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NYU Madrid

SPAN-UA.9020

Intensive Intermediate Spanish

Instructor Information

● Name: Carmen Carballo Sanchiz

● Office hours: Tuesday & Thursday 2:30pm-3:00pm

● Email address: [email protected]

Course Information

Spanish SPAN-UA9020 (Intensive Intermediate Spanish) is a six-credit course that continues and reviews the introductory level Spanish learned in SPAN-UA 1 and SPAN-UA 2 or 101 while introducing literary readings and composition exercises based on those readings. The course involves an integration of the four basic skills: listening, speaking, reading and writing. Through this integrated approach, you will participate in a practical application of vocabulary, grammar and culture. The course includes some writing in the form of short compositions and emphasizes mastery of language skills through specific contexts and dialogical situations.

● Co-requisite or prerequisite: SPAN-UA 2, 10 or PT

● Class meeting days and times: Mondays-Thursdays, 12:30pm- 2:30pm

Desired Outcomes

By the end of this course you should have made progress towards the following goals:

sharpen your ability to use Spanish in everyday situations.

strengthen your ability to communicate thoughts on topics of general interests, orally and in writing.

develop your ability to understand the language as it is spoken in different parts of the world.

increase your ability to read texts of general interests and literature in modern Spanish.

become sensitive to some of the issues and problems of life in contemporary Spanish-speaking countries.

improve your active and passive vocabulary.

1 Students who placed into Spanish 20 via the SAT II exam or the NYU Dept. of Spanish and Portuguese placement exam are expected to be familiar with all material covered in elementary Spanish courses at NYU.

mailto:[email protected]

Assessment Components

Class Participation: Students should attend punctually and actively participate in every class.

They are responsible for being prepared for the class. The minimum time required for personal

study and homework should at least equal the number of class hours per week. (See NYUC)

Workbook & Assignments: Students are responsible for completion of workbook activities and exercises, as well as self-correction with the clues given in the book or in Blackboard. There will be checked in class to go over specific doubts. Six Compositions and 5 short paragraphs: There are a total of six compositions of between 250-350 words in length, which should reflect their actual language level. Four compositions will need to be rewritten once. The final grade on each one of these will be an average of the two grades obtained on the first and the second versions. Students will receive guidelines for error correction. Two compositions will be written in class and have a single version. Additionally, 5 short paragraph will complete different topics related to the units. In keeping with NYU´s academic guidelines of integrity, students may not receive assistance from anyone else with regard to the writing of these compositions. Therefore these compositions should reflect student´s actual language level. Reading and Comprehension: There are five readings. Each one will be assessment in class, according to the following percentage:

- 50% participation in the reading discussion. - 50% tasks and activities related to texts contents and grammar issues.

The lowest grade will be dropped. Oral Presentations: 4 out of 6 oral presentations (3 minutes each) will be graded based on “TAREA FINAL” from different units specified in the syllabus. You will also receive specific instruction from your professor for the complexion of each assigned task. Class Exams: Students will have 5 one-hour class exams on the material covered. It may take any of several written forms including but not limited to multiple choice and fill-in-the-blank activities, sentence completion, short compositions, etc.

Grading of Assignments

The grade for this course will be determined according to the following formula:

Assignments/Activities % of Final Grade

Participation, Preparation, Workbook & Assignments

10%

Compositions (6) and short paragraphs (5)

20%

Readings and Comprehension (5)

10%

Oral Presentations (4) 10%

Class Exams (5)

50%

Failure to submit or fulfill any required course component will result in failure of the class,

regardless of grades achieved in other assignments.

Letter Grades

Letter grades for the entire course will be assigned as follows:

Letter Grade Points Percent

A 4.00 Example: 92.5% and higher

A- 3.67 Example: 90.0 – 92.49%

B+ 3.33 Example: 87.5% - 89.99%

B 3.00 Example: 82.5% - 87.49%

B- 2.67 Example: 80% - 82.49%

C+ 2.33 Example: 77.5% - 79.99%

C 2.00 Example: 72.5% - 77.49%

C- 1.67 Example: 70% - 72.49%

D+ 1.33 Example: 67.5% - 69.99%

D 1.00 Example: 62.5% - 67.49

D- .67 Example: 60% - 62.49%

F .00 Example: 59.99% and lower

Course Schedule

Topics and Assignments

Week/Date Topic Homework

Session 1, January 31st

-Introducción al curso Unidad 0: Hispanohablantes (pp. 8 y 9)

