1

Správa

o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za školský rok 2011/2012

Podľa vyhlášky Ministerstva Školstva SR 9/2006 Z.z.

§ 2. ods. 1 a

Základné identifikačné údaje

Názov školy Obchodná akadémia, Daxnerova 88, Vranov nad Topľou

Adresa školy Dr. C. Daxnera 88, 09335 Vranov nad Topľou

Telefón +421 057 4464692

E-mail skola@oavt.edu.sk

WWW stránka oavranov.edupage.org

Zriaďovateľ Prešovský samosprávny kraj

Vedúci zamestnanci školy

Priezvisko, meno Telefón Služ. mobil e-mail

Riaditeľ Vincent Joščák 4464693 skola@oavt.edu.sk

ZRŠ Chrapeková Mária, Ing. 4464692

chrapekova.maria@post.sk

Rada školy

Titl., priezvisko, meno Kontakt

predseda Ing. Lakatová Viera 0908/095015

pedagogickí zamestnanci Mgr. Brandobur Ján 0904/018275 - do júna 2012

Ing. Sirníková Martina 0905513624 - od júna 2012

Ing. Lakatová Viera 0908/095015

ostatní zamestnanci Ivanová Anna 4464692

zástupcovia rodičov Pavúrová Erika 0903/627335 - do júna 2012

Matta Martin 0905342075 - od júna 2012

Ing. Pidaný Ľubomír 0905/247469 - do júna 2012

Mgr. Sabol Jozef 0905347754 - od júna 2012

2

Mičejová Henrieta 0915/963126 - do júna 2012

Mgr. Nachtmanová Ingrid 0918580456 - od júna 2012

zástupca zriaďovateľa Ing. Hudáčová Danka 051/7081211

Ing. Kašprišinová Martina 051/7081714

MUDr. Molčan Marek 057/4426235

Daňo Miroslav 0907903269

žiaci Nemčíková Zuzana 0917271589 - do júna 2012

Zeleňáková Mária 0915636533 - od júna 2012

Poradné orgány školy

Názov MZ a PK Vedúci Zastúpenie predmetov Poznámka

PK

všeobecnovzdelávacích

predmetov

Mgr. Irena

Grominová

SJL,AJ, NEJ,RUJ,OBN, DEJ,ETV,

MAT,BIE,TŠV,ZTV,NAV,OBA.ONE,

OBR,ANK,NEK

PK odborných

ekonomických predmetov

Ing. Mária

Strmeňová

POE,UCT,API, PRN,TOV,EKC,

SPK,DAS,CFP,INF,TEA, PDS, MAN,

OBK, ÚME,SEM,USP

Vysvetlivky:

SJL - slovenský jazyk a literatúra, AJ - anglický jazyk, NEJ - nemecký jazyk, RUJ – ruský

jazyk, OBN - občianska náuka, DEJ - dejepis, ETV - etická výchova, MAT – matematika,

BIE – biológia a ekológia, TŠV - telesná a športová výchova, ZTV – zdravotná telesná

výchova, KCJ - konverzácia v cudzom jazyku, POE - podniková ekonomika, ÚČT –

účtovníctvo, API - aplikovaná informatika, PRN - právna náuka, TOV - tovaroznalectvo,

EKC – ekonomické cvičenia, SPK – spoločenská komunikácia, CFP -cvičná firma, INF –

informatika, TEA – technika administratívy, NAV – náboženská výchova, OBA – obchodná

angličtina, ONE – obchodná nemčina, OBR – obchodná ruština, ANK - anglická

konverzácia, PDS – praktikum z daňovej sústavy, OBK – obchodná korešpondencia, ÚME

– úvod do makroekonómie, NEK – nemecká konverzácia, SEM – seminár

z makroekonómie, USP – úvod do sveta práce

3

§ 2. ods. 1 b

Údaje o počte žiakov

Počet žiakov školy: 315

Počet tried: 11

Trieda Počet žiakov z toho ŠVVP

I. A 30

I. B 30

II. A 30

II. B 29

II. C 29

III. A 30

III. B 30

III. C 18

IV. A 29

IV. B 30

IV. C 30

§ 2. ods. 1 d

Úspešnosť žiakov na prijímacích skúškach na SŠ

Gym 4.roč SOŠ OU Iné Spolu

prihlásení 197

prijatí 90

% úspešnosti

Počet prihlásených žiakov na prijímacie skúšky: súčet / počet dievčat 197/119

Počet žiakov prijatých bez prijímacej skúšky: súčet / počet dievčat 90/54

Počet žiakov prijatých po úspešnom absolvovaní prijímacích skúšok: súčet / počet dievčat: 0

4

Všetci prijatí bez konania prijímacej skúšky, v súlade s podmienkami prijímacieho konania na školský rok 2011/2012, so zohľadnením výsledkov Monitoru 2011, podľa zákona NR SR č. 245/2008.

Počet zapísaných prvákov k 30.6.2011: súčet / počet dievčat 75/46

Skutočný počet žiakov 1.ročníka k 15.9.2011: súčet / počet dievčat 72/45

§ 2. ods. 1 e

Klasifikácia tried

Trieda ANK1 ANJ1 API BIE CFP DEJ EKC INF MAT NEK2 NEJ2 OBN OBA OBK ONE

I. A 2,37 1,93 2,03 1,43 2,43 1,67 1,87

I. B 2,41 1,9 2,14 1,52 2,72 2,1 1,34 2,03 1,79

II. A 2,1 1,23 2,17 1,7 2,63 2,07 2,17

II. B 1,38 1,38 1,41 1,1 2,34 1,69 1,31 1,38 1,45

II. C 2,34 1,28 1,48 1,48 2,55 1,86 1,86 1,76 1,62

III. A 2,33 2,4 1,6 1 2,7 1,13 1,67

III. B 2,03 2,2 1,5 1,07 2,53 2,17 1,6 1,47

III. C 1,67 1,83 1,56 1 2,22 1,72 1 1,22

IV. A 1,37 1,62 1 2,03 2,1 1,93 1,76

IV. B 1,73 2,03 1 1,7 1,9 1,63

IV. C 2,07 2,17 1 1,73 1,83 1,97

Trieda OBR POE PDS PRN RUJ2 SEM SJL SPK Spr TEA TŠV TOV UCT UVM USP

I. A 1,43 1,9 2,07 2,47 1 1,77 2,05 1,53

I. B 2,28 2,69 1 1,79 1,95 1,62

II. A 1,87 2,5 2,13 2,2 1,47 1 1,97 2,19 2,57

II. B 1,79 2,03 1,14 1 1,28 1,57 1,9

II. C 1,97 2,07 1,34 1 1,62 1,65 2,17

III. A 2,27 2,37 1,57 1,77 2,2 1,17 1,57 2,6

III. B 1,97 2,23 1,6 2,37 1 2,1 2,13

III. C 1,5 2,06 1,5 1,83 1 1,25 1,94

IV. A 2,17 2,52 2,21 2,28 1 1,13 2,1 2,14 1,31

IV. B 2,3 2,3 1,9 2,1 1 1,4 2,37 2,03 1,47

IV. C 1,73 2,1 1,53 2,53 1 1,18 2,17 2 1,33

5

Klasifikácia tried

Škola tradične dosahuje veľmi dobré výsledky vo vzdelávaní a získavaní príslušných kompetencií, o čom svedčí aj dosiahnutá priemerná známka za školský rok – 1,78. Tento výsledok je síce o 0,11 stupňa horší ako v predchádzajúcom školskom roku, ale aj tak svedčí o systematickom úsilí, ktoré bolo na jeho dosiahnutie vynaložené žiakmi i učiteľmi školy. Iba dve (2) triedy z jedenástich – I. B (2,01) a II. A (2,06) mierne prekročilihranicu priemernej známky 2,0. Najlepší výsledok – 1,54 – dosiahla trieda II. B, veľmi tesne nasledovaná triedou III. C – 1,59.

