sustentacion educacion para microempresas

EDUCACION EMPRESARIAL PARA LA FORMACION DE MICROEMPRESASCENTRO DE EDUCACION OCUPACIONAL TEOFILO MENDEZ RAMOS HUARAZ2005 -2008BACH.DORIS MELGAREJO HERRERAUNIVERSIDAD NACIONAL DE ANCASHSANTIAGO ANTUNEZ DE MAYOLOFACULTAD DE EDUCACION YCIENCIAS DE LA COMUNICACIONPROGRAMA DE TITULACION PROFESIONALPROYECTO DE INNOVACION PEDAGOGICA

INTRODUCCIONEl presente proyecto es una propuesta de innovacin pedaggica que pretende disminuir el nivel de desempleo de la sociedad, incentivando a ser generadores de su propio empleo, dndoles para ello los instrumentos necesarios para conducir su propia microempresa; asimismo elevar el nivel de calidad en gestin empresarial por parte de quienes guiamos a nuestros participantes.

El proyecto, consta de tres partes; en la primera parte esta los datos generales de la Institucin educativa; en la segunda parte tenemos el Proyecto de Desarrollo Educativo en la que se visualiza su identidad, diagnstico, su propuesta pedaggica dentro del cual esta nuestro proyecto de innovacin y la propuesta de gestin. En la tercera parte bsicamente esta el desarrollo del proyecto de innovacin en el cual a fin de sustentar se hizo un diagnstico ms exhaustivo

1.0. DATOS GENERALES1.1. Institucin Educativa: CEO Tefilo Mndez Ramos.1.2. Ubicacin: Psje. Jess Morales N 957 Soledad Baja Huaraz.1.3. Localidad: Huaraz1.4. Distrito: Huaraz1.5. Provincia: Huaraz1.6. Departamento: Ancash1.3. Tipo de Gestin: Estatal1.4. Nivel: Ocupacional1.5. Modalidad: Adultos1.5. Turno: Maana Tarde Noche

2.0. PROYECTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

En el ao 2008 el CEO Tefilo Mndez Ramos ser una institucin lder en la formacin de tcnicos con capacidad empresarial, de autoempleo, organizativas, competitivos, poseedores de valores, vinculados con las demandas del desarrollo local, regional, capaces de desenvolverse armnicamente en espacios laborales y productivos como sujetos proactivos, emprendedores, creativos a travs de una educacin de calidad e innovadora, con Docentes altamente capacitados, infraestructura y tecnologa moderna que contribuyan al desarrollo de una sociedad productiva de la Regin Ancash.VISION

Somos un Centro de Educacin Ocupacional Pblico Tefilo Mndez Ramos de Huaraz, que formamos tcnicos lderes, con capacidad empresarial a travs de una educacin integral, innovadora y de calidad, promoviendo el desarrollo humano sostenible de la provincia de Huaraz en forma concertada y democrtica, impulsando convenios y alianzas estratgicas con empresas e instituciones, afirmando valores de justicia, paz, solidaridad, respeto, trabajo y perseverancia, comprometidos en la construccin de una sociedad ms justa contribuyendo en el mejoramiento de calidad de vida de sus habitantes.MISION

Formacin de alumnos con escasa formacin empresarialEscasa capacitacin docenteDesarticulacin de los Instrumentos de Gestin.Poco desarrollo de habilidades sociales y vivencia de valores.Limitada modernizacin de los equipos y maquinarias de las especialidades.DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCION EDUCATIVAPROBLEMAS PRIORIZADOS

El diseo curricular se basa en el enfoque por competencias laborales y aborda los siguientes aspectos: cultural, tcnico profesional y afectivo.Toma como referente el contexto donde se desarrolla el proceso educativo. Por tanto es contextualizado a las caractersticas del entorno productivo, a las necesidades y proyecciones de desarrollo de la comunidad, de la regin; y a las caractersticas y necesidades de las personas involucradas.Desarrolla en las personas competencias para el desempeo tcnico profesional, vinculados a una especialidad tcnico productiva. Se orienta hacia un desempeo laboral y visin empresarial que se caracteriza por ser creativo, eficaz y tico, que le permita ejercer con eficiencia una funcin productiva de bienes y/o servicios en el mundo del trabajo.Desarrolla en las personas capacidades de iniciativa, decisin, autoestima, responsabilidad, actitud positiva hacia el cambio, trabajo en equipo, actitud emprendedora, deseos de superacin y otros.DISEO CURRICULARPROPUESTA PEDAGOGICA

