szkolne echo nr 13 - osw.wyszkow.com.pl · dziecka od chwili wykrycia pierwszych sygnałów...
TRANSCRIPT
" Szkolne echo " Nr 13
Gazetka szkolna / Styczeń 2018
Aktualny numer gazetki Szkolne echo pozwoli czytelnikowi zapoznać
się zarówno z realizacją planu wychowawczego, jak i edukacyjnego Szkoły
Filialnej w Gaju. Szereg działań podejmowanych na rzecz rozwoju uczniów
szkoły wymaga ogromnego wysiłku, wiedzy i umiejętności ze strony grona
pedagogicznego. Pakiet predyspozycji dopełniony ogromnymi pokładami
kreatywności pozwala na wzbogacanie dotychczasowych aktywności o nowe
formy pracy pozwalając tym samym poznawać, doświadczać i rozwijać
umiejętności uczestników lekcji czy grupowych warsztatów edukacyjnych.
Każdy rok szkolny stawia przez nami nowe wyzwania, mające swój
wyraz zarówno w pracy edukacyjnej, jak i wychowawczej. Samą nauką w
szkolnej ławce człowiek żyć nie może. Uczniowie nasi dla prawidłowego
rozwoju potrzebują wzorców społecznych, które mają okazję obserwować
podczas spotkań integracyjnych i okolicznościowych. To podczas nich
spotykają rówieśników, podejmują konwersację, współpracę podczas realizacji
zadań, zabaw, a także prezentują wzajemnie swoje umiejętności poprzez
tematyczne przedstawienia i inscenizacje. A podczas każdego mijającego
semestru tego rodzaju aktywności nie brakuje.
Właśnie dzięki naszej gazetce szkolnej możemy przedstawić poziom
zaangażowania, zarówno uczniów, jak i nauczycieli w organizowane różnorodne
akcje, uroczystości, spotkania. Dzięki nim uczniowie szkoły są pełni energii,
otwarci i ciekawi otaczającego świata, chętnie integrują się zapraszając i
bywając zapraszanymi przez zaprzyjaźnione ze Szkołą Filialną i DPS dla Dzieci
placówki.
Ale żadne zachęty nie zastąpią osobistej lektury numeru i wysnucia
własnych wniosków, co do bogactwa codziennego życia społeczności szkolnej.
Miłej lektury
" Szkolne echo " Nr 13
Gazetka szkolna / Styczeń 2018
GDY POZNAM , TO ZROZUMIEM...
Wspomaganie rozwoju małego dziecka szansą na dobry start
Definicja wczesnego wspomagania rozwoju dziecka
Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka to wielospecjalistyczne, kompleksowe i
intensywne działania mające na celu pobudzanie psychoruchowego i społecznego rozwoju
dziecka od chwili wykrycia pierwszych sygnałów nieprawidłowego funkcjonowania do
podjęcia nauki w szkole podstawowej (0-6 lat). Wczesna interwencja oznacza wszystkie
realne poczynania, których celem jest stymulacja małego dziecka, w zakresie kompensacji
braków rozwojowych.
Wczesna interwencja może pełnić następujące funkcje:
informacyjną - informuje o przebiegu rozwoju dziecka, o możliwościach wspierania
rozwoju, o formach pomocy rodzinie;
diagnostyczną - rozpoznanie kliniczne, określenie poziomu funkcjonowania dziecka;
stymulacyjną - terapeutyczną, prowadzenie wieloprofilowego usprawniania dziecka z
zaburzeniami rozwoju.
Celem oddziaływań jest jak najwcześniejsze wykrycie i zlikwidowanie bądź
korygowanie zaobserwowanych u dziecka nieprawidłowości w rozwoju oraz odpowiednie
dobranie ćwiczeń do jego indywidualnych potrzeb. Zajęcia prowadzone są przez zespół
specjalistów, posiadających przygotowanie do pracy z małymi dziećmi o zaburzonym
rozwoju psychoruchowym. Zadaniem zespołu jest m.in. ustalenie kierunków i harmonogramu
działań w zakresie wczesnego wspomagania i wsparcia rodziny dziecka, opracowanie
indywidualnego programu terapii, koordynowanie działań specjalistów prowadzących zajęcia,
analizowanie skuteczności udzielanej pomocy i ocenianie postępów dziecka.
Założenia teoretyczne
Podstawowym założeniem wczesnej interwencji jest traktowanie rozwoju dziecka jako
integralnego i całościowego procesu. , który wyznaczany jest przez czynniki wewnętrzne (to z
czym dziecko przychodzi na świat) i zewnętrzne (środowiskowe). Czynniki wewnętrzne
stanowią wrodzone funkcje biologiczne, z którymi dziecko przychodzi na świat i które
pozwalają utrzymać mu się przy życiu. W trakcie życia dziecka funkcje te łączą się w
struktury, ulegające ciągłym przekształceniom, tak by przystosować organizm do różnych
warunków. Czynniki zewnętrzne, inaczej środowiskowe, to wszystko czego dziecko się uczy.
" Szkolne echo " Nr 13
Gazetka szkolna / Styczeń 2018
Każda nowość w życiu dziecka bazuje na wcześniejszym nabytym doznaniu. Istotą uczenia
się jest odbieranie sygnałów (bodźców) - wrażeń oraz ich łączenie w struktury poznawcze,
które wraz z zorganizowanymi ruchami dziecka tworzą schematy działania. Dzięki nim może
ono rozwijać się, przystosowywać się.
Główne zasady wczesnej interwencji
Główne zasady wczesnej terapii w pracy z dzieckiem to:
jak najwcześniej rozpocząć usprawnianie,
włączyć w proces rehabilitacji rodziców,
terapię realizować w naturalnym otoczeniu dziecka,
indywidualnie podchodzić do dziecka i jego rodziny.
Wczesne usprawnianie dzieci dotkniętych uszkodzeniem ośrodkowego układu
nerwowego lub schorzeniami o postępującym, upośledzającym rozwój przebiegu ma za
zadanie nie tylko poprawić aktualny stan funkcjonowania dziecka, ale często także
zapobiegać jego pogorszeniu się. Brak wczesnego oddziaływania może opóźnić, utrudnić,
lub nawet uniemożliwić rozwój dziecka. Zbyt późne podjęcie działań naprawczych często
prowadzi do powstawania i utrwalania nieprawidłowych wzorców zachowań, które w
późniejszym okresie jest ciężko wyeliminować i które ważą na funkcjonowaniu w
środowisku. Kompleksowość oddziaływań na dziecko zmierza w kierunku przygotowania
dziecka do przyswajania wiedzy o otoczeniu.
Znaczenie wczesnej interwencji
Wczesna interwencja odgrywa istotne znaczenie:
Zmniejsza ryzyko opóźnień rozwojowych dziecka;
Spełnia funkcję leczniczą - umożliwia osiąganie w miarę normalnego procesu rozwoju
i zapobiega pogłębieniu wad;
Zmniejsza skutki uboczne upośledzenia ciążącego na dziecku;
Jest efektywną metodą pomocy rodzicom w zakresie postępowania z dzieckiem
upośledzonym;
Dostarcza informacji z zakresu diagnozy, przyczyn kalectwa, prognoz, wiedzy na
temat normalnego rozwoju dziecka i jego stymulacji;
Umożliwia całej rodzinie przystosowanie się do nowej sytuacji związanej z
obecnością i postępowaniem wobec dziecka upośledzonego.
Metody pracy z małym dzieckiem
Do najczęściej stosowanych metod pracy z małym dzieckiem i jego rodziną możemy
zaliczyć:
" Szkolne echo " Nr 13
Gazetka szkolna / Styczeń 2018
metodę ruchu rozwijającego W. Sherborne,
kontakt i komunikacja Ch. Knilla oraz programy aktywności M. CH. Knilla,
metodę odzwierciedlania zachowań dzieci i zabaw z wykorzystaniem materiałów
nieustrukturyzowanych,
metodę NDT Bobach i Vojty,
metodę integracji sensorycznej,
metodę dobrego startu,
metodę E. Gruszczyk-Kolczyńskiej,
metody wspomagające porozumiewanie się: piktogramy, fonogesty, język Blissa,
behawioralne metody edukacji itp.
Podsumowanie
Wczesna interwencja jest interdyscyplinarnym podejściem, umożliwiającym objęcie
specjalistyczną opieką dziecko oraz jego rodzinę od chwili rozpoznania pierwszych
niepokojących symptomów zaburzeń. Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka oraz rodziny
w realizacji procesu terapeutycznego stwarza szanse rozwojowe, umożliwiające osiągnięcie
określonych dojrzałości fizycznych, poznawczych i emocjonalnych. Podjęcie działań
stymulujących dziecko we wczesnym etapie jego rozwoju ma bezpośredni wpływ na
osiągnięcie większej niezależności, samodzielności i lepszej jakości życia w okresie
dorosłości.
Bibliografia:
Piaget J.: Narodziny inteligencji dziecka. (tł. Przetacznikowa M.), PWN, Warszawa 1966.
Piaget J.: Psychologia dziecka. (tł. Zakrzewska Z.). Wyd. Siedmiogród, 1993
Piotrowicz R.: Wczesna interwencja - podjąć wyzwanie. Biuletyn Polskiego Tow. Fizjoterapii, Łódź, 1998
SŁOWO O SZKOLNYCH FORMACH TERAPII
Trening słuchowy Tomatisa
Profesor Alfred Tomatis (1920-2001), francuski otolaryngolog, neurolog, foniatra.
Dokonał wieli badań i obserwacji, które doprowadziły do powstania tzw. metody Tomatisa.
Stworzył Metodę Tomatisa oraz technologię - Elektryczne Ucho, stosowaną obecnie w ponad
200 ośrodkach na całym świecie. Za swoje osiągnięcia został honorowym Rycerzem Zdrowia
Publicznego Francji w 1951r. Nagrodzono go również złotym medalem za badania naukowe.
