soluciones para padres_preescolares

7/27/2019 Soluciones Para Padres_Preescolares

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ISBN 3 - 0 3 73 0 -1 1 4 -7

COLECCINSoluciones para padres

PreescolaresPreescolares

A - S P - B A - P T - 0 0 3 - P http://es.auroraproduction.com

Te gustara canalizar la ilimitada energa

y curiosidad de tu hijo de modo que lo

pase bien y al mismo tiempo aprenda?

Preescolares es una gua pedaggica con

cantidad de consejos e ideas de actividades

entretenidas y fciles de realizar con las

que tu pequeo terremoto se mantendr

ocupado por horas y horas. Y, lo que es ms

importante, te ensea a prepararlo para losdesafos y cambios a los que se enfrentar

y a cimentar su fe, la cual le orientar y

sostendr el resto de su vida.

Derek y Michelle BrookesDerek y Michelle Brookes


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Preescolares

Coleccin Soluciones para padres

Derek y Michelle Brookes

Instruye al nio en su camino, y auncuando fuere viejo no se apartar de l

(Proverbios 22:6).


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II

Ttulo original: Keys to Toddlers and Preschoolers.

ISBN de la edicin original: 3-905332-39-6

ISBN de la versin en castellano: 3-03730-114-7

Derek y Michelle Brookes

Traduccin: Felipe Howard Mathews

2004 Aurora Production AG, Suiza.

Derechos reservados.

Impreso en Tailandia por Than Printing

URL: http://es.auroraproduction.com

FUENTES

En los casos en que no se indica el autor de una cita es porque

no fue posible determinarlo con certeza.

Salvo que se seale otra cosa, todos los versculos de las

Escrituras que se reproducen estn tomados de la versin Reina-Valera, revisin de 1960, Sociedades Bblicas Unidas, 1960.

Los que tienen las iniciales NVI estn tomados de la Nueva

Versin Internacional, Sociedad Bblica Internacional, 1999.

Los que tienen la indicacin DHH estn tomados de la versin

Dios Habla Hoy, Sociedades Bblicas Unidas, 1983.


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III

NDICE

Prefacio ------------------------------------------------------------ 1

Regalos de Dios ------------------------------------------------- 3

Cmo ensear a nios de edad preescolar -------------- 5

Importancia del aprendizaje temprano

Conviene buscarse ayuda si es necesario

Ayudarlos a pasarlo bien, con dinamismo!

Ponerse en su lugar

Tomar conciencia de que su experiencia es limitada

Cumplir nuestra palabra refuerza su confianza

Como ms enseas es con tu ejemplo

Los elogios

Qu ensear a los preescolares ----------------------------15

Actividades que estimulan el desarrollo

Adquisicin de las destrezas necesarias para la vida cotidiana

Desenvolvimiento social (inters y consideracin por los dems)

Preparacin para la escuela

El arte de corregir a los chiquitines ---------------------- 33

Que le resulte fcil portarse bien


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IV

Cmo corregir a un preescolar, paso por paso

Situaciones ms graves

Algunos aspectos requieren pautas muy claras

Trabajar codo a codo con el pequeo

El Seor es tu ayudador ------------------------------------- 43

Acercarlos a Jess desde chiquitos

El mejor amigo de los nios

El mejor amigo de los padres

Enseanza de la Palabra de Dios a nios pequeos

Memorizacin de las Escrituras

Versculos sobre ensear a los nios la BibliaEnsearles a orar y alabar

Ratos para escuchar a Jess

Lista de relatos de la Biblia --------------------------------- 61

Versculos para que memoricen los niospequeitos ----------------------------------------------------- 63


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PREFACIOLa tarea de criar hijos no es nada fcil nos dijo

alguien con experiencia. Se necesita la fuerza deSansn, la sabidura de Salomn, la paciencia de Job,la percepcin de Daniel, el valor, la determinacin y lasdotes de mando del rey David, la fe de Abraham y, porsobre todas las cosas, el amor de Dios.

La labor de los padres nunca ha sido fcil; pero enel acelerado, complejo y cambiante mundo de hoy estodava ms difcil. Sin embargo, la clave para educar

bien a los nios sigue siendo la misma de siempre: elamor. El amor que tenemos por nuestros hijos, el quetienen ellos por nosotros y el que aprendern a su vez a

brindar a otras personas son facetas del milagoso amor

divino. El amor es lo que los motivar a tomar buenasdecisiones y elegir acertadamente en las encrucijadas dela vida. Es lo que los ayudar a salir adelante pese a losaltibajos propios de la etapa de desarrollo, el antdotofrente a las influencias negativas a las que se vernexpuestos a lo largo de la vida. El amor les dar unarazn de vivir y motivos para hacerlo con entusiasmo.


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REGALOS DE DIOSLa Biblia dice: He aqu, herencia del Seor son los

hijos; y recompensa Suya el fruto del vientre1.Uno de los mayores regalos que Dios puede con-

cederle a alguien es un nio, un alma eterna a quienamar y de quien recibir amor. Si Dios te ha dado unhijo, o varios, felicitaciones! Has recibido una gran

bendicin! A cambio, l espera que los cuides, losformes, los eduques y les manifiestes Su amor. Quiereque les ensees Su Palabra y Sus preceptos de amora fin de que ellos tambin manifiesten Su amor a losdems. Es una ardua tarea; pero l bendecir todo eltiempo, la atencin, la formacin, el buen ejemplo y elafecto que les prodigues.

Una de las claves para disfrutar siendo padres es nodejar que pase un solo da sin darle gracias a Dios porel ms preciado de los dones que nos ha concedido: loshijos.

1 Salmo 127:3.


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Arcilla viva

Tom arcilla en mis manosy le di forma al azar.Mis esfuerzos no fueron vanos:se someti a mi voluntad.

Volv al cabo de unos das.La misma forma conservaba,

y cambiarla ya no podapor mucho que presionara.

Tom tambin arcilla vivay con destreza y amorfui modelando da a da

un tierno y dcil corazn.

Pasaron unos aos ms,y se hizo hombre el nio aquel.Mas nunca se podr cambiarla impronta que en l dej.

Annimo


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CMO ENSEAR A NIOS

DE EDAD PREESCOLARImportancia del aprendizaje temprano

El segundo y el tercer ao de la vida de un nio cons-

tituyen probablemente una de las etapas ms difcilespara los padres y puericultores. El bebito ha crecido ytiene mayor capacidad para explorar el mundo que lorodea. Como es natural, cuando un chiquillo alcanzaya los 3 4 aos su desarrollo motor est mucho msavanzado, pero tambin suele aceptar encantado toda laatencin y enseanza que se le dispense.

Huelga mencionar la importancia que tiene la edu-cacin temprana. Actualmente se ha llegado al con-senso de que, para cuando un nio cumple cinco aos,ya ha aprendido ms de la mitad de lo que aprenderen toda su vida. Por eso es fundamental empezar aensearles cosas pronto, as como ensearles las cosasapropiadas en esos primeros aos tan formativos.

Todos los das son importantes, porque el aprendercosas nuevas todos los das es la principal ocupacin delos nios pequeos. Normalmente aprenden mucho mssi cuentan con la gua de una persona mayor que si selos deja descifrar las cosas totalmente por su cuenta. Losaspectos principales en los que conviene concentrarseson el desarrollo motor, el del lenguaje y una gran varie-dad de destrezas de ndole prctica.

No se trata de sobrecargar a los nios pequeoscon tediosas sesiones a fin de prepararlos para cuandocomiencen a ir a la escuela. Sin embargo, es sorpren-dente la base que se puede cimentar en esos primerosaos. Nunca se debe obligarlos a aprender algo que no

quieran aprender, pero en seguida se descubre que sonmuy pocas las cosas en las que no muestran inters.


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Por lo general se los ve de lo ms felices y contentoscuando estn aprendiendo algo. Es ms, suelen ser tanentusiastas por aprender que agotan a sus tutores.

Conviene buscarse ayuda si es necesarioUn niito es capaz de absorber todo el tiempo y la

atencin que uno le ofrezca. Si a los padres les resultadifcil satisfacer todas las necesidades pedaggicas de sushijos pequeos, conviene que se consigan ayuda, no solopor su propio bien, sino tambin por el de los nios. Loideal es que la persona que los cuide no solo les enseecosas prcticas, sino que tambin refuerce la formacinmoral y espiritual que les dan los progenitores. Por muyocupados que stos estn, deben tomarse el tiempo nece-sario para establecer una comunicacin sincera con el

niero o la niera de sus hijos. Deben asegurarse de quesea una persona que entienda la necesidad de ensear alos nios diligentemente y velar por su cuidado fsico,y que sobre todo comparta su amor a Dios y tenga eldeseo de inculcar ese amor a los nios.

Si alguien se ve obligado a dejar a su hijo al cuidadode otras personas durante el da, lo ms recomenda-

ble no es ponerlo en una de esas guarderas en las quereina la confusin y se limitan a plantar a los niosfrente al televisor o unos cuantos juguetes. Las perso-nas de edad cuyos hijos ya han crecido y que todavase mantienen activas estn en muchos casos en mejorescondiciones de prestarle atencin al nio y ensearle. Sise trata de un matrimonio, entre los dos probablemente

tendrn paciencia para responder con el tino que les hadado la experiencia a la multitud de preguntas que leshaga el nio.

No debemos olvidarnos de rezar por los nieros omaestros de nuestros hijos y pedirle al Seor que losayude a desempear bien su labor. Tambin debemos

manifestarles sin falta nuestra estima y aprecio por laayuda que nos prestan. Si los tratamos con amor y les


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brindamos apoyo, les facilitamos la tarea y hacemosque se sientan motivados a tratar a nuestros hijos y alos dems nios con ms amor y desvelo.

Ayudarlos a pasarlo bien, con dinamismo!Para conseguir que un nio te preste atencin tienes

que meterte de lleno en lo que ests haciendo. Losmejores docentes son aquellos que hacen del aprendi-zaje una actividad entretenida. Lo que los chiquillosdisfrutan aprendiendo es lo que aprenden mejor y msrpidamente. Un maestro eficaz es una persona quetiene muchas ideas y es capaz de infundirles a los niosdeseos de aprender, que sabe convertir toda situacinen una actividad didctica tan placentera y agradableque los nios se mueren de ganas de aprender.

No todos somos as de dotados, pero hay mucho quepodemos hacer. A los nios les gusta que los manten-gan ocupados. Les encanta hacer cosas, pero a veces nose les ocurre qu hacer. De modo que continuamentehay que crear nuevas formas de canalizar sus energashacia iniciativas productivas. Tiene que haber anima-cin, entusiasmo, mucha accin, mucho movimiento

y efectos de sonido. Hay que ilustrar patentementelo que se les est enseando y darle mucho sentido,demostrarles que a uno le parece interesante! Cadauno lo puede llamar como quiera: inspiracin, carisma,talento, personalidad o el Espritu Santo de Dios. Elhecho es que hay que tener esa chispa y comunicarlesel entusiasmo a los nios. Pdele a Dios que te inspire,

y l lo har.

