Szkolny program wychowawczo-profilaktyczny

Szkoły Podstawowej Nr 66 im. Misi Pokojowych ONZ z Oddziałami Sportowymi

Podstawa prawna:1. Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej Art.722. Konwencja o Prawach Dziecka, Art. 3, 19, 33 3. Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( Dz.U. Nr 67 z późniejszymi zmianami).np. Art. 1 i inne 4. Rozporządzenie MEN z dn. 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego

w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z dnia 24 lutego 2017 r.)5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 lipca 2017 r. w sprawie ramowych statutów: publicznej placówki kształcenia

ustawicznego, publicznej placówki kształcenia praktycznego oraz publicznego ośrodka dokształcania i doskonalenia zawodowego. (Dz.U. 2017 nr 0 poz. 1451)

6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 2 czerwca 2017 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz zakresu treści dotyczących wiedzy o życiu seksualnym człowieka, o zasadach świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny, życia w fazie prenatalnej oraz metodach i środkach świadomej prokreacji zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego (Dz. U. 2017 poz.1117)

7. Program ochrony zdrowia8. Program ochrony zdrowia psychicznego 9. Narodowy program profilaktyki i rozwiązywania problemów alkoholowych 10. Krajowy program przeciwdziałania narkomanii11. Krajowy program przeciwdziałania HIV12. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-

pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. 2017 nr 0 poz. 1591)

str. 1

13. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 sierpnia 2017 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych (Dz.U. 2017 nr 0 poz. 1647)

14. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 sierpnia 2017 r. w sprawie organizowania wczesnego wspomagania rozwoju dzieci( Dz.U. 2017 nr 0 poz. 1635)

15. Rozporządzenie ministra edukacji narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (DZ.U. 2017 poz. 1578)Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z 2015 r. poz. 1249).

16. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz.U. 2017 nr 0 poz. 1578)

17. Priorytety Ministra Edukacji Narodowej na rok szkolny 2017/2018

Wstęp

Szkolny program wychowawczo-profilaktyczny realizowany w roku szkolnym 2017/2018 opiera się na hierarchii wartości przyjętej przez radę pedagogiczną, radę rodziców i samorząd uczniowski, wynikających z przyjętej w szkole koncepcji pracy. Treści szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego są spójne ze statutem szkoły i wewnątrzszkolnymi zasadami oceniania. Istotą działań wychowawczych i profilaktycznych szkoły jest współpraca całej społeczności szkolnej oparta na złożeniu, że wychowanie jest zadaniem realizowanym w rodzinie i w szkole, która w swojej działalności musi uwzględniać zarówno wolę rodziców, jak i priorytety edukacyjne państwa. Rolą szkoły, oprócz jej funkcji dydaktycznej, jest dbałość o wszechstronny rozwój każdego z uczniów oraz wspomaganie wychowawczej funkcji rodziny. Wychowanie

str. 2

rozumiane jest jako wspieranie uczniów w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej. Proces wychowania jest wzmacniany i uzupełniany poprzez działania z zakresu profilaktyki problemów dzieci i młodzieży.

Program wychowawczo-profilaktyczny szkoły tworzy spójną całość ze szkolnym zestawem programów nauczania i uwzględnia wymagania opisane w podstawie programowej. Szkolny program wychowawczo-profilaktyczny określa sposób realizacji celów kształcenia oraz zadań wychowawczych zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego, uwzględniając kierunki i formy oddziaływań wychowawczych, których uzupełnieniem są działania profilaktyczne skierowane do uczniów, rodziców i nauczycieli. Program wychowawczo-profilaktyczny został opracowany na podstawie diagnozy potrzeb i problemów występujących w środowisku szkolnym, z uwzględnieniem:

wyników nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora, ewaluacji programu wychowawczego i programu profilaktyki realizowanych w roku szkolnym 2016/2017, wniosków i analiz (np. wnioski z pracy zespołów zadaniowych, zespołów przedmiotowych, zespołów wychowawczych itp.), innych dokumentów i spostrzeżeń ważnych dla szkoły Podstawowym celem realizacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego jest wspieranie dzieci i młodzieży w rozwoju oraz

zapobieganie zachowaniom problemowym, ryzykownym. Ważnym elementem realizacji programu wychowawczo-profilaktycznego jest kultywowanie tradycji i ceremoniału szkoły.

Podstawowe zasady realizacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego obejmują: powszechną znajomość założeń programu – przez uczniów, rodziców i wszystkich pracowników szkoły, zaangażowanie wszystkich podmiotów szkolnej społeczności i współpracę w realizacji zadań określonych w programie, respektowanie praw wszystkich członków szkolnej społeczności oraz kompetencji organów szkoły (dyrektor, rada rodziców, samorząd

uczniowski), współdziałanie ze środowiskiem zewnętrznym szkoły (np. udział organizacji i stowarzyszeń wspierających działalność wychowawczą i

profilaktyczną szkoły), współodpowiedzialność za efekty realizacji programu,

str. 3

inne (ważne dla szkoły, wynikające z jej potrzeb, specyfiki).

I. Misja i wizja szkoły

Szkoła to miejsce, w którym uczeń czuje się bezpiecznie, ma szansę stać się dobrym, wartościowym, tolerancyjnym człowiekiem. Potrzeby, zdolności i aspiracje uczniów ukierunkowują działania nauczycieli – służą oni dzieciom wiedzą i życiowym doświadczeniem, a

ich postawa jest dla nich przykładem. Rodzice aktywnie uczestniczą w procesie kształcenia i wychowania oraz wspierają nauczycieli w rozwiązywaniu problemów szkoły. Ucząc, wychowując i opiekując się dziećmi, dążymy do tego, aby absolwent naszej szkoły:

postępował zgodnie z normami dobrego wychowania, w duchu patriotyzmu, umiał współpracować z innymi i dokonywać właściwych wyborów

posiadał wrażliwość i szacunek dla drugiego człowieka był świadomy swoich możliwości i miał poczucie swojej wartości potrafił samodzielnie zdobywać wiedzę oraz umiejętnie planować i organizować własny warsztat pracy potrafił dbać o własne bezpieczeństwo i stosował zasady zdrowego stylu życia sprawnie i świadomie posługiwał się technologią informacyjną i komputerową potrafił rozpoznać własne predyspozycje i określić dalszą drogę swojej edukacji był przedsiębiorczy, kreatywny i przygotowany do aktywnego uczestnictwa w życiu gospodarczym

