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Diplomado para docentes en el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes
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GESTOR DE PROYECTO TIC
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1: ELISABETH BERRIO GRAJALES
Celular: 32227779575
Correo electrónico: [email protected]
Departamento: Caldas
Municipio/Ciudad: Manizales
Institución educativa: Nacional Auxiliares de Enfermería
Sede educativa: Palermo
Código DANE: 11700100382201
Dirección: Cra 24ª 70-02
Localidad/Comuna/sector: Comuna Universitaria
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Nombre del Docente 2: XIMENA OSORIO LOPEZ
Celular: 3127961804
Correo electrónico: [email protected]
Departamento: Caldas
Municipio/Ciudad: Manizales
Institución educativa: Nacional Auxiliares de Enfermería
Sede educativa: Palermo
Código DANE: 11700100382201
Dirección: Cra 24ª 70-02
Localidad/Comuna/sector: Comuna Universitaria
Nombre del Docente 3: YAMID RODRIGUEZ FRANCO
Celular: 3117192334
Correo electrónico: [email protected]
Departamento: Caldas
Municipio/Ciudad: Manizales
Institución educativa: Nacional Auxiliares de Enfermería
Sede educativa: Palermo
Código DANE: 11700100382201
Dirección: Cra 24ª 70-02
Localidad/Comuna/sector: Comuna Universitaria
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Nombre del Docente 4: GASTÓN ADOLFO ZAPATA LESMES
Celular: 3017422749
Correo electrónico: [email protected]
Departamento: Caldas
Municipio/Ciudad: Manizales
Institución educativa: Nacional Auxiliares de Enfermería
Sede educativa: Palermo
Código DANE: 11700100382201
Dirección: Cra 24ª 70-02
Localidad/Comuna/sector: Comuna Universitaria
Nombre del Docente 5: MARIA ESPERANZA VERGARA MEJIA
Celular: 3182978586
Correo electrónico: [email protected]
Departamento: Caldas
Municipio/Ciudad: Manizales
Institución educativa: Nacional Auxiliares de Enfermería
Sede educativa: Palermo
Código DANE: 11700100382201
Dirección: Cra 24ª 70-02
Localidad/Comuna/sector: Comuna Universitaria
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DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos. (Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica. (Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Lectura
Video
Sopa de letras
Busyteacher.org
Youtube
Educaplay
http://busyteacher.org/19605-days-of-the-week-simple-reading-comprehension.html https://www.youtube.com/watch?v=dNP5BzrBiOg
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2306940/html5/physical_states_and_emotions.h
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¡Preguntémonos! El docente realiza la sensibilización frente a la clase, haciendo énfasis en el uso didáctico de las herramientas informáticas. Para comenzar la actividad, las estudiantes deben leer el texto siguiendo el link: http://busyteacher.org/19605-days-of-the-week-simple-reading-comprehension.html A continuación las estudiantes deben contestar algunas preguntas que hacen referencia a acontecimientos presentados en el texto, de tal manera que se evidencie su capacidad de comprensión de textos cortos en inglés basadas en conocimientos previos de vocabulario. Choose the correct answer: What can Kate do on Monday? a. Ride the bike b. Read books c. Play the piano
What day does she go out to the park? a. Tuesday b. Wednesday c. Sunday
What does Kate look like? a. She´s médium height and beautiful b. She´s short and beautiful c. She´s tall and ugly.
Does Kate´s brother fly a kite on Friday? a. True b. False
c. It doesn´t say.
¡Exploremos! Esta actividad está compuesta por 2 ejercicios a realizarse con el apoyo de herramientas tecnológicas, con ellos las estudiantes podrán evidenciar los conocimientos que poseen en cuanto a los sentimientos y emociones en el idioma inglés. Para el primer ejercicio se presentan 16 imágenes con igual número de palabras en inglés que representan sentimientos y emociones, las estudiantes tendrán que relacionar cada palabra con la imagen que la simboliza. 1. Match the words and the pictures. En el segundo ejercicio se muestran 16 sentimientos y emociones y la estudiante deberá clasificarlos entre Positivos y Negativos. 2. Write the feelings and emotions in the correct column.