-Ejercicios 2 y 3 p. 120 - CR: 1-5 pp. 4 y 5 -Repaso. GUE: Ser y Estar (unidades 37, 38)

-Repaso: hablar de experiencias: P. perfecto /indefinido -Me/te… gustaría

Session 2, February 1st, FRIDAY

Unidad 1: Aventuras cotidianas -Señores pasajeros (pp. 12-13). -Léxico: en el aeropuerto: CR: 4y 5 p. -Pedir y dar información -¿Sabe, Puede/Podría, -¿Le importaría decirme… si/dónde/cuándo?

-Ejercicios 1-4 p. 122 -CR: 1- 3 p. 8 -Repaso. GUE: Pretérito Indefinido: verbos irregulares (unidades 48 y 49).

Session 3, February 4th

-Lectura: Rincones escondidos (pp. 14-15). -Contar y valorar un viaje -Revisión indefinido e imperfecto. -Indefinido para valorar -Léxico: CR: 11 y 12 p. 11 -Recomendar:(no) te lo recomiendo -Yo que tú, …(+ condicional simple) -Estrategia 1 p. 46

-Ejercicios 5- 8 p. 123 -CR: 4-10 pp. 10 y 11 -CR: 14 y 16 p. 12


-Nelson Morales: una aventura diaria (pp. 16-17). -Desear buen viaje: ¡Buen viaje! -¡Que tengan…/ Que disfruten…! -Léxico: el avión, CR: 15p. 12 -Párrafo 1: Anécdota relacionada con un vuelo (20, p. 17) -Espacio intercultural: las supersticiones (p. 18).

-Ejercicios 9-16 pp. P. 124-126 -Lectura 1: 13 estereotipos de los españoles que no son verdad. (NYUC).


-Tarea Final 1: El mejor destino para un viaje -Usos y Gramática de la lengua, p. 19. -Taller de Lectura 1: 13 estereotipos de los españoles que no son verdad. (NYUC)

-Composición 1A (condiciones en NYUC) -CR Léxico: Tecnología, 5 y 6 p. 15 -CR Léxico: Cargos y características, 12 p. 17


Unidad 2: El mundo tecnológico -¿Imprescindibles? (pp. 20-21) -Describir situaciones en el pasado -Relacionar ideas contrarias: Aunque/a pesar de que / sin embargo -Léxico: tecnología, CR: 5 y 6 p. 15 -Imperfecto

-Ejercicios 1-4 (p.127) -CR: 1-4 p. 14


-¿Un buen equipo? (pp. 22-23) -Expresar posesión: pronombres posesivos -Consolar: Siento + infinitivo; Te entiendo/ no pasa nada/ no te preocupes -Destacar una información: Solo/ Solamente/Sobre todo

-Actividad 17 (p. 24) -CR: 8-11 p. 16 -CR: 17-18 p. 18


-Lectura: Cristina Rubio, asesora laboral (pp. 24-26) -CR: 14 p. 18 -Estructurar la información: Por un lado/ Por una parte/ Por otro/Por otra. -Párrafo 2, Actividad 22 -Usos y Gramática de la lengua, p. 27

-Ejercicios 8-14 pp. 129- 131 -Estrategia 2 p. 46 -CR: 19 p. 19


Unidad 3: Un idioma común -Un mundo en movimiento: Guinea ecuatorial (pp. 28-29). -Hablar de situaciones habituales en el pasado -Solía + infinitivo -Marcadores Temporales -Expresar orden y grado: números ordinales -Nota cultural: las lenguas de Guinea Ecuatorial

-Ejercicios1- 4 pp. 132 -CR: 1- 7 p. 20 y 21 -Composición 1B


-Intercambios (pp. 30-31) -Hablar de acciones anteriores a una acción pasada: el pretérito pluscuamperfecto

-Ejercicios 5- 8 p.133, 12 y 13 p. 135, 16 p. 136 -CR: 8-13 pp. 22-23. -Léxico: economía,17 p. 24

-Expresar desconocimiento: no sabía; no pensaba que…

-Pedir repetición: ¿perdona? ; ¿cómo? -Estrategia 3 p. 46


-Opinión: lectura Acacio Maye Ocomo, una vida en el mar (pp. 32-33) -Ejercicio 10 p. 134 -CR: Léxico: economía,17 p. 24 -Expresar condiciones posibles : si+ presente/ futuro simple -Espacio Literatura: Ekomo (p. 34). -Usos y gramática de la lengua p. 35

-CR: 15 y 16 p. 24 -Preparar PRUEBA 1: Unidades 1, 2 y 3


-PRUEBA 1: Unidades 1, 2 y 3 -Introducción al imperfecto de subjuntivo.

