Spotsylvania County Schools 8020 River Stone Drive

Fredericksburg, VA 22407 540-834-2500 – phone

540-834-2556 – fax www.spotsylvania.k12.va.us

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Índice Introducción a Kindergarten en las escuelas del condado de Spotsylvania ………1 Cómo matricular a su niño en kindergarten ……….………………………….….........4 Requisitos de inmunización y examen médico……….……….………….………..…..5 El kindergarten sin ansiedad ….…………………..…………………………….………6 Signos básicos de preparación para kindergarten….………….……………………...7 Estrategias específicas para los padres……….……………….………...….………..10 Los estándares de aprendizaje de Virginia (SOLs) – Un resumen .………….…....17 Lista de libros recomendados …………………………...………….…….……...…...18 Contactos y recursos para los padres ………………………………….…….………19 Páginas Web como recursos para los padres y preparación para kindergarten….20 Lugares para visitar y actividades para hacer en familia ..……………….....……..21 Agradecemos a los profesores y al personal no docente por su ayuda en el diseño y creación de este libro de recursos para los padres.

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Introducción a kindergarten en las escuelas de Spotsylvania

Las Escuelas Públicas del Condado de Spotsylvania ofrecen un programa de kindergarten equilibrado para los niños de 5 años de edad con esmero en el desarrollo total del niño. Se enfatiza el desarrollo social, afectivo, físico y cognoscitivo que los niños necesitan para lograr el éxito en la escuela. Cuando el maestro, los padres y el niño se unen en sus esfuerzos, kindergarten es una experiencia significativa e intere-sante donde se establecen las bases para el aprendizaje en el futuro. Estas páginas informativas han sido preparadas para hacerles más fácil la transición a kindergarten. Las Escuelas Públicas del Condado de Spotsylvania recono-cen que los padres son los primeros maestros de sus hijos. Los padres son los que observan a sus hijos más de cerca y los conocen mejor que nadie. Cuando los padres participan activamente en el desarrollo educativo de sus hijos, les ayudan a realizarse plenamente. Al ayudar a los niños a aprender en el hogar, el papel principal de los padres es darles ánimo y apoyo. Los padres pueden proporcionar una variedad de experiencias de aprendizaje prácticas, lo que permite que sus hijos aprendan por medio del descu-brimiento, apoyar su progreso educativo y desarrollar su afición por el aprendizaje. Las investigaciones educativas indican que los estudiantes tienen más éxito en la es-cuela cuando sus padres participan de manera constante en su vida escolar. Leer a su niño por veinte minutos todos los días es la actividad más importante que usted pue-de compartir con su hijo. Se ha comprobado que los niños se benefician en el desarro-llo del lenguaje cuando los padres entablan conversaciones y discusiones significati-vas con sus hijos en el hogar. Kindergarten es una parte importante del programa de educación de K-12. Ofrece oportunidades para que los niños aprendan a un nivel adecuado, a su propio paso, y en un ambiente positivo y relajado. El condado de Spotsylvania entiende que los niños desarrollan sus habilidades a ritmos diferentes. El nivel normal de desarrollo de habilidades puede tener una variación de meses, entre un niño y otro. Este folleto es una guía general de preparación para kindergarten. El hecho que su niño (a) no tenga dominio de habilidades específicas no significa que no esté preparado pa-ra kindergarten. Más bien puede indicar que su niño necesita estar expuesto de for-ma continua a actividades que promuevan el desarrollo en esas áreas. En este folleto, encontrará actividades específicas que puede hacer con su hijo (a) y así fomentar las habilidades para el éxito escolar. La comunicación entre la escuela, el maestro y los padres, es esencialmente importante durante el primer año en una escuela pública. Los informes de progreso no se reparten hasta el segundo período de calificación, sin embargo, las reuniones requeridas se programan para presentar a los padres el currículum de SOL y las ex-pectativas para el año.

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Cómo matricular a su niño en kindergarten

La ley de Virginia declara que el padre, madre o tutor de cualquier niño que haya cumplido cinco años el 30 de septiembre o antes, en cualquier año escolar, debe enviar a ese niño (a) a una escuela pública o pri-vada, religiosa, parroquial o educar a dicho niño por medio de un tu-tor o maestro capacitado de acuerdo con los reglamentos de la Jun-ta de Educación, que haya sido aprobado por el superintendente del departamento o se debe impartir instrucción en el hogar del niño tal como se describe en la Sección 22.1-254.1. (Código de Virginia 22.1-254) Existe una exención a esta medida, que permite a los padres o tutor de un niño que no haya cumplido los seis años de edad al 30 de septiembre o antes, y que hayan notificado al Director de Educa-ción Primaria que no desean que su niño asista a la escuela hasta el año siguiente porque en su opinión no está mental, física o emocionalmente preparado para asistir a la escuela, esta medida puede retrasar la asistencia a la escuela por un año. (Código de Virginia 22.1-254) Si se retrasa la entrada a la escuela, de acuerdo con la exención a las medidas, el niño comenzará a asistir a la escuela al año siguiente y la asignación de grado será determinada por el personal escolar. Los niños deber ser matriculados en la escuela primaria a la que asistirán. Pueden ser matriculados en cualquier momento durante el año escolar o durante el verano previo a la asistencia. Cuando existan razones válidas tales como el cuidado del niño u otras, se pue-de presentar una solicitud de traslado del estudiante a otra escuela primaria en el condado de Spotsylvania. Las familias que se mudan al condado o a otra demarcación de zona de asistencia deben solicitar el traslado dentro de sesenta días previos a la mudanza para su aprobación. No se aprobará el derecho de matrícula a menos que la solicitud sea una orden judicial o si el padre, madre o tutor sea un empleado en las escuelas del condado. Un niño que haya completado el kindergarten en una escuela pública en otro estado o en una escuela privada y que desee ser matriculado en primer grado, y que haya cumplido los seis años después del 30 de septiembre, pero antes del 31 de di-ciembre será matriculado en kindergarten. Se puede considerar el ingreso acelerado si uno de los padres lo solicita.

