8 eLaboro pLanos1

23456

Compara las áreas... Son iguales las áreas, ambos miden 130 cm2 aproximadamente.

Área del nuevo rombo:

A = D x d 2

A = 20 x 13 2

A = 260 2

A = 130 cm2

Área del rectángulo:

A = b x h

A = 13 x 10

A = 130 cm2

Diagonal mayor = D= 20 cmdiagonal menor = d = 13 cm 12

cm

12 cm

12 cm

12 cm

13 cm

10 cm10 cm

12 cm 12 cm

4

1

Fuera del programa

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36

36

1. En equipos, observen el...

¿Cómo pueden distinguir...? Por las líneas blancas que forman espacios.

¿Cómo se representa...? Por la apertura de los ángulos.

¿Cuántas puertas...? 8 ventanas y 10 puertas.

¿Qué diferencia existe...? El ángulo que representa es el doble en el de la cocina (180º).

Entre la sala... ¿cómo sabemos...? Porque no se encuentra marcada una línea negra gruesa que indica pared.

Lo que conozco.

Reúnete con un compañero... La maestra pidió a los...

¿Cómo puede calcularse...? Multiplicando el largo por el ancho del perímetro del pizarrón en centímetros y dividiendo entre 100, ya que 100 cm2 es el área de cada cuadrado.

Además, les pidió cinta...

¿Cómo puede calcularse...? Calculando el perímetro del pizarrón en metros y el resultado multiplicarlo por 2, que es el costo por metro de la cinta adhesiva.

1. Resuelve el...Juan y Daniel rompieron...

¿Qué medidas deben...? La medida de los lados de la ventana.

¿Qué forma...? De un trapezoide.

2. Organizados en parejas...

Se desea elaborar... ¿Qué otros datos...? La medida del lado por el ancho de 1 mantel, también saber el ancho de la tela.

Además, cada mantel... ¿Cómo podemos saber...? Calculando el perímetro de cada man-tel y multiplicarlo por 6.

Un grupo de alumnos... ¿qué medidas...? El largo y el alto de cada pared para calcular su área, luego sumar el área de todas las paredes.

Fermín es herrero y quiere...¿Qué medidas...? El largo y el ancho de la ventana para calcu-lar el perímetro.

Se va a cubrir con... ¿Qué medidas se...? El largo y el ancho del piso para calcular su área y las medidas de cada mosaico.

1

1

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3

4

1

2

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4

1

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3

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5

6

7

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92

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5

4

3

2

5

6


Lección 9 perÍmetro y Área deL saLón de cLases


B1 SEP 30 medida

Lección 9 perÍmetro y Área deL saLón de cLases


Fuera del programa

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6 3

6

midan una ventana de... Se resolverá de acuerdo a las características de las ventanas de su salón, deben saber largo y ancho de la ventana y considerar si la cortina será plizada o no.

¿Cuántos ladrillos se necesitan...? (No tomen en cuenta el grosor de la mezcla.) 750 ladrillos.

Procedimiento:

Comenten sus...

3. Escribe cuáles... Calcular el... La medida de 1 de los lados.

Calcular el... El perímetro del polígono y la altura de 1 de los triángulos que lo forman (apotema).

Lo que conozco

En equipo...

La siguiente figura... ¿cuántos rollos...? 10 rollos.

Procedimiento:

Escribe aquí la operación...

Procedimiento:Se suman cada uno de los lados de la figura. 20 m 10 m 50 m Lados de la figura. 80 m + 40 m 200 m Perímetro de la figura.

7

8

9

1

2

750200 150 000

10 00000

Ladrillos que se necesitan.cm2 del muro.Área del

ladrillo

15 m2 = 150 000 cm2

Área del ladrillo:8 cm

x 25 cm200 cm

de anchode largo de área

Área del muro:5 m

x 3 m15 m2

de largode alto de área

6

1

2

1020 200

000

Rollos que se necesitan.Perímetro de la figura.

Metros que tiene cada rollo.

P = ℓ + ℓ + ℓ + ℓ + ℓ =P = 20 m + 10 m + 50 m + 80 m + 40 m = 200 m Perímetro de la figura.

40 m

20 m 10 m

50 m

80 m

Nota: 1 m2 = 10 000 cm21m2 = (100 x 100)

ancho largo

B1 SEP 31 medida

Lección 10 eL perÍmetro deL terreno


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36

1. En parejas...

¿En cuál de los...? En el terreno rectangular de 16 x 20.

Ayúdales a completar...

Figura NombreLongitud Fórmula del

Perímetro8 10 15

triángulo equilátero

8 + ...24 ...

10 + 10 + 10 = 3030 metros de malla

15 + 15 + 15 = 4545 metros de malla

ℓ + ℓ + ℓ = 3ℓ

Cuadrado8 + 8 + 8 + 8 = 3232 metros de malla

10 + 10 + 10 + 10 = 4040 metros de malla

15 + 15 + 15 + 15 = 6060 metros de malla

ℓ + ℓ + ℓ + ℓ = 4ℓ

Pentágonoregular

8 + 8 + 8 + 8 + 8 = 4040 metros de malla

10 + 10 + 10 + 10 + 10 = 5050 metros de malla

15...75...

ℓ + ℓ + ℓ + ℓ + ℓ = 5ℓ

Hexágonoregular

8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 = 4848 metros de malla

10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 = 6060 metros de malla

15 + 15 + 15 + 15 + 15 + 15 = 9090 metros de malla

ℓ + ℓ + ℓ + ℓ + ℓ + ℓ = 6 ℓ

Octágono regular

8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 = 6464 metros de malla

10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 = 80 80 metros de malla

15 + 15 + 15 + 15 + 15 + 15 + 15 + 15= 120120 metros de malla

ℓ + ℓ + ℓ + ℓ ℓ + ℓ + ℓ + ℓ = 8 ℓ

12

1

2

P = ℓ + ℓ + ℓ + ℓ P = 12 + 10 + 13.4 + 16P = 51.4 m

P = ℓ + ℓ + ℓ + ℓ + ℓP = 9 + 9 + 9 + 9 + 9P = 45 m

P = ℓ + ℓ + ℓP = 10 + 10 + 14.14P = 34.14 m

P = 2b + 2h P = (20 x 2) + (16 x 2)P = 40 + 32P = 72 m

Utilizó mayor cantidad de malla.

9 m16 m

20 m

10 m

16 m

12 m 13.4 m

10 m

14.14 m10 m

B1 SEP 32 medida



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6 3

6

1

1

2

3

2. Ahora, trabaja de...

Determina el... P = 120 cm. hexágono

Procedimiento:ℓ + ℓ + ℓ + ℓ + ℓ + ℓ = 6 ℓ20 cm + 20 cm + 20 cm + 20 cm + 20 cm + 20 cm = 120 cm Perímetro del hexágono.

¿Alcanzarán las tiras...? Comprueba... No, porque sólo tiene 100 cm, le faltarían 20 cm.

Procedimiento:

Determina si las... Sí alcanzan exactamente.

Procedimiento:

reto

En parejas...Calculen el perímetro...

Escriban una fórmula...

triángulo escaleno: P = q + r + p

trapecio isósceles: P = (m + m) + m + W + W

Romboide: P = 2 (a + b) ó P = a + a + b + b

Hexágono irregular: P = a + b + c + d + e + f

Heptágono irregular: P = (2 x j) + (2 x n) + (2 x m) + k

12

3

cm Medida de cada tira. Número de tiras.cm Medida total de las tiras.

50x 2100

cm Perímetro de hexágono.cm Medida total de las tiras.cm Faltan.

120- 100

20

Perímetro del cuadradoP = ℓ + ℓ + ℓ + ℓ P = 25 cm + 25 cm + 25 cm + 25 cmP = 100 cm perímetro del cuadrado

100 cm Perímetro del cuadrado.100 cm Medida total de las tiras. 0 No falta, ni sobra, alcanza exactamente.

1

B1 SEP 33 medida



B1 SEP 34 medida



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80

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77

36

36

Lo que conozco

De acuerdo con...

¿Cuál es el rango de...? De 35 a 39 años de edad.

¿Cuáles son las edades...? De 70 años en adelante.

inventa otras preguntas... (Ejemplo de respuesta)¿Cuál es el grupo más vulnerable para morir de influenza AH1N1?¿Cuántas defunciones por influenza se dieron en ese año?¿Quienes son más susceptibles de morir por influenza AH1N1, los hombres o las mujeres?

Elabora una tabla... Esta actividad se realiza de acuerdo a las preferencias de cada grupo.

2. Elabora una tabla en tu... ¿Cuántos animales...? 32 animales.

Procedimiento: 4 Jaguares. 9 Monos araña. 12 Tucanes reales. Especie de la que hay más individuos.+ 7 Coralillo. 32 Animales rescatados.

¿De qué especie...? De tucanes reales.

Expresa la fracción que...

Jaguares ó , mono araña , tucanes reales ó y coralillos . Procedimiento:

Jaguares = ó Representa fracción equivalente.

Monos araña =

Tucanes reales =

Coralillo =

¿Qué animales...? Jaguares.

B1 SEP 35 Representación de la información

Lección 11 interpreto tabLas


Lección 11 interpreto tabLas

1

2

3

123

4

732

1232

432

932

38

732

1232

432

932

18

18

Fuera del programa

1

1

2

2

3

3

4

No. de Jaguares.

Total de animales.

Total de animales.

Total de animales.

Total de animales.

No. de monos araña.

No. de tucanes.

No. de coralillos.

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6


Lección 12 ¿cómo orGanizar La inFormación?

Lo que conozco

¿En cuántos municipios...? En ninguno.

A esta organización de la...

¿A qué playa...? Acapulco.

¿Se encuestó un...? Femenino.

¿Qué cantidad de...? 412 personas.

¿Qué playa...? Acapulco.

2. Según los restauranteros...

Organiza tu información en una tabla. Compárala con la de tus compañeros de clase.

Sexo Pescado mariscos total

Hombre 160 420 580

Mujer 230 390 620

Total 390 810 1 200

Prefieren pescado Fueron encuestados

¿Cuántas personas...? 1 200 personas.

¿Cuántas de las...? 390 personas.

Elabora dos preguntas... (Ejemplos de respuestas)Haz las preguntas a... ¿Cuántas de las personas encuestadas prefieren comer mariscos? R= 810¿Qué platillo es el favorito de las mujeres encuestadas? R= Mariscos

1

5


Lección 12 ¿cómo orGanizar La inFormación?1

3

56

87

2

4

Fuera del programa

1

1

2

3

4

5

6

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36

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Resuelve los...

El plano del aula escolar...

a) ¿Qué fracción representa...? del largo.


b) Roberto, Paula y Alejandra... ¿De cuántas...? De 6 formas.

Procedimiento: 3 Número de personas (Roberto, Paula y Alejandra).x 2 Los lugares que pueden ocupar aparte del suyo. 6 Diferentes formas.

c) El maestro le pidió a uno... Como se indica en el plano (Figura C).

d) El maestro les pidió... ¿qué información...? El ancho y el largo de la cubierta.

B1 SEP 39 iNtEGRO LO APRENDiDO

1

2

3

4

23 de largo.

9 cm.6 cm.

9 cm

1 cm

6 c

m 1 2 3

Escala 1 cm = 1 m

4 cm

2 cm C

Fuera del programa

4

3

2

1

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6 3

6

B1 SEP 40 EVALUACiÓN

1

instrucciones: Encierra la...

1. Se va a construir una...

¿Cuáles son las...? b) 5m x 4m x *3m

métodos de la Cisterna:ℓ1 = 20 ÷ 4 = 5 m = es la cuarta parte del lado más largo.ℓ2 = 12 ÷ 3 = 4 m = es la tercera parte del lado más corto.*Profundidad = partes del menor de los lados de su base.

El menor de los lados de la cisterna es 4 m. de 4 = = 3m

traza un croquis...

Calcula el perímetro... b) 43 m

Procedimiento:

Calcula el área del... c) 76 m2

Procedimiento:

34

34

124

1

2


P = ℓ + ℓ + ℓ P = 12 + 16 + 20P = 48 m

48 m Perímetro total del terreno.- 5 m Lado de la cisterna. 43 m

A = b x h

A = 4 x 5

A = 20 m2

Cisterna

A = b x h 2

A = 12 x 16 2

A = 192 2

A = 96 m2

Terreno

96 m2 A. terreno.- 20 m2 A. cisterna. 76 m2 Área del terreno restando la cisterna.

1

2

16 m

20 m

12 m5 m

4 m

3 m

Fuera del programa

1

2

2

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36

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Completa las tablas en las...

Edad en años

45 a 50 51 a 55 total

masculino 4 0 4

Femenino 5 1 6

total 9 1 10

Estatura en metros

1.50 - 1.65 1.66 - 1.80 total

masculino 0 4 4

Femenino 6 0 6

total 6 4 10

Peso en kilogramos

50 - 70 71 . 90 total

masculino 0 4 4

Femenino 6 0 6

total 6 4 10

1

2

3

Fuera del programa

1

2

3

91

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36

36

Lo que conozco.

Elabora una recta...La primera marca...

En parejas ubiquen...

0 1 2 3 4 5

Procedimiento:

De manera individual...

•La maestra Diana...

e b c d a f

0

Ayuda a los alumnos...

Letra a b c d e f

Fracción

Bloque 02


Lección 13 Graduados especiaLes en Las rectas

1

2

3

Denominador.

cm en la recta ( ).Numerador.

1.52 3.0 1 0

0

32

Denominador.


2.663 8.00

2 020

83

Denominador.


45 20

0

205

Denominador.


2.258 18.00

2 020

188

Denominador.


3.5 6 21.0

300

216

65

1

2

4

3

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36

36

•Con base en...¿Qué fracción...? ___

¿Por qué también...? Porque es equivalente a ya que ambos representan 2 enteros.

¿cuántos cuartos...? ___

reto

En el siguiente...¿Se puede ubicar...? No.

¿Por qué? Porque en la recta sólo se representan 3 enteros y representan 5 enteros, por lo que queda fuera de este segmento de recta.

¿cuántos centímetros...? 4 centímetros.


Lo que conozco

Formen equipos...¿cuántos centésimos...? 100 centésimos.


¿cuántos milésimos...? 100 milésimos.


¿cuántos centésimos...? 10 centésimos.



Lección 13 Graduados especiaLes en Las rectas


Lección 14 Fracciones de diez en diez

4

5

6

1

2

3

1

2

3

14

12

68

4 cm 4 cm0 160 m

4 cm 4 cm

12

75

153

1310

30

Nota: 1 unidad = 10 décimos = 100 centésimos = 1 000 milésimos 1 décimo = 10 centésimos = 100 milésimos

1010

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

100 centésimos

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

110

10 centésimos

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

10100

100 milésimos

1 2

3

21

435

6

78

el programa vigente se enfoca a fracciones

de uso común como metros y horas.

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7 3

6 3

6

¿cuántos décimos...? 10 décimos.

¿cuántos centésimos...?

centésimos y milésimos, porque 1 unidad representa 100 centésimos y 1 000

milésimos respectivamente; así como 1 décimo representa 10 centésimos o 100 milési-

mos.

1.En parejas, observen...

0

¿cuáles fueron las...?Las equivalentes.

y y

y y

y

•Expliquen...Porque son equivalentes.

2. completa la siguiente...

Decimal Unidad Décimos centésimos milésimos Fracciones

2.345 2

0.3

0.04 0.005

+ +

3.296 3 0.2 0.09 0.006

+ +

1.762 1 0.7 0.06 0.002

+ +

0.043 0 0.0 0.04 0.003

+

4

5

6

7

8

1



24

35

7

6

8

1



9100

6

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0 2

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36

36

contesta las preguntas.•¿Cómo se escribe...?

•¿Cómo se escribe 0.347 ...? + +

•Si comparamos + ...? 0.3

•¿Cómo lo ...? Porque + en fracción decimal es .25 en notación decimal y es menor que .3 que en

fracción se representa

3. En parejas midan...

Cuadrado P = 12 cm = 1.2 dm = +

Polígono irregular P = 10.5 cm = 1.5 dm = +

Triángulo escaleno P = 9 cm = 0.09 dm =

Procedimientos:

•¿Cuál es la figura...?El cuadrado.

•Expresa el perímetro...

4. De manera...

•Diana tiene un listón...Las dos medidas son iguales porque 17 cm es equivalente a 1.70 decímetros.

•Las estaturas de tres... Alberto.



2

3

4

5

6

7

1

8

2

CUADRADO: P= L + L + L + L P= 3 + 3 + 3 + 3 P= 12 cm = 1.2 dm = +

TRIÁNGULO ESCALENO: P= L + L + L P= 3 + 4 + 2 P= 9 cm = .9 dm =

POLÍGONO IRREGULAR: P= L + L + L + L + L P= 4 + 1.50 + 1.50 + 2.50 + 1 P= 10.5 cm = 1.05 dm = +

Mayor perímetro.

Perímetro en fracciones decimales.

Nota: 1 unidad = 10 décimos = 100 centésimos = 1 000 milésimos 1 décimo = 10 centésimos = 100 milésimos 17 cm = 1.70 dm

Está en medio.1 Alberto 1.87 mts = 18.70 dm = 187 cm 2 Gonzalo 1.90 mts = 19.00 dm = 190 cm 3 María 1.85 mts = 18.50 dm = 185 cm

23

1



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7 3

6 3

6

•Al concluir, en grupo...Se realizan conversiones de decímetros a centímetros o a metros y a la inversa.

Lo que conozco.

completa la tabla.

Núm.multiplica por

5 6 7 8 9

11 55 66 77 88 99

12 60 72 84 96 108

13 65 78 91 104 117

Procedimientos:

Si divides... ¿cuál es...? 8

Si divides... ¿cuánto ...? 12

¿Por qué en...?Porque son múltiplos

1. En equipo, analicen...


3

1

2

3

4

1) 2) 3) 4) 5)

6)

11)

7)

12)

8)

13)

9)

14)

10)

15)

11x 5 55

12x 5 60

13x 5 65

11x 6 66

12x 6 72

13x 6 78

11x 777

12x 784

13x 791

11x 8 88

12x 8 96

13x 8 104

11x 9 99

12x 9 108

13x 9 117

1)

6)

11)

2)

7)

12)

3)

8)

13)

4)

9)

14)

5)

10)

15)

812 96

0

128 96

0

Fig 1 = 2 puntos = 1 x 2 = 2 puntos Fig 2 = 4 puntos = 2 x 2 = 4 puntos Fig 3 = 6 puntos = 3 x 2 = 6 puntos Fig 4 = 8 puntos = 4 x 2 = 8 puntos Fig 5 = 10 puntos = 5 x 2 = 10 puntos Fig 6 = 12 puntos = 6 x 2 = 12 puntos Fig 7 = 14 puntos = 7 x 2 = 14 puntos Fig 8 = 16 puntos = 8 x 2 = 16 puntos Fig 9 = 18 puntos = 9 x 2 = 18 puntos Fig 10 = 20 puntos = 10 x 2 = 20 puntos Fig 11 = 22 puntos = 11 x 2 = 22 puntos Fig 12 = 24 puntos = 12 x 2 = 24 puntos Fig 13 = 26 puntos = 13 x 2 = 26 puntos Fig 14 = 28 puntos = 14 x 2 = 28 puntos Fig 15 = 30 puntos = 15 x 2 = 30 puntos Fig 16 = 32 puntos = 16 x 2 = 32 puntos Fig 17 = 34 puntos = 17 x 2 = 34 puntos Fig 18 = 36 puntos = 18 x 2 = 36 puntos Fig 19 = 38 puntos = 19 x 2 = 38 puntos Fig 20 = 40 puntos = 20 x 2 = 40 puntos Fig 21 = 42 puntos = 21 x 2 = 42 puntos

La sucesión numérica es de dos en dos.

puntos en la figura 7

puntos en la figura 21

5

1

2

4

67

89

3


Lección 15 sucesiones numéricas


el programa vigente toma en cuenta sucesiones con

fracciones, el libro de texto sep no.

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36

36

•¿Cuántos puntos... 7? 14

•¿Cuántos puntos... 21? 42

•¿Cuántos puntos... 100? 200 Fig 100 = 200 puntos = 100 x 2 = 200 puntos

•¿Cómo determinaron...? Porque la sucesión numérica es de dos en dos.

•Una figura... ¿pertenece ...? No. ¿Por qué? Porque la sucesión sólo contiene números pares y 35 no es par.


•¿Cuántos triángulos debe haber en la figura 7? 21

•¿Alguna figura de esta sucesión podrá tener 61 triángulos? No.

•¿Por qué? Porque la sucesión numérica es de 3 en 3 y 61 no es múltiplo de 3.

retoRepresentación gráfica:

•¿Cuántos cuadros...? 49

•¿Cuántos cuadros...? 121

•¿Alguna figura de...? No

•¿Por qué?Porque un número entero multiplicado por sí mismo da como resultado 50.

Fig 1 = 3 Triángulos = 1 x 3 = 3 TriángulosFig 2 = 6 Triángulos = 2 x 3 = 6 TriángulosFig 3 = 9 Triángulos = 3 x 3 = 9 TriángulosFig 4 = 12 Triángulos = 4 x 3 = 12 TriángulosFig 5 = 15 Triángulos = 5 x 3 = 15 TriángulosFig 6 = 18 Triángulos = 6 x 3 = 18 TriángulosFig 7 = 21 Triángulos = 7 x 3 = 21 Triángulos

La sucesión numérica es de tres en tres.

Triángulos en la figura 7

Fig 1 = 1 cuadro = 1 x 1 = 1 cuadros Fig 2 = 4 cuadro = 2 x 2 = 4 cuadros Fig 3 = 9 cuadro = 3 x 3 = 9 cuadros Fig 4 = 16 cuadro = 4 x 4 = 16 cuadros Fig 5 = 25 cuadro = 5 x 5 = 25 cuadros Fig 6 = 36 cuadro = 6 x 6 = 36 cuadros Fig 7 = 49 cuadro = 7 x 7 = 49 cuadros Fig 8 = 64 cuadro = 8 x 8 = 64 cuadros Fig 9 = 81 cuadro = 9 x 9 = 81 cuadros Fig 10 = 100 cuadro = 10 x 10 = 100 cuadros Fig 11 = 121 cuadro = 11 x 11 = 121 cuadros

La sucesión numérica al cuadrado.

Cuadrado en la figura 7

Cuadrado en la figura 11

5

1

4

6

2

5

7

3

6

7

8

9

13

2

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7 3

6 3

6

2. Forma un equipo...Una fábrica que produce...

•Escriban los números... 5, 10, 15, 20, 25,30 y 35


•¿Cuántos pares habrán...? 20 pares revisados.

comprobación:

•Al revisar otro lote....10,20,30,40,50,60,70,80,90,100,110,120,130,140.


•¿Por qué el par...? Porque no es múltiplo de 5 ni de 10

•Escriban una regla....Un número es múltiplo de 5 si su última cifra es 5 ó 0.

1

2

3

4

5

1er Par revisado x 5 = 52do Par revisado x 5 = 103er Par revisado x 5 = 154to Par revisado x 5 = 205to Par revisado x 5 = 256to Par revisado x 5 = 307mo Par revisado x 5 = 35

1er Par revisado x 10 = 102do Par revisado x 10 = 203er Par revisado x 10 = 304to Par revisado x 10 = 405to Par revisado x 10 = 506to Par revisado x 10 = 607mo Par revisado x 10 = 708vo Par revisado x 10 = 809no Par revisado x 10 = 9010mo Par revisado x 10 = 10011mo Par revisado x 10 = 11012mo Par revisado x 10 = 12013ro Par revisado x 10 = 13014to Par revisado x 10 = 140

Van de 5 en 5.

Van de 10 en 10.

rev c/5pares revisadosno. al que llegaron

205 100

0

Nota: no puede llegar hasta el par 145 porque no es múltiplo de 10.

3

12

45






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0 2

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3.Resuelve el problema siguiente.

En un grupo hay 23 niños y 25 niñas... ¿cuántos niños y cuántas niñas...?Quedan de pie 7 niños y 1 niña.


cOmPROBAciÓN: Ya que iniciaron con niñas y les tocan números nones y a los niños núme-ros pares hasta el 46, a partir de ahí ya no hay niños, por tal razón hay una niña.

4. En parejas...•¿Cuál de los siguientes...?El cuadro a.

•¿Cuál de las siguientes...? La recta a.

•¿Cómo supieron...?Sumando de 8 en 8, o con la tabla de multiplicar del 8.

•¿Cuáles son los...? Recta a. 8, 32, 48, 56, 72, 80, 88, 96, 104, 112. Recta b. 12, 24, 48, 60, 72, 84, 96, 120, 132, 144, 156, 168.

Lo que conozco

Los lunes le dan a... ¿cuánto?6 pesos.

NIÑA 1 NIÑA 19 NIÑA 37 NIÑO 2 NIÑO 20 NIÑO 38 NIÑA 3 NIÑA 21 NIÑA 39 NIÑO 4 NIÑO 22 NIÑO 40 NIÑA 5 NIÑA 23 NIÑA 41 NIÑO 6 1 NIÑO 24 4 NIÑO 42 7NIÑA 7 NIÑA 25 NIÑA 43 NIÑO 8 NIÑO 26 NIÑO 44 NIÑA 9 NIÑA 27 NIÑA 45 NIÑO 10 NIÑO 28 NIÑO 46 NIÑA 11 NIÑA 29 NIÑA 47 NIÑO 12 2 NIÑO 30 5 NIÑA 48 8NIÑA 13 NIÑA 31 NIÑO 14 NIÑO 32 NIÑA 15 NIÑA 33 NIÑO 16 NIÑO 34 NIÑA 17 NIÑA 35 NIÑO 18 3 NIÑO 36 6

NIÑOS 7NIÑAS 1

1

4

1

2

5

3

Lo que le dan a Rosa.Lo que queda el sábado.Lo que gastó Rosa de L-V.

34– 4

30Días de la semana L-V.

Lo que gastó por día.Lo que gastó Rosa de L-V.

65 30

0

1

45

2

3

1

45

910

6

2

7

3

8





Lección 16 reLaciÓn entre diVidendo, diVisor Y cociente




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6 3

6

1. Forma un equipo con...Corten la hoja en 25 partes...•¿Cuántas partes...?8 partes de la hoja.

•¿Sobraron...?Sí.

•¿Cuántas?1 parte de la hoja.

•¿La cantidad de...? menor.

Expliquen...Es menor, siempre el sobrante será menor que la cantidad de integrantes, porque de esa forma ya no puede repartirse.

Junten de nuevo...•¿Cuántas...? 4 partes de la hoja.

•¿La cantidad de partes...? Menor.

•¿Cómo pueden saber...? Expliquen...Encontrando los números que multiplicados entre sí, el resultado sea 25. ejemplo: 5 x 5 = 25

•¿De cuántas...?De una sola forma, 5 montones de 5 partes.

2. En parejas...

•En una fábrica... ¿cuál fue ...? 125 chocolates.

Procedimiento:

Al día siguiente... ¿cuántos chocolates...?Respuesta 1: 155 chocolates en 19 bolsas y sobran 3.

Procedimiento:

•Expliquen cómo...19 x 8 = 152 ó 18 x 8 = 144 para que no rebasara las 20 bolsas y sumando en cada caso los 3 chocolates que sobraron.

3

2

6

4

5

7

1

8

2

9

3

10

No. de bolsas.No. de chocolates x bolsa.Total de chocolates en lasbolsas.

15x 8120

No. de bolsas.No. de chocolates x bolsa.Total de chocolates en lasbolsas.

19x 8152

No. de chocolates x bolsa.No. de chocolates faltantes.No. de chocolates sobrantes.

8– 3

5

Total de chocolates en las bolsas. No. de chocolates sobrantes. Total de chocolates producidos.

120+ 5125

Total de chocolates en las bolsas. No. de chocolates sobrantes. Total de chocolates producidos.

152+ 3155

1

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4

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80

0 2

77

36

36

reto

completa la siguiente...

Partes la hojaPartes que fueron

repartidascantidad que le toca a

cada personaPedazos que sobraron

25 2 12 1

25 7 3 4

94 7 13 3

96 9 10 6

58 17 3 7

Procedimiento:

•Explica cómo...Multiplicando el cociente por el divisor y sumándole al resultado el residuo.

•Explica cómo...Restando el residuo al dividendo y el resultado, dividirlo entre el cociente.

3.Resuelve los...

•Los maestros y alumnos... ¿cuántas personas...? 319 personas.

Procedimiento:

•Héctor siempre les da... ¿cuánto dinero tenía...? $171.00

Procedimiento:

•Un domingo, Héctor llegó...¿cuánto les dará...? $28.00 a cada uno y sobran $5.00

Procedimiento:

4

1

5

2

3

6

13x 791

+ 394

10x 9 90

+ 696

No. de pasajeros por autobús. No. de autobuses.No. de pasajeros en total. No. de asientos vacíos. Total de personas que fueron.

42x 8 336

– 17319

Cantidad de dinero que le tocó a cada sobrino. No. de sobrinos.Cantidad de dinero que repartió. Cantidad de dinero que le sobró. Cantidad de dinero que tenía Héctor.

24x 7168+ 3171

Cantidad de dinero que le tocó a cada sobrino. No. de sobrinos.Cantidad de dinero que repartió. Cantidad de dinero que le sobró. Cantidad de dinero que tenía Héctor.

32x 7224

+ 5229

58– 7 51

1) 2) 3) 4) 5)

1)

2)

3)

4)

5)

122 25

1

37 25

4

1713 51

0

N. de sobrinos más el amigo

Cantidad de dinero que le tocó a cada sobrino más el amigo. Cantidad de dinero que tenía Héctor.

Cantidad de dinero que le sobró.

288 229

695

1

2

3

4




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7 3

6 3

6

•Compartan con el resto...En el primer problema se multiplican los 24 pesos por 7 sobrinos y se suman los 3 pesos que le sobraron; en el segundo problema se multiplican 32 por 7 y se suman 5, para luego dividirlo entre los 8 niños.

Lo que conozco

•¿Cuál es la cuarta...? 12.5 cm ó m.Representación gráfica:

•¿Cuántas horas...? 24 horas.

Procedimiento:

1.En parejas, resuelvan...

•Gloria le enseñó... ¿Cuántas tarjetas...? 540 tarjetas.

Procedimiento:


•Expliquen el procedimiento... Si 135 representan del total de tarjetas, entonces esta cantidad se multiplica por 4 y se obtiene el resultado.

con base en la información...

•¿Cuántas tarjetas...? 270 tarjetas.

Procedimiento:


4

1

2

3

4

5

14

14

valor

12

valor

14

valor14

valor

12

valor

14

valor

135 135 135 135

135 135

= 540 tarjetas

= 270 total tarjetas

Es el valor de . Son dos tercios. Hrs valor de los dos tercios de 1 día.

12x 2

24

14es el valor de

representan 4 partes (denominador)tarjetas

135x 4540

12Es el valor de .

Representan 2 partes (denominador).Total tarjetas.

135x 2270

Horas del día. Horas del día. Horas en 1 día.

24+ 12

36

12

12

12

13

123 36

60

Es el valor de horas en 1 día. Horas en 1 día.

13

12

12

Denominador

12

3

5

7

4

6

8


Lección 17 Gimnasia cerebraL con Fracciones


12

18

m ó 12.5 cm ó m

1 2 3 4 5 6 7 8

1 m18

18

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80

0 2

77

36

36

•¿Cuántas tarjetas...? 1 080 tarjetas.

Procedimiento:


•Si Gloria trae consigo... ¿cuántas tarjetas...? 490 tarjetas.

Procedimiento:


•Describan...En la primera, se multiplicó la cantidad de tarjetas por el denominador (135 x 2) y se obtuvo el resultado.Este mismo procedimiento se utilizó para la segunda operación (135 x 8) para obtener el resultado.En la tercera, se duplicó la cantidad para obtener el resultado ( + = ) 245 + 245 = 490

2.En parejas...

El tío de Andrea es...•¿Cuántos machos...? 22 machos.

Procedimiento:

•¿Cuántas vacas...? 66 vacas con crías.

Procedimiento:

•Sumen las tres fracciones... ¿Cuál es ...?

+ + = + + = = 1

•Expliquen cómo...Se encontró el común denominador de las tres fracciones y se sumaron.

13

13

13

23

13

13

245 245 245

18

18

18

18

18

18

18

18

135 135 135 135 135 135 135 135

= 490 tarjetas

= 1 080 total tarjetas

18Es el valor de .

Representan 8 partes (denominador).Total tarjetas.

135x 81 080

13Es el valor de .

Representan 2 partes de 3 (denominador). de las tarjetas.

245x 2

490

6

7

8

1

2

3

4

Fracción en que se divide

Son machos.Cabezas de ganado.

2212 264

240

Fracción en que se divide

Vacas con crías.Cabezas de ganado.

664 264

240

23

4

123

B2 SEP 58 Estimación y cálculo mental

Lección 17 Gimnasia cerebraL con Fracciones


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7 3

6 3

6

Lo que conozco

cuerpos geométricos.¿Qué figura plana...?tetraedro: triángulos. cubo: cuadrados. Octaedro: triángulos. Dodecaedro: pentágonos. icosaedro: triángulos.

1. Formen equipos y lleven...

En una hoja marquen con...Armen una caja...•¿Pudieron...?Sí.

•¿Por qué?Dibujamos la plantilla de la caja.

Ahora, construyan... marquen con un...Esta actividad la realizarán los alumnos como se indica.

Enumeren las...Armen la...construyan...

•¿Cuántas aristas...?2 aristas.

•¿Y cuántos...? Ninguno.

•¿Cuáles son las...?La caja tiene 6 caras, 12 aristas y 8 vértices; y el cilindro 3 caras, 3 aristas, y no tiene vértices.

•¿Cuál es el nombre del...? Un prisma rectangular.

1. Se desea construir un...

1

2

3

4

1

3

2

4

5

1

234

12

34

5

B2 SEP 59 Figuras

Lección 18 construcciÓn de cuerpos Geométricos


B2 SEP 60 Figuras

Lección 18 construcciÓn de cuerpos Geométricos


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36

36

Lo que conozco

Relaciona los...

Rosa de los vientos Bote de basura Rampa de acceso

Escala Parada de autobús Aeropuerto camino de bicicletas

Metro Gasolinera Teléfono Hospital

1. Resuelve el...

La familia Velásquez...•¿Cuáles son las calles...?Av. Morelos, Av. Independencia, Díaz Ordaz, J.P. García, 20 de Noviembre, Flores Magón, Bustamante, Armenta y López, Av. Juárez, entre otras.

•¿Entre qué calles se...? Entre Av. Morelos y Av. Independencia.

•¿Qué calles utilizaron...? Ejemplo de respuesta.Av. Hidalgo y Av. Juárez o Colón y Bustamante.

•¿Qué otros lugares turísticos pudieron haber visitado? Plazuela Labastida, Alameda de León, Jardín San Pablo.

1

1

2

3

4

1

32

4

1B2 SEP 61 Ubicación espacial

Lección 19 ¿cÓmo se Lee un mapa?





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1

1

2

2

3

3

4

1 23

45 67

89

1

23 2. con los lugares turísticos que...

4. La familia Silva que vive...

De acuerdo... ¿cuál sería la ruta...? ... Ejemplo de respuestas:De Toluca a Atlacomulco, de ahí a Maravatío para seguir hasta Guadalajara.•Calculen cuál es... Considerando la ruta propuesta en la página anterior.394 km

•Describan el procedimiento...Se suman los 65 km que hay de Toluca a Atlacomulco, los 63 km que hay hasta Maravatío y finalmente los 266 km que hay que recorrer para llegar a Guadalajara.

Lo que conozco

En el grupo de Valeria y Rodrigo...

Responde las...

•¿Cuántos metros...? 1 000 m

•¿A cuántos centímetros...?100 cm

•¿Cuántos decámetros...? 10 decámetros.

1. Valeria y sus compañeros...

km hm dam m dm cm mm




B2 SEP 64 medida

Lección 20 eL metro Y sus múLtipLos


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36

36

•¿Cuántos dm...? 1 dm 10 cm = 1 dm

•¿A cuántos dam...? 2 000 dam 20 km = 2 000 dam

•¿A cuántos mm...? 1 milímetro cm = 1 mm

•¿A cuántos cm...? 10 cm m = 10 cm

•¿A cuántos cm...? 1 cm m = 1 cm

2. En equipos completen...

Unidad Equivale a: Unidad Equivale a: Unidad Equivale a:

1 kilómetro (km)

1000 m 1 kilogramo (kg) 1000 g 1 kilolitro(kL) 1000 L

1 hectómetro (hm)

100 m1 hectogramo

(hg)100 g

1 hectolitro (hL)

100 L

1 decámetro (dam)

10 m1 decagramo

(dag)10 g

1 decalitro (daL)

10 L

1 metro (m)

1 m 1 gramo (g) 1 g 1 litro (L) 1 L

1 decímetro (dm)

0.1 m1 decigramo

(dg)0.1 g

1 decilitro (dL)

0.1 L

1 centímetro (cm)

0.01 m 1 centigramo

(cg)0.01 g

1 centilitro (cL)

0.01 L

1 milímetro (mm)

0.001 m 1 miligramo (mg) 0.001 g1 mililitro

(mL)0.001 L

•¿Cuántos hectogramos...?1 hectógramo.

¿cuántos milímetros...? 1 000 mm

•¿Cuántos centilitros...? 100 000 cl

5

7

6

8

9

1

2

4

3

1

4

23

56

78

9

110

110

1100

B2 SEP 65 medida

Lección 20 eL metro Y sus múLtipLos


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7 3

6 3

6

3. con su equipo...con el contenido de una...

•¿A cuántas personas...? 15 amigos.

Procedimiento:

12 lts = 12 000 ml conversión

•Si Diego compra sólo...? 20 recipientes.

Procedimiento:

•¿Cuántas jarras de 2...? 5 jarras.

Procedimiento:

•Con tres vasos de jugo...75 cl

Procedimiento:

•¿Cuántos centilitros hay...? 75 cl

5

6

7

8

9

ml que le corresponden a cada invitado. vasos que tomará cada invitado. ml que le corresponden a cada invitado.

200x 4800

ml por vaso.número de vasos.ml = 75 cl.

250x 3750

Jarras que necesitará Diego Litros que tiene cada jarra Litros en total

6x 2

12

ml que le corresponden a cada vaso.ml tiene la jarra.Número de vasos que se llenaron.

2003 600

0

ml que le corresponden a cada invitado.

número de invitados que tendrá Diego.ml en total que consumirán.

15800 12 000

0

No. de mililitros en un centilitro

Respuesta en centilitros.cantidad de ml.

7510 750

ml que le cabe a cada recipiente.

número de recipientes que necesita. ml en total que consumirán.

20600 12 000

0

Número de litros por jarra.

Jarras que se necesitan.Decalitros.

52 10

0

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36

36

Lo que conozco

En un laboratorio de química...¿cuántos gramos de...? 4 gramos de hidrógeno.

Procedimiento:

1. En equipos...La mamá de Diego...

A = Ahorro de Diego D= Donaciones mamá D/A

11 22 = 2

18 36 = 2

9 18 = 2

24 48 = 2

20 40 = 2

26 52 = 2

•¿Qué operación realizaron...?Multiplicar por 2 o duplicar los números.

•¿Qué relación hay...? La cantidad que aporta la mamá es el doble de la cantidad que ahorra Diego.

•¿Qué harían para...?Multiplicar por 3, 4, 5 etc., o triplicar, cuadruplicar, etc.

2. Resuelve ...Juan le pidió a su ... Ella le indicó que...

Porciones de agua que se pueden obtener.g de hidrógeno que se necesitan para una porción.g de hidrógeno que se necesitan.

2x 2

4

B2 SEP 66 Análisis de la información

Lección 21 reLaciÓn entre dos cantidades


Lección 21 reLaciÓn entre dos cantidades

1

2

4

5

3

g de oxígeno que se necesita.

Porciones de agua que se pueden obtener.g de oxígeno que se tienen.

216 32

0

1

2

45

3

2

1

3

45

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7 3

6 3

6

•Explica cómo obtuviste.... Multiplicando 14 x 3

•Explica cómo supiste... Dividiendo 36 ÷ 3.

•Juan dice que con... No.

¿Por qué? Porque cada vaso debe contener 3 cucharadas de chocolate y es igual a 10 vasos.

Lo que conozco

Observa las...¿En cuál de las...? En la que venden las manzanas a 3 x 2.

Procedimiento: 3 x 2$ 8 cada uno $7 cada uno

1.Organizados en equipos...

•El paquete A tiene 5 panes... ¿En cuál de...? En el B.

Procedimiento:

Paquete A Paquete B

• ¿Por qué? Para saber su costo por pieza, se divide lo que cuesta el paquete entre el número de panes que contiene de la siguiente forma: = 3 y = 2.8

2

3

4

5 303


Lección 22 compara tus razones

CONVIENE MÁS

Precio de 3 manzanas

Precio por cada pan.

CONVIENE MÁS

2x 8

16

3x 7

21

2.836 17.000

5 0202

35 15

0

2

1

34

5

1 Vaso de leche Cucharadas de chocolate

1 3

2 6

3 9

4 12

14 42

18 54

Fuera del programa

1

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36

36

•En la papelería una caja... ¿En qué lugar es...?En la papelería.

Procedimiento:

Papelería cooperativa

•Expliquen... Los colores de la papelería son 15 y cuestan $42.00, entonces al dividir 42 ÷ 15 encontra-mos que cada color cuesta $2.80. Los de la cooperativa son 12 colores y cuestan $36.00, entonces al dividir 36 ÷ 12 encontramos que cada color cuesta $3.00.

2. Organizados en equipos resuelvan los problemas.

•Se preparó una naranjada... La naranjada A.

Procedimiento:

Naranjada A Naranjada B

Expliquen...La proporción de la naranjada A es por cada vaso y medio de agua, un vaso de concentrado, o por cada vaso de agua, .66 de concentrado. Mientras que en la naranjada B, la proporción es 1 vaso de agua por vaso de concentrado.

•¿Cuántos vasos...? Ejemplo de respuesta:Los mismos 6 vasos de agua con 4 ó 5 vasos de concentrado.

comparen sus... Ejemplo de respuesta:Si se comparan las naranjadas A y B, la B es la que tiene más sabor concentrado, o la tercera opción, es decir, la que propusieron los alumnos.

3. Resuelve el problema.

Para preparar...

Encuentra la razón...





TIENE MAYOR CONCENTRADO DE JUGO

1.52 3 0

0

2 3 6

0

5

12

34

1

2

3

45

CONVIENE MÁS

2.815 42.0

1200

312 36

0

12

Número de vasos de agua por cada vaso de concentrado.

Número de vasos de agua por cada vaso de concen-trado.

4

5

1

2

3

4

Fuera del programa

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7 3

6 3

6

•¿Cuánto chile guajillo...? Aproximadamente son kg de chile guajillo.

Procedimiento: En la receta se aprecia que hay 14 de chile guajillo por cada 3

4 de carne, es decir la tercera parte, por lo que para resolver el problema basta con dividir la cantidad de carne entre 3.

Conversión: ( ) 52 ÷ 3

1 = 56 kg

•Con esa misma... ¿cuánta agua...?5 L

Procedimiento: En la receta se aprecia que por cada 750 g de carne se necesita 1.5 litros de agua es decir, el doble: 2.5 x 2 = 5 litros de agua necesarios para 2.5 kg de carne.

4. En equipo...•En la ciudad donde... ¿En cuál de los...?En el que te dan 3 regalos por 12 puntos, ya que es un regalo por cada 4 puntos.

Procedimiento:Paquete A Paquete B

•En la feria se... ¿En qué juego...?Es lo mismo porque la proporción es 2 boletos comprados y 1 de regalo.

Procedimiento:cABALLitOS SiLLAS VOLADORAS

•¿Qué identifican en...? Ejemplo de respuesta:Que en ambos casos se está utilizando la proporción.

Lo que conozco

marca con una...

•Darle de comer a dos patos y medio •Medir 1.37 cm •Recorrer 3.1234 km •Plantar 15.23 árboles

1.Organizados...Una ...En un grupo de 5to...

56

12

52

2 kg = kg

0.336 2 0

200

0.339 3 0

303

ESTE PUESTO CONVIENE MÁS

CONVIENE LO MISMO

1

23

45


Lección 23 ¿cÓmo orGanizo mis datos?

Número de regalos.

Puntos por regalo.Puntos totales.

52 10

0Número de regalos.

Puntos por regalo.Puntos totales.

43 12

0

4

5

1

1

2

3

Fuera del programa

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36

36

•¿Cuál es el...?5.2 %

•¿Y cuál...?13.4 %

•¿Cuántos alumnos...?3 alumnos.

•De los 30... ¿cuántos ponen...? 9 alumnos, porque el peso de su mochila rebasa el 10% del peso de los niños. (En la res-puesta se consideran los porcentajes 10.2 y 10.5)

2. Observa la tabla...

intervalos Número de datos

5.0 a 6.9 7

7.0 a 8.9 10

9.0 a 10.9 7

11.0 a 12.9 4

13.0 a 14.9 2

total de datos 30

¿Qué entiendes...?Ejemplo de respuestas.Grupo de datos que nos permite obtener información más homogénea o precisa.

¿Entre qué porcentajes...?Entre 7.0 a 8.9 y 9.0 a 10.9

3. Realiza la actividad. Las respuestas de esta actividad dependerán de cada grupo

Ahora aplicarás los...

En un depósito de...

•Jorge colecta 13... ¿cuánto obtendrá...?$ 2 730.00

Procedimiento:


Lección 23 ¿cÓmo orGanizo mis datos?

B2 SEP 73 integro lo aprendido

1

kg de aluminio. Número de meses que juntó aluminio. Total de kg que juntó. Precio por kilo del aluminio. Dinero que obtuvo por la venta.

13x 3

39 x 702730

23

1

1

2

345

6

78

Fuera del programa

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3

2

3

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7 3

6 3

6

•El cobre que compran en... ¿Cuántos kilogramos...? 919 kilogramos de cobre.

Procedimiento:

•A Julia le pagaron... ¿Cuánto pagan...?$ 12.00 por kilo de plomo.

Procedimiento:JULiA RUBÉN

•Los bloques de hierro... ¿cuántas etiquetas...?6 etiquetas.

•En el depósito recolectaron... ¿Cuántas toneladas...? 2.387 toneladas de hierro aproximadamente.

¿cuántos kilogramos...?1 300 kilogramos de cobre.

•Un señor preguntó en el... ¿Cuál de ellos...?El de 245 cm = 2.45 m

•En el depósito se registran...

•De acuerdo con el... Ejemplo de respuestas:

mercado De su casa, camina 3 cuadras hacia el este y 1 cuadra al sur.

Escuela De su casa, camina 2 cuadras al este y 4 cuadras al sur.

Depósito De su casa, camina 5 cuadras al este y 1 cuadra al norte.

12

3

4

6

5

7

8

kg de cada bloque. Bloques que lograron juntar.kg que lograron juntar.kg que sobraron. Total de kg que lograron juntar.

25x 36900

+ 19919

kg de cada bloque. kg que faltaron para completar. kg que sobraron.

25– 6

19

Lo que pagaron por kg. Lo que le pagaron a Julia.

kg que vendió.

123 36

0

Lo que pagaron por kg. Lo que le pagaron a Julia.

kg que vendió.

127 84

0


Fuera del programa

2

2

1

3

3

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36

36

A continuación resolverás...

instrucciones...

1. Observa la siguiente...

Dibuja el desarrollo...

•¿Cuántas cajas se...?c) 129

Procedimientos:

•Si sólo se dieran... ¿Cuántas cajas se necesitan?c) 43

Procedimientos:

¿cuántos kilogramos...?b) 32.3 kg

2. De la ciudad...

De las cuatro... ¿cuáles son las...?b) Celaya y Comonfort (2.5km)

1

2

3

1

2

Núm. de invitados que fueron. Núm. de invitados en total.

Considerando una tercera parte.

513 3 1539

Número de cajas que se necesitan .Número de invitados.

Chocolates que tiene la caja.

128.2512 1539.00 33 99 30 60 0

Núm. de cajas que se necesitan. Núm. de invitados.

Chocolates que tiene la caja.

42.7512 513.00

009

B2 SEP 75 Evaluación


2

2

3

1

1

Nota: Como no se pueden comprar 125 cajas se tienen que comprar 129 y sobran 9 chocolates.

Nota: Como no se pueden comprar .75 cajas se tienen que comprar 43 y sobran 3 chocolates.

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7 3

6 3

6

3.En una fábrica...En la fábrica se trabajan...

completa...

Horas camisas Botones utilizados

1 59 413

2 118 826

3 177 1239

4 236 1652

5 295 2065

6 354 2478

7 413 2891

8 472 3304

9 531 3717

10 590 4130

11 649 4543

12 708 4956

•¿Cuál es la proporción...?a) 7 a 1

•Elabora...

Número de días Número de camisas producidas

Número de botones utilizados

1 708 4 956

2 1 416 9 912

3 2 124 14 868

4 2 832 19 824

5 3 540 24 780


B2 SEP 78 Evaluación1

2

1

Fuera del programa

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2

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36

36

Lo que conozco

Lee la noticia...