En cierta oportunidad una profesora de un jardninfantil pidi a una madre de una familia particular-mente numerosa y feliz que observara una de susclases y le diera algn consejo.

Durante cincuenta minutos la mam observ losesfuerzos de la profesora con su grupo de nios. Por


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fin son el timbre y la docente lanz un suspiro dealivio.

Al preguntarle a la madre qu le haba parecido

la clase, sta le respondi:Se te ha ocurrido pensar alguna vez que loque t haces es competir con el Espritu Santo?

Claro que no, jams he pretendido tal cosa.Es que fjate le explic la seora. Dios ha

dado a estos nios un perodo de concentracin deunos cuatro o cinco minutos. T estabas todo el rato

diciendo: Qudense quietos! No hablen!, pero almismo tiempo Dios les deca: Menense! Y quhacan los nios? Siempre obedecan al Seor!

Ponerse en su lugarPara entender a un nio, hay que ponerse en sulugar, pensar cmo nos sentiramos si furamos l. Es

beneficioso adoptar la costumbre de procurar ver lascosas consus ojos y entenderlas consu mente, pregun-tarnos: Si yo estuviera en su piel, cmo me gustaraque me trataran en estas circunstancias? Cmo mesentira yo si tuviera cuatro aos y los mayores se

estuvieran riendo de m?A veces algo que a nosotrosnos parece simptico o gracioso, al nio le resulta muyhumillante o embarazoso. Casi todos sabemos lo que essentirnos abochornados u ofendidos por lo que dice otrapersona. El darnos cuenta de que esas situaciones des-agradables pueden ser aun ms traumticas y dolorosaspara un nio pequeo carente de experiencia debe moti-

varnos a hacer todo lo posible por evitar tales incidentes.Procuremos ver el mundo desde la perspectiva de

nuestros pequeos. Naturalmente, la mejor forma delograrlo es pedirle al Seor que nos haga ver las cosasdesde el punto de vista del nio. Dios conoce a nuestroshijos al revs y al derecho. Sabe exactamente lo que

sienten y lo que pasa en su interior y, si se lo pedimos,nos lo comunicar.


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En el caso de los nios pequeos, a veces convienesituarnos fsicamente a su altura cuando les hablamos.Podemos ponernos de cuclillas, arrodillarnos o sentarnos

en el suelo a su lado. Si nos ubicamos a la altura de susojos, a ellos ya no les parecemos tan distantes. El hechode ver el mundo desde la perspectiva de los chiquitinestambin nos ayuda a entender por qu a veces se sientenintimidados cuando los dems son mucho ms altos y lamayor parte de la accin ocurre fuera de su alcance. Paraellos unos estantes altos bien son algo as como cornisas

en una pared rocosa; los adultos, titanes de doble alturaque llenan sus casas de muebles igualmente gigantescose instalaciones que les resultan completamente inacce-sibles. Una casa desconocida puede darle a un nio laimpresin de encontrarse en tierra de colosos. Es buenaidea procurar que la mayor parte posible de las pertenen-cias de nuestros chiquitines estn a su alcance. Tal vez no

podamos tener una habitacin y muebles a escala infan-til, pero al menos proporcionmosles banquetas (o cajasfirmes) a las que puedan subirse para llegar al lavabo o aotros accesorios.

Tomar conciencia de que su experiencia es limitadaAun los incidentes de poca monta a menudo se venexageradamente grandes desde el punto de vista de unnio. La experiencia contribuye a poner las cosas enperspectiva. Todos hemos aprendido por experienciaque no vale la pena alterarse por ciertas cosas. Sabemosque cuando nos hacemos un raspn, enseguida dejar

de sangrar y de doler; que el pesar que nos causa unadecepcin o el haber perdido algo importante pasa rela-tivamente pronto, y en su lugar descubriremos nuevasalegras; que el mal tiempo no dura para siempre.

Pero los nios pequeos no tienen esa confianzaen que los problemas generalmente se solucionan. No

cuentan con ese marco de referencia porque an nohan acumulado suficientes experiencias en la vida.


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Necesitan que los tranquilicemos. Necesitan que lesexpliquemos las cosas y los consolemos.

El hecho de comprender esta sencilla carencia que

tienen los nios nos ayuda a tener ms paciencia ycompasin; ser menos probable, por ejemplo, que lehablemos con brusquedad al pequeo cada vez quellore porque salimos sin l, o porque se le rompi lagalleta, o alguien le derrumb la torre de bloques.

Los nios pequeos viven en el presente. Paraellos todo sucede ahora. El presente es lo nico que

les importa. A medida que crecen van entendiendo elconcepto del tiempo y de palabras como maana,despus, ms tarde, etc. A base de tiempo y expe-riencia, y a veces de sufrimiento, aprenden a superarlas decepciones, muchas de ellas provocadas por cues-tiones cotidianas que a nosotros nos parecen nimias.En ocasiones el proceso resulta doloroso para los padres

tambin. Nos duele ver a nuestros hijos tristes, insegu-ros o desilusionados cuando no se cumplen sus expec-tativas. De todos modos se puede acelerar el proceso decicatrizacin mostrndose comprensivos y rezando conellos. Es igualmente importante animarlos y recom-pensarlos cuando manifiestan fe y confianza en que las

cosas se van a resolver.Cuando sabemos que algo le va a resultar difcil deaceptar a un nio, conviene prepararlo un poco de ante-mano para que no le tome por sorpresa. Muchas vecesse pueden prever las crisis y procurar evitarlas: Prontomam tendr que apagar el video porque ya casi es lahora de la siesta. Puedes verlo un ratito ms, y luego

tendremos que apagarlo.

Cumplir nuestra palabra refuerzasu confianza en nosotros

Los nios pequeos son por naturaleza confiados,de modo que es muy importante cumplir lo que se les


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1 Proverbios 13:12.

dice. No debemos hacerles promesas que no vayamosa poder cumplir. Si luego se produce una alteracin enlos planes por causa de fuerza mayor, hay que darles

una buena explicacin y, ms tarde, compensarlos, si esposible.

La esperanza que se demora es tormento delcorazn; pero rbol de vida es el deseo cumplido1.

Como ms enseas es con tu ejemploPor mucho que los padres hablen,slo ensean con lo que hacen.

Los nios son imitadores natos. La mayora de lascosas las aprenden as: por imitacin. Casi nunca se

olvidan de lo que ven. Se dejan llevar ms por lo queven que por lo que escuchan. Prestan ms atencin anuestras acciones y actitudes que a nuestras palabras.Nuestros hijos son un reflejo de nosotros. Nuestra acti-tud y ejemplo de fe son el modelo que ellos siguen, ysus actos y reacciones dependen en gran medida de losnuestros.

Muy pocas personas tendrn mayor impacto enla vida de nuestros hijos que nosotros mismos. Sinembargo, el ejemplo de otros puede ejercer una graninfluencia. Ver televisin puede tener un marcado efectoen los nios. En la actualidad la TV es la nana msprctica y econmica, la ms socorrida, pero eso noquiere decir ni mucho menos que sea la ms confiable e

idnea. Muchos de los malos hbitos y actitudes pocosanas que preocupan a los padres de hoy son el resul-tado de que los pequeos imitan los ejemplos negativosque ven en televisin. Conviene restringir la influenciatelevisiva y prestar atencin a lo que los nios ven ya lo que nosotros mismos vemos en presencia de ellos,


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El pequeo imitador

Hay ojitos que se fijan,de da y de noche en ti

y odos siempre pendientesde lo que puedas decir.

Hay dos manitas que quierencopiarte con prontitud.

Hay un niito que suea

con hacerse como t.

El chiquillo te idolatra.Para l, nadie sabe ms.

Sobre ti, nunca sospechasse le ocurre albergar.

Cree en ti devotamente.

Siempre observa tu actitud.Lo har todo a tu manera

cuando se haga como t.

En su cabecita piensaque en todo tienes razn.

Est atento a tus palabras,te mira con atencin.Le das ejemplo a diario

de algn vicio o virtuda ese muchacho que espera

ser de mayor como t.Leslie Hale

Lo que aprendisteis y recibisteis y osteis y visteisen m, esto haced; y el Dios de paz estar con voso-tros1.

1 Filipenses 4:9.


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cindonos a los programas que conocemos y queno son perjudiciales para ellos. Esto requiere ciertoesfuerzo y una inversin de tiempo por nuestra parte,

pero a la larga, el no hacerlo nos obligar a dedicarms tiempo todava a corregir las malas actitudes queadopten. Lo que los nios ven por televisin y los malosejemplos que ven en la gente que los rodea sobre todoen nios de su propia edad o en nios mayores a quie-nes admiran son capaces de echar por tierra todoslos buenos hbitos y conductas que tanto trabajo ha

llevado inculcarles. Hay que estar alerta.

Los elogiosA los nios les sientan de maravilla los elogios. Es

mucho ms importante alabar a un pequeo por su

buen comportamiento que regaarlo cuando se portamal. Hay que procurar hace hincapi en lo positivo.Elogiar a los nios por sus buenas cualidades es lamejor forma de conseguir que se esfuercen por portarse

bien. Cuando les expresamos qu nos agrada de sucomportamiento, hacen casi cualquier cosa con tal deseguir complacindonos. Adems, los elogios sinceros y

especficos contribuyen a elevar su autoestima, que escrucial para que se desarrollen felices y equilibrados.

Cada nio necesita saber que tiene algo de espe-cial para sus padres, que es nico en algn sentido.

En realidad, todos necesitamos sentirnos muyqueridos por alguien. se es el motivo por el que la

gente se casa y por el que tenemos amigos ntimos:porque a todos nos gusta sentirnos queridos yapreciados. Los nios tambin necesitan sentir esaestima especial por parte de alguien. Igual que losdems, necesitan saber que son importantes, queson amados y admirados por alguien.

Hay veces en que tenemos que manifestarle acada nio que es especial; no siempre se debe hacer


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exactamente lo mismo con todos. Aunque tengasvarios hijos, puedes tratar a cada uno con ciertasingularidad. A cada uno puedes proporcionarle algo

particular. Cada uno de ellos debe sentir que dealgn modo es especial para ti!Mara David

A un nia le preguntaron cul de los tres nios desu familia era el preferido de su madre. Su respuesta

fue la siguiente: Mam quiere mucho a Jaimeporque es el mayor. Y quiere mucho a Jorge porquees el ms chico. Y me quiere mucho a m porque soyla nica nia. Estaba completamente en lo cierto.

