sveuČiliŠte u zagrebu3. mehanika stijena 2 doc.dr.sc. petar hrženjak, rgnf 1 e-kolegij je...

SVEUČILIŠTE U ZAGREBU

SVEUČILIŠNI RAČUNSKI CENTAR

I Z V J E Š T A J

o poslovima u okviru projekta TARGET (Podizanje razine kvalitete e-kolegija na RGNF-u i FKIT-u)

Zagreb, listopad, 2016.

U Zagrebu, 25.10.2016.

Klasa: 650-03/15-421/007

Ur. broj: 3801-4-421-01-16-3

Izvještaj pripremila: Pomoćnica ravnatelja za obrazovanje

i podršku korisnicima:

Tona Radobolja Sandra Kučina Softić

Ovo djelo je dano na korištenje pod licencom Creative

Commons Imenovanje-Nekomercijalno-Bez prerada 4.0

međunarodna. Licenca je dostupna na stranici:

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-

nd/4.0/deed.hr

[Izvještaj o poslovima na projektu TARGET] |

| 3

SADRŽAJ

1. UVOD .......................................................................................................... 4

2. ANALIZA STANJA PRIJAVLJENIH E-KOLEGIJA .................................................. 5

3. RAD S NOSITELJIMA / IZVOĐAČIMA KOLEGIJA .................................................. 8

4. PREGLED ODRAĐENIH AKTIVNOSTI I TRENUTNOG STANJA .............................. 11

5. PREGLED UTROŠENIH SATI NA UNAPREĐENJE E-KOLEGIJA ............................. 18

| Izvještaj o poslovima na projektu TARGET

4 | Uvod

1. UVOD

Sveučilišni računski centar i Rudarsko-geološko-naftni fakultet sklopili su Ugovor u kojem se Srce obvezalo pružiti usluge vanjskih stručnjaka na usavršavanju e-kolegija kako bi se povećala kvaliteta sadržaja te pratećih materijala na ukupno 20 e-kolegija, od toga 10 e-kolegija na Rudarsko-geološko-naftnom fakultetu i 10 e-kolegija na Fakultetu kemijskog inženjerstva i tehnologije u sklopu projekta TARGET. Jedan od ciljeva projekta TARGET bio je unaprijediti nastavničke kompetencije ukupno 140 nastavnika i asistenata Rudarsko-geološko-naftnog fakulteta i Fakulteta kemijskog inženjerstva i tehnologije te podići kvalitetu nastavnog procesa kroz podizanje razine kvalitete 20 postojećih e-kolegija, izrade preporuka za provedbu mjera za povećanje broja studenata koji završavaju studij za oba fakulteta te razvijanje ukupno 9 programa studentske prakse (Specifični cilj 3).

Navedenom cilju, između ostalog, pridonosi i pokazatelj „Broj e-kolegija te pratećih nastavnih materijala kojima je podignuta kvaliteta na RGNF-u i FKIT-u“. Provjera postignuća cilja planirala se kroz usporedbu e-kolegija (sadržaja i aktivnosti) prije i poslije projekta.

Tijekom projekta provedene su sljedeće aktivnosti (od strane Srca): o analiza stanja prijavljenih e-kolegija za unaprjeđenje

o izrada preporuka za poboljšanje

o konzultacije s nositeljima/izvođačima e-kolegija

o edukacija nositelja/izvođača e-kolegija

o izrada zahtjevnijih materijala na temelju ideja nositelja/izvođača

o pregled sadašnjeg stanja (RGNF i FKIT)

Od strane Centra za e-učenje Sveučilišnog računskog centra, u aktivnosti su bile uključene sljedeće osobe:

1. Sandra Kučina Softić, ([email protected]), pomoćnica ravnatelja za obrazovanje i podršku korisnicima, kontakt osoba i voditeljica aktivnosti

2. Tona Radobolja, prof. 3. Tamara Birkić, prof. 4. Zvonko Martinović, prof. 5. Ante Jurjević, dipl.ing. 6. dr.sc. Ana Ćorić Samardžija 7. Vedran Mušica.

Od strane RGNF-a, kontakt osoba bila je voditeljica projekta TARGET, koja je ujedno i predstavnica za e-učenje RGN fakulteta, izv. prof. Marta Mileusnić ([email protected]).

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

Izvještaj o poslovima na projektu TARGET |

Analiza stanja prijavljenih e-kolegija | 5

2. ANALIZA STANJA PRIJAVLJENIH E-KOLEGIJA

Analizu stanja e-kolegija koji su bili otvoreni na sustavu za e-učenje Merlin u ak. godini 2014./2015.na RGNF-u i FKIT-u proveli su djelatnici Centra za e-učenje Srca.

Procjena razine primjene tehnologija e-učenja pojedinog e-kolegija koja je navedena u tablici napravljena je sukladno Odluci Senata Sveučilišta u Zagrebu iz 2009. o oblicima sveučilišne nastave prema razini primjene tehnologija e-učenja.