Escribe con número...6 989 300 150 005 230 402 193 062 202 000 5 500

¿Qué partido...? El partido B con 230 402 votos

¿Qué fue mayor...? La cantidad de personas que votaron

Procedimiento:Se suman las cantidades de votos que obtuvo cada partido. El total de éstas se compara con el resultado de la suma de las abstenciones más los votos nulos.Partido A 150 005 votos Votos nulos 202 000Partido B 230 402 votos Abstenciones 5 500Partido C 193 062 votos 207 500 votosTotal 573 469 votos 573 496 votos > 207 500 votos

1. Reúnanse en parejas...

Setecientos cincuenta y siete mil 757 000Cinco mil siete 5 007Siete mil cincuenta y dos 7 052 Cincuenta mil setecientos 50 700Cinco mil setecientos treinta y cuatro 5 734

2. Sin escribir... Novecientos mil cuatrocientos ochenta y nueve

Procedimiento:Comparar las cantidades para conocer el número mayor.· Doscientos siete mil ocho · Ciento veinticuatro mil doscientos treinta y siete 207 008 124 237

· Novecientos mil cuatrocientos · Cuarenta mil dos ochenta y nueve 40 002 900 489

· Ochocientos mil cuarenta y siete · Ochocientos mil seiscientos cincuenta y dos 800 047 800 652

Bloque 03

1

2

3

4

5

++

1

23

4

5 6


Lección 24 número de cifras


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7 3

6 3

6

Expliquen...Al momento de leer la cantidad nos damos cuenta de su composición aditiva y ésto nos permite identificar y comparar cualquier número con otro.

3. Coloca la letra...a) 4 568 ( e ) Cinco mil quinientos cincob) 5 335 ( d ) Quinientos cinco milc) 355 000 ( h ) trescientos mil cuarenta y sieted) 505 000 ( b ) Cinco mil trescientos treinta y cincoe) 5 505 ( a ) Cuatro mil quinientos sesenta y ochof) 2 423 ( g ) tres mil cuatrocientos veintisieteg) 3 427 ( c ) trescientos cincuenta y cinco milh) 300 047 ( f ) Dos mil cuatrocientos veintitrés

4. Formen equipos...

romanos arábigosiii 3Viii 8LV 55CLXXXiV 184mCmXC 1990

5. Observa...Siglo XXi 21Siglo XV 15Siglo XX 20Hora iX: Vi 9:30

6. Calcula...

Procedimiento Solución Número romano

25 + 29 = 54 LIV

833 DCCCXXXIII

30 XXX

1

1

2

1

6

150030

5000

17x 49153

83368

1

2

1

2










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36

36

10 000 - 6 001 = 3999 MMMCMXCIX

1 000 + 100 + 10 + 1 - 9 = 1102 MCII

reto

intenta resolver...iV + iii = VIIXiV + XXVii = XLI LV + XXii = LXXVII

Procedimiento:Para efectuar una suma con números romanos se realiza exactamente de la misma manera que en números arábigos. Se recomienda transformarlos primero a numeración arábiga para realizar la suma más facilmente.a) IV + III = VII b) XIV + XXVII = XLI c) LV + XXII = LXXVII 4 + 3 = 7 14 + 27 = 41 55 + 22 = 77

Convierte los números...Vii = 7XLi = 41LXXXVii = 77

... expliquen el procedimiento... Ejemplo de respuesta.Se transforman los números romanos a arábigos para después hacer la sumatoria y cono-cer el resultado.

¿Cómo hacían...? V . Los romanos daban el valor de mil a la raya horizontal que anotaban arriba del número.

Lo que conozco

Resuelve...

Con motivo...

0 3m Elisa

Elisa dividió su rollo de 3 m en 5 partes iguales =

0 6m talía

Talía dividió su rollo de 6 m en 10 partes iguales =

¿Cuál trozo...? Ambos trozos son iguales.

2

3

1

2

4

5


Lección 25 fracciones: ¿iguaLes o distintas?

35

610

1

2

3

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7 3

6 3

6

Comprobación 1:Para saber si los trozos de listón son iguales debemos multiplicar la fracción de cada trozo entre sí pero en forma de cruz, es decir, el numerador de la primera por el denominador de la segunda y viceversa. Si el producto obtenido es igual en su numerador y denominador las fracciones son equivalentes o en este caso, los trozos son iguales.

Comprobación 2:

0.6 m (60 cm) 0.6 m (60 cm)

En parejas...

1. Berenice y Sara...¿Cuáles bolsas...? Ambas bolsas contenían la misma cantidad de dulces

Expresa los resultados...

Berenice , Sara .

Comprobación:Se utiliza el mismo método que en el problema anterior.Berenice llevó 32 paletas y las colocó en 8 bolsas.

Es decir, = 4 paletas por bolsa.

Sara llevó 64 caramelos y las colocó en 16 bolsas. Es decir, = 4 caramelos por bolsa.

0 Berenice 1 Respuesta

Sara

2. Colorea los siguientes...

es igual a 18 globos (Rojo)

es igual a 18 globos (Verde)

es igual a 18 globos (Amarillo)

Explicación:Para poder saber qué cantidad de globos se van a pintar dependiendo de la fracción que se pide, se necesita saber el total de globos para poder hacer la operación que nos indi-que el número exacto de globos que se pintarán.

1

3



35

35

832

832

328

1664

1664

6416

610

610

3030

Rollo de Elisa (mts)

Rollo de Talía (mts)

Partes en que se dividió Partes en que se dividió

PaletasBolsas

BolsasCaramelos

x =

= =

12

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77

36

36

La operación se realiza multiplicando el total de globos por el numerador de la fracción para después dividir ese producto entre el denominador de dicha fracción.Ejemplos:

de 54 globos = 54 x 3 = = 18 globos



¿De qué color...? De los tres colores hay la misma cantidad

¿Por qué?Porque las 3 fracciones equivalen al mismo número (18) del total de globos (54), es decir, , y son fracciones equivalentes.

Ubica las fracciones...

0 1 =

3. En parejas...

ana llevó a...

a) ¿Qué fracción de...? naranja

Explicación:Ana y sus 7 amigas se quieren repartir 4 naranjas, es decir, 4 naranjas para 8 personas = naranjas de naranja para personas cada quien

b) ¿Qué cantidad les...? Una naranja a cada una

Procedimiento:Quieren repartir 8 naranjas entre Ana y 7 amigas. 8 naranjas 8 personas

c) al llevar... ¿qué fracción...? naranja a cada una

39

618

39

618

927

1629

32418

48627

927

2

3

4

1



12

48

= 1 naranja por persona

1

2

3

54

6

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7 3

6 3

6

Procedimiento:8 naranjas para 16 personas 8 naranjas 16 personas

ó ó ó de naranja.

d) ¿Qué cantidad obtendrían...? de naranja

Procedimiento:Repartimos 4 naranjas entre 16 personas, naranjas simplificamos la fracción sacándole la mitad al numerador y personas al denominador y obtenemos... ó de naranja.

Con los datos...

Opción a B C D

Personas 8 8 16 16

Número de naranjas

4 8 8 4

Naranjas por persona

= 1 ó ó

¿Cómo es la...?Son equivalentes.

¿Por qué?Multiplicando las fracciones por el método de cruz nos arroja un mismo numerador y deno-minador y con esto sabemos que son equivalentes.Ejemplo:

También podemos saberlo haciendo una simplificación de la fracción del inciso c) dándo-nos como resultado la de la A)

z¿Cómo es la...?El inciso a) es el doble del inciso d)

¿Por qué?Porque 4 naranjas para 16 personas ó es la mitad que 4 naranjas para 8 personas ó .

Procedimiento:Personas 4 x 2 = 8 = 4Naranjas 16 1 16 8

416

816

88

12

14

2

3

4

5

6

12

24

416

48

O bien podemos simplificarla a una fracción equivalente más pequeña sacándole mitad al numerador y denominador

14

28

4164

8

48

816

x 6464

=

816

48

÷ 2

÷ 2

=

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80

0 2

77

36

36

4. Observa la primera...

Fracción Fracción entera Operaciones Fracción equivalente

x =

x =

x =

x =

x =

x =

... cuatro fracciones... equivalentes. Ejemplos:

a) = = = =

b) = = = =

Va aumentando su numerador y denominador al doble de forma constante.

retoCompara las fracciones...

>

>

<

=

<

Procedimiento:Para saber si una fracción es mayor o menor o igual que otra, debemos obtener fracciones equivalentes con el objetivo de igualar sus denominadores y hacer más fácil la comparación.



1

2

3

36

22

510

106

1216

1518

1

2

3

4

35

23

1020

34

35

1220

x 4

x 4

23

812

x 4

x 4

34

912

x 3

x 3

>

<

1220

812

1020

912

>

<

entonces,

entonces,

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27

7 3

6 3

6

Después, acomoda... , ,

0 cm 4 4.8 6 7 8 9 10 11 12 10.5 Para saber exactamente en qué centímetro debemos colocar las fracciones se hizo lo si-guiente:Ejemplo en una recta de 12 cm.

1. Dividimos los 12 cm ÷ 8 = 1.5 cm. para saber en cuántos cm está segmentada la recta.

2. Multiplicamos el resultado 1.5 cm x 7 = 10.5 cm para saber a cuántos cm equivalen sólo de la recta de 12 cm.

Lo que conozco

Pedro fabricará un...

ancho 1.80 m

alto 2 m

Fondo 0.40 m

ancho del entrepaño a 1.305 m

ancho del entrepaño B 1.035 m

ancho del entrepaño C 1.40 m

ancho del entrepaño D 1.350 m


Lección 26 ¿un número más pequeño que 0.1?

4

180100

200100

40100

13051000

13501000

10351000

140100

1810

2010

410

1410

39

35

23

13

26

25

1020

56

34

12

3

26

78

13

25

56

39

26

1030

x 5

x 5

78

4248

x 6

x 6

13

39

x 3

x 3

25

1230

x 6

x 6

56

4048

x 8

x 8

<

>

=

1030

4248

13

1230

4048

39

<

>

=

entonces,

entonces,

entonces,

78

78

* = 1.5 x 7 = 10.5 cm

* = 4 x 2 = 8 cm

78

23

128

123

ó

ó

ó

ó

Nota: El procedimiento para obtener la tercera columna se encuentra en el punto dos de la página 70.

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124

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01

80

0 2

77

36

36

... mayor a menor.2 m, 1.80 m, 1.40 m, 1.350 m, 1.305 m, 1.035 m, 0.40 m.

Para ordenar de mayor a menor un número decimal, debemos saber que el mayor siempre tendrá más unidades (2) y el menor será el que tiene menos unidades (0.40). Si se tienen el mismo número de unidades (1.80, 1.350, 1.305, 1.035) debemos proseguir a comparar sus décimos. Si tienen el mismo número de décimos (1.350, 1.305) debemos comparar ahora sus centésimos y así sucesivamente.

Escribe en la...

1.80 m a cm = 1.80 x 100 =

2 m a cm = 2 x 100 =

0.40 m a cm = 0.40 x 100 =

1.305 m a mm = 1.305 x 1000 =

1.035 m a mm = 1.035 x 1000 =

1.40 m a cm = 1.40 x 100 =

1.350 m a mm = 1.350 x 100 =

Escribe una medida... Ejemplo de respuesta.1.9 m

1.9 tiene igual número de unidades que 1.8 pero 1.9 tiene más décimos y 1.9 tiene menor número de unidades que 2.Otros ejemplos: 1.81, 1.82, 1.83... 1.99 etc.

1. En parejas, respondan...

¿Qué... cuadrado morado?1 / 100

¿Qué... rectángulo rojo?1 / 1 000

¿Qué es mayor...?Un décimo

Unidades Punto Décimos Centésimos milésimos

2

1 . 8 0

1 . 4 0

1 . 3 5 0

1 . 3 0 5

1 . 0 3 5

0 . 4 0

1234567

89101112

13



180100

cm en 1.80 mcm en 1 m

200100

cm en 2 mcm en 1 m

40100


1 3051 000

mm en 1.305 mmm en 1 m

1 0351 000


1 3501 000


140100


Fuera del programa

1

2

3

1

3

2

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1 8

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7 3

6 3

6

Procedimiento:

1 décimo = 0.1

1 centésimo = 0.01

¿Cuántos centésimos hay...?10 centésimos.

Procedimiento:

1 décimo = 0.1

1 centésimo = 0.01

¿Qué parte de...?Una décima parte.

Procedimiento:

¿Qué es mayor...?Un centésimo.

Procedimiento:

Unidades Punto Décimos Centésimos milésimos

2

1 . 8 0

1 . 4 0

1 . 3 5 0

1 . 3 0 5

1 . 0 3 5

0 . 4 0

0.1 y 0.01 tienen el mismo número de unidades (0), pero 0.1 tiene 1 décimo y 0.01 tiene 0 décimos por lo que 0.1 > 0.001

1 décimo 1 centésimo

Dividimos 1 décimo entre 1 centésimo para saber cuántos centési-mos "caben" en un décimo 0.1 ÷ 0.01 = 10 centésimos.

Otra forma de saberlo es mediante la siguiente tabla

Como podemos observar

1 unidad tiene 10 décimos 100 centésimos 1 000 milésimos 1 décimo tiene 10 centésimos 100 milésimos 1 centésimo tiene 10 milésimos

Unidades Décimos Centésimos milésimos

1 unidad 1 0 0 0

1 décimo 1 0 0

1 centésimo 1 0

1 milésimo 1

En 1 décimo hay 10 centésimos.1 décimodividido en 10 partes (centésimos)

110

Recordemos que para saber qué número es mayor debemos comparar primero unidades, luego décimos, centésimos, mi-lésimos, etc.

* Otra forma de saberlo es con la tabla del ejercicio 4, en donde observamos que 1 centésimo tiene 10 milésimos, por lo que obviamente 1 centésimo es mayor a un milésimo.

1 centésimo = 0.011 milésimo = 0.001

1 centésimo

0 centésimos

Fuera del programa

4

5

6

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80

0 2

77

36

36

¿Qué parte de...?Una décima parte.

Procedimiento:

En 3 décimos...?30 centésimos.

Procedimiento:

En 3 décimos...?300 milésimos.

Procedimiento:

En 5 centésimos...50 milésimos.

Procedimiento:1 centésimo = 10 milésimos (ver tabla ejercicio 4)

centésimos 5 x 10 = 50 milésimos

En 480 milésimos...48 centésimos.

Procedimiento:1 milésimo representa ó 0.1 centésimos.480 milésimos, ¿cuántos centésimos representarán?

milésimos 480 x = = 48 centésimos

¿235 milésimos son...?Sí son equivalentes.

2 décimos 3 centésimos 5 milésimos 2 décimos + 3 centésimos + 5 milésimos

Misma composición aditiva

En un centésimo hay 10 milésimos

1 centésimodividido en 10 partes (milésimos)

110

110

110

48010

décimos Número de centésimosen 1 décimo

1 décimo = 10 centésimos

3 x 10 = 30 centésimos

Número de milésimosen 1 décimo

Número de milésimosen 1 centésimo

Milésimosen 1 centésimo

1 décimo = 100 milésimos (ver tabla ejercicio 4)

décimos 3 x 100 = 300 milésimos

U D C M

2 3 5235 milésimos

210

3100

51000+ +

Fuera del programa

7

8

9

10

11

12

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7 3

6 3

6

¿Por qué?Porque es la misma cantidad representada en forma de fracción decimal.

¿Cómo se escribe...?0.354

Procedimiento:Se divide el 354. ÷ 1000 = 0.354

*Otro ejemplo: 3 ceros 3.50 ÷ 1000 = (recorre 3 lugares003.50 - 1000 = .00350 a la izquierda)

2. En parejas...

En cada rectángulo...

7.750 7.75 7.09 7 7.09 7.500 7.750 7.907.740 7.05 7.500 7.75 7.05 7.740 87.7 7.07 7.90

Procedimiento:Para poder colocar los números en la recta se recomienda primero ordenarlos de mayor a menor, fijándose en el número que tenga más décimos, centésimos o milésimos (ya que todos tienen el mismo número de unidades).Orden: 7.90 , 7.750 ó 7.75 , 7.740 , 7.7 7.500 , 7.09 , 7.07 y 7.05* En la recta se acomodan de menor a mayor.* 7.75 y 7.750 pueden ir invertidos en el listado porque son de igual valor (mismo núm. de unidades (7), décimos (7), centésimos (5) y milésimos (0).

retoOrdenen de menor...7.05 , 7.07 , 7.09 , 7.500, 7.7 , 7.740 , 7.7 , 7.75 , 7.750 , 7.90

Mismo procedimiento del ejercicio 1.

anoten dos números... Ejemplos:7.89 y 7.83

U . D C

7.9 7 . 9

7.89 7 . 8 9

7.83 7 . 8 3

7.8 7 . 8

Tiene menos decenas que 7.9 y + centenas que 7.8

Tiene menos decenas que 7.9 y + centenas que 7.8

1

2

3

6

4

5



Fuera del programa

13

1

3

2

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80

0 2

77

36

36

¿Existirá un número...?Sí

Expliquen su...Entre estos números existen una infinidad (literalmente) de números porque no sólo existen los décimos, centésimos y milésimos, sino que también existen los diezmilésimos, cienmi-lésimos, milmilésimos, millonésimos... etc.

Comprueben su respuesta... 7.250 7.875

7 7.255 7.5 7.8 7.850 7.9

Lo que conozco

En parejas...Doblen... Escriban en... de hoja

Procedimiento:

iguales

Corten... ¿Qué fracción...? de hoja

Doblen... ¿Cómo son?Equivalentes

Si sumas... ¿cuál es el...? = + + + =

...representen mediante una... + = = + = de hoja

1

2

3

4

12

3

4

12

14

12

14

12

24

14

34

14

14

14

14

14

34

14

12

14

Fuera del programa

5

6

4


Lección 27 fracciones de La hoja


matEmátiCaS

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7 3

6 3

6

1. Observen la tabla y contesten las preguntas.

aC

B D

E

F

G

H

Escriban en sus... A, B, C y D = cada uno

E, F, G y H = cada uno

¿a cuántos octavos...?

B C D + + =

Sumen... sustituyendo cada...

a + E + F + G

+ + +

+ + + =

En parejas...

Claudia.... ¿Qué cantidad...? 1 kg cantidad de uvas que compró.

Procedimiento:

+ =

+ = = 1 kg

1

2

3

1

4

18

18

18

18

18

216

14

34

12

34

24

54

14

116

116

116

116

116

116

38

38

516

516

116

1

234

12345

6







Común denominador.

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80

0 2

77

36

36

Para... ¿Cuánto listón...? 1 m.

Multiplicamos 3 x 4 y obtenemos el denominador común

Pamela... ¿cuánto pesaba...?En peso 1.125 kilogramos, en fracción kg ó 1 kg

Procedimiento:

Laura... ¿Qué cantidad...? ó 1 m ó 1.83 m

En... ¿Qué fracción...? practica natación.

Procedimiento:

2

3

4

5

512

98

116

56

16

18

18

1 kg38

34

38

68

98

+ = + = =

Usó en el guiso

Número deoctavos en 1 kg.

Peso en kg.Número de octavos.

Pesaba lapiezaSobró

1. 1258 9 1 0 2 0 4 0 0

34

38

1.83 m56

1116

==

2 =13

73

146

=

Cinta completa.

56

1146

36

116

– = =

Cinta completa. Cinta

que utilizó.

Número desextos en 1m.

Medidas en metros.

Número de sextos usados.

1. 836 1 1 5 0 2 0 2

66

56

16

– =

Total dealumnos.

Futbol obasquetbol.

Practican lanatación.

13

26

12

36

56

+

+

=

=

Futbol Basquetbol

Practican futbolo basquetbol.

23

34

1712

512porque + = 8 + 9 = = 1 m

12

Cintaque quedó.

Común denominador de y

azul rojo(2x4) (3x3)

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7 3

6 3

6

reto

Realiza las... operaciones.

a) + =

b) + =

c) + + = 2 Procedimientos:

Lo que conozco.

Formen equipos... obtengan el cociente.

Dividendo Divisor Resultado con calculadora

Cociente entero

44 8 5.5 5

63 4 15.75 15

98 5 19.6 19

144 25 5.76 5

363 55 6.6 6

Utilicen los datos...

¿Cómo encontraron el...?Multiplicando el divisor por la parte entera del cociente y al dividendo se le resta el resulta-do obtenido.

6

1

2

15

310

13

15

23

16

12

815

26

32

1

2

3

15

210

310

310

510

12

+

+

=

= =

26

2

23

46

16

16

32

96

146

+

+

+

+ = =

23

46

x 2

x 2

32

96

x 3

x 3

c)

b)a)

13

15

815

5 + 315

+ = =

3 x 5

1 x 5 3 x 1

No son equiva-lentes, se bus-ca un común denominador.


Lección 28 divisiones con caLcuLadora

=

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36

36

Cuando hayan...

Lo que sobra(residuo)

Dividendo Divisor Parte entera

4 44 8 5

3 63 4 15

3 98 5 19

19 144 25 5

33 363 55 6

1. En parejas...Por las tardes...Completen en la...

Caramelos Bolsas Caramelos sobrantes

39 4 7

84 10 4

125 15 5

222 27 6

364 45 4

387 48 3

450 56 2

Describan cómo obtuvieron...Multiplicando la cantidad de bolsas por la cantidad de caramelos por bolsa y el producto se lo restamos a la cantidad total de caramelos.

2. En parejas, analicen...En una panadería...

Cantidad de bocadillos

Número en la pantalla de la calculadora

Cantidad de recipien-tes con bocadillos

Cantidad que sobra

246 20.5 20 6

267 22.25 22 3

282 23.5 23 6

291 24.25 24 3

306 25.5 25 6

309 25.75 25 9

3

1

2

3

1

2

3

4


Lección 28 divisiones con caLcuLadora

Caramelos empacados

Cantidad decaramelos

4 x 8 = 32 Cantidad de caramelos en 8 bolsas39 - 32 = 7 Caramelos sobrantes39

4

78

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7 3

6 3

6

Cuando todo el grupo...Dividir y considerar sólo la parte entera, luego multiplicar el entero por el divisor y restar el dividendo.Se considera la parte entera del cociente de la calculadora y se multiplica por el divisor; después del resultado obtenido se le resta al dividendo y tenemos el residuo.

Lo que conozco

traza la altura...

2.2 cm 2.2 cm 2.2 cm 2.2 cm

Compara...a partir de... ¿cuál...?Ninguno, todos tienen la misma altura.

¿Quién dice lo...?Miguel, porque así se demuestra después de medir la altura de los cuatro triángulos, todos miden 2.2 cm de altura.

1. traza la altura...

Alturas cuando el libroestá en posiciónnormal.

Otras alturas alvariar la posicióndel libro.

¿Puede un triángulo...?Sí, cuando son isósceles o escalenos. Cuando son equiláteros tienen sólo una altura.¿Por qué?Porque en el triángulo isósceles y escaleno cualquiera de sus 3 lados puede ser la base, y al girar un triángulo ya cambia la altura.Se considera como altura a la menor distancia que hay entre un vértice y su lado opuesto o la prolongación de éste.

¿Cuántas alturas...?3 alturas

4

1

1

2

3

4

2

3

1

2

3

1

234

B3 SEP 98 Figuras

Lección 29 triánguLo muy aLto


B3 SEP 99 Figuras



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36

36

2. Calcula el área...

A = b x h A = 3 x 12 A = 18 cm2 cada triángulo 2 2

¿Cuál triángulo...?Ambos tienen la misma área.

reto

¿Cuál de los siguientes...?Los tres tienen la misma área.

Explica...Es la misma área porque los tres triángulos tienen las mismas dimensiones de base y altura. Base = 5 cuadritos Altura = 7 cuadritos

Lo que conozco.

Realiza la siguiente actividad.¿Cuánto mide...? 3 cm altura

¿Cuánto mide...? 6 cm base

Recorta el triángulo... Con las dos...

1

3

5

2

4

67

9

8

1

2

3

1

2

3

B3 SEP 100 Figuras



B3 SEP 101 Figuras



1

3

2

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1 8

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27

7 3

6 3

6

¿Cuánto mide...? 3 cm altura del rectángulo que se formó, es la misma del romboide. ¿Cuánto mide...? 6 cm base del rectángulo que se formó, es la misma del romboide.

Compara las... ¿Cómo son...? Ambas figuras geométricas tienen las mismas dimensiones de base y altura.

Calcula el área... 18 cm2 A = b x h = 3 x 6 = 18 cm2

Escribe cómo puedes... Ejemplo de respuesta.Forma 1: Se descompone el romboide en dos triángulos y un rectángulo, se obtiene el área de cada figura y se suman los tres resultados.Forma 2: Se descompone el romboide en dos triángulos, se obtiene el área de cada figura y se suman los dos resultados.

1. En parejas...mariana...

Dibujen en una...

24 cm

18 cm

¿En cuántas partes...?En 4 partes

¿De qué forma...?Triangulares

Recorten las figuras...

18 cm 9 cm 9 cm

12 12

24 cm 9 cm 9 cm

A = D x d A = b x h 2

A = 24 x 18 A = 18 x 12 2

A = 216 cm2 A = 216 cm2

12

3

4

5

4

5

6

7

8

9

1

2

diagonal menor (d)

Diagonal mayor (D)

B3 SEP 102 Figuras

Lección 30 eL paraLeLogramo y su área


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36

36

¿Qué relación hay...?Que tienen la misma área, si descomponemos el rombo al formar el rectángulo son exac-tamente las mismas piezas.

¿Qué fórmula permite...?Diagonal mayor por diagonal menor entre dos.

Expliquen su...Se multiplica la diagonal mayor por la diagonal menor y se divide entre dos.

reto

al concluir, comparen...Fórmula para el rombo: Donde: A = Área A= D x d D = Diagonal mayor 2 d = diagonal menor

Lo que conozco.

Reúnete con...

tracen en una hoja... base = 10 cm altura = 5 cm 5 cm 10 cm

¿Cuál es...? 50 cm2

Escriban la fórmula...A = b x h 10 x 5 = 50 cm2

tracen una diagonal... ¿Qué figuras...?2 triángulos

¿Son iguales...? Sí

¿Qué relación hay...?Que el área de cada triángulo es la mitad del área del romboide.

Escriban la fórmula...

A = b x h 2

Obtengan el área... 84 cm2 romboideEjemplo de respuesta, los dibujos pueden variar en cada equipo:A = b x h = 12 x 7 = 84 cm2 12 cm

7 cm

4

5

1

2

3

4

5

6

7

3

12

34

5

6

7

98

B3 SEP 103 medida

Lección 31 trianguLa cuadriLáteros y encuentra su área

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7 3

6 3

6

¿Cuál es el área...? 42 cm2 área de cada triángulo

De manera grupal...

A = b x h 2

1. En equipos...

Gabriela trazó... De esta forma...

¿De qué otra...?Descríbanla.Descomponiendo el trapecio en dos triángulos y un rectángulo. 27 cm

24 cm

12 cm 27 cm 12 cm 51 cm

2. Observen la siguiente...

¿Cuál es...? 24 cm2 considerando que cada cuadro equivale a 1 cm2

Escriban una fórmula...Base mayor más base menor por altura sobre dos.

Comenten sus respuestas...

Escriban en el siguiente...

A = (B + b) x h 2

8

1

2

3

4

9

B3 SEP 104 medida


1

4

23

12 x 242

= 144 cm2

Triángulo:

Rectángulo:

Área del trapecio = 144 + 144 + 648 = 936 cm2

A =

A = 27 x 24 = 648 cm2

(51 + 27) x 242

B + b x h2

78 x 242

=

=

base menor

base menor

altura

altura

936 cm2

Base mayor

Base mayor

O con fórmula:

A =

A =

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2

1

1

2

Se considera de 3 cmporque se indica que son equiláteros.

(B + b) x h2

(6 + 3) x 2.62

A =

A =A = 11.70 cm2

P = 6 + 3 + 3 + 3P = 15 cm

A = b x h =A = 6 x 2.6A = 15.6 cm2

P = 6 + 6 + 3 + 3P = 18 cm

Trapecio: Romboide:

6 cm

3 cm

3 cm

3 cm

3 cm

6 cm

6 cm

3 cm

3 cm

2.6

cm

2.6

cm

b x h2

4.52

1.8 x 2.52

A = = = = 2.25 cm2

1

2

3 4

Triángulo: A = 2.25 cm2

Triángulo Rectángulo Romboide Romboide

Rectángulo: A = 11.34 cm2

A = b x h = 6.3 x 1.8 = 11.34 cm2

Romboide: 7.20cm2 por cada uno.

A = b x h = 4 x 1.8 = 7.20 cm2

y

Área total: 2.25 + 11.34 + 7.20 + 7.20 = 27.99 cm2

3. Con triángulos...

Figura área Perímetro

trapecio 11.70 cm2 15 cm

Romboide 15.6 cm2 18 cm

reto

Determina las...

El área total es 27.99 cm2

Procedimientos:

Opción 1:

6.3

cm

1.8 cm

1.8 cm 1.8 cm

4 cm

2.5

cm

B3 SEP 105 medida


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6 3

6

Opción 2:

Lo que conozco

En parejas...

Encuentren...

Lado = 1 m área = 1 m2Lado = 10 dm área = 100 dm2Lado = 100 cm área = 10 000 cm2Lado = 1 000 mm área = 1 000 000 mm2

El lado de un...

25 cm = .25 m

25 cm = 2.5 dm

25 cm = 250 mm

B3 SEP 106 medida

Lección 32 ¿cuántas áreas tiene una hectárea?

1

2

medida del lado del cuadrado

D x d2

b x h2

10.442

5.672

5.8 x 1.82

6.3 x .92

A =

A =

=

=

=

=

= 5.22 cm2

= 2.835 cm2

b x h2

5.402

1.8 x 32

A = = = = 2.7 cm2

1

2

5

4

3

6

Rombo:

Triángulo TriánguloRombo Romboide

Triángulos:

Triángulo:

Romboide:

A = b x h = 4 x 1.8 = 7.20 cm2

y

y

5.22 + 2.835 + 2.835 + 2.7 + 7.20 + 7.20 = 27.99 cm2

Área total de la nave:

6.3

cm

1.8 cm

4 cm

D = 5.8 cmd = 1.8 cm

.9 cm

6

1

3

2

25 ÷ 100 = .25 m Conversión de 25 cm a metros

Número de cmque tiene 1

lado.

Número de cmque hay en 1

metro.

25 ÷ 10 = 2.5 dm


lado.

Número de dmque hay en 1

metro.

Conversión de 25 cm a decí-metros (dm)

25 x 10 = 250 mm Conversión de 25 cm a milímetros


lado.

Número de mmque hay en

1 cm.

Nota:Todas las áreas son equivalentes a 1m2.{

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36

36

ahora obtén el área...

área = l x l Perímetro = 4 x l

A = .25 x .25 = .0625 m2 4 x .25 = 1 m

A = 2.5 x 2.5 = 6.25 dm2 4 x 2.5 = 10 dm

A = 25 x 25 = 625 cm2 4 X 25 = 100 cm

A = 250 x 250 = 62 500 mm2 4 x 250 = 1000 mm

1. analiza la siguiente...

Utiliza estas equivalencias...

¿Cuántos m2...? 5 000 000 m2

1 km2 Es un cuadrado que mide 1 000 por lado.1 km2 = 1 000 000 m2 ( 1 000 m x 1 000 m )5 km2 = 5 000 000 m2 ( 1 000 000 x 5)

¿Cuántos m2...? 50 000 m2

1 hectárea 10 000 m2 ( 100 m x 100 m)5 hectáreas = 5 x 10 000 = 50 000 m2

¿Cuántos m2...? 15 000 m2

1.5 hectáreas = 1.5 x 10 000 = 15 000 m2

¿a cuántos m²...? 5 618 000 000 m2

5 618 km2 = 5 618 000 000 m2(cinco mil seiscientos dieciocho millones de metros cuadrados)

1234

3

1

2

3

4

l = lado ℓ

B3 SEP 107 medida


Número dehectáreas

Número de m2en una hectárea

Número de m2en 1.5 hectáreas

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6 3

6

2. Reúnanse en equipos...

En un experimento... ¿Cuánto fertilizante...? 2 250 kilogramos

Área del campo de maíz:A = b x h = 750 x 500 = 375 000 m2

Cálculo de hectáreas que hay en el campo de maíz:

Número de hectáreas = 375 000 ÷ 10 000 = 37.5 ha

Cálculo de fertilizante que se necesita:

Fertilizante = 60 x 37.5 = 2 250 kg

Suponiendo que...? 122.887 t

Cálculo del rendimiento del campo de maíz:Rendimiento = 37.5 x 3.277 = 122.8875 t

3. En parejas...¿Cuánto fertilizante...? 3 883.2 kg de fertilizante

Cálculo del área de campo cuadrado de maíz en m2:

A = l x l = 804.5 x 804.5 = 647 220.25 m2

Cálculo del área del terreno cuadrado en hectáreas:Área en hectáreas = 647 220.25 ÷ 10 000 = 64.72 ha

1

2

3

B3 SEP 108 medida


1

2

34

5

Número de metrosdel largo

Número de m2 (área) que hay en el campo de maíz

Número de kg de fertilizante por

hectárea

Número de hectá-reas en el campo

de maíz

Número de toneladas de maíz que produce cada

hectárea (ha)

Número de hec-táreas

medida en me-tros de cada lado

del campo

804.5 m

804.5 m

Número de m2que hay en una

hectárea

500 m

750 m

Número de metrosdel ancho

Área total de campo de maíz en m2

Área total de campo en hectáreas (ha)

Fertilizante necesario para el campo de maíz

Área en m2 del campo

Número de m2 en el campo cuadrado

Número de m2 en 1 hectárea

Número de hectáreas en el cam-po cuadrado

Número de toneladas que producirá (rendimiento)

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36

36

Cálculo de fertilizante que se necesita:Fertilizante = 60 x 64.72 = 3 883.2 kg

Si se cuenta... ¿cuántas hectáreas...? Tres hectáreas y mediaProcedimiento:

retotenemos un campo...¿Cuál será...?238 680 t (toneladas de tomate)Para calcular el área dividimos la figura en dos partes: 1 rectángulo + 1 triángulo

250 m

8 900 dm ÷ 10 = 890 m

890 - 640 = 250 m

Área del rectángulo:

A= b x h

A = 1 200 x 640 = 768 000 m2

Área del triángulo:

A = b x h = 250 x 1 200 = 300 000 = 150 000 m2 2 2 2

Área total del campo de tomate: A = 768 000 + 150 000 = 918 000 m2

A = 918 000 ÷ 10 000 = 91.8 ha

Cálculo del rendimiento:

Número de kg de fertilizante por

hectárea


cuadrado

Cantidad de fertilizante para el campo cuadrado.

Número total de hectáreas para las que alcanza el

fertilizante

Kg totales de fertilizanteKg de fertilizante

por hectárea

120 000 cm = 1 200 m

largo total en metrosdel lado

Número de me-tros de la base

Área del rectán-gulo en m2

Área total en m2

Área del trián-gulo en m2

Número de m2 que hay en

1 hectárea

Área total del campo en m2

Número de hectáreas del campo de tomate

En m2

En m2

Número de me-tros de la altura

lado del rectángulo

medida en m de la base del

triángulo

Número de m2 del rectángulo

640 m

640 m

250 m

64 dam x 10 = 640 m

1 dam = 10 m1 200 m

5

210300

0

603.5

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6 3

6

Rendimiento = Número de hectáreas x Número de toneladas por hectárea

Rendimiento = 91.8 x 2 600 = 238 680 toneladas

Lo que conozco

En una tienda..

En función de..

importe: Descuento:

$ 100.00 $ 5.00

$ 200.00 $ 10.00

$ 250.00 *$ 10.00

$ 300.00 $ 15.00

$ 400.00 $ 20.00

$ 450.00 *$10.00

Si la cantidad....?Al triple

Si la cantidad... ¿qué pasa...?Se reduce a la mitad

Expliquen... Ejemplo de respuesta.El porcentaje es en proporción al aumento o disminución de la cantidad.

Describe cómo...Multiplicando la compra por 5 y después dividiendo el resultado entre 100.

1. En una tienda.., ¿a cuánto...? $ 6 250.00

Describe cómo.. Se multiplica 25 000 por .25

1

2

34

5

1

2

3

456


de tomate

Venta

Venta Número decimal que expresa la utilidad por cada peso.

UtilidadUtilidad por cada peso

Número de toneladas por

hectárea

2

1

1

2

3

4

5

B3 SEP 109 análisis y representación de la información

Lección 33 ¿qué porcentaje?





*Nota: No comple-tan los $100.00

Nota: El descuento se aplica por cada 100 pesos de compra por lo que en estos casos sólo se hace el descuento sobre 200 pesos y 400 pesos respectivamente.

25 ÷ 100 = .25

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36

36

Si la venta... ¿cuánto dinero...? $ 2 500.00 fue su ganancia 10 000 x .25 = $ 2 500 (mismo procedimiento anterior)

2. En equipo...

Estela reparte su...

Salario de $ 5 000 = 100%

¿Qué porcentaje corresponde a cada gasto? 25% en transporte representa $ 1 250 100% ÷ 4 = 25%

50% en comida representa $ 2 500 100% ÷ 2 = 50%

12.5% en ropa representa $ 625 100% ÷ 8 = 12.5%

¿Cuánto dinero...? $ 625 es lo que guarda

1 250 + 2 500 + 625 = 4 375 Dinero que se gasta

5 000 - 4 375 = 625 Dinero que ahorra para imprevistos

Expresa tu resultado...$625.00 = 12.5 % =

625 ÷ 5 000 = .125.125 x 100 = 12.5%

reto

a Rosa...

¿Con cuántos...?Con 10 piezas de chocolate

20 x 50% = 10 chocolates para Rosa 20 x 50 ÷ 100 = 10 chocolates

3

4

5

6

1

dividir en cuartos

dividir en medios

dividir en octavos

transporte

transporte

25% 50% 12.5%

comida

comida

ropa

ropa

gana gasta

Número de chocolates

Comprobación:

% con que se quedó

18

14

12

18

12

3




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6

¿Cuántos chocolates...? 2, 4 y 4 chocolates.

Nota: Sugerimos pedir a los niños que cambien el 10% por 20% para que sume 100%.

Del resto = 10 chocolates

2 20% del resto4 40% del resto 40% a cada uno de los restantes4 40% del resto

Representa en forma ...50% = , 20% = , 40% = del total y de resto = del total.

Rosa Hermanos

+ + + =

+ + + =

10 + 2 + 4 + 4 = 20 El resto = 10

Lo que conozco.

En parejas...

La siguiente figura... ¿cuántos son...? 32 resultados

Si el experimento... ¿cuántos y...?Considerando que un lado de la moneda es águila y la otra sol, los resultados son tres: 2 águilas, 2 soles, o 1 águila y 1 sol.

al lanzar... ¿cuáles son...? 3 posibilidades, los números 2, 4 y 6

¿Cuántas posibilidades...? 4 posibilidades una por cada número: 1, 2, 3 y 4

2

312

12

210

410

410

1020

420

820

820

210

220

410

420

410

20% para uno de sus hermanos

2 chocolates

chocolates

del resto

4 chocolates 4 chocolates

40% para otro hermano

40% para otro hermano

1

2

3

4


Lección 34 una muestra de Los resuLtados

4

3

2

1

Fuera del programa

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36

36

1. Organizados en parejas...

En el experimento...

¿El resultado...? Sí ¿Por qué?Porque tiene las mismas posibilidadesPares: 2, 4 y 6.Impares: 1, 3 y 5.

¿Que caiga un...? No¿Por qué?Porque el dado no tiene ningún número mayor que 6.

¿Que caiga...? Sí¿Por qué?Si caen 1, 2, 3, 4 ó 5 son números menores que 6.Si cae 6 es igual a 6Cualquier número que caiga cumple con la condición.

Con ayuda... Ejemplo de respuesta.Un evento posible es cuando interviene el azar, y un evento seguro es cuando podemos determinar lo que va a suceder.

2. Realiza la...

En el experimento... ¿cuáles son...? 12

Que salgan las combinaciones:El águila con 1.2,3,4,5 y 6 El sol con 1,2,3,4,5 y 6

Para estar seguros...

Números del Caras de la dado moneda

águila (a) Sol (S)

1 ( 1,a ) ( 1, S)

2 ( 2,A ) ( S, 2)

3 ( 3,A ) ( S, 3)

4 ( 4,A ) ( S, 4)

5 ( 5,A ) ( S, 5)

6 ( 6,A ) ( S, 6)

Números del dado y águila (a) 1, 2, 3, 4, 5 y 6

Números del dado y sol (S) 1, 2, 3, 4, 5 y 6

1

23

4

5

6

78



4

5

6

7

8

3

2

1

Fuera del programa

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7 3

6 3

6

3. Contesta las...

¿Es un evento...?Probable ¿Por qué?Porque sí hay lápices color naranja en la caja. Tiene dos probabilidades de sacar un lápiz naranja.

¿Es un evento...? Imposible ¿Por qué?Porque en la caja no hay lápices de color morado.

¿Sacar un lápiz...?Sí ¿Por qué?Es seguro porque en la caja no hay ningún lápiz negro, entonces cualquiera que saquemos de seguro no es negro.

reto

En una bolsa... ¿qué sabor es...?Una paleta de limón

¿Cuál es el...?Las 24 paletas

10 + 8 + 4 + 2 + = 24 Total de paletas

Completa las frases...

Sacar una paleta... imposible.

Es probable obtener...

Es seguro sacar... no sea de uva.

123

4

5

6

limón piña frambuesa naranja



4

5

6

3

2

1

Fuera del programa

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36

ahora aplicarás...

José y miguel... 1 0 5 8 9 2

¿Cómo se lee...?Ciento cinco mil, ochocientos noventa y dos

Durante el juego... ¿Cómo se...?909 238

En un libro...1 749 1 000 + 700 + 40 + 9 = 1 749

M D C C X L I X

Con las mismas...

= = =

José quiere ubicar...

5.6

0 4 5 6 10

miguel colocó... ¿Cuál será...? kg ó 1.875kg

Procedimiento:

kg = 500 g + kg = 750 g + kg = 625 g + + =

500 + 750 + 625 = 1 875 g = 1.875 kg + + = = 1

1 = 1.875

al final = 0 .875

José y miguel... ¿Cuánto tendrán...? $ 400.00Gastarán:Primer mes 50 pesosSegundo mes 50 pesos 100 pesos

500 - 100 = 400 Dinero que tendrán después de 2 meses.

123

4

5

67


1

2

4

5

6

7

48

68

58

158

78

78

78

78

78

+

7.08.875

6 040

0

Lo que juntaron José y Miguel

Gastarán en 2 meses

1

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7 3

6 3

6

En su escuela...¿Cuál es el área...? 3 200 cm2

A = B + b x h A = 2 2 2 2

A = 2 200 cm2

Sus abuelos son... ¿a cuántos...?58 585 000 000 m2

58 585 x 1 000 000 = 58 585 000 000

además, los abuelos... ¿a cuántos...?25 000 m2

2.5 x 10 000 = 25 000 m2

al final del día... ¿Quién tiene...?Tienen la misma probabilidad.

Explica tu...José tiene tres probabilidades: 2 - sol, 4 - sol, 6 - solMiguel tiene tres probabilidades: 4 - águila, 5 - águila, 6 - águila


1

2

3

4

5

Base mayor

Número de km2 en el estado de Michoacán

1 km2 es un 1 000 x 1 000 = 1 000 000 m2

cuadrado quemide 1 000 m porlado

Número de m2 en 1 km2

Número de hectáreas

Número de m2 en 1 hectárea

Número de m2 en 2.5 hectáreas

Extensión del estado de Michoacán en m2

base menor altura

12

3

4

5

(120 + 40) x 40 = 160 x 40 = 6 400 = 3 200 cm2

matEmátiCaS

150

5°

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01

80

0 2

77

36

36

Evaluación

a continuación...

instrucciones...

¿Cuál es...? c) 201 001

El boleto... ¿Cómo se lee...?b) Trescientos tres mil doscientos tres

Un libro fue... ¿En qué...? a) 1 849

1 000 + 800 + 40 +9 = 1 849 M DCCC XL IX

¿Cuál recipiente...?b) kg

Este número es... a) 1.15

Juan colocó... ¿Cuál es el...?c) + + =

+ + =

¿Cuál triángulo...?b)

1

3

4

5

6

7

2


1

2

3

4

5

6

7

510

138 3

4

68

12

48

38

38

138

510

12

÷ 5

÷ 5

matEmátiCaS

151

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1 8

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27

7 3

6 3

6

8910


8

9

Pablo va a...

¿Cuál es el...? c) 65.625 m2

isabel recibió... ¿Cuántos metros...?c) 20 000 m2

Explicación:1 hectárea = 10 000 m2

2 hectáreas = 2 x 10 000 m2

2 hectáreas = 20 000 m2 1 ha = 100 x 100 = 10 000 m2

al lanzar al... ¿cuántas posibilidades...?c) 3Puede caer 1, 3 ó 5.

7.5 mA = B + b x h 2

A = (10 + 7.5) x 7.5 2

A = 17.5 X 7.5 2

A = 65.625 m2

7.5 m

10 m

100 m

100 m

1hectárea

10

Fuera del programa

131.252

=

152

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01

80

0 2

77

36

36


Lección 35 ¿Números egipcios o chiNos?

Bloque 04

123

4

Lo que coNozco

Escribe...

I = 1 D = 500 IV = 4 V = 5 M = 1 000 VI = 6

X = 10L = 50XC = 90

C = 100CM = 900CX = 110

Escribe... Ejemplo de respuestas.Solo las letras I, X, C y M se pueden repetir tres veces

¿Cuántas...?3 reglas

1. En parejas...Anoten los números...

= 112 = 90 = 20 002

= 3 200 = 425 = 120

= 1 100 000 = 2 000 010 = 11 000

= 23 = 1 010 100 = 200 100

1

2

3

4

el programa vigente se enfoca en fracciones de uso común como

metros y horas.

MAtEMátICAS

153

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7 3

6 3

6



1

2

3

4

56789

1

2

3

4

5

6

7

8

9


metros y horas.

¿Cuál es el valor de...?

100 10 1 100 000 1 000 000 10 000 1 000

Para expresar... ¿A qué se...?A que el sistema de numeración egipcia no utiliza el valor posicional y el decimal, sí.

En el sistema... ¿A qué...?A que los números egipcios tienen el mismo valor en cualquier posición.

¿Qué números...? Por ejemplo: = 9 = 90 = 900 = 900 000 = 9 000 000 = 90 000 = 9 000

Escribe con...

811 1 492 5 203 56 009 201 909

Investiguen... ¿cuál es...?9 veces

Roberto... ¿Por qué...?Escribió 11 veces el símbolo del número 1, debió escribir .

¿Cuál es...?

Usa... 22 22 22

MAtEMátICAS

154

5°

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36

36

2. Reúnanse...

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 100 1000 10000

Anoten...a) 235b) 46 098c) 300d) 4 906e) 89

Escribe...

309 1 297 5 987 21 012 379 086

Contesten las...¿Cómo se...?

¿Cuál... y ? Este es un número mayor y el otro es menor 3 x 1 000 = 3 000 3 x 10 = 30En el sistema... ¿es importante...?Sí ¿Por qué?Porque en este sistema, los números que van antes de las potencias de 10 definen su valor. Por ejemplo: es 30 = 3 x 10.

Los números: ...Los dos sistemas de numeración tienen en común el uso del valor posicional, es decir, se utilizan las potencias de 10





1

1

34

56

2

1

1

2

3

4

5

6

7

en el programa vigente aparecen números egipcios, romanos y mayas, ya no aparecen los números chinos.

MAtEMátICAS

155

5°

¿Cuáles son...?La suma y la multiplicación son las dos operaciones que intervienen al formar números en el sistema chino.

Como se ha mencionado... ¿Cuáles...?10, 100, 1 000 y 10 000 ¿En cuáles...?En el sistema decimal se escribe el número cero.

¿Por qué?Porque su numeración se forma en base al valor posicional.

Anoten sí o no...

Sistema ¿Posicional?

¿Cifra para el cero?

¿Potencias de 10?

¿Representa cualquier número?

Egipcio NO NO NO SÍ

Chino SÍ NO SÍ SÍ

Decimal SÍ SÍ SÍ SÍ

3. En equipos...

En cada sucesión...3,8,13, 18 ,23, 28, 33 , 38. Esta sucesión númerica es de 5 en 5. , , , , , , . , , , , . Esta sucesión numérica es de 5 en 5.

, , , , , . Esta sucesión numérica es de 1 en 1. Consideramos que en el libro de la SEP hace falta una diagonal al último símbolo de esta sucesión, es decir debe ser el 6 chino y no el 8 .

1

2

3

4

5

2

3

5

1

4




metros y horas.

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36

36

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0 2

77

36

36

Escriban el antecesor...

1 049, 1 050, 1 051

, ,

, ,

En cada fila...

102 1 027 3 99 1 (1 000 000) (60) 1 (100 + 1 = 101) 2

Lo que coNozco

Individualmente... En los siguientes...

4.2584.258 – .02 = 4.238 3 en lugar de 5.7.0257. 025 - .010 = 7. 015 1 en lugar de 2.5. 0245. 024 + .3 = 5. 324 3 en lugar de 0.0. 1280. 128 + .008 = 0. 136 3 en lugar de 2 y 6 en lugar de 8.3. 7943. 794 - 0.504 = 3. 290 2 en lugar de 7 y 0 en lugar de 4.