En realidad, as es como nos quiere nuestro Padrecelestial. l ve algo especial y nico en cada uno denosotros, que lo motiva a amarnos y valorarnos deun modo singular, como nunca ha amado a nadie.

Annimo


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QU ENSEAR A LOS PREESCOLARES

Actividades que estimulan el desarrolloEXPERIMENTACIN CON LOS SENTIDOS

Las actividades relacionadas con el agua suelenser muy divertidas para los nios pequeos, aunque

hay que estar preparado para mojarse! Despus decomer les gusta lavar sus platos. (Para ello puedes colo-car al chiquitn a tu lado sobre una silla firme, junto ala pila; pero no lo dejes solo!) Limpiar ventanas o lavarel auto juntos tambin puede ser muy entretenido. Otraposibilidad es regar las plantas. Se le puede ayudar a experimentar con el sen-

tido del gusto, preparando una bandeja con alimentosvariados que pueda probar y conversando sobre ladiversidad de sabores. Los juegos que tienen que ver con el sentido del

odo son muy entretenidos y pueden jugarse en casicualquier momento y lugar. Se puede ensear al nio ahacer silencio un rato para escuchar los sonidos que se

producen a su alrededor y tratar de identificarlos. Otraidea: Sentarlo de espaldas a uno y hacer algo que pro-duzca un sonido particular. Se le pide que preste aten-cin y adivine por el sonido lo que est pasando.Pronto querr hacer algo l mismo para que el adultoadivine de qu se trata. Es entretenido! Se puede jugar alos sonidos en los paseos; es slo cuestin de ayudarle aidentificar todos los sonidos que se oigan. Juego de los susurros: Si hay ms de un nio de

edad preescolar, el adulto se coloca de espaldas a ellos ypronuncia el nombre de uno de ellos en susurros, juntocon una instruccin de algo que quiere que haga si lograorlo. Otra idea: De un nio a otro se van pasando en

susurros unas instrucciones que el ltimo de la cadenadebe llevar a cabo. Esta actividad les ensea a escuchar


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atentamente y a recordar lo que les dijeron. (Si en estose descubre que uno de los nios no oye bien, tal vezconvenga que lo vea un especialista. Lamentablemente,

a veces sucede que se diagnostica mal a un nio quetiene problemas auditivos y se atribuye el origen de susproblemas a una deficiencia mental, cuando en realidadse trata simplemente de que no oye bien.) Tras colocar en una bolsa no transparente obje-

tos domsticos que no entraen peligro, se invita alnio a meter la mano en la bolsa e identificar los art-

culos uno por uno antes de ir sacndolos. Se le enseael nombre de cada artculo y para qu sirve, o bien adescribirlo en trminos de tamao, peso, color, uso,material del que est hecho, etc. Juego: Copiar las voces de los animales e imitar

sus movimientos. Un buen ejercicio para mejorar sus aptitudes

auditivas consiste en poner diversos materiales (sal,porotos, canicas, arroz, etc.) en pequeos recipientesopacos (como por ejemplo, tubos de pelcula fotogr-fica). Pdele que sacuda el recipiente y adivine qu con-tiene, o que paree los recipientes que hacen el mismosonido, o que los ponga en orden segn si hacen mso menos ruido. (Asegrate de que los recipientes estn

bien cerrados o sellados para que no se salga su conte-nido mientras juega con ellos o los menea.) Dale al nio amplias oportunidades de aplicar el

odo para descubrir determinado sonido. Es capaz deidentificar ciertos sonidos, palabras, etc.? Otra buena idea es hacer unas pruebas sencillas

con la vista. (Cbrele un ojo y pdele que lea una letrao palabra, o que identifique un dibujo o indique en qudireccin se mueve un objeto.) Ten en cuenta que algu-nas personas son daltnicas, y unas en mayor medidaque otras. Si tienes cualquier duda acerca de la vista detu hijo, consulta con un oftalmlogo. Las deficiencias

visuales pueden afectar muchos aspectos de su desa-

rrollo, mientras que normalmente son bastante fcilesde corregir.


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Muchos ejercicios consisten en establecer o com-parar la forma y el tamao de los objetos. Dale al niouna tarjeta con la imagen de un crculo y pdele que en

un montn de tarjetas con diversas figuras geomtri-cas, encuentre otra con un crculo. Ms adelante puedeencontrar la tarjeta que tiene un crculo del mismotamao entre varias con crculos de mayor y menordimetro. Un ejercicio de este tipo le exige pensar yobservar cuidadosamente. En las tiendas de juguetes

venden juguetes de plstico y de madera que ensean

esas importantes aptitudes perceptivas; entre ellos: vasi-tos apilables que encajan unos dentro de otros, juegos deanillos de diversos tamaos que se colocan sobre un eje,caja con huecos de diversas formas por los que se metenlas figuras, etc. Tambin puedes confeccionar tus propiosmateriales con cartn o lo que encuentres a mano. Inventa juegos a partir de actividades cotidianas.

Por ejemplo: Puedes hacer un paquetito con su refrige-rio, esconderlo y decirle: A ver si encuentras tu bolsitade la merienda. Ve dndole pistas de dnde puedeencontrarlo. A los nios pequeos les encantan las

bsquedas de tesoros y los misterios, y las sorpresascomestibles! El juego de Veo, veo es uno de los favoritos

de los nios pequeitos y es una forma excelente deensearles toda suerte de aptitudes que tienen que vercon la discriminacin y clasificacin visual y auditivade objetos. Por ejemplo, pide al nio que busque todoslos objetos de una habitacin cuyo nombre empiece concierto sonido, que sean de cierto color o tengan deter-

minada forma: Veo, veo [...] una cosita en esta habita-cin que es azul y cuadrada.

VER Y PALPAR PARA COMPRENDER

Los juguetes que ms tardan en aburrir a los niossuelen ser los ms sencillos, los que les permiten ejercer

dominio sobre la situacin, realizar actividades y desa-rrollar su creatividad. Algunos juguetes costosos o de


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alta tecnologa pronto son descartados, apenas dejan deser novedad o de ofrecer al nio algo ms que apren-der. Una vez que ya no queda nada nuevo que hacer

con cierto juguete o que el juguete ya hizo todo lo quees capaz de hacer, el nio vuelve a la sencillez de losjuguetes con los que puede hacer cualquier cosa: cajasde arena con baldes y palitas; autitos de juguete; crayo-nes y papel; muecas y juegos de t; agua y recipientescon los que verterla; canicas; bloques y pelotas.

Los nios hacen muchos descubrimientos bsicos y

desarrollan numerosas aptitudes esenciales de formaespontnea, por medio de sus juegos y las actividadescotidianas ms comunes. Es importante dar a los niosocasin de ver, palpar y probar muchas cosas. Un ejem-plo: A los nios pequeos les gusta hacer comparacionesy descubrir diferencias y parecidos entre las cosas.Aalgunos adultos les cuesta entender o incluso creer que

un nio pequeo no siempre es capaz de comprender oapreciar las relaciones de proporcin entre los objetossimplemente con mirarlos. Conviene dejar que los niospalpen las cosas lo ms posible adems de verlas, yaque as captan mejor el concepto de tamao y entien-den por ejemplo por qu un objeto grande no cabedentro de un recipiente ms pequeo. Pinsese no ms

en lo difcil que puede resultarle a una persona que noest familiarizada con las herramientas dar con la llaveapropiada para determinado perno o tuerca. Y eso quetodos los adultos contamos con aos de experiencia, deobservacin y de tanteos.

Todo objeto presenta diversas caractersticas: puedeser liso o spero, grande o pequeo, largo o corto, froo caliente, ruidoso o silencioso, de bordes curvos orectos, blanco o negro o de algn color, etc. Enseemosal nio a apreciar y describir esas diferencias. Paraayudar a un nio pequeo a entender algo, es benefi-cioso proporcionarle muchas experiencias y ejemplos.Por ejemplo, si se desea que el nio capte el concepto

de lo que esgrande, se pueden hacer muchas compara-ciones a lo largo del da: compara su camita con una


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grande, un plato llano con uno de postre, una cucharacon un cucharn, un autito de juguete con uno de

verdad, etc.

Mara Montessori (1870-1952), educadora de renom-bre por sus avances en materia de educacin preescolar,propuso presentar a los nios objetos y materiales queexhibieran claramente alguna cualidad fsica y permi-tirles compararlos con otros de caractersticas generalessimilares aunque con algunas diferencias. Sostenaque para facilitar el ptimo desarrollo intelectual del

nio, ste necesita un cimiento de experiencias fsicasque den a sus sentidos ocasin de ejercitarse evaluandodiversos objetos y experiencias. A medida que el nioprogresa a lo largo de una serie de actividades guiadas,se le ensean las palabras y expresiones apropiadaspara describir esos objetos y experiencias. Algunos delos materiales didcticos que dise son:

Regletas, bloques y cilindros de madera dediverso tamao, color y peso para ensearles a hacercomparaciones y operaciones matemticas elementales. Juegos de tablillas pintadas para ensearles los

nombres de los colores. Frascos pequeos con diferentes fragancias. Telas y superficies de variadas texturas a fin de

ensearles a distinguirlas e identificarlas por medio deltacto (concepto de liso y spero, por ejemplo). Objetos que parecen iguales pero son de diferente

peso. Cilindros opacos, idnticos, con diverso con-

tenido, que suenen diferente al sacudirlos (tambinpueden hacerse dos de cada, a fin de emparejar los queproducen el mismo sonido). Piezas de madera de diverso tamao, estilo rom-

pecabezas armables, que los nios pueden aprender acolocar de vuelta en su lugar. Rompecabezas con tiradorcitos, que estimulan el

desarrollo de la motricidad fina.

No es necesario poseer materiales sofisticados. Sim-plemente los mencionamos a fin de exponer los prin-


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cipios didcticos que conviene tener en cuenta cuandouno se topa con piedras de diverso tamao, hojas dediferente color, telas de diferente textura, muestrarios

de colores, etc. As los aprovecha para aportar al nioexperiencias que le permitan descubrir muy diversascualidades y contrastes en los objetos que los rodean.

ACTIVIDADES QUE FOMENTAN LACOORDINACIN MUSCULAR

Todo nio necesita desarrollar la coordinacin nece-saria para caminar, correr y mantener el equilibrio.Pero no slo eso: tambin est la motricidad fina, que leposibilitar escribir, moverse con soltura y emplear lasmanos y otras partes del cuerpo en funciones especfi-cas. Es importante inculcarles a los nios la costum-

bre de hacer ejercicio. Conviene hacerlos correr, saltar,gatear, rodar, brincar a la pata coja, lanzar y agarrarpelotas, esquivarlas, etc. Los movimientos ms especficos se llegan a

dominar con la prctica. Para que aprenda a mantener elequilibrio, se puede hacer que el nio camine sobre unapequea tabla de madera o una lnea dibujada en el piso

con tiza o hecha con cinta adhesiva. Hasta podra llevaralgo en las manos al mismo tiempo. Se le puede hacerpracticar el verter agua (inicialmente se puede hacercon porotos, para evitar que el agua se derrame): desdeuna jarra a una taza, desde una taza a otra, transferirel agua con una cuchara, verterla en un embudo, etc.