UKONKRETNIENIE MISJI DROGI DOJŚCIA

str. 4

1. Wskazywanie i nauka wartości moralnych, altruizmu, tolerancji, kształcenie umiejętności kierowania się nimi w życiu.

1. Zawarcie w planach wychowawczych treści związanych z wartościami, które w decydujący sposób wpływają na jakość naszego życia, pomagają kształtować charakter, który pozwoli oprzeć się złym wpływom rówieśników, społeczeństwa i masowej kultury.2. Uwzględnienie w procesie dydaktycznym rozmów, dyskusji, analizy sytuacji życiowych, przekazywania wartości, które pomagają w samorealizacji i rozwoju.3. Kształtowanie postaw prospołecznych, opartych na tolerancji, sprzyjających aktywnemu uczestnictwu w życiu społecznym.4. Dostarczanie uczniom pozytywnych wzorców postępowania – zarówno swoim dobrym przykładem, jak i poprzez świadome nauczanie moralnych postaw i wyborów.5. Aktywne uczestnictwo rodziców w procesie budowania systemu wartości u swoich dzieci, współdziałanie i wspieranie nauczycieli w pracy, pomoc w rozwiązywaniu problemów szkoły.6. Uczestnictwo w działaniach związanych z ochroną przyrody i opieką nad zwierzętami.7. Aktywny udział w wolontariacie, stowarzyszeniach i akcjach charytatywnych.

2. Wychowanie w duchu patriotyzmu.1. Uczenie szacunku do historii narodu, tradycji i symboli narodowych.2. Popularyzowanie wiedzy o patronie szkoły.3. Stosowanie i poszanowanie ceremoniału szkolnego podczas ważnych uroczystości.4. Kształtowanie otwartości na integrację europejską i współpracę międzynarodową.

3. Dążenie do uczynienia ucznia podmiotem w procesie uczenia się, umożliwianie odkrywania i kreowania indywidualności każdego ucznia.

1. Ukierunkowanie procesu dydaktyczno-wychowawczego na rozwój wielorakich inteligencji dziecka : językowej, matematyczno-logicznej, wizualno-przestrzennej, muzycznej, kinestetycznej, naukowej, społecznej.2. Działania nauczycieli skierowane na rozbudzanie ciekawości, wyzwalanie pasji poznawczej, inicjatywy oraz autokreacji, zgodnie z indywidualnymi uwarunkowaniami ucznia.3. Dążenie do wprowadzania partnerskiego stylu pracy nauczyciela z uczniem, wzajemnej

str. 5

akceptacji i współpracy, mobilizującej do twórczej pracy zarówno ucznia jak i nauczyciela.4. Wdrażanie ucznia do samodzielności w zakresie zdobywania informacji, planowania i organizowania własnej pracy, oceniania siebie, a także skutecznego komunikowania się w różnych sytuacjach, efektywnego współdziałania w zespole, rozwiązywania problemów w sposób twórczy oraz sprawnego posługiwania się technologią informacyjną.5. Dostarczanie uczniom informacji o zawodach, wymaganych kwalifikacjach i stanowiskach pracy w zakresie doradztwa zawodowego.6. Dbałość o właściwą komunikację uczeń-uczeń; uczeń-nauczyciel i o jednakowe traktowanie każdego ucznia.

4. Wzmacnianie oraz rozwijanie zdolności i zainteresowań uczniów poprzez stymulowanie twórczej aktywności, działalności badawczej i umiejętności rozwiązywania problemów.

1. Organizowanie szerokich kontaktów z bliższym i dalszym środowiskiem społecznym, przyrodniczym i kulturalnym w celu rozbudzania zainteresowań i ciekawości uczniów.2. Stosowanie różnorodnych form i metod kształcenia, szczególnie zaś takich, które wyzwalają aktywność uczniów, uczą pracy zespołowej oraz korzystania ze zdobytej wiedzy i umiejętności, a także promują samodzielność ucznia.3. Prowadzenie kół zainteresowań i rozszerzanie oferty zgodnie z oczekiwaniami uczniów i rodziców.4. Realizacja innowacji pedagogicznych i projektów edukacyjnych, w tym współfinansowanych z funduszy europejskich.5. Przygotowanie do udziału w szkolnych i międzyszkolnych konkursach wiedzowych i artystycznych oraz zawodach sportowych. Motywowanie do osiągania wyznaczonego celu.6. Wdrażanie do systematycznego czytelnictwa.

5. Organizowanie przyjaznej i bezpiecznej przestrzeni edukacyjnej i opiekuńczo-

1. Obserwacja zachowań uczniów w różnych sytuacjach zadaniowych i społecznych w celu określenia przystosowania społeczno-emocjonalnego, po to, aby jak najlepiej ocenić optymalne

str. 6

wychowawczej, zapewniającej zdrowy rozwój dziecka i pełne wykorzystanie potencjału każdego dziecka.

warunki jego rozwoju.2. Wspomaganie ucznia we wszystkich sferach jego działalności: intelektualnej, fizycznej i duchowej z uwzględnieniem indywidualnych możliwości i ograniczeń każdego dziecka.3.Stosowanie indywidualizacji w pracy z uczniem.4. Objęcie dzieci z problemami dydaktycznymi i wychowawczym pomocą psychologiczno-pedagogiczną. Pomaganie im w samodzielnym rozwiązywaniu problemów.5. Uczenie postaw prozdrowotnych i zapobieganie uzależnieniom.6. Kontynuowanie Programu Oddziaływań Terapeutycznych w oparciu o system behawioralnych modyfikacji zachowań uczniów.7. Podnoszenie poziomu bezpieczeństwa uczniów poprzez współpracę z instytucjami wspomagającymi wychowanie.

6. Inspirowanie i wspieranie samorządnych działań uczniów, wdrażających do współgospodarowania, współdecydowania oraz współodpowiedzialności.

