struktura szkolnego programu profilaktyki filedostarczanie informacji na temat form pomocy...

STRUKTURA SZKOLNEGO PROGRAMU PROFILAKTYKI realizowanego w Zasadniczej Szkole Zawodowej nr 19

I. Działania skierowane na uczniów

TREŚCI STRATEGIE

ZADANIA FORMY REALIZATORZY TERMINY

1. DZIAŁANIA INFORMACYJNE

Zapoznawanie uczniów z celem działań profilaktycznych prowadzonych przez szkołę.

Pogadanki w ramach godziny z wychowawcą ilustrowane filmem i in. materiałami.

Wychowawcy klas Cały rok szkolny

Dostarczenie wychowankom rzetelnych informacji o substancjach uzależniających i szkodliwych oraz skutkach ich zażywania (alkohol, nikotyna, narkotyki i dopalacze oraz sterydy). Zapoznanie z czynnikami ryzyka oraz mechanizmem choroby alkoholowej i obrazem rodziny alkoholowej.

Przygotowanie ulotek informacyjnych dla uczniów. Spotkania z pedagogiem. Spotkania z psychologiem.

Pedagog Psycholodzy

Cały rok szkolny

Zapoznanie z problematyką odpowiedzialności nieletnich za czyny karalne. Wyjaśnienie sytuacji prawnej osób narażonych na uzależnienie bądź uzależnionych od substancji uzależniających.

Szkolenia we współpracy ze Strażą Miejską i Policją.

Straż Miejska, Policja Cały rok szkolny

Poszerzanie świadomości na temat zjawiska przemocy domowej (obalanie mitów na temat przemocy, propagowanie skutecznych sposobów powstrzymywania przemocy).

Prowadzenie kampanii informacyjno – edukacyjnej w szkole z wykorzystaniem materiałów z kampanii społecznej „Szkoła bez przemocy”.

Psycholodzy Pedagog Nauczyciele

Cały rok szkolny

Dostarczanie informacji dotyczących kwestii dbałości o własne zdrowie i życie (w tym właściwego odżywiania się), zachowania się w sytuacjach

Prowadzenie gazetki szkolnej „Dbajmy o zdrowie”. Szkolenie „Wybierz życie – pierwszy

L. Szostak Psycholodzy

Cały rok szkolny

zagrożenia zdrowia i życia oraz zasad udzielania pierwszej pomocy.

krok”- profilaktyka raka szyjki macicy. Szkolenia we współpracy ze Strażą Pożarną, pielęgniarką szkolną.

Straż pożarna Pielęgniarka

Podanie informacji o instytucjach zajmujących się pomocą młodzieży oraz rodzinom.

Współpraca z Gdańskim Centrum Profilaktyki Uzależnień, Centrum Interwencji Kryzysowej, MOPR i in.

Psycholodzy Pedagog

Cały rok szkolny

Dostarczanie informacji na temat form pomocy instytucjonalnej dla osób niepełnosprawnych powyżej 16 r. ż. oraz korzyści wynikających z posiadania orzeczenia o niepełnosprawności.

Współpraca z Komisją ds. Orzekania o Niepełnosprawności

Psycholodzy Cały rok szkolny

2. DZIAŁANIA EDUKACYJNE

SFERA UMIEJĘTNOŚCI PROSPOŁECZNYCH I ROZWOJU MORALNOŚCI Kształtowanie umiejętności komunikowania się werbalnego i niewerbalnego z rówieśnikami i dorosłymi w celu tworzenia poczucia bezpieczeństwa oraz atmosfery zaufania i współpracy pomiędzy wszystkimi członkami społeczności szkoły.

Warsztaty integracyjne w klasach pierwszych. Zajęcia w ramach godziny z wychowawcą. Socjoterapia

Pedagog Psycholodzy Fundacja FOSA Socjoterapeuta Wychowawcy klas

09-10. 2013 Cały rok szkolny

Kształtowanie umiejętności radzenia sobie ze stresem i przykrymi emocjami. Kształtowanie umiejętności wyrażania emocji w sposób akceptowany społecznie – z ukierunkowaniem na rozwój działań twórczych. Uczenie umiejętności identyfikowania i określania własnych uczuć. Uczenie dojrzałości emocjonalnej, której wyznacznikami są:

zdolność kontrolowania impulsów emocjonalnych

zdolność kierowania uczuciami

zdolność opóźniania nagrody

Zajęcia terapeutyczne z psychologiem i pedagogiem szkolnym. Udział w zajęciach relaksacyjnych, obniżających napięcie emocjonalne. Stosowanie pochwał, nagradzanie uczniów za pozytywne zmiany w zachowaniu, postępy w nauce, postawę wobec innych ludzi i in.

Pedagog Psycholodzy Psycholog Wychowawcy klas Fundacja FOSA

Cały rok szkolny

Uczenie umiejętności pozytywnego spojrzenia na życie. Budowanie pozytywnego obrazu własnej osoby oraz wzmacnianie poczucia własnej wartości.

Zajęcia w ramach godziny z wychowawcą, wycieczki szkolne. Socjoterapia

Wszyscy nauczyciele Socjoterapeuta

Cały rok szkolny

Kształtowanie umiejętności odpowiedzialnego kierowania własnym życiem. Uczenie podejmowania decyzji i dokonywania wyborów.

Modelowanie zachowań przez nauczycieli, apele, pogadanki Działania w ramach Samorządu Uczniowskiego

Wszyscy nauczyciele Opiekun SU

Cały rok szkolny

Uczenie przeciwstawiania się złym wpływom (uczenie umiejętności asertywnego odmawiania).

Organizacja Turnusów Rehabilitacyjnych dla uczniów z orzeczonym stopniem niepełnosprawności.

