statut sp2 po zmianach 10-2014

Statut Szkoły Podstawowej nr 2 im. Marii Konopnickiej w Grodzisku Mazowieckim 1

STATUT

Szkoły Podstawowej nr 2 im. Marii Konopnickiej

w Grodzisku Mazowieckim

Tekst ujednolicony wg stanu na 12 listopada 2013 roku


Spis tre ści:

Rozdział I

Postanowienia ogólne ................................................................................... 3

Rozdział II

Cele i zadania szkoły ..................................................................................... 5

Rozdział III

Wewnątrzszkolne zasady oceniania ........................................................... 14

Rozdział IV

Organy szkoły .............................................................................................. 41

Rozdział V

Organizacja szkoły ....................................................................................... 47

Rozdział Va

Wychowanie przedszkolne .......................................................................... 53

Rozdział VI

Nauczyciele i inni pracownicy szkoły ......................................................... 59

Rozdział VII

Uczniowie szkoły .......................................................................................... 68

Rozdział VIII

Postanowienia ko ńcowe .............................................................................. 76


Rozdział I

Postanowienia ogólne

§ 1

1. Szkoła nosi nazwę:

Szkoła Podstawowa nr 2

im. Marii Konopnickiej

w Grodzisku Mazowieckim

2. Siedziba szkoły znajduje się w Grodzisku Mazowieckim przy ulicy W. Westfala 3.

§ 2

1. Organem prowadzącym Szkołę jest Gmina Grodzisk Mazowiecki.

2. Organem sprawującym nadzór pedagogiczny jest Mazowiecki Kurator Oświaty

w Warszawie.

3. Szkoła jest jednostką budżetową. Zasady gospodarki finansowej Szkoły określają

odrębne przepisy.

4. Szkoła tworzy środki dochodów własnych na zasadach określonych w odrębnych

przepisach.

§ 3

1. Szkoła Podstawowa nr 2 im. Marii Konopnickiej w Grodzisku Mazowieckim jest

publiczną szkołą podstawową, kończącą się sprawdzianem, uprawniającą do

dalszego kształcenia w gimnazjum w rozumieniu § 9.1 ustawy o systemie

oświaty.

2. W szkole mogą być tworzone oddziały przedszkolne realizujące program

wychowania przedszkolnego.

3. Szkoła prowadzi i przechowuje dokumentacje przeb iegu nauczania,

zgodnie z odr ębnymi przepisami. Szkoła prowadzi w klasach 4 – 6 d ziennik

lekcyjny w formie elektronicznej.

§ 4

Obwód szkolny Szkoły Podstawowej nr 2 im. Marii Konopnickiej w Grodzisku

Mazowieckim określa Załącznik nr 1 do Uchwały nr 299/2012 Rady Miejskiej


w Grodzisku Mazowieckim z dnia 29 lutego 2012 roku w sprawie ustalenia planu

sieci i określeniu granic obwodów publicznych szkół podstawowych prowadzonych

przez Gminę Grodzisk Mazowiecki.

§ 5

1. Ilekroć w statucie jest mowa o szkole, należy przez to rozumieć Szkołę

Podstawową nr 2 im. Marii Konopnickiej w Grodzisku Mazowieckim.

2. Ilekroć w statucie jest mowa o ustawie, należy przez to rozumieć Ustawę z dnia

7 września 1991 roku o systemie oświaty ze zmianami.

3. Ilekroć w statucie jest mowa o rodzicach, należy przez to rozumieć rodziców

lub prawnych opiekunów dziecka.


Rozdział II

Cele i zadania szkoły

§ 6

1. Celem szkoły jest zapewnienie uczniom pełnego rozwoju umysłowego,

moralno – emocjonalnego i fizycznego w zgodzie z ich potrzebami

i możliwościami psychofizycznymi w warunkach poszanowania ich godności

osobistej oraz wolności światopoglądowej i wyznaniowej.

W realizacji tego celu Szkoła respektuje zasady nauk pedagogicznych,

przepisy prawa a także zobowiązania wynikające z Konstytucji

Rzeczypospolitej Polskiej, Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka,

Międzynarodowego Paktu Praw Obywatelskich i Politycznych oraz Konwencji

o Prawach Dziecka przyjętej przez Zgromadzenie Ogólne ONZ 20 listopada

1989 roku.

2. Celem kształcenia ogólnego w szkole podstawowej jest:

1) przyswojenie przez uczniów podstawowego zasobu wiadomości na temat

faktów, zasad, teorii i praktyki, dotyczących przede wszystkim tematów

i zjawisk bliskich doświadczeniom uczniów;

2) zdobycie przez uczniów umiejętności wykorzystywania posiadanych

wiadomości podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów;

3) kształtowanie u uczniów postaw warunkujących sprawne i odpowiedzialne

funkcjonowanie we współczesnym świecie.

§ 7

Szkoła realizuje zadania określone w ustawie oraz przepisach wydanych na jej

podstawie, w szczególności:

1) umożliwia uczniom zdobycie wiedzy i umiejętności określonych w podstawie

programowej;

2) kształtuje umiejętności posługiwania się językiem polskim, w tym dbałość

o wzbogacenie zasobu słownictwa uczniów;

3) przygotowuje uczniów do życia w społeczeństwie informacyjnym, stwarza

warunki do nabywania umiejętności wyszukiwania, porządkowania

i wykorzystywania informacji z różnych źródeł, z zastosowaniem technologii

informacyjno-komunikacyjnych, na zajęciach z różnych przedmiotów;


4) kształtuje u uczniów nawyk dbałości o zdrowie własne i innych ludzi

oraz umiejętności tworzenia środowiska sprzyjającego zdrowiu;

5) kształtuje u uczniów postawy sprzyjające ich dalszemu rozwojowi

indywidualnemu i społecznemu, takie jak: uczciwość, wiarygodność,

odpowiedzialność, wytrwałość, poczucie własnej wartości, szacunek dla

innych, ciekawość poznawcza, kreatywność, przedsiębiorczość, kultura

osobista, gotowość do uczestnictwa w kulturze, podejmowania inicjatyw

oraz do pracy własnej;

6) kształtuje postawy obywatelskie, postawy poszanowania tradycji i kultury

własnego narodu;

7) kształtuje postawy poszanowania dla innych kultur i tradycji;

8) podejmuje odpowiednie kroki w celu zapobiegania wszelkiej dyskryminacji;

9) umożliwia uczniom rozwijanie szczególnych uzdolnień i zainteresowań

poprzez organizację indywidualnego programu lub toku nauki oraz możliwość

ukończenia szkoły w skróconym czasie;

10) umożliwia uczniom rozwój zainteresowań poznawczych, społecznych,

artystycznych i sportowych poprzez organizowanie pracy indywidualnej

na lekcji, kół zainteresowań, udział w konkursach przedmiotowych,

wycieczkach i innych formach pracy pozalekcyjnej w miarę posiadanych

środków;

11) sprawuje opiekę nad uczniami odpowiednio do ich potrzeb i możliwości szkoły;

12) szkoła zapewnia uczniom dostęp do Internetu i podejmuje działania

zabezpieczające uczniów przed dostępem do treści, które mogą stanowić

zagrożenie dla ich prawidłowego rozwoju poprzez zainstalowanie

i aktualizowanie oprogramowania zabezpieczającego.

13) otacza opieką uczniów niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie,

chorych poprzez umożliwienie realizowania zindywidualizowanego procesu

kształcenia, form i programów nauczania, zajęć rewalidacyjnych oraz

organizację nauczania indywidualnego;

14) upowszechnia wśród uczniów wiedzę o bezpieczeństwie oraz kształtuje

postawy wobec zagrożeń i sytuacji nadzwyczajnych;

15) szkoła w sposób systematyczny i celowy współpracuje z instytucjami

i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym.


§ 8

1. Kształcenie ogólne w szkole dzieli się na dwa etapy edukacyjne:

1) I etap edukacyjny, obejmujący klasy I –III szkoły podstawowej – edukacja

wczesnoszkolna;

2) II etap edukacyjny, obejmujący klasy IV – VI szkoły podstawowej.

2. Działalność edukacyjna szkoły jest określona przez:

1) szkolny zestaw programów nauczania;

2) program wychowawczy szkoły;

3) program profilaktyki szkoły.

§ 9

Szkoła zapewnia uczniom opiekę pedagogiczną i zdrowotną poprzez:

1) działanie wychowawcy klasowego, który zobowiązany jest do rozwiązywania

problemów na terenie klasy i poza nią oraz indywidualnego traktowania każdego

wychowanka;

2) opiekę szkolnego pedagoga, który indywidualnie pomaga uczniom

w rozwiązywaniu ich problemów szkolnych i rodzinnych;

3) opiekę logopedyczną, psychologiczną, socjoterapeutyczną i terapeutyczną

w miarę posiadanych potrzeb;

4) kierowanie uczniów na badania do poradni psychologiczno – pedagogicznej,

poradni zdrowia psychicznego;

5) zapewnienie opieki wychowawców świetlicy podczas pobytu dzieci w świetlicy;

6) wspomaganie wychowawczej roli rodziny;

7) korzystanie z opieki medycznej istniejącej na terenie szkoły;

§ 9a

1. Szkoła udziela i organizuje uczniom, ich rodzicom oraz nauczycielom pomoc

psychologiczno – pedagogiczną i organizuje tę pomoc na zasadach określonych

w rozporządzeniu w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy

psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach

i placówkach.

2. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna udzielana uczniowi polega na

rozpoznaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych


ucznia oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia,

wynikających w szczególności:

1) z niepełnosprawności,

2) z niedostosowania społecznego,

3) z zagrożenia niedostosowaniem społecznym,

4) ze szczególnych uzdolnień,

5) ze specyficznych trudności w uczeniu się,

6) z zaburzeń komunikacji językowej,

7) z choroby przewlekłej,

8) z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych,

9) z niepowodzeń edukacyjnych.,

10) z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego

rodziny, sposobem spędzania wolnego czasu, kontaktami środowiskowymi,

11) z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą

środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem

za granicą.

3. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna polega na wspieraniu rodziców

i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz

rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych w celu zwiększenia efektywności

pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów.

4. Pomocy psychologiczno – pedagogicznej udzielają uczniom nauczyciele,

wychowawcy oraz specjaliści wykonujący zadania z zakresu pomocy

psychologiczno – pedagogicznej.

5. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna jest organizowana przez dyrektora

i udzielana we współpracy z:

1) rodzicami uczniów,

2) poradniami psychologiczno – pedagogicznymi, w tym poradniami

specjalistycznymi,

3) placówkami doskonalenia zawodowego,

4) innymi szkołami,

5) organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz

rodziny, dzieci i młodzieży.

6. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna jest udzielana z inicjatywy: ucznia,

rodziców ucznia, dyrektora szkoły, nauczyciela, wychowawcy, pielęgniarki,


poradni, nauczyciela, pracownika socjalnego, asystenta rodziny, kuratora

sądowego.

7. W szkole pomoc psychologiczno – pedagogiczna jest udzielana w trakcie

bieżącej pracy z uczniem oraz w formie:

1) klas terapeutycznych;

2) zajęć rozwijających uzdolnienia;

3) zajęć dydaktyczno-wyrównawczych;

4) zajęć specjalistycznych: korekcyjno – kompensacyjnych, logopedycznych,

socjoterapeutycznych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym;

5) warsztatów;

6) porad i konsultacji.

8. W oddziałach przedszkolnych pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest

udzielana w trakcie bieżącej pracy z dzieckiem oraz w formie:

1) zajęć rozwijających uzdolnienia;

2) zajęć specjalistycznych: korekcyjno – kompensacyjnych, logopedycznych,

socjoterapeutycznych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym;

3) porad i konsultacji.

9. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana rodzicom uczniów oraz

nauczycielom w formie porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń.

10. Klasy terapeutyczne organizuje się dla uczniów wykazujących jednorodne lub

sprzężone zaburzenia, wymagających dostosowania organizacji i procesu

nauczania do ich specjalnych potrzeb edukacyjnych oraz długotrwałej pomocy

specjalistycznej. Liczba uczniów w klasie terapeutycznej nie może przekraczać

15.

11. Zajęcia rozwijające uzdolnienia organizuje się dla uczniów szczególnie

uzdolnionych. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 8.

12. Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze organizuje się dla uczniów mających

trudności w nauce, w szczególności w spełnianiu wymagań wynikających

z podstawy programowej kształcenia ogólnego. Liczba uczestników nie może

przekraczać 8.

13. Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne organizuje się dla uczniów z zaburzeniami

i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Liczba

uczestników nie może przekraczać 5.


14. Zajęcia logopedyczne organizuje się dla uczniów z zaburzeniami mowy, które

powodują zaburzenia komunikacji językowej oraz utrudniają naukę. Liczba

uczestników zajęć nie może przekraczać 4.

15. Zajęcia socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia o charakterze terapeutycznym

organizuje się dla uczniów z dysfunkcjami i zaburzeniami utrudniającymi

funkcjonowanie społeczne. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 10.

16. Godzina zajęć rozwijających uzdolnienia i zajęć dydaktyczno-wyrównawczych

trwa 45 minut, a godzina zajęć specjalistycznych – 60 minut.

17. Nauczyciele, wychowawcy oraz specjaliści rozpoznają indywidualne potrzeby

rozwojowe i edukacyjne oraz indywidualne możliwości psychofizyczne uczniów,

w tym ich uzdolnienia i zainteresowania.

18. Nauczyciele, wychowawcy oraz specjaliści prowadzą w szczególności:

1) w oddziałach przedszkolnych – obserwację pedagogiczną zakończoną analizą

i oceną gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole (diagnoza

przedszkolna);

2) w szkole – obserwację pedagogiczną, w trakcie bieżącej pracy z uczniami,

mającą na celu rozpoznanie:

a) trudności w uczeniu się, w tym – w przypadku uczniów klas I – III – ryzyka

wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się,

b) szczególnych uzdolnień.

19. Planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej

jest zadaniem pedagoga szkolnego. Pedagog w wypełnianiu swoich obowiązków

współpracuje z wychowawcami, nauczycielami i specjalistami.

20. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia

specjalnego planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno-

pedagogicznej w szkole, w tym ustalenie dla ucznia form udzielania tej pomocy,

a także okres ich udzielania oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy

będą realizowane jest zadaniem zespołu.

21. Formy i okres udzielania uczniowi, o którym mowa w ust. 20, pomocy

psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy

pomocy będą realizowane, są uwzględniane w indywidualnym programie

edukacyjno-terapeutycznym, opracowanym dla ucznia.


22. Nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych i specjaliści udzielający uczniom

pomocy psychologiczno-pedagogicznej prowadzą dokumentację zgodnie

z obowiązującymi przepisami.

23. W przypadku uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia

specjalnego nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych i specjaliści

udzielający uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej uwzględniają

w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym, opracowanym dla

ucznia wnioski dotyczące dalszej pracy z uczniem, zawarte w dokumentacji

prowadzonej zgodnie z obowiązującymi przepisami.

24. O potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną i o ustalonych

dla ucznia formach, okresie udzielania pomocy oraz o wymiarze godzin, w którym

poszczególne formy pomocy będą realizowane informuje się pisemnie rodziców

ucznia.

§ 10

1. Szkoła realizuje zadania opiekuńcze, odpowiednio do wieku uczniów i potrzeb

środowiskowych, z uwzględnieniem obowiązujących w szkołach ogólnych

przepisów bezpieczeństwa i higieny.

1) Podczas zajęć obowiązkowych opiekę nad uczniami sprawują nauczyciele

prowadzący zajęcia;

a) opiekun pracowni obowiązany jest do zapoznania uczniów z obowiązującym

w pracowni regulaminem na początku roku szkolnego;

b) nauczyciel zobowiązany jest kontrolować miejsce, w którym prowadzi zajęcia,

a dostrzeżone zagrożenia usunąć lub zgłosić dyrektorowi szkoły;

c) nauczyciel zobowiązany jest do kontrolowania obecności uczniów na każdej

lekcji;

d) w sali gimnastycznej, na boisku szkolnym oraz na placu zabaw nauczyciel

zobowiązany jest do sprawdzenia sprzętu przed rozpoczęciem zajęć oraz do

dbałości o dobrą organizację i zdyscyplinowanie uczniów.