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Requisitos de inmunizaciones y examen médico

De acuerdo con las pautas proporcionadas por el Departamento Estatal de Salud Pública, se requiere que los padres de los niños, que ingresan en las escuelas de Vir-ginia por primera vez, proporcionen prueba de inmunización y certificado médico de salud. Estos asuntos habría que resolverlos lo antes posible, para que su niño esté libre de reacciones adversas antes de entrar en la escuela. Ahora es el momento para hacer le revisión médica, de manera que si fuera necesario cualquier tratamiento o inmunizaciones éstos puedan completarse an-tes del comienzo de las clases. Por favor, lleve la hoja adjunta a la revisión para que la complete el médico. El Departamento de Salud de Spotsylvania (540-507-7400) tiene clínicas sema-nales de inmunización. Una de las clínicas de inmunización se lleva a cabo cada lunes del mes de 8:00 a.m. a 12:00 p.m., allí su hijo (a) podrá recibir las inmunizaciones re-queridas por ley estatal GRATIS, para entrar en la escuela. Además, los residentes del Condado de Spotsylvania pueden recibir las inmunizaciones en el Departamento de Salud de Fredericksburg SOLAMENTE los días martes entre 8:00 a.m. a 4:00 p.m. Por favor lleve todos los certificados previos de inmunización al Departamento de Sa-lud de su elección. Por favor, envíe por correo o lleve personalmente el formulario del examen médico completo a la escuela donde asistirá su niño (a). La escuela proporcionará un formulario “Certificado de exención religiosa de la mancomunidad de Virginia” para aquellas personas que deseen una exención de las vacunaciones por razones religiosas. El formulario de matrícula debe ser completado por los padres y archivado por la es-cuela lo antes posible. No es necesario esperar por los resultados del examen médico para matricular a su hijo (a).

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La matrícula en kindergarten sin ansiedad

Antes de comenzar a ir a la escuela:

Pida una cita para visitar la nueva escuela de su hijo (a). Usted puede caminar por

los alrededores del edificio y por el camino al nuevo salón de su hijo.

Durante la visita, tome fotografías de su niño en diferentes lugares del recinto

escolar. Use las fotografías para hacer un “libro” sobre la visita a la escuela.

Aprovechen la orientación para kindergarten – ¡Este es un buen momento para que su hijo

conozca a la maestra, se familiarice con su clase y sus nuevos compañeros!

Sigan la ruta del autobús de su hijo. Observen los lugares de interés en el camino.

Vayan a la biblioteca y pidan libros sobre el comienzo de la escuela.

Ayude a su hijo a acostumbrarse a nuevas personas - planee reunirse con sus futuros compañe-

ros para que jueguen juntos.

Una semana o antes del comienzo de la escuela, despierten a su niño a la hora en que necesitará

estar listo para ir a la escuela. Esto le ayudará a saber cuándo él/ella debe irse a dormir para ir a la escuela descansado( a). Según esto ajusten la hora de irse a dormir.

Durante los primeros días en la escuela:

Asegúrense de que su niño coma algo por la mañana. Los niños con hambre prestan más aten-

ción y tiempo a su estómago que a la maestra.

De a su hijo una fotografía de su familia para que ponga un su pupitre. Él o ella puede mirarla

cuando se sienta solo o triste.

Dele a su hijo algo para que le recuerde — una joya, una piedra que encontraron juntos, un “beso”

con pintalabios en un papel, etc.

Revisen la mochila de su hijo todos los días – busquen notas de la maestra, tareas,

informes de la escuela.

Festejen – las familias deberían celebrar con orgullo el primer día de kindergarten como

una fecha importante en la vida del niño. Si su hijo( a) no quiere ir a la escuela:

Explíquenle con toda naturalidad – que ustedes esperan que asista a la escuela.

No se rindan ante sus súplicas – aunque sea difícil, si se rinden a las súplicas de no ir a la

escuela, será aún más difícil la próxima vez.

No le digan repetidamente cuánto lo (a) extrañarán cuando esté en la escuela. Le será

más difícil separarse de Uds.

La mayoría de los niños temen a lo desconocido – el prepararlos de antemano aliviará

muchos de sus temores. Los nervios de los padres:

Traten de controlar su propia ansiedad. Los niños a menudo se dan cuenta de que sus

padres se sienten mal y esto les pone nerviosos..

