stratégie!3a!:!!! ! ! ! ! ! 4e!! reconnaitre!la!structure ... 3a_structure... ·...

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Godbout,!Turcotte,!Giguère!(2016)!6!Toute!vente!interdite! !1!

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Reconnaitre!la!structure!du!texte,!c’est!:!

! définir!le!type!d’informations!présenté;!

! identifier! la!façon!dont! les! informations!sont!organisées!pour!

! ! assurer!une!certaine!cohérence!du!texte.!!

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Les! textes! courants! utilisent! de! multiples! structures! pour! transmettre! leurs! informations.!

Certains!textes!contiennent!d’ailleurs!plus!d’une!structure.!Un! lecteur!efficace!sait! identifier! le!

thème!et!l’organisation!des!idées!d’un!texte!afin!de!mieux!se!rappeler!des!informations,!repérer!

les!extraits!importants!et!réutiliser!l’information!à!l’oral!et!à!l’écrit.!

Différentes! classifications! existent! autour!des! structures!de! textes! informatifs.! La!plus! connue!

est!celle!de!Meyer!(dans!Giasson,!2011).!Il!propose!une!classification!selon!les!relations!de!base!

qui!sont!contenues!dans!les!textes!:!

6la!description! 6la!comparaison! 6la!cause!et!l’effet!

6l’énumération! 6la!séquence! ! 6le!problème!et!la!solution! !

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Dans! le! cadre!de!ce!projet!au!primaire,! l’attention!sera!portée! sur! les! trois! structures! les!plus!

fréquemment!rencontrées!(descriptive,!comparative!et!cause6effet).! !

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Stratégie!3A!:!! ! ! ! ! ! ! 4e!!Reconnaitre!la!structure!d’un!texte!:!descriptif!et!comparatif!

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SUGGESTION!POUR!L’ENSEIGNEMENT!EXPLICITE!DE!LA!STRATÉGIE!RECONNAITRE)LA)STRUCTURE)DU)TEXTE1!

Définir!la!stratégie!et!préciser!son!utilité!

L’enseignant! dit! aux! élèves! qu’ils! aborderont! aujourd’hui! les! structures! de!

textes!courants.!Il!demande!aux!élèves!de!leur!donner!une!définition!du!mot!

structure!!2.!

L’enseignant!reprend! les!réponses!des!élèves!et!explique!que! les! textes!ont!

aussi! une! structure.! Il! peut! rappeler! la! toute! première! activité! sur! la!

différence! entre! les! textes! courants! et! littéraires.! Déjà,! on! remarquait! au!

moins!deux!façons!de!«!construire!»!les!textes.!

La!structure,!c’est!donc! la! façon!dont! les! informations!sont!organisées!pour!

donner!un!texte!«!qui!se!tient!»,!qui!est!solide!et!cohérent.3!

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Note!à!l’enseignant!

L’objectif! poursuivi! avec! les! élèves! est! de! les! amener! à! distinguer! deux!

structures! très! fréquemment! rencontrées! dans! les! textes! courants!:!

descriptive!et!comparative.!

! Le!texte!descriptif!se!centre!sur!un!sujet!et!comprend!plusieurs!«aspects»,!qui!formeront!les!sections!ou!paragraphes.!

! Le! texte! comparatif! cherche! à! trouver! des! points! communs! et! des!différences!entre!deux!sujets,!deux!êtres!vivants,!deux!phénomènes,!etc.!

Avant! la! lecture,! il! est! utile! de! comprendre! comment! le! texte! est! divisé,!organisé,!formé.!Cela!nous!aide!à!faire!de!bonnes!prédictions!et!à!bien!nous!préparer!à!lire.!Souvent!le!titre!et!les!intertitres!nous!amènent!à!savoir!quelle!sera!la!structure!du!texte!à!lire.!!

En!cours!de!lecture,!notre!connaissance!de!la!structure!du!texte!nous!aide!à!placer! les! informations! dans! notre! tête! pour! mieux! les! comprendre! et! les!retenir.!

Après! la! lecture,!notre!connaissance!de! la!structure!du!texte! lu!nous!aide!à!repérer!les!informations!essentielles,!à!les!organiser!et!à!nous!en!rappeler.!

Dans! cette! fiche,! nous! proposons! aux! élèves! de! structurer! les! informations!

dans!des!schémas!(texte!descriptif!et!comparatif).!Pour!y!arriver!l’élève!doit!

avoir!une! très!bonne!compréhension!du! texte,!être!en!mesure!de!cibler! les!

informations!essentielles!et!savoir!les!reformuler!au!besoin.!!

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1!Il)est)question)cette)semaine)de)reconnaitre)deux)structures):)descriptive)et)comparative.)

2!Exemple):)La)structure)c’est)l’organisation)des)éléments)(bois,)acier,)os))qui)donne)sa)forme)et)sa)rigidité)à)un)élément)(bateau,)maison,)squelette).))