¡Produzcamos! Se invita a los estudiantes a poner en práctica lo aprendido a través de los siguientes ejercicios, donde harán uso de las diferentes habilidades del idioma apoyándose de recursos tecnológicos. 1. Write a short paragraph describing yourself. (Physically and feelings). 2. Watch the video and make a power point presentation with photos expressing feelings of your classmates. Bring it next class. https://www.youtube.com/watch?v=dNP5BzrBiOg
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CONTEXTO INSTITUCIONAL. (Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel: (Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria........X....................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
3. Make a drawing of your family members describing their feelings. 4. Get in groups of 5 students and make-up a role play about your daily routine and feelings in a 3-minute video well presented. (well edited)
¡Apliquemos! Los estudiantes refuerzan la competencia lingüística mediante la práctica del vocabulario aprendido a través de las siguientes actividades:
1. Click on the following link: http://surveynuts.com/surveys/take?id=58917&c=7 and answer the questionnaire..
2. Clic on the following link: http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2306940/html5/physical_states_and_emotions.htm and do the word search about the feeling and Emotions.
3. Look up the meaning of the 15 words found in the wordsearch and write them down in your English notebook.
4. Write a sentence for each one of the words found in the wordsearch.
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• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo........X........................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......X................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.........X..............................................................
Contexto sociocultural. (Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
El proyecto se desarrolla en la comuna Universitaria, su entorno social es variado debido a que las estudiantes pertenecen a diferentes barrios de la ciudad. Los estudiantes en su gran mayoría son de estrato 1, 2 y 3. Se aplica este proyecto con el fin de desarrollar competencias en el área de Inglés en los estudiantes del grado Séptimo de jornada mañana utilizando los recursos TIC
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Diagnóstico. (De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes).
Se aborda en el grado Séptimo con un población de 32 estudiantes, el tema emociones y situaciones tema de transversalizacion a la comprensión y análisis de los elementos del género narrativo basados en los resultados de una prueba diagnóstica que permitió evidenciar el nivel de conocimiento sobre el tema, arrojo que el 59% de los estudiantes, 19 Niñas no tiene claro las características de las directas estados de ánimo o situaciones cotidianas identificadas en el idioma inglés. Esto se realiza Con el fin de observar el nivel de comprensión lectora y reconocimiento de situaciones en inglés como el conocimiento y reconocimiento de las diferentes emociones y situaciones cotidiana en inglés, intentando que a través del análisis de la diferente información y comprensión de textos, imágenes y videos, sopa de letras para que lleguen comprender situaciones cotidianas y que están sean identificadas, pronunciadas y escritas en el idioma inglés.
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto: (Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
English through TIC
Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea).
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En la Institución Educativa Nacional Auxiliares de Enfermería se realiza el proyecto English through TIC con el objetivo de incentivar a los estudiantes, para la implementación y mejoramiento de las estrategias comunicativas del inglés a través de la TIC.
Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo TIC).
El proyecto surgió mediante la observación en el aula de clase del poco interés por parte de las estudiantes en el uso del inglés, particularmente en las habilidades orales (habla y escucha). Además, se reconoce la importancia del uso de las TIC en todo proceso de formación teniendo en cuenta que se habita en un mundo globalizante que exige a las naciones llevar a cabo acciones que propendan por la apropiación del inglés como lengua extranjera. Para ello, el proyecto se estructurará con base en la metodología PEPA.
Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee).
Objetivo General del Proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Implementar herramientas tecnológicas y desarrollar estrategias para el fortalecimiento de las habilidades orales del inglés de los estudiantes de grado séptimo de la ENAE
Objetivos Específicos del Proyecto: (Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
¿Cuáles estrategias y herramientas tecnológicas se implementarán para el desarrollo de las habilidades orales en inglés de los estudiantes de grado séptimo de la ENAE?
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1. Concientizar al estudiante de la importancia de comunicarse adecuadamente en inglés.