1. Znajomość przez uczniów swoich praw i obowiązków zawartych w Statucie szkoły.2. Respektowanie, wspólnie wypracowanych przez uczniów i nauczycieli, zasad współżycia w klasie i w szkole.3. Wzajemne kontakty rodziców - uczniów – nauczycieli oparte na poszanowaniu własnej godności.4. Angażowanie uczniów do udziału w pracach na rzecz klasy oraz dbałości o estetykę pomieszczeń szkolnych, zapobieganie niszczeniu mienia szkolnego.5. Przygotowanie do świadomego i aktywnego pełnienia funkcji społecznych, np. w samorządzie uczniowskim.6. Współuczestnictwo uczniów w zespołowych działaniach na rzecz społeczności szkolnej.7. Kontynuowanie współpracy samorządu uczniowskiego z różnymi instytucjami.

1. Modernizacja pracowni przedmiotowych, doposażenie ich w nowoczesne środki dydaktyczne

str. 7

7. Poszerzanie bazy szkolnej, dążenie do zapewnienia optymalnych warunków do realizacji zadań dydaktycznych, opiekuńczych i wychowawczych oraz podnoszenia jakości pracy szkoły.

oraz w dostęp do Internetu.2. Aktualizacja oprogramowania komputerowego w pracowniach.3. Zagospodarowanie szkolnego patio, tak aby stało się ono bezpiecznym i atrakcyjnym miejscem spędzania wolnego czasu przez dzieci.4. Podnoszenie umiejętności i kompetencji nauczycieli – samokształcenie, wymiana doświadczeń, udział w różnych formach doskonalenia zawodowego.

II. Sylwetka absolwenta Dążymy do tego, aby nasz absolwent:

prezentował wysoką kulturę osobistą, postępował według ogólnie przyjętych norm społecznych, był tolerancyjny i szanował poglądy innych ludzi, rozumiał innych i potrafił z nimi współpracować, aktywnie uczestniczył w życiu społecznym, dbał o swoje zdrowie i otoczenie, radził sobie ze stresem, umiał rozwiązywać problemy, był asertywny, znał swoje mocne i słabe strony, i nad nimi pracował, miał poczucie własnej godności i wartości, posiadał zainteresowania i rozwijał je na miarę swoich możliwości, był kreatywny i potrafił dostosować się do szybko zachodzących zmian, nie bał się podejmowania nowych wyzwań, był dobrze przygotowany do następnego etapu nauki,

str. 8

rozumiał potrzebę szanowania i pielęgnowania tradycji i kultury regionalnej i narodowej

III. Cele ogólne programu

Działalność wychowawcza w szkole i placówce polega na prowadzeniu działań z zakresu promocji zdrowia oraz wspomaganiu ucznia i wychowanka w jego rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferze:1) fizycznej – ukierunkowanej na zdobycie przez ucznia i wychowanka wiedzy i umiejętności pozwalających na prowadzenie zdrowego

stylu życia i podejmowania zachowań prozdrowotnych,2) psychicznej – ukierunkowanej na zbudowanie równowagi i harmonii psychicznej, osiągnięcie właściwego stosunku do świata, poczucia

siły, chęci do życia i witalności, ukształtowanie postaw sprzyjających rozwijaniu własnego potencjału kształtowanie środowiska sprzyjającego rozwojowi uczniów, zdrowiu i dobrej kondycji psychicznej,

3) społecznej – ukierunkowanej na kształtowanie postawy otwartości w życiu społecznym, opartej na umiejętności samodzielnej analizy wzorów i norm społecznych oraz dokonywania wyborów, a także doskonaleniu umiejętności wypełniania ról społecznych,

4) aksjologicznej – ukierunkowanej na zdobycie konstruktywnego i stabilnego systemu wartości, w tym docenienie znaczenia zdrowia oraz poczucia sensu istnienia.

Działalność wychowawcza obejmuje w szczególności:

1) współdziałanie całej społeczności szkoły na rzecz kształtowania u uczniów wiedzy, umiejętności i postaw określonych w sylwetce absolwenta,2) kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie i odpowiedzialność za własny rozwój należą do jednych z najważniejszych

wartości w życiu , a decyzje w tym zakresie podejmowane są w poczuciu odpowiedzialności za siebie i innych,3) współpracę z rodzicami lub opiekunami uczniów w celu budowania spójnego systemu wartości oraz kształtowania postaw

prozdrowotnych i promowania zdrowego stylu życia oraz zachowań proekologicznych,

str. 9

4) wzmacnianie wśród uczniów i wychowanków więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną,5) kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole, budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych oraz relacji uczniów i nauczycieli,

wychowanków i wychowawców, a także nauczycieli, wychowawców i rodziców lub opiekunów, w tym wzmacnianie więzi z rówieśnikami oraz nauczycielami i wychowawcami,

6) doskonalenie umiejętności nauczycieli i wychowawców w zakresie budowania podmiotowych relacji z uczniami oraz ich rodzicami lub opiekunami oraz warsztatowej pracy z grupą uczniów,

7) wzmacnianie kompetencji wychowawczych nauczycieli i wychowawców oraz rodziców lub opiekunów,8) kształtowanie u uczniów postaw prospołecznych, m. in. poprzez możliwość udziału w działaniach z zakresu wolontariatu, sprzyjających

aktywnemu uczestnictwu uczniów w życiu społecznym,9) przygotowanie uczniów do aktywnego uczestnictwa w życiu kulturalnym miasta i regionu,10) wspieranie edukacji rówieśniczej i programów rówieśniczych mających na celu modelowanie postaw prozdrowotnych i prospołecznych.

Działalność edukacyjna w szkole polega na stałym poszerzaniu i ugruntowywaniu wiedzy i umiejętności u uczniów i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów, nauczycieli i wychowawców z zakresu promocji zdrowia i zdrowego stylu życia.