Hablen abiertamente – si Uds. se sienten nerviosos porque su hijo “se aleja del nido”,

hablen con alguna persona de confianza, un amigo, sus padres, un miembro de una iglesia o templo o un empleado de la escuela (maestra, orientadora escolar, psicólogo). Excepted from Theresa D. Sisson, Ed.S., NCSP—Chesterfield County Schools

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Signos básicos que indican preparación para kindergarten

Los niños son individuos que desarrollan sus destrezas a ritmos diferentes. Lo que puede estar, de todas maneras, dentro de lo normal.

HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES

Puede mantenerse sentado, prestando atención, por diez minutos

Se separa de sus padres con facilidad

Sabe compartir y tomar turnos

Respeta la autoridad de los adultos

Se esfuerza por ser independiente incluso para utilizar el papel e ir al baño

Tiene control de sí mismo

HABILIDADES DE LENGUAJE

EXPRESIÓN ORAL

Se sienta a escuchar un cuento y participa cuando es apropiado * Lectura de cuentos en la biblioteca * Lectura con sus hermanos

Hace saber lo que necesita o desea de manera comprensible

Sabe escuchar y seguir instrucciones simples, de uno y dos pasos

LECTURA

Tiene algún conocimiento del alfabeto

Identifica algunas letras minúsculas y mayúsculas

Reconoce su nombre impreso ESCRITURA

Trata de escribir su nombre

Sabe tomar y utilizar correctamente lápices, tijeras y pinceles

HABILIDADES DE MATEMÁTICAS Y CIENCIAS

Reconoce un círculo, un cuadrado y un triángulo

Reconoce los colores rojo, verde, azul, amarillo, anaranjado, marrón, negro y morado

Cuenta hasta cinco

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Otros signos básicos que indican preparación para kindergarten

HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES

Entiende y acepta responsabilidad por sus propios actos

Camina en fila

Termina un trabajo que requiere perseverancia o concentración

Levanta la mano antes de hablar

Respeta a los demás

Puede trabajar en grupos

Cuida sus pertenencias

HABILIDADES DE LENGUAJE

EXPRESIÓN ORAL

Puede recitar las canciones infantiles sin ayuda

Reconoce las palabras que riman cuando se las dicen (hat, bat)

Utiliza las ilustraciones para expresar lo que dice el cuento

Cuenta con sus propias palabras, cuentos conocidos utilizando el comienzo, el medio y el desenlace

Reconoce la diferencia entre números, letras y dibujos

Clasifica y ordena dibujos

Nombra objetos comunes

Pregunta y responde a preguntas simples

Habla en oraciones completas de cinco a seis palabras

Habla con claridad

LECTURA

Canta el alfabeto

Responde a preguntas acerca de un cuento

Mira los libros desde el comienzo hasta el final

Mira las ilustraciones de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo

ESCRITURA

Entiende que la escritura significa hacer marcas que tienen sentido en papel

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Otros signos básicos que indican preparación para kindergarten-

continuación

HABILIDADES DE MATEMÁTICAS Y CIENCIAS

Reconoce los números hasta 10

Cuenta hasta 10

Cuenta 10 objetos

Clasifica objetos

HABILIDADES FÍSICAS

Salta en un pie

Coge una pelota grande

Corre

Sube las escaleras alternando los pies Si su hijo ha sido identificado con una discapacidad , las expectativas de desarrollo

de habilidades pueden ser modificadas.

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Estrategias específicas para los padres

A continuación varias ideas de actividades que los padres pueden hacer con sus hijos. Socioemocional

El desenvolvimiento social del niño es esencial para su desarrollo total. El desenvolvi-miento social comienza cuando los niños se relacionan con el mundo que les rodea.

Los niños aprenden a comportarse en sociedad cuando participan en juegos. Por me-dio del juego, aprenden a resolver problemas, expresar sus ideas y sentimientos, com-partir, cooperar con otras personas y a controlarse. Comienzan a comprender la diver-sidad social y cultural.

Las emociones son sentimientos que tienen los niños cuando reaccionan ante diferen-tes situaciones. La habilidad de los niños para expresar sus reacciones emocionales en ciertas situaciones puede ser influida por gente, lugar, tiempo y condiciones físi-cas.

Recuerden que los padres también enseñan y que el aprendizaje comienza en casa. Usted puede demostrar a su niño (a) que aprender es entretenido:

Leyéndole en voz alta todos los días. Visitando la biblioteca a menudo. Cantando y haciendo rimas. Hablando y haciendo juegos con palabras.

Enséñeles valores y habilidades positivas con su ejemplo. Esto significa demostrar: Cariño. Paciencia. Amabilidad. Respeto. Honradez. Control de sí mismo. Habilidades de seguridad y protección

Ayude a su hijo (a) a sentirse seguro en su crecimiento emocional. Las mejores ma-neras de demostrar amor son gratis. Trate de :

Pasar tiempo juntos. Escuchar a su niño (a). Dígale “¡Te amo!” Establezca reglas y expectativas claras. Dele ánimo a su niño (a). Ame a su hijo (a) tal cual él o ella es, de manera incondicional. Diviértanse haciendo tonterías juntos.