Przez wiele lat Tomatis leczył ludzi, w tym sławne gwiazdy takie jak Gérard
Depardieu, Maria Callas oraz Romy Schneider. Ponadto założył Centra Tomatisa w wielu
krajach na całym świecie (Tomatis, 1991).
" Szkolne echo " Nr 13
Gazetka szkolna / Styczeń 2018
Celem terapii Tomatisa, opracowanej specjalnie dla osób z autyzmem, jest rozwój lub
ponowne wywołanie komunikacji, która została utracona lub zaburzona. Ucho i jego funkcje,
jak wskazał prof. A. Tomatis, odgrywa kluczową rolę. Przedsionek, który jest częścią ucha
wewnętrznego, kontroluje równowagę, koordynację i napięcie mięśniowe. Przedsionek
odgrywa również znaczącą rolę w przetwarzaniu informacji czuciowej. Gdy działa on
właściwie, integracja sensoryczna przebiega poprawnie i nie powstają żadne problemy. W
przeciwnym razie, dziecko czuje się bombardowane wieloma informacjami na raz i próbuje
ochronić się poprzez odcięcie się od środowiska. Wzmacnia to jego poczucie izolacji. Jednym
z celów programu jest regulacja funkcji przedsionka i ułatwienie integracji sensorycznej.
Prawidłowe funkcjonowanie przedsionka stanowi pierwszy krok do przywrócenia
komunikacji.
Nasze uszy są stworzone do słyszenia i słuchania. Prof. A. Tomatis wskazał, że są to
dwa różne procesy. Słyszenie jest bierne, słuchanie aktywne i obejmujące pragnienie
dobrego wykorzystania uszu. Na przykład, gdy zamyślamy się, nie słyszymy grającej w
radiu muzyki. To doświadczenie, jest powszechne u dzieci autystycznych. Dla nich
wyjątkowe jest nie "wyłączanie", ale "włączanie się". Odzyskanie chęci do "włączenia się" i
słuchania jest kluczem do przywrócenia komunikacji.
Alfred Tomatis opracował "elektroniczne ucho", które filtruje dźwięki, jak też włącza
je i wyłącza. Opracował także specjalne słuchawki, które poza zwykłymi głośnikami na-
usznymi, wyposażone są w wibrator. Przekazują one dźwięki bezpośrednio do kości i
kończyn, łącząc w ten sposób głowę z ciałem. Filtrowana muzyka lub głos są łagodnie
podawane dzieciom za pośrednictwem tych słuchawek i wibratorów. Mogą one zarówno
stymulować funkcje organizmu, jak i pomóc w relaksacji osobie słuchającej. W metodzie
prof. Tomatisa wykorzystana została muzyka poważna m.in. Mozarta oraz Chorały
Gregoriańskie, a także dźwięki mowy ludzkiej.
Osoby autystyczne są często nadwrażliwe na dźwięki. W reakcji na niektóre dźwięki
zatykają uszy, krzyczą, denerwują się, nie są w stanie wejść do głośnych pomieszczeń. Często
nie tolerują głosu niektórych osób. Niechętnie uczestniczą w imprezach masowych. Jest to
związane z brakiem umiejętności selekcji i filtracji dźwięków otoczenia. Dzieci odbierają
dźwięki szybciej drogą kostną niż powietrzną. Dźwięki wychwycone przez ciało nie są
poddawane filtracji i wyciszeniu tak, jak dźwięki wychwytywane przez ucho. Dzieci z
nadwrażliwościami słuchowymi nie są w stanie „wybrać” z otoczenia istotnych dźwięków
(np. głosu nauczyciela w klasie) i pobudza je każdy docierający do nich bodziec. Słyszą
wszystko i przez cały czas. Bardzo trudno jest im w takiej sytuacji skoncentrować się nawet
na prostych czynnościach, natomiast trudne zadania są dla nich często nie do wykonania.
Inne zmysły także reagują na stymulację słuchową, między innymi poprzez obronę
przed dotykiem, brak kontaktu wzrokowego. Dlatego zmniejszenie nadwrażliwości i
regulacja integracji sensorycznej są bardzo ważne dla ponownego włączenia osoby
autystycznej do środowiska.
" Szkolne echo " Nr 13
Gazetka szkolna / Styczeń 2018
Po Treningu Uwagi Słuchowej A. Tomatisa: zmniejsza się wrażliwość na bodźce,
dzieci radzą sobie lepiej. Przestają zakrywać uszy, oczy, łatwiej i szybciej wychodzą ze
złości, polepsza się kontakt wzrokowy i precyzyjne funkcje motoryczne, zaczynają być
bardziej elastyczne i zachowują się spokojniej, gdy zdarzy się coś nowego. Poprawia się sen
oraz apetyt. Potrafią dłużej być skoncentrowane, stają się bardziej towarzyskie, domagają się
uwagi, częściej włączają się do zabaw.W miarę postępującej regulacji integracji sensorycznej,
dzieci zaczynają dostrzegać otaczający świat. Układ nerwowy potrzebuje czasu, by się
zintegrować, zreorganizować i "przetrawić" otrzymaną terapię oraz aby wprowadzić zmiany
w procesie poznawczym oraz w zachowaniu. Częstość takich zachowań ulegnie zwiększeniu
w miarę dostosowywania się dziecka do otoczenia.
Komunikacja rozwija się w różny sposób. U osób nie mówiących zwiększa się
wokalizacja jak i rodzaj gaworzenia. Dzieci, które zaczęły mówić wyrażają się jaśniej,
używają dłuższych zdań i używają odpowiednich słów. Patrzą w oczy, kiedy się do nich
mówi. Dużo lepiej rozumieją inne osoby.
Rodzice zauważają, że ich dzieci stają się bardziej obecne i świadome otoczenia,
poprawia to ich kontakt z innymi ludźmi. U większości dzieci poprawia się komunikacja i
następują zmiany zachowania, zniwelowaniu ulegają zachowania nawykowe. Dzieci z
nadwrażliwością na dźwięki, światło, zapach, smak i dotyk stają się mniej wrażliwe na te
bodźce. Zaczynają okazywać serdecznie uczucia wobec rodziny, jak też zwierząt domowych.
Metoda treningu słuchowego opracowana przez prof. A.Tomatisa nie jest cudownym
lekarstwem na autyzm. Natomiast doniesienia z badań naukowych, literatury i doświadczeń
osób korzystających z metody wskazują, że może w istotny sposób podnieść komfort życia
osób dotkniętych tym zaburzeniem rozwojowym.
Przebieg Terapii Słuchowej
Przebieg seansów – kolejne etapy
Wywiad wstępny - na początek przechodzimy test oceny psychopedagogicznej
dostosowany do określonej problematyki, po którym następuje wywiad przeprowadzony
przez specjalistę zajmującego się tym spektrum problemu. Po uzyskaniu wyczerpujących
informacji terapeuta jest w stanie zaproponować test uwagi słuchowej. Ten test,
przeprowadzany urządzeniem o nazwie TLTS, ma na celu określenie potencjału słuchowego z
określeniem ewentualnych dysfunkcji.
Seanse słuchowe (faza bierna) - dzięki specjalnie stworzonemu urządzeniu
wysłuchujemy programu dobranego przez specjalistę. Seanse odbywają się w gabinecie lub
na wolnym powietrzu przy wykorzystaniu z urządzenia o nazwie SOLISTEN. Ponieważ w
metodzie chodzi o efekt pobudzenia ucha i mózgu, sesje terapeutyczne muszą być
powtarzane, ale też oddzielone fazami wypoczynkowymi zwanymi „integracją”, które czynią
" Szkolne echo " Nr 13
Gazetka szkolna / Styczeń 2018
postępy bardziej trwałymi. Czas trwania i ilość seansów zależą od konkretnej problematyki.
Zazwyczaj seanse trwają 2 godziny w 3-4 cyklach po 15 dni każdy.
Seanse słuchowe (faza aktywna) - w części przypadków terapeuta może również
zaproponować seanse aktywne. Mają one formę głośnego czytania lub powtarzania, w trakcie
którego głos jest nieustannie modyfikowany i przetwarzany zgodnie ze specyficznymi
parametrami Efektu TOMATISA. W ten sposób słyszy się bezpośrednio własny głos, który
po korekcie jest w jej konsekwencji modyfikowany. Ćwiczenie to nie wymaga
systematyczności i może być zaproponowane po zakończeniu seansów odsłuchu biernego.
Seanse słuchowe (faza aktywna) - po ukończeniu seansów słuchowych ma miejsce
bilans podsumowujący. Pozwala on zmierzyć uzyskane postępy oraz określić, czy kolejne
seanse są wskazane. Otrzymane Metodą TOMATISA rezultaty mają charakter trwały, często
więc nie ma potrzeby kontynuowania seansów po okresie wstępnym. Jednakże w przypadku
licznych problemów przedłużenie programów może okazać się niezbędne.
1. Wywiad wstępny.
2. Analiza dostarczonych dokumentów.
3. Badanie dziecka w zakresie uwagi i lateralizacji słuchowej na urządzeniu zwanym
audiometr.
4. TRS(Test Rozdzielnousznego słyszenia) z Instytutu Fizjologii i Patologii Słuchu w
Warszawie.
5. W razie potrzeby inne metody diagnostyczne.
6. Pierwszy etap trwa 13 dni po 2 godziny dziennie.
7. Przerwa 3-8 tygodni, badanie kontrolne.
8. Drugi i trzeci etap trwa 13 dni po 2 godziny dziennie. W tym (w zależności od osoby)
30min. aktywnej pracy z mikrofonem.