Działalność edukacyjna obejmuje w szczególności:

1) poszerzenie wiedzy rodziców lub opiekunów, nauczycieli na temat prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży, rozpoznawania wczesnych objawów używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, a także suplementów diet i leków w celach innych niż medyczne oraz postępowania w tego typu przypadkach,

2) rozwijanie i wzmacnianie umiejętności psychologicznych i społecznych uczniów,3) kształtowanie u uczniów umiejętności życiowych, w szczególności samokontroli, radzenia sobie ze stresem, rozpoznawania i wyrażania

własnych emocji,4) kształtowanie krytycznego myślenia i wspomaganie uczniów w konstruktywnym podejmowaniu decyzji w sytuacjach trudnych,

zagrażających prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu,

str. 10

5) prowadzenie wewnątrzszkolnego doskonalenia kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie rozpoznawania wczesnych objawów używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, oraz podejmowania szkolnej interwencji profilaktycznej,

6) doskonalenie kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie profilaktyki używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych oraz szeroko rozumianej cyberprzemocy.

Działalność informacyjna obejmuje w szczególności:1) dostarczenie aktualnych informacji nauczycielom, wychowawcom i rodzicom lub opiekunom na temat skutecznych sposobów

prowadzenia działań wychowawczych i profilaktycznych związanych z przeciwdziałaniem używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych i innych zagrożeń cywilizacyjnych takich jak cyberprzemoc, autoagresja, zaburzenia odżywiania,

2) udostępnienie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów w przypadku używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych,

3) przekazanie informacji uczniom i wychowankom, ich rodzicom lub opiekunom oraz nauczycielom i wychowawcom na temat konsekwencji prawnych związanych z naruszeniem przepisów ustawy z dnia 29 lipca 2005 r. z późniejszymi zmianami o przeciwdziałaniu narkomanii,

4) informowanie uczniów i wychowanków oraz ich rodziców lub opiekunów o obowiązujących procedurach postępowania nauczycieli i wychowawców oraz o metodach współpracy szkół i placówek z Policją w sytuacjach zagrożenia narkomanią.

Działalność profilaktyczna obejmuje:

1) wspieranie wszystkich uczniów i wychowanków w prawidłowym rozwoju i zdrowym stylu życia oraz podejmowanie działań, których celem jest ograniczanie zachowań ryzykownych niezależnie od poziomu ryzyka używania przez nich środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych,

str. 11

2) wspieranie uczniów i wychowanków, którzy ze względu na swoją sytuację rodzinną, środowiskową lub uwarunkowania biologiczne są w wyższym stopniu narażeni na ryzyko zachowań ryzykownych,

3) wspieranie uczniów, u których rozpoznano wczesne objawy używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych lub występowania innych zachowań ryzykownych, które nie zostały zdiagnozowane jako zaburzenia lub choroby wymagające leczenia – kierowanie do placówek zajmujących się pomocą osobom używających substancji psychotropowych.

Działania te obejmują w szczególności:

1) realizowanie wśród uczniów i wychowanków oraz ich rodziców lub opiekunów programów profilaktycznych i promocji zdrowia psychicznego dostosowanych do potrzeb indywidualnych i grupowych oraz realizowanych celów profilaktycznych, rekomendowanych w ramach systemu rekomendacji, o którym mowa w Krajowym Programie Przeciwdziałania Narkomanii,

2) przygotowanie oferty zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia jako alternatywnej pozytywnej formy działalności zaspakajającej ważne potrzeby, w szczególności potrzebę podniesienia samooceny, sukcesu, przynależności i satysfakcji życiowej,

3) kształtowanie i wzmacnianie norm przeciwnych używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych przez uczniów, a także norm przeciwnych podejmowaniu innych zachowań ryzykownych,

4) doskonalenie zawodowe nauczycieli i wychowawców w zakresie realizacji szkolnej interwencji profilaktycznej w przypadku podejmowania przez uczniów i wychowanków zachowań ryzykownych,

5) włączanie, w razie potrzeby, w indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny, o którym mowa w art. 71b ust. 1b ustawy o systemie oświaty, 6) włączenie działań z zakresu przeciwdziałania używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji

psychoaktywnych.W bieżącym roku szkolnym najważniejsze działania w pracy wychowawczej są ukierunkowane na:

wspomaganie rozwoju ucznia w sferze emocjonalnej, społecznej i twórczej, przygotowanie uczniów do prawidłowego funkcjonowania w grupie społecznej (szkole, klasie),

str. 12

wzbudzanie poczucia przynależności do grupy, rozbudzanie poczucia własnej wartości, wiary we własne siły i możliwości, budowanie poczucia tożsamości regionalnej i narodowej, przeciwdziałanie przemocy, agresji i uzależnieniom, przeciwdziałanie pojawianiu się zachowań ryzykownych związanych z korzystaniem z Internetu troska o szeroko pojęte bezpieczeństwo podopiecznych, nauczycieli i rodziców.

Zadania profilaktyczne programu to: zapoznanie z normami zachowania obowiązującymi w szkole, znajomość zasad ruchu drogowego – bezpieczeństwo w drodze do szkoły, promowanie zdrowego stylu życia, kształtowanie nawyków prozdrowotnych, rozpoznawanie sytuacji i zachowań ryzykownych, w tym korzystanie ze środków psychoaktywnych (lekarstw bez wskazań lekarskich,

papierosów, alkoholu i narkotyków, dopalaczy, napojów energetyzujacych), eliminowanie z życia szkolnego agresji i przemocy rówieśniczej, uświadomienie niebezpieczeństwa związane z nadużywaniem komputera, Internetu, telefonów komórkowych i telewizji, wzmacnianie poczucia własnej wartości uczniów, podkreślanie pozytywnych doświadczeń życiowych, pomagających młodym ludziom

ukształtować pozytywną tożsamość, uczenie sposobów wyrażania własnych emocji i radzenia sobie ze stresem.

III. Szczegółowe cele wychowawcze do realizacji

OBSZAR ROZWOJU INTELEKTUALNEGO1. Rozpoznanie i rozwijanie możliwości, uzdolnień i zainteresowań uczniów.

str. 13

2. Zwiększenie udziału uczniów w zajęciach pozalekcyjnych. W 3. Wszyscy uczniowie wymagający wsparcia z zakresu pomocy psychologiczno - pedagogicznej uzyskają pomoc zgodnie z zaleceniami

PPP4. Poprawa frekwencji uczniów na zajęciach lekcyjnych.

