szkolny regulamin wewnątrzszkolnego systemu oceniania w ... · uczeń niepełnosprawny , tak jak...

Szkoła Podstawowa nr 98 im. Lucy Maud Montgomery z Oddziałami Integracyjnymi

Warszawa ul. A. Grottgera 22

Szkolny Regulamin Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania

w klasach I-III objętych kształceniem zintegrowanym

Obowiązuje od roku szkolnego 2015/2016

2

Szkolny regulamin wewnętrznego oceniania w klasach I-III objętych kształceniem zintegrowanym

Zasady ogólne Edukacja wczesnoszkolna będąca ośrodkiem wielokierunkowej aktywności

dziecka zawiera treści z następujących dziedzin edukacji: polonistycznej,

matematycznej środowiskowej, plastycznej, technicznej, zdrowotnej.

Kryteria ocen są uzależnione od podstaw programowych zawartych w ramowym

planie nauczania w klasach I-III.

W przypadku dzieci, które posiadają orzeczenie z poradni psychologiczno-

pedagogicznej o potrzebie kształcenia specjalnego, lub opinię stwierdzającą

specyficzne trudności w uczeniu się, nauczyciel dostosowuje wymagania

edukacyjne do indywidualnych potrzeb i możliwości dziecka.

Dostosowanie nie zawsze oznacza zmniejszenie! Nauczyciel zmniejsza

wymagania w stosunku do uczniów z upośledzeniem umysłowym i uczniów o

niższym poziomie funkcjonowania intelektualnego (co diagnozuje i zaleca

specjalista w PPP). W odniesieniu do pozostałych uczniów niepełnosprawnych,

nauczyciel szuka różnorodnych sposobów i metod, by uczeń posiadł należyte

wiadomości i umiejętności bez zaniżania wymagań edukacyjnych.

Ocena semestralna i końcowo roczna za osiągnięcia edukacyjne i zachowanie w

klasach I-III ma charakter opisowy. Podstawę oceniania stanowi systematyczna

obserwacja dziecka w różnorodnych sytuacjach, ujawniających jego poziom

rozwoju, predyspozycje, osiągnięcia, wiedzę, zainteresowania, trudności,

zachowanie i postawy.

Istotnym elementem opisowej oceny dziecka są:

- wkład pracy w osiągane efekty,

- możliwości dziecka,

- przyrost wiedzy,

- stosunek do obowiązków szkolnych i funkcjonowanie dziecka w środowisku

szkolnym

- kultura osobista

- przestrzeganie zasad współżycia społecznego i ogólnie przyjętych norm

etycznych oraz funkcjonujących umów.

Uczeń niepełnosprawny , tak jak każdy inny, w klasach I – III otrzymuje ocenę

opisową z zachowania i osiągnięć edukacyjnych. W przypadku uczniów z

niepełnosprawnością, która ma wpływ na ich zachowanie (nadpobudliwość,

ADHD) nauczyciel opracowuje odrębne kryteria oceny z zachowania.

3

Ważne jest, by ocenianie odbywało się, w pogodnej atmosferze przy jasno

sformułowanych normach postępowania. Uczniowie muszą posiadać poczucie

sensu tego co robią i muszą mieć poczucie sukcesu, każdy na swoją miarę.

Zasady oceniania A. Informowanie uczniów i rodziców (opiekunów)

W Szkole Podstawowej nr 98, w klasach I-III nauczyciele na początku roku

szkolnego informują wszystkich uczniów (również niepełnosprawnych),i ich

rodziców o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego

programu oraz sposobach sprawdzania jego osiągnięć.

Przedstawiają również wymagania dotyczące zachowania, przestrzegania norm i

reguł w czasie pobytu dziecka w szkole i wycieczek szkolnych.

B. Jawność oceniania

Oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców( opiekunów)

Sprawdzone i ocenione prace kontrolne otrzymują do wglądu uczeń i jego

rodzice, podpisują je, a na następnej lekcji uczniowie przekazują nauczycielowi.

O wszystkich osiągnięciach dzieci, rodzice są także informowani na zebraniach

comiesięcznych.

B. Obniżanie wymagań

Na podstawie pisemnej opinii poradni psychologiczno- pedagogicznej lub

orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego nauczyciel opracowuje odrębne

kryteria ocen i wymagania dla ucznia z uwzględnieniem indywidualnych

potrzeb i możliwości dziecka,

Nauczyciel ocenia osiągnięcia edukacyjne ucznia niepełnosprawnego w

odniesieniu do stopnia realizacji przez niego dostosowanego programu

indywidualnego. Uczeń niepełnosprawny także może uzyskiwać oceny 6-jesteś

mistrzem, 5-bardzo dobrze opanowałeś materiał.

C. Klasyfikowanie uczniów

W klasach I-III ocena klasyfikacyjna jest oceną opisową.

Nauczyciele klas I-III zbierają dane o dydaktycznym rozwoju uczniów i ich

zachowaniu poprzez bieżące obserwacje i sprawdziany odnotowywane w

dzienniku. Narzędziem, które ma pomóc nauczycielowi rejestrować osiągane

przez dziecko umiejętności i postępy są symbole cyfrowe i odpowiadające im

opisy. Ułatwi to prowadzenie dokumentacji szkolnej i ujednolici sposób

oceniania. Informacje (cyfry), zgromadzone w trakcie semestru w dzienniku

oraz prace ucznia będą podstawą do redagowania oceny opisowej.

Dyrektor szkoły może zwolnić ucznia z zajęć wychowania fizycznego lub

informatyki na pisemny wniosek rodziców (prawnych opiekunów) dziecka na

4

podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia ucznia w tych

zajęciach, wydanej przez lekarza , na czas określony w tej opinii.

W oddziałach integracyjnych śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną z zajęć

edukacyjnych dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebach kształcenia

specjalnego ustala nauczyciel prowadzący dane zajęcia po zasięgnięciu opinii

pedagoga wspomagającego

Uczeń klasy I-III otrzymuje promocję do klasy programowo

wyższej, jeżeli jego osiągnięcia edukacyjne w danym roku

szkolnym oceniono pozytywnie. Ucznia klasy I-III można

pozostawić na drugi rok w tej samej klasie, tylko w wyjątkowych

przypadkach, uzasadnionych opinią wydaną przez nauczyciela

wychowawcę w porozumieniu z rodzicami (prawnymi

opiekunami).