-Composición 2A (Condiciones en NYUC) -GUE: Condicional simple. Verbos irregulares (unidad 61).


-Cortometraje 10 minutos -Si + imperfecto de subjuntivo + condicional -Si + presente + futuro ( repaso)

-CR: Léxico: espectáculos y entretenimiento, 4 y 5 p. 27 -Práctica de oraciones condicionales

Session 14, February 21st

Unidad 4: Programas de siempre -La mejor década (p. 36- 37) -Actividades 1-7 -CR: Léxico: espectáculos y entretenimiento, pp. 26 y 7 -Ejercicio 3 p. 137 -Situar hechos del pasado: cuando+ imperfecto /indefinido -Hablar de acciones pasadas en desarrollo -Estar (pasado) + gerundio

-Ejercicios 1 y 2 p. 137 -Estrategias p. 46(4) -CR: 7-9 p. 28 -CR: Léxico: series televisivas, 10 p. 129. -Medios de comunicación, 14, p. 30


-Cuéntame cómo pasó (pp. 38 y 39) -Ejercicio 4 p. 138 -Trasmitir mensajes: estilo indirecto -Nota cultural: los años 60: el SEAT 600

-Ejercicios 5 -6 p. 138 -CR: 7- 9 y 11 pp. 28-29 -Tarea final 2. Exposición oral en clase: el mural de una década, p. 42 (+ condiciones en NYUC)


-Espacio intercultural -“Españoles en el mundo” ( p. 42) Madrileños por el mundo: NY (telemadrid.es/mxm/madrilenos-por-el-mundo-nueva-york-2017) -Tarea Final 2. Exposición oral en clase: el mural de una década -Usos y gramática de la lengua, p. 43

-CR: Léxico: alimentación, 5-7 p. 33; 12-15 p. 35 -Composición 2B -Repaso. GUE: Futuro simple (unidad 56)


Unidad 5: De la madre tierra -CR: Léxico: alimentación, 5-7 p. 33; 12-15 p. 35 -Espacio intercultural, 24, p. 54 -Qué comeremos (pp. 48 y 49) -Expresar probabilidad: Futuro simple -Hacer sugerencias: Lo mejor es/ sería + infinitivo/ sustantivo -Expresar esperanza: ojalá, a ver si… -Lectura y actividades: Casa Vera (p. 52) -Ejercicio 21 p. 53

-Ejercicios 1-4 p. 142 y 10 -18 p. 144-146 -Pre-actividad Visita al Mercado de Chamartín (Condiciones en NYUC)


-Visita al Mercado de Chamartín. -Cesta de la compra: ingredientes para la receta propuesta (incluye Párrafo 3 Actividad 22 p. 53)

-CR: 1-4 p. 32; 16-20 p. 36-27 -Lectura 2: España ocupa el séptimo lugar en la lista de países más longevos (NYUC) -GUE. Repaso: Presente de subjuntivo: verbos irregulares 1 (unidad 70)

Session 19, March 4th

-Taller de lectura 2: España ocupa el séptimo lugar en la lista de países más longevos -Mucho sabor (pp. 50 -51) -Esperar/querer/ desear que +subjuntivo -Ojalá +subjuntivo

-Usos y gramática de la lengua

p. 55 -Estrategias 1: Suavizar una opinión, p. 82

-Léxico. Sistema educativo CR: 5 y 6, p. 39 -GUE. Presente de subjuntivo: verbos irregulares 2 y 3 (unidades 71 y 72)

http://www.telemadrid.es/mxm/madrilenos-por-el-mundo-nueva-york-2017


Unidad 6: Rebeldes con causa -No me entienden/ jornadas de familia (pp. 56-57) -Léxico. Sistema educativo CR: 5 y 6, p. 39 -Expresar disgusto o enfado: no gustar/molestar/ no soportar + que + subjuntivo -Expresar finalidad: para que + subjuntivo