Lección 36 cambia decimaLes, cambia su vaLor

4 1 00 9 10 6 4 1 000 9 10 52 1 000 3 10 5

4 x 1 000 = 4 000 9 x 100 = 90

4 090+ 5

4 095

4 x 100 = 400 9 x 10 = 90

490+ 6496

2 x 1 000 = 2 000 3 x 10 = 30

2 030+ 5

2 035

1.25 1.25 + 1 = 2.25 2 en lugar de 1.

12

1

1

2

2 2 3

31



Fuera del programa

1

MAtEMátICAS

157

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1 8

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7 3

6 3

6

Descompongan cada...

3.748 = 3 + 0.7 + 0.04 + 0.008

3 + = 3 + + +

0.109 = 0.1 + 0.009

= + +

3.075 = 3 + 0. 07 + 0. 005

3 + = 3 + + +

4.650 = 4 + 0.6 + 0.05

4 + = 4 + + +

2.405 = 2 + 0.4 + .005

2 + = 2 + + +

0.125 = 0.1 + 0.02 + 0. 005

= + +

Escriban...

+ + = 0.468

+ = 0. 37

+ = 0. 704

2 + + = 2. 56

+ = .029

Completen la operación...

3.47 + 0.03 = 3.50 7.02 – .02 = 7 5.87 + 0.10 = 5.97

4.25 + 3.31 = 7.56 6.48 – 0.49 = 5.99 1.05 + 2.43 = 3.48

2.91 – 0.32 = 2.59 6.21 – 4.21 = 2 3.74 + 3.07 = 6.81


Lección 36 cambia decimaLes, cambia su vaLor

6.21– 2 4.21

4.21+ 2.00

6.21

Sustraendoque falta

Comprobación

6.81– 3.74 3.07

3.74+ 3.07 6.81

Sumando que falta

Comprobación

7.02– 7 .02

.02+ 7 7.02

Sustraendoque falta

Comprobación

5.97– 5.87 0.10

5.87+ .10 5.97

Sumando que falta

Comprobación

7.56– 4.25 3.31

4.25+ 3.31

7.56

Sumando que falta

Comprobación

6.48– 5.99

0.49

5.99+ .49 6.48

3.48– 1.05 2.43

1.05+ 2.43 3.48

2.91– 2.59 0.32

2.59+ 0.32 2.91

Sustraendoque falta

Comprobación Sumando que falta

Comprobación Sumando que falta

Comprobación

1

3

6

4

7

2

1

4

7

5

8

3

2

5

8

6

2

3

1

7481000

710

4100

81000

1251000

51000

5100

1100

Fuera del programa

3

2

1

MAtEMátICAS

158

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80

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77

36

36

En parejas, realicen...Ordena los...

1.108, 1.098, 1.1, 1.09, 1.2, 1.22, 1.206, 1.15, 1.149, 1.05, 0.998, 1.25, 1.28, 1.3 y 1.110.

1.º 0. 998 2.º 1.05 3.º 1.09 4.º 1.0985.º 1.1 6.º 1. 108 7.º 1.110 8.º 1.1499.º 1.15 10.º 1. 2 11.º 1.206 12.º 1.2213.º 1.25 14.º 1.28 15.º 1.3

Si sumas...Sí¿Por qué?Porque todos aumentan en la misma proporción.

Verifiquen sus respuestas.

Procedimiento:1º .998 + .03 = 1. 028, 2º 1.05 + .03 = 1.08, 3º 1.09 + 03 = 1.124º 1.098 + .03 = 1.128, 5º 1.1 + .03 = 1.13, 6º 1.108 + 03 = 1.1387º 1.110 + .03 = 1. 140, 8º 1.149 + .03 = 1.179, 9º 1.15 + .03 = 1.1810º 1.2 + .03 = . 1.23, 11º 1.206 + .03 = 1.136, 12º 1.22 + .03 = 1.2513º 1.25 + .03 = 1.28, 14º 1.28 + .63 = 1.31, 15º 1.3 + .03 = 1.33

¿Por qué...?Porque tenemos 1 entero, 33 centésimos a diferencia de 1 entero 113 milésimos.

¿Por qué...?Porque tenemos 1 entero, 25 centésimos a diferencia de 1 entero 111 milésimos.

Escriban con...

tres enteros... 3.009Dos enteros... 2.150Dos enteros... 2.15Veinticinco... .025Un entero... 2.2Cuatrocientos... .450Cuarenta... .45

reto* Colorea...

0.612 0.29 0.509 0.25

1.5 0.0023 0.0912 0.0948

0.055 0.1 0.02170 0.0002

0.612 0.29 0.509 0.25

1.5 0.0023 0.0912 .0.0948

0.055 0.1 0.02170 0.0002

Escribe las... 1ª opción: 0.29 + 0.0023 + 0.0912 + 0.02170 + 0.0948 = .52ª opción 0.25 + 0.0948 + 0.0002 + 0.1 + 0.055


Lección 36 cambia decimaLes, cambia su vaLor1

2

3

4

5

7

6

Fuera del programa

1

4

5

6

7

2

3

Nota: El libro de la SEP repite el 5º.

159

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00

27

7 3

6 3

6

En parejas...En un curso... de estudiantes. ¿Cuántos...?24 estudiantes

¿Y si se...?40 estudiantes

¿Y si se...? 20 estudiantes

Raquel tiene 60... ¿De cuántas...?4 formas diferentesa) 15 paquetes con 4 libros = 60 b) 12 paquetes con 5 libros = 60c) 10 paquetes con 6 libros = 60d) 6 paquetes con 10 libros = 60Más de 3 libros, menos de 12.

María... ¿De cuántas...?8 formas a) 12 jaulas con 2 patos = 24b) 2 jaulas con 12 patos = 24c) 3 jaulas con 8 patos = 24d) 8 jaulas con 3 patos = 24e) 4 jaulas con 6 patos = 24f) 6 jaulas con 4 patos = 24g) 24 jaulas con 1 pato = 24h) 1 jaula con 24 patos = 24

Fernanda horneó... ¿Cuántas...?12 formasa) 30 paquetes con 2 galletas = 60 b) 2 paquetes con 30 galletas = 60c) 20 paquetes con 3 galletas = 60d) 3 paquetes con 20 galletas = 60e) 15 paquetes con 4 galletas = 60f) 4 paquetes con 15 galletas = 60g) 12 paquetes con 5 galletas = 60h) 5 paquetes con 12 galletas = 60i) 10 paquetes con 6 galletas = 60j) 6 paquetes con 10 galletas = 60k) 60 paquetes con 1 galleta = 60l) 1 paquete con 60 galletas = 60


Lección 37 que No sobreN aL dividir

1

2

3

4

Fuera del programa

1

4

2

3

MAtEMátICAS

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0 2

77

36

36

1. En equipos...Una artesana... ¿Cuántos collares...?

Collares Collar total

1 36 36

2 18 36

3 12 36

4 9 36

6 6 36

9 4 36

12 3 36

18 2 36

12 3 36

¿Cuántos rectángulos?... ¿Qué dimensiones?

Base Altura área

1 cm 60 cm 60 cm2

2 cm 30 cm 60 cm2

3 cm 20 cm 60 cm2

4 cm 15 cm 60 cm2

5 cm 12 cm 60 cm2

6 cm 10 cm 60 cm2

Juan quiere construir... ¿Cuánto...?

Rectángulo de 48 m2

Ancho 6 m 16 m 24 m 48 m 4 m 8 m

Largo 8 m 3 m 2 m 1 m 12 m 6 m

Colorea los divisores...

8 Se colorearán los cuadros con los números 1 2 4 8 9 Se colorearán los cuadros con los números 1 3 915 Se colorearán los cuadros con los números 1 3 5 1518 Se colorearán los cuadros con los números 1 2 3 6 9 1820 Se colorearán los cuadros con los números 1 2 4 5 10 20

reto

En una tienda... ¿Cuántas cajas...?4 cajas de 12, ó 12 cajas de 46 cajas de 8, u 8 cajas de 616 cajas de 3, ó 3 cajas de 1624 cajas de 2, ó 2 cajas de 2448 cajas de 1, ó 1 caja de 48





124 48

080

Cajas Jabones

Jabones en cada caja

68 48

0

Cajas Jabones

Jabones en cada caja

1

2

1

2

3

1

2

3

1

2

Fuera del programa

MAtEMátICAS

161

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1 8

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27

7 3

6 3

6

Lo que coNozco

Une con una...

de 160 110

de 222 185

25% de 100 110

0.5 de 220 25

0.500 de 220 120

Escribe el procedimiento... Ejemplo de respuestas.1. Para obtener el resultado de las dos primeras operaciones se divide la cantidad entre el denominador y se multiplica por el numerador. (160 ÷ 4 = 40 x 3 = 120) (222 ÷ 6 = 37 x 5 = 185)

2. En la tercera operación, se convierte el 25% a para dividir la cantidad entre denomi-nador (100 ÷ 4 = 25) se multiplica por el numerador y se obtiene el resultado. (25 x 1 = 25)

3. Para la cuarta y quinta operación se convierte el decimal a fracción (.5 y .500 = ) y se realiza el mismo procedimiento que en las operaciones anteriores. 220 ÷ 2 = 110 x 1 = 110 222 ÷ 6 = 37 x 5 = 185

1. En parejas...

Juan vende... ¿Cuántos...?2.35 kg

1 000 00 00 0

2005 1 000

00 00 0

2504

Primera opción:

3 x 200 = 600

600 + 1 750 = 2 350 ÷ 1 000 = 2.35 kg

7 x 250 = 1 750

gramos en un quinto gramos en un cuarto

gramos que tiene un kilo

gramos de los3 primeros quesos

gramos de los4 segundos quesos

gramos que tiene un kilo

Pesode los

primeros quesos

Gramos que pesa cada queso

gramos que pesa cada queso

gramos de 1 kilo

peso total de los quesos que vendió Juan el lunes

Primeros quesosque vendió Juan

Segundosquesos que vendió Juan

gramos en total

Pesode los

segundosquesos

56

7

1

2

34

Fuera del programa


Lección 37 muLtipLicar FraccioNes Y decimaLes


1

2

3

MAtEMátICAS

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0 2

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36

36

El martes vendió... ¿Cuántos...?1.750 1 kg

Peso de losprimeros quesos

Peso de lossegundos quesos

Quesos que vendió el lunes

Peso de los quesos que vendió Juan el lunes

Queso que vendió Juan

Segunda opción15

35

1 x 35

x 3 = =

35

44

1220

x =

1220

3520

4720 47

20+ =

= 2.35

74

55

3520

x =

14

74

1 x 74

x 7 = =

4707 100 0

2.3520

Peso en gramosde de kilo

Peso total de los prime-ros 7 quesos que vendió Juan el martes

Sobraron 3 para completar el entero

Quesos que vendió Juan el martes

Primera opción

14

Segunda opción

7 x 250 = 1 750 ÷ 1 000 = 1.750 kg

Kilogramos de queso que vendió Juanel martes

14

74

1 x 74

x 7 = = = = =34 1.750 kg7

3

14 1

Peso de losprimeros quesosque vendió Juan

El jueves vendió... ¿Cuántos...?11. 25 kg ú 11 kg

15

12

k = 500 grs

k = 250 grs x 3 = 750 grs

500x 9

4 500

750x 9

6 750

Peso en gramos de cada uno de los primeros quesos que vendió Juan el jueves

Peso en gramos de los segundos quesos que vendió Juan el jueves

Los primeros quesos que vendió Juan el jueves

Los segundos quesos que vendió Juan el jueves

Peso en gramos de los primeros quesos que vendió Juan el jueves

Peso en gramos de los segundos quesos que vendió Juan el jueves

Peso en gramosde los primeros quesos que

vendió Juan el jueves

4 500 + 6 750 = 11 250 ÷ 1 000 = 11.250 kg

Pesoen gramos de los segundos quesosque vendió Juan el jueves

Peso total en gramos de los quesos que vendió Juanel jueves

Peso total en kilogramos de los quesos que vendió Juanel jueves

Gramos de 1 kilo

4

514

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7 3

6 3

6

¿Qué hicieron para...? Ejemplo de respuesta.En las tres preguntas convertimos las fracciones a decimales.

Con apoyo de... ¿Cómo se multiplica una fracción por un número natural?Se multiplica el número natural por el numerador de la fracción Remítase al cuadro de información de la página 132 del libro SEP.

2. En equipos...

Una tubería... ¿de qué...?5.25 m

0.75 Medida del tramo.X 7 Total de tramos.5.25 Largo de la tubería.

Claudia compró...$ 57.60

4.80 Costo de cada frasco de pegamentoX 12 Frascos de pegamento que compró Claudia 960 Largo de la tubería 48057.60 Cantidad total que pagó Claudia

Sonia compró... ¿Cuál...?3.375 kg

0.375 Peso de cada paquete de queso panela.X 5 Número de paquetes de queso panela.1.875 Peso total de los paquetes de queso panela.

Segunda opción

Peso total de losprimeros 7 quesosque vendió Juanel jueves

Peso total de lossegundos quesosque vendió Juanel jueves

Los primeros quesos que vendió Juanel jueves

Los segundos quesos que vendió Juanel jueves

12

34

92

274

1 x 92

3 x 94

x 9 =

x 9 =

=

= = 34

24

27 3

6

910 0

4.52

4

92

12

9 ÷ 2 = ó 4 = 4.5

27 ÷ 4 = 6 = 6.75

= 4 + 6 = 10 + = ++ = 11 = 11.250 kgs4 346 1

414111

141

Peso de losprimeros quesosque vendió Juan

el jueves

Peso de lossegundos quesos

que vendió Juanel jueves

24

34

54

+ = =

12

3

4

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6

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2

3

6

7




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36

36

0.250 Peso de cada paquete de jamón. X 6 Número de paquetes de jamón. 1.500 Peso total de los paquetes de jamón.

1.875 Peso total de los paquetes de queso panela.+1.500 Peso total de los paquetes de jamón. 3.375 Peso total de todo lo que compró Sonia.

En la papelería... ¿Cuánto...?$ 52.50

3.75 Precio de las fotocopias a color.x 10 Número de copias a color.37. 50 Precio de las fotocopias a color.

0.15 Precio de las fotocopias en blanco y negro.x 100 Número de copias en blanco y negro. 15.00 Precio de las fotocopias en blanco y negro. 37.50 + 15.00 = 52.50

Expliquen qué hicieron para resolver los problemas anteriores.Se resolvieron mediante multiplicaciones con punto decimal en papel y calculadora.

Verifiquen...

Se multiplica de la manera convencional, una vez que tienes el resultado cuentas las cifras que están a la derecha del punto; las mismas cifras las cuentas en el resultado de izquier-da a derecha y colocas el punto. Remítase al cuadro de información de la página 135 del libro de la SEP.

3. Realiza las... 0.78 0.60 8.45 ×9 ×7 ×9 7.02 4.20 76.05

3.26 3.75 0.85 × 14 × 23 × 35 1304 1125 425 326 750 255 45.64 86.25 29.75

0.867 0.90 0.237 x 8 ×127 × 13 6.936 630 711 180 237 90 3.081 114.30

Precio de fotocopias a color.

Precio de fotocopias en blanco y negro.

Cantidad total que pagó José.

5

6

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6 3

6

4. En equipos...

¿Cuántas veces hay ...? 10 veces

¿Cuántas veces hay...? 100 veces

¿Cuántas veces...?10 veces

5. Pulsen el menor...

Si aparece en...?.4 x 10 = 4 teclas.

Si aparece 3.5...?3.5 x 10 = 4 teclas.

Si aparece 1.05...?1.05 x 100 = 5 teclas.

Si aparece 4.026...?4.026 x 1 000 = 5 teclas.

reto

En la papelería Guadalajara... ¿Cuánto...?Para resolver este reto, les sugerimos el siguiente cuadro de datos.

De 5000 a 7000 copias

tamaño Precio

Carta a color $ 0.25

Carta en blanco y negro $ 0.10

Oficio a color $ 0.35

Oficio en blanco y negro $ 0.20

Copias a tamaño carta a color: $ 1750. 00 7000 x .25 35000 14000 1750.00

Copias tamaño carta en blanco y negro: $700.00 7000 x .10 700.00

1

2

45

3

1

2

4

5

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36

Copias a oficio a color: $ 2450. 00 7000 x .35 35000 21000 2450.00

6. En la papelería... Completa las tablas...

Copias por menudeo

tipo $ 10 100

Carta 0.25 2.50 25.00

Oficio 0.5 5.00 50.00

Color 6.25 62.50 625.00

Copias por mayoría

tipo de copia Precio 1 000 10 000

Carta 0.15 150 1 500

Oficio 0.35 350 3 500

Color 3.35 335 33 500

Sin hacer uso... ¿cómo...?Agregando el o los ceros a la derecha y recorrer el punto. Por ejemplo: 3 x 10 = 3 x 1 = 30 50 x 100 = 50 x 1 = 5 000

75 x 1 000 = 75 x 1 = 75 000

Realiza lo que se indica en cada caso.

Resuelve mentalmente...Escribe en las...

Cálculo Resultado Procedimiento

El doble de Duplicas el numerador

El tiple de Triplicas el numerador

La mitad de Reduces a la mitad el numerador

La mitad de Reduces a la mitad el numerador

+ = + = Conviertes el medio en cuartos

+ = + = Conviertes el medio en cuartos

+ 1 + = Conviertes el entero en tercios

+ Sumas los numeradores

1 - – = Conviertes el entero en cuartos

1

2

3

1

4

12

24

14

12

24

34

44

34

14

23

33


Lección 39 FraccioNes, decimaLes, cáLcuLos Y más cáLcuLos


2

3

Copias tamaño oficio en blanco y negro: $ 1400.00 7000 X .20 1400.00

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6 3

6

¿Cómo harías...?Lo convertiría en doceavos

Cálculo Resultado Procedimiento

El doble de 0.25 0.50 Duplicando

El doble de 0.5 1.00 Duplicando

La mitad de 2.6 1.3 Dividendo a la mitad

La mitad de 2.7 1.35 Dividiendo a la mitad

0.25 + 0.75 1.00 Sumando respetando el punto




1 - 0.2 0.8 Restando respetando el punto

1. En parejas..

El resultado...Números que unirán .725 + .275 = 1 / .5 + .5 / .825 + .175/.7 + .3 / .43 + .57 .20 + .80 / .93 + .07 / .250 + .750 / .572 + .428

El resultado de...Números que unirán 6.35 + 3.65 = 10 / 2.75 + 7.25 / 5.10 + 4.90 / 4.20 + 5.80 3.70 + 6.30 / 6.50 + 3.50 / 8.80 + 1.20 / 9.25 + .75/ 7.30 + 2.70

El número 1...Números que unirán .80 + .20 = 1 /.10 y .90 / .70 y .30 / .25 y .75 / .50 y .50 .20 y .80 / .30 y .70 / .65 y .35

El número 10...Números que unirán 5.20 + 4.80 = 10 / 7.90 y 2.10 / 8.70 y 1.30 / 1.50 y 8.5 / 2.10 y 7.90 / 6.30 y 3.70 / 9.75 y .25 / 4.20 y 5.80 / 3.25 y 6.75

Resuelvan los siguientes... ¿Entre...?

El triple de Entre el 1 y el 3

El doble de Entre el 4 y el 6

La mitad de Entre el 0 y el 1

La suma de 7 + 1.2 + 0.9 = 9.1Entre el 9 y el 10

La diferencia... = 2.10Entre el 2 y el 3

La suma de...Entre el 2 y el 3

156

76

22

1412

306

712

23

63

2 x 33

15 x 26

14 ÷ 212

7.0+ 1.2 0.9 9.1

6.08– 3.98 2.10

x 3 =

x 2 =

x =

=

=

÷ 2 = =

x =

+ = = = 2

56

2530

55

3930

2530

6430

x = 56

1310

2530

3930

6430

3215

215+ = + = = = 2

1310

3215

33

215

3930

1

2

3

4

5

2

1

3

4

5

2

3

56

22

1012

512

10 ÷ 212

215 32 2


Lección 39 FraccioNes, decimaLes, cáLcuLos Y más cáLcuLos


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36

36

Escribe el nombre...

Rectángulo Romboide Rombo Cuadrado

Escribe una característica de los paralelogramos. Tienen 4 lados, 4 ángulos y sus lados opuestos son paralelos.

¿Qué forma geométrica...?Rectangulares

¿Qué forma deben...? Cuadradas

¿Y... el segundo?Triángulares

¿Y el tercero?Hexágonales

2. Observa los cuerpos...

¿Qué forma tienen...?Triangulares

¿Cuántas bases...? 2 bases

¿Qué forma tienen...?Su forma depende del número de caras

¿Qué forma tienen...?Rectangulares

¿Cuántas bases tienen...? 1 base

Escribe dos diferencias... Los prismas tienen 2 bases y sus caras laterales son rectangulares, las pirámides sólo tienen una base y sus caras son triangulares.

12

3

5

7

4

6

8

1

2

B4 SEP 139 Figuras

Lección 40 cómo se Forma uN prisma o uNa pirámide

B4 SEP 140 Figuras


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2

2

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1

Fuera del programa

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3. Observa los siguientes...

El prisma tiene... Verdadero.

La... tiene 4 caras laterales. Verdadero.

El prisma tiene... Verdadero.

La pirámide... Falso.

La altura de... Falso.

La altura de... Verdadero.

En la pirámide. Falso.

La altura de...Verdadero.

Escriban sobre...

1. Prisma triangular 2. Prisma hexagonal 3. Prisma cuadrangular 4. Prisma pentagonal5. Pirámide cuadrangular 6. Pirámide pentagonal 7. Pirámide hexagonal 8. Pirámide triangular

Completen la siguiente tabla.

Cuerpo Base # de caras laterales

Aristas Vértices

Prisma triangular Triángulo 3 9 6

Pirámide cuadrangular Cuadrado 4 8 8

Prisma rectangular Rectángulo 4 12 8

Pirámide hexagonal Hexágono 6 12 7

Prisma hexagonal Hexágono 6 18 12

Pirámide pentagonal Pentágono 5 10 6

Prisma pentagonal Pentágono 5 15 10

Pirámide triangular Triángulo 3 6 4

B4 SEP 141 Figuras


B4 SEP 142 Figuras


1

2

1

2

Fuera del programa

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36

Escriban “sí” o “no”...

Características Prisma Pirámide

Una base no sí

Dos bases sí no

Base...polígonos sí sí

Bases...círculos no no

Caras...triángulos no sí

Las caras...rectángulos sí no

En parejas, contesten las preguntas.

¿Cuántas filas y...5 filas y 6 columnas.

5

4

3

2

1

1 2 3 4 5 6

¿En qué filas...? En la tercera fila.

¿En dónde hay...? Tanto en las filas como en las columnas hay la misma cantidad de figuras.

¿Qué figuras...? Cubo, cilindro y prisma rectangular.

¿En qué...el cubo? En la columna 1 y en la fila 3.

¿En qué...la carita? En la columna 6 y en la fila 1.

En la primera columna...¿qué...?En esta ubicación no se encuentra ningún objeto. La estrella se ubica en la columna 1 fila 1.

Escriban cómo...Localizando el punto de intersección entre las filas y las columnas

Fila

s

Columnas


Lección 41 ¿eN dóNde se ubica?

12

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Fuera del programa

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6

1. Observa el plano y...

¿En qué casilla...? (4, A)

¿Qué lugares están...?La escuela y el parque

¿En qué casilla...? (5, E)

¿Dónde está...? (6, A)

¿En qué casilla...?(2, G)

reto

Escribe en la...

La siguiente cuadrícula...

Pasillo B

Roberto oAarón

Aarón oRoberto

Jesús

Jorge oVicente

Vicente oJorge

Pasillo A





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Fuera del programa

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1

4

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Lo que coNozco

Si tienes... Ejemplos de respuestas...1. 10 cubos de largo x 10 de ancho x 10 de alto10 x 10 = 100 x 10 = 100

2. 25 cubos de largo x 4 de ancho x 10 de alto 25 x 4 = 100 x 10 = 1000

3. 8 cubos de largo x 5 de ancho x 25 de alto8 x 5 = 40 x 25 = 1000

B4 SEP 148 Medidas

Lección 42 a distiNtas Formas, ¿mismo voLumeN?

10 cubos 10 cubos

10 cubos

4 cubos

25 cubos

10 cubos

8 cubos 5 cubos

25 cubos

12

3

4

Fuera del programa

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¿Qué estrategia usaste...?Realizando multiplicaciones de tres factores cuyo resultado sea 1 000. ( 8 x 5 x 25 = 1 000)

1. En una caja...Se colocarían en cuatro columnas con cuatro cajas de pañuelos desechables cada una

¿Cuáles serían...?Posibles respuestas:1. Largo = 120 cm, ancho = 22.5 cm y alto = 32 cm120 x 22.5 x 3 = 86 400 cm3

2. Largo = 45 cm, ancho = 30 cm y alto 64 cm45 x 30 x 64 = 86 400 cm3

30 cm

64 cm

45 cm

120 cm32 cm

22.5 cm

Fuera del programa

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2. De manera grupal...

¿Cuál...medio litro...más grande? ¿Cuál...un litro...más grande?Las respuestas de estas preguntas dependerán de la forma de los envases con los que trabajen los alumnos.

En parejas...¿Le cabe...?Sí.

¿Afecta la forma...? No.

¿Por qué?Porque su capacidad se mantiene independientemente de su forma.

Usen...¿Cuántas veces...?Aproximadamente 3 veces, sobra un poco.

¿Cuántas veces pueden...?Aproximadamente 3 veces, sobra un poco.

¿Cuántas veces pueden...?Más de 3 veces aproximadamente.

Las respuestas dependerán de las cajas que los alumnos lleven.

Las respuestas dependerán de las cajas que lleven los alumnos.

3. Resuelve el problema siguiente.¿Cuántas cajas...? ¿Por que?200 cajas. 10 x 20 x 25 = 5 000 cm3 Capacidad de cada caja pequeña. 100 x 100 x 100 = 1 000 000 cm3 Capacidad de la caja grande. 1 000 000 ÷ 5 000 = 200 cajas

1000 000 ÷ 5 000 = 200

B4 SEP 149 Medidas


B4 SEP 150 Medidas


2005 000 1 000 000

000 00000

12

3

1234

6

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5

6

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Lo que coNozco

En parejas...Las gráficas representan...

¿Cuántos precios...? 4 diferentes precios de camisas.

¿Cuáles son?$80, $100, $120, $150

En la primera ...¿cuáles...?Las camisas de $ 100

¿Cuántas camisas...?18 camisas aproximadamente

¿En qué semana...? En la primera semana

¿Cuáles fueron...? Las camisas de $ 120 en la primera semana y las de $150 en la segunda.

Uno de los ejes... ¿cuál...? El eje vertical llamado “y” o eje de las ordenadas

¿Cómo se llama...? El eje horizontal, llamado “x” o eje de las abscisas

¿Cuáles son las...?Nos permite analizar y comparar con mayor facilidad la información.

1. En equipos...

Descubran...

500

400

300

200

100

1 2 3 4 5 ó más


Lección 43 represÉNtaLo coN gráFicas



1

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34

56

78

1

1

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1. Elaboren una tabla...

No. de libros leídos 1 2 3 4 5 o más

No. de personas 350 150 100 50 350

Despúes respondan lo siguiente.

¿Qué aspectos...?Los datos a graficar, las escalas cuantitativas.

¿Cuáles son...? Ejemplo de respuestasLas gráficas permiten analizar más fácilmente la información proporcionada, así como reco-nocer visualmente los patrones y tendencias.

b) En una tienda...

En la gráfica...

Marcas 1a 2a 1a 2a 1a 2a 1a 2a 1a 2a

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes





12

3

1

1

1

2

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6 3

6

reto

Para la tarea...Elaboren...Investiguen...

1 2 3 4 5

Investiguen... aproximadamente 400 mil hectáreas.

Ahora aplicarás...

¿Cuántos equipos...?6 equipos de 6 integrantesó 18 de 2 integrantesó 12 de 3 integrantesó 9 de 4 integrantes.



1. América del Norte2. América Central y Sudamérica3. África4. Asia5. Oceanía

MIL

LON

ES D

E H

ECtá

REA

S

B4 SEP 156 INtEGRO LO APRENDIDO

1

1

2

1

1

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36


A continuación...

Instrucciones. Encierra...1. Luis quiere empaquetar...¿cuántos...?b) 12 o 24

2. Patricia quiere...¿Cuánto...?d) $ 315.75

3. Gerardo y sus amigos...¿cuántas...?b)

= + = Partes de enchiladas que se han comido Gerardo y Carolina.

+ = Partes de enchiladas que se han comido Pamela y Eduardo.

x = Partes de enchiladas que se han comido Gerardo y Carolina convertidas en doceavos.

x = Partes de enchiladas que se han comido Pamela y Eduardo convertidas en doceavos.

+ = Suma total de enchiladas que se han comido entre los 4.

4. Observa las... ¿Cuál...?c)

2512

12

23

34

43

912

23

33

44

1612

43

812

1612

2512

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00

27

7 3

6 3

6

5. Partiendo del...

¿Qué figura formaste...? a) Cuadrilátero.


Rojo

Verde

Azul

Negro

1

2

Fuera del programa

1

2

180

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80

0 2

77

36

36

Lo que conozco.

Ana y Luis fueron... Si compran... ¿cuántas ...? 4 paletas.

Procedimiento:

¿Cuántas paletas...? 40 paletas. 5 veces 2 paletas de regalo son las 10 que señala el ejercicio. Entonces 5 veces 8 paletas son 40.

Con... tabla.

Pagadas De regalo

24 6

32 8

40 10

80 20

320 80

384 96

400 100

528 132

4 000 1 000

4 080 1 020

Por cada 8 paletas son 2 de regalo, entonces las cantidades de una columna aumentan en la misma proporción en que aumenta la otra. Ejemplos: Por cada 8 paletas son 2 de regalo, si el 8 aumenta 3 veces (24), el 2 aumenta 3 veces (6). Si la cantidad inicial de paletas aumenta 4 veces (32), las paletas de regalo aumentan también 4 veces (2 x 4 = 8)

Representen la promoción... ____ Procedimiento:

De cada 8 paletas que pueden representarse como se consiguen como regalo es decir 2 de 8.

Bloque 05


Lección 44 Razonamiento de númeRos

3

12

4Paletas compradas. Otras.

Paletas regaladas.Paletas regaladas.

El elemento o factor 8 aumenta el doble, el elemento o factor 2 también aumenta el doble.

2+ 2

4

8+ 816

Fuera del programa

2

1

3

428

14

ó

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27

7 3

6 3

6

1. Contesten ...En la tabla se observa que la cantidad de una columna aumenta en la misma proporción en que aumenta la otra. Ejemplo: Si 15 aumenta 3 veces (45), el 3 aumenta 3 veces (9).

Pagadas De regalo Razón

15 3 =

30 6 =

45 9 =

60 12 =

75 15 =

90 18 =

150 30 =

210 42 =

900 180 =

3 000 600 =

Representen...

La fracción... ¿es mayor...? Es menor, porque un entero se compone de que vienen siendo las 15 paletas pagadas, mientras que las regaladas son o sea 3.

¿Qué significaría...? Que serían más paletas regaladas que pagadas.

¿Qué significaría...?Que se tuvieran que obsequiar más de 3 paletas, es decir, cambiaría la promoción y la razón de la misma.

2. Completa...Esta tabla sigue siendo una tabla de variación proporcional ya que una cantidad aumenta en la misma proporción que la otra.

Gana diario Los pasajes Razón

$ 54.00 $ 14.00 =

$ 108.00 $ 28.00


Lección 44 Razonamiento de númeRos 1

23

7

4

8

5

6

Nota: en el libro de texto SEP dice

y debe decir

Fuera del programa

2

4

5

6

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3

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77

36

36

$ 162.00 $ 42.00

$ 216.00 $ 56.00

$ 270.00 $ 70.00

Representa...

Si el mes...¿cuántos ...?Trabajó 20 días y gastó $280 en pasajes.

Para saber cuántos días trabajó, divide sus ingresos mensuales entre lo que gana por día y el cociente son los días que tuvo que trabajar para ganar esa cantidad.

Procedimiento

Si gasta 14 pesos diarios, multiplica 14 pesos x 20 días y le da un total de 280 pesos de gastos en pasajes.

Entonces... $27.00Porque la razón es por lo que gasta $27.00

RetoEn equipos...Luis necesita...¿En qué...?Papelería “La Goma”.

Expliquen... Porque si en todas las papelerías los cuadernos cuestan $10.00, en La Gomale ofrecen de descuento, que se convierten en 30% menos, mientras que en las otras dos ofrecen el 25% y el 20% y en lugar de pagar $50.00 por los 5 cuadernos, pagaría $35.00.

Procedimiento:

Encuentren... En “El Gis” ... es ____ del precio original o sea $40.00 ya que al costar cada cuaderno $10.00 y pagar sólo 4, es 10 x 4 = 40 ó también de $50.00 es = $40.00

En “El Lápiz”... es 75 % ó ____ del precio original. Es decir $37.50; al considerar el total $50.00 como el entero ( ) se divide entre 4 y se toman 3 partes que se convierten en el pago total.

Procedimiento

Encuentren...En “La Goma”... es ____ del precio original = $15.00En “El Gis”... es ____ del precio original = $10.00

En “El Lápiz”... es ____ del precio original = $12.50

Pago diarioDías de trabajo.Ingresos mensuales.

2054 1 080

00

12.504 50

102 0


Lección 44 Razonamiento de númeRos

23

6

4

5

1

310

45

45

310

15

14

34

44

Costo.Descuento.Precio final.

$50.00$15.00$35.00

Precio unitario.Descuento.

10 x 5 cuadernos = 3 x 5 cuadernos =

12.50+ 12.50

12.5037.50

7

8

Fuera del programa

2

1

4

5

6

3

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7 3

6 3

6

Para realizar la comparación entre 310

, 15

y 14

es necesario buscar fracciones equivalentes con el mismo denominador.

Así se aprecia que 3 10

= 620

, es la fracción que representa el mayor descuento; al obtener los resultados en pesos se observa que = $15.00, = $10.00 y = $12.50.

B5

Lo que conozco 34.5 ºC 40.25 ºC 41.8 ºC 38.75 ºC

36.5 37.51. En parejas... temperatura normal

3.5 Y 3.45 3.4 3.45 3.5 3.6

3.45 Y 3.55 3.4 3.45 3.5 3.55 3.6

0.1, 0.2, 0.5 0.25, 0.8 Y 1.1 0.1 0.2 0.5 0.8 1 1.1 0.25

5.02 Y 5.05 5 5.02 5.05 5.1

En parejas... 5 5.5 6.0 6.5 7

5 5.25 5.50 5.75 6

5.1 5.15 5.2 5.25 5.3

5.1 5.125 5.150 5.175 5.2

Al ser más fácil comparar números con la misma cantidad de decimales, se sugiere igua-larlos. Ejemplo: Si van a comparar 5.1 con 5.125 se puede igualar así: 5.100 y 5.125. Se observa con facilidad que 5.125 es mayor que 5.1


Lección 45 dividiR La Recta en decimaLes


Lección 45 dividiR La Recta en decimaLes

2

45

67

8

3

1

9

1

2

3

4

535 36 37 38 39 40 41

620

420

520

Fuera del programa

2

1

1

4

5

3

310

620

x 2 =x 2 =

15

420

x 4 =x 4 =

14

520

x 5 =x 5 =

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36

36

En... ¿qué...? 5.150

¿Cómo...?Porque la recta está dividida en cuartos 5.125, 5.150, 5.175, 5.2 o sea en 4 partes y en la mitad se encuentra 5.150

¿Es 5.1...? Sí porque después del punto decimal .1 = .10 es decir, es equivalente aentonces son iguales.¿Cuál es...? 5.125

¿Es 5.1 ...?Sí

¿Por ...?Porque .1 = .10 = .100 es decir:

1 10

= 10100

= 1001000

por lo tanto = 1

10 = 100

1000

¿Es 5.15 ...?Sí

¿Por ...?

Porque 15100

= 1501000

¿Cuál es ...?5. 125

Reto

¿Qué número..?5.15 es mayor.

¿Por ...?Porque 5.15 = 5.150 y tiene 5 centésimos más que 5.100

Comprueben...

0 1 2 3 4 5 6

5.100 5.15

Lo que conozcoPara el próximo...¿cuánto...? $ 33.50

Procedimiento:

Expliquen a... Se divide $ 134.00 entre los 4 hermanos.

2

4

5

3

1

1Cantidad que debe ahorrar cada uno.Costo de ingredientes.

Sergio y sus hermanos

4 134.0

142 0

0

1 10

10100

Fuera del programa

2

4

5

6

7

8

9

3


Lección 46 obtén decimaLes


33.50

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7 3

6 3

6

Alicia pagó ... ¿cuánto costó...? $ 3.55 cada bolígrafo.

Procedimiento:

Luisa quiere... ¿Qué..? 0.8 m u 80 cm

Procedimiento:

Don Fernando les... ¿Cuánto ...? $ 32.20 a cada nieto.

Procedimiento:

Si un paquete... ¿cuál es...? 0.01 cm = 1100

de cm ó 0.1 mm = 110

de mm.

Procedimiento: Para resolver este problema puedes hacerlo de 2 formas:

Dividir 1 cm ÷ 100 hojas R = 0.01 cm = 1100

de cm

o convertir 1 cm en mm, 1 cm = 10 mm y dividir 10 mm ÷ 100 hojas.

R = 0.1 mm = 110

de mm cada hoja mide 0.01 cm ó 0.1 mm

1. En parejas...Un grupo de... ¿qué área...? 655. 60 m²

Procedimiento:

La siguiente ... Complétenla...

Producto Kilogramos cosechados Kilogramos por familia

Frijol 2 100 131.25

Arroz 2 800 175

Lentejas 2 012 125.75

1

3

4

2

2

3

4

5

1

2

Precio de cada bolígrafo.Pago que hizo Alicia.

Bolígrafos que compró.

3.55200 710.00

110 0010 000 00

Área para cada grano.m2 de terreno.

Partes en que se dividió el terreno.

655.65 3 278.0

27 283 0

0

kg por familia.kg de frijol.

Familias.

131.2516 2 100

0 50 020

40 080

00

kg por familia.kg de arroz.

Familias.

17516 2 800

1 20080

00

kg por familia.kg de lentejas.

Familias.

125.7516 2 012

0 41 092 120 080

00

Longitud del listón.Metros de listón.

Moños que quiere hacer.

0.840 32.0

0 0

Es lo que le toca a cada nieto.Pesos que se repartieron.

Nietos

32.205 161.0

111 00 0

0.01100 1.00

0.1100 10.0

0 0


Lección 46 obtén decimaLes


a)

a)

b)

b)

c)

c)

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0 2

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36

36

2. Resuelve...

78.5 26.281 18.4 8 628 32 841 25 460 68 201 210 40 090 100 0 260 0 040 8

1.4 4.333 5 7 15 65 20 050 0 050 050Reto

Reúnete ...

0.68, , 0.35 0.35 < 0.68 <

1, , 2 1 < < 2

0.84, , 0.38 0.38 < < 0.84

2, , 3 2 < 3 <

0.45, , 0.82 < 0.45 < 0.82

Comparen sus respuestas... Necesitan saber convertir números fraccionarios en números decimales y viceversa. También convertir fracciones impropias a mixtas.

Lo que conozco

Sebastián...

¿Cuántos ...? 144 imanes.

Procedimiento:

Si hay... ¿cuántos...? 24 balines.

Procedimiento:

Si en lugar...¿cuántos...? 72 imanes.

3

4

1

2

3

Al convertir 25 ,

o número

decimal son 0.40

La fracción 72

se convierte en 3.5

La fracción 28

se convierte en 0.25

El punto de comparación es 1 entero.

Recuerda que 86

se convierte en 1.3

43

1

56

7

2

Imanes.Colores (amarillo, verde, rojo y azul).Total de imanes.

36x 4144

Total de balines.Total de imanes.

Imanes(6 imanes por balín).

246 144

240

4 3.00 2 00

00

0.75

4 2.0 0

.4


Lección 47 muLtipLicaR o dividiRTema reubicado, pasa al B4

6 8.

1.33

2020

00

2 7 1

3. 5

0.0

0 8 2.0

4

.2 5

00

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7 3

6 3

6

Procedimiento:

¿Qué...? Primera operación: Multiplicar 36 por los 4 colores = 144 imanes.Segunda operación: Dividir 144 entre 6 = 24 balines.Tercera operación: Dividir 36 entre 2 para obtener 18 imanes y volver a multiplicar por 4 colores.

En una caja... ¿cuántos...? 24 balines.

Procedimiento:

¿Cuántos ...? 12 balines.

Procedimiento:

Reúnete...Se empleó la división y se dividió el total de imanes entre la proporción de imanes que representan los balines.

Encuentren...Caso A 107 - 48 = 59Caso B 85 + 40 = 125Caso C 29 - 5 ÷ 2 = 12Caso D 11 + 4 x 2 = 30

2. Resuelve...

En los siguientes...

Se tecleó...El resultado se divide entre 2, ya que 50 es la mitad de 100.35 x 100 ÷ 2 = 1750

Se tecleó... 325 x 500 = 162 500 ÷ 10 = 16 250 325 x 50 = 16 250El resultado se divide entre 10, pues 500 es 10 veces mayor que 50.

Se tecleó ... 35 x 600 ÷ 20 = 1 050 35 x 30 = 1 050El resultado se divide entre 20, ya que 600 es 20 veces mayor que 30.

Cuando ... verifiquen....Observando la relación existente entre los elementos de una y otra operación.

1

34

2

4

5

6

7

1

2

3

4

La mitad de 36 = 18 imanes x 4 colores = 72imanes por color

imanes por color

182 36

160

Imanes. 24

3 72120

Balines.Imanes.

126 72

120

Se realiza la operación inversa para encontrar el valor desconocido.



Balines.

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0 2

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36

Reto

A partir ...50 x 100 = 5 000

25 x 50 = 1 250

5 000 ÷ 25 = 200

5 000 ÷ 50 = 100

A partir ...448 ÷ 16 = 28 Es una operación inversa a la del ejemplo del libro.

448 ÷ 8 = 56 El divisor disminuye la mitad, el cociente aumenta el doble.

448 ÷ 4 = 112 El divisor disminuye la mitad, el cociente aumenta el doble.

28 x 8 = 224 Un factor del original disminuye a la mitad por lo que el resultado también se divide a la mitad.28 x 4 = 112 El multiplicador disminuye la mitad, el producto disminuye proporcional- mente, es decir, la mitad.

14 x 16 = 224 Cuando el multiplicando disminuye la mitad y el multiplicador aumenta el doble, el producto no cambia. Recuerda que la comparación se hace con la multiplicación de origen.

Conclusión: Los elementos de las operaciones aumentan o disminuyen proporcionalemente.

Lo que conozco¿Has visto...?Las respuestas pueden ser sí o no.

¿En dónde?Depende de la respuesta anterior.

¿Con qué...? Con cuadrados, rectángulos, triángulos, rombos, pentágonos.

¿Pueden cubrir...? Sí.

¿Podrían cubrir...? Sí.

B5 SEP 171 Figuras

Lección 48 diseños con figuRas geométRicas

B5 SEP 172 Figuras

Lección 48 diseños con figuRas geométRicas

1

2

1

1

23

1

2

dividendo

cociente

cociente

producto

producto

multiplicador

multiplicador

divisor

multiplicando

multiplicando

Se multiplca 5 x 1 y se le agregan los ceros de los dos factores, 2 ceros del 100 y 1 del 50 son 3 ceros.Se multiplica 25 x 100 y el resultado se divide entre 2, ya que 100 dividido entre 2 nos da el factor 50.Se divide entre 100 y se multiplica por 4 ya que 100 es 4 veces 25.

Se elimina 1 cero del 50 y 1 cero del 5 000 y se divide. ( )

1005 500

00



2

1

1

3

Fuera del programa

Nota: Teselado: patrón de figuras geométricas que pueden cubrir una superfi-cie en su totalidad.

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7 3

6 3

6

2. ¿Qué figuras...?Cuadrados, triángulos, hexágonos.Están acomodadas en series repetidas cubriendo la superficie plana sin dejar huecos ni superponerse.

Lo que conozcoSi los... ¿en qué...?Mesozoica, pues ésta abarca de 245 a 65 m.a. y los dinosaurios aparecieron en ese lapso de tiempo (205 m.a.)

¿Qué unidad...?Millones de años (m.a.)

1. La línea...

¿Qué ...? Nacimiento de Cristo.

¿Qué tipo...? Romanos.

¿Cuántos...?100 años.

¿Por qué los años ...? Ejemplo de respuestas.Porque el primer siglo se conforma del año 1 a 100, por lo tanto, el segundo siglo empieza en el año 101 y termina en el 200.

¿Qué otras ...? Ejemplo de respuestas.Milenio, década, lustro, años, semanas, meses, días.

1

1

2

4

5

123

2

2

3

1

1

5

4

B5 SEP 173 Figuras

Lección 48 diseños con figuRas geométRicasTema reubicado, pasa al B1

B5 SEP 174 medida

Lección 49 eL tiempo pasaTema reubicado, pasa al B1

B5 SEP 175 medida


1

Fuera del programa

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80

0 2

77

36

36

2. Completa...¿Qué unidades...? Milenio, siglo, década.

¿Qué unidades...? Años.

¿Qué unidades...? Horas, minutos, segundos.

milenio 1 000 años

Siglo 100 años

Década 10 años

Lustro5 años

Año365 días

12 meses

mes4 semanas

30-31 días

Semana 7 días

Día 24 horas

Hora 60 minutos

minuto 60 segundos

3. En parejas...

¿A qué...? 9:20La 1ra hora inicia a las 7:30, la 2da a las 8:30 y 1 hora más son las 9:30. Pero como salen 10 minutos antes para el receso, la clase termina a las 9:20

¿A qué...?12:30 ya que salen a las 2:20 menos 2hrs de las 12:20 más 10 min de receso son las 12:30.

El profesor ... ¿Cuánto tiempo...? 15 horas 20 minutos.Son 2 horas 50 minutos de clase al día, más 1 hora extra, resultan 3 horas y 50 minutos que se multiplican por 4 días que trabaja a la semana, en total son: 15 horas 20 min.

Procedimiento:

1

2

3

5

6

7

4

1

2

5

3

6

4

7

Horas.Horas.Horas + 20 minutos.

12+ 315

3 horas x 4 días = 12 horas.50 minutos x 4 días = 200 minutos.200 minutos = 3 horas 20 minutos.

Horas.Minutos.Minutos.

360 200

20

B5 SEP 176 medida


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5°

Si el profesor... ¿cuánto tiempo...? 76 horas y 40 min.

Desarrollo: En 1 día trabaja 3 horas 50 min. Si consideramos que la semana tiene 5 días laborables y el mes 4 semanas; entonces trabaja 20 días al mes de 3 horas 50 min por día.

3 hrs x 20 días = 60 hrs.50 min x 20 días = 1 000 min1 000 min = 16 horas 40 min por lo que 20 días se convierten en 76 horas 40 min al mes.

*El alumno puede llegar al mismo resultado con otro procedimiento.

El horario del profesor... ¿cuánto tiempo...? 2 horas con 40 min.El profesor Santos trabaja 2 horas 50 minutos por día, en 2 días son 5 horas 40 minutos, por lo que permanece en la escuela 2 horas 40 minutos más.

RetoEste reto dependerá de la edad de cada alumno.

Lo que conozco

Caso 1

Lado ... (m) 2 3 4 5 10 40

Perímetro (m) 8 12 16 20 40 160

Si el lado... ¿qué...? Aumenta el doble o triple.Si el lado... ¿qué ocurre...? Disminuye a la mitad.

Caso 2

Lado ... (cm) 2 3 4 6 10 40

área (cm²) 4 9 16 36 100 1 600

Si se duplica... ¿qué ...? Se cuatriplica. Si se triplica... ¿cuántas ...? 9 veces.

Caso 3

tiempos 2 3 6 9 12.5 15

Botones 16 24 48 72 100 120

¿Cómo cambia ...? Cambia en una porción de 8 a 1.

¿Cómo obtuvieron ...? Multiplicando o dividiendo entre 8.

Horas.Horas + 40 minutos.

60+ 16.40

76.40

Horas.Minutos.

Minutos sobrantes.

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B5 SEP 177 medida



Lección 50 aumenta y disminuye pRopoRcionaLmenteTema reubicado, pasa al B3

el libro presenta situaciones

proporcionales y no proporcionales y el

programa vigente sólo proporcionales.

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Caso 4

Edad (meses) 1 2 3 4 5 8

Estatura (cm) 55 57 60 61 68 72

¿Varían...? No.

¿Por qué?Porque no es la misma constante. 1. Con base...

¿Cuáles de...?Los casos 1 al 3

¿Cuáles no...?Caso 2 y 4

Lo que conozco

¿Cómo repartirías...?Se suman todos los dulces (20), y se dividen entre el número de niños (5): 20 ÷ 5 = 4

¿Cuántos...?4 dulces cada uno.

¿Cuál es...? El de 64 gramos.

¿Cuál es...?El de 60 gramos.

¿Cuál...? 62

¿Por qué?Es el resultado de la suma de todas las cantidades entre el número de veces que se pesó el objeto.