Klasyfikacja śródroczna i roczna w klasach I-III polega na

podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia w

danym roku szkolnym oraz ustaleniu opisowej śródrocznej i

rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacji wczesnoszkolnej,

języka angielskiego, informatyki i zachowania. Ocenę opisową

otrzymują rodzice (prawni opiekunowie) na zakończenie

pierwszego semestru. Na koniec roku szkolnego uczeń otrzymuje

świadectwo opisowe.

a. Uczniowie niepełnosprawni w normie intelektualnej

otrzymują świadectwa wypisane na drukach

obowiązujących w szkole ogólnodostępnej;

b. Uczniowie upośledzeni w stopniu lekkim otrzymują

świadectwa wypisane na drukach obowiązujących w

szkole ogólnodostępnej. W arkuszu ocen ucznia z

niepełnosprawnością intelektualną wpisywana jest

adnotacja „Uczeń/Uczennica realizował(a) program

nauczania dostosowany do indywidualnych możliwości i

potrzeb na podstawie orzeczenia ...(wpisać nazwę poradni

psychologicznej)

c. Na świadectwie w rubryce Szczególne osiągnięcia wpisuje

5

się nazwę konkursu (gminnego, powiatowego,

wojewódzkiego, ogólnopolskiego lub

międzynarodowego), w którym uczeń zajął I, II, III

miejsce lub został wyróżniony;

d. Wyróżnienia i nagrody książkowe otrzymują uczniowie

angażujący się w życie klasy i szkoły, a także Ci, którzy

reprezentują klasę i szkołę w różnego rodzaju konkursach

gminnych, powiatowych, wojewódzkich, ogólnopolskich i

międzynarodowych;

e. Na zakończenie I etapu edukacyjnego wszyscy

uczniowie klas III otrzymują pamiątkowe nagrody

książkowe i dyplomy;

f. Zasady oceniania z religii/etyki regulują odrębne przepisy.

g. Zasady oceniania z języka angielskiego i informatyki ustala

nauczyciel przedmiotu.

W uzasadnionych przypadkach można uczenia klasy I – III pozostawić na drugi

rok w tej samej klasie, jeżeli uczeń nie opanował niezbędnego minimum

programowego, które umożliwiłoby mu kontynuowanie z powodzeniem nauki

w klasie programowo wyższej. O zagrożeniu niepromowaniem wychowawca

informuje pisemnie rodziców dziecka przynajmniej na miesiąc przed radą

klasyfikacyjną.

W Szkole Podstawowej nr 98 obowiązuje sześciostopniowa skala:

6- Jesteś mistrzem!

5- Bardzo dobrze opanowałeś materiał! wykonałeś to zadanie!

4- Dobrze opanowałeś materiał! wykonałeś to zadanie!

3- Wierzę , że dzięki systematycznej pracy osiągniesz sukces.

2- Pracuj więcej!

1- Jeszcze nie umiesz!

Niniejsza skala ocen została opracowana w oparciu o wieloletnie doświadczenia

z oceną opisową. Ma ona na celu:

6

informować na bieżąco o poziomie osiągnięć edukacyjnych i zachowania

ucznia, oraz o postępach w tym zakresie,

ma motywować ucznia do dalszej pracy,

dostarczyć rodzicom rzetelnych informacji o postępach, trudnościach

w nauce i specjalnych uzdolnieniach,

przygotować dzieci do oceny w formie stopni szkolnych w klasach IV-VI,

nauczycielom ułatwić prowadzenie dokumentacji (dziennik lekcyjny),

umożliwi nauczycielom doskonalenie organizacji i metod pracy

dydaktyczno-wychowawczej.

Sposoby sprawdzania edukacyjnych osiągnięć szkolnych uczniów w nauczaniu zintegrowanym

1. Różne formy pisemnego wypowiadania się na lekcji

a) kilkuminutowe prace pisemne (kartkówka) dotyczące ostatniej lekcji

b) sprawdziany jednotematowe po opanowaniu ośrodka tematycznego

c) sprawdziany wielotematowe mające na celu sprawdzenie zdobytych

wiadomości i umiejętności

d) testy – szerokiego użytku, nauczycielskie( luk, wyboru. graficzne, dobierania)

e) pisanie z pamięci , pisanie ze słuchu

f) test kompetencji – ma koniec III klasy

2. Sprawdzanie techniki czytania oraz zrozumienia czytanego tekstu

3. Ustne formy wypowiedzi ucznia na lekcji

a) wyrywkowe sprawdzanie wiadomości uczniów, uczeń odpowiada z ławki

b) odpowiedzi przy tablicy

c) deklamacja , recytacja

e) inscenizacja teatralna,

f) udział w dyskusji, rozmowie.

4. Inne obszary kontroli

a) kontrola prac domowych

b) prace praktyczne, aktywność na zajęciach artystyczno-technicznych

c) kontrola i ocena zeszytu, zeszytów ćwiczeń d) sprawność motoryczna,

Sposoby oceniania osiągnięć szkolnych uczniów

7

Uczeń powinien mieć pewność, że w toku uczenia się ma prawo do

popełnienia błędów. Ma również prawo do rzetelnej informacji, z której

jasno wynika, co zrobił dobrze, co źle, a co musi zmienić, żeby było lepiej.

Taka informacja wywołuje motywację do dalszego wysiłku w celu

dokonania korekty poprzez kolejne działania. Dlatego stosujemy:

Ocenianie bieżące

- ustna ocena wobec całej klasy lub indywidualnie ( pochwała lub zachęta do

większej aktywności)

-pisemna ocena w postaci krótkiej informacji w zeszycie ucznia

-punktacja( ocena sprawdzianów)

Ocenianie okresowe

-karta oceny opisowej nauczania zintegrowanego po I semestrze

Ocenianie końcowe

-opisowa ocena klasyfikacyjna na koniec roku szkolnego

Na koniec roku szkolnego uczniowie, którzy osiągnęli najlepsze oceny

edukacyjne i zachowanie otrzymują odznakę wzorowego ucznia.

Ocena z zachowania

W edukacji wczesnoszkolnej ocena zachowania jest oceną

opisową. Zapisy bieżących obserwacji zachowania uczniów

notowane są w dzienniku lekcyjnym oraz mogą być notowane w

zeszycie obserwacji dołączonym do dziennika lekcyjnego.

h. Ocena zachowania nie może mieć wpływu na:

- oceny z zajęć edukacyjnych;

- promocję do następnej klasy;

i. Kryteria do oceny opisowej zachowania ucznia zapisuje się w

dzienniku lekcyjnym.

j. W dzienniku lekcyjnym oznaczenie „6” symbolizuje czynniki

pozytywne, natomiast oznaczenie „1” symbolizuje czynniki

negatywne.