9. Kolejne etapy 13-dniowe realizowane są po 6 miesiącach przerwy.
Inna wersja przebiegu treningu
W zależności od rodzaju i nasilenia problemów możliwa jest inna wersja przebiegu treningu
1. I. Etap- 15 dni (Faza bierna, słuchanie),
2. Przerwa 3-8 tygodni, badanie kontrolne,
3. II.Etap- 15 dni (Faza aktywna, 1,5h. słuchania, 30 min. pracy z mikrofonem),
4. Przerwa, badanie kontrolne,
Źródło: materiały szkoleniowe, Centrum Audio-Psycho-Fonologii ESPACE w Warszawie,
" Szkolne echo " Nr 13
Gazetka szkolna / Styczeń 2018
IMPREZY Z KALENDARZA
Imieniny Siostry Dyrektor DPS
Dzień ten jest zawsze uroczyście
obchodzony. Święto Siostry Dyrektor jest
świętem całego Domu. Wszyscy
uczestniczyliśmy we Mszy Świętej, a po niej
zebrani goście wraz z solenizantką zostali
zaproszeni do uczestnictwa w części
artystycznej. A był nią koncert muzyczny
zespołu „Fiszoraki” i życzenia od uczniów
naszej szkoły, które samodzielnie złożyli. Do
nich dołączyli się nauczyciele i pracownicy
DPS. Na wszystkich czekał słodki poczęstunek
od Siostry Dyrektor.
I Komunia Święta
W nietypowym czasie, ale jakże
uroczyście odbyła się I Komunia Święta
naszego ucznia Krystiana. Msza Święta
przepełniona ceremoniami w wyjątkowy
sposób wprowadziła uczestników w
świąteczny nastrój. Ale jak to po Komunii
Świętej bywa, czas na pamiątkowe zdjęcia,
prezenty i poczęstunek. Zaproszeni goście przy
świątecznym śniadaniu skosztowali
komunijnego tortu.
" Szkolne echo " Nr 13
Gazetka szkolna / Styczeń 2018
Grzybobranie 2017
W piękne słoneczne środowe
popołudnie zaopatrzeni w koszyki
wyruszyliśmy leśnymi ścieżkami na
poszukiwanie grzybów. I tak jak w piosence:
„…kurki, rydze i maślaki…” dzieci poznawały
grzyby, które mogą zbierać, a które są trujące.
Wyjcie do lasu było również okazją do
przypomnienia zasad zachowanie się w lesie.
W naszych koszach mieliśmy podgrzybki,
prawdziwki, maślaki. Zbieranie grzybów
okazało się wielką przyjemnością dla naszych
uczniów. Trochę zmęczeni, ale za to w
świetnych humorach wróciliśmy do szkoły.
Dzień Edukacji Narodowej
Uroczystą Mszą św. rozpoczęto
obchody tegorocznego Dnia Edukacji
Narodowej w naszej szkole. Następnie
zostaliśmy zaproszeni na część artystyczną
przygotowaną przez pracowników oraz
uczestników terapii zajęciowej. W koncercie
przygotowanym przez nich usłyszeliśmy
utwory, które przez lata nie schodziły z
czołowych pozycji list przebojów. „Poszła
Karolinka”, „Żono moja”, „To co dał nam
" Szkolne echo " Nr 13
Gazetka szkolna / Styczeń 2018
świat” to niektóre z tytułów, które mam
zaprezentowano w wykonaniu profesjonalnych
artystów. Na tym nie skończyły się
niespodzianki przygotowane dla nauczycieli w
dniu ich święta, kolejnym był skecz
opowiadający o trudach pracy belfrów
przedstawiony w humorystycznym oczywiście
wydaniu. Na koniec każdy z nauczycieli
otrzymał słodki bukiecik.
II Szkolny Bieg Niepodległości
Jednym z elementów obchodzenia
Święta Niepodległości w naszej szkole są biegi
dzieci i młodzieży szkolnej. Tegoroczny bieg
odbył się 13 listopada 2017 roku. Celem
przedsięwzięcia było upamiętnienie 99
rocznicy odzyskania Niepodległości oraz
propagowanie zdrowego trybu życia wśród
uczniów. Uroczystość rozpoczęła się
odśpiewaniem hymnu narodowego.
Uczestnicy tradycyjnie przybrali barwy
narodowe w postaci kotylionów oraz symboli
państwowych i wystartowali punktualnie o
godzinie 11:11. Trasa przebiegała alejkami
„fiszorskiego” lasu i kończyła się na pobliskiej
polanie. Każdy po przekroczeniu linii mety
otrzymał pamiątkową wstążkę oraz słodki
podarunek.
" Szkolne echo " Nr 13
Gazetka szkolna / Styczeń 2018
Ślubowanie uczniów klasy I
W dniu 20 listopada 2017r. w Szkole
Filialnej w Gaju odbyło się uroczyste
pasowanie na uczniów klasy pierwszej.
Uczniowie zaprezentowali swoje umiejętności
w krótkim programie artystycznym. W Krainie
Wielkiego Magika, który miał przygotowane
zadania dla pierwszaków, uczniowie wykazali
się swoją wiedzą dotyczącą znajomości naszej
ojczyzny, zasad dobrego wychowania oraz
znajomością pracowników szkoły, prezentując
przy tym swoje umiejętności ruchowo –
naśladowcze. Gdy wykonanie wszystkich
zadań dobiegło końca, a egzamin na ucznia
klasy pierwszej zakończył się wynikiem
pozytywnym nastąpiło uroczyste ślubowanie.
Po złożeniu ślubowania Pani Kierownik
dokonała pasowania na uczniów naszej szkoły.
Na zakończenie tej ważniej uroczystości
wszyscy uczniowie otrzymali podarunki i
pamiątkowe dyplomy. Ten dzień na pewno
pozostanie na długo w pamięci każdego z
niech.
Dzień Pracownika Socjalnego
28 listopada 2017 roku obchodziliśmy
już po raz kolejny wzniośle i uroczyście Dzień
Pracownika Socjalnego. Scenariusz
uroczystości w części oficjalnej skupiał się na
istocie pracy wszystkich osób na rzecz dzieci i
mieszkańców Domu Pomocy Społecznej dla
Dzieci ,,Fiszor” w Gaju. To spotkanie jest
Siostry Dyrektor oraz całego personelu DPS-u,
ponieważ praca przez nich wykonywana jest
okazją do przekazania podziękowań dla trudna,
" Szkolne echo " Nr 13
Gazetka szkolna / Styczeń 2018
wymaga dużo empatii i wrażliwości. Impreza
odbyła się w jesiennej scenerii, nauczyciele
wraz z uczniami dedykowali dla wszystkich
pracowników spersonalizowane wesołe
wierszyki oraz wręczali drobny upominek.
Spotkanie zakończyło się słodkim
poczęstunkiem oraz projekcją polskiej komedii
,,Pieniądze to nie wszystko”.
Zabawa andrzejkowa w DPS w Gaju
W czwartek 30 – go listopada
obchodziliśmy w naszym Domu Andrzejki. Z
tej okazji zorganizowana była dyskoteka, którą
urozmaicono konkursami i zabawami.
Zaproszeni do udziału w niej zostali
zaprzyjaźnieni mieszkańcy DPS w Niegowie.
Liczne pląsy, tance w kole, w parach były
okazją do zacieśnienia więzów i
przyjacielskich relacji.
Spotkanie mikołajkowe
z uczniami Szkoły Podstawowej w Lucynowie
Jak przystało na dzień 6 grudnia
mieliśmy zaszczyt gościć niezwykłych
wysłanników Św. Mikołaja. Z upominkami
przybyli do nas uczniowie Szkoły
Podstawowej im. Jana Brzechwy w
Lucynowie. Podarunki, którymi nas obdarzyli
pochodziły z dobrowolnych składek uczniów
na rzecz naszej placówki, za które zakupili
przydatne nam artykuły papiernicze. Po
zapoznaniu zaprosiliśmy kolegów do wspólnej
zabawy plastycznej wykonując postacie Św.
" Szkolne echo " Nr 13
Gazetka szkolna / Styczeń 2018
Mikołaja i upominkowego quizu wiedzy
świątecznej. Następnie zaprezentowaliśmy
naszą piękną szkołę, której wszyscy
odwiedzający nam zazdroszczą.
Gimnazjalne Jasełka gościnnie w DPS FISZOR
Podtrzymując integrację szkół ze
świąteczną inscenizacją odwiedzili nas
uczniowie Gimnazjum i Szkoły Podstawowej
Nr 3 w Wyszkowie. Integracyjną część
spotkania uprzedziła krótka Msza Św.
Następnie zaproszeni goście zaprezentowali
nam bogate artystycznie przedstawienie, bo jak
zwykle uczniowie grali na instrumentach,
śpiewali kolędy, wcielali się w role
wyśmienicie ucharakteryzowanych postaci. Na
zakończenie owacje były gorące, a wszyscy
uczestnicy spotkania zostali poczęstowani
słodyczami i otrzymali drobny, ale płynący z
serca upominek świąteczny.
Jasełka w DPS w Gaju
" Szkolne echo " Nr 13
Gazetka szkolna / Styczeń 2018
Już kolejny rok nasi uczniowie
zaskakują uczestników spotkania jasełkowego
swoimi umiejętnościami aktorskimi. Przebrani
w okolicznościowe stroje upiększają chwilę
nadejścia Świąt Bożego Narodzenia.
Recytowane kwestie, śpiewane kolędy
wyjątkowo oddają nastrój chwili. Jest to
jednocześnie niebywała okazja, aby
mieszkańcy i pracownicy domu mogli spotkać
się przy stajence, podzielić się opłatkiem,
złożyć świąteczne życzenia. Tak było i tym
razem.
Szkolne spotkanie ze Św. Mikołajem
Tradycyjne, jak co roku tuż przed
Świętami Bożego Narodzenia podczas
spotkania opłatkowego w naszej szkole odbyły
się warsztaty bożonarodzeniowe, na które
przybyli niecodzienni goście. Celem imprezy
była popularyzacja pośród uczniów zwyczajów
związanych z celebracją świąt Bożego
Narodzenia. Nasi uczniowie przy pomocy
przybyłych gości własnoręcznie wykonali
ozdoby choinkowe, które zawisły na szkolnej
choince. Warsztaty były przeplatane
rozmaitymi anegdotami i opowieściami,
których tematyka związana była ze Świętami.
