sosialisasi panduan elektronis pembelajaran tajwid

WARTA, Vol .13, No.1, Maret 2010: 01 -10ISSN 1410-9344

1

SOSIALISASI PANDUAN ELEKTRONIS PEMBELAJARAN TAJWIDBERBASIS MACROMEDIA FLASH

(Tempat : Pondok Pesantren Modern Islam Assalaam Surakarta)

Aris Rakhmadi, dan Ady Purna KurniawanProgram Studi Teknik Informatika – Fakultas Komunikasi dan Informatika

Universitas Muhammadiyah SurakartaEmail; [email protected]

ABSTRACTThe purpose of this research is to develop and test an electronic learning system asan alternative learning media to read Al-Qur’an. The creation of this learning systemhas through some steps. The steps are references searching, data collecting, systematiccreating, and testing. This process involves data collecting from tajwid books andvideo recording. The capacity of this system is 179 MB including 1.655 files consistingof 1 .exe file. 769 .swf files, 734 .flv video files, 151 mp3 files, and 3 folders. Theresulted video has an extention .flv which has a size as big as 250 x 180 pixel. FrameRate 15 fps, and Bit Rate 260 kbps. The resulted audio extents mp3 that has a Bit Rate128 kbps, stereo channel and resolusion 16 bit. The questioners that are devided tothe 20 users show that this programm is better and completer than tajwid books sold.

Kata kunci: tajwid, panduan elektronis, macromedia flash

PENDAHULUANPerkembangan teknologi perangkat

lunak komputer serta aplikasi di segalabidang menuntut banyak pihak memberikanperhatian khusus kepadanya. Penguasaanterhadap teknologi tersebut merupakan satuhal yang perlu dimiliki generasi mudasekarang (yang salah satunya adalah generasimuda muslim) di samping ketrampilan yanglain.

Di sisi lain, dengan perkembanganzaman yang begitu pesat terlebih lagi denganpenggunaan teknologi komputer, makabanyak aplikasi kemasyarakatan yangsebenarnya dapat diwakilkan dengankomputer berbasis multimedia. Kegiatanpengajian sebagai contoh, peran komputerdapat menjadi sentral. Komputer dapat

berperan sebagai alat belajar, tempat membacadan bertanya, atau bahkan menjadi seorangustadz sekalipun.

1. Analisis SituasiMembaca Al-Quran merupakan fardhu

‘ain, oleh sebab itu hukumnya adalah wajibbagi semua umat Islam. Terlepas dari itusemua, pembelajaran saat ini mengikuti trendteknologi terkini. Teknologi saat ini dapatmenghasilkan suatu media pembelajaranyang lebih interaktif dan lebih efisin, yangmelibatkan penanganan unsur multimedia.

Kegiatan belajar-mengajar yang di-lakukan kebanyakan saat ini adalah berbasiskonvensional. Hal ini benar adanya namunkurang bijaksana hal itu berjalan seperti ituterus dari masa ke masa, sedang-kan kalau

2 Sosialisasi Panduan ElektronisPembelajaran Tajwid BerbasisMacromedia Flash oleh: Aris Rakhmadi, dkk..

melihat perkembangan teknologi saat iniakan dapat melahirkan sistem pembelajaranalternatif berbasis multimedia yanginteraktif. Media pembelajaran berbasiskomputer dapat menggantikan peran seorangustadz walaupun tidak sempurna, minimaldengan media ini dapat meningkatkansemangat dan kemampuan belajar mandiripada individu tertentu.

Proses belajar-mengajar di PondokPesantren Modern Assalaam Surakartamemang sudah didukung dengan peralatankomputer tapi belum didukung sistempembelajaran menggunakan aplikasi multi-media. Oleh karena itu, pengenalan prosespembelajaran berbasis multimedia perludilakukan dilihat dari sarana dan prasaranalembaga pendidikan tersebut yang cukupmodern.