493 ÷ 8 = 61.62


Lección 51 pRomedios

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61.62 8 493

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Lección 50 aumenta y disminuye pRopoRcionaLmenteTema reubicado, pasa al B3

el libro presenta situaciones

proporcionales y no proporcionales y el

programa vigente sólo proporcionales.

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¿Qué país...? Brasil.

¿Qué países...? Indonesia y Brasil.

De los cinco países... ¿cuál es ...?

¿Cuál es el promedio...?

Obtén el promedio...

¿Cuál...?

2. Organizados en equipos...Con los datos anteriores...

Empresa textil moda media o promedio

textiles del Pacífico $ 1 000 y $ 2 000 $ 1 500

textiles del Golfo $ 600 $ 1 500

textiles del Caribe $ 1 400 $ 1 500

¿En qué...?Aproximadamente Textiles del Caribe.

¿En cuáles...?Textiles del Caribe.

Expliquen sus respuestas.La moda de Textiles del Caribe es 1 400.00 y éste es el salario que más veces se repite en la empresa, por lo que puede considerarse como el representativo.

Reto

Contesta...

¿Cuál medida...? La moda (26)

¿Por qué? Porque es de la frecuencia que más se presenta. (26)





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Nota: Para encontrar la respuesta correcta, el maestro debe ponerse de acuerdo con los alumnos en las cantida-des que no se aprecian exactamente en la gráfica, de lo contrario los resultados serán de acuerdo a la aproximación que cada alumno haga.

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Si los... ¿cada ...? Cada 5 años. En las medidas de tiempo el lustro tiene 5 años.

¿Cuál es la fracción decimal...?

¿En qué... entidades...?

Esas entidades... ¿Es mayor o menor?

Entonces, ¿por qué...?

¿Cuál es...? 3 033 250. 6 habitantes de promedio. Se suman los totales de población de las entidades y se divide entre 6.

Localiza... .48 .49 .51

.50 .52

2. Las tablas...

¿En qué ...?Tabla de la tienda B.

¿Por qué?Porque la relación es 1 a 6 y al aumentar una cantidad, la otra aumenta en la misma proporción.

¿El precio ...? No.

¿Por qué?Porque en la tienda A no hay un factor constante de proporcionalidad, en este caso ese factor se pierde en la 3ra columna.

3. Para realizar... 76.7

0 50 75 100

4. Lucy ... .625 .6 .6668 5.0 5 3.0 3 2.0 20 0 20 40 2 .666 .625 .6

B5 SEP 184 integRo Lo apRendido

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Nota: Las respuestas de estas preguntas dependerán de la entidad en la que viven los alumnos.

Lucy ordenó los resultados de mayor a menor iniciando con .666, pues al igualar los números decimales recordó que .6 = .600 y teniendo todos sus resultados en milésimos, pudo compa-rarlos con facilidad.

2 844 4692 394 8613 241 4442 495 2004 199 292

+ 3 024 23818 199 504

Baja California.Sonora.Chihuahua.Coahuila.Nuevo León.Tamaulipas.

3 033 250.66 18 199 504.0

01 9 19 15 30 040 4

Población total.

Estados.

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instrucciones. Encierra...

1. Juan va a... ¿Cuál ...?d) 6 paletas por 10 pesos.

2. ¿Qué número...?b) 0.8

3. ¿Cuál es el...? d) 0.75

Procedimiento:

4. ¿Cuál de ...? d) Eras. Los dinosaurios vivieron hace millones de años y esa medida abarca esas cantida-des de tiempo.

5. ¿Qué fecha...?b) 1890 En el siglo XX se inició en el año 1901 y terminó en el año 2000. No obstante, es frecuente la concepción errada de que el siglo XX empezó en el año 1900 y terminó en 1999. El calendario gregoriano, que es el vigente, no incluye un año 0 y todos los siglos han de tener 100 años, por eso el siglo I empieza en el año 1 después del nacimiento de Cristo y termina en el 100, el siglo II, inicia en el 101 y termina en el 200; por lo tanto el siglo XX inicia en 1901 y termina en el 2000. (No inicia en 1900 por lo que no hay ninguna respuesta correcta).

6. miguel y Lucy... ¿A qué...? a) 5:50 p.m. ya que la película duró 140 minutos y éstos se convierten en 2 horas con 20 minutos por lo que: Inicio de la película 3:30 Duración 2 Horas 20 minutos Hora de término 5:50

Los 140 minutos se convierten en horas dividiendo 140 entre 60 que es la cantidad de mi-nutos que tiene 1 hora, el cociente son las horas que salen de 1:40 minutos y el residuo son los minutos que sobran.

7. Las edades de 7... ¿Cuál es...?b)8 ya que el valor que se repite más veces, en este caso es la edad de los niños.

8. Con ...b) 8.1 Se suman las edades y se divide entre el número de niños 7 + 8 + 10 + 7 + 8 + 9 + 8 = 57

9. Observa...d) Roja. Es la que mayores frecuencias presenta.

B5 SEP 186 evaLuación

B5 SEP 187 evaLuación

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La media.Es la suma de las edades de los niños.

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Para escoger esta opción, Juan dividió las paletas entre el precio.

El cociente es el precio de cada paleta por lo que escogió la opción d, pues era la mejor.

Fuera del programa

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NaturalesCiencias

Solucionario

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La publicidad

¿Qué te sugiere...?Tipos de comida: comida chatarra y comida saludable.

¿Qué diferencia...?Que una presenta comida más comercial, a la que algunos le llaman chatarra, y la otra, ali-mentos más sanos, como vegetales, limonada natural, tortillas de maíz y pescado.

¿Cuál es más...?Cada niño responderá según sus gustos.

¿Cuál consideras...?La del cartel ¡Come sano y delicioso!

¿Por qué?Es más nutritiva una dieta balanceada con verduras, pescado, maíz y limonada natural.

Organicen equipos...

Conclusión.

La dieta correcta es la que combina los grupos del Plato del bien comer, con la cantidad de calorías que requiere el organismo dependiendo su edad y complexión, asimismo es nece-sario beber ocho vasos diarios de agua natural.

La tradiciónInvestiga y ordena

Ejemplo:

Tradición Bebidas Alimentos... Ingredientes...

Día de la Candelaria.

Champurrado y atole. Tamales.

Masa de maíz, carne, chiles, jitoma-tes, agua, sal y manteca.

Cumpleaños. Horchata. Mole. Carne, chiles, chocolate y semillas.

Fiestas pa-trias.

Agua de jamaica y de tuna.

Pozole.Nixtamal, chiles, agua, sal, jito-

mates, carnes, lechuga, rábanos, orégano, tostadas, etc.

Bloque 01B1 SEP 12 ¿Cómo mantener la salud?

Tema 1 la dieta correcta y su importancia para la salud

B1 SEP 17 ¿Cómo mantener la salud?




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CIENCIAS NATURALES5°

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Cuaresma. Limonada. Pescado y mariscos.Filete de pescado, camarones,

verduras, aceite, etc.

Navidad. Ponche. Romeritos.Mole, camarón seco, nopales,

romeritos, aceite, etc.

¿Nutritivo o no?

¿Los platillos...?Los platillos típicos utilizan comúnmente los ingredientes de cada región, y no necesaria-mente son balanceados o con las calorías necesarias. No siempre incluyen alimentos de los tres tipos.

Si algún platillo...Tratar de incluir los ingredientes que hacen falta tomando en cuenta el Plato del bien comer, o agregar una guarnición.

¿Qué se consumen...?Esta respuesta depende de la comunidad donde viven los alumnos.

¿A qué grupos de alimentos...? Probable respuesta del alumno: En mi comunidad se producen y/o consumen: verduras, le-guminosas, cereales y alimentos de origen animal, agua potable, jugos, refrescos, etcétera.

Los amigosAnaliza, interpreta y discute

¿Qué problema...?Tienen obesidad por los malos hábitos alimenticios algunos personajes de la historieta.

¿Es un problema...?Ingerir más alimentos de sólo dos grupos (grasas y harinas) provoca problemas de salud y de alimentación.

¿Son correctos...?Los de Ivonne son los planteamientos correctos, les propone hacer ejercicio y mejorar su salud.

¿Qué información pudo...?La educación recibida en casa y la falta de cuidado en su alimentación, influye en las malas decisiones de los niños.

¿Qué consecuencias...?Enfermedades cardiovasculares, fatiga, obesidad, etc., pueden ser consecuencias de los malos hábitos alimenticios.

¿Qué hábitos...?El comer más de lo adecuado de ciertos grupos alimenticios, como los cereales, los produc-tos de origen animal, grasas y azúcares, pueden provocar problemas de obesidad.

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¿Mi peso es correcto?Investiga, registra y analiza

Ejemplo de IMC

ALUMNOS Peso (kg) Estatura (m) IMC Condición

Juan 37 1.30 21.8 Normal

David 40 1.25 25.6 Sobrepeso

Paulina 35 1.35 19.2 Normal

Mercedes 30 1.33 17.0 Bajo peso

Job 40 1.40 20.4 Normal

Cristina 56 1.39 29.0 Sobrepeso

La informaciónInvestiga, analiza y propone

DESNUTRICIÓN:La desnutrición se define como el resultado del consumo insuficiente de alimentos, enla-zado a la repetida aparición de enfermedades infecciosas, y tiene como indicadores los siguientes: peso menor a lo normal para la edad, estatura inferior a la correspondiente a la edad, encontrarse exageradamente delgado o tener carencia de vitaminas y minerales. Cuando nos referimos a malnutrición, estamos hablando tanto de desnutrición como de sobrenutrición.El problema más grave de la desnutrición es la pérdida de ciertas capacidades en las fun-ciones naturales del cuerpo como: crecimiento, resistencia a las infecciones, recuperación después una enfermedad, aprendizaje, trabajo físico, embarazo y lactancia.Según la UNICEF, México va en camino a erradicar la desnutrición, ya que ha bajado del 14% al 8% en desnutrición infantil en los últimos años. OBESIDAD:Los malos hábitos alimenticios, la genética, la falta de actividad física (sedentarismo) e in-cluso la publicidad, son factores que han determinado el aumento del sobrepeso y obesidad en niños mexicanos. La inseguridad en ciudades grandes o las distancias, impiden que los padres coman con los hijos y que puedan controlar los alimentos que consumen. Algunos hábitos alimenticios se relacionan directamente con tradiciones culinarias, es decir, por muy sabrosa que sea la comida típica de un lugar, en ocasiones no son alimentos bien balan-ceados y que, al combinarse con el problema de sedentarismo actual, se convierten en un problema para el control del peso. Lo ideal para tener control sobre lo que se ingiere es que los niños aprendan a ser respon-sables de cuidarse ellos mismos, que cuenten con la información completa respecto a los valores nutricionales de los alimentos y de cómo crear una dieta balanceada de acuerdo a su edad, complexión y estilo de vida. ANOREXIA Y BULIMIA:Trastornos alimenticios como la anorexia y la bulimia han alcanzado a niños y niñas pre-adolescentes que ahora consideran un cuerpo esbelto como el “cuerpo ideal” debido a la influencia social y publicitaria. Según un estudio de la UNAM, 75% de las niñas y 65% de niños entre 9 y 13 años de edad, en la Ciudad de México, viven preocupados por su figura. La anorexia es la falta anormal de apetito, en la bulimia el afectado se provoca el vómito después de comer; ambas, junto con la obesidad, se detectan cada vez con mayor frecuen-





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cia en la infancia y preadolescencia, lo que supone una gran carencia de afecto, disfunción familiar y nutrición manipulada. El rechazo social que padecen los obesos genera trastornos de alimentación, dependencia a drogas y alcohol.Es importante entender que estos trastornos de la alimentación son perturbaciones emo-cionales complejas que también provocan alteraciones de la imagen corporal. Por lo tanto, hay que entender la relevancia del aprendizaje de la buena nutrición desde edades muy tempranas para el desarrollo integral de los individuos.

Estas preguntas se localizan dentro del texto¿Cómo puedes…?Para prevenir daños por fenómenos naturales podemos: detectar zonas de riesgo y zonas de protección. Contar con un plan de emergencia.Para prevenir daños por situaciones cotidianas podemos: evitar salir a la calle solos, sobre todo por las noches, tener precaución al cruzar las calles, evitar jugar cerca del fuego en la cocina, alejarnos de relaciones que nos lleven al consumo de sustancias peligrosas, etcétera.

¿Qué consecuencias…?Lesiones graves, complicaciones de salud, conflictos familiares, problemas en la escuela y hasta perder la vida, son posibles consecuencias si no estás preparado para cualquier situación de riesgo.

¿Qué partes de tu cuerpo…?En una eventualidad, según los riesgos serán las afectaciones. En cuanto a fenómenos na-turales, los riesgos pueden ir desde lesiones hasta la muerte, es decir, cualquier parte del cuerpo se puede ver afectada. En cuanto al uso de sustancias o alcohol, la afectación puede no ser solamente física, sino también psicológica o emocional; es decir, hay sustancias que alteran el sistema nervioso, y por supuesto modifican nuestra relación con el mundo, así como con nuestra familia y amigos.

La publicidad Recopila, analiza y compara

Organícense en equipos y dividan...Por último, elaboren una conclusión...

La publicidad es una causa influyente en las adicciones al alcohol y tabaco, ya que los anuncios publicitarios de este tipo de productos se encuentran por todas partes: en la calle, autobuses, televisión, radio, medios impresos, como periódicos y revistas, etc. Sin embar-go, si existe una orientación adecuada e informada de la familia, desde el nacimiento, la influencia de medios publicitarios o cualquier otra externa, como el entorno o las amistades, los niños y jóvenes estarán mucho mejor preparados emocional y mentalmente para llevar una vida más sana.


Tema 2 situaciones de riesgo en la adolescencia



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La gráficaObserva, analiza y discute

¿Cuál sustancia...?La marihuana se consumió más en 2004.

¿Qué pasó con...?El consumo de cocaína disminuyó entre 1998 y 2004.

¿De cuál...?Aumentó más el consumo de marihuana a partir de 1998.

¿Qué sustancia...?La cocaína se consumió menos en 2004 que en 1998.

Conclusiones:Consideramos que algunos de los factores que inciden en el consumo de drogas podrían ser: 1) Simple curiosidad por saber el efecto que causan las drogas. 2) Adquirir la sensación de pertenecer a un grupo y de ser aceptado por otro. 3) Expresar independencia y a veces hostilidad. 4) Obtener experiencias placenteras, emocionantes, nuevas o peligrosas. 5) Ad-quirir un estado superior de conocimientos o creatividad. 6) Conseguir una sensación de bienestar y tranquilidad. 7) Escapar a las situaciones angustiosas de la vida.

¿Te atreves o no?Analiza y reflexiona

¿Es necesario...?No es necesario tomar riesgos que pongan en peligro la vida.

¿Qué habría sucedido...?Al asumir retos peligrosos en un deporte pueden disgustarse si alguno pierde, puede ofen-derse o sentirse humillado, al grado de llegar a pelearse o dejarse de hablar. También un reto deportivo puede estimular la competencia sana.

¿Cuán importante...?No es importante ganar un reto, ya que siendo un juego entre amigos, lo importante no es ganar sino divertirse.

¿Crees que...?Cuando un reto es peligroso no es necesario aceptarlo.

¿Qué retos...?Pueden aceptarse los retos que no pongan en riesgo la integridad física y moral, y me lleven a lograr metas en la vida que en verdad valgan la pena.

Conclusiones:En algunas ocasiones nos hemos enfrentado a la presiones de ciertos “amigos” a hacer co-sas de mucho riesgo, como fumar, beber, romper cristales, golpear, robarle a un niño, grafitear o hacerle daño a nuestro propio cuerpo, sólo para demostrar que no tememos a los retos y que somos dignos de formar parte de ese grupo de “amigos”. Creemos que debemos pensar las cosas más detenidamente y evitar las malas influencias. Si tenemos problemas más gra-ves, consultarlo con nuestros padres o maestros para que nos auxilien.





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Caracteres sexuales primarios Recuerda y aplica

¿Cuáles son...?Los órganos reproductores de las niñas son internos y los de los niños son externos, aun-que también en las niñas hay cambios externos.

¿Cuáles son..?Hay cambios físicos y emocionales cuando se llega a la pubertad.

¿Cuáles ocurren...? Cambios al entrar a la pubertad.Hombres: cambio de voz, vello facial y aumento de estatura, entre otros.Mujeres: desarrollo del busto, ensanchamiento de caderas, inicio de la menstruación, etcétera.

¿Son visibles...?Las características físicas son visibles, las emocionales en ocasiones no se notan.

¿Cómo empieza...?La pubertad comienza aproximadamente entre los 10 y 11 años de edad, pasa de ser niño a púber, ahora es capaz de la reproducción sexual. Las glándulas sexuales producen hormo-nas que provocan todos estos cambios.

Caracteres sexuales secundariosElabora y explica

Conclusión:Al trabajar en la ilustración de los órganos reproductores femeninos y masculinos, los alum-nos concluirán que son diferentes, al igual que sus funciones, Niñas: ovarios, útero, vagina, vulva y trompas de Falopio; Niño: vesícula seminal, testículos, próstata, pene y escroto.Comprenderán que existen caracteres sexuales secundarios, y que son aquellas caracterís-ticas que marcan las diferencias visibles del cuerpo de un hombre y el de una mujer, como la forma del cuerpo, la aparición de vello o el tono de voz, que empiezan a aparecer en la pubertad, que es el inicio de la adolescencia. Los primeros cambios se dan en el aumento de talla y estatura y aunque empiezan general-mente entre los 10 y los 15 años de edad, no todas las personas crecen y se desarrollan igual. Es importante comprender que existen algunos factores que tienen que ver con el crecimiento y desarrollo de la adolescencia, o sea con los caracteres sexuales secundarios, entre ellos están:1. El sexo. Las mujeres se desarrollan antes que los hombres; en promedio el desarrollo de una mujer puede empezar a los 10 años y el de un hombre a los 12.2. El clima. Los jóvenes de clima cálido se desarrollan más tempranamente que los de clima frío.3. La herencia. Más o menos va a empezar nuestra pubertad a la edad en la que empezó la de nuestro padre o madre según nuestro sexo.4. La alimentación. Los niños y las niñas bien alimentados se desarrollarán a tiempo y ge-neralmente sin ningún problema.5. El estado de salud. Cuando se es saludable, el desarrollo se da en el tiempo esperado y sin problemas.


Tema 3 Funcionamiento de los aparatos sexuales y el sistema glandular



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en el programa vigente este tema se enfoca en el ciclo menstrual

y su relación con la concepción y prevención

de embarazos.


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La convivencia entre igualesInvestiga, explica e interpreta

Conclusión:En la infancia, por lo regular, no tenemos la intención de buscar con las niñas o los niños afecto, cariño, caricias o un noviazgo; es hasta nuestra adolescencia, comúnmente, cuando nos empezamos a atraer y propiciamos acercamientos con personas del sexo opuesto para relacionarnos con intenciones de amistad, pero también de compañía; los comportamientos cambian y las acciones de aprecio y placer.Estas diferencias físicas, biólogicas, influyen sólo sobre ciertas partes de nuestra vida, sin embargo, nuestras capacidades intelectuales no son diferentes entre los géneros.Para que niños, niñas y adolescentes defiendan sus derechos, la Ley Orgánica para la Pro-tección del Niño y del Adolescente creó el Sistema de Protección. Este sistema cuenta con una serie de oficinas que son las responsables de proteger y defender los derechos de todos los niños, las niñas y los adolescentes.Éstos son algunos que investigamos:1. Tiene derecho a ser tratado con respeto y dignidad en un lugar limpio donde lo protejan de cualquier daño.2. Tiene derecho a recibir tratamiento en un lugar con el mínimo de restricciones que sea posible.3. Tiene derecho a saber todas las reglas y reglamentos de un hospital, para que no tenga que adivinar lo que puede o no puede hacer.4. Tiene derecho a recibir tratamiento en una parte de un hospital que esté separada de los pacientes adultos.

Menciona los elementos...La dieta es la variedad y cantidad de alimentos balanceados que consumimos cada día y el balance entre ellos. La conforman: proteínas, carbohidratos, lípidos, vitaminas y minerales en determinada pro-porción.Además, se recomienda ingerir ocho vasos de agua diariamente.

El abuso...a) Daños en el sistema nervioso central y puede ser la consecuencia del abuso de drogas.

Propón una solución...Las actividades deportivas, culturales y artísticas estimulan la mente de los adolescentes para interesarlos en temáticas que favorezcan su desarrollo mental, físico y emocional.

Clasifica las características...

Cambio físicoCaracteres sexuales

primariosCaracteres sexuales

secundarios

Trompas de Falopio XCrecimiento de los senos X

Ensanchamiento de hombrosy tórax X

Aparición de vello púbico XPene X

Óvulos X




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en el programa vigente este tema se enfoca en el ciclo menstrual

y su relación con la concepción y prevención

de embarazos.

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Todos dependemos de todosInvestiga, interpreta y reflexiona

¿Existe alguna relación...?Las especies de seres vivos que crecen junto a los árboles, lo hacen porque en esas zonas obtienen todo lo necesario para desarrollarse: alimento, agua, oxígeno y tierra. Existen especies que se esconden en los árboles para escapar de sus depredadores. Todos los seres vivos se relacionan con otros en diferentes formas.

De qué factores depende la vida de las plantasInvestiga, reflexiona y aprende

¿Qué factores...?Luz y calor del Sol, agua, humedad de la tierra, sombra, aire, etc., son factores importantes para el desarrollo de los seres vivos, especialmente las plantas.

¿Cómo se dieron...?Al privar a la segunda planta de estos elementos, se vio afectada en su crecimiento.

¿Por qué se desarrolla...?Según las características del clima y las condiciones del suelo y del lugar se desarrollan diferentes tipos de plantas.

Mi ecosistemaInvestiga y analiza

Estas respuestas dependerán de cada alumno y del lugar en el que vive.

Bloque 02

B2 SEP 54 ¿Cómo somos los seres vivos?

Tema 1 la diversidad de seres vivos y sus interacciones


Tema 1 la diversidad de seres vivos y sus interacciones


Tema 2 características generales de los ecosistemasy su aprovechamiento

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en el programa vigente el enfoque es la relación entre la satisfacción de

las necesidades básicas, los estilos de vida y el

desarrollo técnico con el deterioro de la riqueza

natural.


207

¿Cómo era antes?Pregunta, compara y difunde

Pregunta a una persona mayor...Antes existía una gran extensión de plantíos de diversos productos como trigo, maíz y frijol, ya que la agricultura era una actividad económica muy importante en esos tiempos, también la ganadería, de ahí que existieran terrenos con pastizales para alimentar el ganado.En la actualidad las cosas, situaciones y paisajes son muy diferentes, ya no existe la agricultura ni la ganadería como actividad económica primordial, ahora observamos muchos servicios públicos, comercios e industrias que han ofrecido trabajo a las personas que ahí habitan, no existe tanta vegetación, pero sí mucha infraestructura.

Conclusión:Consideramos que el crecimiento de una región es inevitable, ya que el ser humano va descubriendo y redescubriendo formas nuevas de subsistir y relacionarse, esto conlleva si-tuaciones positivas como una manera más cómoda de vivir con modernidad y competitividad, mayor tecnología y mejores servicios; pero, por otra parte, se ha desvanecido la vegetación que antes abundaba, las emanaciones de gases tóxicos han contaminado el aire, y la tran-quilidad que antes se observaba ya no se siente. Lo importante es que el ser humano llegue a descubrir la clave para encontrar un equilibrio ecológico y un desarrollo sustentable.

¿Qué importancia...?Los alumnos darán sus respuestas considerando el ecosistema en que se desarrollan. En-tre sus conclusiones deben considerar que los ecosistemas son de suma importancia para la conservación de las especies animales y vegetales, ya que en muchas ocasiones éstas forman parte de la cadena alimenticia de los seres humanos. Además, gracias al proceso de fotosíntesis que realizan las plantas tenemos el oxígeno que necesitamos para respirar.

¿Por qué es necesario...? El ser humano forma parte de la naturaleza, porque de ella obtiene todos los recursos que necesita para alcanzar una mejor calidad de vida, por eso es fundamental cuidar, proteger y conservar los ecosistemas. Se debe mantener el equilibrio ecológico en beneficio de todos los seres vivos.





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en el programa vigente el enfoque

es la relación entre la satisfacción de las necesidades básicas,

los estilos de vida y el desarrollo técnico

con el deterioro de la riqueza natural.

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¿Qué desapareció? Busca, analiza y concluye

Con las conclusiones:

La importancia del cuidado del medio ambienteReconoce, construye y argumenta

¿Qué sucede en el océano...Dentro de la base de una pirámide alimentaria del océano, encontramos el fitoplancton y el zooplancton, microorganismos que son la base de la alimentación de los peces chicos, los que a su vez sirven de alimento a otras especies. Si murieran grandes cantidades de esos organismos de la base de la pirámide, se afectaría toda la cadena alimenticia.

¿Qué pasaría...?La contaminación o cualquier otra afectación del hombre al medio ambiente, podría generar algo que se llama desequilibrio ecológico, lo que ocasionaría la extinción de ciertas espe-cies por la incapacidad de adaptación a otros medios.

¿Qué ocurriría...?La cadena alimenticia o la pirámide alimentaria tiene un balance delicado. Si alguno de sus componentes falta, se rompe ese equilibrio. Si se extingue alguno de los seres vivos de la parte más alta de la pirámide existiría menos alimento para los miembros de la base de la pirámide; por ejemplo, en la terrestre, los animales grandes no alimentarían el suelo por medio de los descomponedores, organismos consumidores (como los hongos y las bac-terias) que, en lugar de ingerir las presas con que se alimentan, descomponen los restos orgánicos mediante procedimientos enzimáticos externos y absorben las sustancias para su alimentación.


Tema 3 las propiedades ambientales


Tema 3 las propiedades ambientales

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Maneras en que podemos contribuir a la conservación de la biodiversidad

•Capacitándonos e informándonos

•Valorando adecuadamente la biodiversidad

•Trabajando en materia de educación ambiental

•Difusión

•Regional

•Sectorial

•Transectorial

Perspectivas de participación de los diferentes sectores

Conciencia ecológica


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Al cruzar el valle...a)

Menciona los factores...La tala inmoderada de los bosques, la caza y pesca de especies en peligro de extinción, contaminación, etc., son factores que ponen en peligro la biodiversidad.

Relaciona...

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B2 SEP 76 EVALUACIÓN1

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Bloque 03

B3 SEP 81 ¿Cómo son los materiales y sus interacciones?

Tema 1 importancia del agua como disolvente universal



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¿Sabes si esto…?Sí, con azúcar, café, leche en polvo y otros materiales, se disuelven en el agua.

¿Sabes cómo…?Solubilidad es la cantidad de masa de un compuesto que puede disolverse por unidad de volumen de agua.

Que es lo soluble y que noExperimenta, observa y reflexiona

Entre el vinagre…?Agua, se le conoce como solvente universal, por eso es capaz de disolver más materiales que cualquier otro líquido.

¿Cómo sabes…?Sabemos que los materiales son solubles cuando se diluyen en otros elementos y no pue-den separarse.

Sustancia Se disuelve en agua Se disuelve en vinagre

Sal Sí Sí

Azúcar Sí Sí

Aceite Sí No

Alcohol Sí Sí

Arena Sí No

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¿Qué más nos encontramos en el agua?Observa, analiza y reflexiona¿Qué bebida tiene…?La bebida energetizante contiene muchos materiales disueltos, principalmente sales para prevenir la deshidratación.

¿Cuál de ellos tiene menos…?El agua contiene menos sales minerales y otros materiales disueltos si se comparan con otras bebidas.

¿En qué circunstancias…?Agua, siempre que sienta sed.Suero oral, cuando esté enfermo o deshidratado.Bebida energetizante, cuando haga un deporte agotador.Refresco, acompañando algunas comidas.

Algunas de estas…Porque algunas de ellas contienen mucha azúcar como los refrescos, y son perjudiciales para las personas principalmente, quienes padecen enfermedades como la diabetes o la obesidad; existen otras como las bebidas energetizantes que alteran el sistema nervioso de las personas que las consumen en exceso, incluso tomar demasiada agua puede ser peligroso.

Si aceptamos que 65%...Una persona que pesa 80 kg tiene en total 52 kg de agua.

¿Aproximadamente…?Para saber qué peso de tu cuerpo corresponde a su contenido de agua, hay que calcular el 65% de tu peso. Puedes hacer la operación multiplicando tu peso por 0.65.

El agua que perdemos y recuperamosInvestiga, observa y reflexiona

Hacer una lista…Cuando hago ejercicio.Cuando juego futbol.Cuando estoy jugando en el sol. Cuando corro.Cuando como chile.Cuando tengo diarrea.Cuando orino.

Consumo de...Por lo menos ocho vasos de agua al día, equivalente a dos litros, es el consumo necesario para cualquier persona.





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Forma de medir...La medida empleada es la de un vaso y se puede medir contando los vasos de agua que bebió en un día (durante la mañana, tarde y antes de dormir). Si el total de vasos de agua no suman la cantidad necesaria, el consumo es insuficiente. También se puede medir con una botella, de la que únicamente tome la persona.

¿Qué se forma…?En una botella que contiene agua mezclada con tierra y se pone al Sol, se forman unas gotas en la parte de arriba.

¿De dónde sale…?Esas gotas son el resultado de la evaporación del agua contenida en la mezcla.

¿Qué sucede…?Todos los residuos y desechos que salen de los hogares y llegan al drenaje, van contami-nando esa agua. Algunos residuos se disuelven y otros no.

¿Se puede…?El agua del drenaje puede reutilizarse en la industria o en riegos después de tratarla.

¿A dónde van…?Cuando el agua es tratada, los residuos pueden ser llevados a un relleno sanitario, si no hay tratamiento, los residuos pueden llegar a ríos, lagos, mares, etc., contaminando el medio ambiente.

Infórmate…Busca, selecciona y reflexiona.

En equipo seleccionen…Según SEMARNAT, los residuos se clasifican en:Los residuos peligrosos tienen alguna de las siguientes características: corrosividad, infla-mabilidad o agentes biológicos infecciosos, también los envases y recipientes que los haya contenido.Los residuos sólidos urbanos son los generados en los hogares, son desechos de las activi-dades domésticas, de los productos de consumo y los envases que los contienen.Los residuos de manejo especial son aquellos que no encajan en las otras clasificaciones.Según su composición se dividen en:Residuos orgánicos, son todos los desechos de origen biológico, todo aquello que estuvo o fue parte de un ser vivo.Residuos inorgánicos, son aquellos de origen no biológico, o resultado de fabricación no natural.Ejemplo: Efecto de los residuos orgánicos en el agua.Los residuos orgánicos materiales como los restos de comida y cáscaras de frutas y ver-duras y excrementos, también contaminan el agua. Bacterias y protozoarios se alimentan de esa materia orgánica y a mayor cantidad de materia, mayor crecimiento de microorga-nismos. Esa sobrepoblación provoca un desequilibrio con consecuencias como la muerte masiva de otros seres que habitan ese ecosistema. Esa agua se vuelve turbia, con olores fétidos y, además de ser un desastre ecológico, también resulta en pérdidas económicas para el ser humano.



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Limpiemos el aguaExperimenta, observa y reflexiona

¿Qué color…?El agua con tierra disuelta es gris y turbia, a esa solución se le llama coloide y su nubosidad se llama turbidez.

¿Qué olor…?No tiene olor característico la mezcla de agua, tierra y cal.

¿Cuál quedó…?El agua que tenía tierra y se trató con cal y alumbre quedó más limpia.

¿Será potable…? No es potable, es un procedimiento para potabilizar, pero faltan pasos para llegar a ese resultado.

¿En qué…?Podemos utilizar aguas tratadas para regar las plantas, limpiar el patio, etcétera.

En la escuela En el hogar

No tirar basura al drenaje No tirar aceite a las coladeras

No tirar papeles en el excusado Utilizar detergentes biodegradables

No tirar desechos orgánicos por las tuberías No tirar papeles en el excusado

¿Cuántas mezclas?Observa, analiza y razona

Haz una…Ejemplos:Sopa de pastaVinagretaRefrescoAderezo de ensaladaAgua de naranjaAgua de marLicuadoVinoDetergentes líquidosTéGelatina

¿Cuántos componentes…?Cada mezcla tiene diferente número de componentes, por lo menos dos, por ejemplo, la vinagreta: Aceite de oliva, vinagre y especias.

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¿La solubilidad…?Sí.

¿Cómo…?La solubilidad de los materiales ayuda a formar las mezclas homogéneas.

Hagamos mezclasExperimenta, observa y reflexiona

Cómo los separamos

Lo que requerimos Resultados

Agua/aceite Decantación. Embudo de separación.

Separación de los líquidos.

Agua/arena Filtración. Papel filtro o coladera.

Se separan los sólidos de líquidos.

Agua/frijol/clips/ tierra

Imantación, filtración y decantación.

Imán, papel filtro y embudo de separación.

Se separan los componentes.

Agua/sal Evaporación. Recipiente para hervir.

El agua se evapora y las sales se quedan.

Expliquen al…Las sustancias se pueden separar por medio de métodos como decantación, filtración, imantación y evaporación. Una de las más difíciles de separar fue el agua y la sal, y la me-nos difícil fue la mezcla de agua con arena.

¿Obtuvieron buenos…?Sí, aunque algunos fueron más laboriosos que otros.

¿Se necesitarían…?Se considera que los elementos que se solicitaron para el experimento fueron los necesa-rios. Sin embargo, se puede presentar la situación de que los alumnos propongan otros ele-mentos y formas de realizar las separaciones. Es decir, los materiales utilizados funcionaron pero puede intentarse con otros.

¿Cuáles de los…?Ejemplo: El de filtración es uno de los métodos de separación más usuales en los hogares y se pone en práctica cuando utilizamos un cedazo o colador.


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¿De qué está hecha?Investiga, analiza y reflexiona.En equipo hagan…

Componente Porcentaje

NitrógenoOxígenoArgónDióxido de carbonoNeónHelioMetanoCriptónHidrógenoÓxido nitrosoMonóxido de carbonoXenónOzonoDióxidoOzonoDióxido de nitrógenoVapor de agua

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Variable (según la zona, la altu-ra, la atmósfera y el factor de humedad entre 1 a 4%).*

*Los componentes variables del aire cambian según la región, las condiciones climáticas y otras circunstancias como urbanización.

Los componentes del…El aire es una mezcla de muchos componentes, algunos son constantes y otros variables.

¿Cuál es…?Nitrógeno es el gas que más abunda en el aire.

¿Cuál consideras…?Oxígeno es esencial para vivir, pero todos son importantes ya que cada uno tiene su función en la naturaleza.

¿Cuál es…?Óxido nitroso.

¿Cuál de los…?Metano, óxido nitroso, monóxido de carbono. Pero no son peligrosos en la proporción en la que están disueltos en el aire.

¿Por qué…?Esos gases pueden ser venenosos en concentraciones muy altas.

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¿Sabes qué…?Los que despiden las fábricas y los escapes de los automóviles. En diferentes concentracio-nes los gases pueden tener diferentes grados de peligrosidad.

¿Cuánta fuerza?Experimenta, observa y reflexiona

¿Qué canica…?La más grande hace una mayor deformidad en la plastilina al caer sobre ella.

¿Qué canica…?La más pequeña deforma menos la plastilina.

¿De qué depende…?De la fuerza que se aplica, es decir, la fuerza con la que chocan la canica y la plastilina detiene la deformación provocada.

¿Si la altura no…?Si el peso de la canica aumenta, la deformación aumenta. Podemos lograrlo también pre-sionando la canica.

¿Cómo ejercerían…?En lugar de solamente dejar caer la canica, habría que aplicar fuerza con la mano.

¿Cómo sabrían…?Por la deformación en la plastilina podemos saber la fuerza que se aplicó.

¿Qué hace…?La fuerza de gravedad hace caer las canicas.

Siente la fuerzaExperimenta, reflexiona y opina

¿Te cuesta…?Sí. Cuando uno se cuelga de un árbol, cuesta trabajo mantenerse.

¿Sientes la fuerza de atracción de la Tierra…?Sí. Cuando realizo todo tipo de actividad como caminar, brincar o me cuelgo de algo, siempre vuelvo a tocar tierra, y a esto se le conoce como fuerza de gravedad.

¿Hacia dónde se ejerce la fuerza…?Hacia el centro de la Tierra se ejerce la fuerza de gravedad.


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Tema 3 la FuerZa de la gravedad


Tema 3 la FuerZa de la gravedad

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Completa o subraya para responder:

Al salir de la…a) Arena con cal: filtración.b) Grava en cubeta con agua: decantación.c) Clips con limpiador: imantación.

El aire se…d) Contiene varios gases.

Explica que…Desde un simple dolor de cabeza hasta una severa intoxicación o la muerte.

Menciona tres…a) Caminar.b) Brincar.c) Colgarse de un árbol.

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Bloque 04

B4 SEP 105 ¿Qué efectos produce la interacción de las cosas?

Tema 1 la propagación del sonido y sus implicaciones en la audición

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El sistema nervioso

¿De qué depende…?De la cercanía de la ambulancia y del lugar en que nos encontremos depende que la escu-chemos.

¿Alguna vez…?Las respuestas de los alumnos pueden variar; sin embargo, lo importante es que conside-ren que el sonido se produce mediante ondas que emiten los cuerpos sólidos al tocarse entre sí, es decir, producen vibraciones en la materia generando ondas que se propagan en el aire y que nos permiten oír los sonidos.

Transmisión del sonido en sólidosMide, comprueba y distingue

Completen la…

Distancia... Claro... Claro... Distorsionado... No se ...

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Si hubieran…?Diferentes, porque el plástico no conduce el sonido igual que la madera.

¿Qué permitió…?La vibración que percibió a través de la regla permite que oiga el sonido del segundero.




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TeléfonoConstruye, comprueba y describeTrabajen en…

Cuerda Percep... No percep...

Fuer... Dé... Gra... Agu...

Esti...

Flo...

Cor...

Lar...

Delga...

Grue...

Se...

Moja...

¿Por qué se…?El hilo es conductor de las vibraciones, y al estar en las condiciones adecuadas, conduce el sonido de la voz.

¿Cuál es la…?Son receptores y emisores donde choca el sonido, transmitiendo vibraciones por el hilo. Además, funciona como caja de resonancia amplificando el sonido como una bocina.

¿Cómo se transmite…?Con la cuerda estirada el sonido viaja mejor que con la cuerda floja.

¿La longitud y el…?Sí, las características de la cuerda que se utilice definirá cómo viaja el sonido.

¿Mejoró o…?Empeoró, las ondas son más lentas con el hilo mojado.


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Botellas musicalesEscucha, comprueba y reflexiona.

¿Qué tipo de…?

Nivel de agua ... Perceptibles

No perceptible Fuerte Débil Grave Agudo

Vacía

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Llena

¿Por qué sucede esto…?Porque cuando hay más agua, hay menos aire. El aire, el espacio vacío en la botella funciona como caja de resonancia que amplifica el sonido. Por lo tanto, si hay menos aire hay menos volumen.

¿Cuál es la relación…?A mayor cantidad de líquido en la botella, el sonido es grave.A menor cantidad de líquido en la botella, el sonido es agudo.

Conclusión:Los diferentes tonos que se producen, se deben al número de ondas que se generan en un segundo; cuando el sonido es agudo se produce un mayor número de ondas, cuando es grave, el número de ondas es menor.

Cómo es mi oído y qué daños puede sufrirCompleta, previene y relaciona

A partir de la…1. Oído externo2. Oído medio3. Tímpano4. Martillo5. Yunque6. Estribo7. Oído interno8. Cóclea o caracol9. Cerebro


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Tema 1 Funcionamiento del circuito eléctrico y su aprovechamiento

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¿Qué sonidos del…?Celulares, televisión con volumen alto, gritos, en algunos trabajos donde se utilizan equipos ruidosos, el uso de audífonos y por escuchar música muy fuerte.

¿Cuáles son…?Pérdida de la audición en ocasiones reversible y otras veces irreversible (hipoacusia o sor-dera), detonación del tímpano, etc., son daños que pueden producir los ruidos extremada-mente fuertes.

¿Cómo se…?No exponiéndose a ruidos extremos.Utilizar tapones en los trabajos que según su naturaleza lo requieran.No utilizar audífonos.No exponerse por mucho tiempo al ruido.

Conclusión:Es necesario tomar medidas de prevención que nos ayuden a cuidar nuestros oídos de so-nidos fuertes que nos puedan traer problemas en nuestra salud, como por ejemplo, no usar audífonos, no escuchar música a altos niveles y durante mucho tiempo y no gritar cerca del oído de otras personas.

En los días de…?Primero percibes la luz del rayo y después de unos segundos oyes el trueno.

Construye un circuito eléctricoConstruye, observa y razona

¿Para qué...?El foco, para que encienda.El socket, para unir al foco con los cables y para colocar el foco.La pila, es la fuente de energía del foco.El cable, sirve como conductor de corriente de la pila al foco mediante el socket.Tijeras, para cortar el cable.Cinta aislante, para evitar cortos.

Cuando están No funciona, se apaga el foco ya que se rompe el circuito.

¿Qué función...?La de un interruptor que controla el flujo de energía eléctrica y el ahorro de energía.

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¿Conductores o aislantes?Clasifica, comprueba y analiza

Completen la…

Materiales ¿Prendió el foco? Conductor Aislante

Madera No

Aluminio Sí

Plástico No

Papel No

Moneda Sí

Cartón No

Lápiz Sí

Clip Sí

¿Por qué...?Porque unos eran conductores de electricidad y otros no. Se necesitan materiales conduc-tores para crear un circuito.

Conclusión:Los conductores de energía por lo regular son materiales metálicos con excepción del gra-fito. En cambio los aislantes, impiden el paso de energía a través de ellos como la madera, cartón o el plástico. Para lograr que un foco encienda, es necesario que el circuito esté integrado por materiales que permitan circular la corriente eléctrica y que no interrumpan su paso.

¿A qué se debe...?Se debe a que ciertos materiales no forman parte de los considerados como conductores y por lo tanto interrumpen la circulación de la corriente eléctrica.

El aserrínComprueba, razona y observa

¿Cómo se...?El aserrín dentro de un vaso con agua se eleva y desciende conforme se calienta.

¿El agua...?No, primero se calienta la que está en el fondo o en contacto directo con el fuego.



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Tema 3 la conducción del calor y su aprovechamiento



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¿Qué papel...?El cambio de temperatura del agua provoca pequeñas corrientes y movimiento del aserrín.

Conclusión:La mezcla de aserrín y agua al estar en contacto con el fuego asciende y desciende de forma circular por el vaso, debido a que el agua que está en contacto directo con el fuego sube al calentarse, al estar arriba se enfría y baja; a este movimiento se le conoce como convección.

El alambre que derriteObserva, identifica y comprueba

¿Qué le...?Se derritió al entrar en contacto con las cucharas y al mezclarse con el palillo.

¿Qué cambios...?La mantequilla se derritió con el agua caliente pero no con el agua fría, al entrar en contacto con las cucharas.

¿Se alteró la...?Sí. Sobre todo con el agua tibia y caliente.

¿La cuchara...?No.

¿Por qué...?Porque es de metal y se necesita mucho más calor para cambiar de forma.

Evaluación

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¿Alguna vez...?Las respuestas de los alumnos pueden variar; sin embargo, se debe concluir que nuestro Sistema Solar está compuesto por el Sol, planetas, satélites naturales, asteroides, come-tas, etc. Que dichos componentes tienen diversas formas, algunos semejantes a una esfera, otros con alguna cola, etc. También es importante recordarles que Júpiter es el planeta más grande del sistema, que Mercurio es el planeta más cercano al Sol y que Neptuno es el más alejado.

Encuentra su distanciaInvestiga, registra y compara.

¿Cuál es la...?Los ocho planetasMercurio = 60 millones de kmVenus = 110 millones de kmTierra = 150 millones de kmMarte = 230 millones de kmJúpiter = 780 millones de kmSaturno = 1 430 millones de kmUrano = 2 880 millones de kmNeptuno = 4 500 millones de km

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B5 SEP 131 ¿Cómo conocemos?

Tema 1 descripción del sistema solar






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Compañeros inseparablesInvestiga, analiza y comunicaCompleten la tabla...

Planetas Satélites...

Mercu... 0

Ve... 0

Tie... 1

Mar... 2

Júpi... 61

Satur... 61

Ura... 27

Neptu... 13

a) ¿Qué planeta...?Júpiter es el planeta con más satélites.

b) ¿Qué planetas...?Mercurio y Venus no tienen satélites.

c) ¿Cuál es e...?La Tierra tiene sólo un satélite.

d) ¿Cuántos...?Marte tiene dos satélites.

Observación del cielo nocturnoObserva, analiza e identifica

¿Has visto? ¿Pueden...?Cada alumno responderá según su experiencia. Algunos planetas pueden verse a simple vista por las noches como Venus, otros también pueden verse con telescopios para aficio-nados.Lo importante es que los alumnos comprendan que el estudio de los cuerpos celestes inició hace muchísimos años por medio del método más práctico que posee el ser humano: la observación.

¿Qué detalles de...?Su forma circular, su color grisáceo o a veces rojizo, cráteres o manchas obscuras, son ca-racterísticas perceptibles a simple vista.







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Observación del cielo nocturnoObserva, analiza e investiga

¿Qué detalles...?Su color grisáceo o a veces rojizo, cráteres o manchas obscuras, son las características de la Luna a simple vista.

¿Qué es lo...?Las características del suelo, si tiene relieves o la composición de la atmósfera si cuenta con alguna.

¿Son iguales o...?Las imágenes de la Luna en el libro son similares a la que se aprecia en una noche de luna llena. Los planetas no pueden observarse a simple vista mas que como pequeños puntos brillantes.

¿Qué instrumentos...?Telescopios o binoculares.

Resumen:Después de realizar las investigaciones y analizar los resultados obtenidos, podemos con-cluir que la observación es un método que nos permite conocer las características que rigen nuestro Sistema Solar: los tipos de cuerpos celestes, sus características físicas como color, brillo, posición en el espacio, etcétera.Si quisiéramos realizar una observación más profunda, haríamos uso de un telescopio y aprovecharíamos un cielo totalmente despejado para obtener resultados más precisos y eficaces.

La importancia de la invención del telescopio para el conocimiento del Sistema Solar

¿Qué supones que...?La invención del telescopio fue un hecho que vino a revolucionar las anteriores teorías sobre la estructura del Sistema Solar, pues con este instrumento óptico se pudo apreciar con mayor exactitud las características de los cuerpos celestes. El invento se le atribuye a Hans Lippershey, un alemán dedicado a la fabricación de lentes en 1590; aunque hay otros personajes a los que también se atribuye en otros países.

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Antes y después de GalileoInvestiga, reflexiona y comunica

Comenten en…

Investiguen en...HST o Hubble Space Telescope, Telescopio Espacial Hubble, fue nombrado en honor del as-trónomo Ewin Hubble. Es un telescopio con una órbita circular alrededor de nuestro planeta. Viaja a una distancia de 593 km sobre el nivel del mar, por un periodo que va de 96 a 97 minutos. Está en órbita desde el 24 de abril de 1990 y es un proyecto de la NASA en con-junto con la Agencia Espacial Europea; está dentro de un proyecto y programa de Grandes Observatorios.Un telescopio que funciona fuera de la atmósfera terrestre tiene las ventajas de hacer ob-servaciones sin la distorsión que dicha atmósfera puede crear, es decir, la luz y la imagen no se ven afectadas por los gases que rodean al planeta. También se libra de los factores meteorológicos, como las nubes y la luminosidad urbana. Existe personal que viaja al HST en misiones de servicio para arreglar elementos estropeados, hacer instalaciones y modifi-car la órbita del telescopio.

LMT o Large Milimeter Telescope, el Gran Milimétrico, es un instrumento que fue construido para observar las ondas de radio de 1 a 4 milímetros (es el radiotelescopio con rango de frecuencia más grande del mundo); se trata de una antena de 50 metros de diámetro. Se lo-caliza en la parte alta de México ubicada en la frontera de los estados de Puebla y Veracruz. Este gran telescopio surge de un proyecto entre el Instituto Nacional de Astrofísica, Óptica y Electrónica (INAOE) y la Universidad de Massachusetts en Amherst (México aporta 80% del proyecto y Estados Unidos 20%).Este telescopio será capaz de observar regiones del espacio que han sido inaccesibles debido al polvo estelar, lo que incrementará nuestro conocimiento de la formación de las

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estrellas; además tiene características especiales para observar planetas y planetoides de nuestro sistema.El 23 de julio de 1999 la NASA lanzó el observatorio de rayos-X Chandra, un satélite artifi-cial, llamado así en honor a Subrahmanyan Chandraserkhar, un físico indio, fundador, entre otros, de la astrofísica (además Chandra significa Luna en sánscrito). Un físico que ha hecho grandes aportaciones al conocimiento astronómico mundial.Después del Hubble y el Observatorio de Rayos Gamma Compton, el Chandra es el tercer observatorio más grande de la NASA. En 1976 nace la propuesta por parte de Giacconi y Tananbaum, continúa el proyecto durante los años 80, pero en 92 se rediseñó el proyecto para reducir su presupuesto. Ahora, Chandra puede observar el cielo en rayos X, con una gran resolución, mil veces mayor que el primer telescopio de rayos X.