Przedsięwzięcia takie jak to, z jednej strony
dają możliwość twórczego spędzenia wolnego
czasu, z drugiej zaś są znakomitą lekcją historii
oraz dawnej obyczajowości. Po zakończeniu
tej części spotkania przybyli goście odwiedzili
sale lekcyjne naszej szkoły poznając rodzaje
zajęć jakie są tu prowadzone oraz testując
sprzęt sportowy. Kulminacyjny punkt
spotkania stanowiła wizyta Świętego Mikołaja,
na którego wszystkie dzieci grzecznie czekały
cały rok. Wizyta Mikołaja oprócz prezentów
oparta była na ciepłej rozmowie, wspólnym
śpiewaniu kolęd oraz czerpaniu przyjemności z
bliskości drugiego człowieka. Ponieważ był to
dzień pełen wrażeń, a jeszcze dużo atrakcji na
nas czekało w duchu świat pożegnaliśmy się z
naszymi gośćmi, a sami udaliśmy się na
świąteczny seans filmowy oraz poczęstunek.
" Szkolne echo " Nr 13
Gazetka szkolna / Styczeń 2018
Kolęda w DPS
Noworoczną tradycją jest szkolne
kolędowanie wraz z mieszkańcami DPS. W
kolędowym orszaku odwiedzamy każdą z
rodzinek, którą zamieszkują nasi uczniowie, a
następnie gościmy wszystkich także w
szkolnych progach. Czas kolędy jest niezwykle
uroczy, wspólny śpiew, akompaniowanie na
janczarkach, tamburynach rozbudza aktywność
uczestników i dostarcza wiele pozytywnych
emocji
DZIAŁALNOŚĆ DYDAKTYCZNO - KULTURALANA
WYCIECZKI
Zwiedzamy Białowieżę
Skoro rok szkolny już się rozpoczął czas
otworzyć także sezon wycieczek szkolnych.
Na pierwszą z nich zaprosiła nas Siostra
Dyrektor DPS. Pomysł okazał się doskonały.
Pełnią słońca powitała nas zielona Białowieża.
Program wycieczki przewidywał pokazanie
nam jej uroków w każdym wydaniu.
Zwiedzanie rozpoczęliśmy od Muzeum, gdzie
przewodnicy dostarczyli nam wiedzy na temat
małych i dużych mieszkańców Białowieży, a
także jej historii. Po ciepłym posiłku udaliśmy
się do Rezerwatu Pokazowego Żubrów, gdzie
naturalne okazy mieszkańców Puszczy
" Szkolne echo " Nr 13
Gazetka szkolna / Styczeń 2018
zachwyciły wszystkich zwiedzających. Ale
będąc w prastarym lesie trzeba zobaczyć go na
własne oczy. A to już umożliwiła nam podróż
Leśną Kolejką Wąskotorową, dzięki której
każdy z nas miał możliwość doświadczyć jego
uroku. Spacer przez las tarasem widokowym w
wyjątkowy sposób zbliżył nas do środowiska
naturalnego i potrzeby jego ochrony. Pełni
emocji i zadowolenia opowiadaliśmy wrażenia
kolegom w szkolnych ławkach.
,,Nie ma śmieci – są surowce”
udział w miejskiej akcji Sprzątania Świata
Pod takim hasłem ruszyła tegoroczna
edycja akcji ,,Sprzątania Świata” – Polska.
Pomimo pochmurnego nieba uczniowie Szkoły
Filialnej w Gaju przyłączyli się do akcji
wspólnie z Miejsko – Gminną Biblioteką
Publiczną w Wyszkowie. Spotkanie
rozpoczęło się zabawą ruchową, następnie
wysłuchaliśmy wiersza ,,Kaczka Sprzątaczka”.
Sprzątanie Świata nie mogło się odbyć bez
dwóch ważnych terminów – segregacja i
recykling. Dzieci poznały znaczenie tych słów
i wspólnie omówiły zasady segregacji. Ważną
częścią spotkania było złożenie przyrzeczenia,
w którym uczniowie obiecali, iż będą dbać o
zwierzęta i rośliny oraz że nie będą śmiecić.
Każdej z grup wręczono certyfikaty z
podziękowaniem za udział w akcji oraz
wręczono pakiety, w których znajdowały się
kolorowe worki na śmieci i rękawiczki.
Wyposażeni w wiedzę i niezbędne atrybuty
udaliśmy się do wyznaczonego miejsca, aby
pomóc naszej planecie i wspólnie sprzątać
śmieci. Uczniowie z wielkim zaangażowaniem
włączyli się w akcję, świetnie się bawili
wykonując przy tym mega pozytywną robotę.
" Szkolne echo " Nr 13
Gazetka szkolna / Styczeń 2018
Pożegnanie lata w Ostrołęce
Tegoroczny XX Przegląd Twórczości
Domów Pomocy Społecznej – Pożegnanie
Lata 2017 w Ostrołęce odbył się pod tytułem
„I ja też mam duszę artysty…”. Nasi
podopieczni – uczniowie Szkoły Filialnej w
Gaju wraz ze starszymi kolegami z dps
zaprezentowali swoje umiejętności w stylu
country. Wykonali trzy utwory, najbardziej
rozpoznawalną okazała się piosenka pt.
„Zuzanna”, przy której publiczność zaczęła
tańczyć i śpiewać wraz z zespołem. Zespół
muzyczny został wysoko oceniony. Zwrócono
uwagę na wykonanie muzyki „na żywo” i
wielość instrumentów, na których grali nasi
uczniowie.
Wycieczka do Gietrzwałdu
25 września 2017 r. uczniowie Szkoły
Filialnej oraz mieszkańcy i pracownicy DPS
„Fiszor” uczestniczyli w wycieczce do
Gietrzwałdu – miejsca objawień Matki
Bożej. Zwiedzanie zaczęło się od Mszy Św.
odprawionej w tamtejszym Sanktuarium oraz
opowiadania księdza – przewodnika o historii i
głównych treściach objawień. Uczniowie
naszej szkoły z dużym zaangażowaniem
odpowiadali na liczne pytania przewodnika. Po
objedzie w Domu Pielgrzyma wszyscy udali
" Szkolne echo " Nr 13
Gazetka szkolna / Styczeń 2018
się do pobłogosławionego przez Matkę Bożą 8
września 1877 r. źródełka, gdzie można było
napić się lub zabrać ze sobą wodę święconą. W
drodze powrotnej do Sanktuarium można było
podziwiać przepiękne stacje Drogi
Krzyżowej. Zakończeniem dnia spędzonego w
miejscu kultu maryjnego była Koronka do
Miłosierdzia Bożego odprawiona w
Sanktuarium. Trochę zmęczeni, ale bardzo
zadowoleni do „Fiszoru” wróciliśmy ok.
godziny 20.
Trening czyni mistrza…
30 września na terenie AWF w
Warszawie odbył się III miting w kolarstwie
Olimpiad Specjalnych. Celem imprezy była
popularyzacja kolarstwa jako dyscypliny
sportu dla osób z niepełnosprawnością
intelektualną oraz integracja ze społecznością
lokalną. W mitingu kolarskim udział wzięło
trzech uczniów naszej szkoły, którzy
sumiennie przygotowywali się do zawodów
trenując w pobliskim lesie. I tym razem
chłopcy dali z siebie wszystko. Po ciężkich
treningach udało nam się zdobyć aż dwa złote
medale. Ogromne gratulacje należą się
Krystianowi Dębskiemu, który już na starcie
wyprzedził swoich rywali. Niestety tym razem
zawiódł sprzęt… Pomimo kłopotów chłopiec
ostatecznie zakończył wyścig na trzeciej
pozycji zdobywając brąz. Serdecznie
gratulujemy!
" Szkolne echo " Nr 13
Gazetka szkolna / Styczeń 2018
Wyjazd do Kręgielni
W roku szkolnym 2017/2018
uczniowie naszej szkoły rozpoczęli regularne
treningi na warszawskiej kręgielni Spin City
Bemowo. Gra w kręgle to głównie
wszechstronny rozwój psychofizyczny oraz
doskonalenie sprawności fizycznej i ruchowej
dzieci. Ponadto jest to odpowiedni moment do
poznania techniki i taktyki gry w kręgle,
respektowania przepisów i zasad sportowych,
a także wdrażanie do współzawodnictwa w
zespole. Jest to również idealna okazja do
integracji uczestników grupy.
Współzawodnictwo na torze wiąże się ze
świetną zabawą. Uczniowie mają możliwość
poznawania sposobów aktywnego spędzania
czasu wolnego oraz kulturalnego zachowania
się w miejscach publicznych.
XV Spotkanie Niepełnosprawnych Dzieci
„Wszystkie Anioły Małej Ani”
w Zielonce
23 października uczniowie naszej szkoły
brali udział w dorocznym „zlocie aniołów”,
który rozpoczął się od Mszy św. w Szkole
Podstawowej nr 4 im. Kardynała Stefana
Wyszyńskiego. Po wspólnym posiłku, któremu
towarzyszył koncert orkiestry dętej uczestnicy
zlotu bawili się wraz z folkową kapelą
„DREWUTNIA” z Lublina. Były wspólne
tańce, zabawy i konkursy z cennymi
nagrodami. Konkursy, jak co roku,
przygotowali przedstawiciele Wydziału Ruchu
Drogowego Komendy Stołecznej Policji.
" Szkolne echo " Nr 13
Gazetka szkolna / Styczeń 2018
Po części koncertowej, wszyscy uczestnicy
zlotu, w asyście policji z WRD KSP i
Komisariatu w Zielonce, przy dźwiękach
orkiestry dętej przemaszerowali ulicami miasta
do parku miejskiego, gdzie czekało na nich
prawdziwe harcerskie ognisko. Przed krzyżem
upamiętniającym śmierć na przejściu dla
pieszych druhny Ani, harcerze zaciągnęli
honorową wartę. Finałem dorocznego
spotkania było przekazanie na ręce
przedstawicieli policji drogowej przez jedną z
druhen apelu niepełnosprawnych dzieci do
kierowców.