3!Les)humains,)nous)avons))un)«squelette»)qui)tient)nos)muscles)et)nos)tissus)en)place.)Sans)lui,)nous)n’aurions)aucun)tonus,)aucune)structure)(voir)schéma)p.3).)

Les)textes)aussi)ont)une)structure)semblable,)un)«squelette».)La)structure)du)texte)permet)aux)idées)d’être)bien)organisées.)Selon)son)intention)d’écriture,)l’auteur)choisit)une)façon)d’organiser)ses)idées.)Souvent,)avant)d’écrire,)il)remplit)un)plan)pour)bien)structurer)sa)pensée.)Lorsque)les)idées)sont)bien)structurées,)le)texte)se)comprend)facilement.))

On)peut)aussi)comparer)la)structure)des)textes)à)une)charpente)de)maison)ou)de)bateau.)Cette)structure)sur)laquelle)les)matériaux)sont)posés)assure)une)solidité)à)la)construction.)

)

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SUGGESTION!POUR!L’ENSEIGNEMENT!EXPLICITE!DE!LA!STRATÉGIE!RECONNAITRE)LA)STRUCTURE)DU)TEXTE1!

L’enseignant! présentent! aux! élèves! les! deux! textes!:! La) planche) longue! et) Planche) à)roulettes) ou) «longboard»?! 4A/4B! Il! leur! demande! de! donner! leurs! impressions! sur! leur!

structure!à! l’aide!des! indices! (titres!et! intertitres).! Est6ce!que! l’auteur!des!deux! textes!

avait!le!même!objectif!en!tête?!Vais6je!apprendre!les!mêmes!informations!en!lisant!ces!

deux! textes?! L’intention! de! l’enseignant! est! d’amener! les! élèves! à! distinguer! les! deux!

structures!présentes!:!!

• Le! texte!descriptif! se! centre! sur!un! sujet! et! comprend!plusieurs!«aspects»,! ou!

paragraphes!qui!le!décrivent.!!

• Le! texte! comparatif! cherche! à! trouver! des! points! communs!et! des! différences!entre!deux!sujets,!deux!êtres!vivants,!deux!phénomènes,!etc.!

• Même! si! dans! les! deux! textes! il! est! question! de! la! guêpe,! ce! ne! sont! pas!exactement! les! mêmes! informations! qu’on! y! retrouve.! Les! objectifs! sont!également! différents! (intention! de! l’auteur),! donc! la! structure! doit! être!différente!pour!que!les!informations!soient!bien!comprises.!

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L’enseignant! présente! aux! élèves! les! schémas! vides! pour! les! deux! types! de! textes!(descriptif! et! comparatif)5.! Il! attire! leur! attention! sur! le! fait! qu’ils! connaissent! bien! le!schéma!du!texte!descriptif.!Ils!ont!tous!eu!l’occasion!d’en!compléter!un!avant!l’écriture!d’un!texte.!Il!explique!aux!élèves!que!ces!schémas!peuvent!servir!à!planifier!l’écriture!du!texte!(auteur),!mais!qu’ils!peuvent!aussi!servir!à!soutenir! la!compréhension!d’un!texte.!En!effet,!à!la!suite!de!la!lecture!du!texte!on!devrait!être!en!mesure!de!remplir!le!schéma!en! retraçant! les! idées! importantes! (celles! que! l’auteur! a! voulu! nous! transmettre! ou!celles!liées!è!notre!intention!de!lecture).!Lorsque!l’auteur!a!écrit!son!texte!sur!la!guêpe,!que!voulait6il!nous!dire!d’important?!C’est!un!peu!comme!si!on!essayait!de! réécrire! le!plan! de! l’auteur.! Dans! un! schéma,! seulement! les! idées! les! plus! importantes! sont!conservées.!De!plus,!il!n’est!pas!nécessaire!de!faire!de!belles!phrases!complètes,!il!s’agit!d’exprimer!clairement!une!idée!importante!en!utilisant!le!moins!de!mots!possibles.!!

!Modélisation!À!partir!des!mêmes!textes!(version!enseignant),!6!l’enseignant!modélise!comment!il!fait!

pour! reconnaitre! la! structure! d’un! texte! (avant! et! pendant! la! lecture).! Il! modélise!

également! comment! trouver! les! informations! importantes! et! comment! les! structurer!

dans!les!schémas.!7!

Nous!vous!suggérons!de!procéder!à!la!modélisation!d’un!seul!type!de!texte!(comparatif!

ou!descriptif)!à!la!fois!afin!de!conserver!l’attention!et!la!concentration!des!élèves.!!

Vous!pouvez!donc!modéliser!à!partir!du!texte!descriptif!seulement!et!inviter!les!élèves!à!

compléter! la! tâche!donnée!en!pratique!guidée.!Dans!une!autre!période,! vous!pourrez!

appliquer! la! même! démarche! au! texte! comparatif.! Par! la! suite,! les! élèves! seront! en!

mesure!de!faire!des!pratiques!de!façon!autonome!sur!les!deux!types!de!texte.!!

