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Máster Universitario en Estudios Ingleses: Tendencias Actuales y Aplicaciones 1

DEPARTAMENTO DE FILOLOXÍA INGLESA

FACULTADE DE FILOLOXÍA UNIVERSIDADE DE SANTIAGO DE COMPOSTELA

PROPUESTA DE MÁSTER UNIVERSITARIO :

“E STUDIOS INGLESES: TENDENCIAS ACTUALES Y APLICACIONES ”

1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO 1.1. Denominación:

• “Máster Universitario en Estudios Ingleses: Tendencias Actuales y Aplicaciones” por la Universidad de Santiago de Compostela

1.2. Universidad Solicitante: • Universidad de Santiago de Compostela • Representante legal: Senén Barro Ameneiro, NIF 32746945M. Rector. • Centro responsable del programa: Centro propio. Facultad de Filología. Responsable: Ernesto

Xosé González Seoane. NIF: 332511348H • Departamento: Filología Inglesa. Responsable: José Manuel Barbeito Varela. NIF:

32404603H • Dirección a efectos de notificación:

Universidade de Santiago de Compostela

Praza do Obradoiro, s/n

15782 Santiago de Compostela

A Coruña- Galicia

Correo-e: [email protected]

Teléfono: 981 563 100

Fax: 981 588 522

1.3. Tipo de Enseñanza: • Presencial

1.4. Número de Plazas de Nuevo Ingreso Ofertadas: • 40

1.5. Número de créditos y requisitos de matriculación • Número de créditos del título: 60 • Número mínimo de créditos europeos de matrícula por estudiante y periodo lectivo: 25. • Normas de Permanencia:

1.6.Información para la Expedición del Suplemento Europeo al Título • Orientación: Máster de Investigación • Naturaleza de la Institución que ha conferido el título: Universidad Pública • Naturaleza del Centro Universitario en el que el titulado ha cursado sus estudios: Universidad

de Santiago de Compostela • Lengua(s) utilizadas en el proceso formativo: Español, Inglés, Gallego. • En todo caso será de aplicación el Art. 7 de la Normativa de Transferencia y Reconocimiento

de Créditos para Titulaciones adaptadas al Espacio Europeo de Educación Superior: “Todos los créditos obtenidos por el estudiante, ya sean transferidos, reconocidos o superados para la obtención del correspondiente título, serán incluidos en su expediente académico y reflejados en el Suplemento Europeo al Título”. Información sobre la expedición del Suplemento

Máster Universitario en Estudios Ingleses: Tendencias Actuales y Aplicaciones 2 Europeo al Título en la Universidad de Santiago de Compostela puede consultarse en el enlace http://www.usc.es/es/perfis/egresados/suplemeuroati.jsp

2. JUSTIFICACIÓN 2.1. Justificación del título propuesto, argumentando el interés académico, científico y profesional del mismo

• La presente propuesta proviene de la conversión de un doctorado de calidad, ‘Tendencias Actuales en los Estudios Ingleses y sus Aplicaciones’ (MCD2005/00244). La mención de calidad del programa de doctorado ha sido renovada ininterrumpidamente tras haber superado una auditoría (2006) y dos seguimientos (2007 y 2008).

• El propósito formativo del presente máster, tanto en los módulos de materias obligatorias como en aquéllos optativos es ofrecer al alumno ejemplos concretos y actuales sobre la labor académica e investigadora que tiene lugar en la actualidad en una triple vertiente: lingüística, literaria y cultural. El programa se adecua a los objetivos estratégicos de la USC ya que pretende dar respuesta a una demanda social. El máster que presentamos ahora se propone potenciar los estudios de posgrado, promover a formación permanente dos estudiantes, desenvolver acciones formativas complementarias, favorecer y fomentar la investigación básica y aplicada, y dinamizar futuros grupos de investigación.

• En un futuro próximo, el interés y la relevancia de un programa oficial de posgrado en Estudios Ingleses, será aún más patente. En primer lugar, porque una vez estén en funcionamiento los futuros grados, la formación académica y científica de los graduados egresados tendrá que complementarse necesariamente con una formación más específica que la que pueda ofertar el grado en sí mismo. Además, consideramos que el módulo común de nuestro programa incrementaría los conocimientos y las competencias de aquellos alumnos que deseen desarrollar la carrera docente tanto a nivel de enseñanza secundaria como para los que contemplen trabajar en instituciones europeas o centros culturales. La formación ofertada en los módulos de especialización se considera imprescindible para aquellos alumnos que deseen emprender tareas de investigación encaminadas a la redacción y defensa de una tesis doctoral para alcanzar el grado de doctor.

• El programa que ofertamos facilitará a los estudiantes de la Universidad de Santiago de Compostela concurrir en similares condiciones que otros graduados europeos a ofertas de trabajo, pues existen programas oficiales de posgrado en Estudios Ingleses en la mayor parte de las más prestigiosas universidades de Europa e dos Estados Unidos. Algunas universidades españolas (Barcelona, Zaragoza, Alicante o Jaén) también ofertan posgrados en el ámbito de los Estudios ingleses.

2.2. Referentes externos y descripción de los procedimientos internos utilizados 2.2.1. Referentes externos:

• Libros blancos del Programa de Convergencia Europea de la ANECA

http://www.aneca.es/activin/activin_conver_LLBB.asp

• Planes de estudios de universidades españolas, universidades europeas e internacionales de calidad o interés contrastado.

• Informes de asociaciones o colegios profesionales, nacionales, europeas, de otros países o

internacionales. 2.2.2. Referentes internos:

• El programa sigue los objetivos recogidos en los descriptores de Dublín a nivel de posgrado, y que facilitará el conocimiento avanzado en las tendencias actuales en los tres campos que se ofertan: lingüística, literatura y cultura. Asimismo, el máster proporcionará al alumno la capacidad y el dominio de las habilidades y métodos de investigación propios de cada una de estas líneas.


• Finalmente, de acuerdo también con los descriptores de Dublín, los estudiantes estarán familiarizados con uso de las nuevas tecnologías aplicadas, por ejemplo, la investigación en general y, en particular, la lingüística de corpus, lingüística computacional, traducción automática, nuevas tecnologías aplicadas a la enseñanza de las lenguas y de las literaturas

• Para la elaboración del presente máster, el Departamento de Filología Inglesa ha nombrado una comisión que ha trabajado, durante dos cursos académicos, manteniendo reuniones periódicas y analizando, en primer lugar la normativa por la que se rigen los presentes planes de estudios para grado y posgrado, así como los avances de cara a la convergencia europea y al Espacio Europeo de Educación Superior. La comisión ha sido encargada de preparar diferentes propuestas acorde con sensibilidades diferentes, que se valoraron en consejos de Departamento, hasta la elaboración definitiva del presente máster que ahora presentamos.

• Miembros de la Comisión: Director del Departamento de Filología Inglesa (José Manuel Barbeito Varela); la Secretaria Académica del Departamento (Mª de los Ángeles Gómez González); la Coordinadora del Tercer Ciclo (Laura Mª Lojo Rodríguez) y los profesores: Luis Iglesias Rábade, Ignacio Palacios Martínez, Constante González Groba y Margarita Estévez Saá.

Máster Universitario en Estudios Ingleses: Tendencias Actuales y Aplicaciones 4 3. OBJETIVOS 3.1. Objetivos generales.

• Los objetivos generales del presente máster deberá ser la adquisición por parte del estudiante de una formación avanzada, de carácter especializado y multidisciplinar, orientada a la especialización académica o profesional, o bien a promover la iniciación en tareas investigadoras. En este sentido, se garantizará:

• que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

• que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

• que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y razones últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

• que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

• La integración de conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios;

• La comunicación de sus conclusiones (y los conocimientos y razones últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades;

• El presente máster equipa al alumnado con la formación necesaria para desarrollar investigación de calidad, así como para actualizar los contenidos de su especialidad para el ejercicio profesional en los distintos ámbitos.

3.2. Objetivos Específicos:

• Ofrecer una formación superior en los fundamentos y aplicaciones de la lingüística y de la literatura a licenciados en el sistema actual de títulos oficiales del Estado español y de otros sistemas educativos equivalentes, consolidando elementos formativos de carácter teórico, metodológico y aplicado para avanzar en los nuevos horizontes de la investigación.

• El programa permite dos itinerarios formativos: (a) un itinerario lingüístico que presenta una formación en métodos y aplicaciones de la lingüística teórica y aplicada. (b) un itinerario de literatura y cultura en lengua inglesa que integra la formación de los enfoques teóricos y metodológicos más relevantes en la actualidad, así como la problemática inherente a los textos literarios.

3.4. Competencias Generales y Específicas

Competencias en lengua y lingüística inglesa: • Desarrollo de la capacidad crítica y la competencia investigadora. • Desarrollo de la capacidad para el trabajo en grupo. • Desarrollo de la capacidad comunicativa en el ámbito académico. • Competencia lingüística en el uso hablado y escrito de la lengua inglesa. • Manejo de conceptos, métodos y herramientas propias de la investigación en inglés para fines

específicos, particularmente del inglés académico. • Capacidad crítica y de síntesis del estudiante mediante la lectura y revisión de artículos

especializados.


• Autonomía progresiva en el aprendizaje, búsquedas propias de recursos e información, accediendo para ello a fuentes bibliográficas y documentales sobre el campo de estudio.

• Establecer conexiones entre la teoría lingüística y la práctica pedagógica. • Reflexionar sobre los factores que condicionan el aprendizaje y la enseñanza de las lenguas. • Proporcionar al alumnado destrezas básicas para la práctica de la enseñanza del inglés. • Manejo de herramientas y recursos de investigación aplicada mediante el análisis de variables

macro y micro-sociolingüísticas. • Aplicación de métodos de análisis cuantitativos para la interpretación de materiales históricos. • Empleo de una terminología lingüística rigurosa y de una notación adecuada. • Uso de diccionarios (en especial Oxford English Dictionary), de corpora computarizados y de las

herramientas de búsqueda necesarias para su utilización. • Capacidad de aplicación de métodos de investigación cuantitativa y cualitativa, de ejecutar varios

procedimientos de recogida y análisis de datos y de utilización de software específico para la investigación en lingüística.

Competencias en literatura y cultura de los países de habla inglesa:

• Capacidad de lectura comprensiva y crítica de textos literarios en general • Dominio de las técnicas utilizadas para el análisis de textos artísticos y culturales • Aprender a escribir ensayos críticos sobre las apropiaciones literarias por parte de los medios de

masas. • Fomento del trabajo autónomo del alumno/a con textos literarios de diferentes tradiciones, a fin de

trabajar con sus posibles significado(s). • Búsqueda, en los diversos medios tecnológicos y de comunicación, de textos culturales de masas

que emplean textos literarios. • Técnicas de análisis literario de textos dramáticos desde presupuestos de la crítica feminista y de

los estudios de género. • Establecer conexiones entre literatura y cine a través de adaptaciones fílmicas o adaptaciones para

televisión de diversas obras de Shakespeare. • Establecer vínculos productivos entre los textos propuestos de la literatura de los EE. UU. y otros

que se consideren definitorios de esta tradición, es decir, obras estudiadas en otros cursos del perfil.

• Dominio de los registros culturales utilizados en el teatro y en la literatura en Norteamérica desde el establecimiento de las colonias hasta finales del siglo XX.

• Capacidad de relacionar la literatura con otros textos artísticos y con el contexto social, cultural y político en las que fueron escritas (obra literaria)/ se llevaron a escena (teatro)/ se produjeron (cine)

• Capacidad de organizar las ideas, llevar a cabo un desarrollo coherente de las mismas, fomento del trabajo en grupo, de la discusión y defensa de las diferentes interpretaciones de los textos mediante el análisis detallado de obras teatrales concretas, capacidad de síntesis.

• Capacidad para identificar y analizar las características más relevantes de la cultura y las instituciones de las Islas Británicas a través de diversos tipos de textos pertenecientes a diferentes épocas históricas


4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES 4.1. Admisión.

Para acceder a los estudos de Máster Oficial, los estudiantes deberán reunir alguno de los siguientes requisitos:

a) Ser licenciado, arquitecto o ingeniero, ingeniero técnico, arquitecto técnico, diplomado o maestro, o cualquier otra titulación equivalente.

b) Poseer un título de grado. c) Haber superado los créditos del primeiro ciclo de las actuales titulaciones de dos ciclos. d) Acreditar haber superado 180 créditos de los estudios de grado cuando en estos créditos esté comprendida la totalidad de los contenidos formativos comunes del título de grado. En este caso, la admisión deberá ser aprobada por resolución rectoral, tras la solicitud individual y razonada del interesado y del informe vinculante del Consejo de Dirección, que podrá delegar esta competencia de informe en otro órgano o unidad administrativa.

En todo caso, para poder obtener el título de Máster, el alumno deberá poseer la condición de licenciado, ingeniero, arquitecto, ingeniero técnico, arquitecto técnico, diplomado, maestro o equivalente antes de finalizar el programa. Los estudiantes que cursaran estudios en un Máster y no tuvieran derecho al título podrán solicitar una certificación de asistencia a los citados estudios. Además de los requisitos de acceso, la Universidad podrá fijar las preferencias de titulaciones para cada programa, así como las cuotas en función del título de procedencia.

La admisión de titulados estranjeros se hará conforme a lo dispuesto en el artículo 3.2 del RD56/2005.

En particular, el ‘Máster Universitario en Estudios Ingleses’ está especialmente dirigido a:

• Actuales Titulados en Filología Inglesa y futuros Graduados Universitarios

• Actuales Titulados en Traducción e Interpretación y futuros Graduados Universitarios en la disciplina.

• Actuales Titulados y futuros Graduados Universitarios en Filología y otras disciplinas de humanidades con un nivel acreditado de inglés (Cambridge Proficiency o TOEFL)

• Actuales diplomados en Filología Inglesa, diplomados de la titulación de Profesorado de EGB: Lenguas Extranjeras (Inglés)

• Licenciados actuales y graduados en otras filologías o disciplinas de humanidades con conocimientos medio-altos de inglés escrito y hablado

• Otros equivalentes a juicio de la comisión de selección

El sistema de admisión del alumnado en programas de posgrado oficial se realizará conforme a los procedimientos y criterios establecidos en el reglamento de los Estudios Oficiales de Posgrado de la Universidad de Santiago de Compostela (aprobado por el consejo de Gobierno el 6 de junio de 2006), siguiendo los principios de objetividad, imparcialidad, mérito y capacidad. La Universidad determinará anualmente los plazos de preinscripción para los cursos de posgrado, pudiendo establecer dos períodos en un mismo curso, coincidiendo con la finalización del semestre académico. El sistema de selección y admisión del alumnado en los másters oficiales se realizará de forma centralizada, conforme a las preferencias de titulaciones que determine la Universidad en la oferta de estudios de cada título. El sistema de selección tendrá en cuenta preferentemente el expediente académico.También podrá acceder a los estudios de posgrado oficial el alumnado que haya cursado estudios estranjeros y se le reconozca la equivalencia o la homologación de los mismos, así como los de programas de intercambio y movilidad.

Máster Universitario en Estudios Ingleses: Tendencias Actuales y Aplicaciones 7 En lo que respecta a Canales de difusión para informar a los potenciales estudiantes sobre la

titulación y sobre el proceso de matriculación, la USC cuenta con un Centro de Posgrado, Tercer Ciclo y Formación Continua que elabora la oferta de títulos de máster de orientación investigadora y se encarga de su promoción y publicidad, junto con los responsables de comunicación de la Universidad. Estos últimos gestionan la promoción y publicidad de toda la oferta académica de la Universidad y singularmente la que elabora el Servizo de Xestión da Oferta e Programación Académica. Los estudiantes podrán encontrar la información concreta sobre los estudios de máster en los siguientes enlaces de la página web de la USC: http://www.usc.es/gl/titulacions/pop y http://www.usc.es/cptf/. Además, la USC cuenta con un programa específico de información y difusión de su oferta de estudios a través de un perfil específico en su página web dirigido a futuros estudiantes: http://www.usc.es/gl//perfiles/futuros/index.jsp .

La información relativa a la admisión y matrícula en los másteres se puede obtener a través de la página web de la USC, http://www.usc.es, http://www.usc.es/cptf/ que se mantiene constantemente actualizada. Asimismo, la USC elabora carteles y folletos de difusión de la oferta de másteres oficiales, y de los plazos de admisión y de matrícula. Además, se responde a consultas a través de la Oficina de Información Universitaria (OIU) http://www.usc.es/es/servizos/portadas/oiu.jsp y de las direcciones de información de los propios másteres. En los Centros y Departamentos se exponen carteles informativos con los plazos de admisión y matrícula.

Los estudiantes del último año de licenciaturas/diplomaturas/grados reciben información de la oferta de títulos de máster durante el verano del año en que culminan esos estudios.

Por último, la Universidad participa anualmente en Ferias y Exposiciones acerca de la oferta docente de Universidades y Centros de Enseñanza Superior, tanto a nivel gallego (v.g., “Forum Orienta do Ensino Superior en Galicia”, organizado por la Consellería de Educación e Ordenación Universitaria, http://www.forumorienta.es/) como español (v.g., “Aula” http://www.ifema.es/ferias/aula/default.html) e internacional, para promocionar su oferta de estudios. De forma previa al comienzo del curso, los alumnos disponen en la página web de la USC de información puntual sobre horarios, calendarios de exámenes, programas y guías de las materias.

En el caso del acceso a los estudios de doctorado, los departamentos podrán establecer además del expediente académico otros criterios de acceso que deberán ser públicos y objetivos, y que se detallan a continuación.

Finalmente, el Departamento de Filología Inglesa dispone de medios de difusión propia, entre los que destacan: 1) trípticos y carteles del programa de doctorado; 2) página web propia www.usc.es/posgrao/estuingl, en donde se puede encontrar información detallada sobre la organización docente e investigadora de los profesores del máster, descripción detallada de los objetivos, contenidos, metodología y evaluación de cada seminario, procesos de selección y matrícula, procedimientos administrativos, reclamaciones y direcciones de contacto. 4.2. Criterios de selección.

El artículo 16 del Real Decreto 1393/2007 establece que para acceder a las enseñanzas oficiales de máster será necesario estar en posesión de un título universitario oficial español u otro expedido por una institución de educación superior del Espacio Europeo de Educación Superior que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de máster. Asimismo, podrán acceder los titulados conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa comprobación por la Universidad de que aquellos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado. El acceso por esta vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo de que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseñanzas de máster.

El sistema de admisión del alumnado se realizará de acuerdo con los criterios y procedimientos establecidos en el Reglamento de Postgrado Oficial de la USC siguiendo los principios de objetividad, imparcialidad, mérito y capacidad. Dirección URL: http://www.usc.es/export/sites/default/gl/goberno/vrodoces/eees/descargas/rglestudosoficiaisposgrao.pdf

Máster Universitario en Estudios Ingleses: Tendencias Actuales y Aplicaciones 8 La Comisión Académica del máster tiene las competencias en materia de admisión tal como se

establece en la normativa de la USC: http://www.usc.es/export/sites/default/gl/goberno/vrodoces/eees/descargas/rrdesreguestudosposgrao.pdf. De este modo, el proceso de selección de candidatos para los estudios del presente máster se llevará a cabo por la Comisión Académica responsable para los estudios de máster, constituída por los siguientes profesores:

Coordinador: Laura Mª Lojo Rodríguez

Director de Departamento: José Manuel Barbeito Varela

Secretaria Académica del Departamento: Mª de los Ángeles Gómez González

• Vocales: Margarita Estévez Saá, Ignacio Palacios Martínez, Constante González Groba, Susana Doval Suárez, Elsa Fernández González, Cristina Mourón Figueroa, Mª Teresa Sánchez Roura.

4.3. Procedimientos de Apoyo

LOS ALUMNOS DEL MÁSTER TEDRÁN A SU DISPOSICIÓN LAS FIGURAS DE DOS PROFESORES TUTORES, UNO EN LINGÜÍSTICA INGLESA Y OTRO EN LITERATURA Y CULTURA DE LOS PAÍSES DE HABLA INGLESA, SEGÚN LA ESPECIALIZACIÓN POR LA QUE OPTEN. LOS TUTORES LOS ORIENTARÁN EN CUESTIÓNS DE CARÁCTER ACADÉMICO Y PROCEDIMENTAL. LOS TUTORES MANTEDRÁN REUNIONES PERIÓDICAS. El Programa, una vez aprobado, espera contar con el apoyo de los servicios que oferta la Universidad de Santiago de Compostela, que comprende Servicios de Apoyo a la Docencia y la Investigación, como el Centro de Posgrado, Tercer Ciclo y Formación Continua (CPTF), la Biblioteca Universitaria, la Red de Aulas de Informática; Servicios administrativos, como el Servicio de Gestión Académica, o el Servicio de Gestión de la Oferta y Programación Académica; Servicios de apoyo a la comunidad universitaria, como el gabinete de comunicación, la oficina de relaciones exteriores, el servicio universitario de residencias, etc.