Mantener a su hijo protegido y saludable es solo un indicio parcial de ser buenos pa-dres. Usted puede ayudar dándole:

Una dieta saludable, alimenticia. Actividades físicas apropiadas. Cuidado médico regular. Límites de tiempo ante la pantalla.

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El Lenguaje

Expresión oral- Los niños pequeños aprenden a hablar cuando están sumidos en el lenguaje. Ellos escuchan a sus parientes y amigos utilizando los sonidos, significados y el ritmo del lenguaje que están aprendiendo. No se puede exagerar la importancia del desarrollo del lenguaje. La expresión oral es la base de toda comunicación, tanto oral como escrita. Los padres pueden proporcionar muchas oportunidades para ayudar a que sus hijos amplíen el lenguaje y el vocabulario. El lenguaje se aprende a medida que los niños se comunican entre ellos y con adultos. Se expresan bien y saben expresar sus sentimientos, descubren lo que les interesa, piden y dan información. Demuéstrele a su hijo (a) que aprender es entretenido:

Escuchando los sonidos del entorno (pájaros, bocinas, sirenas de los coches de bomberos, el soplido del viento, la lluvia golpeando contra las ventanas).

Compartiendo las canciones favoritas, tales como Brilla, Brilla, Estrellita (Twinkle, Twinkle, Little Star) y La Pequeña Arañita (The Itsy Bitsy Spider)

Recitando canciones infantiles haciendo uso de los dedos de la mano enfocán-dose en la rima.

Jugando a seguir instrucciones Simón Dice(“Simon Says”). Dándole instruccio-nes de uno y dos pasos y observando si su hijo las completa.

Identifiquen los personajes favoritos y hablen de lo que sucede en sus cuentos favoritos, tales como cuentos de hadas.

Haciendo preguntas que dicen quién, qué, dónde, por qué y cuándo.

Volviendo a contar o haciendo una actuación de cuentos conocidos, tales como Ricitos de Oro y los Tres Osos (Goldilocks and the Three Bears)

Visitando tiendas, parques, la biblioteca o el zoológico y hablando de lo que han visto.

Jugando con su niño usando palabras que tienen sonidos similares dentro de palabras conocidas. (“Mohammad. Tu nombre comienza con la misma letra de mamá.” “Pamela y palomitas comienzan con el mismo sonido.”)

Contándole una anécdota de la familia.

Animándolo a que cuente sus propias anécdotas.

Identificando y hablando del papel de los miembros de asistencia a la comuni-dad visitando la estación de bomberos, el correo, la comisará de policía local y las tiendas del vecindario.

Hablando de las fiestas que ustedes celebran.

Ayudando a su hijo a memorizar su dirección completa y su número de teléfo-no.

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La Lectura Los niños necesitan estar expuestos desde que nacen a los libros, la lectura, y al rela-to de cuentos. Observar a sus parientes leer libros, revistas, periódicos, cartas, entre ellos les demuestra que la lectura tiene un propósito. El interés por aprender a leer ocurre naturalmente cuando los niños ven leer a sus parientes .

Los niños no esperan hasta entrar a la escuela, para comenzar a leer. Desde muy temprana edad están expuestos a la letra impresa. Existen muchas opor-tunidades para que los niños reaccionen a la palabra escrita en su entorno y rutinas en el hogar. Prestar atención a la lista de compras, las cajas de los cereales, las eti-quetas, las tarjetas de cumpleaños y los cuentos son algunas de las maneras en que los niños pueden darse cuenta de que la palabra escrita tiene sentido.

Los padres y los miembros de la familia pueden compartir agradables experien-cias de lectura cuando leen cada día con sus niños. Después de escuchar los cuen-tos, anímenlos a que les digan con sus propias palabras lo que sucedió.

Demuéstrele a su hijo (a) que aprender es entretenido:

Leyendo cuentos diferentes cada día.

Visitando la biblioteca para escuchar cuentos en voz alta y sacar libros presta-dos.

Encontrando alimentos en el supermercado pareando los dibujos de los anun-cios, las etiquetas o cupones con los productos reales.

Prestando atención a los símbolos y signos del entorno, tales como, PARE, nombres de las calles, las tiendas, números en las casas o apartamentos

Usando letras magnéticas para deletrear nombres y palabras comunes.

Cantando la canción del alfabeto y tocando las letras en un “tarjeta gráfica” al cantar

Escogiendo un lugar tranquilo y cómodo para la lectura.

Indicando las palabras al leer para mostrarle que la palabra escrita tiene sentido.

Hablando de las palabras que posiblemente no entienda.

Estando dispuestos a leer los libros preferidos, una y otra vez, cuando su hijo se lo pida.

Leyendo cuentos juntos, indicando lo que es igual y diferente. Hablando de ser tolerantes con aquellos que son diferentes.

LEER con su hijo y a su hijo por 20 minutes al día da resul-

tados positivos.