Aj keď nie všetci žiaci ukončili školský rok v riadnom termíne (traja neprospeli a konali opravnú skúšku v auguste 2012), uvedený výsledok ukazuje, že ciele a stratégia školského vzdelávacieho programu vychádzali z konkrétnych výsledkov uplynulých školských rokov, zo skladby žiakov a podmienok výchovnovyučovacieho procesu a boli stanovené aj s ohľadom na zloženie pedagogického kolektívu reálne.

Traja neprospievajúci žiaci sa zúčastnili opravných komisionálnych skúšok z predmetov SJL, Nej a UCT. Dvaja z nich neboli úspešní, pri komisionálnej skúške z Nej a ÚČT neprospeli a v štúdiu pokračujú na iných stredných školách. Pozitívne je, že všetci žiaci 4. ročníka úspešne ukončili štúdium v riadnom termíne a splnili základnú podmienku účasti na ústnej forme internej časti maturitnej skúšky.

Žiaci školy v školskom roku 2011/2012 dosiahli vo vzdelávaní tieto výsledky:

prospeli s vyznamenaním – 97 – 30,79 %,

prospeli veľmi dobre – 94 – 29,84 %,

prospeli – 122 – 38,76 %,

neprospeli – 2 – 0,64 %.

Jednotlivé triedy dosiahli v školskom roku 2011/2012 tieto priemerné známky:

I. A - 1,92

I. B - 2,01

II. A - 2,06

II. B - 1,54

II. C - 1,81

III. A - 1,94

III. B - 1,92

III. C - 1,59

IV. A - 1,86

IV. B - 1,85

IV. C - 1,82

6

Maturitnú skúšku vo všetkých častiach úspešne vykonalo 89 žiakov školy v riadnom termíne.

Úspešnosť žiakov v externej časti maturitnej skúšky:

Slovenský jazyk a literatúra - 54,70 %

Anglický jazyk – úroveň B1 - 45,70 %

Anglický jazyk – úroveň B2 - 54,90 %

Nemecký jazyk – úroveň B1 - 58,10 %

Nemecký jazyk – úroveň B2 - 50,40 %

Uvedené výsledky ukazujú, že škola sa v tejto oblasti trvalých kompetencií pohybuje okolo celoslovenského priemeru, čo je oproti predchádzajúcim školským rokom pokles v priemere o 10 %.

Vzhľadom k tomu, že žiaci 4. ročníka študovali už v súlade s novou koncepciou vzdelávania a podľa komplexnej podoby školského vzdelávacieho programu, nie sú tieto výsledky uspokojivé, sú skôr priemerné.

Pri analýze uvedeného stavu prichádzame k záveru, že sa podstatne zmenili dve veci:

a) skladba žiakov – do školy sú prijímaní aj žiaci so slabšími výsledkami zo ZŠ,

b) strategické ciele školského vzdelávacieho programu – v súlade so štátnym vzdelávacím programom a cieľovými požiadavkami jednotlivých predmetov sú formulované pomerne náročne, čo slabší žiaci nie vždy zvládajú k úplnej spokojnosti.

Lepšie výsledky žiaci dosiahli pri praktickej časti odbornej zložky maturitnej skúšky, kde úspešnosť najlepších pri riešení úloh súvislého príkladu bola prevažne na úrovni výborný a chválitebný – 50 žiakov. Tento výsledok je pozitívny hlavne zo strategického pohľadu prepojenia teórie a praxe, čo sa vo väčšine prípadov podarilo dosiahnuť.

V budúcich školských rokoch treba na tento výsledok nadviazať a uplatňovaním variability prostriedkov a nástrojov motivácie túto oblasť pri získavaní kompetencií veľmi intenzívne posilňovať.

Žiaci 4. ročník dosiahli oveľa lepšie výsledky ako v externej časti maturitnej skúšky v druhej písomnej časti zo všeobecnovzdelávacích predmetov, v písomnej forme internej časti maturitnej skúšky.

Nezriedka tu v slovenskom jazyku a literatúre prekročili hranicu 90 %-nej úspešnosti, ba zaznamenali sme aj 5 prípadov 100%-ných prác. Podobný bol aj výsledok v anglickom jazyku (sedem 100%-ných prác) a v nemeckom jazyku (štyri 100%-né práce).

7

Ukázala sa tu skutočnosť, že žiaci vedia samostatné pracovať a na veľmi dobrej – v niektorých prípadoch na výbornej – úrovni sú schopní spracovať príslušné žánre komunikačných štýlov materinského i cudzích jazykov s patričným využitím možností konkrétnych slohových postupov.

Pri ústnej forme internej časti maturitnej skúšky žiaci väčšinou potvrdili výsledky štvorročného štúdia, niektorí z nich svoje výsledky zlepšili.

Žiaci školy pri ústnej časti maturitnej skúšky dosiahli tieto priemerné známky:

slovenský jazyk a literatúra - 2,11

anglický jazyk - 1,78

nemecký jazyk - 2,00

teoretická časť odbornej zložky - 1,97

Aj v školskom roku 2011/2012 sa u absolventov obchodnej akadémie potvrdil trvalý záujem o štúdium na vysokých školách.

Z 89 žiakov 4. ročníka si na VŠ podalo prihlášky 57 žiakov, čo je 64,04 %. Celkovo bolo podaných 142 prihlášok na 20 druhov VŠ.

V 4. A si podalo 18 žiakov 47 prihlášok.

V 4. B si podalo 21 žiakov 54 prihlášok.

V 4. C si podalo 18 žiakov 41 prihlášok.

Prihlášky podľa VŠ a fakúlt:

P.č. Vysoká škola Názov fakulty Počet prihlášok

1. Prešovská univerzita v Prešove (48)

Fa manažmentu

Filozofická fakulta

Pedagogická fakulta

Fa humanitných a prírodných vied

Gréckokatolícka teologická fakulta

27

9

6

4

2

2. Ekonomická univerzita v Bratislave (34)

Podnikovohospodárska fakulta

Fa hospodárskej informatiky

Národohospodárska fa

Obchodná fa

Fa podnikového manažmentu

Fa aplikovaných jazykov

19

5

4

3

2

1

3. Technická univerzita v Košiciach (14)

Ekonomická fa

Fa baníctva, ekológie, riadenia a geotechnol. Letecká fa

4

3

2

8

Strojnícka fa

Fa elektrotechniky a informatiky

Fa výrobných technológií

2

2

1

4. UPJŠ v Košiciach

(8) Fa verejnej správy

Filozofická fa

7

1

5. UMB v Banskej Bystrici (5)

Ekonomická fa

Fa humanitných vied

4

1

6. Univerzita Komenského v Bratislave

(4)

Fa telesnej výchovy a športu

Fa sociálnych a ekon. vied

Právnická fa

2

1

1

7. Slovenská poľnohosp. univerzita v Nitre

(4)

Fa ekonomiky a manažmentu 4

8. Žilinská univerzita v Žiline

(3) Fa prevádzky a ekonomiky dopravy

3

9. Katolícka univerzita v Ružomberku

(3)

Filozofická fakulta

Pedagogická fa

2

1

10. VŠ bezpečnostného manažérstva v Košiciach

(3)

3

11. STU v Bratislave

(2) Materiálovotechnologická fa

Fa elektrotechniky a informatiky

1

1

12. Trenčianska univerzita v Trenčíne

(2) Fa sociálnoekonomických vzťahov

2

13. Trnavská univerzita v Trnave

(2) Právnická fa

Pedagogická fa

1

1

14. Akadémia policajného zboru v Bratislave

(2)

2

15. Univerzita veterinárneho lekárstva a farmácie v Košiciach

(2)

2

16. Vysoká škola múzických umení v Bratislave

(2)

Filmová a televízna fa 2

17. Akadémia ozbrojených síl gen. M.R.Štefánika v Liptovskom Mikuláši (1)

1

18. Univerzita Konštantína Filozofa v Nitre (1)

Filozofická fa 1

19. VŠ zdravotníctva a soc. práce sv. Alžbety v Bratislave (pobočka MI)

(1)

1

20. VŠ ekonómie a manažment verejnej správy v Bratislave

1

9

Pozitívne vnímame fakt, že absolventi školy sa chcú ďalej vzdelávať predovšetkým v ekonomických odboroch, a aj keď variabilita záujmov je pestrejšia ako v predchádzajúcich rokoch, ekonomika hrá v ich rozhodovaní pozitívnu úlohu a práve v nej vidia naplnenie svojich očakávaní pri pracovnom zaradení v budúcnosti.