1 Odluka Senata Sveučilišta u Zagrebu o oblicima sveučilišne nastave prema razini primjene tehnologija e-učenja, 2009.

R.br. Ime nastavnika Naziv kolegija Razina

e-kolegija*1 Komentar

1. doc.dr.sc. Uroš

Barudžija, RGNF

Osnove mineralogije i

petrologije

1 E-kolegij je uglavnom

postavljen kao repozitorij

materijala

2. dr.sc. Michaela

Hruškova Hasan,

RGNF

Laboratorij za analizu geoloških

materijala

1 E-kolegij je u početnoj

fazi izrade

3. doc.dr.sc. Petar

Hrženjak, RGNF Mehanika stijena 2

1 E-kolegij je uglavnom


materijala

4. doc.dr.sc. Dalibor

Kuhinek, RGNF

Osnove elektrotehnike 2 Nedostaju interakcija sa

studentima i povratne

informacije

5. prof.dr.sc. Rajna Rajić

Zrinka Vidović-

Tisanić, predavač,

RGNF

Matematika 2 1/2 Organizacija e-kolegija

nije pregledna, potrebno

je oblikovati tematske

cjeline i prilagoditi prikaz

sadržaja

6. prof.dr.sc. Željko

Andreić, RGNF

Fizika - U e-kolegiju je

postavljeno samo

nekoliko nastavnih

materijala

7. Nikolina Kovačević,

dipl.ing.; doc.dr.sc.

Ema Jurkin, RGNF

Nacrtna geometrija 2 E-kolegij nije pregledan i

potrebno ga je

reorganizirati ovisno o

grupama

8. dr.sc. Stanko Ružičić,

RGNF

Monitoring okoliša 2 Potaknuti aktivnost

studenata, potrebno je

animacije postaviti u

kontekst nastavnih cjelina

9. dr.sc. Ivo Galić,

RGNF

Projektiranje u rudarstvu 1/2 E-kolegij je uglavnom


materijala

10. doc.dr.sc. Vesnica

Garašić, RGNF

Analize mineralnih parageneza - Kolegij nije imao svoju

online inačicu


6 | Analiza stanja prijavljenih e-kolegija

11. izv.prof.dr.sc. Daria

Karasalihović Sedlar,

RGNF

Ekonomika naftnog rudarstva - U e-kolegij postoje samo

dvije mape s datotekama

nastavnih materijala

12. dr.sc. Dubravko

Domitrović, RGNF

Geotehnička ispitivanja i

opažanja

1 Potrebno je osmisliti

tematske cjeline; uključiti

aktivnosti za studente

13. prof.dr.sc. Igor

Vlahović, RGNF

Geološko kartiranje 1 1 E-kolegij ima postavljene

nastavne materijale bez

informacija o kolegiju

14. prof.dr.sc. Igor

Vlahović, RGNF

Geološko kartiranje 2 1 E-kolegij ima postavljene

nastavne materijale bez

informacija o kolegiju

15. doc.dr.sc. Uroš

Barudžija, RGNF

Uvod u mineralogiju i petrologiju 1/2 E-kolegij je uglavnom


materijala

16. dr.sc. Stanko Ružičić,

RGNF

Metode istraživanja sedimenata 1/2 E-kolegij je uglavnom


materijala


Kuhinek, RGNF

Protueksplozijska zaštita 2 Potrebno je osigurati

interakciju sa studentima

i povratne informacije


Kuhinek, RGNF

Osnove elektrotehnike (R) 2 Potrebno je osigurati




Kuhinek, RGNF

Elektrotehnika 2 Potrebno je osigurati



20. Nikolina Kovačević,

dipl.ing.; doc.dr.sc.

Ema Jurkin, RGNF

Nacrtna geometrija s

računalnom grafikom

2 Organizacija e-kolegija

nije pregledna i potrebno

ga je reorganizirati ovisno

o grupama

21. doc.dr.sc. Anja

Vrbaški, RGNF

Statistika 1/2 E-kolegij je uglavnom


materijala

22. doc.dr.sc. Tatjana

Gazivoda Kraljević

izv.prof.dr.sc.

Marijana Hranjec,

FKIT

Biokemija 2 Animacije je potrebno

postaviti u kontekst

nastavnih cjelina,

povećati interaktivnost sa

studentima, revidirati

ishode učenja

23. izv. prof. dr.sc.

Gordana Matijašić,

FKIT

Mehaničko procesno

inženjerstvo

2 Potrebno je postaviti

ishode učenja, ocjene

provoditi kroz sustav,

oblikovati tematske

cjeline

24. prof.dr.sc. Marica

Ivanković;

izv.prof.dr.sc. Jelena

Macan, FKIT

Fizikalna kemija 1 - Kolegij nije imao svoju

online inačicu

25. izv.prof.dr.sc. Danijela

Ašperger, FKIT

Nedestruktivne metode

kemijske analize u umjetnosti i

arheologiji

- Kolegij nije imao svoju

online inačicu

26. doc.dr.sc. Šime Ukić,

FKIT

Analitička kemija 2 Koristiti aktivnosti iz

sustava za obavijesti,

povratne informacije,

ocjene i sl.