AKADEMIA PANA KLEKSA – MUSICAL
25 października, w deszczowe
przedpołudnie udaliśmy się do Domu Kultury
Hutnik, aby uczestniczyć w musical Akademia
Pana Kleksa. Młodzi artyści przenieśli nas w
niezwykle i magiczne miejsce, Akademii
należącej do zwariowanego Ambrożego
Kleksa.
Musical w wykonaniu młodych artystów był
bardzo kolorowy, wesoły, emocjonujący i
przepięknie wyśpiewany. Mnóstwo efektów
specjalnych, piękne stroje wprawiły
wszystkich w świetny nastrój.
Razem śpiewaliśmy znane wszystkim piosenki
,,Kaczka Dziwaczka”, ,,Dzik jest dziki”,
,,Witajcie w naszej bajce”. Naszym uczniom
najbardziej podobała się scena z wizyty
Adasia Niezgódki w Psim Raju, ponieważ
wszyscy jesteśmy miłośnikami zwierząt.
Efektem wyjazdu było rozbudzenie
wrażliwości na sztukę i kulturalny odbiór
sztuki. Pełni wrażeń, podekscytowani i
rozśpiewani wróciliśmy do szkoły. Oby
więcej takich wyjazdów.
" Szkolne echo " Nr 13
Gazetka szkolna / Styczeń 2018
Pamiętamy o zmarłych
Kultywując polską tradycję związaną z
dniem Wszystkich Świętych wybraliśmy się na
pobliski Cmentarz w Niegowie, gdzie
spoczywa część naszych kolegów z Domu oraz
Sióstr. Odwiedziliśmy grób naszej
Założycielki, bajkopisarza oraz wielu innych
osób, które były związane z naszym Domem.
Przechadzając się wąskimi ścieżkami
cmentarza przywoływaliśmy wspomnienia
związane z bliskimi osobami, których już z
nami nie ma. Nasza wizyta na cmentarzu
pozwoliła przypomnieć sobie zasady
zachowania się w takim miejscu.
XIV Mazowiecki Mityng Pływacki Olimpiad Specjalnych
W dniu 9.11.2017 r. w Warszawie
odbył się XIV Mazowiecki Mityng Pływacki
Olimpiad Specjalnych. Celem imprezy była
popularyzacja pływania jako dyscypliny dla
osób z niepełnosprawnością intelektualna,
podsumowanie efektów uzyskanych w czasie
treningów oraz integracja ze środowiskiem.
W tegorocznym mityngu pływackim udział
wzięło dwóch uczniów naszej szkoły Michał
Kubik który pokonał dystans 15 m stylem
dowolnym i wywalczył srebrny medal oraz
Krystian Dębski, który startował na 15 i 25 m
stylem dowolnym zdobywając dwa złote
medale i jednocześnie pozostawiając daleko w
tyle swoich rywali.
" Szkolne echo " Nr 13
Gazetka szkolna / Styczeń 2018
Zabawa andrzejkowa w SOSW w Wyszkowie
W zabawie andrzejkowej
zorganizowanej przez SOSW brali również
udział uczniowie Szkoły Filialnej w Gaju.
Przewodnim akcentem imprezy była obecność
oraz pokaz walk zawodników K-1 i MMA z
klubu Palestra Warszawa. Zawodnicy
zaprezentowali zebranym uczniom jak
wyglądają codzienne treningi sztuk walki, za
co otrzymali gromkie brawa. Kolejnym
punktem zabawy andrzejkowej był występ
zespołu muzycznego ,,Spontan”, który
znanymi przebojami w rytmie disco polo
rozgrzał do czerwoności bawiących się
uczniów. Nasi chłopcy byli w swoim żywiole –
zabawa, muzyka, taniec i śpiew. 22 listopada
na długo zapisze się w naszej pamięci.
" Szkolne echo " Nr 13
Gazetka szkolna / Styczeń 2018
XII Mazowiecki Turniej Tenisa Stołowego Olimpiad Specjalnych Wsola 2017
W dniu 25.11.2017 r. we Wsoli odbył
się XII Mazowiecki Turniej Tenisa Stołowego
Olimpiad Specjalnych. Organizatorem był
Oddział Regionalny Olimpiady Specjalne
Polska – Mazowieckie, a współorganizatorami
Klub „Tęcza” Olimpiad Specjalnych przy
Zespole Szkół Specjalnych i Placówek
Oświatowych w Radomiu oraz Zespół Szkół
Publicznych i Uczniowski Ludowy Klub
Sportowy we Wsoli.
W zawodach uczestniczyło 90 zawodników, 30
trenerów oraz 30 wolontariuszy. Turniej to
okazja do podsumowania szkoleń w
poszczególnych klubach oraz integracja
młodzieży niepełnosprawnej ze
społeczeństwem lokalnym. W tegorocznych
zmaganiach udział wziął jeden uczeń naszej
szkoły Paweł Grzejszczak. Gra była bardzo
zacięta, a rywale wysoko podnieśli
poprzeczkę. Ostatecznie udało nam się zdobyć
brązowy medal w swojej kategorii wiekowej.
Należy jednak podkreślić, iż najbardziej liczył
się sam udział, za który wszyscy uczestnicy
otrzymali nagrody. Medalami, pucharami i
upominkami nagrodzono zawodników za trzy
pierwsze miejsca.
Szkolny Przegląd Kolęd w SOSW w Wyszkowie
W pierwszym tygodniu stycznia w
Ośrodku Szkolno – Wychowawczym w
Wyszkowie odbył się Szkolny Przegląd Kolęd,
na którym swoje zdolności artystyczne
zaprezentował nasz zespół muzyczny. W
mistrzowskim stylu wykonali kolędy tj. „Gdy
śliczna Panna”, „Lulaj, że Jezuniu”,
„Przybieżeli do Betlejem”, czy „Wśród nocnej
ciszy”.
" Szkolne echo " Nr 13
Gazetka szkolna / Styczeń 2018
KOLĘDNICA 2018 Niegów
Po raz czwarty Dom Pomocy
Społecznej zorganizował Kolędnicę, na którą
zaprasza osoby niepełnosprawne z powiatu
wyszkowskiego. Na tę okoliczność nasz
zespół muzyczny przygotował bogaty repertuar
muzyczny. Szerokie grono występujących
godnie zaprezentowało DPS FISZOR i Szkołę
Filialną w Gaju wśród uczestników spotkania.
ZAJĘCIA OTWARTE
„Surowce – nie śmieci”
W przeddzień ogólnopolskiej akcji ,,Sprzątania Świata” zorganizowane zostały warsztaty dla
uczniów Szkoły Filialnej w Gaju. Celem zajęć było wyjaśnienie słuszności udziału w akcji oraz
rozbudzenie świadomości ekologicznej wśród uczniów. Warsztaty rozpoczęły się od burzy mózgów
nt. środowiska i jego zanieczyszczeń. Uczniowie oglądali karty przedstawiające piękne i
zanieczyszczone krajobrazy, które po analizie naklejali na odpowiednie szablony. Kolejnym etapem
było obejrzenie prezentacji multimedialnej nt. segregacji śmieci oraz filmu edukacyjnego ,,Od
odpadów do nowych produktów”. Po części głównej uczniowie przystąpili do praktycznej segregacji
śmieci i zajęć plastycznych. Zajęcia zakończono quizem sprawdzającym wiadomości.
Międzynarodowy Dzień Kropki
Po raz pierwszy w naszej szkole obchodzimy takie święto. A szkoda, bo kropka to olbrzymia
inspiracja do rozwoju każdego dziecka. Jak dowodzi obejrzany przez uczestników film o Vasthi, owa
kropka ujawniła olbrzymi talent dziewczynki i stworzyła okazję do rozwoju. My również poznaliśmy
" Szkolne echo " Nr 13
Gazetka szkolna / Styczeń 2018
możliwości kropki. Prowadziła nas podczas zajęć przez naukę i zabawę. Ujawnialiśmy zakodowane
obrazki, graliśmy w kropkowe doubble, zagadkową zagrodę, ufoludkowe memo emocji,
matematyczne kropki, szukaliśmy drogi w labiryntach. Oczywiście nie mogło zabraknąć twistera,
króla kropkowej zabawy. Kropkowana sesja fotograficzna zakończyła nasze spotkanie, ale ponowimy
je za rok.
Poranny Krąg – Jesień
Głównym celem udziału uczniów z głęboką niepełnosprawnością intelektualną w tego rodzaju
zajęciach jest rozwijanie umiejętności polisensorycznego poznawania świata, integracja nauczyciela i
ucznia oraz uczniów ze sobą nawzajem. Komunikowanie się za pomocą znaków i symboli,
inicjowanie i podtrzymywanie kontaktu wzrokowego z uczniem, budowanie zaufania i poczucia
bezpieczeństwa, ale przede wszystkim doskonalenie wrażliwości zmysłowej angażując zmysły w
trakcie działania.
„Jestem Polakiem”
Podstawowym celem programu „Jestem Polakiem” realizowanego w ramach Programu
Wychowawczo – Profilaktycznego Szkoły Filialnej w Gaju jest skuteczne i efektowne kształtowanie
postaw patriotycznych, przyswajanie wiedzy o ojczyźnie, wpajanie szacunku do symboli narodowych,
a także wybitnych Polaków. Formą realizacji powyższych założeń są cyklicznie organizowane zajęcia
otwarte. Pierwsze z nich odbyło się pod tytułem „Legendy Państwa Polskiego”. Udział w nich wzięli
uczniowie z umiarkowaną i znaczną niepełnosprawnością intelektualną. Wysłuchali oni legendy „O
Lech, Czechu i Rusie”, poznali oraz utrwalili wiedzę o początkach państwa polskiego.