Dochádzka žiakov

Dochádzka žiakov na vyučovanie sa nezlepšila ani v školskom roku 2011/2012, skôr môžeme hovoriť o zhoršení, o komplikáciách a problémoch v tejto oblasti.

Príčinou je skutočnosť, že mnohí žiaci v priebehu školského roka prekonali závažné zdravotné komplikácie a boli hospitalizovaní v zdravotníckych zariadeniach, u niektorých sme zaznamenali dlhodobé liečenie a rehabilitáciu, ale boli aj takí, ktorí systém uvoľňovania z vyučovania a ospravedlňovania neprítomnosti zneužívali.

V každom prípade treba povedať, že škola plánované úlohy v dochádzke na vyučovanie nesplnila. Každý žiak školy vymeškal v priemere 95,62 ospravedlnených vyučovacích hodín a 0,22 neospravedlnených vyučovacích hodín.

V tomto ukazovateli sa škola nebezpečne blíži k hranici sto (100) vymeškaných vyučovacích hodín na žiaka, čo si vyžiadalo riešenie situácie, ku ktorému došlo na začiatku školského roka 2012/2013 sprísnením zásad vnútorného poriadku školy a dôslednejšou konkretizáciou vnútornej smernice o hodnotení a klasifikácii žiakov v jednotlivých predmetoch.

Sme si vedomí, že bez spolupráce s rodičmi sa zlý stav v dochádzke žiakov na vyučovanie nedá riešiť, a to zvlášť vtedy, keď rodičia majú tendenciu neprítomnosť svojich detí na vyučovaní zakrývať rôznymi výhovorkami, ktoré nezodpovedajú realite.

Viac musia v tejto oblasti spolupracovať učitelia jednotlivých predmetov s triednymi učiteľmi a tesnejší musí byť aj každodenný vzťah triedneho učiteľa s jeho triedou.

Od začiatku školského roka 2012/2013 je konečne škola pod jednou strechou, čím odpadla nevyhnutnosť presunov medzi jednotlivými budovami. Domnievame sa, že aj táto skutočnosť môže pomôcť pri zlepšení dochádzky na vyučovanie, keďže žiaci budú mať sťaženú možnosť uniknúť z vyučovania bez toho, aby kontaktovali triedneho učiteľa.

Správanie žiakov

V závere školského roka 2011/2012 bolo 311 žiakov hodnotených zo správania stupňom veľmi dobré. Trom žiakom bolo hodnotenie správania znížené na stupeň uspokojivé za vážne porušenie zásad vnútorného poriadku školy počas kurzu na ochranu človeka a zdravia v 3. ročníku. Jednému žiakovi bolo hodnotenie správania znížené o dva stupne - na menej uspokojivé, v čom sa premietol jeho celkový negatívny prístup ku výchove a vzdelávaniu počas celého školského roka.

10

Desiatim žiakom bolo udelené pokarhanie triednym učiteľom, siedmim žiakom udelil pokarhanie riaditeľ školy.

Na druhej strane treba ako pozitívum vyzdvihnúť fakt, že vyše sto (100) žiakom školy bola udelená pochvala riaditeľom školy, v mnohých prípadoch spojená s vecnou odmenou za vzornú reprezentáciu mesta, školy a regiónu a za aktivity v mimoškolskej oblasti.

Z pohľadu predchádzajúceho hodnotenia možno vo všeobecnosti konštatovať:

a) výsledky vo vzdelávacej oblasti sú veľmi dobré, potvrdili správne smerovanie školy,

b) výsledky v dochádzke sa zhoršili,

c) výsledky v správaní žiakov sa zhoršili.

Evidentné je, že v nasledujúcom období musí škola sústrediť svoju pozornosť na výchovnú stránku svojho pôsobenia na žiakov.

Vo všeobecnovzdelávacích predmetoch sa výsledky mierne zlepšili, čo sa potvrdilo predovšetkým pri ústnej forme maturitnej skúšky. V externej časti maturitnej skúšky v materinskom a cudzích jazykoch dochádza v posledných rokoch k určitej stagnácii, čo súvisí na jednej strane s poklesom všeobecnej úrovne žiakov, na druhej strane so stále sa zvyšujúcou náročnosťou externých testov. Napriek tomu učitelia predovšetkým cudzích jazykov dokázali kvalitne pripraviť skupinu študentov na maturitnú skúšku vyššej úrovne s dobrými výsledkami tak v externej časti maturitnej skúšky, ako aj v ústnej časti. Učitelia sa snažia pozitívne motivovať žiakov, tí však akoby cítili, že pretlak v počte vysokých škôl a ľahká dostupnosť vysokoškolského štúdia umožňuje pokračovať v získavaní kompetencií aj napriek priemerným výsledkom na strednej škole. Mnohí učitelia napriek týmto faktom využívajú moderné postupy vo vyučovaní, aj keď nie vždy nachádzajú pozitívnu odozvu z druhej strany. A tak aj keď sa učebné osnovy a tematické plány plnili spolu cieľovými požiadavkami, efektivita snaženia často nezodpovedá vynaloženému úsiliu. Je potrebné si zároveň uvedomiť, že prostredníctvom vyučovania humanitných predmetov kreujeme aj estetické a etické hodnoty života človeka, výchovu ku krásnemu, dobrému, správnemu, spravodlivému, slušnému - k dobre vychovanému.

Učitelia sa snažia spájať teóriu s praxou, čo sa prejavuje pri organizovaní rôznych aktivít - návštevy výstav, koncertov, besied, tvorivých workshopov i tradičnú návštevu DJZ v Prešove a organizovaní olympiád v cudzích jazykoch.

Tradične dobrú spoluprácu sme mali s Mestským domom kultúry vo Vranove nad Topľou, s Hornozemplínskym osvetovým strediskom vo Vranove nad Topľou i s ďalšími kultúrnymi organizáciami a inštitúciami mimo školy

Veľmi dobrú úroveň mali aktivity pri príležitosti dňa študentov, pri príprave a realizácii vianočnej akadémie, pri privítaní prvákov, pri realizácii vianočného veľtrhu cvičných firiem, pri príprave a realizácii programov na stužkové slávnosti a podobne.

11

Prostredníctvom tých akcií, pripravených v prevažnej miere samotnými žiakmi, sme sa snažili o výchovu k samostatnosti, zodpovednosti, kreativite, k zážitkovému vnímaniu a zmyslovému poznaniu, v čom majú humanitné predmety nezastupiteľné miesto.

Humanizácia života sa prejavila u žiakov vyšších ročníkov pri organizovaní študentskej kvapky krvi vo februári - marci 2012, keď dvanásti (12) žiaci školy dobrovoľne darovali krv, pričom nás teší predovšetkým fakt, že táto aktivita je čisto študentská záležitosť a stáva sa v poslednom období tradíciou o to viac, že v uvedenom termíne to bola opakovaná aktivita, keďže v októbri 2011 dvadsaťdva (22) žiakov školy tiež darovalo krv na hematologickom oddelení vranovskej nemocnice a nepotrebovali k tomu nijaké výzvy, stačila obyčajná ľudskosť.