OBSZAR ROZWOJU SPOŁECZNEGO: 1. Integracja zespołów klasowych. Przeprowadzenie zajęć integracyjnych w klasach I.2. Rozumienie i respektowanie obowiązujących norm. 3. Rozwijanie postaw prospołecznych i działań w zakresie wolontariatu.

w termie do 30 listopada Rada Pedagogiczna wyłoni Radę Wolontariatu, Rada wolontariatu opracuje program szkolnego wolontariatu do 30 grudnia.

OBSZAR ROZWOJU FIZYCZNEGO1. Kształtowanie umiejętności podejmowania i realizacji zachowań prozdrowotnych.2. W I semestrze wszyscy wychowawcy przeprowadzą co najmniej 2 godziny zajęć sprzyjających kształtowaniu postaw prozdrowotnych.3. Uświadomienie uczniom zależności pomiędzy odpowiednim stylem życia a zdrowiem.

OBSZAR ROZWOJU EMOCJONALNEGO1. Kształtowanie pozytywnego obrazu własnej osoby.2. Przeprowadzenie cyklu zajęć psychoedukacyjnych w klasach 6 – 7 na temat umiejętności samooceny i rozpoznawania swoich

predyspozycji. 3. Uczniowie potrafią wskazać swoje mocne i słabe strony. 4. Uczniowie potrafią wskazać konstruktywne sposoby rozwijania swoich predyspozycji i pokonywania potencjalnych trudności.

OBSZAR ROZWOJU DUCHOWEGO1. Upowszechnienie wiedzy na temat obowiązujących w szkole norm i wartości.

str. 14

2. Do końca listopada 2017r. wychowawcy zapoznają uczniów i rodziców z systemem wartości przyjętych w koncepcji pracy szkoły oraz regulacjami prawa wewnątrzszkolnego.

3. Uczniowie w swoich zachowaniach potrafią się kierować normami wynikającymi z przyjętych w szkole wartości.

IV Harmonogram działań

Strefa Zadania Forma realizacji Osoby odpowiedzialne Terminy

1.Rozpoznanie możliwości uzdolnień i zainteresowań uczniów

Przeprowadzanie w klasach diagnoz i ankiet wstępnych, obserwacje podczas bieżącej pracy

Wychowawca, nauczyciele Cały rok

Przesiewowe badania mowy Logopeda Wrzesień

Badania uczniów klas 2 pod kątem ryzyka dysleksji Pedagog I semestr

2.Diagnozowanie zespołu klasowego pod względem potrzeb i możliwości każdego ucznia

Godziny wychowawcze z zastosowaniem technik diagnozujących grupę ( socjodramy i techniki projekcyjne)

Wychowawca, pedagog I semestr

Kierowanie uczniów na badania psychologiczno – pedagogiczne PPP oraz rediagnoza w celu ustalenia zindywidualizowanej ścieżki

Wychowawca, pedagog, dyrektor

Cały rok – według potrzeb

Badania diagnostyczne w celu rozpoznania ryzyka dysleksji u uczniów klas 2.

Wychowawca, pedagog II semestr

Diagnozowanie kompetencji emocjonalno – społecznych uczniów Nauczyciel specjalista , Cały rok

str. 15

INT

EL

EK

TU

AL

NA

klas 1-7 wychowawcy

Spotkania nauczycieli byłych klas III z obecnymi wychowawcami klas 4

Wychowawca Wrzesień

3. Eliminowanie źródeł problemów dydaktyczno – wychowawczych

Realizacja różnych form pomocy dla uczniów:

- Zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno – społeczne dla klas 1-7- trening umiejętności społecznych dla uczniów z zaburzeniami zachowania ( szerokie spektrum autyzmu)- terapia pedagogiczna - terapia logopedyczna - terapia indywidualna behawioralna dla uczniów mających problemy z samokontrolą emocjonalną- zajęcia rewalidacyjne dla uczniów z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego - zajęcia „Ortograffiti z Bratkiem” dla klas 3- zajęcia „Ortograffiti” dla klas 4-7- przestrzeganie zasad oceniania w pracy dydaktycznej z uczniem z dysleksją rozwojową - konsultacje i porady dla rodziców- socjoterapia dla uczniów posiadających wskazania w opiniach PPP

Pedagog, nauczyciel specjalista, wychowawcy, nauczyciele

Cały rok

Systematyczne monitorowanie frekwencji uczniów na zajęciach lekcyjnych

Wychowawcy Cały rok

Harmonogram zebrań i

str. 16

Zwiększenie współpracy z rodzicami w zakresie kontroli obowiązku szkolnego

Wychowawcy, pedagog dni otwartych, ustalonym na dany rok szkolny

Realizacja zajęć edukacyjnych - wychowanie do życia w rodzinie Nauczyciele uczący Cały rok

Realizacja IPET dla uczniów z orzeczeniem z zaleceniami PPP:

- cykliczne konsultacje zespołów do spraw IPET - współpraca z PPP- opracowanie przez zespół ds. IPET dla uczniów z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego- realizacja form pomocy psychologiczno – pedagogicznej przez nauczycieli i terapeutów- ocena skuteczności realizowanych form pomocy i ich ewaluacja

Pedagog, wychowawca, nauczyciele

Cały rok

Realizacja działań w pracy z uczniem z ADHD:

- dostosowanie metod pracy do możliwości dzieci z ADHD zgodnie z systemem behawioralnym modyfikacji zachowań uczniów tzw. „Okulary na ADHD”- praca w zespołach nauczycielskich – konstruowanie indywidualnych programów pomocy uczniowi z nadpobudliwością psychoruchową -konsultacje i współpraca z rodzicami uczniów z ADHD- korzystanie z konferencji, szkoleń, wykładów dotyczących

Pedagog, wychowawca, nauczyciele

Cały rok

str. 17

IN

TE

LE

KT

UA

LN

Aproblemu

4.Rozwijanie zainteresowań i zdolności uczniów

Przygotowanie propozycji zajęć w zespołach przedmiotowych, prowadzenie zajęć pozalekcyjnych, zajęć sportowych, kół zainteresowań, warsztatów, konkursów, wyjścia do muzeum, teatru, na wystawy, udział w życiu kulturalnym miasta, przygotowanie programów artystycznych na uroczystości szkolne, prezentowanie talentów uczniów na forum szkoły.