-Ejercicios 5- 9 p. 143 -CR: 1-4 y 6-7 pp. 38-39


-La vuelta a clase: para padres e hijos (pp. 58-59) -Expresar temor o preocupación: preocupar/ dar miedo + que + subjuntivo -Expresar extrañeza: me sorprende / me parece raro + que + subjuntivo -Nota cultural: las notas -Estrategia 2 p. 82: Reforzar argumentos

-Ejercicios5- 8 p. 148 -Ejercicios15 p. 151 -CR: 8-14 pp. 31


-Actividades 21- 24 (pp. 61- 62) -Tarea Final 3: Diálogos entre padres e hijos -Usos y gramática de la lengua p. 63 -Introducción a Universitarios expatriados (lectura 3): fragmento de “Subiendo al norte”

-CR. 18. p.43 -Lectura 3: Universitarios expatriados (NYUC)


-Taller de lectura 3: Universitarios expatriados -Unidad 7: Embajadores de la Paz -Compromiso de todos (pp. 64-65) -Exponer una opinión: Creer/pensar/parecer + que + indicativo No creer/no pensar / no parecer +que + subjuntivo

-Ejercicios1- 4 p. 152 -CR: 1-8 pp. 44-45 -Composición 3A (Condiciones en NYUC)


-Debate social (pp. 66-67) -CR: 4y 5 p. 45

-Ejercicios 5-7 p. 153 -CR: 12-14 p. 48-49

-Estrategia 3 p. 82: introducir un tema -CR: Léxico; sistema político 10, p.47 -Trasmitir información: estilo indirecto: futuro- condicional

-Repaso PRUEBA 2: unidades 4, 5, 6 y 7


-Betancourt: una luchadora( p. 68-69) -Repasar CR: 12-13 p.48 -Pedir +que + subjuntivo Porque +indicativo -Usos y gramática de la lengua p. 71 -Ejercicios 9-10 p. 154 -Párrafo 4: actividad 21, p. 69 -Repaso PRUEBA 2: unidades 4, 5, 6 y 7

-Preparar PRUEBA 2: unidades 4, 5, 6 y 7


-PRUEBA 2: Unidades 4, 5, 6 y 7 -Preparación a la actividad cocurricular

-Composición 3B -Pre-lectura de La lengua de las mariposas (NYUC) -Contenidos gramaticales: uso del imperfecto de subjuntivo + Expresión de deseo/ Expresión de pensamiento/Expresión de obligación/ Expresión de finalidad

Session 27, March 15th, FRIDAY

-Actividad cocurricular TBA -Pre-lectura de La lengua de las mariposas (NYUC) -Contenidos gramaticales: uso del imperfecto de subjuntivo + Expresión de deseo/ Expresión de opinión/Expresión de obligación/ Expresión de finalidad

-Taller de Lectura: La lengua de las mariposas (Parte I) -Contenidos gramaticales: uso del imperfecto de subjuntivo + Expresión de sentimientos/ Valoraciones/Condiciones


-Taller de Lectura: La lengua de las mariposas (Parte 1) -Contenidos gramaticales: uso del imperfecto de subjuntivo + Expresión de sentimientos/ Valoraciones/Condiciones.

-Taller de Lectura: La lengua de las mariposas (Parte 2) -Contenidos gramaticales: uso del imperfecto de subjuntivo + revisión de las estructuras trabajadas en las actividades de pre-lectura y en la Parte 1 de La Lengua de las Mariposas.


-Taller de Lectura: La lengua de las mariposas (Parte 2)

-Actividades pre-visionado de la película La lengua de las mariposas

-Contenidos gramaticales: uso del imperfecto de subjuntivo + revisión de estructuras trabajadas en las actividades de pre-lectura y en la Parte 1 de La Lengua de las Mariposas.