2. Perumusan MasalahPengabdian Masyarakat ini menerap-

kan metode pembelajaran berbasis komputeruntuk mendukung pembelajaran tajwidkonvensional. Sosialisasi ini merupakanbentuk upaya mengenalkan aplikasiteknologi komputer. Harapan yang didapat-kan adalah individu yang dapat belajarmandiri dengan bantuan komputer tanpaketergantungan tempat, waktu dan ustadz.

3. Tujuan dan ManfaatTujuan pelatihan ini adalah sebagai

salah satu bentuk pengabdian masyarakatJurusan Teknik Informatika UniversitasMuhammadiyah Surakarta. Masyarakat yangmengikuti kegiatan ini diharapkan mengenallebih jauh tentang Jurusan TeknikInformatika Universitas MuhammadiyahSurakarta dan mendapatkan kemampuanteknis untuk belajar mandiri tajwid caramembaca Al-Quran yang baik dan benarsecara mandiri dengan bantuan komputertanpa tergantung tempat, waktu, dan ustadz.

Kegiatan ini bermanfaat bagi :a. Lembaga Pengabdian Masyarakat

Lembaga Pengabdian Masyarakat dapatmengetahui sistem pembelajaran berbasiskomputer yang telah dibuat, dan mem-bandingkan metode pembelajaran yangdibangun dengan metode konvensionalyang ada, serta dapat menggabungkankedua metode ini menjadi metode hybridsehingga menjadikan metode unggulanbelajar tajwid.

b. Jurusan Teknik Informatika UniversitasMuhammadiyah SurakartaManfaat yang akan dirasakan adalah:1) Jurusan Teknik Informatika akan

lebih dikenal oleh masyarakat.2) Staf pengajar Teknik Informatika

akan lebih terdorong untuk meng-aplikasikan ilmu dan teknologilainnya secara tepat di tengah-tengahmasyarakat, sehingga hasil pemikiranyang ada di kampus tidak hanyaberada di dalam kampus, tetapi jugadapat dirasakan oleh masyarakat.

c. Siswa dan guruSiswa dan guru akan mendapatkan:1) Pengenalan lebih dekat dengan

Jurusan Teknik InformatikaUniversitas MuhammadiyahSurakarta.

2) Pengetahuan mendasar tentangkomputer dan sistem operasinya.

3) Pengetahuan mandiri tentang belajartajwid berbasis komputer.

HASIL DAN PEMBAHASANProgram yang telah dibuat merupakan

sebuah program interaktif, yaitu programyang menggunakan berbagai macam tipe filedimana antara file satu dengan file yang lainsaling berhubungan (interaksi). Ukurankeseluruhan program adalah 179 MB (MegaByte) dengan jumlah file keseluruhansebanyak 1.655 file yang terdiri atas 1 fileberekstensi .exe, 769 file berekstensi .swf,


3

734 file video berekstensi .flv, 151 file suaraberekstensi .mp3 dan 3 buah folder. Fileutama untuk menjalankan program adalahfile yang untuk memudahkan penggunaanprogram itu sendiri, karena ekstensi.exe tidakmembutuhkan program pendukung untukmenjalankannya (stand alone).

Program ditampilkan secara fullscreen(layar penuh) dengan ukuran normal 800 x600 pixel. Isi program juga dilengkapi videodengan ukuran resolusi video 250 x 180 pixeldan rata-rata frame (frame rate) 15 fps (frameper second), serta audio dengan bit rate (rata-rata bit) 128 kbps (kilobit per second) secarakeseluruhan. Program juga dijalankan secaraautorun, yaitu program secara otomatis akanterbuka atau berjalan saat CD atau DVDdimasukkan ke dalam CD-ROM atau DVD-ROM, tetapi program juga dapat dijalankantanpa menggunakan autorun, yaitu denganmengcopy terlebih dahulu file-file programke dalam harddisk komputer. Cara mengcopytersebut akan menghasilkan kualitas programyang lebih baik.

