Stelle, tablet PC e difficoltà Stelle, tablet PC e difficoltà una miscela da scoprire.una miscela da scoprire.

Appunti di un’ esperienzaAppunti di un’ esperienza

Angela TurricchiaAngela TurricchiaLaboratorio per la Didattica PlanetarioLaboratorio per la Didattica Planetario

in collaborazione con Maria Grazia Pancaldi (Pepoli) e Letizia Tampieri (Tempesta)in collaborazione con Maria Grazia Pancaldi (Pepoli) e Letizia Tampieri (Tempesta)

Associazione Italiana Dislessia - Bologna Comune di Bologna - Settore Istruzione

Rassegna Scuola 7.0 workshop didattico 9 maggio 2005

Palazzo Re Enzo - Bologna

Progettare per comprendereProgettare per comprendere

Un percorso verticale dalle elementari alle medie Un percorso verticale dalle elementari alle medie superiori con uso di palmari e tablet PC.superiori con uso di palmari e tablet PC.

Nelle due classi di Bologna:Nelle due classi di Bologna:

assieme agli insegnanti si è pensato di assieme agli insegnanti si è pensato di intervenire in modo consapevole ed opportuno intervenire in modo consapevole ed opportuno con alcune esperienze mirate che collegassero, con alcune esperienze mirate che collegassero, come già avvenuto altre volte, scienza e uso di come già avvenuto altre volte, scienza e uso di strumenti informatici. strumenti informatici.

La classe di scuola primariaLa classe di scuola primaria

23 allievi: 15 bambine e 23 allievi: 15 bambine e 8 bambini di cui 5 8 bambini di cui 5 extracomunitari e una extracomunitari e una con certificazione di con certificazione di handicap, relativa ad un handicap, relativa ad un ritardo di ritardo di apprendimento. apprendimento.

Un alunno presenta un Un alunno presenta un disturbo specifico di disturbo specifico di apprendimento apprendimento (dislessia). (dislessia).

Un’altra alunna è in Un’altra alunna è in terapia logopedica.terapia logopedica.

La classe di La classe di scuolascuola media media inferioreinferiore

22 alunni: 12 ragazze e 22 alunni: 12 ragazze e 10 ragazzi, con un 10 ragazzi, con un alunno certificato, due alunno certificato, due extracomunitari, 14 extracomunitari, 14 presentano vari gradi di presentano vari gradi di difficoltà di difficoltà di apprendimento (DSA). apprendimento (DSA).

Di questi almeno 3 Di questi almeno 3 presentano variazioni di presentano variazioni di sindrome dislessica che sindrome dislessica che andrebbero andrebbero approfondite. approfondite.

Perche’ stelle?Perche’ stelle?

Affascinanti, problematiche, aprono orizzonti e Affascinanti, problematiche, aprono orizzonti e invitano a porre nuove domande...invitano a porre nuove domande...

alcuni esempi…alcuni esempi…

come differenziare una stella da un pianeta?come differenziare una stella da un pianeta?

come si fa a sapere di che cosa sono fatte le come si fa a sapere di che cosa sono fatte le stelle?stelle?

Perché tablet PCPerché tablet PC

Situazione ottimaleSituazione ottimale

Tutti i ragazzi in situazione ugualeTutti i ragazzi in situazione uguale

Strumentazione wireless (qualche problema)Strumentazione wireless (qualche problema)

• uso “comune a tutti” degli stessi strumenti.

• in questa situazione già anomala di per sé inserire su alcuni computer alcuni programmi è stato abbastanza semplice.

Come si è procedutoCome si è proceduto

Installazione di programmi:Installazione di programmi:

Per la scuola primaria Carlo II loquendo Per la scuola primaria Carlo II loquendo

Per la scuola secondaria di primo grado Per la scuola secondaria di primo grado invece si sono utilizzati i programmi invece si sono utilizzati i programmi installati normalmente e quindi programmi installati normalmente e quindi programmi freefree

un programma di costruzione di mappe un programma di costruzione di mappe concettuali concettuali

Uso del computer e momenti di Uso del computer e momenti di costruzionecostruzione

Problemi incontratiProblemi incontrati

Problema di ricarica delle macchine.Problema di ricarica delle macchine.

Difficoltà ad acquisire e memorizzare le modalità di passare Difficoltà ad acquisire e memorizzare le modalità di passare files da un computer all’altro .files da un computer all’altro .

Difficoltà a memorizzare i passaggi di salvataggio, di Difficoltà a memorizzare i passaggi di salvataggio, di preparazione di cartelle in cui inserire i materiali prodotti.preparazione di cartelle in cui inserire i materiali prodotti.

Tempi lunghi di scrittura.Tempi lunghi di scrittura.

Risultati raggiuntiRisultati raggiunti

Concentrazione (tanto da saltare Concentrazione (tanto da saltare un intervallo).un intervallo).

Aumento del tempo di attenzione.Aumento del tempo di attenzione.

Interesse nei confronti della Interesse nei confronti della materia.materia.

Desiderio di prolungare Desiderio di prolungare l’intervento.l’intervento.

Richiesta di eseguire altre attività.Richiesta di eseguire altre attività.

Come proseguirà il lavoro??Come proseguirà il lavoro??

i ragazzi di scuola media stanno preparando un i ragazzi di scuola media stanno preparando un Power Point per la presentazione a scuola 7.0.Power Point per la presentazione a scuola 7.0.

4 tablet PC sono a disposizione della scuola 4 tablet PC sono a disposizione della scuola media per un lavoro di controllo ortografico e media per un lavoro di controllo ortografico e multiculturalità.multiculturalità.

Per la scuola primaria il programma prosegue e Per la scuola primaria il programma prosegue e nel prossimo anno scolastico i due tablet PC su nel prossimo anno scolastico i due tablet PC su cui è installato Carlo II rimarranno a disposizione cui è installato Carlo II rimarranno a disposizione dei ragazzi. dei ragazzi.

• Il progetto “Progettare per comprendere” / Learning from Starlight (finanziato da Helwett Packard) è una collaborazione tra Istituto Nazionale di Astrofisica - Osservatorio Astronomico di Padova , il Comune di Bologna /Settore Istruzione) (con la scuola primaria Tempesta e scuola secondaria di primo grado Pepoli), e il Liceo Scientifico Fracastoro di Verona. Progettazione didattica del

percorso: Maria Antonietta Carrozza e Angela Turricchia.

• Ringraziamenti ai ragazzi che hanno subito/sperimentato il progetto, a Maria Antonietta Carrozza (insegnante della classe di Verona) e al gruppo di INAF: Leopoldo Benacchio, Caterina Boccato, Luca Nobili, Serena Pastore, Marco Malaspina e Stefano Parisini.

Elaborazioni dell’esperienza e raccolte di documentazione saranno fruibili presso il Laboratorio di Documentazione e Formazione - Settore Istruzione - Comune di Bologna via Ca’ Selvatica 7