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La escritura Los primeros intentos de escritura, desde la infancia hasta los tres años de edad, comienzan cuando el niño empieza explorar la escritura haciendo marcas en papel con cualquier instrumento para escribir que pueda sostener en sus manos. Los niños parecen saber “para qué” sirve la escritura antes de aprender a escribir correcta-mente. Gradualmente van entendiendo que el lenguaje oral se puede expresar por medio de la palabra escrita. Los pequeños comienzan a escribir aproximaciones en papel de la misma manera que lo hacen cuando comienzan a hablar. Los niños comienzan a explorar la escritura haciendo dibujos, garabateando en papel, aprendiendo a escribir las letras de su nombre utilizando marcas que parecen letras junto con sus dibujos, escriben letras en serie, escriben palabras que encuen-tran en el entorno y letras relacionadas con el sonido que representan. Cuando se les pregunta, ellos dan sentido a su texto “leyendo” sus propios mensajes. Con el tiempo, los garabatos se convierten en letras que están relacionadas con los sonidos que representan. Los niños eventualmente pasan de los primeros “intentos” de dele-trear palabras a deletrearlas correctamente. Los niños progresan a través de las dife-rentes etapas de escritura cuando se les dan muchas oportunidades para dibujar y escribir. Al permitirles que hagan sus primeros intentos de escritura les ayudará a darse cuenta de que el lenguaje escrito tiene sentido, significado y un propósito. Demuéstrele a su hijo (a) que aprender es entretenido:

Deletreando nombres y palabras conocidas (gato, mamá) con letras magnéti-cas.

Proporcionándole plastilina, limpiadores de pipas, crema de afeitar o bandejas con sal para que su hijo (a) haga o escriba las letras de su nombre.

Alentándolo a utilizar diferentes instrumentos para escribir, y material de arte pa-ra crear, dibujar y escribir.

Haciendo listas de compras. Pidiéndole que les ” lea” su lista de compras.

Animándolo (a) a dibujar y a escribir mensajes para sus parientes o amigos.

Ilustrando y escribiendo una parte favorita de un cuento.

Haciendo un libro de papel blanco ordinario para escribir acerca de visitas o via-jes especiales.

Haciendo tarjetas de cumpleaños con mensajes para su familia.

Poniendo los dibujos y los escritos en el refrigerador o en el tablero de anuncios en el hogar.

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Las Matemáticas Matemáticas es el estudio de patrones y relaciones entre ellos. Para aprender Matemáticas los niños usan reso-lución de problemas, lógica y razonamiento, comunicación, representaciones y conexiones. Los niños necesitan mu-chas oportunidades para explorar, descubrir, investigar, describir y aplicar sus conocimientos matemáticos. Demuéstrele a su hijo( a) que aprender Matemáticas es en-tretenido:

Dándole oportunidades para separar y clasificar los objetos según el color, tamaño, o forma (botones, prendas de vestir, cereal, pas-ta), o atributo (áspero, grueso, delgado)

Utilizando lenguaje matemático en las conversaciones diarias. (más, menos, igual, grande pequeño, más largo, más corto).

Haciendo preguntas. ( “¿Cómo lo sabes?” “¿Por qué piensas eso?” “¿Qué pa-saría si….?”)

Leyendo y hablando de libros que incluyan figuras geométricas, números y con-tando.

Contando todos los días. Que su niño (a) toque los objetos o juguetes en el hogar al contarlos.

Buscando diseños repetidos (patrones) en las prendas de vestir, papel mural, y en su entorno.

Utilizando papel lija para reconocer, tocar y trazar números.

Utilizando el calendario todos los días cuando hagan referencia a acontecimien-tos del pasado, presente y futuro (“ Ayer fuimos a la biblioteca.” “El jueves es tu cumpleaños.’’ “ La próxima semana iremos a visitar a la abuela”)

Jugando con juegos de mesa, tales como “ Chutes and Ladders” , “Candy Land” y “Connect Four”

Utilizando envases de diferentes tamaños para medir y verter agua, arena u otros materiales.

Colocando cucharillas y tazas para medir en orden, según el tamaño.

Midiendo la altura del niño varias veces al año y marcando con cinta en el mar-co de la puerta comparando el crecimiento hasta el momento.

Utilizando utensilios de medición, cronometrador y otros instrumentos para cuando ayuden a hornear o a cocinar.

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La Ciencia Ciencia para niños pequeños significa “descubrir” el mundo que les rodea. Ellos tienen una curiosidad natural en aprender acerca de su medio ambiente y adquieren conocimientos por medio de sus exploraciones. Al tener un contacto físico con los objetos, generalmente, los pueden describir por el color, tamaño, forma, textu-ra, sonido, u olfato. Ellos se interesan en las acciones de los objetos y se preguntan cómo se mueven, crecen o cambian. Ellos buscarán las semejanzas y las diferencias. Los niños están preparados para explorar e investigar su entorno con todos sus senti-dos. Los niños pequeños aprenden los conceptos de ciencia a medida que participan en actividades en que pueden observar, explorar, identificar, describir, comparar, clasificar, predecir, experimentar y sacar conclusiones. Los padres pueden cultivar y apoyar el deseo de sus hijos para “descubrir” dándoles oportunidades para sus observaciones e investigaciones. Demuéstrele a su hijo( a) que aprender es entretenido:

Haciendo “caminatas de color” para identificar los diferentes colores en el entor-no.