Los alumnos con necesidades educativas especiales o algún grado de discapacidad serán debidamente atendidos por los profesores que imparten docencia en el máster, en colaboración con el Servicio de Participación e Integración Universitaria, según el protocolo de actuación que puede consultarte en la siguiente dirección web: http://www.usc.es/gl/servizos/sepiu/integracion.html.

4.4. Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema propuesto por la Universidad.

La Universidade de Santiago de Compostela cuenta con una “Normativa de transferencia y reconocimiento de créditos para titulaciones adaptadas al Espacio Europeo de Educación Superior”, aprobada por su Consello de Goberno el 14 de marzo de 2008, de cuya aplicación son responsables el Vicerrectorado con competencias en oferta docente y la Secretaría General con los Servicios de ellos dependientes: Servicio de Gestión de la Oferta y Programación Académica y Servicio de Gestión Académica.

Esta normativa cumple lo establecido en el RD 1393/2007 y tiene como principios, de acuerdo con la legislación vigente:

• Un sistema de reconocimiento basado en créditos (no en materias ) y en la acreditación de competencias.

• La posibilidad de establecer con carácter previo a la solicitud de los estudiantes, tablas de reconocimiento globales entre titulaciones que permitan una rápida resolución de las peticiones sin necesidad de informes técnicos para cada solicitud y materia.

• La posibilidad de especificar estudios extranjeros susceptibles de ser reconocidos como equivalentes para el acceso al grado o al postgrado, determinando los estudios que se reconocen y las competencias pendientes de superar.


• La posibilidad de reconocer estudios no universitarios y competencias profesionales acreditadas.

Está accesible públicamente a través de la web de la USC, en el enlace

http://www.usc.es/estaticos/normativa/pdf/normatransferrecocreditostituEEES.pdf

5. PLANIFICACIÓN ACADÉMICA 5.1. Distribución de Créditos

TIPO DE MATERIA CRÉDITOS Módulo Común Obligatorio 24 Módulo Optativo Itinerario Lingüística 24 Módulo Optativo Itinerario Literatura y Cultura 24 Trabajo Fin de Máster 12 Prácticas Externas --- CRÉDITOS TOTALES 60 ECTS a cursar por el alumno/a

5.2. Secuenciación Temporal PRIMER CUATRIMESTRE SEGUNDO CUATRIMESTRE Módulo Común Obligatorio (24 ECTS) Módulo Optativo Lingüística (24 ECTS) ----- Módulo Optativo Literatura y Cultura (24 ECTS)

----- Trabajo Fin de Máster (12 ECTS)

TOTAL CRÉDITOS: 24 ECTS TOTAL CRÉDITOS: 36 ECTS

5.3. Breve Descripción de los Contenidos

El núcleo formativo básico está constituido por las materias que conforman el módulo común. Estas materias proporcionarán a los estudiantes la formación básica tanto en literatura y cultura del Reino Unido e Irlanda y los Estados Unidos (movimientos estéticos principales, relación entre las distintas manifestaciones artísticas y culturales, evolución de la sociedad y de la concepción del individuo en la cultura anglosajona), como en lingüística sincrónica y diacrónica (análisis del discurso, modelos y variación lingüística y métodos de investigación lingüística).

Las materias que conforman el módulo común son:

• Literatura de mujeres de las Islas Británicas (3 créditos, Dra. Manuela Palacios González/Dra. Laura Mª Lojo Rodríguez )

• Individuo y orden social en la literatura del Reino Unido e Irlanda (3 créditos, Dr. Manuel Barbeito Varela/Dr. Edward Larrissy)

• Literatura norteamericana a través del cine y la televisión (3 créditos, Dra. Patricia Fra. López)

• Los Orígenes Culturales de las Islas Británicas (3 créditos, Dr. Fernando Alonso Romero)

• Lengua y Discurso: Tendencias y aplicaciones (3 créditos, Dra. Mª de los Ángeles Gómez González)

• Modelos Recientes de Análisis Lingüístico y su Aplicación a la Lengua Inglesa (3 créditos, Dra. Teresa Fanego Lema)


• Variación y cambio en la lengua inglesa: Principios, Mecanismos y Metodología de Análisis (3 créditos, Dra. Mª José López Couso)

• Modelos de Procesamiento Lingüístico (3 créditos, Dr. Carlos Acuña Fariña)

Esta formación inicial se completa con la oferta de dos módulos de especialización a escoger por el alumno/a:

1) un módulo en Lingüística inglesa, que ofrece al alumnado la posibilidad de ahondar en diferentes aspectos, sincrónicos e diacrónicos, de la lengua inglesa, a la vez que familiarizarse con las investigaciones actuales en lingüística aplicada y lengua instrumental.

2) un módulo en literatura e cultura dos países de habla inglesa que profundiza en el estudio contextualizado de las manifestaciones culturales en lengua inglesa, y posibilita el análisis concreto de autores, géneros literarios, y formación del canon literario en lengua inglesa.

Máster Universitario en Estudios Ingleses: Tendencias Actuales y Aplicaciones 11 Módulo de especialización en lingüística inglesa

• Adquisición y enseñanza del inglés (3 créditos, Dr. Ignacio Palacios Martínez/Dra. Jenny

Cheshire) • Métodos de investigación en lingüística (3 créditos, Dra. Elsa Fernández González/Dra. Susana

Doval Suárez)

• Lenguaje y Género. (Dra. Mª Dolores Gómez Penas) • Pragmatica (Dra. Mª Teresa Sánchez Roura) • Aspectos del Cambio Morfosintáctico y Semántico en Inglés: La Perspectiva de la

Gramaticalización (3 créditos, Dra. Belén Méndez Naya/Dra. Laurel Brinton) • Inglés para Fines Académicos (3 créditos, Dr. Mario Cal Varela/Dr. Xavier Fernández Polo) • Introducción a la Lingüística de Corpus y sus Aplicaciones a la Lengua Inglesa (3 créditos, Dra.

Paloma Núñez Pertejo/Dra. Elena Seoane Posse) • Expresiones Canónicas y no Canónicas de la Lengua Inglesa: Un Modelo de Aprendizaje (3

créditos, Dr. José Manuel Oro Cabanas)

Módulo de especialización en Literatura y Cultura de los países de habla inglesa

• Innovaciones en la novela del Reino Unido e Irlanda (3 créditos, Dra. Margarita Estévez Saá/Fritz Senn)

• Romanticismo, modernismo y posmodernismo en la literatura del Reino Unido e Irlanda (3 créditos, Dr. Manuel Míguez Ben/Dra. Aranzazu Usandizaga)

• La formación del canon en la literatura del Reino Unido e Irlanda en los siglos XVIII e XIX (3 créditos, Dra. Anne MacCarthy)

• William Shakespeare (3 créditos, Dr. Jorge Sacido Romero) • Literatura y Cultura del Sur de los Estados Unidos (3 créditos, Dr. Constante González Groba) • Literatura de Minorías Étnicas y el Canon Literario Norteamericano (3 créditos, Dra. Susana Mª

Jiménez Placer) • Introducción a la Literatura Irlandesa de los siglos XX y XXI (3 créditos, Dra. Manuela Susana

Domínguez Pena) • Cultura e Instituciones de las Islas Britanicas: Origenes y Evolucion (3 creditos, Dr Luis Iglesias

Rabade/Dra. Cristina Mouron Figueroa)

El propósito formativo común en ambos módulos de especialización es ofrecer al alumno ejemplos concretos y actuales sobre la labor académica e investigadora que está teniendo lugar en la actualidad entre los más prestigiosos representantes del campo de los Estudios Ingleses, en sus vertientes lingüística y literario-cultural.

FICHAS DE LAS MATERIAS A) MÓDULO COMÚN

• Literatura de mujeres de las Islas Británicas (3 créditos, Dra. Manuela Palacios González/Dra. Laura Mª Lojo Rodríguez )

Asignatura Literatura de Mujeres de las Islas Británicas

Créditos ECTS 3 Carácter MÓDULO COMÚN (OBLIGATORIA) Curso / Cuatrimestre PRIMERO

Contenidos

Este seminario se encuadra en la perspectiva de los estudios de género, y pretende ofrecer una perspectiva general de la literatura escrita por mujeres en lengua inglesa. Los diversos ejemplos propuestos como objeto

Máster Universitario en Estudios Ingleses: Tendencias Actuales y Aplicaciones 12 de estudio dejarán evidencia de las diferentes estrategias narrativas, estéticas e ideológicas que intervienen en el proceso de composición, recepción e interpretación de obras literarias en lengua inglesa escritas por mujeres.

Requisitos previos

recomendados

Fluidez en la utilización de la lengua inglesa hablada/escrita Conocimientos básicos de crítica/teoría literaria

Actividades formativas con su contenido en horas para el alumno

Trabajo presencial del alumno Horas Trabajo personal del alumno Horas

Clases expositivas 8 Estudio autónomo individual o en grupo

5

Otras actividades programadas 0 Lecturas recomendadas, actividades de biblioteca y similares

25

Seminarios prácticos / Prácticas de laboratorio

10 Preparación de presentaciones orales, debates y similares

10

Pruebas de evaluación 2

Preparación de las pruebas de evaluación

10

Tutorías programadas 4

Otras tareas propuestas por el profesor

1

Total de horas de trabajo presencial

del alumno 24

Total de horas de trabajo personal

del alumno 51

Indicación metodológica específica para la asignatura

Clases expositivas de carácter introductorio conducidas por las profesoras. Elaboración de un trabajo de investigación crítico y original, que será supervisado por las profesoreas para su posterior presentación y debate.

Criterio específico de evaluación para la asignatura

-Asistencia (obligatoria) - Participación en los seminarios -Exposición oral -Trabajo de investigación escrito

• Individuo y orden social en la literatura del Reino Unido e Irlanda (3 créditos, Dr. Manuel Barbeito Varela/Dr. Edward Larrissy)

Asignatura Individuo y orden social en la literatura del Reino Unido e Irlanda

Créditos ECTS 3

Máster Universitario en Estudios Ingleses: Tendencias Actuales y Aplicaciones 13 Carácter Obrigatorio Curso / Cuatrimestre

Contenidos

La aparición del individuo moderno como elemento fundamental de la ideología burguesa. Individualidad y subjetividad. El problema del individuo y el orden social. La contribución de la literatura a la producción del individuo moderno. El tratamiento de la subjetividad individual en la literatura del Reino Unido e Irlanda. Los géneros literarios y el problema de la subjetividad individual y el orden social.

Requisitos previos

recomendados




21

Otras actividades programadas Lecturas recomendadas, actividades de biblioteca y similares

30



Pruebas de evaluación





del alumno 24


del alumno 51


Metodología: Lección magistral seguida de debate; comentario de los textos seleccionados en los seminarios. El trabajo será personal y consistirá en la redacción, exposición y debate de uno de los aspectos del programa.


Evaluación Continua: Asistencia a las lecciones magistrales y participación en los debates. Participación en los seminarios y tutorías: 85% Trabajo: 15%


• Literatura norteamericana a través del cine y la televisión (3 créditos, Dra. Patricia Fra. López)

Asignatura Literatura norteamericana a través del cine y la televisión

Créditos ECTS 3 Carácter Obligatorio Curso / Cuatrimestre 1º cuatrimestre

Contenidos

*Estudio de la relación entre textos escogidos de la literatura norteamericana y otros textos artísticos (cinematográficos, fotográficos, televisivos,) así como con el contexto social, económico, cultural y político en el que fueron escritas (obras literarias / guiones cinematográficos o televisivos)/ fueron producidas (cine/ tv) * Revisión del concepto de adaptación de textos literarios al cine, y sus diferentes tipos *Lectura y estudio de obras literarias representativas, como The Scarlet Letter (Hawthorne, 1850/ Sjostrom, 1926/ Joffé, 1995), The Age of Innocence (Edith Wharton, 1920/ Martin Scorsese, 1993); The Great Gatsby (F. Scott Fitzgerald, 1925/ Jack Clayton, 1974); The Grapes of Wrath (John Steinbeck/ John Ford, 1940); A Streetcar Named Desire [Un tranvía llamado deseo, 1947)/ Elia Kazan, 1951]; To Kill a Mockingbird (Harper Lee, 1960/ Robert Mulligan, 1962). *Análisis de textos televisivos seleccionados con referencia a la re-creación de la historia y la

creación del mito: John Adams (1ª temporada, HBO, 2008); North and South (Warner Bros,

1985 & ss); Roots (Raíces, Alex Haley 1976/ Warner Bros, 1977)

*Aplicación de las técnicas utilizadas para el análisis de textos narrativos e audiovisuales.

Requisitos previos

recomendados

Hábito de lectura y análisis de textos narrativos/teatrales Se proporcionará a los alumnos unas nociones básicas de análisis de textos audiovisuais


Trabajo presencial del alumno Horas Trabajo personal del

alumno Horas


10


16



15

Pruebas de evaluación 1 Preparación de las pruebas de evaluación

10



Total de horas de trabajo

presencial del alumno 24


personal del alumno 51


Combinación de nociones teóricas sobre literatura norteamericana y análisis práctico de textos narrativos/ dramáticos y audiovisuales Se requiere una participación activa de los estudiantes en los

Máster Universitario en Estudios Ingleses: Tendencias Actuales y Aplicaciones 15 seminarios, con presentaciones orales


Evaluación continua (presentaciones orales en el seminario, y trabajo escrito) y/o examen final

• Los Orígenes Culturales de las Islas Británicas (3 créditos, Dr. Fernando Alonso Romero)

Asignatura Los orígenes culturales de las Islas Británicas

Créditos ECTS 3 Carácter Curso / Cuatrimestre Primer cuatrimestre

Contenidos

Estudio de las características distintivas y propias de las Islas Británicas y de Irlanda, como resultado de las huellas de la civilización céltica, romana, germánica y normanda en el territorio, en la cultura y en la idiosincrasia de sus comunidades.

Requisitos previos

recomendados Conocimientos de la lengua inglesa




25


10



10



6



0


del alumno 24


del alumno 51

Indicación metodológica específica para la asignatura Criterio específico de evaluación para la asignatura

• Lengua y Discurso: Tendencias y aplicaciones (3 créditos, Dra. Mª de los Ángeles Gómez González)

Asignatura Lengua y Discurso: Tendencias y aplicaciones

Créditos ECTS 3 Carácter MÓDULO COMÚN (OBLIGATORIA) Curso / Cuatrimestre PRIMERO

Contenidos

Este seminario pretende ofrecer un panorama general de los estudios sobre el discurso en lengua inglesa, brindando al mismo tiempo la posibilidad de establecer comparaciones con otras lenguas, tales como el castellano o el gallego. Tras una introducción a la disciplina conocida como “Análisis del Discurso”, las

Máster Universitario en Estudios Ingleses: Tendencias Actuales y Aplicaciones 16 aproximaciones propuestas como objeto de estudio evidenciarán las principales tendencias de investigación en este campo, así como las posibles aplicaciones que el análisis del discurso puede ofrecer en otros ámbitos, tales como la lingüística forense, la lingüística computacional, la educación o la crítica social.

Requisitos previos

recomendados

Fluidez en la utilización de la lengua inglesa hablada/escrita. Conocimientos básicos de la gramática inglesa.




5


25



10



10



1


del alumno 24


del alumno 51


-Clases expositivas de carácter introductorio conducidas por la(s) profesora(s). -Elaboración de un trabajo de investigación crítico y original, que será supervisado por la(s) profesora(s) para su posterior presentación oral y discusión en clase.


-Asistencia (obligatoria) -Participación activa en las discusiones o debates. -Elaboración de las tareas o ejercicios propuestos. -Exposición oral. -Trabajo de investigación escrito.

• Modelos Recientes de Análisis Lingüístico y su Aplicación a la Lengua Inglesa (3 créditos, Dra. Teresa Fanego Lema)

Asignatura Modelos recientes de análisis lingüístico y su aplicación a la lengua inglesa

Créditos ECTS Tres (3) Carácter Común - Obligatoria Curso / Cuatrimestre Primer Cuatrimestre

Contenidos

La asignatura se centra en el modelo de análisis lingüístico más extendido actualmente, el lingüístico-cognitivo, y en sus distintas aproximaciones al análisis gramatical, con especial atención a la Gramática Cognitiva (Langacker 1987, 1991) propiamente dicha.


Entre los contenidos específicos se cuentan los siguientes: 1) las unidades lingüísticas (convencionalización y automatización); 2) la categorización; 3) teoría del significado; 4) clases de palabras (perfiles nominales y relacionales; 5) la organización gramatical (las relaciones sintagmáticas); 6) nombres y nominales (instanciación y especificación); 7) el tiempo y el aspecto; 8) la estructura de la cláusula: papeles semánticos y relaciones gramaticales.

Requisitos previos

recomendados

Se recomienda haber cursado las materias de grado Morfosintaxis de la lengua inglesa, Sintaxis y semántica de la lengua inglesa, y Gramática y discurso en lengua inglesa. En su defecto, convendría acreditar conocimientos previos de gramática inglesa análogos a aquellos con los que habitualmente cuenta un licenciado en Filología Inglesa.


Trabajo presencial del alumno Horas

Trabajo

personal del

alumno

Horas

Clases expositivas 15

Estudio autónomo individual o en grupo

16

Otras actividades programadas 0

Lecturas recomendadas, actividades de biblioteca y similares

15


6

Preparación de presentaciones orales, debates y similares

10



10



0


del alumno 24

Total de

horas de

trabajo

personal del

alumno

51


Esta materia será impartida en lengua inglesa y requerirá la colaboración continuada del alumno. Las clases expositivas alternarán con seminarios prácticos.

Criterio específico de evaluación para la asignatura 1. evaluación continua (participación activa en clases y seminarios): 50%. 2. presentación oral: 50%.

• Variación y cambio en la lengua inglesa: Principios, Mecanismos y Metodología de Análisis (3 créditos, Dra. Mª José López Couso)

Asignatura Variación y cambio en la lengua inglesa: Principios, mecanismos y metodología de análisis

Créditos ECTS 3 Carácter Obligatoria Curso / Cuatrimestre 1º


Contenidos

La variación como condicionante del cambio lingüístico. Modelos de análisis de la variación y el cambio lingüístico. La lingüística histórica: objetivos, principios y limitaciones. Factores intralingüísticos y extralingüísticos motivadores del cambio. Principales mecanismos del cambio lingüístico. Variación y cambio en los distintos niveles de análisis: ejemplos ilustrativos de los componentes fonológico, léxico, morfológico y sintáctico. Materiales para el estudio de la variación y el cambio lingüístico en la lengua inglesa (diccionarios, córpora y software relacionado, etc.).

Requisitos previos

recomendados


Trabajo presencial del

alumno Horas Trabajo personal del alumno Horas


20

Otras actividades programadas

0 Lecturas recomendadas, actividades de biblioteca y similares

11



10


10

Tutorías programadas 2 Otras tareas propuestas por el profesor

0

Total de horas de

trabajo presencial del

alumno

24 Total de horas de trabajo



Esta materia será impartida en lengua inglesa, y alternará las clases expositivas con seminarios prácticos, que requerirán la participación activa del alumnado.


La calificación final será el resultado de la suma de los siguientes apartados:

• Asistencia y participación activa en las sesiones. • Elaboración de un trabajo escrito sobre alguno de los temas

incluidos en el programa del curso. • Examen escrito final.


• Modelos de Procesamiento Lingüístico (3 créditos, Dr. Carlos Acuña Fariña)

Asignatura Modelos de procesamiento lingüístico

Créditos ECTS 3 Carácter Común obligatoria Curso / Cuatrimestre Primero

Contenidos

El curso se plantea como una introducción a los distintos modelos actuales de procesamiento lingüístico. Estos abarcan desde las propuestas formalistas inspiradas en la gramática generativa (e.g. los modelo ‘garden path’ o ‘construal’) hasta visiones interactivas (como el modelo de ‘satisfacción de restricciones múltiples’) y lexicalistas. El objetivo último es dilucidar si el procesamiento lingüístico es un proceso formal o semántico en sus fases más tempranas. El curso introducirá al alumno en las principales técnicas experimentales de investigación lingüística: desde los experimentos con ventana móvil o los registros oculares, hasta los potenciales evocados o la resonancia magnética funcional.