Requiere participacin del sector productivo en la definicin de los perfiles, que constituyen el referente de las competencias demandadas por el sector productivo y que orientan la oferta de capacitacin. El sector productivo involucra a los empresarios, trabajadores y otros agentes vinculados.Flexible a travs de una organizacin modular, facilitando el desarrollo de competencias que permiten el acceso y desempeo eficiente en una ocupacin. Esta estructura modular combina las necesidades de calificacin y las necesidades de desarrollo de los estudiantes en trayectorias y tiempos diversos. Facilita la entrada y salida de los estudiantes al sistema formativo brindando capacidades que les permitan movilidad laboral al interior de su especialidad.Diversificado. Los contenidos curriculares se desarrollan de acuerdo a las caractersticas ocupacionales de la zona, para lo cual rescata, valora y se adapta a las exigencias tecnolgicas contemporneas en concordancia con las normas laborales.Centrado en el aprendizaje. El aprendizaje se entiende como un proceso de construccin de conocimientos, capacidades y actitudes donde las competencias se logran en el aula taller y fuera de l. Debe tenerse presente que el docente es un mediador educativo.Orientado a la prctica, desarrolla actividades que enfatizan el aprender produciendo. La formacin se orienta al desempeo ptimo del estudiante en su especialidad tcnica productiva.Integral, considera desempeos que evidencian el dominio tcnico de su especialidad, as como las capacidades que complementan su labor profesional.Evaluable, concibe la evaluacin como un proceso permanente de comunicacin y reflexin sobre los procesos y resultados del aprendizaje, es formativa e integral, porque se orienta a mejorar dichos procesos, se ajusta a las caractersticas y necesidades de los estudiantes y al logro de las capacidades.CARACTERISTICAS

La Educacin debe ser tica. Debe rescatar los valores que permitan la construccin de una sociedad solidaria, justa en la que se respete la vida y la libertad.La Educacin debe orientarse al desarrollo humano, incluyendo bajo este concepto el desarrollo integral de aptitudes, destrezas, habilidades y conocimientos para enfrentar un mundo cambiante.La Educacin debe preparar para el trabajo, otorgando al participante capacidades laborales adecuadas no slo para emplearse en un mercado competitivo, sino para crear su propio trabajo productivo, La persona protagonista de sus aprendizajes. Se busca que los participantes se descubran y se valoren como persona y que sean concientes del valor de la vida. Por ello se promueve aprendizajes que ayuden al fortalecimiento de la autoestima, la valoracin y respeto de las diferencias; aprendizajes que ayuden a tomar conciencia de las propias potencialidades y limitaciones; que transmitan la esperanza de que es posible intervenir en la realidad para mejorarla, que ayuden a comprender que la historia lo hacemos las personas, unas con otras, que somos constructores de nuestro destino, capaces de pensar, transformar, crear, realizar sueos, sin excluir a otros, que somos no slo objetos sino sujetos a la Historia.Aprendizajes como experiencia placentera para alumnos y docentes. Consideramos que toda situacin de aprendizaje debe ser una experiencia gratificante y debe dar lugar a un disfrute placentero de alumnos y docentes, porque se aprende para ser mejor, para actuar en la realidad y mejorar la calidad de vida.Participacin democrtica. Entendemos la democracia como una cultura, un modo de ser y de actuar, que se traduce en relaciones participativas cooperativas y solidarias en todos los mbitos de la vida. El aprendizaje de la democracia como forma de vida se aprende practicndola, su verdadera enseanza va de la mano como una prctica testimonial; por lo tanto, la accin educativa debe promover diversas formas de participacin y organizacin, desarrollando la conciencia del bien comn, el sentido de pertenencia y de corresponsabilidad con un proyecto comunitario.PRINCIPIOS PEDAGOGICOS