Analiza stanja prijavljenih e-kolegija | 7

27. doc.dr.sc. Tatjana

Gazivoda Kraljević,

FKIT

Određivanje struktura organskih

spojeva

2 Potrebno je primijeniti

preporuke instrukcijskog

dizajna na organizaciju e-

kolegija, postaviti

animacije u kontekst

nastavnih cjelina.

28. Nađa Dešpalj, viši

predavač, FKIT

Engleski jezik (Oil and gas 2) 2 Oblikovati tematske

cjeline, povećati aktivnost

studenata, povratne

informacije putem

sustava


predavač, FKIT

Engleski jezik (Technology 2) 2 Oblikovati tematske


studenata, povratne

informacije putem

sustava


predavač, FKIT

Engleski jezik (Engineering 1,

Technology 1)

2 Oblikovati tematske


studenata, povratne

informacije putem

sustava


predavač, FKIT

Engleski jezik (Basic Chemistry) 2 Oblikovati tematske


studenata, povratne

informacije putem

sustava

32. doc.dr.sc. Marijana

Kraljić Roković, FKIT

Elektrokemijsko inženjerstvo i

proizvodi

1/2 Revidirati ishode učenja,

osmisliti tematske cjeline,

povećati interaktivnost

33. izv.prof.dr.sc. Marija

Vuković Domanovac

doc.dr.sc. Ljerka

Kratofil Krehula,

FKIT

Obrada čvrstog i opasnog

otpada

2 Revidirati ishode učenja,

prilagoditi prikaz

animacija, izraditi testove

za samoprovjeru

34. izv.prof.dr.sc. Irena

Škorić; doc.dr.sc.

Dragana Vuk, FKIT

Organska kemija 2 - Kolegij nije imao svoju

online inačicu


8 | Rad s nositeljima / izvođačima kolegija

3. RAD S NOSITELJIMA / IZVOĐAČIMA KOLEGIJA

Sustavna implementacija e-učenja na Sveučilištu u Zagrebu započela je 2007. godine donošenjem Strategije e-učenja te uspostavom Ureda za e-učenje Sveučilišta u Zagrebu i Centra za e-učenje Srca. Centar za e-učenje Srca radi na podršci ustanovama i nastavnicima u primjeni e-učenja u obrazovnom procesu te je osigurao tehnologije e-učenja kao i sustavnu podršku, posebice nastavnicima, u razvoju e-kolegija ali i njihovoj implementaciji u nastavni proces. Senat Sveučilišta u Zagrebu 2009. godine donio je odluku o Oblicima sveučilišne nastave prema razini primjene tehnologija e-učenja kojom se vode nastavnici i uprave sastavnica Sveučilišta u Zagrebu pri procjeni razine primjene tehnologije e-učenja u sveučilišnoj nastavi.

RGNF je još 2010. godine započeo sa sustavnom implementacijom e-učenja te su, osim dotadašnjih predstavnika za e-učenje na fakultetu, osnovali i Povjerenstvo za e-učenje. Fakultet od svibnja 2010. godine koristi sveučilišni sustav za e-učenje Merlin u ulozi institucijskog administratora što znači da se na početku akademske godine otvaraju svi kolegiji u virtualnom okruženju te se u njih upisuju nastavnici i studenti.

FKIT je u veljači 2014. godine postao institucijski korisnik na sustavu Merlin, a osim dotadašnjih predstavnika za e-učenje, fakultet je osnovao i Povjerenstvo za e-učenje.

U ak. godini 2014./2015. na sustavu Merlin bilo je 268 e-kolegija s RGNF-a, te 355 kolegija s FKIT-a. U 2015./2016. na RGNF-u otvoreno 260 e-kolegija, od čega je aktivnih e-kolegija bilo 214. Na FKIT-u je otvoreno ukupno 378 e-kolegija, a aktivna su bila 53 e-kolegija.

Na početku projekta, s voditeljicom projekta, dogovoren je okvirni način rada s nastavnicima, te su sve aktivnosti i tijek rada redovito komunicirani. S nastavnicima su na početku definirani termini za inicijalne razgovore na kojima ih se upoznalo s radom Centra za e-učenje Srca, kako će se provoditi ova aktivnost (definirana projektom TARGET) te na koji način mogu dobiti podršku vezano uz razvoj i unaprjeđenje e-kolegija. Nakon inicijalnih razgovora s nastavnicima su definirane konkretne potrebe za unaprjeđenjem e-kolegija i tempo rada. Dio nastavnika je u početku bio skeptičan, ali je većina nakon prvih konzultacija prepoznala prednosti suradnje te su aktivno sudjelovali u projektu . Dio nastavnika se opravdao nedostatkom vremena i obavezama na fakultetu te su u manjoj mjeri sudjelovali u unaprjeđenju svojih e-kolegija. Djelatnici Centra za e-učenje Srca pazili su da se na e-kolegijima kontinuirano radi, poticali nastavnike u radu te nastojali dobiti što više informacija što nastavnici žele unaprijediti u svojoj nastavi i koji dio gradiva studenti teže razumiju kako bi im predložili odgovarajuće aktivnosti u sustavu Merlin kojima bi se studentima što više približilo i na inovativniji način prezentiralo gradivo.