4A!La!planche!longue!(p.)8))

4B!Planche!à!roulettes!ou!«longboard»?))))))))))))(p.)11)!)

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)

5!Voir)p.)16)à)18)

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)

)

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6!Des)pistes)de)modélisation)sont)données)dans)les)textes)(versions)enseignants))aux)pages)6)et)9.)

7)schémas)remplis)(p.7)et)10)!

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Modélisation!(suite)!Voici! des! pistes! générales! que! vous! pouvez! utiliser! dans! n’importe! quel! autre! texte! pour!guider!la!modélisation.!

)

Textes!descriptifs!:!! ! Quand!on!lit!le!titre,!on!peut!parfois!savoir!si!qu’on!nous!présente!un!seul!sujet.!

! ! (par!ex.!les!couleuvres).!!

! ! Quand!un!texte!porte!sur!un!seul!sujet,!on!peut!l’identifier!à!l’aide!des!intertitres!

! les!différents!aspects!qui!sont!abordés.!

! ! Dans!un!texte!descriptif,!les!marqueurs!de!relation!peuvent!nous!indiquer!qu’on!

! passe!d’un!aspect!à!un!autre!(de!plus,!également,!aussi,!etc.).!

Textes!comparatifs!:!! ! Quand!on!lit!le!titre,!on!peut!parfois!savoir!si!on!nous!amène!à!comparer!deux!!

! ! sujets!(par!ex.!les!couleuvres!ou!les!vipères).!

! ! Les! intertitres!nous! indiquent! souvent! lorsque!deux! sujets! seront!décrits! selon!

! leurs!points!communs!et!leurs!différences.!!

! ! Dans!un!texte!comparatif,!les!marqueurs!de!relation!peuvent!nous!indiquer!des!

! comparaisons!ou!des!oppositions!(par!contre,!cependant,!bien!que,!pour!sa!part,!!

! au!contraire,!pourtant,!même!si,!etc.).!

Pratique!guidée!et/ou!autonome!

Voici!des!suggestions!de!textes!pour! les!étapes!de! la!pratique!guidée!et!de! la!pratique!

autonome.!

Pratique!guidée!Les!élèves!reçoivent!un!des!textes!8A!/8B.!Ils!doivent!en!faire!le!survol!et!tenter!d’identifier!

la!structure!du!texte! (titre,! intertitre,!sujet).!Une!fois! la!structure! identifiée,! ils! tentent!

de!compléter! le!schéma!approprié.!À!cette!étape,! l’enseignant!apporte!un!soutien!aux!

élèves.!

Pratique!autonome!Les!élèves!reprennent!la!même!activité!à!partir!de!textes!sélectionnés!par!l’enseignant.!

Dans!la!mesure!du!possible,!ils!font!l’activité!de!manière!autonome.!!

!Objectivation!et!réinvestissement!À!la!fin!de!la!séquence,!il!est!primordial!de!faire!un!retour!sur!la!stratégie!et!son!utilité!et!

de!mettre! en! lumière! les! informations! à! retenir.! Il! est! suggéré!d’afficher! en! classe! les!

schémas! des! types! de! textes! présentés.! Ainsi,! chaque! fois! que! vous! lirez! un! texte! qui!

présente!une!structure!descriptive!ou!comparative,!vous!pourrez!vous!y!référer.!Il!s’agit!

parfois!simplement!de!pointer!la!bonne!structure!et!de!rappeler!ses!caractéristiques.!!

L’enseignant! devra! inviter! les! élèves! à! identifier! les! structures! de! textes! à! plusieurs!

reprises! afin! qu’ils! développent! l’habileté! à! les! reconnaitre! de! façon! autonome.! Le!

réinvestissement! de! ces! schémas! gagne! également! à! être! fait! en! situation! d’écriture.

8A)Structure!descriptive)!Dans!la!poche!d’un!kangourou!!!!!!!!(p.12!et!13)!

8BStructure)comparative)))Différences!entre!crocodiles!et!alligators!!!!!!!!!!!!(p.14!et!15)!)

)

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Image&tirée&de&http://www.cndp.fr/crdp5dijon/Squelette.html& &&

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Structure!de!texte!

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La!planche!longue1!!Vous!rêvez!de!surfer!sur!des!vagues,!mais!vous!n’avez!pas!accès!à!la!mer?!La!planche!longue,!communément!appelée!«longboard»! est! peut6être! pour! vous.! Cette! planche! a!d’ailleurs! été! inventée! par! des! surfeurs! californiens! qui!cherchaient! des! sensations! fortes! lorsque! la! mer! ne! leur!offrait!pas!de!bonnes!vagues.3!!

Qu’est\ce!que!la!planche!longue?2!

En! fait,! la! planche! longue! est! une! très! longue! planche! à!roulettes! née! dans! les! années! 70.! Cette! dernière!mesure!jusqu’à! 1.5! mètre! de! long.! Elle! permet! de! reproduire! la!sensation!du!surf!sur!la!route.!Il!faut!savoir!que!ce!sport!est!très! spécialisé.! Il! y! a! plusieurs! types! de! planches! et! le!planchiste!doit!choisir! la!sienne!en!fonction!de!l’utilisation!qu’il!veut!en!faire.4!!!Quel!est!ton!type?2!

Il! existe! des! planches! longues! et! flexibles,! bien! adaptées!pour! les! virages.! D’autres,! conçues! pour! la! simple!promenade!en!ville.!Par!contre,!si!vous!désirez!parcourir!de!très! longues! distances,! vous! devrez! choisir! une! planche!assez! large! pour! accueillir! votre! pied! au! repos.! ! Les!planchistes! qui! désirent! faire! des! figures! ou! des! pas! de!danse! devront! opter! pour! une! planche! assez! longue! afin!d’avoir!de!la!place!pour!exécuter!leurs!mouvements.!Enfin,!ceux! qui! recherchent! l’adrénaline! de! la! descente! à! toute!vitesse! choisiront! une! planche! plus! rigide! avec! de! très!grosses! roues! et! devront! absolument! se! procurer! des!protections! adaptées.! En! effet,! il! est! possible! d’atteindre!100!km/heure!en!descente.!Le!record!établi!en!2010!est!de!130!km/heure.5!

Pour!les!jeunes?2!!Il! est! certain! que! ce! sport! est! surtout! pratiqué! par! les!jeunes!qui!recherchent!des!sensations!fortes.!Par!contre,!il!peut!être!pratiqué!par!quiconque!aime!rouler.!Croyez6le!ou!pas,! au! Wisconsin! (États6Unis),! une! brigade! spéciale! de!policiers! se! déplace! en! «longboard».! Leurs! planches! sont!munies! de! gyrophares.! Leur! idée! est! de! briser! les!stéréotypes!parfois! associés! à! ce! sport.! En!d’autres!mots,!ils! désirent! faire! voir! que! cette! discipline! n’est! pas!uniquement!réservée!aux!jeunes!rebelles.6!

VERSION!POUR!L’ENSEIGNANT!)

Les)informations)soulignées)dans)le)texte)sont)à)

indiquer)dans)le)schéma)(structure)descriptive).)

)

1)Le)titre)m’indique)que)le)texte)semble)porter)sur)un)seul)sujet.)Dans!mon!schéma,!il!s’agit!du!sujet!du!texte!(bulle!du!centre).!!

2En)lisant)les)intertitres)je)m’attends)à)avoir)une)description)de)la)planche)longue)(Qu’est_ce)que)la)planche)longue?).)J’ai)l’impression)qu’il)y)a)plusieurs)types)de)planches)car)un)des)intertitres)dit):)Quel)est)ton)type?.)On)me)dira)aussi)à)qui)s’adresse)ce)sport)(Pour)les)jeunes?).)Je)suis)donc)convaincu)qu’il)s’agit)d’un)texte)qui)décrira)la)planche)longue)(texte)descriptif).))

3Dans)ce)paragraphe)j’apprends)que)la)planche)a)été)inventée)par)des)surfeurs)californiens.)Je!vais!mettre!cette!information!dans!mon!schéma.!!

4!Dans)ce)paragraphe)on)présente)une)description)de)la)planche.)Dans!mon!schéma,!je!juge!important!de!retenir!que….!(voir!informations!soulignées).!Je!vais!mettre!toutes!ses!idées!dans!le!schéma!en!peu!de!mots.!!

5)Ici,)il)y)a)tellement)d’informations)pour)me)décrire)les)types)de)planches)et)ce)que)les)planchistes)peuvent)en)faire)que)je)vais)relire)et)trouver)une)façon)de)colliger)le)tout)dans)peu)de)mots.!Je!vais!ressortir!les!mots!clés!pour!les!types!de!planches!(longues,!flexibles,!larges,!rigides)!ainsi!que!ceux!pour!leur!utilisation!(virages,!promenades!en!ville,!longues!distances,!figures,!pas!de!danse,!descente)!et!les!inscrire!dans!mon!schéma.!

6!Dans!ce!paragraphe,!on!m’apprend!que!ce!ne!sont!pas!juste!les!jeunes!qui!font!du!«longboard»,!même!s’ils!sont!majoritaires.!Je!vais!retenir!que!les!jeunes!pratiquent!le!sport,!mais!aussi!qu’il!existe!une!brigade!spéciale!de!policiers!qui!se!déplacent!en!«longboard»!au!Wisconsin.!J’adore!cette!idée!et!je!la!juge!importante.!!

!

!Texte!:!Marie6Julie!Godbout!(2014))

!

Structure!descriptive!

!


VERSION!POUR!L’ENSEIGNANT! !

Schéma!d’un!texte!descriptif!

!

Planche!longue!

«longboard»!

Sport!inventé!par!des!surfeurs!californiens!

(1970).!

Très!longue!planche!à!roulekes!(jusqu'à!

1,5!mètre).!

Elle!offre!une!sensanon!similaire!

au!surf.!

6Sport!très!spécialisé!

6Différentes!caractérisnques!des!

planches!selon!l'usage!(longues,!flexibles,!rigides,!

larges)!6Virages!!

6Promenades!en!ville!

6Longue!distance!

6Figures!

6Pas!de!danse!

6Descente!

Surtout!pranqué!par!les!jeunes!en!recherche!de!

sensanons!fortes.!

Brigade!spéciale!de!policiers!en!longborad!(Wisconsin)!

!


La!planche!longue!!Vous!rêvez!de!surfer!sur!des!vagues,!mais!vous!n’avez!pas!accès!à!

la!mer?!La!planche! longue,! communément!appelée!«longboard»!

est! peut6être! pour! vous.! Cette! planche! a! d’ailleurs! été! inventée!

par!des!surfeurs!californiens!qui!cherchaient!des!sensations!fortes!

lorsque!la!mer!ne!leur!offrait!pas!de!bonnes!vagues.!!Qu’est\ce!que!la!planche!longue?!En!fait,!la!planche!longue!est!une!très!longue!planche!à!roulettes!

née!dans!les!années!70.!Cette!dernière!mesure!jusqu’à!1.5!mètre!

de! long.! Elle! permet! de! reproduire! la! sensation! du! surf! sur! la!

route.!Il!faut!savoir!que!ce!sport!est!très!spécialisé.!Il!y!a!plusieurs!

types!de!planches!et!le!planchiste!doit!choisir!la!sienne!en!fonction!de!l’utilisation!

qu’il!veut!en!faire.!!

Quel!est!ton!type?!Il! existe! des! planches! longues! et! flexibles,! bien! adaptées! pour! les! virages.!

D’autres,!conçues!pour!la!simple!promenade!en!ville.!Par!contre,!si!vous!désirez!

parcourir!de!très! longues!distances,!vous!devrez!choisir!une!planche!assez! large!

pour!accueillir!votre!pied!au!repos.!!Les!planchistes!qui!désirent!faire!des!figures!

ou!des!pas!de!danse!devront!opter!pour!une!planche!assez!longue!afin!d’avoir!de!

la! place! pour! exécuter! leurs! mouvements.! Enfin,! ceux! qui! recherchent!

l’adrénaline!de!la!descente!à!toute!vitesse!choisiront!une!planche!plus!rigide!avec!

de! très! grosses! roues! et! devront! absolument! se! procurer! des! protections!

adaptées.! En! effet,! il! est! possible! d’atteindre! 100! km/heure! en! descente.! Le!

record!établi!en!2010!est!de!130!km/heure.!

Pour!les!jeunes!rebelles?!!Il!est!certain!que!ce!sport!est!surtout!pratiqué!par!les!jeunes!qui!recherchent!des!

sensations! fortes.! Par! contre,! il! peut! être! pratiqué! par! quiconque! aime! rouler.!

Croyez6le!ou!pas,!au!Wisconsin!(États6Unis),!une!brigade!spéciale!de!policiers!se!

déplace! en! «longboard».! Leurs! planches! sont!munies! de! gyrophares.! Leur! idée!

est! de! briser! les! stéréotypes! parfois! associés! à! ce! sport.! En! d’autres! mots,! ils!

désirent!faire!voir!que!cette!discipline!n’est!pas!uniquement!réservée!aux!jeunes!

rebelles.!!! ! ! ! ! ! ! Texte!:!Marie6Julie!Godbout!(2014)!

Structure!descriptive!

!


!

Planche!à!roulettes!ou!«longboard»?1!

Bien!que!la!planche!à!roulettes!et!le!«longboard»!partagent!des!points!en!commun,!les!spécialistes!vous!diront!que!ces!deux!planches!sont!surtout!bien!différentes2.!!

Elles! sont!bien!entendu! toutes! les! deux! composées!d'un!plateau!

sous! lequel! sont! fixées! quatre! roues! avec! roulements! à! billes3.!

Cependant4,!le!plateau!du!«longboard»!est!beaucoup!plus!lourd!et!

plus!long!que!celui!de!la!planche!à!roulettes.!De!plus,!il!est!pourvu!

de!roues!généralement!plus!grosses!et!plus!molles.!La!lourdeur!de!

la! planche! et! les! caractéristiques! de! ses! roues! permettent! une!

meilleure! adhérence! à! la! route! et! l’atteinte! d’une! plus! grande!

vitesse! de! roulement.! Pour! sa! part,! le! plateau! de! la! planche! à!

roulettes! est! plus! court,! toujours! rigide! et! on! y! fixe! des! roues!

plutôt!petites!et!plus!dures!qui!permettent!de!mieux!accélérer,!de!

réagir!rapidement!et!d’exécuter!des!figures!avec!dérapages.5!

Bien! entendu,! les! deux! types! de! planche! peuvent! servir! à! se!

déplacer!en!roulant.6!Par!contre,!la!planche!à!roulettes!est!surtout!

utilisée! pour! réaliser! certaines! figures! en! environnement! urbain!

ou!dans!des!parcs!spécialisés.!Elle!est!la!plus!vendue!des!planches.!

Les!planchistes!qui!recherchent!une!sensation!similaire!à!celle!du!

surf!ou!de! la!planche!à!neige!choisissent!plutôt! le!«longboard».7!

Cette!discipline!fut!d’ailleurs!inventée!par!des!surfeurs!californiens!

en! manque! de! vagues! et! de! sensations! dans! les!années! 1970.!

Ce!sport!de!glisse!a!pour!but!la!recherche!de!sensations!dans!des!

courbes!et! il!peut!être!pratiqué!en!ville!ou!sur!de! longs!corridors!

asphaltés.!

!

Les)informations)soulignées)dans)le)texte)sont)à)

indiquer)dans)le)schéma)(structure)descriptive).)

)

1)Le)titre)me)donne)déjà)un)indice)que)le)texte)portera)sur)deux)sujets.)Peut_être)les)comparera_t_il?)Je)crois)qu’il)s’agit)d’un)texte)comparatif.)Dans!mon!schéma,!je!vais!écrire!les!mots!planche!à!roulettes!et!«longboard»!au!dessus!de!leur!cercle!respectif.!!

2)Ici,)on)m’annonce)que)ces)deux)planches)sont)surtout)différentes.)Le)texte)m’informera)donc)assurément)sur)leurs)différences.)

3)Ici)on)parle)d’un)point)commun.!Je!peux!aller!le!placer!dans!mon!schéma.!

4)Déjà,)je)sais)que)l’auteur)apportera)une)nuance.)Le)mot)cependant)sert)à)introduire)une)restriction,)une)opposition.))

5C’est)bien)ça,)même)si)les)deux)planches)ont)un)plateau)et)4)roues,)l’auteur)me)décrit)en)quoi)ce)plateau)et)ces)roues)sont)différents.)Beaucoup)d’informations)sont)données)dans)ce)paragraphe.)Je!dois!faire!ressortir!les!informations!importantes!(schéma)!qui!m’amènent!à!bien!distinguer!la!planche!à!roulettes!du!«longboard»!(informations!soulignées).!

6On!me!donne!un!autre!point!commun.!

7Le)point)commun)est)tout)de)suite)nuancé)par)l’auteur)qui)explique)que)même)si)les)deux)planches)servent)à)se)déplacer,)leur)utilisation)est)spécialisée.)Je!vais!sélectionner!les!informations!importantes!qui!me!permettent!de!distinguer!les!deux!planches!pour!les!écrire!dans!mon!schéma!comparatif.!!

Il)est)intéressant)d’attirer)l’attention)des)élèves)sur)le)fait)que,)dans)un)texte)comparatif,)plusieurs)marqueurs)mettent)en)opposition)ou)en)relation)les)informations)cependant)part,)pour)sa)part,)bien)entendu,)etc.)

Structure!comparative!

VERSION!POUR!L’ENSEIGNANT!

!

Godbout,!Turcotte,!Giguère!(2016)!6!Toute!vente!interdite! ! ! ! ! ! !10!

Schéma'd’un'texte'comparatif'

Texte%:Planche(à(roulettes(ou(«longboard»?%

!

! Plateau!court!et!toujours!rigide!

! Roues!petites!et!dures!(meilleure!accélération!et!temps!de!réaction)!

! Figures!avec!dérapage!

! Parcs!spécialisés!! La!plus!vendue!

!

! Planche!composée!d’un!plateau!avec!4!roues!(roulement!à!billes)!

! Permet!de!se!déplacer!en!roulant!

!

! Plateau!long!et!lourd!

! Roues!grosses!et!molles!(meilleure!adhérence)!

! Grande!vitesse!de!roulement!

! Sensation!similaire!au!surf!

! Inventée!par!des!surfeurs!californiens!

! Pratiquer!en!ville!ou!sur!la!route!

Planche!à!roulettes!!

!

«Longboard»!

!


!

!


!

Planche!à!roulettes!ou!«longboard»?!!

Bien!que!la!planche!à!roulettes!et!le!«longboard»!partagent(des(

points(en(commun,!les!spécialistes!vous!diront!que!ces!deux!

planches!sont(surtout(bien(différentes.!!

Elles!sont!bien!entendu!toutes!les!deux!composées!d'un!plateau!sous!lequel!sont!

fixées! quatre! roues! avec! roulements! à! billes.! Cependant,! le! plateau! du!