2. Mejorar el vocabulario para desarrollar las habilidades orales del inglés.
3. Implementar el uso de las TIC como herramienta fundamental para el aprendizaje del idioma inglés.
Estándares de competencia MEN: (Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
1. Participo en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores, disculparme y agradecer.
2. Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares.
3. Inicio, mantengo y cierro una conversación sencilla sobre un tema conocido.
METODOLOGÍA. (De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA).
Tiempo académico. (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto).
8 a 10 Horas
Conocimientos previos. (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto).
Conocimientos previos de vocabulario.
Secuencias didácticas. (Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
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Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
PREGUNTEMOS El docente realiza la sensibilización frente a la clase, haciendo énfasis en el uso didáctico de las herramientas informáticas. Para comenzar la actividad, las estudiantes deben leer el texto siguiendo el link: http://busyteacher.org/19605-days-of-the-week-simple-reading-comprehension.html A continuación las estudiantes deben contestar algunas preguntas que hacen referencia a acontecimientos presentados en el texto, de tal manera que se evidencie su capacidad de comprensión de textos cortos en inglés basadas en conocimientos previos de vocabulario. Choose the correct answer: What can Kate do on Monday? a. Ride the bike b. Read books c. Play the piano What day does she go out to the park? a. Tuesday b. Wednesday c. Sunday What does Kate look like? a. She´s médium height and beautiful b. She´s short and beautiful c. She´s tall and ugly. Does Kate´s brother fly a kite on Friday? a. True b. False c. It doesn´t say. EXPLOREMOS Esta actividad está compuesta por 2 ejercicios a realizarse con el apoyo de herramientas tecnológicas, con ellos las estudiantes podrán evidenciar los conocimientos que poseen en cuanto a los sentimientos y emociones en el idioma inglés. Para el primer ejercicio se presentan 16 imágenes con igual número de palabras en inglés que representan sentimientos y emociones, las estudiantes tendrán que relacionar cada palabra con la imagen que la simboliza.
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1. Match the words and the pictures. En el segundo ejercicio se muestran 16 sentimientos y emociones y la estudiante deberá clasificarlos entre Positivos y Negativos. 2. Write the feelings and emotions in the correct column. PRODUZCAMOS Se invita a los estudiantes a poner en práctica lo aprendido a través de los siguientes ejercicios, donde harán uso de las diferentes habilidades del idioma apoyándose de recursos tecnológicos. 1. Write a short paragraph describing yourself. (Physically and feelings). 2. Watch the video and make a power point presentation with photos expressing feelings of your classmates. Bring it next class. https://www.youtube.com/watch?v=dNP5BzrBiOg 3. Make a drawing of your family members describing their feelings. 4. Get in groups of 5 students and make-up a role play about your daily routine and feelings in a 3-minute video well presented. (well edited) Apliquemos Los estudiantes refuerzan la competencia lingüística mediante la práctica del vocabulario aprendido a través de las siguientes actividades: 1. Click on the following link: http://surveynuts.com/surveys/take?id=58917&c=7 and answer the questionnaire 2. Clic on the following link: http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2306940/html5/physical_states_and_emotions.htm and do the word search about the feeling and Emotions. 3. Look up the meaning of the 15 words found in the wordsearch and write them down in your English notebook. 4. Write a sentence for each one of the words found in the wordsearch.
Marco conceptual. (Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
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“El presente trabajo aborda la construcción del proyecto TIC de aula en el
marco del diplomado para docentes en el uso pedagógico de las TIC con
impacto en los estudiantes del programa computadores para educar, el
proyecto EXPRESO MIS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES EN INGLÉS que
permite abordar la planeación pedagógica a través de la creación de
secuencias didácticas integrando la teoría psico-pedagógica que entiende el
proceso del aprendizaje del idioma inglés a través de las TIC, abordando el
Inglés como un proceso de aprendizaje gradual y transversal.
Vigotski señalaba que aprender es una experiencia social y colaborativa en la
que el lenguaje, la sociedad, la cultura y la interacción social juegan un papel
fundamental en el proceso de conocimiento.
