storyboards 2

Special-pædagogiSk forlag

– forTelliNgSplaTer Med forTelliNgSeleMeNTer Til eleVer i alle aldre Med alle SprÅk – og Med MaNge forSkJellige BeHoV.


FORTELLERKORTVed inge benn thomsen


StoryBoards 2 er til elever i alle aldre med alle språk og med mange forskjellige behov

i barnehagen, skolen og samtlige undervisningssammenhenger hvor kommunikasjon

er i fokus. Spillet anvendes i den alminnelige språkstimulering, til den fokuserte og

særlige innsats og til elever med særlige behov i spesialundervisningen f.eks. elever

med tegnstøttet tale og elever innenfor autismespekteret. Dessuten er spillet velegnet

i undervisningen av tospråklige elever.

Målgruppen for StoryBoards er elever med verbalt språk eller tegnspråk/tegnstøttet

tale. Det er utviklet til barn med språklige vanskeligheter, men har vist seg å ha store

potensialer til elever som er i gang med språktilvending i andre sammenhenger. Ma-

terialet kan derfor brukes til elever i alle aldre med verbalt språk, som kan være dansk

(L1), eller et fremmedspråk (L2) som innlæres i undervisningssammenheng, f.eks.

engelsk, spansk, tysk eller fransk. Barn med utfordringer innenfor autismespekteret vil

også kunne profitere av materialets struktur med mulighet for blant annet å innlære

preteritumsbøyninger og ikke minst uttrykk for følelser.

Deltagerantallet kan variere mellom en enkelt deltager, et par eller en gruppe. Det

kan høyst være 4 deltagere om en spilleplate. Dreier det seg om flere elever, kan

de arbeide parvis og utarbeide en felles fortelling eller bidra til en felles historie i en

gruppe.

Storyboards ble opprinnelig utviklet i England til barn som hadde bruk for støtte til å

kunne fortelle hva de hadde opplevd, f.eks. på en tur med barnehagen. StoryBoards

hjalp dem til å få orden på hvilken »oppskrift« som er nødvendig å anvende, for å for-

telle en god historie. De fikk mulighet for å øve seg i å redegjøre for en opplevelse i

sekvenser innenfor en lystbetont og motiverende pedagogisk ramme.

StoryBoards hjalp dem også til å

• lytte aktivt, så de kunne huske hva som allerede var fortalt av de andre

• stille relevante spørsmål til de andre

Formålet er å styrke fortellingsferdighetene

(den pragmatiske kompetanse) uansett

språk for både barn, unge og voksne. Ele-

ven støttes med gitte rammer i form av for-

tellingselementer, som i bildeform definerer

deler av innholdet som eleven selv skal for-

mulere, og variere verbalt eller på tegn/tegn-

støttet tale.

Spillet styrker eleven i å få struktur på en fortel-

ling. Dessuten kan det brukes med andre formål

som f.eks. å utvide ordforråd, styrke ordmobilise-

ringen eller øke elevens kompetanser innenfor

ordkjenn skap og bøyning av ordklasser f.eks.

verb i preteritum.

MÅLGRUPPE

INTRODUKSJON


StoryBoards 2 benytter den samme effektive fremgangsmåte som StoryBoards, men

introduserer fantasisteder og rommer mulighet for forskjellige avslutninger på historiene,

noe som fremmer barnas utvikling av fantasien. Aktivitetene danner en ramme som

hjelper dem til å bruke fantasien til å finne på deres egne historier og avslutninger.

Rammer for historien

Oplegg til historiene: Hvor dro du hen? (f.eks. en øde øy, under havet, eventyrslott, hule,

mørk skog, ytre rom). Når dro du avgårde? Hvordan kom du dit? Hva så du? Hvilke fø-

lelser fikk du? Hva skjedde?

Her er eksempler:

• Hvor – et besøk på et eventyrslott

• Når – om morgenen

• Hvordan – flyvende teppe/kamel/romrakett/luftballong

• Hva jeg/vi så – ridder, hest, harpe, kongekrone, gylden nøkkel, forgylt drikkebeger

• Hvilke følelser – glad/bedrøvet/spent/redd

• Hva skjedde – ble til en frosk, fløy hjem på et flyvende teppe, våknet

Pakken inneholder:

• En demoplate – denne kan brukes til å introdusere barna til fargene og historie-

elementene: gul er »hvor«, orange er »når«, rød er »transportmidler«, blå er »hva jeg/vi

så«, lilla er »følelser« og grønn med spørsmålstegn er en åpen avslutning. Deltageren

skal selv finne på en avslutning til historien.

• Spilleplater x 4 – de forskjellige spillekort plasseres på disse for å gi et visuelt over-

blikk over historien.

• Spillekort:

• Hvor (gul) x 6

• Skog, hule, slott, øde øy, under havet og ytre rom

• Når (orange) x 12

• Transportmidler (rød) x 12

• Hva jeg/vi så (blå) x 6 pr. sted

Skog – slange, sankthansorm, fe, enhjørning, magiske paddehatter og ulv

Hule – fotspor, flaggermus, bjørn, øyne, drage og edderkopp

Slott – ridder, hest, forgylt drikkebeger, krone, gyllen nøkkel og harpe

Øde øy – skattekart, kaktus, palme, skattekiste, banan og ape

Under havet – musikalsk blekksprut, hai, anker, perle, havfrue og skipsvrak

Ytre rom – planeter, romvesen i ufo, teleskop, astronaut, flyvende heks og stjerner

• Følelser (lilla) x 12

• Avslutninger (grønn) x 6

• Lottoplater x 6 – en plate for hvert sted

• Historieplater x 2 – til å fotokopiere og bruke til

å tegne bilder og skrive på

• Farget terning

MATERIALINFOR-MASJON


Før aktiviteten settes i gang velges nivå, kort og spilleplater: Er det høyst 4 deltagere

kan hver få en plate. Er det mellom fem og åtte deltagere i leken må de enten arbeide

parvis, eller fortelle en samlet felles historie.