-Visionado de la película La lengua de las mariposas

-Actividades de post visionado de la película La lengua de las mariposas

Session 31, March 21st

-Actividades de post visionado de la película La lengua de las mariposas

-Actividades de comparación del cuento y la película


-Actividades de comparación del cuento y la película La lengua de las mariposas -Composición 4 (versión única)

-Preparar PRUEBA 3. Contenidos: -Actividades de pre lectura y análisis (partes 1 y 2) de La lengua de las mariposas -Uso del imperfecto de subjuntivo+ expresión de sentimientos + valoraciones + expresión de la opinión + condiciones+ expresión de deseos + expresión de la finalidad.


-PRUEBA 3. Contenidos: -Actividades de pre lectura y análisis (partes 1 y 2) de La lengua de las mariposas -Uso del imperfecto de subjuntivo+ expresión de sentimientos + valoraciones + expresión de la opinión + condiciones+ expresión de deseos + expresión de la finalidad. -La Publicidad. Análisis (en grupos) de varios anuncios españoles.

-Ejercicio 15 p. 161: Breve historia de la publicidad -Análisis de un anuncio de la televisión de mi país (Condiciones en NYUC)


Unidad 8 Típicos Tópicos -Publicidad (pp. 72- 73) -Imperativo afirmativo y negativo -Es mejor que + subjuntivo -Me/te/se + lo/ la OD Y OI (NYUC) -CR: Léxico: Publicidad 4 p. 51; 8p. 53

-Repaso. GUE: IMPERATIVO

-Ejercicio 14 p. 160 5 grupos, cada uno un eslogan).


-Usos y costumbres (pp. 74-75) -Se+ verbo tercera persona: se vive bien ahí; la gente es… -Estrategia 4 p. 82 Atenuar las generalizaciones -Estela y Mario: publicistas ( pp. 76-77) -Expresar la proximidad de un suceso: estar a punto de + infinitivo

-Ejercicios 5- 8 p. 158 -CR: 6,7, p. 52; 10, 11 p. 54 -GUE. Comparativo de igualdad (unidad 16)

Session 36, April 1st

-Espacio intercultural: ¿Qué es una marca país? -Actividad 23, p. 78 -Tarea final 4: una campaña publicitaria -Usos y gramática de la lengua p. 79

-GUE. Comparativos y superlativos (unidad 15) -Destino Erasmus 2, p. 88 (NYUC)

Session 37, April 2nd

Unidad 9: El futuro por delante -Dentro de 100 años (pp. 84 -85) -Hacer predicciones: ¿Cuáles serán..; dentro de… -Futuro simple irregular -Expresar probabilidad: -Es probable que +subjuntivo -A lo mejor+ indicativo Estrategias 1 p. 118 -CR: Vida futura y predicciones 2 y 3 p. 57

-Ejercicios1 a 3 pp. 162 -Espacio lectura y escritura: actividad 17 y1 8 p. 89 -CR: 1 (a, b, c, d ) p. 56

Session 38, April 3rd

-Ciencia con conciencia ( 86-87) -Expresar evidencia: es evidente que + subjetivo; no es evidente que + indicativo; estar seguro de que +indicativo; no estar seguro de que + subjuntivo -Expresar consecuencia: así que, por lo tanto -Puesta en común Actividades 17 y 18 p. 89

-Ejercicios 4- 6 p. 163 -CR: 4-8 p. 58.59 -Composición 5A (condiciones en NYUC)

Session 39, April 4th -CR: 12 a p. 61 -Párrafo 5

-Actividades antes de ir al Museo Sorolla (NYUC)

-CR: 12b. p. 61 -Intercultura: Etnomedicina (p. 90) -Tarea final 5: Una exposición científica -Usos y gramática de la lengua p.91

Session 40, April 8th -Visita al Museo Sorolla

-Actividades después de ir al museo Sorolla -Ejercicio 16 p. 171: El tango -Composición 5B

Session 41, April 9th

Unidad 10: Aficiones comunes -¿Bailas conmigo? (92-93) -Expresar diversión /aburrimiento Reírse, divertirse, aburrirse … + que + subjuntivo -Expresar acciones recíprocas; tutearse, entenderse, abrazarse, besarse etc. -CR: léxico: acciones recíprocas (4 y 5, p. 63) -Presentación de Las Fallas (Patrimonio Cultural Inmaterial de España)

-Escribir un párrafo sobre un elemento del Patrimonio Cultural Inmaterial de mi país (condiciones en NYUC) -Ejercicios1-6 pp. 67 y168 -Fotocopia Protagonistas americano p. 432 y actividad y recuadro 13 p. 425 (en NYUC)


