sp014 educación virtual en la u de m
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La Educación Virtual en la Universidad de Medellín
EDUCACIÓN VIRTUALEducación virtual entendida como una modalidad de educación, centrada en el estudiante y mediatizada a través de tecnologías de información y comunicación (TIC), donde la relación de los profesores y estudiantes no obedece a una presencialidad física, pero sí virtual; esto quiere decir que no se trata de ausencia de relaciones interpersonales, sino que, éstas se presentan a través de medios asíncrónicos: correo electrónico, foros de discusión, blog, multimedia o grupos de interés; y medios sincrónicos: chat, videoconferencia, teléfono, entre otros.
Tal como afirma Facundo Ángel “la educación virtual es el ofrecimiento de los
diferentes procesos y servicios educativos por medio de la aplicación de tecnologías
informáticas y de telecomunicación que utilizan el lenguaje digital o numérico binario
para representarlos, simulando la realidad y recreándola sin someterse a las limitaciones
espacio-temporales propias de los ambientes físicos”.
FACUNDO, Ángel H. La educación superior virtual en Colombia UNESCO pág. 7
Sandra Isabel Arango Vásquez
Educación virtual como apoyo a la presencialidad
Algunas asignaturas se apoyan en la virtualización de contenidos. Pero las clases
son presénciales
Educación 100% virtual
Educación virtual bimodal
Todas las actividades académicas se desarrollan de forma virtual (plataformas,
Internet, evaluación y asesorías)
Algunas asignaturas o gran parte del plan de formación se ofrecen bajo la modalidad virtual (asesorías o evaluaciones se
realizan presencial).
Educación 100% virtual, con
apoyo presencial
Todos los contenidos y evaluaciones se desarrollan en la plataforma, pero se hacen
algunas asesorías presénciales.
Modelo Pedagógico de la Universidad de Medellín (2001, 2)
El currículo se materializa en cada espacio donde se comunican los saberes, mediante didácticas fundamentadas en la modelación de los procesos de construcción de los conocimientos, bajo el enfoque de la investigación formativa, incorporando las nuevas tecnologías a los procesos de enseñanza y de aprendizaje, y posibilitando la transformación de las funciones del profesor universitario para lograr el mejoramiento continuo de la calidad de la educación superior.
interacción docente-estudiante
Las herramientas de comunicación en red permiten que esta interacción sea permanente y trascienda en el
tiempo y el espacio
Las TIC en la U de M
ANTECEDENTESPROYECTOS
“Enriquecimiento de las prácticas educativas, con el
apoyo de las tecnologías informáticas”
2003
1. “Percepciones de los docentes universitarios sobre el uso de las nuevas tecnologías de información y
comunicación (NTIC) en sus prácticas pedagógicas”
2. “Entornos virtuales como apoyo en los procesos comunicacionales”
2004
“Las herramientas de comunicación en red utilizadas por los profesores
de pregrado de la Universidad de Medellín como mediaciones
pedagógicas”
2005
ANTECEDENTESPROYECTOS
“Proyecto Universidad Virtual”1.Estudio de Factibilidad2.Formulación de políticas para las TIC3.Tendencias de la educación superior virtual en Colombia”4.Impacto de la capacitación en AVA en los procesos de enseñanza – aprendizaje en la Universidad de Medellín
2006
ANTECEDENTESDE FORMACIÓN
Institución SENA (Servicio
Nacional de aprendizaje)
Ministerio de Educación y
FUCN
Latin CampusCorporación Universitaria
Universidad de Medellín
Diplomado FAVA
Duración-meses 18 6 4 5 (cinco cohortes)
Año 2004 al 2005 2005 2005 2006 - 2008
Inscritos 90 13 11 159
Certificados 47 3 7 148
Cuatro profesores con formación internacional: OEA y Inwent Alemania
OBJETIVOS UNIVERSIDAD VIRTUAL
1. Evaluar la fiabilidad de ofrecer programas de pregrado, posgrado y
educación continuada bajo la modalidad virtual en la Universidad
de Medellín.
Educación 100% virtual
2. Determinar políticas y estrategias institucionales en los procesos académicos, investigativos, administrativos y de
extensión para la educación virtual como apoyo a los programas presenciales.
Educación Virtual como apoyo
OBJETIVOS UNIVERSIDAD VIRTUAL
InvestigaciónTendencias de la educación superior virtual en Colombia
1. Evaluar la fiabilidad de ofrecer programas de pregrado, posgrado y
educación continuada bajo la modalidad virtual en la Universidad
de Medellín.
Proyecto
Educación 100% virtual
Estudio de Factibilidad
CARACTERÍSTICAS DE LOS PROGRAMAS DE EDUCACIÓN
SUPERIOR VIRTUAL
INSTITUCIÓNCANTIDAD DE PROGRAMAS
Fundación Universitaria Católica del Norte 11
Universidad Autónoma de Bucaramanga 7
Corporación Unificada Nacional de Educación
Superior6
Universidad de Santander 5
Universidad Militar Nueva Granada 4
Universidad de Antioquia 3
Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid 2
Universidad Autónoma de Manizales 1
Fundación Universitaria CEIPA 1
TOTAL 40
De las 277 instituciones de educación superior registrados en el SNIES al 15 de diciembre de 2006, 9 de ellas ofrecen programas virtuales (3,2%), 88 utilizan la virtualidad como apoyo (31,8%) y 180 no registran ningún uso de la virtualidad (65%).