Kryteria do oceny z zachowania

Kryteria Czynniki pozytywne Czynniki negatywn Czynniki pozytywne Czynniki negatywne

8

1. Wywiązywanie się z obowiązków ucznia

- systematycznie uczęszcza na zajęcia szkolne;

- punktualnie uczęszcza na zajęcia szkolne;

- systematycznie odrabia prace domowe;

- sumiennie wypełnia obowiązki dyżurnego klasowego oraz wywiązuje się z innych podjętych zadań;

utrzymuje ład i porządek na swoim stanowisku pracy oraz dba o przybory, książki i je szanuje;

- szanuje sprzęty szkolne, a zauważone usterki zgłasza nauczycielowi;

- systematycznie i wytrwale przezwycięża trudności w nauce;

- przynosi potrzebne przybory szkolne, strój gimnastyczny;

aktywnie uczestniczy w zajęciach szkolnych i pozalekcyjnych;

- często opuszcza zajęcia szkolne bez usprawiedliwienia;

- często spóźnia się na zajęcia;

- samowolnie opuszcza teren szkoły w czasie przerw;

- często jest nieprzygotowany do zajęć, nie odrabia prac domowych;

- zapomina przyborów szkolnych;

- jest niestaranny; jest niesystematyczny;

2. Postępowanie zgodnie z dobrem społeczności szkolnej

- chętnie, w miarę możliwości, bierze udział w konkursach i innych imprezach organizowanych w szkole;

- godnie reprezentuje szkołę na imprezach okolicznościowych;

- przejawia inicjatywę, jest dobrym organizatorem, działa bezinteresownie;

- rozwija swoje zainteresowania i uzdolnienia;

- jest aktywny, pilny i obowiązkowy;

- jest staranny i systematyczny;

- chętnie bierze udział we wspólnych grach, zabawach, imprezach klasowych i szkolnych;

- w czasie zajęć jest bierny;

- na zajęciach przeszkadza kolegom i nauczycielowi, nie reaguje na uwagi, upomnienia nauczyciela;

- nie zawsze jest zdyscyplinowany i nie zawsze wywiązuje się ze swoich obowiązków;

- w czasie przerw zdarzają mu się złośliwe zachowania, zaczepia kolegów, ale nie przekracza granic bezpieczeństwa;

3. Dbałość o honor i tradycje szkoły

- podtrzymuje tradycje szkoły, szanuje symbole narodowe;

- chętnie wykonuje dodatkowe prace na rzecz klasy, szkoły, środowiska;

- aktywnie uczestniczy w wydarzeniach związanych z tradycjami szkoły;

- nie szanuje symboli narodowych i miejsc pamięci narodowej;

- nie uczestniczy w żadnych imprezach, uroczystościach szkolnych;

- nie dba o dobre imię szkoły i klasy, nie kultywuje tradycji szkolnych;

9

4. Dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób

- przestrzega norm i zasad funkcjonujących w grupie, potrafi solidarnie współdziałać;

- przerwę traktuje jako czas odpoczynku, nie stwarza sytuacji niebezpiecznych;

- pomaga innym w miarę swoich możliwości;

- prawidłowo reaguje na krzywdę i przejawy zła, nie skarży z byle powodu;

- przestrzega zasad bezpieczeństwa w szkole i poza nią;

- dba o higienę osobistą;

- nie ulega złym wpływom otoczenia;

nie przejawia zachowań agresywnych;

- pracuje nad poprawą swojego zachowania;

- przestrzega zasad kodeksu klasowego;

- jest agresywny w stosunku do kolegów w czasie zajęć, przerw i poza nią;

- kłamie, skarży bez powodu;

- przywłaszcza sobie cudzą własność;

- jest samolubny, niekoleżeński, nie potrafi działać w grupie rówieśniczej;

- stwarza sytuacje zagrażające bezpieczeństwu własnemu i innych w szkole i poza nią;

- łamie zasady kodeksu klasowego i dekalogu szkolnego;

- źle wpływa na rówieśników;

5. Dbałość o piękno mowy ojczystej

- stosuje formy grzecznościowe wobec dorosłych i rówieśników;

- nie używa wulgaryzmów;

- wzbogaca swoje słownictwo poprzez rozwijanie swoich zainteresowań czytelniczych;

- nie stosuje form grzecznościowych;

- używa wulgarnego słownictwa;

- jest arogancki w kontaktach z dorosłymi i kolegami;

- przejawia agresję słowną;

10

6. Godne i kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią

- kulturalnie zwraca się do rówieśników i do dorosłych;

- w czasie przerw i poza szkołą zachowuje się kulturalnie i taktownie;

- dba o swój wygląd zewnętrzny, nosi stroje zgodnie z normami obowiązującymi w szkole;

- przyznaje się do błędu, umie przeprosić, wyjaśnia nieporozumienia;

- swoim postępowaniem daje przykład innym;

- nie zaśmieca szkoły i jej otoczenia, a także reaguje na złe zachowanie się innych uczniów;

- jest prawdomówny i szczery;

- nie przywłaszcza cudzej własności;

- w stosunku do kolegów, pracowników szkoły i innych osób jest taktowny, szanuje ich godność;

- pomaga słabszym w różnych sytuacjach;

- wypełnia prośby i polecenia nauczyciela:

- toleruje odmienność

- lekceważy zasady higieny osobistej;

- nie dba o swój wygląd i strój;

- niszczy pracę własną i swoich kolegów;

- nie przestrzega norm społecznych w szkole i miejscach publicznych;

- nie dba o ład i porządek na stanowisku pracy, nie dba o przybory szkolne;

- zachęca innych do złych zachowań;

- nie okazuje szacunku wobec osób dorosłych, rówieśników, młodszych i słabszych kolegów;

- zachowuje się demonstracyjnie, lekceważy uwagi nauczyciela, nie reaguje na nie;

- nie toleruje odmienności innych osób:

.

POSTANOWIENIA KOŃCOWE

1. Wychowawcy klas corocznie przedstawiają zasady niniejszego

regulaminu na godzinach wychowawczych uczniom oraz na

zebraniach z rodzicami rodzicom Pełny tekst regulaminu jest

dostępny u Dyrektora Szkoły, w bibliotece szkolnej, pedagoga

szkolnego.

2. Zmiany w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania będą

nanoszone aneksem do niniejszego dokumentu z zaznaczeniem

11

odpowiednich punktów i podpunktów.

3. Gwarantami realizacji postanowień ujętych w

Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania są: Dyrektor Szkoły i

Rada Pedagogiczna.

4. Wewnątrzszkolny System Oceniania został zatwierdzony przez:

- Dyrektora Szkoły

- Radę Pedagogiczną

- Radę Rodziców

- Samorząd Uczniowski

Kryteria oceny w klasie pierwszej

W klasie pierwszej ocena semestralna i ocena roczna są oceną

opisową.

12

W czasie roku szkolnego umiejętności i wiadomości ucznia są na

bieżąco kontrolowane i oceniane przez nauczyciela w

sześciostopniowej skali wspomaganej oceną opisową:


5- Bardzo dobrze opanowałeś materiał! / wykonałeś to zadanie!

4- Dobrze opanowałeś materiał! / wykonałeś to zadanie!