«longboard»! est! beaucoup! plus! lourd! et! plus! long! que! celui! de! la! planche! à!

roulettes.! De! plus,! il! est! pourvu! de! roues! généralement! plus! grosses! et! plus!

molles.!La!lourdeur!de!la!planche!et!les!caractéristiques!de!ses!roues!permettent!

une! meilleure! adhérence! à! la! route! et! l’atteinte! d’une! plus! grande! vitesse! de!

roulement.! Pour( sa( part,! le! plateau! de! la! planche! à! roulettes! est! plus! court,!

toujours!rigide!et!on!y!fixe!des!roues!plutôt!petites!et!plus!dures!qui!permettent!

de! mieux! accélérer,! de! réagir! rapidement! et! d’exécuter! des! figures! avec!

dérapages.!

Bien(entendu,(les(deux(types!de!planche!peuvent!servir!à!se!déplacer!en!roulant.!

Par( contre,! la! planche! à! roulettes! est! surtout! utilisée! pour! réaliser! certaines!

figures! en! environnement! urbain! ou! dans! des! parcs! spécialisés.! Elle! est! la! plus!

vendue! des! planches.! Les! planchistes! qui! recherchent! une! sensation! similaire! à!

celle! du! surf! ou! de! la! planche! à! neige! choisissent( plutôt( le! «longboard».! Cette!

discipline! fut! d’ailleurs! inventée! par! des! surfeurs!californiens!en! manque! de!

vagues! et! de! sensations! dans! les!années! 1970.! Ce!sport! de! glisse!a! pour! but! la!

recherche!de!sensations!dans!des!courbes!et!il!peut!être!pratiqué!en!ville!ou!sur!la!

grande!route.!

Structure!de!texte!

!


Dans!la!poche!d’un!kangourou!

La!poche!ventrale!de!la!maman!kangourou!

Chez! les!marsupiaux,! la! femelle!porte! ses!petits!dans!une!poche! ventrale.!

C’est!le!cas!des!koalas,!opossums,!wallabies,!kangourous,!chats!marsupiaux!

et!diables!de!Tasmanie.!Cette!poche!intrigante!est!appelée!marsupium.!

Court!séjour!dans!l’utérus!

Chez! les!autres!mammifères!qui!ne! sont!pas!des!marsupiaux,! les!petits! se!

développent!plusieurs!mois!dans!l’utérus!maternel.!Le!petit!kangourou,!lui,!

n’y!demeure!qu’une!trentaine!de!jours.!

Beau!bébé?!Pas!vraiment!!

Quand!il!en!sort,!il!n’est!pas!complètement!formé!;!

il! est! sans! poils! et! aveugle.! Il! n’a! pas! encore! de!

pattes!arrières!ni!de!poumons.!Comment!respire6t6

il!?!L’oxygène!de!l’air!passe!par!les!nombreux!petits!

vaisseaux!sanguins!de!sa!peau.!

But!du!voyage!:!atteindre!le!marsupium!

Malgré! sa! fragilité,! le! petit! doit! ramper! jusqu’à! la!

poche!maternelle.! Il!met!cinq!minutes!à!parcourir!cette!distance!d’environ!

30!centimètres,!guidé!par!son!odorat.!

Cinq!mois!dans!le!noir!Bien!à! l’abri!au! fond!de! la!poche,! le!petit! se!suspend!à!une!mamelle!pour!

téter.!Mesurant!environ!2!cm!et!pesant!un!gramme,!il!dépend!entièrement!

de!sa!mère!pour!survivre.!

À!la!conquête!du!monde!

Au! bout! de! cinq! ou! six! mois,! le! petit! sort! enfin! la! tête! de! la! poche.! Peu!

après,!il!quitte!son!refuge!pour!explorer!le!monde.!Il!y!retourne!au!moindre!

signe!de!danger!et!pour!y!boire!du!lait.!

Quand! le! kangourou! atteint! huit! mois! et! un! poids! de! 2! à! 4! kg,! il! quitte!

définitivement!la!poche!de!sa!mère.!Celle6ci!continue!de!l’allaiter!quelques!

mois.!

! Texte%adapté%de%:%Ouellet,!Marie6Claude!(2013).!Dans!la!poche!d’un!

kangourou,%Les%Débrouillards,%Publications%BLD.Inc,%324%(mars),!23625.!

Publications!BLD!Inc.%%

Structure!de!texte!

!


Dans!la!poche!d'un!kangourou!

La!maman!a!une!poche!ventrale!

Les!bébés!marsupiaux!ne!restent!que!30!jours!dans!l'utérus.!

Lorsqu'ils!sortent!!de!l'utérus,!les!bébés!doivent!aceindre!le!

marsupium!(la!poche)!à!une!distance!de!30!cm!à!l'aide!de!leur!odorat.!

Lorsqu'ils!sortent!de!l'utérus,!ils!

n'ont!pas!de!poils!et!sont!aveugles.!Il!n'ont!pas!de!

paces!arrières!ni!de!poumons.!

5!mois!dans!le!noir!de!la!poche!ventrale.!Ils!

mesurent!2!cm!et!dépendent!de!leur!maman!(allaitement).!!

Après!5!à!6!mois!dans!la!poche,!il!sort!explorer!le!

monde.!

Lorsqu'il!a!8!mois!et!aceint!entre!2!et!4!kg,!le!bébé!kangourou!devient!

autonome.!