28 programas de pregrado y 12 de posgrado
ESTUDIO DE FACTIBILIDAD
Proyecto
Prueba piloto
Estudio de mercadoEstudio técnico
Estudio organizacional
Estudio económico
Estudio presupuestal
Evaluación del proyecto
Estrategias de mercadeo
CONCLUSIONES
El mercado potencial es de 2.736.691 personas que estudiarían bajo la modalidad virtual en la Universidad de Medellín
Las universidades encuestadas poseen una unidad administrativa para la virtualidad que están adscritas a la Vicerrectoría Académica.
Se requiere de una estructura organizacional para administrar los programas bajo la modalidad virtual, en la que se incorporen además las TIC como apoyo a las clases presenciales
Los programas que se ofrecen bajo la modalidad virtual generarían una rentabilidad así:sobre los ingresos del 27% y sobre los egresos del 43%.
Continuar con la formación permanente de los profesores en ambientes virtuales de aprendizaje.
Investigación ProyectoImpacto de la capacitación en AVA en los procesos de enseñanza – aprendizaje en la Universidad de Medellín
Educación Virtual como apoyo
OBJETIVOS UNIVERSIDAD VIRTUAL
2. Determinar políticas y estrategias institucionales en los procesos académicos, investigativos, administrativos y de
extensión para la educación virtual como apoyo a los programas presenciales. c
Diseño e implementación del diplomado en Formación
Docente en Ambientes Virtuales de Aprendizaje
Estrategias de aprendizaje
Herramientas de Comunicación
IMPACTO ESPERADO RESULTADOS OBTENIDOS HASTA HOY
PARÁMETRO DE MEDIDA PARA IMPACTO
Establecer políticas institucionales
En el momento no hay políticas para evaluar ni cursos ni procesos formativos, si están escritas las directrices académicas para la implementación de cursos y se hace una evaluación de ellos cuando lo solicita la Vicerrectoría Académica.
EFECTO, directo o indirecto.IndirectoHay directrices, pero no hay políticas.
Otorgar estímulos a los profesores para la construcción de cursos virtuales.
Los estímulos solo se otorgan por la realización de la capacitación para lo cual pueden solicitar el ascenso al escalafón docente.
MAGNITUD del impacto. Bajo No hay estímulos por la construcción de cursos virtuales
Creación de una división para la Coordinación de los procesos formativos con la virtualidad
Desde el año 2006 por carta de petición de la Vicerrectoría a la rectoría se contrata a 3 personas por medio tiempo para la capacitación de los docentes.
MAGNITUD del impacto. Bajo. Se requiere apoyo a las diferentes facultades y programas en todo lo a teniente a la virtualidad
LA EDUCACIÓN VIRTUAL EN LA UNIVERSIDAD DE MEDELLÍN HOY- (1)
Especialización en Derecho Probatorio Penal Virtual. 15 estudiantes (convenio con FUCN)
Diplomado en Formación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje FAVA - Vicerrectoría Académica
Diseño e implementación del diplomado en Formación Docente en Ambientes Virtuales de Aprendizaje
Secretaría de Educación Municipal de Medellín- Resolución 5795 del 2008
Electiva Tecnologías de Información y Comunicación 50% virtual – Departamento de Ciencias Sociales y Humanas
Recursos Tecnológicos: Administrador por la División de Informática
LA EDUCACIÓN VIRTUAL EN LA UNIVERSIDAD DE MEDELLÍN HOY- (2)
Coordinación de TIC con 3 personas de medio tiempo (para el diplomado FAVA)
Un grupo de investigación interdisciplinario E-Virtual
165 Cursos en la plataforma Moodle con OVA para excelente proceso de enseñanza aprendizaje
RECOMENDACIONES (1)
La U de M debe incursionar en la educación virtual por su alta credibilidad en el medio y aceptación de sus programas.
Ofrecer tecnologías, especializaciones, cursos y diplomados bajo la modalidad virtual
Conformar una dependencia para la Educación Virtual
RECOMENDACIONES (2)
Se debe fortalecer la investigación en temas que apoyen los procesos de virtualidad en la Universidad de Medellín.
Fomentar actividades de docencia, investigación, extensión e internacionalización mediadas por las TIC.
Para implementar los programas o diplomados bajo la modalidad virtual se debe tener presente todas las fases:
1. Factibilidad del proyecto
2. Equipo de trabajo 3. Registro calificado
4. Planificación de las asignaturas
5. Creación e integración de contenidos
6. Capacitación y formación de profesores
7. Gestión de estudiantes 8. Puesta en marcha del programa
9. Acompañamiento permanente pedagógico
DebilidadesCultura para la educación virtualSalarios competitivos Estímulos para los profesores que
incursionan en la virtualidadEstímulos para los investigadoresLentitud en los procesos administrativosResistencia al cambio
INTEGRANTES GRUPO DE INVESTIGACIÓN
SANDRA ISABEL ARANGO VÁSQUEZ
(líder del grupo, [email protected])
CLAUDIA PATRICIA VÁSQUEZ LOPERA
ANGÉLICA RICAURTE AVENDAÑO
FREDY ALFONSO GONZALEZ
JUAN MAURICIO VELEZ LOTERO
MARÍA ESTELA GIRALDO RAMÍREZ
JOSÉ LEÓN SIERRA OSPINA
CONTACTOS U DE M
SANDRA ISABEL ARANGO VÁSQUEZ [email protected]
CLAUDIA PATRCIA VÁSQUEZ [email protected]