EL EJE DE LA GESTIN ESCOLAR ES EL EDUCANDOCentrada en funcin de los aprendizajes y la formacin de los alumnos y alumnas.Para un proceso de aprendizaje activo y constructivo se implementar progresivamente cada especialidad con recursos didcticos, priorizando el equipamiento de los talleres para el desarrollo prctico y la ejecucin de sus proyectos productivos.La calendarizacin ser flexible, los horarios se adecuarn a la realidad del educandoNuestra organizacin facilitar la integracin, coordinacin, comunicacin en el Personal Directivo, Jerrquico, Docentes y Administrativos a travs de un liderazgo que favorezca la participacin de los agentes educativos.FLEXIBILIDADmbito InternoEn el plano estratgico - Direccin - el estilo de gestin ser democrtico.En el plano de las Operaciones - Trabajo Pedaggico en el aula mantendrn su criterio de autonoma y discrecionalidad en el desempeo de sus funciones pedaggicas.mbito ExternoSe establecern convenios de apoyo interinstitucional y gestiones con la finalidad de captar los recursos profesionales, materiales y financieros para el desarrollo del CEO y la mejora del servicio educativo.PROPUESTA DE GESTIONPRINCIPIOS DE GESTION

INTEGRACIONSe desarrollar un trabajo articulado coherente entre las diferentes especialidades y ciclos aprovechando el uso racional de los espacios, materiales, equipos, instalaciones, maquinarias y recursos de aprendizaje disponibles promoviendo el trabajo en equipo.ESPECIALIZACIONEl personal docente estar ubicado de acuerdo a su especialidad.El personal directivo, jerrquico estar ubicado de acuerdo a su eficiencia profesional y principios ticos morales.El personal administrativo se ubicar considerando su formacin tcnica y desempeo laboral y la prctica de valores.Los materiales, equipos, maquinarias sern compartidos en forma racional y de acuerdo al horario.DELEGACIONLa delegacin se realizar considerando la especializacin, desempeo profesional y los principios ticos morales.Para alcanzar eficiencia y eficacia la gestin debe incluir los siguientes aspectos:Cultura organizacional orientada al logro de los objetivos institucionales. A partir del compromiso y respeto mutuo entre directivos, docentes y administrativos del CEO, sobre la base de los valores institucionales (cultura organizacional orientada al trabajo)Formacin de calidad, basada en una organizacin flexible y gil que permita responder con eficacia a los retos de una formacin tcnica de calidad.Alianzas estratgicas con el sector productivo y dems agentes sociales del entorno, posicionando al CEO como referente en los procesos de desarrollo sostenible.PRINCIPIOS DE GESTION

ESTRUCTURA ORGANICA REAL

ESTRUCTURA ORGANICA IDEAL

Para lograr un buen ambiente institucional es necesario poner en prctica estrategias de participacin cuyas caractersticas estn basadas en el respeto, responsabilidad personal en el trabajo, honestidad, delegacin de funciones, trabajo en equipo y estmulos CLIMA INSTITUCIONAL

Educacin Empresarial para la Formacin de Microempresas3.0. PROYECTO DE INNOVACION EDUCATIVATITULO DEL PROYECTO DURACIN RESPONSABLEPOBLACION BENEFICIARIA03 aosBach. Melgarejo Herrera Doris02 Directivos, 16 Docentes y 05 Administrativos811 participantes del CEO

Las actuales tendencias del desarrollo empresarial en el pas, indican que en las prximas dcadas la oferta de empleo no va ha ser suficiente para incorporar a la economa a la gran cantidad de personas que a diario demandan una oportunidad de empleo caracterizndose el incremento de la desocupacin.Las condiciones en las que vivimos ejercen una intensa presin para que incorporemos el aspecto empresarial en nuestra vida cotidiana. Aunque la mayora de los casos, lo hacemos forzados por las circunstancias sin contar con los instrumentos necesarios para alcanzar el xito.Nuestro objetivo en el CEO es formar personas con competencias laborales y capacidades emprendedoras para el trabajo dependiente o independiente es por ello que consideramos de gran importancia implementar el presente proyecto porque permitir proporcionar a los alumnos una base para la generacin de microempresas, a fin de capacitarlos para generar actividades empresariales que les permitan cubrir sus necesidades. De esta manera estaremos, adems, coadyuvando a la funcin social que cumple toda empresa y la educacin en general.Asimismo, consideramos que sta sera una opcin ante el problema de desempleo que existe en el pas. Esto se puede ver claramente en el anlisis que se hizo para profundizar el presente proyecto en la realidad de nuestro pas en relacin al empleo y las microempresas.

FUNDAMENTACION

DIAGNOSTICO DE LA REALIDADDIAGNSTICO DE LA FORMACION PROFESIONAL EN EL PERUla Formacin Profesional es el conjunto de actividades destinadas a proporcionar los conocimientos, habilidades y destrezas que permitan desarrollar capacidades y valores, para ejercer una ocupacin o diversas funciones con competencia y eficacia profesional.