A medida que mejore se puede incrementar el peso o lacantidad de agua o de granos con que vaya a trabajar. La coordinacin entre la vista y las manos es

una parte integral de la educacin inicial. Sin ella, unnio tendr dificultades en muchos campos. Los jugue-tes de construccin que le exigen esa coordinacin sonideales. Hay muchas actividades y juegos que un nio

puede hacer para desarrollar la motricidad fina. Porejemplo, poner de punta fichas de domin una junto


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a otra (si se tira una se caen todas); juguetes en losque haya que conducir una canica a lo largo de ciertatrayectoria evitando que caiga en algn hueco, o bien

conseguir que varias canicas entren en un conjunto dehuecos. Recomendamos buscar ejercicios que suponganun reto en ese sentido y animar a los nios a ejercitarsu coordinacin. (Advertencia: Las canicas puedenser muy peligrosas! Si un nio se traga una se puedeasfixiar, pues a veces resulta muy difcil sacrsela dela garganta. Antes de darle canicas a un nio hay que

estar seguro de que ya dej atrs la etapa en que semeta todo en la boca.) Se puede preparar al nio para aprender a escribir

dndole muchos ejercicios para los dedos pulgar, ndicey medio de la mano derecha (o izquierda): animndole aagarrar objetos pequeos con esos dedos, hacindole sos-tener crayones y otros objetos con forma de lpiz como si

se dispusiera a escribir. Los rompecabezas y juguetes contiradorcitos pequeos son buenos tambin para esto. Es muy fcil confeccionar bolsitas con calce-

tines viejos o retazos de tela. Se rellenan de frijoles,arroz, lentejas o palomitas de maz, y luego se terminade cerrar la ltima costura. El nio puede arrojarlasdentro de un balde o papelero. Tambin se le puede

ensear a equilibrar las bolsitas de lentejas sobre lacabeza mientras camina. Adems se pueden usar paraque practique atraparlas cuando se le arrojan. Algo que fomenta mucho la buena coordinacin

entre la vista y las manos en los nios muy pequeos eshacer rodar pelotas en direccin a ellos. Basta con con-seguirse un juego de tres o cuatro pelotas de goma dediferentes colores que se puedan usar para jugar dentrode la casa. Se pueden inventar y adaptar toda clase de

juegos que interesarn a los chiquitines: bowling conbotellas plsticas (hay que colocarlas en tringulo,como los bolos); hacer rodar las pelotas por un planoinclinado para derribar un objeto que se haya colocado

en el camino; arrojar todas las pelotas a una baera yadivinar cul de ellas ser la primera en detenerse en el


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desage (hay que asegurarse primero de que las pelo-tas son ms grandes que el desage); juegos sencillosde canicas; hacerlas rodar de una mesa tratando de que

caigan dentro de vasos, bandejas de huevos, etc. El congeladoes un juego muy divertido parajugar con nios pequeos: Todos bailan mientras seoye la msica. Cuando esta se detiene todos deben que-darse congelados, evitando todo movimiento. Es bueno practicar con los hijos juegos que entra-

en mucho movimiento, toma de decisiones y observa-

cin: brincar al ritmo de una cancin, imitar al lder,atrapar la pelota, las escondidas, la mancha, etc.

Adquisicin de las destrezas necesariaspara la vida cotidiana

La vida entraa aprender miles de cosas desdeverter agua hasta apagar las luces cuando ya no lasnecesitamos, y los nios de 2 y 3 aos estn en unaedad ideal para empezar a hacerlo. El hogar ofreceincontables oportunidades a los nios pequeos en esesentido. Con solo detenerse un minuto para ensearle

cmo funciona algo y despus dejar que lo intentel, se puede hacer de cada cuarto y de cada objeto decada cuarto una actividad didctica. Cuando los niosescuchan explicaciones, intentan hacer cosas nuevasy aprenden a usar algo por primera vez se desarrollanfsica e intelectualmente.

EL CUIDADO DE LAS COSAS

Es muy importante aprender a cuidar bien de laspertenencias personales y del entorno. Se debe tenerun sitio donde poner los juguetes despus de usarlos,donde guardar la ropa cuando el nio se la quita, etc.

Conviene ayudar al nio a habituarse a recoger suscosas cuando termina con ellas; a colgar su chaqueta,


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a doblar y guardar sus pijamas en la maana, etc.Haz que lo disfrute prodigndole abundantes elogioscuando haga bien la tarea.

Un entorno ordenado hace que el nio se sientams seguro y le ayuda a empezar desde muy pequeoa adquirir buenos hbitos. El entorno en que vive loafecta directamente (y tambin a sus padres), as quehay que procurar mantenerlo limpio, luminoso yalegre. Si se le hace participar en la labor de mantenerloas empezando por quehaceres muy sencillos se le

ensea a ser responsable. Al mismo tiempo desarrollanuevas destrezas, mejora su coordinacin y aprende atener consideracin por los dems.

Normalmente a los nios pequeos les encantacolaborar en la casa. Son capaces de asistir en pequeosquehaceres que les proporcionan experiencias de apren-dizaje. Desde los dos aos se les puede ensear el arte de

mover las cosas en forma segura y silenciosa (su mesitay sillitas, por ejemplo). Mientras se cuelga la ropa se lepuede ensear a contar a medida que l te va pasando laspinzas. Que ayude a su pap a lavar el auto. Mientraspreparan juntos la ensalada se le puede ir hablando de losalimentos, las vitaminas y la importancia de la higiene.

Los quehaceres domsticos pueden resultar actividades

didcticas muy divertidas para los nios pequeos: vaciarlos papeleros, limpiar, ordenar, barrer, lustrar, desempol-

var, doblar la ropa, poner la mesa y hacer las camas. A lahora de hacer el aseo de su cuarto, el nio puede pasar eltrapo a la estantera de los juguetes y lavar los juguetesde plstico. Si se colocan unos ganchos y estantes a sualtura para que pueda tomar y dejar solito su toalla, suguante de bao, su cepillo de dientes y su ropa es probableque, de ser un nene dependiente y quejica, se transformeen una personita satisfecha y servicial!

Se les puede ensear a realizar cada tarea concien-zudamente, bien y hasta el final. Para los nios de dosaos y medio a cuatro aos de edad, estudiar todos los

detalles relativos a doblar la ropa o quitar el polvo puederesultar muy interesante, hasta fascinante. Le llevar


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tiempo aprender a hacerlo solo. No se puede pedir quesus primeros intentos sean muy eficientes. Sin embargo,a los nios les encanta imitar la forma correcta de hacer

las cosas si se les indica detenidamente cul es.

HERRAMIENTAS Y UTENSILIOS

Es importante que el nio aprenda a usar adecuada-mente herramientas sencillas y utensilios. El empleo delos cubiertos, por ejemplo, es uno de los primeros. Las

actividades cotidianas como clasificar objetos, llevaruna bandeja cargada y guardar la comida que se acabade comprar, o la que sobr del almuerzo, son muy

buenos ejercicios que lo preparan para el aprendizaje dela escritura e incluso la lectura.

Para emplear correctamente muchos implementos yutensilios del hogar el nio debe practicar hasta adqui-

rir habilidad. Por ejemplo para tomar trozos de pancon las tenacillas; verter agua en un vaso hasta ciertonivel; emplear un gotero; medir ingredientes; serviruna cantidad determinada de cucharadas; usar unaspinzas; untar pan con mantequilla; desenroscar unatuerca; abrir diferentes cerraduras, puertas y cajones;abrir y cerrar diversos recipientes. (Se debe aprovechar

para explicarle qu lquidos y recipientes son peligrososy no se deben tocar, adems de mantenerlos fuera de sualcance. Aprovechemos todas las ocasiones que poda-mos para ensearle medidas de seguridad.)

Observando detenidamente la habitacin del nio yel entorno donde vive se descubren cientos de activida-

des con las que podr practicar sus destrezas, as comodetalles de seguridad y prevencin que ensearle.

LA VIDA CON OJOS DE NIO

Recuerda que por lo general los nios hacen lascosas por diferentes motivos que los mayores. No

suelen pensar tanto en el propsito de una actividad,sino que hacen las cosas porque disfrutan hacindolas.


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La actividad en s suele ser motivo suficiente para haceralgo. Terminar lo que empezaron no es tan importantepara ellos. A veces los mayores nos impacientamos con

los nios por la lentitud con que hacen las cosas. Novemos por qu simplemente no se apuran y terminande una vez. Es posible que un nio tenga una buenacapacidad de concentracin para su edad, pero tal vezno se est concentrando en lo mismo que t. Puede quea ti te interese que termine porque tienen que pasar aotra cosa, pero a lo mejor a l no le interesa terminar

rpidamente una actividad que le resulta entretenidao poner fin a un momento agradable slo para empe-zar otra cosa. Si es necesario darse prisa, tenemos quetomarnos la molestia de explicarle por qu y en qu se

beneficiar l.No conviene andar metindole prisa todo el da ni

impedirle que absorba las experiencias y disfrute de

las actividades que realiza, sino ms bien darle tiempopara aprender, observar, explorar y experimentar.

Al salir de paseo con l para observar la naturalezano hay que apurarlo. Puede que tanto l como t sepierdan algo importante. Ojal disfruten plenamentela creacin divina: las vistas y sonidos, las criaturaspequeas y grandes, el viento, el sol y la lluvia! Viene

bien hacer memoria y evocar las experiencias quetuvimos de nios que se nos quedaron grabadas en lamemoria: chapotear descalzos en los charcos, imaginarque las hojas arrastradas por la corriente de un arroyoeran barcos en un ro caudaloso... Demos a los niostiempo y oportunidades para aprender del ms fabu-

loso de todos los maestros: el Creador y Su creacin.

ASEO PERSONAL / AUTOSUFICIENCIA

Cuanto ms se le ensee a un nio a cuidar de suscosas y ser independiente, ms tiempo tendrn lospadres para realizar otro tipo de actividades con l. Por

otra parte, hay que tener en cuenta que mientras lospequeos estn aprendiendo, a nosotros nos parecer


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que cada tarea como la de vestirse les toma unaeternidad. Y es fcil impacientarse cuando se estn pre-parando para salir, por ejemplo. (Naturalmente, habr

ocasiones en que habr que hacerlo por ellos, pero porlo general no les hace gracia!)Para que aprenden lo que deben hacer para cuidar

y proteger sus cuerpecitos necesitan instruccin yprctica. Hay que explicarles y repetirles muchas veceslos principios y pautas de salud, higiene y seguridad:el aseo personal; el cuidado de los dientes, el cabello y

la ropa; la limpieza de los odos (para lo cual no debenusar bastoncillos, sino una toallita y el dedo); el usodel inodoro y lavarse las manos cada vez; el abro-chamiento de botones, hebillas, cierres de presin ycremalleras; peinarse y trenzarse el pelo; lustrarse loszapatos; vestirse; comer con buenos modales; cruzar lacalle en forma segura, etc.