SST (Spitzer Space Telescope), el Telescopio Espacial Spitzer es un observatorio espacial infrarrojo, otro proyecto de la NASA. El 25 de agosto de 2003 se lanzó desde el Centro Es-pacial Kennedy. Actualmente mantiene una órbita alrededor del Sol, muy similar a la órbita de la Tierra, pero alejándose del planeta constantemente. Está equipado con un telescopio reflector de 85 cm de diámetro.La vida útil de este telescopio se calculaba en un máximo de 5 años y ahora se encuentra operando en lo que se llama una misión extendida, mientras sigue enfriándose; la misión estaba calculada en 670 millones de dólares.Normalmente los telescopios son bautizados por un comité de científicos, según sus ca-racterísticas, pero en el caso del Spitzer se convocó a un concurso abierto solamente para niños; a Lyman Spitzer Jr., se le considera uno de los científicos más influyentes del siglo XX, que en los años 40 propuso la posibilidad de los telescopios espaciales y fue pionero en este campo. Este telescopio está planeado para estudiar los cuerpos más allá del Sis-tema Solar exterior y hasta los confines del universo, en un programa llamado de Búsqueda Astronómica de los Orígenes.

¿Qué sucedió...?La invención del telescopio cambió la forma de ver el mundo en el siglo XVII.

¿Qué cambios...?Galileo descubrió que la Luna era un cuerpo con montañas, valles y cráteres, no un cuerpo liso como se creía.

Observa las…IVVIIIIIIIV

b)

¿Cuál es la...?Es un instrumento que nos permite estudiar de cerca los cuerpos celestes que conforman nuestro Sistema Solar.


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GeografíaSolucionario

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CoMENCEMoS Comenta con...¿Cuál es...?La forma de la Tierra es esférica, achatada en los polos y ensanchada en el ecuador.

¿Cuáles son...?Norte, Sur, Este, Oeste, son los denominados puntos cardinales.

¿Desde qué...?Está tomada en la latitud 0º viendo hacia el este.

Actividad:Reúnete con...

Eje terrestre

Trópico de Cáncer Círculo polar ártico

Ecuador

Trópico de Capricornio

Círculo polar antártico

¿Para qué?Los puntos y círculos imaginarios nos sirven para localizar con exactitud lugares de la su-perficie de la Tierra.

ExPloREMoSColoca tu transportador... 36º separan el ecuador de la línea que representa el plano de la órbita.

¿Con qué...?Con los trópicos de Cáncer y de Capricornio coinciden el número de grados.

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Lección 1 DoNDE HACE CAloR Y DoNDE HACE FRÍo

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El tema se cubre parcialmente ya que

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ACTIvIDAD

observa las...

Zona templada norte Zona cálida Zona polar

Dibuja en el recuadro...El alumno dibujará la vegetación de una zona polar. Un ejemplo del país es Groenlandia.

¿En qué condiciones...?Es escasa la población que vive en las zonas polares, y la que habita en ellas, lo hace en condiciones muy difíciles por las bajas temperaturas. Quienes habitan en esa zona se de-dican a la caza y la pesca.

¿Te gustaría...?Los alumnos expresarán sus propias ideas con respecto a estas preguntas.

Apliquemos lo aprendidoReúnete con...Ejemplo:

Z... t...: 25o 80o He...: Norte

Con... Cli...:

América Desértico estepario, lluvias de verano. Lluvioso todo el año. Hielos perpetuos, de alta montaña y de tundra.

Europa Lluvias de invierno, lluvioso todo el año, de alta montaña, de tundra.

África (norte) Desértico, estepario y lluvias de invierno.

Asia (norte) Lluvias escasas, estepario, desértico, lluvioso todo el año, tundra.

Oceanía No se encuentra en el hemisferio norte ni en la zona térmica.

En grupo...¿qué continentes...?Oceanía no se encuentra en esta zona térmica debido a su ubicación geográfica y así como gran parte de los continentes de Asia y África.

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CoMENCEMoS¿Cuáles son...?Rotación y traslación son los movimientos de la Tierra.

¿A qué hora...?Depende de la zona horaria donde se ubica su localidad.

¿En qué otro...?Dinamarca, Países Bajos, España y Francia, también son lugares donde puede amanecer a las tres de la mañana.

¿Les gustaría...?Los niños expresarán sus ideas con respecto a esta pregunta.

ACTIvIDAD

observen...Imagen 1: Noruega. Se presenta un atardecer de verano a las diez de la noche.Imágenes 2 y 3: Central Park de Nueva York en invierno y otoño, respectivamente. Se ob-serva la diferencia que presenta el mismo paisaje en cada estación del año.Imagen 4: Fotografía satelital que muestra las zonas iluminadas por la luz solar y las zonas que no la reciben; fenómeno que da lugar a la sucesión del día y la noche.

ACTIvIDAD

observa...

Menciona el...En Brasil es de noche (20: 00 horas); mientras en México es de día (18:00 horas).

¿Por qué...? La inclinación del eje terrestre provoca que los días y las noches no tengan la misma dura-ción en diversos puntos del planeta. Como ejemplo de ello, en el ecuador, el día y la noche tienen casi la misma duración la mayor parte del año; en cambio cuando se avanza hacia los polos los días y las noches se alargan y pueden durar hasta 24 horas dependiendo de si es verano o invierno.

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Lección 2 lA TIERRA SE MuEvE

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Movimiento de traslación

¿Has notado...?Sí, cambia el clima, el tipo de vegetación y la duración del día y de la noche.

¿Cómo cambia...?Debido a la inclinación del eje de la Tierra y al movimiento de traslación se originan las cuatro estaciones del año, provocando que la temperatura cambie de una estación a otra, por ejemplo, de invierno a verano la temperatura sube y en algunas regiones se eleva de-masiado, como en el caso de las regiones secas debido a que los rayos del Sol llegan más directamente causando sequías y mucho calor.

Escribe en la siguiente...

Hemisferio norte Hemisferio sur

Del 21 de marzo al 20 de junio

Primavera Otoño

Del 21 de junio al 22 de septiembre

Verano Invierno

Del 23 de septiembre al 21 de diciembre

Otoño Primavera

Del 22 de diciembre al 20 de marzo

Invierno Verano

observa...

Mientras nosotros...En Argentina están en invierno.

¿Por qué en la zona...?Porque se encuentran alejadas del ecuador, por eso el cambio entre una estación y otra.

¿Por qué desde...?Porque están próximas al ecuador y la temperatura casi no varía.

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Con ayuda...Monterrey se localiza en el hemisferio Norte y Buenos Aires en el Hemisferio Sur.

¿Por qué...?Porque está a punto de comenzar el verano, por eso Eva siente mucho calor.

De acuerdo...?En Buenos Aires es primavera y Monterrey otoño, según la fecha de la carta.

organizados en...Diciembre en Australia: Es verano, los niños pueden practicar diversas actividades, como ir a la playa o reunirse en parques y jardines. Acostumbran comer mariscos, jamón dulce, ensaladas, carnes frías y natillas. Se visten con camisetas de tirantes y pantalones cortos. Diciembre en Dinamarca: Es invierno, los niños juegan y caminan en los lagos congelados, y si tienen suerte, cuando nieva juegan con bolas de nieve y hacen muñecos. Escogen el pino para las fiestas de fin de año. Se abrigan con chamarras, gorros y guantes pues en el bosque se siente mucho frío. Diciembre en Venezuela: Es primavera. Hace calor y ya no llueve tanto. Los niños juegan en las calles. Se organizan las llamadas patinadas, reuniones que se hacen por las tardes en la calle, ya sea patinando o en bicicleta. Se disfrutan deliciosas hallacas, hechas con masa de maíz rellenas de carne con aceitunas pasas y otras cosas, envueltas en hojas de plátano.

¿Qué sucedería...?Habría una sola estación, el clima sería el mismo en todos los lugares; tampoco tendría-mos organizado el tiempo por año; sólo habría el día y la noche.

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CoMENCEMoS

Recuerda cuáles...La simbología, las coordenadas, la escala, la orientación y el título.

Título. Consiste en un enunciado que define la superficie que representa el mapa y el tema que aborda: orientación. La proporciona la rosa de los vientos, símbolo que deben registrar todos los mapas.Escala. Con ella se puede visualizar la realidad de la superficie terrestre o parte de ella en menor tamaño.

Simbología. Es el gráfico que se utiliza para representar la información que brinda el mapa, ejemplo, una línea delgada de color azul, representa los ríos.Coordenadas. Son los puntos que sirven para realizar localizaciones de la superficie te-rrestre o parte de ella, y se determinan por la latitud y la longitud hacia los cuatro puntos cardinales.

¿Para qué...?- Para localizar países de diferentes continentes.- Ubicar los municipios de mi estado.- Para saber cómo llegar de un lugar a otro.- Para ubicar dónde ocurren fenómenos naturales y seguir la trayectoria de los huracanes.- Ubicar los diferentes tipos de carreteras cuando salgo de vacaciones con mi familia.

ACTIvIDADLocaliza en...Bangkok, Tailandia, se localiza en el continente asiático. Colinda al norte con Myanmar, y Laos, al sur con Kuala, al este con Laos y Camboya y al oeste con Myanmar y el Mar Anda-mán.

Si tienes...Porque al observar a México en el globo terráqueo nos damos cuenta que Bangkok, queda del otro lado del mundo como dijo Penélope.

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Lección 3 ¿PARA QuÉ ME SIRvEN loS MAPAS?

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ExPloREMoS

Completa la...

Actividades Mapa... Página...

Carlos visitará el... •Relieve de América del Sur

•Los climas

•Región natural de América del Sur

•Ríos y lagos de América del Sur

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El grupo de... •Los climas

•El patrimonio mundial de la humanidad

•Actividades Económicas

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Comenten, ¿qué tipo...?Mapas de continentes específicos o mundiales así como de relieve, climas, actividades económicas, etc.

¿Para qué...?Para visualizar las superficies terrestres, sus características y elementos que se encuentran en ella como: climas, relieves, división política, actividades económicas, recursos naturales y culturales, etc.; asimismo, localizar y recabar información sobre los elementos que se necesita conocer o estudiar.

B1 SEP 24 La Tierra

Lección 3 ¿PARA QuÉ ME SIRvEN loS MAPAS?

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ACTIvIDAD

Con el resultado...

Tipo de...

México Groenlandia Australia Rusia Antártida Alaska

Mercator

Se observa claramen-te en el mapa.


Se obser-va clara-mente en el mapa.

El mapa se observa más claro y grande.

No se observa en este mapa.

Se obser-va clara-mente en el mapa.

Robinson Se observa más redu-cido.

Se observa más redu-cido.

Se obser-va más reducido.

El mapa se observa más redu-cido.


Se obser-va más reducido.

Goode

Se observa más reducido y alargado.


Se obser-va más reducido y alargado.

El mapa se obser-va más reducido y alargado.


Se obser-va más reducido y alarga-do.

Comenta con…La proyección de Mercator distorsiona la forma de los continentes porque los representa de forma plana, no proyecta la forma esférica del planeta; además, los polos norte y sur no son perceptibles. Sin embargo, este tipo de proyección es la más utilizada en los traba-jos escolares.En la proyección de Robinson se percibe la forma esférica del planeta aunque se represen-ten en superficies planas.La proyección de Goode representa el planeta cortado, aunque los cortes dan la idea de la forma esférica de la Tierra. En este modelo de proyección se localizan superficies como Groenlandia y la Antártida que no observan en los otros modelos. Da la impresión que al unir los cortes, el mapa adquirirá una forma cilíndrica.

Los alumnos...Ejemplo de lugar elegido: China.Lenguas: Chino mandarín.Capital: Beijing (Pekín).País localizado al este de Asia; ocupa el tercer lugar en extensión geográfica: 9 596 961 km. Tiene 3 ríos importantes: río Huang He, río Yangtze y río Xi Juang, entre otros.Población total: 1 343 239 923 habitantes.Su moneda: Renminbi yuan. La cordillera Himalaya es donde se localizan los picos más altos del mundo, separa a la cultura china de la cultura india.Su extensión geográfica permite muchos climas y relieves; desde el subtropical en el sur hasta el subártico en el norte con vientos monzónicos; llegando a temperaturas hasta de -30º (-30 grados). En su frontera con Mongolia se localiza el desierto de Gobi. Los océa-nos Pacífico e Índico bañan sus costas.

B1 SEP 25 La Tierra

Lección 3 ¿PARA QuÉ SIRvEN loS MAPAS?

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Lección 3 PARA QuE SIRvEN loS MAPAS

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Comenten y escriban... Gracias a los diversos mapas que se consultaron en el Atlas de Geografía Universal, se pudieron conocer la ubicación del país elegido, y sus características físicas, sociales y culturales.

En la...París, Francia se encuentra en la postal.

¿Cómo se...?En un mapamundi, planisferio o globo terráqueo con división política con nombres y con sus coordenadas.

ActividadComenten en grupo...Para buscar un lugar en la superficie terrestre, es necesario conocer las coordenadas que se forman por los paralelos y los meridianos. Estos son líneas imaginarias que pasan por cualquier punto de la Tierra, y la distancia entre los primeros y el ecuador se denomina la-titud; mientras que la longitud está dada por la distancia entre el meridiano y el meridiano de Greenwich, ambas medidas se expresan en grados.

Aprendamos más

observa el...Italia al norte 45o latitud.Sudáfrica al sur 30o latitud.Brasil al sur 45o latitud.

En el mapa que ... ¿En qué...?Italia: Norte 15o este.Sudáfrica: Sur 25o este.Brasil: Sur 40o oeste.

B1 SEP 30 La Tierra

Lección 4 ¿CÓMo loCAlIZo?

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Con la ayuda...

Localización...

C. c. P. L. a. L. a.

Panamá Panamá 10º norte 80º oeste

Praga Rep. Checa 50º norte 15º este

El Cairo Egipto 30º norte 30º este

Bakú Azerbaiyán 40º norte 50º este

Honiara Islas Salomón 10º sur 160º este

Ejemplo Ciudad de México

México 20º norte 100º este

¿Cuál...?El Pico de Orizaba, con 5 675 m sobre el nivel del mar, es el volcán con mayor altitud.

Investiga en tu...En América el Aconcagua mide 6 959 m, y es la montaña más alta.El Everest mide 8 848 m sobre el nivel del mar, forma parte de la cordillera del Himalaya y es la montaña más alta del mundo.

Comenten...La diferencia entre la cúspide de América con la de México es de 1 212 m.La diferencia entre la cúspide del mundo con América es de 1 889 m.La diferencia entre la cúspide del mundo con México es de 3 101 m.

Nota: Actividad realizada con la información de la página 25 de Atlas Universal, la infor-mación de la altura del Pico de Orizaba difiere entre el Atlas de Geografía Universal y la página 31 del libro de texto SEP.

Actividad

En grupo...Esta actividad dependerá de la organización y las estrategias que promueva el maestro.Seleccionen...Ejemplo del trabajo a realizar.

Perú. Se localiza en la parte central y occidental de América del Sur, en 10° grados de latitud Sur y 80° de longitud Oeste. Su superficie continental es de 1 286 215 060 km2 y representa el 0.87% de la superficie total del planeta. Lo integran tres regiones: costera, andina y amazónica. La primera tiene un territorio de 136 232 085 km2; la segunda región tiene una superficie de 404 842 091 km2; la región amazónica es mayor y abarca un terri-torio de 754 139 084 km2.Perú es un país joven, producto de los levantamientos tectónicos suscitados por choques de la placa de Nazca con la placa Sudamericana, movimiento que ha generado el sistema montañoso que estructura el país.

B1 SEP 31 La Tierra


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Uruguay. Se ubica al sur del continente americano, entre Argentina y Brasil, y limita al sur con el océano Atlántico. Se localiza en una latitud sur de 33° y en una longitud oeste de 56°. Su superficie terrestre es de 318 413 km2. Por su latitud, las cuatro estaciones del año están claramente diferenciadas; no obstante, el territorio está caracterizado por una gran variedad en los estados del tiempo.El clima de Uruguay lo determina la escasa altitud del territorio que permite una libre circu-lación atmosférica y la incidencia de las corrientes marinas cálida y fría.

Apliquemos lo aprendido

¿Has leído...? Ejemplo de respuesta.Viajaría de México a Estados Unidos, Groenlandia, Noruega, Italia, Egipto, China, Japón y de regreso a México.

Elabora una...

País Coordenadas geográficas

Estados Unidos 40º N, 100º O

Canadá 60º N, 95º O

Groenlandia 72º N, 40º O

Noruega 62º N, 10º E

Italia 42º N, 12º E

Egipto 27º N, 30º E

China 35º N, 105º E.

Japón 36º N, 138º E.

Escribe...La salida fue de México hacia el norte para llegar a Estados Unidos, días después a Canadá, visitar algunos sitios importantes y disfrutar de su paisaje. El viaje sigue hacia el noreste y se llega a Groenlandia, pero solamente un día se puede aguantar el frío y a continuar la ruta hacia el este para arribar a Noruega, en la que es posible admirar la vegetación que rodea el paisaje urbano. La trayectoria continúa hacia el sur, pasando por distintos países hasta llegar a Italia. Allí se visitaron algunas ciudades del norte como Florencia y Venecia. La ruta siguió el mismo trayecto hacia Egipto. En El Cairo se decidió continuar hacia el este para lle-gar a China, y posteriormente a Japón. Finalmente el viaje terminó con el regreso a México, directamente del último país visitado.

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¿Qué movimientos...?El movimiento de rotación define el cambio del día y la noche y el movimiento de traslación determina las estaciones del año.

¿En qué hemisferio...?En el hemisferio norte se localiza Nuevo León.

En México...En invierno las sombras se desplazan hacia el sur.

En el hemisferio...En verano se desplazan hacia el norte.

Anota:

Los círculos...Los paralelos son los círculos imaginarios que utilizó Susana.

otros países...a esa misma latitud.Madagascar y Australia también se localizan en esa misma latitud. ¿Por qué...?Por la escala utilizada en la proyección cartográfica.

¿Para qué...?Para ubicar algún país o ciudad.El primero sirve para ubicar los países y sus capitales por sus nombres y los segundos para ubicarlos por su latitud y longitud.

De acuerdo...Verano es la estación que hay en el norte de África.

observa...Los días son más cortos en el norte de Europa.

observa...Los trópicos separan las zonas templadas de las frías, es la expresión correcta.

¿Cómo se le..Latitud es la distancia que hay entre el ecuador y el paralelo.

Los paralelos y...Grados son las medidas de los paralelos y meridianos.

Un grupo...Marruecos es la opción de los empresarios.


lo QuE APRENDÍ


lo QuE APRENDÍ


Lección 4 MIS loGRoS

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CoMENCEMoS

Comenta con...Posibles respuestas: Montañas, valles, depresiones, mesetas, llanuras, puede ser el relieve del lugar donde viven los alumnos.

¿Es montañoso...?¿Existen volcanes...?Estas respuestas dependerán de la región en la que viven los alumnos

Actividad

Consulta la...Montañas. Son las partes más elevadas y escarpadas de la superficie terrestre, su consti-tución se debe a la acción de las placas tectónicas y al vulcanismo.Llanuras. Son zonas planas de baja altura.Mesetas. También se llaman altiplanos porque se localizan cerca de las montañas, a una altura mayor de 1 000 metros sobre el nivel del mar.Depresiones. Son terrenos hundidos que se encuentran a menor altitud que el relieve que les rodea.

observa las...

Montañoso Llanura y depresión Mesetas o altiplano

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Bloque 02

B2 SEP 41 Componentes naturales de la Tierra

Lección 1 ENTRE vAllES, llANuRAS Y MoNTAñAS1

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ExPloREMoS

observa...Placa Norteamericana, placa Pacífica y placa de Cocos, son las placas tectónicas sobre las que se ubica México.

¿Qué océano...?Océano Pacífico es el oceáno que se asienta sobre la placa del mismo nombre.

Elige dos...Placa Euroasiática (Europa y Asia) Placa Africana (África)

¿Qué océanos...?Océano Pacífico y océano Atlántico son los oceános que se asientan en las placas elegidas.

Los sismos y tembloresActividadEjemplos de respuesta.

¿Qué sucedió...?Posibles respuestas.Primer caso: Golpe leve: sólo caen algunos cubos. Golpe fuerte: se caen todos los cubos.Segundo caso: Golpe leve: no caen sólo se mueven. Golpe fuerte: quedan varios cubos en su lugar.

¿Cómo influyeron...?Entre más cerca, más vibraciones que en las orillas, que influyeron en las distancias.

¿Cuándo se...?Cuando se encontraban más cerca del golpe se cayeron más edificios.

Los volcanesActividad

Calca en... ¿Qué relación encuentras...?Existe una relación directa porque en las zonas sísmicas son más frecuentes los choques y separación de las capas tectónicas originando erupción de volcanes y sismos de mayor intensidad.

¿Qué pasa cuando...?Producen temblores o terremotos y maremotos cuando se mueven dos placas tectónicas como la Nazca y la Sudamericana.


Lección 1 ENTRE vAllES, llANuRAS Y MoNTAñAS





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Actividadobserva las...

Erosión por oleaje

Erosión por el viento

Erosión por un río

Escribe un... Los alumnos redactarán su texto en el que considerarán el agua y el viento como elemen-tos importantes en el fenómeno de la erosión del suelo.


organizados en… los alumnos realizarán las actividades , , , , y .

Describe en tu...Al mezclarse ambos elementos se produce una sustancia efervescente que emana por el agujero en la plastilina.

Anota qué...Se observan los efectos físicos que se producen en el interior del volcán en el momento de la erupción y cómo los materiales emanados provocan efectos devastadores tanto en el relieve como en la flora y la fauna.

En grupo...Una erupción volcánica destruye todo a su paso, provocando un cambio radical en el eco-sistema y en la población que vive en sus cercanías. En ocasiones, es necesario evacuar las zonas afectadas para evitar la pérdida de vidas humanas.

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CoMENCEMoS

De acuerdo con...Los ríos y lagos forman parte de un ecosistema, y al alterarlo a través de la explotación desmedida se rompe el equilibrio de la naturaleza y los cuerpos de agua dejan de prestar beneficios a la población, sobre todo, en las actividades agrícolas y pesqueras.

Actividadobserva las...

¿Por qué...?Porque dos terceras partes de nuestro planeta están formadas por agua y nuestros satéli-tes artificiales lo observan desde el espacio exterior de ese color.

¿Qué actividades...? Una de las principales actividades que se modificarían sería la pesca comercial o deporti-va, así como las actividades turísticas y de navegación.

ExPloREMoS

En parejas...

R... C... P... o... C...

Amazonas6 800 km

América Perú y Brasil. Atlántico Manaus, Macapá, Iquitos, Perú. Leticiay Colombia.

Nilo 6 450 km

África Egipto y Sudan.

Atlántico Burundi, El Cairo.

Yangzi 6 380 km

Asia China Pacífico Shagba y Tsinghai.

Mississippi6 270 km

América Estados Unidos Atlántico San Luis, Missouri.

Madeira 5 908 km

América Brasil Atlántico Madre de Dios.

Amarillo o Huang He5 464 km

Asia China Pacífico Lanzhou.

Ob 5 400 km

Asia Rusia Glacial Ártico Novosibirsk.

Amur4 410 km

Asia Rusia y China Pacífico Khabarovsk.


Lección 2 El AGuA EN El PlANETA DE lA vIDA



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Congo 4 380 km

África Congo y An-gola

Atlántico Bukama, Kongolo,Boma, Bumba, Brazza Ville, Kinshasa, Kisangani, Matadi.

Lena 4 260 km

Asia Rusia Glacial Ártico Yakutsk, Kioussour, Jigansk, Sangar, Boro-gontsy, Pokrovsk.

L... C... P... R... QUE ...

C...

Superior 84 131 km2

América Estados Uni-dos y Canadá

Nipigon Minessota, Wiscon-sin, Michigan.

Huron 59 500 km2

América Estados Uni-dos y Canadá

Ontario, Canadá y Michigan.

Michigan 58 016 km2

América Estados Uni-dos

Chicago, Michigan, Detroit.

Victoria69 482 km2

África Kenia, Tanza-nia, Uganda

Nilo Bukoba, Kisumu y Kampala.

Tanganyika 32 893 km2

África Burundi, Tan-zania, Congo, Zambia.

Congo Tanzania, Kalemia.

Baikal 31 500 km2

Asia Rusia Lena y Angora

Del Oso31 153 km2

América Canadá Mackenzie. Deline y Echo Bay.

Nyasa 29 504 km2

África Mozambique, Malawi

Ruvuma Lun-ganda

Islas Likoma y Chizu-mulu.

Maracaibo13 820 km2

América Venezuela Provincia Zulia, Méri-da y Trujillo.

¿A qué océano...?Al oceáno Atlántico llegan más ríos.

ACTIvIDAD

En parejas...Son 35 las ciudades que están ubicadas cerca de un río o en la costa, y solamente las ciudades de México, Bógota, Kinshasa, París, Terán y Beijing no se ubican cerca de ríos y costas.

¿A qué...?Se debe a los beneficios que permiten el desarrollo de las civilizaciones y el aprovecha-miento de los recursos marinos.

Formen equipos...Esta actividad dependerá de la elección que realicen los alumnos y de la organización y coordinación que realice el maestro para la realización de las actividades.



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Para saber...

Dibujen un símbolo...En grupo, sobre un planisferio… Estas actividades dependerán de la dinámica del grupo y de las estrategias que implemen-tará el maestro. Problema 1: La escasez de agua potable y la infraestructura para su limpieza, provocan que cada año mueran casi 2 millones de niños por diarrea al consumir agua contaminada.Problema 2: La falta de agua está afectando, principalmente a la agricultura, motivo por lo que se prevé que para el año 2020 se pierdan más tierras cultivables, se profundice la crisis alimentaria, los daños a las zonas pesqueras y, consecuentemente, mayor desnutrición y padecimientos relacionados con ella en la población más vulnerable.Problema 3: La escasez de agua está provocando la desertificación y, con ello, la dismi-nución de la producción alimentaria, que impactará en el incremento de la desnutrición y enfermedades relacionadas con ella, así como en la destrucción de los ecosistemas. Se prevé que por esto último se generen conflictos sociales y políticos.

Ustedes, ¿qué...?Posibles respuestas: Tomar medidas preventivas como:− Cerrar la llave mientras me enjabono al bañarme.− Lavarme los dientes utilizando un vaso con agua.− Lavar el automóvil con cubeta con agua.− Avisar de fugas para su reparación inmediata.− Evitar el riego de calles y lavado de banquetas.

CoMENCEMoS

En grupo...Frío y lluvioso es el estado del tiempo de un clima frío y con lluvias todo el año.

¿Por qué consideran...?Porque el estado del tiempo es el resultado de las condiciones atmosféricas en un mo-mento determinado, por ejemplo, la temperatura, la humedad y la precipitación. Mientras que el clima es el promedio de estos elementos durante un periodo largo, de 10 años aproximadamente.

ActividadFormen…La actividad y las respuestas a estas interrogantes dependerán de la región donde viven los alumnos.


Lección 2 APlIQuEMoS lo APRENDIDo


Lección 3 loS DIFERENTES ClIMAS DEl MuNDo

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Actividad

Los siguientes…¿Estarías...? ¿Por qué? Ejemplo de respuesta.No, porque la vegetación es diferente.

¿Qué elementos...?La flora y la fauna son elementos que permiten reconocer el clima.

ActividadFormen equipos...

Imagen de p... Ubicación Grupo C...

Pastizales en Kiev, al norte del Mar Negro

50º 45’ NUcrania

Templado Templado con lluvias en invierno

Manaos, a orillas del Amazonas

03º 06’ SBrasil

Tropical Tropical con lluvias en verano

Kotzebue, en el norte de Alaska

66º 40’ NEstados Unidos

Polar Polar de tundra

Isla de Madagascar, al este de África

Entre los 11º 57’ y 25º 38’ latitud surRepública Malgache

Seco Seco estepario

Barcelona, en la costa del mar Mediterráneo

41º 22’ NEspaña

Tropical Tropical con lluvias todo el año

Azuán, en las márgenes del río Nilo

23º 58’Egipto

Seco Seco desértico

Ontario, al norte de los Grandes Lagos

44º NCanadá

Frío Frío con lluvias todo el año





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Actividad

organizados en...

Formen cuatro...

Manaos. Es una importante ciudad de Brasil, la capital del estado de Amazonas. Es un puente fundado por portugueses en el año de 1669. Actualmente cuenta con una pobla-ción de 1 738 641 habitantes y cercana a los 2.2 millones en su área metropolitana. Es considerada centro económico y cultural de la zona norte de Brasil.

Toronto. Ciudad canadiense con una extensión territorial de 630 Km2 en el que habitan 2 503 281 habitantes. Es la ciudad más grande de Canadá; se le considera una de las capitales financieras del mundo.

Es también una región industrial y comercial, y posee un nivel cultural y educativo alto. Recibe anualmente 4 millones de turistas. El clima de Toronto es húmedo continental de veranos templados y generalmente inviernos fríos. En invierno se alcanzan los 10°C., y en verano los 35°C.

Análisis de gráficas para la obtención del clima de Manaos y Toronto...

...Cada equipo...

¿Qué ventajas...?Las respuestas a estas preguntas dependerán de la región en que viven los alumnos.





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LatitudCercanía del mar

Penínsulade Corea

Clima:Lluvia de verano

y lluvioso todo el año.

Factores del clima

LatitudCercanía del mar

El relieve

Cordillerade los Andes

Clima:Desértico y de alta

montaña Clima:Lluvioso todo el año

Guayanas

Latitud Cercanía del mar

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CoMENCEMoS

Localiza el...

¿Qué regiones...? Costa Rica sólo presenta la región natural de sabana y selva, de acuerdo al Atlas de Geo-grafía Universal.

¿Cuáles coinciden...? Esta región coincide con una de las diversas regiones que presenta México.

ACTIvIDAD Ejemplo de respuesta.observa...¿Qué plantas...?Nopales, borrego cimarrón o berrendo, tapires y venados cola blanca o bura, árboles altos y mapaches, son las plantas y animales que se observan en las imágenes.

¿En qué...?En donde se ubica el borrego cimarrón y las nopaleras, es el lugar que se siente más calor.

¿En cuál...?En el bosque templado, donde habitan los venados cola blanca, pienso que se siente más frío.

¿Comenta...La región selvática es la más apta, debido a su riqueza en plantas y animales, además de las condiciones climáticas para la agricultura. Aunque también existen otras regiones como bosque templado, vegetación mediterránea y bosque subtropical. Porque en ellas hay recur-sos naturales que su explotación nacional, favorece el desarrollo del ser humano.

Actividad

Lee el…Esta actividad dependerá de la dinámica del grupo y de las estrategias que implemente el maestro.


Lección 4 loS TESoRoS NATuRAlES DEl PlANETA



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Con lo que... respuestas al primer mapa mental:La región natural tropical. Los países que tienen esta región son:en América: México, Brasil, Venezuela en Asia: India, Bangladesh, Vietnam en África: Ghana, Congo, Togo

observa... ésta es una propuesta del segundo mapa mental:

CLIMALluvias abundantes

BoSQUETEMPLADo

UBICACIÓNAlrededor del mar Mediterráneo,

algunas partes de América del Norte y del Sur, Sudáfrica y Australia.

FLoRAEncino, pino, oyamel,

y ocote.

FAUNAOso pardo, lobo, zorro, ciervo, aves canoras,

castor y nutria.

ACTIVIDADESDurante mucho tiempo, los humanos hemos usado los árboles para leña, construcción y otros usos. También

se ha deforestado para la agricultura. Estas actividades han llevado a la

disminución o pérdida de este bioma en todas partes del mundo.



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EvAluACIÓN lo QuE APRENDÍ

Lee las...

R... C... Ve... Re... na...

Isabel MontañosoFrío y Lluvioso todo el año y de alta montaña.

Densa que no permite que lleguen los rayos.Bosque tropical.

Región tropical

Susana LlanuraFrío con inviernos largos

Bosquede coníferas Región fría

Isabel vive...Porque están a 2 600 m de altitud sobre el nivel del mar, aun cuando está cerca del ecuador.

¿Cuáles son...?Guambia, Colombia: El río Piendamó. Kuopio, Finlandia: región de lagos en el centro del país.

¿En cuál...?Se considera que en ambas regiones existen condiciones naturales extremas. Sin embargo es más benigno el frío de la Montaña de la región tropical donde vive Isabel ya que allí no emigran las aves ni hibernan los animales.

lEE El TExTo...

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CoMENCEMoSobserva la...Primeramente, que Tokio es una ciudad densamente poblada en la cual sería prácticamente imposible andar en bicicleta o salir a caminar como lo hacen en Perth, Australia, donde realizan actividades más al aire libre ya que se observan playas y verdes prados; mayor contacto con la naturaleza.

ACTIvIDAD Con ayuda...India: de 10 a 20 millones de habitantes.Australia: menos de un millón de habitantes.Camboya: de 5 a 10 millones de habitantes.México: de 10 a 20 millones de habitantes.Nigeria: de 10 a 20 millones de habitantes.

¿Cuáles consideras...? Los recursos naturales que existen en la región, el desarrollo tecnológico e industrial, favo-recen las actividades en la distribución de la población.

ActividadFormen equipos... ¿cuál debería...?33% de la población absoluta es el porcentaje de población para estar en equilibrio.

¿Se puede...?Sí, América es un continente poco poblado, porque el porcentaje de su población es menor con relación a su extensión geográfica.

¿Cuál...?Asia, es el continente más poblado porque en dos países concentra grandes asentamientos humanos; entre China e India concentran una tercera parte de la población del mundo.

Bloque 03

B3 SEP 75 Población mundial

Lección 1 PAÍSES MÁS Y MENoS PoBlADoS



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Actividad

observa la gráfica...

Reúnete..

¿En qué...?Asia, es el continente donde se localizan los dos países más poblados del mundo.

En América...?Estados Unidos y Brasil son los países más poblados de América.

¿Qué lugar...?Décimo primer lugar es la posición que ocupa México en los países más poblados.

Relacionen... No, los países más poblados no son los que cuentan con mayor extensión; desafortunada-mente existen países que tienen más población que territorio y esto provoca graves proble-mas de desempleo, falta de servicios públicos e, incluso, de educación.

¿Qué factores...?Factores naturales como: clima, hidrografía, orografía, son los principales factores para que la población viva en determinadas regiones.Factores económicos como el desarrollo propio de las actividades económicas de acuerdo a los recursos con que cuente la región.

APlIQuEMoS lo APRENDIDo

En parejas completen...

PaísesDensidad de población

(población relativa)China 141.10

India 369.41

Estados Unidos 32.99

Indonesia 121.14

Brasil 22.96

Pakistán 232.07

Bangladesh 1141. 84

Rusia 8.22

Nigeria 171.32

Japón 336.14

México 56.09

España 149.61

Turquía 58.14

Canadá 3.39

Australia 2.80





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Si Estados Unidos...No es semejante, Estados Unidos tiene diez veces más población por kilómetro cuadrado que Canadá.

México es...No, México no es un país sobrepoblado ya que tiene 53 hab/km2.

Si Canadá... Sí, Canadá tiene menos población que China y cuenta con una extensión semejante a la de China.

España y...No, porque España tiene una densidad de población de 144, y Turquía 58 hab/km2.

Australia y... Sí, Australia y Canadá tienen baja densidad de población.

CoMENCEMoS

El lugar...La respuesta dependerá de la región en la que viven los alumnos.

¿Por qué...?Porque existe sobrepoblación, por eso hay tantos edificios en Sao Paulo.

Actividad

Lee el...

Dibuja en...La tarde... las calles se vaciaban... zumbido de las legiones de mosquitos... Me asomé con cuidado al balcón... el piso siete se le veía aún lejos... la entrada de piedras grises del edificio... bajo un techo de acacias...

ExPloREMoSLea la siguiente …

Reúnete con…

Países con mayor población rural

IndiaPaquistánAfganistánMayanmaTailandia

Nueva GuineaRep. Democrática CongoTanzaniaGuyanaMali

MozambiqueYemenEtiopíaKenia

En grupo…América es el continente más urbanizado

A qué se…Porque en las ciudades se concentran las actividades económicas más reditua-bles; motivo por el cual las personas emigran a ellas.

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Lección 2 CIuDAD Y CAMPo



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Actividad

...organicen al...

Lean las...Con la ayuda de su profesor los alumnos llevarán a cabo su debate, fundamentando su pos-tura con sus conocimientos previos y con los saberes adquiridos a lo largo de esta lección.

Luego, entre...

Anoten en...Éste es un ejemplo de las listas que pueden surgir durante la actividad.

PRoDUCToS DEL CAMPo PRoDUCToS DE LA CIUDAD

1. Frutas2. Verduras3. Cereales4. Materias primas para textiles: algodón, etc.5. Minerales6. Lácteos naturales

1. Prendas de vestir2. Aparatos eléctricos3. Aparatos electrónicos4. Alimentos procesados5. Medios de comunicación: teléfonos, celulares, computadoras, etc.6. Automóviles7. Bisutería

Comenten: ¿de qué...?Tanto en el campo como en la ciudad, se elaboran productos que por las condiciones geo-gráficas y de infraestructura no se podrían generar en otra zona. Es por eso la importancia del intercambio de productos entre los dos medios. Cada uno posee sus propias caracte-rísticas pero su desarrollo económico depende de otro. Es decir, existe una interdependen-cia económica, cultural y social, entre el campo y la ciudad.

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Por equipos...

Citamos como ejemplo al continente americano.

CIUDADES PAíS AL QUE PERTENECEN MILLoNES DE HABITANTES

1. Nueva York Estados Unidos De 10 a 20

2. Los Ángeles Estados Unidos De 10 a 20

3. Ciudad de México México De 10 a 20

4. Río de Janeiro Brasil De 10 a 20

5. Sao Paulo Brasil De 10 a 20

6. Buenos Aires Argentina De 10 a 20

7. Chicago Estados Unidos De 5 a 10

8. Bogotá Colombia De 5 a 10

9. Lima Perú De 5 a 10

10. Santiago Chile De 5 a 10

11. Boston Estados Unidos De 1 a 5

12. Filadelfia Estados Unidos De 1 a 5

13. Dallas Estados Unidos De 1 a 5

14. Houston Estados Unidos De 1 a 5

15. Monterrey México De 1 a 5

16. Guadalajara México De 1 a 5

17. Caracas Venezuela De 1 a 5

observa las...La imagen que se encuentra arriba del lado derecho, corresponde a un país de alto desarro-llo, así que considerando el ejemplo del continente americano, la relacionamos con Estados Unidos. La otra, abajo del lado izquierdo, corresponde a un país en vías de desarrollo, por lo tanto la relacionamos con México.

Finalmente, comenten...Estas desigualdades provocan el éxodo rural y la migración de las personas que viven en los pueblos en vías de desarrollo, en búsqueda de una mejor calidad de vida.

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¿Conoces a ...? Las respuestas de estas interrogantes dependerán de las experiencias de vida de los alum-nos. Lo significativo es analizar y reflexionar sobre las difíciles circunstancias que enfrentan las personas que deciden trasladarse a un país diferente y para lo cual muchas veces se ven en la necesidad de abandonar a sus familias y, algunas veces, son abusados por las perso-nas que se dedican al tráfico de personas ilegales y llegan a perder la vida en el intento de cruzar las fronteras. Esto es resultado de no contar con los recursos necesarios para tener una calidad de vida decorosa y digna en el país del que son originarios.

ACTIvIDAD Formen equipos... Con ayuda de su maestro, los alumnos redactarán sus historias sobre el proceso de migra-ción entre España y México en 1936, debido al estallido de la Guerra Civil en aquella nación. Debe destacarse que este movimiento migratorio se realizó por el apoyo brindado por el entonces presidente de nuestro país, Lázaro Cárdenas, quien a pesar de fuertes críticas nacionales e internacionales, a causa de las malas condiciones socioeconómicas que se vivían en México, decidió brindarles a los ciudadanos españoles la oportunidad de salir de su país natal y llegar a otro que los recibiría con los brazos abiertos.

¿Hubo sucesos...?

¿Por qué razón...?Las respuestas de estas interrogantes dependerán de los conocimientos previos y de los saberes adquiridos por los alumnos a lo largo de esta lección.

En México...Generalmente en México las personas emigran hacia Estados Unidos por considerarlo un país altamente industrializado, con fuentes de trabajo y una mejor calidad de vida.

Actividad...

Lee la...

En parejas...Causa:Debieron emigrar al exterior en...Consecuencia:Niñas y niños vulnerables...

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Lección 3 lA GENTE QuE vIENE Y vA



Cambia el enfoque en el programa vigente.


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organizados en...Ejemplos de respuesta.

Países entre 5 y 19% de inmigrantes Países con 20% o más de inmigrantes

Federación Rusa Groenlandia

Estados Unidos Oceanía

Zimbabue Arabia Saudita

Yamusukro

Burkina

Guinea

Sahara Occidental

Bélgica

Países Bajos

Namibia

organícense en...

Colorear deNaranja

¿De qué..?Del continente americano parten más migrantes a Estados Unidos.

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Lección 3 lA GENTE QuE vIENE Y vA1

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Encierra el... México es un país expulsor, si consideramos la gran cantidad de personas que emigran hacia Estados Unidos, sin embargo, también es un país receptor a menor escala, por todas aquellas personas que han llegado a nuestro territorio procedentes, principal-mente, de Centroamérica y América del Sur, y que han decidido vivir aquí aprovechando las oportunidades que se les ofrecen.

Localiza en...

En grupo...

¿Cómo influyó...?La migración es un fenómeno que ha influido en la distribución de la población mundial, con-centrándose en las tres grandes zonas: Asia Oriental, Asia Occidental y Europa Occidental.

Como se puede observar en la gráfica del libro de texto el principal país expulsor es China, que se ubica en el continente asiático.

CoMENCEMoS

En grupo...La respuesta oral y el dibujo dependerá del lugar donde viven los alumnos y de las vivencias que hayan experimentado con relación a las artesanias típicas.

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B3 95 Población mundial

Lección 4 lAS CulTuRAS QuE ENRIQuECEN Al MuNDo

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Actividad

observa las...

¿Cuáles piensan...?El medio geográfico, donde se desarrolla cada nación, sus tradiciones y costumbres, así como su nivel socio- económico y cultural.

Actividad

Lee las cápsulas...

Localiza en tu...La tribu vanuatu se localiza en una isla de Oceanía. La tribu etíope en las orillas del río Omo en Etiopía y la tribu de la región andina de América del Sur está asentada en Ecuador, Perú y Bolivia. Éstos son los países en los que habitan estas tribus.

Junto con...

En grupo, muestren... En nuestro país existen rituales tradicionales que han sido transmitidos de generación a generación, como una muestra de la gran herencia de las creencias religiosas de nuestros antepasados. Se realizan en diversas regiones de México, conservando la magia de los colores, música, vestuario, danzas y ofrendas, con la devoción y respeto que estos rituales exigen.

¿Piensan que...?Sí, porque forman parte de la construcción cultural de las naciones en todo el mundo.

¿Qué importancia...?Estas manifestaciones culturales les permiten distinguirse de las demás, compartir tradicio-nes y costumbres que forman parte de su historia y de su pertenencia a la nación. Esta es la importancia que tienen esos rituales para la identidad de las personas.

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ExPloREMoS

En parejas, observen...

Identifiquen cuáles...

ordénalas de mayor a menor en las tablas (primera y segunda columnas).

Religión Porcentaje de fieles Distribución (por países o regiones)

Cristianismo 34% América, Europa y Oceanía

Islamismo 20% África y parte de Asia

Sin religión 14% Parte del norte de Canadá y África

Otras 13% Parte este de Asia

Hinduismo 13% India

Budismo 6% Parte de Asia

Lengua Millones de habitantes

Distribución (por países o regiones)

Chino mandarín 885 China

Inglés 322 Estados Unidos, Canadá, parte de África, etc.

Español 266 México, España, Centroamérica. Oeste de América del Sur

Bengalí 189 India, Birmania

Hindi 182 India

Portugués 170 Brasil, Portugal

Ruso 170 Federación Rusa

Japonés 125 Japón

Alemán 98 Alemania

Revisen los ...

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LENGUA PAíS

1. Chino mandarín 2. Inglés3. Español4. Hindi5. Árabe6. Ruso 7. Japonés 8. Alemán

ChinaEstados Unidos y CanadáMéxico-EspañaIndia-BangladeshArabiaFederación RusaJapón Alemania

En grupo... ¿Coincide la religión...? De acuerdo al planisferio de religiones del Atlas, sí coincide el cristianismo en ser una de las religiones más practicadas y más extendida por el mundo.

¿La lengua más...? ¿...?No, debido a que el chino mandarín es la lengua más practicada pero sólo en el territorio chino, es decir, no se ha extendidas a otras regiones. El inglés es un idioma con amplia extensión territorial y practicada por menos de la mitad de los habitantes de China.


organizados en equipo...

En el...

Acudan a la...

Con la información...Éste es un ejemplo del trabajo que desarrollarán los alumnos con ayuda de su maestro.

PAíS CoNTINENTE LENGUA RELIGIÓN

México América Español Cristianismo

GRUPoS ÉTNICoSFIESTAS

PRINCIPALESPLATILLoS TíPICoS

MÚSICA

Zapotecos, mixtecos, mayas, nahuas, purépechas, etc.

Carnavales, ferias, rituales como Día de Muertos y las tradiciones de Semana Santa, entre otras.

Tamales, pozole, mole, romeritos, guisados a base de carne, etc.

Tradicional de cada región: mariachi, marimba, acordeón, arpa, etc.

VESTIMENTA TRADICIoNAL

ACTIVIDADES ECoNÓMICAS

Representativo internacional: traje de charro y de china poblana.Trajes típicos de las fiestas tradicionales de las diversas regiones culturales, donde predominan los colores, adornos y hasta piedras preciosas, etc.

Primarias: ganadería, agricultura, minería, etc.Secundarias: industrias procesadoras de alimentos, automotriz, del calzado, etc.Terciarias: comercio, turismo, etc.

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Con ayuda...Con ayuda de su maestro los alumnos realizarán su debate, enfatizando que cada nación cuenta con sus propias tradiciones y costumbres, y que a través de ellas aprendemos a co-nocer su pasado histórico y a entender su mundo actual. Esa es la importancia de respetar y conservar las tradiciones y costumbres de las diferentes culturas del mundo.

Al final, comenten...Seguir practicando las tradiciones y costumbres como un tributo de respeto y veneración a nuestros antepasados y transmitiéndolas de generación en generación para conservarlas, ya que forman parte de nuestro pasado histórico, así como de nuestro sentido de perte-nencia a la nación. Esta acción y otras más son las que se pueden hacer para conservar la diversidad cultural del lugar donde viven.

lo QuE APRENDÍ

Lee el texto...Un grupo de...

¿Qué datos requieres...?La extensión territorial y la población total. Son los datos que se requieren para saber si Ghana es un país sobrepoblado.Pregunta complementaria.¿Cómo realizarías la presentación?Con mapas y gráficas, y si es posible, en una presentación en Power Point, para darle más formalidad a la exposición.

¿Qué tipo..?Las tribus. Por ello la población es predominantemente rural, poco más del 50% vive en esa zona y 48.5% es población urbana. Estos datos deben presentarse en la ceremonia.

¿Qué es importante...?La migración externa en Ghana es de 4.1% menor que la que registran la mayoría de los países de la región y también menor que la inmigración que es de 7.6%. Estos datos deben incorporarse en la presentación.

Tomando en cuenta...?En los mapas de religión y lenguas de las páginas 62-65 del Atlas de Geografía Universal, se puede encontrar información sobre los dos temas.

¿Qué rasgos culturales...?Lengua y religión, principalmente, y también sus artesanías, platillos típicos, música, danzas, etcétera.

lo QuE APRENDÍ

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Qué recursos...Agua y campos cultivables.

Actividad

En la siguiente...Ejemplos de respuesta

Actividades Palabras relacionadas con él

Pesca Mar, ríos, peces, embarcaciones, redes.

Agricultura intensiva Cosecha, riego, agua, tecnología.

Actividad forestal Bosque, árboles, tala.

Plantaciones comerciales Maquinaria, fertilizantes, semilla mejorada.

Agricultura temporal Temporada, cosecha, lluvia.

Actividades pecuarias Ganado, vacuno, porcino.

Metales Minerales, carbón, cobre, minas.

Después, escriban un...La agricultura es una actividad económica primaria, puede ser intensiva, de temporal o comercial. Es intensiva la agricultura que se realiza durante el año con tecnificación básica que apoya la producción de uno o dos cultivos. La de temporal es la que se desarrolla du-rante el periodo de lluvia. La agricultura comercial es la que utiliza mayor tecnología como maquinaria, fertilizantes, semilla mejorada y otros implementos. También son actividades económicas primarias la pesca y la ganadería.

Aprendamos más

Reflexionen en grupo...No. Porque los subsuelos, el agua, el clima y otros factores naturales determinan el tipo de flora y cultivos aptos para determinadas regiones.

Bloque 04

B4 SEP 109 Características socioeconómicas del mundo

Lección 1 lAS ACTIvIDADES PRIMARIAS



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ExPloREMoS

Consulta en la...