O pozitívnom vzťahu k slabším svedčí aj fakt, že naši žiaci veľmi aktívne spolupracovali pri zbierkach pre Úniu slepých a slabozrakých SR, pre Ligu za duševné zdravie, pre SČK, pre Ligu proti rakovine , pre postihnutých sklerózou multiplex.

Pri získavaní kompetencií v odborných ekonomických predmetoch dosahujú žiaci Obchodnej akadémie vo Vranove nad Topľou lepšie výsledky ako vo vyučovaní všeobecnovzdelávacích predmetov. Potvrdením tohto faktu je skutočnosť, ktorú žiaci 4. ročníka dosiahli pri praktickej maturitnej skúške a pri odbornej časti maturity.

Dlhodobým trendom je aj fakt, že v závere každého školského roka sa lepšie výsledky z odborných predmetov ukazujú ako reálna skutočnosť.

Teší nás tento fakt predovšetkým v súvislosti s odbornosťou vzdelávania aj v súvislosti s tým, že učitelia odborných predmetov žiakov cielene vedú k posilneniu schopností, cez ktoré je možné spájať teóriu s praxou, čo sa najvýraznejšie prejavuje pri organizovaní aktivít cvičných firiem v rámci školy, ale aj cez účasť našich žiakov na veľtrhoch cvičných firiem na priateľských školách i na celoslovenskej úrovni.

V školskom roku 201/2012 sa zlepšila spolupráca s regionálnymi stavovskými organizáciami, predovšetkým so Slovenskou živnostenskou komorou.

Pozitívny vplyv na vzdelávanie mali, podobne ako vo všeobecnovzdelávacích predmetoch, výstupy z projektu Kvalita vo vzdelávaní – úspech v živote - učebnice, DVD a podobne, pri zostavovaní ktorých učitelia dbali na konkrétne prepojenie teórie a praxe. Netreba ale zabudnúť na každoročnú aktualizáciu takto vytvorených pomôcok, pretože situácia v oblasti odborného vzdelávania, legislatívy a noriem metodiky sa veľmi rýchlo mení.

Okrem tradičných metód a foriem odborného vzdelávania rozvíjajú učitelia odborných predmetov v spolupráci s ostatnými učiteľmi aj inovatívne postupy, realizované cez účasť našich žiakov na mimoškolských aktivitách, súťažiach, seminároch, veľtrhoch cvičných firiem, súdnych pojednávaniach, exkurziách a podobne.

Škola bola v školskom roku úspešná na 14. ročníku Medzinárodného veľtrhu cvičných firiem v Bratislave (Larme de Vin – 3. miesto v kategórii najlepšia cvičná firma 2011), na 9. ročníku Medzinárodného veľtrhu cvičných firiem v Košiciach (Elysium – 1. miesto v kategórii najlepší stánok), na krajskom kole súťaže v písaní a úprave textu na počítači, na súťaži Mladý účtovník, v medzinárodnej súťaži Generácia Euro.

12

Je dobré, že učitelia odborných predmetov, ale aj všeobecnovzdelávacích predmetov pri sprostredkúvaní najnovších informácií vo svojom odbore spolupracujú s úradmi, firmami, organizáciami a inštitúciami mimo školy, na regionálnej a nadregionálnej úrovni – tretí sektor, knižnice, galérie, orgány štátnej správy a samosprávy, súkromné firmy, stavovské organizácie a podobne.

Z pohľadu predchádzajúceho hodnotenia jasne vyplýva skutočnosť, že vieme svoju prácu robiť dobre, chceme ju robiť, ale očakávame adekvátnu odozvu od ostatných strán podieľajúcich sa na výchvnovyučovacom procese (žiaci, rodičia, metodické a pedagogické inštitúcie, samosprávne orgány a podobne).

Máme vo svojej práci a vo výsledkoch aj negatíva a nedostatky. Vieme ale o nich a darí sa ich nám odstraňovať, hoci niekedy s ťažkosťami. Vieme, že trpezlivosť, každodenná príprava na vyučovanie, motivácia a inšpiratívni učitelia môžu prispieť k zlepšeniu výsledkov vo všetkých oblastiach života školy. Možno to bude trvať dlhší čas, ale ani naši športovci – reprezentanti školy v atletike, v kolektívnych športoch (hlavne v hádzanej) i v individuálnych disciplínach neboli majstrami okresu, kraja, regiónu okamžite a bez námahy.

Domnievame sa, že škola má vytvorené primerané, štandardné podmienky personálne i materiálno technické na to, aby jej absolventi boli v živote úspešní.

Dôležité je, aby sme komunikovali so všetkými, ktorí majú ku škole profesionálny, ale aj citový vzťah. Webové sídlo školy má štandardnú úroveň so základnými i rozšírenými informáciami. Očakávame, že v blízkej budúcnosti sa na ňom objaví viac individuálneho prínosu zo strany jednotlivých učiteľov a samotných žiakov.

Aktivity výchovnej poradkyne boli zamerané predovšetkým preventívne v takých oblastiach, ako sú drogy, choroby, sexuálna výchova, manželstvo a rodičovstvo, šikanovanie, nacionalizmu, extrémizmus, environmentálna výchova a podobne.

Nemalý podiel práce výchovnej poradkyne spočíval v usmerňovaní žiakov 4. ročníka na ďalšie štúdium – profesiogramy, prihlášky na vysoké školy, besedy so zástupcami vysokých škôl, úradu práce a podobne.

Školská knižnica

Oproti predchádzajúcemu školskému roku došlo v školskej knižnici k nárastu titulov – v súčasnosti 4390. Boli zakúpené vreckové slovníky na ruský jazyk v hodnote 80 €.

Počet titulov krásnej literatúry sa nezmenil z dôvodu nedostatkov finančných prostriedkov.

Najmenej výpožičiek (126) sme zaznamenali medzi žiakmi 1. ročníka, najviac medzi žiakmi 2. a 3. ročníka. Žiaci vo všeobecnosti málo čítajú – k beletrii ale i k odbornej literatúre sú často donútení a pracujú s ňou vtedy, keď nemajú iné východisko. Ich alternatívou je internet a sociálne siete, kde trávia zbytočne veľa času.

13

Žiaci školy (152 žiakov) v školskom roku 2011/2012 pracovali v deviatich (9) krúžkoch, kde sa v prevažnej miere venovali rozvoju a upevňovaniu svojich kompetencií v spojení s maturitnou skúškou (komunikácia, konverzácia v cudzích jazykoch a podobne).

Žiaci pracujúci v športových krúžkoch a v krúžku grafických predmetov nás veľmi dobre reprezentovali vo svojich aktivitách až na celoslovenskej úrovni. Ich konkrétne výsledky sú uvedené na inom mieste tejto správy.

§ 2. ods. 1 p

Uplatnenie žiakov

Absolventi školy sa veľmi dobre adaptujú na ďalší život po ukončení štúdia. Z 89 absolventov v školskom roku 2011/2012 bolo 54 prijatých na vysokoškolské štúdium, 11 nastúpili do zamestnania (aj na absolventskú prax), devätnásti sú evidovaní na úrade práce (z nich piati študujú externe na vysokej škole), od piatich nemá škola spätnú väzbu – podľa nepotvrdených informácií pracujú v zahraničí.

Z toho pohľadu sa v štúdiu na vysokej škole a na trhu práce uplatnilo 79 % absolventov školy, 21 % absolventov je medzi nezamestnanými (ale aj z nich piati pokračujú v štúdiu externou formou).