2- Pracuj więcej !


Poniżej przedstawiono wymagania na poszczególne oceny, zgodnie

z podstawą programową.

I Wiadomości i umiejętności polonistyczne Pisanie


Dziecko osiąga technikę pisania zachowując właściwy kształt , proporcje ,

łączenia i pochyłość. Pisze płynnie i właściwie łączy litery.

Indywidualnie układa i pisze 1,2 zdaniowa wypowiedź logicznie powiązaną w

całość.


Dziecko stopniowo osiąga technikę pisania. Pisze płynnie krótkie wyrazy

zgodnie z kryteriami poprawności pisma.

Po uprzednim przygotowaniu pisze samodzielnie 1,2 zdania.


Poprawnie odtwarza kształt liter. Pismo jest proporcjonalne. Litery nie zawsze

trzymają się w liniaturze. Samodzielnie układa i pisze 1 zdanie.


13

Dziecko odtwarza kształt liter, miewa kłopoty z ich zapamiętaniem. Pismo nie

zawsze jest proporcjonalne. Dziecko ma kłopoty z łączeniem liter. Myli litery.

Przepisuje pod kierunkiem nauczyciela. Nie układa samodzielnie dłuższych

zdań, wymaga pomocy nauczyciela. Samodzielnie układa tylko bardzo krótkie

zdania ( 2 wyrazy ).

2- Pracuj więcej !

Ma kłopoty z zapamiętywaniem kształtu liter oraz z przepisywaniem. Myli

litery. Nie potrafi prawidłowo rozmieścić ich w liniaturze. Mała precyzja

ruchów. Pismo „drżące” i „ rozchwiane”. Nie potrafi zredagować zdania.


Nie pamięta kształtu liter, myli je. Nie umie pisać w liniaturze. Nie potrafi

odwzorowywać.

Nie przepisuje wyrazów i zdań. Nie potrafi logicznie zredagować zdania.

Wypowiadanie się


Uczeń sprawnie wypowiada myśli w formie kilkuzdaniowej wypowiedzi. Ma

duży zasób słów. Świadomie stosuje elementy języka mówionego: pauzy,

tempo, intonację itp.

Samorzutnie i swobodnie wypowiada się na tematy dotyczące jego i tego co go

otacza.

Potrafi zredagować wypowiedź w formie opowiadania na podstawie historyjki

obrazkowej lub relacji innego dziecka.


Logicznie wypowiada myśli budując 3-4 zdania na jeden temat. Intonacja

właściwa z budową i rodzajem zadania.

Samorzutne wypowiedzi są krótkie, a swobodne nieco dłuższe.

Po uprzednim przygotowaniu w pracy zbiorowej umie zredagować wypowiedź

do historyjki obrazkowej.


Uczeń wolno buduje swoje wypowiedzi, stosuje dłuższe pauzy. Mowa jest nieco

monotonna lub niewłaściwie intonowana.

Jego samorzutne wypowiedzi dotyczące zazwyczaj tylko własnych przeżyć są

krótkie; wypowiedzi swobodne nieco dłuższe.

14


Uczeń ma trudności w wypowiadaniu się. Posiada mały zasób słów. Technika

mowy niewłaściwa. Przesadnie intonuje zdania, niektórych ważnych treści nie

dostrzega.

Buduje zdania pojedyncze po uprzedniej pracy zbiorowej.

2- Pracuj więcej !

Wypowiedzi są krótkie , jednozdaniowe, oderwane. Przekręca mniej znane dla

niego wyrazy.

Mały zasób słów stwarza postoje.


Ma trudności w zrozumieniu treści przedstawionej na ilustracji i w tekście.

Mowa niegramatyczna, przerywana, kilkuwyrazowa.

Nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie zbudować krótkiej

wypowiedzi.

Czytanie


Czyta poprawnie, płynnie, biegle nowy tekst pisany i drukowany. Opracowany

tekst czyta wyraziście.

5- Bardzo dobrze opanowałeś materiał! / wykonałeś to zadanie! Opracowany tekst czyta poprawnie, płynnie i biegle ( wyrazy, zdania i krótkie

teksty ). Potrafi wydobyć walory uczuciowe tekstu. Rozumie tekst po

jednorazowym głośnym odczytaniu.


Czyta poprawnie i płynnie w tempie odpowiadającym możliwościom dziecka.

Rozumie czytany głośno tekst. Trudności występują jedynie przy tekstach

zawierających nowe trudne wyrazy.


15

Uczeń wolno dokonuje syntezy wyrazów. Koncentracja na technicznej stronie

czytania utrudnia zrozumienie. Nowy tekst czyta głoskami lub sylabami.

Liczne błędy w czytaniu, zmiany liter.

2- Pracuj więcej !

Uczeń wolno dokonuje syntezy trudniejszych wyrazów. Przekręca, gubi

końcówki. Nie rozumie sensu odczytywanych wyrazów i zdań.


Uczeń ma problemy z dokonaniem syntezy nawet prostych wyrazów. Ciągłe

literowanie utrudnia zrozumienie treści. Myli litry o podobnym wyglądzie. Ma

trudności w zestawieniu dźwięku w całość.

Czytanie wyraziste:

Uczeń zachowuje pauzy gramatyczne i logiczne, czyta z właściwą intonacją w

dobrym tempie. Wydobywa walory uczuciowe tekstu. Umie odzwierciedlić

barwą głosu uczucia i nastroje jakie autor chce obudzić w czytelniku. Potrafi

głosem oddać cechy indywidualne bohaterów.

Cechy czytania:

Czytanie poprawne – dziecko prawidłowo odczytuje, nie opuszcza liter, sylab,

wyrazów, nie przestawia liter ani sylab.

Czytanie płynne – dziecko czyta wolno, ale całymi wyrazami, nie zatrzymuje

się zbyt długo nad poszczególnymi wyrazami lub ich częściami, nie bierze

oddechu w Polowie wyrazu. Czytanie może być powolne ale równomierne.

Czytanie biegłe- dziecko czyta w e właściwym tempie, zachowuje akcent

logiczny w zdaniach, zgodnie ze znakami przestankowymi. W pełni rozumie

czytany tekst.

II Wiadomości i umiejętności matematyczne

16


Uczeń wykazuje się:

umiejętnością liczenia i zapisywania liczb do 100,

biegłością dodawania i odejmowania w zakresie 20 z przekroczeniem

progu dziesiątkowego,

umiejętnością porównywania liczb w zakresie 100,

umiejętnością rozwiązywania zadań tekstowych wymagających jednego

lub dwóch działań,

znajomością dni tygodnia,

umiejętnością mierzenia odcinków.