M. Łebek M. Sycz

09.09.2013- 23.09.2013

SFERA ZDROWIA FIZYCZNEGO I SEKSUALNOŚCI Nauka troski o zdrowie i własne ciało - kształtowanie właściwych nawyków higienicznych, umiejętności dbania o wygląd zewnętrzny.

Realizacja Szkolnego Programu Edukacji zdrowotnej.

S. Golisz Wychowawcy klas Pielęgniarka

Cały rok szkolny

Kształtowanie umiejętności ochrony swojego organizmu przed różnymi chorobami i uszkodzeniami (kwestia odpowiedniego do pogody ubioru, odżywiania, badań profilaktycznych, ruchu).

Rozmowy z pielęgniarką szkolną. Profilaktyka chorób serca. Realizacja programu „Trzymaj formę”. Program „Wybierz życie – pierwszy krok”. Opieka dentystyczna dla uczniów szkoły.

Pielęgniarka R. Baranowska A. Jaśkiewicz Pielęgniarka szkolna

Cały rok szkolny

Pomoc w zrozumieniu sensu ludzkiej cielesności i seksualności.

Realizacja programu WDŻ. Wizyta dziewcząt w poradni ginekologicznej.

Nauczyciel WDŻ Pielęgniarka szkolna

Cały rok szkolny

Uświadamianie problematyki związanej z rozpoczęciem aktywności seksualnej (w tym rodzicielstwo, choroby przenoszone drogą płciową).

Realizacja programu „Bezpieczna dorosłość”.


SFERA PREWENCJI UZALEŻNIEŃ, PRZEMOCY ORAZ PRZESTĘPCZOŚCI

Kształtowanie u wychowanków postawy negacji używania substancji uzależniających. Prewencja zachowań kryminalnych. Pomoc we właściwym rozumieniu pojęcia wolności.

Szkolenia w ramach współpracy ze Strażą Miejską i Policją: Cyberprzemoc „Narkotyki – ze mną nie wygrasz”,

Straż Miejska, Policja Pedagog

Cały rok szkolny

„Odpowiedzialność prawna za czyny karalne” Zajęcia w ramach godziny z wychowawcą.

Wychowawcy klas

Pomoc w zrozumieniu norm zachowania:

akcentowanie normy nieagresji relacjach uczeń – uczeń, uczeń – nauczyciel;

wprowadzanie normy kultury osobistej i kultury słowa;

Realizacja Kodeksu kampanii społecznej „Szkoła bez przemocy” . Codzienne zwracanie uczniom uwagi na kwestię kulturalnego słownictwa. Zajęcia tematyczne w ramach godziny z wychowawcą. Realizacja programu: ABC dobrego wychowania Socjoterapia. Apele porządkowe.

Psycholodzy Pedagog Wszyscy nauczyciele Wychowawcy klas Wychowawcy klas Socjoterapeuta Dyrektor, Pedagog

Cały rok szkolny Cały rok

3. DZIAŁANIA ALTERNATYWNE

Kształtowanie kondycji i sprawności fizycznej wychowanków.

Udział w zajęciach WF, SKS, gimnastyki korekcyjnej. Udział w zajęciach ruchowych na boisku szkolnym. Udział w zajęciach w siłowni szkolnej. Udział w zawodach sportowych szkolnych i międzyszkolnych.

Rehabilitant ruchowy Nauczyciele WF

Cały rok szkolny

Rozwój zainteresowań uczniów. Zajęcia koła:

Świetlica komputerowa;

muzycznego;

matematycznego

regionalno-historycznego;

formy kontaktu z książką;

Szkolne Koło Caritas;

A. Alińska

P. Ćwikałowska

L. Szostak

M. Łebek

D. Pukstyte-Majewska

E. Piskorowska

P. Ćwikałowska

Cały rok szkolny

Pomoc w organizowaniu wypoczynku i czasu wolnego w sposób bezpieczny i rozwijający.

Zajęcia w świetlicy na terenie szkoły (sportowo- komputerowe i terapeutyczno - profilaktyczne).

Pracownicy świetlicy szkolnej

Cały rok szkolny

Wycieczki turystyczno – krajoznawcze. Udział w imprezach kulturalnych (kino, teatr, wystawy, koncerty). Działania w ramach wolontariatu – udział w szkolnym kole Caritas, wolontariat w Domu Dziecka i organizacja pielgrzymki do Lichenia . Udział w akcji „Biedronka”.

Wychowawcy klas Wychowawcy klas P. Ćwikałowska E. Piskorowska M. Fortunka

Maj 2013 Kilkukrotnie w ciągu roku szkolnego

Umożliwienie prezentacji dorobku uczniów celu wzmacniania wiary w swoje możliwości.

Eksponowanie prac na terenie szkoły. Udział w konkursach plastycznych, muzycznych i teatralnych. Przygotowanie przedstawienia jasełkowego i wielkanocnego.

Nauczyciele przedmiotowi P. Ćwikałowska E. Piskorowska

Cały rok 12.2013 03.2014

Zmniejszanie skutków niepełnosprawności uczniów i zapobieganie pogłębianiu się niepełnosprawności.

Organizacja Turnusów Rehabilitacyjnych dla uczniów z orzeczonym stopniem niepełnosprawności.

M. Łebek M. Sycz

09.09.2013 – 23.09.2013

Zapobieganie społecznej izolacji osób niepełnosprawnych poprzez stworzenie realnej szansy na zatrudnienie osób niepełnosprawnych i funkcjonowanie w naturalnych warunkach przedsiębiorstwa – już na etapie edukacji oraz po ukończeniu szkoły zawodowej. Dążenie do stworzenia szansy na niezależność ekonomiczną.