Requisitos previos

recomendados



Clases expositivas 15 Estudio autónomo individual o en grupo 16


15



10


Preparación de las pruebas de evaluación 10


Otras tareas propuestas por el profesor 0


del alumno 24

Total de horas de trabajo personal del

alumno 51


Esta materia será impartida en lengua inglesa, y requerirá la colaboración continuada del alumno. Las clases expositivas alternarán con exposiciones de los alumnos


Asistencia y participación activa en clase. Control de lecturas realizadas. Exposición en clase.


B) MÓDULO OPTATIVO 1) ITINERARIO 1: LENGUA Y LINGÜÍSTICA INGLESA

• Métodos de investigación en lingüística (3 créditos, Dra. Elsa Fernández González/Dra. Susana Doval Suárez)

Asignatura Métodos de investigación en lingüística Créditos ECTS 3

Carácter Optativo Curso / Cuatrimestre Segundo cuatrimestre

Contenidos

El curso pretende guiar al estudiante en la planificación y diseño de trabajos de investigación a través del análisis de estudios concretos en el campo de la lingüística. Los temas a tratar incluyen la formulación de hipótesis, definición de variables, cuestiones de validez; obtención y recogida de datos, y organización, análisis e interpretación de los mismos. Se ofrece también una introducción a los métodos de análisis estadístico más comunes en este campo.

Requisitos previos

recomendados

Fluidez y corrección en la utilización de la lengua inglesa hablada y escrita. Conocimientos básicos de lingüística.


Trabajo presencial del alumno Horas

Trabajo

personal del

alumno

Horas

Clases expositivas 14

Estudio autónomo individual o en grupo

15

Otras actividades programadas 0

Lecturas recomendadas, actividades de biblioteca y similares

15


3

Preparación de presentaciones orales, debates y similares

5



10



6


del alumno 24

Total de

horas de

trabajo

personal del

alumno

51


Presentación de contenidos teóricos y bibliografía básica por parte del profesor. Discusión de la bibliografía recomendada. Presentación de casos prácticos ejemplificando los distintos métodos y herramientas, para que el alumno descubra la relación entre los objetivos

Máster Universitario en Estudios Ingleses: Tendencias Actuales y Aplicaciones 21 planteados y métodos utilizados en estudios concretos.


Los alumnos serán evaluados en base a su asistencia a clase, su participación activa en las discusiones suscitadas durante las sesiones teórico-prácticas y su realización de las actividades propuestas (20%). Además, deben llevar a cabo dos trabajos (80%): 1) el primero consiste en diseñar un estudio sobre un tema de su elección siguiendo el modelo propuesto durante el curso. Dicha propuesta debe ser expuesta oralmente en clase; 2) el segundo consiste en hacer una revisión detallada de varios artículos relacionados con el tema que se haya tratado en el estudio.

• Adquisición y enseñanza del inglés (3 créditos, Dr. Ignacio Palacios Martínez/Dra. Jenny Cheshire)

Asignatura Adquisición y aprendizaje del inglés

Créditos ECTS 3 Carácter Optativo Curso / Cuatrimestre 2º

Contenidos

1. Adquisición y aprendizaje del inglés - Breve revisión terminológica - Teorías principales de aprendizaje: Behavioristas, Cognitivistas y

aquellas basadas en la interacción. - Factores de aprendizaje: universales y personales - Relaciones e Interacción entre enseñanza y aprendizaje del inglés

2. Enseñanza de la gramática - La noción de gramática - Función de la gramática en la enseñanza del inglés - Aproximaciones generales para la enseñanza de la gramática - Técnicas para la enseñanza de la gramática

3. Enseñanza del vocabulario - La noción de vocabulario - Aproximaciones y técnicas para la enseñanza del elemento léxico 4. Enseñanza de los contenidos culturales - La noción de cultura - Aproximaciones y técnicas para la enseñanza de los contenidos

culturales 5. Nuevas tendencias en la enseñanza del inglés. - El Marco Común Europeo de Referencia. Niveles generales de

referencia. - El Portfolio y su explotación didáctica.

Requisitos previos

recomendados

Se recomienda haber cursado la materia de grado “Metodología de la enseñanza del inglés” o “Perspectivas metodológicas en el estudio de la gramática inglesa”. De no ser así, los alumnos recibirán al comienzo del curso unas nociones básicas sobre la enseñanza del inglés.


Máster Universitario en Estudios Ingleses: Tendencias Actuales y Aplicaciones 22 Trabajo presencial del



15



15



10


10


4

Total de horas de


alumno




Esta materia será impartida en lengua inglesa y será eminentemente práctica, requiriendo la colaboración continuada del alumno. Las clases expositivas alternarán con seminarios prácticos. Alguna de las sesiones se realizará también en el Aula de Informática


Asistencia y participación activa en clase. Control de lecturas realizadas. Elaboración de pequeños trabajos prácticos. Presentación oral: Los alumnos tendrán que hacer una breve presentación de una actividad de aula de acuerdo con una serie de instrucciones previas. Al finalizar la presentación, los alumnos tendrán que entregar un breve informe de la misma.

• Lenguaje y Género (Dra. Mª Dolores Gómez Penas) Asignatura Lenguaje y género

Créditos ECTS 3 Carácter Optativa Curso / Cuatrimestre Segundo cuatrimestre

Contenidos Lenguaje y género: perspectiva histórica. La construcción de género. Diferencia de género y los estilos de habla. Discurso y género.

Requisitos previos

recomendados Conocimiento de la lengua inglesa




12


12



10



12



5


del alumno 24


del alumno 51


La explicación que se dará en las clases

Máster Universitario en Estudios Ingleses: Tendencias Actuales y Aplicaciones 23 expositivas tendrá como punto de partida la bibliografía que se ha recomendado. Realizada dicha explicación, se debatirá con los estudiantes una serie de puntos a los que se ha hecho referencia en la parte teórica. Los estudiantes presentarán para su debate en el aula los ensayos realizados.


Se evaluará a los estudiantes teniendo en consideración lo siguiente: 1.-La participación en clase: 30% de la calificación final. 2.-Examen escrito que se realizará al finalizar el cuatrimestre: 40% de la calificación final. 3.-Ensayo escrito: 30% de la calificación final.

• Aspectos del Cambio Morfosintáctico y Semántico en Inglés: La Perspectiva de la

Gramaticalización (3 créditos, Dra. Belén Méndez Naya/Dra. Laurel Brinton)

Asignatura Aspectos del cambio morfosintáctico y semántico en inglés: La perspectiva

Máster Universitario en Estudios Ingleses: Tendencias Actuales y Aplicaciones 24 de la gramaticalización

Créditos ECTS 3 Carácter Optativo Curso / Cuatrimestre 2º

Contenidos

¿Qué es la gramaticalización? Antecedentes y estado actual de los estudios de gramaticalización. La gramaticalización como un cambio global. Características, principios y parámetros de la gramaticalización. Ejemplos de la lengua inglesa. Críticas a la teoría de la gramaticalización: el debate de la unidireccionalidad. La gramaticalización y otros procesos relacionados (lexicalización, pragmaticalización, subjetivización, etc.).

Requisitos previos

recomendados

Actividades formativas con su contenido en horas para el alumno Trabajo presencial del



20



11



10


10


0

Total de horas de


alumno




Esta materia será impartida en lengua inglesa, y alternará las clases expositivas con seminarios prácticos, que requerirán la participación activa del alumnado.


La calificación final será el resultado de la suma de los siguientes apartados:

• Asistencia y participación activa en las sesiones. • Elaboración de un trabajo escrito sobre alguno de los temas

incluidos en el programa del curso. • Examen escrito final.

• Inglés para Fines Académicos (3 créditos, Dr. Mario Cal Varela/Dr. Xavier Fernández Polo) Asignatura Inglés para Fines Académicos Créditos ECTS 3

Carácter OPTATIVO Curso / Cuatrimestre SEGUNDO

Contenidos

1. El ingles como lengua franca de la ciencia: la perspectiva sociolingüística. 2. La nominalización en el lenguaje científico. La gramática del inglés para fines académicos (IFA). 3. La cortesía en la ciencia. La perspectiva pragmática. 4. Los géneros académicos. El Análisis de Géneros 5. La escritura académica en distintas culturas. La Retórica Contrastiva 6. La investigación en IFA: estudios de corpus y estudios de carácter etnográfico 7. Aspectos pedagógicos del IFA.

Máster Universitario en Estudios Ingleses: Tendencias Actuales y Aplicaciones 25 Requisitos previos

recomendados




11


10



20



10




del alumno 24


del alumno 51


Se combinan presentaciones de los diversos temas del programa por parte de los profesores del curso con abundantes tareas de carácter práctico donde los alumnos profundizan en el conocimiento de los temas y conceptos a través por ejemplo del análisis y la manipulación de textos o las lecturas y análisis de investigaciones en las distintas áreas, recopilación y análisis de datos, preparación de instrumentos, etc. y donde, en general, se invita al alumno a adoptar una perspectiva crítica ante la materia de estudio.


El trabajo del alumno y su adquisición de los

Máster Universitario en Estudios Ingleses: Tendencias Actuales y Aplicaciones 26 conocimientos y destrezas que se prevén con motivo de la participación en el curso serán objeto de evaluación a través de diversos trabajos encargados de forma regular al final de cada uno de los módulos de contenido previstos. En esencia, el alumno deberá demostrar en esos trabajos haber adquirido un conocimiento teórico y práctico de los distintos conceptos y un adecuado manejo de los instrumentos en cuyo manejo se instruirán durante el curso.

• Introducción a la Lingüística de Corpus y sus Aplicaciones a la Lengua Inglesa (3 créditos, Dra. Paloma Núñez Pertejo/Dra. Elena Seoane Posse)

Asignatura Introducción a la Lingüística de Corpus y sus Aplicaciones a la

Lengua Inglesa

Créditos ECTS 3 Carácter Optativo Curso / Cuatrimestre Curso 1 / Cuatrimestre 2

Contenidos

Este curso es una introducción al estudio de la variación y el cambio lingüístico en la lengua inglesa a través de diversos corpus lingüísticos. El alumno aprenderá los fundamentos teóricos de la lingüística de corpus a través de clases expositivas y lecturas obligatorias. A continuación, en una serie de sesiones prácticas, podrá conocer los corpus lingüísticos más populares y útiles de todas las áreas de especialización de la lingüística inglesa. Se comenzará por los corpus de inglés actual escrito y oral (como el British National Corpus, el International Corpus of English o el Michigan Corpus of Academic Spoken English), y a continuación se presentarán los corpus de adquisición de lenguas (como el Santiago University Leaner of English Corpus o el International Corpus of Learner English), los corpus de la historia del inglés (como el Helsinki Corpus o el Corpus of Early English Correspondence), etc. Una vez familiarizado con los corpus disponibles, el alumno aprenderá a extraer los datos lingüísticos, tanto de fenómenos sintácticos y morfológicos como léxicos. Para ello se le enseñará a utilizar el software más relevante

Máster Universitario en Estudios Ingleses: Tendencias Actuales y Aplicaciones 27 (por ejemplo los programas WordSmith y Word Cruncher), así como el posterior almacenamiento de los datos lingüísticos en las bases de datos adecuadas (Microsoft Access, entre otras) y su presentación en gráficos, tablas o figuras (Microsoft PowerPoint).

Requisitos previos

recomendados Ninguno en particular


Trabajo presencial del alumno Horas Trabajo personal del

alumno Horas


10


15



15



10



1






Esta materia será impartida en inglés. En cuanto a la metodología didáctica, alternará las sesiones expositivas con seminarios prácticos, que requerirán la participación activa del alumnado.


La calificación final dependerá de (i) la asistencia y participación activa en las sesiones prácticas, y (ii) la elaboración de un trabajo escrito y/o presentación oral sobre la aplicación de la lingüística de corpus a un fenómeno lingüístico particular.

• Expresiones Canónicas y no Canónicas de la Lengua Inglesa: Un Modelo de Aprendizaje (3 créditos, Dr. José Manuel Oro Cabanas)

Asignatura

Expresiones Canónicas y no Canónicas de la Lengua Inglesa: Un Modelo de Aprendizaje

Créditos ECTS 3 Carácter OPTATIVA Curso / Cuatrimestre 2º CUATRIMESTRE

Contenidos The central core of research in this course is the morphological, syntactic and semantic blocking of general principles applied to canonical

Máster Universitario en Estudios Ingleses: Tendencias Actuales y Aplicaciones 28 expressions in English, or as it might be called in traditional references: focusing on grammar behaviour, especially in relation to 'the breaking off the rules’.

El núcleo central de la investigación de este curso es el bloqueo morfológico, sintáctico y semántico de los principios generales aplicados a expresiones no-canónicas en Inglés, o, como se podría denominar en referencias tradicionales, trata de la conducta gramatical, especialmente en relación con ‘la ruptura de las reglas’.

Le noyau central de l´investigation dans ce course est le blocage morfologique, syntaxique et sémantique des principes généraux apliqués aux expressions non canoniques en anglais, ou, comme on pourrais appeler en références traditionnels, il s´agit de la conduite grammatical, spécialement en relation avec “la rupture des régles”

Requisitos previos

recomendados GRADO EN CUALQUIER FILOLOGIA

Actividades formativas con su contenido en horas para el alumno Trabajo presencial del alumno Horas Trabajo personal del alumno Horas


20


8



10



10



3


del alumno 24


del alumno 51

Indicación metodológica específica para la asignatura Descriptiva y analítica


EVALUACIÓN CONTINUA TRABAJO (S), PARTICIPACIÓN, PRUEBAS ESPECÍFICAS

• Pragmática (3 créditos, Dra. Teresa Sánchez Roura)

AsiAsignaturagnatura Pragmática

Créditos ECTS 3

Carácter MÓDULO especialidad lingüística (Optativa)

Curso / Cuatrimestre PRIMERO

Contenidos

Este seminario presenta una profundización dentro del campo más amplio del análisis del discurso para adentrarse en el mundo del significado en contexto. Herramientas como el Principio de la Cooperación de Grice o la Teoría de la Cortesía, postulada por Brown y Levinson, nos servirán para estudiar el mundo de la implicatura en la retórica interpersonal. El estudio teórico irá a la par con el análisis práctico de casos basados en textos representativos pertenecientes a distintos ‘tipos’, preferentemente no literarios (publicidad, cartas personales, cine, etc). Aunque el énfasis del curso es en el Inglés Contemporáneo, se realizará alguna incursión hasta el período del Inglés Moderno Tardío para ver cómo los postulados de la Pragmática pueden aplicarse en una perspectiva histórica .

Requisitos conocimientos previos recomendados

Fluidez en la utilización de la lengua inglesa hablada/escrita (El seminario, la bibliografía y los trabajos de los alumnos se presentan en inglés.)


Conocimientos de gramática inglesa y análisis del discurso









Total de horas de trabajo presencial del alumno

24 Total de horas de trabajo personal del alumno


Clases expositivas de carácter introductorio

Elaboración de un trabajo de investigacióy debate.


-Asistencia (obligatoria)

- Participación en los seminarios prácticos

-Exposición oral

-Trabajo de investigación escrito

1

2) ITINERARIO 2: LITERATURA Y CULTURA INGLESA

• Innovaciones en la novela del Reino Unido e Irlanda (3 créditos, Dra. Margarita Estévez Saá/Dr. Fritz Senn)

Asignatura Innovaciones en la novela del Reino Unido e Irlanda

Créditos ECTS 3 Carácter Optativa Curso / Cuatrimestre 1º / 2º cuatrimestre

Contenidos

DESCRIPTOR: Estudio de los orígenes, antecedentes y características más relevantes de la novela en la literatura del Reino Unido e Irlanda. OBJETIVOS:

� Reflexionar sobre la novela como género literario y sobre las diferentes propuestas críticas de definición y delimitación del género.

� Estudiar las diferentes aproximaciones críticas que intentan explicar los orígenes de la novela en la literatura del Reino Unido e Irlanda.

� Analizar las profundas reformulaciones e innovaciones que el género de la novela ha experimentado en el Reino Unido e Irlanda, desde su aparición hasta nuestros días.

CONTENIDOS:

Máster Universitario en Estudios Ingleses: Tendencias Actuales y Aplicaciones 30 Introduction: Contemporary critical debates on the novel.

1. What is a novel? The difficulty of delimiting the genre of the novel. 2. Origins and antecedents of the novel in Great Britain and Ireland. 3. Novels vs. Romances in Great Britain and Ireland. 4. The first novels in Great Britain and Ireland: The fathers and the mothers of the novel. 5. Great innovations in the novel in Great Britain and Ireland. 5.1.1 Laurence Sterne. 5.1.2 The Brontës. 5.1.3 Charles Dickens. 5.1.4 George Eliot. 5.1.5 Thomas Hardy. 5.1.6 James Joyce, Virginia Woolf and D. H. Lawrence. 5.1.7 The postmodern novel. 5.1.8 The postcolonial novel.

Requisitos previos

recomendados

Dominio medio-alto de la expresión escrita y oral en lengua inglesa. Conocimientos de crítica literaria y de la historia de la literatura en lengua inglesa


Trabajo presencial del

alumno Horas

Trabajo personal del

alumno Horas


5


30



5



10



1






• En esta materia se tendrá muy en cuenta la participación de los estudiantes en las diferentes sesiones presenciales.

• Cada estudiante hará una breve exposición de un proyecto que analice una novela representativa da historia da literatura do Reino Unido e Irlanda, atendiendo a cuestiones temáticas y formales.

• El estudiantado entregará una memoria final del curso de aprox. unas 10 páginas.


Aspecto Criterios Instrumento Peso

Asistencia y Participación

-Participación en clases prácticas, seminarios, debates, tutorías programadas, etc.

Observación y notas del profesor (fichas)

30%

Actividades obligatorias exposiciones proyectos.

-Entrega de las actividades en tiempo y forma. -En cada actividad se evaluará el grado de corrección en la estructura, documentación, expresión, etc.

Actividades y proyectos entregados al profesor.

30%


Dominio teórico de la materia

-Dominio de los conceptos de la materia. -Visión global de la materia.

Memoria final

35%

Dominio de competencias

-Expresión oral y escrita. -Capacidad analítica y crítica.

Actividades y trabajos presentados; Memoria final.

5%

• Romanticismo, modernismo y posmodernismo en la literatura del Reino Unido e Irlanda (3

créditos, Dr. Manuel Míguez Ben/Dra. Aránzazu Usandizaga)

Asignatura Romanticismo, Modernismo y Posmodernismo en la Literatura del

Reino Unido e Irlanda

Créditos ECTS 3 Carácter MÓDULO OPTATIVO Curso / Cuatrimestre SEGUNDO

Contenidos

Este seminario pretende establecer la conexión estética e ideológica entre el Romanticismo inglés y los movimientos literarios subsiguientes, simultaneamente producto de y reacción frente el primero de los mismos. La aproximación se efectuará a través de la lectura crítica y análisis pormenorizado de diferentes obras claves en cada uno de los mencionados movimientos.

Requisitos previos

recomendados

Fluidez en la utilización de la lengua inglesa hablada/escrita Conocimientos básicos de crítica/teoría literaria




5


25



10



10



1


del alumno 24


del alumno 51


Clases expositivas de carácter introductorio conducidas por las profesoras. Elaboración de un trabajo de investigación crítico y original, que será

Máster Universitario en Estudios Ingleses: Tendencias Actuales y Aplicaciones 32 supervisado por las profesoreas para su posterior presentación y debate.


-Asistencia (obligatoria) - Participación en los seminarios -Exposición oral -Trabajo de investigación escrito

• La formación del canon en la literatura del Reino Unido e Irlanda en los siglos XVIII e XIX (3 créditos, Dra. Anne MacCarthy)

Asignatura

La formación del canon en la literatura del Reino Unido e Irlanda en los siglos XVIII y XIX

Créditos ECTS 3 Carácter Optativo Curso / Cuatrimestre 2º cuatrimestre

Contenidos

Introducción teórica a los estudios del establecimiento del canon en la literatura inglesa e irlandesa, que consiste en un análisis de la inclusión y exclusión de textos del canon desde la Edad Media hasta el presente, con particular atención a los siglos XVIII y XIX; y lectura crítica de historias de la literatura, programas universitarios, antologías y otros medios culturales. La parte teórica ayudará al estudiante a encontrar una explicación para los juicios de valor involucrados en la formación del canon literario, y a evaluar los factores que determinan estas decisiones. El estudio autónomo del alumno/a consiste en un análisis de antologías en prosa y poesía en lengua inglesa.