RECONOCIMIENTO DE LA REALIDAD DEL PAIS EN RELACION A LA MICRO Y PEQUEA EMPRESADe acuerdo a la informacin de la SUNAT y el MTPE tenemos:53% PEA trabaja en MICROEMPRESAS, mientras que el 7% trabaja en Pequea Empresas.Por lo tanto:La MICROEMPRESA se constituye como el sector empresarial ms importante en la generacin de empleos en el pas aportando el 88% de los empleos del sector empresarial, el 60% del empleo total y 7.2 millones de puestos de trabajo.

Grfico1

0.75

0.25

MYPES FORMALES E INFORMALES

Hoja1


FORMALES75%

INFORMALES25%

Hoja1

0

0


Hoja2

Hoja3

INGRESOS PROMEDIOS : Varan de acuerdo al tamano de la empresaGRADO DE INSTRUCCIN:Mypes Formales > Mypes InformalesGRADO DE FORMALIDADMypes Formales > Mypes InformalesMayor ingreso65 a 75%SEXO:MAYOR PARTICIPACIN EN EL COMERCIOEDAD:25 44 aos

Grfico1

0.6

0.4

PEA NACIONAL OCUPADA DE MYPES

Hoja1

HOMBRES60%

MUJERES40%

Hoja1

PEA NACIONAL OCUPADA DE MYPES

Hoja2

Hoja3

RECONOCIMIENTO DE LA REALIDAD DEL CEO

Grfico1

40

13

95

62

264

1

336

Nivel Educativo

Participantes

PARTICIPANTES SEGUN GRADO DE INSTRUCCION

Hoja1

PARTICIPANTES SEGN GRADO DE INSTRUCCIN

NIVEL EDUCATIVOSEXOTOTAL%

HombresMujeres

Sin Nivel733404.93

Primaria Incompleta112131.60

Primaria Completa3929511.71

Secundaria incompleta3527627.64

Secundaria Completa9616826432.55

Superior Incompleta0110.12

Superior Completa13919733641.43

Total281530811100.00

Fuente: Censo Escolar 2005

PARTICIPANTES SEGN CONDICION LABORAL Y SEXO

SITUACION LABORALSEXOTOTAL%

HombresMujeres

Trabaja797315218.74

No Trabaja25440565981.26

Total333478811100.00


Hoja1

Hombres

Mujeres

Nivel Educativo

Participantes

PARTICIPANTES SEGUN SEXO Y GRADO DE INSTRUCCION

Hoja2

Nivel Educativo

Participantes


Hoja3

PARTICIPANTES SEGUN SITUACION LABORAL

0

0

PARTICIPANTES SEGUN SEXO

Grfico2

733

112

392

3527

96168

01

139197

Hombres

Mujeres

Nivel Educativo

Participantes


Hoja1



HombresMujeres

Sin Nivel733404.93







Total281530811100.00




HombresMujeres

Trabaja797315218.74

No Trabaja25440565981.26

Total333478811100.00


Hoja1

00

00

00

00

00

00

00

Hombres

Mujeres

Nivel Educativo

Participantes


Hoja2

0

0

0

0

0

0

0

Nivel Educativo

Participantes


Hoja3

0

0


0

0


Grfico3

152

659


Hoja1



HombresMujeres

Sin Nivel733404.93







Total281530811100.00




HombresMujeres

Trabaja797315218.74

No Trabaja25440565981.26

Total333478811100.00


Hoja1

Hombres

Mujeres

Nivel Educativo

Participantes


Hoja2

Nivel Educativo

Participantes


Hoja3



Grfico4

333

478


Hoja1



HombresMujeres

Sin Nivel733404.93







Total281530811100.00




HombresMujeres

Trabaja797315218.74

No Trabaja25440565981.26

Total333478811100.00


Hoja1

Hombres

Mujeres

Nivel Educativo

Participantes


Hoja2

Nivel Educativo

Participantes


Hoja3



El proyecto ser implementado con participantes del CEO del nivel bsico y con todos los docentes de la Institucin.Para los participantes se desarrollar 04 mdulos de 40 horas cada mdulo con dos horas por semana, a cargo de profesionales invitados y especialistas en el tema. Los horarios se determinarn oportunamente y consensualmente con los alumnos.El equipo responsable del proyecto organizar y supervisar el desarrollo de las acciones en general y de las sesiones de capacitacin en particular. Se utilizarn las instalaciones y talleres del CEO y se trabajar con separatas elaboradas por el equipo.El trabajo que se propone al interior de las sesiones de capacitacin ser de carcter terico prctico e incidir en el trabajo en equipo, adecundose a las necesidades de los participantes y a sus oportunidades reales de incursionar en un determinado campo empresarial.En cuanto a los docentes se desarrollar las capacitaciones en el mes de marzo cuyo fin ser de hacer del CEO una microempresa con la ayuda de los profesionales y especialistas del tema.DESCRIPCION DEL PROYECTO