Fordél kortene i bunker etter fargekoden med bildesiden ned. Kortene legges i bun-

ker på demoplaten. Tell så opp slik at antall kort passer til antall deltagere – det skal

minst være et gult »hvor« og et tilhørende sett blå »hva jeg/vi så« til hver deltager, og

så mange i de andre farger/ kategorier som man foretrekker.

Er det kun en enkelt deltager blir spillet mest spennende med minst tre av de gule

»hvor« og tre av de blå »hva jeg/vi så«. Det gir bedre mulighet for fantasi, variasjon og

dialog om fortellingen.

1. Beslutt om fortellingene kan være underlige/fjollete – ut over hva som kan forven-

tes i en eventyrramme. Det er vesentlig å vite hva som er tillatt, og hva man kan for-

vente! Da det gjelder å øve seg på å bli bedre til å fortelle/snakke, er det utmerket

med spørsmål fra den voksne og de andre deltagerne som opmuntrer spilleren til å

argumentere for sitt valg. Hvis man f.eks. er i en skog, kan man da komme dit med

en rakett? Kan man se en bjørn hvis man er i det ytre rom? osv.

2. Hver deltager (par/gruppe) får en spilleplate.

3. Fordél kortene etter fargekoden med bildesiden ned. Kortene legges i bunker på

demoplaten. Hver deltager (par/gruppe) tar et kort fra den gule bunke, så alle har

et utgangspunkt »hvor« fortellingen foregår.

4. Gjenta dette for hver kategori av kortene, og snakk om kortene som er trukket. Hvis

dere valgte at historiene skulle holdes innenfor eventyrrammen, kan deltageren

bytte kortet. Ved fjollete historier kan dere selv bestemme om man skal beholde

kortet eller bytte.

5. Når alle kortene er fordélt på platene, lar man hver deltager fortelle sin historie og

selv finne på en avslutning. Deretter kan de andre spillerne evt. komme med alter-

native avslutninger.

SLIK STARTER DERE

SPILLET


Bygg selv videre på nedenstående regler.

Kast en fortelling med terningen!

Fordél kortene i bunker etter fargekoden med bildesiden ned på demoplaten. Delta-

gerne kaster etter tur med terningen og tar et kort som passer til terningens farge. Finn

selv på regler for hvordan spillet avvikles (antall kort mm.).

Velg en historie

Spre kortene ut på bordet med bildesiden opp. Deltagerne kan fritt velge elementene

til deres historier. Finn selv på regler for hvordan spillet avvikles (antall kort mm.).

Lotto

Denne varianten kan spilles av opptil seks barn. Hver deltager får en lottoplate hvor

stedet er angitt, og de blå ”hva jeg/vi så”- kort spres på bordet med bildesiden ned.

Deltagerne trekker på skift et kort og vurderer om kortet passer til stedet.

Snu-spill

Når deltagerne er fortrolige med stedene i spillet kan de spille et snu-spill. Velg blå ”hva

jeg/vi så”- kort tilhørende to eller flere steder. Spre disse på bordet med bildesiden

ned. På skift skal barna snu to kort og deretter finne to, som hører til det samme sted

(f.eks. en harpe og et forgylt drikkebeger).

Spørrelek

Deltagerne kaster med terningen og stiller et spørsmål i den kategori terningen viser,

til en annens fortelling, f. eks. til det barn, som sitter til venstre for (»med uret«). Kan

lekes etter at alle spillere er ferdige med sine historier.

Ordmobilisering

Denne aktivitet kan spilles når barna er fortrolige med fargekodene. Det brukes ingen

kort, men kun den fargede terningen. Deltagerne bytter med å kaste terningen og

komme på et passende svar til kategorien:

• et sted med fargen gul

• et tidspunkt ved fargen orange (oppfordre til å tenke bredt – f.eks. tidspunkt på

dagen, dag, måned, årstid eller spesielle leiligheter)

• et transportmiddel med fargen rød

• en ting med fargen blå

• en følelse med fargen lilla

• fritt valg med fargen grønn

Forklar barna at hvert svar kun må brukes én gang.

Svarene kan f.eks. registreres i en simpel matrise,

hvor barna selv skriver sitt navn øverst i en ko-

lonne, og du registrerer deres svar nedenfor. Dere

kan også på forhånd avtale, hvor mange runder

dere spiller, eller avtale å spille i et avgrenset tidsrom. Dessuten kan dere sette en

prikk i den aktuelle fargen utenfor hvert svar, så dere senere kan sammenligne svarene

innenfor hver kategori.

VARIASJONER


MUNTLIG OG SKRIFTLIG HISTORIEFORTELLING

Dette materialet understøtter fint tale- og lytteundervisning for barn i småskoletrinnet.

Aktivitetene vil gi barna øvelse i å fortelle en fantasifortelling. Når barna mestrer tema-

ene i materialet, vil det være opplagt å oppfordre dem til å finne på sine egne temaer.

De kan notére sine tanker og idéer på historieplatene etter fotokopiering.

Det kan være en hjelp til barna hvis du er med og finner nye temaer. Gjennom en

gruppediskusjon kan det oppstå nye idéer og spennende temaer som kan fastholdes

på en plakat med enten bilder eller skrift, og således være en kilde til inspirasjon.

storyboards 2

Documents