studentische beteiligung online ermöglichen (didaktische sicht)

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  1. 1. 1Dr. phil. Sandra Hofhues | Lehrstuhl fr Hochschuldidaktik | Themenspecial Social Media Social Learning | Friedrichshafen/Tbingen, 8.6.2015 Studentische Beteiligung ONLINE ermglichen
  2. 2. 2Dr. phil. Sandra Hofhues | Lehrstuhl fr Hochschuldidaktik | Themenspecial Social Media Social Learning | Friedrichshafen/Tbingen, 8.6.2015 Identifikation von Partizipationsgraden bzw. -stufen von Lernenden: von der Mitwirkung ber Mitbestimmung bis hin zur Selbstorganisation Unterschiedliche Mglichkeiten, Partizipation in Bildungskontexten zu frdern: Integration digitaler Medien zu diesem Zweck in Lehrveranstaltungen als eine Option (Hofhues & Mayrberger, 2014; Mayrberger, 2012) Studentische Beteiligung ONLINE ermglichen
  3. 3. 3Dr. phil. Sandra Hofhues | Lehrstuhl fr Hochschuldidaktik | Themenspecial Social Media Social Learning | Friedrichshafen/Tbingen, 8.6.2015 Zentrale Frage aus (medien-)didaktischer Sicht: Wie knnten passende Lehr-/Lernszenarien aussehen?
  4. 4. 4Dr. phil. Sandra Hofhues | Lehrstuhl fr Hochschuldidaktik | Themenspecial Social Media Social Learning | Friedrichshafen/Tbingen, 8.6.2015 Grundannahmen 1. Lernen (und Lehren) an Universitten erfolgt nach demokratischen Prinzipien und ist dialogisch orientiert. 2. Neben fachlichen Lernzielen werden auch sozio-kommunikative Lernziele in jeder Lehrveranstaltung verfolgt. 3. Die gemeinsame Bearbeitung von Lern- und Forschungsprozessen ist so zentral wie die der Lernergebnisse. 4. Digitale Medien werden in den Lehrveranstaltungen selbstverstndlich, aber berlegt eingesetzt. Zentrale Frage aus (medien-)didaktischer Sicht: Wie knnten passende Lehr-/Lernszenarien aussehen?
  5. 5. 5Dr. phil. Sandra Hofhues | Lehrstuhl fr Hochschuldidaktik | Themenspecial Social Media Social Learning | Friedrichshafen/Tbingen, 8.6.2015 Drei Beispiele 1Twitter-Einsatz im Masterstudium (PH Heidelberg) fr Lehrveranstaltungen mit Partizipations-frderlichen Elementen
  6. 6. 6Dr. phil. Sandra Hofhues | Lehrstuhl fr Hochschuldidaktik | Themenspecial Social Media Social Learning | Friedrichshafen/Tbingen, 8.6.2015 Drei Beispiele 1 2Gruppen-Blogs im Kontextstudium (Universitt St. Gallen) Twitter-Einsatz im Masterstudium (PH Heidelberg) fr Lehrveranstaltungen mit Partizipations-frderlichen Elementen
  7. 7. 7Dr. phil. Sandra Hofhues | Lehrstuhl fr Hochschuldidaktik | Themenspecial Social Media Social Learning | Friedrichshafen/Tbingen, 8.6.2015 Drei Beispiele 1 2 3Gruppen-Blogs im Kontextstudium (Universitt St. Gallen) Twitter-Einsatz im Masterstudium (PH Heidelberg) Vernetzte Lehre im Bachelorstudium (Universitten Augsburg/Mainz) fr Lehrveranstaltungen mit Partizipations-frderlichen Elementen
  8. 8. 8Dr. phil. Sandra Hofhues | Lehrstuhl fr Hochschuldidaktik | Themenspecial Social Media Social Learning | Friedrichshafen/Tbingen, 8.6.2015 Drei Beispiele 1Twitter-Einsatz im Masterstudium (PH Heidelberg) fr Lehrveranstaltungen mit Partizipations-frderlichen Elementen Bildquelle: http://www.edition-unseld.de/titel26026-emergenz_digitaler_oeffentlichkeiten.html Entwicklung, Dokumentation und Reflexion eigener (Forschungs-)Fragen im Zusammenhang mit der Lektre Emergenz digitaler ffentlichkeiten (Mnker, 2009) | Twitter als frei gewhltes, digitales Medium der Seminargruppe (stud. Begrndung: bisher nicht ausprobiert) | Klarname und ffentliche Zugnglichkeit als freie Wahl (mit allen Vor-/Nachteilen) | Ausarbeitung der eigenen Fragestellung unter Einbezug der eigenen Erfahrungen als Seminararbeit (Verknpfung mit formalem Assessment)