Neki nastavnici već su surađivali sa Centrom za e-učenje Srca kako kroz redovne konzultacije i edukacije tako i kroz Projekte razvoja e-kolegija koje Srce provodi te su odmah na početku vrlo konkretno znali definirati svoje potrebe. Ovi su nastavnici među onima s kojima je ostvarena i najkvalitetnija suradnja u smislu količine izrađenih aktivnosti i spremnosti na potrebne izmjene. Njihovi e-kolegiji su većinom bili na početnoj 2. razini, a tijekom projekta su dodatno unaprijedili kvalitetu e-kolegija.

Pojedini nastavnici tek su na inicijalnim konzultacijama dobili prve konkretne informacije o mogućnostima e-učenja, načinu izvođenja mješovitog oblika nastave i prednostima korištenja alata i tehnologija e-učenja za nastavnike, ali i za studente. Njihove je e-kolegije trebalo prvo osmisliti pa smo u razgovoru s nastavnicima pokušali definirati koje su to


Rad s nositeljima / izvođačima kolegija | 9

aktivnosti koje je teško provesti u učioničkoj nastavi, a olakšalo bi i unaprijedilo nastavni proces da se postave u virtualno okruženje, kako omogućiti veću dostupnost nastavnih materijala kao i brže i jednostavnije obavještavanje studenata. Stalna dostupnost svih informacija i nastavnih materijala, jednostavna komunikacija sa studentima i njihova evidencija nastavnicima su bila velika motivacija da krenu s primjenom e-učenja na svojim kolegijima. Tijekom vremena, kako su se upoznavali sa sustavom i njegovim mogućnostima, nastavnici su imali potrebu implementirati i aktivnosti koje nisu prvotno planirali.

Nakon inicijalnih konzultacija nastavnici su po potrebi dolazili u Srce na daljnje konzultacije i edukacije. U vremenskom razdoblju između konzultacija nastavnici s jedne strane i članovi tima Centra za e-učenje Srca, svatko sa svoje strane, odrađivali su dogovorene aktivnosti zasebno te bili u stalnom kontaktu telefonom, e-mailom ili radom izravno na sustavu Merlin na pojedinim modulima u njihovim e-kolegijima.

Neke su aktivnosti u sustavu za e-učenje kompleksnije pa je za potpuno razumijevanje svih faza izvedbe bilo potrebno simulirati stvarnu situaciju sa studentima kao i simulirati predaju radova ili rješavanje testova. Te simulacije izradili su članovi tima Centra za e-učenje. Na ovaj način nastavnici su bili sigurniji hoće li neka aktivnosti ili resurs zbilja unaprijediti te aktivnosti.

Najčešće su nastavnici trebali pomoć u prilagodbi učioničkih nastavnih materijala za rad u virtualnom okruženju, izradi baza pitanja i samih testova za (samo)provjeru znanja, izradi lekcija i radionica te animacija. Članovi tima Centra za e-učenje svoju su podršku prilagođavali specifičnim potrebama pojedinog nastavnika i njegovog e-kolegija trudeći se za svakog nastavnika prepoznati i osmisliti najkorisnije i najprimjenjivije aktivnosti uzimajući u obzir želje i potrebe tog nastavnika.

Pojedini nastavnici prepoznali su prednosti ovakve suradnje te su i premašili predviđene prvotne planove i unaprijedili svoje e-kolegije još više nego je prvotno planirano. Pohvalno je što su nastavnici stečena znanja primijenili i na ostalim e-kolegijima koje izvode.

Nastavnicima je jako važna bila mogućnost osmišljavanja e-kolegija od početka, poboljšanje organizacije sadržaja i izrada animacija za koje nisu sami u mogućnosti osigurati potrebne resurse. Jedna od zahtjevnijih aktivnosti provedena tijekom ovog projekta je izrada aplikacije za e-kolegij Mehanika stijena 2 koja je omogućila povezivanje sustava za e-učenje Merlin s postojećim vanjskim poslužiteljem. Povezivanje je omogućilo izradu interaktivnih aplikacija koje imaju različite funkcionalnosti npr. generiranje izračuna, interaktivnih grafova i tablica koje su olakšale studentima svladavanje i razumijevanje kompleksnih izračuna, njihov prikaz i odnos prikazanih vrijednosti s ulaznim podacima.