Bahan-bahan pelajaran yang diajarkandi dalam program Panduan Belajar CaraMembaca Al-Qur’an (Tajwid) ini sebanyak10 bab ditambah latihan-latihan berupa soalsebanyak 20 buah. Tampilan pada bahanpelajaran pada program ini berupa peman-dangan (landscape) alam yang disukai olehsemua kalangan usia. Tampilan pada satu babdengan bab lainnya akan berbeda, sehinggauser tidak akan merasa bosan melihat tam-pilan tersebut, dan akan membuat user merasabelajar di alam terbuka dengan pemandanganyang sangat indah. Tombol-tombol yangmudah berekstensi .exe (executable). Peng-gunaan ekstensi .exe bertujuan dioperasikanmembuat user tidak akan merasa kesulitanuntuk menggunakan program ini. Tampilanjam digital yang menarik juga membantuuser untuk menetahui waktu, dan bergunauntuk melihat waktu yang sudah ditempuhuntuk belajar.

Sistem pembelajaran ini melibatkankajian ilmu tajwid yang dibangun secaraelektronis. Adapun cakupan tampilannyaadalah sebagai berikut.

1. Halaman PembukaHalaman pembuka merupakan

halaman konfirmasi yang muncul saatpertama kali program dijalankan, dimanaterdapat dua buah tombol, yaitu tombol “YA”dan tombol “TIDAK”. Konfirmasi tombol“YA” maka akan dilanjutkan ke halamanutama program, sedangkan apabila tombol“TIDAK” ditekan maka akan langsungkeluar dari program.

Gambar 1. Tampilan Halaman Pembuka

Halaman pembuka dibuat sesederhanamungkin karena merupakan halaman yangberisi sebuah ajakan dan dorongan kepadauser untuk mengikuti ajakan di halamantersebut. Halaman ini juga dibuat cukupmenarik agar user tertarik dan membukaprogram tersebut.

2. Halaman Depan (home)Halaman depan merupakan halaman

yang muncul setelah tombol “YA” padahalaman pembuka atau halaman konfirmasiditekan. Halaman depan ini merupakanhalaman utama dimana program akan di-mulai. Halaman ini terdapat beberapatombol navigasi untuk mencari bahan yangakan diajarkan, tombol-tombol tersebut


antara lain tombol menu, tombol home,tombol profile, tombol help, tombol close,tombol back, tombol prev dan tombol next.Halaman ini juga menampilkan 2 (dua) buahlayar untuk menampilkan judul bahanpelajaran dan isi bahan pelajaran. Jam digitaljuga ditampilkan pada halaman ini sebagaipenunjuk waktu.

Gambar 2. Tampilan Halaman Depan (Home)

3. MenuTampilan menu akan keluar ketika

tombol menu ditekan dan untuk menutupkembali tampilan tersebut harus menekantombol menu kembali. Tampilan sub menujuga akan keluar di sisi kanan tampilan menusebagai jalan pitas menuju ke bahan pelajarantertentu. Menu yang disediakan ada 11macam yang terdiri atas 10 bahan pelajarandan 1 halaman latihan soal. Bahan-bahanpelajaran yang dibahas antara lain :a. Pengenalan huruf hijaiyah, makhroj dan

tanda bacab. Hukum nun sukun dan tanwinc. Hukum mim sukund. Hukum nun tasydid dan mim tasydide. Idghaamf. Lam ta’rifg. Tarqiiq dan tafkhiimh. Huruf qalqalahi. Madj. Waqof

Gambar 3. Tampilan Menu dan Sub Menu

4. Bab 1 (Pengenalan Huruf Hijaiyah,Makhroj, dan Tanda Baca)

Bahan pelajaran pertama yang diajarkanadalah tentang pengenalan huruf hijaiyah,makhroj, dan tanda baca. Pada bab ini mem-bahas tentang perkenalan dasar-dasar ilmutajwid seperti pengenalan huruf-huruf hijaiyah,makhroj, tanda-tanda baca, dan merangkaihuruf arab.