Requisitos previos recomendados

Conocomientos generales de la literatura en lengua inglesa de los siglos XVIII y XIX. Conocomientos de la literatura e historia de Irlanda Conocomientos de análisis literario y crítica Dominio de la lengua inglesa oral y escrita



30


18



3








51


Participación en clase y exposición de trabajos.


Evaluación continua de la participación en clase de los alumnos y de los trabajos y su exposición.

• William Shakespeare (3 créditos, Dr. Jorge Sacido Romero)

Asignatura William Shakespeare Créditos ECTS 3 Carácter Optativo Curso / Cuatrimestre

Contenidos

Conocimiento e interpretación de la obra poética y dramática de William Shakespeare así como su relación con el contexto literario, sociocultural y político. 1. El fenómeno teatral en la época isabelina. 2. La figura de William Shakespeare. 3. Obra poética: estudio de los Sonetos de Shakespeare (selección). 4. Obra dramática con especial atención a Hamlet y Richard III.


Buen nivel de inglés escrito y hablado.



25

Otras actividades programadas (visionado versiones cinematográficas)


10



10



6



0



51


Las clases se impartirán en inglés y combinarán la teoría (clases expositivas) con la práctica de comentario de textos

Máster Universitario en Estudios Ingleses: Tendencias Actuales y Aplicaciones 34 literarios y fílmicos (seminarios)


1)Participación en clases prácticas: 30% de la calificación final.

2)Prueba escrita: 70% de la calificación final

• Literatura y Cultura del Sur de los Estados Unidos (3 créditos, Dr. Constante González Groba) Asignatura LITERATURA Y CULTURA DEL SUR DE LOS EE. UU. Créditos ECTS 3 Carácter Optativo Curso / Cuatrimestre 2º cuatrimestre

Contenidos

Estudio de la literatura del Sur de los Estados Unidos, con la exploración bien documentada de las peculiaridades de la historia, sociedad y cultura de dicha región. Exploración de las cualidades distintivas de la cultura sureña y su reflejo en la literatura y el cine. Se prestará atención especial a las interacciones entre cuestiones de raza y género. Análisis del tratamiento de la cultura y la historia del Sur en el cine. Se visionarán diversas películas: Gone with the Wind, The Color Purple, In Country, Suddenly Last Summer, The Southerner, My Uncle Vinny, etc. Lectura y estudio de obras literarias representativas, con atención especial a su contexto literario y cultural y a las interacciones entre raza y género. Se leerán obligatoriamente obras de Kate Chopin, Ellen Glasgow, William Faulkner, Carson McCullers, Flannery O'Connor, Eudora Welty, Alice Walker, Harper Lee, Bobbie Ann Mason y Barry Hannah.




30


35



31



20





51


Participación activa en los seminarios, con

Máster Universitario en Estudios Ingleses: Tendencias Actuales y Aplicaciones 35 presentaciones orales.


Evaluación continua (participación en seminarios, presentaciones orales y trabajo escrito) y examen final

• Literatura de Minorías Étnicas y el Canon Literario Norteamericano (3 créditos, Dra. Susana Mª

Jiménez Placer) Asignatura Literatura de minorías étnicas y el canon literario norteamericano Créditos ECTS 3

Carácter Optativo (Módulo de especialización en literatura y cultura de los países de lengua inglesa)

Curso / Cuatrimestre Segundo cuatrimestre

Contenidos

La diversidad étnica como elemento configurador de la sociedad y la cultura norteamericana. Las minorías en el contexto histórico y social de los Estados Unidos: del sueño americano a la experiencia real. Aproximación a las circunstancias específicas que han caracterizado el desarrollo de algunas de las comunidades étnicas más representativas: afroamericanos, chicanos, asiático(-)americanos, nativos americanos, etc. Introducción general al desarrollo literario en el seno de los distintos grupos étnicos y su relación con la evolución del canon literario norteamericano. Estudio pormenorizado de algunos autores representativos y análisis de obras concretas.


-Conocimiento de la lengua inglesa. -Conocimiento de la literatura escrita en los Estados Unidos.



10


25



6



10





51


Combinación de clases expositivas y seminarios prácticos. Es obligatoria la lectura atenta

Máster Universitario en Estudios Ingleses: Tendencias Actuales y Aplicaciones 36 de cada una de las obras antes de su discusión en clase.


Participación en los debates suscitados; elaboración de actividades y trabajos propuestos.

• Introducción a la Literatura Irlandesa de los siglos XX y XXI (3 créditos, Dra. Manuela Susana

Domínguez Pena)

Asignatura “Introducción a la literatura irlandesa de los siglos XX-XXI: narrativa, poesía, y teatro”

Créditos ECTS 3 Carácter Optativo Curso / Cuatrimestre 1º cuatrimestre

Contenidos

“Introducción a la literatura irlandesa de los siglos XX-XXI: narrativa, poesía, y teatro” consta de un análisis de la literatura irlandesa de los siglos XX-XXI y de las características que posee, derivadas en buena parte del contexto donde se produce. La parte teórica prestará particular atención a determinados autores de la narrativa, poesía y teatro de este período, y ayudará al estudiante en su estudio autónomo y análisis de textos seleccionados. Los seminarios intentan formar a los alumnos como investigadores, con tareas tales como la redacción de reseñas, en la búsqueda de coherencia y veracidad en el momento de citar y compilar bibliografías, y en el uso correcto de fuentes bibliográficas. Es necesaria la lectura y conocimiento de las mismas como condición previa a la realización de un trabajo.

Requisitos previos

recomendados

Conocimientos generales de la literatura e historia de Irlanda Conocimientos de análisis literario y crítica




20


24



10

Trabajos 2



del alumno 21


del alumno 51

Indicación metodológica específica para la asignatura Criterio específico de evaluación para la asignatura

• Cultura e Instituciones de las Islas Britanicas: Origenes y Evolucion (Dr. Luis Iglesias Rabade/ Dra. Cristina Mourón Figueroa)


Asignatura Cultura e instituciones de las Islas Británicas: orígenes y evolución

Créditos ECTS 3 Carácter optativa Curso / Cuatrimestre 2º cuatrimestre

Contenidos

Estudio de las leyendas y mitos más relevantes de las Islas Británicas, prestando especial atención al origen de los mismos y su evolución a través del tiempo. Análisis de los patrones culturales característicos de las principales etapas históricas (modelos de organización social, costumbres, tradiciones, vida cotidiana, conocimiento del mundo, etc.). Para ello, se emplearán textos tanto literarios como de otra naturaleza. Estudio sociopolítico de las instituciones británicas más representativas desde la Alta Edad Media hasta la actualidad.

Requisitos previos

recomendados

Fluidez y corrección en la expresión oral y escrita Conocimientos básicos de literatura y cultura británica




25


10



10



6



0


del alumno 24


del alumno 51


Aplicación de los presupuestos teóricos a ejemplos concretos


-Realización y exposición de un trabajo de carácter eminentemente práctico - Calidad y corrección -Asistencia participativa a los seminarios

Máster Universitario en Estudios Ingleses: Tendencias Actuales y Aplicaciones 38 5.4. Planificación y Gestión de la Movilidad de Estudiantes Propios y de Acogida

La movilidad de los/as estudiantes está regulada a través del “Regulamento de Intercambios Interuniversitarios” aprobado por el Consejo de Gobierno de la USC el 6 de febrero de 2008 y publicado en el Diario Oficial de Galicia el 26 de marzo (http://www.usc.es/estaticos/normativa/pdf/regulinterinterunivest08.pdf). Su planificación y gestión se desarrolla a través del Vicerrectorado de Relaciones Institucionales y de la Oficina de Relaciones Exteriores de la Universidad, en coordinación con la Facultad a través de la “Unidad de apoyo a la gestión de centros y departamentos” (UAGCD) y del vicedecano/a responsable de programas de intercambio.

Actualmente, la Universidade de Santiago de Compostela ha puesto en marcha el Programa Xeral de Mobilidade Xan de Forcados, que engloba cada año los distintos instrumentos que pretenden fomentar la movilidad de los miembros de la comunidad universitaria con Universidades de América, Asia, Australia y Suiza, y que complementa los programa Sócrates-Erasmus, Erasmus Mundus y Sicue. Tiene como objetivo principal incrementar la eficiencia de las acciones de fomento de la movilidad desarrolladas por la Universidad.

Las facultades, además de los responsables citados arriba, cuentan con la colaboración de varios profesores/as que actúan como coordinadores académicos, y cuya función es tutorizar y asistir en sus decisiones académicas a los estudiantes propios y de acogida. La selección de los candidatos se lleva a cabo, para cada convocatoria o programa, por una Comisión de Selección, compuesta por el decano o decana, el vicedecano o vicedecana responsable de programas de intercambio, el/la responsable de la UAGCD y los/as coordinadores académicos, de acuerdo con criterios de baremación, previamente establecidos, que tienen en cuenta el expediente académico, una memoria y, en su caso, las competencias en idiomas que exige la Universidad de destino.

Información y atención a los y las estudiantes: La Universidad, a través de la Oficina de Relaciones Exteriores, mantiene un sistema de

información permanente a través de la web (http://www.usc.es/ore), que se complementa con campañas y acciones informativas específicas de promoción de las convocatorias. Además, cuenta con recursos de apoyo para los estudiantes de acogida, tales como la reserva de plazas en las Residencias Universitarias, o el Programa de Acompañamento de Estudantes Estranxeiros (PAE) del Vicerrectorado de Relaciones Institucionales, a través del cual voluntarios/as de la USC realizan tareas de acompañamiento dirigidas a la integración en la ciudad y en la Universidad de los estudiantes de acogida.

En cuanto a los/as estudiantes de acogida, se organiza una sesión de recepción, al inicio de cada cuatrimestre, en la que se les informa y orienta sobre la Facultad y los estudios, al tiempo que se les pone en contacto con los coordinadores académicos, que actuarán como tutores, y el personal del Centro implicado en su atención.

Información sobre acuerdos y convenios de colaboración activos y convocatorias o programas de ayudas propios de la Universidad: Se cuenta con acuerdos y convenios de intercambio con Universidades españolas, europeas y de países no europeos, a través de programas generales (Erasmus, SICUE) y de convenios bilaterales. En cuanto a programas de ayudas a la movilidad propios de la Universidade de Santiago de Compostela, existen en la actualidad los siguientes:

• Programa de becas de movilidad para Universidades de Estados Unidos y Puerto Rico integradas en la red ISEP.

• Programa de becas de movilidad para Universidades de América, Asia y Australia con las que se tienen establecido convenio bilateral.

• Programa de becas de movilidad Erasmus para Universidades de países europeos • Programa de becas de movilidad Erasmus Mundus External Cooperation Window (EMECW) para

Universidades de Asia Central. El Departamento de Filología Inglesa mantiene un contacto estrecho con diversas instituciones

nacionales e internacionales. Así, por ejemplo, durante los bienios 1995-1997 y 1997-1999, colaboró con

Máster Universitario en Estudios Ingleses: Tendencias Actuales y Aplicaciones 39 los Departamentos de Filología Inglesa de las Universidades de Vigo y A Coruña en la organización de un Programa Interuniversitario de Tercer Ciclo con el título “Nuevos modelos lingüísticos y literarios en la Filología Inglesa”, en el que participaron un buen número de docentes e investigadores de dichos organismos. Asimismo, contamos en esta empresa con la ayuda inestimable de varios profesores invitados de reconocido prestigio, tales como Prof. Gunnel Tottie (U. de Zurich), Prof. María José Solé (U. Autónoma de Barcelona) y Prof. Santiago Fernández González-Corugedo (U. de Oviedo). Además, el Departamento de Filología Inglesa de la USC ha firmado convenios de colaboración con las Universidades de Brown y Kansas en los Estados Unidos, y con la Universidade de Liverpool en el Reino Unido. A estos convenios se deben añadir los Contratos de Intercambio y Cooperación Internacional suscritos por el mencionado organismo en el marco del Programa I.S.E.P. (International Students Exchange Programme) con la Universidad de Georgetown (EE.UU.), funcionando como enlace con el resto de las universidades norteamericanas y dentro del Programa ERASMUS-SÓCRATES (movilidad de alumnado y profesorado), estos últimos vinculados al Departamento de Filología Inglesa de la USC (campus de Santiago de Compostela) con una veintena de instituciones universitarias europeas, de las que diez ofertan la posibilidad de intercambio a nivel de Posgrado, a saber:

• Anglia Polytechnic University (Reino Unido) • Roehampton Institute London (Reino Unido) • University of Leicester (Reino Unido) • Victoria University of Manchester (Reino Unido) • Götteborg University (Suecia) • Ludwig-Maximilians Universität München (Alemania) • Reinisch-Westfälische Technische Hochschule Aachen (Alemania) • Maria Curie-Sklodowska University (Polonia) • University of Louvaine (Bélgica) • University of Ghent (Bélgica)

En virtud de los convenios mencionados, se acostumbra a enviar cada año a estos centros entre tres

y cinco alumnos/as de Posgrado. El Departamento también ha organizado prácticas para alumnos con la Escuela Superior de

Hostelería de Santiago de Compostela. Por ultimo, en lo que respecta al capítulo de convenios con instituciones españolas, cabe mencionar

la colaboración en el pasado con la Mancomunidad de Ayuntamientos del Camino de Santiago, por la cual una media de cuatro alumnos/as por año realizaban prácticas en estas instituciones. 6. PERSONAL ACADÉMICO 6.1. Líneas de Investigación ofertadas por los profesores del Programa: 6.1.1. Profesores Pertenecientes al Departamento de Filología Inglesa de la Universidad de Santiago de Compostela Acuña Fariña, Juan Carlos (CAT-UN) (Área Fil. Inglesa) Líneas de investigación (LIN-LINGA01) Lingüística Actual: Métodos y Tendencias (LIN-LINGB06) Lingüística Aplicada: Psicolingüística (LIN-LINGC11) Lingüística Descriptiva Sincrónica: Gramática (Morfo-Sintaxis)

Alonso Romero, Fernando (CAT-UN) (Área Fil. Inglesa) Líñas de investigación (LIN-EECCA01) Historia y Cultura: Estudios Culturales

Máster Universitario en Estudios Ingleses: Tendencias Actuales y Aplicaciones 40 (LIN-EECCA02) Historia y Cultura de los Países de Habla Inglesa (LIN-EECCB05) Literatura y Cultura: Cultura y Traducción en la Literatura Irlandesa

Barbeito Varela, Manuel (TIT-UN) (Área Fil. Inglesa) Líneas de investigación (LIN-EECCB05) Literatura y Cultura: Literatura y otras Manifestaciones Culturales y Artísticas (LIN-LITD07) Tendencias y Autores en la Literatura en Lengua Inglesa: Literatura del Siglo XX (LIN-LITE11) Teoría Literaria: Teoría y Crítica Literarias (en Lengua Inglesa)

Cal Varela, Mario (CONTRATADO DOCTOR) (Área Fil. In glesa) Líneas de investigación (LIN-LINGB02) Lingüística Aplicada: Adquisición y Didáctica de Lenguas (LIN-LINGB04) Lingüística Aplicada: Lenguas para Fines Específicos (LIN-LING09) Lingüística Descriptiva Sincrónica: Fonética, Fonología y Ortografía

Domínguez Pena, Manuela Susana (TIT-EU) (Área Fil. Inglesa) Líneas de investigación (LIN-EECCA01) Historia y Cultura: Estudios Culturales (LIN-EECCB05) Literatura y Cultura: Cultura y Traducción en la Literatura Irlandesa (LIN-LITB03) Literatura en Lengua Inglesa (GB e IRE): Literatura Irlandesa (Siglos XVIII-XX)

Doval Suárez, Susana María (CONTRATADO DOUTOR) (Área Fil. Inglesa) Líneas de investigación (LIN-LINGB02) Lingüística Aplicada: Adquisición y Didáctica de Lenguas (LIN-LINGB03) Lingüística Aplicada: Estudios Contrastivos (LIN-LINGC09) Lingüística Descriptiva Sincrónica: Fonética, Fonología y Ortografía

Estévez Saá, Margarita (TIT-UN) (Área Fil. Inglesa) Líneas de investigación (LIN-EECCB05) Literatura y Cultura: Literatura y otras Manifestaciones Culturales y Artísticas (LIN-LITD07) Tendencias y Autores en la Literatura en Lengua Inglesa: Literatura del Siglo XX (LIN-LITE11) Teoría Literaria: Teoría y Crítica Literarias (en Lengua Inglesa)

Fanego Lema, María Teresa (CAT-UN) (Área Fil. Inglesa) Líneas de investigación (LIN-LINGA01) Lingüística Actual: Métodos y Tendencias (LIN-LINGC08) Lingüística Descriptiva Diacrónica (LIN-LINGC11) Lingüística Descriptiva Sincrónica: Gramática (Morfo-Sintaxis)

Fernández Polo, Francisco Javier (TIT-UN) (Área Fil. Inglesa) Líneas de investigación (LIN-LINGB03) Lingüística Aplicada: Estudios Contrastivos (LIN-LINGB04) Lingüística Aplicada: Lenguas para Fines Específicos (LIN-LINGB07) Lingüística Aplicada: Traducción

Fra López, Patricia (TIT-UN) (Área Fil. Inglesa) Líneas de investigación

Máster Universitario en Estudios Ingleses: Tendencias Actuales y Aplicaciones 41 (LIN-EECCB05) Literatura y Cultura: Literatura y otras Manifestaciones Culturales y Artísticas (LIN-LITA02) Literatura en Lengua Inglesa (EE.UU.): Literatura de los EE.UU (LIN-LITD07) Tendencias y Autores en la Literatura en Lengua Inglesa: Literatura del Siglo XX

Gómez González, María de los Ángeles (CAT-UN) (Área Fil. Inglesa) Líneas de investigación (LIN-LINGA01) Lingüística Actual: Métodos y Tendencias (LIN-LINGC10) Lingüística Descriptiva Sincrónica: Discurso y Pragmática (LIN-LINGC11) Lingüística Descriptiva Sincrónica: Gramática (Morfo-Sintaxis)

Gómez Penas, María Dolores (TIT-UN) (Área Fil. Inglesa) Líneas de investigación (LIN-EECCA01) Historia y Cultura: Estudios Culturales (LIN-LINGC10) Lingüística Descriptiva Sincrónica: Discurso y Pragmática (LIN-LINGC11) Lingüística Descriptiva Sincrónica: Gramática (Morfo-Sintaxis)

González Álvarez, Elsa (CONTRATADO DOCTOR) (Área Fil. Inglesa) Líneas de investigación (LIN-LINGB02) Lingüística Aplicada: Adquisición y Didáctica de Lenguas (LIN-LINGB03) Lingüística Aplicada: Estudios Contrastivos (LIN-LINGC11) Lingüística Descriptiva Sincrónica: Gramática (Morfo-Sintaxis)

González Groba, Constante (CAT-UN) (Área Fil. Inglesa) Líneas de investigación (LIN-EECCB04) Literatura y Cultura del Sur de los EE.UU. (LIN-LITA02) Literatura en Lengua Inglesa (EE.UU.): Literatura de los EE.UU (LIN-LITE10) Teoría Literaria: Teoría de la Narrativa (Breve) (en Lengua Inglesa)

Iglesias Rábade, Luis (CAT-UN) (Área Fil. Inglesa) Líneas de investigación (LIN-EECCA02) Historia y Cultura de los Países de Habla Inglesa (LIN-LINGC08) Lingüística Descriptiva Diacrónica (LIN-LINGD14) Sociolingüística y Variación Lingüística

Jiménez Placer, Susana María (CONTRATADO DOCTOR) (Área Fil. Inglesa) Líneas de investigación (LIN-EECCB04) Literatura y Cultura del Sur de los EE.UU. (LIN-LITA01) Literatura en Lengua Inglesa (EE.UU.): Escritores Norteamericanos en el Extranjero (LIN-LITC05) Literatura y Género: Literatura de Mujeres

Lojo Rodríguez, Laura María (TIT-UN) (Área Fil. Ing lesa) Líneas de investigación (LIN-LITC05) Literatura y Género: Literatura de Mujeres (LIN-LITD08) Tendencias y Autores en la Literatura en Lengua Inglesa: Literatura (Post)Modernista y Victoriana (LIN-LITE10) Teoría Literaria: Teoría de la Narrativa (Breve) (en Lengua Inglesa)