Współpraca z instytucjami organizującymi kursy i szkolenia dla osób niepełnosprawnych zwiększające ich szanse na rynku pracy. Program fundacji Bizon:

Pini „Program Integracji Niepełnosprawnych Intelektualnie”;

Program „Odważni do pracy” wsparcie osób z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym;

Doradca zawodowy Nauczyciele praktycznej nauki zawodu

Cały rok szkolny

Nawiązywanie współpracy z zakładami Kierownik szkolenia Cały rok

pracy, organizowanie miejsc na odbywanie praktyki szkolnej oraz prowadzenie szerokiej kampanii informacyjnej na temat procedur i korzyści wynikających z zatrudniania osób niepełnosprawnych.

praktycznego Nauczyciele praktycznej nauki zawodu

szkolny

4. DZIAŁANIA INTERWENCYJNE

Zapobieganie pogłębianiu się problemów w nauce. Terapia pedagogiczna i logopedyczna. Zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze z przedmiotów ogólnych i zawodowych (przygotowanie do egzaminu). Trening EEG biofeedback. Współpraca z Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną.

Terapeuci Nauczyciele przedmiotowi A. Jaśkiewicz Psycholodzy Wychowawcy

Cały rok szkolny

Zapobieganie absencjom w szkole i wagarom. szczegółowe poinformowanie uczniów o konsekwencjach wagarów i ucieczek z zajęć

systematyczne monitorowanie frekwencji uczniów swojej klasy

przekazywanie informacji o absencji uczniów rodzicom w udokumentowany sposób

odnotowywanie w dziennikach stwierdzonych ucieczek z lekcji (zaznaczanie na czerwono)

konsekwentne reagowanie (odprowadzanie uczniów na lekcje) w przypadku spotkania w czasie lekcji uczniów przebywających na terenie szkoły

poinformowanie rodziców o działaniach szkoły zmierzających do poprawy frekwencji oraz ustalenie z

Wychowawcy klas Wychowawcy klas Wychowawcy klas Nauczyciele przedmiotowi Wszyscy pracownicy szkoły Wychowawcy klas

Cały rok szkolny

rodzicami formy i zakresu współpracy dotyczącej usprawiedliwiania nieobecności w szkole, informowania rodziców o wagarach i ucieczkach z lekcji

konkurs na ucznia z najlepszą frekwencją

zgłaszanie uczniów ze znacznie obniżoną frekwencją pod opiekę pedagoga

utrzymywanie stałego kontaktu z rodzicami uczniów wagarujących

Rozmowy z uczniami (zawieranie kontraktów).

Pedagog Wychowawcy klas Wychowawcy klas Wychowawcy klas Pedagog Pedagog Psycholodzy

Co 2 miesiące Cały rok szkolny

Pomoc w identyfikowaniu i rozwiązywaniu problemów osobistych i wychowawczych (w tym zagrożenie uzależnieniem, samobójstwem, problemy w relacjach z rówieśnikami, kłopoty na tle relacji z rodzicami itp.).

Udzielanie indywidualnych porad psychologicznych i pedagogicznych.

Psycholodzy Pedagog Wychowawcy klas

Cały rok szkolny

Pomoc w rozwiązywaniu sytuacji konfliktowych lub związanych z agresją lub przemocą (w tym pomoc w wyjściu z roli ofiary lub sprawcy przemocy).

Mediacje szkolne. Udzielanie indywidualnych porad psychologicznych i pedagogicznych.

Pedagog Psycholodzy Wychowawcy

Cały rok szkolny

Wspieranie w sytuacjach trudnych i kryzysowych (np. sytuacje traumatyczne).

Wywiady pedagogiczne w domach rodzinnych uczniów. Pomoc i opieka dla uczniów pełnoletnich i dla uczniów nie posiadających opiekunów/rodziców. Wdrażanie szkolnych procedur postępowania w sytuacjach kryzysowych.

Wychowawcy klas Pedagog Psycholodzy Wszyscy pracownicy pedagogiczni szkoły

Cały rok szkolny

Kierowanie po pomoc specjalistyczną w przypadku rozpoznania problemu niemożliwego do rozwiązania w warunkach szkolnych (np. zaburzenia psychiczne, uzależnienia).

Pomoc w znalezieniu odpowiedniego specjalisty lub/i obecność w trakcie wizyt.

Psycholodzy Pedagog

Cały rok szkolny

Podejmowanie natychmiastowych działań w sytuacjach mających znamiona przestępstwa (np. kradzieże, pobicia, groźby karalne, różne formy krzywdzenia dziecka poza szkołą).

Wdrażanie działań zgodnie z aktualnymi szkolnymi procedurami w sytuacjach kryzysowych .

Dyrektor szkoły Wszyscy nauczyciele

Cały rok szkolny

Zapobieganie pogłębianiu się takich skutków niepełnosprawności jak:

ograniczone możliwości zatrudnienia;

pogorszenie stanu zdrowia i funkcjonowania społecznego;

Organizowanie działań wspierających proces orzecznictwa w zakresie ustalania stopnia niepełnosprawności (pomoc w kompletowaniu niezbędnych dokumentów, w tym arkuszy diagnostycznych zdolności zawodowych, dostępnej dokumentacji medycznej i obserwacji ucznia na stanowisku pracy).

Psycholodzy Nauczyciele praktycznej nauki zawodu

Cały rok szkolny

Diagnozowanie przydatności zawodowej i zdolności do pracy na poszczególnych stanowiskach pracy w ramach edukowanych zawodów.

Nauczyciele praktycznej nauki

Cały rok szkolny

Określanie ograniczeń do pracy i przeciwwskazań wynikających z etiologii niepełnosprawności.

Nauczyciele praktycznej nauki

Cały rok szkolny

Określenie obszarów wymagających usprawnień zgodnie z zaleceniami PPP oraz innych specjalistów.