-Buena comunicación (pp. 94- 95) -Reforzar una negación; no le gusta nada -Me gusta , me preocupa, me decepciona …+ que + presente de subjuntivo / + p. perfecto de subjuntivo -Párrafo sobre un elemento del Patrimonio Cultural Inmaterial de mi país (condiciones en NYUC)

-P. 97, actividades 23, y 25 -CR: 6- 9 p. 64-65


-Hablar de habilidades: Ser bueno para, en, con (p. 96) -CR: 10- 12 pp. 66-67 -Párrafo 6 actividad 24 p. 97

-Preparar PRUEBA 4 (unidades 8, 9 y 10 + Presente Perfecto de Subjuntivo) -Trae tu/s foto/s favorita/s de Madrid

-Tarea Final 6: Test de afinidad p. 98 -Usos y gramática de la lengua p. 99

Session 44, April 22nd

-PRUEBA 4 -Presentación de las oraciones de relativo.

-Actividades antes de ir a Lavapiés -GUE. Oraciones de relativo (unidad 102)

Session 45, April 23rd -Visita a Lavapiés

-Ejercicio 1 (actividades pre-visionado) de Jugadores de elite: del podio al olvido (NYUC)


Unidad 11: Nuevos retos -Retos deportivos (pp. 100-101) -Identificar: Preposición + quien, (el / la los/ las que) -Expresar admiración: admirar a, estar impresionado/ a con; es increíble cómo… -Ejercicio 2 de Jugadores de elite: del podio al olvido (visionado y actividades) (NYUC) -Actividades de pre lectura del artículo Nos enseñasteis a competir (NYUC)

-Ejercicios 1-3, 172 -CR: 1-4 p. 68 y 69 -Lectura 4: Nos enseñasteis a competir -excepto las preguntas 5 y 6- (NYUC)


-Nuevos Aires (pp. 102-103). -Relacionar acontecimientos: antes/después de que+ subjuntivo -Taller de lectura 4: Nos enseñasteis a competir -excepto las preguntas 5 y 6- (NYUC) -Ejercicio 3 de Jugadores de elite: del podio al olvido (NYUC)

-Lectura 4: Nos enseñasteis a competir (preguntas 5 y 6) -Oraciones temporales 1 (NYUC)


-Rafa Nadal, un número 1 (p. 104) -Taller de lectura 4: Nos enseñasteis a competir (preguntas 5 y 6) -Oraciones temporales 1 (NYUC) -Párrafo 7, 22 p. 105

-Elegir un jugador o equipo de elite para presentarlo oralmente en clase (condiciones en NYU). -Oraciones temporales 2 (NYUC)


-Presentación de jugador /equipo de elite -Al filo de lo imposible: Edurne Pasabán -Espacio intercultural: deportes del mundo hispano (p. 106) Oraciones temporales 2 (NYUC)

-Actividades relacionadas con el documento Deportistas solidarios (NYUC) -Usos y gramática de la lengua p. 107

Session 50, May 6th

Unidad 12: Mejor imposible -Composición 6 (versión única) -Acontecimientos de la vida (p 108-109) -Expresar sentimientos: alegrarse de que ponerse contento/ triste -Felicitar -Celebraciones a la carta (110) -Valorar + subjuntivo

-Ejercicios1-4 p. 178-179 -Presentación de una fiesta española (condiciones en NYUC)

Session 51, May 7th

-Presentación de una fiesta española (condiciones en NYUC) -Celebraciones a la carta (p. 111) -Fiesta de quinceañera en España (NYUC) -Si + presente/ imperativo Ej 5 p. 178 -Espacio intercultural p. 114

-Ejercicios 11-13 pp. 180-181 -Lectura 5: Aumentan las celebraciones americanizadas en España

Session 52, May 8th

-Protagonistas B2 pp. 102-103 (NYUC) -Protagonistas B2 pp. 50-51 (NYUC) -Taller de Lectura 5: Aumentan las celebraciones americanizadas en España

-Actividades de preparación de Periódico: conflictos del mundo (NYUC) -Repaso PRUEBA 5

Session 53, May 9th

-Repaso PRUEBA 5 -Actividades de preparación de Periódico: conflictos del mundo (NYUC)