5- Bardzo dobrze opanowałeś materiał! / wykonałeś to zadanie! Uczeń wykazuje się:

umiejętnością liczenia i zapisywania liczb do 100,

umiejętnością dodawania i odejmowania w zakresie 20 z przekroczeniem

progu dziesiątkowego,

umiejętnością rozwiązywania i układania prostych zadań tekstowych,

znajomością dni tygodnia,

umiejętnością mierzenia odcinków.



rozumieniem pojęcia liczby naturalnej i jej zapisem cyfrowym,

znajomością dodawania i odejmowania,

umiejętnością rozwiązywania prostych zadań tekstowych,

znajomością dni tygodnia.



rozumieniem liczby naturalnej i umiejętnością jej zapisu za pomocą cyfr

do 100,

umiejętnością dodawania i odejmowania w zakresie 20,

umiejętnością rozwiązywania zadań pod kierunkiem nauczyciela,

znajomością dni tygodnia.

2- Pracuj więcej !

Uczeń:

17

rozumie pojecie liczby naturalnej i posiada umiejętność zapisywania jej

za pomocą cyfr,

dodaje i odejmuje w zakresie 20 bez przekroczenia progu dziesiątkowego.


Uczeń:

ma trudności z rozumieniem pojęcia liczby naturalnej i jej zapisu

cyfrowego,

nie potrafi dodawać i odejmować w zakresie 20,

nie potrafi rozwiązywać prostych zadań tekstowych.

III Edukacja środowiskowa


Uczeń:

przejawia zainteresowanie i chęć poznania otaczającego środowiska,

zna podstawowe przepisy ruchu drogowego, wybrane znaki drogowe,

zachowuje bezpieczeństwo w czasie wycieczek oraz przerw,

dba o własne zdrowie i higienę osobistą,

potrafi wymienić członków swojej rodziny, zna jej strukturę,

zna prace ludzi różnych zawodów, docenia i rozumie jej wartość,

rozpoznaje wybrane gatunki drzew i krzewów po liściach i owocach,

zna nazwy pór roku,

potrafi dostrzec zmiany zachodzące w przyrodzie w różnych porach roku,

zna zwierzęta domowe, potrafi się nimi opiekować,

zna swoją rodzinna miejscowość, ważniejsze regiony Polski,

prawidłowo klasyfikuje zwierzęta: ptaki, ssaki, owady,

rozumie potrzebę ochrony środowiska, włącza się w działania

ekologiczne.


Uczeń:

zna podstawowe przepisy ruchu drogowego, wybrane znaki drogowe,

zachowuje bezpieczeństwo w czasie wycieczek oraz przerw,

dba o własne zdrowie i higienę osobistą,

potrafi wymienić członków swojej rodziny, zna jej strukturę,

zna prace ludzi różnych zawodów, docenia i rozumie jej wartość,

rozpoznaje wybrane gatunki drzew i krzewów po liściach i owocach,


18

potrafi dostrzec zmiany zachodzące w przyrodzie w różnych porach roku,

zna zwierzęta domowe, potrafi się nimi opiekować,

zna najbliższą okolicę, wybrane zabytki,

podejmuje działania na rzecz ochrony środowiska.


Uczeń:

wie jak poznawać najbliższe środowisko,

rozumie potrzebę bezpiecznego uczestnictwa w ruchu drogowym,

wie jak dbać o własne zdrowie i higienę osobistą,

potrafi wymienić członków swojej rodziny,

zna prace ludzi różnych zawodów,

rozpoznaje niektóre gatunki drzew i krzewów,


potrafi dostrzec najważniejsze zmiany zachodzące w przyrodzie w

różnych porach roku,

zna zwierzęta domowe,

zna najbliższą okolicę, wymienia niektóre zabytki,


Uczeń:

zna najważniejsze zasady ruchu drogowego,

wie, że trzeba dbać o higienę osobistą,

zna obowiązki dyżurnego,

przy pomocy nauczyciela rozpoznaje wybrane drzewa i krzewy,

zna członków najbliższej rodziny,

zna nazwy zawodów najbliższej rodziny,

zna nazwę swojej miejscowości, potrafi znaleźć ją na mapie,

potrafi napisać własny adres, imię i nazwisko.

2- Pracuj więcej !

Uczeń:

zna najważniejsze zasady ruchu drogowego,

wie, że trzeba dbać o higienę osobistą,

zna obowiązki dyżurnego,

przy pomocy nauczyciela rozpoznaje wybrane drzewa i krzewy,

zna członków najbliższej rodziny,

zna nazwę swojej miejscowości,

potrafi napisać własny adres, imię i nazwisko.

19


Uczeń nie opanował pojęć społecznych i przyrodniczych. Ma trudności z

przestrzeganiem zasad ruchu drogowego. Nie wykazuje zainteresowania

najbliższym otoczeniem.

IV Umiejętności artystyczne

Ocena z zakresu działań artystyczno- technicznych nie jest oceną zdolności

i predyspozycji ucznia do działań w tym kierunku, ale uwzględnia :

przygotowanie ucznia do zajęć

zaangażowanie, aktywność na zajęciach

inicjatywę i pomysłowość

sprawność działania i organizowanie pracy

postęp w zdobywaniu wiedzy i umiejętności


Uczeń:

przedstawia ciekawie i twórczo za pomocą kolorów nastroje, przeżycia i

obserwacje,

potrafi nazwać wybrane dzieła sztuki,

potrafi nazwać twórców poszczególnych dzieł sztuki,

planuje i wiernie przedstawia postać ludzką, sceny realne i fantastyczne,

twórczo wykorzystuje w swojej działalności plastyczno – technicznej

poznane techniki, dostępne materiały

właściwie dobiera narzędzia i materiały,

rozróżnia barwy, odcienie, wie jakie wywołują nastroje,

modeluje, starannie zgina, skleja papier i karton,

bezpiecznie posługuje się narzędziami,

dba o estetykę prac,

zawsze doprowadza pracę do końca,

potrafi zagospodarować całą płaszczyznę kartki,

chętnie śpiewa, tańczy, bawi się twórczo przy muzyce,

śpiewa piosenki indywidualnie i grupowo,

zawsze jest przygotowany do lekcji.


Uczeń:

20

przedstawia ciekawie i twórczo za pomocą kolorów nastroje, przeżycia i

obserwacje,

planuje i przedstawia postać ludzką, sceny realne i fantastyczne,

wykorzystuje w swojej działalności plastyczno – technicznej poznane

techniki, dostępne materiały


rozróżnia barwy, odcienie, wie jakie wywołują nastroje,


potrafi ciąć dokładnie po wyznaczonych liniach,



zawsze doprowadza pracę do końca,

potrafi zagospodarować całą płaszczyznę kartki,

chętnie śpiewa, tańczy, bawi się twórczo przy muzyce,

śpiewa piosenki indywidualnie i grupowo,

jest przygotowany do zajęć.