II. Działania skierowane na rodziców

TREŚCI STRATEGIE



Poinformowanie rodziców o realizowaniu w placówce Szkolnego Programu Profilaktyki i zapoznanie ich z sensem ich udziału w tym programie.

Przedstawienie im treści Szkolnego Programu Profilaktyki w czasie zebrania z rodzicami. Uzyskanie zgody rodziców na objęcie dzieci ww programem.

Psycholodzy Wychowawcy klas

09. 2013

Promowanie wśród rodziców zdrowego stylu życia. Gazetka szkolna „Dbajmy o zdrowie”. Gazetka dla rodziców. Poradnictwo dla zainteresowanych rodziców odnośnie sprawowania opieki przez poradnie zdrowia psychicznego oraz poradnie psychologiczno – pedagogiczne.

L. Szostak Psycholodzy Pedagog

Cały rok szkolny

Bieżące informowanie o rozpoczęciu nowych działań w ramach programu profilaktyki.

Zebrania rodziców, wywiadówki. Spotkania indywidualne z rodzicami. Gazetka dla rodziców.


Cały rok szkolny

Udzielanie informacji o instytucjach zajmujących się pomocą.

Spotkanie informacyjne na temat form pomocy socjalnej. Kierowanie do instytucji wspierających rodzinę i motywowanie do korzystania z pomocy tych instytucji. Zebrania rodziców.


Cały rok szkolny

Zapoznanie rodziców z Indywidualnym Programem Edukacyjno-Terapeutycznym.

Zebranie Zespołu ds. udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

Wychowawcy klas z Zespołem

09.2013

Dostarczanie informacji na temat form pomocy instytucjonalnej dla osób niepełnosprawnych oraz korzyści wynikających z posiadania orzeczenia o

Zebrania rodziców. Spotkania z psychologiem szkolnym.


Cały rok szkolny

stopniu niepełnosprawności.


Udzielanie wsparcia w pełnieniu roli wychowawczej:

pomoc w rozpoznawaniu i rozwiązywaniu problemów wychowawczych;

współpraca z rodzicami w zakresie eliminowania agresji wynikającej z braku akceptacji w rodzinie, szkole i najbliższym otoczeniu;

kierowanie do instytucji wspierających rodzinę i motywowanie do korzystania z pomocy tych instytucji;

prowadzenie systematycznych rozmów z rodzicami uczniów sprawiających problemy wychowawcze i bieżące informowanie rodziców o problemach (w tym przeciwdziałanie nadużywaniu środków psychoaktywnych przez uczniów);

Poradnictwo indywidualne dla rodziców. Wizyty w domach uczniów w celu ustalenia przyczyn problemów ucznia. Opracowanie sposobu udzielenia pomocy. Bieżące informowanie rodziców o problemach ich dzieci.


Cały rok szkolny

Pedagogizacja rodziców w zakresie konsekwencji zaniedbywania realizacji obowiązku nauki przez młodzież oraz zapoznanie z działaniami zmierzającymi do poprawy frekwencji.

Spotkania z wychowawcami klas Współpraca z pedagogiem szkolnym

Wychowawcy klas Pedagodzy

Cały rok szkolny

Dostarczenie rodzicom umiejętności radzenia sobie z problemami relacji: rodzic-dziecko, dziecko-dziecko. Propagowanie skutecznych sposobów rozpoznawania objawów przemocy i powstrzymywania przemocy domowej.

Spotkania indywidualne z psychologiem lub pedagogiem szkolnym (również cykliczne).

Wychowawcy klas Psycholodzy Pedagog

Cały rok szkolny


Organizowanie imprez dla wszystkich podmiotów ZSS nr 1.

Otwarte imprezy szkolne (np. uroczyste rozpoczęcie i zakończenie roku szkolnego, festyny, apele ekologiczne, Dzień Papieski, Dzień Nauczyciela, ślubowanie klas pierwszych, spotkania wigilijne, jasełka, apele związane ze świętami

Nauczyciele zgodnie z przydziałem obowiązków dodatkowych

Cały rok szkolny

państwowymi lub świętem patrona ZSS nr 1 – według corocznego kalendarza imprez ).

Angażowanie rodziców w tworzenie pozytywnej atmosfery w życiu szkoły.

Wyjazdy rodziców na organizowane co roku turnusy rehabilitacyjne.

M. Łebek M. Sycz

09.09.2013 - 23.09.2013

Pozyskiwanie pomocy rodziców w organizowaniu i przygotowywaniu imprez i wycieczek.

Uczestniczenie rodziców w wycieczkach klasowych. Organizacja konkursów szkolnych.

Wychowawcy klas Nauczyciele przedmiotowi

Cały rok szkolny

Umożliwianie rodzicom dokonywania wyborów, współdecydowania o wszelkich sprawach dotyczących dziecka w szkole.

Spotkania w ramach Zespołu ds. udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

Wychowawcy klas Dyrektor Psycholodzy Pedagog

Cały rok szkolny

Pomoc ukierunkowana na zmniejszanie skutków niepełnosprawności dzieci i zapobieganie pogłębianiu się niepełnosprawności.

Współpraca z zespołami ds. orzekania o niepełnosprawności w celu realizacji wszystkich procedur niezbędnych do uzyskania orzeczenia o niepełnosprawności i zaleceń określających warunki rehabilitacji osoby niepełnosprawnej wraz z ewentualną pomocą materialną i rzeczową (umożliwienie korzystania ze sprzętu rehabilitacyjnego i niektórych przystosowanych pomocy naukowych finansowanych ze środków PFRON).

Psycholodzy Wychowawcy klas

Cały rok szkolny


Obejmowanie rodziców realnym wsparciem w przypadkach konieczności zastosowania interwencji.

Udzielanie indywidualnych porad. Kierowanie rodziców lub całych rodzin na terapie krótkoterminowe do odpowiednich instytucji.

Pedagog Psycholodzy

Cały rok szkolny

Włączenie rodziców do współpracy w zakresie zapobiegania niskiej frekwencji na zajęciach szkolnych.

Potwierdzanie podpisem informacji o ucieczkach i wagarach. Każdorazowe reagowanie na wezwania wychowawcy do szkoły.

Rodzice Cały rok szkolny

Egzekwowanie od dzieci realizowania obowiązku szkolnego.

Kontaktowanie się z rodzicami w przypadkach niemożności lub niechęci przybycia rodzica do szkoły.

Wysyłanie pism Wizyty w domach uczniów.

Dyrektor Pedagog Wychowawcy klas

Cały rok szkolny

Stworzenie rodzicom dogodnych terminów spotkań dla systematycznych kontaktów z poszczególnymi nauczycielami.

Udostępnienie rodzicom telefonów kontaktowych w wychowawcami klas. Informacja o godzinach konsultacji psychologów i pedagogów – gazetka szkolna oraz strona internetowa.

Wychowawcy klas Pedagog Psycholodzy A. Alińska

Cały rok szkolny

Pomoc materialna dla rodzin w sytuacji trudnej. Paczki żywnościowe. Pozyskiwanie sponsorów na opłacanie obiadów szkolnych. Prowadzenie zbiórki ubrań, mebli itp. dla osób potrzebujących.

Dyrektor szkoły Pedagog A. Majczak-Borkowska

Cały rok szkolny

Dbałość o prawidłowe warunki rozwoju ucznia w środowisku rodzinnym, zwłaszcza w przypadkach niewydolności wychowawczej domu rodzinnego lub przemocy domowej.

Kontaktowanie się z Sądem Rodzinnym, kuratorem sądowym ucznia, z Policją, MOPR-em i innymi instytucjami – w razie zauważenia przez szkołę zaniedbań w wypełnianiu obowiązków przez rodziców lub opiekunów prawnych.

Pedagog Psycholodzy

Cały rok szkolny

III. Działania skierowane na nauczycieli

TREŚCI STRATEGIE



Dokonanie diagnozy potrzeb środowiska szkolnego. Zapoznanie grona pedagogicznego ze Szkolnym Programem Profilaktyki. Zapoznawanie nowych pracowników szkoły z ww. programem.

Ankieta dla nauczycieli. Rada Pedagogiczna. Rozmowy nieformalne. Stały dostęp do egzemplarza Szkolnego Programu Profilaktyki w pokoju nauczycielskim i w bibliotece. Udostępnienie kopii elektronicznego zapisu programu na stronie internetowej szkoły.

Psycholodzy Pedagog Dyrektor A. Alińska

10. 2013r

Dostarczanie informacji o różnych szkoleniach z zakresu profilaktyki i kompetencji wychowawczych. Zapoznanie nauczycieli z terminarzem rad samokształceniowych z zakresu profilaktyki i kompetencji wychowawczych.

Informacje pisemne na gazetce w pokoju nauczycielskim, biuletyny i ulotki informacyjne. Mobbing, dopalacze, autyzm, IPETy, emocjonalne przygotowanie nauczycieli do pracy w szkole.

Wicedyrektor Nauczyciele, psycholodzy, GCPU

Cały rok szkolny Cały rok szkolny

Rozbudzanie zainteresowania istniejącymi już programami profilaktycznymi i zachęcanie do tworzenia własnych – autorskich w zależności od potrzeb i problemów wychowawczych.

Informacje pisemne na gazetce w pokoju nauczycielskim, biuletyny i ulotki informacyjne, czasopisma i książki w bibliotece, adresy stron internetowych

Wicedyrektor Psycholodzy Pedagog

Cały rok szkolny

Systematyczne informowanie o realizacji poszczególnych zadań ujętych w Szkolnym Programie Profilaktyki.

Sprawozdania z pracy po każdym semestrze omawianie na RP.

Wszyscy nauczyciele członkowie zespołu ds. programu profilaktyki

Koniec każdego semestru


Systematyczne wdrażanie działań profilaktycznych oraz tworzenie możliwości wymiany własnych doświadczeń, dzielenia się wiedzą i umiejętnościami.

Spotkania w ramach zespołów problemowych – omawianie realizacji własnych zadań i zbieranie nowych pomysłów.

Wszyscy nauczyciele Cały rok szkolny

Uzyskanie większej świadomości zachowań ryzykownych podejmowanych przez młodzież klas zawodowych.

Zapoznanie się z opracowanymi wynikami ankiet przeprowadzonych wśród uczniów i rodziców.


Rozwijanie kompetencji radzenia sobie wobec zachowań agresywnych - agresja wśród młodzieży szkolnej w relacjach uczeń-uczeń, uczeń – nauczyciel.

Systematyczne uzupełnianie biblioteczki szkolnej w literaturę związaną z profilaktyką (w tym współpraca z GCPU w zakresie tworzenia biblioteczki profilaktycznej).

Bibliotekarz Psycholodzy

Cały rok szkolny

Ćwiczenie form i sposobów radzenia sobie ze stresem. Udział w warsztatach i konferencjach dla pedagogów. Wsparcie psychologiczne.

Wszyscy nauczyciele Psycholodzy

Cały rok szkolny

Nabywanie nowych umiejętności i kompetencji niezbędnych w pracy profilaktycznej ( w tym umiejętności pracy z uczniem trudnym i odmawiającym współpracy).

Korzystanie z ofert poradni psychologiczno – pedagogicznych, GCPU i in. instytucji. Udział w radach szkoleniowych wg harmonogramu.