-Preparar PRUEBA 5 (unidades 11 y 12 + oraciones de relativo y oraciones condicionales en el pasado)

Session 54, May 10th, FRIDAY

-PRUEBA 5 (unidades 11 y 12 + oraciones de relativo y

Required Co-curricular Activities

Mercado de Chamartín 28 de febrero TBA: 15 de marzo. VIERNES. Museo Sorolla: 8 de abril Lavapiés: 23 de abril

Perspectivas madrileñas

Prof. María López

El propósito de estas charlas es conectar el contenido de los diferentes cursos con el desarrollo

urbano, arquitectura y prácticas espaciales de Madrid. De esta forma, se brinda a los

estudiantes la posibilidad de profundizar en su propia experiencia urbana y de ahondar en el

conocimiento de la ciudad a través de perspectivas complementarias.

Las charlas se impartirán en castellano en un horario fuera de clase, de 2:00 a 2:50pm.

Tendrán una duración de 40 minutos, dejando 10 minutos para preguntas y comentarios de los

estudiantes. Aula C6/7

Conferencia: Espacios educativos de la Segunda República

Prof. María López

Descripción:

La 2ª República puso el máximo interés en la profunda renovación del sistema

educativo. Esta tiene lugar a través de innovadoras iniciativas que también se reflejan

en el espacio físico. En esta charla se analizarán las diferentes propuestas como la

Institución Libre de Enseñanza, las Misiones Pedagógicas, la Residencia de Estudiantes

y la de Señoritas.

Conferencia: Lavapiés y Antón Martín

Prof. María López

Descripción:

Lavapiés y Antón Martín son quizá los barrios madrileños que más interés han suscitado

en la última década desde una perspectiva urbana. Los procesos de inmigración han

dado lugar a una diversidad cultural sin comparación con el resto de la ciudad. Además,

la potencia de estos barrios les ha convertido en el escenario perfecto para estudiar

nuevos procesos urbanos como la gentrificación y turistificación.

oraciones condicionales en el pasado)

Suggested Co-curricular Activities

Se recomienda la interacción diaria en español para practicar y mejorar aspectos

gramaticales y de fluidez. Los estudiantes pueden ingresar en el programa de intercambios

que organiza NYU.El La participación en cualquier tipo de actividad cultural en español no es

solo una oportunidad para practicar la lengua, sino también una forma de adquirir

conocimientos sobre la realidad artística y cultural de España.

Course Materials

Required Textbooks

● Protagonistas B1 Libro del Alumno y Protagonista B1 Cuaderno de Refuerzo

(Librería Booksellers)

Required Materials in NYU Classes

● RTVE (2016) Del podio al olvido (rtve.es/alacarta/videos/documentos-tv/documentos-tv-

del-podio-olvido/3180920/)

● Portal de Educación de la Comunidad de Madrid (2016) La Comunidad alienta los

valores del deporte con el programa ‘Todos Olímpicos-Fairplay’

(madrid.org/cs/Satellite?c=CM_Actualidad_FA&cid=1354588330838&language=es&pag

eid=1171014727331&pagename=PortalEducacion%2FCM_Actualidad_FA%2FEDUC_a

ctualidad)

● Teresa Ruiz Tapiador (2016) Trabajar en el extranjero: cuando el sueño es volver

(cincodias.elpais.com/cincodias/2016/10/07/sentidos/1475863292_074947.html )

● Alberto Ruiz Rojo (2005) Diez minutos (youtube.com/watch?v=yy4ljADVEuE)

● UNESCO. ¿Qué es el Patrimonio Cultural Inmaterial? (ich.unesco.org/es/que-es-el-

patrimonio-inmaterial-00003)

● El Huffington Post (2014) 13 estereotipos de los españoles que no son verdad

(huffingtonpost.es/2014/08/28/estereotipos-falsos-espanoles_n_5697915.html)

● El País (2015) España ocupa el séptimo lugar en la lista de países más longevos

(elpais.com/elpais/2015/10/18/actualidad/1445160174_554108.html)

● Guillermo Altares (2017) Siete preguntas para explicar la Navidad y sus celebraciones

(politica.elpais.com/politica/2017/12/08/sepa_usted/1512736033_713696.html)