Uczeń:

przedstawia ciekawie za pomocą kolorów nastroje, obserwacje,

planuje i przedstawia postać ludzką, sceny realne i fantastyczne,

wykorzystuje w swojej działalności plastyczno – technicznej poznane

techniki, dostępne materiały


rozróżnia barwy, wie jakie wywołują nastroje,


potrafi ciąć po wyznaczonych liniach,



doprowadza pracę do końca,

śpiewa, tańczy, bawi się twórczo przy muzyce,

śpiewa piosenki indywidualnie i grupowo.


Uczeń:

przedstawia za pomocą kolorów otaczającą rzeczywistość,

stara się rysować postać ludzką, sceny realne i fantastyczne,

wykorzystuje w swojej działalności plastyczno – technicznej pokazane

przez nauczyciela techniki,

rozróżnia barwy,

21

modeluje, zgina, skleja papier i karton,

potrafi ciąć po wyznaczonych liniach poziomych i pionowych,


potrafi właściwie posługiwać się różnymi narzędziami,

stara się doprowadzić pracę do końca,

śpiewa, tańczy, bawi się twórczo przy muzyce,

śpiewa piosenki grupowo.

2- Pracuj więcej !

Uczeń:

stara się rysować postać ludzką, sceny realne i fantastyczne,

rozróżnia barwy,

wykonuje proste, schematyczne prace,

modeluje, zgina, skleja papier i karton,

potrafi ciąć po wyznaczonych liniach poziomych i pionowych,


ma trudności z kończeniem prac,

niechętnie śpiewa, tańczy,

śpiewa piosenki grupowo.


Uczeń nie bierze udziału w lekcjach, nie kończy prac, nie przygotowuje się do

zajęć. Ma lekceważący stosunek do pracy.

V Kultura fizyczna Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z wykonywania określonych ćwiczeń

fizycznych na zajęciach wychowania

fizycznego, na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach wykonywania

przez ucznia tych ćwiczeń wydanej przez

lekarza, na czas określony w tej opinii.


Uczeń:

aktywnie i bardzo chętnie uczestniczy w ćwiczeniach i zabawach,

przyjmuje prawidłową postawę ciała w ćwiczeniach,

jest sprawny fizycznie, poprawnie wykonuje ćwiczenia fizyczne,

bez problemu pokonuje tor przeszkód,

zgodnie uczestniczy w grach zespołowych,

22

przestrzega ustalonych zasad i reguł.

zawsze jest przygotowany do lekcji,


Uczeń:

aktywnie chętnie uczestniczy w ćwiczeniach i zabawach,

przyjmuje prawidłową postawę ciała w ćwiczeniach,

poprawnie wykonuje ćwiczenia fizyczne,

pokonuje tor przeszkód,

zgodnie uczestniczy w grach zespołowych,

przestrzega ustalonych zasad i reguł.

jest przygotowany do lekcji.


Uczeń:

aktywnie chętnie uczestniczy w ćwiczeniach i zabawach,

stara się przyjmować prawidłową postawę ciała w ćwiczeniach,

większość ćwiczeń wykonuje poprawnie,

pokonuje tor przeszkód,

uczestniczy w grach zespołowych,

przestrzega ustalonych zasad i reguł,

pamięta o stroju gimnastycznym.


Uczeń:

uczestniczy w ćwiczeniach i zabawach,

stara się przyjmować prawidłową postawę ciała w ćwiczeniach,

większość ćwiczeń wykonuje poprawnie,

uczestniczy w grach zespołowych,

stara się przestrzegać ustalonych zasad i reguł,

pamięta o stroju gimnastycznym.

2- Pracuj więcej !

Uczeń:

niechętnie uczestniczy w ćwiczeniach i zabawach,

wykonanie prostych ćwiczeń sprawia trudności,

niechętnie uczestniczy w grach zespołowych,

23

nie przestrzega ustalonych zasad i reguł,


Uczeń nie bierze udziału w lekcjach, nie przynosi stroju gimnastycznego. Ma

lekceważący stosunek do ćwiczeń. Nie rozumie instrukcji nauczyciela.

Z udziału w zajęciach uczeń może być zwolniony przez dyrektora szkoły po

uprzednim przedstawieniu zwolnienia lekarskiego.

24

Kryteria oceny w klasie drugiej

W klasie drugiej ocena semestralna i ocena roczna są oceną

opisową.

W czasie roku szkolnego postawa, umiejętności i wiadomości

ucznia są na bieżąco kontrolowane i oceniane przez nauczyciela

w sześciostopniowej skali :





2- Pracuj więcej !


Poniżej przedstawiono wymagania na poszczególne oceny, zgodnie

z podstawą programową.

I Wiadomości i umiejętności polonistyczne

Pisanie

6 -Jesteś mistrzem !

-Uczeń indywidualnie układa opowiadanie ( ale po uprzedniej pracy zbiorowej )

w formie dłuższej wypowiedzi pisemnej z zachowaniem cech opowiadania.

-Potrafi samodzielnie zredagować i zapisać zdania opisujące przedmiot na

podstawie obserwacji i po uprzednim omówieniu.

-Potrafi samodzielnie zredagować spójną wypowiedź wielozdaniową na temat

np.: wycieczki, uroczystości, ale po uprzedniej pracy zbiorowej.

Przepisuje bezbłędnie, pisze teksty ze słuchu i z pamięci, wykazując czujność

ortograficzną i nie popełniając błędów.

5 – Bardzo dobrze opanowałeś materiał!

-Po pracy zbiorowej i przy pomocy nauczyciela redaguje samodzielnie zdania w

formie opowiadania z zachowaniem jego budowy.

25

-Umie układać samodzielnie zdania opisujące przedmiot po uprzedniej

obserwacji. Dobrze obserwuje i pamięta cechy.

-Po uprzednim ukierunkowaniu w pracy zbiorowej redaguje 4-5 zdaniową

wypowiedź na temat np.: wycieczki, uroczystości.

Przepisuje bezbłędnie, pisze teksty ze słuchu i z pamięci , wykazując czujność

ortograficzną popełniając drobne błędy.

4 – Dobrze opanowałeś materiał!

-Po pracy zbiorowej uczeń umie redagować zdania w formie opowiadania. Jest

ono krótkie lecz poprawnie zbudowane.

-Układa zdania opisujące przedmiot, ale po uprzednim zbiorowym ich

opracowaniu i ukazaniu cech.

-Redaguje kilka zdań ( 3 zdania ) po uprzednim przygotowaniu zbiorowym na

temat np.: wycieczki, uroczystości.

Przepisuje, pisze teksty ze słuchu i z pamięci , popełniając nieliczne błędy.

3 – Wierzę, że dzięki systematycznej pracy osiągniesz sukces.