OBJETIVO GENERALDesarrollar una educacin en Gestin Empresarial para la formacin de microempresas por los participantes del CEO Tefilo Mndez RamosOBJETIVOS ESPECIFICOSCapacitar a los docentes en Gestin Empresarial para la generacin de microempresas.Formular el Proyecto Curricular del Centro incorporando contenidos curriculares en Gestin Empresarial.Desarrollar competencias empresariales en los participantes del CEOEstablecer convenios con Instituciones Pblicas y Privadas para viabilizar la formacin de microempresas.OBJETIVOS

DOCENTES : 17ALUMNOS: 811METASMejorar la calidad de vida de los participantes, mediante la generacin de su propio empleo, teniendo en cuenta los aspectos bsicos de implementacin de su microempresa.INNOVACION QUE SE PRETENDE DESARROLLAR

El proyecto responde a disminuir el nivel de desempleo de la sociedad incentivando a nuestros participantes a ser generadores de su propio empleo dndoles para ello los instrumentos necesarios a fin de que sepan conducir su propia microempresa; asimismo elevar el nivel de calidad en gestin empresarial de los actores educativos.PERTINENCIA, RELEVANCIA Y CONTEXTUALIZACION DEL PROYECTO

MARCO TEORICO

De acuerdo a la Ley N 28015 D.S. N 009-2003-TR, referida a la promocin y formalizacin de la micro y pequea empresa, se define:La micro y pequea empresa es la unidad econmica constituida por una persona natural o jurdica, bajo cualquier forma de organizacin o gestin empresarial contemplada en la legislacin vigente, que tiene por objeto desarrollar actividades de extraccin, transformacin, produccin, comercializacin de bienes o prestacin de servicios.Las MYPES deben reunir las siguientes caractersticas concurrentes:El nmero total de trabajadoresLa microempresa abarca de uno (1) hasta diez (10) trabajadores inclusiva.La pequea empresa: abarca de uno (1) hasta cincuenta (50) trabajadores inclusive.Niveles de ventas anualesLa microempresa. Hasta el monto mximo de 150 Unidades Impositivas TributariasLa pequea empresa: a partir del monto mximo sealado para las microempresas y hasta 850 unidades impositivas tributarias (UIT).LA MICRO Y PEQUEA EMPRESA

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO

INVERSIONFINANCIAMIENTOTOTAL(S/.)RECURSOS PROPIOSACTIVIDADES PRODUCTIVAS(S/.)MATRICULA DE LOS PARTICIPANTES(S/.)GASTOS DIRECTOSGastos Corrientes:Remuneraciones de los capacitadores500.002400.002900.00Separatas para la capacitacin0.002400.002400.00Material de escritorio (papelgrafos, plumones,cinta maskintape)300.000.00300.00GASTOS INDIRECTOSMantenimiento de maquinaria y equipos300.000.00300.00COSTO TOTAL1100.004800.005900.00

La evaluacin ser permanente y estar a cargo de la comisin responsable del proyecto. Se realizar en base a observaciones abiertas y cerradas. En el ltimo caso, se contar con fichas de observacin previamente elaboradas por la comisin y validadas oportunamente.El nivel de logro de los objetivos de cada mdulo se verificar aplicando, al finalizar cada uno de los cursos, encuestas a los docentes y participantes, informacin que se triangular con la observacin directa realizada por los miembros de la comisin responsable.Al finalizar cada mdulo los resultados se socializarn a fin de realimentar el proceso y al trmico del proyecto se elaborar una evaluacin de resultados cuyo informe ser difundido a la comunidad educativa.Consideramos, asimismo importante realizar al cabo de 3 aos una evaluacin a fin de determinar el impacto de la capacitacin a nivel de comunidad educativa y de comunidad local.EVALUACION Y SEGUIMIENTO

GRACIAS

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