Dibuja un...El desarrollo de esta actividad dependerá de la dinámica del grupo y de la estrategia que implementará el maestro.

Presenta y explica...Actividad coordinada por el profesor

¿Qué país es el principal...?China, es el principal productor de estos cereales y se localiza en el continente asiático.

¿Qué continente destaca...?Asia es el continente que destaca en la producción de arroz.

¿Dónde...?Estados Unidos es el país donde se cultiva una mayor cantidad de maíz.

¿Qué continente es...?Asia es el continente principal productor de trigo.

¿México destaca...?Sí, del maíz, aunque actualmente tiene que importar este producto porque cada vez se produce menos.

Actividad

organizados en...

¿Qué tipo de...?Intensiva es el tipo de agricultura que practican los países productores de cereal.

¿En qué...?Etiopía, Tanzania, Kenia, Mozambique – Zambia, República Democrática del Congo, Guate-mala, El Salvador, Honduras, Nicaragua, Colombia y Venezuela, son los países en los que se localizan plantaciones comerciales.

¿En qué...?Canadá, Estados Unidos, Chile, Argentina, Uruguay, Australia, India, China, Rusia, toda Euro-pa, Sudáfrica, Nueva Zelanda y partes de México, son los países con agricultura intensiva.

¿Qué tipos...?Intensiva, extensiva y plantación comercial son tipos de agricultura que se practican en diversas regiones de México.

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Con el mismo...

Países y tipo de agricultura que se practica

Intensiva o de riego Extensiva o de temporal Comercial

Estados Unidos México Etiopía

Canadá Argelia Tanzania

Argentina Libia Kenia

Rusia Egipto Colombia

ACTIvIDAD

Consulta...

Asigna símbolos...

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España

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observa el...Ejemplo de respuesta.

PAíSESCoN GANADERíA

INTENSIVA

PAíSES CoN GANADERíA EXTENSIVA

ZoNAS CoN ALTA PRoDUCCIÓN PESQUERA

ZoNAS CoN BAJA PRoDUCCIÓN PESQUERA

CanadáEstados UnidosArgentinaEuropaFederación RusaSudáfricaChinaOceanía

México VenezuelaColombiaBrasilPerúUruguayParaguayChile EgiptoSudánChadMaliGuineaCosta de MarfilAngolaZimbabweTanzaniaIndiaPakistán IránIndonesiaTailandia

Zona de las costasdel océano Pacífico Norte (Estados Unidos, Canadá, Federación Rusa, China, Vietnam, Japón, etc.).

Zona de las costasdel océano Atlántico Norte(Marruecos, Sahara Occi-dental, Portugal, España, Francia, Reino Unido, Bél-gica, Holanda, Alemania, Dinamarca, Noruega, etc.).Zona de las costas, Sudáfrica.

océano Pacífico:Zona de las costas de México.Zona de las costas de Centroamérica: Guatemala, Belice, El Salvador, Nicaragua, Costa Rica, Panamá.Zona de las costas de América del Sur: Colombia, Ecuador, Perú, Chile.

océano Atlántico:Mar del Caribe: Cuba, Puerto Rico, Haití, Jamaica, etc.América del Sur: Brasil.

Consulta tu...

TIPo DE GANADERíAQUE PREDoMINA EN ESToS PAISES

TIPoS DE GANADERíA PRINCIPALES ZoNAS

PESQUERAS

Canadá: Vacuno y porcino.Estados Unidos: Vacuno y ovino.Argentina: Vacuno y ovino.Toda Europa: Vacuno y porcino.Federación Rusa: Vacuno y ovino.Sudáfrica: Vacuno y ovino.China: Porcino, ovino y vacuno.Oceanía: Ovino y vacuno.

América:Vacuno, porcino y ovino.Europa: vacuno y porcino.Asia:Vacuno y ovino.África:Vacuno y ovino.Oceanía:Vacuno y ovino.

Costas de los países del Océano Pacífico y Atlántico Norte.

Ahora, presenta...Con la información del cuadro, los alumnos elaborarán una conclusión en el pizarrón con el apoyo del maestro.

Actividad

observa las dos...

Anota en tu cuaderno... exportadores de madera... americano y asiático.Porque es en los bosques de coníferas de las regiones frías como Canadá y Rusia donde se producen las maderas finas, motivo por el que productores y exportadores de madera se ubican en el norte de los continentes americano y asiático.

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Actividad

organícense...

En una tabla... minerales e hidrocarburos

Recurso Países productores Se utiliza para

Zinc China (19.5%), Australia (16.3%), Canadá

Medicamentos (Suplementos de zinc).

Cobre Chile (34.9%),Estados Unidos (10.9%)

Tuberías, monedas.

oro Sudáfrica (16.8%), Estados Unidos (13.8%),Australia (11.6%)

Producción de joyas y monedas.

Hierro China (21.4%), Japón (13.2%),Estados Unidos (8.1%)

Herramientas, motores, etc.

Plomo Australia (22.6%), China (18.4%), Estados Unidos (15.1%)

Aparatos de rayos X.

Plata México (14.3%), Perú (13.5%), Australia (11.2%)

Producción de joyas y monedas.

Comenten con...Los minerales: zinc 4.6%, cobre 2.8%, plata 14.3% y plomo 5% son los que produce México.



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Consulta en...Se conoce como materia prima a la materia extraída de la naturaleza que se transformará posteriormente en bienes de servicios.

En equipo...El mapa mental que elaboren los alumnos con el apoyo del profesor puede ser como el que se presenta.

CoMENCEMoS

¿Qué otras materias...?Hierro, fierro, petróleo, algodón, etc., son algunas materias primas que requiere la industria automotriz.

Comenten en grupo...La textil, alimentaria, de calzado, editorial, son algunas industrias básicas para la vida diaria.

ACTIvIDAD

observa las...El proceso de producción inicia con la materia prima: árboles de diferentes especies que son talados. Los troncos reciben un proceso de cortes y pulido hasta que se transforman en tablones que se comercializan para ser nuevamente transformados en muebles u objetos diversos. Objetos que son distribuidos para su comercialización y consumo.




Lección 2 ¿CÓMo SE TRANSFoRMAN loS RECuRSoS NATuRAlES?1

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Materia primaalgodón

Materia primatrigo

Materia primamaíz

Productotela

Productoharina

Utilidadpan, tortillas

Productoelote

Utilidadropa

Actividadagrícola Producto

harina, masa

Utilidadsopes

Utilidadpozole, tejuino

Cambia el enfoque en el progama vigente.

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Ilustren la...Éste es un ejemplo de la secuencia del proceso de producción.

ExPloREMoS

observa el mapa... Industria pesada Industria ligera

Estados Unidos México Canadá Estados Unidos México Canadá Perú Brasil Argentina Guatemala

¿Cuál continente...?Europa y Asia concentran la industria pesada.

¿Cómo es...?Es equilibrada la distribución de la industria ligera en el mundo.

¿Dónde se concentra...?En Estados Unidos, México, Colombia, Ecuador y Canadá se concentra la industria pesada en el continente americano.¿Qué tipo de industria...?Pesada: Petrolera, automotriz, petroquímica.Ligera: Alimentaria y textil.

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Muebles oficinae industria

Tableroscontrachapados

Maderaasserrada

Plantaciónforestal

Bosquenatural

Madera en bruto

Maderainmunizada Tableros

aglomerados

Manufacturasde corcho

Muebles en mimbre

Estructurasy accesoriosconstrucción

Muebles hogar

Chapas

Residuos

Corcho natural

Artículos diversos

Colchonería


Lección 2 ¿CÓMo SE TRANSFoRMAN loS RECuRSoS NATuRAlES?

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Contesten en el grupo:Ejemplos de respuesta.¿Por qué...?Porque cuentan con los recursos naturales o económicos que les permiten extraerlos o im-portar materias primas y contar con tecnología para su industrialización.

¿Por qué...?Por el desarrollo científico y la aplicación de tecnología.

¿Por qué...?Porque no cuentan con desarrollo industrial de productos de exportación de gran valor.


Describe que...

Intégrate a un...

De acuerdo con...

Intégrate a...

Investiguen acerca de...Son fábricas procesadoras de ensamble en serie de algún objeto eléctrico, electrónico, automotriz o para la elaboración de ropa; esto es lo que generalmente se hace en las maquiladoras. ¿Por qué se han...? Para reducir costos y obtener mayores ganancias, es uno de los fines que tiene la instala-ción de maquiladoras en regiones de mano de obra barata.

¿Qué tipo de...? Desde aparatos eléctricos hasta ensamble de partes para vehículos, son algunos produc-tos que se elaboran en las maquiladoras.

CoMENCEMoS Ejemplos de respuesta.Localiza en tu...Atraer más turismo, y así elevar el nivel de ventas, es la principal ventaja para los vendedo-res y compradores que el mercado se encuentre sobre el agua...

¿Por qué consideran...? Porque es una nueva forma de ofrecer sus mercancías, y una novedad para el turismo.

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Lección 3 ¿CÓMo llEGAN loS SERvICIoS Y loS PRoDuCToS A MÍ?


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ACTIvIDAD

Busca tres productos...

Reúnete con...Con flechas...Sobre las líneas, dibujen o anoten...Ejemplo:Prendas de vestir - Estados UnidosTelevisión - JapónLicuadora - ChinaMedio de transporte: avión, transportes terrestres y marítimos.

• ¿Qué importancia tienen...?Es importante contar con los medios para el desarrollo de la vida diaria, ya que de no exis-tir éstos, no contaríamos con los servicios básicos para nuestra supervivencia.

ActividadEjemplo de respuesta.Completa en tu......Nuestra alimentación se alteraría porque el maíz es básico en nuestra alimentación.

¿Qué ocurriría...? Quedaríamos aislados geográfica y comercialmente, pues perderíamos los lazos comercia-les internacionales y nacionales; motivo por lo que la economía del país sufriría un grave deterioro.

ExPloREMoS Reúnete con...

Subrayen en la tabla... No, porque no existe la misma proporción entre importación y exportación.

Revisen en la...Los principales países que producen energía son: Rusia, Estados Unidos, Arabia Saudita.Los principales países que consumen energía son: Estados Unidos, China y Reino Unido.

Localicen en el...

Elaboren un...Los alumnos desarrollarán esta actividad con ayuda de su maestro.

Escriban un título... Porque las gráficas del Atlas de Geografía Universal señalan que la mayoría de los países consumen más de lo que producen.

¿Qué relación tiene el...?Los países con mayor comercio internacional consumen altas cantidades de combustibles que no siempre generan.

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B4 SEP 131-132 Características socioeconómicas del mundo



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Actividad

Revisa la gráfica...

Formen equipos...Ejemplo: País: Estados Unidos, Ciudad: Nueva York

Cuáles son los... Ciudad de Nueva York, es una gran urbe que cuenta con diversas actividades turísticas, genera sus recursos naturales provenientes del mar y la vegetación. Es además, una ciudad con atractivos culturales de diversos géneros artísticos, motivo por el que cuenta con gale-rías, museos, teatros y otros sitios de interés cultural.


observa el mapa...

Elabora en tu...

Personas empleadas en el sector servicios

Alto porcentaje Porcentaje medio Porcentaje bajo

Estados UnidosCanadáAlaskaGroenlandiaEspaña PortugalReino UnidoAlemaniaFranciaItaliaAustriaRepública ChecaHungríaEsloveniaAustraliaJapónSueciaHolandaBélgicaIrlanda

MéxicoBrasilVenezuelaColombiaGuyana FrancesaUruguayArgentinaChileArabia SauditaRumaniaUcraniaPoloniaRusiaArmeniaChinaTailandiaSingapur

GuatemalaHondurasEl SalvadorCosta RicaJamaicaHaitíGuyanaPerúBoliviaParaguayEcuadorMongoliaIndiaNepalPakistánIránIraqYemenOmánSueciaCamboyaVietnamMalasiaIndonesiaGuineaTodo el continente Africano

¿qué relación...?

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Es una estrecha relación, conforme avanza el desarrollo tecnológico y científico aplicado a la agricultura e industria, se ha liberado mano de obra y capital que se emplea, principal-mente, en el sector servicios, lo que ha generado ingresos con un importante peso para la economía.

Reúnete con...?Ejemplos de respuestas.Son algunas de las características sociales y económicas en la comunidad: Sociales: educación, seguridad pública, niños de la calle, drogadicción, alcoholismo, obesi-dad, etcétera.Económicas: empleos, debidamente remunerados.

ACTIvIDAD

Contesta en tu...

¿Qué necesitas para vivir bien?Estabilidad económica, servicios públicos, educación, seguridad social, son algunos de los elementos que se necesitan para vivir.

¿Cómo son las...?La respuesta dependerá de la región en que viven los alumnos.

Actividad

organizados en...

En grupo, identifiquen...

Países PIB alto PIB bajoEsperanza de vida

al nacerPorcentaje de Alfabetización

Estados UnidosRepública Unida de Tanzania

41 890 744

SuizaZambia

81.3 Años40.5 Años

Federación RusaBurkina Faso

99.4% de la población23.6% de la población

En el primer... Estados Unidos tiene un Pib de 41 890 dólares y República Unida de Tanza-nia de 744 dólares, la diferencia es de 41 146 dólares.

En el segundo...Suiza, 81 años y Zambia, 40.5 años, son los países con esperanza de vida al nacer más alto y más bajo.

En el tercer...Federación Rusa con 99.4% de personas alfabetizadas y Burkina Feso con 23.6%, son los porcentajes con más alto y más bajo de los países seleccionados.

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Lección 4 ¿CÓMo vIvIMoS AQuÍ Y AllÁ?




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De los dos... por...Estados Unidos: porque su PIB es mayor, la esperanza de vida de las personas es alto y casi toda la población está alfabetizada.

Reflexiona: ¿Por...?Por ser muy baja la esperanza de vida en África.


Jueguen a comparar...El desarrollo de esta actividad dependerá de la dinámica del grupo y la estrategia que im-plementará el maestro.

lo QuE APRENDÍ

Lee la nota...

Dibuja en tu cuaderno...Tarjeta de presentación servicioElaboración del producto manufactura o transformaciónPetróleo materia prima

Selecciona el... Sector secundario. La elaboración de los legos dejó de funcionar, se perdió la producción, los empleados se quedaron sin realizar su trabajo. Sufrieron pérdidas económicas.

Escribe lo que piensas...Ejemplo:La empresa elaborará un plan emergente para reestablecer las instalaciones y la producción en el menor tiempo posible. Los empleados conscientes de la situación, trabajarán ardua-mente y en armonía para duplicar la producción y lograr la recuperación económica a corto plazo.

d) Nota: La pregunta 1 se encuentra al final de la página 143.

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B4 141 Características socioeconómicas del mundo



B4 SEP 143 y 144 EVALUACIÓN

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6Cambia el enfoque en

el progama vigente.

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Ejemplos de respuesta.¿Cuáles son las...? Las que permiten oportunidades para el desarrollo personal y social para alcanzar niveles de bienestar.

ACTIvIDADFormen tríos. observen.. La tienda rural en Francia y la familia campesina en Holanda, son imágenes que reflejan buena calidad de vida.

Comenten al grupo...La forma de vestir y la construcción de la vivienda son elementos que reflejan buena cali-dad de vida.

Anoten en su...Vivir con las necesidades básicas cubiertas como son: vestido, alimentación, servicios como educación, salud, seguridad social y todos aquellos que brindan calidad de vida.

ACTIvIDADorganizado el grupo...

Luego formen...

SUIZA

Condiciones naturalesRecursos naturales modestosClima templado y carente de acceso al mar.

Condiciones socialesDemocracia ejemplar, altos índices por el esfuerzo de protec-ción del ambiente.

Condiciones políticas

El poder ejecutivo lo representa el consejo federal, se con-forma por 7 ministros seleccionados por voto popular y cada uno de los miembros del consejo ocupa el cargo de presiden-te del país por un año.

Condiciones culturales

Los alumnos de educación primaria son obligados a estudiar uno de los tres idiomas oficiales, aparte del suyo, por lo que son bilingües. Al terminar la primaria, los alumnos son sepa-rados por grupos de acuerdo a sus habilidades intelectuales.

Condiciones económicas

Es uno de los países más ricos del mundo, su ingreso por persona asciende a $49 651 dólares.

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B5 SEP 149 Cuidemos el mundo

Lección 1 PAÍSES Y CAlIDAD DE vIDA



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QATAR

Condiciones naturales

Territorio pedregoso, llano interrumpido al oeste por pequeñas colinas, clima seco desértico, casi sin vegetación, alcanza los 50º C durante el verano, invierno fresco pero breve. Aquí se encuentran los principales yacimientos de petróleo y gas en el mar.

Condiciones sociales

80 de cada 100 pobladores son extranjeros, principalmente árabes. Legalmente la mujer puede conducir en Qatar y se le permite no usar velo; en la capital vive el 90% de la población. A partir de la explotación petrolera (posterior a 1940) han surgido barrios con todas las comodidades y servicios sociales de una ciudad moderna.

Condiciones políticas

Es un emirato (monarquía hereditaria) con un consejo de minis-tros que forman el poder ejecutivo y una asamblea consultiva que participa en la proposición de leyes, una tercera parte de los miembros es nombrada por el emir. Se aplica la ley islá-mica en algunos actos criminales. Qatar tiene leyes de avales semejantes a la esclavitud moderna.

Condiciones culturales

Las escuelas siguen siendo de hombres o mujeres iguales que las reuniones sociales. Se aplica la ley islámica en aspectos familiares y hereditarios. La agricultura se ha beneficiado con fuertes inversiones, aunque siguen dependiendo de los alimen-tos del exterior.

Condiciones económicas

Uno de los países con ingreso por persona más alto.

Condi-ciones del país

Buena calidad de vida

Mala calidad de vida

En qué basan su opinión

Suiza √

Los individuos participan democráticamente para elegir a sus gobernantes. Se imparte una buena educación en la que todos son bilingües, además se les prepara de acuerdo a sus habilidades intelectuales.

Qatar √

El gobierno es hereditario, no se le da oportunidad a los individuos, las decisiones las toma el emir.No pueden llegar a radicarse por trabajo sin un aval y no pueden irse sin autorización del mismo.

Comenten en qué...Al ingreso de su PIB, al porcentaje de alfabetismo del país a las oportunidades de desarro-llo económico, personal y familiar, así como a un ambiente limpio de contaminación.

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A continuación...

Cultural

De salud Ambiental

Social

Económico Político Social

ExPloREMoSReúnete con...

Anota cada uno...Ejemplo de respuesta.

NIVEL DE DESEMPEÑo AMBIENTAL

MUY ALTo 100 - 85%

ALTo85 - 70%

MEDIo70 - 55%

BAJo 55 - 40%

MUY BAJo40 - 25%

Noruega Suiza México China India

Canadá Qatar Perú Egipto Etiopía

Dinamarca Estados Unidos Bolivia Kenia Madagascar

España Brasil Paraguay Tanzania Mozambique

Compara los...Sí coinciden los países con muy alto desempeño ambiental con los países con más alto producto interno bruto (PIB).

No coiciden con los países con alto desempeño.

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Familia

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Apliquemos lo aprendidoEjemplos de respuesta.Seleccionen en equipo...

Elaboren gráficas...

País Alfabetización Nivel de desempeño ambiental (porcentaje)

Estados Unidos 99% 85 - 70%

Egipto 71.41% 55 - 40%

Noruega 99% 100 - 85%

India 61% 40 25%

México 91.6% 70 - 55%

Completen...

Comparen los...

Anoten sus...Estados Unidos tiene mejor calidad de vida.

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Lección 1 PAÍSES Y CAlIDAD DE vIDA1

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CoMENCEMoSEjemplos de respuesta.... ¿qué problema...?Contaminación del aire, agua y tierra, son los problemas de contaminación en el lugar donde vivo.

¿Qué acciones...?Campañas de prevención y concientización de la problemática de contaminación ambiental mundial que existe en nuestro tiempo.

ACTIvIDADPregunta a las...A través del tiempo las condiciones climatológicas han ido cambiando por factores tanto naturales como ocasionados por el hombre, mismos que han modificado los ecosistemas, e, inclusive, desaparecido especies de animales y plantas.

ACTIvIDADorganícense en...

Países con la mayor tasa de deforestación en el mundo 2000-2005

1. Brasil 6. Tanzania 11. Bolivia 16. Australia2. Indonesia 7. Nigeria 12. México 17. Paraguay3. Sudán 8. Congo 13. Camerún 18. Filipinas4. Myanmar 9. Zimbabwe 14. Camboya 19. Honduras5. Zambia 10. Venezuela 15. Ecuador 20. Argentina

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Lección 2 ¿CÓMo REDuCIMoS loS PRoBlEMAS AMBIENTAlES?12

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Lección 2 ¿CÓMo REDuCIMoS loS PRoBlEMAS AMBIENTAlES?

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¿Qué lugar...?El doceavo lugar ocupa México entre las naciones que enfrentan problemas de deforesta-ción.

¿Qué regiones...?Los bosques y selvas son las regiones naturales que se ven afectadas por la deforesta-ción.

¿Por qué...?Ambos países están ubicados en regiones naturales conocidas como selva, por ello, son propensas a la explotación intensiva por deforestación.

observa la siguiente gráfica:¿Qué sucede con...?Los gases absorben parte del calor emitido e incrementan la temperatura de la atmósfera, es lo que sucede cuando aumenta la concentración de dióxido de carbono.

ACTIvIDADEjemplo de respuesta.observa el mapa...

PAíSES... PAíSES EN...

Países Porcentaje Países Porcentaje

Canadá 2.3 Latinoamérica 3.8

Estados Unidos 30.3 África 2.5

Europa 27.7 Medio oriente 2.6

Antigua Unión Soviética

13.7 China, India y Asia 12.2

Australia 1.1

Totales 75.1 21.1

¿Qué región...?La que comprende Alaska, Canadá y Estados Unidos (América del Norte), es la región del planeta que tiene mayor porcentaje de dióxido de carbono.

¿Qué país...?Estados Unidos es el país que tiene el mayor porcentaje.

¿ Cuál consideras...?Ejemplo de respuesta.El porcentaje más alto de Latinoamérica, es el de México.

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ExPloREMoS

observa el... Ejemplo de respuesta DETERIoRo AMBIENTAL EN EL MUNDo

Ríos y lagosEn centros de

poblaciónDeforestación Radioactividad Desertificación

México India Bolivia Pensilvania México

Sur de Europa Moscú Guinea Nevada Niger

Costa de Italia Parte de Rusia Liberia Hiroshima Pakistan

Parte de China Chernobyl Parte de China

Comenta con...El país es Estados Unidos, y el continente es el americano, aunque consideramos que en todo el mundo hay un gran deterioro ambiental.

Apliquemos lo aprendidoEjemplos de respuesta.Intégrate a un...

¿Has pensado qué...?Evitar en la medida de lo posible utilizar productos que deterioren el medio ambiente como el uso de aerosoles, no quemar llantas, y participar activamente en las campañas de pre-vención y concientización para evitar el deterioro ambiental. Estas son algunas acciones para contribuir a reducir la emisión de gases de efecto invernadero.

organicen con...Los alumnos organizarán la campaña de reforestación con ayuda de su maestro.

CoMENCEMoS

¿Recuerdas qué...?El proceso es un movimiento de las placas que al chocar entre sí ocasionan desde un tem-blor hasta un terremoto; las placas que intervienen son la Suramericana y la de Nazca.

Considera que tienes...La imagen elegida fue la de la página 165 del libro de texto.

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Lección 3 loS RIESGoS DE No PREvENIR

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Temblor en ChileSe produjo un temblor de consecuencias trágicas el 28 de febrero de 2010 con el epi-centro en la ciudad de Concepción, Chile. Las pérdidas humanas y materiales fueron incalculables. La terrible experiencia dejó a la población desesperada y dolida, pero con fuerzas para volver a salir adelante, aprendieron a ser más precavidos y tomar las medidas necesarias ante los fenómenos naturales a los que se pudieron enfrentar.

En grupo lean...Los desastres fueron por acciones naturales, pero pudieron disminuirse si se tomaran medidas de prevención.

Intégrate a un...

En el cuaderno...

Amenaza vulnerabilidad riesgo Huracán Katrina + ubicado en zona costera = inminente de acuerdo a su ubicación

tiempo Varios días de agosto desastre Pérdidas humanas, materiales, económicas y ambientales

Comenten ¿qué tipo...?El terremoto que sucedió en el Océano Índico el 26 de diciembre de 2004, fue el tipo de desastre que ocasionó más muertes.

¿Cuál ocasionó...?Los tsunamis ocasionados por el terremoto, es el tipo de desastre que ocasionó más pérdidas económicas.

ExPloREMoS

observen el mapa...Los alumnos darán seguimiento a esta actividad con ayuda de su maestro.

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En el cuaderno...

¿Qué tipo de...?Inundaciones, tornados, terremotos, son los tipos de riesgo que se enfrentan más en Eu-ropa y Asia.

¿En qué región...?África y Medio Oriente, son regiones donde se enfrentan tormentas y sequías relacionadas con hambrunas.

Analicen los...ListaLos Ángeles DelhiBeijingSeúl

¿Por qué las...?Porque no están ubicadas en zona sísmica que ponga en riesgo a la población.

Comenten en...El planisferio que elaboraron es de riesgos.

Apliquemos lo aprendidoElabora con tus...Los alumnos con ayuda de su maestro desarrollarán sus folletos con la información reca-bada en esta lección.





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PRoYECTo RESCATEMoS NuESTRo RÍo

B5 SEP 179 EVALUACIÓN1

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ACTIvIDADLee la situación general...

Definan su proyecto p. 176Planeen su proyecto p. 176 y 177Socialicen su producto p. 178

lo QuE APRENDÍ

Lee el texto y...

observa en...

Elabora un...Ejemplo de la información para la elaboración del folleto.

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Fuera del programa

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LO QUE CONOZCO

El primer presidente…El primer presidente de México fue Guadalupe Victoria.

México perdió… Como consecuencia de una guerra México perdió Nuevo México y California, que constituían la mitad de su territorio.

¿Contra qué…? La guerra fue contra Estados Unidos.

Actualmente, México… En 1824 México tenía 14 estados: Guanajuato, México, Michoacán, Oaxaca, Puebla de los Ángeles, Querétaro, San Luis Potosí, Tabasco, Tamaulipas, Veracruz, Jalisco, Colima, Yucatán y Zacatecas; además se conformaron 5 territorios federales: Alta California, Baja California, Interno de Occidente, Interno de Norte, Interno de Oriente.

¿CUÁNDO Y DÓNDE PASÓ?

Observa¿Aproximadamente cuántos…? El periodo del México independiente duró 35 años. Tres décadas y un lustro. Siete lustros.

¿Cuál era…? Cuando Texas proclamó su independencia el sistema de gobierno en México era una República centralista.

¿Cuál de los…? Un acontecimiento previo a la intervención norteamericana fue la Guerra de los Pasteles.

Mientras el… Argentina es el país que invadió Francia, mientras que en nuestro país el puerto de Veracruz era bloqueado por la armada francesa.

2. Observa los…Es evidente la reducción del territorio nacional después de la firma de los Tratados de Gua-dalupe Hidalgo en 1848.

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B1 SEP 10 Los primeros años de la vida independiente

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¿Crees que…? Desafortunadamente las condiciones del país durante la época independiente eran preca-rias en todos los aspectos; la mayoría de la población carecía de los medios indispensables para su subsistencia por la falta de empleos; motivo por lo que la división social generaba conflictos de todo tipo que no permitían la estabilidad del país.

¿El México…? Nuestro país, en sus primeros años de vida independiente, no era más próspero y más justo que el antiguo virreinato, pero la independencia de España y la instauración de un gobierno nacional, creaba amplias expectativas en la población.

¿Valió la…? Efectivamente, sí fue muy importante separarse de España, porque aun cuando las condi-ciones de pobreza y precarización de la mayoría de la población no habían cambiado, las posibilidades de transformación estaban presentes.

COMPrENDO Y APLiCO

Escribe en tu cuaderno…El conflicto arruinó a comerciantes, agricultores, minas, haciendas, y por ello la economía se vio debilitada. El gobierno nacional no tenía dinero.Política: el gobierno estaba desorganizado, los grupos políticos de país entraron en conflicto al querer decidir la forma de gobernar nuestro país. Sociedad: la mayoría de la población era pobre y una minoría gozaba de todas las riquezas. La población indígena padecía de discriminación de otros grupos sociales. Las leyes no protegían a los indígenas, favorecían a los hacendados y rancheros mestizos.

Compáralos con…Se espera que los alumnos tengan la misma idea aunque la expresen en diferente sentido.

Ejemplo de respuesta.

Elaboren entre todos…Guerra de Insurgentes y Realistas.La incomunicación del país.Los conflictos de los grupos políticos por las diferencias acerca de la forma de gobierno que habría de establecerse.La falta de unidad y de debilidad del gobierno impidieron enfrentar con éxito las agresiones extranjeras.Las violentas rebeliones que duraron muchos años en Sonora y Yucatán. Estas respuestas son parte de las actividades realizadas por el docente en su grupo.

Al finalizar, comenten…Entre los problemas actuales que enfrenta nuestro país, podemos mencionar falta de segu-ridad social, una marcada desigualdad social, falta de empleos bien remunerados, el retraso educativo, migración externa, los conflictos que generan el narcotráfico y la delincuencia, entre otros.


Temas para comprender el periodo¿CÓMO FUERON LOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA INDEPENDIENTE? 1


Temas para comprender el periodoMÉXICO AL TÉRMINO DE LA GUERRA DE INDEPENDENCIA

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1 Fuera del programa vigente debido a que

el enfoque se modificó, aunque alguna

información contenida puede ser de utilidad.

Fuera del programa

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COMPrENDO Y APLiCO

Subraya en…En la pág. 19, tercer párrafo, línea 1: inicia en …México sería, y concluye en …constitucional.En la pág. 20, sexto párrafo, línea 3: inicia en …el Congreso, y concluye en …federal.

Escribe en qué…Se parecen en que en las dos formas de gobierno que hubo en nuestro país había una divi-sión de poderes, y ni el rey en la monarquía constitucional, ni el presidente en la República federal tenían voluntad propia para gobernar, debían hacerlo con base en la Constitución.Sus diferencias son, entre otras, que en lugar de las provincias de la monarquía mexicana, la República federal creó estados o entidades federativas.

¿Cuál de…?El Imperio Mexicano (o monarquía constitucional) fue resultado del Plan de Iguala.

¿Cuál se…?La forma de gobierno que se señalaba en la Constitución de 1824 era la República Federal.

COMPrENDO Y APLiCO

Con la información…

Federalistas y centralistas: diferencias.

Poderes.Los federalistas proponían tres poderes: Ejecutivo, Legislativo y Judicial. Los centralistas planteaban cuatro poderes: Ejecutivo, Legislativo, Judicial y Supremo Poder Conservador.

Organización del territorio.Los federalistas sugerían estados libres y soberanos.Los centralistas pretendían una organización por Departamentos.

La representación.Para los federalistas la representación popular debía concentrarse en una Cámara deDiputados.Los centralistas establecían una junta o asamblea departamental con poderes limitados para legislar.

Los electores.Los federalistas consideraban que los electores serían todos los adultos varones.Los centralistas estimaban que los electores serían determinados de acuerdo con sus ingresos monetarios.


Temas para comprender el periodoLAS LUCHAS INTERNAS Y LOS PRIMEROS GOBIERNOS 1


Temas para comprender el periodoPROPUESTA DE GOBIERNO: FEDERALISTAS Y CENTRALISTAS 1

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1 En el progama vigente, el título se integra en un mismo contenido

que contempla los temas desde la página 19 hasta la página 24.

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COMPrENDO Y APLiCO

¿Qué sector…?La agricultura fue el sector más afectado por ser la actividad productiva más importante al ocupar a la mayoría de la población que era la campesina.

¿Cuánto aumentó…?De 6.2 millones de habitantes que había en 1810, la población se incrementó a 7.2 millones en 1850, es decir, aumentó en 1 millón de habitantes durante 40 años.

¿En qué…?En 1820 el 38% de la población se concentraba en la región Centro; mientras que la región Norte era la menos poblada con el 12%. En 1850 en la región Centro la cantidad de habi-tantes alcanzó el 44% del total y la región Norte disminuyó su población alcanzando el 11%.

Observa la...Entre 1820 y 1850 se dio una drástica disminución de la población en el sur al pasar del 32% al 19%; además, el norte de la república siguió siendo la región menos poblada, y el centro la de mayor concentración.

responde si…Es falsa la afirmación de que la producción de plata fue la misma en 1850 que antes de la Independencia; al finalizar la época colonial fue de 25 millones de pesos, y para 1850 fue de 11 millones de pesos.

¿Qué pasó…?En la década de 1820-1830, la producción minera disminuyó notablemente, alcanzando casi la mitad de la producción que se tenía en la década 1800-1810.

El ingreso… c) La mitad que en el Virreinato.

reúnanse...¿Qué datos…? El ingreso promedio de las personas y la decreciente producción minera son dos indicado-res que permiten reconocer el tamaño de la crisis económica que enfrentaba la población después de la consumación de la Independencia.

COMPrENDO Y APLiCO

Durante…Es falso que España hubiera querido establecer relaciones comerciales con México.

inglaterra…Es cierto, Inglaterra prestaba recursos económicos e invertía en la minería.

B1 SEP 26-27 Los primeros años de la vida independiente

Temas para comprender el periodoLA ECONOMÍA DESPUÉS DE LA INDEPENDENCIA 1


Temas para comprender el periodoLOS INTERESES EXTRANJEROS Y EL RECONOCIMIENTO DE MÉXICO

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1 En el programa vigente, no aparece título, sin embargo,

cubre el aprendizaje esperado: Describe la situación económica

del país.

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Estados Unidos…Es cierto, Estados Unidos quería tomar posesión de los territorios del norte de México.

Francia…Falso, Francia nunca tuvo la intención de reconquistar a México.

LA SEPArACiÓN DE tEXAS

COMPrENDO Y APLiCOSubraya…

Pág.31Causas:Primer párrafo, línea 3: inicia con…Los colonos, y concluye con…autoridades mexicanas.Segundo párrafo, línea 1: inicia con…el Congreso, y concluye con…centralista.

Pag. 32Consecuencias:Primer párrafo, línea 5: inicia con… Mientras, y concluye con…tropas mexicanas.Segundo párrafo, línea 3: inicia con…Finalmente, y concluye con…ambos países.

LA GUErrA CON EStADOS UNiDOS

COMPrENDO Y APLiCO

¿De cuántas…?

Ejemplo de respuesta.Es fundamental que los alumnos hagan mención que la guerra con Estados Unidos, dio ini-cio a la incorporación de Texas al territorio estadounidense, argumentando que ellos habían jurado la Constitución de 1824 y no estaban obligados a ser parte de un país que había cambiado su forma de gobierno.

Después de la incorporación, Texas buscó extender sus dominios hasta las costas del Pacífico, tratando de comprar el territorio de Nuevo México y California. Ante la respuesta negativa a esta negociación, el gobierno de Estados Unidos planea conseguir su propósito por medio de las armas.

Es así como empiezan a desarrollarse una serie de batallas entre ambos países, y desta-can: la ocurrida el 13 de septiembre de 1847 en el Castillo de Chapultepec y las ocurridas entre 1846 y 1847 en Monterrey, en La Angostura, cerca de Saltillo, y los reiterados ata-ques a la Ciudad de México.

En febrero de 1848, se firman los Tratados de Guadalupe-Hidalgo y en ellos se acuerda el territorio nacional que pasaba a Estados Unidos. Con esto, México pierde casi la mitad de su territorio, por lo que recibe una compensación de 15 millones de pesos.

La población mexicana reprobó esta situación y se inconformó con sus gobernantes ante la pérdida de soberanía y la falta de patriotismo y sentido de nación.


Temas para comprender el periodoUN VECINO CON INTERESES DE EXPANSIÓN 1


Temas para comprender el periodoUN VECINO CON INTERESES DE EXPANSIÓN 1

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1 En el programa vigente se integra en un mismo contenido


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reflexiona…Las respuestas de los alumnos pueden variar, ya que éstas dependen de los conocimientos previos que cada uno de ellos posee, de la investigación que realicen y de la interpretación que den a los textos. El sentido de esta actividad es que los alumnos reflexionen sobre el hecho de que la historia puede ser contada desde diversos puntos de vista.

PArA DEtECtiVES Pista 2investiga…Ver: http://www.cesnav.edu.mx/El 16 de diciembre de 1948, siendo presidente de la República Miguel Alemán Valdés, se expidió el decreto número 73 que declara a Veracruz Cuatro Veces Heroica por haber sido escenario de cuatro de los acontecimientos más importantes en la defensa de la soberanía nacional; en los que la población luchó “heroicamente” contra invasores extranjeros: El 23/Nov/1825 con la rendición de las últimas fuerzas españolas guarecidas en la forta-leza de San Juan de Ulúa. El 28/Nov/1838 por el bombardeo de las fuerzas francesas durante la Guerra de los Pas-teles. El 22/Mzo/1847 por el bombardeo de las fuerzas estadounidense en la Guerra de Interven-ción de Estados Unidos. El 21 y 22/Abril/1914 por la defensa durante el desembarco de las tropas estadounidenses.

PArA DEtECtiVES

Pista 3San Juan…Ver: http://www.sanjuandeulua.com.mxPorque hacia 1535 se inició la construcción de fortificación con el fin de proteger el fondeo de las embarcaciones por el mal tiempo, así como también la defensa del puerto de Veracruz de los ataques de piratas y filibusteros.

PArA OBSErVADOrES

Observa… Los alumnos elegirán las ilustraciones con las que trabajarán, sin embargo, deben de consi-derar las diferencias sociales, económicas y culturales que se reflejan en ellas como roles de hombres y mujeres, desempleo, etc.


Temas para comprender el periodoLA VIDA COTIDIANA EN LA CIUDAD Y EL CAMPO


Temas para comprender el periodoLA VIDA COTIDIANA EN LA CIUDAD Y EL CAMPO

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retoma...Al realizar esta actividad, los alumnos podrán reflexionar sobre los temas tratados, pero también podrán disfrutar de sus cualidades imaginativas al crear una historia muy divertida acerca de la Guerra de los Pasteles.

COMPrENDO Y APLiCO

De acuerdo…

¿Cuáles eran los…? Las malas condiciones de los caminos en el periodo del México independiente provocaban que los viajes duraran varios días y que los bandidos asaltaran a los viajeros despojándolos de sus pertenencias porque no había fuerzas de seguridad que los vigilaran.

¿Cuáles eran las…? Las formas de viajar eran a caballo, a pie, en diligencias tiradas por mulas, en sillas de mano o incluso en las espaldas de cargadores indígenas (costumbre en algunos estados del sureste).

¿Cuáles fueron…? Las causas de que hubiera bandolerismo en esa época fueron las pésimas condiciones económicas del país, la falta de autoridad, el desorden político y las frecuentes guerras de este periodo.

Las bandas de asaltantes podían actuar con libertad ya que contaban con la protección de autoridades o jefes militares de algunas regiones y por la falta de cuerpos de policía que vigilaran las rutas.

Ahora piensa…

¿Cómo viajan…? Las respuestas de los alumnos pueden variar de acuerdo a la comunidad donde viven. Sin embar-go, es importante que mencionen los medios de transporte que actualmente utilizan, así como la modernización de las vías de comunicación, que seguramente existen en su lugar de residencia.


Temas para reflexionarPOR CULPA DE UN PASTELERO: 1838-1839 1


Temas para reflexionarLOS CAMINOS Y LOS BANDIDOS

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Completa…dominio español

atraso económico

monárquico

centralistas

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relaciones comerciales

Francia

Nuevo México

California

¿Cuál…?a) República... *Aunque los gobiernos de Santa Anna duraron más de 20 años en distintos periodos (1833-1855) sin embargo con la información de este bloque no sería esta la respuesta.

¿Cuál de…? El tercer mapa ilustra cómo era nuestro país en los primeros años de vida independiente.

¿En cuál…?a) Invasiones...

Una de…b) Que los estados... *No es una constitución propio, sino congreso propio.

Un acontecimiento…b) La incorporación...

B1 SEP 43 y 44 EVALUACiÓN2

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LO QUE CONOZCO

relaciona…a) __________________ Maximiliano de Habsburgo.b) __________________ Francia.c) __________________ Benito Juárez.d) __________________ Conservadores y liberales. e) __________________ Sebastián Lerdo de Tejada y Miguel Miramón.


Por equipos…

¿Qué zonas…? Calpulalpan, Cuevitas, Silao, Mazatlán, Loma Alta y Arrollo del Mortero son las zonas del territorio de México que estuvieron controladas por el grupo liberal durante la Guerra de Reforma.

¿Cuáles de los…? Por su parte los conservadores tuvieron bajo su influencia: Tacubaya, Salamanca y Albarrada.

¿Qué ventajas…? Ejemplo de respuesta.Los liberales controlaban las rutas marítimas del océano Pacífico. Los conservadores tenían control de los caminos de la Zona Centro del país y de rutas marítimas del golfo.

¿Por qué…? Es importante defender la soberanía mexicana, porque como nación tenemos derecho a decidir nuestra forma de gobierno sin que se imponga ninguna fuerza extranjera.

¿Consideras que…? Nuestro país, durante el siglo XIX, hizo respetar su soberanía ya que se defendió del intento de reconquista y de la invasión francesa.

¿México es…?Actualmente nuestro país es soberano ya que somos los mexicanos quienes decidimos la forma de gobierno y votamos por nuestros representantes populares.

Con la guía del profesor los alumnos escribirán en el pizarrón sus respuestas, harán una conclusión, y ésta la anotarán en su cuaderno.

B2 SEP 49 De la reforma a la república restaurada





Temas para comprender el periodo¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA DEFENSA DE LA SOBERANÍA NACIONAL?

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Temas para comprender el periodoLOS CONFLICTOS ENTRE LIBERALES Y CONSERVADORES 1


Temas para comprender el periodoLA REVOLUCIÓN DE AYUTLA 1

COMPrENDO Y APLiCO

La realización de las actividades anteriores dependerá de la dinámica del grupo y de las estrategias y secuencia didáctica que diseñe el docente.

Basados en las imágenes y en la ideología que profesaban los liberales y conservadores, dos grupos de alumnos harán una representación ante otro grupo, al que denominarán pue-blo; deberán tomar en cuenta que los liberales deseaban que México fuera gobernado por un mexicano, que hubiera libertad de culto, libertad de expresión y una nueva educación, entre otros cambios, mientras que los conservadores querían que el presidente fuera un miembro de la realeza europea, instaurar la religión católica como única y continuar favore-ciendo a la Iglesia, a los dueños de grandes extensiones de tierra y al ejército.

Para concluir… Los liberales y conservadores tenían propuestas e ideas muy diferentes para dirigir el país, tanto en la forma de ejercer el gobierno, como en la religión y en la educación, entre otros.

PArA DEtECtiVES

Pista 1País que…Francia es el país que invadió a México.

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1 En el programa vigente el título se

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contempla los demás desde la página 53 hasta la página 64.

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Temas para comprender el periodoLA GUERRA DE REFORMA 1

COMPrENDO Y APLiCO

A continuación... anota tus comentarios...

En el Plan de Ayutla se consigna que Antonio López de Santa Anna, además de permanecer mucho tiempo en el poder, pisoteó las garantías individuales. El pueblo se encontraba en un peligro inminente de ser sometido por el poder del gobierno. Santa Anna vendió una parte considerable del territorio nacional, sacrificando a los habitantes de la frontera Norte, convirtiéndolos en extranjeros en su propio país.

Contra quién…El Plan de Ayutla se proclamó contra el gobierno de Antonio López de Santa Anna y de los funcionarios que hubieran perdido la confianza de los pueblos.

¿Qué se…?En el Plan de Ayutla se consignaba la necesidad de que Santa Anna dejara la presidencia

Porque era una amenaza constante para las garantías individuales, por ejercer un poder absoluto, haber recargado las contribuciones sin importarle la pobreza de la mayoría de la población, y por haberse enriquecido con ellas. Además, por la venta de una parte de la República sin importarle las personas que vivían en ella.

PArA DEtECtiVES

Pista 2Estado de…En Puebla se llevó a cabo una de las batallas más importantes entre el ejército mexicano y el francés.

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Temas para comprender el periodoLA REVOLUCIÓN DE AYUTLA 1

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contempla los temas desde la página 53 hasta la página 64.

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COMPrENDO Y APLiCO

Organiza…Finalidad, duración, participación, trascendencia, causas y consecuencias.

La Guerra de reforma

Félix Zuloaga se rebeló contra el gobierno liberal mediante el Plan de Tacubaya.

Las Leyes de Reforma fueron muy importantes para la vida de la República y hasta nuestros días prevalecen sus ideas.

Participaron liberales y conservadores.

Duró tres años.

Las Consecuencias:• Al estallar la Guerra el presidente Comonfort dejó el país. • El presidente de la Suprema Corte de Justicia de la Nación, Benito Juárez, asume la Presidencia de la República. • La guerra dividió al país en dos bandos.• La lucha entre mexicanos fue la más brutal de todas las vividas por el país en el siglo XIX.

Las Causas:• El Partido Conservador, la Iglesia católica y el ejército rechazaron la Constitución.• Se afectaban sus fueros y propiedades.• Los conservadores lucharon por defender sus privilegios y los de la Iglesia católica.


Temas para comprender el periodoLA GUERRA DE REFORMA 1

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1 En el nuevo programa el título se integra en un mismo contenido


COMPrENDO Y APLiCO

Ningún país tiene derecho de invadir a otro por ningún motivo, ni por tener deudas económi-cas, por eso existían y existen acuerdos internacionales para que, de manera pacífica, se resuelvan los problemas.

Si estuvieran… ¿qué solución…? Si estuviéramos en la situación por la que atravesó Juárez, la solución sería suspender el pago y buscar una negociación.

PArA DEtECtiVES Pista 3Nombre del… Ignacio Zaragoza es el nombre del general que dirigió al ejército mexicano durante la inter-vención francesa del 5 de mayo de 1862.

COMPrENDO Y APLiCO

reúnanse en…Soberanía: Significa que cada país decide libremente, con independencia y sin la intromi-sión de otro país, sobre los asuntos de la nación que consideran son para su beneficio.Democracia: Es una forma de gobierno en la que el pueblo elige a sus representantes; también, es una forma de vida que significa que a todas las personas se les respete, se les garanticen sus derechos y se les permita participar en las principales decisiones en la vida familiar, comunitaria, escolar y en todos los espacios en los que se desarrollan.

El cartel deberá incluir ambos conceptos con la finalidad de que comprendan que son ejer-cicios necesarios para el progreso de un país.


Temas para comprender el periodoLOS PROBLEMAS ECONÓMICOS DE MÉXICO 1


Temas para comprender el periodoBENITO JUÁREZ Y LOS LIBERALES


Temas para comprender el periodoBENITO JUÁREZ Y LOS LIBERALES

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COMPrENDO Y APLiCO

De acuerdo…

Medidas del gobierno liberal Problemas del gobierno liberal

Organización de elecciones presidenciales y gubernamentales.

División del Partido Liberal, algunos, se oponían a la reelección de Benito Juárez.

Integración del gabinete con civiles.Militares como Porfirio Díaz, se molestaron por no haber sido tomados en cuenta.

En 1870 Juárez decretó una amnistía.Miembros del Partido Conservador que habían apoyado a Maximiliano sufrieron represalias.

Planearon reorganizar la hacienda pública y conseguir los recursos necesarios para mejorar la situación del país.

Carencia de recursos para impulsar la economía, reactivar la producción agrícola, fomentar la industria, construir ferrocarriles y poblar las regiones que no estaban habitadas.

Dejar de pagar la deuda con Inglaterra, Francia y España.

Inseguridad de los caminos y sublevaciones de algunos militares.

Quitar poder a militares de algunas regio-nes del país.

Conflicto entre el centro del país y el resto de las regiones porque algunos militares controlaban las actividades económicas y se apropiaban de sus recursos.

No pudieron, por falta de recursos, llevar a efecto los planes para mejorar la situación del país.

Las rebeliones de campesinos que habían sido despojados de sus tierras, la inseguridad en los caminos y las sublevaciones de algunos jefes militares.

PArA OBSErVADOrES

Observa…Izquierda: pertenece al costumbrismo, expresa la vida cotidiana de la gente, lo que hacen, la forma en que conviven, la vestimenta que usan, el tipo de vivienda que habitan, etcétera.Derecha: pertenece al estilo paisajista, presenta un paisaje de la belleza natural existente en algunas regiones del país, particularmente del Valle de México.


Temas para comprender el periodoASPECTOS DE LA CULTURA EN MÉXICO

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Temas para comprender el periodoLA RESTAURACIÓN DE LA REPÚBLICA

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Temas para reflexionar“LAS ARMAS NACIONALES SE HAN CUBIERTO DE GLORIA”





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COMPrENDO Y APLiCOEn equipos...Se espera que los alumnos reflexionen sobre las costumbres en la vida del siglo XIX.