López Couso, María José (TIT-UN) (Área Fil. Inglesa) Líneas de investigación (LIN-LINGB05) Lingüística Aplicada: Lingüística de Corpus (LIN-LINGC08) Lingüística Descriptiva Diacrónica (Sintaxis) (LIN-LINGC12) Lingüística Descriptiva Sincrónica: Gramaticalización

MacCarthy, Anne Christine (TIT-UN) (Área Fil. Ingle sa) Líneas de investigación (LIN-EECCA01) Historia y Cultura: Estudios Culturales (LIN-EECCB05) Literatura y Cultura: Cultura y Traducción en la Literatura Irlandesa (LIN-LITB03) Literatura en Lengua Inglesa (GB e IRE): Literatura Irlandesa (Siglos XVIII-XX)

Méndez Naya, Belén (TIT-UN) (Área Fil. Inglesa) Líneas de investigación (LIN-LINGB05) Lingüística Aplicada: Lingüística de Corpus (LIN-LINGC08) Lingüística Descriptiva Diacrónica (Sintaxis) (LIN-LINGC12) Lingüística Descriptiva Sincrónica: Gramaticalización

Míguez Ben, Manuel (TIT-UN) (Área Fil. Inglesa) Líneas de Investigación (LIN-LITB03) Literatura en Lengua Inglesa (GB e IRE): Literatura de las Islas Británicas (LIN-LITD07) Tendencias y Autores en la Literatura en Lengua Inglesa: Literatura del Siglo XX (LIN-LITE11) Teoría Literaria: Teoría y Crítica Literarias (en Lengua Inglesa)

Mourón Figueroa, Cristina (TIT-UN) (Área Fil. Ingle sa) Líneas de investigación (LIN-EECCA02) Historia y Cultura de los Países de Habla Inglesa (LIN-LINGC08) Lingüística Descriptiva Diacrónica (LIN-LINGD14) Sociolingüística y Variación Lingüística

Núñez Pertejo, Paloma (TIT-UN) (Área Fil. Inglesa) Líneas de investigación (LIN-LINGB05) Lingüística Aplicada: Lingüística de Corpus (LIN-LINGC08) Lingüística Descriptiva Diacrónica (LIN-LINGC11) Lingüística Descriptiva Sincrónica: Gramática (Morfo-Sintaxis)

Palacios González, Manuela (TIT-UN) (Área Fil. Inglesa) Líneas de investigación (LIN-EECCB05) Literatura y Cultura: Literatura y otras Manisfestaciones Culturales y Artísticas (LIN-LITC05) Literatura y Género: Literatura de Mujeres (LIN-LITD07) Tendencias y Autores en la Literatura en Lengua Inglesa: Literatura del Siglo XX Literatura y Cultura Irlandesa Literatura Comparada

Máster Universitario en Estudios Ingleses: Tendencias Actuales y Aplicaciones 43 Palacios Martínez, Ignacio (TIT-UN) (Área Fil. Inglesa) Líneas de investigación (LIN-LINGB02) Lingüística Aplicada: Adquisición y Didáctica de Lenguas (LIN-LINGB05) Lingüística Aplicada: Lingüística de Corpus (LIN-LINGC11) Lingüística Descriptiva Sincrónica: Gramática (Morfo-Sintaxis)

Rollings, Andrew (CONTRATADO DOCTOR) (Área Fil. Ing lesa) Líneas de investigación (LIN-LINGB02) Lingüística Aplicada: Adquisición y Didáctica de Lenguas (LIN-LINGB03) Lingüística Aplicada: Estudios Contrastivos (LIN-LINGC09) Lingüística Descriptiva Sincrónica: Fonética, Fonología y Ortografía

Sacido Romero, Jorge (TIT-UN) (Área Fil. Inglesa) Líneas de investigación (LIN-LITC06) Literatura y Género: Literatura y Psicoanálsis (LIN-LITD08) Tendencias y Autores en la Literatura en Lengua Inglesa: Literatura (Post)Modernista y Victoriana (LIN-LITE10) Teoría Literaria: Teoría de la Narrativa (Breve) (en Lengua Inglesa)

Sánchez Roura, Teresa (TIT-UN) (Área Fil. Inglesa) Líneas de investigación (LIN-EECCA02) Historia y Cultura de los Países de Habla Inglesa (LIN-LINGB02) Lingüística Aplicada: Adquisición y Didáctica de Lenguas (LIN-LINGC10) Lingüística Descriptiva Sincrónica: Discurso y Pragmática

Seoane Posse, Elena Celsa (TIT-UN) (Área Fil. Inglesa) Líneas de ivestigación LIN-LINGB05) Lingüística Aplicada: Lingüística de Corpus (LIN-LINGC08) Lingüística Descriptiva Diacrónica (Sintaxis) ((LIN-LINGC11) Lingüística Descriptiva Sincrónica: Gramática (Morfo-Sintaxis) 6.1.2. Profesores Visitantes Dra. Aranzazu Usandizaga Sáinz Universidad de Procedencia: Universidad Autónoma de Barcelona Categoría Profesional: Catedrática de Universidad Líneas de Investigación: Estudios Ingleses, Literatura de mujeres en lengua inglesa, Teoría literaria Dr. Edward Larrissy Universidad de Procedencia: University of Leeds (Reino Unido) Categoría Profesional: Catedrático de Universidad Líneas de Investigación: Estudios ingleses, Literatura en lengua inglesa, teoría literaria. Dr. Fritz Senn Universidad de Procedencia: Zurich James Joyce Foundation/ University of Zurich Categoría Profesional: Catedrático de Universidad/Dr. Honoris Causa University College Dublin Líneas de Investigación: Estudios ingleses, literatura en lengua inglesa, teoría literaria Dra. Jenny Cheshire Universidad de Procedencia: Adam Smith College. University of London (Reino Unido) Categoría Profesional: Catedrática de Universidad

Máster Universitario en Estudios Ingleses: Tendencias Actuales y Aplicaciones 44 Líneas de Investigación: Lingüística sincrónica, Sociolingüística, Dialectología. Dra. Laurel Brinton Universidad de Procedencia: British Columbia (Canadá) Categoría Profesional: Catedrática de Universidad Líneas de Investigación: Lingüística Diacrónica, Variación y Cambio Lingüístico, Gramaticalización, Marcadores Pragmáticos

6.2. Proyectos de Investigación Vigentes

1. Título del Proyecto: Compendio histórico-estadístico de las colocaciones en inglés técnico Financiación: DGES (2005-2008). Código: HUM 2005-00-562/FILO Investigador principal: Dr. Luis Iglesias Rábade

2. Título del Proyecto: Estudios de lengua, historia y cultura inglesa Financiación: Dirección Xeral de Promoción Científica e Tecnolóxica, Xunta de Galicia. CÓDIGO: GI-1915 Investigador Principal: Dr. Fernando Alonso Romero (Este grupo forma parte de la Red de Investigación Lengua y Literatura Inglesa e identidad, dirigida por la Dra. Mª Jesús Lorenzo Modia dentro del programa de consolidación y estructuración de unidades de investigación competitivas del Sistema Universitario de Galicia).

3. Título del Proyecto: El procesamiento de ambigüedades de adjunción y categorías vacías. Financiación: Ministerio de Ciencia y Tecnología Código: SEJ2005-08911/PSIC Duración: Dende 2005 ata 2008 Investigador principal: Juan Carlos Acuña Fariña Número de investigadores participantes: 7

4. Título del proyecto: Axudas para a consolidación das unidades de investigación do sistema galego de investigación e innovación. Financiación: Xunta de Galicia Código: INCITE07PXI211031ES Duración: Dende 2008 ata 2010 Investigador principal: Isabel Fraga Carou Número de investigadores participantes: 8.

5. Título del Proyecto: "Antecesores y contemporáneos de James Joyce. la herencia perdida" Investigadora principal: Anne MacCarthy Financiación: Ministerio de Educación y Ciencia Duración: 3 anos Código: HUM2005-01550

6. Título del Proyecto: Variación, cambio lingüístico y gramaticalización III Financiación: Ministerio de Educación y Ciencia Código: HUM2007-60706/FILO

Máster Universitario en Estudios Ingleses: Tendencias Actuales y Aplicaciones 45 Tipo del proyecto: Eixo C (CONSOLIDER) Dotación: 121,000 euros Investigadora Principal: Teresa Fanego Lema Período de ejecución: 13/10/2007-12/10/2012

7. Título del Proyecto: Programa de Estructuración de Unidades de Investigación en Humanidades e Ciencias Sociais. Financiación: Xunta de Galicia, Dirección Xeral de Promoción Científica e Tecnolóxica do Sistema Universitario de Galicia; no. de referencia 2006/14-0. Entidades participantes: Universidades de Santiago de Compostela e Vigo. Coordinadora: Teresa Fanego Lema Dotación: 73,125 euros. Período de ejecución: 20/12/2006-19/12/2008

8. Título del Proyecto: CMC_E. Communicating in multilingual contexts meets the enterprises. (Proxecto Unión Europea) Código: 13507-LLP-1-2007-1-IT-KA2-KA2MP Vigencia: 31/1/2007-31/1/2009 Investigador principal: Ignacio Palacios Martínez

9. Título del Proyecto: “Poesía y género: Poetas irlandesas y gallegas contemporáneas (1980-2004)” Código: HUM2005-04897/FILO Entidad Financiadora: Ministerio de Educación y Ciencia Duración: 31-12-2005 ata 31-12-2008 Investigador Principal: Manuela Palacios González

10. Título del Proyecto: Estudio comparado de la interfaz gramática-discurso en lengua inglesa, con especial referencia a la coherencia y la subjetividad. Código: HUM2007-62220/FILO Entidad Financiadora: Ministerio de Educación y Ciencia Duración: De 2008 ata 2011 Investigador principal: María de los Ángeles Gómez González

11. Título del Proyecto: "Rede de Lingua e Literatura Inglesa e Identidade. Entidad Financiadora: Xunta de Galicia y Fondos FEDER Código: "2007/000145-0" Duración: Dende 2008 ata 2010 Investigador principal: María Jesús Lorenzo Modia

6.3. RELACIÓN DE TESIS LEÍDAS ENTRE 2004 Y 2008 Y PUBLICACIONES DERIVADAS

1. AUTOR: Cristina Suárez Gómez DIRECTOR DE LA TESIS: Belén Méndez Naya TÍTULO DA TESE: Relativisation in Early English, with special reference to the distribution of relativisers and the position of relative clauses, FECHA DE LECTURA: Xaneiro de 2004. CALIFICACIÓN: Sobresaliente Cum Laude . Doutorado Europeo PUBLICACIONES DERIVADAS:

Máster Universitario en Estudios Ingleses: Tendencias Actuales y Aplicaciones 46 (Forthcoming). Súarez Gómez, Cristina. "Strategies in Competition: Demonstratives and Interrogatives as Relativizers in the History of English". English Studies. (2008). Súarez Gómez, Cristina "Syntactic Dialectal Variation in Middle English:Relativizers and Relative Clauses". In English Historical Linguistics 2006. Vol. I: Syntax and Morphology, ed. by Maurizio Gotti, Marina Dossena & Richard Dury. Amsterdam & Philadelphia: Benjamins, pp. 141-156. (2008). Súarez Gómez, Cristina. “Renewal of Grammatical Forms in the History of English”. In Proceedings of the 31st AEDEAN International Conference, ed. by María Jesús Lorenzo Modia et al. La Coruña: Servicio de Publicaciones de la Universidad de La Coruña. (2007). Súarez Gómez, Cristina. “Syntactic Complexity and Textual Variation in Early English Relative Clauses”. In Proceedings of the 30th International AEDEAN Conference, ed. by María Losada Friend, Pilar Ron Vaz, Sonia Hernández Santano & Jorge Casanova. Huelva: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Huelva. [CD-Rom] (2006). Súarez Gómez, Cristina. "The Position of Relative Clauses in Early English". Neuphilologische Mitteilungen CVII/3: 291-306. (2006). Súarez Gómez, Cristina. Relativization in Early English (950-1250): The Position of Relative Clause”. (Linguistic Insights 49). Bern: Peter Lang. (2006). Súarez Gómez, Cristina. “Relative Clauses in Early English: The Parataxis Hypothesis Revisited”. In Proceedings of the 29th AEDEAN International Conference, ed. by Alejandro Alcaraz Sintes, Concepción Soto Palomo & María de la Cinta Zunino Garrido. Jaén: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Jaén. [CD-Rom]

2. AUTOR: José Carlos Prado Alonso TITULO: Inversion in Written and Spoken Contemporary English FECHA DE LECTURA: 31 enero 2008 DIRECTORES: Teresa Fanego y J. Carlos Acuña-Fariña. CALIFICACIÓN : Sobresaliente Cum Laude por unanimidade. Doutorado Europeo PUBLICACIONES DERIVADAS: (2008). Prado Alonso, Carlos. “The iconic function of full inversion in English”. En Naturalness and iconicity in linguistics, ed. por Klaas Willems & Ludovic de Cuypere. Tübingen: Gunter Narr Verlag. En prensa. (2005). Prado Alonso, Carlos. "Inversion in Present-day British and American English: A corpus-based study". In Actas del XXVIII Congreso Internacional AEDEAN, Valencia, December 2004, ed. por Juan José Calvo et al. Valencia: Universidad de Valencia. (2007). Prado Alonso, Carlos. "Full inversion in fictional and scientific American English". En Studies in contrastive linguistics. Proceedings of the 4th International Contrastive Linguistics Conference (Santiago de Compostela, September 2005), ed. por Cristina Mourón Figueroa & Teresa Icíar Moralejo Gárate. Santiago de Compostela: Universidade de Santiago de Compostela, 845-854. (2007). Prado Alonso, Carlos. "Full inversion in fictional and scientific American English". En Studies in contrastive linguistics. Proceedings of the 4th International Contrastive Linguistics Conference (Santiago de Compostela, September 2005), ed. por Cristina Mourón Figueroa & Teresa Icíar Moralejo Gárate. Santiago de Compostela: Universidade de Santiago de Compostela, 845-854.

3. AUTOR: Pilar Castillo González TÍTULO DE LA TESIS: Uncontracted negatives and negative contractions in Contemporary English: A corpus-based study. DIRECTOR: María José López-Couso FECHA DE LECTURA: 22 Junio 2007 CALIFICACIÓN: Sobresaliente Cum Laude por unanimidade PUBLICACIONES DERIVADAS: (2007). Castillo González, Pilar. Uncontracted negatives and negative contractions in Contemporary English: A corpus-based study. Santiago de Compostela: Universidade de Santiago de Compostela. ISBN 9788497508759.

Máster Universitario en Estudios Ingleses: Tendencias Actuales y Aplicaciones 47 4. AUTOR: Ana López Sánchez TÍTULO DE LA TESIS: : From “ways of speaking” to “ways of being in the world”: A contrastive analysis of request behaviour in Peninsular Spanish and American English: A comparison. DIRECTOR: : Teresa Fanego. FECHA DE DE LECTURA: 16 Febrero 2007 CALIFICACIÓN: Sobresaliente

5. AUTOR: Nila Vázquez González TÍTULO DE LA TESIS: , ‘The Tale of Gamelyn’ of the Canterbury Tales: A new critical edition. DIRECTOR: María José López-Couso FECHA DE LECTURA: 20 Abril 2006 CALIFICACIÓN: : Sobresaliente Cum Laude por unanimidad. Premio Extraordinario de Doutorado PUBLICACIONES DERIVADAS: (2006). Vázquez González, Nila. The Tale of Gamelyn: A new critical edition. Santiago de Compostela: Universidade de Santiago de Compostela. ISBN 8497507223.

6. AUTOR: Lucía Loureiro Porto TÍTULO DE LA TESIS: The Semantic Predecessors of Need: From Old to Early Modern English. DIRECTOR: Elena Seoane Posse FECHA DE LECTURA: 2 Junio 2005 CALIFICACIÓN: : Sobresaliente Cum Laude por unanimidade PUBLICACIONES DERIVADAS: (2007). Loureiro Porto, Lucía. “The syntax of behove in Dan Michel's Ayenbite of Inwit”. En Proceedings of the 30th AEDEAN International Conference, ed. por María Losada Friend, Pilar Ron Vaz, Sonia Hernández Santano & Jorge Casanova. Huelva: Universidad de Huelva. (2007). Loureiro Porto, Lucía. “The fate of bilingualism in a model of language competition". En Advancing social simulation. The First World Congress, ed. por Shingo Takahashi, David Sallach & Juliette Rouchier. Berlin: Springer Verlag, pp. 83-94 [segundo autor, con Xavier Castelló, Víctor Eguíluz & Maxi San Miguel]. (2005). Loureiro Porto, Lucía. "Force-dynamics: The key for an interpretation of modal necessity in Old English." Neuphilologische Mitteilungen CVI.2: 211-227. (2005). Loureiro Porto, Lucía. The Semantic Predecessors of Need: From Old to Early Modern English. Santiago de Compostela: Universidade de Santiago de Compostela. ISBN 84-9750-563-8.

7. AUTOR: Carmen Pena-Díaz TÍTULO DE LA TESIS: Code alternation in a trilingual community: From pragmatics to grammar. DIRECTOR: Teresa Fanego FECHA DE LECTURA: 27 febrero 2004 CALIFICACIÓN: : Sobresaliente Cum Laude por unanimidade PUBLICACIONES DERIVADAS: (2006). Pena Díaz, Carmen. Bilingual speech: A case study of a bilingual community. Alcalá de Henares: Universidad de Alcalá de Henares. ISBN 8481387061.

8. AUTOR: Mª Isabel Balteiro Fernández TÍTULO DE LA TESIS: Conversion in English: The Question of Directionality and Other Relevant Issues DIRECTOR: Ignacio Palacios Martínez FECHA DE LECTURA: 27 de Xaneiro de 2005 CALIFICACIÓN: Sobresaliente Cum Laude por unanimidade. Premio Extraordinario de Doutorado

PUBLICACIONES DERIVADAS: (2007). Balteiro Fernández, Mª Isabel. A Contribution to the Study of Conversion in English. Waxman.

Máster Universitario en Estudios Ingleses: Tendencias Actuales y Aplicaciones 48 Münster/New York. (2007). Balteiro Fernández, Mª Isabel. The Directionality of Conversion in English. A Dia-synchronic Study. Peter Lang: Bern.

9. AUTOR: José María Díaz Lage TÍTULO DE LA TESIS: The Construction of Modernism: Discourse, Aesthetics, History DIRECTOR: Manuela Palacios González FECHA DE LECTURA: 28/05/2004 CALIFICACIÓN: Sobresaliente Cum Laude por unanimidade PUBLICACIONES DERIVADAS: (2001). Díaz Lage, José Mª. “Autonomy and Fetishism: Ezra Pound’s ‘In a Station of the Metro’”, en Isabel Moskowich-Spiegel Fandiño (ed.), Re-Interpretations of English: Essays on Literature, Culture and Film (I). A Coruña: Universidade da Coruña. 65-73. (2003). Díaz Lage, José Mª. “The Gender of the City: Virginia Woolf’s ‘Street Haunting’”, en Ignacio Palacios Martínez, María José López Couso, Patricia Fra López e Elena Seoane Posse (eds.), Fifty Years of English Studies in Spain (1952-2002). A Commemorative Volume. Santiago de Compostela: Servizo de publicacións da Universidade. 243-248. (2005). Díaz Lage, José Mª . “The Effectual Marriage: Mina Loy and Italian Futurism”, en Isabel Moskowich-Spiegel Fandiño (ed.), Re-Interpretations of English: Essays on Literature, Culture and Film (II). A Coruña: Universidade da Coruña. 53-61.

10. AUTOR: Josefa Pérez Rolán TÍTULO DE LA TESIS: The Silenced Voices of Modernist Poetry: Charlotte Mew, Anna Wickham and Sylvia Townsend Warner DIRECTOR: Manuela Palacios González FECHA DE LECTURA: 6/11/2006 CALIFICACIÓN: Sobresaliente Cum Laude por unanimidade PUBLICACIONES DERIVADAS: (2003). Pérez Rolán, Josefa.: ”The Road beyond Men’s Bolted Doors’: The Poetry of Charlotte Mew”, en BABEL AFIAL-ISSN 1132-7332 (Vigo), Volume XII, pp. 139-170. (2003-2004). Pérez Rolán, Josefa.: :”La Influencia de la Política de Género en el Discurso Modernista Anglo-norteamericano”, en ESPINOSA ISSN 1578-6161 (Murcia), pp. 111-116.

