Tekstskaping som metode i begynnaropplæringa

Tekstskaping som metode• Ulrika Leimar, «Läsning på talets grund» (1974)

• Eit ynskje om å at leseopplæringa skulle fokusera på heile tekstar for så å arbeida med delane av språket (eksempelvis lyd og bokstav), for så å gå tilbake til heile teksten.

• Rutt Trøyte Lorentzen har utvikla Leimar sine teoriar (2000).

• Tekstskaping som metode• «innhylla i dialog»

• Tekst som elevar har laga sjølv er ”lettlest” i eigentleg forstand fordi elevane kjenner innhaldet i teksten før lesinga startar.

• I lesesamanheng er det eit poeng å bruka tekstar med gjentakingsmønster. Gjentakingsmønsteret gir ein struktur som gjer teksten lett å lesa, lett å skriva/dikta (Håland, 2005).

Ulike fasar i tekstskaping• 1. Opplevingsfasen

• Felles fagleg emne, høgtlesingsbok/tekst, erfaringar etc.

• 2. Samtale- og forteljefasen• Samtalar om den felles opplevinga

• 3. Nedskrivingsfasen• Læraren er sekretær og skriv ned elevane sine utsegner. Læraren lyderer samstundes med skrivinga.• Kan også fokusera på fonologisk medvit, stavingar, rimord, setningsstruktur osv.

• 4. Etterarbeidsfasen• Teksten som arbeidstekst• Fokus på bestemte lesebestillingar:

• markera utvalde ord og bokstavar i teksten som elevane kjenner.• Markera rimord, finna adjektiv etc. alt etter kva ein tidlegare har fokusert på i undervisninga (tilpassa den einskilde eleven).

• 5. Gjenlesingsfasen• Gjera stas på tekstane

Bruk av mønster

Elevane sin tekst

Diskusjon

Moglegheiter og begrensningar-

tekstskaping som metode?