COMPrENDO Y APLiCO Después de…El Siglo Diez y Nueve es el nombre de una publicación periódica que circuló en nuestro país entre 1841 y 1896; el texto fue publicado del 6 de mayo de 1862. Por su parte Francisco de P. Arrangoiz, mexicano de ideas conservadoras compartió su ideología en las primeras décadas del siglo XIX en México en las obras Apuntes para la historia del Segundo Imperio Mexicano y México de 1808 hasta 1867, y el artículo publicado forma parte de su ideario.

identifica la… La idea central del periódico de los liberales, Siglo Diez y Nueve, alude a la fortaleza que tiene México para defender su independencia y sus instituciones de la agresión extranjera. El texto del conservador Francisco de P. Arrangoiz lamenta la derrota de las tropas conserva-doras en la Batalla del 5 de Mayo en 1862 en Puebla.

En equipos…Francisco de P. Arrangoiz considera en su texto que fue un error por parte de los conser-vadores que el general Lorencez se haya dirigido a defender la ciudad de Puebla, indica que la táctica debió ser dirigirse a la capital, donde hubiera podido entrar sin que tuviera resistencia. Alude a la derrota sufrida el 5 de mayo de 1862, en el ataque a Puebla, ciudad defendida heroicamente por el ejército al mando del general Ignacio Zaragoza. Por otra parte, en el artículo del periódico Siglo Diez y Nueve los liberales se refieren al honor que tuvieron al obtener su primera victoria ante el país invasor. Destacan los valores cívicos y sociales de los mexicanos, y subrayan que México demostró que era un país donde vivía un pueblo libre que había sabido contar con un gobierno regular.

PArA DEtECtiVES

recopila…Organicen una... La dinámica de la actividad dependerá de las estrategias y secuencias didácticas del docentepero deberán rescatar conceptos clave como por ejemplo: Francia, Puebla, Ignacio Zaragoza.

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COMPrENDO Y APLiCO

¿Cómo consideras…?Lo importante de esta actividad es que valoren que en el país existe la libertad de expre-sión, que está consagrada en la Constitución y que ha sido un derecho que ha costado muchas vidas. Sin ese derecho y su ejercicio, estaríamos viviendo en un país con gobiernos autoritarios y represivos.

¿Qué es…?Benito Juárez, al mismo tiempo que decreta la libertad de imprenta, delimita muy bien dicha libertad, considerando los derechos de los ciudadanos a la libre expresión de las ideas y estipula los castigos a quienes violen las disposiciones de dicho Decreto.

A continuación…

Frases, grupos y personajes

Lucas Alamán(Queremos)

Félix ZuloagaPlan de Tacubaya

Maximiliano de habsburgoEn el cerro...

Benito Juárez“Entre los individuos…

Juan Álvarez“Se suspendía …

Francisco González Bocanegra“Mexicanos al grito…

EVALUACIÓN

Grupo… b)

Documento… b)

¿Por qué…? b)

Observa…a)

Debido…a)


Temas para reflexionarLOS PERIÓDICOS DE LA ÉPOCA: ESCENARIO PARA LAS IDEAS Y LA CARICATURA

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B2 SEP 76 y 77 iNtEGrO LO APrENDiDO

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B3 SEP 81 Del Porfiriato a la revolución Mexicana

LO QUE CONOZCO



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LO QUE CONOZCO

Para valorar…

inicio del… 1877Francisco… ChihuahuaEmiliano… MorelosPorfirio… Plan de TuxtepecFrancisco i.… Plan de San Luisinicio de la… 1910



Observa…

¿Cuántas…?El Porfiriato duró tres décadas. Si contemplamos desde el primer periodo en 1877 hasta 1911.

¿Cuánto…?Francisco I. Madero gobernó 2 años.

¿Cuántos…?La Revolución Mexicana duró 10 años.

identifica…

Construcción…En el siglo XIX se construyó el ferrocarril.

Francisco i...Fue elegido presidente de México Francisco I. Madero en el siglo XX.

Constitución…En el siglo XX se promulgó la Constitución de 1917.

inicio…El inicio de la explotación petrolera fue en el siglo XIX.

Observa el...En tu cuaderno…

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36B3 SEP 89 Del Porfiriato a la revolución Mexicana

Temas para comprender el periodoLAS DIFERENCIAS POLÍTICAS ENTRE LOS LIBERALES Y LA CONSOLIDACIÓN DE LA DICTADURA DE PORFIRIO DÍAZ

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Actividad que depende de la estrategia y sugerencia didáctica del maestro.

Personaje Zapata Villa Obregón González

región donde tuvo presencia.

En el sur, sobre todo en el estado de Morelos.

En el norte, norte central con presencia en el centro del país como Guanajuato.

En los estados de Sonora, Sinaloa, Nayarit y parte de Colima, Jalisco y Michoacán.

En el noreste del país. Nuevo León, Coahuila, Tamaulipas, entre otros.

¿En qué región o…?Francisco Villa tuvo batallas muy importantes en Casas Grandes y Ciudad Juárez, Chihuahua; en Torreón, Coahuila; en Zacatecas y en Celaya, Guanajuato.

¿A qué crees…?A que fue el caudillo que tuvo más cantidad de enfrentamientos en un territorio más amplio que el de los otros caudillos revolucionarios.

¿Cuál de…? Francisco Villa fue el caudillo que abarcó geográficamente más territorio.

¿Cuál tuvo…?Emiliano Zapata abarcó menos territorio porque se enfocó en una zona específica, sin em-bargo, su lucha y la demanda del reparto agrario, tuvo gran aceptación en el país.

COMPrENDO Y APLiCO

Subraya en el texto…

Considerando la situación política y económica de nuestro país, entre las causas que hicie-ron posible que Porfirio Díaz se convirtiera en dictador, se encuentran:

Pag. 87 segundo párrafo...los militares... las reformas liberales....buscaban mejorar... instituciones de gobierno.

Pag. 87 tercer párrafoEn 1871, Juárez se... el triunfo a Juárez.Díaz proclamó el Plan... muere Juárez.

Pag. 88 primer párrafoLerdo de Tejada fue... a los derechos civiles.Porfirio Díaz... en 1877.

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El PorfiriatoESTABILIDAD, DESARROLLO ECONÓMICO E INVERSIÓN EXTRANJERA 1


El PorfiriatoESTABILIDAD, DESARROLLO ECONÓMICO E INVERSIÓN EXTRANJERA 1

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PArA DEtECtiVES

Pista 1Deporte de…El deporte que llegó a nuestro país durante el Porfiriato se denomina beisbol.

COMPrENDO Y APLiCO

De acuerdo…

identifica…Los sectores donde hubo mayor inversión extranjera fueron: ferrocarriles, minería, metalurgia e industria.

¿Qué beneficios…Con la inversión nuestro país obtuvo los siguientes beneficios: se reactivó el comercio, se estimuló el crecimiento de las ciudades, se generó empleo y se impulsó la producción agrícola; esto permitió que se mejoraran las condiciones de vida de la clase media y pro-fesionistas.Sin embargo también hubo desventajas, ya que esta inversión no favoreció el progreso de los campesinos, obreros, artesanos, jornaleros, pequeños comerciantes e indígenas.

Observa el…

¿Cuáles fueron…?Los estados en donde se construyeron más vías férreas fueron: México, Puebla, Querétaro, Guanajuato, Nuevo León, Coahuila, Chihuahua y Durango.

¿Por qué?Porque tenían una planta industrial más desarrollada y las vías férreas les permitían la distribución de productos a bajo costo; además, era la región con mayor concentración de la población.

¿En qué…?No se construyeron vías férreas en Baja California, Baja California Sur, Campeche y Quin-tana Roo.

Consulta el...¿Son las…?Algunas vías férreas del Porfiriato todavía perduran, sin embargo se utilizan como museos, básicamente.

¿A qué…?Ejemplo de respuesta. Con el paso del tiempo se construyeron más vías férreas, ya que constituían un medio económico de transportación de mercancías en un territorio tan extenso como el de México; actualmente se utilizan menos, porque los medios aéreos y portuarios han sustituido, en algunas regiones, la transportación por ferrocarril.

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El PorfiriatoCIENCIA, TECNOLOGÍA Y CULTURA 1


El PorfiriatoCIENCIA, TECNOLOGÍA Y CULTURA 1


El PorfiriatoMOVIMIENTOS DE PROTESTA: CAMPESINOS Y OBREROS 2

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PArA DEtECtiVES

Pista 2Es el deporte…El futbol soccer, de origen inglés, llegó a nuestro país durante el Porfiriato.

PArA OBSErVADOrES En equipos…Los alumnos darán a conocer sus ideas ante el resto de grupo considerando que en la ac-tualidad, tanto los medios de comunicación y de transporte como: tren o ferrocarril, telégra-fo, teléfono y el fonógrafo, se han transformado gracias a la implementación de modernas y prácticas tecnologías, que le permiten al ser humano comunicarse y transportarse más rápida y cómodamente.

COMPrENDO Y APLiCO Lee el…

¿Qué motivó…? La huelga fue por el descontento causado por las condiciones laborales y la notoria diferen-cia que privaba entre los mexicanos y los norteamericanos que trabajaban en la compañía, ya que los mexicanos ganaban menos por más trabajo.

¿Quiénes la…? Los mineros mexicanos de la Cananea Copper Co., fueron quienes iniciaron la huelga.

¿Cuáles eran…?Las demandas eran: sueldo mínimo de cinco pesos diarios con ocho horas de trabajo; los mis-mos derechos para mexicanos y norteamericanos y ocupar en la compañía 75% de mexicanos.

¿Consideras…? Sí, las peticiones eran justas, porque tenían derecho a mejores salarios y a una vida digna.

Si fueras…Ejemplo de respuesta.Si fuera el dueño evitaría la huelga otorgando salarios justos para las necesidades básicas a los trabajadores, seguridad social como: servicios médicos, pensión digna, vivienda y prestaciones para el recreo y esparcimiento. Además, condiciones laborales seguras de riesgos y libertad de organización sindical.

2 En el programa vigente cambió la

redacción sin embargo el enfoque es el mismo.




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La Revolución MexicanaLA OPOSICIÓN DE FRANCISCO I. MADERO, SU IDEARIO DEMOCRÁTICO Y EL INICIO DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA 1


La Revolución MexicanaLA OPOSICIÓN DE FRANCISCO I. MADERO, SU IDEARIO DEMOCRÁTICO Y EL INICIO DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA 1

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contempla los temas desde la página 99

hasta la página 104.

Escribe en tu...Ejemplo de respuesta. Durante el Porfiriato los obreros y campesinos padecieron la explotación de los empresa-rios, latifundistas y hacendados, que los hacían trabajar de 12 a 15 horas por un salario que no alcanzaba para vivir y el que generalmente se pagaba con vales para la compra de víveres en las tiendas de raya. Esto se hacía porque no existían leyes que regularan el sa-lario que se debería de pagar y tampoco para establecer las horas de la jornada de trabajo.

Los alumnos leerán algunos de los textos ante el grupo y darán a conocer su opinión sobre el tema.

COMPrENDO Y APLiCO

identifica en…

¿Cuáles…?Procesos electorales, no reelección y voluntad de Porfirio Díaz para la entrega del poder.

¿Qué importancia…?Han sido fundamentales para el establecimiento del régimen democrático.

Con la guía de su profesor los alumnos discuten el tema y llegan a una conclusión.

PArA DEtECtiVES

Pista 3País de… Francia, país europeo que influyó culturalmente en los grupos adinerados de nuestro país.

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La Revolución MexicanaLA CULTURA REVOLUCIONARIA

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COMPrENDO Y APLiCO

identifiquen...El Plan de Ayala es el documento propuesto por Emiliano Zapata el 11 de noviembre de 1911.La Ley Agraria es el documento elaborado por Francisco Villa en mayo de 1915.

Léanlo y …Plan de Ayala. Proponía que la tierra, montes y aguas que los hacendados despojaron a los verdaderos dueños, los campesinos y los indígenas durante el gobierno dictador, se les regresara; además que se expropiaran los grandes latifundios y se repartiera entre los cam-pesinos.Ley Agraria. Planteaba la reducción de las grandes extensiones de tierra para que el exceden-te fuera repartido entre los campesinos y para la fundación de poblados.

¿Qué problemas…?Que los campesinos y los indígenas tuvieran medios de trabajo, y con ello combatir la po-breza a la que habían sido sometidos durante el Porfiriato.

¿Quiénes serían…?Con estos decretos serían beneficiados, principalmente, los campesinos, los indígenas y sus familias.

COMPrENDO Y APLiCO

Pregunten a un… Ejemplo de respuesta.Diversos corridos, imágenes, novelas o películas representan la época revolucionaria, entre ellos:Corridos: La toma de Zacatecas, La muerte de Villa, Corrido de Lucio Blanco y Los dorados de Villa.Canciones: La Adelita, La cucaracha, Carabina 30-30, La cárcel de Cananea y Máquina 501.Novelas: Los de abajo, La rebelión de los colgados, La sombra del caudillo, Al filo del agua, Pedro Páramo, Los relámpagos de agosto, La muerte de Artemio Cruz.Películas: El centauro Pancho Villa; Reed, México Insurgente; La soldadera; Ora sí, ¡Tene-mos que ganar!; Juana Gallo; Benjamín Argumedo; Viva la Revolución, y María Pistolas.

Comparte los…Los alumnos compartirán su investigación con el grupo.

B3 SEP 104 Del Porfiriato a la revolución MexicanaLa Revolución MexicanaEL DESARROLLO DEL MOVIMIENTO ARMADO Y LAS PROPUESTAS DE LOS CAUDILLOS REVOLUCIONARIOS: EMILIANO ZAPATA, FRANCISCO VILLA, VE-NUSTIANO CARRANZA Y ÁLVARO OBREGÓN 1

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21 En el programa

vigente el título se integra en un mismo

contenido que contempla los temas

desde la página 99 hasta la página 104.

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La Revolución MexicanaLA CULTURA REVOLUCIONARIA

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Los acompañamos…

El cansancio…

Viajamos con…

Su vida durante…


Temas para reflexionarLA INFLUENCIA DE LAS CULTURAS EXTRANJERAS 1

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PArA OBSErVADOrES

relaciona las imágenes...

PArA DEtECtiVES

Pista 3Las pistas del… Los alumnos realizan un folleto ilustrado con aportaciones culturales y deportivas.

1 En el programa vigente cambia la redacción sin


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EVALUACiÓN

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Esas décadas… ( P ).

Se proclama… ( r ).

Actividades económicas… ( P ).

Emiliano… ( r ).

Durante este… ( P ).

En esta… ( r ).

Se proclama… ( r ).

En este… ( P ).

Unos cuantos… ( P ).

Se da… ( r ).

En estos… ( P ).

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COMPrENDO Y APLiCO

Organícense en…En esta actividad artística los alumnos pondrán en práctica sus habilidades, destrezas y creatividad al elaborar guiones teatrales y escenificaciones ante el resto del grupo. El profesor enfatizará el hecho de que dichas producciones deberán centrarse en la forma de vida en las haciendas durante esas épocas.

iNtEGrO LO APrENDiDO

Lee cada oración... P,... y una r si se...


Temas para reflexionarLA VIDA EN LAS HACIENDAS

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B4 SEP 116 De los caudillos a las instituciones (1920-1970)




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LO QUE CONOZCO

De acuerdo con…Sólo quedaron las siguientes respuestas sin eliminar.

Presidente que...Lázaro Cárdenas expropió la industria petrolera.

Nombre del partido político... Liberal.

¿Quiénes entraron...?Gobierno-Iglesia Católica.

hecho relevante…La represión estudiantil en Tlatelolco fue un hecho relevante.

Nombre de la institución...La Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuito es una empresa de carácter mundial fundada en este periodo.


Observa la línea...

¿La expropiación petrolera…?Antes de la Segunda Guerra Mundial ocurrió la expropiación petrolera.

¿En qué década se…?En la década de los cincuenta (1959) se creó la Conaliteg.

¿Cuántos lustros…? Seis lustros transcurrieron.

identifica en el mapa... Baja California, Chihuahua, Guerrero, Morelos, Estado de México y Tlaxcala.

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Temas para comprender el periodo¿QUÉ BENEFICIOS TRAJO LA CREACIÓN DE INSTITUCIONES EN MÉXICO? 1

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COMPrENDO Y APLiCOOrganícense en equipos…

Es conveniente que en forma grupal decidan las preguntas que se incluirán en las entre-vistas y la forma de registrar las opiniones. Para probable información que entreguen los alumnos sobre las instituciones, se les proporcionan algunas direcciones electrónicas y las funciones sustantivas:


Secretaría de la reforma Agraria (SrA) www.sra.gob.mxSus funciones sustantivas se orientan al ordenamiento de la propiedad rural.Como autoridad en materia agraria, debe dar seguimiento y atender los juicios y amparos hasta su culminación; mantener una comunicación constante con los dirigentes de las organizaciones campesinas locales, regionales y nacionales, a fin de canalizar las demandas, y realizar las labores de coordinación de las entidades del Sector Agrario.instituto Mexicano del Seguro Social (iMSS) www.imss.gob.mxLa Misión del Instituto Mexicano del Seguro Social es otorgar a los trabajadores mexicanos y a sus familias la protección suficiente y oportuna ante contingencias tales como la enfermedad, la invalidez, la vejez o la muerte.La Ley del Seguro Social expresa: “la Seguridad Social tiene por finalidad, garantizar el derecho humano a la salud, la asistencia médica, la protección a los medios de subsistencia y los servicios sociales necesarios para el bienestar individual y colectivo.La Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) www.unam.mxEs una universidad pública mexicana, fundada el 22 de septiembre de 1910 con el nombre de Universidad Nacional de México. Tiene como propósito primordial estar al servicio del país y de la humanidad, así como formar profesionistas útiles a la sociedad, organizar y realizar investigaciones, principalmente acerca de las condiciones y problemas nacionales, y extender, con la mayor amplitud posible, los beneficios de la cultura. instituto Nacional de Antropología e historia (iNAh) www.inah.gob.mxEl Instituto Nacional de Antropología e Historia (INAH) es una dependencia del gobierno federal de los Estados Unidos Mexicanos. Fue establecida en 1939 con el propósito de convertirse en la institución dedicada a la preservación, protección y difusión del patrimonio arqueológico, antropológico e histórico de la nación mexicana.

Petróleos Mexicanos (PEMEX) www.pemex.comPetróleos Mexicanos es un organismo descentralizado que opera en forma integrada, con la finalidad de llevar a cabo la exploración y explotación del petróleo y demás actividades estratégicas que constituyen la industria petrolera nacional, maximizando para el país el valor económico de largo plazo de los hidrocarburos, satisfaciendo con calidad las necesidades de sus clientes nacionales e internacionales, en armonía con la comunidad y el medio ambiente.

instituto del Fondo Nacional para la Vivienda de los trabajadores (iNFONAVit) www.infonavit.gob.mxContribuye a que los trabajadores vivan mejor al cumplir con la doble responsabilidad social que le ha sido encomendada: Poner a su alcance productos de crédito para que puedan adquirir, con plena libertad y transparencia, la vivienda que más convenga a sus intereses en cuanto a precio, calidad y ubicación; y así constituir un patrimonio familiar.

Su objetivo fundacional es que los trabajadores, sobre todo los de menores ingresos, satisfagan sus necesidades de vivienda y retiro pudiendo adquirir, en etapas sucesivas de su vida, la casa que mejor convenga a sus intereses y posibilidades.

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Fuera del programa




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Temas para comprender el periodo¿QUÉ BENEFICIOS TRAJO LA CREACIÓN DE INSTITUCIONES EN MÉXICO? 1


Temas para comprender el periodoDE LOS CAUDILLOS AL PRESIDENCIALISMO 2

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Fuera del programa

PArA DEtECtiVES

En este sitio…. ¿De qué?Tlatelolco.

COMPrENDO Y APLiCO

De los acontecimientos…La Constitución de 1917.Arreglo del gobierno de Adolfo de la Huerta con Villa.



contempla los temas de la página 123 a la

página 129.




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Temas para comprender el periodoLA REBELIÓN CRISTERA 1

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¿Cuáles fueron sus consecuencias?• La muerte de rebeldes y soldados en el campo de batalla.• Acuerdo en el que la Iglesia católica no participaría en la vida política del país y el gobierno devolvería los templos.

¿Cuáles fueron sus causas?• Los límites a la intervención de las iglesias en los asuntos públicos consignados en la Constitución.• La expedición de la ley por la que se cerraron los templos católicos ante su incumplimiento.

¿En qué estadosdel país?En Zacatecas, Durango, Guanajuato, Michoacán y Jalisco, principalmente.

¿Qué fue?Un levantamiento armado de feligreses católicos contra el gobierno, durante el gobierno de Plutarco Elías Calles.

¿Cuántos duró?Tres años.

GuerraCristera

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COMPrENDO Y APLiCO

Después de leer...

investiga entre tus familiares… escribe un relato.Esta acción dependerá de las actividades que implemente el docente para el desarrollo de la investigación de los alumnos.

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B4 SEP 128 De los caudillos a las instituciones (1920-1970)Temas para comprender el periodoLA CREACIÓN Y LA CONSOLIDACIÓN DEL PARTIDO ÚNICO Y LA APARICIÓN DE PARTIDOS DE OPOSICIÓN 1

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B4 SEP 129 De los caudillos a las instituciones (1920-1970)Temas para comprender el periodoLA CREACIÓN Y LA CONSOLIDACIÓN DEL PARTIDO ÚNICOY LA APARICIÓN DE PARTIDOS DE OPOSICIÓN 1

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contempla la página 123 hasta

la página 129.

COMPrENDO Y APLiCO

Copia y completa...Plutarco... Calles

En 1929

Partido Nacional Revolucionario

Para terminar:

Las rebeliones armadas

Primero se llamó...

Partido Nacional Revolucionario

En 1938...

Partido de la Revolución Mexicana

Actualmente...

Partido Revolucionario Institucional

COMPrENDO Y APLiCO

imagínate que quieres…

A continuación se proporciona un ejemplo de las probables propuestas que pueden plantear los alumnos:

Problemas nacionales Soluciones

Falta de empleos.Invertir en diversas áreas y promover la inversión industrial para la creación de nuevos empleos.

Seguridad pública.Combatir la pobreza a través del fomento al empleo, educación para los jóvenes, cultura y deporte en cada colonia con espacios deportivos y culturales, iluminación (los espacios oscuros son tomados por agresores) en todos los parques, jardines, calles de todas las colonias, barrios, rancherías.

Educación. Mejorar la educación básica y garantizar que todos los jóvenes estudien el bachillerato apoyándolos con becas y otras medidas.

Salud Invertir en la construcción de hospitales y asegurar que toda la población tenga acceso a los servicios de salud.

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Temas para comprender el periodoMÉXICO EN EL CONTEXTO DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL 1

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Temas para comprender el periodoMÉXICO EN EL CONTEXTO DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL 1

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1968Rebelión estudiantil

1959Creación del

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1964Paro de médicos residentes

del Hospital 20 de Noviembre

1950 1955 1960 1965 1970

Voto femenino

1925

1929Fundación del PNR

1939Fundación del PAN

1926Rebelión cristera

1946Cambio a PRI

Industrializacióndel país

1938Expropiación Petrolera

Cambio a PRM

1930 1935 1940 1945

Contesta en tu… ¿de qué…?Vendiendo materia prima a los países en guerra: Alemania, Inglaterra, Francia y Estados Unidos, porque ellos no podían producir todo lo que necesitaban. Esto favoreció el proceso de industrialización del país y la obtención de recursos considerables que fueron invertidos en la construcción de carreteras, puertos, presas, y aeropuertos; además, aprovechó el con-flicto para negociar con Estados Unidos la reducción del 90% de la deuda externa y contar con mayores recursos para su inversión.

¿A qué bando...?A ninguno al principio, se declaró neutral, pero en 1942 dos barcos petroleros fueron ata-cados por submarinos alemanes; motivo que provocó que el presidente Ávila Camacho decidiera apoyar a los países aliados.

¿De qué manera…?Mediante la exportación de materias primas para la industria bélica de Estados Unidos y con trabajadores para los campos agrícolas de ese país. Además, con el envío de una fuerza aérea expedicionaria llamada “Escuadrón 201” para combatir a los japoneses.

COMPrENDO Y APLiCO

Coloca en una…




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Temas para comprender el periodoEL CRECIMIENTO DE LA INDUSTRIA Y LOS PROBLEMAS DEL CAMPO 1


Temas para comprender el periodoEL CRECIMIENTO DE LA INDUSTRIA Y LOS PROBLEMAS DEL CAMPO 1

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COMPrENDO Y APLiCO

En el texto se…A que sólo se favoreció al sector empresarial, otorgándoles créditos, apoyos fiscales y facili-dades para su instalación y para la explotación de los recursos naturales. Los trabajadores y campesinos casi no tuvieron apoyo por parte de los gobiernos.

Escribe en tu…La venta de materias primas a los países que participaban en la Segunda Guerra Mundial.La reducción del 90% de la deuda con Estados Unidos.La nacionalización de la industria petrolera.La exportación de productos agrícolas destinados a la comercialización.

¿Cuál era la…?Debido a la disminución del reparto agrario, muchos campesinos se quedaron sin tierra y los que las poseían, sólo cultivaban para la subsistencia, y muy pocos para el mercado na-cional, porque no contaban con créditos ni con la maquinaria necesaria para la agricultura comercial. Esto provocó que muchos trabajadores del campo tuvieran que emigrar a las grandes ciudades o a Estados Unidos en busca de empleo y mejores condiciones de vida.

PArA DEtECtiVES

Pista 1Movimiento social…“Dos de octubre no se olvida”.




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Temas para comprender el periodoLA SEGURIDAD SOCIAL Y EL INICIO DE LA EXPLOSIÓN DEMOGRÁFICA

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Temas para comprender el periodoLAS DEMANDAS DE LOS OBREROS, LOS CAMPESINOS Y LA CLASE MEDIA 1

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COMPrENDO Y APLiCO

investiga sobre las… ¿a qué crees?...


GruposSociales

Principales demandas en las décadas de los 60 y 70

Principales demandas actualmente

trabajadores

Salarios justos.Respeto a los derechos laborales y a su organización.Falta de libertades políticas.Seguridad social.

Más empleos.Salarios justos.Mejores condiciones laborales.Respeto a la organización sindical.Seguridad social.

Campesinos

Tierra para cultivo.Créditos a los campesinos y agricultores.Tierras ejidales.

Tierra para cultivo.Créditos a los campesinos y agricultores.Defensa de la agriculturaalimentaria.

Estudiantes

Educación democrática y popular.Libertad de expresión.

Educación de calidad.Becas para estudiantes.Más escuelas de educación mediasuperior y superior.

COMPrENDO Y APLiCO

En nuestro país…¿Cuál es la…? La región del Centro.

¿A qué crees que se deba? A que allí se han concentrado las fuentes de empleo, los servicios de salud, de educación, de comunicación y otros.

Busca información…Actividad muy particular de cada alumno, producto del origen familiar.




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Temas para comprender el periodoLAS MUJERES Y EL DERECHO AL VOTO

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Temas para comprender el periodoLAS MUJERES Y EL DERECHO AL VOTO

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PArA DEtECtiVES

Pista 3Derecho constitucional…El derecho de libre expresión y manifestación de las ideas.

COMPrENDO Y APLiCO

Los textos que….Con ayuda de su profesor...

Postura a favor del voto de las mujeres Postura en contra del voto de las mujeres

Incorporarlas a la vida política para que obtengan mayores beneficios como:Trabajar para su sostenimiento económico o el de su familia.Para que aporte mayor calidad de vida a la sociedad.Para que sea digna compañera del hombre.Por su derecho como ser humano.Porque sólo con los derechos políticos de las mujeres puede haber democracia.

La mujer mexicana debe estar en su casa al cuidado de los hijos y de la familia.El hombre no tiene la responsabilidad del cuidado de la familia y el hogar.La vida del hombre es para las responsabilidades públicas y la de las mujeres para las domésticas.La mujer no necesita del voto o decidir en la vida pública porque ya lo hace a través del marido.Las actividades políticas de las mujeres las llevaría a descuidar el hogar.

Para finalizar, anoten….Poco más de la mitad de la población del país son mujeres y la igualdad de géneros está garantizada en la Constitución, así que un mandato y un principio de la democracia es que ellas participen activamente en todos los ámbitos de la vida nacional. Ya participan muchas mujeres en actividades económicas, culturales, educativas, de salud y políticas.

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Temas para reflexionarEL APOYO DE MÉXICO AL PUEBLO ESPAÑOL 1

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Temas para comprender el periodoLA EDUCACIÓN NACIONAL

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COMPrENDO Y APLiCO

Completa…

la falta de educación.

Secretaría de Educación Pública.

socialista.

libros de texto gratuitos.

varias universidades públicas.

COMPrENDO Y APLiCO En el texto…¿Qué valor…? El valor de solidaridad. también se señala… ¿qué opinas?Ejemplo de respuesta.Las críticas no tenían razón, porque la solidaridad es un valor que no tiene fronteras, por eso es uno de los valores universales, y existiendo niños huérfanos en España que requerían de un hogar y si México podría serlo, por ello fue buena la disposición que se tuvo para recibir-los. Creo que fue un gran acierto del presidente Cárdenas porque también apoyó a los niños mexicanos pobres y sus familias.

¿Qué habrías hecho…? Ejemplo de respuesta.Hubiese hecho lo mismo que el presidente Cárdenas porque la solidaridad es un principio que se tiene que aplicar en la familia, en la escuela, en la comunidad, en el país y en el mundo. Aquí se han anotado, como ejemplo, algunas opiniones y reflexiones que podrían realizar los alumnos; sin embargo, será el cuestionamiento y la información que utilice lo que les apoyará para emitir sus opiniones.



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Temas para reflexionarEL MOVIMIENTO ESTUDIANTIL DE 1968

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COMPrENDO Y APLiCO

Como leíste en…Ejemplo de respuesta.El movimiento estudiantil de 1968, fue un movimiento social en el que además de estudiantes de la UNAM, del IPN, de las escuelas normales y preparatorias, participaron también profesores, intelectuales, amas de casa, obreros y profesionistas en la Ciudad de México. Las demandas no sólo eran por una educación democrática y popular, sino también por mayor igualdad económica, por la libre expresión y por mayor democracia. El 2 de octubre de 1968 el movimiento fue reprimido durante un mitin que se realizaba en la Plaza de las Tres Culturas en Tlatelolco. Esta represión fue cometida por el grupo paramilitar llamado Batallón Olimpia por órdenes del gobierno, particularmente del entonces presidente Gustavo Díaz Ordaz.A partir de estos sucesos en la vida política del país, se inició un fuerte debate sobre la apertura democrática y la necesidad de legislar para la competencia electoral entre partidos políticos.

PArA OBSErVADOrES

Observa la…¿A cuál de…?Al movimiento estudiantil de 1968.

¿Quiénes…?Estudiantes de la UNAM.

¿Qué están…?Una manifestación de protesta.

¿En dónde…?En la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).

¿Qué información…?Que las personas de la fotografía son jóvenes estudiantes que luchan por una mejor educación, por mayores libertades democráticas y por mejores condiciones de vida para todos.

El grupo con apoyo del maestro dividirá la información a recabar en equipos para después ilustrarlo en un periódico mural según las condiciones que permita el aula.Se espera que los alumnos reflexionen sobre el desarrollo de nuestro país desde la Guerra de Independencia hasta nuestros días.

EVALUACIÓN

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Bloque 05

B5 SEP 160 México al final del siglo XX y los alboresdel siglo XXi






LO QUE CONOZCO

Coloca en…

1980 Terremoto de la Ciudad de México.

1980 Campeonato Mundial de Futbol en México.

1980 Se colocan en órbita los satélites mexicanos Morelos I y II.

1970 Campeonato Mundial de Futbol en México.

1990 Levantamiento del EZLN en Chiapas.

2000 Octavio Paz, Nobel de Literatura.

2000 Luchador mexicano en WWE.

1970 Músico inglés.

2000 Ana Gabriela Guevara, ganadora de olímpicos en Sidney.

1970 Lanzamiento de auto compacto.

2000 Carlos Monsiváis, Premio Nacional de Periodismo.

2000 Inundaciones de Veracruz y Tabasco.

COMPrENDO Y APLiCO

Se espera que los alumnos identifiquen sus propios acontecimientos históricos.

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¿CUÁNDO Y DÓNDE PASO?

Observa la línea…

¿Cuántas décadas han…?Cuatro décadas han transcurrido desde 1970 hasta el año actual, 2013.

¿A qué siglos corresponde…?Siglo XX y XXI.

¿Qué acontecimientos de…?Esta respuesta dependerá de las experiencias y referentes de los alumnos.

¿Qué presidente gobernaba…?Considerando que los alumnos tengan entre 10 y 11 años, Vicente Fox Quezada, el primer presidente que tuvo el país miembro de un partido diferente al PRI que gobernó por más de 70 años.

¿Es el mismo partido político que el que gobierna actualmente?No, el PAN gobernó de 2000-2006 y 2006-2012, actualmente gobierna de nuevo el PRI.

Muestra la línea del tiempo...La telefonía celular, el uso masivo de la computadora y el Internet, por ejemplo.

reúnanse en equipos y observen...Ejemplo de respuesta.El crecimiento de las poblaciones urbanas se ha concentrado en el centro y sur del país, pero también en las otras regiones. Esto ha alterado los paisajes naturales porque el cre-cimiento de las ciudades invade las áreas verdes depredando los bosques, los montes y afectando los ecosistemas. Por otro lado las consecuencias en el orden social y en el medio ambiente se explican a continuación, sólo como referente para el maestro.

temas Problemas Posibles soluciones

inseguridad

En casi todo el país ocurren diariamente cientos de delitos contra las personas y sus bienes; motivo por el que en los últimos 5 años han muerto casi 50 mil personas.

Generar empleos bien remunerados y formar cuerpos policiacos de seguridad honrados, incorruptibles y confiables. También mejor formación cívica y ética en las escuelas.

Contaminación

La contaminación por gases de efecto invernadero está presente en casi todas las ciudades del país contribuyendo al calentamiento global. Además casi todos los ríos y lagos tienen algún grado considerable de contaminación.

Mejorar el transporte público para disminuir el uso de transporte individual, establecer campañas permanentes de cuidado del ambiente, no permitir la instalación de la industria contaminante, clasificación de la basura, etc.

PobrezaEn los últimos años se registran en el país más de 60 millones de personas en pobreza alimentaria, patrimonial y de todo tipo.

Crear empleos bien remunerados, apoyo para el autoempleo y para la microempresa familiar, para adultos mayores y población vulnerable.

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Temas para comprender el periodoLA CRISIS ECONÓMICA EN EL PAÍS Y LA APERTURA COMERCIAL 1

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EducaciónCasi todos los niños de 6 a 15 años asisten a la primaria y a la secundaria, pero existen casi 8 millones de jóvenes que no asisten a la preparatoria y tampoco trabajan.

Crear escuelas de educación media superior en todo el país, becas de diversos tipos para los jóvenes y modalidades alternativas de estudio del nivel.

Violencia familiar

En el 30% de los hogares mexicanos se vive violencia, principalmente contra las mujeres y los niños.

Legislar contra la violencia familiar, apoyo a familias en violencia y formación sobre equidad de género.

Discriminación Los indígenas, personas homosexuales, discapacitados, niños, jóvenes y mujeres, con frecuencia son discriminados en el trabajo, la escuela, la calle, etc.

Campañas permanentes contra la discriminación, reforzar los contenidos de formación cívica y ética en todos los niveles educativos y en formación no formal.

Drogadicción Es la causa de las adicciones y un problema de salud pública en el país ya que cada vez son más los jóvenes que consumen drogas y más temprana la edad de inicio.

Reforzar los contenidos de formación cívica y ética en los niveles educativos, establecer programas permanentes de protección en las escuelas y en las familias con riesgo.

Narcotráfico Fenómeno que tiene que ver con la venta y distribución de drogas; actividades que generan movimientos financieros y económicos importantes y al que recurren personas sin la menor responsabilidad con los niños y los jóvenes, es la causa de la existencia del crimen organizado.

Castigo a las autoridades involucradas en el narcotráfico y penas más altas para los que se involucren en el movimiento de drogas.

transporte público

Servicio deficiente en todo el país.

Mejorar el transporte público para hacerlo menos contaminante y eficiente para reducir el transporte individual.

PArA DEtECtiVES

Pista 1Es un derecho básico….Educación es un derecho básico del que gozan todos los niños y las niñas.

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1 En el programa vigente cambió la redacción sin embargo, el enfoque es

el mismo.

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Temas para comprender el periodoLA CRISIS ECONÓMICA EN EL PAÍS Y LA APERTURA COMERCIAL 1

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Temas para comprender el periodoEXPANSIÓN URBANA, DESIGUALDAD Y PROTESTAS SOCIALES EN EL CAMPO Y LA CIUDAD

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COMPrENDO Y APLiCO

haz una entrevista... Ejemplo de respuesta. El salario que perciben la mayoría de los padres no alcanza para satisfacer las necesidades básicas.Los precios de los alimentos suben por la importación de los mismos y la alimentación se hace deficiente.También suben los precios de las medicinas, vestido, servicios de agua, electricidad.Disminuyen las posibilidades de actividades de recreación como ir al cine, salir de vacacio-nes, ir al teatro, visitar museos, etcétera.

¿Cómo consideran…?Sigue en crisis porque existen muchas personas sin empleo, otras subempleadas y muchas más están en la economía informal como los vendedores ambulantes. Además, quienes tienen trabajo perciben salarios muy bajos y sólo suben entre 4% y 5% cada año. En el último lustro sólo se han incrementado nueve pesos los salarios mínimos; es decir, menos de dos pesos diarios.

COMPrENDO Y APLiCO

investiga en tu comunidad…

Coméntalo con tus compañerosEstas respuestas dependerán de la investigación que hagan los alumnos con relación a las personas migrantes.

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Temas para comprender el periodoEXPANSIÓN URBANA, DESIGUALDAD Y PROTESTAS SOCIALES EN EL CAMPO Y LA CIUDAD

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COMPrENDO Y APLiCO

Busca en los periódicos…A continuación se presenta un listado de algunas protestas sociales que los alumnos po-drían encontrar en los medios de comunicación.


Protesta social Causa

Movimiento por la Paz con Justicia y Dignidad.

Los miles de asesinatos en el país, principalmente de jóvenes, y la mayoría, personas inocentes.

Movimiento Regeneración Nacional.

Las condiciones de pobreza y marginación de gran parte de la población mexicana.

Grupo de los Cien para la defensa del medio ambiente.

El deterioro del medio ambiente.

Movimientos de la diversidad sexual.

La discriminación, abuso y malos tratos que reciben las personas con orientación sexual diferente a la heterosexual.

Movimiento de trabajadores del Sindicato Mexicano de Electricistas.

La cancelación de la empresa paraestatal Luz y Fuerza del Centro por parte del gobierno.

COMPrENDO Y APLiCO

Pide a tu maestro… Esta actividad dependerá de la dinámica que establezca el profesor con el grupo.

Se espera que los alumnos conozcan el proceso electoral y la función de la democracia en nuestro país.


Temas para comprender el periodoLA REFORMA POLÍTICA, LA DEMOCRACIA Y LA ALTERNANCIA EN EL PODER 1

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Temas para comprender el periodoLOS AVANCES DE LA CIENCIA Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN 1


Temas para comprender el periodoLOS AVANCES DE LA CIENCIA Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN 1


Temas para comprender el periodoEL DETERIORO AMBIENTAL 2

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COMPrENDO Y APLiCO

En una hoja…Esta actividad dependerá de la dinámica que establezca el profesor con el grupo y la capa-cidad creativa del alumno.

Se espera que identifiquen la tecnología como un agente de cambio que recae en otros sectores.

COMPrENDO Y APLiCO

investiga qué objetos…Organiza un…Al terminar, escriban...Las respuestas dependerán de las actividades que programe el docente. La organización y la instalación de un museo puede ser un proyecto que se trabaje durante algunas sesiones en las que se establezca una secuencia didáctica interesante para los alumnos, porque lo relevante es que aprecien y valoren los avances tecnológicos de los últimos años y su apli-cación en la vida cotidiana y reflexionen sobre la continuación de éstos en el futuro próximo.

COMPrENDO Y APLiCO

Después de leer el texto…Ejemplos sobre la problemática del deterioro ambiental; algunas causas y consecuencias.

Problema Provocado porresultados negativos

Acciones favorables

Ley

Contaminación del aire.

Gases tóxicos emitidos por automóviles e industrias.

Problemas respiratorios.

Mejora del transporte colectivo para disminuir el uso del vehículo; fomentar el uso de transportes no contaminantes; supervisión a las industrias para que cumplan las normas.

Ley General de Equilibrio Ecológico.

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1 y 2 En el programa vigente cambió la redacción sin


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Temas para comprender el periodoLAS EXPRESIONES CULTURALES

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Problema Provocado porresultados negativos

Acciones favorables

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Contaminación de mares, ríos y lagos.

Desechos industriales tóxicos, desechos domésticos,y desechos individuales de todo tipo.

Problemas de salud en la población por consumo de agua contaminada, pescados y mariscos.Afectación de la flora y fauna acuática.

Reciclado, reúso y clasificación de desechos orgánicos e inorgánicos.Formación permanente escolar y no escolar sobre las consecuencias de todo tipo de contaminación del ambiente.Supervisión de las industrias para que cumplan con las normas de sanidad.

Ley General de Equilibrio Ecológico.

PArA DEtECtiVES

Pista 2Otro derecho del...A L I M E N T A C I Ó N otro derecho del que gozas relacionado con tu salud y nutrición.

COMPrENDO Y APLiCO

haz equipo con…

imagen 1: Grupo musical Maldita Vecindad y los Hijos del Quinto Patio. La vestimenta muestra el estilo de la década de los cincuenta y sesenta que usaban los “pachucos”, y en general del movimiento chicano de la época.

Este grupo es muy conocido por los jóvenes que les gusta el rock ya que ha sido innovador en su género musical al hacer combinaciones y fusiones de rock, ska, reggae, con ritmos de la música tradicional mexicana como el danzón y el bolero. Sus producciones más cono-cidas y por las que han recibido el reconocimiento del público son: “Mojado”, “Un poco de sangre”, Pachuco y “Un gran circo”.

imagen 2: Festival Indígena Zoque. En la fotografía se observa que es un festival indígena por los rasgos físicos de las personas que aparecen en ella, adultos y niños en una convi-vencia ceremonial en la que se maquillan el rostro. En honor del santo patrono. En estas festividades indígenas, generalmente se combinan la celebración religiosa y la cívica en las que muestran sus diversas expresiones culturales como las danzas, las artesanías y otras manifestaciones autóctonas.

imagen 3: Celebración del Día de Muertos. Se percibe un ritual ceremonial en el que apa-rece una ofrenda que se acostumbra montar como homenaje y recordatorio a los seres queridos que han fallecido. Esta celebración, originalmente indígena, ha perdurado en el país y hoy no solamente la realizan estos grupos de la población, sino que se ha extendido hacia todo el territorio nacional.

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Temas para reflexionarLA SOLIDARIDAD DE LOS MEXICANOS ANTE SITUACIONES DE DESASTRE


Temas para reflexionarLOS RETOS DE LA NIÑEZ MEXICANA

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PArA DEtECtiVES

Pista 3Es importante… de p r o t e c c i ó n en...

COMPrENDO Y APLiCO

Entrevista a algún familiar…Ejemplo de respuestas.Los alumnos obtendrán información sobre desastres por fenómenos naturales según el contexto geográfico en el que viven. Los que residen en los estados con litorales obtendrán información de efectos de huracanes y ciclones; los que residen en el sur del país la infor-mación la obtendrán de fenómenos como inundaciones, incendios forestales y otros. Los que habitan en el centro del país, su información la obtendrán de sismos y terremotos como causantes de desastres que han impactado diversos aspectos de la vida de las entidades o del país.

reflexionen sobre la…Se sugiere que después de que presenten los resultados de su investigación, los alumnos discutan sobre las formas de apoyo que han recibido los familiares afectados por los efec-tos de los fenómenos naturales, los valores de solidaridad, compromiso y colaboración que significan esos apoyos. Que en muchos casos, como sucedió en los sismos ocurridos en la Ciudad de México en 1985, sin la solidaridad de la sociedad, hubiese resultado imposible que se salvaran muchas vidas.

La infancia en el siglo XXi

Esta sección es para ti,..

Escribe dentro del ...Ejemplo de respuesta.Al inicio del siglo XXI, en el país se ha generalizado el uso del teléfono celular, el internet y la televisión; esta última ha perfeccionado la imagen con pantallas de plasma. El uso de estos medios se ha incorporado a la vida de las familias y de los niños, quienes establecen relaciones con otros niños a través de las redes sociales, los usan para la elaboración de tareas y para el entretenimiento y convivencia familiar. Sin embargo, también representan, cuando no son utilizados correctamente, algunos peligros, como por ejemplo, cuando esta-blecen relaciones con personas desconocidas. Por otro lado el permanecer inactivos mucho tiempo, genera problemas de obesidad y sobrepeso.

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Temas para reflexionarLOS RETOS DE LA NIÑEZ MEXICANA

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COMPrENDO Y APLiCO

recopila las pistas…Probable resultado de la investigación:Sugerencia:

Derechos de los niños y las niñas responsabilidades de los niños y las niñas

A la vida, a la supervivencia y desarrollo. Cuidar su persona.

A tener un nombre y una nacionalidad. Aceptar su nombre y su país.

A conocer a sus padres y a ser cuidado porellos.

Respeto a los padres.

A preservar su identidad. Respetarse a sí mismo.

A no ser separado de sus padres, salvo quelas autoridades competentes lo considerennecesario en beneficio del niño.

Reconocer y amar a los padres.Denunciar cuando los padres no los cuidan y protegen.

A la libertad de pensamiento, conciencia y religión.

Ejercer responsablemente su libertad.

A la libertad de expresión, de asociación y reunión.

Ser responsables en sus expresiones y asociaciones.

El respeto a la vida privada y a su familia; Ser responsables con su vida privada.

A la inviolabilidad de su domicilio y de su correspondencia.

Denunciar cuando ocurran violaciones al domicilio y correspondencia.

El respeto a su dignidad, a su honra y a su reputación.

Defender siempre su dignidad respetándose a sí mismo.

A la información a través de distintos medios de comunicación.

Luchar porque este derecho lo cumplan las televisiones mexicanas.

A ser protegido contra toda forma de abuso físico o mental (incluyendo malos tratos, abuso y explotación sexual).

Denunciar cuando alguien no le brinde un trato digno.

A ser colocados en adopción cuando de acuerdo a las leyes y atendiendo a las situaciones del menor ésta proceda.

Aceptar la adopción cuando sea necesario.

A recibir asistencia y cuidados especiales en caso de discapacidad, debiéndose garantizar a su favor el efectivo acceso a todos los servicios.

Exigir este derecho ante las autoridades correspondientes para que se cumpla.

A disfrutar del más alto nivel posible de salud y de los servicios para el tratamiento de enfermedades y la rehabilitación.

Cuidar su cuerpo con alimentación sana, diciendo no a las adicciones y realizando ejercicios físicos diariamente.

A una alimentación nutritiva e higiénica.No ingerir alimentos que dañan la salud y provocan obesidad.

A beneficiarse de la seguridad social.Conocer los programas de asistencia social para solicitar los que requiera.

A la educación, la que está encaminada a desarrollar la personalidad, las aptitudes y la capacidad mental y física del niño hasta el máximo de sus posibilidades.

Asistir a la escuela, estudiar y participar activamente en el proceso de aprendizaje y proponerse alcanzar niveles altos de logro académico.

El derecho que tienen los niños –que pertenecen a grupos étnicos- a disfrutar y a que se les respete su propia vida cultural.

Practicar su lengua en el lugar en todos los ámbitos en que se desarrolla y sentirse orgulloso de su pertenencia a determinado grupo étnico.

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Al descanso y esparcimiento, al juego y a lasactividades recreativas propias de su edad, así como a participar libremente en la vidacultural y en las artes.

Disfrutar y gozar del juego con los recursosa su alcance.

A ser protegido contra toda clase de explotacióneconómica y contra el desempeño de cualquiertrabajo que pueda ser peligroso o entorpecer sueducación, o que sea nocivo para su salud.

Trabajar sólo en caso necesario y hacerlo conresponsabilidad.Denunciar abusos laborales cuando seanecesario.

A ser protegido contra el uso ilícito de losestupefacientes y sustancias psicotrópicas, asícomo impedir que se utilice a los niños en laproducción y tráfico de estas sustancias.

No participar en la distribución de estupefacientes.Saber decir no a quien quiera involucrarlo en el consumo de estupefacientes y denunciar.

A ser protegido contra toda clase de torturas,tratos o penas crueles, inhumanos odegradantes.

Denunciar a quien les trate inhumanamente en cualquier situación.

A no ser privado de su libertad ilegal o arbitrariamente; en caso de que se alegue queun niño ha infringido las leyes penales, debenser los establecimientos especializados quieneslo atiendan.

Tomar decisiones asertivas.Ejercer un comportamiento honesto en todoslos actos de su vida.Reflexionar antes de tomar decisiones queimpliquen riesgos y solicitar apoyo a los padres.

En tu cuaderno…

Otros ejemplos y los retos:

Derechos retos para que se respete plenamente

Ser protegido contra toda forma de abuso físico o mental (incluyendo malos tratos, abusos y explotación sexual).

Recibir información en la escuela y en la familia sobre los abusos y maltratos que pueden padecer.Que los maestros, los padres y los vecinos estén al pendiente de que los niños no sufran maltrato.