En ese sentido, en nuestro proyecto EXPRESO MIS SENTIMIENTOS Y
EMOCIONES EN INGLÉS, se aborda la temática sobre las emociones y
sentimientos de los individuos a través del idioma inglés y las tecnologías,
permitiéndoles a los estudiantes de la I.E. Nacional Auxiliares de Enfermería
desarrollar habilidades básicas en dicho idioma, apoyándose en recursos
TIC.
Se considera que el proyecto TIC contribuye al aprendizaje de los
estudiantes, integra REDAS de diferentes plataformas educativas como
COLOMBIA APRENDE, EDUCAPLAY, YOUTUBE, EDUTEKA,
REDVOLUCION, entre otros….Por tanto, se trata de una producción
pedagógica planteada por los docentes de la Institución educativa Nacional
Auxiliares de Enfermería con miras a mejorar el aprendizaje de los
estudiantes impactando la forma en que los estos aprenden a través de la
metodología PEPA”
Cronograma. (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Docentic Fecha Prueba Estandarizada Febrero Secuencias Marzo Proyecto Estudiantes Marzo Gestor Proyecto Marzo – Abril
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Bibliografía. (Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
http://busyteacher.org/19605-days-of-the-week-simple-reading-comprehension.html https://www.youtube.com/watch?v=dNP5BzrBiOg http://surveynuts.com/surveys/take?id=58917&c=7 http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2306940/html5/physical_states_and_emotions.htm
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital. (Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2306940/html5/physical_states_and_emotions.htm
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Evidencias fotográficas. (Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del proyecto acompañado por el formador.)
Opciones de mejora y fortalezas. (De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación. (Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
(Panorámica)
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
Frecuencia de uso de las salas de sistemas para la el desarrollo y práctica de las actividades.
Aplicación de herramientas TICs en la nube como formularios , es decir las utilidades del Drive.
Conectividad desde los diferentes espacios de la institución. Contar con un laboratorio bilingue.
Se incrementó la motivación hacia el uso de las TICs para aprender inglés.
Hubo mayor receptividad en la realización de las actividades.
Activa participación.
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Prueba https://docs.google.com/forms/d/1JlT5MaB2rrChkxQaCOJ61ywwKV8hT0M6gaf4z0oPD0Y/viewform Preguntemos https://docs.google.com/forms/d/1RZBiS2rD7kIidA_O4TuAZpUlmPibUNEXsvLNObPYd_I/edit?usp=drive_web Exploremos https://docs.google.com/forms/d/1aABgE1VILl6T4q6s1vuWFOXXPJO56a_ackCBYmxlfss/edit?usp=drive_web Produzcamos https://docs.google.com/forms/d/19MC_rGdiHztp3CeXQSiQOnb0KCHkZ2r6Hi1_TKUfIvQ/edit?usp=drive_web Apliquemos https://docs.google.com/forms/d/1_S76JWnK_c0vnSdVgruEgi5LdbccvM2jHb8SqZWjkK4/edit?usp=drive_web
Resultados. (Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Desarrollar competencias ciudadanas y en una segunda lengua ingles creando
textos cortos a las estudiantes sobre los sentimientos, emociones y
acontecimientos cotidianos en idioma ingles pretende que el estudiante se
contextualice y use el vocabulario en inglés referente a los sentimientos,
emociones y acontecimientos por días de la semana y Realice ejercicios de
relación presentados en imágenes y Clasifique diferentes sentimientos y
emociones presentados en la tabla como positivos o negativos plasmados en
una producción corta.
Se realizó la puesta en marcha del proyecto con una buena participación y
actitud por parte de las estudiantes, quienes durante la ejecución del mismo se
mostraron interesadas por el uso de los recursos digitales para el aprendizaje y
práctica del inglés.
El resultado fue altamente satisfactorio tanto para las estudiantes como para
los docentes. Esto se evidenció durante el proceso. (mayor concentración,
interés por adquirir nuevos conocimientos).
Publicación del Gestor de Proyectos. (Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde publicó su Proyecto Educativo TIC.) http://docenticexplorador.blogspot.com.co/p/grupo-3.html
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SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO. (Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC. La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Nombre
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente
