strategisk plan · 2017. 2. 9. · -systematisk begrepsopplæring for elever 1.-4.trinn (merlæring...
TRANSCRIPT
Oslo kommuneUtdanningsetaten
Strategisk Plan 2017
Stovner skole
Strategisk Plan- Stovner skole - 2017
InnholdSkolens profil.................................................................................................................................................... 3Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet....................................4Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk, forstå, lære og utforske på tvers av fag skal utvikles gjennom hele skoleløpet....................................................................6Flere elever og lærlinger skal fullføre og bestå videregående opplæring og være godt forberedt til høyere utdanning og arbeidsliv..................................................................................................................................... 8Elever og lærlinger skal ha et trygt og inkluderende læringsmiljø, fritt for mobbing........................................10Osloskolen skal ha høye ambisjoner for hver enkelt elev, og undervisningen skal sikre elevenes læring og faglige progresjon .......................................................................................................................................... 12Flere elever skal delta i Aktivitetsskolen. AKS skal, i samarbeid med skolen, bidra til mer læring, gode norskspråklige ferdigheter og elevenes sosiale og fysiske utvikling...............................................................14
Oslo kommune Side 2 av 15
Strategisk Plan- Stovner skole - 2017
Oslo kommuneUtdanningsetaten
Stovner skole minOsloskole.no
Skolens profil
Skolens profil Stovner skole har fokus på arbeid med de grunnleggende ferdighetene, og jobber systematisk med differensiert ord- og begrepsopplæring knyttet til alle fag/trinn. Vi har også høyt fokus på lese-, skrive- og læringsstrategier, og vi gir hver elev faglig, individuell oppfølging.
Vi har engasjerte og dyktige lærere som er opptatt av kvalitet i læringsarbeidet. Lærerne er organisert i trinnteam med felles ansvar for planlegging, gjennomføring og vurdering av undervisning, og for elevenes resultater og læring. Skolen vektlegger arbeid med elevenes psykososiale miljø høyt. Vi vil ha gode relasjoner mellom alle parter, og et godt og trygt læringsmiljø for elevene.
Stovner skole er en lærende organisasjon som arbeider kontinuerlig med å videreutvikle felles rutiner, praksis og kompetanse slik at vi sammen skaper bedre elevresultater.
Vår visjon: "Vi utfordrer - gleder - engasjerer".
Oslo kommune Side 3 av 15
Strategisk Plan- Stovner skole - 2017
Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet
R1 Mange elever har manglende ord- og begrepsforståelse
R2 Elevene har ikke gode nok lese,- skrive- og regnestrategier
Oslo kommune Side 4 av 15
Strategisk Plan- Stovner skole - 2017
Risikovurderinger
Risiko Risikoreduserende tiltak Indikator
Mange elever har manglende ord- og begrepsforståelse -Revidere årsplaner -Systematisk begrepsopplæring for elever 1.-4.trinn (MerLæring 1-4)-Videreutvikle samarbeidet skole AKS (MerLæring 1-4)-Implementere lese- og skriveopplæringsplanen og årsplanene
Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 1Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 3Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 1Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 3
Elevene har ikke gode nok lese,- skrive- og regnestrategier -Tilrettelegge for materiell, kurs og veiledning av ansatte-Ferdigstille og implementere skolens planer -Ressurslærer/mentor veileder lærerne på 1.-4.trinn i lese- skrive og regnestrategier (MerLæring 1-4)
Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 1Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 3Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 1Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 3
Oslo kommune Side 5 av 15
Strategisk Plan- Stovner skole - 2017
Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk, forstå, lære og utforske på tvers av fag skal utvikles gjennom hele skoleløpet
R1 Det er ikke nok fokus på de grunnleggende ferdighetene i alle fag
R2 Det er for lite dybdelæring i undervisningen
R3 Undervisningen er ikke godt nok tilpasset den enkelte elev og hver elev får ikke god nok individuell oppfølging og tilbakemelding
Oslo kommune Side 6 av 15
Strategisk Plan- Stovner skole - 2017
Risikovurderinger
Risiko Risikoreduserende tiltak Indikator
Det er ikke nok fokus på de grunnleggende ferdighetene i alle fag -Sette fokus på og synliggjøre de grunnleggende ferdighetene i årsplanene og i undervisningen i alle fag-Lærerne videreutvikler arbeidet med de grunnleggende ferdighetene i fagene
Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 1Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 3Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 1Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 3Osloprøve Naturfag 4. trinn, prosent av totalskår på ankeroppgaver (Fra 2014)Nasjonal prøve i engelsk lesing, 5. trinn, nivå 1Nasjonal prøve i engelsk lesing, 5. trinn, nivå 3
Det er for lite dybdelæring i undervisningen -Kompetanseheving av personalet i dybdelæring-Lærerne har fokus på dybdelæring på alle trinn
Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 1Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 3Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 1Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 3Nasjonal prøve i engelsk lesing, 5. trinn, nivå 1Nasjonal prøve i engelsk lesing, 5. trinn, nivå 3Nasjonal prøve i norsk lesing, 8. trinn, nivå 1 og 2 - avgiverskolerNasjonal prøve i norsk lesing, 8. trinn, nivå 4 og 5 - avgiverskolerNasjonal prøve i regning, 8. trinn, nivå 1 og 2 - avgiverskolerNasjonal prøve i regning, 8. trinn, nivå 4 og 5 - avgiverskoler
Undervisningen er ikke godt nok tilpasset den enkelte elev og hver elev får ikke god nok individuell oppfølging og tilbakemelding
-Videreutvikle skolens felles rutiner og praksis rundt vurdering av elevenes måloppnåelse-Gi alle elever personlig, individuell læring, oppfølging og tilbakemelding (PILOT-opplegg)-Gi lærerne kompetanseheving i tilpasset opplæring og differansiering-Utvikle bedre analyseverktøy for resultater og resultatoppfølging, faglig og sosialt
Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 1Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 3Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 1Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 3Nasjonal prøve i norsk lesing, 8. trinn, nivå 1 og 2 - avgiverskolerNasjonal prøve i norsk lesing, 8. trinn, nivå 4 og 5 - avgiverskolerNasjonal prøve i regning, 8. trinn, nivå 1 og 2 - avgiverskolerNasjonal prøve i regning, 8. trinn, nivå 4 og 5 - avgiverskolerNasjonal prøve i engelsk lesing, 5. trinn, nivå 1Nasjonal prøve i engelsk lesing, 5. trinn, nivå 3
Oslo kommune Side 7 av 15
Strategisk Plan- Stovner skole - 2017
Flere elever og lærlinger skal fullføre og bestå videregående opplæring og være godt forberedt til høyere utdanning og arbeidsliv
R2 Skolen fanger ikke opp elever som er i "faresonen" tidlig nok.
R1 Lærerene tilpasser ikke undervisningen godt nok
Oslo kommune Side 8 av 15
Strategisk Plan- Stovner skole - 2017
Risikovurderinger
Risiko Risikoreduserende tiltak Indikator
Skolen fanger ikke opp elever som er i "faresonen" tidlig nok. -Videreutvikle skjemaer og verktøy for lærere til bruk i kartlegging av elever, faglig og sosialt-Revidere fraværsrutiner og følge disse-Lærerne iverksetter tiltak umiddelbart etter at behov er avdekket, følger det opp og gjør endringer hvis tiltaket ikke virker; faglig og sosialt.-Lærerne på 1.-4.trinn har økt fokus på elever som ikke følger forventet faglig progresjon
Elevfravær grunnskolenStøtte fra lærer (Elevundersøkelsen)Motivasjon (Elevundersøkelsen)Trivsel (Elevundersøkelsen)Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 1Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 1Nasjonal prøve i norsk lesing, 8. trinn, nivå 1 og 2 - avgiverskolerNasjonal prøve i regning, 8. trinn, nivå 1 og 2 - avgiverskolerMobbing – Mobbet ukentlig eller oftere (Elevundersøkelsen)