U okviru projekta izrađeno je 11 animacija od kojih su pojedine bile izrazito kompleksne i zahtijevale su više od 60 sati rada po animaciji kao što je npr. DNA replikacija koja je bila izrađena za e-kolegij Biokemija.

Iako je početno planiran rad na 20 e-kolegija, nakon što su čuli od kolega s kojima se počelo raditi pozitivne komentare, još nekoliko nastavnika prijavilo za rad na e-kolegijima. Isto tako neki od nastavnika su paralelno radili na više svojih e-kolegija. Na kraju je broj e-kolegija na kojima se radilo na podizanju kvalitete dostigao 34. Četiri kolegija nisu imala svoju virtualnu inačicu na početku projekta te je s tim nastavnicima trebalo osmisliti i izraditi e-kolegij od početka.

Devet nastavnika samostalno je započelo s izradom e-kolegija, no ovi e-kolegiji su bili tek u početnoj fazi te su njima bile najpotrebnije preporuke za organizaciju sadržaja i izradu pojedinih modula. Na ostalim e-kolegijima nastavnici su imali veću količinu postavljenog nastavnog materija koji je trebalo reorganizirati (unaprijediti) sukladno preporukama


10 | Rad s nositeljima / izvođačima kolegija

instrukcijskog dizajna, da se e-kolegiji ne koriste kao repozitorij materijala bez interakcije sa studentima, a upotreba animacija u e-kolegiju često je bila izvan konteksta i bez uputa studentima kako bi znali iskoristiti prikazani sadržaj na kvalitetan i koristan način. Također većina e-kolegija nije imala osnovne informacije o e-kolegiju kao što su ime nositelja e-kolegija i suradnika, načina komunikacije, plana rada i ishoda učenja te uvjeta za prolazak e-kolegija.

Većina nastavnika bila je vrlo zainteresirana za stjecanje novih kompetencija potrebnih za unapređenje nastave u online okruženju te su sudjelovali i na redovnim obrazovnim aktivnostima koje Centar za e-učenje Srca organizira.

U okviru projekta za nastavnike su održane dvije radionice o implementaciji ishoda učenja u sustav za e-učenje Merlin na samim sastavnicama. Neki od njih sudjelovali su i na redovnim tečajevima Centra za e-učenje Srca za vrijeme trajanja projekta. Ukupno je na tečajevima i radionicama sudjelovao 21 nastavnik, od čega 10 sa FKIT-a i 11 nastavnika sa RGNF-a.

Doc. dr. sc. Stanko Ružičić, nastavnik RGNF-a, predstavio je svoja iskustva u razvoju e-kolegija na godišnjem okupljanju korisnika sustava Moodle – MoodleMoot Hrvatska 2016 koji je u lipnju 2016. organiziralo Srce.


Pregled odrađenih aktivnosti i trenutnog stanja | 11

4. PREGLED ODRAĐENIH AKTIVNOSTI I TRENUTNOG STANJA

Analiza stanja napravljena je na osnovu pregleda e-kolegija koji su bili otvoreni na sustavu za e-učenje Merlin u ak. godini 2015./2016.

Procjena razine kvalitete pojedinog e-kolegija navedena u tablici napravljena je sukladno Odluci Senata Sveučilišta u Zagrebu iz 2009. godine o oblicima sveučilišne nastave prema razini primjene tehnologija e-učenja

R.br. Ime nastavnika Naziv kolegija Odrađene aktivnosti Razina

e-kolegija

1. doc.dr.sc. Uroš Barudžija, RGNF Osnove mineralogije i petrologije Nastavni materijali reorganizirani su po tematskim

cjelinama i prilagođeni su online okruženju, izrađene

su nove aktivnosti poput Zadaće i Rječnika. Izrađeno

je nekoliko rječnika koji se koriste kao online galerija

i baza podataka fakultetske zbirke stijena i minerala

sa više od 2000 unosa. Izrađen je kompleksan

izračun ocjena svih aktivnosti na kolegiju te je

objašnjen način implementacije i vrednovanja ishoda

učenja kroz e-kolegij.

2

2. dr.sc. Michaela Hruškova Hasan,

RGNF

Laboratorij za analizu geoloških materijala E-kolegij je postavljen kao meta –kolegij, sve su

aktivnosti i resursi podijeljeni po odgovarajućim

grupama, izrađene su kratke animacije i aktivnosti

kao što su Igre, Radionica i Lekcija te su dane upute

za izradu i oblikovanje pojedinih elemenata e-

kolegija sukladno preporukama instrukcijskog

dizajna.

2


12 | Pregled odrađenih aktivnosti i trenutnog stanja

3. doc.dr.sc. Petar Hrženjak, RGNF Mehanika stijena 2 Izrađena je uvodna tema s informacijama o kolegiju,

reorganizirane su tematske cjeline, izrađena je baza

pitanja za testove te su izrađene tri interaktivne

aplikacije koje su omogućile studentima bolje

razumijevanje i lakše svladavanje kompleksnih

izračuna.