Prospech žiakov

Tri

ed

a

Po

če

t

Vyzn

am

en

a

ní

Ve

ľm

i

do

bre

Pro

sp

eli

Ne

pro

sp

eli

Ne

kla

sif

iko

va

ní

Sp

ráva

nie

2

Sp

ráva

nie

3

Sp

ráva

nie

4

I. A 30 5 11 30 0 0 0 0 0

I. B 30 7 7 28 1 1 0 0 0

II. A 30 8 7 29 1 0 0 0 0

II. B 29 15 9 29 0 0 0 0 0

II. C 29 5 16 29 0 0 0 0 0

III. A 30 8 7 30 0 0 3 1 0

III. B 30 8 10 30 0 0 0 0 0

III. C 18 7 7 18 0 0 0 0 0

IV. A 29 10 5 29 0 0 0 0 0

IV. B 30 12 6 30 0 0 0 0 0

IV. C 30 12 9 30 0 0 0 0 0

14

Dochádzka žiakov

Trieda Počet

Za

me

šk

. h

od

.

Za

m.

na

žia

ka

Osp

rave

dln

en

é

Osp

r. n

a ž

iak

a

Ne

osp

rave

dln

en

é

Ne

osp

. n

a ž

iak

a

I. A 30 3213 107,10 3204 106,80 9 0,30

I. B 30 3274 112,90 3261 112,45 13 0,45

II. A 30 3494 116,47 3488 116,27 6 0,20

II. B 29 2090 72,07 2090 72,07 0 0,00

II. C 29 2956 101,93 2954 101,86 2 0,07

III. A 30 2666 88,87 2652 88,40 14 0,47

III. B 30 3118 103,93 3106 103,53 12 0,40

III. C 18 1487 82,61 1485 82,50 2 0,11

IV. A 29 2406 82,97 2404 82,90 2 0,07

IV. B 30 2871 95,70 2871 95,70 0 0,00

IV. C 30 2517 83,90 2509 83,63 8 0,27

Výsledky externých meraní

Názov Počet žiakov Úspešnosť v % Iný údaj o úspešnosti

Monitor SJL

Monitor MAT

Štatistické spracovanie výsledkov maturitnej skúšky

Predmet

Úro

ve

ň

Po

če

t

(M/Ž

)

PFE

Č p

riem

er

PFE

Č p

oče

t

PFIČ

pri

em

er

PFIČ

po

čet

1 Ú

stn

a

2 Ú

stn

a

3 Ú

stn

a

4 Ú

stn

a

5 Ú

stn

a

Ústn

a p

rie

me

r

Ústn

a p

oče

t

Anglický jazyk B1 66 (21/45) 53,69% 65 73,00% 65 38 18 7 2 1 1,64 66

Biológia 1 (0/1) 1 4,00 1

Nemecký jazyk B1 2 (1/1) 51,65% 2 82,50% 2 2 1,00 2

Praktická časť odbornej zložky 67 (21/46)

Slovenský jazyk a literatúra 67 (21/46) 60,85% 67 77,72% 67 22 35 10 1,82 67

Teoretická časť odbornej zložky 67 (21/46) 35 18 9 5 1,76 67

15

Výsledky praktickej časti maturitnej skúšky P

red

met

Úro

ve

ň

Po

če

t

(M/Ž

)

1 P

rak

tick

á

2 P

rak

tick

á

3 P

rak

tick

á

4 P

rak

tick

á

5 P

rak

tick

á

Pra

kti

ck

á

pri

em

er

Pra

kti

ck

á

po

če

t

Praktická časť odbornej zložky

67 (21/46) 26 17 20 3 1 2,04 67

§ 2. ods. 1 f

Odbory a učebné plány

Trieda Študijný (učebný) odbor Zameranie

I. A 6317 6 obchodná akadémia

I. B 6317 6 obchodná akadémia

II. A 6317 6 obchodná akadémia

II. B 6317 6 obchodná akadémia

II. C 6317 6 obchodná akadémia

III. A 6317 6 obchodná akadémia

III. B 6317 6 obchodná akadémia

III. C 6317 6 obchodná akadémia

IV. A 6317 6 obchodná akadémia

IV. B 6317 6 obchodná akadémia

IV. C 6317 6 obchodná akadémia

§ 2. ods. 1 g

Zamestnanci

Pracovný pomer

Počet pedag. prac.

Počet nepedag. prac.

Počet úväzkov pedag. prac.

Počet úväzkov nepedag. prac.

TPP 24 6 23 6

DPP 0 - 0

Znížený úväzok

1 - 1

ZPS 2 - 2

Na dohodu 4 - 4

16

Kvalifikovanosť pedagogických pracovníkov

počet nekvalifikovaných kvalifikovaných spolu

učiteľov 28 28

vychovávateľov

asistentov učiteľa

spolu 28 28

Predmety vyučované nekvalifikovane

Trieda Predmet Počet hodín týždenne

I.A,I.B,II.A,II.B,II.C DEJ 6

1. a 2. ročník ETV 1

I.A,I.B,II.A,II.B,II.C BIE 5

II.A,II.B,II.C SPK 6

I.A,I.B INF 4

§ 2. ods. 1 h

Vzdelávanie zamestnancov

Ďalšie vzdelávanie Počet absolventov Počet študujúcich

1.kvalifikačná skúška 17

2.kvalifikačná skúška 9 2

štúdium školského manažmentu

špecializačné inovačné štúdium

špecializačné kvalifikačné

postgraduálne

doplňujúce pedagogické 12

vysokoškolské pedagogické 13

vysokoškolské nepedagogické 11

Vzdelávanie zamestnancov škola zabezpečovala v súlade so zákonom NR SR č. 317/2009 Z.z. v znení zákona NR SR č. 390/2011 Z. z., v súlade so zákonom NR SR č. 596/2003 Z.z., pričom sme brali do úvahy znenie príslušných ustanovení Zákonníka práce o zodpovednosti zamestnávateľa za priebeh a úroveň vzdelávania zamestnancov organizácie.

17

V zásade sme vzdelávanie pedagogických zamestnancov zabezpečovali v súlade so spracovaným plánom kontinuálneho vzdelávania na školský rok 2011/2012 zo septembra 2011, so súhlasným stanoviskom zriaďovateľa z októbra 2011.

Učitelia Obchodnej akadémie vo Vranove nad Topľou sa v školskom roku 2011/2012 vzdelávali predovšetkým v týchto oblastiach:

1. Microsoft Office 2007 v edukačnom procese – 23 učiteľov.

2. Obsluha interaktívnej tabule – 8 učiteľov.

3. Rozvoj komunikačných zručností vo vyučovacom procese – 10 učiteľov

4. Využitie digitálnej fotografie vo vyučovacom procese – 19 učiteľov

5. Využitie IKT vo vyučovacom procese – 22 učiteľov

6. Tvorba didaktických testov v anglickom jazyku – 2 učitelia

7. Problematika počúvania s porozumením v anglickom jazyku – 2 učitelia

8. Tvorba maturitných tém z odborných predmetov – 10 učiteľov

9. Interaktívne vyučovanie v školských vzdelávacích programoch – 8 učiteľov

10. Tréning a zážitkové učenie v edukačnom procese – 5 učiteľov

11. Prevencia sociálnopatologických javov v prostredí škôl – 5 učiteľov

Okrem týchto konkrétnych oblastí jedna (1) učiteľka v školskom roku 2011/2012 ukončila adaptačné vzdelávanie, jedna (1) učiteľka pokračovala v špecializačnom štúdiu (výchovné poradenstvo), jeden (1) učiteľ ukončil štúdium v projekte Modernizácia vzdelávacieho procesu na stredných školách, dvaja (2) vedúci zamestnanci školy ukončili funkčné inovačné štúdium.

V závere školského roka 2011/2012 sa sedem (7) pedagogických zamestnancov školy prihlásilo na predatestačné kontinuálne vzdelávanie pred vykonaním 1. alebo 2. atestácie. Jedna učiteľka sa prihlásila priamo na vykonanie 1. atestačnej skúšky vo svojom predmete. Ďalšie vzdelávanie pedagogickí zamestnanci absolvovali v rámci svojich predmetov, pričom išlo o posilnenie kompetencií a aktualizáciu i inováciu nadobudnutých zručností.