Gambar 4. Tampilan Bab 1 (PengenalanHuruf Hijaiyah, Makhroj, dan Tanda Baca)


5

5. Bab 2 (Hukum Nun Sukun dan Tanwin)Bahan pelajaran kedua yang diajarkan

adalah hukum nun sukun dan tanwin. Babini membahas kasus-kasus pada hukum nunsukun dan tanwin yang meliputi IdzhaarKhalqii, Idghaam Bighunnah, IdghaamBilaaghunnah, Iqlaab, dan Ikhfaa’.

Gambar 5. Tampilan Bab 2 (Hukum NunSukun dan Tanwin)

6. Bab 3 (Hukum Mim Sukun)Bahan pelajaran ketiga yang diajarkan

adalah hukum mim sukun. Bab ini membahaskasus-kasus pada hukum mim sukun yangmeliputi Idzhaar Syafawii, Ikhfaa’ Syafawii,dan Idghaam Miemii.

Gambar 6. Tampilan Bab 3 (Hukum MimSukun)

7. Bab 4 (Hukum Nun Tasydid dan MimTasydid)

Bahan pelajaran keempat yang diajar-kan adalah hukum nun tasydid dan mimtasydid. Bab ini membahas tentang pengertiannun tasydid dan mim tasydid yang jugadisebut ghunnah (dengung).

Gambar 7. Tampilan Bab 4 (Hukum NunTasydid dan Mim Tasydid)


8. Bab 5 (Idghaam)Bahan pelajaran kelima yang diajarkan

adalah Idghaam. Bab ini membahas tentangpengertian dari Idghaam tersebut serta kasus-kasus pada bacaan Idghaam yang meliputiIdghaam Mutamaatsilayn, Idghaam Mutaja-anisayn, dan Idghaam Mutaqaaribayn.

Gambar 8. Tampilan Bab 5 (Idghaam)

9. Bab 6 (Lam Ta’arif)Bahan pelajaran keenam yang diajarkan

adalah Lam Ta’rif. Bab ini membahas tentangpengertian Lam Ta’rif serta contoh-contohkasus pada bacaan Lam Ta’rif yang meliputiIdzhaar Qomariyah dan Idghaam Syamsiyah.

10. Bab 7 (Tarqiiq dan Tafkhiim)Bahan pelajaran ketujuh yang diajarkan

adalah tarqiiq dan tafkhiim. Bab ini mem-bahas tentang huruf-huruf yang harus dibacasecara tarqiiq (tipis atau ringan) dan tafkhiim(tebal atau berat). Huruf-huruf tersebut antaralain huruf-huruf Isti’laa’, huruf lam pada kataAllah, dan huruf ro’.

11. Bab 8 (Huruf Qalqalah)Bahan pelajaran kedelapan yang diajar-

kan adalah huruf qalqalah. Bab ini mem-bahas tentang pengertian tentang qalqalahdan contoh-contoh huruf yang harus dibacasecara qalqalah. Kasus yang terjadi dalamhuruf qalqalah adalah qalqalah shughro danqalqalah kubro.

Gambar 9. Tampilan Bab 6 (Lam Ta’rif)


7

Gambar 11. Tampilan Bab 8 (HurufQalqalah)

12. Bab 9 (Mad)Bahan pelajaran kesembilan yang

diajarkan adalah mad. Bab ini membahastentang pengertian dari mad tesebut danbeberapa kasus yang terjadi pada bacaanmad. Kasus-kasus yang terjadi pada bacaanmad antara lain:a. Mad Thobi’ieb. Mad Wajib Muttashilc. Mad Jaaiz Munfashild. Mad Lazim Mutsaqqol Kilmie. Mad Lazim Mukhoffaf Kilmif. Mad Layng. Mad ‘Aridl Lissukunh. Mad Shilah Qoshirohi. Mad Shilah Thowilahj. Mad ‘Iwadlk. Mad Badall. Mad Lazim Kharfi Mukhoffafm Mad Lazim Kharfi Mutsaqqoln. Mad Lazim Musyabba’