Une!fois!qu'ils!sont!

complètement!sorfs!de!la!

poche,!la!maman!les!allaite!encore!pour!quelques!

mois.!



!

!


Texte%adapté%de%:%http://fr.wikipedia.org/wiki/Alligator!%

!

Différences!entre!alligators!et!crocodiles!

Bien!que!les!alligators!soient!souvent!confondus!avec!les!crocodiles,!ils!appartiennent!à!deux!familles!bien!distinctes.!

Aspects!physiques!Les!alligators!diffèrent!des!crocodiles!surtout!par!leur!tête!plus!large!

et! plus! courte.! Leur!museau! est! plus! obtus! et! leurs! dents! ne! ressortent! pas! lorsqu'ils!

ferment!leur!gueule.!Les!alligators!ont!une!tête!en!forme!de!U,!tandis!que!les!crocodiles!

l'ont! en! forme!de!V.! Les! crocodiles! ont! un!museau!plus! étroit,! avec!des! yeux!plus! en!

avant.!Les!crocodiles!ont!plutôt!des!yeux!verts!et!les!alligators!des!yeux!bruns.!

Une! autre! distinction! peut! être! faite! d'après! les! mâchoires.! Celles! des! crocodiles,!

beaucoup!plus! étroites,! servent! à!déchirer! les! proies! et! à! bien! les! tenir.! En! revanche,!

celles!des!alligators!sont!faites!pour!broyer!les!os.!Les!muscles!qui!servent!à!refermer!les!

mâchoires!d’un!alligator!sont!d'une!puissance!exceptionnelle,!mais!ceux!qui!les!ouvrent!

sont!en!comparaison!relativement!faibles.!C'est!ainsi!qu’un!homme!adulte!peut!à!mains!

nues!tenir!un!alligator!la!mâchoire!fermée.!!

Habitat!

Les!crocodiles!et! les!alligators!vivent!surtout!dans! l’eau.!Supportant!mal! la!salinité,! les!

alligators! préfèrent! nettement! l'eau! douce,! tandis! que! les! crocodiles! peuvent! tolérer!

l'eau!salée,!possédant!des!glandes!spécialisées!dans!la!filtration!du!sel.!!

Danger!pour!l’humain!En!général,!les!crocodiles!présentent!plus!de!danger!pour!les!hommes!que!les!alligators.!

À! la! différence! des! crocodiles,! les! alligators! ne! considèrent! pas! automatiquement! un!

humain!comme!une!proie,!mais! ils!peuvent!toujours!attaquer!pour!se!défendre!s'ils!se!

sentent! en! danger.! Cependant,! que! l’attaque! vienne! d’un! alligator! ou! d’un! crocodile,!

elle!est!souvent!mortelle.!

Structure!de!texte!

Source: http://flickr.com/photos/44124356053@

N01/111978/

!

Rob Holland !

!

Godbout,!Turcotte,!Giguère!(2016)!6!Toute!vente!interdite! ! ! ! ! ! !15!

6Tête!assez!étroite!et!longue!en!forme!de!V!

6Leurs!dents!ressortent!losqu'ils!ferment!leur!gueule.!

6Museau!étroit!et!yeux!en!avant!6Yeux!verts!

6Mâchoires!étroites!pour!déchirer!et!tenir!les!proies!

6Ils!tolèrent!l'eau!salée.!6Ils!présentent!plus!de!danger!pour!

l'humain.!

!6Tête!large!et!courte!en!forme!de!U!

6Museau!plus!obtu!6Leurs!dents!ne!ressortent!pas!lorsqu'ils!ferment!la!gueule.!

6Yeux!bruns!6Mâchoires!faites!pour!broyer!les!os!!6Muscles!qui!ferment!la!bouche!très!

puissants!6Muscles!qui!ouvrent!la!bouche!sont!faibles!(Un!homme!peut!tenir!à!mains!

nues!la!mâchoire!d'un!alligator!fermée.)!

6Ils!préfèrent!l'eau!douce.!6Ne!considèrent!pas!automaRquement!

l'humain!comme!une!proie.!!

Schéma'd’un'texte'comparatif'

Le'crocodile' L’alligator'


!

!!

Ils!vivent!!!dans!l’eau.!

Leur!attaque!peut!être!mortelle.!

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Godbout,!Turcotte,!Giguère!(2016)!6!Toute!vente!interdite! ! 16! ! ! ! !16!

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Godbout,!Turcotte,!Giguère!(2016)!6!Toute!vente!interdite! ! 17! ! ! ! ! !17!

Schémas!d’un!texte!descriptif!

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Godbout,!Turcotte,!Giguère!(2016)!6!Toute!vente!interdite!!! ! ! ! ! ! ! 18!

! ! Schéma!d’un!texte!comparatif!

! !

stratégie!3a!:!!! ! ! ! ! ! 4e!! reconnaitre!la!structure ... 3a_structure... ·...

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