Takto boli absolvované školenia v oblasti programu Kross (3 učiteľky), v oblasti metodiky a didaktiky vyučovania cudzích jazykov, materinského jazyka, cvičnej firmy a podobne.

Nepedagogickí zamestnanci absolvovali vzdelávanie v programe ISPIN (oblasť práce s ekonomickým informačným systémom UPSK) a vzdelávanie v súvislosti s novým znením príslušných ustanovení Zákonníka práce.

Dvaja zamestnanci školy absolvovali vzdelávanie v súvislosti s plánovaným využívaním rezortného informačného systému.

18

§ 2. ods. 1 i

Prehľad výsledkov súťaží a olympiád

Obvodné a regionálne kolo

- cezpoľný beh - družstvá – chlapci - 3. miesto

- futsal (sálový futbal) - družstvá – chlapci – 1. miesto

- olympiáda v NJ - jednotlivci - 2 žiaci – 2. miesto a 4. miesto

- olympiáda v AJ - jednotlivci - 2 žiaci – 3. miesto a 4. miesto

- stolný tenis - družstvá - chlapci – 5. miesto

- dievčatá – 3. miesto

- basketbal - družstvá - dievčatá - 1. miesto

- hádzaná - družstvá - dievčatá - 1. miesto

- chlapci - 1. miesto

- volejbal - družstvá - dievčatá - 1. miesto

- hádzaná - dievčatá - 1. miesto

- chlapci - 1. miesto

- Hviezdoslavov Kubín – jednotlivci – 4 žiaci - 2. miesto

- 4. miesto

- ocenenie za výber diela

- futbal - družstvá - chlapci - 1. miesto

- ľahká atletika - jednotlivci - 6 žiakov

- 800 m – 1. miesto

- 3. miesto

- skok do výšky – 2. miesto

- 3000 m – 2. miesto

- 1500 m – 4. miesto

- 400 m – 3. miesto

- družstvá - 4 žiaci

- štafeta 4 x 100 m – 1. miesto

Krajské kolá

- hádzaná – družstvá – dievčatá – 1. miesto

- olympiáda v ruskom jazyku - jednotlivci – 1 žiak

- kategória B1 – 5. miesto

- Mladý účtovník – jednotlivci (Prešovský a Košický kraj) – 2 žiaci – 7. miesto, 21. miesto

Celoslovenské kolo

- 9. veľtrh cvičných firiem krajín V4 - Košice - CF Elysium – 1. miesto – najlepší stánok

- 14. medzinárodný veľtrh cvičných firiem - Bratislava - CF Larme de Vin – 3. miesto

19

v hlavnej kategórii

- hádzaná – družstvá – dievčatá – 5. miesto

- vlastná tvorba - esej, próza, poézia

- Matičná esej – 1 žiačka – účasť

- Štúrov Zvolen – 2 žiaci - účasť

Aktivity a prezentácia na verejnosti

Okrem aktivít a umiestnení uvedených v predchádzajúcej časti správy žiaci školy zorganizovali alebo sa aktívne zúčastňovali aj ďalších aktivít a to v spolupráci s mimoškolskými inštitúciami, rodičmi, sponzormi, regionálnymi autoritami i predstaviteľmi ústredných štátnych orgánov.

Za najpozoruhodnejšiu prezentáciu školy na verejnosti považujeme aktivity firiem Larme de Vin a Elysium na medzinárodných veľtrhoch cvičných firiem v Bratislava a v Košiciach, kde žiaci školy okrem školy vzorne reprezentovali aj mesto, región i svojho zriaďovateľa.

Žiaci školy pod vedením svojich učiteľov a za účasti spriatelených škôl z Vranova nad Topľou a Košíc na veľmi dobrej úrovni zorganizovali V. ročník vianočného veľtrhu cvičných firiem na pôde školy.

Na tomto veľtrhu sa okrem zástupcov mestskej samosprávy, regionálnej, štátnej samosprávy, živnostenskej komory, zástupcov podnikateľskej sféry a tlače zúčastnil aj štátny tajomník Ministerstva dopravy SR Ján Hudacký.

Táto aktivita bola zároveň pripravená ako deň otvorených dverí, čo využili predovšetkým žiaci 9. ročníka základných škôl z Vranova nad Topľou, ale aj rodičia našich žiakov.

Vynikajúcou prezentáciou školy na verejnosti bolo zorganizovanie 20. ročníka turnaja dievčat v hádzanej O pohár riaditeľa školy s medzinárodnou účasťou zvlášť aj preto, že reprezentantky školy turnaj vyhrali. Akcia mala veľmi priaznivý ohlas na verejnosti predovšetkým pre vysoký stupeň zabezpečenia a organizácie, k čomu patrili aj propagačné materiály a ocenenia hádzanárok v jednotlivých kategóriách.

Netradičné, ale o to sympatickejšie bolo zapojenie žiakov do medzinárodnej súťaže Intersteno, do ktorej boli zapojené iba 4 školy zo Slovenska a kde sa medzi viac ako tisíckou súťažiacich naša žiačka umiestnila na 140. mieste, ďalší žiaci na 167. a 194. mieste, ostatné do 500-ého miesta. Žiaci si netradične zmerali svoje sily v písaní na počítači cez internet a mohli svoje zručnosti porovnať s rovesníkmi z celého sveta.

Obchodná akadémia vo Vranove nad Topľou v školskom roku 2011/2012 aktívne zapojila aj do environmentálneho projektu EÚ, ktorý realizuje mesto Vranov nad Topľou – Intenzifikácia separovaného odpadu.

Zamestnanci školy sa aktívne angažovali vo verejnoprospešnej práci ako členovia volebných komisií pri predčasných parlamentných voľbách v marci 2012.

20

Sedem žiakov školy sa aktivizovalo v medzinárodnej súťaži Generácia Euro, ktoré organizuje Európska centrálna banka. Štyria z nich získali certifikáty za 100 %-nú úspešnosť v on-line teste, traja za 97%-nú úspešnosť v súťaži.

Žiaci 3. ročníka sa na Obvodnom úrade vo Vranove nad Topľou zúčastnili Európskeho dňa demokracie, kde sa živo zaujímali o činnosť regionálnych úradov štátnej správy a besedovali o demokratickej účasti občanov na správe veci verejných.

§ 2. ods. 1 j

Projekty

V školskom roku 2011/2012 boli finalizované činnosti súvisiace s projektom, ktorý škola začala realizovať v roku 2008.

Programové obdobie 2007-2013

Školský rok 2011/2012

Operačný program: Vzdelávanie

Prioritná os: Prioritná os 1 – Reforma systému vzdelávania a odbornej prípravy

Opatrenie: 1.1 Premena tradičnej školy na modernú

Názov projektu: Projekt Kvalita vo vzdelávaní – úspech v živote

Kód výzvy: OPV-2008/1.1/04-SORO

Projekt podaný 17. 12. 2008

Prebiehal v období od októbra 2009 do septembra 2011

3 aktivity:

Prvou bola obsahová a metodická prestavba 12 predmetov a ich implementácia do školského vzdelávacieho programu. V rámci tejto aktivity bola uskutočnená inštalácia 10 dataprojektorov, do tried bolo zabudovaných 10 stropných držiakov na dataprojektory a do notebookov bol inštalovaný softvér.

Počas druhej aktivity boli vyškolení pedagogickí zamestnanci z používania IKT vo vyučovacom procese. Zároveň boli zakúpené notebooky, ktoré uľahčili prípravu požadovaných výstupov a prezentácií.

V rámci tretej aktivity sa uskutočnila inovácia didaktických prostriedkov, do tried bolo zabudovaných 10 nástenných plátien a 10 keramických tabúľ. Jej výstupom je 13

21

cvičebníc a 22 DVD nosičov s prezentáciami. Na začiatku šk. roka 2011/2012 dostali vytlačené cvičebnice všetci žiaci, a to z odborných predmetov a cudzích jazykov, a budú ich používať vo výchovno-vzdelávacom procese.