11. AUTOR: Elena Mª Calviño Riveira TÍTULO DE LA TESIS: Quilt as Text: Reading Women's Culture in American Short Stories (1845-1988). DIRECTOR: Constante González Groba FECHA DE LECTURA: 21/7/2006 CALIFICACIÓN: Sobresaliente Cum Laude PUBLICACIONES DERIVADAS: (2006). Calviño Riveira, Elena Mª:The Quilt as Text: Reading Women's Culture in American Short Stories (1845-1988). Santiago de Compostela: Universidade de Santiago de Compostela, Servizo de Publicacións e Intercambio Científico, D. L. [formato CD-Rom]. (2006). Calviño Riveira, Elena Mª: "African-American Culture in "Everyday Use": Re-reading Maggie Johnson", en About Culture. Ed. Elizabeth Woodward Smith. Santiago de Compostela: Tórculo, pp. 83-92.

12. AUTOR: Ana Elina Martínez Insua TÍTULO DE LA TESIS: Existential There-Constructions in Present Day British English. A Corpus Driven Analysis of Their Use in Speech and Writing. DIRECTOR: Ignacio Palacios Martínez FECHA DE LECTURA: 9/4/2003 CALIFICACIÓN: Sobresaliente Cum Laude por unanimidade

Máster Universitario en Estudios Ingleses: Tendencias Actuales y Aplicaciones 49 PUBLICACIONES DERIVADAS: (2003). Martínez Insua, Ana E. e I. M. Palacios Martínez: “A Corpus-Based Approach to Non-Concord in Present Day English Existential There-Constructions”, en English Studies. A Journal of English Language and Linguistics, Ed. Routledge, volume 84, pp. 262-283. (2004). Martínez Insua, Ana E. e I. M. Palacios Martínez: “Corpus Linguistics and Language Teaching”, en T.Amado e outros, Homenaxe á profesora Dulce Estefanía, Santiago de Compostela, Servizo de Publicacións da Universidade de Santiago, pp. 168-179. (2004). Martínez Insua, Ana. E.: Existential There-Constructions in Contemporary English. A Corpus-Driven Analysis of Their Use in Speech and Writing, Muenchen, Lincom Europa, ISBN: 3-89586-736-5. (2006). Martínez Insua, Ana E. e I. M. Palacios Martínez: “Native and Non-Native Use of Existential There-Constructions. A Preliminary Corpus-Based Study, en International Journal of Applied Linguistics (InJal), volume 16/2, pp. 213-231.

13. AUTOR: Ramiro Cebreiros Álvarez TÍTULO DE LA TESIS: Empty Categories in the Interlanguage of Spanish Learners of English in a natural and Formal Context. DIRECTOR: Ignacio Palacios Martínez FECHA DE LECTURA: 23/4/2004 CALIFICACIÓN: Sobresaliente Cum Laude por unanimidade

14. AUTOR: Ana Mª Fernández Dobao TÍTULO DE LA TESIS: The Use of Communication Strategies by Spanish Learners of English. A Study of the Collaborative Creation of Meaning, Language, and Linguistic Knowledge. DIRECTOR: Ignacio Palacios Martínez FECHA DE LECTURA: 28/2/2005 CALIFICACIÓN: Sobresaliente Cum Laude por unanimidade PUBLICACIONES DERIVADAS: Articles under review “Collaborative dialogue in strategic interaction: the effect of individual factors” (Submitted for publication).

Articles in peer reviewed journals Fernández Dobao, A. and I. Palacios Martínez. “Negotiating meaning in interaction between English and Spanish speakers via communicative strategies” Atlantlis. Journal of the Spanish Association for Anglo-American Studies. Volume 29: 87-105. Madrid: AEDEAN. 2007.

Papers in conference proceedings “The use of circumlocution strategies in foreign language interaction: a collaborative creation of meaning process.” Proceedings of the XXX International Conference of the Spanish Association for Anglo-American Studies. Huelva. 2006. (Forthcoming, 2007). “The use of non-verbal communication strategies in native/non-native speaker interactions: a case study of Spanish learners of English as a foreign language.” In Palacios Martínez, I. M. (ed.). Fifty Years of English Studies in Spain (1952-2002). A Commemorative Volume. Santiago de Compostela: Servicio de Publicacións da Universidade de Santiago de Compostela. 2003: 363-371. “The use of conscious transfer as a communication strategy in the interlanguage of Galician learners of English as a foreign language.” In Iglesias Rábade, L. (ed.). Studies in Contrastive Linguistics: Proceedings of the 2nd International Contrastive Linguistics Conference. Santiago de Compostela: Servicio de Publicacións da Universidade de Santiago de Compostela. 2002: 391-399.

PRESENTATIONS

Conference presentations “L1 in L2 interaction: cognitive functions of L1 use and L2 vocabulary learning.” American Association for Applied Linguistics 2008 Annual Conference, Washington, DC, 2008. “Learners’ use of L1 in L2 strategic interaction: communicative and cognitive functions.” Canadian

Máster Universitario en Estudios Ingleses: Tendencias Actuales y Aplicaciones 50 Association of Applied Linguistics Conference, Saskatoon, 2007. “The effect of individual variables on collaborative dialogue and L2 vocabulary learning.” American Association for Applied Linguistics 2007 Conference, Costa Mesa, CA, 2007. “The use of circumlocution strategies in foreign language interaction: a collaborative creation of meaning process.” XXX International Conference of the Spanish Association for Anglo-American Studies, Huelva, 2006. “The use of non-verbal communication strategies in native/non-native speaker interactions: a case study of Spanish learners of English as a foreign language.” XXVI International Conference of the Spanish Association for Anglo-American Studies, Santiago de Compostela, 2002. “The use of conscious transfer as a communication strategy in the interlanguage of Galician learners of English as a foreign language.” 2nd International Contrastive Linguistics Conference, University of Santiago de Compostela, 2001.

15. AUTOR: Mª Purificación Martul Vázquez TÍTULO DE LA TESIS: Sargadelos desde la perspectiva histórica hasta la propuesta de la dinamización cultural del patrimonio. DIRECTOR: Jesús Varela Zapata/ Antonio Doval Adán FECHA DE LECTURA: 4/6/2007 CALIFICACIÓN: Sobresaliente Cum Laude 16. AUTOR: Iago Jesús Rodríguez Yáñez TÍTULO DE LA TESIS: La propuesta lírica de John Keats: Belleza y verdad. Interpretación, Antecedentes e influencias de las Great Odes. DIRECTOR: Jesús Varela Zapata FECHA DE LECTURA: 23/6/2006 CALIFICACIÓN: Sobresaliente Cum Laude

17. AUTOR: Ana Mª Sánchez Mosquera TÍTULO DE LA TESIS: 'Fitted to be Framed': A Chronological Journey towards a Conception of the Heroine in Literatures in English, from The Wife of Bath to Janet Frame DIRECTOR: Jesús Varela Zapata FECHA DE LECTURA: 09/02/2008 CALIFICACIÓN: Sobresaliente Cum Laude PUBLICACIONES DERIVADAS: En Libros: (2007) Sánchez Mosquera, Ana Mª. ¿Epílogo? a O Moinante e a Segunda Parte do Moinante de Aphra Behn. Edicións Sotelo Blanco. Santiago de Compostela, 2007. ISBN: 978-84-7824-518-5. En Revistas: (2002) Sánchez Mosquera, Ana Mª. ?La Grotesca Bondad de A Good Man is Hard to Find?, en MOENIA Revista Lucense de Lingüística y Literatura. Nº 8, 2002.ISSN: 1137-2346. (2001) Sánchez Mosquera, Ana Mª. ?Un/writing the Body: Janet Frame's An Angel at my Table,? en Commonwealth Novel in English, volumen 9 y 10, 2001. Bluefield State College, Virginia.ISSN 0732 – 6734. En Actas de Congresos: (2005) Sánchez Mosquera, Ana Mª. ?The Female Writing the Taboo: Mary Shelley's Matilda? en Many Sundry Wits Gathered Together, I Congreso de Filología Inglesa, A Coruña, 1995. págs. 305-311. ISBN: 84-89694. ( ) Sánchez Mosquera, Ana Mª. ?Blurred Contours: An Attempt to Deconstruct the Female Character in Books I and II of Edmund Spenser's The Faerie Queene.? En SEDERI VII (Sociedad Española de

Máster Universitario en Estudios Ingleses: Tendencias Actuales y Aplicaciones 51 Estudios Renacentistas Ingleses), págs.:159-165. ISSN: 1135-7789, 1996. (1996) Sánchez Mosquera, Ana Mª.?Approaches to the Construction of the Heroine in Hardy's Novel Tess? en I Congreso Adquisición e Aprendizaxe das Linguas Segundas e as súas Literaturas. Facultad de Humanidades, Lugo. 1996. (2000) Sánchez Mosquera, Ana Mª. ?Specularity in Charlotte Brontë´s Shirley?, en la 20 Conferencia de APEAA (Portuguese Association for Anglo-American Studies). Págs.: 432-439. ISBN.: 972-95922-2-5. 2000.

6.4. SELECCIÓN (ÚLTIMOS 5 AÑOS) DE LAS PUBLICACIONE S MÁS RELEVANTES

Acuña Fariña, Juan Carlos (CAT-UN) (Área Fil. Inglesa) –Acuña Fariña, Juan Carlos (2003). Language processing, linguistics, and constraints. Miscelánea: A

Jornal of English and American Studies. –Acuña Fariña, Juan Carlos (en prensa). The role of experience in syntactic processing: a view from the

linguistics building. Estudios Ingleses de la Universidad Complutense. –Igoa, José Manuel, Isabel Fraga Carou y Juan Carlos Acuña Fariña (2004a). Procesamiento de

oraciones: Estrategias de adjunción ante cláusulas de relativo ambiguas. Procesos Psicológicos Básicos II: Prácticas de Memoria y Lenguaje.

–Igoa, José Manuel, Isabel Fraga Carou y Juan Carlos Acuña Fariña (2004b). Producción de palabras con cambio de códigos en sujetos bilingües. Procesos Psicológicos Básicos II: Prácticas de Memoria y Lenguaje.

Alonso Romero, Fernando (CAT-UN) (Área Fil. Inglesa) –Alonso Romero, Fernando (2003). El baile del sol. El Inglés como vocación. Homenaje al profesor

Miguel Castelo Montero: 67-74 (Universidad de A Coruña, ISBN: 84-9749-0630). –Alonso Romero, Fernando (en prensa). Las creencias astrales y el camino jacobeo hasta Finisterre.

Cultura y literatura popular. Manifestaciones y aproximaciones (Arcibel Editores, Sevilla).

Barbeito Varela, Manuel (TIT-UN) (Área Fil. Inglesa) –Barbeito Varela, Manuel (2001c). Spanish and Spanish-American Poetics and Criticism. En C. Norris y

C. Knellwolf (eds.) (2001), Cambridge History of Literary Criticism, vol.IX. Cambridge: CUP. –Barbeito Varela, Manuel (2004) El individuo y el mundo moderno. El drama de la identidad en siete

clásicos de la literatura británica. Oviedo: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Oviedo. –Barbeito Varela, Manuel (en prensa). Huston vs Joyce’s The Dead. En Aragay, Miyreia (ed.) (en

prensa), Adaptation, Fidelity and Authorship. Amsterdam: Rodopi.

Cal Varela, Mario (CONTRATADO DOUTOR) (Área Fil. In glesa) –Cal Varela, Mario (2001a). Algunos aspectos sociolingüísticos del inglés gibraltareño: Análisis

cuantitativo de tres variables en el nivel fónico. Servicio de Publicacións da Universidade de Santiago.

–Cal Varela, Mario (2001b). /i:/ and /I/ in Gibraltar English: A sociolinguistic analysis of interference from Spanish. En J. M. Fontana, L. McNally, T. Turell, T. y E. Vallduví (eds.) (2001) Proceedings of the First International Conference on Language Variation in Europe. Barcelona: Universitat Pompeu Fabra. 34-42.

–Fernández Polo, F. J., Suárez Gómez, C. y Cal Varela, M (2000). Design and Accessibility of Baby Food Labels from the Consumers’ Point of View. http://www.ekl.oulu.fi/research/babyfood/project.html.

Máster Universitario en Estudios Ingleses: Tendencias Actuales y Aplicaciones 52 Domínguez Pena, Manuela Susana (TIT-EU) (Área Fil. Inglesa) -Domínguez Pena, Manuela Susana (2003). Inglés para fines específicos (ESP) El inglés como vocación.

Homenaje al profesor Miguel Castelo Montero: 149-154. A Coruña: Servicio de Publicaciones de la Universidad. ISBN: 84-9749-063-0.

-Domínguez Pena, Manuela Susana (2004). Lengua, cultura e identidad en Translations de Brian Friel. Sociedades y culturas: abriendo caminos. Garoza. Universidad de Sevilla. ISBN 84-933318-8-0.

-Domínguez Pena, Manuela Susana (en prensa). Convergencia de pasado y presente en el personaje de Gar O´Donnell en Philadelphia, here I Come”, de Brian Friel. XV. Almería: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Almería.

-Domínguez Pena, Manuela Susana (en prensa). The Little Black Hen (traducción al gallego). Edicións Sotelo Blanco.

Doval Suárez, Susana María (CONTRATADO DOUTOR) (Área Fil. Inglesa) –Butler, Christopher S., M.L.A. Gómez González y S. Doval Suárez (eds.) (2005). The dynamics of

language use: Functional and contrastive perspectives. Amsterdam y Philadelphia: John Benjamins.

–Doval Suárez, Susana María (2002). The Acquisition of L2-English Orthography by Galician Learners: The Encoding Process. Edición en CD-ROM realizada por el Servicio de Publicaciones e Intercambio Científico de la Universidad de Santiago de Compostela. ISBN 84-9750-084-9.

–Doval Suárez, Susana María (2004). The Acquisition of L2-English Spelling. Lincom Studies in Language Acquisition 10. München: Lincom Europa.

–Doval Suárez, Susana María (2005). “El uso de estrategias de sobre-generalización en la interlengua ortográfica de aprendices de inglés como L2”. Actas del XXI Congreso Internacional de AESLA (Lugo 10-12 de abril de 2003).

–Iglesias Rábade, L. Doval Suárez, S., Gómez González, M.L.A., González Álvarez, E., Rollings, A., Álvarez Rodríguez, y Mourón Figueroa, C. (eds.) (2003). Studies in Contrastive Linguistics. Santiago de Compostela: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Santiago de Compostela.

Estévez Saá, Margarita (TIT-UN) (Área Fil. Inglesa) –Estévez Saá, Margarita (2004). D. James Revising and Rewriting Autobiography and Identity in Time to

Be in Earnest: A Fragment of Autobiography. En Isabel Capeloa, Richard Trewinnard y Maria Laura Pires (eds.) (2004), Landscapes of Memory. Lisboa: Universidade Católica Portuguesa. 377-387 (ISBN 972-54-0079-8).

–Estévez Saá, Margarita (2002). El problema de la caracterización en la obra de James Joyce: el artista y sus personajes. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Santiago de Compostela (pp. 1-624).

–Estévez Saá, Margarita y MacCarthy, Anne (2002). A Pilgrimage from Belfast to Santiago de Compostela: The Anatomy of Bernard MacLaverty’s Triumph over Frontiers. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Santiago de Compostela (pp. 1-100, ISBN 84-8121-976-2).

–Jaime de Pablos, Mª Elena y Estévez Saá, Margarita (eds.) (2003) (eds.). Nuevas perspectivas críticas en la literatura irlandesa. Almería: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Almería (pp. 127, ISBN: 84-8240-641-8).

–Simons, Jeffrey; Tejedor, José Mª; Estévez Saá, Margarita y García León, Rafael I. (eds.) (2003). Silverpowdered Olivetrees: Reading Joyce in Spain. Sevilla: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Sevilla (pp. i+261, ISBN: 84-472-0804-4).

Fanego Lema, María Teresa (CAT-UN) (Área Fil. Inglesa) –Fanego Lema, María Teresa (2004a). On reanalysis and actualization in syntactic change: The rise and

development of English verbal gerunds. Diachronica 21: 5-55.

Máster Universitario en Estudios Ingleses: Tendencias Actuales y Aplicaciones 53 –Fanego Lema, María Teresa (2004b). Some strategies for coding sentential subjects in English: from

exaptation to grammaticalization. Studies in Language 28: 321-361. –Fanego, Teresa, Camilla Vasquez, Jeroen van de Weijer, Bettelou Los, Wim van der Wurff, Bèata

Gyuris, Julie Coleman, Paul Cullen, Lieselotte Anderwald, Andrea Sand, Petra Bettig y Clara Calvo (2003). Chapter on “English Language”. The Year’s Work in English Studies. 82: 1-114.

–Fanego, Teresa, López-Couso, María José, Pérez Guerra, Javier (eds.) (2002). English Historical Syntax and Morphology. Amsterdam/Filadelfia: John Benjamins Publishing Company (pp. 300).

Fernández Polo, Francisco Javier (TIT-UN) (Área Fil. Inglesa) –Fernández Polo, F. J. (2002). Conflict of functions in Spanish Baby Food Labels Karkkainen, E., J.

Haines & T. Lauttamus (eds.), Studia Linguistica et Litteraria Septentrionalia. Studies Presented to Heikki Nyyssönen, Oulu (Finlandia), Oulu University Press, págs. 61-74. ISBN 951-42-6748-6. 2002

–Fernández Polo, F. J. (en prensa). Relevancia de la Retórica Contrastiva para la traducción. En Relevancia de la Retórica Contrastiva para la traducción.

–Fernández Polo, F. J., Suárez Gómez, C. (2000). Notas sobre o deseño do etiquetado das papas de cereais. Consumidores 46: 28-30.

–Fernández Polo, F. J., Suárez Gómez, C. y Cal Varela, M (2000). Design and Accessibility of Baby Food Labels from the Consumers’ Point of View. http://www.ekl.oulu.fi/research/babyfood/project.html

Fra López, Patricia (TIT-UN) (Área Fil. Inglesa) –Fra López, Patricia (2000). Hemingway, un escritor "de cine" y su relación con el mundo hispánico:

desde The Spanish Earth a The Old Man and the Sea" en VV.AA. Encontro sobre Ernest Hemingway. Santiago de Compostela: Xunta de Galicia. 73- 98 (ISBN: 84-453-2845-X).

–Fra López, Patricia (2002a). Cine y literatura en F.Scott Fitzgerald: del texto literario al guión cinematográfico. Santiago: Universidade de Santiago de Compostela (243 pp., ISBN 84-9750-125-X). Indicios de Calidad: Aparece citado en Linda C. Stanley (2004) The Foreign Critical Reputation

of F. Scott Fitzgerald: 1980-2000: An Analysis and Annotated Bibliography Greenwood Press. Reseña en Analecta Malacitana (AnMal) XXVI, 2, 2003, 769-770.

–Fra López, Patricia (2002b). O guión dentro dos estudios da adaptación de textos literarios ó cine: The Last Tycoon de Fitzgerald, Pinter y Kazan. Boletín Galego de Literatura nº 27: 67-92. Indicios de Calidad: BOLETÍN GALEGO DE LITERATURA aparece indexado en repertorios

como Ulrich’s Plus, Myriade, CIRBIRC (CSIC), ISOC (CSIC) o REBIUN –González Groba, Constante, Blanco Outón, Cristina, Fra López, Patricia y Jiménez Placer, Susana (eds.)

(2000). Travelling across Cultures/ Viaxes interculturais: The Twentieth-Century American Experience : Actas del IV Congreso SAAS. Santiago: Universidade, Servicio de Publicacións e Intercambio Científico (pp. 550, ISBN 84-8121-840-5).

–Palacios Martínez, Ignacio, López Couso, Mª José Fra López, Patricia, y Seoane Posse, Elena (2003) (eds.) Fifty Years of English Studies in Spain (1952-2002): Actas del XXVI Congreso de AEDEAN Santiago: Universidade de Santiago de Compostela. ISBN: 84-9750-257-4.

Gómez González, María de los Ángeles (CAT-UN) (Área Fil. Inglesa) –Gómez González, María de los Ángeles (2001a). The Theme-Topic Interface: Evidence from English.