Explorando los colores mezclando glaseado rojo, amarillo y azul en galletas Graham o mezclando acuarelas rojas, amarillas y azules en papel blanco.

Saliendo a la caza de figuras geométricas.

Caminando observando la naturaleza y discutiendo las similitudes y diferencias que ven en el entorno. Hablando con su niño acerca de las condiciones del tiempo, cambios de estaciones, animales, insectos, plantas y el color de las hojas.

Coleccionando y clasificando hojas, ramitas, y flores. Hablando de formas, ta-maños, tipos y olores.

Visitando o hablando de cosas interesantes que se ven en el parque o en el zo-ológico. Deteniéndose a mirar criaturas que caminan, se arrastran y que vuelan.

Cocinando comidas o postres. Dejando que su hijo mida, revuelva, mezcle, vierta y unte.

Hablando de los cinco sentidos (vista, oído, olfato, gusto, y tacto) cuando les ayude a cocinar o a explorar la naturaleza.

Explorando objetos que se hunden y que flotan en un recipiente con agua.

Describiendo el sabor de los alimentos (dulce, ácido, amargo, salado) y el tacto (blando, duro, suave, áspero, grumoso).

Haciendo germinar semillas y plantándolas.

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Actividades Físicas La actividad física es un aspecto importante en la vida del niño. Por medio de ésta se incrementa la percepción y apreciación del mundo que les rodea. Los niños se divertirán y se apasionarán al descu-brir las funciones y movimientos de su cuerpo. Las actividades tempranas de desarrollo físico tendrán un impacto positivo en el desarrollo total del niño. Demuéstrele a su hijo( a) que aprender es entretenido:

Jugando a la pelota, tirándola, cogiéndola, pateándola, haciéndola rodar, raboteándola y persi-guiéndola.

Subiendo a la estructura de barras “Jungle Gym” Saltando por encima, gatean-do por debajo y corriendo alrededor del equipo de los juegos.

Imitando el movimiento de los animales (caminando como un cangrejo, saltan-do como un conejo).

Manejando las piezas de un rompecabezas.

Moldeando figuras con plastilina o masa.

Cortando papel con tijeras de punta roma.

Usando pegamento o engrudo para armar proyectos de arte.

Construyendo con cubos didácticos.

Transvasando arroz, arena o agua de un recipiente a otro.

Enlazando cuentas, fideos grandes, cereal, o pajitas en lana o cordones para zapatos.

Dibujando o escribiendo utilizando crayolas, marcadores, y materiales de arte. Consejos útiles

Marcando con el nombre de su hijo todas las prendas de vestir que lleve a la escuela, tales como, abrigo, gorro, guantes, botas, suéter, fiambrera o lonchera, etc. Marcando el nombre en una eti-queta interior para que no sea visible a los transeúntes.

Absteniéndose de enviar a la escuela a un niño enfermo o que haya tenido fiebre en las últimas 24 horas. Esta precaución ayudará a proteger la salud de otros niños. Por favor, avisen a la es-cuela cuando su hijo esté ausente. Necesitará una excusa por escrito al volver a clases.

Proporcionando a la maestra el número de teléfono correcto donde se pueda contactar con los padres o un amigo de la familia en caso de emergencia.

Discutiendo con su hijo( a) acerca de lo que debe hacer y adonde debe ir en caso que Uds. no se encuentren cuando él o ella llegue a casa.

Asegurándose que su hijo duerma bien por la noche y que tome un desayuno nutritivo.

Vistiendo a su hijo (a) de acuerdo con el estado del tiempo; las actividades en el exterior se lle-van a cabo siempre que lo permita el clima. Si Uds. prefieren que su hijo (a) se quede en el aula debido a alguna condición física, deberán enviar una nota a la escuela.

Advertencia: Los niños NO pueden llevar medicamentos a la escuela. Los medicamentos, sea con receta o sin receta, deben estar acompañados por una nota escrita del médico y la firma de los padres. Se aconseja a los padres a ponerse en contacto con la enfermera, cuando haya necesi-dad de cuidado médico especial.

** Algunas de las estrategias e información han sido adaptadas de Recurso s y Materiales para los Padres del Condado de Fairfax

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Los estándares de aprendizaje de Virginia (SOL) para kindergarten – Un resumen Escrito por Susan Grainer, Ed. S. – Escuelas Públicas del Condado de Charles City