Celá realizácia projektu trvala 24 mesiacov.

Celkové výdavky projektu: 106 877,64€

Požadovaná výška NFP: 101 533,76€

06. 09. 2012 – potvrdená záverečná monitorovacia správa projektu

12. 09. 2012 – prijaté Oznámenie o vysporiadaní finančných vzťahov

V súčasnosti prebieha vysporiadanie finančných vzťahov medzi Agentúrou Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu SR pre štrukturálne fondy EÚ a školou ako prijímateľom NFP.

Práca na projekte:

Názov projektu: Nové trendy v edukačnom procese

Kód výzvy: OPV-2011/1.1/07-SORO

Projekt podaný 27.11.2011

Strategickým cieľom projektu je:

prostredníctvom inovácie obsahu a foriem vzdelávania prispôsobiť vyučovací proces potrebám vedomostnej spoločnosti s využitím IKT.

Špecifické ciele projektu

1. Modernizovať metódy a obsah vyučovacieho procesu a priblížiť ich čo najviac potrebám vedomostnej spoločnosti a trhu práce.

2. Pomocou školení dosiahnuť vyššiu odbornosť pedagogických zamestnancov na inovatívne spôsoby výučby.

V rámci projektu budú realizované dve aktivity.

Aktivita 1.1 – Inovácia metód, obsahu vo vybraných predmetoch a obstaranie didaktických prostriedkov – v rámci tejto aktivity vytvoríme moderné učebné materiály, zapracujú sa do procesu výučby moderné metódy vzdelávania a zároveň inovujú didaktické prostriedky v súlade s požiadavkami zamestnávateľov. Na inovácii sa bude podieľať 14 pedagogických zamestnancov.

22

Aktivita 2.1 – Zvýšenie kvality vzdelávania pedagogických zamestnancov pri premene tradičnej školy na modernú – v rámci tejto aktivity budú 14 pedagogickí zamestnanci vyškolení na prácu v systéme aSc Agenda a správne techniky a postupy pri tvorbe testov na prácu s didaktickou technikou.

Celkové výdavky projektu: 164 362,93€

Požadovaná výška NFP: 156 144,78€

Rozhodnutie o neschválení žiadosti o nenávratný finančný príspevok zo dňa 12.07.2012 – z dôvodu nesplnenie výberového kritéria č.3, t.j. Celková finančná suma alokovaná pre danú Výzvu na predkladanie žiadosti o NFP.

§ 2. ods. 1 k

Výsledky inšpekčnej činnosti

Dátum predposlednej inšpekčnej kontroly: 03. 04. 2006 - 07. 04. 2006

Druh inšpekcie: komplexná

Výsledok inšpekcie: škola hodnotená veľmi dobre, inšpekčný záznam je súčasťou dokumentácie školy.

Dátum poslednej inšpekčnej kontroly: 17. 10. 2011

Druh inšpekcie: tematická

Zameranie inšpekcie: súlad školského vzdelávacieho programu so štátnym vzdelávacím programom v SOŠ. Výsledok inšpekcie:

jedno (1) opatrenie – prerokovať školský vzdelávací program s regionálnou komorou stavovskej organizácie,

opatrenie splnené 08. 11. 2011 – program bol prejedaný a schválený – Krajskou

zložkou Slovenskej živnostenskej komory, vyjadrený súhlas s filozofiou, zameraním a profesijnou orientáciou vo výchove a vzdelávaní žiakov Obchodnej akadémie vo Vranove nad Topľou.

§ 2. ods. 1 l

Materiálno-technické podmienky

Priestorové členenie školy

Priestory školy sa nezmenili, aj keď v priebehu školského roka bola zo strany vedenia školy vyvíjaná aktivita, ktorá by priniesla zmenu existujúceho stavu. Táto aktivita bola úspešná až od septembra 2012, v školskom roku 2012/2013 budú klasické učebne, odborné učebne školy i priestory na vyučovanie telesných a športových aktivít (telocvičňa) zabezpečené na jednom mieste, v hlavnej budove a v prístavbe gymnázia.

23

Hlavnou úlohou školy v priebehu letných prázdnin bolo tieto novo získané priestory pripraviť na riadne vyučovanie, čo sa v plnej miere podarilo, keď boli zrekonštruované tri (3) klasické učebne na treťom poschodí starej budovy gymnázia, do ktorých bola zároveň nainštalovaná príslušná didaktická technika tak, ako v ostatných učebniach školy.

Konečne sa takto naplnila snaha školy odbúrať presuny na mestský úrad a do mestskej športovej haly, kde sme pätnásť rokov zabezpečovali časť výchovy a vzdelávania.

Veríme, že nové usporiadanie priestorov a ich využívanie prispeje k zlepšeniu dochádzky žiakov na vyučovanie, umožní bezprostredný kontakt triednych učiteľov s triedami, učiteľov so žiakmi a podobne.

V oblasti materiálnotechnického zabezpečenia vzdelávania môžeme hovoriť v štandardnom vybavení učebnými pomôckami, didaktickou technikou – hlavne v oblasti IKT, reprografickou technikou, o štandardnom vybavení kabinetov, školskej knižnice.

Materiálnotechnické podmienky školy sa pozitívne zmenili hlavne prostredníctvom úspešnej realizácie projektu Kvalita vo vzdelávaní – úspech v živote, ktorý sa v školskom roku 2011/2012 skončil.

Aj napriek tomu veríme, že v budúcnosti budeme schopní zabezpečovať aktualizáciu, inováciu i celkovú obnovu opotrebovanej a zastaranej techniky a učebných pomôcok, nevyhnutných na primeranú kvalitu výchovu a vzdelávania.

Trvalým problémom vo vybavení školy je nedostatok kvalitných učebníc predovšetkým na vyučovanie odborných ekonomických predmetov, ale aj na všeobecnovzdelávacie predmety v skupine prírodovedných predmetov.

Nové učebnice, aj keď sú včas objednané, prichádzajú do škôl buď neskoro, alebo v obmedzenom množstve z objednaného rozsahu (10%).

Treba si uvedomiť, že v ekonomike sa informácie, postupy, legislatíva a ďalšie súvislosti menia skoro každý deň a tak sa žiada častá a dôkladná aktualizácia, na ktorú ale nie je čas, pretože aj dodaná učebnica je v niektorých častiach po krátkej dobe neaktuálna. Východiskom z tejto situácie sú učebnice spracované v projekte ukončenom v školskom roku 2011/2012, kde sme schopní na zmeny reagovať pružnejšie ako vo veľkých, ťažkopádnych vydavateľstvách a u pomalých distribútorov.

Vzhľadom k tomu, že priestory školy sú od školského roku 2012/2013 vyriešené a jeho trvalou úlohou do budúcnosti ostáva skvalitňovanie materiálnotechnického zabezpečenia výchovy a vzdelávania, aktualizácia.

§ 2. ods. 1 m

Finančné a hmotné zabezpečenie

V školskom roku 2011/2012 sme aktivity školy financovali z týchto zdrojov: - štátny rozpočet - spolupráca s rodičmi žiakov

24

- vzdelávacie poukazy

1. Štátny rozpočet

Finančné prostriedky zo štátneho rozpočtu boli škole poskytnuté v súlade s normatívom financovania obchodných akadémií.