2) Podczas zajęć nadobowiązkowych i pozalekcyjnych opiekę nad uczniami

sprawuje nauczyciel prowadzący zajęcia;

3) Podczas zajęć prowadzonych poza terenem szkoły, w trakcie wycieczek

organizowanych przez szkołę, opiekę sprawują wyznaczeni opiekunowie zgodnie

z Rozporządzeniem MEN w sprawie ogólnych przepisów bezpieczeństwa


i higieny w szkołach i placówkach publicznych oraz zgodnie z funkcjonującym

w szkole Regulaminem wycieczek.

4) Podczas przerw międzylekcyjnych nad bezpieczeństwem uczniów czuwają

nauczyciele dyżurni, zgodnie z Regulaminem dyżurów nauczycielskich.

a) harmonogram dyżurów nauczycielskich opracowuje komisja powołana przez

dyrektora szkoły;

b) harmonogram dyżurów zostaje opracowany po sporządzeniu tygodniowego

rozkładu zajęć przed rozpoczęciem roku szkolnego;

c) dyżury rozpoczynają się o godzinie 7.50 i trwają do zakończenia zajęć,

obejmują czas zejścia uczniów do szatni po lekcjach;

d) po czwartej i piątej godzinie lekcyjnej są przerwy obiadowe, dyżur w stołówce

szkolnej pełnią wychowawcy świetlicy;

5) Kontrolę prawidłowości realizacji tych postanowień prowadzi dyrektor szkoły

i wicedyrektor;

a) osoby upoważnione do kontrolowania przedstawiają wyniki kontroli dyscypliny

pracy nauczycieli dwa razy w roku.

6) Nauczyciele nauczania zintegrowanego po zakończeniu zajęć sprowadzają

uczniów do szatni.

7) Nauczyciele pracujący w oddziałach przedszkolnych odbierają dziecko przed

rozpoczęciem zajęć i przekazują po ich zakończeniu rodzicom lub osobom

pisemnie przez nich upoważnionym.

§ 11

Uchylony

§ 11a

1. W celu zapewnienia bezpiecznych warunków nauki, wychowania i opieki

budynek szkolny i teren przed wejściem do szkoły objęty jest nadzorem kamer

CCTV.

2. Monitoring wizyjny wykorzystywany jest do:

1) „wirtualnego patrolowania” obszarów objętych ochroną;

2) wykrywania zdarzeń;

3) rejestrowania zdarzeń w celu dostarczenia dowodów;

4) kontroli osób wchodzących na teren szkoły.


§ 12

1. Dyrektor szkoły powierza każdy oddział szczególnej opiece wychowawczej

jednemu z nauczycieli uczących w tym oddziale, zwanemu dalej „wychowawcą”.

2. Dla zapewnienia ciągłości i skuteczności pracy wychowawczej wskazane jest, aby

wychowawca opiekował się danym oddziałem w ciągu całego etapu

edukacyjnego.

3. Formy spełniania zadań wychowawcy powinny być dostosowane do wieku

uczniów, ich potrzeb oraz warunków środowiskowych szkoły.

4. Rodzice i uczniowie mają możliwość wypowiadania do dyrektora szkoły swoich

opinii na temat pracy wychowawcy.


Rozdział III

Wewnątrzszkolne zasady oceniania

§ 13

1. Szczegółowe zasady oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów

oraz przeprowadzania sprawdzianów określają wewnątrzszkolne zasady

oceniania.

2. Ocenianiu podlegają:

1) osiągnięcia edukacyjne ucznia,

2) zachowanie ucznia.

3. Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć edukacyjnych ucznia polega

na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez

ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych

wynikających z podstawy programowej, określonej w odrębnych przepisach

i realizowanych w szkole programów nauczania oraz formułowaniu oceny.

3a. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę

klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia

zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków ucznia.

4. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:

1) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego

zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie;

2) udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju;

3) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;

4) dostarczenie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach

w nauce, zachowaniu i specjalnych uzdolnieniach ucznia;

5) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy

dydaktyczno – wychowawczej.

§ 14

1. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:

1) formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych, niezbędnych

do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych

z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych;

2) ustalenie kryteriów oceniania zachowania;


3) ocenianie bieżące i ustalenie śródrocznych ocen klasyfikacyjnych

z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej oceny

klasyfikacyjnej zachowania, według skali, o której mowa w § 21 ust.2 i 5 oraz

§ 24 ust. 2 i 3 i w formach przyjętych w szkole;

4) przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych;

5) ustalanie rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych

zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny zachowania, według skali, o której

mowa w § 21 ust. 2 i 5 i § 24 ust. 2 i 3;

6) ustalanie warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych

ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych

oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;

7) ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom informacji

o postępach i trudnościach ucznia w nauce.

§ 15

1. Nauczyciele, na początku roku szkolnego (do 20 września) informują uczniów

oraz ich rodziców o:

1) wymaganiach edukacyjnych, niezbędnych do uzyskania poszczególnych

śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych, z obowiązkowych zajęć

edukacyjnych, wynikających z realizowanego przez siebie programu

nauczania;

2) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów;

3) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny

klasyfikacyjnej z obowiązkowych zajęć edukacyjnych;

2. Przekazanie uczniom informacji, o których mowa w ustępie 1, nauczyciele

potwierdzają wpisem do dziennika lekcyjnego.

3. Kryteria i zasady oceniania znajdują się u nauczyciela przedmiotu oraz na stronie

internetowej szkoły.

4. Wychowawca klasy, na początku roku szkolnego, informuje uczniów oraz ich

rodziców na pierwszym zebraniu (wrzesień), o warunkach i sposobie

oraz kryteriach oceniania zachowania oraz o warunkach i trybie uzyskania

wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania

oraz o skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej

zachowania.


§ 16

1. Oceny są jawne dla ucznia jak i jego rodziców.

2. Na wniosek ucznia lub jego rodziców nauczyciel ustalający ocenę powinien ją

uzasadnić.

3. Na wniosek ucznia lub jego rodziców sprawdzone i ocenione pisemne prace

kontrolne są udostępniane do wglądu uczniowi lub jego rodzicom.

§ 17

1. Nauczyciel jest obowiązany indywidualizować pracę z uczniem na

obowiązkowych i dodatkowych zajęciach edukacyjnych, odpowiednio do potrzeb

rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia.

1a. Ilekroć w Statucie jest mowa o specyficznych trudnościach w uczeniu się, należy

przez to rozumieć trudności w uczeniu się odnoszące się do uczniów w normie

intelektualnej, którzy mają trudności w przyswajaniu treści nauczania, wynikające

ze specyfiki ich funkcjonowania percepcyjno-motorycznego i poznawczego,

nieuwarunkowane schorzeniami neurologicznymi.

1b. Nauczyciel jest obowiązany dostosować wymagania edukacyjne, o których mowa

w § 15 ust. 1 pkt 1, do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz

możliwości psychofizycznych ucznia:

1) posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego - na podstawie

tego orzeczenia oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie

edukacyjno-terapeutycznym;

2) posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania - na

podstawie tego orzeczenia;

3) posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni

specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię

poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej - na

podstawie tej opinii;

4) nieposiadającego orzeczenia lub opinii wymienionych w pkt 1-3, który objęty

jest pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole - na podstawie

rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz

indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia dokonanego przez

nauczycieli i specjalistów.


2. Dostosowanie wymagań edukacyjnych, o których mowa w § 15 ust. 1 pkt 1,

do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego

stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie

tym wymaganiom, następuje także na podstawie opinii niepublicznej poradni

psychologiczno – pedagogicznej, w tym niepublicznej poradni specjalistycznej,

o której mowa w § 71b ust. 3b z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty,

z zastrzeżeniem ust. 3.

3. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia

specjalnego albo indywidualnego nauczania dostosowanie wymagań

edukacyjnych, o których mowa w § 15 ust. 1 pkt 1, do indywidualnych potrzeb

psychofizycznych i edukacyjnych ucznia może nastąpić na podstawie orzeczenia.

§ 18

Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, zajęć technicznych, plastyki,

muzyki należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia

w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć.

§ 18a

1. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć

komputerowych, informatyki na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach

uczestniczenia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza, na czas określony w tej

opinii.

2. Jeżeli okres zwolnienia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych,

informatyki uniemożliwia ustalenie śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej,

w dokumentacji przebiegu nauczania wpisuje się „zwolniony”, albo „zwolniona”.

§ 19

1. Rok szkolny dzieli się na dwa semestry.

1) Semestr pierwszy trwa od dnia rozpoczęcia roku szkolnego do ostatniego dnia

tygodnia, po którym rozpoczynają się ferie zimowe, nie później jednak niż do

końca stycznia. Semestr drugi rozpoczyna się w pierwszym dniu nauki po

zakończeniu pierwszego semestru i trwa do dnia kończącego rok szkolny.


2) Klasyfikację śródroczną przeprowadza się w ciągu ostatnich dwóch tygodni,

przed zakończeniem pierwszego semestru, a klasyfikację roczną i końcową

w ciągu ostatnich dwóch tygodni zajęć przed wakacjami.

3) Dyrektor szkoły, na początku każdego semestru, wydaje zarządzenie

dotyczące realizacji wewnątrzszkolnych zasad oceniania uwzględniające m.in.

termin zakończenia pierwszego semestru.

§ 20

1. Klasyfikacja śródroczna polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć

edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie

nauczania i zachowania ucznia oraz ustaleniu śródrocznych ocen

klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej

zachowania, według skali określonej w § 21 ust. 2 i 5 oraz § 24 ust. 2 i 3.

2. Klasyfikacja roczna w klasach I – III polega na podsumowaniu osiągnięć

edukacyjnych z zajęć edukacyjnych i zachowania ucznia w danym roku szkolnym

oraz ustaleniu jednej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny

klasyfikacyjnej zachowania, zgodnie z § 21 ust. 5 i § 24 ust. 3.

3. Klasyfikacja roczna, począwszy od klasy IV, polega na podsumowaniu osiągnięć

edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie

nauczania i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu rocznych

ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej

zachowania według skali, o której mowa w § 21 ust. 2 oraz § 24 ust. 2.

4. Na miesiąc przed rocznym zebraniem klasyfikacyjnym Rady Pedagogicznej

nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne i wychowawcy klas są

zobowiązani do przekazania informacji uczniowi i jego rodzicom,

o przewidywanych dla niego rocznych ocenach klasyfikacyjnych z zajęć

edukacyjnych oraz przewidywanej rocznej ocenie klasyfikacyjnej zachowania.

5. Potwierdzenie odbioru przez rodziców informacji o przewidywanych rocznych

ocenach klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i zachowania musi znajdować się

na karcie z przewidywanymi ocenami rocznymi lub końcowymi.

6. Przewidywana ocena z zajęć edukacyjnych może zostać obniżona na skutek

braku postępów w nauce wyrażonych niższymi niż przewidywana ocena, ocenami

bieżącymi,


7. W ciągu trzech dni od przekazania uczniowi i jego rodzicom informacji

o przewidywanych rocznych ocenach klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych,

uczeń lub jego rodzice mają prawo zwrócić się na piśmie do nauczyciela

przedmiotu z wnioskiem o umożliwienie podwyższenia oceny.

7a. Prawo do wystąpienia, na piśmie, o podwyższenie oceny posiada uczeń, który:

1) poprawił oceny ze sprawdzianów w terminie określonym w statucie,

2) nie przekroczył limitu nieprzygotowań do lekcji określonego w przedmiotowych

zasadach oceniania,

3) ma uzupełnione braki w zeszycie przedmiotowym i zeszycie ćwiczeń,

4) oddawał prace w ustalonym terminie.

8. Nauczyciel, do którego zwrócili się: uczeń lub jego rodzice z wnioskiem

o podwyższenie oceny, w zeszycie ucznia lub na kserokopii wniosku wypisuje

treści i umiejętności, które uczeń musi opanować oraz określa formę sprawdzenia

– pisemną lub ustną, w obecności wychowawcy.

9. Przewidywana ocena klasyfikacyjna roczna jest podwyższona, jeżeli uczeń

najpóźniej na tydzień przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej

wykaże się opanowaniem wskazanych przez nauczyciela wiadomości

i umiejętności.

10. Ustalona przez nauczyciela roczna niedostateczna ocena klasyfikacyjna może

być zmieniona tylko w wyniku egzaminu poprawkowego, z zastrzeżeniem

§ 27 ust. 2 pkt 1.

11. Ocena klasyfikacyjna śródroczna i roczna nie są średnimi arytmetycznymi ocen

bieżących, ale sumą osiągnięć ucznia w danym semestrze, określoną przyrostem

wiedzy i umiejętności, i jest zgodna z określonymi przez nauczyciela

wymaganiami edukacyjnymi.

12. Wpływ poszczególnych źródeł ocen na ocenę śródroczną lub roczną ustalają

nauczyciele w przedmiotowych zasadach oceniania.

13. Jeżeli zajęcia zakończyły się w pierwszym semestrze, śródroczna ocena

klasyfikacyjna staje się oceną roczną.

14. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych

ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne obowiązkowe zajęcia edukacyjne.

15. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z dodatkowych zajęć edukacyjnych

ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne dodatkowe zajęcia edukacyjne.


Roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć dodatkowych nie ma wpływu na promocję

do klasy programowo wyższej ani na ukończenie szkoły.

16. W klasie integracyjnej śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną z zajęć

edukacyjnych dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia

specjalnego ustala nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne, po

zasięgnięciu opinii nauczyciela współorganizującego kształcenie integracyjne.

§ 21

1. Oceny z zajęć edukacyjnych dzielą się na:

- oceny bieżące,

- oceny klasyfikacyjne śródroczne,

- oceny klasyfikacyjne roczne.

2. Poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności

w stosunku do wymagań edukacyjnych, począwszy od klasy IV, ustala się według

następującej skali:

Stopień Skrót literowy Odpowiednik cyfrowy

Celujący cel 6

Bardzo dobry bdb 5

Dobry db 4

Dostateczny dst 3

Dopuszczający dop 2

Niedostateczny ndst 1

3. W ocenianiu bieżącym i śródrocznym dopuszcza się stosowanie plusów

i minusów. Trzy plusy są równe ocenie bardzo dobry, trzy minusy ocenie

niedostateczny.

4. Oceny ze sprawdzianów wpisujemy czerwonym kolorem, z kartkówek – zielonym,

pozostałe czarnym.

5. W klasach I – III śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych

są ocenami opisowymi.

5a. Ocena opisowa w kształceniu zintegrowanym:

- uwzględnia postęp w nauce,

- wskazuje na wkład pracy, wysiłek i zaangażowanie,


- dotyczy każdej sfery osobowości dziecka,

- motywuje do dalszej pracy.

5b. W ocenianiu bieżącym stosuje się następujące symbole:

Symbol Opis

+ Uczeń pracuje wspaniale

X Uczeń pracuje bardzo dobrze

O Uczeń pracuje dobrze

∧ Uczeń pracuje zadowalająco

∨ Uczeń pracuje słabo

– Uczeń pracuje niezadowalająco

5c. Wykreślony.

5d. Roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych, o której mowa

w ust. 5, uwzględnia poziom opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności

z zakresu wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego

dla I etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia

związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwojem uzdolnień.

6. Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę

klasyfikacyjną zachowania.

7. Ocena roczna może ulec zmianie tylko w wyniku egzaminu poprawkowego lub

sprawdzianu, o których mowa w § 26 ust. 2 i § 27 ust. 2 pkt. 1.

