suport curs map

7/26/2019 Suport Curs MAP

1/111

UNIVERSITATEA PETRE ANDREI DIN IAIFacultatea de tiine Politice i Administratie

!ET"D"#"$IA ANA#I%EI P"#ITI&E

Su'ort de cursAnul II ( semestrul I

Titular de curs) #ector Dr* Alina +uru,ean

- ./01 (


2/111

PR"$RA!2 ANA#ITI&2

DIS&IP#INA) !ET"D"#"$IA ANA#I%EI P"#ITI&E

ANU# DE STUDIU)II (semestrul I)

TITU#ARU# &URSU#UI)Lect. dr. Alina HURUBEAN 3uru,ean*alina 45a3oo*6r

V"#U!U# A&TIVIT27II)28 ore curs; 28 ore seminar.

&REDITE A#"&ATE)6

"8IE&TIVE#E DIS&IP#INEI)

a) amiliari!area studen"ilor cu #ro$lematica %eneral& a metodolo%iei cercet&riisociale 'i a#licarea acesteia n anali!a #olitic&;

$) n"ele%erea de c&tre studen"i a s#eciicului metodelor cantitatie 'i calitatie

de cule%ere 'i de anali!& a datelor em#irice; a#roundarea desi%n*uluicercetarii calitatie;

c) ormarea de#rinderilor necesare utili!&rii corecte a unor metode 'i te+nici deanali!& #olitic& (analiza comparativ; analiza politicilor publice);

d) ini"ierea studen"ilor n domeniul instrumentarului metodolo%ic al cunoa'teriisocial*#olitice 'i ormarea a$ilit&"ilor de o#erare cu #rinci#alele metode 'ite+nici de cercetare, utile #entru reali!area lucr&rilor studen"e'ti-reeratularticolul 'tiin"iic; #roiectul de cercetare; te!a de licen"a.

&"N7INUTU# &URSU#UI

&a'itolul I) Fundamentele metodolo9iei cercet:rii sociale i 'olitice

/. 0rinci#ii 'i conce#te de $a!& n metodolo%ia cercet&rii social*#olitice2. 1rient&ri e#istemolo%ice 'i metodolo%ice n 'tiin"ele sociale 'i #olitice. 3ercetare calitati& 'i cercetare cantitati& * dieren"e 'i com#lementarit&"i4. 3ercetarea 'tiin"iic& a#licati& desi%nuri de cercetare5. Anali!a #olitic& modele teoretice 'i cercetare a#licati&

&a'itolul II) !etode calitatie i cantitatie de cercetare a'licati:

.*0* !etoda o,seraiei 2././. 3aracteristicile o$sera"iei 'tiin"iice

2./.2. i#uri de o$sera"ie. 1$sera"ia #artici#ati& 2./.. Re%uli de o$serare

2
mailto:[email protected]:[email protected]


3/111

.*.* !etoda interiului2.2./. 7einirea 'i caracteristicile interiului2.2.2. i#uri de interiu2.2.. Eta#ele reali!&rii interiului2.2.4. e+nici de ascultare acti&

2.2.5. Interiul de %ru# 'i ocus*%rou#.*;* Studiul de ca< ( strate9ie de cercetare

2../. 7esi%nul studiului de ca!2..2. 3ule%erea datelor2... etode de anali!a calitati& a datelor2..4. Anali!a #oliticilor #u$lice studii de ca!

.*1* Anc3eta 'rin c3estionar 2.4./. 9#eciicul metodei anc+etei #rin c+estionar 2.4.2. Eta#ele anc+etei

2.4.. Erori 'i surse de erori n anc+ete 'i sonda:e

TIPURI DE A&TIVITATE DIDA&TI&2 =metode i instrumente de lucru>-de!$aterea#ro$lemati!areaar%umentarea teoretic&; #rele%erea; simul&ri 'i a#lica"ii alemetodelor 'i te+nicilor de inesti%are 'i interen"ie; utili!area com#uterului #entruinormare (internet) 'i #re!ent&ri (0oer0oint).

F"R!E DE EVA#UARE)#re!en"a la cursuri 'i seminarii (minimum 5amen scris; proiect (design) de cercetare (iecare dintre aceste ti#uri deactiit&"i a #rimi o not& se#arat& de la / la /e; %+id #entru tema de e>amen).

RE%U#TATE#E @NV272RII)

de#rinderea utili!&rii metodelor 'i te+nicilor 'tiin"iice de anali!& 'i ealuarea enomenelor sociale 'i #olitice (o$sera"ia; interiul; studiul de ca! ; anc+eta#rin c+estionar);

reali!area unui #roiect (desi%n) de cercetare social&; cunoa'terea 'i a#licarea instrumentelor de anali!& a #oliticilor #u$lice; n"ele%erea 'i nsu'irea s#eciicului inesti%&rii calitatie a realit&"ii sociale 'i

#olitice.


4/111

8I8#I"$RAFIE $ENERA#2)

A> #U&R2RI FUNDA!ENTA#E DE !ET"D"#"$IA &ER&ET2RII S"&IA#E IP"#ITI&E)A$A8RIANircea, Cercetarea calitativ a socialului, Editura Institutul Euro#ean, Iasi, 2


5/111

FIA DIS&IP#INEI

7enumirea disci#linei !etodolo9ia anali#licare 'i inter#retare s& e>#lice dieren"ele dintre dierite ti#uri de cercetare (cantitati& 'i calitati& etc.);

s& e>#lice rela ia dintre cunoa'terea 'tiin iic& 'i cunoa'terea comun& a realit& ii sociale 'iInstrumental*a#licatie s& de#rind& utili!area metodelor 'i te+nicilor 'tiin"iice de anali!& 'i ealuare a

enomenelor sociale 'i #olitice (o$sera"ia; interiul; studiul de ca! ; anc+eta #rinc+estionar); s& reali!e!e un desi%n de cercetare;

Atitudinale s&*'i orme!e 'i s&*'i de!olte s#iritul analitic 'i critic n ra#ort cu enomenele social*#olitice;

s&*'i de!olte curio!itatea 'tiin"iic& 'i s#iritul euristic.

5


6/111

;* Tematica)

A* &oninutul tematic al cursului)

&a'itolul I) Fundamentele metodolo9iei cercet:rii sociale i 'olitice* "rient:ri e'istemolo9ice i metodolo9ice Kn tiinele sociale i 'oliticeL* &ercetare calitati: i cercetare cantitati: - di6erene i com'lementarit:iM* &ercetarea tiini6ic: a'licati: ( desi9nuri de cercetare* Anali


7/111

otal ore- 28

1* Ealuare)La sta$ilirea notei inale se iau n considerare- 0onderea n notare, e>#rimat& n =

(otalM/ ore

K3alcularea tim#ului total de studiu indiidual se ace du#& urm&toarea metodolo%ie-Ontruct semestrul uniersitar are / st&mni (/4 de actiit& i didactice de ti# curs seminar i st&mni de sesiune), iar o st&mn& are 5 !ile lucr&toare a cte 8 ore iecare, re!ult& c& cele < de credite care tre$uie acumulate ntr*un semestrunsumea!& un olum de 68< de ore de actiitate academic& (de toate ti#urile). Num&rul de credite aerent unei disci#lineioarecare se nmul e te cu 22,66 (aloarea a#ro>imati& n ore i!ice a unui credit transera$il). 7in olumul total al orelor alocate studiului disci#linei, se scad orele #re&!ute n 0lanul de n&&mnt #entru actiit& ile de curs i seminar lucr&ri (56 sau 42, du#& ca!), #recum i orele necesare derul&rii eectie a ealu&rii inale (2*4, n unc ie de orma de ealuare). Restul orelor se distri$uie #e ti#urile de actiit& i din ta$elul de mai sus.

* 8i,lio9ra6ie)

a> o,li9atorie =minimal:>)AL1N7, ?a$riel @ JERBA, 9idne, Cultura civic. Atitudini politice i democraie n cinci naiuni,Editura 7u 9tle, Bucure'ti, /6.BABBIE, Earl, 2


8/111

9ILJERAN, 7aid,'nterpretarea datelor calitative. Metode de analiz a comunicrii" tetului iinteraciunii, 0olirom, 2


9/111

$3id metodolo9ic 'entru 'roiectul de cercetare =tema de eamen>

TE!2 PENTRU E?A!EN) reali!a"i un 'roiect de cercetare (design de

cercetare calitativ sau mit0combinat - calitativ i cantitativ) #e o tem& din

domeniul 'tiin"elor #olitice. 0roiectul de cercetare s& cu#rind& doarfaza de pregtire a

cercetriii etapele specificeacestei secen"e (cele o#t eta#e n arianta de mai :os, de la

eta#a ormul&rii temei, a document&rii, a construirii i#ote!elor #n& la eta#a ale%erii

metodelorte+nicilor de cercetare 'i #roiectarea instrumentelor de cule%ere a datelor- #lan

de o$sera"ie; %+idul de interiu semistructurat; %rila de anali!& a documentelor; strate%iastudiului de ca! etc.; detalii %&si"i n su#ortul de curs, reader 'i n acest %+id). 0roiectul de

cercetare a #rimi un #uncta: se#arat, du#& care se a ace media cu nota o$"inut& la

#ro$a e>amenului scris 'i la actiitatea de seminar.

0entru proiectul de cercetare ale%e"i o tem: din aria tematic& a analizei

politicilor publice, and n aten"ie domeniile i!ate de m&surile #entru #romoarea

e%alit&"ii de 'anse ntre emei 'i $&r$a"i 'i #entru eliminarea discrimin&rii directe 'i

indirecte du#& criteriul de se>-educaia" piaa muncii" protecia i incluziunea social"

programele de dezvoltare.

ema de e>amen este un e>erci"iu de ormare a de#rinderilor de cercetare

'tiin"iic& necesare studen"ilor #entru redactarea unor lucrari #e #arcursul acult&"ii,

res#ecti te!a de licen"&, la inal. Aceast& tem& de e>amen se centrea!& #e urm&toarele

obiective- descrierea 'i anali!a #racticii #artici#&rii #u$lice 'i a consult&rii cet&"eanului n

deci!ia de #olitic& #u$lic& (anali!& de #roces; ormularea a%endei #u$lice); identiicarea

unor $une #ractici de #artici#are #u$lic& inclusi adocac; inormare cu #riire la

directiele euro#ene 'i le%ile na"ionale #riind #artici#area #u$lic& (anali!& le%islati&);

Knele9erea mecanismelor de ela,orare a 'oliticilor 'u,lice i luarea deci


10/111

datelor, toate #lasate n contetul teoretic#entru care s*a o#tat ini"ial. Eta#ele desi%nului

sunt iteratiele>i$ile. 7e asemenea, nu se #oate or$i des#re un model standard n

cercetarea calitati&, im#ortant& este res#ectarea #rinci#iilor %enerale 'i a lo%icii

cercet&rii 'tiin"iice. Jarianta de lucru a desi%nului #re!entat& mai :os este orientati& 'i

r&s#unde n #rinci#al o$iectielor didactice #e care le aem n edere.

7esi%n*ul cercet&rii este doar una dintre secenele cercet:rii de teren

a'licatie, a c&rei derulare #resu#une trei secveneim#ortante-

a> 're9:tirea ='roiectareaO desi9nu-ul> cercet:riiO

,> derularea inesti9aieiGcule9erea datelor de terenO

c> 6inali


11/111

Dnaturalist&D a enomenelor sociale n com#le>itatea 'i conte>tualitatea lor. Riscurile

document&rii teoretice #reala$ile (cunoa'terea teoriilor e>istente 'i a cercet&rilor

#recedente) sunt mai mici dect aanta:ele consult&rii lucr&rilor de s#ecialitate.

Aanta:ele document&rii constau n a#tul c& oer& cercet&torului re#ere n delimitarea

temei, n ormularea o$iectielorntre$&rilor cercet&rii, n eitarea #ro$lemelor%re'elilor

cu care s*au conruntat al"i cercet&tori 'i n identiicarea lucrurilor de:a cunoscute (este

ineicient s& #ornim de la !ero n condi"iile n care e>ist& de:a o $a!& de cuno'tin"e

acumulate). On cercetarea calitati&, documentarea teoretic& se #oate ace nainte de

cule%erea datelor, iind n acela'i tim# #ermis& reenirea la sursele $i$lio%raice ori de

cte ori este neoie. E>ist& 'i 33 care nu #ornesc de la un cadru teoretic, sco#ul lor iind

acela de a de!olta o teorie #e $a!a datelor culese (teoria emer%ent&2rounded &eor3).