  9. 9. 9Dr. phil. Sandra Hofhues | Lehrstuhl fr Hochschuldidaktik | Themenspecial Social Media Social Learning | Friedrichshafen/Tbingen, 8.6.2015 2 Gruppen-Blogs im Kontextstudium (Universitt St. Gallen) Einblick in sowie Dokumentation und Reflexion von Gruppen- Lernprozessen Online unter: http://build.hochschulentwicklung.ch/
  10. 10. 10Dr. phil. Sandra Hofhues | Lehrstuhl fr Hochschuldidaktik | Themenspecial Social Media Social Learning | Friedrichshafen/Tbingen, 8.6.2015 3Vernetzte Lehre im Bachelorstudium (Universitten Augsburg/Mainz)
  11. 11. 11Dr. phil. Sandra Hofhues | Lehrstuhl fr Hochschuldidaktik | Themenspecial Social Media Social Learning | Friedrichshafen/Tbingen, 8.6.2015 3Vernetzte Lehre im Bachelorstudium (Universitten Augsburg/Mainz) | Vernetzung zweier handlungsorientierter Lehrveranstaltungen mit hnlichen Lernzielen (aktuelle Phnomene aus Medien und Didaktik) | Kooperation vor diesem Hintergrund bei gemeinsamer Zielentwicklung (Tagung und Verffentlichung studentischer Beitrge auf w.e.b.Square) | Digital-mediale Kollaboration zwischen allen Beteiligten zu diversen Zwecken (vom virtuellen Klassenraum ber Blogs bis hin zu Peer Feedback auf Artikel) (Hofhues, Mayrberger & Ranner, 2011)
  12. 12. 12Dr. phil. Sandra Hofhues | Lehrstuhl fr Hochschuldidaktik | Themenspecial Social Media Social Learning | Friedrichshafen/Tbingen, 8.6.2015 Beteiligen UND teilhaben! Partizipative Lehr-/Lernszenarien | stellen sich unterschiedlich dar und mssen hinsichtlich des Partizipationsgrades differenziert werden. | sind didaktisch gesprochen oft problem- oder forschungsorientiert. | sind fr alle Beteiligten herausfordernd (Stichwort: verordnete Partizipation). Digitale Medien eignen sich in partizipativen Lehr-/Lernszenarien insbesondere, um | die Kommunikation zwischen den Beteiligten anzuregen oder mit neuen Partnern anzustoen (Stichwort: Einbindung der wissenschaftlichen Community). | die reflexiven Fhigkeiten einzelner Studierender oder ganzer Studierendengruppen zu entwickeln (und bei Bedarf auch abzubilden, Stichwort: Assessment). | Bestandteile einer Lehrveranstaltung orts- und zeitunabhngig zu integrieren oder miteinander zu vernetzen. (M)Ein erstes Fazit
  13. 13. Literatur | Hofhues, S. & Mayrberger, K. (2014). Offene Bildungsmedien zwischen Partizipation und ffentlichkeit produzieren ein kritischer Rckblick auf sieben Jahre w.e.b.Square. In P. Missomelius, W. Stzl, T. Hug, P. Grell & R. Kammerl (Hrsg.), Medien Wissen Bildung: Freie Bildungsmedien und Digitale Archive :: Media, Knowledge & Education: Open Educational Resources and Digital Archives (S. 143-157). Innsbruck: Innsbruck University Press. | Hofhues, S., Mayrberger, K. & Ranner, T. (2011). Lehren und Lernen unter vernetzten Bedingungen gestalten: Qualitts- oder Komplexittssteigerung? In T. Khler & J. Neumann (Hrsg.), Wissensgemeinschaften. Digitale Medien ffnung und Offenheit in Forschung und Lehre (S. 146156). Reihe Medien in der Wissenschaft (Band 60). Mnster: Waxmann. | Mayrberger, K. (2012). Partizipatives Lernen mit dem Social Web gestalten: Zum Widerspruch einer ,verordneten Partizipation. Medienpdagogik 21 (12.1.2012). Verfgbar unter http://www.medienpaed.com/Documents/medienpaed/21/mayrberger1201.pdf (25 Seiten). | Mnker, S. (2009). Emergenz digitaler ffentlichkeiten. Die Sozialen Medien im Web 2.0. Frankfurt: Suhrkamp. 13Dr. phil. Sandra Hofhues | Lehrstuhl fr Hochschuldidaktik | Themenspecial Social Media Social Learning | Friedrichshafen/Tbingen, 8.6.2015 Danke.

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