Stephen Downes

Diciembre 7 2007

Agenda

1. E-Learning en Desarrollo

2. El Enfoque Conectivista

3. E-Learning 2.04. El Ambiente Personal de Aprendizaje

(Personal Learning Environment -PLE-)

1. E-Learning en Desarrollo

Aprendizaje en línea

• Ha estado entre nosotros desde 1995, más o menos

• Realmente creció con la World Wide Web

• Ha avanzado de manera tremenda

Muchos desarrollos positivos en los últimos años, que vale la pena compartir…

Aplicaciones Open Source

• Sistemas de Gestión del Aprendizaje (LMS)como Moodle, Sakai, Bodington, ATutor

• Herramientas de Desarrollo y Comunidad como LAMS, Connexions, ELGG, Drupal, WordPress

• Software de Apoyo como Firefox, Thunderbird, OpenOffice, Audacity

Recursos Educativos Abiertos (Open Educational Resources – OER-)

• Proyecto OpenCourseWare de MIT

y el Consorcio OpenCourseWare

• Cursos Abiertos de la Open University

• Inicitivas OERHewlett, Wellcome, OECD, UNESCO

• Creative Commons y materiales CCen Flickr, Yahoo, Google, Wikipedia, Wikiversity, etc.

Nuevos Ambientes

• Explosión Multimediapodcasts, vodcasts, YouTube, Slideshare, más

•Computación MóvilTeléfonos móviles, PDAs, etc.

• La web 3DSecond Life es un inicio, veremos más de esto

Acceso…

•Computación uno a unocomo el proyecto de laptops de Maine, ahora extendiéndose rápidamente

• One Laptop per Child ha empezado–computadores en Nigeria

• Acceso inalámbricoRedes 3G, WLAN…

2. El enfoque conectivista

Conexionismo

Minsky: Hombre simbólico vs. Hombre Analógico: Arriba-Abajo vs. Abajo-Arriba

http://web.media.mit.edu/~minsky/papers/SymbolicVs.Connectionist.html

Des…

Como en, desorganizado

Como en no administrado

Desconferencia

Desordenado vs. Ordenado

Contenido generado por el usuario

http://www.linuxelectrons.com/news/general/user-generated-web-content-will-grow-rapidly-through-2010

Flujo

• IM y SMS expandido – Twitter• Actualizaciones de ‘status’ de Facebook

– el ahora• RSS, podcasting y otras fuentes de

contenido• Modo – la idea del flujo – cómo

sobrevivir en un mundo en constante cambio? Dejar de pensar en las cosas como estáticas

Pedagogía Conectivista

• “Enseñar” es modelar y demostrar

• “Aprender” es practicar y reflexionar

• Ambos implican participación en lo que podría ser llamado “una comunidad de práctica auténtica”

Rol del profesor

• Practicar el trabajo propio de manera abierta, trabajar de forma transparente

• “Trabajar” es involucrarse en una comunidad

• Ser abiertamente reflexivo, eg., escribir sobre el trabajo

Rol del aprendiz

• Involucrarse en un ambiente auténtico– Eg. Un juego de rol– Eg. Soporte electrónico de Desempeño– Eg. Comunidad de práctica

• Observar y emular prácticas exitosas• Ser “reflexivo”, es decir, participar en conversaciones

sobre la práctica

4. E-Learning 2.0

E-Learning 2.0

La idea es que el aprendizaje no está basado en objetos y contenidos que están almacenados, como en una biblioteca

En lugar de ello, la idea es que el aprendizaje es como un servicio público – como el agua o la electricidad- que fluye en una red o una malla, a la que nos conectamos cuando queremos

La forma en que las redes aprenden es la forma en la que las personas aprenden

• Ambos son sistemas complejos• La organización de cada uno depende de conexiones

Conectivismo (George Siemens)

• Centrado en el aprendiz

El aprendizaje está centrado en los intereses del aprendiz

El aprendiz es propietario de su aprendizaje

Esto implica que el aprendiz elige temas, materiales, estilos de aprendizaje

• Aprendizaje inmersivo

Este aprendizaje es inmersivo – aprender haciendo

• Aprendizaje conectado

El computador conecta al estudiante con el resto del mundo

El aprendizaje ocurre a través de conexiones con otros aprendices

El aprendizaje está basado en la conversación y la interacción

• Aprendizaje basado en juegos

Tipos: Branching, Hoja de cálculo, Quiz Game, Laboratorio de simulación… http://www.downes.ca/post/11

• Aprendizaje en el entorno de trabajo (Informal)

Tipos: EPSS, Comunidad de práctica, Ambientes, Visualización… http://metatime.blogspot.com/

• Aprendizaje móvil

Ejemplos:

Aprendizaje cooperativo, tarjetas de ejercitación, mensajería instantánea, viajes de campo, captura de recursos (como esta charla!)