Tieto prostriedky boli použité na :

- mzdy - 272.445 €

- odvody - 95.901 €

- energie - teplo - 10.335 €

- elektrina – 4.897 €

- vodné a stočné - 2.972 €

- stravné - 5.519 €

- prídel do sociálneho fondu - 2.880 €

- poštovné, telekomunikácie - 3.076 € - z toho internet – 1.576 €

- interiérové vybavenie – lavice, stoličky, katedry – 4.020 €

- údržba – maľovanie, podlahové krytiny, čistenie kobercov, elektroinštalácia, opravy PC

a tlačiarní, rozmnožovacích strojov – 9.875 €

- kancelárske a čistiace prostriedky, údržba – 5.820 €

- renovácia náplní – 2.409 €

- ASC agenda – 1.355 €

- likvidácia odpadu – 795 €

- poistné - 804 €

- ISPIN, MAGMA, servisné práce – 3.000 €

- protipožiarna ochrana – 381 €

Finančné prostriedky zo vzdelávacích poukazov boli použité takto:

- odmeny – 887,60 €

- poistné – 157,92 €

- nákup komponentov k PC – 93,14 €

- nákup spotrebného materiálu na činnosť krúžkov – 489,34 €

- knihy, učebné pomôcky - TŠV – 390,99 €

- oprava výpočtovej techniky – 230 €

- renovácia tonerov do tlačiarní – 396,01 €

______________________________________________________

Spolu – vzdelávacie poukazy – 2.645 €

25

2. Spolupráca s rodičmi žiakov

Z príspevkov rodičov boli do aktivít školy investované tieto finančne prostriedky:

- učebné pomôcky – 445,71 €

- kancelársky papier – 40,87 €

- náplne do tlačiarní – 172,29 €

- výpočtová technika (PC) – 1.996,50 €

- živnostenská komora (poplatok) – 79,40 €

__________________________________________________________________

Spolu zo ZRaPŠ - 2.734,77 €

§ 2. ods. 1 o

Úspechy a nedostatky

Oblasti s dobrými výsledkami:

1. Záujem o štúdium - aj napriek nepriaznivému demografickému vývoju a nízkemu počtu absolventov základných škôl sa počet záujemcov o štúdium v Obchodnej akadémii vo Vranove nad Topľou v podstate nemení, v školskom roku 2011/2012 sa oproti predchádzajúcemu školskému roku znížil iba o 10 žiakov, pričom počet tried (11) ostal nezmenený – to svedčí o dobrom mene o postavení školy v regióne.

2. Uplatnenie absolventov na trhu práce – absolventi školy sa v ďalšom živote uplatňujú ako:

a) poslucháči vysokých škôl

b) zamestnanci v štátnej a verejnej službe, v štátnom a súkromnom sektore na stredných ekonomických pozíciách

3. Pedagogický zbor – je kombináciu skúsených pedagógov, strednej generácie i mladých, začínajúcich učiteľov. Toto zloženie umožňuje odovzdávanie skúseností, pomoc a vzájomnú spoluprácu predovšetkým pri adaptačnom vzdelávaní, ale aj v ďalších formách kontinuálneho vzdelávania. Všetci pedagogickí zamestnanci spĺňajú požiadavky odbornej a pedagogickej spôsobilosti na vyučovanie na stredných školách.

26

Pozitívny je aj prístup pedagógov k celoživotnému vzdelávaniu, keď každý z nich bol alebo je nejakým spôsobom angažovaný v projektoch kontinuálneho vzdelávania.

4. Projekt Kvalita vo vzdelávaní – úspech v živote – a zapojenie pedagógov v ňom zmenili tvár školy, podobu vyučovacích hodín z formálnej i obsahovej stránky. Prostredníctvom realizácie projektu sme sa dopracovali aj k výraznému zlepšeniu materiálnotechnického zabezpečenia vzdelávania, hlavne v prezentačnej podobe vyučovacích hodín.

5. Materiálnotechnická vybavenosť školy – je na štandardnej úrovni, hlavne v oblasti využívania moderných informačnokomunikačných technológií.

6. Prezentácia školy na verejnosti – škola má v regióne dobré meno, dosahuje dobré výsledky vo výchove a vzdelávaní, jej absolventi sa dobre uplatňujú v živote. Žiaci svoju školu vzorne reprezentujú v odbornej oblasti (cvičné firmy a ich výsledky na veľtrhoch, účtovnícke súťaže, úprava textu a písanie na počítači), v športe (hádzaná – 5. miesto na majstrovstvách republiky, ale aj v ďalších športoch). Úzka a pravidelná spolupráca s inštitúciami a organizáciami regionálneho a nadregionálneho významu tiež prispieva k dobrému menu školy.

7. Kultúra, estetika, etika – formovanie mladých ľudí v citovej a zážitkovej oblasti má v škole dlhodobú tradíciu hlavne v mimoškolskej činnosti, ale aj v spojení predpísaného objemu učiva s mimoškolskými aktivitami.

Pravidelná účasť žiakov na kultúrnych akciách – koncertoch, výstavách, prednáškach, vystúpeniach umeleckých súborov, výchovných a vzdelávacích programoch, seminároch, v divadle – prehlbuje estetické vnímanie žiakov a má pozitívny vplyv aj v etickej oblasti.

Oblasti s nedostatkami:

1. Priestory školy – aj v školskom roku 2011/2012 sme výchovu a vzdelávanie zabezpečovali na troch miestach, s nevyhnutnými presunmi učiteľov a žiakov medzi budovami, učebňami, mestskou športovou halou. Od začiatku školského roka 2012/2013 bol tento problém vyriešený dohodou s Gymnáziom vo Vranove nad Topľou, čím škola získala v hlavnej budove tri (3) klasické triedy na vyučovanie a prístup do telocvične na vyučovanie povinných i záujmových telovýchovných a pohybových aktivít.

2. Normatív- sa niekoľko rokov nemenil a jeho výška pri permanentnom raste cien za tovary a služby neumožňuje rozvoj školy, skôr slúži na udržiavanie existujúceho stavu pri maximálnej racionalizácii efektívnosti nákladov.

27

Návrh opatrení

1. Dôsledne realizovať školský vzdelávací program v jeho ucelenej podobe. V ďalšom období školský vzdelávací program aktualizovať.

2. Definitívne ukončiť projekt Kvalita vo vzdelávaní - úspech v živote.

3. Naplniť priority školského vzdelávacieho programu v oblasti odborných predmetov, ktorými sú kompetencie vo využívaní informačných a komunikačných technológií a skĺbenie teórie a praxe v odborných kompetenciách žiakov.

4. Naplniť priority školského vzdelávacieho programu vo vyučovaní všeobecnovzdelávacích predmetov, ktorými sú kompetencie v ovládaní dvoch cudzích jazykov a to aj pri odbornej terminológii a vyjadrovaní. Zároveň pokračovať vo vyučovaní ruského jazyka ako predmetu s výhľadom na celý štvorročný cyklus vzdelávania (ruština aj ako maturitný predmet).

5. Za permanentnú úlohu považovať modernizáciu a aktualizáciu materiálnotechnického zabezpečenia výchovnovyučovacieho procesu.

6. Záujmovú činnosť rozvíjať ako dôležitý prostriedok posilňovaniu kompetencií žiakov vo všetkých zložkách výchovy a vzdelávania. Túto činnosť realizovať na základe záujmu a dobrovoľnosti.

7. Výchovnovyučovaciu a organizačnú činnosť školy organizovať v súlade s novými legislatívnymi normami hlavne v oblasti ukončovania štúdia.

§ 2. ods. 2 b

Voľnočasové aktivity

Názov záujmového krúžku Počet detí Počet skupín

Spracovanie textu na počítači 13 1

Angličtina 69 3

Slovenčina 30 2

Mladý účtovník 2 1

Hádzaná 28 2

Nemčina 6 1

Záver

Vypracoval: Vincent Joščák Vo Vranove nad Topľou 30. septembra 2012.

Správa prerokovaná v pedagogickej rade dňa: 15. októbra 2012 a v rade školy 24. októbra 2012.

Súčasťou správy je aj záverečné hodnotenie práce jednotlivých predmetových komisií a činnosti výchovnej poradkyne.