" Szkolne echo " Nr 13
Gazetka szkolna / Styczeń 2018
Metoda Ruchu Rozwijającego V. Sherborne
Ćwiczenia stosowane w tej metodzie opierają się na doświadczeniach ruchowych, intensywności
i ciągłości doświadczeń. Mają one szczególne znaczenie dla rozwoju dzieci z zaburzeniami w sferze
ruchowej, emocjonalnej i społecznej. W Metodzie Ruchu Rozwijającego główną rolę odgrywa dotyk,
ruch, ćwiczenia świadomości ciała i przestrzeni oraz wzajemne relacje. Metoda ta jest prosta,
naturalna i możliwa do zastosowania w każdych warunkach bez konieczności używania przyrządów.
Ćwiczymy boso, na podłodze w niskich bezpiecznych warunkach (jak kto może) i bez elementów
współzawodnictwa. Po intensywnym wysiłku stosujemy odpoczynek i relaks.
,, Poznajemy zapachy natury”
Program ,,Poznajemy zapachy natury” przeznaczony jest dla uczniów uczestniczących w
zajęciach rewalidacyjno-wychowawczych. Głównym celem jest kształtowania procesów poznawczych
na poziomie poznawania popularnych zapachów (np. ziół , przypraw, roślin zielonych i wiele innych),
stymulację i integrację zmysłów, wyzwalanie aktywności własnej, nabywanie umiejętności
wykonywania poleceń, zadań samodzielnie lub przy pomocy nauczyciela, stymulowanie rozwoju
mowy i komunikacji niewerbalnej, pobudzanie lub wyciszanie dziecka. Poszczególnym rodzajom
zapachów przypisuje się różnorodne właściwości: odprężające, stymulujące, lub relaksacyjne.
" Szkolne echo " Nr 13
Gazetka szkolna / Styczeń 2018
„Dzień kundelka” – zajęcia integrujące
w SOSW w Wyszkowie
W piątek 27 października podczas obchodzonego Dnia kundelka, nasi uczniowie i pies byli
gośćmi w Specjalnym Ośrodku Szkolno -Wychowawczym w Wyszkowie. Nasz szkolny psi terapeuta
– Mimi była główną atrakcją obchodzonego dnia. Podczas wizyty uczniowie poznali zasady
bezpiecznego kontaktu ze zwierzętami, zachowania prawidłowej postawy podczas ataku psa, można
było także wykonać przy psie wiele czynności pielęgnacyjnych, a także świetnie się z nim pobawić.
Skoro spotkanie wywołało wiele uśmiechów na twarzach to możemy uznać je za bardzo udane.
Cykliczne zajęcia z aquaterapii
Cykliczne wyjazdy na basen w naszej szkole trwają już kilka lat i cieszą się niesłabnącym
powodzeniem wśród uczniów. Zajęcia odbywają się w poniedziałki w godzinach
popołudniowych. Uczestnicy pod okiem nauczyciela doskonalą umiejętności pływackie. Niektórzy już
bardzo dobrze sobie radzą. Wyjazdy odbywają się w ramach doskonalenia umiejętności pływania oraz
integracji grupy. Ich celem jest rozpowszechnianie kultury fizycznej wśród uczniów. Zajęcia na
pływalni pozwalają pokonywać własne lęki, rozwijają cechy motoryczne, korygują wady postawy,
doskonale dyscyplinują i uczą odpowiedzialności nie tylko za siebie ale również za innych. Lekcje są
o tyle ciekawe, że oprócz nauki pływania dzieci mogą też pobawić się w czasie wolnym. Dla
niektórych to świetna lekcja samodzielności, bo trzeba przecież się wysuszyć, ubrać i niczego nie
zapomnieć, a przede wszystkim zdążyć z innymi.
" Szkolne echo " Nr 13
Gazetka szkolna / Styczeń 2018
Tydzień Patriotyzmu
Podczas Tygodnia Patriotyzmu w tym roku wspominaliśmy sylwetki Naszych Wielkich
Bohaterów Narodowych – Józefa Piłsudskiego i Tadeusza Kościuszki. Nasi uczniowie oglądali film o
Józefie Piłsudskim, niezłomnym bojowniku o wolność i niezawisłość Polaków. W uznaniu wielkich
zasług dla Polski Sejm Rzeczypospolitej ustanowił rok 2017 Rokiem Marszałka Józefa Piłsudskiego.
Tadeusz Kościuszko to przywódca Powstania Narodowego w obranie Konstytucji 3 Maja. Podczas
zajęć nasi uczniowie wykonali również piękne kotyliony i flagi, które doskonale prezentowały się
podczas naszego II Szkolnego Biegu Niepodległości.
Światowy Dzień Jeża
W naszej szkole kontynuujemy cykl spotkań proekologicznych związanych z kontynuacją realizacji
projektu Zielona planeta. Dotyczy on nabywania wiedzy nt. Światowych Dni Przyrody. Kolejnym z
nich był Światowy Dzień Jeża. Dzięki przekazanej wiedzy uczniowie dowiedzieli się jakim
zwierzęciem jest jeż, jaki tryb życia prowadzi, czym się odżywia, że staje się pożyteczny, jakie
zagrożenia na niego czyhają i jak możemy ustrzec go przed śmiercią. A czemu to takie ważne? A
dlatego, że w latach 2025 – 2030 może dojść do jego całkowitego wyginięcia. Dlatego tak ważne jest
respektowanie jego ochrony ścisłej. Szereg zadań stawianych przed uczniami pozwoliło na nabycie i
utrwalenie wiedzy, a także właściwych wzorców postępowania względem naszych kolczastych
przyjaciół ogrodu.
" Szkolne echo " Nr 13
Gazetka szkolna / Styczeń 2018
„Na ludowo” – zajęcia kulinarne z elementami regionalizmu
Kurpie i Mazowsze
Głównym założeniem programu jest rozwijanie zainteresowań kulinarnych poprzez poznanie
wybranych tradycji regionalnych. Cykliczne zajęcia kulinarne rozpoczęły się poprzez podróż po
regionie Kurpi i Mazowsza. Zajęcia zaczęliśmy od obejrzenia krótkiego filmiku „Polska z Miodkiem –
Kurpie i Mazowsze”, skąd dowiedzieliśmy się z czego wywodzi się nazwa Kurpi i Mazowsza oraz
krótką charakterystykę tych regionów. Przygotowaliśmy babkę ziemniaczaną po siedlecku, która jest
charakterystyczna dla tego regionu. Poza tym poznaliśmy tradycyjny strój kurpiowski, nazwy jego
poszczególnych części. Wykonaliśmy figurki, które ubraliśmy w strój kurpiowski. Rozwiązaliśmy
krzyżówki, wykreślanki i inne zadania, w których utrwaliliśmy sobie wiadomości o poznanym
regionie. W tym czasie nasz babka ziemniaczana kusiła wszystkich swym zapachem. Kiedy czas
oczekiwania na potrawę minął chętnie zasiedliśmy do nakrytego samodzielnie stołu, by spróbować tej
regionalnej potrawy.
Małopolska
Tym razem w ramach otwartych zajęć kulinarnych przenieśliśmy się w podróż do Małopolski,
gdzie jednym z tradycyjnych przysmaków jest sernik wiedeński, który wspólnie przygotowaliśmy.
Uczestnicy zajęć poznali najciekawsze informacje dotyczące regionu małopolski, wykonali figurki w
tradycyjnym stroju krakowskim, poznając nazwy poszczególnych elementów garderoby. Zdobyte
informacje wykorzystali w trakcie wykonywania przygotowanych kart pracy. Po wytężonej pracy
" Szkolne echo " Nr 13
Gazetka szkolna / Styczeń 2018
zasłużyli na nagrodę w postaci własnoręcznie wykonanego serniczka wiedeńskiego. Z
niecierpliwością czekamy na kolejną odsłonę zajęć.
Święta piernikiem pachnące
Zbliża się okres Świąt Bożego Narodzenia, czas świątecznych wypieków. Dlatego też, aby
wprowadzić „magię świąt” uczniowie, pod opieką nauczycieli, mieli okazję nauczyć się wypieku
pysznych, świątecznych pierników. Dzieciaki, niektóre po raz pierwszy, poznawały proces ich
pieczenia. Z wielką radością wałkowały ciasto, wycinały foremkami z motywami świątecznymi
ulubione kształty, z uwagą obserwowały proces pieczenia się ciastek. Upieczone pierniczki
dekorowały mając do dyspozycji mnóstwo jadalnych ozdób i kolorowego lukru. Część z nich będzie
czekać na szkolne spotkanie wigilijne, jednakże nie obyło się jednak bez zjedzenia choćby jednego
ciasteczka, gdyż wspaniałe pierniczki swoim wyglądem i smakiem nęciły wszystkich.
Podczas kolejnego spotkania uczniowie składali i dekorowali piernikową chatkę, którą obdarzyli nas
mikołajkowi goście. Kolejne etapy wykonania chatki coraz bardziej rozbudzały wyobraźnię i
zaangażowanie uczestników zajęć. Musieli wykazać się nie lada sprytem i zmysłem konstrukcyjnym,
aby wszystkie elementy leżały jak ulał. Wszystko co kładli na domek musiało być skosztowane, a
smakowało wybornie. Efekt był bajkowy, iskierki w oczach wykonawców to potwierdzały, tak jak
załączone zdjęcie.