-Redaguje opowiadanie w formie pisemnej przy dużej pomocy nauczyciela. Ma

kłopoty z zachowaniem jego 3-członowej budowy.

-Wprawdzie buduje zdania poprawnie lecz nie na temat opisywanego

przedmiotu, tzn.: nie uwzględnia cech, jego obserwacja jest fragmentaryczna,

wymaga sterowania nauczyciela.

Przepisuje, pisze teksty ze słuchu i z pamięci , popełniając liczne błędy.

2 – Pracuj więcej!

-Redaguje opowiadanie tylko pod kierunkiem nauczyciela.

-Buduje tylko proste zdania. Ma ubogie słownictwo.

-Ma trudności ze sformułowaniem myśli w formie zdań. Przepisuje, pisze teksty ze słuchu i z pamięci , popełniając bardzo liczne

błędy.

1 – Jeszcze nie umiesz! -Ma kłopoty z redagowaniem zdań.

- Nie potrafi logicznie wiązać zdań nawet w wypowiedzi ustnej.

-Nie umie zaobserwować cech istotnych nawet przy pomocy nauczyciela.

- Nie redaguje najprostszych zdań.

-Nie umie nawet ustnie zredagować 2 zdań na temat wycieczki itp.

26

Przepisuje, pisze teksty z pamięci , popełniając bardzo liczne błędy i myląc

litery .

Wypowiadanie się

6 – Jesteś mistrzem!

-Myśli wypowiada szybko i sprawnie. Mowa jest komunikatywna z elementami

techniki języka mówionego.

-Swobodne wielozdaniowe wypowiedzi dotyczą wydarzeń z życia,

przeczytanych utworów, audycji itp.

-Pięknie i barwnie opowiada ulubione baśnie. Umie wnioskować.

-Redaguje wypowiedź w formie opowiadania np. na temat epizodów z życia

klasy.


-Myśli wypowiada wolno, ale bez postojów. Mowa jest komunikatywna.

-Swobodne wypowiedzi po uprzednim przygotowaniu w pracy zbiorowej są 4-5

zdaniowe, poprawnie zbudowane.

-Opowiada ulubione baśnie zachowując tok akcji, są wierne i barwne.

-Wypowiedzi w formie opowiadania dotyczą jego przeżyć, są poprawne, z

zachowaniem budowy tego typu wypowiedzi.


-Wypowiada myśli stosownie do sytuacji i swojego rozumu w sposób wolny,

lecz uporządkowany, często pojawiają się chwile zastanowienia.

-Swobodna wypowiedź jest dłuższa, wielozdaniowa. Wyraźnie lepiej

wypowiada się po uprzednim przygotowaniu w pracy zbiorowej, gdyż nie ma

tak dużego zasobu słów.

-Umie opowiadać barwnie legendy zgodnie z ich treścią lecz mało je

dynamizuje i nie ubarwia.

-Wypowiedzi w formie opowiadania są poprawne, lecz wymagają uprzedniego

przygotowania pod względem planu i materiału słownikowego.

3 - Wierzę, że dzięki systematycznej pracy osiągniesz sukces.

-Wypowiada swoje myśli nie zawsze zgodnie z rzeczywistością np.: trudności w

rozumieniu przedstawionej sytuacji w utworze.

-Swobodne wypowiedzi wymagają uprzedniego przygotowania i pomocy

nauczyciela. Są urywane a pojęcia źle stosowane

-Z trudami przy pomocy nauczyciela opowiada baśnie, legendy, ma mały zasób

słów i pojęć. Umie jedynie krótko przedstawić niektóre wydarzenia.

27


-Wypowiada się niechętnie, nie zawsze buduje poprawne zdania. -Posługuje się ubogim słownictwem.

-Opowiadania wymagają podpowiedzi ze strony nauczyciela, pytań

pomocniczych.

1 – Jeszcze nie umiesz!

-Ma trudności w rozumieniu sytuacji przedstawionej nawet na ilustracji, a

wypowiedź jest chaotyczna jednozdaniowa lub kilkuwyrazowa.

-Swobodne wypowiedzi są chaotyczne, przerywane, nawet przy pomocy

nauczyciela.

Czytanie


-Czyta wyraziście z uwzględnieniem akcentów gramatycznych, logicznych,

psychologicznych nowy oraz opracowany tekst.

-Rozumie nowy czytany tekst po jednorazowym przeczytaniu cichym i głośnym.


-Czyta osiągając płynność i wyrazistość. Umie wydobyć walory uczuciowe

tekstu.

-Rozumie czytany tekst po jednorazowym czytaniu głośnym i cichym.


-Czyta płynnie i biegle, a krótkie, łatwiejsze teksty wyraziście.

-Rozumie czytany tekst po jednorazowym ukierunkowanym czytaniu cichym i

głośnym.


-Nie osiąga czytania płynnego. Dokonuje analizy trudnych wyrazów i zdań.

-Trudności w czytaniu, przekręcanie, utrudniają rozumienie czytanego i

pisanego tekstu.


-Sylabizuje, głoskuje wyrazy. Nie zachowuje podziału na zdania. Często

przekręca, gubi głoski, sylaby.

- Często nie rozumie czytanego tekstu.


-Dokonuje syntezy wyrazów, ale po ich uprzedniej analizie ( głoskuje ).

28

-Ma kłopoty ze zrozumieniem treści. Długo utrzymuje się na etapie

głoskowania. Odczytuje niedokładnie.

II. Wiadomości i umiejętności matematyczne



- umiejętnością liczenia i zapisywania liczb do 1000

- biegłością dodawania i odejmowania w zakresie 100 z przekroczeniem

progu dziesiątkowego

- mnoży i dzieli w zakresie100

- umiejętnością porównywania liczb w zakresie 100

- umiejętnością rozwiązywania zadań tekstowych wymagających użycia

jednego lub dwu działań

- znajomością dni tygodnia, nazw miesięcy

- sprawnie posługuje się kalendarzem, wykonuje obliczenia kalendarzowe

- umiejętnością mierzenia odcinków



- umiejętnością liczenia i zapisywania liczb do 100

- umiejętnością dodawania i odejmowania w zakresie 20 z przekroczeniem


- umiejętnością rozwiązywania i układania prostych zadań tekstowych

- znajomością dni tygodnia, nazw miesięcy

- umiejętnością mierzenia odcinków



- rozumieniem pojęcia liczby naturalnej i jej zapisem cyfrowym

- znajomością dodawania i odejmowania do 20

- umiejętnością rozwiązywania prostych zadań tekstowych

- znajomością dni tygodnia



- rozumieniem liczby naturalnej i umiejętnością jej zapisu za pomocą cyfry

- Umiejętnością dodawania i odejmowania w zakresie 20 bez przekroczenia


29

- Umiejętnością rozwiązywania zadań pod kierunkiem nauczyciela



- Słabym rozumieniem liczb naturalnych i umiejętnością jej zapisu za

pomocą cyfr.