Aprender a atarse los cordones de los zapatos sueleser un logro maysculo. Se puede usar un zapato decartn para que practique. Primero se dibuja el con-torno de un zapato con cordones en un trozo de cartn.Luego se dibujan los detalles del diseo marcandoclaramente los ojales por donde pasan los cordones. Se

agujerea el cartn en esos puntos, se pasa un cordnpor ah, y ya est listo.

Desenvolvimiento social(inters y consideracin por los dems)

Son muchas las destrezas sociales que puede adqui-rir un nio pequeo. Al permitirle incorporarlas a suconducta canalizamos parte de sus energas en algopositivo. Adems hace que se sienta til y una parteintegral de la familia o de una iniciativa determinadaemprendida por sta.

Desde temprana edad se debe ensear a los nios aser considerados con los dems. Conviene, por ejemplo,


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que aprendan a respetar los cuartos privados, a pedirlas cosas por favor, a dar las gracias, a decir perdncuando tienen que interrumpir una conversacin, a

saludar a la gente y a guardar su lugar cuando estnen presencia de otras personas que estn conversando.Otra cosa que pueden aprender a hacer por los

dems es poner la mesa debidamente, as como pre-parar y servir ciertas comidas y bebidas (jugos, leche,sandwiches, etc.). Conviene que usen jarras, platos y

vasos irrompibles. Les encanta tomar el t con todo el

servicio, para lo cual se puede servir agua, leche, jugo oinfusiones de yerbas en lugar de t cafeinado.Si uno se quiere aventurar a preparar alguna

comida sencilla con nios pequeos, hay que recor-dar que no se les debe quitar la vista de encima en lacocina. Pueden ayudar a dar forma de bolita a galle-tas que no necesiten coccin (hechas con mantequilla

de man, avena, leche en polvo o cosas as), a cortar omezclar la fruta para una macedonia, a colocar reba-nadas de pan en una bandeja para preparar sandwi-ches, a mezclar los ingredientes para hacer una torta opanqueques. (La parte del fuego es demasiado peligrosapara esta edad.)

Es bueno alentar a los nios a tener gestos de

consideracin con los dems. Se les puede ayudar apreparar una sorpresa para alguien a quien quiereno que necesita una muestra de cario o un detalle. Alos nios les encanta tener gestos bondadosos porquees muy gratificante. La amabilidad y la consideracinse aprenden mayormente viendo un buen ejemplo, ycuando la gente espera de uno que manifieste esas cua-lidades y le estimula en ese sentido. Los nios aprendenenseguida a ser serviciales, a ordenar el cuarto cuandomam se siente cansada, a traerle a pap sus pantuflas,etc. Cuando sean amables y considerados con otras per-sonas conviene recompensarlos con una gran muestrade afecto, prodigarles elogios y darles las gracias porel bien que han hecho. Eso refuerza el buen comporta-miento y fomenta la adquisicin de buenos modales.


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Preparacin para la escuelaA continuacin ofrecemos algunas ideas de lo que se

puede hacer para canalizar parte de las ilimitadas ener-gas y aptitudes de los nios chicos hacia actividadesprovechosas y didcticas.

IMPORTANCIA DE LOS LIBROS

Los libros contribuyen a ampliar el vocabulario del

nio y lo introducen en nuevos mundos de experien-cias acerca de personas, lugares y cosas que se extien-den ms all de su mbito cotidiano. Inicialmente loschiquitines se interesan ms por imgenes de objetosque les son familiares.

Cuando se est con nios pequeos y bebs esimportante tener en cuenta la orientacin de izquierda

a derecha del espaol impreso (y tambin de las demslenguas occidentales). Cuando un nio observa unlibro, no lo hace automticamente de izquierda a dere-cha. Se trata de algo que hay que ensearle. A fin defacilitarle la lectura ms adelante, conviene ensearleal nio a dar vuelta las pginas en sentido correctoy, cuando se le lee, sealarle que se est leyendo las

palabras en orden, de izquierda a derecha. Tambin sele pueden indicar los puntos al final de las oracionesy explicarle: Este puntito significa que aqu terminala oracin. Entonces, cuando veo un puntito de sos,hago una pausa. Repasa toda la pgina empezando porla lnea de arriba y de izquierda a derecha, como hagoyo cuando te leo, y selame todos los puntos. (Si esnecesario, se le puede tomar el dedito y guiarlo por laslneas, detenindose en cada punto.)

Un nio pequeo es capaz de aprender a manipu-lar un libro correctamente. Si uno siempre trata loslibros de la misma manera cuando le lee a un nio, alpoco tiempo l la imitar. Hay que ensearle a respe-

tar los libros y no permitirle que arranque pginas nilos deje tirados en el piso. (Si un libro se rompe o rasga


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sin querer, lo ideal es repararlo junto con el nio.)Hasta a los nios muy pequeos se les puede ensear aguardar sus libros de vuelta en la estantera. Cultivar

buenos hbitos en un nio pequeo requiere tiempo yesfuerzo, pero en poco tiempo disfrutar del sentido dela disciplina y de las ventajas de vivir en un ambientede orden.

Cuando se le relata una historia o un suceso a unnio pequeo, conviene hacerlo en el orden tempo-ral en que se produjeron los acontecimientos. Para l

puede resultar todo un desafo comprender y seguiruna secuencia de hechos. Se puede contribuir a desa-rrollar esa aptitud relatndole narraciones breves (dela historia sagrada, por ejemplo) y luego pidindole a lque las cuente. Es til contar con un libro ilustrado quemuestre claramente la secuencia de los acontecimien-tos. Incluso un juego de dibujos o esquemas sencillos

de los sucesos sirve de mucho; slo hay que pedirle queponga las imgenes de la historia en el orden en que sela contaste.

PREPARACIN PARA LA LECTURA Y LAESCRITURA

Prepara tarjetas con las palabras nuevas que estincorporando a su vocabulario o las que ms le gustencon letra minscula bien clara, trazos grandes ygruesos y pgalas o culgalas en el rincn dondehabitualmente juega. Por ejemplo, pon los nombres desus juguetes favoritos. Eso lo estimula a empezar a leer.Si se pegan tarjetas as a fotos interesantes recortadas

de revistas, se le pueden ensear en momentos en queest tranquilito, o se le pueden fijar a las paredes de sudormitorio o sala de juegos.

El empleo de juegos y juguetes didcticos que le denocasin de practicar la lectura y el conteo, as comotambin otras destrezas, puede resultar muy benefi-cioso.


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Otra idea es ayudar al nio a confeccionar unlbum de recortes pegando en un cuaderno sus mejo-res dibujos, fotos y recortes de cosas que le gustan. A

cada cosa se le puede poner un pie de foto, para quevaya practicando la lectura. Le encantar crear un libropropio.

A los nios pequeos les encanta escribircartas atodo tipo de gente, tanto real como inventada (a unaniita hasta se le ocurri escribirles a sus hijitos ima-ginarios). Se les puede animar a que nos dicten una

carta mientras nosotros la vamos escribiendo palabrapor palabra. Luego se les dice que lleven la carta a otrapersona y le pidan que se la lea. Esta actividad refuerzaenormemente la conexin entre el lenguaje escrito y ellenguaje oral, e incentiva al nio a leer y escribir.

Una actividad fcil y rpida de preparar en la

cocina es colocar un poco de sal en una bandeja o platode color oscuro o que haga contraste y dejar que elnio dibuje con los dedos en la misma. Solo hay quesacudir el plato para borrar el ltimo dibujo y volver aempezar.

INTERPRETACIN DE DIBUJOS

Da al nio una ilustracin o fotografa sencilla dealgn acontecimiento y pdele que te diga lo que ocurreo lo que va a suceder en la misma. Si el nio logracomprenderla demuestra que tiene la capacidad mentalde la interpretar imgenes y que est preparado paraapreciar y comprender cosas y relatos ms abstractos.

COMPRENSIN

La forma ms eficaz de ayudar a un nio a com-prender lo que le dices es ponerle un ejemplo en vezdarle un sermn. Los actos son ms elocuentes que laspalabras, aunque tambin hay que incluir estas lti-mas.


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Hablar con un nio pequeo se asemeja muchoa tratar de comunicarse con alguien que habla otralengua; hay que valerse de todas las formas posibles

para hacerse entender. El que alguna vez haya tenidoque echar mano de papel y lpiz y dibujar lo quequera expresar para que alguien lo comprendiera sabea qu nos referimos. Eso es lo que hay que probar conlos nios a veces. Cuando haya que explicarles algo,conviene tener a mano un bloc. Si se puede apelar a doso ms sentidos durante una explicacin, mejor. Repre-sentar con mmica lo que se quiere decir es tambinmuy eficaz.

Si el nio intenta algo pero le sale mal, tenemosque mostrarle nuevamente la manera de lograrlo. Sise trata de algo que se hace con las manos, da buenresultado sentrnoslo en la falda y rodearlo con nues-

tros brazos de modo que nuestras manos queden enla misma posicin que las suyas para realizar la tarea(por ejemplo atarse los zapatos). Conviene mostrarle lascosas desde su perspectiva.

LENGUAJE

Demos a los nios buen ejemplo de hablar correcta-mente. Conviene, adems, procurar que nos respondancon palabras y ayudarlos a construir bien las oraciones.

Es beneficiosojugara hacer los sonidos con los quetienen mayor dificultad. Se les puede ensear a taparsela boca con las manos para conseguir un efecto sonoro

diferente, o dar un tubo para que emitan el sonidopor l y as generar un efecto de eco. Hasta los niosmayores cantan en voz alta cuando se dan cuenta deque hay un eco.

Vale la pena grabar al nio hablando y luegohacerle escuchar su propia voz; se mostrar sorpren-dido y en muchos casos eso lo estimular a emitir mssonidos.


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A los nios de edad preescolar les encantan lasrimas. Les parece divertido tratar de encontrar pala-

bras que rimen.

MANUALIDADES

No es que queramos promover que los nios des-perdicien alimentos, pero de vez en cuando resultaentretenido hacer otras cosas con los alimentos que nosea comerlos. El arroz, los macarrones, los espaguetis ylas papas bien pueden contribuir a evitar que un niopequeo se trepe por las paredes en un da lluviosoporque no puede salir. Con ellos se pueden realizaractividades tranquilas y muy entretenidas sin necesi-dad de encender la televisin.