2

4. doc.dr.sc. Dalibor Kuhinek, RGNF Osnove elektrotehnike Dani su prijedlozi za reorganizaciju sadržaja kroz

tematske cjeline kako bi studentima bilo olakšano

snalaženje i rad u kolegiju. Izrađene su tri animacije.

2

5. prof.dr.sc. Rajna Rajić

Zrinka Vidović-Tisanić, predavač,

RGNF

Matematika 2 Dani su prijedlozi za unapređenje kvalitete e-kolegija

i prijedlozi za implementaciju i vrednovanje ishoda

učenja kroz e-kolegij. Nastavnica nije dalje tražila

podršku CEU.

1/2

6. prof.dr.sc. Željko Andreić, RGNF Fizika Dani su prijedlozi za unapređenje e-kolegija.

Nastavniku je održana individualna edukacija o

korištenju alata MovieMaker i kako se izrađuju

animacije u PowerPoint-u za potrebe čega je i

izrađena kraća animacija.

1

7. Nikolina Kovačević, dipl.ing.

doc.dr.sc. Ema Jurkin, RGNF

Nacrtna geometrija S obzirom na veliki broj studenata i grupa

organizacija ovog e-kolegija bila je vrlo zahtjevna.

Sadržaj je organiziran za svaku grupu, te su dani

prijedlozi za reorganizaciju nastavnog sadržaja kako

bi se studenti lakše snašli u radu na e-kolegiju.

Izrađen je i dodatak za uvoz studenata iz ISVU-a koji

prepoznaje grupe. Izrađen je ukupan izračun ocjena

u e-kolegiju, izrađene određene vrste pitanja te

pojašnjene postavke velikog broja aktivnosti.

2



8. dr.sc. Stanko Ružičić, RGNF Monitoring okoliša Provedeno je testiranje različitih aktivnosti posebno

Radionice, Lekcija i Rječnika koje je nastavnik

kasnije implementirao u e-kolegij. Tijekom testiranja

djelatnici CEU-a sudjelovali su kao studenti da bi

nastavnik prošao sve faze Radionice i pripremio se

za rad sa stvarnim studentima. Brojni nastavni

materijali prilagođeni su online okruženju, sadržaj e-

kolegija je podijeljen u tematske cjeline i organiziran

sukladno preporukama instrukcijskog dizajna.

Izrađena je baza pitanja i testovi za samoprovjeru

kao i ukupan izračun ocjena kroz sustav.

2/3

9. dr.sc. Ivo Galić, RGNF Projektiranje u rudarstvu Nastavni je sadržaj reorganiziran na način da je

pregledniji i lakše dostupan studentima, izrađena su

kompleksna računska pitanja za testove te njihova

sinkronizacija; instalirani su dodatni moduli za

ocjenjivanje aktivnosti Zadaća i Test te su osmišljene

i izrađene skale za ocjenjivanje.

2

10. doc.dr.sc. Vesnica Garašić, RGNF Analize mineralnih parageneza E-kolegij nije imao svoju online inačicu te je

nastavnicu trebalo upoznati s mogućnostima sustava

i funkcionalnostima pojedinih modula. Postavljen je

sadržaj e-kolegija u tematske cjeline, osmišljena

uvodna tema te izrađeni potrebni resursi i aktivnosti

kao što su Prisutnost, Rječnik, MojOblak za video

materijale i sl.

1/2

11. izv.prof.dr.sc. Daria Karasalihović

Sedlar, RGNF

Ekonomika naftnog rudarstva Nastavnici su dani prijedlozi za unapređenje e-

kolegija kako urediti uvodnu temu sa potrebnim

informacijama o e-kolegiju te organizirati nastavni

sadržaj po tematskim cjelinama. Nastavnica nije

dalje tražila podršku CEU.

1

12. dr.sc. Dubravko Domitrović, RGNF Geotehnička ispitivanja i opažanja Dani su prijedlozi za postavljanje nastavnog sadržaja

kroz tematske cjeline i postavljanje potrebnih

informacija o e-kolegiju u uvodnu temu. Izrađena su

računska pitanja za testove za samoprovjeru te

objašnjene postavke pojedinih aktivnosti.

2



13. prof.dr.sc. Igor Vlahović, RGNF Geološko kartiranje 1 Nastavniku su dani prijedlozi za unapređenje e-

kolegija kako urediti uvodnu temu koja sadrži

osnovne informacije o e-kolegiju te organizirati

nastavni sadržaj po tematskim cjelinama.

Preporučene su pojedine aktivnosti koje odgovaraju

nastavnikovim potrebama te način implementacije

ishoda učenja kroz sustav.

1/2

14. prof.dr.sc. Igor Vlahović, RGNF Geološko kartiranje 2 Nastavniku su dani prijedlozi za unapređenje e-

kolegija kako urediti uvodnu temu koja sadrži

osnovne informacije o e-kolegiju te organizirati

nastavni sadržaj po tematskim cjelinama.