;* Delimitarea temei cercet:rii) anali!a #ro$lemei (ariei tematice) identiicateini"ial, ntocmirea unei liste de teme #oten"iale; delimitarea ei (restrn%erea);

reormularea temei (daca este ca!ul); motiarea ale%erii temei ar%ument; #reci!area

cate%oriei de su$iec"i ce urmea!& a i inesti%at&.

1* @ntre,:rile i o,iectiele cercet:riiOo$iectiele #ot i- eploratorii (cum4 ce

se nt,mpl4); descriptive (ceT); eplicativ0compreensive (de ceT); de

scimbare0intervenie social sau emancipative (cum4). 1$iectiele delimitea!& cm#ul

cercet&rii, indicnd ct mai #recis ce se a studia (ce rem s& al&m des#re su$iec"iiinesti%a"i 'i #ro$lemele lor). 1$iectiele tre$uie s& ie restrnse 'i clar ormulate.

J* &adrul teoretic de re6erin: sau 3arta conce'tual: Q cadru de lucru

conce#tual; o sc+em& e>#licati& (D+art& co%niti&D; model teoretic) asu#ra realit&"ii de

studiat. 3om#onente- lista conce#telor esen"iale (reeritoare la cate%oria de su$iec"i 'i la

#ro$lemele #e care urmea!& s& le inesti%&m); rainarea conce#telor 'i #reci!area

sensului lor; teorii (o#"iunea #entru anumite teorii; modelarea lor), i#ote!e. Ipotezeleau

un rol im#ortant n cercetare #entru a#tul c& orientea!&direc"ionea!& inesti%area. Ele

Dsunt tentive de rspuns la ntrebrile cercetriiD 'i sunt ormulate n mod recent

Dn *orma particular a relaiei dintre dou concepteD (A%a$rian, 2


12/111

'i sunt, ulterior, inte%rate n teorii. 3ercet&rile care au ca sco# testarea teoriei, #ornesc de

la un cadru teoretic ela$orat, n tim# ce o cercetare care 'i #ro#une generarea teoriei, a

#orni de la o sc+em& conce#tual&teoretic& desc+is& 'i le>i$il& care #oate i rei!uit& n

eta#a cule%erii 'i, res#ecti, a anali!ei datelor. A'adar, coni%ura"ia cadrului teoretic

dier& n unc"ie de strate%ia cercet&rii calitatie #entru care s*a o#tat- testarea unei teorii

n teren #entru a i ulterior redeinit&; strate%ia descri#ti& (studii de ca!; istorii de ia"&);

strate%ia inter#retati& sau ela$orarea de teorii $a!ate #e datele culese.

* Eantionarea calitati: sau delimitarea uniersului cercet:rii)subiecii

sau unitile de analizce or i cercetate (o institu"ie sau or%ani!a"ie; unit&"i mass*media

(emisiunea; ilmul; reclama; #resa scris&) #ot i luate ca o$iect al cercet&rii).

9electareae'antionarea se ace du#& #rinci#iul relean"ei (ca!uri ti#ice; ca!uri

e>ce#"ionale; ca!uri #olitice; ca!uri aleatorii) 'i nu du#& cel al re#re!entatiit&"iistatistice, iind o e'antionare teoretic& 'i nu #ro$a$ilist&. 9e lucrea!& cu un num&r mic de

#ersoane (/5*2< sau c+iar mai #u"ini) #entru a c'ti%a n #roun!imea inesti%a"iei. 7e

asemenea, se sta$ile'te locul, tim#ul cercet&rii 'i modalitatea de acces la su$iec"i,

res#ectndu*se etica cercetrii calitative (o$"inerea consim"&mntului; #rote:area

#artici#an"ilor; #&strarea coniden"ialit&"ii 'i anonimatului; onestitate 'i inte%ritate

#roesional&).

L* Sta,ilirea metodelor i te3nicilor de cule9ere a datelor) interiul li$er(nestructurat); interiul semistructurat; o$sera"ia #artici#ati&; anali!a documentelor;

metode i!uale (oto%raia; ilmul). 0entru tema de e>amen este neoie s& construi"i

instrumentele cercet&rii 'i s& le #re!enta"i n ane>ele #roiectului.

M* Studiul 'ilotGcercetare e'loratorie #resu#une reali!area cercet&rii

#laniicate anterior, dar la scar& redus& (de e>em#lu, se reali!ea!& *4 interiuri; 2*

o$sera"ii etc.) 'i are ca sco# rei!uirea #lanului cercet&rii; rainarea metodelor, testarea

ntre$&rilor, clariicarea as#ectelor conu!e, e>ersarea a$ilit&"ilor cercet&torului. On

cercetarea calitati& sunt #ermise reeniri 'i reormul&ri ale com#onentelor #lanului

cercet&rii 'i n secen"a de cule%ere a datelor. 9e #oate s#une c&, n ca!ul cercet&rii

calitatie sc+ema cercet&rii se Dmodelea!&D #e ntre% traseul inesti%&rii. 33 este un

proces reiterativ. 0entru tema de e>amen, se recomand& s& #arcur%e"i aceast& eta#&

#entru a o$"ine #uncta:ul ma>im.

/2


13/111

* As'ecte or9ani)

A?ABRIAN, ircea, 2


14/111

$3id de 'roiectare a unei cercet:rii

Desi9nul cercet:rii (#lanul #laniicarea cercet&rii) M demersul care sta$ile'te le%&turantre ntrebrile cercetrii, metodele de investigare i procedeele de analiz a datelor,toate #lasate n contetul teoretic #entru care s*a o#tat ini"ial. Eta#ele desi%nului suntiteratiele>i$ile. 7e asemenea, nu se #oate or$i des#re un model standard, cel #u"in n#riin"a cercet&rii calitatie, im#ortant& este res#ectarea #rinci#iilor %enerale 'i a lo%iciicercet&rii 'tiin"iice. Jarianta de lucru a desi%nului #re!entat& mai :os este orientati&.

Niel selectiGorientatiG're'arati sta$ilirea temei, o$iectiele 'i ntre$&rilecercet&rii; documentarea teoretic& 'i #ractic&

A* Tema cercet:rii ormularea temei de

cercetare; identiicarea

#articularit&"ilorsu$iectului su#usinesti%a"iei;

motia"ia #riindale%erea temei.

Ce mintereseaz?

De ce mintereseaz?

/. Stabilirea/selecia temei de cercetare ntoate i#osta!ele este recomandat ca studentul

s& se oriente!e du#& semniica"ia social& atemei, s& urm&reasc& s& r&s#und& la re!olareadieritelor #ro$leme sociale. 0ro$lema social&identiicat& coincide, de a#t, cu o arietematic din care noi tre$uie sa De>tra%emD (s&restrn%ems& delimit&m) o tem& de cercetare.

A'licaie =eem'lu>)Inseria pe piaamuncii din Regiunea Nord!st aabsolvenilor specializrii "tiine Politice

8* ",iectielecercet:rii

documentarea#reliminar&

ormularea o$iectielorcercet&rii

Care este

subiectulde

cercetat?

2. Documentarea preliminar nici o cercetare

em#iric& nu #oate i ima%inat& &r& #re!en"aunui undal teoretic #e care se s#ri:in& 'i dincare 'i e>tra%e ins#ira"ia.

. !laborarea obiectivelor cercetrii n unc"iede tema de cercetare-

a. 1$iectiele #ot i- descri#tie (ce4 cum4);e>#licaticom#re+ensie (de ce4); desc+im$areinteren"ie social& (cum sepoate aciona4).

$. 1$iectiele delimitea!& cm#ul cercet&rii,indicnd ct mai #recis ce se a studia, se

#ot ormula urm&toarele cate%orii deo$iectie-i. eiden"ierea #articularit&"ilor unui

enomen (descrierea);ii. ormularea unor e>#lica"ii #riind

rela"iile dintre enomenea#te;iii. ela$orarea unor #ro%no!e reeritoare la

eolu"ia enomenului;i. identiicarea unor solu"ii #entru

/4


15/111

undamentarea unor deci!ii; ealuareaeectelor unor deci!ii etc.

A'licaie =eem'lu>)/. Identiicarea #oten"ialilor an%a:atori

#entru a$solen"ii de #roil ('tiin"e

#olitice);2. Identiicarea neoilor 'i a'te#t&rilor

an%a:atorilor (sau cunoa'terea nevoilorde *ormare e>istente #e #ia"a muncii;identiicarea competenelor solicitate#e #ia"a muncii n domeniile#roesionale anali!ate);

. Anali!a corela"iilor e>istente (saua$sente) ntre programele de studii(niel licen"& 'i master) 'i cerin"ele#ie"ei muncii 'i ale an%a:atorilor

(identiicareaanali!a com#eten"elor#roesionale do$ndite de a$solen"ii#ro%ramului de studii Vtiin"e 0olitice(anali!a o*ertei de *ormare);

4. Identiicarea domeniilor de actiitate nde!oltare (n ascensiune) din Re%iuneaNE din :ude"e (Ia'i, Neam", 9uceaa,Boto'ani, Jaslui, Bac&u), res#ecti aWmarilor an%a:atoriD;

5. Identiicarea de noi o#ortunit&"i dean%a:are 'i de!oltare #roesional&;

6. Identiicarea sericiilor e>istente deconsiliere 'i orientare #roesional& #entrua$solen"i;

. Identiicarea irmelor de recrutare 'icunoa'terea sistemului de unc"ionare alacestora;

&* Documentareateoretic:

selectarea surselor deinormare

ormularea i#ote!elor

Ce #tiudespre

subiectulales?

Cum pot afla?

Cu cine mvoiconsulta?

4. Selectarea surselor de informare #i ainformaiilor necesare lund n calculre!ultatele document&rii #reliminare, a#osi$ilit&"ilor eectie de inormare, #recum'i a cerin"elor care decur% din eta#elemen"ionate mai sus, urmea!& s& ie#reci!ate sursele de inormare care or iutili!ate ($i$lio%raia- c&r"i, resurse netetc.). re$uie s& identi6icai i cercet:rilea'licatie anterioare reali


16/111

A'licaie =eem'lu>)* Je!i cercetarea la niel na"ional

WA$solen"ii 'i #ia"a munciiD-+tt#-.a$solent*uni.ro

* Je!i reista Cariere;* Institu"ii- A7R; 3N0A;* 7r. 9+irle Genner, 2


17/111

Niel 'roiecti construirea aparatului teoretic i metodologic al cercetriiaplicative (de teren)

D* +arta

conce'tual: o#era"ionali!area

conce#telor ale%erea metodelor

Cum voi gsirspunsul la

%ntrebri?

6. &peraionalizarea conceptelor ' deini"ia

o#era"ional& are o mare im#ortan"& n#roiectarea cercet&rilor deoarece acum sta$ilimo rela"ie ntre denumirile a$stracte ce a#ar laniel teoretic 'i WelementeleC directo$sera$ile*m&sura$ile desemnate #rinconce#te. 1 deini"ie o#era"ional& este undemers #rin care sta$ilim dac& o calitateo$sera$il& 'i m&sura$il& #oate i atri$uit& unuienomen social.

A'licaie =eem'lu>)

. (legerea metodelor de cercetare #resu#unereali!area unei corela"ii ntre toate eta#eleamintite la nielul selecti, n unc"ie de care seale%se sta$ilesc metodele 'i te+nicile decule%ere a datelor, astel nct s& se atin%&, nmod eicient, o$iectiele #ro#use; sear%umentea!& ale%erea &cut&.!etode de cercetare- de ti# cantitati-E>#eriment, Anc+eta, Anali!a de con"inut,1$sera"ia cantitati&; de ti# calitati)

Interiul indiidual, Interiul de %ru#,1$sera"ia #artici#ant&.

A'licaie =eem'lu>)

E* Eantionarea uniersul #o#ula"iei e'antionarea

Pe cine voi%ntreba/investiga

?

8. Stabilirea universului populaiei #itipului de e#antionare n unc"ie deo$iectiele cercet&rii 'i resursele

dis#oni$ile (tim#, e>#erien"&, resursemateriale 'i inanciare) se sta$ilescnatura, caracterul 'i olumulpopulaiei sau unitile de analiz(le%i, #olitici, institu"ii, enomene,#rocese etc.), care a intra n aten"iacercet&torului, #entru a i inesti%at&;se #reci!ea!& 'i modul de acces lasu$iec"ii res#ectii sau unit&"ile de

/


18/111

anali!&.

A'licaie =eem'lu>)

F* Instrumentele decule9ere a datelor

construirea instrumentelorde cule%ere adatelorinesti%are

Ce anumevoi

%ntreba?

Ce anumevoi

urmri?

Cum voiculege datele?

. Stabilirea metodelor #i te)nicilor deculegere a datelor) interiul li$er(nestructurat); interiul semistructurat;o$sera"ia #artici#ati&; anali!adocumentelor. Acestea oer& metodolo%iacadru n $a!a c&reia om construiinstrumentele de cule%ere a datelor.

/


19/111

$* Studiul 'ilot 3ercetare e>#loratorie

sau Wre#eti"ia %eneral&D

Ce amobinut?

Cercetarea estebine pregtit?

//.Cercetarea e*ploratorie #ermite rei!uirea#lanului cercet&rii; rainarea metodelor,testarea ntre$&rilor, clariicarea as#ectelorconu!e, e>ersarea a$ilit&"ilor cercet&torului. Oncercetarea calitati& sunt #ermise reeniri 'ireormul&ri ale com#onentelor #lanului

cercet&rii 'i n secen"a de cule%ere a datelor.9e #oate s#une c&, n ca!ul cercet&rii calitatiesc+ema cercet&rii se Dmodelea!&D #e ntre%traseul inesti%&rii (33 este un procesreiterativ).

A'licaie =eem'lu>)* 9e #reci!ea!& unde, cnd, cum se a

reali!a...

Niel a'licati culegerea datelor de teren

+* &ercetarea deteren

cule%erea 'i alidareadatelor

Ce amconstatat

pe teren?

/2. (specte organizatorice reeritoare lacercetarea de teren- ec+i#a de cercetare;resurse; durata; locul etc.

A'licaie =eem'lu>)

/. Colectarea #i verificarea datelor nunc"ie de natura datelor em#irice 'i a#rocedeelor de lucru se ela$orea!& un #ro%ramde cule%ere a datelor, de m&surare saunre%istrare a a#telor sociale, cu alte cuinte,se cule% datele de teren 'i se derulea!&cercetarea #ro#riu*!is& res#ectndmetodolo%ia sta$ilit&.

A'licaie =eem'lu>)

/4. +erificarea datelor este o$li%atorie 'iconst& n a urm&ri-

Completitudinea nre%istrarea

/


20/111

r&s#unsurilor sau com#ortamentelor #eiecare instrument de lucru sau #e#rotocoalele ane>e.

5actitatea modalitate esen"ial& deeriicare a datelor ce #resu#une#arcur%erea tuturor com#ortamentelornre%istrate, n sco#ul sta$ilirii coeren"ei 'ia autenticit&"ii acestora.

6ni*ormitatea are n edere manieraunitar& de nre%istrare a datelor.

I* Analiitate-

#relucrarea i analiza sumar oer&cercet&torului inorma"ii %enerale 'i

const& n clasiicarea ca!urilor ceormea!& o$iectul de cercetare n unc"iede anumite criterii, alidarea sauinalidarea unor i#ote!e, sta$ilirearecen"ei de #roducere a unor enomenesau a distri$u"iei acestora la nielul#o#ula"iei, %radul de re#re!entatiitate,alidarea instrumentului de lucru 'iconsisten"a datelor o$"inute.

#relucrarea avansat a datelor#resu#unecontinuarea demersului #e trei #osi$iledirec"ii- construc"ia de ti#olo%ii;

construc"ia de scale com#le>e sau indicica#a$ili s& sta$ileasc& dierite ierar+ii;ela$orarea de modele e>#licatie sau deinteren"ie.

A'licaie =eem'lu>)

* Ra'ortul de&ercetare

ntocmirea ra#ortului decercetare

Ce am aflat?

Cum pot

optimizaprocesul?

Cepropunerivoi face?

/6. ,ntocmirea raportului de cercetare ela$orat su$ orma unui te>t clar 'i coerent,

care con"ine cire sau e>em#le a$solutnecesare #entru n"ele%erea ideilor #re!entate.0oate e>ista o ariant& e>tins& 'i o ariant&su$ orm& de re!umat a cercet&rii. Ra#ortule>tins #re!int& toate detaliile cercet&rii 'ire!ultatele o$"inute, #recum 'i ta$elele 'i%raicele necesare. 0e ln%& #re!entareaenomenului sau a a#telor studiate, se #otormula 'i #ro#uneri de re!olare a dieritelor

2


21/111

situa"ii, de s#orire a eicien"ei actiit&"ii etc.

A'licaie =eem'lu>)

8I8#I"$RAFIE)Lect. dr. Alina Huru$ean,Metodologia cercetrii n tiinele sociale i politice - 9u#ort de curs,n ormat electronic, 2


22/111

&a'itolul I

FUNDA!ENTE#E !ET"D"#"$IEI

&ER&ET2RII S"&IA#E I P"#ITI&E

0* Princi'ii i conce'te de ,a


23/111

e>#licatie (teorii 'tiin"iice); demersul autorele>i al 'tiin"ei res#ectie (ilosoia

'tiin"ei).

etodolo%ia cercet&rii (a cunoa'terii 'tiin"iice) este Cepresia contiinei critice"

autore*leive i constructive a unei discipline. 6neori metodologia cercetrii esteconsiderat ca ramur a *iloso*iei tiinei" dezvolt,ndu-se n relaie cu epistemologia. 7n

aceast ipostaz se admite c s-ar constitui o metodologie general ale crei scopuri

transcend pe cele ale oricrei discipline pentru a se ocupa de problemele comune ntregii

cercetri tiini*ice. Acesteia i-ar *i asociate metodologii particulare specializate

disciplinar. Comunicarea permanent dintre metodologia general i metodologiile

particulare ar aciona ca un *actor de convergen a strategiilor de cercetare i ca o cale

de accentuare a caracterului unitar i global al cunoaterii tiini*ice. eocamdat" ns-

nu este constituit o metodologie general a cercetrii tiini*ice" analizele

concentr,ndu-se la nivelul metodologiei particulare de genul metodologia cercetrii

sociologiceD (La!&r Jl&sceanu), metodolo%ia #si+olo%iei, a asisten"ei sociale,

metodolo%ia anali!ei #olitice etc. 3u toate c& nu e>ist& nc& un cor#us unitar al

metodolo%iei 'tiin"elor sociale, oricare dintre metodolo%iile #articulare (s#eciice unei

anumite 'tiin"e sociale 'i ramurilor acesteia) se ra#ortea!& la un nucleu comun al

cercet&rii sociale (#rinci#ii, metode 'i te+nici de cule%ere a datelor, de anali!&, #relucrare

'i inter#retare a datelor) #e care l ada#tea!& 'i l asimilea!& n unc"ie de o$iectul #ro#riude studiu.

.ransferul metodologic %n #tiinele sociale

On cm#ul 'tiin"elor sociale e>ist& un #ermanent trans*er (ibridare;

transdisciplinaritate) teoretic i metodologic. oate 'tiin"ele sociale #ermit sc+im$uri de

conce#te, metodolo%ie, desco#eriri, teorii sau #ers#ectie. CMetodele i teoriile sunt" n

general" mai uor de eportat" dat *iind c metodologii caut adesea s le aplice la un

numr c,t mai mare posibil de *enomene sociale" n timp ce conceptele i descoperirile

au" n mod obinuit o utilizare mai limitat. (8) e *iecare dat tiina progreseaz D

(7o%an @ 0a+re, /- /2). On anumite domenii s*au reali!at #ro%rese n #lanul

cunoa'terii %ra"ie inoa"iilor metodolo%ice im#ortate din alte 'tiin"e. Inte%rarea teoriilor

din domeniul sociolo%iei amiliei 'i a #si+olo%iei co#ilului n #ractica asisten"ei sociale a

2


24/111

#ermis o n"ele%ere mai nuan"at& a enomenelor inesti%ate 'i ado#tarea unor strate%ii de

interen"ie mai eiciente. ranserul metodolo%ic ntre 'tiin"e este, de cele mai multe ori,

$eneic #entru c& #roduce inoa"ii 'tiin"iice, alteori, ns&, #oate s& de!$ine comunit&"ile

'tiin"iice.

Principii metodologice %n cercetarea social

Al&turi deprincipiul complementaritii cantitativ-calitativ(c&ruia i*am re!erat

un s#a"iu e>tins n economia cursului #entru c& aco#er& dou& tradi"ii ma:ore n cercetarea

social&) e>ist& 'i alte #rinci#ii a c&ror cunoa'tere 'i a#licare este cerut& de ns&'i

s#eciicul o$iectului cercetat realitatea sociouman. Aceste #rinci#ii ac a#el la unitatea

'i com#lementaritatea dintre- obictiv-subiectiv; macro-microsocial; individualism-olism

metodologic; universalism-contetualism; nomotetic-idiogra*ic; teoretic (re*leiv)-

empiric (concret); natural-provocat; emic (9interior:)- etic (9eterior:); eplicativ-

compreensiv, du$lete conce#tuale care desemnea!&, deo#otri&, caracteristici ale

realit&"ii socioumane 'i ale cunoa'terii 'tiin"iice a acesteia, indicnd necesitatea adec&rii

instrumentarului metodolo%ic 'i al nuan"&rii demersului co%niti (e!i 0etru Ilu",

Abordarea calitativ a socioumanului, ##. 24*4/).

3ercet&torulanalistul n domeniul 'tiin"elor sociale tre$uie s&*'i %+ide!e

actiitatea n unc"ie de codul deontolo%ic al #roesiei, conce#ut n $a!a res#ect&rii

alorilor sociale #re&!ute neclaraia universal a drepturilor omului(/48).

& tipologie a cercetrilor sociale

0ractica cercet&rii sociale a consacrat mai multe ti#uri de cercet&ri-

a) cercet&ri descri#tiecercet&ri e>#licatie;

$) cercet&ri undamentalea#licatie;

c) e>#erimentalenee>#erimentale;

d) cu o sin%ur& metod&cu mai multe metode;

e) lon%itudinaletransersale;

) cu interac"iunea cercet&torsu$iect&r& interac"iune;

%) interacti&noninteracti&;

+) calitati&cantitati& etc.

24


25/111

Clasificri ale metodelor utilizate %n #tiinele sociale #i politice

a) criteriul tem#oral- metode transversale (o$sera"ia, anc+eta, testele

sociometrice etc.) sur#rind enomenele 'i #rocesele sociale la un moment dat; metode

longitudinale (studiul de ca!, $io%raia, studiul #anel '.a.) studia!& eolu"ia

enomenelor sociale;

$) criteriul reactiit&"ii (%radul de interen"ie al cercet&torului asu#ra o$iectului de

studiu)- metode eperimentale (e>#erimentul sociolo%ic, #si+olo%ic); metode

cvasieperimentale (anc+eta, sonda:ul de o#inie, $io%raia social& #roocat& etc.);

metode de observaie(studiul documentelor sociale, o$sera"ia);

c) criteriul num&rului unit&"ilor inesti%ate- metode statistice (anc+eta socio*

demo%raic&; sonda:ele de o#inie; anali!ele statistico*matematice) inesti%+ea!& un

num&r mare de unit&"i sociale; metode cazuistice($io%raia, studiul de ca!, mono%raia);d) criteriul #o!i"iei ocu#ate n #rocesul inesti%a"iei- metode de culegere a datelor

(o$sera"ia, documentarea, interiul, sonda:ul de o#inie, e>#erimentul '.a.); metode de

prelucrare a datelor (#relucrare com#uteri!at&); metode de analiz i interpretare a

datelor (anali!a com#arati&; enomenolo%ic&; anali!a de con"inut; anali!a de discurs);

e) du#& CnaturaD datelor culese- metode principale, i!nd cunoa'terea Ce>isten"ei

socialeD (o$sera"ia de teren; documentarea; e>#erimentul social); metode 9secundare:,

i!nd ori!ontul su$iectiit&"ii umanea#tele de con'tiin"& sau #erce#"iile su$iectie alerealit&"ii tr&ite de actorii sociali (interiul, c+estionarul, testele 'i scalele de m&surare a

atitudinilor); metode 9de sintez:(mono%raia, studiul de ca!).

Condiionarea teoretic a metodologiei

etodolo%ia nu este, ns&, #ur 'i sim#lu o colec"ie de metode 'i te+nici de

a$ordare cantitati& sau calitati& a socialului; nu este un CinentarD de te+nici, ie

acestea 'i inte%rate strate%ic. 1#"iunile metodolo%ice sunt #uternic condi"ionate de

#ers#ectia teoretic& ado#tat& de cercet&tor. Este esen"ial s& amintim a#tul c& o metod

este totdeauna un mi:loc 'i nu o inalitate n sine; metoda este maniera de a ac"iona, dar

ea nu deine'te o$iectiele de atins 'i alorile la care ne ra#ort&m. etoda este un

instrument #entru atin%erea unor o$iectie #reala$il deinite, ea este su$ordonat&

alorilor 'i inalit&"ilor #ostulate n teorie. 1ri de cte ori o#t&m #entru o anumit& metod&

25


26/111

de inesti%a"ie 'i interen"ie social&, #ornim de a#t de la o su#o!i"ie teoretic&

(teorie de reerin"&) care condi"ionea!& demersul cercet&rii 'i cel al ac"iunii. Nici

domeniul asisten"ei sociale nu ace e>ce#"ie de la aceast& condiionare teoretic, anali!a

'i inter#retarea aceluia'i enomen social (#ro$lem& social&) #oate i dierit&, n unc"ie de

#ers#ectiele teoretice #entru care o#tea!& #racticianul. 7e aceea, se consider& c&

metodologia oric&rui domeniu de cunoa'tere undamental& sau a#licati& are o

component teoretico-epistemologic (ormat& din teorii de reerin"& 'i modele

e>#licatie) 'i o component tenic-normativ(inclu!nd metode 'i te+nici de cule%ere a

datelor em#irice, te+nici 'i #rocedee de #relucrare a datelor, de anali!& 'i inter#retare a

acestora; #rinci#ii metodolo%ie etc.).

.* &ercetarea calitati: i cercetarea cantitati: ( caracteristici

e'istemolo9ice i metodolo9ice

7e!oltarea metodelor cercet&rii sociale s*a reali!at, nce#nd cu inele secolului

al XIX*lea, n ori!ontul marilor teorii sociolo%ice. Astel, sociologiile de tip pozitivist"

considernd o$iectul de studiu (Drealitatea sociouman&D) un lucru, un a#t anali!a$il #e

cale e>#erimental&, 'i*au construit instrumente n ideea o$"inerii unei cunoa'teri e>acte.

0o!itiismul 'tin"elor naturii a ost e>tra#olat n D'tin"ele s#irituluiD (ulterior, 'tiin"ele

socialeD) cu #rec&dere la niel metodolo%ic. 9ociolo%ia se dorea a i otiin pozitiv a

*aptelor sociale 'i dre#t urmare tre$uia s& ac& a#el la metode de ti#ul observaiei,

eperimentului'i documentrii, metode ce #ermit contactul direct cu enomenele sociale

'i cunoa'terea lor o$iecti&. A.3omte (/8*/85) * creatorul #o!itiismului ca 'i curent

ilosoic * #une $a!ele sociolo%iei ca 'tiin"& 'i o conce#e ca in%inerie sau *izic social.

0o!itiismul, n sens lar%, deine #rinci#iu de cunoa'tere 'tiin"iic& 'i acreditea!& ideea

c& e>ist& o sin%ur& orm& le%itim& de cunoatere tiini*ic, 'i anume, cea $a!at& #e

observaia concret" direct" obiectiv a *aptelor. 0ornind de la aceste #remise teoretice,#o!itiismul sociolo%ic a %enerat urm&toarele orient&ri metodolo%ice- empirismul"

operaionalismul" analiza structural" *uncionalismul" sistemismul.

3a reac"ie la adresa #o!itiismului s*a de!oltat sociologia compreensiv sau

interpretativ, su$liniind s#eciicul su$iecti al realit&"ii sociale 'i de!oltndu*'i

metodolo%ia n :urul strate%iilor n"ele%erii 'i inter#ret&rii. Re#re!entan"ii de seam& ai noii

26


27/111

orient&ri sociolo%ice, #recum Y. 7ilt+e (/8*///) 'i a> Ye$er (/864*/2 de tr&iri

'i rela"ii aectie, iar a#tele sociale sunt, n esen"&, a#te ale s#iritului. 7ac& reducem

ia"a social& la o "es&tur& de a#te o$iectie #e care 'tiin"ele sociale tre$uie s& le m&soare

sau s& le e>#lice, risc&m s& uit&m c& mem$rii unei societ&"i sunt 'i su$iec"i care, #rin

re#re!ent&rile, alorile 'i ac"iunile lor, #artici#& la #unerea n mi'care a societ&"ii (Gean

Baudouin, /). A'adar, inesti%a"ia 'tiin"iic& nu se #oate re!uma doar la ela$orarea

unor eplicaii cauzale, reeritoare la a#ari"ia 'i eolu"ia enomenelor sociale, ci tre$uie

s& descire!e sensurile i senmi*icaiile pro*unde ale acestora, #unnd n :oc strate%ii

com#re+ensie 'i inter#retatie de cunoa'tere (n cadrul c&rora, metodele 'i te+nicile

adecate de cercetare social& or i interiul, #oestea ie"ii, o$sera"ia #artici#ati&

etc.). Aceste de!iderate teoretice 'i metodolo%ice au ost de!oltate n cadrul sociologieieberiene, a interacionalismului simbolic, etnometodologiei, *enomenologiei

sociologice, constructivismul" persectiva culturalist" *eminismul .a.

A'adar, din punct de vedere epistemologic, #utem airma c& modelul cantitativist

de inesti%are #orne'te de la su#o!i"ia c& e>ist& o realitate social& e>terioar&, o$iecti*

structurat& #e care ncearc& s& o cunoasc& ela$ornd descrieri i eplicaii de tip pozitivist

(nomotetic), iar modelul calitativistde inesti%are social& are n aten"ie su$iectiitatea

uman&,socialul construit

'i inter#retat #rin interac"iunea sim$olurilor, motia"iilor,a'te#t&rilor 'i re#re!ent&rilor indiiduale 'i colectie, cunoaterea *iind de tip

compreensiv i idiogra*ic. Aceste o#"iuni e#istemolo%ice se relect& %n plan

metodologic #rin urm&toarele as#ecte- ceretarea cantitati& se $a!ea!& #e tenici

structurate (anc+et& cu c+estionar standardi!at, #lan o$sera"ional ri%uros, interiu

structurat, e>#eriment etc.), n tim# ce a$ordarea calitati& u!ea!& tenici nonstructurate

(o$sera"ia #artici#ati&, interiul intensi, interiul de %ru#, studiul de ca!, mono%raia).

Astel, s*a instituit, n cadrul 'tiin"elor sociale 'i umane, distinc"ia ntre metode0tenici

statistice (care 'i #ro#un s& m&soare un num&r mare de entit&"i sociale) 'i metode

cazuistice (s#eciali!ate #e studiul inte%ral al ctora unit&"ienomene socioumane

considerate semniicatie). 9#eciicitatea undamental& a metodelor calitatie const& n

a#tul c& acestea se nscriu n paradigma compreensiv (interpretativ)" adic& n

#ers#ectia e#istemolo%ic& ce consider& enomenele umane ca enomene cu sens care #ot

2


28/111

i Cn"eleseD #rintr*un eort s#eciic (em#atie) le%at deo#otri& de natura uman& a

cercet&torului 'i de natura acestor enomene semniicatie.

3om#ara"ia dintre cele dou: strate9ii maore de cercetare a'licati: se

reali!ea!& and n aten"ie criterii de ordin epistemologic(#resu#o!i"ii teoretice; teorii dereerin"&; #aradi%me 'i rolul acestora n #roiectarea cercet&rii; re!ultatele cercet&rii 'i

construc"ia teoretic&) 'i metodologic (desi%nul cercet&rii; metode de cule%ereanali!& a

datelor; rolul cercet&torului; ti#ul datelor culese; #re!entarea re!ultatelor o$"inute 'i a

ra#ortului de cercetare etc.).

&ercetarea cantitati: =&&n>)

* undament e#istemolo%ic #o!itiist ;

* e>#lica"ie cau!al&; m&surare (recen"a ; am#loarea enomenului; corela"ii ntrearia$ile m&sura$ile); testarea i#ote!elor; inorma"ii #recise 'i %enerali!a$ile;

* o$iectiitatea; neutralitatea; e>terioritatea inesti%&rii 'i a cercet&torului ;

* undamentarea teoretic& a cercet&rii teorii e>istente ; o#era"ionali!areaconce#telor; i#ote!e ; aria$ile m&sura$ile; demers deductiv;

* metode structurate (standardi!ate); re%uli stricte;

* e'antioane re#re!entatiede ti# statistic;

* cercetare transersal&;

* re!ultateteorii cu ra!& mare de %eneralitate (%enerali!area re!ultatelor cercet&rii);

* re!ultatele cercet&rii sunt e>#rimate n cire, ta$ele, %raice;

&ercetarea calitati: =&&> )

* undament e#istemolo%ic com#re+ensi*inter#retati;

* n"ele%erea sensurilor 'i semniica"iilor enomenelor sociale (compreensiunea);inorma"ii $o%ate, de #roun!ime, detalii;

* CinterioritateaD a$ord&rii; im#licarea su$iec"ilor inesti%a"i; su$iectiitatea (tr&iri,sentimente, conin%eri, alori, motia"ii etc.) ca Do$iect de studiuD; im#licareacercet&torului;

* cercetea!& eenimente neo$i'nuite sau ntm#l&ri o$i'nuite 'i actiit&"i cotidienesur#rinse n mediul lor natural(cercetare naturalist&);

* #rie'te olistic enomenele studiate (ca unitate, ca ntre%); inesti%+ea!& n#roun!ime 'i n detaliu;

* a#tele au #rioritate n ra#ort cu teoriile (#re)e>istente; demers inducti decunoa'tereinesti%are;

28


29/111

* metode nestructurate; le>i$ilitate;

* e'antionare teoretic&;

* cercetare longitudinal;

* re!ultateteorii #articulare (teorii $a!ate #e a#te (teorii emer%ente)2rounded

teor3 teorii care redau ima%inea realit&"ii &!ut& #rin oc+ii su$iec"ilorinesti%a"i);

* re!ultatele cercet&rii sunt e>#rimate n cuinte 'i ima%ini;

KKK

Re!umnd, constat&m c& cercetarea cantitativ este un #roces liniar n care

cercet&torul, nainte de a nce#e cercetarea de teren, 'i construie'te un model e>#licati

al enomenului ce urmea!& a i inesti%at, ormulea!& un set de i#ote!e 'io#era"ionali!ea!& atent conce#tele (3+elcea, 2i$il&; dinamic&; metode ne*

semistructurate; inducti&; de!olt& i#ote!e; cercet&tor rele>i; inter#retati&

(com#re+ensiune); cunoa'tere n #roun!ime. !tic)etele definitorii ale CCn0

#o!itiist&; m&surare; e>#lica"ie cau!al&; testea!& i#ote!e; ra%mentar&; deducti&;

cercet&tor neutru, o$iecti; #riire din e>terior.

7eose$irile e#istemolo%ice 'i metodolo%ice dintre cele dou& a$ord&ri (cercet&ri)

nu m#iedic& ns& complementaritatea lor'i necesitatea m$in&rii celor dou& ti#uri de

metode #e #arcursul inesti%&rilor sociale concrete (B&$an, A., 2


30/111

intensi*calitatie, #entru com#letarea datelor culese #rin c+estionar 'isau #entru

#relucrarea lor (trian%ularea metodolo%ic&). Vi n cu#rinsul cercet&rilor calitatie se

olosesc date cantitatie (statistici, anali!e cantitatie) ca #unct de #lecare sau metode

com#uteri!ate de anali!& a datelor calitatie. C'nsinuarea c noi" ut n mod semni*icativ s

cunoatem s*era social i" atunci c,nd sunt *olosite mpreun" pot s o *ac i mai bineD

(ILEP, 1ZELIA, 7U B1I9, 2te sociale). 7e

e>em#lu, cercetarea enomenului a$andonului 'colar la adolescen"i #oate i studiat n

'coli din mediul rural sau ur$an, n 'coli #u$lice com#arati cu 'colile #articulare.

&riangularea cercettorului se reer& la situa"ia n care mai mul"i cercet&tori or #artici#a

la cercetare sau traseul inesti%&rii reali!at de un cercet&tor a i reluat de un alt

cercet&tor (#entru eriicareaalidarea re!ultatelor).

&riangularea teoretic#reede c& inter#retarea datelor se a ace #lecnd de la

mai multe cadre teoretice (Ilu", 0., /). 3om$inarea lor a oeri inesti%atorului

#osi$ilitatea anali!eiinter#ret&rii unui enomen din mai multe #ers#ectie teoretice. 7e

e>em#lu, ntr*un studiu asu#ra*enomenului de abandon colar, cercet&torul#racticianul

#oate s&*'i inter#rete!e re!ultatele #lecnd de la teoria deicitului, a caren"ei- tn&rul

#&r&se'te 'coala li#sit iind de #oten"ial intelectual 'isau de motia"ie. 7e asemenea,

re!ultatele sale ar #utea i inter#retate #ornind de la teoria incom#ati$ilit&"ii culturale-

'coala #osed& o cultur& care este #rea nde#&rtat& de cultura amilial& 'i social& a


31/111

tn&rului. Un alt e>em#lu, anali!a tranziiei politice rom,neti#oate i anali!at& dintr*o

du$l& #ers#ecti&- institu"ional& 'i aceea a culturii #olitice (sau alte #ers#ectie).

&riangularea metodologicconst& n recur%erea la mai multe te+nici de cule%ere a

datelor (o$sera"ii, interiuri, anali!a documentelor etc.) #entru a o$"ine orme dee>#resie 'i de discurs ariate, reducnd astel sl&$iciunile 'i distorsiunile inerente

iec&reia dintre ele. 7e e>em#lu, inesti%area enomenului a$andonului 'colar #oate

demara #rin interiearea indiidual& semidiri:at& a unui num&r de tineri, du#& care #ot i

reali!ate interiuri #e %ru#e mici. 7e asemenea, cercet&torul #oate solicita su$iec"ilor

inesti%a"i s& re#re!inte, #rin desen, ima%inea lor des#re 'coal& n momentul res#ecti 'i

ima%inea 'colii ideale etc.

&e este cercetarea calitati:

ult& reme considerate Drudele s&raceD ale cercet&rii 'tiin"iice, dealori!ate

iindc& nu cores#undeau e>i%en"elor e#istemice, m#rumutate din 'tiin"ele e>acte 'i

naturale, metodolo%iile calitatie au cunoscut, din anii Z6


32/111

Cercetarea calitativse indiiduali!ea!& n ra#ort cu cercetarea cantitati& #rin

anumite caracteristici teoretice #i metodolgice, dintre care se im#une #reci!area celor

mai im#ortante-

* modelul calitativistde inesti%are social& are n aten"ie su$iectiitatea uman&,

socialul construit i interpretat #rin interac"iunea sim$olurilor, motia"iilor,

a'te#t&rilor 'i re#re!ent&rilor indiiduale 'i colectie, cu alte cuinte, cercetarea

calitati& i!ea!& realitatea tr&it& 'i construit& social, l&snd actorii sociali s&

or$easc& 'i a$ordnd obiectul de studiuntr*un mod desc+is 'i am#lu (+olistic);

cercetarea calitati& 'i ndrea#t& aten"ia s#re aspectele vieii cotidiene" spre

microsocial" particular" unic i individual, as#ecte sur#rinse n contetul lor

natural(o$i'nuit; nealterat);

* n plan metodologic, cercetarea calitati& se remarc& #rin utili!area metodelor itenicilor nestructurate sau semistructurate de cule%ere a datelor (o$sera"ia

#artici#ati&, interiul intensi, interiul de %ru#, studiul de ca!, mono%raia) *

metode cazuistice, s#eciali!ate #e studiul inte%ral al ctora unit&"ienomene

socioumane considerate semniicatie;

* design-ul cercetrii nu este niciodat& com#let determinat nainte de startul

cercet&rii, ci eoluea!& #e #arcursul cule%erii datelor; cercetarea calitati& este o

cercetare *leibilcare

nu *ace uz de cadre teoretice i metodologice restrictive,

iar eta#ele de cule%ere 'i de anali!& a datelor nu sunt se#arate ntr*o manier&

tran'ant&, uneori c+iar se su#ra#un;

* acce#t& im#licarea inesti%atorului n mnuirea te+nicii #e care o utili!ea!& (nu se

#oate or$i de neutralitateao$iectiitatea a$solut& a cercet&rii);

* se inali!ea!& cu o #oestire sau o teorie 'i nu cu o demonstra"ie (oscoici 'i

Busc+ini 2


33/111

2


34/111

) inali!area cercet&rii (anali!a, #relucrarea, inter#retarea datelor) 'i redactarea

ra#ortului de cercetare.

On cadrul iec&rei secen"e de cercetare delimit&m mai multe eta#e al c&ror

con"inut dier& de la un ti# de cercetare la altul (33 sau 33n).

Eta'ele desi9nului calitati-

I* Identi6icarea unei 'ro,leme sociale =aria tematic: a cercet:rii>)

1 #ro$lem& social& de actualitate 'i de interes #entru comunitate nu este acela'i lucru cu

o #ro$lem& (tem&) de cercetare. 0ro$lema social& identiicat& coincide, de a#t, cu o arie

tematic din care noi tre$uie sa De>tra%emD (s& restrn%ems& delimit&m) o tem& de

cercetare. 7e e>em#lu- re*orma n administraia public este o arie tematic& de interes

#entru cercet&torul*#ractician n domeniul social*#olitic. 7in aceast& ast& arie tematic&se #ot e>tra%e multi#le ariante tematice #entru o cercetare de teren, n unc"ie de

o#"iunile 'i #osi$ilit&"ile cercet&torului (de e>em#lu, trans#aren"a deci!ional& n

administra"ia #u$lic& local&; cet&"enia #artici#ati&; mecanisme de consultare #u$lic&;

rolul actorilor sociali n ormularea #oliticilor #u$lice; #romoarea intereselor

comunit&"ii '.a.)

II* Documentarea teoretic:)

se reer& la ordonareasurselor de in*ormare

; reederea literaturii, or%ani!area 'iselectarea ei n ederea ela$or&rii unui cadrumodel teoretic al cercet&rii em#irice. On

cercetarea calitati&, rolul cadrului teoretic ini"ial este dis#utatcontestat considerndu*se

c& o consultare #reala$il& 'i am&nun"it& a literaturii de s#ecialitate #oate induce idei

#reconce#ute 'i #oate limitacen!ura inesti%area Dnaturalist&D a enomenelor sociale n

com#le>itatea 'i conte>tualitatea lor. Riscurile document&rii teoretice #reala$ile

(cunoa'terea teoriilor e>istente 'i a cercet&rilor #recedente) sunt mai mici dect

aanta:ele consult&rii lucr&rilor de s#ecialitate. Aanta:ele document&rii constau n a#tul

c& oer& cercet&torului re#ere n delimitarea temei, n ormularea o$iectielorntre$&rilor

cercet&rii, n eitarea #ro$lemelor%re'elilor cu care s*au conruntat al"i cercet&tori 'i n

identiicarea lucrurilor de:a cunoscute (este ineicient s& #ornim de la !ero n condi"iile n

care e>ist& de:a o $a!& de cuno'tin"e acumulate). On cercetarea calitati&, documentarea

teoretic& se #oate ace nainte de cule%erea datelor, iind n acela'i tim# #ermis& reenirea

4


35/111

la sursele $i$lio%raice ori de cte ori este neoie. E>ist& 'i 33 care nu #ornesc de la un

cadru teoretic, sco#ul lor iind acela de a de!olta o teorie #e $a!a datelor culese (teoria

emer%ent&2rounded &eor3).

III* Delimitarea temei cercet:rii)

anali!a #ro$lemei (ariei tematice) identiicate ini"ial, ntocmirea unei liste de teme

#oten"iale (trans#aren"a deci!ional&; descentrali!aredeconcentrare n administra"ia

#u$lic&; li$erul acces la inorma"iile de interes #u$lic; inte%ritatea n administra"ia

#u$lic& local&; administra"ie #u$lic& 'i #olitici #u$lice; reorma unc"iei #u$lice etc.);

delimitarea ei (restrn%erea); reormularea temei (daca este ca!ul); motiarea ale%erii

temei ar%ument; #reci!area cate%oriei de su$iec"i ce urmea!& a i inesti%at&; unde

(loculcomunitatea) 'i c,nd (interalul de tim#) se a derula cercetarea (de e>em#lu,

&ransparena decizional n administraia public local. %tudiu de caz la #rimria 'ai/ ianuarie-iunie ?@@).

IV* @ntre,:rile i o,iectiele cercet:rii)

o$iectiele #ot i- eploratorii (cum4 ce se nt,mpl4); descriptive (ceT);

eplicativ0compreensive (de ceT); de scimbare0intervenie social sau emancipative

(cum4). 1$iectiele delimitea!& cm#ul cercet&rii, indicnd ct mai #recis ce se a studia

(ce rem s& al&m des#re su$iec"ii inesti%a"i 'i #ro$lemele lor). 1$iectiele tre$uie s& ie

restrnse 'i clar ormulate.V* &adrul teoretic de re6erin: sau 3arta conce'tual:)

cadru de lucru conce#tual; o sc+em& e>#licati& (D+art& co%niti&D; model teoretic)

asu#ra realit&"ii de studiat. 3om#onente- lista conce#telor esen"iale (reeritoare la

cate%oria de su$iec"i 'i la #ro$lemele #e care urmea!& s& le inesti%&m); rainarea

conce#telor 'i #reci!area sensului lor; teorii (o#"iunea #entru anumite teorii; modelarea

lor), i#ote!e. Ipotezele au un rol im#ortant n cercetare #entru a#tul c&

orientea!&direc"ionea!& inesti%area. Ele Dsunt tentive de rspuns la ntrebrile

cercetriiD 'i sunt ormulate n mod recent Dn *orma particular a relaiei dintre dou

concepteD (A%a$rian, 2


36/111

testarea teoriei, #ornesc de la un cadru teoretic ela$orat, n tim# ce o cercetare care 'i

#ro#une generarea teoriei, a #orni de la o sc+em& conce#tual&teoretic& desc+is& 'i

le>i$il& care #oate i rei!uit& n eta#a cule%erii 'i, res#ecti, a anali!ei datelor. A'adar,

coni%ura"ia cadrului teoretic dier& n unc"ie de strate%ia cercet&rii calitatie #entru care

s*a o#tat- testarea unei teorii n teren #entru a i ulterior redeinit&; strate%ia descri#ti&

(studii de ca!; istorii de ia"&); strate%ia inter#retati& sau ela$orarea de teorii $a!ate #e

datele culese.

VI* Eantionarea calitati: sau delimitarea uniersului cercet:rii)

subiecii sau unitile de analizce or i cercetate (o institu"ie sau or%ani!a"ie; unit&"i

mass*media (emisiunea; ilmul; reclama; #resa scris&) #ot i luate ca o$iect al cercet&rii).

9electareae'antionarea se ace du#& #rinci#iul relean"ei (ca!uri ti#ice; ca!uri

e>ce#"ionale; ca!uri #olitice; ca!uri aleatorii) 'i nu du#& cel al re#re!entatiit&"iistatistice, iind o e'antionare teoretic& 'i nu #ro$a$ilist&. 9e lucrea!& cu un num&r mic de

#ersoane (/5*2< sau c+iar mai #u"ini) #entru a c'ti%a n #roun!imea inesti%a"iei. 7e

asemenea, se sta$ile'te locul, tim#ul cercet&rii 'i modalitatea de acces la su$iec"i,

res#ectndu*se etica cercetrii calitative (o$"inerea consim"&mntului; #rote:area

#artici#an"ilor; #&strarea coniden"ialit&"ii 'i anonimatului; onestitate 'i inte%ritate

#roesional&).

VII* Sta,ilirea metodelor i te3nicilor de cule9ere a datelor)interiul li$er (nestructurat); interiul semistructurat; o$sera"ia #artici#ati&; anali!a

documentelor; metode i!uale (oto%raia; ilmul).

VIII* Studiul 'ilotGcercetare e'loratorie)

#ermite rei!uirea #lanului cercet&rii; rainarea metodelor, testarea ntre$&rilor,

clariicarea as#ectelor conu!e, e>ersarea a$ilit&"ilor cercet&torului. On cercetarea

calitati& sunt #ermise reeniri 'i reormul&ri ale com#onentelor #lanului cercet&rii 'i n

secen"a de cule%ere a datelor. 9e #oate s#une c&, n ca!ul cercet&rii calitatie sc+ema

cercet&rii se Dmodelea!&D #e ntre% traseul inesti%&rii. 33 este unproces reiterativ.

I?* As'ecte or9ani


37/111

Retra#olare care se a$ate mult de la n"elesul lor curent, iindutili!a"i #entru a desemna dou mari paradigme(pozitivist-eplicativist; compreensiv-interpretativ). Unii s#eciali'ti n domeniul socioumanului contra#un n teorie 'i n

#ractica cercet&rii cele dou& a$ord&ri 'i c+iar airm& su#erioritatea uneia asu#ra celeilalte.9unt ns& numero'i autori (9e#timiu 3+elcea, 0etru Ilu", Ale> ucc+ielli '.a.) care sus"incomplementaritatea i inter*erena dintre cele dou paradigme i metodologiilecorespunztoare lor, #o!i"ie la care su$scriem 'i noi. 3om#ara"ia dintre cantitati 'icalitati tre$uie reali!at& din #ers#ectia celor dou& #lanuri- epistemologic 'imetodologic (metode #reerate, o#era"ii concrete de cule%ere, #relucrare 'i #re!entare adatelor).

3a orientare %eneral&, inesti%area (cercetarea) de ti# cantitati se ra#ortea!& la#resu#o!i"iile teoretice ale #o!itiismului, care este modelul de cercetare n 'tiin"elenaturii. On secolul al XIX*lea, A. 3omte aansa ideea c& a$ordarea realit&"ii sociale este

necesar s& ie #us& su$ semnul studiului #o!iti (e>act) al a#telor, n s#iritul 'i cumetodele identice sau analoa%e celor din 'tiin"ele naturii.

Reac"ia de o#o!i"ie la #o!itiismul disci#linelor socioumane a enit din #arteailosoilor neo[antieni %ermani de la sr'itul secolului al XIX*lea, n s#ecial Y. 7ilt+ecare a o#erat o deose$ire tran'ant& ntre Ctiinele naturiiD 'i Ctiinele culturiiD (ales#iritului). Acestea din urm& nu se #ot $a!a #e metodele consacrate n studiul naturii,ntruct o$iectul lor de cercetare are un alt s#eciic, 'i anume- el este #rodusulsu$iectiit&"ii umane, al motia"iilor 'i inten"iilor oamenilor concre"i. 3unoa'tereasocioumanului nu se #oate reduce la e>#lica"ia rece, o$iecti&, din e>terior, ci #resu#unen"ele%erea su$iectiit&"ii umane ce st& n s#atele a#telor e>terioare. 9*a im#us asteldistinc"ia dintre CnelegereD sau CcompreensiuneD 'i CeplicaieD. On cadrul eplicaiei,

cercet&torul, a#licnd #rinci#iile #o!itiiste ale inesti%a"iei, lucrea!& cu sc+eme cau!ale'i cu su$sumarea enomenelor #articulare la le%i %enerale. 7e asemenea, el ace a#el lam&surarea enomenelor 'i la #relucrarea statistic& a datelor. Oncercnd o abordarecalitativ, com#re+ensi& a enomenelor sociale, inesti%atorul ace a#el la intui"ie,em#atie (ca#acitatea de a*l n"ele%e #e cel&lalt) 'i la e>#erien"a tr&irilor #ro#rii. 3ele douers#ectie de a$ordare teoretic&, res#ecti #ractici de cercetare tre$uie #riite ncomplementaritatealor, iecare n #arte 'i m#reun& ne a:ut& s& n"ele%em com#le>itateaenomenelor 'i #roceselor socioumane.

&once'te-c3eie)

3ercetare calitati&cercetare cantitati&; #aradi%m&; cercetare a#licati&cercetareundamental&; trian%ulare teoretic& 'i metodolo%ic&; desi%n de cercetare; i#ote!e (e!icon"inutul cursului).

!etoda M n sensul utili!at n 'tiin"e 'i n ilosoie, este un mod de cercetare, o manier&de cunoa'tere sau de transormare a realit&"ii; este o manier& de a ace un lucru urmndanumite #rinci#ii 'i #arcur%nd ni'te eta#e ntr*o anumit& ordine, im#rimnd ac"iuniicoeren"& 'i continuitate (de e>em#lu, anceta re#re!int& o metod&; cestionarula#are ca


38/111

te+nic&; modul de a#licare #rin autoadministrare este un #rocedeu; lista cuntrebric+estionarul ti#&rit este instrumentul de inesti%are).

Te3nica M ansam$lu de #rescri#"ii metodolo%ice (re%uli, #rocedee) #entru o ac"iuneeicient& n #lanul #ar>isului sau al relec"iilor teoretice. e+nicile sunt ormele concrete#e care le m$rac& metodele, iind #osi$il ca una 'i aceea'i metod& s& se reali!e!e cu

a:utorul unor te+nici dierite.Procedeul M modul de utili!are a instrumentelor de inesti%are 'tiin"iic&.

InstrumentulM un mi:loc material utili!at de cercet&tor #entru conoa'terea 'tiin"iic& aenomenelor sociale (de e>em#lu- oaia de o$sera"ie; %+idul de interiu; a#araturate+nic&).

Strate9iaM arta de a #une n rela"ie un ansam$lu de actori resurse umane, materiale,insitu"ionale 'i or%ani!area lor n ederea atin%erii sco#ului #ro#us. 9trate%ia #resu#unecom$inarea unor metode 'i te+nici de inesti%are 'i interen"ie social&, %+idate de un setde #resu#o!i"ii adecate o$iectielor sta$ilite. 9trate%ia a deenit un termen de reerin"&n terminolo%ia actual& a asisten"ei sociale 'i se concreti!ea!& n ini"ierea unor proiectedeintervenie n sensul scimbrii.

@ntre,:ri)

* 3are este undamentul teoretic (e#istemolo%ic) al celor dou& ti#uri ma:ore de

cercetare social& (calitati& 'i cantitati&)T

* E>#lica"i care este rolulim#ortan"a teoriei ntr*o cercetare a#licati&.

* en"iona"i 'i e>#lica"i caracteristicile metodolo%ice ale cercet&rii calitatie.

* 3om#ara"i cele dou& strate%ii de cercetare (calitati& 'i cantitati&) 'i ar%umenta"i

com#lementaritatea lor.

A'licaii)

* 0ro#une"i teme din domeniul 'tiin"elor #olitice #entru un design de cercetare

calitativ.

* 0re!enta"i o situa"ie de cercetare n care se #oate concreti!a #rinci#iul trian%ul&rii.

8


39/111

Anali


40/111

previziuni(a ceea ce s*ar #utea ntm#la dac& nu se iau m&suri #olitice remediatoare) sau

avertizri, argumentri (n aoarea sau deaoarea unor idei, aran:amente #olitice,

strate%ii, e>istente sau #ro#use) 'i, n sr'it" soluiila situa"iile #ro$lematice identiicate

(solu"iile sunt e>trem de dierse- ele mer% de la sim#le #ro#uneri le%islatie sau

#ro#uneri de modiicare institu"ional& #n& la c+em&ri la reolt&, reolu"ie sau r&!$oi,

#ro%rame de restructurare %lo$al& a societ&"ii etc.)D (#. /


41/111

#entru ca #rodusul s& ie olositor, ardare*ul 'i so*tare*ul sunt com#lementare iar

#ro%resele im#ortante n 'tiin"ele #olitice se or #roduce atunci cnd se a o$"ine o

com$inare a acestor a$ord&ri dierite (?oodin, Qlin%emann, 2


42/111

&a'itolul II

!ET"DE &A#ITATIVE I &ANTITATIVE

DE &ER&ETARE AP#I&ATIV2

Studiul de ca< ( strate9ie de cercetare

0* Desi9nul studiilor de ca#.- comunit&"ile de imi%ran"i dintr*o "ar&);

* este cazul longitudinal- studierea ca!ului n dou& sau mai multe momente dierite

de*a lun%ul tim#ului #entru a sur#rinde sc+im$&rile #etrecute n interalul

res#ecti (de e>em#lu, monitori!area derul&rii unui #ro%ram de interen"ie).

3azuri multiple (studii comparative)- e>#. studiu des#re inoa"ii n 'coli.

1#"iunea #entru cazuri multiple #resu#une ca iecare ca! n #arte s& ie ales cu %ri:&,

astel nct s& satisac& #osi$ilitatea re#lic&rii adic& (a) s& #re!ic& re!ultate similare

(replicare literal) sau ($) s& #re!ic& re!ultate dierite (replicare teoretic). 7ac& toate

ca!urile oer& re!ultatele a'te#tate, atunci acestea or constitui un im#ortant s#ri:in #entru

seria ini"ial& de i#ote!e. 7ac& se contra!ic, i#ote!ele ini"iale tre$uie re&!ute 'i testate din

45


46/111

nou cu a:utorul unui alt set de ca!uri. 1 condi"ie im#ortant& n toate aceste ca!uri de

re#licare este de!oltarea unui cadru teoretic cu#rin!&tor #rin care se or ace

%enerali!&ri asu#ra altor ca!uri. Reali!area unui studiu #e ca!uri multi#le solicit& resurse

su$stan"iale 'i mai mult tim#, ins& doe!ile ca!urilor multi#le sunt a#reciate ca iind mai

conin%&toare, iar studiul ca ntre%este #riit ca unul mai ri%uros (#.66).

2ogica prin care se leag datele de ipoteze 3rolul teoriei %n crearea designului4

Aceast& eta#& const& n ela$orarea unei teorii le%ate de tema studiului. 3ule%erea

datelor de teren releante de#inde de n"ele%erea o$iectului studiat (im#ortan"a teoriei).

7esi%nul com#let al studiului ia orma unei teorii #e mar%inea o$iectului de studiu. Nu

tre$uie s& ne %andim la aceasta n sensul ormal de teorie ast& n domeniul 'tiin"elor

sociale. 3adrul teoretic al desi%nului este ca un %en de W#oeste (i#otetic&) ce e>#lic&ac"iunile, eenimentele, structurile, ideileD (n acest sco# olosim documentarea

teoretic&).5emplu- un studiu des#re im#lementarea unui nou sistem de mana%ement al

inorma"iei (9I) #oate #orni de la urm&torul cadru teoretic- #entru ca im#lementarea

unui nou 9I s& ie eicient& este neoie de o restructurare or%ani!a"ional&. E'ecul #oate

aea loc din cau!a m#otriirii maniestate de indii!i n a"a sc+im$&rii, iar nlocuirea lor

este sin%ura condi"ie #entru o im#lementare eicient&. 0entru construirea cadrului teoretic

al acestui studiu #utem olosi#relucra o serie de teorii s#eciice e>istente n literatura des#ecialitate #recum- teorii des#re indii!i; teorii des#re %ru#uri; teorii or%ani!a"ionale;

teorii societale; teorii des#re sc+im$arede!oltare.

Rolul cadrului teoretic nu este doar acela de a acilita eta#a colect&rii datelor, ci 'i

#unctul de #lecare #entru %enerali!area re!ultatelor studiului (%enerali!are analitic&).

Criterii pentru evaluarea calitii designurilor de cercetare(#atru ti#uri de teste

lo%ice)-

* aliditatea de construct- o#era"ionali!area corect& a conce#telor 'i cadrelor

teoretice cu care se o#erea!& #entru identiicarea adecat& a realit&"ilor ce

urmea!& a i inesti%atemasurate (e>em#lu- moderni!area su$ur$iilor; cre'terea

criminalit&"ii ntr*o !on&re%iune);

46


47/111

* aliditatea intern& (se reer& doar la studiile cau!ale)- sta$ilirea corect& a rela"iilor

cau!ale;

* aliditatea e>tern&- sta$ilirea domeniului n care desco#eririle unui studiu de ca!

#ot i %enerali!ate;

* idelitate- #osi$ilitatea re#et&rii o#era"iilor unui studiu 'i o$"inerea acelora'i

re!ultate.

K

9tudiul de ca!, a'a cum este olosit n mod u!ual n 'tiin"ele sociale, este o

ersiune a a$ord&rii istorice a#licate lumii contem#orane (domeniu numit istoria

imediat) (0lano, Ri%%s @ Ro$in, icionar de analiz politic, /). Este deinit

adesea ca o anc+et& em#iric& asu#ra unui enomen contem#oran n conte>tul ie"ii sale,

n care limitele dintre enomen 'i conte>t nu sunt cu totul eidente 'i n care se utili!ea!&surse multi#le de inormare. etoda studiului de ca! const& n a anali!a o situa"ie real&,

luat& n conte>tul s&u, #entru a edea cum se maniest& 'i cum eoluea!& enomenele

care*l interesea!& #e cercet&tor. Unul dintre aanta:ele studiului de ca! este c& urni!ea!&

o situa"ie n care #utem o$sera :ocul unui mare num&r de actori care interac"ionea!&,

#ermi"nd astel s& ie recunoscute com#le>itatea 'i $o%&"ia situa"iilor sociale. 3a!ul

nsu'i tre$uie tratat ca un sistem inte%rat (ucc+ielli, 2


48/111

0* !ET"DA "8SERVA7IEI

/./. 3aracteristicile o$sera"iei 'tiin"iice

/.2. i#uri de o$sera"ie

/.. Re%uli de o$serare

/.4. Aanta:e 'i de!aanta:e ale utili!&rii metodei o$sera"iei

0*0* &aracteristicile o,seraiei tiini6ice

1$sera"ia este o metod& undamental& de cule%ere a datelor em#irice care

#resu#une accesul direct la o$iectul cercetat. On 'tiin"ele socioumane, o$sera"ia este

utili!at& n com$ina"ie cu alte metode de cercetare, #recum interiul, studiul de ca!,

studiul documentelor etc. 9#re deose$ire de o$sera"ia s#ontan&, #lasat& n conte>tul

ie"ii cotidiene, ('i care este nesistematic&, intuiti& 'i am$i%u& din #unctul de edere alconce#telor olosite), o$sera"ia 'tiin"iic& este o ac"iune #laniicat&, %+idat& de sco#uri 'i

i#ote!e, des&'urat& du#& re%uli #recise 'i ndelun% eriicate.

bservaia tiini*icse remarc& #rin urm&toarele caracteristici-

- este undamentat& teoretic * utili!ea!& conce#te, sc+eme de anali!&, teorii 'i modele

e>#licatie cu #riire la enomenele inesti%ate;

- este sistematic& 'i or%ani!at& metodic;

- este inte%ral& * \o$iectul\ o$serat este #riit ca ntre% situat ntr*un conte>t

determinat;

- este re#eta$il& 'i eriica$il& * #entru o$"inerea unor date eridice, o$sera"ia #oate i

re#etat&, reconstituind #e ct #osi$il condi"iile ini"iale. Acest lucru nu este, ns&,

reali!a$il n ca!ul enomeneloreenimentelor unice;

- are o inalitate teoretic& (testarea sau m$o%&"irea teoriilor e>istente; construc"ii

teoretice noi) sau o inalitate #ractic& (i!nd sc+im$area social&) $ine #reci!ate;

- caracterul de non*interen"ie o$seratorii nu #rooac& deli$erat situa"ii s#eciice 'i

nu mani#ulea!& #artici#an"ii; o$seratorul urmea!& lu>ul eenimentelor;

- o$sera"ia nu este o metod& #asi& de cercetare; o$seratorul nu este un oto%ra al

enomenelor sociale. A o$sera nseamn& a selecta, a clasiica, a cate%ori!a, a anali!a

'i a or%ani!a cele #erce#ute.

48


49/111

e*iniie! o$sera"ia este #rocesul de urm&rire 'i descriere sistematic& a

com#ortamentelor 'i eenimentelor studiate n mediul social natural. Este o metod&

'tiin"iic& de colectare a datelor cu a:utorul sim"urilor n ederea test&rii i#ote!elor 'i a

construc"iei teoretice.

0*.* Ti'uri de o,seraie

Inesti%a"ia social&, reali!at& n sco#ul cercet&rii teoretice sau al interen"iei

#ractice, #oate ace a#el la un ti# sau altul de o$sera"ie n unc"ie de o$iectiele

urm&rite. On literatura metodolo%ic& sunt men"ionate mai multe ti#olo%ii ale o$sera"iei

care au la $a!& criterii dierite de clasiicare. Astel-

* du#& sco#ul inesti%a"iei deose$im- o$sera"ia e>#loratorie, o$sera"ia de

dia%nostic, o$sera"ia e>#erimental&;* du#& %radul de im#licare a o$seratorului n conte>tul realit&"ii de studiat-

o$sera"ia e>tern& (non*#artici#ati&) 'i o$sera"ia #artici#ati&;

* du#& %radul de structurare- o$sera"ie structurat& 'i o$sera"ie nestructurat&

(calitati&);

",seraia e'loratorieO o,seraia de dia9nosticO o,seraia e'erimental:

bservaia eploratoriese utili!ea!& atunci cnd nu de"inem inorma"ii suiciente

des#re realitatea ce urmea!& a i inesti%at&. Astel de o$sera"ii au ost utili!ate #entru

#rima dat& de antro#olo%i 'i etnolo%i n studierea societ&"ilor ar+aice. 1$sera"ia

e>#loratorie se reali!ea!& la #rimul contact al cercet&torului cu enomenul social, moti

#entru care acest ti# de o$sera"ie este #u"in sistemati!at&, situndu*se la nielul

descri#ti al cunoa'terii 'tiin"iice. 1$sera"ia e>#loratorie #recede 'i #re%&te'te o

cercetare and un rol im#ortant n construirea i#ote!elor #entru inesti%area metodic&

ulterioar&, res#ecti #entru #laniicarea unei intreen"ii sociale.

bservaia de diagnostic const& ntr*o anali!& de #roun!ime a unei realit&"i cusco#ul ela$or&rii dia%no!ei sociale. 7ia%no!a (#si+o*) social& este un demers com#le> 'i

de durat& ce #resu#une utili!area unor modalit&"i de inesti%are com$inate- o$sera"ii 'i

interiuri re#etate, anali!a documentelor. Un dia%nostic reali!at #e $a!a unei inesti%a"ii

'tiin"iice cu#rinde, n a#t, dou& com#onente- un diagnostic descriptiv(dieren"ial) 'i un

4


50/111

diagnostic eplicativ (cau!al, etiolo%ic). 0reci!area dia%nosticului dieren"ial const& n

descrierea am&nun"it& a condi"iilor o$iectie 'i su$iectie ce caracteri!ea!& #ro$lema

social& 'i anali!a sistematic& a ]]simtomatolo%iei]] ca!ului res#ecti. 7e e>em#lu, n

cate%oria #ro$lematic& a ]]minorilor cu tul$ur&ri de com#ortament]] #utem re#era ca

dia%nostic dieren"ial ca!urile de ]]a$andon 'colar]], ]]delincen"&]], ]]a%a$onda:]],

]]to>icomanie]] etc.

7ia%nosticul dieren"ial, descri#ti tre$uie com#letat de un dia%nostic e>#licati

care inentaria!& cau!ele ce au %enerat #ro$lema res#ecti&. 7ia%nosticul cau!al sere'te

ela$or&rii unui #lan de interen"ie adecat solu"ion&rii ca!ului#ro$lemei sociale

inesti%ate.

bservaia eperimentaleste utili!at& ndeose$i #e #arcursul derul&rii unui #lan

de interen"ie, #rin care se declan'ea!& #rocese de sc+im$are social& ce reunesccaracteristicile unei situa"ii e>#erimentale (mani#ularea aria$ilelor; eriicarea unor

i#ote!e; construirea unui sistem controla$il de o$serat).

",seraia etern:O o,seraia 'artici'ati:

bservaia etern(non*#artici#ati&) este utili!at& de c&tre :urnali'ti, oameni de

'tiin"&, medici, asisten"i sociali, anali'ti #olitici. On acest ca!, o$seratorul se situea!& n

aara sistemului o$serat. Acest ti# de o$sera"ie se recomand& n situa"iile n care

ncadrarea inesti%atorului n %ru#ul sau colectiitatea "int& este diicil&, inadecat& sau

im#osi$il&.

&bservaia participativ #resu#une inte%rarea o$seratorului n comunitatea

cercetat&, #entru o #erioad& mai lun%& de tim#, n sco#ul unei cunoa'teri n #roun!ime,

de ti# calitati. 1$sera"ia #artici#ati& se deine'te #rin ctea caracteristici de $a!&-

* sur#rinde eistena cotidian a unei comunit&"i #entru a o$"ine o ima%ine

autentic& asu#ra acesteia;

* este unstudiu compreensiv i olistic(cercetare calitati&) asu#ra unei unit&"isociale (cultur&, su$cultur&, %ru#, or%ani!a"ie, credin"e, o$iceiuri, modele ac"ionale,

interac"iuni sociale etc.);

* este un demers de tip calitativatt su$ as#ectul realit&"ii studiate (as#ecte unice,

#articulare ale ie"ii sociale), al #rinci#iilor 'i strate%iei metodolo%ice utili!ate (#rimea!&

5


51/111

a$ordarea com#re+ensi&, Cdin interiorD a enomenelor sociale; i#ote!ele 'i cate%oriile de

anali!& sunt le>i$ile, su#ortnd modiic&ri #e #arcursul cercet&rii #rin conruntarea cu

noi date), ct 'i su$ as#ectul re!ultatelor (teorii #articulare sau cu ra!& medie de

%eneralitate, teorii inter#retatie etc.);

* se derulea!& #otriit unorprincipii i reguli s#eciice de ordin metodologic 'i

deontologic- o$seratorul tre$uie s& res#ecte normele de conie"uire 'i o$iceiurile

colectiit&"ii inesti%ate; s& nu lase im#resia c& este o autoritate 'i s& nu :oace rolul de

conduc&tor sau s&tuitor; s& nu 'oc+e!e #rin oca$ularul utili!at, #rin cuno'tin"ele sale

sau #rin estimenta"ie; s& nu or"e!e situa"ia de o$sera"ie; s& nre%istre!e ct mai idel

datele em#irice; s& manieste interes e%al a"& de to"i mem$rii comunit&"ii res#ectie,

#entru a c'ti%a ncrederea lor 'i, mai ales, #entru a o$"ine acordul autorit&"ilor ormale 'i

inormale;- identitatea observatorului #oate i de!&luit& total, #ar"ial sau deloc. 7e

asemenea, gradul de implicaren ia"a comunit&"ii #oate aria, im#licnd o #o!i"ie de

neutralitate sau una de actor social (mem$ru activsau mem$ruperi*erc);

* #e #arcursul o$sera"iei #artici#atie este necesar& adesea utili!area unor

o$seratori mem$ri ai %ru#ului inesti%at sau asistat. Aceasta este tenica participantului

observatorcare este solicitat de c&tre inesti%ator (asistent social) s& culea%& inorma"ii

cu #riire la actiitatea #ro#riului %ru#.On conte>tul 33 (cercetare calitati&), o$sera"ia #une accent #e n"ele%erea

omului CrealD n situa"ii comune de ia"&. %copurile observaiei calitativesunt- a vedea

prin ocii persoanelor observate eenimente, ac"iuni, norme, alori; a descrie conte>tul

'i #ersoanele o$serate cu sco#ul de a #ermite n"ele%erea a ceea ce se ntm#l& acolo; a

contetualiza social 'i istoric eenimentele o$serate #entru a i corect n"elese; a

integra, a edea ia"a social& ca un sistem de eenimente 'i #rocese interconectate; a

evita utili!area #rematur& a teoriilor 'i conce#telor, nainte ca enomenul s& ie cu

ade&rat n"eles; a o*eri un design de cercetare *leibilcare o #ermite inesti%are desc+is&

s#re as#ecte nea'te#tate sau ne#re&!ute (B&$an, 2


52/111

",seraia structurat:O o,seraia nestructurat:

bservaia structurat se distin%e #rin a#tul c& ace a#el lagrile de categorii,

scalede evaluare" tabele de analiz, construite n #reala$il, care %+idea!& o$sera"ia 'i

ordonea!& materialul em#iric i!at. 3ate%oriile de o$sera"ie sunt clase de enomene

sociale, com#ortamente, atitudini, re#re!ent&ri, ormulate ca indicatori relean"i care

#ermit anali!a cantitati& (statistic&) a #roceselor 'i rela"iilor sociale. 9istemul de

cate%orii, construit #e $a!a o#era"ionali!&rii unor conce#te 'i i#ote!e, este utili!at 'i su$

denumirea de gid (gril) de observaie. 3onstruirea sistemului de cate%orii #une

#ro$lema idelit&"ii, alidit&"ii 'i eicien"ei acestui instrument de cule%ere a datelor. 9u$

as#ectul %radului de cu#rindere a realit&"ii, sistemul de cate%orii #oate i eaustiv

(aco#erind toat& %ama actelor com#ortamentale s#eciice enomenului studiat), sau

noneaustiv (selecti); n ra#ort cu %radul de omo%enitate al enomenelor i!ate,

sistemul de cate%orii #oate i unidimensional sau multidimensional (9. 3+elcea, 2


53/111

observe4 Cine va *i observat4 7n ce scop se realizeaz observaia4 6nde se realizeaz

observaia4 C,t timp se va aloca4 Cum s nregistreze *aptele observate4 Cum s le

interpreteze4 Cum valori*ic rezultatele n cadrul planului de intervenie4

3u a:utorul metodei o$sera"iei #utem cule%e date de natur di*erit, #recum-

* mani*estri de conduit (com#ortamente indiiduale 'i colectie sur#rinse n

conte>t natural; actiit&"i de :oc, n&"are sau munc&; ac"iunile 'i interac"iunile umane

cotidiene);

* aspecte legate de comunicarea interpersonal (lim$a: er$al 'i noner$al;

calitatea comunic&rii; mesa:ele transmise);

* aspecte re*eritoare la mediul social(condi"ii materiale 'i de locuit; re"eaua de

rela"ii; structuri institu"ionale; unc"ionarea acestora).

A'adar #rin intermediul o$sera"iei nre%istr&m, n mod direct, date i!nd*actorii obiectiv-structuraliai realit&"ii sociale, 'i indirect, #rin relectarea lor n acte de

conduit&, o$"inem date des#re universul subiectiv-simbolic.

0entru a cule%e aceste ti#uri de inorma"ii #utem eectua o$sera"ii inte%rale sau

selectie, structurate sau nestructurate, s#ontane sau #roocate, transersale sau

lon%itudinale. Indierent de ti#ul de o$sera"ie #entru care o#tea!& inesti%atorul,

utili!area acestei metode #resu#une #arcur%erea eta#elor ce interin n orice inesti%are

'tiin"iic& 'i anume-pregtirea

inesti%a"iei; cule%erea datelor 'i anali!ainter#retareaacestora. Astel, pregtirea o$sera"iei #resu#une cumularea urm&toarelor condi"ii-

stabilirea obiectivelor cercetrii, selectarea unitilor de observare (subieci; secvenele

comportamentale)" alegerea tenicilor deobservare i a procedeelor de notare a datelor

(9e#timiu 3+elcea, 2


54/111

- descrierea participanilor, #articularit&"ile de rst&, se>, etnie, reli%ie, educa"ie,

statut socio*#roesional;

- detalii despre observator;

- descrierea aciunilor participanilor, a com#ortamentelor er$ale 'i non*er$ale,

secen"e com#ortamentale etc.;

- interpretarea situaiilor; o#iniile, i#ote!ele 'i inter#ret&rile o$seratorului tre$uie

notate se#arat de datele em#irice.

- impresii generalesau anali!a rele>i& a o$seratorului.

Notele de o$sera"ie tre$uie re&!ute, com#letate, corectate 'i clasiicate de ndat&

ce acest lucru este #osi$il (9e#timiu 3+elcea, 2. luarea de deci!ii, comunicarea, re!olarea

de #ro$leme, sc+im$areada#tare etc.); e) problemele ceie (e>#rimate n orma

aria$ilelor de#endente).

Inorma"iile o$"inute #rin intermediul o$sera"iilor, com#letate cu datele culese#rin interiuri 'i anali!a documentelor, urni!ea!& cercet&torului#racticianului din

domeniul sociouman materialul necesar inesti%&rii ca!ului 'i clariic&rii #ro$lemelor

sociale (#olitice) n sco#ul structur&rii unor e>#lica"ii, dia%no!e 'i #redic"ii sau n sco#ul

#roiect&rii unor interen"ii s#eciali!ate.

0*1* Aantaele i limitele utilieleutili!&rii metodei o$sera"iei sunt-

- #ermite accesul la inorma"ii n situa"ii n care alte metode nu sunt eiciente (de

e>em#lu atunci cnd su$iec"ii nu #ot da sau nu or s& dea inorma"ii des#re ei);

- #ermite descrierea eenimentelor a'a cum au loc n realitate;

- este relati #u"in costisitoare;

- situa"ia o$serat& #oate i re#licat& (re#etat&).

54


55/111

imiteleutili!&rii acestei metode sunt-

- nu #oate i utili!at& #entru determinarea com#ortamentelor unor %ru#uri mari;

- nu #ot i culese o$sera"ii des#re trecut 'i nu #ermite #redic"ii;

- e>ist& anumite domenii n care (din motie etice sau de alt& natur&) nu #oate i

utili!at&;

- o$seratorul #oate i o surs& de eroare;

- diicultatea de a controla toate aria$ilele im#licate n enomenul inesti%at;

- #re!en"a o$seratorului modiic&, adesea, com#ortamentul su$iec"ilor o$sera"i;

- re!ultatele nu sunt %enerali!a$ile.

bservatorul ca surs de erori. 1 serie de caracteristici ale o$seratorului #ot

%enera inorma"ii distorsionate sau alse. 3au!ele #osi$ile ale acestor erori sunt-

- lipsa de abilitate i de interesn inesti%area #ro$lemelor sociale;- inconsistena observaiilor se datorea!& diicult&"ilor cercet&torului de a r&mne

constant n atitudine #e tot #arcursul o$sera"iei sau, n situa"ia n care sunt im#lica"i

mai mul"i o$seratori care nu ac o$sera"ii uniorme;

- atitudinea observatorului tendin"a o$seratorului de a #erce#e situa"ii n

concordan"& cu ideolo%ia (conin%erile, alorile etc.) #ersonal&, #roducnd o

distorsionare a realit&"ii;

- lipsa de cunotine inorma"ii deicitare des#re cate%oriile im#licate n cercetare,

- lipsa de *amiliaritate cu grupul observat(cu unit&"ile de cercetare);

- distorsiuni n nregistrarea i analiza datelordatorate neres#ect&rii re%ulilor s#eciice

acestei eta#e.

@ntre,:ri de eri6icare)

- 3um se sta$ile'te un sistem de cate%orii de o$sera"ie (%rila de o$sera"ie)T

- 3are sunt caracteristicile o$sera"iei #artici#atieT 7a"i e>em#le de teme de cercetare

din domeniul 'tiin"elor #olitice n care este adecat& utili!area acestei metode.

- 3are sunt re%ulile nre%istr&rii (not&rii) a#telor de o$sera"ieT

- 3are sunt aanta:elede!aanta:ele recursului la metoda o$sera"iei n cunoa'terea

realit&"ii socioumaneT

55


56/111

.* STUDIU# D"&U!ENTE#"R S"&IA#E

2./. 3e este un document socialT

2.2. i#uri de documente sociale

2.. etode de anali!& a documentelor

.*0* &e este un document social

On cercetarea 'i interen"ia social&, tenica documentriieste utili!at& n sco#ul

culegerii de datedes#re un as#ect al socialului la care nu aem acces #rin o$sera"ie

direct& sau n sco#ul in*ormrii teoretice, n sensul consult&rii unei $i$lio%raii 'i a

ra#oartelor de cercetare cu #riire la un domeniu studiat anterior, #recum 'i n ncercarea

de a reconstitui s#iritul unei e#oci. 7ocumentele sociale sunt aloriicate n cadrul unor

'tiin"e teoretice 'i a#licatie #recum istoria, sociolo%ia, antro#olo%ia, #si+olo%ia, 'tiin"ele:uridice 'i administratie, 'tiin"ele #olitice, asisten"a social&. On unc"ie de modul de

aloriicare, documentele or i utili!ate ca surs& #rinci#al& de inorma"ii sau,

com#lementar, al&turi de alte metode 'i te+nici.

7ocumentele sociale con"in relat&ri des#re eenimente, a#te sociale 'i des#re

relectarea acestora n con'tiin"a su$iec"ilor (re#re!ent&ri, o#inii, credin"e, #roduc"ii

literare etc.). 7in aceast& #ers#ecti&, un document socialeste orice o$iect material sau

te>t care con"ine o inorma"ie com#re+ensi$il& des#re o realitate oarecare; ele suntCurmeD ale a#telor 'i #roceselor sociale. Urmele l&sate de a#tele anterioare #ot i urme

directe (re!ultate din actiitatea #roducti& a oamenilor) 'i urme indirecte (te>te scrise,

acte oiciale) (9e#timiu 3+elcea, 2


57/111

3lasiicarea du#& criteriul *ormei include- documente scrise(te>te #ro#riu*!ise;

documente oiciale 'i neoiciale; #u$lice 'i #ersonale etc.) 'i nescrise(o$iecte cu utilitate

#ractic&, documente oto%raice, sonore 'i cinemato%raice).

3lasiicarea du#& criteriul in*ormaional include- documente cifrice (statistici,

recens&mnturi) 'i necifrice( and ca su#ort lim$a:ul natural).

On unc"ie de destinatar, deose$im documente personale'i publice, iar n unc"ie

de emitent (surs)- oficiale (emise de %uern sau alte autorit&"i de stat, cu destina"ie

#u$lic& (le%i, re%ulamente) sau cu destina"ie #ersonal& (acte de identitate; acte de

#ro#rietate)) 'i neoficiale (sunt ela$orate de #ersoane, cu titlu indiidual (scrisori,

memorii, $io%raii), sau de dierite asocia"iior%ani!a"ii n nume #ro#riu). ulte

documente neoiciale dein #u$lice, ie c& au ost ela$orate n acest sco# (mesa:ele

e+iculate de mi:loacele de comunicare n mas&), ie c& dein elemente ale ac"iuniisociale (contractele nc+eiate ntre dier'i actori sociali).

On 'tiin"ele sociale, o utilitate s#ecial& o au documentele publice o*iciale cu

caracter inormati (cu #riire la as#ecte ale ie"ii #olitice, economice etc.) sau

#rescri#ti (le%i, ordonan"e de %uern, re%ulamente de ordine intern&, coduri

deontolo%ice); documentele personale o*iciale (certiicate de na'tere, c&s&torie, deces,

$uletin de identitate, acte de #ro#rietate, testamente, adeerin"ele 'i doe!ile eli$erate de

autorit&"i, documente 'colare, i'e medicale etc.) seresc n #rimul rnd #entruidentiicarea su$iec"ilor inesti%a"i.ocumentele personaleneo*iciale(:urnale, memorii,

scisori, #rodusele actiit&"ii) oer& cercet&torului social un $o%at material inormati,

relatnd e>#erien"e indiiduale unice sau re#re!entatie #entru o cate%orie de #o#ula"ie.

7ocumentele #ersonale oer& o im#ortant& $a!& de date inesti%atorului #entru ela$orarea

sau eriicare i#ote!elor, #entru n"ele%erea concret& a motia"iei socio#si+olo%ice a

deci!iilor 'i ac"iunilor indiiduale. 9#eciicul documentelor sociale const& n am$ialen"a

su$iecti*o$iecti, indiidual*social. Anali!a 'i inter#retarea acestor date #oate i &cut&

la nielul sim"ului comun sau #oate i reali!at& sistematic #rin metode 'tiin"iice de studiu

al documentelor sociale.

5


58/111

.*;* !etode de analitului.

Analiza calitativa unui document, utili!at& deo#otri& n critica literar&, n cercetarea

istoriei, n sociolo%ie, #si+olo%ie social& 'i 'tiin"e #olitice se remarc& #rin a#tul c& nu

a#lic& sisteme #recodiicate de nre%istrare a inorma"iilor, #resu#unnd o minim&

sistemati!are a instrumentelor de lucru cu te>tul. 9#re deose$ire de aceasta, analiza

cantitativ, su$ordonat& de!ideratului o$iectiit&"ii 'i #reci!iei, recur%e la cuantiicarea

documentului (sta$ilirea unor cate%orii

suport curs map

Documents