8. Ogólne kryteria poszczególnych ocen szkolnych:

1) stopie ń celuj ący – osiągnięcia ucznia wyraźnie wykraczają poza poziom

osiągnięć edukacyjnych, przewidzianych w realizowanym przez nauczyciela

programie nauczania, uczeń proponuje oryginalne i twórcze rozwiązania,

wykazuje się dużą samodzielnością;

2) stopie ń bardzo dobry – uczeń opanował pełny zakres wiadomości

i umiejętności przewidzianych w realizowanym przez nauczyciela programie

nauczania;


3) stopie ń dobry – uczeń nie opanował w pełni wiadomości i umiejętności

przewidzianych w realizowanym przez nauczyciela programie nauczania, nie

prognozuje to jednak żadnych kłopotów w opanowaniu treści kształcenia;

4) stopie ń dostateczny – uczeń opanował jedynie podstawowe wiadomości

i umiejętności przewidziane w realizowanym przez nauczyciela programie

nauczania, może to utrudniać opanowanie kolejnych, trudniejszych treści

kształcenia;

5) stopie ń dopuszczaj ący – uczeń w niewielkim stopniu opanował podstawowe

wiadomości i umiejętności przewidziane w realizowanym przez nauczyciela

programie nauczania i utrudnia to możliwość dalszego kształcenia;

6) stopie ń niedostateczny – uczeń nie opanował podstawowych wiadomości

i umiejętności przewidzianych w realizowanym programie nauczania,

co uniemożliwia mu opanowanie kolejnych treści.

9. Ustala się następujące aspekty oceny pracy w grupie:

1) organizacja pracy (sprawiedliwy podział obowiązków, przygotowanie

warsztatu pracy);

2) podejmowanie decyzji (prawo głosu dla każdego członka zespołu, umiejętność

dochodzenia do wspólnych rozwiązań);

3) stosunek do innych członków zespołu (wzajemny szacunek nawet, gdy

występują różnice poglądów);

4) zaangażowanie i umiejętność współpracy;

5) efekt końcowy pracy zespołowej.

§ 22

1. Osiągnięcia edukacyjne uczniów są sprawdzane za pomocą:

1) sprawdzianów;

2) kartkówek;

3) odpowiedzi ustnych;

4) prac samodzielnych ucznia na lekcji;

5) ćwiczeń praktycznych;

6) prac domowych;

7) prac dodatkowych np. album, referat, plakat,

8) testów ponadprzedmiotowych.

2. Osiągnięcia uczniów należy odnotować w dzienniku lekcyjnym.


3. Sprawdzian jest to pisemne sprawdzenie wiadomości i umiejętności ucznia

przeprowadzane w czasie zajęć edukacyjnych, obejmujące większą partię

materiału. Ocena, wystawiona ze sprawdzianu, ma znaczący wpływ na ocenę

śródroczną lub roczną.

1) sprawdzian powinien być zapowiedziany przez nauczyciela uczącego

z tygodniowym wyprzedzeniem (wpis do dziennika) i poprzedzony lekcją

powtórzeniową;

2) w tygodniu mogą być maksymalnie trzy sprawdziany;

3) w danym dniu może odbyć się tylko jeden sprawdzian;

4) uzyskane ze sprawdzianu oceny muszą być odnotowane w dzienniku

lekcyjnym;

5) następny sprawdzian z danego przedmiotu może się odbyć po oddaniu

poprzedniego;

6) ocenę niedostateczną, uzyskaną ze sprawdzianu, uczeń ma prawo poprawić

w terminie ustalonym z nauczycielem, nie dłuższym jednak niż dwa tygodnie;

7) nauczyciel ma obowiązek przedstawienia ocenionej pracy uczniowi w dniu

wystawienia oceny, oraz jego rodzicom na pisemną prośbę lub w dniu

otwartym;

8) w przypadku nieprzystąpienia do sprawdzianu, z powodu nieobecności

w szkole, uczeń ma prawo, a jeśli tak postanowi nauczyciel – obowiązek

przystąpienia do analogicznego sprawdzianu z tej samej partii materiału lub

zaliczenia jej w inny sposób w ciągu dwóch najbliższych lekcji po zakończeniu

okresu przeznaczonego na uzupełnienie braków.

4. Nie wystawia się ocen z testów ponadprzedmiotowych.

5. Wyniki testów ponadprzedmiotowych w postaci liczby uzyskanych punktów

wpisuje się do dziennika lekcyjnego w przeznaczonej do tego rubryce.

6. Nauczyciel ma prawo do pisemnego sprawdzenia przygotowania uczniów do

bieżącej lekcji tzw. kartkówki. Kartkówka to krótkie 10 – 15 minutowe pisemne

sprawdzenie osiągnięć uczniów z ostatniej lekcji.

1) wykreślony

7. Wszystkie pisemne formy sprawdzania wiadomości i umiejętności muszą być

ocenione i omówione w ciągu 14 dni.

8. Prace pisemne przechowywane są przez nauczyciela do końca roku szkolnego

tzn. do 31 sierpnia.


§ 23

1. Uczniowi, który napotkał poważne trudności w nauce, szkoła udziela pomocy

w różnych formach:

- umożliwienie udziału w zajęciach dydaktyczno – wyrównawczych,

konsultacjach indywidualnych;

- pomoc w zaplanowaniu własnego uczenia się np. podzielenie materiału

do uzupełnienia na części;

- udostępnienie pomocy naukowych, wskazanie literatury;

- zorganizowanie pomocy koleżeńskiej;

- indywidualne ustalenie sposobu, zakresu i terminów poprawy uzyskanych

ocen cząstkowych;

- w przypadku uczniów objętych opieką świetlicową pomoc wychowawcy

świetlicy.

§ 24

1. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia

w szczególności:

1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia;

2) postępowanie zgodnie z dobrem społeczności szkolnej;

3) dbałość o honor i tradycje szkoły;

4) dbałość o piękno mowy ojczystej;

5) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;

6) godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią;

7) okazywanie szacunku innym osobom.

2. Ocenę zachowania śródroczną i roczną, począwszy od klasy IV, ustala się

według następującej skali:

1) wzorowe;

2) bardzo dobre;

3) dobre;

4) poprawne;

5) nieodpowiednie;

6) naganne.

3. W klasach I – III śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania są

ocenami opisowymi.


4. Ocena zachowania nie może mieć wpływu na:

1) oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych;

2) promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły


5. Oceny zachowania ucznia dokonuje się dwa razy w roku: przed zakończeniem

pierwszego semestru oraz przed zakończeniem roku szkolnego.

6. Oceny zachowania ucznia dokonuje się w następujących aspektach:

1) stosunek do obowiązków szkolnych;

2) kultura osobista, dbałość o piękno mowy ojczystej;

3) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne i innych;

4) postawa moralna i etyczna;

5) sumienność i poczucie odpowiedzialności.

7. Ocenę zachowania ustala wychowawca klasy biorąc pod uwagę:

1) samoocenę ucznia;

2) opinię wyrażoną przez innych uczniów danej klasy;

3) opinie nauczycieli;

4) własne obserwacje.

8. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono

zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych

zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie

kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii poradni

psychologiczno – pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.

9. Rada Pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy

programowo wyższej lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu co najmniej

dwa razy z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania.

10. Uchylony.

11. Kryteria oceny zachowania uczniów:

1) Stosunek do obowi ązków szkolnych.

Zachowanie wzorowe, ucze ń:

- osiąga wyniki na miarę swoich możliwości;

- zawsze wywiązuje się z zadań zlecanych przez nauczycieli;

- osiąga wyniki w konkursach, olimpiadach, zawodach sportowych;

- godnie reprezentuje szkołę;

- wszystkie nieobecności na zajęciach ma usprawiedliwione;


- stosuje się do zasad ujętych w Szkolnym Kodeksie Norm.

Zachowanie bardzo dobre, ucze ń:

- osiąga wyniki na miarę swoich możliwości;

- zawsze wywiązuje się z zadań zlecanych przez nauczycieli;

- bierze udział w zajęciach kół zainteresowań;

- reprezentuje szkołę w konkursach, zawodach sportowych;

- ma pojedyncze spóźnienia, ale zawsze usprawiedliwione;



Zachowanie dobre, ucze ń:

- osiąga wyniki w nauce na miarę swoich możliwości,

- podejmuje się zadań zlecanych przez nauczyciela;

- bierze udział w zajęciach pozalekcyjnych;

- miewa spóźnienia, ale zawsze usprawiedliwione;



Zachowanie poprawne, ucze ń:

- nie zawsze osiąga wyniki na miarę swoich możliwości;

- czasami zapomina o wywiązywaniu się z podjętych zadań;

- rzadko bierze udział w zajęciach pozalekcyjnych;

- miewa spóźnienia i pojedyncze godziny nieusprawiedliwione;

- stara się stosować zasady ujęte w Szkolnym Kodeksie Norm.

Zachowanie nieodpowiednie, ucze ń:

- nie stara się osiągać wyników w nauce na miarę swoich możliwości,

- często nie wywiązuje się z zadań zlecanych przez nauczyciela;

- nie bierze udziału w zajęciach pozalekcyjnych;

- spóźnia się i opuszcza pojedyncze zajęcia;

- ma nieusprawiedliwione nieobecności;

- nie stosuje się do Szkolnego Kodeksu Norm.

Zachowanie naganne, ucze ń:

- nie osiąga wyników w nauce na miarę swoich możliwości;

- nigdy nie wywiązuje się z zadań zleconych przez nauczyciela;

- nie bierze udziału w żadnych zajęciach pozalekcyjnych;

- często się spóźnia i opuszcza pojedyncze lekcje;


- ma nieusprawiedliwione nieobecności;

- łamie zasady wynikające ze Szkolnego Kodeksu Norm.

2) Sumienno ść i poczucie odpowiedzialno ści


- rzetelnie wywiązuje się z powierzonych mu zadań;

- wykazuje własną inicjatywę w podejmowaniu dodatkowych obowiązków;

- jest aktywny w działaniach na rzecz szkoły i zespołu klasowego (np. pracując

w Samorządzie Uczniowskim, Samorządzie Klasowym);

- zawsze dotrzymuje ustalonych terminów;


- zawsze wykonuje powierzone mu zadania;

- czasami podejmuje dobrowolnie działania na rzecz klasy lub szkoły;

- dotrzymuje ustalonych terminów.


- zwykle wykonuje powierzone mu zadania;

- zwykle dotrzymuje ustalonych terminów.


- nie zawsze wykonuje powierzone mu zadania;

- nie zawsze dotrzymuje ustalonych terminów.


- niezbyt starannie wykonuje powierzone mu zadania;

- często nie dotrzymuje ustalonych terminów.


- zazwyczaj nie wykonuje powierzonych mu prac i zadań;

- nie dotrzymuje ustalonych terminów.

3) Postawa moralna i etyczna


- jest uczciwy;

- zawsze reaguje na dostrzeżone przejawy zła;

- szanuje godność osobistą własną i innych osób;

- szanuje własność prywatną i mienie publiczne;

- wykazuje własną inicjatywę w organizowaniu pomocy kolegom.


- postępuje uczciwie;


- reaguje na dostrzeżone przejawy zła;

- szanuje godność osobistą własną i innych;

- dba o własność prywatną oraz mienie publiczne;

- chętnie pomaga kolegom w nauce jak i w innych sprawach życiowych.


- zwykle postępuje uczciwie;

- szanuje godność własną i innych;

- dba o własność prywatną i mienie publiczne;

- nie uchyla się od pomocy kolegom w nauce i innych sprawach życiowych.


- zdarza mu się postąpić niezgodnie z zasadą uczciwości w stosunkach

międzyludzkich;

- nie zawsze reaguje na ewidentne przejawy zła;

- uchybia godności własnej lub innych;

- naraża na nieznaczny uszczerbek mienie prywatne lub publiczne;

- zazwyczaj ma życzliwy stosunek do kolegów a popełniane błędy nie wynikają

ze złej woli.


- często nie przestrzega zasad uczciwości;

- zwykle nie reaguje na przejawy zła;

- nie szanuje innych członków społeczności szkolnej;

- nie szanuje własności prywatnej ani mienia publicznego;

- niechętnie pomaga kolegom;


- świadomie i celowo narusza zasady współżycia społecznego i normy etyczne;

- postępuje sprzecznie z zasadami uczciwości;

- jest obojętny wobec przejawów zła;

- nie szanuje godności własnej i innych;

- unika i odmawia podejmowania jakichkolwiek działań na rzecz innych osób,

zespołu klasowego czy szkoły.

4) Kultura osobista


- jest zawsze taktowny, uprzejmy, życzliwy w stosunku do otoczenia;

- prezentuje wysoką kulturę słowa i dyskusji;


- dba o swój wygląd i higienę osobistą;

- jest zawsze ubrany stosownie do okoliczności.


- jest zwykle taktowny i uprzejmy;

- stara się o zachowanie kultury słowa i dyskusji;

- dba o swój wygląd i higienę osobistą;

- jest zwykle stosownie ubrany do okoliczności.


- jest życzliwy w stosunku do otoczenia;

- stosuje zwroty grzecznościowe;

- jest czysty i zwykle stosownie ubrany.


- czasami zachowuje się nietaktownie;

- czasami używa niewłaściwego słownictwa;

- czasami ubiera się niestosownie do okoliczności, lecz zwrócona uwaga

przynosi właściwy skutek.


- często bywa nietaktowny;

- czasami używa wulgaryzmów;

- nie dba o swój wygląd i higienę.


- zwykle jest nietaktowny;

- często używa wulgaryzmów;

- bywa agresywny;

- nie stara się o zachowanie kulturalnych form w rozmowie czy dyskusji.

5) Przestrzeganie zasad bezpiecze ństwa


- zawsze przestrzega obowiązujących zasad bezpieczeństwa;

- nigdy nie naraża siebie i innych na niebezpieczeństwo;

- prawidłowo reaguje na występujące zagrożenia;

- stara się przewidywać i przeciwdziałać zagrożeniom.


- przestrzega obowiązujących zasad bezpieczeństwa;

- nie naraża siebie i innych na niebezpieczeństwo;


- prawidłowo reaguje w sytuacjach zagrożenia.


- przestrzega obowiązujących zasad bezpieczeństwa;

- nie naraża siebie i innych na niebezpieczeństwo.


- czasami zachowuje się w sposób narażający jego samego lub innych

na niewielkie zagrożenie, ale reaguje na zwracaną mu uwagę.


- często zachowuje się w sposób stwarzający zagrożenie bezpieczeństwa jego

samego i innych;

- nie zawsze reaguje na zwracaną mu uwagę.


- często stwarza zagrożenia dla siebie lub innych;

- często lekceważy niebezpieczeństwo, nie zmienia swojej postawy mimo

wielokrotnie zwracanej mu uwagi.

12. Ustalenia końcowe:

1) uzyskane oceny w poszczególnych kategoriach przelicza się na punkty:

Ocena częściowa Liczba punktów

Wzorowe 5

Bardzo dobre 4

Dobre 3

Poprawne 2

Nieodpowiednie 1

Naganne 0

2) po podsumowaniu punktów ustala się ocenę śródroczną lub roczną

Ocena śródroczna / roczna Łączna liczba punktów

Wzorowe 25 – 23

Bardzo dobre 22 – 18

Dobre 17 – 14

Poprawne 13 – 8

Nieodpowiednie 7 – 3

Naganne 2 – 0


3) uczeń, który choć w jednym przypadku otrzymał 0 punktów, nie może mieć

oceny wyższej niż poprawna;

4) uczeń, który choć w jednym przypadku otrzymał 1 punkt nie może mieć oceny

wyższej niż dobra.

§ 25

1. Uczeń może być nieklasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć

edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej oceny

klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych,

przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie

nauczania.

2. Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać

egzamin klasyfikacyjny.

3. Na wniosek ucznia nieklasyfikowanego z powodu nieusprawiedliwionej

nieobecności lub na wniosek jego rodziców Rada Pedagogiczna może wyrazić

zgodę na egzamin klasyfikacyjny.

4. Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń:

1) realizujący, na podstawie odrębnych przepisów, indywidualny tok nauki;

2) spełniający obowiązek szkolny poza szkołą.

5. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadzany dla ucznia, o którym mowa w ust. 4 pkt.

2, nie obejmuje obowiązkowych zajęć edukacyjnych: zajęcia techniczne, plastyka,

muzyka i wychowanie fizyczne oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych.

6. Uczniowi, o którym mowa w ust. 4 pkt. 2, zdającemu egzamin klasyfikacyjny nie

ustala się oceny zachowania.

7. Egzaminy klasyfikacyjne przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej


8. Egzamin klasyfikacyjny z plastyki, muzyki, zajęć technicznych, informatyki, zajęć

komputerowych i wychowania fizycznego ma przede wszystkim formę zadań

praktycznych.

9. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się nie później niż w dniu poprzedzającym

dzień zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno – wychowawczych. Termin

egzaminu klasyfikacyjnego uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami.

10. Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, o którym mowa w ust. 2, 3 i 4 pkt. 1,

przeprowadza nauczyciel danych zajęć edukacyjnych w obecności wskazanego


przez dyrektora szkoły, nauczyciela takich samych lub pokrewnych zajęć

edukacyjnych.

11. Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, o którym mowa w ust. 4 pkt. 2, przeprowadza

komisja, powołana przez dyrektora szkoły, który zezwolił na spełnianie obowiązku

szkolnego poza szkołą. W skład komisji wchodzą:

1) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w szkole inne stanowisko

kierownicze – jako przewodniczący komisji;

2) nauczyciele obowiązkowych zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym

planie nauczania dla odpowiedniej klasy.

12. Przewodniczący komisji ustala z uczniem, o którym mowa w ust. 4 pkt. 2, i jego

rodzicami, liczbę zajęć edukacyjnych, z których uczeń może zdawać egzaminy

w ciągu jednego dnia.

13. W czasie egzaminu klasyfikacyjnego mogą być obecni – w charakterze

obserwatorów – rodzice ucznia.

14. Pytania, ćwiczenia egzaminacyjne i formę egzaminu ustala egzaminator,

uwzględniając specyfikę przedmiotu.

15. Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół

zawierający:

1) imiona i nazwiska nauczycieli, o których mowa w ust. 10 lub ust. 11;

2) termin egzaminu klasyfikacyjnego;

3) zadania (ćwiczenia) egzaminacyjne;

4) wynik egzaminu klasyfikacyjnego oraz ustaloną ocenę.

16. Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych

odpowiedziach ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen.

16a. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu

klasyfikacyjnego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego

w dodatkowym terminie wyznaczonym przez dyrektora szkoły.

17. W przypadku nieklasyfikowania ucznia z obowiązkowych lub dodatkowych zajęć

edukacyjnych w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej

wpisuje się „nieklasyfikowany” albo „nieklasyfikowana”.


§ 26

1. Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego

roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych jest ostateczna,

z zastrzeżeniem § 27 ust. 2 pkt. 1.

2. Ustalona przez nauczyciela albo ustalona w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego

niedostateczna roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych może być

zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego, z zastrzeżeniem § 27 ust. 2 pkt. 1.

3. Ustalona przez wychowawcę klasy roczna ocena klasyfikacyjna zachowania jest

ostateczna, z zastrzeżeniem § 27 ust. 2 pkt. 2.

4. Laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim

i ponadwojewódzkim otrzymują z danych zajęć edukacyjnych celującą roczną

ocenę klasyfikacyjną. Uczeń, który tytuł laureata konkursu przedmiotowego

o zasięgu wojewódzkim i ponadwojewódzkim uzyskał po ustaleniu rocznej oceny

klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, otrzymuje z tych zajęć edukacyjnych

celującą końcową ocenę klasyfikacyjną.

§ 27

1. Uczeń lub jego rodzice mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli

uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena

klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa

dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłaszane od dnia

ustalenia tej oceny, nie później jednak niż w ciągu 7 dni od dnia zakończenia

zajęć dydaktyczno-wychowawczych.

2. W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych

lub roczna ocena zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa

dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor szkoły powołuje komisję, która:

1) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych –

przeprowadza sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia w formie

pisemnej i ustnej oraz ustala roczną ocenę klasyfikacyjną z danych zajęć

edukacyjnych;

2) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania – ustala roczną ocenę

klasyfikacyjną zachowania w drodze głosowania zwykłą większością głosów;

w przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji.


3. Sprawdzian, o którym mowa w ust. 2 pkt 1, przeprowadza się nie później niż

w terminie 5 dni od dnia zgłoszenia zastrzeżeń, o których mowa w ust. 1. Termin

sprawdzianu uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami.

4. W skład komisji wchodzą:

1) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych:

a) dyrektor szkoły albo inny nauczyciel zajmujący stanowisko kierownicze

w szkole – jako przewodniczący komisji;

b) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne;

c) dwóch nauczycieli z danej lub innej szkoły tego samego typu,

prowadzących takie same zajęcia edukacyjne;

2) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania:

a) dyrektor szkoły albo inny nauczyciel zajmujący stanowisko kierownicze


b) wychowawca klasy;

c) wskazany przez dyrektora szkoły nauczyciel prowadzący zajęcia

edukacyjne w danej klasie,

d) pedagog,

e) przedstawiciel samorządu uczniowskiego,

f) przedstawiciel rady rodziców.

5. Nauczyciel, o którym mowa w ust. 4 pkt. 1 lit. b, może być zwolniony z udziału

w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych

przypadkach. W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje innego nauczyciela

prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym że powołanie nauczyciela

zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.

6. Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych oraz

roczna ocena klasyfikacyjna zachowania nie może być niższa od ustalonej

wcześniej. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna, z wyjątkiem

niedostatecznej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, która może

być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego.

7. Z prac komisji sporządza się protokół zawierający w szczególności:

1) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych:

a) skład komisji;

b) termin sprawdzianu, o którym mowa w ust. 2 pkt. 1;

c) zadania (pytania) egzaminacyjne;


d) wynik sprawdzianu oraz ustaloną ocenę.

2) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania:

a) skład komisji;

b) termin posiedzenia komisji;

c) wynik głosowania;

d) ustaloną ocenę zachowania wraz z uzasadnieniem.

Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

8. Do protokołu, o którym mowa w ust. 7 pkt. 1, dołącza się pisemne prace ucznia

i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia.

9. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu,

o którym mowa w ust. 2 pkt. 1, w wyznaczonym terminie, może przystąpić do

niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły.

10. Przepisy ust. 1 – 9 stosuje się odpowiednio w przypadku rocznej oceny

klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych uzyskanej w wyniku egzaminu

poprawkowego, z tym że termin zgłoszenia zastrzeżeń wynosi 5 dni od dnia

przeprowadzenia egzaminu poprawkowego. W tym przypadku ocena ustalona

przez komisję jest ostateczna.

§ 27a

1. Począwszy od klasy IV uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał ocenę

niedostateczną z jednych albo dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych, może

zdawać egzamin poprawkowy z tych zajęć.

2. Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej oraz ustnej, z wyjątkiem

egzaminu z plastyki, muzyki, techniki i informatyki i wychowania fizycznego,

z których egzamin ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.

3. Termin egzaminu poprawkowego wyznacza dyrektor szkoły do dnia zakończenia

rocznych zajęć dydaktyczno – wychowawczych. Egzamin poprawkowy

przeprowadza się w ostatnim tygodniu ferii letnich.

4. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły.

W skład komisji wchodzą:

1) dyrektor szkoły albo inny nauczyciel zajmujący stanowisko kierownicze


2) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne – jako egzaminator;


3) nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne – jako

członek komisji.

5. Nauczyciel, o którym mowa w ust. 4 pkt. 2, może być zwolniony z udziału w pracy

komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach.

W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje jako osobę egzaminującą innego

nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym że powołanie

nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem

tej szkoły.

6. Pytania, ćwiczenia egzaminacyjne proponuje egzaminator, a zatwierdza

przewodniczący komisji po zasięgnięciu opinii zespołu przedmiotowego.

7. Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół

zawierający w szczególności:

1) skład komisji;

2) termin egzaminu poprawkowego;

3) pytania egzaminacyjne;

4) wynik egzaminu poprawkowego oraz uzyskaną ocenę.

Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych

odpowiedziach ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

8. Uczeń, który z przyczyn losowych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego

w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie

określonym przez dyrektora szkoły, nie później jednak niż do końca września.

9. Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego, nie otrzymuje promocji do klasy

programowo wyższej i powtarza klasę.

10. Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia Rada Pedagogiczna może jeden

raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować do klasy programowo

wyższej ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych

obowiązkowych zajęć edukacyjnych, pod warunkiem, że te obowiązkowe zajęcia

edukacyjne są, zgodnie ze szkolnym planem nauczania, realizowane w klasie

programowo wyższej.

§ 28

1.

1) Uczeń klasy I – III otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej,



2) Na wniosek rodziców i po uzyskaniu zgody wychowawcy klasy lub na wniosek

wychowawcy klasy i po uzyskaniu zgody rodziców Rada Pedagogiczna może

postanowić o promowaniu ucznia klasy I i II do klasy programowo wyższej

również w ciągu roku szkolnego.

2. Począwszy od klasy IV, uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej,

jeżeli ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym

planie nauczania, uzyskał roczne oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny

niedostatecznej, z zastrzeżeniem § 24 ust. 9 oraz § 27a ust. 10.

3. W wyjątkowych przypadkach Rada Pedagogiczna może postanowić

o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I – III na wniosek wychowawcy klasy oraz

po zasięgnięciu opinii rodziców.

4. Uczeń kończy szkołę podstawową:

1) jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej, na którą składają się roczne oceny

klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych uzyskane w klasie

programowo najwyższej i roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć

edukacyjnych, których realizacja zakończyła się w klasach programowo

niższych uzyskał oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych wyższe od oceny

niedostatecznej, z zastrzeżeniem § 24 ust. 9;

2) jeżeli przystąpił do sprawdzianu, o którym mowa w § 29.

5. Począwszy od klasy IV, uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał

z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen co najmniej 4,75 oraz

co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania, otrzymuje promocję do klasy

programowo wyższej z wyróżnieniem. Wyróżniony uczeń otrzymuje nagrodę

książkową.

5a. Uczniowi, który uczęszczał na dodatkowe zajęcia edukacyjne lub religię albo

etykę, do średniej ocen, o której mowa w ust. 5 wlicza się także roczne oceny

uzyskane z tych zajęć.

6. Uczeń kończy szkołę podstawową z wyróżnieniem, jeżeli w wyniku klasyfikacji

końcowej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią co najmniej 4,75

i co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania.

6a. Uczniowi, który uczęszczał na dodatkowe zajęcia edukacyjne lub religię albo

etykę, do średniej ocen, o której mowa w ust. 6, wlicza się także końcowe oceny

uzyskane z tych zajęć.


7. Uczeń kończący szkołę podstawową, który w wyniku klasyfikacji końcowej

uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią co najmniej 5,00 i wzorową

ocenę zachowania otrzymuje pamiątkową tarczę a jego rodzice list gratulacyjny.

§ 29

1. W klasie VI szkoły podstawowej jest przeprowadzany sprawdzian

obejmuj ący wymagania ustalone w podstawie programowej kszta łcenia

ogólnego okre ślonej w przepisach w sprawie podstawy programowej

wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych

typach szkół, zwany dalej „sprawdzianem”.

2. Sprawdzian składa si ę z dwóch cz ęści i obejmuje:

1) w części pierwszej – wiadomo ści i umiej ętności z języka polskiego oraz

matematyki, w tym wykorzystanie wiadomo ści i umiej ętności z tych

przedmiotów w zadaniach osadzonych w kontek ście historycznym lub

przyrodniczym;

2) w części drugiej – wiadomo ści i umiej ętności z języka angielskiego;

3. Sprawdzian przeprowadza si ę w kwietniu, w terminie ustalonym przez

dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej.

4. Harmonogram przeprowadzania sprawdzianu ustala dyre ktor Komisji

Centralnej i ogłasza go na stronie internetowej Kom isji Centralnej nie

później ni ż do dnia 20 sierpnia roku szkolnego poprzedzaj ącego rok

szkolny, w którym przeprowadzany jest sprawdzian.

5. Uczeń posiadaj ący opini ę poradni psychologiczno -pedagogicznej, w tym

poradni specjalistycznej, o specyficznych trudno ściach w uczeniu si ę,

wydan ą po uko ńczeniu klasy trzeciej, mo że przyst ąpić do sprawdzianu

w warunkach dostosowanych do jego indywidualnych po trzeb

edukacyjnych i mo żliwo ści psychofizycznych, na podstawie tej opinii.

Opini ę, rodzice ucznia przedkładaj ą dyrektorowi szkoły, w terminie do dnia

15 października roku szkolnego, w którym ucze ń przyst ępuje do

sprawdzianu.

6. Uczeń posiadaj ący orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania może

przyst ąpić do sprawdzianu dostosowanego do jego indywidualnyc h potrzeb

edukacyjnych i mo żliwo ści psychofizycznych, na podstawie tego

orzeczenia.


7. Uczeń chory lub niesprawny czasowo mo że przyst ąpić do sprawdzianu

w warunkach odpowiednich ze wzgl ędu na jego stan zdrowia, na podstawie

zaświadczenia o stanie zdrowia wydanego przez lekarza.

8. Uczeń, który w roku szkolnym, w którym przyst ępuje do sprawdzianu, był

objęty pomoc ą psychologiczno-pedagogiczn ą w szkole ze wzgl ędu na

trudno ści adaptacyjne zwi ązane z wcze śniejszym kształceniem za granic ą,

zaburzenia komunikacji j ęzykowej lub sytuacj ę kryzysow ą lub

traumatyczn ą, może przyst ąpić do sprawdzianu w warunkach

dostosowanych do jego indywidualnych potrzeb edukac yjnych i mo żliwo ści

psychofizycznych, na podstawie pozytywnej opinii ra dy pedagogicznej.

9. Opinia rady pedagogicznej, o której mowa w ust. 8, jest wydawana na

wniosek nauczyciela lub specjalisty wykonuj ącego w szkole zadania

z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej, prow adzących zaj ęcia

z uczniem w szkole i po uzyskaniu zgody rodziców.

10. Uczniowie ze sprz ężonymi niepełnosprawno ściami, posiadaj ący orzeczenie

o potrzebie kształcenia specjalnego, którzy z powod u swojej

niepełnosprawno ści nie potrafi ą samodzielnie czyta ć lub pisa ć są zwolnieni

z części drugiej sprawdzianu.

11. Za dostosowanie warunków i form przeprowadzenia spr awdzianu jest

odpowiedzialny dyrektor szkoły jako przewodnicz ący szkolnego zespołu

egzaminacyjnego.

12. Dyrektor szkoły dostosowuje odpowiednio warunki i f ormy

przeprowadzania sprawdzianu na podstawie wskaza ń rady pedagogicznej.

13. Rada pedagogiczna wskazuje sposób lub sposoby dosto sowania warunków

i form przeprowadzania sprawdzianu do potrzeb i mo żliwo ści uczniów,

zgodnie z obowi ązującymi przepisami.

14. Za organizacj ę i przebieg sprawdzianu odpowiada przewodnicz ący

szkolnego zespołu egzaminacyjnego.

15. Sprawdzian jest przeprowadzany w jednym dniu i trwa :

1) część pierwsza – 80 minut;

2) część druga – 45 minut.

16. Dla uczniów o których mowa ust. 4 - 8 czas, o jaki może zosta ć przedłu żony

sprawdzian, okre śla dyrektor Komisji Centralnej.


17. Szczegółow ą organizacj ę i sposób przeprowadzania sprawdzianu okre ślają

odr ębne przepisy.

18. Zaświadczenie o szczegółowych wynikach sprawdzianu dyr ektor szkoły

przekazuje uczniowi lub jego rodzicom wraz ze świadectwem uko ńczenia

szkoły.


Rozdział IV

Organy szkoły

§ 30

1. Organami szkoły są:

1) dyrektor szkoły,

2) rada pedagogiczna,

3) rada rodziców,

4) samorząd uczniowski.

2. Organy szkoły mają zapewnioną możliwość swobodnego działania

i podejmowania decyzji w granicach swoich kompetencji określonych ustawą

i poszczególnymi regulaminami.

§ 31

1. Szkołą kieruje dyrektor.

2. Dyrektor szkoły po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej i organu prowadzącego

powołuje wicedyrektora. Stanowisko wicedyrektora tworzy się, jeżeli w szkole

istnieje co najmniej 12 oddziałów. Dyrektor szkoły za zgodą organu

prowadzącego może tworzyć dodatkowe stanowiska wicedyrektorów lub inne

stanowiska kierownicze.

3. Szczegółowy podział kompetencji określa przydział obowiązków wicedyrektora

lub innych osób pełniących funkcje kierownicze.

4. Dyrektor w szczególności:

1) kieruje działalnością szkoły i reprezentuje ją na zewnątrz;

2) sprawuje nadzór pedagogiczny;

3) dąży do zapewnienia właściwych warunków działalności dydaktycznej,

wychowawczej i opiekuńczej;

4) realizuje uchwały Rady Pedagogicznej podjęte w ramach jej kompetencji

stanowiących;

5) dysponuje środkami określonymi w planie finansowym szkoły i ponosi

odpowiedzialność za ich prawidłowe wykorzystanie;

6) stwarza warunki do podnoszenia kwalifikacji zawodowych nauczycieli;


7) przygotowuje i przedkłada Radzie Pedagogicznej plan pracy szkoły oraz dwa

razy do roku składa sprawozdanie z działalności dydaktyczno –

wychowawczej oraz organizacyjno – finansowej;

8) po zasięgnięciu opinii poradni psychologiczno – pedagogicznej podejmuje

decyzje o odroczeniu obowiązku szkolnego, zachowując wszelkie przepisy

i zarządzenia;

9) przyznaje nagrody i wymierza kary porządkowe nauczycielom i innym

pracownikom szkoły;

10) występuje z wnioskami, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej,

w sprawach odznaczeń, nagród i innych wyróżnień dla nauczycieli

oraz pozostałych pracowników szkoły;

11) organizuje administracyjną, finansową i gospodarczą działalność szkoły;

12) współdziała ze szkołami wyższymi oraz zakładami kształcenia nauczycieli

w organizacji praktyk pedagogicznych;

13) odpowiada za właściwą organizację i przebieg sprawdzianu dla uczniów klas

szóstych przeprowadzanego w ostatnim roku nauki;

14) zatrudnia i zwalnia nauczycieli oraz innych pracowników szkoły;

15) wydaje zarządzenia dotyczące organizacji pracy szkoły;

16) wykonuje inne zadania wynikające z przepisów szczegółowych.

17) obowiązki związane z organizacją pomocy psychologiczno - pedagogicznej

4a. Dyrektor szkoły po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej dopuszcza do użytku

w szkole zaproponowane przez nauczycieli programy nauczania.

5. Dyrektor szkoły w wykonywaniu swoich zadań współpracuje z Radą

Pedagogiczną, z Radą Rodziców i z Samorządem Uczniowskim.

6. W przypadku nieobecności dyrektora szkoły, zastępuje go wicedyrektor.

§ 32

1. Rada Pedagogiczna jest kolegialnym organem szkoły.

2. W skład Rady Pedagogicznej wchodzą: dyrektor szkoły i wszyscy nauczyciele

zatrudnieni w szkole. W zebraniach Rady Pedagogicznej mogą brać udział,

z głosem doradczym, osoby zaproszone przez jej przewodniczącego za zgodą

lub na wniosek Rady Pedagogicznej, w tym przedstawiciele stowarzyszeń

i innych organizacji, w szczególności harcerskich, których celem statutowym jest


działalność wychowawcza lub rozszerzenie i wzbogacenie form działalności

dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej szkoły.

3. Przewodniczącym Rady Pedagogicznej jest dyrektor szkoły.

3a. Zebrania rady pedagogicznej są organizowane przed rozpoczęciem roku

szkolnego, w każdym semestrze w związku z klasyfikowaniem i promowaniem

uczniów, po zakończeniu rocznych zajęć dydaktyczno – wychowawczych

oraz w miarę bieżących potrzeb. Zebrania mogą być organizowane na wniosek

organu sprawującego nadzór pedagogiczny, z inicjatywy dyrektora szkoły, organu

prowadzącego szkołę albo co najmniej 1/3 członków rady pedagogicznej.

4. Do kompetencji stanowiących Rady Pedagogicznej należy:

1) uchwalenie regulaminu własnej działalności;

2) zatwierdzenie planu pracy szkoły;

3) zatwierdzenie wyników klasyfikowania i promowania uczniów;

4) podejmowanie uchwał w sprawie innowacji i eksperymentów pedagogicznych

w szkole;

5) ustalenie organizacji doskonalenia zawodowego nauczycieli;

6) podejmowanie działań dyscyplinarnych dotyczących uczniów;

7) uchylony.

5. Rada pedagogiczna opiniuje w szczególności:

1) organizację pracy szkoły, w tym zwłaszcza tygodniowy rozkład zajęć

lekcyjnych i pozalekcyjnych;

2) projekt planu finansowego szkoły;

3) wnioski dyrektora szkoły o przyznanie nauczycielom odznaczeń, nagród

i innych wyróżnień;

4) propozycje dyrektora szkoły w sprawach przydziału nauczycielom stałych prac

i innych zajęć w ramach wynagrodzenia zasadniczego oraz dodatkowo

płatnych zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych;

5) szkolny zestaw programów nauczania.

6. Uchwały rady pedagogicznej są podejmowane zwykłą większością głosów

w obecności co najmniej połowy jej członków.

7. Zebrania Rady Pedagogicznej są protokołowane. Protokoły pisane są na

komputerze.

8. Osoby biorące udział w zebraniu rady pedagogicznej są obowiązane do

nieujawniania spraw poruszanych na zebraniu rady pedagogicznej, które mogą


naruszać dobra osobiste uczniów lub ich rodziców, a także nauczycieli i innych

pracowników szkoły.

9. Dyrektor szkoły wstrzymuje wykonanie uchwał, o których mowa w ust. 4

niezgodnych z przepisami prawa. O wstrzymaniu wykonania uchwały dyrektor

niezwłocznie powiadamia organ prowadzący szkołę oraz organ sprawujący

nadzór pedagogiczny. Organ sprawujący nadzór pedagogiczny w porozumieniu

z organem prowadzącym szkołę uchyla uchwałę w razie stwierdzenia jej

niezgodności z przepisami prawa. Rozstrzygniecie organu sprawującego nadzór

pedagogiczny jest ostateczne.

10. Rada pedagogiczna może występować z wnioskiem do organu prowadzącego

szkołę o odwołanie z funkcji dyrektora szkoły. Może występować do dyrektora

szkoły o odwołanie nauczyciela z innej funkcji kierowniczej szkoły.

11. Rada pedagogiczna przygotowuje projekt zmian w statucie szkoły.

12. Szczegółowe zasady funkcjonowania rady pedagogicznej określa Regulamin

Rady Pedagogicznej.

§ 33

1. Rada Rodziców stanowi reprezentację rodziców uczniów.

2. W skład Rady Rodziców wchodzą – po jednym przedstawicielu rad klasowych,

wybranych w tajnych wyborach przez zebranie danej klasy.

3. W wyborach, o których mowa w ust. 2, jednego ucznia reprezentuje jeden rodzic.

Wybory przeprowadza się na pierwszym zebraniu rodziców w każdym roku

szkolnym.

4. Rada Rodziców uchwala regulamin swojej działalności, w którym określa

w szczególności wewnętrzną strukturę i tryb pracy rady.

5. Rada Rodziców może występować do dyrektora i innych organów szkoły, organu

prowadzącego szkołę oraz organu sprawującego nadzór pedagogiczny

z wnioskami i opiniami we wszystkich sprawach szkoły.

6. Do kompetencji rady rodziców należy:

1) uchwalenie w porozumieniu z Radą Pedagogiczną programu wychowawczego

szkoły i programu profilaktyki;

2) opiniowanie programu i harmonogramu poprawy efektywności kształcenia

lub wychowania;

3) opiniowanie projektu planu finansowego składanego przez dyrektora szkoły.


7. W celu wspierania działalności statutowej szkoły Rada Rodziców gromadzi

fundusze z dobrowolnych składek rodziców oraz innych źródeł. Zasady

wydatkowania funduszy Rady Rodziców określa Regulamin Rady Rodziców.

§ 34

1. Rodzice i nauczyciele współdziałają ze sobą w sprawach wychowania

i kształcenia dzieci.

2. W celu stworzenia właściwych warunków współdziałania Szkoła zobowiązana

jest do informowania rodziców o:

1) zadaniach i zamierzeniach dydaktyczno – opiekuńczych;

2) przepisach dotyczących oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów;

3) zachowaniu oraz postępach uczniów w nauce oraz udzielaniu informacji

i porad w sprawach wychowania.

3. W celu wymiany informacji oraz dyskusji na tematy wychowawcze, Szkoła

podejmuje następujące działania:

1) organizuje co najmniej trzy ogólne spotkania z rodzicami w ciągu roku;

2) organizuje „dni otwarte” umożliwiające indywidualne kontakty rodziców

ucznia z nauczycielami;

3) organizuje spotkania i warsztaty prowadzone przez specjalistów;

4) zamieszcza artykuły i informacje w gazetce szkolnej, na stronie

internetowej szkoły i na tablicach ogłoszeń;

5) pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy

przeprowadzając ankiety.

4. W szkole realizowane są inicjatywy rodziców na rzecz rozwoju uczniów oraz

szkoły.

5. Rodzice współdecydują w sprawach szkoły i uczestniczą w podejmowanych

działaniach.

§ 35

1. Samorząd Uczniowski tworzą wszyscy uczniowie szkoły.

2. Zasady wybierania i działania organów samorządu określa regulamin Samorządu

Uczniowskiego.

3. Samorząd tworzy warunki do współpracy na zasadach demokracji i tolerancji,

rozwija samodzielność, uczy odpowiedzialności grupowej i indywidualnej.


4. Samorząd może przedstawić Radzie Pedagogicznej oraz dyrektorowi szkoły

wnioski i opinie we wszystkich sprawach szkoły, w szczególności dotyczących

realizacji podstawowych praw uczniów.

5. Organy samorządu są jedynymi reprezentantami ogółu uczniów.

§ 36

1. Organy Szkoły obowiązane są informować się wzajemnie o podejmowanych

i planowanych działaniach lub decyzjach dotyczących życia szkoły. Realizacji

tego celu służą:

1) posiedzenia Rady Pedagogicznej z udziałem przedstawicieli Rady Rodziców

i Samorządu Uczniowskiego;

2) nauczyciel – opiekun samorządu pełniący rolę łącznika między Radą

Pedagogiczną a Samorządem Uczniowskim;

3) nauczyciel wybrany do współpracy z Radą Rodziców, uczestniczący w jej

posiedzeniach, pełniący rolę łącznika między Radą Pedagogiczną a Radą

Rodziców;

4) walne zebrania rodziców;

5) gazetka informacyjna;

6) tablice ogłoszeń poszczególnych organów;

7) zarządzenia dyrektora szkoły;

8) strona internetowa szkoły.


Rozdział V

Organizacja szkoły

§ 37

Terminy rozpoczynania i kończenia zajęć dydaktyczno – wychowawczych, przerw

świątecznych oraz ferii zimowych i letnich określają przepisy w sprawie organizacji

roku szkolnego.

§ 38

1. Szczegółową organizację nauczania, wychowania i opieki w danym roku

szkolnym określa arkusz organizacji Szkoły opracowany przez dyrektora szkoły,

z uwzględnieniem szkolnego planu nauczania, o którym mowa w przepisach

w sprawie ramowych planów nauczania – do 30 kwietnia każdego roku. Arkusz

organizacji zatwierdza organ prowadzący szkołę do dnia 30 maja danego roku.

2. W arkuszu organizacji zamieszcza się w szczególności liczbę pracowników szkoły

łącznie z liczbą stanowisk kierowniczych, ogólną liczbę godzin zajęć

edukacyjnych finansowanych z środków przydzielonych przez organ prowadzący

szkołę.

3. Na podstawie zatwierdzonego arkusza organizacji szkoły dyrektor szkoły,

z uwzględnieniem zasad ochrony zdrowia i higieny pracy, ustala tygodniowy

rozkład zajęć, określający organizację stałych, obowiązkowych

i nadobowiązkowych zajęć edukacyjnych.

§ 39

1. Podstawową jednostką organizacyjną szkoły jest oddział.

2. Liczba uczniów w klasie pierwszej nie mo że przekracza ć 25.

3. W szkole można tworzyć oddziały integracyjne.

4. Liczba uczniów w oddziale integracyjnym powinna wynosić od 15 do 20, w tym

od 3 do 5 uczniów niepełnosprawnych.

5. wykreślony


§ 40

1. Oddział można dzielić na grupy na zajęciach z języków obcych i informatyki oraz

na zajęciach, dla których z treści programu nauczania wynika konieczność

prowadzenia ćwiczeń, w tym laboratoryjnych, z zastrzeżeniem ust. 2.

2. Podział na grupy jest obowiązkowy na zajęciach z języków obcych i informatyki

w oddziałach liczących powyżej 24 uczniów oraz podczas ćwiczeń, w tym

laboratoryjnych, w oddziałach liczących powyżej 30 uczniów.

3. W przypadku oddziałów liczących odpowiednio mniej niż 24 uczniów lub mniej

niż 30, uczniów podziału na grupy na zajęciach można dokonywać za zgodą

organu prowadzącego.

4. Zajęcia wychowania fizycznego w klasach IV – VI są prowadzone w grupach

liczących od 12 do 26 uczniów.

§ 41

1. Podstawową formą pracy szkoły są zajęcia dydaktyczno – wychowawcze

prowadzone w systemie klasowo – lekcyjnym.

2. Godzina lekcyjna trwa 45 minut. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się

prowadzenie zajęć edukacyjnych w czasie od 30 do 60 minut, zachowując ogólny

tygodniowy czas zajęć ustalony w tygodniowym rozkładzie zajęć.

§ 42

1. Niektóre zajęcia obowiązkowe, np. zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze,

nauczanie języków obcych, elementów informatyki, koła zainteresowań i inne

zajęcia nadobowiązkowe mogą być prowadzone poza systemem klasowo –

lekcyjnym w grupach oddziałowych, międzyoddziałowych a także podczas

wycieczek i wyjazdów (np. zielone lekcje lub inne formy wyjazdowe).

2. wykreślony

3. Zajęcia, o których mowa w ust. 1, są organizowane w ramach posiadanych przez

szkołę środków finansowych.

4. wykreślony;

5. wykreślony;

6. wykreślony;

7. wykreślony;

8. wykreślony


§ 42a

1. Działalność edukacyjna szkoły jest określona przez szkolny zestaw programów

nauczania, w którego skład wchodzą programy wychowania przedszkolnego

i programy nauczania dla zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego.

2. Programy wychowania przedszkolnego i programy nauczania ogólnego

dopuszcza do użytku w szkole dyrektor po zasięgnięciu opinii rady

pedagogicznej, na wniosek nauczyciela.

3. Nauczyciel może zaproponować program wychowania przedszkolnego lub

program nauczania ogólnego opracowany samodzielnie lub we współpracy

z innymi nauczycielami. Nauczyciel może również zaproponować program

opracowany przez innego autora (autorów) lub program opracowany przez

innego autora (autorów) wraz z dokonanymi zmianami.

4. Zaproponowany przez nauczyciela program wychowania przedszkolnego lub

nauczania ogólnego powinien być dostosowany do potrzeb i możliwości uczniów,

dla których jest przeznaczony.

5. Program może być dopuszczony do użytku w danej szkole jeżeli jest zgodny

z przepisami prawa oświatowego.

6. Dopuszczone do użytku w szkole programy nauczania stanowią szkolny zestaw

programów nauczania

7. Nauczyciel ma prawo wyboru podręcznika spośród podręczników

dopuszczonych do użytku szkolnego przez ministra Edukacji Narodowej.

8. Dyrektor szkoły podaje do publicznej wiadomo ści zestaw podr ęczników,

które b ędą obowi ązywać od pocz ątku nast ępnego roku szkolnego.

9. Dyrektor szkoły podejmuje działania organizacyjne umożliwiające obrót

używanymi podręcznikami na terenie szkoły.

§ 43

1. Szkoła zapewnia uczniom higieniczne spożycie obiadu w stołówce szkolnej.

2. Korzystanie z posiłków w stołówce szkolnej jest odpłatne.

3. Warunki korzystania ze stołówki szkolnej, w tym wysokość opłat za posiłki, ustala

dyrektor szkoły w porozumieniu z organem prowadzącym szkołę.


§ 44

1. Biblioteka szkolna jest pracownią szkolną, służącą realizacji potrzeb

i zainteresowań uczniów, zadań dydaktyczno – wychowawczych szkoły,

doskonaleniu warsztatu nauczyciela, popularyzowaniu wiedzy pedagogicznej

wśród rodziców oraz w miarę możliwości wiedzy o regionie.

2. Z biblioteki szkolnej mogą korzystać uczniowie, nauczyciele i inni pracownicy

szkoły, rodzice.

3. Pomieszczenie biblioteki szkolnej umożliwia:

1) gromadzenie i opracowywanie zbiorów;

2) korzystanie ze zbiorów w czytelni i wypożyczanie ich poza bibliotekę;

3) prowadzenie przysposobienia czytelniczo – informacyjnego uczniów

(w grupach bądź oddziałach);

4) Korzystanie z centrum multimedialnego.

4. Godziny pracy biblioteki umożliwiają dostęp do jej zbiorów podczas zajęć

lekcyjnych i po ich zakończeniu.

5. Do obowiązków bibliotekarza należy:

1) udostępnianie zbiorów;

2) udzielanie informacji bibliotecznych;

3) poradnictwo w wyborach czytelniczych, zachęcanie uczniów do świadomego

wyboru lektury i do jej planowania;

4) organizowanie różnych form inspiracji czytelnictwa i rozwijania kultury

czytelniczej uczniów;

5) gromadzenie zbiorów – zgodnie z profilem programowym i potrzebami

placówki;

6) ewidencja, opracowywanie rocznych planów działalności biblioteki;

7) współpraca z rodzicami, instytucjami kulturalnymi, organizacjami społecznymi

i stowarzyszeniami.

§ 45

1. Dla uczniów, którzy muszą dłużej przebywać w szkole ze względu na czas pracy

rodziców, szkoła organizuje świetlicę.

2. Świetlica jest pozalekcyjną formą wychowawczo – opiekuńczej działalności

szkoły.


3. Celem działalności świetlicy jest zapewnienie dzieciom zorganizowanej opieki

wychowawczej, pomocy w nauce oraz odpowiednich warunków do nauki własnej

i rekreacji.

4. Świetlica prowadzi zajęcia w godzinach 7.30 – 18.00.

5. Świetlica prowadzi zajęcia w grupach wychowawczych. Liczba uczniów w grupie

nie powinna przekraczać 25.

6. Świetlica realizuje swoje zadania według rocznego planu pracy świetlicy,

tygodniowego rozkładu zajęć.

7. Do świetlicy szkolnej przyjmowani są w pierwszej kolejności uczniowie klas I – III,

w tym w szczególności dzieci rodziców pracujących, z rodzin niepełnych,

wielodzietnych i wychowawczo zaniedbanych, sieroty, dzieci z rodzin zastępczych

i dzieci nauczycieli.

8. Kwalifikacji i przyjmowania uczniów do świetlicy dokonuje komisja powołana

przez dyrektora szkoły..

1) W skład komisji wchodzą: dyrektor lub upoważniona przez niego osoba,

nauczyciele wychowawcy, pedagog szkolny.

2) Kwalifikowania i przyjmowania do świetlicy dokonuje się na podstawie

pisemnego zgłoszenia rodziców dziecka.

9. Pracownikami świetlicy są nauczyciele – wychowawcy.

10. W świetlicy prowadzona jest dokumentacja określona odrębnymi przepisami.

11. Ze świetlicy szkolnej uczniowie odbierani są przez rodziców i opiekunów lub inne

upoważnione osoby, wyłącznie dorosłe;

12. Stosowanie do pisemnego oświadczenia rodziców, dziecko może samodzielnie

wychodzić ze świetlicy szkolnej. Fakt ten musi być odnotowany w „Karcie zapisu”

– oświadczenie rodzica.

13. Przez telefon rodzic może w szczególnie wyjątkowej sytuacji upoważnić osobę

dorosłą do odbioru dziecka. Po rozmowie telefonicznej z rodzicem, wychowawca

sporządza notatkę z przebiegu rozmowy, zapisuje, kto ma odebrać dziecko – imię

i nazwisko oraz numer dowodu osobistego.

14. Jeżeli po dziecko zjawia się pijany rodzic, należy poinformować dyrektora

i wezwać policję.

15. W przypadku każdorazowego zwolnienia z zajęć świetlicowych, uczeń powinien

posiadać od rodzica kartkę informującą o konieczności zwolnienia z czytelnym

podpisem. Wymienioną kartkę uczeń przedstawia wychowawcy.


16. Wychowawca świetlicy odnotowuje zwolnienie, a otrzymaną kartkę przechowuje

w dokumentacji świetlicy.

§ 45a

1. wykreślony

§ 46

Do realizacji celów statutowych szkoła posiada odpowiednie pomieszczenia zgodnie

z § 67 ust. 1 ustawy a ponadto archiwum, szatnię.


Rozdział Va

Wychowanie przedszkolne

§ 46a

1. Celem wychowania przedszkolnego jest:

1) wspomaganie dzieci w rozwijaniu uzdolnień oraz kształtowanie czynności

intelektualnych potrzebnych im w codziennych sytuacjach i dalszej edukacji;

2) budowanie systemu wartości;

3) kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej koniecznej do radzenia sobie

w nowych sytuacjach, w tym także łagodnego znoszenia stresów i porażek;

4) rozwijanie umiejętności społecznych niezbędnych w poprawnych relacjach

z dziećmi i dorosłymi;

5) stwarzanie warunków sprzyjających wspólnej i zgodnej zabawie;

6) troska o zdrowie i sprawność fizyczną;

7) dostarczanie wiedzy o świecie społecznym, przyrodniczym i technicznym oraz

rozwijanie umiejętności prezentowania swoich przemyśleń;

8) wprowadzanie dzieci w świat wartości estetycznych;

9) kształtowanie u dzieci poczucia przynależności społecznej oraz postawy

patriotycznej;

10)zapewnienie dzieciom lepszych szans edukacyjnych poprzez wspieranie ich

ciekawości, aktywności i samodzielności, a także kształtowanie wiadomości

i umiejętności, które są ważne w edukacji szkolnej.

§ 46b

1. Aby osiągnąć cele wychowania przedszkolnego wychowawcy oddziałów

przedszkolnych wspomagają rozwój, wychowują i kształcą dzieci w następujących

obszarach:

1) kształtowanie umiejętności społecznych dzieci; porozumiewanie się

z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach

zadaniowych;

2) kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych

i kulturalnych;

3) wspomaganie rozwoju mowy dziecka;


4) wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują

w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia;

5) wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci;

6) wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych;

7) wychowanie przez sztukę – dziecko widzem i aktorem;

8) wychowanie przez sztukę – muzyka, śpiew, pląsy i taniec;

9) wychowanie przez sztukę – różne formy plastyczne;

10)wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne,

budzenie zainteresowań technicznych;

11)pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i w unikaniu

zagrożeń;

12)wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt;

13)wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną;

14)kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania;

15)wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne.

§ 46c

1. Podstawową jednostką organizacyjną jest oddział.

2. Oddział przedszkolny funkcjonuje przez pięć dni w tygodniu – od poniedziałku do

piątku.

3. Do oddziału przedszkolnego uczęszczają dzieci pięcioletnie i sześcioletnie objęte

obowiązkowym przygotowaniem przedszkolnym.

4. Liczba dzieci w oddziale przedszkolnym nie może przekraczać 25 wychowanków.

5. Godzina zajęć w oddziale przedszkolnym trwa 60 minut.

6. Czas trwania zajęć dydaktyczno-wychowawczych jest dostosowany do potrzeb

i możliwości psychofizycznych dzieci i nie może przekraczać 30 minut.

7. Organizację pracy w ciągu dnia określa ramowy rozkład dnia.

8. Oddział przedszkolny realizuje program wychowania przedszkolnego zgodny

z podstawą programową wychowania przedszkolnego.

9. Dzienny czas pracy oddziału przedszkolnego ustala organ prowadzący

na wniosek dyrektora szkoły, w tym czas na realizację podstawy programowej

wychowania przedszkolnego, nie krótszy niż 5 godzin dziennie.

10. Szkoła, na życzenie rodziców, organizuje naukę religii zgodnie z odrębnymi

przepisami.


11. Na życzenie rodziców szkoła może organizować inne zajęcia dodatkowe. Czas

trwania zajęć dodatkowych wynosi 30 minut.

12. Dzieci są przyprowadzane i odbierane przez rodziców.

13. Dzieci mogą być również odbierane przez inne osoby, zapewniające

bezpieczeństwo dziecku, upoważnione pisemnie przez rodziców.

14. Dzieci nie wydaje się osobom będącym pod wpływem alkoholu lub innych

środków odurzających. W takich przypadkach szkoła prosi o pomoc policję.

15. Do realizacji celów statutowych oddział przedszkolny posiada odpowiednie

pomieszczenia.

§ 46d

1. Za zgodą organu prowadzącego w szkole mogą być zorganizowane oddziały

przedszkolne z wydłużonym czasem pobytu.

2. Za świadczenia oddziału przedszkolnego prowadzone w czasie przekraczającym

czas bezpłatnego nauczania, wychowania i opieki, rodzice, zgodnie z umową,

wnoszą opłatę.

3. Opłatę nalicza się w systemie minutowym. Wysokość opłaty, o której mowa

w ust. 2, nie może być wyższa niż 1 zł za godzinę zajęć.

4. Maksymalna wysokość opłaty, o której mowa w ust. 3, podlega waloryzacji

określonej w odrębnych przepisach.

§ 46e

1. Do oddziałów przedszkolnych przyjmowane są dzieci zamieszkałe w obwodzie

szkoły.

2. Jeżeli w oddziale przedszkolnym są wolne miejsca dyrektor szkoły, na pisemny

wniosek rodziców, może przyjąć dzieci spoza obwodu szkoły. W pierwszej

kolejności przyjmowane są dzieci:

1) matek lub ojców samotnie je wychowujących;

2) matek lub ojców, wobec których orzeczono znaczny lub umiarkowany stopień

niepełnosprawności bądź całkowitą niezdolność do pracy oraz niezdolność do

samodzielnej egzystencji;

3) dzieci umieszczone w rodzinach zastępczych;

4) dzieci, których rodzeństwo realizuje już obowiązek w szkole;

5) w dalszej kolejności dzieci według daty złożenia podania o przyjęcie.


3. Do oddziału przedszkolnego może być przyjęte dziecko niepełnosprawne na

podstawie opinii wydanej przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną.

§ 46f

10. Dziecko w oddziale przedszkolnym ma prawa wynikające z Konwencji Praw

Dziecka, przepisów oświatowych oraz statutu szkoły, w szczególności ma prawo

do:

1) właściwie zorganizowanego procesu opiekuńczego, wychowawczego

i dydaktycznego;

2) szacunku dla wszystkich potrzeb, życzliwego i podmiotowego traktowania;

3) ochrony przed wszelkimi formami przemocy fizycznej i psychicznej;

4) poszanowania jego godności osobistej;

5) poszanowania jego własności.

11. Dziecko ma obowiązek:

1) szanować prawo do zabawy wszystkich kolegów;

2) po zakończonej zabawie posprzątać miejsce zabawy;

3) zachowywać zasady bezpieczeństwa podczas zabawy;

4) nie przeszkadzać odpoczywającym dzieciom;

5) zgłaszać niedyspozycje zdrowotne;

6) nie oddalać się od grupy.

§ 46g

1. Do zadań nauczyciela wychowania przedszkolnego należy:

1) planowanie i prowadzenie pracy opiekuńczej, wychowawczej i dydaktycznej;

2) wspieranie rozwoju psychofizycznego dziecka, jego zdolności i zainteresowań;

3) stosowanie twórczych i nowoczesnych metod nauczania i wychowania;

4) odpowiedzialność za życie, zdrowie i bezpieczeństwo dzieci;

5) reagowanie na wszystkie nawet najdrobniejsze przejawy naruszania przez

dzieci zasad zachowania, dyscypliny przedszkolnej, w szczególności na

przemoc fizyczną i psychiczną;

6) współpraca ze specjalistami świadczącymi kwalifikowaną pomoc

psychologiczno-pedagogiczną;

7) planowanie własnego rozwoju zawodowego;

8) współdziałanie z rodzicami dzieci;


9) prowadzenie dokumentacji zgodnie z obowiązującymi przepisami.

§ 46h

1. Nauczyciele pracujący w oddziałach przedszkolnych prowadzą i dokumentują

obserwacje pedagogiczne, mające na celu poznanie możliwości i potrzeb

rozwojowych dzieci.

2. Z początkiem roku szkolnego poprzedzającego możliwe rozpoczęcie przez

dziecko nauki w klasie pierwszej (październik – listopada) nauczyciele

przeprowadzają analizę gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole

(diagnozę przedszkolną). Celem analizy jest zgromadzenie informacji, które

mogą pomóc:

1) rodzicom w poznaniu stanu gotowości swojego dziecka do podjęcia nauki

w szkole podstawowej, aby mogli je w osiąganiu tej gotowości, odpowiednio

wspomagać;

2) nauczycielowi oddziału przedszkolnego przy opracowaniu indywidualnego

programu wspomagania i korygowania rozwoju dziecka, który będzie

realizowany w roku poprzedzającym rozpoczęcie nauki w klasie pierwszej;

3) pracownikom poradni psychologiczno-pedagogicznej, do której zostanie

skierowane dziecko w razie potrzeby pogłębionej diagnozy związanej ze

specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

12. W kwietniu nauczyciel przeprowadza kolejną diagnozę, której wynik będzie

pomocny rodzicom w podjęciu decyzji dotyczącej rozpoczęcia przez dziecko

nauki w klasie pierwszej.

§ 46i

1. W trosce o prawidłowy rozwój dzieci nauczyciele współpracują z rodzicami,

w szczególności:

1) systematycznie informują rodziców o zadaniach wychowawczych

i kształcących realizowanych w oddziałach przedszkolnych;

2) zapoznają rodziców z podstawą programową i włączają ich do

kształtowania u dziecka określonych tam wiadomości i umiejętności;

3) informują rodziców o sukcesach i kłopotach ich dzieci, a także włączają ich

do wspierania osiągnięć rozwojowych dzieci i łagodzenia trudności, na jakie

natrafiają;


4) zachęcają rodziców do współdecydowania, np. wspólnie organizują

wydarzenia, w których biorą udział dzieci.


Rozdział VI

Nauczyciele i inni pracownicy szkoły

§ 47

13. W szkole zatrudnia się nauczycieli oraz pracowników ekonomicznych,

technicznych, administracyjnych i obsługowych.

14. Zasady zatrudniania nauczycieli i innych pracowników, o których mowa w ust.

1 określają odrębne przepisy.

§ 48

1. Nauczyciel prowadzi pracę dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą, jest

odpowiedzialny za jakość i wyniki tej pracy oraz za bezpieczeństwo powierzonych

jego opiece uczniów.

1a. wykreślony

2. Nauczyciel w swoich działaniach dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych

ma obowiązek kierowania się dobrem uczniów, troską o ich zdrowie, postawę

moralną i obywatelską z poszanowaniem godności osobistej ucznia.

3. Do obowiązków nauczyciela należy w szczególności:

1) prawidłowa organizacja przebiegu procesu dydaktycznego;

2) wybór i efektywna realizacja przyjętego programu nauczania, stałe

podnoszenie jakości kształcenia;

3) realizacja podstawy programowej z uwzględnieniem osiągnięć uczniów

z poprzedniego etapu edukacyjnego i z wykorzystaniem zalecanych

warunków i sposobów jej realizacji;

4) opracowanie przedmiotowych zasad oceniania i przedstawienie ich

dyrektorowi najpóźniej do 10 września każdego roku szkolnego

oraz dostosowywanie zasad do aktualnych przepisów prawa;

5) rzetelne i systematyczne przygotowywanie się do zajęć;

6) tworzenie warunków do aktywnego udziału uczniów w procesie dydaktyczno

– wychowawczym poprzez wdrażanie do samodzielnego myślenia, uczenia

się, działania;

7) kształtowanie i uczniów umiejętności uczenia się;

8) kształtowanie u uczniów umiejętności dobrej organizacji pracy indywidualnej

i grupowej;


9) znajomość i przestrzeganie przepisów dotyczących oceniania, klasyfikowania

i promowania uczniów;

10) bezstronność i obiektywizm w ocenie uczniów oraz prawidłowe traktowanie

wszystkich uczniów;

11) wspieranie rozwoju psychofizycznego uczniów, ich zdolności oraz

zainteresowań;

12) udzielanie bieżącej pomocy psychologiczno-pedagogicznej

w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych, w oparciu o rozpoznawanie

potrzeb uczniów;

13) respektowanie zaleceń poradni psychologiczno – pedagogicznej i innych

poradni specjalistycznych;

14) stosowanie różnych metod pracy dostosowanych do potrzeb ucznia

i oddziału;

15) udzielanie uczniom konsultacji indywidualnych i zbiorowych oraz pomocy

w przygotowywaniu się do sprawdzianów, konkursów przedmiotowych

i pozaprzedmiotowych;

16) systematyczna współpraca ze środowiskiem rodzinnym ucznia;

17) doskonalenie własnych umiejętności dydaktycznych i podnoszenie wiedzy

merytorycznej poprzez udział w wewnątrzszkolnym doskonaleniu nauczycieli,

samokształcenie oraz w miarę możliwości i potrzeb podejmowanie

zewnętrznych form doskonalenia;

18) dbałość o powierzony sprzęt, środki dydaktyczne, urządzenia i materiały

niezbędne do nauczania danego przedmiotu, estetykę i wystrój sali, której jest

opiekunem;

19) aktywny udział w pracach rady pedagogicznej, klasowych zespołów

nauczycieli, zespołów przedmiotowych, wychowawczych i problemowych;

20) rzetelne, terminowe i systematyczne prowadzenie wymaganej dokumentacji

procesu dydaktycznego i opiekuńczo – wychowawczego;

21) zapewnienie pełnej opieki uczniom podczas prowadzonych zajęć

edukacyjnych obowiązkowych, nadobowiązkowych, imprez szkolnych,

wycieczek, wyjazdów organizowanych przez szkołę;

22) rzetelne pełnienie dyżurów podczas przerw międzylekcyjnych zgodnie

z zasadami określonymi w Regulaminie dyżurów nauczycielskich;


23) opracowanie regulaminu pracowni, wyeksponowanie go i zapoznanie z nim

uczniów na pierwszych zajęciach edukacyjnych w danym roku szkolnym;

24) kontrolowanie obecności uczniów na każdych zajęciach i odnotowywanie

frekwencji w dzienniku zajęć oraz niezwłoczne reagowanie na nagłą,

nieobecność ucznia poprzez poinformowanie wychowawcy klasy, a za jego

pośrednictwem rodziców ucznia;

25) systematyczne kontrolowanie pod względem bezpieczeństwa miejsca,

w którym prowadzi zajęcia, samodzielne usuwanie dostrzeżonego zagrożenia

lub niezwłoczne powiadomienie dyrektora;

26) wykonywanie innych zadań zleconych przez dyrektora.

4. Nauczyciel ma prawo do:

1) wyboru programu nauczania, podręczników, metod nauczania, form

organizacyjnych i środków dydaktycznych w zakresie nauczanego przedmiotu;

2) doboru treści programowych w przypadku prowadzenia koła zainteresowań,

koła przedmiotowego lub innych zajęć pozalekcyjnych;

3) ustalania i wystawiania ocen bieżących, śródrocznych, rocznych, końcowych

zgodnie z zasadami zawartymi w wewnątrzszkolnych zasadach oceniania;

4) współdecydowania o ocenie zachowania ucznia;

5) wnioskowania w sprawie stypendiów, nagród, wyróżnień oraz kar

regulaminowych dla uczniów;

6) uczestniczenia w opiniowaniu spraw dotyczących szkoły.

5. Nauczyciel odpowiada służbowo przed dyrektorem szkoły, organem sprawującym

nadzór pedagogiczny za:

1) poziom wyników dydaktyczno – wychowawczych w obrębie realizowanych

zajęć;

2) skutki braku nadzoru nad bezpieczeństwem uczniów podczas zajęć

lekcyjnych, pozalekcyjnych, wyjazdów, wycieczek, dyżurów na przerwach

międzylekcyjnych;

3) stan warsztatu pracy, sprzętów, urządzeń oraz przydzielonych mu środków

dydaktycznych;

4) zniszczenie lub stratę powierzonych mu elementów majątku szkolnego

wynikających z nieporządku, braku nadzoru lub zabezpieczenia;

5) uchybienia przeciwko porządkowi pracy;

6) uchybienia przeciwko godności zawodu nauczyciela;


7) niewypełnianie powierzonych mu obowiązków.

§ 48a

Wykreślony

§ 49

1. Nauczyciele prowadzący zajęcia w danym oddziale tworzą klasowy zespół

nauczycieli, którego przewodniczącym jest wychowawca.

2. Do zadań klasowego zespołu nauczycieli należy:

1) planowanie organizowanie, realizowanie i modyfikowanie procesów

edukacyjnych;

2) monitorowanie i analizowanie osiągnięć każdego ucznia z uwzględnieniem

jego możliwości rozwojowych;

3) formułowanie i wdrażanie wniosków z analizy osiągnięć uczniów;

4) ustalenie zestawu programów nauczania dla danego oddziału oraz jego

modyfikowanie w miarę potrzeb;

3. Spotkania zespołu są protokołowane.

§ 50

1. Nauczyciele mogą tworzyć zespoły wychowawcze, zespoły przedmiotowe lub

inne zespoły problemowo – zadaniowe.

2. Pracą zespołu kieruje przewodniczący powołany przez dyrektora na wniosek

zespołu.

§ 51

1. Nauczyciele danego przedmiotu lub nauczyciele grupy przedmiotów pokrewnych

tworzą zespół przedmiotowy.

2. Cele i zadania zespołu przedmiotowego obejmują:

1) zorganizowanie współpracy nauczycieli dla uzgodnienia sposobów realizacji

programów nauczania, korelowania treści nauczania przedmiotów

pokrewnych, a także uzgadnianie decyzji w sprawie szczegółowych kryteriów

oceniania uczniów oraz badania wyników nauczania;

2) wspólne doskonalenie metod i form współpracy;


3) wspólne opracowanie szczegółowych wymagań edukacyjnych, kryteriów

oceniania uczniów oraz badania wyników nauczania;

4) analizowanie wyników sprawdzianów, formułowanie wniosków i podejmowanie

działań;

5) organizowanie wewnątrzszkolnego doskonalenia zawodowego oraz

doradztwa metodycznego dla początkujących nauczycieli;

6) wzajemna pomoc w ewaluacji i doskonaleniu;

7) współdziałanie w organizowaniu pracowni przedmiotowych a także

w uzupełnianiu ich wyposażenia;

8) wspólne opiniowanie przygotowanych w szkole autorskich, innowacyjnych

i eksperymentalnych programów nauczania.

3. Wychowawcy klas tworzą zespół wychowawczy.

4. Do zadań zespołu wychowawczego należy:

1) opracowanie (nie później niż do 15 września) planów działań wychowawczych

i tematyki godzin z wychowawcą dla każdego oddziału;

2) opracowanie kalendarza imprez i uroczystości szkolnych;

3) analiza, ewaluacja i modyfikacja zasad oceniania zachowania uczniów;

4) analiza, ewaluacja i modyfikacja programu wychowawczego;

5) wykonywanie innych zadań przydzielonych przez dyrektora wynikających

z potrzeb szkoły.

§ 52

1. Zadaniem wychowawcy jest sprawowanie opieki wychowawczej nad uczniami,

a w szczególności:

1) tworzenie warunków wspomagających rozwój ucznia, proces jego uczenia się

oraz przygotowanie do życia w rodzinie i społeczeństwie;

2) inspirowanie i wspomaganie działań zespołu uczniów;

3) podejmowanie działań umożliwiających rozwiązywanie konfliktów w zespole

uczniowskim oraz pomiędzy uczniami a innymi członkami społeczności

szkolnej;

4) podejmowanie działań mających na celu integrowanie zespołu klasowego,

kształtowanie wzajemnych stosunków między uczniami opartych na

życzliwości, tolerancji, współdziałaniu, koleżeństwie, przyjaźni, pomocy.

2. Wychowawca w celu realizacji zadań, o których mowa w ust. 1:


1) na bieżąco diagnozuje potrzeby uczniów w zakresie opieki, wychowania

i profilaktyki;

2) otacza szczególną opieką każdego wychowanka;

3) planuje formy życia zespołowego rozwijające jednostki i integrujące zespół

uczniowski:

- ustala treści i formy zajęć tematycznych na godzinach z wychowawcą;

- organizuje różne formy kulturalnego spędzania czasu wolnego.

4) współdziała z nauczycielami uczącymi w klasie;

5) planuje i koordynuje, we współpracy z pedagogiem szkolnym udzielanie

uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej;

6) współpracuje z rodzicami w celu:

- poznania i ustalenia potrzeb opiekuńczo – wychowawczych ich dzieci;

- udzielania uczniowi i jego rodzicom pomocy psychologiczno-pedagogicznej;

- współdziałania w procesie wychowawczym;

- włączania ich w życie klasy i szkoły;

- zapoznania ich z wewnątrzszkolnymi zasadami oceniania;

- zapoznania ich z programem wychowawczym i programem profilaktyki;

- przekazywania informacji o postępach w nauce i zachowaniu uczniów.

7) wdraża uczniów do dbania o higienę własną, stan zdrowia, stan higieniczny

otoczenia oraz przestrzegania zasad bezpieczeństwa w szkole i poza nią;

8) wyrabia u uczniów poczucie współodpowiedzialności za porządek i estetykę

pomieszczeń na terenie klasy i szkoły;

9) troszczy się o właściwy stosunek uczniów do nauki i osiąganie przez nich jak

najlepszych wyników;

10) motywuje uczniów do udziału w zajęciach pozalekcyjnych – kołach

zainteresowań, kołach przedmiotowych, aktywnej działalności na rzecz szkoły,

środowiska lokalnego;

11) kontroluje frekwencję uczniów na zajęciach edukacyjnych;

3. Wychowawca prowadzi dokumentację klasową zawierającą:

1) dziennik lekcyjny;

2) arkusze ocen;

3) w klasach 1-3 zeszyt spostrze żeń o uczniach, a w klasach 4-6

spostrze żenia o uczniu – odnotowane w dzienniku elektroniczn ym;

4) plan pracy wychowawczej na dany rok szkolny;


5) dokumentację zebrań z rodzicami;

6) notatki z rozmów prowadzonych z rodzicami uczniów

7) dokumentację spotkań klasowego zespołu nauczycieli.

4. Wychowawca ma prawo korzystać w swej pracy z pomocy merytorycznej

i metodycznej ze strony właściwych placówek, instytucji oświatowych

i naukowych.

5. Wychowawca wykonuje czynności administracyjne.

§ 52a

1. Szkoła w miarę posiadanych środków, zatrudnia specjalistów ds. pomocy

psychologiczno-pedagogicznej.

2. Do zadań pedagoga i psychologa należy w szczególności:

1) prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów, w tym diagnozowanie

indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości

psychofizycznych uczniów w celu określenia przyczyn niepowodzeń

edukacyjnych i wspierania mocnych stron uczniów;

2) diagnozowanie sytuacji wychowawczych w szkole w celu rozwiązywania

problemów wychowawczych oraz wspierania rozwoju uczniów;

3) udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich

do rozpoznanych potrzeb;

4) podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów

dzieci;

5) minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom

zachowania oraz inicjowanie form pomocy w środowisku szkolnym

i pozaszkolnym uczniów;

6) inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych

w sytuacjach kryzysowych;

7) pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwianiu indywidualnych

możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów;

8) wspieranie nauczycieli, wychowawców i innych specjalistów w udzielaniu

pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

3. Do zadań logopedy należy w szczególności:

1) diagnozowanie logopedyczne, w tym prowadzenie badań przesiewowych

w celu ustalenia stanu mowy uczniów;


2) prowadzenie zajęć logopedycznych oraz porad i konsultacji dla uczniów

i rodziców w zakresie stymulacji rozwoju mowy uczniów i eliminowaniu jej

zaburzeń;

3) podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających powstawaniu

zaburzeń komunikacji językowej we współpracy z rodzicami uczniów;

4) wspieranie nauczycieli i innych specjalistów w udzielaniu pomocy

psychologiczno-pedagogicznej.

4. Do zadań terapeuty pedagogicznego należy w szczególności:

1) Prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów z zaburzeniami

i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się;

2) Prowadzenie zajęć korekcyjno-kompensacyjnych oraz innych zajęć

o charakterze terapeutycznym;

3) Podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających niepowodzeniom

edukacyjnym uczniów, we współpracy z rodzicami uczniów;

4) Wspieranie nauczycieli, wychowawców i innych specjalistów w udzielaniu

pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

§ 52b

1. Pracownicy administracji i obsługi zobowiązani są do wykonywania swojej pracy

sumiennie, przestrzegania dyscypliny pracy, stosowania się do poleceń

przełożonych, a w szczególności:

1) przestrzegania ustalonego czasu pracy;

2) wykonywania codziennych obowiązków zgodnie z ustalonym przydziałem

czynności i zgodnie z obowiązującymi zasadami BHP;

3) wykonywania zleconych przez dyrektora doraźnych obowiązków wynikających

z potrzeb Szkoły;

4) dbania o należyty stan techniczny przydzielonych sprzętów, urządzeń;

5) zgłaszania dyrektorowi lub kierownikowi gospodarczemu wszelkich

stwierdzonych zniszczeń, usterek technicznych, braku dostatecznego

zabezpieczenia pomieszczeń, instalacji, itp.;

6) niezwłocznego zgłaszania dyrektorowi zaistniałych wypadków lub zagrożenia

zdrowia i życia innych;

7) dbania o dobrą atmosferę pracy;


8) informowania dyrektora o wszelkich zauważonych niewłaściwych

zachowaniach uczniów;

2. Woźne szkolne zobowiązane są do pełnienia dyżurów w czasie i miejscu

wskazanym przez dyrektora.


Rozdział VII

Uczniowie szkoły

§ 53

1. Nauka w szkole podstawowej jest obowiązkowa.

2. Do szkoły przyjmowane są:

1) z urzędu – dzieci zamieszkałe w obwodzie szkoły,

2) na prośbę rodziców – dzieci zamieszkałe poza obwodem szkoły, jeśli

w odpowiedniej klasie są wolne miejsca. W pierwszej kolejności dzieci, które

mają w szkole rodzeństwo, następnie dzieci, które uczęszczały do oddziałów

przedszkolnych w szkole.

3) ostatecznie o przyjęciu dziecka do szkoły decyduje dyrektor.

3. Do klasy pierwszej przyjmowane są dzieci, które w danym roku kalendarzowym

kończą 7 lat i nie odroczono im obowiązku szkolnego na podstawie § 16 ust. 3

ustawy.

4. W latach szkolnych 2012/2013 i 2013/2014, na wniosek rodziców, obowiązkiem

szkolnym może być objęte dziecko, które w danym roku kalendarzowym kończy

6 lat.”.