Los estándares de aprendizaje de Virginia para los estudiantes de kindergarten (SOL) abarcan 9 áreas principales. A su hijo(a) se le habrá enseñado la mayoría de estas destrezas al concluir el kindergarten. A continuación algu-nos ejemplos: El Lenguaje incluye el desarrollo de las habilidades para escuchar y comprender; participación en experiencias literarias; comprensión de la palabra escrita y habilidades para escribir; interactuar para estimular el crecimiento de la aptitud lingüística; y comunicación por medio de símbolos escritos. La Matemática incluye habilidades para trazar los números de 0 a 10; emparejar los objetos con el número co-rrespondiente; ordenar y combinar juegos de objetos; comparar objetos en altura, anchura, tiempo, peso; Identifi-car las monedas; identificar las figuras, objetos gráficos; agrupar objetos con propiedades comunes. La Ciencia incluye el desarrollo de responsabilidades compartidas, y el uso de materiales de manera segura; identificar el órgano del cuerpo correspondiente con cada uno de los cinco sentidos; clasificar objetos que flotan y que se hunden, la atracción del imán; observar y describir el estado del tiempo diariamente; como los seres vivos cambian y crecen; describir lo que es similar y diferente en varios ambientes; maneras de preservar energía y re-cursos naturales. Los Estudios Sociales incluye reconocerse a sí mismo como un individuo único; Identificar y describir sentimien-tos personales; asumir las responsabilidades en el aula; conocer la reglas de la escuela; reconocer las diferentes estructuras familiares; utilizar diagramas y gráficos; identificar a los adultos en la escuela y el papel que desempe-ñan; entender los términos que dan instrucción, ubicación y distancia. La Salud incluye el desarrollo de la prevención y control de las enfermedades; salud mental y una imagen positi-va de sí mismo; nutrición; desarrollo personal, salud; seguridad y primeros auxilios. La Educación Física incluye como desarrollar y mantener su espacio personal; ubicarse de manera segura y eficiente en el espacio en general; demostrar conceptos de lugar al moverse; descubrir las diferentes maneras de balancearse con diferentes partes del cuerpo; seguir las instrucciones en secuencia; y demostrar la habilidad de controlar su cuerpo al moverse y al detenerse. La Música incluye aprender la diferencia de la voz al cantar y al hablar; tocar instrumentos simples; demostrar un ritmo sostenido, imitar patrones rítmicos simples; identificar los instrumentos del aula, al verlos y por el sonido; cre-ar movimientos rítmicos al son de la música. El Arte incluye expresar sus experiencias personales, pensamientos y sentimientos por medio de las artes plásti-cas e interpretativas; descubrir que los sentidos son vías de expresión personal por medio del arte; demostrar des-trezas motrices por medio de trabajos de arte; identificar los colores por su nombre; identificar figuras bidimensio-nales básicas; e identificar las diferentes texturas. Vida familiar incluye el desarrollo del estudiante para que logre el éxito y tenga buen concepto de sí mismo; res-peto de los demás y hacia los demás; conocimientos y comprensión relacionada con la manera en que su compor-tamiento afecta a otras personas, y como el comportamiento de otras personas lo (a) afecta a él o ella; compren-

der que cada persona es miembro de una familia, y que las familias son diferentes; entender qué significa que alguien lo (a) toque de manera correcta o de manera incorrecta, identificar sentirse “bien” o sentirse “mal”; cómo decir “no” a los avances impropios de otras personas; y si se pierde, cómo pedir ayuda sin riesgo.

Provisto como un servicio a la comunidad por la Academia de Psicólogos Escolares de Virginia – www.vaspweb.org

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Lista de libros recomendados

LIBROS PROBADOS Y ADECUADOS PARA LA HORA DE LA LECTURA, O

SELECCIÓN DE LIBROS ADECUADOS SEGÚN LA EDAD DEL NIÑO

De la Biblioteca Central de la Región de Rappahannock Para niños de cuatro y cinco años

Juegos de participación y adivinanzas Froggy Gets Dressed by Jonathan London. We’re Going on a Bear Hunt by Michael Rosen. Mushroom in the Rain by Mirra Ginsburg. Go Away, Big Green Monster! by Ed Emberley. Is Your Mama a Llama? by Deborah Guarino. Joseph Had a Little Overcoat by Simms Taback.

"Historias de la vida real" Alfie Gets in First by Shirley Hughes. Bark, George by Jules Feiffer. The Gingerbread Man by Jim Aylesworth. The Wolf's Chicken Stew by Keiko Kasza. The Mitten by Alvin Tresselt. A Story, A Story by Gail Haley. The Gunniwolf by Wilhelmina Harper. One Fine Day by Nonny Hogrogian. Harry the Dirty Dog by Gene Zion. The Circus Baby by Maud and Miska Petersham. Feathers for Lunch by Lois Ehlert.. Where the Wild Things Are by Maurice Sendak. Swimmy by Leo Lionni. The Snowy Day by Ezra Jack Keats.

Elijan: Historias que hablan de independencia; fantasías; historias con tramas más complicadas. Ritmo y canto

Oh, A-Hunting We Will Go! by John Langstaff. Twist With a Burger, Jitter With a Bug by Linda Lowery. King Bidgood's in the Bathtub by Don and Audrey Wood. The Piggy in the Puddle by Charlotte Pomerantz. Clap Your Hands by Lorinda Bryan Cauley. Old Macdonald illus. by Amy Schwartz. Dance by Bill T. Jones. Brown Bear, Brown Bear by Bill Martin, Jr. Ilus.by Eric Carle.