Con papas: Se talla en la superficie de cada papa otrozo de papa una figura plana que se usar a modo de

sello o tampn (pueden ser cuadrados, rombos, cr-culos, corazones, estrellas, signos de suma y resta, elsigno igual, etc.) Hasta se puede hacer una almohadillacon una esponjita empapada de pintura lavable.

Con papas y palillos escarbadientes, trocitos depajitas o ramitas: clavando los palitos en las papas amodo de piernas y brazos se pueden formar figuras

muy graciosas.Con fideos o macarrones huecos (crudos): Se pintany se ensartan en un hilo para hacer un sencillo collar.

Con granos de arroz, lentejas, espaguetis, semillasde lino, etc.: Se sitan los diversos materiales en uncartn o cartulina en el que se puede haber tra-zado un dibujo de antemano y se crea un collage en

relieve. La superficie sobre la que se colocan las semi-llas se cubre primero con una mezcla de harina, sal yagua, para que se queden pegadas.

Para todo este tipo de actividades conviene usardelantales. Un beneficio de ellas es que favorecen eldesarrollo de la motricidad fina, de la coordinacin delos dedos, pues el nio tiene que tomar cada piececita y

ponerla en su lugar.


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EL ARTE DE CORREGIR A LOS CHIQUITINESReglas, razones y repercusiones

Cuando se amonesta a un nio pequeo que se pro-pone hacer algo que podra resultar peligroso, hay queprocurar no asustarlo mucho, sino sealarle el peligroy explicarle lo que podra ocurrir; y de ser posible,mostrarle cmo abordar el asunto en forma correcta ysegura.

Al corregir a un nio por romper algo, es impor-tante no menoscabar su confianza en que, por muyvalioso que fuera el objeto daado, para sus padresl es mucho ms valioso an. Los nios necesitan esaseguridad; necesitan saber que pase lo que pase losqueremos un montn y significan mucho para noso-tros. Se les debe explicar lo ms claramente posible por

qu uno est dolido o disgustado. Mi madre me regalesto cuando yo tena tu edad y por eso le tengo muchocario. Me pone muy triste que lo hayas roto.

Los nios necesitan pautas claras. Un ejemplo: solodeben gritar en caso de emergencia, cuando se encuen-tran en verdadero peligro o se hayan hecho muchodao. Hay que corregirlos cuando chillan por pura

frustracin, disgusto o enfado.No hay que pensar mucho para justificar la regla

de que no se debe gritar: Cualquiera que escuche gritostiene que saber que no son producto de una rabietasino una seal de emergencia, y que ameritan dejarde inmediato todo lo que se est haciendo para acudiren auxilio del nio. Adems, conviene que desdechicos aprendan a controlarse para que puedan viviren armona con su familia y con sus compaeritosdurante su infancia, y con el resto del mundo cuandocrezcan.

Los adultos comprendemos enseguida los funda-mentos de las reglas, pero es posible que los pequeines

no. Qu han de hacer, pues, los padres cuando un niono obedece reglas que se han establecido por un buen


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motivo? Aqu es donde entra a desempear un papelimportante una disciplina constante, amorosa y con-forme a los preceptos divinos.

Segn la Biblia, Dios ha encomendado a todo elque tiene hijos el deber de ejercer una autoridad firmepero tranquila y amorosa sobre sus nios, de estable-cer lmites y pautas de conducta y de administrarles elcastigo o correctivo correspondiente cuando traspasendichos lmites.

Cuando no hay lmites ni disciplina los problemas

se multiplican y agravan rpidamente. De modo quelos padres que no tienen claro qu les quieren exigira sus nios se crean dificultades a ellos mismos y selas crean a sus hijos. El establecer pautas especficas lefacilita la vida a todo el mundo.

Los nios tienden a or slo lo que les interesa;cuando lo que uno les dice no concuerda con lo que

ellos preferiran hacer, no oyen. En casos as, da laimpresin de que no escuchan o no entienden, ni res-ponden cuando les hablamos. A veces sucede que estnmuy enfrascados en lo que estn haciendo y de verdadparece que no oyen, o bien que no quieren que se lesmoleste en ese momento. Conviene manifestar respetopor ellos cuando se les interrumpe, pero si hay algo

que deben hacer, no es bueno permitir que hagan odossordos.

A veces los padres se preguntan si el nio tienealgn defecto auditivo. Conviene verificarlo con elmdico, pero otra forma de evaluar la capacidad audi-tiva del nio es observar su comportamiento a lo largodel da, cmo se conduce y reacciona en otras situa-ciones. Eso permite saber hasta qu punto emplea suconocida capacidad de responder si quiere hacerlo. Elpaso siguiente es conseguir que quiera hacerlo!

Si a un pequeo se le permite no responder a lo quele decimos y nos habituamos a repetir las cosas unay otra vez en lugar de exigirle que nos responda a la

primera, es fcil que desarrolle el mal hbito de or slolo que le interesa. No siempre es fcil captar la aten-


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cin de un nio y conseguir que nos responda, sobretodo cuando le pedimos que efecte un cambio en sucomportamiento. Tiene que aprender que lo que dices

es en serio, que es importante para ti y para l, de otromodo no estaras dicindoselo. Aydale a constatar quecuentas con que te va a responder y que, si despus deadvertirle y darle un tiempo razonable para obedecercontina ignorndote, tomars medidas.

Que le resulte fcil portarse bienEs responsabilidad de los padres mantener almnimo aquellas situaciones que ameriten una medidadisciplinaria. Para ello hay propiciar que les resultefcil a los nios cumplir las reglas. Por ejemplo, a losnios pequeos no deben jugar con fsforos, pero los

mayores no deben dejar fsforos a su alcance.Con un poco de sentido comn y adaptando la casaa la edad de los nios se evita tener que aplicar muchasmedidas disciplinarias, se alejan peligros y se promuevela calma, pues no hay que estar constantemente dicin-doles: No toques esto, no toques aquello, y no hacefalta imponer tantas reglas.

Alguien dijo una vez que la mejor forma de evitaraccidentes es hacer imposible que ocurran. Natural-mente, en el caso de nios chicos que no paran demoverse es prcticamente imposible retirar todo con loque pudieran hacerse dao, pero debemos hacer lo posi-

ble, como por ejemplo mantener fuera de su alcancelos objetos frgiles o peligrosos, y no dejarlos solos en

situaciones que pudieran entraar algn peligro.Como en cualquier otro aspecto de la educacin,

una vez que hemos hecho nuestra parte, podemosensearle al nio unas reglas bsicas y hacerlas cum-plir. Es muy importante hacer que las cumpla, por elpropio bien del nio y para nuestra propia tranquili-

dad. Hay diversidad de opiniones y en algunos paseshasta leyes sobre cules son los mtodos beneficiosos


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y aceptables de corregir a un nio. La forma de hacercumplir las reglas a los hijos depende de cada familia yde las convicciones de los padres.

Cuando los nios son chicos suele dar resultadohacerles quedarse sentados un ratito (entre 2 y 5 minu-tos) en un lugar tranquilo, teniendo que abandonartemporalmente la actividad en que estaban enfrasca-dos. Otra alternativa es que se pierdan una merienda,

juego o entretencin. Una palmada correctiva o dosen la mano o el trasero tambin sirve para recalcar la

importancia de cumplir las reglas, sobre todo en lo queatae a su seguridad, como por ejemplo, en el caso desalir a la calle o tocar la cocina. Cuando los nios sonpequeos, cualquiera que sea el mtodo que se emplee,generalmente hay que aplicarlo enseguida para queentiendan claramente que la medida es consecuen-cia directa de su desobediencia. Una vez que el nio

entienda las reglas y las consecuencias de desobedecer-las, tendr menos ganas de violarlas.

Cmo corregir a un preescolar, paso a pasoA un nio pequeo le encanta hacer cosas con sus

padres. Procura ayudarlo a resolver sus dificultades.1. Detn su actividad y explcale el problema.2. Propn una solucin.3. Procura obtener su colaboracin.4. Aydale a hacer lo que sea necesario para corre-

gir el problema.

5. Elgialo y anmalo por desempearse bien.Resmele en una frase lo que aprendi y selale que apartir de ahora podr evitar ese error, as como ayudara otros que lo puedan cometer.


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Situaciones ms gravesUn nio pequeo no est en condiciones de deter-

minar cun grave o peligrosa puede ser para l ciertasituacin. No ve el peligro del auto que se acerca; solove la pelota que ha ido a parar al otro lado de la calle.No se da cuenta del peligro de correr con un objetofiloso en la mano o de jugar demasiado cerca del agua,de asomarse por la ventana a varios pisos de altura,de probar unas pldoras de un frasco o meter objetos

en un tomacorriente. Habr ocasiones en que obedeceral instante lo salvar de lesiones graves e incluso de lamuerte.

A veces se le puede dar al nio bastante independen-cia, dejarlo conducirse a su propio ritmo y descubrirlas cosas a su tiempo y manera, pero tambin hay queensearle que en otras situaciones tiene que cooperarcon el adulto, quedarse pegado a l o ella y obedecerle.

Muchas veces hay que ayudar a los nios a darsecuenta de que en una situacin determinada hay quedejarse de juegos y tomarse las cosas muy en serio,sobre todo si estn habituados a que uno se ocupede todos los detalles logsticos de la vida cotidiana.

Cuando una familia se ve enfrentada a una situacinmuy grave, de ser posible conviene detenerse unosminutos para explicar a los nios lo que ocurre, orarcon ellos y distribuirse entre todos las diversas tareasque haya que llevar a cabo. Conviene decirles clara-mente lo que se espera de ellos y, si es necesario, culespodran ser las consecuencias de no seguir puntillosa-

mente las instrucciones.Si los nios ya son mayorcitos, se puede convenir

en una palabra o frase para cuando suceda algo graveque les ataa. Si se presenta la ocasin, se les puededecir, por ejemplo: Nios, atencin! Hagan silen-cio y escuchen atentamente. Esto es una emergencia.

Ahora mismo tenemos que orar, obedecer y trabajaren equipo; no podemos jugar. Lo que ocurre es que


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La vida tiene sus momentos serios, y los nios tienenque aprender a prestar atencin en tiempos de peligro ycolaborar con los grandes para sacar adelante al equipo.

Aunque parezca que los chicos no pueden hacer grancosa por ayudar en el plano fsico, siempre puedencolaborar orando juntos e intercediendo por sus padreso las personas que estn manejando la crisis.