A beneficiarse de la seguridad social.

Asistir a centros de salud y hospitales cuando lo requiera, aunque no sea derechohabiente.Recibir información sobre programas de asistencia social que tienen diversas dependencias.

Al descanso y esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas propias de su edad, así como a participar libremente en la vida cultural y en las artes.

Jugar libremente respetando las normas de convivencia.Participar en los centros de cultura cercanos a su domicilio en las actividades que se ofrecen.

A la libertad de pensamiento, conciencia y religión.

Expresar sus ideas en los lugares donde convive, defendiendo sus puntos de vista.Practicar la religión que considere adecuada a sus creencias sin aceptar imposiciones.

A la libertad de expresión, de asociación y reunión.

Expresar sus ideas, sentimientos y creencias haciéndolas respetar en cualquier ámbito.Participar en colectivo para acciones de beneficio de los compañeros, los vecinos o la familia.

El respeto a su dignidad, a su honra y a su reputación.

No permitir que le llamen por algún apodo.Denunciar cuando alguien se burle de su persona o de sus acciones.

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INTEGRO LO APRENDIDO

B5 SEP 186 y 187 EVALUACiÓN

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De acuerdo con…

Antes Ahora

Diligencias. Ferrocarriles.

Casetes de música. Discos compactos.

Máquinas mecánicas de escribir.Computadoras.Ipods.Teléfonos celulares.

Tranvías eléctricos. Sistema de Transporte Colectivo (Metro).

Estufas de petróleo. Televisión.

De acuerdo con lo…

Durante este periodo …De la Reforma a la República restaurada.

Personajes como...Del Porfiriato a la Revolución Mexicana.

Los grandes avances...México al final del siglo XX y los albores del siglo XXI.

Este periodo se caracterizó...Los primeros años de vida independiente.

Este periodo se…De los caudillos a las instituciones (1920-1970).

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Cívica y ÉticaFormación

Solucionario

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En tu salón de clases...Ejemplo de respuesta.Sugerencia de cómo usar internet para hacer el fichero: •Ubicarinformacióndesdelosbuscadores. •Delimitarlabúsqueda:paraconocerinformacióndeMéxico,esimportante acotaralbuscar,usandolaterminaciónmx. •Identificareltemaabuscar,porejemplo,derechosdelosniños.Ejemplo:LosderechosdelainfanciaenMéxico.http://www.derechosinfancia.org.mx/Objetivos:Ampliarelconocimientosobrelainfanciaysusderechos.Fortalecerlacapacidaddeorganizacionesdelasociedadcivilmexicanaenelcumplimiento,respetoyproteccióndelosderechosdelainfanciaenMéxico.

Otrasinstitucionesmencionadasenelprimerbloquedellibrosonlassiguientes:SecretaríadeSalud,SecretaríadeGobernación,FondodeNacionesUnidaspara la Infancia,MéxicoUnidocontralaDelincuencia,SecretaríadeEducaciónPública.

Tu docente puede...Ejemplo de respuestaDesdehacealgunosaños, enMéxico sehan llevadoa cabodebatespúblicosentre loscandidatos a la presidencia del país.Decidimos tomar ese ejemplo. Todo el grupo va aparticipar.

Enprimerlugar,lamaestraanotaenelpizarrónlosnombresdelospartidospolíticosybus-camoseninternetinformaciónsobreellos:PartidoAcciónNacional,PartidoNuevaAlianza,Partido de la Revolución Democrática, Partido Revolucionario Institucional, Partido VerdeEcologistadeMéxico,PartidodelTrabajo.Buscamoslainformaciónenequipos.Yaconlainformaciónde lospartidospolíticos,cadaquiendecideaquépartidoquierepertenecer.Sialgúnpartidotienepocaspersonasafiliadas,lamaestrasugierehacerunaalianzaparaganarfuerza.

Lasiguienteactividadeselegiralcandidatoocandidatadecadapartido.Sehaceporvota-cióndetodoslosintegrantes.Entonceslamaestranosdavariostemasparaeldebate:laeducaciónbásicaenMéxico,elcuidadodelasaludylaalimentación,elmedioambiente,elturismo.

Primeracto.Antecedentesdeldebate.Participaunapersonadecadapartidopolíticoparaexplicarcómoseeligióasucandidatoocandidataylapropuestaprincipaldesupartido.

Segundoacto.Debate.Elmoderadorindicaeltiempoquetendrácadapersonaparaexponersuposturaconrespectoaunode lostemasacordados:educación,cuidadode lasalud,medioambienteyturismo.Cadaunodeloscandidatoshabladurantedosminutos.Despuéssehaceotrarondaparaexplicarlospuntosenlosquenoestádeacuerdo.

Terceracto.Elgrupohacecomentariosdeapoyoasuscandidatos.

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B1 SEP 22 Niños y niñas construyen su identidad y previenen riesgos

Para hacer Fichero de instituciones

B1 SEP 23 Niños y niñas construyen su identidad y previenen riesgos

Para hacer Análisis

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formacióN cívica y éTica

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al finalizar el juego...Alterminarlarepresentación,cadaquienexponecómosesintió.Loscandidatosdicenquesesintieronmuycontentosdehabersidoelegidosdentrodesuspartidospolíticos,peroaliniciareldebateestabanmuynerviosos.Sinembargo,amedidaqueibanavanzandoensuexposición,sesintieronmuycontentos.JoséCarlos,comosiem-pre,dijoqueélestabamuyentusiasmadoyqueseguramentedenuestrogruposaldríaalgúnpresidentedelpaís.

Lamoderadoradijoquetambiénsehabíasentidounapersonaimportante,peronotanner-viosa.Todoelgruposesintiócontento,porquetodosparticipamosactivamente.

completa el...Ejemplos de respuesta.

físicosEstatura: Niño:Soymásalto.Haceunañomedía1.30yhoymido1.35cm.Niña:Soymásalta.Elañopasadomedía1.27yhoymido1.33cm.

Peso: Niña:Comoyacrecí,peso33kilos,peronoestoygorda.Niño:Yapeso2kilosmásqueelañopasado,29kilos,porquesoymásfuerte.

Tamaño de calzado: Niño:Tengoelpiemásgrande, loszapatosqueusabayanomequedanymecompraronunosdel2½,antescalzabadel2.Niña:Calzabadel2yahoradel3.

EmocionalesMesientocontentacuandomecomprancosas.Tambiéncuandosalgoapasearcontodalafamiliaymesientofelizcuandomispapásjueganconmigo.Mesientoalegrecuandojuegofutbolconmisprimosymisprimas.Meenojocuandomeregañansinhaberhechonadamaloocuandomedicenquenohagonada.Tambiéncuandonomecompranloquequiero.Meenojocuandomiequipopierdeenelfutbol.Cuandoestoytriste:mepongoallorar,peronomegustaquemevean.

SocialesAmigosnuevosdelaescuela.Comosigoenelmismogrupo,misamigassonlasmismas.Llegóunniñonuevo,quesellamaLuis.Élestambiénnuestroamigo.Amigosnuevosdelvecindario.Tambiénmisamigosyamigassonlasmismas.Elotrodíajuguéconelhermanitodeunadeellas,porqueledijeronqueloteníaquecuidar.

reflexiona¿Quécambios…?Yacrecíysoymásalta.Mimamámedicequeyatengoquehacermásquehacerparaayu-darlayaprenderahacerlo.Yaempecéadesarrollarmeynoparezcotanniña,esomegusta.Avecessientounpocodedolorenelpecho,peromimamámedicequeesoesnormalporqueempiezanadesarrollarselossenos.

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B1 SEP 24 Niños y niñas que construyen su identidad y previenen riesgos

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¿De qué depende …?

Loscambiosdependendevariascosas:laedadquetenemos,lainformacióngenética(porejemplo,aquéedadempezaronacambiarnuestrospadresomadresynuestrosabuelos),laalimentaciónyelcuidado.Amedidaquevamosentrandoenlaadolescencia,todosnosiremosdesarrollandomás.

Busca en...organízate... recorta y pega.

Ejemplos de respuesta.¿cuál es la relación…?Enlasrevistashayniñosyniñasquetienenlapielblanca,elcabellorubioylosojosclaros.Lasniñastienenelcabellomáscortoqueyoyusanvestidosmáscortos.Losniñossonmásaltosysevenmásdelgadosquemisamigosyyo.

¿Te parece…?No,porquecomodiceellibro,nosevenlaspersonascomoaquíenlacalleoenlaescuela.Songentequeparecedeotropaís.Todaslaspersonasusanropabonitayestánsiempresonrientes.

En casa observa...

Ejemplo de respuestaPrograma: Seriedetelevisiónsobreunaadolescente.canal:5Horario:Lunes,miércolesyviernesalas18:00horas.

PersonajesLospersonajesprincipalessoncuatro:doschicasydoschicos.Tambiénestáelhermanodelachicaprotagonista.Esunprogramahechoenotropaís.Losnombresnoestántraducidos.

¿Qué alimentos …?Nohayningunacomidaseria.Comenpapasfritasyalimentochatarra.Avecescomenpas-telillosoalgunacosaquesacandelrefrigerador.

¿a qué …?Siempretienenunacomputadoracerca.Preparanexámenesfinales,hacenexperimentos,tomanfotografías.Siemprehayalgúncoqueteo;elchicoguapoquerechazaalascompañe-rasquequierensalirconél;otrochicoeselgordodequienseburlantodoeltiempo.Laschicassonmuyfrívolas.Elhermanodelaprotagonistaquiereconseguirnoviamedianteunapáginaweb.

¿ …se visten?Conropaalamoda,decoloresbonitosybiencombinados.Usantenis,jeansyplayeras.


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¿ …hablan?Ellenguajeesmuyartificialporqueelprogramaestádoblado.Además,hayrisagrabada.Esonomegusta,comosinostuvieranquedecirenquémomentoreírnos.

¿cómo se relacionan…?ElúnicoadultoqueapareceesSpencer,queenrealidadesmuyjoven.Supapelesdeunmuchachounpocotorpe.

Piensa y contesta... Ejemplo de respuesta.¿Tienen algo …?Sonadolescentes,esdecir,unpocomayoresqueyo.Vanalaescuela.Sóloeso.Noaparecensusfamilias.Tienenmuchosaparatosqueyonotengo:computadoras,cáma-rasfotográficas,cámarasdevideo.Hablandeunamaneraextrañayparecequenotomannadaenserio.

¿Promueve …?Yocreoqueno,porquenuncacomenbien.Noselesvehaciendoejercicioniactividadesfísicas.

Lo que pasa en el programa…No.Laúnicarelaciónfamiliarqueapareceesladelaprotagonistaconsuhermanomayor.Nohayfigurasdeautoridadninadiequepuedacontrolarlastravesurasdelosadolescentes.Nosevequetengancuidadoparausarinternet.

¿Hay en este programa…?Sí,hayniñasyniñosconmáscosasqueyo,comoropaydistintosaparatos,queparecenmuydivertidos.Tambiénlaescuelasevemuycómodayconmuybuenasinstalaciones.

¿Encontraste …? … ¿Qué dirías …?Sí.Elprincipalserefiereaunmuchachounpocoexcedidodepeso.Entoncesledicen“gor-dito”yseburlandeélporqueesaburridoyunpocotorpe.

Tambiénhayestereotiposdegénero:cómodebenserlosmuchachosguaposycómodebenserlaschicasguapas.

Sobreelcolordelapielnohayestereotiposevidentes,porquetodoslospersonajessonblancos.Claro,esoesyaunestereotipo.

Lee el texto...Ejemplo de respuesta.Una droga: Esunasustanciaquepuedealterardealgúnmodoelsistemanerviosocentraldelaper-sonaquelasconsume.Ladrogageneraunestadodeánimoartificial,queamuchagentelepuedegustar,puedesermuytranquilizante,oporelcontrariodarenergía.Poresohaypersonasquevuelvenatomarlaunayotravez,paravolverasentirseenesasituación.

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ejercicios Adicciones

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Las adicciones:Sonladependenciaaunadroga;lanecesidaddeseguirconsumiéndolaporelefectoqueprovoca.Ennuestrasociedad,haymuchaspersonasadictasalcigarro;llevanañosfumandovarioscigarrillosaldíayyanisiquieraselopreguntan.Lohacendemaneramecánica,fu-manunotrasotroporquesuorganismoyaseacostumbróarecibirnicotina.

Las consecuencias para la salud:Lasdrogashacendaño.Elcuerpoyanofuncionaigual.Lasdrogasafectandistintaspartesdelcuerpo:elhígado,elcerebro,elsistemanervioso,lapiel.

con la información...

sustAnciAs AdictivAs

consecuenciAs

bebidAs AlcohólicAs

Si la gentesiguebebiendo, cada vez tienemásproblemasdesalud:secansamucho,tienedolorenelestómagoyenelhígado,tienemalalientoyseponedemuymalhumor.Haypersonasquesevuelvenagre-sivas:insultan,regañanyhastagolpeanalagentecercana,incluyendoasufamilia.Simanejauncoche,puedetenerunaccidente,lastimarseylastimaraotraspersonasporesoelalcoholismoesunproblemasocial:dañalasaludylasrelacionesconlosdemás.

tAbAco

Lagenteque fuma tienemalalientoysus ropashuelenmal.Pocoapocovaperdiendoelsentidodelgustoydelolfato,suspulmonessedeterioran y luego ya no puede respirar bien. Algunas enfermedadesgravessonenfisemapulmonarycáncer.Haygentequemuereporhaberfumadodurantemuchotiempo.

drogAs ilícitAs

Provocanadicciónylagentequelasconsumepuedellegarinclusoalaviolenciaparaconseguirlas.

¿conoces a algún…? ¿Qué le...?Hevistoquealgunosniñosfumanafueradelaescuela.Yocreoqueesoestámal,porquesevanaenfermar.Quedejaradefumarporquehacedaño,espeligroso,escaroynotienesentidoalguno.

Si alguien te…Lediríaquenoquierofumarnitomarporquesoyunaniña,porqueesoestáprohibido,porqueespeligrosoyporquenoshacedaño.Sialguienmeinsistiera,lediríaalamaestra.

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¿Qué actividades…? completa…Ejemplo de respuesta.

ActividAd

dePortivA Jugarfutbol,volibol,basquetbolyavecesnadar.

sociAl

Iralparque,acasasdemisamigasyamigos,alacasademisabuelos,alasfiestasdecumpleañosytambiénalasposadasendiciembre.

culturAl Iralcineyavecestambiénalteatro(cuan-dohayobrasinfantiles).

recreAtivAJugar,saltarlacuerda,saliralparque,iralcentrocomercial,tomarheladoconmisamigas/os.

En donde vives…Hayundeportivodondehaycanchasdefutbol,devolibolydebasquetbol.Tambiénhayunbosquerelativamentecerca;ahísepuedeirapasearyacomerquesadillas.Tambiénmedi-viertocuandovoyalmercadoconmimamá;megustanlospuestos,medanaprobarfrutasylagenteesmuyamable.Avecessalgoaandarenbicicletaoapatinarenlacalledondevivo.Aveceshayconciertosyteatroenladelegación.

DibujoLos alumnos pueden dibujar que están leyendo como una actividad cotidiana, haciendodeporte,visitandounmuseoolabiblioteca.Lopuedenhacerensoledadoconotrosniños.Sidibujanunatelevisiónoalgosimilar,selespuedepreguntarsobreelprogramayporquéesunaactividadfavorita.

observa las imágenes...EldibujodebeincluiraGuillermoPrieto,aBenitoJuárezyalbatallóndesoldados.Tambiénsepuedepreguntaralosniñosyniñascómocreenquesesintiócadaunodelospersonajes.


ejercicios lA bibliotecA del niño mexicAno

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aconsejar a un amigo.Ejemplo de respuesta.

Hola,Toño.Primeromedijistequeestabasapuntodecaerenlatentaciónyahorameenterodequeyalohiciste.Aceptastelatachaqueteinvitóesevecinonuestroaquienledicen“elTopo”.Túsabesquefueunerrorytodospodemoscometererrores.Yocreoquehayquedejarloenelpasado.Sileentramosalaaventurayempezamosameternostachasnospuedenpasarmuchascosas,perolamásimportanteesqueperdemoslalibertad.Noshacendañoalasalud,nosobliganaescondernos,noscuestandineroquenotenemosyqueendadocasopodríamosgastarenotracosa.Mañana,saliendodelaescuela,teinvitoajugarbásquetenlacanchaqueestácercademicasa.Vasaverquetodosalebien.Tuamigo,Pedro.

Si un amigo... Elige el inciso...Ejemplos de respuesta.

raúl está triste…Yotrataríadehablarleasolas,talvezalahoradelasalida.Talvezloinvitaríaajugaralgoparaquesesintieraenconfianzadedecirmeloquelepasa.

margarita está llorando…Leayudaríaabuscarlaenelsalónylespreguntaríaalosdemáscompañerosycompañeras.

Jaime siente miedo…Lediríatambiénqueunanuevaexplicacióndelmaestronosayudaríaatodos,porquetodosestamosunpoconerviososconelexamen.

Lulú tiene que hacer…Puedepedirunmapaydárseloalparientequelalleve,parapoderllegarmásfácilmente.

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B2 SEP 46-47 Niños y niñas que aprenden a ser libres, autónomos y justos

Para hacer el Poder de lA PAlAbrA

B2 SEP 48 Niños y niñas que aprenden a ser libres, autónomos y justos

ejercicios nombro lo que siento

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marca...Cadaalumnoresponderáloqueleparezcaapropiadoencadacaso.Sesugiereorientarlasrespuestasalasconductasdeseables.•Lavarselosdientesconunvasodeaguaynoconlallaveabierta.•Comerlospepinosynocomidachatarra.•Tenercuidadoaljugar,paraquenoserompaningúnvidrio.•Separaralagentecuandosepelea.

recuerda aquí… Ejemplo de respuesta.Undíaviqueaunaseñoraselecaíaunbilletecuandocomprabaeneltianguis.Erade20pesos.Yoledijequeselehabíacaído.Medijeronmisamigosymisamigasqueyoeratonta,porqueconesedinerohabríamospodidocomprarcosas.Yosigopensandoquelocorrectoeradecirlealaseñora,porqueeldineroerasuyo.Sinoshubiéramosaprovechadodesudescuido,nonoshabríamossentidorealmentebien.

Piensa en alguna...Ejemplos de respuesta.

en tu FAmiliA en tu escuelA

Cuandovamosacomer,mimamámedicequeleayudeaponerlamesayluegoalavarlosplatos.Amihermanonolepidelomismo.Yocreoqueesinjustoquesóloyopongalamesa;éltambiéncomeytambiénensuciaplatosycubiertos.

Estábamospreparandounaobradeteatroenlaescuela.SorteamoslospersonajesyamímetocólaemperatrizCarlota.Estabafelizporqueusaríaunadiademamuyboni-tayuntrajemuyelegante.LuegollególamamádeClaudiayledijoalmaestroquesuhijateníaqueserlaemperatriz,porqueellayateníaelvestidoyeradepielmásblanca(igualqueCarlota).Comolaseñoraestabamuyenojada,mequitaronelpapel.Ledijeamimamáquefueraareclamar,peronoquiso.Medijoquenoteníaimpor-tancia.

Piensa: ¿qué puedes hacer...? Escríbelo.Ejemplo de respuesta.

en tu FAmiliA en tu escuelA

Ledigoamimamáquetambiénmiher-manodebecolaborar.Leenseñoloslibrosdelaescuelaendondenosexplicanquehombresymujerestenemoslosmismosderechosyobligaciones.Ledigotambiénquesiélnocolabora,yotampoco.Habloconmihermano.Hablotambiénconmipapáymiotrahermana.Pocoapocovoyconvenciendoatodos,perohasidomuydifícil.

Hablarconelmaestroyexplicarlequemesentímuymal.Decirlequesihacemosunacuerdo(asignarlospersonajesporsorteo)debemosrespetarlo,aunquevengaunamadredefamiliaconotrapropues-ta.Sielmaestronomehacecasooseburlademí,creoquepodríahablarconladirectora.TomandoencuentalasenseñanzasdeMarcoTulio,podríaexpresarmisentimien-todeinjusticiadeunamaneraclarayproponerunasolución.

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ejercicios decido


ejercicios ActuAr con justiciA

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Sugerencia para la claseLosniños,apesardetenerderechos,estánexpuestosasituacionesinjustasquenosiem-prepuedenresolverporsímismos.Esimportantesubrayarlanecesidaddequeexpresensusopinionesanteloqueconsideraninjusto,demaneratranquilaysinenojo.Puedeayudarlesquehablenconunapersonaadultaquenoestédirectamenterelacionadaconlasituaciónparaquelesayudeamediarconquienessiloestán.

analicemos este...Ejemplo de respuestas.¿Qué piensas…?Estuvomalquealguiensefuerasinpagar.Todoslosalumnosdelaescueladebemosenten-derquelacooperativaescolarnosbeneficiaatodosyqueporellotodosdebemospagar.SiDoñaLuchasedistrae,nadietienederechoaaprovecharsedeeseerror.Nuestraobligaciónespagarelpreciodeloqueconsumimos.

¿Te parece justo…?Nomeparecejusto.DoñaLuchahaceuntrabajoimportantealencargarsedelacooperativa.Notieneporquépagarloquealguiensellevó.

Si tú fueras…Talvezalprincipiomesentiríaalegredetenerunagolosinayademásdinero,peroenelfon-domesentiríamuymal.Yohabríaregresadoadecirlealaseñoraquenomecobró.

¿Qué consecuencias…?Puessilaseñoranoponeatención,pierdedineroomercancía.SielniñoseaprovechadeladistraccióndedoñaLucha,puedeobtenerunapaletagratis,peroenelfondoescomosiselarobara.

¿Qué puedes…?Enprimerlugar,quenodebemosaprovecharnosdeloserroresdelasdemáspersonas.Te-nemosquepagarloquecompramos,aunquenadienosvea.Esunacuestióndeconcienciayderespetoalosdemás.Ensegundolugar,quesiempreesbuenoponeratención,paraevitarquealguienseaprovechedenuestrodescuido.

¿Qué debe…?Aponermásatención,porqueunniñolepuederobar.

¿Qué tiene…?Aserhonestosiempre.

Si el niño que no pagó…Yolehabríadichoqueregresaraapagaryquetendríaqueofrecerunadisculpaporsucom-portamiento.Además,mehabríaofrecidoparaacompañarlo.

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B2 SEP 51-52 Niños y niñas que aprenden a ser libres, autónomos y justos

ejercicios un díA en lA cooPerAtivA escolAr1

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El sentido de investigar...EnlostresbloquesquehemosvistodellibroFormaciónCívicayÉtica,hayvariostemaspararealizarconferencias:Ejemploderespuestas.

•Lainvasiónnorteamericana.•LabatalladePuebla.•ElimperiodeMaximiliano.•VidayobradeBenitoJuárez.•Ladiversidadregionaldenuestropaís.

Elegimoselúltimotema.Vamosaprepararunaconferenciade20minutos.Esteeselguión:

introducción.Saludaraloscompañeros.Decireltítulodelaconferenciayseñalarquetendráunadura-ciónaproximadade20minutos.Decimostambiénquealfinaltendremosunespacioparacomentarios,dudasyaclaraciones.

Desarrollo.Descripcióndelpaís:porregiones(Noroeste,Norte,Noreste,Centro,Golfo,Pacífico,Istmo,Sureste,Península).Enunmapaindicamosesasregionesyseñalamostambiénlosestadosqueabarcacadaunadeellas.

aspectos de la diversidad:Ropa,fiestas,comida,costumbres,artesanías.Hablamosprimerodelaropaqueseutilizaenlasdistintasregionesymencionamostambiénquelosclimassondiferentes.Ensegun-dolugar,abordamoseltemadelasfiestas:quésecelebraencadalugarycómosehace.Muyligadoaltemadelasfiestas,estálacuestióndelacomida:quésepreparaencadaocasión.Despuéshablamosdelascostumbresycómomuchasdeellassehanmantenidohastanuestrosdías.Porúltimo,mencionamoslasartesanías.

conclusiones.Méxicoesunpaísmuygrande,nosóloporsutamaño(dosmillonesdekilómetroscuadra-dos),sinotambiénporsugente,suculturaysustradiciones.Paraterminar,lespreguntamosanuestroscompañerossihanviajadoaalgunadeestasregiones(apartedelanuestra),sihancomidoalgúnplatillotípicoysiensucasahayartesaníasmexicanas.

como apoyo.Paralaconferencia,llevamosilustraciones(cartulinasquepegamosenelpizarrón)yalgu-nosobjetosquenosgustaron,tantoderopacomodeartesanías.Porúltimo,invitamosatodosacomeralegrías,queesunatípicagolosinamexicana.

B3 SEP 70 Trabajemos por la equidad, contra la discriminación y por el cuidado del ambiente

Para hacer conFerenciA

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Ejemplo de respuestas.Paracuidarlasaluddetodosy,además,cuidarelambiente,enelgrupotomamoslassi-guientes decisiones:

Hacerejerciciotodoslosdíasduranteveinteminutos:diezminutosdegimnasiaydiezmi-nutosdemarchaocarrera.Traerfrutasysándwichesparaelrecreo.Novamosausarbolsasdeplástico.

Claudiapreguntócómoseibaacastigaralapersonaquenocumplieraconelcompromisoadquirido.Lamaestranosexplicóqueesnuestrapropiadecisiónyqueelcompromisolotie-necadaquienconsigomismo.Nohaycastigo.Essólonuestraconciencia.Nosdijotambiénquesiundíaalguienfallaba,eraimportantereconocerelerroryenmendarlo.Aldíasiguientevolvemosalejercicioyalcuidadodelambiente.

Elaboración del diorama:Ejemplo de respuestas.•Elegirunaimagendealgotípicodenuestropaísdellibro.•Sacarlacopiadeesaimagen.•Recortarpartedelcontornodelaimagen,porejemplolacalaveradelapágina 68.Poresosacamoslacopia,parapoderrecortarlasinmaltratarellibro.•Después,doblarloquefalta,paracrearunaterceradimensión.•Explicaraloscompañerosporquéseeligióesaimagen.

observa...

imAgen lugAr de origenHayunosseñoresqueparecequevancorriendo.Ellibrodicequesonrarámuris.Ellostienenfamadecorrermucho.

chihuAhuA.

Unamujerquepareceadornarunaollanegra.Juntoaellahayotrasmujeresconvestidosmuybonitos,conmuchoscolores.

oAxAcA.

Unaspersonasqueestánenmediodelaselva,juntoaunchango.Unoparecelevantarunafiguritadebarro.

chiAPAs.

VoladoresdePapantla. verAcruz.Unahamacaentredospalmerasyunaparejabailando. yucAtán.

Cactusyvegetacióndeldesiertojuntoalmar. bAjA cAliForniA sur.

Fuentesdecantera. zAcAtecAs.

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Para hacer decidir


ejercicios diorAmA de lA diversidAd culturAl de méxico.

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Elabora un...Sugerencias.Parahacereltrajetípico,esimportanteelegirelmodelodeacuerdoconelestadodelaRepúblicaenelquesetrabaje.Lostrajestípicosmexicanossonricosencolorido.Sepuedeusarpapelcrepéopapeldechinadedistintoscolores.Enelsureste,seusantrajesblancosbordados.Además,lasmujeresusanfloresenelpelo.Enmuchosestados,loshombresusanpaliacatesenelcuellooenelsombreroylasmujeresenlacabeza.

momento de reflexionarEjemplo de respuestas.¿Qué relación…?Entodoslosestadoshaygruposdepersonasqueusantrajesdesuregiónparaconservarsustradiciones.Lostrajessonmuyhermosos;poresoenocasionesseexhibenencentrosculturales.Lasartesaníassonsiempreunatractivoturístico; reflejan ladedicaciónde lagente(muchasveceshayniñosyniñasquetambiénparticipan)yelgustoporconservarlopropio.Además,lacomidatípicadecadalugarestambiénpartedenuestracultura.Muchosgruposhablansupropioidioma,quetambiénsehanpreocupadoporconservar.

¿Qué te gustó…?Verlosvestidosdediferenteslugaresdelpaís.CreoquehaymuchasdiferenciasentrelaspersonasquevivenenMéxico.YopensabaquetodomundohablabaespañolenMéxicoyahoraséquehaypersonasquehablanotrosidiomasquetambiénsonmuyinteresantesyalparecermuydifíciles.Tambiénmegustóimaginarcómomeveríaconlostrajesdecadaregión.

Lee y completa...

Piensa en alguna ocasión…Ejemplo de respuesta.Niña:Yoséquetengoderechoajugar.Elotrodíayoqueríajugarfutbolenlaescuelaymiscompañerosdijeronqueno,porquesoyniña.Medijeronquemeibaaponeralloraryquenosabíajugar.Elmaestromedijoqueno,porqueteníafaldaynoestababienquejugara,quemejorluego,cuandollevarapantalón.Meenojémucho,porqueyoqueríajugarynomedejaron.

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ejercicios mi trAje tíPico


ejercicios lA discriminAción

Discriminación

Tipos

Consecuencias

Alosniñosyalasniñas.

Laspersonastienenmenosoportunidadesdeeducación,salud,vivienda,empleo.Muchasvecesvivenenlapobreza.

Alaspersonascondiscapacidad,losadul-tos mayores, las mujeres, los enfermos,losindígenas,lospobres,losjóvenes.

Selastimaalaspersonas,sehierensussentimientosyseofendesudignidad.Seleshacesentirquesonmenos.


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Niño:Yoséquetengoderechoaexpresarmisopiniones.Elotrodíamipapáymimamáestabanhablandodeadóndeiríamosdevacacionesyyolesdijequenoqueríairalmar.Medijeronqueyonopodíaopinar,porqueeranellosquienesdecidíanlasvacacionesdelafamilia.Quecuandoestuvieragrandepodríairadondeyoquisiera.Mesentídiscriminadoymepusetriste,porquenomeescucharon.

Ejemplo de respuestas¿cuál es …?Laslenguasdelospueblosindios.

registra …Internet,porejemplo:Páginasconsultadas.

Escribe…Quéesunalenguaindígena.CuántaslenguasindígenashayenMéxico.

Dónde se hablan.Quépodemoshacerparaconservarlas.

Busca ilustraciones…Podemosbuscaralgunaspalabrasenvariaslenguas;porejemplo,niña,niño,mujer,hom-bre,maestro,pájaro,casa,escuela.Hacemosunacartulinaporcadapalabra.Recortamosodibujamosaunniño,porejemplo,y luegoponemosvariaspalabras,conplumonesdedistintoscolores.

Haz un breve…Méxicoesunpaísmuygrande,endondevivendistintospueblosindios.EmpecemosenelnortedeMéxico.EnSonora,vivenlosyaquis,losnavajosylosmayos,entreotros.EnChihuahua,lostarahumaras,losrarámurisylosmenonitas.Eneloccidente,loshuicholesseencuentranenNayarit.EnMichoacán,tenemosavariospueblosdeorigentarasco.Enelcentrodelpaís,hayotomíesymazahuas.EnOaxaca,estánzapotecosymix-tecos.EnlapenínsuladeYucatán,losmayas.Cadaunodeestospueblostienesupropioidioma.Podríamospensarqueseparecen,peronoesasí.Losidiomaspertenecenadistin-tasfamiliaslingüísticasyporellolaspalabrassontambiénmuydiferentes.Vamosatomar,comoejemplo,losidiomasmixtecoymaya.Veremosalgunaspalabras:

Empecemos con el mixteco:

Ve’ve–casa ndute–agua sáá-pájaroÑuu–pueblo ndíchí–sabio

ahora con el maya: Bixabeel:¿cómoestás? Bixak’aaba:¿cómotellamas? Hanal-comida Otach–casa Alux–duende

ElmayasehablaprincipalmenteenYucatán,CampecheyQuintanaRoo.ElmixtecosehablasobretodoenOaxaca.

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B3 SEP 75-76 Trabajemos por la equidad, contra la discriminación y por el cuidado del ambiente

ejercicios mi conFerenciA

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Elaboración de un periódico mural.Ejemplo de respuestas.ElperiódicosellamaNuestrahistoriaytienelassiguientessecciones:

a)Elpaís.Aquídamosinformacióndeacontecimientosnacionales.Lostemasestándefini-dosdeacuerdoconlafechadepublicacióndenuestroperiódico,queesbimestral:septiembre-octubre:losNiñosHéroesylaIndependenciadeMéxico;noviembre-diciembre:laRevoluciónMexicana;enero-febrero: laConstitución;marzo-abril:elNataliciodeBenitoJuárez;mayo:elDíadelTrabajoylaBatalladePuebla.

b)Elestado.Enestasección,abordamosunsucesoimportanteennuestraentidadfedera-tiva.Porejemplo,enMorelosdedicamosunespacioalaluchadeEmilianoZapatayconme-moramossumuerte(el10deabrilde1919);enChiapas,recordamosqueenseptiembrede1824,lamayoríadelapoblacióndecidióquequeríaperteneceraMéxicoynoalaRepúblicaCentroamericana;enTamaulipas, lafundacióndeTampico(primerasentamientoespañol)en1554.

c)Laescuela.Encadaedicióndenuestroperiódico,ponemosalgunanotadelaescuela:cuándosefundó,quésignificasunombre,quiéneshansidodirectoresodirectoras,etcétera.

Nuestroperiódicotieneinformaciónescritaytambiénilustraciones,seanimágenesimpre-sasquehemosobtenidodeinternetonuestrospropiosdibujos.

analicemos un...Ejemplo de respuestas.ParapoderdecidirsiesjustooinjustoquelamamádeAndréslellamelaatenciónporper-derlapacienciaconelabuelo,hayquetratardeentenderlossentimientosdecadapersona.Esmuyprobablequeelabuelomismosedesespereporqueseleolvidanlascosas.Élsedacuentadequeestáenvejeciendoyelprocesopuedesermuydifícil.Eslógicoquesesientacansado,tristeodemalhumor.Eslógicotambiénquecadavezseleolvidenmáscosas.LamamádeAndrésposiblementesesientetambiénmuydesesperadadeverquesupadreen-vejeceycadaveznecesitamásatención.Esprobablequetambiénellapierdalapaciencia.Andrésesunniñodemiedad.Esinquietoyalegre.Notienelacalmapararepetirleasuabuelotresveceslamismacosa.CreoqueesinjustoqueaAndréslellamenlaatenciónporalgoquerealmenteescapaalavoluntaddetodos.Seríamejorquesumamáleexplicaraquélepasaalabueloyqueledieraalgunastécnicasparalidiarconlafaltadememoria.Porejemplo,verjuntoslateleorepetirlascosassabiendoquelasvaaolvidar,comosifueraunjuego.

Bloque 04

B4 SEP 92 vida y gobierno democráticos

Para hacer Periódico escolAr


Para hacer rAzonAmiento ético

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¿cuáles son los …? Ejemplo de respuesta.

ProblemA AutoridAd

Unafábricacontaminaelaire(conelhumoexcesivo)yelagua(con

susdesechos).Secretaría del medio ambiente.

Unafamilianotieneaguaensucasa.

comisión Nacional del agua.

Haybasuraamontonadaenlascalles.

Secretaría del medio ambiente.

Vendedoresambulantes. Gobierno local (del municipio o delegación).

Bachesenlascalles. Secretaría de Protección civil.

Fugasdeagua. comisión Nacional del agua.

Faltansemáforos. Gobierno local (del municipio o delegación).

Choquededosautomóviles. Policía y tránsito.

¿Qué acciones …?Reportar los problemas que existen en la comunidad con la autoridad competente. Nocomprarcosasenlacalleaambulantes,paraquenohayamás.Cuidarlosrecursosquetenemos,comoelagua.Depositarsiemprelabasuraensulugar.

¿Qué podrías…?Notirarbasuraenlascalles.Respetarsiemprelasindicaciones(porejemplo,cruzarporlaesquina,nopisarlosprados).Cuidarelaguaylaelectricidad.Cuidaramiperroyrecogersushecessipaseaporlacalle.

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ejercicios PAPel de lAs AutoridAdes

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¿En cuáles…? marca Sí o No…Ejemplo de respuestas.

AsPectosAcuerdos de-mocráticos Procedimiento

sí no

Lanuevacarretera.

Laspersonasdelacomunidadpuedenllegar a un acuerdo con las autori-dadesquelaestánconstruyendo,analizandodistintasopciones.

RepresentacióndemientidadenelCongresodelaUnión.

Convotacióndelagentequeviveenlaentidad.

Visitaaalgúnmuseo.Platicardelasventajasdecadaunoyponersedeacuerdo.Endadocaso,decidirporvotación.

Vacunacontralainfluen-za.

Variasvacunassonobligatorias.Ladelainfluenzaesrecomendableparaciertaspersonas.Noescuestióndevotaciónsinodequeasílodecidamifamilia.

Abanderadodelpróximodesfilecívico.

Anotarlosnombresdelaspersonasquequierenserabanderadasyelegirporvotación.

Tumejoramigo.Porqueesosólodependedemiopi-nión.

identifica en los...Ejemplo de respuesta.

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ejercicios Procedimientos democráticos PArA tomAr decisiones

B4 SEP 96-97 vida y gobierno democráticos

ejercicios derechos en lA vidA diAriA

DerechoejercidodeRaúl DerechonoejercidodeRaúl

Aunnombre:Raúl.

Nosemencionalarecreación.

Alanacionalidad:mexicano.

Atenerunafamilia.

Alavivienda.

Alaeducación.

Alasalud.

Arecibiratenciónespecialporserciego.

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Explica algunos beneficios …Ejemplo de respuestas.Podemosexpresarnuestrasopiniones.Nosayudaaponerenordenloquequeremos.Aprendemosaescucharyverotrospuntosdevista.Resolvemoslasdiferenciasmedianteeldiálogo.Seabrennuevasposibilidadesdeconvivencia.Tenemosunsentidodejusticia.Valoramoslasdistintasopcionesparaelegirlaquemásconvengaatodos.Alfinal,todosquedamoscontentosporqueladecisiónfuejusta(aunquepuedequenosealaquemásnoshabríagustado).

DerechoejercidodeAntonia DerechonoejercidoAntonia

Aunnombre:Antonial. Anotrabajarporqueesunaniña.

Alanacionalidad:mexicano.

Atenerunafamilia.

Alavivienda.

Alaeducacióninclusoenotralengua.

Alasalud.

DerechoejercidodeCarlos DerechonoejercidodeCarlos

Aunnombre:Carlos Atenerunafamilia.

Atenerunhogar.

Alaeducación.

Alasalud.

Anotrabajarporrazonesdeedad.

Aunavidasinviolencia.


ejercicios mAyoríAs y minoríAs

votAciónconsensodisentimientodiálogo

lAs niñAs del gruPo estAbAn...como no se hAn Puesto ...lA jeFA de gruPo…el gruPo PiensA…

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Para integrar...SolamentealgunosniñosyniñaspuedenparticiparenelParlamentoInfantilqueorganizaelCongresodelaUnión.Sindudasonafortunados.Sivaalguiendenuestraescuela,po-dremosorganizarunaactividadparaquenosplatiquenquéhicieronycómosesintieron.Sinembargo,todospodemosparticiparennuestropropioParlamentodentrodelaescuela.Vamosahacerlosiguiente.

1.InvestigamoscómoestáorganizadalaCámaradediputados.Graciasainternet,esoesalgorápido:www.diputados.gob.mx

2.ElegimoslasComisionesquemásnosinteresan:asuntosindígenas,atenciónagruposvulnerables,cultura,derechoshumanos,educaciónpública,equidadygénero,participaciónciudadanaysalud.

3.CadaestudiantedecideaquéComisiónquierepertenecer.

4.HacemostrabajodeequipoporComisión.EltrabajoconsisteenvolveraingresarenlapáginadelaCámara,buscarquéhahecholaComisiónalaquenosgustaríaperteneceryplantearunainiciativadeleysobreuntemaimportante.

5.Elvierneshacemosnuestroejercicioparlamentario.Elegimosporsorteo(enelParlamen-to,sellamainsaculación)unamesadirectiva,quemoderalareunión,igualqueennuestrasasambleas.Después,un representantedecadaComisiónexponeanteelpleno (queestodoelgrupo)eltrabajoqueharealizado.Finalmente,elgrupovotasiseapruebanonolasleyes.

Ejemplo de respuestas.Ennuestrogruposehanrealizadovariasvotaciones.Muchasvecestomamosdecisionesasí,pormayoríadevotos.Hoyvamosaelegirunrepresentantedelgrupo.Queremosqueseaunapersonaquenosescucheatodosytodas,quehableennuestronombreconlamaestrayencasonecesarioconlasautoridades,quenosdéinformacióndelaescuelaolacomunidad.Tienequeserunapersonaenlaquetodosconfiemos.

Paraelegiranuestrorepresentantedegrupo,lamaestrapreguntóquiénesqueríanhacersecargodeesafunción.Nosexplicóqueanadiepodíamosobligaryquelapersonaelegidaloharíamejorsierasuvoluntad.SeanotaronJaime,Isabel,Susana,AlbertoyÁngel.

Después,lamaestralespidióquehicieranunacomposiciónqueempezaradelasiguientemanera:“Minombrees__________yquieroserrepresentanteporque…”Cadacandidatoocandidataleyósucomposiciónanteelgrupo.Hicimosunaprimeravota-ciónyresultóqueSusanayAlbertoestabanempatadoscon13votoscadaquien.Entonceshicimosunasegundavuelta,sóloparadesempataryelegimosaAlberto.Todosfestejamosconunaplausoyconfiamosennuestrorepresentante.

Bloque 05

B5 SEP 114 Solución de problemas con apego a los derechos humanos y sin violencia

Para hacer PArlAmento inFAntil

B5 SEP 115 Solución de problemas con apego a los derechos humanos y sin violencia

Para hacer votAción y rePresentAción


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Ejemplo de respuestas.¿Qué son …?Songarantíasquetienentodaslaspersonasúnicamenteporelhechodeserhumanas.Poresosedicequesonuniversales.Estasgarantíasoderechosserefierenalavida,elbien-estarylalibertad;sonindivisibles.Todoslossereshumanosdebemostenerlaposibilidaddevivirbienenloeconómico,losocialylocultural.Nadiepuedequitarnosesederechoytampocopodemosrenunciaraél;losderechoshumanossoninalienables.EnMéxico,losderechoshumanosestánenlaprimerapartedenuestraConstitución;tambiénselesllamagarantíasindividuales.

¿cuándo se dice…?Cuandoaunapersonaselenieganlasposibilidadesdetenersalud,educación,viviendaorecreación.Seviolaunderechohumanocuandosediscriminaporelcolordelapiel,elsexo,lasideas,lareligiónoporcualquierotromotivo.Seviolaunderechohumanocuandohayniñasyniñosviviendoenlacalle,cuandonovanalaescuela,cuandoselesobligaatrabajar,cuandoselesgolpea.

¿cómo se llama …?ComisiónNacionaldeDerechosHumanosdelDistritoFederal.ComisiónEstataldeDerechosHumanos(Encadaestadodelarepública).

Una asociación civil…AsociaciónCivilTransparencia.ServiciosdeAtenciónalaJuventud(SERAJ).MéxicoUnidocontralaDelincuencia.AsociaciónparalaEducaciónenDerechosHumanos.Casadeapoyoaltrabajadormigrante.Asociacióncampechanadediscapacitados.

El organismo internacional…OrganizacióndelasNacionesUnidas(ONU)

¿Qué instituciones…?ElInstitutoNacionaldeMigración.

¿Qué institución vela…?Lasinstitucionesqueprotegenalaspersonasrefugiadas.EnelámbitointernacionalestáelAltoComisionadodeNacionesUnidasparalosRefugiados(ACNUR).Haytambiénorganiza-cionesinternacionales,comoAmnistíaInternacionalyalgunasorganizacionesciviles.EnMé-xico,hayvariasasociacionesenlosestadosdelsureste:Chiapas,Campeche,QuintanaRoo.

¿Qué institución de tu entidad…?Entodaslasentidadesfederativashaycentrosgubernamentalesdeapoyoamujeresquesufrenviolenciafamiliar.LasmujerespuedenacudiralaProcuraduríaGeneraldeJusticiadelEstado(odelDF),alDIFyalInstitutodelaMujer,dondepuedenseratendidasorecibirinformación.Además,lascomisionesestatalesdederechoshumanostienenunaoficinadeapoyoalamujer,elniñoylafamilia.

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B5 SEP 116-118 Solución de problemas con apego a los derechos humanos y sin violencia

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Busca varias notas periodísticas…Ejemplos de respuesta.DiscriminaciónMadresdenunciandiscriminaciónaniñosconSíndromedeDown.LainstitucióneducativanegótodaslasacusacionesanteautoridadesdePROFECO.

Pobreza44%depobresenelpaíssonniños:Unicef.Lapoblaciónde0a17añosensituacióndepobrezaesde20.8millones,deloscuales,15.7millonesseencuentranenpobrezamoderadayelrestante5.1millonesenpobrezaextrema.

GuerrasSuman900niñosmuertosporluchaantinarco.Afirmanquedediciembrede2006amarzode2010seregistraron22mildefuncionesenlaluchacontraladelincuenciaorganizada.

DesnutriciónDesnutridoscrónicos,dosmillonesdeniños.InformalaFundaciónMexicanaparalaSaludqueaestegraveproblemasesumalaobesi-dadinfantilquepadecen4.1millonesdemenoresentrecincoy11añosdeedad.

analiza cómo estos problemas…Ejemplos de respuesta.Hemosvistoquehayniñasyniñosindígenas,quetienenotrasculturas,otrasformasdeves-tir,decomereinclusootrosidiomas.Sinembargo,nohabíamosvistolasituacióndeniñasyniñosconalgunadiscapacidadmental,comolosniñosDown.CuandohaydiscriminacióncontraniñosDown,todosdebemossentirnosafectados,porquesonpartedelasociedad,sonpersonascomonosotrosyporlotantotienenderechoshumanos.

Lapobrezahacemuchodañoatodos.Alasniñasyniñosnosgenerahambre,incertidum-bre,malestar.Todos losniñosdebentenerderechoaunabuenaalimentación, losniñosdesnutridosnogozanelderechohumanoaunabuenasalud,queempiezaporunabuenaalimentación.

Enconclusión,enunpaísdondehaydiscriminación,pobreza,guerraydesnutrición,nohayrespetoalosderechoshumanos.

Prepara un plan.Ejemplo de respuestas.¿Qué comisiones …?Nohaycomisiones.Únicamentehayindicacionesdequéhacerencasodetembloroincen-dio.

¿Quiénes son…?Enlaescuelacadamaestroomaestraesresponsabledequetodoslosniñosyniñasdesugruposalgandelsalónencasodetembloroincendio.

¿cuáles son…?Siesuntemblor,nosllevanalazonadeseguridad,queestáenelcentrodelpatioyestámarcadaconuncuadroverde.Sihayunincendio,hayqueverdóndeseorigina.Elmaestroomaestradecidecuálesellugarmásseguro.

¿Qué precauciones…?Laspersonasensillasderuedasestánenlossalonesdelaplantabaja.Elcompañeromáscercanoleayudaasalir,siguiendolasindicacionesprecisasdelmaestro.

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B5 SEP 119-120 Solución de problemas con apego a los derechos humanos y sin violencia

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¿cuáles son…?Entodalaescuelahayseñalesqueindicanlamejorformadellegaralazonadeseguridad.Estánmarcadasconletrerosverdes.

identifica riesgos…Ejemplos de respuesta.

en lA escuelA en los Alrededores

Algunaszonasnotienenindicacionesdelasrutasdeevacuación.

Haycasasconvidriosrotos.

Bachesenlascalles.

Lasbanquetastienenmuchosbordesyhendiduras.

Nohaysuficientealumbrado.

investiga qué autoridades…Enlaescuela,tantolasautoridadescomolasmaestras,losestudiantesylospadresyma-dresdefamiliapodemoscolaborarparamejorarlascondicionesdeseguridad.

Enlascasas,cadapersonaofamiliaesresponsabledetenerlasenbuenascondiciones.Sihayunvidriorotoquedaalacalle,elriesgoestambiénparalaspersonasquetransitanporesacalle.Encasodetemblor,sepuedecaeryhacerdaño.Lasjuntasvecinalespodríanhacerlarecomendacióncorrespondiente,porlaseguridaddetodos.

Enlascallesybanquetas,lasautoridadesdelmunicipioodelegacióndebenencargarsedecorregircualquierfalla.

Escribe una carta…

Sr.PresidentemunicipalPRESENTE

EnunejerciciodeFormaciónCívicayÉtica(5ºgrado),hemosdetectadoqueexistenvariosriesgosparalaseguridaddelosalumnosdelaescuela,asícomolosvecinosdelazona.Nospreocupaquehayabachesenlascalles,hendidurasenlasbanquetasypocoalumbrado.Poresemotivo,queremospedirlesuapoyopararesolverestosproblemas.Esporlasegu-ridaddetodos.Graciasdeantemano.

Atentamente

AbigailGonzálezCalle24#37depto.2ColoniaLasFlores

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Solucionario 5ºdeMontenegroEditoresseterminódeimprimiryencuadernar

enelmesdejuniode2013enCompañíaEditorialUltraS.A.deC.V.Centeno 162, Col. Granjas Esmeralda,

CP 09810 México, D.F.

solucionario 5º

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