soporte pedagogico y los pp.ff. ccesa007
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Sistema Curricular Nacional
NUESTRAS EXPECTATIVAS
¿Qué expectativas tienen Uds. del
taller?
¿Qué esperan el Ministerio, la
DRELM, la UGEL y la Red Educativa
de Uds.?
OBJETIVO DEL TALLER:
Analizar la estructura del Sistema
Curricular identificando sus
fundamentos, componentes,
características y funciones.
Sistema Curricular Nacional
De muy buena presencia De 18 a 23 años, tez blanca Estatura mínima: 1:60 Con facilidad de palabra Con experiencia en ventas Residir: Centro de Lima
Interesadas presentar Curriculum Vitae Adjuntando carta de presentación e indicar Pretensión salarial, disponibilidad de horario
Día: Martes 26 de mayo a las 11: 00 am Av. Arequipa 3545 – San Isidro
¿Estos aspectos de la sociedad lo debe asumir la
escuela? ¿Cómo?
Sistema Curricular Nacional
DESPUÉS DE OBSERVAR LAS IMÁGENES
¿Qué fundamentos tiene un currículo en una
determinada sociedad?
¿Qué características tiene el DCN actual?
¿Qué demanda el PEN al currículo del país?
¿Qué características tienen las rutas de
aprendizaje?
¿Cómo medir los logros de aprendizaje de los
estudiantes a nivel nacional?
REFLEXIONEMOS Y TRABAJEMOS EN EQUIPOS:
Sistema Curricular Nacional
Sistema Curricular Nacional
Cada sociedad, cada cultura ha
sostenido ciertos principios de
acuerdo a la selección, ordenación y
transmisión de la enseñanza,
desarrollando así, ciertos códigos
curriculares para cada momento
histórico.
Sistema Curricular Nacional
EPISTEMOLÓGICO Implica tener claridad sobre la naturaleza de las capacidades y conocimientos tomando una posición respecto a qué y cómo seleccionarlos. Estos saberes se desprenden de la realidad y de las diversas disciplinas.
FILOSÓFICO Se expresa en la concepción del tipo de hombre que se desea formar, condicionado por las relaciones sociales existentes y por las exigencias, aspiraciones y características de la civilización universal. Se persigue el ideal de hombre.
SOCIOLÓGICO Se sustenta en la caracterización y análisis de la realidad observando sus problemas y sus necesidades. Precisa las intenciones curriculares. Asegura que no se produzca ninguna ruptura entre la actividad escolar y la extraescolar.
PSICOPEDAGÓGICO Está vinculado a cómo aprenden los estudiantes, y, concretamente, cómo construyen sus conocimientos científicos y no científicos.
FUNCIONES DEL CURRÍCULO
Sistema Curricular Nacional
1. Explicitar las intenciones / demandas educativas de
la sociedad.
2. Orientar la labor docente.
Baja densidad.
Gradualidad.
Pertinencia.
CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO
Sistema Curricular Nacional
SITUACIÓN CURRICULAR ACTUAL DISEÑO CURRICULAR
NACIONAL
2363 conocimientos
2158 capacidades
1114 actitudes
151 competencias
Sistema Curricular Nacional
MARCO CURRICULAR
Es un instrumento vertebrador del sistema
curricular, que desde una perspectiva
intercultural, inclusiva e integradora define
los aprendizajes fundamentales, que todos y
todas los estudiantes de la educación básica
deben alcanzar.
Delimita y define estos aprendizajes que
todas y todos los estudiantes tienen derecho
a lograr a lo largo de la educación básica.
MARCO CURRICULAR
Y APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
Sistema Curricular Nacional
MAPAS DE PROGRESO
Describen la
secuencia típica
en que progresan
los aprendizajes
fundamentales.
NIVEL 07
NIVEL 06
NIVEL 05
NIVEL 04
NIVEL 03
NIVEL 02
MÁS ALLÁ
FIN DEL VII CICLO
FIN DEL VI CICLO
FIN DEL V CICLO
FIN DEL IV CICLO
FIN DEL III CICLO
NIVEL 01 PREVIO
Sistema Curricular Nacional
RUTAS DEL APRENDIZAJE
Las Rutas del Aprendizaje son un conjunto de herramientas que
proponen orientaciones pedagógicas y sugerencias didácticas para
la enseñanza efectiva de los Aprendizajes Fundamentales. (Eje
vertebrador de todo el sistema curricular).
Sistema Curricular Nacional
• Presentan un menor número de competencias y
capacidades los cuales han sido elaboradas a partir del
DCN y los mapas de progreso.
• Se organiza por competencias, capacidades e indicadores.
• Las competencias y capacidades son las mismas para toda
la EBR. Varían los indicadores que dan cuenta de los
logros y progresos de las capacidades.
RUTAS DEL APRENDIZAJE
Sistema Curricular Nacional
RUTAS DEL APRENDIZAJE
Las características y demandas del entorno social, cultural,
lingüístico, geográfico, económico y productivo en el que se
encuentran las instituciones educativas.
• Permiten visualizar y comprender la articulación de los aprendizajes
del grado anterior, favoreciendo el tránsito de un ciclo a otro en EB.
• Tienen carácter flexible y pueden adaptarse a:
Las características y necesidades de aprendizaje
de los estudiantes.
El niño es
irracional
Repetir es
aprender
Enseñar es dar
información
El fracaso es
del alumno
La pobreza
determina
Avanzar hasta
acabar
Calificar y
promediar
UNA COMPETENCIA ES…
Un saber actuar en
un contexto particular
de manera pertinente
a las características del contexto
al problema que se busca resolver
a los objetivos que nos hemos propuesto lograr
Seleccionando y movilizando
una diversidad de recursos
Tanto saberes propios de la persona
Como recursos del entorno
Satisfaciendo ciertos criterios
de acción considerados
esenciales
Con vistas a una finalidad
Resolver una situación problemática
Lograr un propósito determinado
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