Gambar 12. Tampilan Bab 9 (Mad)

13. Bab 10 (Waqof)Bahan pelajaran kesepuluh yang di-

ajarkan adalah waqof. Membahas tentangpengertian waqof dan bacaan-bacaan yangterdapat waqof. Bacaan-bacaan yangterdapat waqof antara lain :a. Bacaan yang berakhiran huruf sukun.b. Bacaan yang berakhiran huruf

berharokah biasa, kasrotain dandhomatain.

Gambar 13. Tampilan Bab 10 (Waqof)


14. Latihan-latihan SoalHalaman latihan-latihan soal

merupakan halaman yang berisi soal-soalyang sebelumnya telah diajarkan di dalam

Gambar 14. Tampilan Halaman Latihan Soal

15. Halaman Profil Program (About)Halaman profil program (About)

merupakan halaman yang melampirkan latarbelakang pembuatan program, daftar

Gambar 15. Tampilan Halaman ProfilProgram (About)

16. Halaman Bantuan (Help)Halaman bantuan (help) merupakan

halaman yang berisi sekilas tentang cara

PenilaianPenilaian pada program Panduan

Belajar Cara Membaca Al-Qur’an (Tajwid)ini merupakan hasil rekapitulasi dan dianalisa dari kuesioner yang dibagikan kepadauser dengan membahas 10 bahan pelajarandan 20 latihan soal yang diujikan di PondokPesantren Modern Assalaam Surakartadengan melibatkan 20 orang siswa sebagaiuser pada usia 13 – 16 tahun. Saran dan kritiktidak lepas dari analisa untuk melihatseberapa besar tanggapan user pada programini. Penilaian program dari hasil rekapitulasidan analisa tersebut mendapatkan beberapakriteria hasil penilaian sebagai berikut.

Penilaian unsur utama adalahpenilaian pada beberapa unsur yangmerupakan unsur paling utama pada programyang meliputi tampilan, kelengkapan isi,kualitas audio dan video, kepuasan, dankeseluruhan program. Penilaian pada unsurutama ini dapat dilihat pada Gambar 3.


9

Gambar 3. Grafik Penilaian Unsur Utamadalam Program

Penilaian tambahan berisi penilaianyang dirasakan user saat menggunakanprogram secara umum. Hasil dari penilaianini adalah :a. 65% user belum pernah memakai pro-

gram tajwid sebelumnya, dan 35% usersudah pernah memakai program tajwidsebelumnya.

b. 80% user menyatakan bahwa programPanduan Belajar Cara Membaca Al-Qur’an (Tajwid) ini mudah dipahami,sedangkan 20% user menyatakan programini sulit dipahami.

c. 90% user menyatakan bahwa programPanduan Belajar Cara Membaca Al-Qur’an (Tajwid) ini mudah dioperasikanatau digunakan, sedangkan 10% user me-nyatakan program ini sulit dioperasikanatau digunakan.

d. 85% user lebih memilih program tajwiddaripada buku tajwid, sedangkan 15%user lebih memilih buku tajwid daripadaprogram tajwid.

e. 55% user mengatakan bahwa program inisangat membantu user untuk belajartajwid lebih baik, sedangkan 45% usermengatakan program ini tidak membantuatau sama saja.

SIMPULAN DAN SARAN1. Simpulan

Pembuatan program yang digunakanuntuk semua kalangan usia sangat sulitkarena kesukaan dan selera setiap orang yangberbeda-beda. Kesukaan antara anak-anakdengan orang dewasa, serta kesukaan antaraanak laki-laki dengan anak perempaunsemua itu harus dipertimbangkan terlebihdahulu untuk menghindari tanggapan negatifpada program yang akan dibuat, bahkan padausia yang sama dengan jenis kelamin yangsama sekalipun memilki kesukaan yangberbeda. Jalan yang harus diambil adalahdengan mencari hal yang disukai oleh semuakalangan usia agar program yang dibuatdapat dinikmati oleh semua kalangan baikanak-anak maupun orang dewasa.

Program Panduan Belajar CaraMembaca Al-Qur’an (Tajwid) ini lebihbanyak dipilih dari pada buku tajwid karenabahan pelajaran yang lengkap serta di-lengkapi audio dan video yang memperjelasbahan pelajaran tersebut.

Program Panduan Belajar CaraMembaca Al-Qur’an (Tajwid) ini memilikibeberapa kelebihan antara lain.a. Bahan Pelajaran program Panduan

Belajar Cara Membaca Al-Qur’an(Tajwid) ini lebih lengkap daripada bukutajwid karena memiliki audio dan videoyang dapat memperjelas isi dari bahanpelajaran tersebut.

b. Tampilan yang menarik pada programakan menimbulkan perasaan senang dantidak akan bosan.

c. Penggunaan program ini sekaligus dapatmengajarkan teknologi kepada anak-anakpada usia dini.

d. Program Panduan Belajar Cara MembacaAl-Qur’an (Tajwid) ini dapat digandakan(copy) dan tidak akan hilang dan rusakkecuali terdapat kerusakan pada hardware(perangkat keras) komputer atau mediapenyimpanan lain (CD dan flashdisk).


2. SaranUntuk memanfaatkan Program Pan-

duan Belajar Cara Membaca Al-Qur’an(Tajwid) ini harap mempertimbangkanbeberapa aspek berikut.a. Program harus dijalankan menggunakan

perangkat komputer.b. Program yang berjalan secara fullscreen

(layar penuh) akan menutup layarkomputer dan program-program lain yangsedang berjalan.

c. Perangkat komputer harus dilengkapidengan speaker.

d. Suara yang keluar dari program tidak akanterdengar jelas oleh speaker berukurankecil.

e. Ukuran program yang cukup besar untuksebuah program pembelajaran. Hal inidisebabkan banyaknya file video danaudio yang terdapat dalam program.

DAFTAR PUSTAKA

Aris Rakhmadi, 2004, Pelatihan Pembuatan Web Site Dengan Microsoft Frontpage UntukSiswa SMUN 6 Surakarta, Laporan Pengabdian Masyarakat, LPPM UMS, Surakarta.

Aris Rakhmadi, 2005, Pelatihan Perakitan Hardware dan Penginstalan Software Komputerdi MAN 1 Salatiga, Laporan Pengabdian Masyarakat, LPPM UMS, Surakarta.

Aris Rakhmadi, 2005, Pelatihan Mail Merge Dengan Microsoft Word Untuk Guru DanKaryawan Smu Negeri 1 Teras Boyolali, Laporan Pengabdian Masyarakat, LPPMUMS, Surakarta.

Aris Rakhmadi, 2009, Sosialisasi Pembelajaran Interaktif Sistem Pencernaan PernafasanPeredaran Darah Berbasis Komputer di SMPN 2 Wonogiri, Laporan PengabdianMasyarakat, Program Studi Teknik Informatika, Fakultas Komunikasi dan InformatikaUMS, Surakarta.

Dedy Ari Prasetya, 2004, Pelatihan Pemanfaatan Program Aplikasi Komputer Bagi RemajaMasjid Al-Hidayah Rw 07 Pucangan Kartasura Sukoharjo, Laporan PengabdianMasyarakat, LPPM UMS, Surakarta.

Hernawan Sulistyanto, 2005, Pelatihan Pemrograman Pascal untuk Siswa SMAN 1 Purwodadi,Laporan Pengabdian Masyarakat, LPPM UMS, Surakarta.


11

sosialisasi panduan elektronis pembelajaran tajwid

Documents