Lærerene tilpasser ikke undervisningen godt nok -Videreutvikle tilpasningen av opplæringen for elever med særskilte behov. (§5.1., §2.8 m. fl.)-Videreutvikle kvaliteten på tilpasset opplæring på klassenivå
Støtte fra lærer (Elevundersøkelsen)Motivasjon (Elevundersøkelsen)Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 1Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 3Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 1Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 3Nasjonal prøve i norsk lesing, 8. trinn, nivå 1 og 2 - avgiverskolerNasjonal prøve i norsk lesing, 8. trinn, nivå 4 og 5 - avgiverskolerNasjonal prøve i regning, 8. trinn, nivå 1 og 2 - avgiverskolerNasjonal prøve i regning, 8. trinn, nivå 4 og 5 - avgiverskolerFaglig utfordring (Elevundersøkelsen)Elevfravær grunnskolenMobbing – Mobbet ukentlig eller oftere (Elevundersøkelsen)
Oslo kommune Side 9 av 15
Strategisk Plan- Stovner skole - 2017
Elever og lærlinger skal ha et trygt og inkluderende læringsmiljø, fritt for mobbing
R1 Elevenes psykososiale miljø blir ikke godt nok ivaretatt
Kommentarer til risiko og tiltakSe vedlagt plan " Handlingsplan for elevenes psykososiale miljø"
Oslo kommune Side 10 av 15
Strategisk Plan- Stovner skole - 2017
Risikovurderinger
Risiko Risikoreduserende tiltak Indikator
Elevenes psykososiale miljø blir ikke godt nok ivaretatt -Skolen må ha et høyt fokus på klasseledelse-Ansatte må heve sin kompetanse i forhold til håndtering av utfordrende elever, og skolen må ha gode støttefunksjoner for de ansatte.-Skolen må jobbe strukturert og systematisk med oppfølging av skolens Handlingsplan for elevenes psykososiale miljø og Informasjonshefte for skolens arbeid med elevsaker
Trivsel (Elevundersøkelsen)Mobbing – Mobbet ukentlig eller oftere (Elevundersøkelsen)Mobbing – Mobbet 2-3 ganger i måneden eller oftere (Elevundersøkelsen)Felles regler (Elevundersøkelsen)Læringskultur (Elevundersøkelsen)
Oslo kommune Side 11 av 15
Strategisk Plan- Stovner skole - 2017
Osloskolen skal ha høye ambisjoner for hver enkelt elev, og undervisningen skal sikre elevenes læring og faglige progresjon
Skolen har ikke godt nok tilpasset undevisningen eller høye nok ambisjoner for den enkelte elev.
Oslo kommune Side 12 av 15
Strategisk Plan- Stovner skole - 2017
Risikovurderinger
Risiko Risikoreduserende tiltak Indikator
Skolen har ikke godt nok tilpasset undevisningen eller høye nok ambisjoner for den enkelte elev.
-Videreutvikle PILOT-arbeidet ved skolen-Sette individuelle og realistiske mål og ambisjoner for den enkelte elev-Opprette systemer for å bedre kunne følge elevens læring og faglige progresjon
Støtte fra lærer (Elevundersøkelsen)Motivasjon (Elevundersøkelsen)Faglig utfordring (Elevundersøkelsen)
Oslo kommune Side 13 av 15
Strategisk Plan- Stovner skole - 2017
Flere elever skal delta i Aktivitetsskolen. AKS skal, i samarbeid med skolen, bidra til mer læring, gode norskspråklige ferdigheter og elevenes sosiale og fysiske utvikling
R1 "Plan for fokusomårder for økt kvalitet og deltagelse i AKS Stovner" blir ikke fulgt godt nok opp
Kommentarer til risiko og tiltakSe vedlagt plan for "Fokusområder AKS"
Oslo kommune Side 14 av 15
Strategisk Plan- Stovner skole - 2017
Risikovurderinger
Risiko Risikoreduserende tiltak Indikator
"Plan for fokusomårder for økt kvalitet og deltagelse i AKS Stovner" blir ikke fulgt godt nok opp
-Videreutvikle samarbeidet om elevenes faglige utvikling mellom skole og AKS.(MerLæring 1-4)-AKS tilbyr daglige aktiviteter som støtter opp om elevenes faglige utvikling, med utgangspunkt i trinnenes årsplaner. (MerLæring 1-4)-Videreutvikle det administrative samarbeidet mellom skole og AKS.-Foresatte har kunnskap og informasjon om AKS-tilbudets betydning for elevenes utvikling.-Ansatte på AKS skal systematisk trene elevene i sosiale ferdigheter.
Deltakelse i Aktivitetsskolen (dekningsgrad) GSI
Oslo kommune Side 15 av 15