Nauczyciele, wychowawca Cały rok - zgodnie z harmonogramem zajęć (dokumentacja wychowawców)

Współpraca z MDK, WiMBP - Filia nr 15 ( aktywizacja czytelnicza i pasowanie na czytelnika).

Wychowawca, opiekunowie kół, nauczyciel bibliotekarz

Cały rok

Publikacja osiągnięć uczniów na stronie internetowej szkoły. Opiekun strony internetowej Cały rok

Wystawa prac plastycznych indywidualnych i grupowych na terenie szkoły.

Opiekunowie kącika plastycznego

Cały rok

Konkursy plastyczne i wystawy pokonkursowe. Nauczyciele, wychowawca Cały rok

str. 18

5.Rozwijanie umiejętności rozpoznawania własnych uzdolnień

Zajęcia z doradztwa zawodowego. Wychowawca, doradca zawodowy, pedagog szkolny

Cały rok - zgodnie z harmonogramem zajęć (dokumentacja prowadzącego)

6.Kształcenie samodzielnego formułowania i wyrażania sądów

Warsztaty dla uczniów klas 1-7:

- godziny wychowawcze z wykorzystaniem ćwiczeń na autoprezentację, uświadamianie mocnych stron , zbieranie informacji zwrotnych - debata na temat wartości i zasad wolontariatu

Wychowawca, pedagog I semestr

7.Podnoszenie efektów kształcenia poprzez uświadamianie wagi edukacji i wyników egzaminów zewnętrznych

lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce, szkolne konkursy z nagrodami na najlepszego absolwenta i najlepszą klasę

przewodniczący zespołów , wychowawca, pedagog, doradca zawodowy

Zajęcia zgodnie z harmonogramem opracowanym w grupach wiekowych dla

str. 19

IN

TE

LE

KT

U

AL

NA

poszczególnych klas

8.Uczenie planowania i dobrej organizacji własnej pracy

lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce, praktyczne sposoby zarządzania czasem na warsztatach prowadzonych przez pedagoga szkolnego.

Wychowawca Cały rok

MO

RA

LN

A

1.Podnoszenie kompetencji dydaktycznych, wychowawczych, profilaktycznych nauczycieli

Program szkoleń rady pedagogicznej:

- konferencje- szkolenia - warsztaty- zewnętrzne doskonalenie zawodowe - WDN

Dyrekcja, przewodniczący zespołów przedmiotowych

Cały rok

2.Kształtowanie szacunku do ludzi, wrażliwości na potrzeby drugiego człowieka, prawidłowe rozumienie wolności jednostki oparte na poszanowaniu osoby ludzkiej

Działalność charytatywna, wolontariat szkolny:

- udział w akcjach: „Wielka Orkiestra Świątecznej Pomocy”, „Szlachetna Paczka”, „Góra Grosza”, - zbiórka nakrętek, makulatury, karmy dla zwierząt, zabawek, żywności.

Opiekun samorządu szkolnego, nauczyciele, pedagodzy, wychowawca

Cały rok

Powołanie Rady Wolontariatu i opiekuna Rady Wolontariatu.Opracowanie Szkolnego Programu Wolontariatu.

Opiekunowie wolonariatu Cały rok

3.Rozwój poszanowania dziedzictwa

Świętowanie rocznic i wydarzeń patriotycznych, lekcje wychowawcze na temat patriotyzmu, spotkanie ze

Wychowawca, nauczyciele wskazani jako odpowiedzialni za

zgodnie z kalendarzem

str. 20

narodowego i

kształtowanie świadomości narodowej. Wskazywanie autorytetów i wzorców moralnych

Stowarzyszeniem Kombatantów Misji Pokojowych ONZ. poszczególne działania, dyrekcja

uroczystości szkolnych (dokumentacja nauczycieli)

Tworzenie tradycji szkoły i utożsamianie się z nią:

- uroczysta inauguracja i zakończenie roku szkolnego z udziałem pocztu sztandarowego - ślubowanie klas I- uroczystość z okazji Dnia Edukacji Narodowej - uroczyste pożegnanie absolwentów szkoły - obchody święta szkoły - inne ważne uroczystości szkolne - wyjścia na wystawy, do muzeum, miejsc pamięci narodowej

Dyrekcja, nauczyciele Cały rok – według potrzeb

Godziny wychowawcze o tematyce dotyczącej historii szkoły, symboli szkolnych, logo szkoły, nazwy szkoły.

Wychowawcy Cały rok – według potrzeb

4.Poznanie kultury rodzimej, zaznajamianie z kulturą regionu

Wycieczki krajoznawcze. Spotkanie z propagatorami kultury regonu.

Wychowawca, nauczyciele Cały rok

str. 21

5.Poznanie dorobku kulturalnego Europy, świata, wykształcenie postawy tolerancji i szacunku dla innych narodów, kultur, religii

Lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce, wycieczki. Popularyzacja kultury ( wyjścia do muzeum, kina, teatru, na wystawy).

Wychowawca, nauczyciele Cały rok

Realizacja innowacji pedagogicznej w klasach 1-3 „ Przygody z muzyką klasyczną” – upowszechnienie muzycznego dorobku kulturalnego polskich i europejskich kompozytorów

Nauczyciel realizator innowacji

Cały rok

6.Uczenie właściwego pojęcia tolerancji, odwagi w reagowaniu na niesprawiedliwość, krzywdę drugiego człowieka, agresję i podejmowanie świadomych decyzji w sytuacji nacisku grupowego i innych zagrożeń

Dialog motywujący jako skuteczna forma interakcji. Nauczyciel specjalista Cały rok

Zajęcia profilaktyczne – spektakle teatru objazdowego „Pomarańczowy cylinder”.

Koordynator do spraw promocji zdrowia w klasach 1-3

Cały rok

Zajęcia profilaktyczne dla uczniów: „Asertywność- kulturalne i stanowcze nie” .

pedagog Cały rok – według potrzeb

Zajęcia profilaktyczne „Spójrz Inaczej” dla klas 1-7. Nauczyciele Cały rok – według potrzeb

Zajęcia profilaktyczne „Ratujemy i uczymy ratować”, „Serce na start”, udział w zajęciach w „ Miejskim Centrum Powiadamiania Kryzysowego”, udział w próbie ewakuacji.