Szkoleniowcy z PPP, GCPU i in. Instytucji

Cały rok szkolny

Aktualizacja zasad wpływających na bezpieczeństwo w szkole.

Udział w samokształceniowej RP „Zagrożenia bezpieczeństwa w szkole”.

A. Hanczarek 10.2013


Dbanie o tworzenie atmosfery przynależności i akceptacji w środowisku nauczycieli.

Spotkania w gronie pedagogów z okazji różnych świąt i uroczystości (zgodnie z Kalendarzem Imprez).

Dyrektor Wszyscy nauczyciele zgodnie z przydziałem czynności dodatkowych

Cały rok szkolny

Realizacja dodatkowych zainteresowań, hobby na terenie szkoły.

Prowadzenie zajęć dodatkowych i czynności zgodnie z preferencjami nauczycieli. Wspólne przygotowywanie spotkań integracyjnych.


Podnoszenie samooceny i nauka współdziałania w grupie.

Współdecydowanie o miejscu i formie spotkań grupowych. Tworzenie kilkuosobowych grup


nauczycieli pracujących nad danym projektem. Współpraca nauczycieli w ramach zespołów i komisji powoływanych na plenarnej Radzie Pedagogicznej.


Tworzenie systemu wsparcia dla nauczycieli w sytuacjach trudnych, dotyczących pracy w szkole.

Organizowanie Zespołów ds. udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w celu znalezienia form rozwiązania problemu. Korzystanie z doraźnej pomocy Policji, Straży Miejskiej, Pogotowia Ratunkowego.

Dyrekcja Pedagog Psycholodzy Wychowawca klasy

Cały rok szkolny

Tworzenie, doskonalenie i praktyczne ćwiczenie procedur postępowania w sytuacjach kryzysowych (np. agresywne zachowanie ucznia w szkole, uczeń pod wpływem substancji psychoaktywnych w szkole, zagrożenie samobójstwem).

Systematyczna aktualizacja i zapoznawanie z procedurami postępowania w sytuacjach kryzysowych.

Zespół terapeutyczny Cały rok szkolny

Załącznik nr 4b

ZESPÓŁ SZKÓŁ SPECJALNYCH nr 1

im. Stefana Batorego

w GDAŃSKU

ZASADNICZA SZKOŁA ZAWODOWA nr 19

SZKOLNY PROGRAM

PROFILAKTYKI

TERMIN REALIZACJI: rok szkolny 2013/2014

OPRACOWANIE:

mgr Ewa Kempska

mgr Agnieszka Jaśkiewicz

11

Szkolny Program Profilaktyki opracowano na podstawie:

analizy realizacji Szkolnego Programu Profilaktyki na rok 2012/2013 analizy raportu końcowego z ewaluacji wewnętrznej w zakresie wymagania: 1.4

respektowanie norm społecznych (ewaluacja 2011/2012) oraz 2.5 kształtuje się postawy uczniów (ewaluacja 2012/2013);

uwag i wniosków zgłaszanych przez nauczycieli, rodziców i uczniów w trakcie roku szkolnego

zadań priorytetowych określonych przez MEN i Pomorskiego Kuratora Oświaty. Wprowadzenie:

Od 2002 roku każda szkoła ma obowiązek stworzyć i realizować własny program profilaktyki. Niniejszy program jest skierowany do całego środowiska naszej szkoły, czyli do uczniów, rodziców i nauczycieli. Jego realizatorami są: Dyrektor oraz wszyscy nauczyciele. Skuteczność tego programu w głównej mierze zależy od naszego zaangażowania, spójności i poczucia celowości podejmowanych działań. Działania te wyznaczają strukturę programu, która zgodnie ze współczesnym modelem profilaktyki obejmuje cztery strategie: informacyjną, edukacyjną, alternatywną oraz interwencyjną.

12

Podstawa prawna:

1) Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2002 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół.

2) Ustawa z dnia 19 sierpnia 1994 r. o ochronie zdrowia psychicznego (Dz. U. Nr 111 poz.35).

3) Ustawa z dnia 24 kwietnia 1997 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz. U. Nr 75, poz.468).

4) Ustawa z dnia 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (Dz. U. Nr 10, poz. 55).

5) Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (Dz. U. Nr 35, poz. 230 i ost. zm. z 25 czerwca 2002 r. Dz. U. Nr 84, poz. 763).

6) Rozporządzenie MEN z dnia 12 sierpnia 1999 r. w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz zakresu treści dotyczących wiedzy o życiu seksualnym człowieka, o zasadach świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny, życia w fazie prenatalnej oraz metodach i środkach świadomej prokreacji zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego (Dz. U. z 1999 r. Nr 67, poz. 67, poz. 756 i Dz. U. z 2002 r. Nr 121, poz. 1037, Dz. U. z 2009 r. Nr 131, poz. 1079, Dz. U. 2012.300).

7) Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczególnych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem (Dz. U. Nr 26, poz. 226).

8) Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. 2013.532 z dn.7 maja 2013 r.)

9) Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach o oddziałach oraz ośrodkach (Dz. U. Nr 228, poz. 1489)

13

Charakterystyka grupy odbiorców:

Zespół Szkół Specjalnych nr 1 w Gdańsku obejmuje swoją opieką młodzież uczącą się w gimnazjum i zasadniczej szkole zawodowej.

Niniejszy program adresowany jest do uczniów klas zawodowych ze szczególnym uwzględnieniem uczniów realizujących naukę w ramach eksperymentu edukacyjnego „Edukacja z Widokiem na Przyszłość” realizowanego w naszym zespole od kilku lat.

Są to uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim i umiarkowanym oraz z deficytami w obrębie funkcji percepcyjno – motorycznych. W wielu przypadkach dysfunkcje intelektualne uczniów spowodowane są brakiem właściwej stymulacji środowiskowej.