Pragmatics and Beyond Series 71. Amsterdam/Filadelfia: John Benjamins (53 Tablas, 19 Figuras, 600 referencias. ISBN/ISSN: 90 272 5086 3 (Europa) 1 55619 949 X (EEUU)). Indicios de Calidad: Premio Nacional de Investigación en Lengua y Lingüística inglesas (2001)

Leocadio Martín Mingorance, otorgado en el XXVI Congreso de la Asociación Española de Estudios Anglo-Norteamericanos (Granada, 15/12/2001). Reseñas en: 1. FOLIA LINGÜÍSTICA XXXVI 1/2: 131.2. Gutierrez-Rexach, J. STUDIES IN LANGUAGE, 27 (2): 463-467 (2003). 3. Hasselgard, Hilde. FUNCTIONS OF LANGUAGE, 9.1: 103-107 (2002).

Máster Universitario en Estudios Ingleses: Tendencias Actuales y Aplicaciones 54 4. Merja Kytö, ICAME JOURNAL 25: 158 (Diciembre 2001). 5. Moya-Guijarrro, Jesús. MISCELÁNEA 25: 169-176. 6. Peck, C. WORD, 54 (1): 120-122 (ABRIL 2003). 7. Taglicht, Josef. ENGLISH LANGUAGE AND LINGUISTICS 7.1: 187-192 (Mayo 2003). 8. Laura Alonso i Alemany. LINGUIST LIST: http://www.linguistlist.org/issues/13/13-34.html. Indexado en ABELL, volúmenes números 76 (2001) y 78 (2003) (1410, 1806 y 1855; 1511), AH y SBS (741RK, 732KF); LLBA, Updates: 200310, 200402, 200404, Accession Numbers: 2003r01661, 2003r00994, 200402240, 200404993, 200111834; y MLA International Bibliography, http://search.epnet.com/login.aspx?direct=true&AuthType=cookie,ip,url,uid&db=mzh&an=2001931440). Citado en: Butler, Christopher S. (2003) STRUCTURE AND FUCTION: A GUIDE TO THREE MAJOR STRUCTURAL FUNCTIONAL THEORIES. Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins. (pp. 92, 98, 135); Cornish, Francis (2004) Focus of attention in discourse, en J. L. Mackenzie y M. L. A. Gómez-González (2004) A NEW ARCHITECTURE FOR FUNCTIONAL GRAMMAR. Berlin/Nueva York: Mouton de Gruyter. 117-150 (117, 131, 144). 20; Rose, David (2001) Review article:Some variations in Theme across languages, FUNCTIONS OF LANGUAGE 8.1: 109-145; Taboada, Maite (2004) BUILDING COHERENCE AND COHESION: TASK-ORIENTED DIALOGUE IN ENGLISH AND SPANISH. Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins.

–Gómez González, María de los Ángeles (2001b). Some reflections on Systemic Functional Grammar: With a focus on theme. Word 13.1: 1-23. New York, EEUU (ISSN 0043-7956) Indicios de Calidad: WORD, Linguistic Circle of New York e International Linguistic Association

of America (EEUU). El trabajo aparece indexado en: LLBA: Update: 200310, Accession Number: 200201028; Sociological Abstracts, código 0038-0202, MLA http://search.epnet.com/login.aspx?direct=true&AuthType=cookie,ip,url,uid&db=mzh&an=2001901969; Language teaching, código 0261-4448; Index to Book Reviews in the Humanities, código 0073-5892; y Systemic Bibliography by John Bateman: http://www.fb10.uni-bremen.de/.../langpro/bibliographies/00.htm.

–Gómez González, María de los Ángeles (2004a). Functional Grammar and the dynamics of discourse. En Mackenzie, J. L. y M.L.A. Gómez-González (eds.) A New Architecture for Functional Grammar. Berlin/Nueva York: Mouton de Gruyter. 211-242. (xxi, 393 pp ISBN/ISSN: 3-11-017356-5). Indicios de Calidad: MOUTON DE GRUYTER (Berlin/Nueva York)

(http://www.degruyter.de/index.html) es una editorial de difusión internacional y reputada excelencia científica en distintos ámbitos del conocimiento. A pesar de su reciente publicación, el artículo y/o libro aparece(n) citado(s) en: Anstey, M. (2004). FG from its inception, en J. L. Mackenzie y M.L.A. Gómez-González (eds.) (2004). 23-72 (25), Butler, Christopher S. (2003). STRUCTURE AND FUCTION: A GUIDE TO THREE MAJOR STRUCTURAL FUNCTIONAL THEORIES. Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins. pp. 92, 94, 98, 329-330, 397, 481; Hengeveld, Kees (2004) Epilogue, en J. L. Mackenzie y M.L.A. Gómez-González (eds.) (2004). 365-378 (370); Systemic Bibliography by John Bateman: http:// www.fb10.uni-bremen.de/.../langpro/bibliographies/00.htm; LINGUIST LIST: http://linguistlist.org/issues/15/15-1979.html#1; Página web de la comunidad de Functional Grammar: http://home.hum.uva.nl/fg/publications_func_gram_volumes.html.

–Gómez González, María de los Ángeles (2004b). A three-dimensional account of it-clefts in discourse. Southwest Journal of Linguistics 23.2: 1-40. Texas, EEUU (ISSN: 0737-4143). Indicios de Calidad: Los trabajos publicados en Southwest Journal of Linguistics SWJL, A Journal

of English and American Studies (http://www7.tamu-

commerce.edu/swjl/publichtml/index.html), aparecen reseñados en: el MLA, el LLBA, y Linguistics Abstracts (Blackwell Publishers Ltd. (G.B. y EEUU)). Del mismo modo, los textos completos de SWJL están disponibles a través de Gale Group (InfoTrac) (http;//www.cbtl.org/gale.htm).

–Butler, C.S., Gómez-González, M.L.A. y Doval-Suárez (eds) (en prensa) The Dynamics of Language Use: Functional and Contrastive Perspectives. Amsterdam/Filadelfia: John Benjamins.

Indicios de Calidad: Vid. Gómez González (2001 a).

Máster Universitario en Estudios Ingleses: Tendencias Actuales y Aplicaciones 55 Gómez Penas, María Dolores (TIT-UN) (Área Fil. Inglesa) –Gómez Penas, María Dolores (2000). The use of language in character construction in one of Frank Mc

Guinness´s plays: An attempt of two communities to reach understanding through words. Estudios de literatura en Lengua Inglesa del siglo XX. Valladolid: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Valladolid (ISBN 84-8448-188-3).

–Gómez Penas, María Dolores (2001). Possible solutions to problems arising from the linguistic, literary and cultural context in McGuinness´s “Mutabilitie. Studies in contrastive linguistics. Santiago de Compostela: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Santiago de Compostela (ISBN 84-9750-027-X).

–Gómez Penas, María Dolores (2002). “La identidad gallega e irlandesa a través de los textos”. En M. Arriaga Flórez et al. (eds.) (2003), Sociedades y Culturas. Arcibel Editores (ISBN: 84-933318-8-0).

–Gómez Penas, María Dolores (2003). La lengua de Cornualles. A Coruña: Servicio de Publicaciones de la Universidad de A Coruña. 293-305.

–Gómez Penas, María Dolores (en prensa). A identidade galega e irlandesa a través dos textos. Galician and Irish identity through texts. Santiago de Compostela: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Santiago de Compostela.


González Álvarez, Elsa (CONTRATADO DOUTOR) (Área Fil. Inglesa) –González Álvarez, Elsa (2002). Lexical Innovation in the Oral Production of English by Spanish

Learners. Santiago de Compostela: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Santiago de Compostela.

–González Álvarez, Elsa (2004). Interlanguage Lexical Innovation. Münich: Lincom (Alemania). –González Álvarez, Elsa y Rollins, Andrew (eds.) (2004). Studies in Contrastive Linguistics. Santiago de

Compostela: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Santiago de Compostela. –González Álvarez, Elsa (en prensa). Innovación léxica: Compuestos nominales en la IL de aprendices

españoles de inglés como L2. En J. Oro Cabanas, J. Varela Zapata y J. Anderson (eds.) (en prensa), Lingüística Aplicada al Aprendizaje de Lenguas. Santiago de Compostela: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Santiago de Compostela. 49-59.

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Mecanismos de que dispone para asegurar la igualdad entre hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad:

El acceso del profesorado a la Universidad se rige por: 1) La “Normativa por la que se regula la selección de personal docente contratado e interino

de la Universidade de Santiago de Compostela”, aprobada por Consello de Goberno de 17 de febrero de 2005, modificada el 10 de mayo del 2007 para su adaptación a la Ley Orgánica 4/2007, de 12 de abril, para el caso de personal contratado, y

2) la “Normativa por la que se regulan los concursos de acceso a cuerpos de funcionarios docentes universitarios”, aprobada por Consello de Goberno de 20 de diciembre de 2004.

Ambas normativas garantizan los principios de igualdad, mérito y capacidad que deben regir los

procesos de selección de personal al servicio de las Administraciones Públicas. Además, en lo referente a la igualdad entre hombres y mujeres, la USC, a través del Vicerrectorado de Calidad y Planificación está elaborando un Plan de Igualdad entre mujeres y hombres que incorpora diversas acciones en relación a la presencia de mujeres y hombres en la USC, de acuerdo con lo establecido en la Ley Orgánica 3/2007 de 22 de marzo para la igualdad efectiva de mujeres y hombres. La información sobre este plan de igualdad se puede consultar en la siguiente dirección: http://www.usc.es/gl/servizos/portadas/oix.jsp.

7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS

7.1. SERVICIOS CENTRALES DE LA UNIVERSIDAD Mecanismos para garantizar la revisión y el mantenimiento: La USC cuenta con los siguientes servicios técnicos de mantenimiento y reparación, bajo

responsabilidad del vicerrectorado con competencias en materia de infraestructuras:

a) Infraestructuras materiales:

Oficina de arquitectura y urbanismo (http://www.usc.es/es/servizos/portadas/oficinaarq.jsp)

Oficina de gestión de infraestructuras (http://www.usc.es/es/servizos/portadas/oxi.jsp)

Servicio de medios audiovisuales (http://www.usc.es/es/servizos/portadas/servimav.jsp)

Servicio de prevención de riesgos laborales (http://www.usc.es/gl/servizos/sprl/index.jsp)

b) Recursos informáticos:

Área de TIC (http://www.usc.es/es/servizos/atic/index.jsp) Centro de tecnologías para el aprendizaje (http://www.usc.es/ceta/) Red de aulas de informática (http://www.usc.es/gl/servizos/atic/rai)

El máster, una vez aprobado, espera contar con el apoyo de los servicios que oferta la Universidad

de Santiago de Compostela, y que incluyen Servicios de Apoyo a la Docencia y la Investigación, como el Centro de Posgrado, Tercer Ciclo y Formación Continua, la Biblioteca Universitaria, Red de Aulas de Informática; Servicios administrativos (Servicio de Gestión Académica, Servicio de Gestión de Oferta y Programación Académica); Servicios de apoyo a la comunidad universitaria, como el gabinete de comunicación, la oficina de relacione exteriores, el servicio universitario de residencias, etc. 7.2. SERVICIOS DE LA FACULTAD

Máster Universitario en Estudios Ingleses: Tendencias Actuales y Aplicaciones 62 El máster cuenta con el apoyo del equipo de gobiernola disponibilidad de la Facultad de Filología para poder contar con apoyo del equipo de gobierno, incluyendo el personal de administración y servicios, así como la posibilidad de utilizar sus instalaciones. Estas instalaciones incluyen salón de actos y de grados –atendiendo, lógicamente, a la disponibilidad de estos espacios-; aulas y aulas-seminarios, dotadas de ordenador conectado a cañón e internet; aulas informatizadas; una biblioteca con fondos actualizados y secciones dedicadas específicamente a los contenidos y líneas de investigación que se ofertan en el programa. El Departamento de Filoloxía Inglesa tiene a todo o su profesorado doctor involucrado en el máster, tanto a nivel académico, como a nivel de organización y gestión. Más del 90% de los profesores del Departamento poseen el título de doctor y son, en la actualidad, catedráticos, titulares o profesores contratados doctores con excelencia docente e/ou investigadora oficialmente reconocida – sexenios, habilitaciones, acreditaciones, etc. El departamento también cuenta con una secretaría, una sala de trabajo dotada de ordenadores y cañón. Finalmente, es conveniente que se mencione que los numerosos proyectos de investigación a nivel autonómico, nacional y europeos concedidos y vigentes facilitan, en buena medida, la continua actualización académica de los miembros del Departamento. 8. RESULTADOS PREVISTOS

8.1. Valores cuantitativos estimados para los indicadores y su justificación. Justificación de los indicadores: Tasa de graduación: porcentaje de estudiantes que finalizan la enseñanza en el tiempo previsto en el plan de estudios o en un año académico más en relación a su cohorte de entrada. Tasa de abandono: relación porcentual entre el número total de estudiantes de una cohorte de nuevo ingreso que debieron obtener el título el año académico anterior y que no se han matriculado ni en ese año académico ni en el anterior. Tasa de eficiencia: relación porcentual entre el número total de créditos del plan de estudios a los que debieron haberse matriculado a lo largo de sus estudios el conjunto de titulados de un determinado año académico y el número total de créditos en los que realmente han tenido que matricularse. Estimación de los valores cuantitativos que los seguientes indicadores tendrán una vez implantado el máster, y justificación de dichos valores. Estas estimaciones tendrán en cuenta las características de los estudiantes y de la propia titulación. Tasa de graduación: 95% Tasa de abandono: 5% Tasa de eficiencia: 95%

8.2. Procedimiento general de la Universidad para valorar el progreso y los resultados del aprendizaje de los estudiantes. La USC evalúa el rendimiento general de los estudiantes de sus titulaciones oficiales principalmente a través de seis indicadores:

Máster Universitario en Estudios Ingleses: Tendencias Actuales y Aplicaciones 63 o Tasa de rendimiento: porcentaje de créditos superados respecto de los matriculados.

o Tasa de éxito: porcentaje de créditos superados respecto de los presentados.

o Tasa de eficiencia: relación entre el número de créditos superados y el número de créditos de que se tuvieron que matricular, al lo largo de los estudios, para superarlos.

o Tasa de abandono: porcentaje de estudiantes que no se matricularon en los dos últimos cursos.

o Duración media de los estudios: media de los años empleados en titularse.

o Tasa de titulación: porcentaje de estudiantes que acaban la titulación en los años establecidos en el plan.

9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DEL TÍTULO

El sistema de garantía de la calidad aplicable al Título de máster en Estudios Ingleses seguirá las líneas generales marcadas por el Sistema de Garantía Interna de Calidad (SGIC) de la Universidad de Santiago de Compostela, del que es responsable el Vicerrectorado de Calidad y Planificación (http://www.usc.es/vrcaplan), particularizado para el Centro, que pretende dar respuesta a los requisitos del Programa Verifica para el diseño del título.

9.1. Responsables del Sistema de Garantía Interna de Calidad (SGIC) del Plan de Estudios

Los órganos responsables del SGIC se estructuran en dos niveles:

9.1.1. La responsabilidad del SGIC a nivel institucional de la USC

A nivel central cabe destacar el papel del Vicerrectorado de Calidad y Planificación, y de la Comisión de Calidad Delegada del Consello de Goberno:

Vicerrectorado de Calidad y Planificación:

Nombrará un/a Coordinador/a del SGIC, que será el responsable de los procesos generales de calidad del SGIC. Entre las funciones principales atribuidas al Coordinador del SGIC podemos destacar las siguientes:

� Formar a los Responsables de Calidad de los Centros y apoyar técnicamente a la Comisión de Calidad de los Centros.

� Facilitar a los Centros los datos necesarios para la elaboración de la Memoria Anual del Título y la Memoria Anual de Calidad del Centro.

� Coordinar la adaptación y ampliación del SGIC a nuevos modelos de calidad.

Comisión de Calidad Delegada del Consello de Goberno de la USC

MIEMBROS DE LA CCDCG

Vicerrector/a con competencias en calidad (Presidente/a): Mª Dolores Álvarez Pérez

Secretario/a General: Mª Isabel García-Rodeja

Vicerrector/a con competencias en oferta docente: Máximo Pló Casasús

Vicerrector/a con competencias en relaciones institucionales: Lorenzo Fernández Prieto


Gerente: Pedro García Moreno

Coordinador/a del SGIC de la USC: Mª Dolores Álvarez Pérez

Otros miembros que el/la Presidente/a considere oportuno para el buen funcionamiento

del SGIC:

Mª Paz García Rubio, Vicerrectora de Calidad y Planificación Mª Dolores Domínguez Santos, Vicerrectora de Profesorado y Organización Académica Mª José Alonso, Vicerrectora de Investigación e Innovación Carlos Herrero Latorre, Vicerrector de Coordinación del Campus de Lugo Máximo Pló Casasús, Vicerrector de Oferta Docente y EEES Pedro García Moreno, Gerente Profesores funcionarios, con representación de las cinco grandes áreas, y De los dos campus: José Manuel Cifuentes Martínez Celso Rodríguez Fernández Ernesto Xosé González Seoane Eva María Castro Caridad Xosé M. Masa Vázquez José Cajide Val Un miembro del persoal docente e investigador contratado: Antonio Costoya Puente Tres estudiantes del primer y segundo ciclo: Iria Fernández Silva Adrián Fernández-Albor Batallán Marta Burgué López Un estudiante de tercer ciclo: Xosé Afonso Álvarez Pérez Tres miembros del persoal de administración y servicios: María Isabel García del Río Alberte Pérez Viso Luís Vila Arias

Las funciones principales de esta Comisión son:

� Aprobar el diseño del SGIC.

� Velar por el funcionamiento del SGIC en todos los centros y unidades.

� Aprobar las mejoras, adaptaciones y ampliaciones del SGIC necesarias.

� Aprobar la Memoria Anual de Calidad del Centro.

� Aprobar los planes de mejoras de los Centros de cara a asegurar la dotación de los recursos necesarios.

9.1.2. La responsabilidad del SGIC en los centros

En el Centro cabe destacar el papel de el/la Decano/a o Director/a de Centro, la Comisión de Calidad del Centro (CCC), el/la Responsable de Calidad (miembro del Equipo de Dirección del Centro) y el/la Coordinador/a de Titulación/es. Decano/a o Director/a del Centro Respecto al SGIC, las funciones principales son las siguientes:

� Firmar y difundir la política y objetivos de calidad del Centro.

Máster Universitario en Estudios Ingleses: Tendencias Actuales y Aplicaciones 65 � Liderar el desarrollo, la implantación, revisión y mejora del SGIC del Centro.

� Nombrar al Responsable de Calidad del Centro, siempre que lo considere oportuno.

� Proponer a la Junta de Centro para su aprobación la composición de la Comisión de Calidad del Centro.

� Garantizar el buen funcionamiento del SGIC del Centro.

� Informar a todo el personal del Centro del SGIC implantado y de los cambios que en él se realicen.

� Garantizar que todo el personal del Centro tenga acceso a los documentos del SGIC que les sean de aplicación.

� Informar a la Junta de Centro de todas las decisiones tomadas en la Comisión de Calidad.

� Presentar a la Comisión de Calidad Delegada del Consello de Goberno la memoria anual del/los título/s de Máster y doctorado para su evaluación, informando previamente a la Junta de Centro.

� Presentar a la Junta de Centro, para su aprobación, el informe del cumplimiento de la política y objetivos de calidad, seguimiento del SGIC y propuestas de mejora.

� Presentar a la Junta de Centro, para su aprobación, la memoria anual del/los título/s de grado que incluye las propuestas de mejora.

Comisión de Calidad del Centro (CCC)

MIEMBROS DE LA CCC

Decano/a o Director/a del Centro (presidente/a): Ernesto Xosé González Seoane

Responsable de Calidad del Centro (RCC)

Coordinador/a de Titulación/es: Margarita Estévez Saá

1 miembro del PAS (Gestor/a de Centro o persona que designe el Decano/a o Director/a del Centro)

1 alumno/a (preferiblemente alumno/a-tutor/a)

Otros miembros que el Decano/a o Director/a de Centro considere oportuno proponer a la Junta de

Centro para el buen funcionamiento del SGIC

La Comisión de Calidad del Centro (CCC) es un órgano que participa en las tareas de planificación, desarrollo y seguimiento del SGIC del Centro, en esta Comisión recae la responsabilidad de difusión interna del Sistema y de sus logros.

Entre las funciones principales de la CCC destacamos las siguientes:

� Realizar el diseño, la implantación, seguimiento y mejora del SGIC en el Centro.

� Elaborar la Memoria Anual de Calidad del Centro que englobará distintos informes y memorias:

- El informe del nivel de cumplimiento de la política y objetivos de calidad, y la propuesta del Plan de Mejoras del Centro.

