sylviane bachy : les acquis d'apprentissage
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Intervention de Sylviane Bachy de l'UCL lors de la web-conférence du FFFOD du 11/12/12 "Les acquis d'apprentissage (learning outcomes) pour évaluer et concevoir la formation"TRANSCRIPT
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Acquis d’apprentissage
Dec 2012Sylviane Bachy
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FFFOD - déc 2012 - S. Bachy
Enjeux
Quel est le profil professionnel de l’apprenant ?
Comment définir et communiquer la spécificité des formations ?
Comment améliorer la réalité...
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FFFOD - déc 2012 - S. Bachy
Améliorer l’existant ?
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Améliorer l’existant ?
niveau des tests théoriques classiques
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Améliorer l’existant ?
niveau des tests théoriques classiques
niveau des formations pratiques
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Contexte des projets
1. Former des acteurs 2. Créer un environnement qui encourage le
développement professionnel3. Innover (ex: développement en ligne)4. Viser la mise en place de compétences5. Dynamiser la formation6. Valider la formation (Evaluation)
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Définir un Acquis d’apprentissage
LEARNING OUTCOMES
« énoncé de ce que l’apprenant sait, comprend et est capable de réaliser au terme d’un processus d’apprentissage. Ceux-ci étant définis sous la forme de savoirs, d’aptitudes et de compétences.» (recommandations CEC-Copenhague)
Acquis au terme d’un processus
Idée de démontrer ses acquisitions
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Exemple professionnel
Objectif
Compétence
Acquis d’apprentissage
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Objectif pour l’agent d’assurance ?
ex : être capable de calculer le coût de l’assurance incendie d’une maison
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Compétence pour l’agent d’assurance?
Apporter Conseils et aide en cas de sinistre
- connaître la législation
- conseiller le client
- contacter l’agence
- gérer toutes les procédures
- communiquer avec le client, etc.
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Acquis d’apprentissage de l’a. d’assur. ?
Au terme de la formation l’agent aura acquis la compétence suivante : gérer son agence dans le respect de conformité imposé par...
Cela sera évalué lors des stages, d’execices de simulation et par un travail d’intégration (portfolio).
Il devra démontrer l’acquisition de cette compétence.
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Comment arriver aux Acquis d’apprentissage ?
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Ce vers quoi nous allons...
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1. Décrire la profession /formation
Lire les descriptifs existants (WEB, brochures, ...)
Cibler les capacités essentielles
Déterminer les spécificités en fonction des finalités
Quels contenus ? quelles capacités ? Quels contextes ?
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Comment ? Sondages
des anciens de la formation
des partenaires du terrain (maîtres de stage, etc.)
des lieux professionnels (futurs emplois)
Référentiel de compétences métier
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2. Analyser l’offre de formation ?
Qu’est-ce qui est existe déjà ?
Quelle en est la qualité ?
Que manque-t-il ?
Que travaille-t-on ?
Comment l’évalue-t-on ?
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De quoi nous partons...
Référentiel des compétences de la formation actuelle
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3. Tisser un chemin entre les 2
Référentiel des AA et développement d’outils d’évaluation
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Modifier le programme
Mettre en place des évaluations d’intégration
Revoir la formation
...
4. Adopter une nouvelle posture
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1. Partir du/des référentiels métier + du référentiel de la formation actuelle
2. Préciser pour chaque compétence : les ressources, activités, procédures et stratégies
3. Déterminer des situations d’intégration - validation (définir les critères d’évaluation)
4. Préparer un suivi de l’apprentissage
S’adapter aux contextes !!
Démarche...
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Merci pour votre attention
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