W przeważającej mierze uczniowie są osobami pełnoletnimi. Na co dzień przebywają w domach rodzinnych lub na terenie bursy szkolnej. Pochodzą z bardzo różnych środowisk społecznych (z różnych dzielnic Gdańska i jego okolic). Przeważają jednak rodziny o dość niskim statusie społecznym – rodzice, którzy nie ukończyli żadnej szkoły lub z podstawowym lub zawodowym wykształceniem. Często są to rodziny rozbite, gdzie dzieci wychowuje jedno z rodziców. Większość rodzin boryka się z dużymi problemami materialnymi i korzysta z różnorodnych form opieki społecznej. Część rodzin ze względu na małą wydolność wychowawczą jest objętych opieką kuratora sądowego.

Przekazywane przez rodziców wzorce zachowania i normy etyczno - moralne dość często odbiegają od powszechnie akceptowanych. W domach rodzinnych jako skuteczne metody wychowawcze stosowane były lub są kary cielesne. Zdarza się, że uczniowie w swoich środowiskach spotykają się z pijaństwem, przemocą i agresją ze strony najbliższych im osób.

Każdy z naszych uczniów codziennie ma kontakt z rówieśnikami i dorosłymi spoza naszej szkoły. Codziennie więc są narażeni na różnorodne wpływy i oddziaływania zarówno środowiska rodzinnego, szkolnego, jak i ludzi całkowicie obcych. Wielu z nich należy do grupy podwyższonego ryzyka, tzn. podejmuje lub podejmowało następujące zachowania ryzykowne: palenie tytoniu, używanie alkoholu (upijanie się), eksperymentowanie ze środkami psychoaktywnymi (marihuana, środki wziewne), zachowania agresywne i przestępcze, przedwczesna inicjacja seksualna, owocująca wczesnym rodzicielstwem.

14

Diagnoza problemowa:

I. Diagnozę przeprowadzono na podstawie:

a) wyników badania ankietowego wśród uczniów i nauczycieli w ramach ewaluacji wewnętrznej w zakresie wymagania: 1.4 respektowanie norm społecznych (ewaluacja 2011/2012) oraz 2.5 kształtuje się postawy uczniów (ewaluacja 2012/2013);

b) obserwacji zachowań uczniów w szkole oraz informacji zwrotnych od nauczycieli, psychologa i pedagoga szkolnego oraz samych uczniów;

c) analizy dotychczasowej dokumentacji psychologiczno – pedagogicznej uczniów (opinie, wywiady środowiskowe, notatki służbowe, dzienniki lekcyjne, dzienniki psychologa i pedagoga, wnioski ze sprawozdań z pracy wychowawczej.).

II. Wnioski z przeprowadzonej diagnozy środowiska szkolnego, określające główne obszary profilaktyki

w szkole:

1) Głównym problemem w opinii uczniów i nauczycieli są zachowania agresywne.

Świadomość dotycząca zjawiska przemocy i agresji jest wśród uczniów szkoły zawodowej stosunkowo niska. Z badania ankietowego wynika, że uczniowie przyznają się do następujących zachowań agresywnych: przeklinanie, przezywanie innych uczniów, dokuczanie.

W opinii nauczycieli do zachowań problemowych w tym obszarze należą: przeklinanie, dokuczanie, popychanie.

2) Spośród środków uzależniających największym problemem uczniów ZSZ jest palenie papierosów. Zdarzają się sporadyczne przypadki uczniów eksperymentujących z alkoholem i in. substancjami psychoaktywnymi.

15

3) Kolejnym obszarem problemowym jest brak motywacji do nauki, wyrażający się w następujących zachowaniach:

niechęć do podejmowania wysiłku umysłowego spóźnienia, opuszczanie pojedynczych zajęć lekcyjnych i wagary przeszkadzanie w prowadzeniu zajęć (w tym używanie telefonów komórkowych, mp3 itp. podczas lekcji)

4) Istotną kwestią problemową okazuje się również wczesna inicjacja seksualna uczniów i wczesne rodzicielstwo, czego konsekwencją jest w wielu przypadkach przerwanie nauki. Nasze uczennice z uwagi na deficyty intelektualne oraz emocjonalne związane z doświadczeniem zaniedbania ze strony własnych rodziców często są nieprzygotowane do prawidłowego pełnienia roli rodzicielskich, co kończy się nawet odebraniem dziecka.

III. Z badania przeprowadzonego wśród nauczycieli wynika, iż Szkolny Program Profilaktyki powinien

obejmować następującą tematykę:

1) przeciwdziałanie agresji i przemocy fizycznej oraz konsekwencje prawne wynikające z łamania prawa w tym aspekcie

2) przeciwdziałanie uzależnieniom oraz przedstawienie konsekwencji zdrowotnych wynikających z używania substancji uzależniających

3) akceptacja siebie nawzajem, tolerancja

4) szerzenie kultury osobistej oraz kultury słowa

5) problematyka dotycząca wiedzy o życiu i rozwoju psychoseksualnym człowieka oraz zasadach świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa

16

6) uświadamianie o nieuchronności konsekwencji za własne zachowania łamiące prawa innych osób

7) problematyka przemocy domowej

8) prawidłowy stosunek uczniów do nauczycieli oraz osób starszych

9) krytycyzm wobec siebie i oceny swojego zachowania

17

Główne założenia i cele programu: Program obejmuje działania z obszaru profilaktyki pierwszorzędowej, czyli skierowanej do całej

zbiorowości uczniowskiej i ich rodziców, ale przede wszystkim działania z obszaru profilaktyki drugorzędowej – mające charakter reaktywny i terapeutyczny. Wynika to ze specyfiki pracy w naszej szkole, gdzie wszyscy uczniowie należą do grupy osób zdiagnozowanych z uwagi na występujące u nich różne trudności w funkcjonowaniu codziennym.