Wychowawca, pedagog, dyrektor

Cały rok

str. 22

Zajęcia profilaktyczne dla klas 2 „Nie pozwalam”. Wychowawca Cały rok

Zajęcia edukacyjno- profilaktyczne dla uczniów klas 7 " Mój wybór - nie piję"

Pedagog Cały rok

Warsztaty profilaktyczne:

- przeciwdziałanie nikotynizmowi- „ W kręgu schematów” –profilaktyka uzależnień dla klas 7 - „Ocal marzenia” – profilaktyka uzależnień dla klas 5-6- „Tajemnice zaginionej skarbonki” profilaktyka uzależnień dla klas 1-3

Pedagog, nauczyciel specjalista

Cały rok – według potrzeb

Miejski Program Profilaktyczny „Poza siecią”. Pedagog, realizatorzy programu

Cały rok

Zajęcia profilaktyczne „Bezpieczne otoczenie”- problematyka związana z problemem wykorzystywania seksualnego.

Pedagog Cały rok

Spotkania uczniów z pracownikiem Straży Miejskiej i profilaktykiem z komisariatu Policji w Fordonie:

- klasy 0-1 „Bezpieczna droga do szkoły”- „Owce w sieci”- „Bezpieczne ferie”- „Bezpieczne wakacje”- „Cyberprzemoc”- „Odpowiedzialność karna nieletnich klasy 4-7”

Pedagog Cały rok

str. 23

Warsztaty, pogadanki, spotkania dla rodziców dotyczące stosowania substancji psychoaktywnych u dzieci.

Pedagog Cały rok

Spotkania psychoedukacyjne dla rodziców w tym: spotkania mediacyjne z rodzicami dotyczące kontaktów i naprzemiennej opieki nad dziećmi ( np. z powodu rozwodu), pogadanki, prezentacje warsztaty i wykłady dla rodziców z zakresu profilaktyki domowej.

wicedyrektor Wrzesień – grudzień

Poradnik dla rodziców na stronie internetowej szkoły – zakładka funkcjonowanie dziecka

Pedagog Cały rok

Zgłaszanie sytuacji dotyczącej przemocy w rodzinie uczniów tzw. „Niebieska Karta” do zespołu interdyscyplinarnego do spraw przeciwdziałania przemocy.

Aktywne uczestniczenie w realizacji zadań zespołu interdyscyplinarnego.

Pedagog, wychowawca

Wszyscy nauczyciele w zespołach

Cały rok – według potrzeb

Cały rok

Współpraca z pracownikami socjalnymi, w tym asystentami rodziny, kuratorami oraz stowarzyszeniami:

- „Bezpieczeństwo Dziecka”- „Fundacja Wszystkich Pokoleń”- „Wiosna”- organizacją pozarządową „ Polskie Towarzystwo Zapobiegania Narkomanii”.

Pedagog Cały rok – według potrzeb

Pomoc materialna przy współpracy z instytucjami Pedagog Cały rok –

str. 24

wspomagającymi szkołę tj. dożywianie, zbiórka darów, dofinansowanie ze środków klasowych na wycieczki, bezpłatne udostępniania podręczników, realizacja stypendiów, pomoc rzeczowa, wyprawka, paczki świąteczne, kolonie, półkolonie.

według potrzeb

Konsultacje dla rodziców podczas „Drzwi otwartych”. Pedagog, wychowawca, nauczyciele

Cały rok

7. Promowanie zdrowego stylu życia

Udział w akcjach:

- „ Śniadanie daje moc” dla klas 1-3- „ Mleko w szkole”- „Warzywa i owoce w szkole”- fluoryzacja zębów- spotkania z pielęgniarką szkolną i stomatologiem ( realizacja działań wynikających z planu pracy do spraw promocji zdrowia)- spotkania z znanymi sportowcami - organizacja i udział w zawodach sportowych, turniejach, igrzyskach - spotkania ze sportowcami- spotkanie z dietetykiem z firmy Herba Life

Wychowawca, pielęgniarka szkolna, stomatolog, trenerzy

Nauczyciel wychowania fizycznego

Cały rok

listopad

Realizowanie programów promujących zdrowy styl życia - aktywny wypoczynek, odpowiedni styl odżywiania.

Wychowawca, nauczyciel Cały rok

Profilaktyka logopedyczna: Logopeda Cały rok

str. 25

- utrwalanie i korygowanie nawyku prawidłowego mycia rąk przed ćwiczeniami aparatu mowy – na każdych zajęciach logopedycznych zgodnie z potrzebami- zajęcia w klasach pierwszych „ Oddychaj na zdrowie” - zajęcia dla dzieci grup „0” „ Zabawy samogłoskami”- przygotowanie uczniów do konkursów i wystąpień publicznych

Rajd rowerowy do Ostromecka. Koordynator Rajdu, realizatorzy

Wrzesień/październik

„Czar dwóch kółek” – zawody sportowe dla uczniów klas 1-7 Nauczyciele wychowania fizycznego

Wrzesień, maj, czerwiec

Ćwiczenia śródlekcyjne.Gimnastyka korekcyjna.

Wychowawcy, nauczyciele wychowania fizycznego

Cały rok – według potrzeb

str. 26

SPO

ŁE

CZ

NA

1.Kształtowanie przekonania o społecznym wymiarze istnienia osoby ludzkiej, a także o społecznym aspekcie bycia uczniem szkoły

Zapoznanie uczniów ze Statutem Szkoły, WZO, regulaminami wszystkich pracowni szkolnych . regulaminem zachowania, programem profilaktycznym, obowiązującymi zasadami zachowania na lekcjach, na przerwach i w świetlicy.

Zawarcie kontraktów klasowych.