Preporučene su pojedine aktivnosti koje odgovaraju

nastavnikovim potrebama te način implementacije

ishoda učenja kroz sustav.

1/2

15. doc.dr.sc. Uroš Barudžija, RGNF Uvod u mineralogiju i petrologiju Dani su prijedlozi za unapređenje e-kolegija, a za

oblikovanje ovog e-kolegija nastavnik je primijenio

znanja koja je stekao tijekom rada na prvom

prijavljenom e-kolegiju

2

16. dr.sc. Stanko Ružičić, RGNF Metode istraživanja sedimenata Dani su prijedlozi za unapređenje e-kolegija, a za




2

17. doc.dr.sc. Dalibor Kuhinek, RGNF Protueksplozijska zaštita Dani su prijedlozi za unapređenje e-kolegija, a za




2

18. doc.dr.sc. Dalibor Kuhinek, RGNF Osnove elektrotehnike (R) Dani su prijedlozi za unapređenje e-kolegija, a za




2

19. doc.dr.sc. Dalibor Kuhinek, RGNF Elektrotehnika Dani su prijedlozi za unapređenje e-kolegija, a za




2



20. Nikolina Kovačević, dipl.ing.

doc.dr.sc. Ema Jurkin, RGNF

Nacrtna geometrija s računalnom grafikom Dani su prijedlozi za organizaciju nastavnih

materijala u tematske cjeline i izradu pojedinih

aktivnosti nastavno na rad u e-kolegiju Nacrtna

geometrija s obzirom da ova dva kolegija čine jednu

cjelinu.

2

21. doc.dr.sc. Anja Vrbaški, RGNF Statistika Izrađene su pojedine aktivnosti poput Odabira i

Prisutnosti. Dani su prijedlozi za organizaciju

tematskih cjelina i izradu sadržaja uvodne teme sa

svim informacijama o kolegiju.

1/2

22. doc.dr.sc. Tatjana Gazivoda Kraljević

izv.prof.dr.sc. Marijana Hranjec, FKIT

Biokemija Izrađena je kompleksna animacija te su predloženi

načini implementacije i vrednovanja ishoda učenja

kroz aktivnosti u sustavu Merlin.

2/3

23. izv. prof. dr.sc. Gordana Matijašić,

FKIT

Mehaničko procesno inženjerstvo S obzirom na početnu kvalitetu e-kolegija

preporučene su samo manje izmjene kako bi e-

kolegij bio još pregledniji i još bolje iskoristio

mogućnosti koje sustav pruža. Predložene su

pojedine aktivnosti, osmišljeno je i postavljeno

uvjetovanje i dostupnost pojedinih modula.

2/3

24. prof.dr.sc. Marica Ivanković

izv.prof.dr.sc. Jelena Macan, FKIT

Fizikalna kemija 1 Nastavnica je imala osnovna znanja za rad sa

sustavom Merlin ,no kako kolegij nije imao online

inačicu preporučen je sadržaj za uvodnu temu i

način organizacije tematskih cjelina. Izrađena je

baza pitanja za testove za samoprovjeru te dane

upute za određivanje postavki aktivnosti Test.

2

25. izv.prof.dr.sc. Danijela Ašperger,

FKIT

Nedestruktivne metode kemijske analize u

umjetnosti i arheologiji

E-kolegij nije postojao u online inačici te su

nastavnici pokazane mogućnosti i funkcionalnosti

sustava. Dani su prijedlozi za organizaciju sadržaja

kroz tematske cjeline, postavljani video materijali

putem MojOblak aplikacije te uvjetovanost pristupa

pojedinim sadržajima.

1



26. doc.dr.sc. Šime Ukić, FKIT Analitička kemija Dani su prijedlozi za unapređenje e-kolegija i

organizaciju sadržaja e-kolegija na način da se

koriste prikladnije aktivnosti od postojećih, npr.

Poruke putem Foruma umjesto Oznake kako bi

sadržaj bio pregledniji. Izrađeni su primjeri pitanja za

testove za samoprovjeru.

2

27. doc.dr.sc. Tatjana Gazivoda

Kraljević, FKIT

Određivanje struktura organskih spojeva Izrađena je animacija i predloženi načini

implementacije i vrednovanja ishoda učenja kroz

aktivnosti u sustavu Merlin. Izrađeni su primjeri

pitanja za testove.

2/3

28. Nađa Dešpalj, viši predavač, FKIT Engleski jezik (Oil and gas 2) Izrađene su brojne aktivnosti poput Prisutnosti,

Rječnika, Odabira, stavke za ocjenjivanje te ukupan

izračun ocjena e-kolegija. Dizajnirana je značka i

implementirana je u e-kolegij. Postavljeni su uvjeti za

pristup pojedinim sadržajima. Objašnjene su

mogućnosti sustava za webinare.