" Szkolne echo " Nr 13
Gazetka szkolna / Styczeń 2018
Poranny Krąg – Zima
Poranny Krąg jest metodą, którą określamy jako wielozmysłową. Obejmuje swym zasięgiem
wszystkie zmysły: dotyk, wzrok, słuch, węch i smak. Proponowane w niej oddziaływania mają
aktywizować zmysły w sposób odmienny dla każdej pory roku, tak aby podkreślić zachodzące w
przyrodzie zmiany. Świat przyrody jest źródłem zróżnicowanych bodźców. Każda pora roku kojarzy
się nam z kolorem, smakiem, obrazem, zapachem itp. Metoda Porannego Kręgu przypisuje każdej z
pór inną symbolikę. Tutaj kalendarz narzuca kolor żywioł, smak, zapach, bodźce wzrokowe,
słuchowe, wystrój sali – wszystko czym planujemy stymulować naszych uczniów. Zima demonstruje
kolor bieli, światło promieniuje, uspokaja i rozjaśnia. Zimowym żywiołem jest woda – pobudza
aktywność ruchową i wokalizacje, dostarcza miłych i delikatnych wrażeń ruchowych. Ten żywioł
najsilniej i polisensorycznie działa na zmysły, a przy okazji kształtuje doznania termiczne. Smak i
węch pobudzamy miętą, a słuch trójkątem lub dzwonkami. Metoda Porannego Kręgu jest cenna
również z tego powodu, że formą zajęć jest spotkanie grupowe, które umożliwia kontakt z rówieśnikami.
Szkolne konkursy
Konkurs ekologiczny
„Zabawka z surowców wtórnych, czyli coś z niczego”
20.10.2017r. odbyło się uroczyste rozstrzygnięcie międzyszkolnego konkursu
ekologicznego „Zabawka z surowców wtórnych, czyli coś z niczego”.
Jego głównym celem była edukacja społeczno – przyrodnicza oparta na zdobytych doświadczeniach,
wiedzy i umiejętnościach uczniów oraz motywowanie ich do zachowań proekologicznych.
Oszczędzanie zasobów Ziemi, uwrażliwienie na piękno przyrody i problemy ekologiczne, zrozumienie
zasad recyklingu pozwoli uczniom zadbać o piękno naszej planety.
Zadaniem uczestników konkursu było wykonanie zabawki, przedmiotu dekoracyjnego lub
użytkowego z surowców wtórnych. Uczniowie z pomocą nauczycieli wykonali bardzo pomysłowe
prace m.in. roboty, samoloty, suknię z gazet dla Kopciuszka, domki styropianowe, pojemniki na
przybory szkolne. Wszystkie klasy zostały nagrodzone dyplomami oraz zawieszką młodego ekologa.
" Szkolne echo " Nr 13
Gazetka szkolna / Styczeń 2018
Plastyczny konkurs patriotyczny
Uczniowie naszej szkoły wzięli udział w konkursie plastycznym o tematyce patriotycznej z okazji
zbliżającego się Narodowego Święta Niepodległości. Prace inspirowane były postacią Józefa
Piłsudskiego oraz Legionami Polskimi. Rok 2017 ogłoszony został z okazji 150 rocznicy urodzin
rokiem Józefa Piłsudskiego ,,Niezłomnego bojownika o wolność Polaków” i 200 rocznicy śmierci
Tadeusza Kościuszki i Jego wkładu w walkach o Niepodległość. Technika wykonania prac była
dowolna, malarska, rysunkowa, techniki mieszane. Rozstrzygnięcie konkursu odbyło się 27
października, wszystkie prace były bardzo ładne, ale dwie prace zasłużyły na uznanie i przesłane
zostały na ogólnopolski konkurs ,,Barwy Niepodległości”.
" Szkolne echo " Nr 13
Gazetka szkolna / Styczeń 2018
Ferie zimowe
Zimowy park świetlny w Wilanowie
Równie intensywny i urozmaicony jak
semestr szkolny był zimowy wypoczynek
naszych uczniów. Mieli okazję zwiedzić
oryginalny w swojej odsłonie zimowy park
świetlny mieszczący się na terenie
wilanowskiego pałacu w Warszawie.
Wprowadzał on zarówno małych, jak i
dorosłych w magiczny świat baśniowej
przyrody. Równie pięknie rozświetlony park
pałacowy tworzący ogród pomarańczowy,
przeurocze świetliste aleje, zimowe altany
nastrajały sentymentalnie wszystkich
spacerujących.
Baśniowa wystawa klocków LEGO
"Lego to szaleństwo dla dużych i
małych" - tak jednych hasłem można określić
odwiedziny naszych uczniów wystawy
Budowli z klocków Lego w Warszawie.
Budowle ze świata baśni i fantazji spotkały się
z pozytywnym, a wręcz euforycznym
odbiorem wśród naszych wychowanków.
" Szkolne echo " Nr 13
Gazetka szkolna / Styczeń 2018
Zachwyceni przeniesieniem się do
fantastycznych krain poszukiwali coraz to
nowych inspiracji do tego co można
wyczarować z klocków lego. Kącik
warsztatowy z różnorodnej ilości i wielkości
klocków był doskonałą okazją, aby sprawdzić
swoje umiejętności. Ale aby czuć się w pełni
spełnionym trzeba by w nim spędzić całe ferie
zimowe.
W CO SIE BAWIMY ?
Kilka pomysłów na zabawę z korowymi pomponikami
Te małe kolorowe i włochate kuleczki można wykorzystać do zabawy na wiele różnych
sposobów, poniżej zaprezentuje kilka pomysłów.
Przenoszenie łyżkami różnej wielkości
Najlepiej dać dziecku różne pojemniki, butelki , szczypce oraz łyżki, które mamy w domu.
Podczas takiego nabierania, przenoszenia i wrzucania małych pomponików dziecko ćwiczy
koordynację wzrokowo – ruchową, chwyt, sprawność rąk, planowanie motoryczne oraz koncentrację
uwagi.
Dobieranie takich samych kolorów
Do zabawy możemy wykorzystać również pojemnik po jajkach połączyć z dobieraniem
kolorów. Wystarczy w każdym otworze umieśćcie kawałki papieru w różnych kolorach, takich jakie
" Szkolne echo " Nr 13
Gazetka szkolna / Styczeń 2018
mają pompony. Zadaniem dziecka będzie wtedy umieszczenie pomponika w określonym otworze, tak
by zgadzał się kolor.
Tworzenie obrazów z pomponów i segregowanie
MIŁEJ ZABAWY!
"NA DOBRANOC, DOBRY WIECZÓR"
- bajka terapeutyczna
Bajka terapeutyczna o złości.
Komentarz: Złość odczuwają wszyscy – i mali, i duzi. Dzieci, które się nie złoszczą, po prostu
nie istnieją. Dlatego nie ma sensu zabiegać o to, by dziecko oduczyło się złościć. To niemożliwe.
Złość jest naturalną rekcją człowieka na rozmaite sytuacje. Nie możemy sprawić, żeby zniknęła,
zresztą wcale nie byłoby to dobre. Lepiej skupić się na tym, by dziecko nauczyło się wyrażać ją w
sposób bezpieczny dla siebie i innych. Pomoże nam w tym bajkoterapia – metoda pracy z emocjami
dzieci. Słuchając bajek terapeutycznych, dziecko ma szansę zrozumieć, skąd bierze się jego złość, jak
rozpoznać, że się zbliża i w porę nad nią zapanować, tak by nie zamieniła się w destrukcyjny szał.
" Szkolne echo " Nr 13
Gazetka szkolna / Styczeń 2018
Tajemnica tatusiowej szuflady
Rano obudził mnie szum deszczu.
– O nie, tylko nie to! – jęknąłem. – Przecież dziś sobota i mam jechać z rodzicami na
wycieczkę rowerową!
Szybko wyskoczyłem z łóżka i pobiegłem do okna, żeby sprawdzić, czy rzeczywiście pada.
Miałem nadzieję, że deszcz tylko mi się przyśnił. Ale to nie był sen. Deszcz padał naprawdę. I
to porządnie. W naszym ogródku zrobiła się ogromna, błotnista kałuża, w której smętnie
pływała moja konewka.
– Jeżeli podobnie wyglądają ścieżki rowerowe w naszym lesie, to o wycieczce mogę
zapomnieć! – pomyślałem. – Czy musiało się rozpadać akurat dziś?! Ze złości coś piekło
mnie w gardle. Chciało mi się płakać.
– Wstrętny, okropny, paskudny deszcz! Co on sobie myśli! – wycedziłem przez zęby i
tupnąłem. A potem poszedłem do kuchni, żeby przytulić się do mamy. To zawsze pomaga.
Ale wyobraźcie sobie,
że w kuchni zamiast mamy stała pani Basia, nasza sąsiadka! Okazało się, że mama została
pilnie wezwana do pracy, a tata niespodziewanie musiał pojechać do chorego kota babci
Jadzi. Bo tata jest weterynarzem, czyli takim lekarzem od zwierząt i czasami jeździ do swoich
pacjentów. Nie było więc ani mamy, ani taty. Tylko pani Basia. Ale do niej jakoś nie miałem
ochoty się przytulać.
– Jak oni mogli wyjść i mnie zostawić! – pomyślałem ze złością. Byłem tak wściekły, że nie
mogłem zjeść śniadania. Po godzinie w brzuchu burczało mi już tak głośno, że pani Basia się
przestraszyła. Myślała, że to nadciąga burza, taka z piorunami. A kiedy zorientowała się, że to
nie burza tylko mój brzuch, zrobiła mi kanapki z dżemem. Spojrzałem na te kanapki i
poczułem, jak wzbiera we mnie nowa fala straszliwego gniewu. Przecież ja nie lubię kanapek
z dżemem! A w ogóle to w sobotę mama zawsze robi mi jajecznicę! Ależ byłem wściekły! I
głodny! Miałem ochotę wyć i wrzeszczeć, gryźć i kopać! Moje ręce same zacisnęły się w
pięści, czułem, że płoną mi policzki, a w brzuchu dzieje się coś dziwnego.
– W sobotę nie jem kanapek! – krzyknąłem, a potem, niewiele myśląc, zrzuciłem talerz ze
stołu. Pani Basia zmarszczyła brwi i kazała mi podnieść kanapki.