Algunos aspectos requieren pautas muy clarasLos nios respetan a sus padres cuando stos enca-

ran con firmeza aquellas cosas que consideran impor-tantes. Puestos en una situacin en que deben evaluarsi algo es bueno o malo, si est bien o mal, muchas

veces los nios se guan por los padres. Desde chiqui-tos nos ponen a prueba constantemente por medio de

sus palabras y acciones para ver qu hacemos noso-tros al respecto. Quieren que les hagamos saber lo quenos parecen. Si no reaccionamos, dan por sentado quelo que hacen est bien. Cuando observan un cambiorepentino, que de pronto nos ponemos serios pornuestro espritu, nuestro semblante, nuestra mirada oel tono de nuestra voz, se dan cuenta enseguida de

que algo no anda bien o entraa algn peligro y debeevitarse, siempre y cuando les hayamos enseado arespetarnos y seguir nuestras indicaciones, a tener sen-sibilidad para captar nuestra actitud, y estn acostum-

brados a acudir a nosotros en busca de orientacin.Cuando hagan algo que est mal o es peligroso, hay

que tomarse el tiempo necesario para explicarles por

qu est mal. Por ejemplo, nunca se deben permitirmanifestaciones de crueldad; ni para con animales, conel beb, ni con nadie. Simplemente, no se tolera.

Cuando queremos a nuestros hijos y nos tomamosla molestia de corregirlos, les enseamos no solamentea ser ms sensibles y compasivos, sino que los ayu-

damos a ser ms estables emocionalmente y mejoradaptados socialmente. Se llevarn mejor con sus


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semejantes, porque se acostumbran a ser considerados,a tener en cuenta las necesidades y deseos de las perso-nas con quienes conviven.

Trabajar codo a codo con el pequeoA los chiquitines les ayuda mucho trabajar codo a

codo con un adulto o un nio mayor. Les hace madu-rar ms rpido, adems de ensearles a apreciar lacapacidad y talentos de los dems y la contribucinque ellos mismos pueden hacer. Ya sea que se tratede construir un castillo de arena o de bajar un gatitoque se subi a un rbol, es muy beneficioso para ellosaprender a colaborar con otras personas. La madurez yla integridad moral se adquieren aprendiendo a com-partir, a ser considerados, a dejar de lado los propios

deseos y antojos en favor del bien ajeno.El hecho de realizar diversos quehaceres junto a supap o mam incrementa su capacidad de observaciny le transmite que el adulto lo quiere y confa en l.Desde que es bebito se le puede ensear a trabajar enequipo, pidindole que: haga favores (Por favor, tenme esto mientras te

cepillo el pelo). tenga paciencia con los dems (Enseguida te

traigo un vaso de jugo, pero primero tengo que apagarel fuego). comparta sus juguetes (Tienes dos autitos, por

qu no le prestas uno a Pedrito para que juegue conl). coopere (Pueden jugar a empujar la pelota para

que vaya rodando del uno al otro). tenga en cuenta cmo afecta a los dems lo que

hace (La abuela est durmiendo, as que tenemos queestar callados para que pueda descansar bien. Hagamosalgo que sea entretenido pero que no haga ruido).

Los nios necesitan orientacin, correccin, explica-ciones y recordatorios constantes para saber cundo y


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Un poco de humor

Es fcil conseguir que un nio nos haga un man-dado. Solo hay que pedrselo a la hora de acostarse.

Mi esposa tiene particular debilidad por la pin-tura. Es capaz de quedarse sin habla al ver un cuadro

de gran belleza. Sin embargo, no haba llegado adesmayarse ante ninguno hasta que vio la obra deJuanito en las paredes de nuestra sala!


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EL SEOR ES TU AYUDADORSi alguna vez te sientes incapaz de educar bien a tus

hijos, recuerda que, si Dios te los dio, es porque te esco-gi para que les manifestaras Su amor. Es inevitable quemetas la pata, que te quedes corto y que no les demues-tres suficiente amor y paciencia en algn momentoparticularmente difcil; nos pasa a todos. Seguramente

los malinterpretars y los juzgars mal en ms de unaocasin. Pero Dios no te pide que seas perfecto ni tam-poco espera que cargues por tu cuenta todo el peso de lalabor de criarlos. En el amor de Su Hijo, Jess, te ofreceuna ayuda que compensa tus fallas y tus errores.

Si conoces a Jess personalmente y le has abiertotu corazn y tu vida, tienes a tu disposicin en todo

momento un infalible ayudador. Puede que t falles,pero Jess nunca falla! Si aprendes a trabajar codo acodo con l en la formacin de tus pequeos, siemprepodrs contar con l, con que compensar tus falen-cias. Juntos criarn nios felices con una personalidadequilibrada.

Eso no significa que jams volvers a tener difi-

cultades en la crianza de tus hijos, sino que siempre ycuando acudas a Dios en busca de fuerzas y las solu-ciones a los problemas que se te presenten, lo tendrsa tu lado; l har lo que est fuera de tu alcance. Teayudar a ser el mejor padre o la mejor madre posible,el padre o la madre que tus hijos necesitan.

Si an no tienes a Jess contigo, puedes invitarleahora mismo rezando esta sencilla oracin: Jess,creo en que eres el Hijo de Dios y que moriste por m.Necesito que Tu amor me purifique de mis errores ymalas acciones. Te abro en este momento la puerta demi corazn y te pido que entres en mi vida y me des eldon de la vida eterna. Te ruego tambin que me llenes

de Tu Espritu Santo y me ayudes a amar a los demscomo T me amas a m. Amn.


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Acercarlos a Jess desde chiquitosHoy en da las libreras estn repletas de libros para

los padres de familia. Muchos contienen consejos muysensatos e ideas interesantes. Ahora bien, si no incluyena Dios y Sus enseanzas y orientacin, la ayuda queofrecen es relativa. Dios, por medio de Su Hijo, Jess, esla fuente de todas las cosas buenas que tus hijos nece-sitan: amor, seguridad, valores, propsito en la vida. Esadems la fuente del amor, la sabidura, las fuerzas y

la paciencia que necesitamos para ser un buen padre ouna buena madre. l anhela ser el mejor amigo de tuspequeos y a la vez colaborar en su crianza.

Jess es el cimiento slido por excelencia sobre elcual edificar tu relacin con tus hijos. Por mucho quequeramos a nuestros pequeos y por mucho que ansie-mos que sean felices y tengan todo lo que necesitan,por mucho que queramos brindarles todas las oportu-nidades posibles en la vida, nuestros recursos humanosno bastan. Los nios no solo necesitan todo el amor,el afecto, la seguridad y la orientacin que nosotrospodamos brindarles, sino tambin todo lo que les ofreceJess.

Dicen que Dios no tiene nietos. La fe no es heredita-ria. Creer en Dios y amarlo no una decisin que noso-tros podamos tomar por nuestros hijos. Tendrn quetomarla por s solos. Pero s podemos echar los cimien-tos mostrndoles el camino con nuestras palabras yejemplo, y orando con ellos.

Es de suma importancia transmitir a los hijos que

Dios los ama inmensamente. Conviene que aprendanque l les tiene un cario especial, que hagan lo quehagan, sea cual sea el giro que tome su vida, l siem-pre estar a su lado, porque los ama. Dado que nues-tros hijos ponen sus ojos en nosotros como nosotroslos ponemos en Dios, para ayudarlos a comprender el

amor de Dios es importante manifestarles de continuonuestro amor incondicional.Nosotros somos para ellos la


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prueba ms fehaciente de que Dios los ama. Con nuestroamor y nuestro ejemplo de amar a Jess y hablar del, podemos acercar a nuestros hijos al Seor desde el

momento de su nacimiento. Cuando una persona ni seacuerda de cuando no conoca al Seor, pues ha vividocon l toda la vida, es una maravilla.

Desde chicos los nios pueden rezar para aceptar lasalvacin eterna que Dios les ofrece y abrirle a Jess lapuerta de su corazn. Es tan sencillo que hasta muchospequeos de dos aos pueden hacerlo. Difcilmente

puede encontrarse a alguien ms sincero y dispuesto acreer que un chiquitn. Por eso dijo Jess que debemoshacernos como nios para ir al Cielo1. Si un nio escapaz de hacer una oracin sencilla incluso a los dosaos ya est en condiciones de recibir a Jess.

Cuando le hayas enseado quin es Jess paraello es ideal una biblia infantil ilustrada, explcale:

Jess quiere vivir en tu corazn. l te quiere mucho.Quiere ser tu mejor amigo y estar siempre contigo. Si lepides que entre en tu corazn, entrar. Y ya nunca tedejar! Quieres que entre en tu corazn?

Luego haz una pequea oracin para que el niola repita como buenamente pueda. Aunque no consigadecir ms que la ltima palabra de cada frase, es sufi-

ciente, porque para Jess lo que cuenta es la intencin.La oracin puede ser algo as como: Jess, entra enmi corazn. Creo en Ti y quiero amarte como T meamas. Perdona mis faltas y dame vida eterna. Amn.Con eso, Jess entrar en el corazn de tu hijo, y sersalvo para siempre. Dios lo promete2. Es as de sencillo!

El mejor amigo de los niosDejad que los nios vengan a M, y no se lo impi-

dis dijo Jess; porque de los tales es el Reino de

1 Mateo 18:3.2 Apocalipsis 3:20; Romanos 10:13.


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Dios1.Una forma de ayudar a los nios a ver la vidacon un enfoque positivo es inculcarles el buen hbitode alabar a Dios y darle gracias desde temprana edad.

Hacer eso (entre otras cosas) es echar los cimientos dela fe y el amor al Seor, que son dos de los principiosms valiosos que hay en la vida. Manifiesta abierta-mente tu gratitud y cario por l diciendo sin tapujos:Gracias, Jess, Te alabo, o: Te amo, Jess, cuando

veas a tus nios contentos, cuando hayan aprendidoalgo nuevo o alguna de sus oraciones haya sido res-

pondida. La alabanza entusiasta es contagiosa. Prontoestarn haciendo lo mismo por su cuenta.Las canciones acerca de cunto los ama Jess

tambin refuerzan una actitud positiva de alabanza ygratitud y edifican la fe de los nios, pues les recuerdanel amor incondicional que les tiene el Seor.

Busca constantemente formas de asegurarles que

Jess los ama. Cuanto ms ores, alabes y hables deJess con tus hijos, ms se volver l parte integral desus vidas.

Las imgenes de Jess ayudan a los nios a visuali-zarlo y les recuerdan Su presencia. Se puede colgar uncuadro de Jess junto a la cama del nio, o bien darleuno pequeo que pueda tener en las manos. A algu-

nos chiquillos les encanta incluso besar una estampa ocuadro de Jess cuando rezan o le dan las gracias poralgo. Otra idea consiste en colocar un cuadro o psterde Jess en una silla cuando nos sentamos a leerles ocontarles relatos de la historia sagrada. De esa formase les ilustra que l est ah mismo con nosotros enespritu.