2

29. Nađa Dešpalj, viši predavač, FKIT Engleski jezik (Technology 2) Izrađene su brojne aktivnosti poput Prisutnosti,




pristup pojedinim sadržajima.

2

30. Nađa Dešpalj, viši predavač, FKIT Engleski jezik (Engineering 1, Technology

1)

Izrađene su brojne aktivnosti poput Prisutnosti,




pristup pojedinim sadržajima.

2

31. Nađa Dešpalj, viši predavač, FKIT Engleski jezik (Basic Chemistry) Izrađene su brojne aktivnosti poput Prisutnosti,



implementirana je u e-kolegij. Pored izrade brojnih

aktivnosti postavljeni su uvjeti za pristup pojedinim

sadržajima i predavanje zadaće putem e-portfolio

sustava.

2



32. doc.dr.sc. Marijana Kraljić Roković,

FKIT, FKIT

Elektrokemijsko inženjerstvo i proizvodi Predložena je reorganizacija nastavnog sadržaja

kroz tematske cjeline, postavljanje animacija putem

MojOblak aplikacije, izrada Prisutnosti i postavljanje

uvjetovanosti. Izrađene su tri animacije.

2

33. izv.prof.dr.sc. Marija Vuković

Domanovac

doc.dr.sc. Ljerka Kratofil Krehula,

FKIT

Obrada čvrstog i opasnog otpada Dani su prijedlozi za unapređenje e-kolegija u smislu

izrade pojedinih aktivnosti poput Rječnika,

Prisutnost, te kako prebaciti podatake iz prošlih ak.

godina. Izrađen je izračun ukupne ocjene svih

ocjena e-kolegija.

2/3

34. izv.prof.dr.sc. Irena Škorić

doc.dr.sc. Dragana Vuk, FKIT

Organska kemija 2 E-kolegij nije postojao u online inačici te su

nastavnici pokazane mogućnosti i funkcionalnosti

sustava. Dani su prijedlozi za organizaciju sadržaja

kroz tematske cjeline i objašnjena izrada pojedinih

resursa i aktivnosti. Postavljeni su pojedini nastavni

materijali u e-kolegij.

2


Pregled utrošenih sati na unapređenje e-kolegija | 18

5. PREGLED UTROŠENIH SATI NA UNAPREĐENJE E-KOLEGIJA

E-KOLEGIJ Utrošeni sati

do 10.12.2015. Utrošeni sati



do 10.09.2016. Ukupno po e-kolegiju

1. Osnove mineralogije i petrologije 14 7 5 6 32

2. Laboratorij za analizu geoloških materijala

8 6 4 1

19

3. Mehanika stijena 2 6 19 31 18 74

4. Elektrotehnika 36 4 2 2 44

5. Matematika 2 1 2 2 1 6

6. Fizika 14 0 0 0 14

7. Nacrtna geometrija 14 12 2 1 29

8. Monitoring okoliša 11 5 8 7 31

9. Projektiranje u rudarstvu 35 0 0 1 36

10. Analize mineralnih parageneza 0 0 3 1 4

11. Ekonomika naftnog rudarstva 0 1 0 0 1

12. Geotehnička ispitivanja i opažanja 0 4 6 0 10

13. Biokemija 16 56 2 1 75

14. Mehaničko procesno inženjerstvo 7 0 5 6 18

15. Fizikalna kemija 1 3 5 2 0 10

16. Nedestruktivne metode kemijske analize u umjetnosti i arheologiji

4 0 0 10

14

17. Analitička kemija 1 6 3 4 14

18. Određivanje struktura organskih spojeva

0 29 2 1

32

19. Engleski jezik (Basic chemistry) 2 6 6 9 23

20. Engleski jezik (Engineering 1, Technology 1)

1 4 2 6

13

21. Engleski jezik (Oil and gas 2) 1 4 2 7 14

22. Engleski jezik (Technology 2) 2 4 2 7 15

23. Elektrokemijsko inženjerstvo i proizvodi

5 27 30 20

82

24. Obrada čvrstog i opasnog otpada 0 3 0 1 4

25. Organska kemija 2 0 4 2 1 7

26. Geološko kartiranje 1 0 0 2 2 4

27. Geološko kartiranje 2 0 0 2 2 4

28. Uvod u mineralogiju i petrologiju 0 0 2 3 5

29. Protueksplozijska zaštita 0 0 2 2 4

30. Metode istraživanja sedimenata 0 0 2 2 4

31. Nacrtna geometrija s računalnom grafikom

0 0 2 2 4

32. Osnove elektrotehnike (R) 0 0 2 2 4

33. Statistika 0 0 2 2 4

34. Elektrotehnika 0 0 2 2 4

Ukupno po razdobljima 181 208 139 130 658


Pregled utrošenih sati na unapređenje e-kolegija | 19


(SRCE_Izvjestaj_TARGET.docx)

sveuČiliŠte u zagrebu3. mehanika stijena 2 doc.dr.sc. petar hrženjak, rgnf 1 e-kolegij je...

Documents