Program ma charakter zintegrowanych działań informacyjnych, edukacyjnych, alternatywnych oraz interwencyjnych aktywizujących całe środowisko szkolne, czyli uczniów, ich rodziców, nauczycieli i społeczność lokalną. Działania te mają na celu: 1) Promowanie zdrowego stylu życia, dbałości o dobre samopoczucie fizyczne i psychiczne oraz zadowolenie z

życia bez sięgania po środki uzależniające.

2) Kształtowanie odpowiedzialności za swoje zdrowie i bezpieczeństwo oraz umiejętności ochrony swojego organizmu przed zagrożeniem.

3) Rozwój zainteresowań – jako sposób podniesienia własnej samooceny, osiągania dobrego samopoczucia i zadowolenia z życia bez sięgania po środki uzależniające.

4) Zmiana niekorzystnych norm obserwowanych w środowisku szkolnym i wprowadzenie innych, tj. :

a) norma nieagresji w relacjach uczeń – uczeń oraz uczeń – nauczyciel,

b) postawa szacunku i akceptacji siebie nawzajem oraz tolerancji inności,

c) norma kultury osobistej i kultury słowa.

5) Dostarczenie adekwatnych informacji o skutkach palenia tytoniu, picia alkoholu, odurzania się narkotykami, zachowań agresywnych i wczesnej aktywności seksualnej tak, by obalić błędne przekonania i stereotypy w tym zakresie i umożliwić dokonywanie racjonalnych wyborów.

6) Kształtowanie umiejętności psychologicznych i prospołecznych chroniących przed podejmowaniem zachowań ryzykownych.

18

7) Stymulacja rozwoju społeczno – moralnego w zakresie krytycyzmu wobec siebie, umiejętności oceny zachowania swojego i innych osób, przewidywania konsekwencji własnych zachowań dla siebie samych, a także innych osób.

8) Zapobieganie pogłębianiu się problemów już zaobserwowanych i zdiagnozowanych w środowisku szkolnym.

9) Stwarzanie realnych możliwości wycofywania się uczniów z zachowań ryzykownych.

10) Spowodowanie powrotu uczniów do utraconych w wyniku podejmowania zachowań ryzykownych pozycji i ról społecznych w szkole i w domu.

19

Zakładane rezultaty programu:

Uczniowie nabędą wiedzę o tym, że:

można uzależnić się od wielu rzeczy;

alkohol i narkotyki są silnymi truciznami;

zażywanie środków psychoaktywnych pociąga za sobą skutki zdrowotne, społeczne i psychiczne;

istnieją sposoby zaprzestania palenia tytoniu;

wszystkie problemy można rozwiązywać bez używania przemocy i agresji;

można skutecznie oprzeć się presji innych osób w sytuacjach podejmowania zachowań ryzykownych;

aktywność seksualna wymaga poczucia odpowiedzialności za siebie i swojego partnera, często prowadzi do rodzicielstwa, a czasem niesie także za sobą określone zagrożenia;

kształcie dorosłego życia decydują w dużej mierze własne wybory i decyzje.

Uczniowie nabędą umiejętności:

spostrzegania siebie jako wartościowego człowieka i pracownika;

dbania o własne zdrowie fizyczne i psychiczne;

konstruktywnego radzenia sobie w sytuacjach konfliktowych – w tym rezygnacji z zachowań agresywnych;

nawiązywania i utrzymywania prawidłowych i satysfakcjonujących kontaktów z rówieśnikami i dorosłymi;

zachowań asertywnych zwłaszcza w sytuacjach odmawiania;

rozpoznawania i wyrażania uczuć - w tym kontrolowania swojej złości i wyrażania jej w sposób bezpieczny dla siebie i otoczenia;

odreagowywania napięć emocjonalnych;

podejmowania właściwych wyborów życiu dorosłym.

Rodzice naszych uczniów:

20

otrzymają realne wsparcie w pełnieniu roli wychowawczej;

nabędą wiedzę w zakresie rozwoju potrzeb dziecka, zagrożeń, czynników ryzyka i profilaktyki, kontaktów z dzieckiem, komunikacji i rozwiązywania problemów, znaczenia norm i wymagań w rozwoju dziecka;

rozwiną swoje umiejętności wychowawcze, co zaowocuje poprawą relacji z własnymi dziećmi;

nabędą świadomość roli więzi emocjonalnej jako czynnika wpływającego na rozwój dziecka i chroniącego przed zachowaniami ryzykownymi;

będą chętnie podejmować współpracę ze szkołą w obszarze profilaktyki zachowań ryzykownych oraz korzystać z pomocy innych instytucji wspierających dziecko i rodzinę lub oferujących pomoc specjalistyczną.

Nauczyciele:

zyskają większą świadomość zachowań ryzykownych podejmowanych przez młodzież klas zawodowych;

uświadomiwszy sobie wagę konsekwencji tych zachowań na przyszłość uczniów zaangażują się w realizację działań profilaktycznych;

uczestnicząc w proponowanych formach szkolenia rozwiną swoje kompetencje wychowawcze i profilaktyczne, zwłaszcza w obszarach, które sami ocenili jako problemowe, poznają nowe techniki pracy z młodzieżą;

rozwiną umiejętności komunikacyjne, co wpłynie na wzrost umiejętności radzenia sobie w trudnych rozmowach z uczniami;

nabędą umiejętność działania w sposób wieloaspektowy, zorganizowany i konsekwentny.

struktura szkolnego programu profilaktyki filedostarczanie informacji na temat form pomocy...

Documents