Resources

● Access your course materials: NYU Classes (nyu.edu/its/classes)

● Databases, journal articles, and more: Bobst Library (library.nyu.edu)

http://www.nyu.edu/its/classes

http://library.nyu.edu/

● Assistance with strengthening your writing: NYU Madrid Writing Center

(nyumadridhub.com/writing-center-for-spanish-language-courses/)

● Obtain 24/7 technology assistance: IT Help Desk (nyu.edu/it/servicedesk)

Course Policies

Attendance Policy

Study abroad at Global Academic Centers is an academically intensive and immersive

experience in which students from a wide range of backgrounds exchange ideas in

discussion-based seminars. Learning in such an environment depends on the active

participation of all students. And since classes typically meet once or twice a week, even

a single absence can cause a student to miss a significant portion of a course. To ensure

the integrity of this academic experience, class attendance at the centers is mandatory,

and unexcused absences will be penalized with a two percent deduction from the

student’s final course grade for every week's worth of classes missed. Students are

responsible for making up any work missed due to absence. Repeated absences in a

course may result in harsher penalties including failure.

Unexcused absences affect students’ grades: In classes meeting four times a week 0.5%

deduction from the student’s final course grade occurs for each of the first

4 unexcused absences. For each subsequent unexcused absence, a 2% deduction

will be subtracted from your final grade.

Absences are excused only for illness, religious observance, and emergencies.

Illness: For a single absence, students may be required to provide a doctor’s note, at the

discretion of the Assistant Directors of Academics. In the case of two consecutive

absences, students must provide a doctor’s note. Exams, quizzes, and presentations will

not be made up without a doctor’s note.

Religious Observance: Students observing a religious holiday during regularly

scheduled class time are entitled to miss class without any penalty to their grade. This is

for the holiday only and does not include the days of travel that may come before and/or

after the holiday. Students must notify their instructor and the Academic Office in writing

via email one week in advance before being absent for this purpose. If exams, quizzes,

and presentations are scheduled on a holiday a student will observe, the Assistant

Directors, in coordination with the instructor, will reschedule them.

PLEASE NOTE: If you are unable to attend class, you are required to email your

professors directly.

http://nyumadridhub.com/writing-center-for-spanish-language-courses/

http://www.nyu.edu/it/servicedesk

Late Submission of Work

Late work will affect your class-preparation grade

Academic Honesty/Plagiarism

At NYU, a commitment to excellence, fairness, honesty, and respect within and outside

the classroom is essential to maintaining the integrity of our community.

Plagiarism: presenting others' work without adequate acknowledgement of its source,

as though it were one’s own. Plagiarism is a form of fraud. We all stand on the

shoulders of others, and we must give credit to the creators of the works that we

incorporate into products that we call our own. Some examples of plagiarism:

a sequence of words incorporated without quotation marks

an unacknowledged passage paraphrased from another's work

the use of ideas, sound recordings, computer data or images created by

others as though it were one’s own

submitting evaluations of group members’ work for an assigned group

project which misrepresent the work that was performed by another group

member

altering or forging academic documents, including but not limited to

admissions materials, academic records, grade reports, add/drop forms,

course registration forms, etc.

using language translation software.

For further information, students are encouraged to check NYU Policies and Guidelines

on Academic Integrity (about/policies-guidelines-compliance/policies-and-

guidelines/academic-integrity-for-students-at-nyu.html)

Disability Disclosure Statement

Academic accommodations are available for students with disabilities. Please contact the

Moses Center for Students with Disabilities (212-998-4980 or [email protected]) for further

information. Students who are requesting academic accommodations are advised to reach out

to the Moses Center as early as possible in the semester for assistance. For more information,

see Study Away and Disability (https://www.nyu.edu/students/communities-and-

groups/students-with-disabilities/study-away.html)

https://www.nyu.edu/about/policies-guidelines-compliance/policies-and-guidelines/academic-integrity-for-students-at-nyu.html

https://www.nyu.edu/about/policies-guidelines-compliance/policies-and-guidelines/academic-integrity-for-students-at-nyu.html

mailto:[email protected]

https://www.nyu.edu/students/communities-and-groups/students-with-disabilities/study-away.html

span-ua.9020 intensive intermediate spanish filein keeping with nyu´s academic guidelines of...

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