Wdrażanie i realizacja Programu Oddziaływań Terapeutycznych:

-stosowanie jednolitych zasad zachowania uczniów na lekcjach - wprowadzanie i stosowanie regulaminu zachowania uczniów na przerwach - stosowanie rutyn na „wejście” i” wyjście”- praca na kontraktach trójstronnych - uczeń - rodzic - nauczyciel - motywowanie uczniów do zmiany zachowania poprzez korzystanie z systemu nagród i konsekwencji ( bank działań na nagrodę i pochwałę)- konsekwentne stosowanie wobec uczniów nagminnie łamiących zasady zachowania na lekcjach procedury terapeutycznej „ odesłanie „ i „odpracowanie”, - monitorowanie wywiązywania się z noszenia identyfikatorów przez uczniów - uniemożliwienie osobom obcym wejścia do szkoły oraz opuszczania szkoły przez uczniów przed zakończeniem lekcji, - ankieta ewaluacyjna POT

Dyrektor, pedagog, nauczyciel, wychowawca

Cały rok

str. 27

Apele porządkowe – przypominanie o obowiązujących w szkole zasadach i procedurach w zakresie POT w celu podnoszenia bezpieczeństwa uczniów.

Opiekunowie grup wiekowych, wychowawcy, nauczyciele

Cały rok

Realizacja procedur dotyczących bezpieczeństwa w szkole. Wszyscy pracownicy szkoły Cały rok

Opracowanie i wprowadzenie procedury dotyczącej ochrony danych osobowych.

Dyrekcja Maj 2018

2.Uczenie działania zespołowego, tworzenia klimatu dialogu i efektywnej współpracy, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów.Uczenie zasad samorządności i demokracji

Godziny wychowawcze. Spotkania z pedagogiem szkolnym.Wybory do samorządu uczniowskiego.Wybory samorządów klasowych.Wybór łączników z biblioteką.Współpraca z Radą Rodziców i Radą Osiedla.

Wychowawca, pedagog, opiekunowie SU

Cały rok

Apele porządkowe, godziny wychowawcze, ekspozycja stała w sali historycznej, obchody Międzynarodowego Dnia Uczestników Misji Pokojowych i Dnia ONZ.Włączanie uczniów w realizację zadań i przedsięwzięć Samorządu Uczniowskiego i Rady Wolontariatu.

Wychowawca, nauczyciele, dyrektor

Cały rok – według potrzeb

3.Kształtowanie postawy szacunku wobec środowiska naturalnego

Udział w akcji sprzątanie świata. Nauczyciel biologii, geografii, wychowawcy

Kwiecień

Segregacja odpadów. Wychowawca Cały rok

Zbiórka makulatury, płyt CD, baterii i nakrętek. Wychowawca Cały rok

str. 28

Udział w akcjach charytatywnych na rzecz zwierząt np. zbiórka karmy dla zwierząt.

Wychowawca Cały rok –

Udział w kołach przyrodniczych, plansze, wystawy, filmy dydaktyczne, wycieczki krajoznawcze, obchody „ Dnia Ziemi”.

Nauczyciele, wychowawcy Cały rok

Wycieczki o tematyce ekologicznej.Konkursy o tematyce ekologicznej, Udział w akcji „Dzieciaki sadzeniaki” – sadzenie roślin.

Wychowawcy klas, nauczyciele przyrody

Cały rok

Grant ekologiczny „Smogowisko” Realizatorzy grantu I semestr

E

MO

CJO

NA

LN

A

1.Nauka nabywania świadomości własnych słabych i mocnych stron, kształtowanie samoakceptacji, budowanie poczucia własnej wartości

Warsztaty dla uczniów. Pedagog Cały rok – według potrzeb

Lekcje wychowawcze poświęcone: - konsekwencji ryzykownych zachowań- zapobieganie zaburzeniom emocji (depresja, samookaleczenia, próby samobójcze)- odpowiedni styl odżywiania ( bulimia, anoreksja)- kształtowanie właściwych postaw i zachowań wobec zagrożeń i chorób cywilizacyjnych ( HIV, AIDS)

Pedagog, wychowawca, nauczyciele

Cały rok – według potrzeb

str. 29

Uroczystości i apele szkolne.Zebrania z rodzicami.Spotkania z pedagogiem.Wystawy tematyczne.

Wychowawcy, nauczyciele, pedagog

Cały rok

2.Kształcenie umiejętności rozwiązywania problemów bez użycia siły

Reagowanie na wszystkie przejawy przemocy:

- rozmowy korekcyjne ze sprawcami przemocy rówieśniczej -rozmowy interwencyjne pracowników SM i Policji ze sprawcami przemocyindywidualna terapia korekcyjna dla sprawców przemocy rówieśniczej- indywidualna terapia wspierająca dla uczniów doznających przemocy - wejście interwencyjne w środowisko klasowe – negocjacje w sytuacji konfliktu grupowego- założenie i systematyczna kontrola zeszytów korespondencyjnych w celu monitorowania zachowania ucznia - zajęcia w klasach o wzmożonych trudnościach wychowawczych

Pedagog, wychowawca, nauczyciel

Cały rok – według potrzeb

V. Zasady ewaluacji programu wychowawczo-profilaktycznego

Ewaluacja programu polega na systematycznym gromadzeniu informacji na temat prowadzonych działań, w celu ich modyfikacji i podnoszenia skuteczności programu wychowawczo-profilaktycznego. Ewaluacja przeprowadzana będzie poprzez:

1) obserwację zachowań uczniów i zachodzących w tym zakresie zmian,2) analizę dokumentacji,

str. 30

3) przeprowadzanie ankiet, kwestionariuszy wśród uczniów, rodziców i nauczycieli,4) rozmowy z rodzicami,5) wymianę spostrzeżeń w zespołach wychowawców i nauczycieli, 6) analizą przypadków7) przeprowadzanie ankiet wśród uczniów i ich rodziców dotyczących stopnia integracji w klasach, samopoczucia uczniów w zespole

klasowym.

Ewaluacja programu przeprowadzana będzie w każdym roku szkolnym przez zespół ds. Ewaluacji programu wychowawczo-profilaktycznego powołany przez dyrektora. Zadaniem Zespołu jest opracowanie planu ewaluacji, organizacja badań oraz opracowanie wyników. Z wynikami prac zespołu w formie raportu ewaluacyjnego zostanie zapoznana rada pedagogiczna i Rada Rodziców.

Program wychowawczo-profilaktyczny został uchwalony przez Radę rodziców w porozumieniu z Radą pedagogiczną szkoły …………………………………….…………….………….…………………………………. w …………………………………..…… w dniu …………………………………..……….

str. 31