5. Dyrektor szkoły, w obwodzie której dziecko mieszka, może przyjąć do szkoły

dziecko, o którym mowa w ust. 4, jeżeli pozwalają na to warunki organizacyjne

szkoły, a dziecko było objęte wychowaniem przedszkolnym w roku szkolnym

poprzedzającym rok szkolny, w którym ma rozpocząć naukę w szkole

podstawowej. Wymogu objęcia wychowaniem przedszkolnym nie stosuje się

w przypadku gdy dziecko posiada pozytywną opinię poradni psychologiczno-

pedagogicznej o możliwości rozpoczęcia spełniania obowiązku szkolnego.

6. W przypadkach uzasadnionych ważnymi przyczynami rozpoczęcie spełniania

przez dziecko obowiązku szkolnego może być odroczone, nie dłużej jednak niż

o jeden rok.

7. Decyzję w sprawie odroczenia obowiązku szkolnego podejmuje dyrektor szkoły

po zasięgnięciu opinii poradni psychologiczno – pedagogicznej.

8. Na wniosek rodziców dziecka dyrektor szkoły może zezwolić na spełnianie

obowiązku szkolnego poza szkołą. Dziecko spełniające obowiązek szkolny poza

szkołą otrzymuje świadectwo ukończenia poszczególnych klas po zdaniu

egzaminów klasyfikacyjnych z zakresu części podstawy programowej


obowiązującej na danym etapie kształcenia, uzgodnionej na dany rok szkolny

z dyrektorem szkoły, przeprowadzonych zgodnie z przepisami. Dziecku takiemu

nie ustala się oceny zachowania.

9. Na uzasadnioną pisemną prośbę rodziców dyrektor szkoły ma prawo przenieść

ucznia do klasy równoległej.

10. Nie spełnianie obowiązku szkolnego podlega egzekucji w trybie ustawy

o postępowaniu egzekucyjnym w administracji.

11. Przez niespełnianie obowiązku szkolnego należy rozumieć nieusprawiedliwioną

nieobecność w okresie jednego miesiąca na co najmniej 50% dni zajęć.

§ 53a

1. Dzieci pięcioletnie i sześcioletnie mają obowiązek odbycia rocznego

przygotowania przedszkolnego w przedszkolu, oddziale przedszkolnym

zorganizowanym w szkole podstawowej lub w innej formie wychowania

przedszkolnego.

2. Rodzice dziecka podlegającego obowiązkowi rocznego przygotowania

przedszkolnego informują, w terminie do dnia 30 września każdego roku,

dyrektora szkoły podstawowej, w obwodzie której dziecko mieszka, o realizacji

tego obowiązku.

§ 54

1. Uczeń ma prawo do:

1) właściwie zorganizowanego procesu kształcenia zgodnie z zasadami higieny

pracy umysłowej;

2) opieki wychowawczej i warunków pobytu w szkole zapewniających

bezpieczeństwo, ochronę przed wszelkimi formami przemocy fizycznej bądź

psychicznej oraz ochronę i poszanowanie godności;

3) życzliwego, podmiotowego traktowania w procesie dydaktyczno –

wychowawczym;

4) swobody wyrażania myśli i przekonań, w szczególności dotyczących życia

szkoły a także światopoglądowych i religijnych – jeśli nie narusza tym dobra

innych osób;


5) sprawiedliwej i obiektywnej oceny z nauki i zachowania oraz ustalonych

sposobów kontroli postępów w nauce określonych w wewnątrzszkolnych

zasadach oceniania;

6) pomocy w przypadku trudności w nauce;

7) korzystania z poradnictwa psychologiczno – pedagogicznego;

8) korzystania z pomieszczeń szkolnych, sprzętu, środków dydaktycznych,

księgozbioru biblioteki podczas zajęć pozalekcyjnych;

9) wpływania na życie szkoły poprzez działalność samorządową oraz zrzeszanie

się w organizacjach działających w szkole;

10) organizowania i uczestnictwa w życiu kulturalnym szkoły;

11) tajemnicy życia rodzinnego i prywatnego;

12) wiedzy o przysługujących mu prawach oraz środkach, jakie przysługują

w przypadku naruszenia jego praw.

2. Uczeń w przypadku naruszenia jego praw, ma prawo złożyć pisemną skargę lub

powiadomić ustnie:

1) wychowawcę klasy;

2) nauczyciela przedmiotu;

3) pedagoga szkolnego;

4) samorząd uczniowski;

5) dyrektora szkoły;

6) organ prowadzący szkołę;

7) organ sprawujący nadzór pedagogiczny;

8) instytucje wspomagające szkołę: Rzecznika Praw Dziecka, Komendę

Powiatową Policji, Sąd Rodzinny, Prokuraturę Rejonową, itp.

3. Uczeń ma prawo do odwołania się od decyzji dotyczących jego osoby w ciągu

7 dni od daty otrzymania:

1) od decyzji nauczyciela przedmiotu do wychowawcy lub dyrektora;

2) od decyzji wychowawcy do dyrektora;

3) od decyzji pedagoga szkolnego do dyrektora;

4) od decyzji dyrektora szkoły do rady pedagogicznej;

5) od decyzji Rady Pedagogicznej do organu prowadzącego szkołę lub do

organu sprawującego nadzór pedagogiczny.

4. Uczeń ma obowiązek przestrzegania postanowień zawartych w statucie szkoły,

a zwłaszcza dotyczących:


1) zasad udziału uczniów w zajęciach edukacyjnych, przygotowania do nich

i właściwego zachowania w ich trakcie;

2) zasad usprawiedliwiania, w określonym terminie i formie, nieobecności na

zajęciach edukacyjnych;

3) obowiązku dbania o schludny wygląd;

4) warunków korzystania z telefonów komórkowych i innych urządzeń

elektronicznych na terenie szkoły;

5) obowiązku właściwego zachowania się uczniów wobec nauczycieli i innych

pracowników szkoły oraz pozostałych uczniów.

5. Do obowiązków każdego ucznia w zakresie udziału w zajęciach należy:

1) systematyczny i aktywny udział w zajęciach;

2) przychodzenie na zajęcia punktualnie, zgodnie z rozkładem zajęć, nie

wcześniej jednak niż na dziesięć minut przed ich rozpoczęciem;

3) regularne odrabianie prac domowych pisemnych i ustnych;

4) prowadzenie zeszytu przedmiotowego, zeszytów ćwiczeń i innych

wymaganych przez nauczyciela;

5) pisanie każdego sprawdzianu zgodnie z wewnątrzszkolnymi zasadami

oceniania;

6) kulturalne zachowanie się podczas zajęć, polegające na spokojnym zajęciu

wyznaczonego miejsca w klasie, przygotowaniu niezbędnych przyborów,

zabieraniu głosu po uprzednim zgłoszeniu się i za zgodą nauczyciela, braku

rozmów z kolegami, stosowaniu form grzecznościowych, pozostawianiu

miejsca pracy w należytym porządku;

7) w przypadku zwolnienia z zajęć, np. religii, wychowania fizycznego,

przebywania w miejscach wyznaczonych przez dyrektora.

6. Uczeń ma obowiązek przestrzegać zasad usprawiedliwiania nieobecności:

1) nieobecność należy usprawiedliwić na najbliższym spotkaniu z wychowawcą

po powrocie do szkoły (nie później jednak niż do końca miesiąca),

usprawiedliwienie musi być na piśmie i pozostaje w dokumentacji

wychowawcy;

2) uczeń może być zwolniony z zajęć lekcyjnych tylko na pisemną prośbę

rodziców, zwolnienie pozostaje w dokumentacji wychowawcy.

7. Uczeń zobowiązany jest do:


1) dbania o schludny wygląd, m.in.: unikania szokujących fryzur, nienaturalnych

barw włosów, nadmiernych ozdób, zwłaszcza zagrażających bezpieczeństwu,

makijażu;

2) zmiany obuwia na obuwie o jasnej podeszwie;

3) noszenia schludnego stroju, którego podstawowym elementem jest tarcza

szkolna, nie eksponowania ramion, brzucha, dekoltu – spódnica o długości tuż

przed kolana, w okresie letnim spodenki tuz przed kolana;

4) noszenia podczas uroczystości szkolnych odświętnego stroju szkolnego

- dziewczęta – granatowa lub czarna spódnica i biała bluzka;

- chłopcy – granatowe lub czarne spodnie i biała koszula.

8. Uczeń zobowiązany jest do przestrzegania zasad używania telefonów

komórkowych i innych urządzeń elektronicznych na terenie szkoły:

1) podczas zajęć edukacyjnych obowiązuje całkowity zakaz używania telefonów

komórkowych i innych urządzeń elektronicznych, aparaty muszą być

wyłączone i schowane;

2) poza zajęciami edukacyjnymi (przerwy) telefon może być używany jedynie

w trybie milczy;

3) nagrywanie dźwięku i obrazu za pomocą telefonu jest możliwe jedynie

za pisemną zgodą osoby nagrywanej lub fotografowanej;

4) zaginięcie lub kradzież telefonu należy niezwłocznie zgłosić wychowawcy

lub dyrektorowi szkoły, a także policji;

5) naruszenie przez ucznia zasad używania telefonów komórkowych na terenie

szkoły powoduje zabranie telefonu do „depozytu”– aparat odbiera rodzic.

9. Uczeń zobowiązany jest do właściwego, kulturalnego zachowania się wobec

nauczycieli, pracowników szkoły i innych uczniów.

1) zasady właściwego zachowania uczniów wobec kolegów, nauczycieli

i pracowników szkoły określa Szkolny Kodeks Norm;

2) konsekwencje łamania przyjętych w szkole zasad reguluje Pula Konsekwencji

i § 55 ust. 3 Statutu.

§ 55

1. Rodzaje nagród stosowanych w szkole wobec uczniów:

1) pochwała wychowawcy wobec klasy;

2) pochwała dyrektora wobec całej społeczności szkolnej;


3) list pochwalny do rodziców;

4) nagrody książkowe, dyplomy;

5) udział w wycieczkach, wyjazdach wakacyjnych organizowanych dla

wyróżniających się uczniów;

6) umieszczenie zdjęć, nazwisk w Biuletynie Informacyjnym „Koszałki-Opałki”,

na gazetce szkolnej, stronie internetowej szkoły;

7) wpisanie w dokumentacji ucznia i na świadectwie szkolnym:

a) uzyskanych wysokich miejsc - nagradzanych lub honorowanych

zwycięskim tytułem - w zawodach wiedzy, artystycznych i sportowych

organizowanych przez kuratora oświaty albo organizowanych co

najmniej na szczeblu powiatowym przez inne podmioty działające na

terenie szkół;

b) osiągnięć w aktywności na rzecz innych ludzi, zwłaszcza w formie

wolontariatu, lub środowiska szkolnego.

8) przyznanie stypendium za wyniki w nauce, zgodnie z regulaminem.

2. Wyróżnianie i nagradzanie uczniów następuje na wniosek wychowawcy,

nauczycieli, opiekuna organizacji, dyrektora.

3. Rodzaje kar stosowanych wobec uczniów:

1) upomnienie przez nauczyciela lub wychowawcę;

2) wpis do dzienniczka ucznia i do zeszytu spostrze żeń lub do dziennika

elektronicznego.

3) rozmowa indywidualna z dyrektorem, pedagogiem szkolnym, wychowawcą;

4) wezwanie rodziców do szkoły;

5) w szczególnych przypadkach nagana udzielona przez dyrektora szkoły;

6) zawieszenie prawa do udziału w zajęciach nadobowiązkowych i wycieczkach;

7) odebranie pełnionej funkcji, np. w samorządzie klasowym, uczniowskim;

8) obowiązek prowadzenia zeszytu obserwacji zachowania i codziennego

podpisywania go przez nauczycieli przedmiotów, pedagoga szkolnego

i rodziców;

9) zobowiązanie ucznia lub jego rodziców do naprawy, bądź odkupienia

zniszczonych przedmiotów lub sprzętu, będących własnością szkoły

lub innych uczniów;

10) przeniesienie ucznia do innej klasy;


11) skierowanie wniosków do Inspektora ds. Nieletnich, Sądu Rodzinnego

z prośbą o nadzór kuratora;

12) w uzasadnionych wypadkach uczeń na wniosek dyrektora szkoły może zostać

przeniesiony przez Kuratora Oświaty do innej szkoły podstawowej.

4. Wykonanie kary może być zawieszone na okres próbny na wniosek poręczycieli

samorządu klasowego, Samorządu Uczniowskiego, Rady Rodziców i Rady

Pedagogicznej.

5. W zależności od rodzaju zastosowanej kary uczeń ma prawo odwołać się na

piśmie do odpowiedniej instancji szkolnej w terminie do 7 dni od daty otrzymania:

1) od decyzji nauczyciela przedmiotu do wychowawcy lub dyrektora;

2) od decyzji wychowawcy do dyrektora;

3) od decyzji pedagoga szkolnego do dyrektora;

4) od decyzji dyrektora szkoły do rady pedagogicznej;

5) od decyzji Rady Pedagogicznej do organu prowadzącego szkołę lub do

organu sprawującego nadzór pedagogiczny.

§ 56

Szkoła ma obowiązek informowania rodziców ucznia o przyznanej mu nagrodzie lub

zastosowaniu wobec niego kary.

§ 56a

1. Uczniowi przysługuje prawo do pomocy materialnej ze środków przeznaczonych

na ten cel w budżecie państwa lub budżecie właściwej jednostki samorządu

terytorialnego.

2. Pomoc materialna ma charakter socjalny lub motywacyjny.

3. Świadczeniami pomocy materialnej o charakterze socjalnym są:

1) stypendium szkolne;

2) zasiłek szkolny.

4. Świadczeniem pomocy materialnej o charakterze motywacyjnym jest stypendium

za wyniki w nauce.

5. Uczniowi może być przyznana jednocześnie pomoc materialna o charakterze

socjalnym i motywacyjnym.

6. Stypendium szkolne może otrzymać uczeń znajdujący się w trudnej sytuacji

materialnej, wynikającej z niskich dochodów na osobę w rodzinie.


7. Regulamin udzielania pomocy materialnej o charakterze socjalnym dla uczniów

zamieszkałych na terenie gminy uchwala rada gminy.

8. Stypendium za wyniki w nauce może być przyznane uczniowi, który uzyskał

wysoką średnią ocen oraz co najmniej dobrą ocenę zachowania w okresie

poprzedzającym semestr, w którym przyznaje się stypendium.

9. O przyznanie stypendium za wyniki w nauce uczeń może ubiegać się po

ukończeniu pierwszego semestru, z zastrzeżeniem ust. 10.

10. Stypendium za wyniki w nauce nie udziela się uczniom klas I – III szkoły

podstawowej oraz uczniom klas IV do ukończenia pierwszego semestru.

11. Dyrektor szkoły powołuje komisję stypendialną.

12. Zasady przyznawania stypendium za wyniki w nauce określa regulamin.

13. Stypendium za wyniki w nauce przyznaje dyrektor szkoły, po zasięgnięciu opinii

rady pedagogicznej, w ramach środków przyznanych przez organ prowadzący na

ten cel w budżecie szkoły.


Rozdział VIII

Postanowienia ko ńcowe

§ 57

1. Szkoła posiada sztandar, pieśń szkoły, tarczę szkolną i logo.

2. Szkoła posiada własne święto.

3. Szkoła posiada własny ceremoniał związany z przyjęciem pierwszoklasistów

w poczet uczniów szkoły.

4. W szkole znajduje się miejsce poświęcone patronce szkoły.

§ 58

Szkoła używa pieczęci urzędowej zgodnie z odrębnymi przepisami.

§ 59

1. Szkoła prowadzi i przechowuje dokumentację zgodnie z odrębnymi przepisami.

2. Zasady prowadzenia przez Szkołę gospodarki finansowej, materiałowej określają

odrębne przepisy.

§ 60

Od decyzji Szkoły służy prawo odwołania do właściwych, według kompetencji, władz

oświatowych, a w sprawach dla których takie kompetencje nie są określone przez

właściwe przepisy, do organu prowadzącego Szkołę, z wyłączeniem zastrzeżonych

przez prawo, do kompetencji rady pedagogicznej.

Grodzisk Mazowiecki, 22 grudnia 1992 roku

statut sp2 po zmianach 10-2014

Documents