Primera iteración: Medios producidos por el usuario

• Blogs y Blogging

• Podcasting y Vodcasting

• Mods de juegos y otra multimedia

Web 2.0: La red del aprendizaje

• La intersección entre los mundos de la educación, el trabajo y el hogar

• Requerimiento clave: herramientas fáciles de usar y servicios de alojamiento*

• *P. ej., el enfoque “e-Portafolio-como-blog”

http://www.cetis.ac.uk/members/scott/entries/20050523083528

• Interacción – participación en una comunidad de aprendizaje (o una comunidad de práctica)

• Usabilidad – simplicidad y consistencia

• Relevancia – or prominencia, esto es, aprendizaje que es relevante para usted, ahora

Aprendizaje Personal

• Halar (pull) es mejor que empujar (push)…

• Hable en su propia (genuina) voz (y escuche buscando autenticidad)

• Comparta su conocimiento, sus experiencias, sus opiniones

• Vuélvalo un hábito y una prioridad

Interacción: principios

Elementos de Usabilidad

–Consistencia … Sé que esperar…

–Simplicidad … Puedo entender cómo funciona…

“… probablemente los más grandes expertos en usabilidad se encuentran en los laboratorios de diseño de Google y Yahoo!

Usabilidad: principios

• La información es un flujo, no una colección de objetos

– No se preocupe por memorizar, preocúpese por exposición repetida a buena información

• La relevancia es definida por la función, no por tópico o categoría

• La información es relevante sólo si está disponible donde se necesita

Relevancia: principios

Aprendizaje en Red

Confiabilidad(la condición semántica)

Diversidad

• El proceso involucró el más amplio espectro de puntos de vista posible?

• Las personas que interpretan el problema de una forma, y desde un conjunto de supuestos específicos, interactúan con personas que enfocan el problema desde una perspectiva diferente?

Autonomía

• Cada participante contribuye a la interacción por su propia decisión, de acuerdo con su propio conocimiento, valores y decisiones?

• O actúan a instancias de algún agente externo buscando expandir un cierto punto de vista?

Apertura

• Existe un mecanismo que le permita a una perspectiva dada entrar al sistema, ser escuchada y hacer parte de la interacción con otros?

Conectividad

• El conocimiento que está siendo producido es el producto de una interacción entre los miembros, o es apenas una (mera) agregación de las perspectivas de los miembros?

• Un tipo diferente de conocimiento es producido para cada uno de tales casos.

5. Ambiente Personal de Aprendizaje

Contenido como Vocabulariohttp://icanhascheezburger.com/

Contenido como Creación

Agregar

Remezclar

Redefinición

de propósito

Publicación

La idea del PLE…

http://www.cetis.ac.uk/members/ple/resources/edf.ppt

Ejemplo de Ambiente Personal de Aprendizaje: Plex

http://reload.ces.strath.ac.uk/plex/

Recopilando y flitrando RSS

http://www.downes.ca/mygluframe.htm

RSS Writr

http://www.downes.ca/editor/writr.htm

Edu_RSS Viewer

http://www.downes.ca/cgi-bin/page.cgi?action=viewer

Relaciones entre entidades…

Qué es el PLE?

Podemos tener una idea de cómo luce el PLE explorando sus partes…

Modelo- Marcos conceptuales

- wiki (wiki API, RSS)- mapas conceptuales (SVG, formato de mapeo)- gliffy (SVG?)

-Marcos de referencia- Wikipedia- video / representación 3D en 2L – espacios embebidos

La pregunta es – cómo transportar y representar los modelos que son usados en realidad?

Demostrar- ejemplos de referencia

- biblioteca de código- imágenes de muestra

- procesos de pensamiento- mostrar expertos trabajando (Chaos Manor)

- aplicación- casos de estudio- historias

La pregunta es, cómo conectamos al aprendiz con la comunidad?

Práctica- práctica “escalonada”

- interfaces de juegos- cajas de arena

- ayudas para el trabajo- flash cards- hojas de resumen

- juegos y simulaciones- mod kits- mmorpgs

La pregunta es, cómo habilitamos el acceso a múltiples ambientes que soporten actividades varias?

Reflexión- reflexión guiada

- entradas basadas en formularios- presentaciones y seminarios

- escritura de diarios- blogs, wikis

- comunidades- discusión, compartir

La pregunta es, cómo ayudamos a las personas a observarse a sí mismas, a su práctica, en un espejo?

Elección – Identidad - Creatividad- ambientes reales o simulados que presentan tareas o problemas- OpenID, autenticación, desarrollo de perfil- Portafolios & bibliotecas creativas

Las personas hablan sobre “motivación” – pero el verdadero problema aquí es la

propiedad

Stephen Downes

http://www.downes.ca

Traducción slides / sincronización audio: Diego Leal (http://diegoleal.org)