- El Informe del resultado de la implantación del SGIC.

- Memoria anual del título/s que incluye propuestas de mejora (en caso de no estar constituida la Comisión de Título).

Responsable de Calidad del Centro

Máster Universitario en Estudios Ingleses: Tendencias Actuales y Aplicaciones 66 El Decano/a o Director/a de Centro asume personalmente las funciones relacionadas a continuación o bien podrá nombrar a un/a Responsable de Calidad del Centro (RCC) entre los miembros del equipo de Dirección. Con independencia de otras funciones que se le asignen en el momento de su nombramiento, las funciones básicas del RCC pueden concretarse en:

� Facilitar a la Comisión de Calidad la información sobre resultados del aprendizaje, inserción laboral, satisfacción de los grupos de interés, así como de cualquier otra que pueda afectar a la calidad de la formación impartida.

� Realizar propuestas a la Comisión de Calidad para mejorar el SGIC en el Centro.

� Coordinar el funcionamiento de la Comisión de Calidad del Centro (CCC).

� Ser el interlocutor con el Área de Calidad y Mejora de los Procedimientos del Vicerrectorado de Calidad.

� Atender las instrucciones y requerimientos dados por el Coordinador de Calidad del SGIC de la USC para implantar los ajustes y mejoras del SGIC en los centros.

� Dirigir la elaboración de la Memoria Anual de Calidad del Centro.

Comisión/es de Título/s En los casos en que se considere necesario, la Comisión de Calidad del Centro podrá proponer la creación de una o varias Comisiones de Título.

MIEMBROS DE LA COMISIÓN DE TÍTULO

Decano/a: Ernesto Xosé González Seoane

Responsable de Calidad del Centro (RCC)

Coordinador/a de Título

Otros miembros que el Decano/a (Grado) o Coordinador de Título (Máster) considere

oportuno proponer

Entre sus funciones cabe destacar las siguientes:

� Analizar la información proporcionada por el/la Coordinador/ de Título para llevar a cabo el seguimiento del Título y poder valorar su eficacia.

� Proporcionar a la Comisión de Calidad los resultados del análisis del seguimiento del Título.

� Anualmente elaborar la Memoria Anual de Título que constituye un informe del análisis de la eficacia del título y las propuestas de mejora asociadas y, cuando sea necesario, hacer propuestas de modificación o suspensión del título.

Coordinador/a de Título

El/la Coordinador/a de Título será responsable de liderar y organizar la Comisión del Título cuando exista. Entre sus funciones cabe destacar las siguientes:

� Velar para que los procedimientos relativos a la titulación sean realizados según las directrices establecidas por el SGIC.

� Recopilar todos los datos necesarios para que la Comisión de Calidad del Centro/Comisión Título pueda realizar los diferentes análisis de seguimiento del Título, establecer planes de mejora o de modificación del Título.

� Velar por la implantación de las mejoras de la titulación aprobadas.

Máster Universitario en Estudios Ingleses: Tendencias Actuales y Aplicaciones 67 � Informar a la Comisión de Calidad de las actuaciones de la Comisión de Titulo: seguimiento del

Título, valoración de su eficacia y propuestas de mejora.

En la figura que se presenta a continuación se representa de manera gráfica la estructura y composición descrita en los párrafos anteriores.

Estructura y responsabilidades del SGIC de la USC

Vicerrectorado de

Calidad y Planificación

Comisión de Calidad

Delegada del Consejo

de Gobierno

Junta de Facultad/

EscuelaComisión de Calidad

Comisión/es de Título

Responsable de Calidad

Coordinador/a SGIC USC

Gestor/a de Centro

Alumno/a-tutor/a

Coordinador/es Título

Responsable de Calidad

Decano/a /Director/a

9.2. Procedimientos de evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza y el profesorado

La evaluación de la docencia se integra dentro del objetivo de la búsqueda de la mejora continua de la calidad de las enseñanzas impartidas en la USC, e incluye por una parte el análisis de la satisfacción de los estudiantes con la docencia que reciben y, por otra, la satisfacción del profesorado que la imparte.

9.2.1.- Evaluación del profesorado por parte del alumnado

La evaluación de la docencia por parte del alumnado se realiza a través de encuestas para conocer su opinión, y el resultado de su implantación es un informe que se difunde a la comunidad universitaria en el que se recogen los resultados obtenidos.

Este proceso se integra en el proceso global de evaluación de la actividad docente, cuyo Manual ha sido validado recientemente por la ANECA, de futura implantación en el curso 2008/09. En el citado Manual figuran todos los elementos que dan cumplimiento a este apartado.

http://www.usc.es/~Calidad/doc/docentia_manual_usc.pdf

9.2.2. Autoevaluación del profesorado

La satisfacción del profesorado en relación al proceso de docencia se evalúa mediante la cumplimentación de una encuesta y al igual que en el caso de la evaluación de la satisfacción del alumno,

Máster Universitario en Estudios Ingleses: Tendencias Actuales y Aplicaciones 68 el informe final de los resultados obtenidos es publicado ante la comunidad universitaria dando así respuesta al proceso de información pública.

Los informes resultantes de la evaluación y la autoevaluación serán analizados por la Comisión de Título, y el resultado de este análisis y las propuestas de mejora que afecten al proceso y al plan de estudios serán incorporados a la Memoria Anual de Título.

9.2.3. Procedimientos de revisión y mejora de la calidad de la enseñanza

Dentro del SGIC se ha documentado en el sistema el proceso de Revisión de la eficacia y mejora del Título, cuyo objeto es establecer la sistemática para revisar y mejorar la programación y desarrollo de las titulaciones oficiales, de cara a garantizar no sólo el cumplimiento de los objetivos establecidos en sus programas formativos sino la actualización de los mismos para lograr el cumplimiento de las expectativas y necesidades, actuales y futuras, de sus grupos de interés.

De acuerdo a lo recogido en el citado documento, los Centros de la USC, por medio de la Comisión de Titulo, realizan un seguimiento sistemático del desarrollo de cada programa formativo tomando como referencia la Memoria de Diseño del Título, desde los objetivos hasta el contenido y los resultados académicos resultantes, con el fin de comprobar que el plan de estudios se está llevando a cabo de acuerdo con su proyecto inicial y que se están obteniendo los resultados académicos previstos, comprueba además que no han existido vacíos y duplicidades entre los programas impartidos. Analiza asimismo la eficacia de la coordinación entre docentes, y las posibles incidencias relacionadas con la falta de coordinación docente de cara a implantar mejoras en este proceso.

Dicho análisis quedará documentado en la Memoria Anual de Título, que incluye un apartado donde se recogen las acciones a realizar para corregir o mejorar los resultados obtenidos en cada uno de los apartados analizados, así como su planificación.

9.3. Procedimiento para garantizar la calidad de los programas de movilidad y las prácticas externas

9.3.1. Procedimiento para garantizar la calidad de los programas de movilidad

El proceso de movilidad adquiere un peso importante en el contexto del EEES, por ello, con el fin de garantizar su calidad la USC ha definido el marco normativo que regula el procedimiento de movilidad, tanto para los estudiantes de la USC que acceden a otras universidades como para los estudiantes de otras universidades que acceden a la USC, tal y como se indica en el apartado 5.2 de la presente memoria.

Asimismo dentro del SGIC se ha documentado el proceso de Gestión de los programas de movilidad de los estudiantes que tiene por objeto establecer las acciones a realizar por los distintos órganos y unidades de la USC para facilitar la movilidad de los estudiantes, ofreciéndoles una información estructurada y actualizada de los distintos programas de movilidad, posibilitando así que el alumno realice parte de sus estudios en otra universidad, con el fin de que adquieran las competencias y conocimientos objeto de la titulación.

Las actividades principales realizadas dentro de este proceso son:

� Formalización de los convenios con otras universidades.

� Coordinación de los programas de movilidad para los estudiantes propios que acceden a otras universidades y para los estudiantes foráneos que acceden a la USC.

� Seguimiento, revisión y mejora del programa de movilidad.

La USC tiene centralizada la gestión de los programas de intercambio en la Oficina de Relaciones Exteriores (ORE), a pesar de esta centralización, los procedimientos de intercambio afectan a otros agentes en los centros: Equipos de Dirección, Responsables Académicos de Movilidad, Coordinadores de Movilidad, Responsables de Unidades de Apoyo a la Gestión, etc.

Dentro de la etapa de seguimiento, revisión y mejora del programa de movilidad, la ORE recoge la opinión de los estudiantes sobre el proceso mediante una encuesta de satisfacción. El informe sobre los

Máster Universitario en Estudios Ingleses: Tendencias Actuales y Aplicaciones 69 resultados obtenidos será analizado por la Comisión de Título, y el resultado de este análisis y las propuestas de mejora que afecten al proceso serán incorporados a la memoria Anual de Título.

Además, la ORE realizará un Informe Anual del Programa de Movilidad que remitirá al Coordinador del SGIC de la USC. En él, además de plasmar el funcionamiento y los logros del programa, se establecerán propuestas de mejora que serán analizadas por la Comisión de Calidad Delegada del Consello de Goberno de la USC.

9.3.2. Procedimiento para garantizar la calidad de las prácticas externas. A nivel institucional, las prácticas externas se rigen por el Real Decreto 1393/2007, y por la “Normativa de prácticas externas en empresas e instituciones” aprobada por el Consejo de Gobierno de 30 de mayo de 2008.

Dentro del SGIC se ha definido el proceso de Gestión de las prácticas externas que tiene por objeto establecer cómo organizar y gestionar las prácticas de los estudiantes en empresas e instituciones de forma que se garantice la calidad, el reconocimiento académico y el aprovechamiento más adecuado de las mismas por parte de los/las estudiantes de la USC. Estas prácticas están orientadas a completar la formación de los alumnos y titulados universitarios así como facilitar su acceso al mundo profesional.

Con el objetivo de comprobar el correcto desarrollo de las prácticas por parte de las entidades colaboradoras y del propio alumnado así como para detectar situaciones irregulares y carencias del proceso, se ha decidido implantar los siguientes mecanismos de control, sin perjuicio de otros que pudiesen añadirse:

� Orientación al estudiante a través del coordinador de prácticas.

� Medición de la satisfacción de los estudiantes y empresas a través de encuestas.

� Gestión de quejas y reclamaciones a través del Centro y de la Oficina de Análisis de las Reclamaciones.

� Memoria del proceso y Plan de mejora anual.

La Comisión de Título realizará el análisis de los datos relativos a la realización de las prácticas externas para incorporarlos, junto con las propuestas de mejora identificadas, a la Memoria Anual del Título.

9.4. Procedimientos de análisis de la inserción laboral de los graduados y de la satisfacción con la formación recibida.

9.4.1. Procedimiento de análisis de la inserción laboral de los graduados.

En el caso del análisis de la inserción laboral de los titulados, es la ACSUG la responsable de facilitar datos de análisis a la USC. La ACSUG realiza desde el curso 1996/97 estudios sobre la inserción laboral de los titulados del Sistema Universitario de Galicia que aportan además información sobre su grado de satisfacción.

La CCC, siguiendo el procedimiento de Medición, análisis y mejora definido en el SGIC, analizará el funcionamiento y los resultados alcanzados para cada uno de los procesos del SGIC del centro, incluyendo los datos de inserción laboral, de cara a garantizar que a partir de este análisis se toman decisiones para la mejora de la calidad de las enseñanzas impartidas y del propio SGIC, los resultados de este análisis y las propuestas de mejora asociadas serán incluido en la memoria anual de calidad del centro.

La Comisión Título analizará anualmente los datos de inserción siguiendo el proceso de Revisión de la eficacia y mejora del título, el resultado de este análisis es incluido en la Memoria Anual de resultados del Título.

9.4.2. Procedimientos de análisis de la satisfacción de los graduados con la formación recibida.

Se ha documentado en el SGIC el proceso de Medición de la satisfacción de los grupos de interés, cuyo objeto es establecer la sistemática para medir y analizar los resultados de su satisfacción, incluyendo la evaluación de la satisfacción de nuestros titulados con la formación recibida.

Máster Universitario en Estudios Ingleses: Tendencias Actuales y Aplicaciones 70 Este proceso se realiza anualmente, siendo el órgano responsable del mismo el Área de Calidad y Mejora de los Procedimientos que se encarga de medir, analizar y tratar los cuestionarios, para finalmente elaborar un informe que será comunicado a la comunidad universitaria dando así respuesta al proceso de información pública.

La Comisión Título analizará anualmente los datos de satisfacción de los egresados, el resultado de este análisis así como las propuestas de mejora identificadas, son incluidos en la Memoria Anual de resultados del Título.

9.5. Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los distintos colectivos implicados (estudiantes, personal académico y de administración y servicios, etc.) y de atención a las sugerencias y reclamaciones. Criterios específicos en el caso de extinción del título

9.5.1. Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los distintos colectivos implicados La USC ha definido una sistemática para evaluar la satisfacción de los grupos de interés identificados. En la mayor parte de los casos estas mediciones están coordinadas por el Vicerrectorado de Calidad y Planificación, y es el Área de Calidad y Mejora de los procedimientos la que se encarga de la realización de las mediciones y posterior análisis de los datos obtenidos.

A continuación se presenta una tabla que contiene las actividades de medición de satisfacción que se realizan sistemáticamente y de forma centralizada para los distintos grupos de interés.

GRUPOS DE INTERÉS ALUMNOS PAS PERSONAL DOCENTE

SOCIEDAD EMPLEADORES

Satisfacción con el proceso de prácticas

x

Satisfacción con el proceso de movilidad

x

Satisfacción con el proceso de docencia

x

Autoevaluación del proceso de docencia

x

Informe satisfacción estudiantes egresados

x

Encuesta de inserción laboral x x

La CCC y la Comisión de Título tendrán en este proceso un elemento clave de análisis para comprobar si el SGIC y el título están orientados y dan respuesta a las necesidades y expectativas de sus grupos de interés. El resultado de este análisis es incluido en la Memoria de Calidad del Centro y Memoria Anual de resultados del Título respectivamente.

9.5.2. Gestión de reclamaciones, quejas y sugerencias Dentro del SGIC se ha documentado el proceso de Gestión de las incidencias que tiene por objeto establecer la sistemática para registrar, gestionar y análizar las incidencias (sugerencias, quejas y reclamaciones) que le son comunicadas por sus grupos de interés, con el fin de mejorar los servicios que presta.

La USC tiene implantado un sistema de atención a sugerencias, quejas y reclamaciones de los distintos colectivos de la comunidad universitaria (estudiantes, personal académico y de administración y servicios), que canaliza y da respuesta a las incidencias relativas al funcionamiento de los servicios docentes, administrativos y de apoyo de la USC. También ofrece a la Comunidad Universitaria un sistema de comunicación abierto a opiniones y sugerencias para la mejora de la gestión académica y, por extensión, del servicio público que presta la USC. A continuación se especifican las distintas vías de comunicación de incidencias:


− Oficina de Análisis de Reclamaciones (OAR) http://www.usc.es/oarmp que es la principal responsable de la gestión del proceso de reclamaciones y quejas en toda la USC. Dicho proceso está integrado dentro del Sistema de Gestión de Calidad del Área Académica, certificado por la ISO 9001 desde el año 2005.

− Oficina del Valedor del Estudiante que recoge también sugerencias y quejas de la comunidad universitaria. Esta Oficina realiza un informe anual de difusión pública con los datos obtenidos relativo al citado proceso.

- Incidencias recogidas en el propio Centro Los informes generados por la OAR y por la Oficina del Valedor forman parte de la información que la Comisión de Calidad del Centro recopila para el análisis y mejora de la formación impartida y del propio SGIC definido.

Asimismo la Comisión Título analizará anualmente los datos de incidencias asociadas al Título, el resultado de este análisis es incluido en la Memoria Anual de resultados del Título.

9.5.3. Criterios específicos en el caso de extinción del Título.

La suspensión de un Título oficial impartido por los centros de la USC, podrá producirse por cualquiera de los supuestos recogidos en el R.D.1393/2007 o por decisión de la autoridad con competencias en materia de implantación, modificación y supresión de títulos (Consello de Goberno de la USC, Xunta de Galicia).

Dentro del SGIC se ha documentado el subproceso Suspensión del Título que tiene por objeto establecer la sistemática a aplicar en el caso de suspensión de un título en la USC, de forma que se garantice que los/las estudiantes que hubiesen iniciado las correspondientes enseñanzas van a disponer de un adecuado desarrollo efectivo de las mismas hasta su finalización.

9.6. Mecanismos para publicar la información del plan de estudios

El proceso Información pública, definido en el SGIC, tiene por objeto establecer la sistemática para publicar, revisar y actualizar la información relativa a los Títulos que se imparten, para su conocimiento por los grupos de interés.

En el caso del Título de máster en Estudios Ingleses, los mecanismos que garantizan la publicación periódica de información actualizada son los siguientes:

- Guía de la Facultad de Filología. Actualizada todos los cursos incluirá el plan de estudios, horarios de clases, tutorías y exámenes, normas de uso de aulas de informática y bibliotecas, guías docentes de todas las materias, asignación de grupos, profesores encargados de la docencia y su localización, programas de movilidad, etc.

- Página Web de la Facultad: http://www.usc.es/gl/centros/filoloxia/index.jsp contiene toda la información sobre normativa, anuncios de actividades, resoluciones decanales, monografías sobre resultados de inserción laboral, experiencias docentes, etc.

10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN

10.1. Cronograma de implantación de la titulación. Curso de implantación: 2009/2010

10.2. Procedimiento de adaptación de los estudiantes, en su caso, de los estudios existentes al nuevo plan de estudio.

El Real Decreto 189/2007 dispone una modificación del R.D. 56/2005 en virtud de la cual el proceso de extinción de los programas de doctorado regulados por el R.D. 778/1998 deberá comezar, con fecha límite, el 1 de octubre de 2009. En previsión de que una vez iniciado el mencionado proceso de

Máster Universitario en Estudios Ingleses: Tendencias Actuales y Aplicaciones 72 extinción por un programa de doctorado pueda haber alumnos del mismo que no hubieran realizado los créditos precisos para completar a etapa de formación, parece preciso establecer un proceso transitorio para la finalización de la etapa de formación de dichos estudios.

Por tanto, una iniciado el proceso de extinción del programa de doctorado ‘Tendencias actuales en los estudios ingleses y sus aplicaciones’ regulado por el R.D. 778/1998: 1. Los alumnos del mismo que non hayan completado el período de docencia dispondrán de un curso

académico más, que será el primeiro sin impartición del correspondente período de docencia, para hacer hasta un máximo de 6 créditos en seminarios del programa en el que está admitido. El seguimiento de estos seminarios por el alumno, a los efectos de ser evaluado, no darán derecho a docencia presencial. Los profesores encargados de la evaluacuón de estos seminarios programarán las tareas a realizar por los estudiantes, así como el correspondiente proceso de turización de lestudantes para el seguimiento de las mismas, lo que deberá ser público.

2. Los alumnos del anterior programa de doctorado que, reuniendo los requisitos para ello, no hayan completado el período de investigación, dispondrán de un curso académico más, que será el segundo tras el comienzo de la extinción del programa, para presentar y defender su TIT, según la normativa de la USC.

3. Los alumnos del programa que, reuniendo los requisitos para ello, no hayan obtenido la suficiencia investigadora y el DEA, dispondrán de un curso académico más, que será el segundo tras el comienzo de la extinción del programa, para su obtención, según lo previsto por la normativa de la USC. Los departamentos responsables de los programas de doctorado con posibles alumnos en esta situación deberán remitir a la Comisión de Doctorado las propuestas de Tribunales Únicos, a lo largo del mes de febrero de ese curso, para su aprobación, antes del 1 de abril.

4. La etapa de formación se considerá extinguida, a todos los efectos, una vez transcurridos dos cursos académicos tras el comienzo de la extinción del programa. Por lo tanto, el alumnado de un programa de doctorado dispone, como máximo, de estos dos cursos para la obtención de la suficiencia investigadora y la obtención del DEA.

5. Los alumnos que no finalicen la etapa de formación en los plazos establecidos, deberán solicitar la admisión en otro programa de doctorado o Máster, sin prejuicio de las convalidaciónes que procedan.

10.3. Enseñanzas que se extinguen, en su caso, por la implantación del correspondiente título propuesto. Programa en Extinción: Programa de Doctorado ‘Tendencias Actuales en los Estudios Ingleses y Sus Aplicaciones’

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