Sommaire

Avant-lire 13

Préface 15

La culture de l’information 17

Dans les programmes du collège 19La documentation et les disciplines 20Identification des compétences info-documentaires dans les programmes 25Un apprentissage proposé à chaque discipline 27

Dans le socle commun 47Les objectifs documentaires dans le socle 47Éléments pour un parcours de formation pour le collège 54

Dans les projets transversaux 57Le projet interdisciplinaire et transversal 58Le projet d’établissement 59Des projets interdisciplinaires et transversaux au collège 67

la politique documentaire 75

Les ressources pour l’égalité des chances 77Fracture numérique 78Utilisation des outils numériques : une cohérence éducative 80Des ressources pour apprendre différemment 90

La transformation des espaces documentaires en centres de connaissances et de culture 93

Un projet d’évolution du CDI dans un collège Éclair 94Des idées pour de nouveaux lieux documentaires 98Le concept de learning centre : quel modèle pour quel dessein ? 101Postures, rôles et identités professionnelles : une (r)évolution 105

La récréation numérique 111Constat de départ 111Qu’est-ce que la récréation numérique ? 114Les questionnements 118

L’évaluation 123Enjeux de l’évaluation 123Démarches d’évaluation des politiques documentaires 130Des outils d’évaluation 134

la gestion et la diffusion de l’information 139

Le professeur-documentaliste créateur d’univers 141Bibliothèque virtuelle et bibliothèque numérique 142Du livre (documentaire) à la page 144Puissance et acte 145Au fait, où est passé le Web 1.0 ? 146Vers une ingénierie des ressources documentaires ? 147Du livre à l’œuvre. Tous datajournalistes ? 148

Le professeur-documentaliste veilleur 153La veille informationnelle, qu’est-ce que c’est ? 153La veille hors et dans l’École 157Mise en pratique, outils et exemples 159

Le professeur-documentaliste diffuseur 169De l’émetteur au récepteur : des ressources diversifiées à diffuser 170Des outils au service de la diffusion de l’information 175

Le professeur-documentaliste médiateur 189Des problèmes et des solutions 190Être médiateur auprès des enseignants et des élèves 196

l’ouverture de l’établissement 201

Réseaux, mutualisation et coopération 203Un réseau, des réseaux 203Identifier les réseaux 205Pourquoi et comment travailler en réseau ? 210

La coopération avec la lecture publique 217Espaces, usagers, usages 218Compétences et partenariats : des complémentarités fécondes 226Questions d’actualité 232

La coopération avec les médias 235L’éducation aux médias : une récente priorité 236Le professeur-documentaliste et l’environnement médiatique 238Des exemples de collaboration 242

La coopération à l’échelle internationale 249L’ouverture vers les langues et les cultures étrangères :contexte institutionnel et recherche 250Photographie des pratiques et des dispositifs dans l’école 253Pratiques et ressources 259

Horizons numériques 267

Lecture-écriture et documentation 267De la révolution des supports de lecture… 268… à la pluralité des pratiques de lecture 273La médiation documentaire et les nouvelles formes de lecture 284

index 291