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Contactos y Recursos Escuelas del condado de Spotsylvania: (540-….) Oficinas administrativas 834-2500 Escuela primaria Harrison Road 548-4864 Oficina de servicios especiales 834-2500 Escuela primaria Lee Hill 898-1433 Centro de recursos para los padres 582-7583 Escuela primaria Livingston 895-5101 Oficina de evaluación preescolar 786-8506 Escuela primaria Parkside 710-5190 Escuela primaria Battlefield 786-4532 Escuela primaria Riverview 582-7617 Escuela primaria Berkeley 582-5141 Escuela primaria Robert E. Lee 582-5445 Escuela primaria Brock Road 972-3870 Escuela primaria Salem 786-8218 Escuela primaria Cedar Forest 834-4569 Escuela primaria Smith Station 786-5443 Escuela primaria Chancellor 786-6123 Escuela primaria Spotswood 898-1514 Escuela primaria Courthouse Road 891-0400 Escuela primaria Wilderness 786-9817 Escuela primaria Courtland 898-5422 Spotsylvania County Public Schools Head Start - 540-582-8816 Spotsylvania County Public Schools Virginia Preschool Initiative - 540-898-6033 ext #3205 Spotsylvania County Social Services - 540-507-7898 Spotsylvania County Health Department - 540-507-7400 National Organization for the Advancement of Hispanics (NOAH) - 540-372-3437 Healthy Families - 540-288-1937 Rappahannock Area Infant and Toddler Connection of Virginia - 540-371-2712 Rappahannock Area Community Services Board - 540-582-3980 or 540-373-3223 Spotsylvania County Parks and Recreation - 540- 507-7529 Spotsylvania Visitors Center - 540-891-8687 (ofrece información acerca de viajes de los que pueden disfrutar personas de todas las edades) Central Rappahannock Regional Library – Downtown Branch - 540-372-1144, Salem Church Branch - 540-785-9267, C. Melvin Snow Branch - 540-507-7565 The Childcare Network - 540- 373-3275 (una agencia, sin fines de lucro, para recomendación y cui-dado de niños) YMCA - 540-371-9622 (Spotsylvania or Stafford) United Way - 540-373-0041 or 1-877-HELP-510 Rappahannock Area Smart Beginnings - 540-479-6944

Intervención de primera infancia—del nacimiento a los 5 años—(Recomendación para una evaluación gratuita del desarrollo)

Si vive en Contacte Teléfono

(Early Childhood Intervention—Ages Birth to 5—(Referral for Free Developmental Screening) If you live in Contact Phone All Counties, Birth to 5 Parent Education-Infant Development Program (PE-ID) (540)372-3561 Child Find Charlene Tidwell 540-582-8816 ex. 4 1-(877) 268-4169 (toll free) Fredericksburg City, Age 3-5 Jo Stone Preschool Coordinator (540) 372-1127 ext. 2718 Spotsylvania County, Age 2-5 Suzanne Muse Preschool Coordinator (540) 582-7583 ext. 5514 Stafford County, Age 3-5 Renee Falcone Preschool Coordinator (540) 658-6512 _ King George County, Age 3-5 Pari Palusak Preschool Coordinator (540) 775-5833 __ Caroline County, Age 3-5 Lynn Miller Special Education Preschool Coordinator (804) 633-5088_

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Páginas electrónicas como recursos para los padres sobre la pre-paración a kindergarten

Virginia Department of Education www.pen.k12.va.us Scholastic Parent & Child Articles www.parentandchildonline.com Teachers and Parents Site (TAPS) www.tapsonline.com National Association of School Psychologists www.nasponline.org National Assoc. for Education of Young Children www.naeyc.org National Parent Teacher Association www.pta.org Concerns & Issues for Today’s Busy Parents www.theparentreport.com Education Resources for Parents & Caregivers www.sesamestreet.org Smarter Kids: Learning Materials for Young Minds www.smarterkids.com Public Broadcasting Services www.pbs.org Food and Nutrition Information Center www.nal.usda.gov/fnic President’s Council on Physical Fitness & Sports www.fitness.gov Attorney General’s Website About Kids Safely www.vaag.com/safesurfing Using the Internet American Academy of Pediatrics www.aap.org Learning Disability Association www.Idaamerica.org Family Education Network for Parents www.familyeducation.com The Parent Institute www.parent-institute.com/parent/resources Infant & Toddler Connection in Virginia www.infantva.org The National Parenting Center www.tnpc.com Zero to Three www.zerotothree.org Early Childhood Activities and Curriculum www.Earlychildhood.com Central Rappahannock Regional Library www.kidspoint.org

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Norma de no discriminación

La Junta Escolar del Condado de Spotsylvania tiene por norma no discri-

minar en base a la raza, color, sexo, edad, religión, discapacidad, nacio-

nalidad o condición de uno de los padres. Esta norma prevalecerá en to-

das sus formas con respecto al personal, estudiantes, programas y servi-

cios educacionales y entidades con que trata la Junta.

Declaración de Igualdad de Oportunidades

La Junta Escolar del Condado de Spotsylvania tiene como norma no discriminar en

contra de ninguna persona en base a su discapacidad, raza, color, nacionalidad,

género, edad, religión, ancestro o estado civil.