A los nios pequeitos conviene recordarles queJess se pone muy contento cuando actan amorosa-mente y se portan bien. Tambin es bueno que entien-dan que cuando son desconsiderados o egostas o hacendao, l se pone triste. De todos modos, hay que recal-

1 Marcos 10:14.


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La Biblia

La primera vez que a un niole regalan una bibliase le iluminan los ojosy se llena de alegra.

Mas observando a mi hijitome asalta el pensamiento:

Su devocin a la Biblia,depender de mi ejemplo?

Veo cmo le gustay hago una oracin:Que la siga disfrutandosiempre tanto como hoy.

Oigo luego en mi interiorestas palabras solemnes:El que la valore o nosin duda de ti depende.

Ahora aprecio ms la Bibliatras haber sido testigode la tremenda alegraque le ha aportado a mi hijo.

Me esforzar por leerlacon fruicin todos los das,

pues la aficin que l le tomeser un reflejo de la ma.

Annimo


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especficas y actualizadas para ayudarte a educar a tushijos! La Biblia dice: Fate del Seor de todo tu cora-zn, y no te apoyes en tu propia prudencia. Reconcelo

en todos tus caminos, y l enderezar tus veredas1

.Cada vez son ms los padres que han descubierto quepueden acudir a Dios en oracin para plantearle susinterrogantes y problemas y recibir respuestas ellosmismos, pues aprenden a reconocer la voz del Seorcuando les habla al espritu o les trae a la mente ciertospensamientos.

Obtener respuestas de Dios no es tan difcil comopudiera parecer. Y, no te preocupes, que no hay que serun santo inmaculado ni una persona superespiritual.Es slo cuestin de preguntarle, escucharle y tener fe.Puede hacerlo todo el que haya aceptado a Jess en su

vida, haga un esfuerzo por escuchar y est sincera-mente dispuesto a aceptar lo que l tenga que decirle.

Tenemos la siguiente promesa: Clama a M, y Yo teresponder, y te ensear cosas grandes y ocultas quet no conoces2. Pedid, y se os dar; buscad, y halla-ris; llamad, y se os abrir3. Basta con pedirlo!

El Seor nos habla de formas diversas. Algunos venvisiones, otros tienen sueos reveladores y unos pocoshasta llegan a escuchar una voz audible. Pero en la

mayora de los casos el Seor se comunica con nosotrospor medio desusurros que omos slo espiritualmente,o en forma de pensamientos. A veces es tan claro comoun mensaje hablado que uno escucha palabra por pala-

bra. En otras ocasiones es apenas una impresin de quetal o cual cosa es la solucin a determinado problema oel curso de accin apropiado que uno debe tomar.

Lo nico que hace falta es desear Su orientacin ypedrsela, despejar la mente de los propios pensamien-tos y deseos, y luego creer que las palabras o ideasque a uno le vengan provienen del Seor. Requiere fey un poco de prctica, pero cuando anhelamos que elSeor nos gue y nos d soluciones, l lo hace. Todas

1 Proverbios 3:5,6. 2 Jeremas 33:3. 3 Mateo 7:7.


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las respuestas son sencillas para el Seor y todas lassoluciones son fciles para l. As pues, aprovechemosesa fuente inagotable de sabidura. l est deseoso de

darnos acceso a ella, tal como expresa la Biblia: Sialguno tiene falta de sabidura, pdala a Dios, el cual daa todos abundantemente [...], y le ser dada1. Mejo-rar ciento por ciento la forma en que te relacionas contus hijos, en que interactas con ellos y los educas. (EllibritoEscucha palabras del Cielo, de la coleccinAct-vate, tambin de Aurora Production, da una explicacin

ms detallada de cmo se puede escuchar la voz deDios.)

Enseanza de la Palabra de Dios a nios pequeosLa Palabra de Dios fascina a los nios chicos cuando

se les ensea de un modo entretenido. La clave est enamar la Palabra uno mismo. Si a ti te encanta, a ellosles encantar. Si t la abordas con entusiasmo, ellostambin lo harn.

A veces viene bien establecer una hora fija para leer-les o contarles relatos de la Biblia a los nios. As no sepasa por alto esta actividad en medio del ajetreo coti-

diano. Pero, que no se vaya a convertir en una rutinarida y tediosa. Haz que sea algo animado, emocio-nante y variado.

Una forma divertida de impartir la Palabra a unnio pequeito es ayudarlo a visualizar lo que dices.Representa el relato o haz que lo represente l, ohganlo entre los dos, o bien ilstralo mientras se

lo vas contando, dibujando figuras sencillas de pali-tos. Prcticamente todo sirve para ayudar a un nioa visualizar un relato: juguetes, piedras, palos, hojas,muequitos de legos o figuras hechas con los bloques,monigotes de papel, utensilios de la casa... cualquiercosa que se tenga a mano. Los nios tienen una imagi-

1 Santiago 1:5.


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nacin prodigiosa. Una vez que les ayudas a verlo queles ests contando, asimilan mejor la enseanza. Haymuchos libros de relatos bblicos ilustrados de muy

buena factura. La mayora tienen dibujos coloridos quecaptan y retienen la atencin de los pequeos. Otromedio excelente de ensear son los franelgrafos.

Los cuatros evangelios contienen relatos estupen-dos para los nios: el nacimiento de Jess, Su niez,los milagros que hizo, las parbolas que ense y lasaventuras que vivi con Sus discpulos. (En la pgina61 hay una lista de relatos de la Biblia para nios peque-os.)

Otra forma de recalcar las enseanzas extradas derelatos de la Biblia es con canciones animadas basadasen las Escrituras. (Por ejemplo, las de los dos discoscompactos de Grandes aventuras, que hacen un repaso

de toda la historia sagrada para nios; y las de lacoleccin Canciones de vida, que consisten en musica-lizaciones de algunos de los versculos ms bsicos eimportantes, con pegadizas melodas, a fin de que tantoa chicos como a grandes les resulte fcil aprendrselosde memoria.)

Naturalmente, es importante ensear al nio la

diferencia entre la realidad los relatos de la Biblia yotros hechos verdicos que les leas y lo imaginario.Tienen que aprender que, aunque gran parte de lo que

ven en las pelculas y la TV o leen en otros libros decuentos es ficcin, lo que dice la Biblia es verdad.

Memorizacin de las EscriturasPara un nio pequeito es muy fcil memorizar

versculos de las Escrituras si se le ensean de formaentretenida. Si has ledoDisfruta de tu beb(otro libritode la coleccinSoluciones para padres), es posible que yahayas empezado con los Versculos y lemas para chi-quitines. En la pgina 63 de este libro encontrars una


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lista de versculos que puede memorizar un preescolar,tomada deApacienta Mis corderos.

Puede que te sorprendan los cambios conductua-

les que observars en tus hijos cuando se aprendanaunque slo sean unos cuantos versculos de la Biblia.Conviene que los ayudes a tomar conciencia de queestn estudiando la Palabra de Dios, que es verdad, yde que cada vez que la aprendemos y la ponemos enprctica, hacemos feliz a Jess. Cuando uno de ellos noobre con amor, recurdale: Eso no fue muy amoroso

de tu parte. Te acuerdas de lo que dijo Jess? Enton-ces te pueden ayudar a citar el versculo: Ammonosunos a otros. Y cuando uno parezca preocupado oasustado, tranquilzalo dicindole: No tengas miedo.Jess cuida de ti. Eres Su corderito. Recuerdas? ElSeor es mi pastor. Sin duda no te faltarn oportu-nidades de emplear los versculos que hayan memori-

zado.Para los que no estn muy seguros de poder ensearversculos de la Biblia a sus pequeos, reproducimosa continuacin algunos consejos aportados por una

joven que cuidaba de una nia de dos aos:

Cuando Techi tena apenas dos aos, aprendi los

primeros versculos del Salmo 23. Ms tarde nos rega-laron un librito ilustrado de ese salmo. Fotocopi laspginas y las pegu en tarjetas. Eso la ayud a enten-der mejor cada versculo. Le haca mucha ilusin que lediera una nueva tarjeta cada vez que se iba a aprenderun versculo nuevo. A los nios mayores les gust colo-rearle las tarjetas.

A m me ha servido mucho establecer una hora fijapara la memorizacin (generalmente por la maana).

Como ahora mismo no tiene ms que dos aos ymedio, nuestras sesiones de memorizacin no son nadalargas. Conviene no estirarlas mucho. Cuando me dis-pongo a ensearle un versculo nuevo, procuro que me

preste toda su atencin. Normalmente me la siento enla falda, de cara a m, para evitar distracciones. Deja-


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mos los juguetes y apagamos la casetera. Luego le digoel versculo, que por lo general requiere alguna expli-cacin. Algo que me parece vital es presentar la Palabra

de Dios con alegra. Suelo decirle el versculo dos veces.Si es largo, lo estudiamos por partes, y la animo arepetir cada una. Me gusta que escuchebien una partey luego la repita, en lugar de que trate de decir el vers-culo conmigo enseguida, con lo que a menudo no se loaprende bien. Como es muy inquieta, le suelo tomar lasmanos mientras se lo digo y le pido que me mire. As la

ayudo a concentrarse. Terminamos con un beso y unabrazo, y se queda con un versculo ms en el corazny en la cabeza.

Como con cualquier relato o poesa, viene bienenfatizar algunas palabras empleando un tono agudoo grave, o dicindolas con voz ms fuerte o ms suave.De esa manera se subraya el sentido y se facilita la

comprensin. Otra tcnica de memorizacin consiste enrecitarlo con una cadencia determinada, siempre igual,y a veces incluso dar palmas a ese ritmo. A veces mar-chamos en crculo diciendo el versculo. Si ste hablade algo loable, movemos la cabeza de arriba abajo;si se trata de algo censurable, la meneamos de lado alado, o hacemos un gesto de reprensin con el ndice.

Cuando se menciona a Jess, a Dios o el Cielo, sea-lamos arriba, o a nuestro corazn. Todos esos gestoscontribuyen a que entienda el versculo y se le quede

bien grabado.Una de las formas ms divertidas y fciles de apren-

derse versculos es musicalizarlos. Lo ms sencillo esaprovechar melodas que los nios ya conozcan. Sepuede, por ejemplo, cantar Hebreos 13:5 al son deEn lagranja de Pepito:

No te desamparar, ni te dejar.


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Versculos sobre ensear a los nios la BibliaDeuteronomio 6:6,7 (DHH) Grbate en la mente

todas las cosas [las palabras de Dios] que hoy te hedicho, y ensaselas continuamente a tus hijos; hbla-les de ellas, tanto en tu casa como en el camino, ycuando te acuestes y cuando te levantes.

Deuteronomio 11:18,19 Pondris estas Mis pala-bras en vuestro corazn y en vuestra alma [...]. Y lasensearis a vuestros hijos, hablando de ellas cuando tesientes en tu casa, cuando andes por el camino, cuandote acuestes, y cuando te

soluciones para padres_preescolares

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