– Uuuaaa! – zawyłem. – Nie będę niczego podnosił! Niech sobie pani sama sprząta! –
wrzeszczałem i tupałem. Przez głowę przebiegła mi myśl, że może powinienem przestać, ale
" Szkolne echo " Nr 13
Gazetka szkolna / Styczeń 2018
nie dałem już rady. Krzyczałem dalej, a w końcu pokazałem pani Basi język i wybiegłem z
kuchni. Ukryłem się w przedpokoju, w szafie między kurtkami i rozpłakałem się. Czułem się
okropnie. Nie mogłem sobie darować, że znów dałem się ponieść złości. Bo, prawdę mówiąc,
to nie był pierwszy raz… Kiedyś tak się zezłościłem, że ugryzłem moją koleżankę Zośkę, a
innym razem zburzyłem Karolowi zamek z klocków, zdarzyło mi się też w straszliwej złości
pomazać notes taty, a nawet kopnąć mamę. Tak, tak, jestem nerwusem – a przynajmniej tak
mówi o mnie Zośka.
– Ale ja wcale nie chcę aż tak się złościć! – pomyślałem i poczułem się jeszcze gorzej. Nagle
usłyszałem, że otwierają się drzwi. To wrócił tata. Chwilę szeptali coś z panią Basią, a potem
tata podszedł do mojej szafy. Pomyślałem, że tata nakrzyczy na mnie za te zrzucone kanapki i
postanowiłem, że nie wyjdę z szafy.
– Tomku, jesteś tam? – zapytał tata.
– Tak – burknąłem. – I już tu zostanę … – dodałem stanowczo. Znów poczułem złość. Było
tak, jakbym miał w brzuchu wielki, nadmuchany balon – balon złości.
– Hmm…, wygląda na to, że jesteś bardzo zdenerwowany – stwierdził spokojnie tata i usiadł
obok szafy. Ucieszyłem się, że tak sobie usiadł obok. I że nie robi mi wymówek. Poczułem,
że chcę mu opowiedzieć, co się stało. Pomyślałem, że to zrozumie.
– Pani Basia dała mi kanapki z dżemem! A ja przecież chciałem jajecznicę! I nie mogłem się
przytulić do mamy, a ciebie nie było! I padał deszcz! – krzyknąłem i parsknąłem jak
rozzłoszczony smok. Od razu zrobiło mi się lżej, zupełnie jakby z mojego balonu uszło trochę
złości.
– Widzę, że sporo się wydarzyło i jesteś naprawdę wściekły. Nie spodziewałeś się, że rano
zastaniesz w kuchni panią Basię zamiast mamy, a potem kanapki zamiast jajecznicy. I byłeś
głodny, a to bardzo nieprzyjemne uczucie. A na dodatek ten deszcz… Wiem, że bardzo
cieszyłeś się na naszą wspólną wycieczkę rowerową, dlatego rozzłościło cię, że pada deszcz
i rodziców nie ma w domu.
– Tak, kiedy zobaczyłem za oknem tę wielką kałużę, od razu pomyślałem, że nigdzie nie
pojedziemy… – powiedziałem, ale urwałem, bo znów zachciało mi się płakać.
– I poczułeś się rozczarowany, a potem wściekły. Mnie też rozzłościł dzisiejszy deszcz –
powiedział tata.
– Ale nie zrzuciłeś swojego śniadania na podłogę… – westchnąłem.
– Nie, ale zajrzałem do szuflady złości – powiedział tata tajemniczym głosem, jakby chciał
wyjawić mi największy sekret.
– Szuflada złości? A co to takiego? – spytałem przejęty i czym prędzej wygramoliłem się z
szafy. Tata wziął mnie za rękę i poszliśmy do jego pokoju. Usiedliśmy przy biurku.
Przytuliłem się do taty z całych sił. Znów przypomniała mi się ta wycieczka rowerowa.
– Byłem rano strasznie wściekły… – szepnąłem.
– Jak głodny lew? – zapytał tata. – Uhm – przytaknąłem. – I jak rozwścieczony tygrys, i jak
niedźwiedź wyrwany z zimowego snu, i jak wilk, któremu ktoś ukradł obiad! – krzyknąłem i
" Szkolne echo " Nr 13
Gazetka szkolna / Styczeń 2018
uśmiechnąłem się, bo rozbawiło mnie to wymyślanie wściekłych zwierząt. Tata pogłaskał
mnie po głowie i rzekł:
– Kiedy byłem mały, wylałem mojej niani zupę na głowę, bo kazała mi zjeść dziesięć
dodatkowych łyżek, strasznie się wtedy rozzłościłem. No i wciąż gryzłem moją siostrę
Marysię.
– Ciocię Isię, dlaczego? – zainteresowałem się, bo ja też miałem na sumienie niejedno
ugryzienie.
– Z różnych powodów. Pamiętam, że kiedyś wrzuciła do ogrodowej studni trąbkę, którą
dostałem od dziadka. Wściekłem się tak bardzo, że w nocy obciąłem jej warkocze! –
zachichotał tata.
– Naprawdę?! – nie mogłem uwierzyć. – Nigdy bym nie pomyślał, że ty też się kiedyś
złościłeś tak jak ja.
– O, pewnie, że się złościłem! I złoszczę się nadal. Każdy się czasem złości, synku. To
zupełnie normalne, choć nieprzyjemne.
– Ale teraz nikogo nie gryziesz, tato…
– To prawda, Tomku. Kiedy jestem na kogoś bardzo wściekły, nie gryzę go i nie kopię, tylko
jak najszybciej kończę rozmowę i wychodzę do innego pokoju. Bo gdy jestem zły, wolę
pobyć sam. Otwieram wtedy moją szufladę złości – i tata wskazał na ogromną szufladę pod
biurkiem.
– To, co trzymam w tej szufladzie, uspokaja mnie – wyznał.
– Pokażesz mi, co trzymasz w swojej szufladzie złości?! – poprosiłem i spojrzałem na tatę
błagalnie. No i tata otworzył szufladę.
– Mam tu papier i kolorowe flamastry. Lubię pisać listy do mojej złości, a potem je drę albo
gniotę! Uwielbiam gnieść papier! – powiedział tata. I rzeczywiście w szufladzie leżało kilka
zgniecionych, papierowych kulek. Wyglądały jak śnieżne kule oczekujące na bitwę. Tata
wyjął jedną kulę, wycelował i bezbłędnie trafił do kosza na śmieci.
– Ja też mogę spróbować? – zawołałem z entuzjazmem. Tata zgodził się i urządziliśmy sobie
zawody w rzucaniu papierowych kul do kosza na śmieci. Fajna zabawa, mówię wam. A
potem dalej oglądaliśmy zawartość tatusiowej szuflady. Była tam jeszcze taka mała piłka do
ugniatania i organki.
A na samym dnie szuflady leżał niewielki rulonik starannie zawiązany złotą tasiemką.
– A to? Co to jest? – spytałem. Tata uśmiechnął się czule.
– To listy od twojej mamy. Kiedy je czytam, przypominam sobie, że świat jest bardzo piękny.
I że jest ktoś, kto mnie kocha, nawet jeśli czasem złoszczę się i krzyczę.
– Napiszesz dla mnie taki list tato? Włożę go do mojej szuflady złości. Chcę mieć taką
szufladę, pomożesz mi ją przygotować? – poprosiłem. A tata zwichrzył moją rudą czuprynę i
rzekł:
– Miałem nadzieję, że mnie o to poprosisz!
I cały wieczór szykowaliśmy moją własną szufladę złości!
" Szkolne echo " Nr 13
Gazetka szkolna / Styczeń 2018
ZASADY REKRUTACJI
Szkoła Filialna Szkoły Podstawowej Specjalnej w SOS-W w Wyszkowie z siedzibą
w DPS dla Dzieci „Fiszor” w Gaju jest placówką dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnej
intelektualnie w stopniu umiarkowanym, znacznym i głębokim, a także autyzmem
i innymi wadami sprzężonymi.
1. Kto może być uczniem naszej szkoły?
Zgodnie z zasadami przyjęcia mieszkańca do DPS „Fiszor” w Gaju każdy
Mieszkaniec Domu do ukończenia 25 roku życia
Zgodnie ze skierowaniem Starostwa Powiatowego w Wyszkowie - każda osoba z
niepełnosprawnością intelektualną objęta edukacją szkolną z terenu powiatu
wyszkowskiego
Wymagane dokumenty:
Orzeczenie Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej o potrzebie kształcenia
specjalnego
Skierowanie Starostwa Powiatowego w Wyszkowie do kształcenia specjalnego
w SOSW w Wyszkowie – Filia w Gaju
Wzory dokumentów do pobrania
1. Wniosek do Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej
2. Wniosek do Starostwa Powiatowego w Wyszkowie
Zapraszamy również do zapoznania się z działalnością Szkoły Filialnej SOSW
korzystając z poniższego linku:
http://www.osw.wyszkow.com.pl/nieco-historii-2/galeria/20162017-2/
" Szkolne echo " Nr 13
Gazetka szkolna / Styczeń 2018
Informacje szkolne
Przypominamy, że w Szkole Filialnej w Gaju zajęcia odbywają się w godzinach 8:00 -16:00
Organizacja zajęć dla uczniów szkoły podstawowej, gimnazjum odbywa się według
tygodniowego rozkładu zajęć w godz. 8:00 – 12:05 oraz 12:45 – 15:10
Podobnie zajęcia w zespołach rewalidacyjno – wychowawczych odbywają się od 8:00 do
12:00 oraz od 12:00 do 16:00, w trakcie przerwy obiadowej nauczyciele uczestniczą w
doskonaleniu samoobsługi uczniów w rodzinkach
O wszelkich zmianach w organizacji zajęć wynikających z organizacji różnych imprez
szkolnych oraz pozaszkolnych, udziału nauczycieli w szkoleniach bądź w radach
pedagogicznych informujemy na bieżąco.
Linki materiałów tematycznych wykorzystane w numerze gazetki:
https://www.google.pl/search?q=sople+lodu+grafika&tbm
http://dziecisawazne.pl/zlosc-w-krainie-bajek-dlaczego-warto-czytac-bajki-terapeutyczne/
Nauczyciele redagujący gazetkę: Edyta Walaszek, Katarzyna Skoczeń, Hanna Cichocka