- Dodaje i odejmuje tylko w zakresie 20 bez przekroczenia progu

dziesiątkowego

- Ma trudności z rozumieniem i rozwiązywaniem zadań tekstowych.


Uczeń ma duże trudności ze zrozumieniem pojęcia liczby naturalnej i jej zapisu

cyfrowego .

Nie umie dodawać i odejmować w zakresie 20 z przekroczeniem progu

dziesiątkowego.

Nie potrafi ułożyć i samodzielnie rozwiązać zadań tekstowych.

III. Edukacja środowiskowa


- Uczeń przejawia bardzo duże zainteresowanie i chęci poznawania

otaczającego środowiska. Proponuje ciekawe i różne sposoby jego

poznawania.

- Zna podstawowe przepisy ruchu drogowego dotyczące zachowania

bezpieczeństwa. Jest świadomy zagrożeń wynikających z

nieprzestrzegania przepisów ruchu drogowego.

- Dba o swoje zdrowie i higienę osobistą.

- Zna i stosuje zasady bezpiecznego zachowania się w szkole.

- Potrafi wymienić członków swojej rodziny, zna jej strukturę.

- Zna pracę ludzi w różnych zawodach i potrafi rozpoznawać zawody na

podstawie informacji o nich. Docenia i rozumie wartość, znaczenie pracy

ludzi.

- Rozpoznaje gatunki wielu drzew, krzewów, roślin i ich owoce, liście. Wie,

że owoce i warzywa są źródłem zdrowia i witamin.

- Dostrzega, opisuje i wyjaśnia zmiany zachodzące w przyrodzie w różnych

porach roku. Zna nazwy pór roku.

- Zna rośliny, zwierzęta chronione i potrafi wyjaśnić, dlaczego je otaczamy

specjalną opieką.

- Opiekuje się roślinami i zwierzętami.

30

- Chroni środowisko, proponuje różne działania na rzecz dbania i ochrony o

najbliższe środowisko.

- Wie gdzie są położone najważniejsze regiony Polski. Zna swoją rodzinną

miejscowość, potrafi o niej ciekawie opowiadać, wskazuje ją na mapie.

- Zna zwierzęta domowe. Wie, jak się nimi opiekować.

- Rozpoznaje i nazywa popularne ptaki, zna ich potrzeby pokarmowe..

- Wie, które zwierzęta zapadają w sen zimowy. Zna sposoby pomocy

zwierząt om w czasie zimy.

- Prawidłowo klasyfikuje zwierzęta – ptaki, owady i ssaki; rozumie te

pojęcia.

- Prowadzi obserwacje przyrodnicze, wyciąga z nich prawidłowe wnioski.


- Zna i rozumie podstawowe zasady uczestnictwa w ruchu drogowym.

Przestrzega tych zasad.

- Posiada wiedzę na temat bezpiecznego i poprawnego zachowania w szkole

i innych miejscach, stosuje je w praktyce.

- Wymienia członków swojej rodziny, zna ich zawody.

- Dostrzega zmiany zachodzące w przyrodzie w zależności od pory roku,

potrafi je wyjaśnić.

- Zna nazwy wybranych, popularnych drzew, roślin. Wie, co jest potrzebne

roślinie do życia.

- Rozumie potrzebę ochrony środowiska.

- Opiekuje się roślinami w klasie, zwierzętami. Zna nazwy zwierząt

domowych, wskazuje jak się nimi opiekować.

- Rozpoznaje niektóre ptaki, zwierzęta żyjące dziko.

- Zna ogólną budowę, części ciała i istotne cechy ssaków i ptaków.

Wymienia niektóre ptaki zimujące w Polsce. Wie, jakie zwierzęta są

aktywne w czasie zimy, a jakie zapadają w sen zimowy.

- Zna swoją miejscowość, zabytki. Potrafi wskazać ją na mapie.


- Uczeń wie, w jaki sposób możemy poznawać najbliższe środowisko.

- Rozumie potrzebę bezpiecznego uczestnictwa w ruchu drogowym, stosuje

się do tych zasad w praktyce.

- Zna zasady bezpiecznego i poprawnego zachowania, zabawy w szkole i

innych miejscach – choć czasami miewa problemy z ich przestrzeganiem.

- Zna niektóre gatunki drzew, roślin, zwierząt – najczęściej spotykanych w

najbliższym otoczeniu.

- Dostrzega najistotniejsze zmiany zachodzące w przyrodzie w różnych

porach roku.

31

- Wie, co jest potrzebne roślinie do życia. Zna nazwy zwierząt domowych,

wie jak się odżywiają.

- Przy pomocy nauczyciela rozróżnia części ciała ptaków, ssaków.

- Zna członków swojej rodziny.

- Przy pomocy nauczyciela rozpoznaje zawody.

- Zna nazwę swojej rodzinnej miejscowości, wymienia niektóre zabytki,

najważniejsze fakty z jej historii.


- Uczeń kojarzy pojęcie „ środowisko „ z najbliższym otoczeniem.

- Zna najważniejsze zasady uczestnictwa w ruchu drogowym.

- Zna zasady higieny osobistej.

- Zna obowiązki dyżurnego.

- Wymienia nazwy pór roku. Dostrzega niektóre zmiany w przyrodzie w

zależności od pory roku.

- Przy pomocy nauczyciela rozpoznaje niektóre gatunki drzew i roślin. Wie,

co jest potrzebne roślinie do życia.

- Zna członków najbliższej rodziny.

- Zna nazwy niektórych zawodów.

- Umie wymienić niektóre nazwy zwierząt domowych. Wie, jak

zaopiekować się nimi.

- Przy pomocy nauczyciela rozpoznaje najpopularniejsze ptaki spędzające

zimę w Polsce.

- Zna nazwę swojej miejscowości.

- Podaje swoje imię, nazwisko i adres.

- Rozumie potrzebę dbania o rośliny i zwierzęta.

2 – Pracuj więcej !

- Zna najważniejsze zasady uczestnictwa w ruchu drogowym.

- Zna zasady higieny osobistej.

- Wymienia nazwy pór roku. Ale ma problemy w zaobserwowaniu zmian w

przyrodzie w zależności od pory roku.

- Przy pomocy nauczyciela rozpoznaje tylko niektóre gatunki drzew i roślin.

- Zna członków najbliższej rodziny.

- Zna nazwy niektórych zawodów.

- Umie wymienić niektóre nazwy zwierząt domowych..

- Zna nazwę swojej miejscowości.

- Podaje swoje imię i nazwisko.

- Rozumie potrzebę dbania o rośliny i zwierzęta.

32


Uczeń nie opanował podstawowych pojęć społecznych, przyrodniczych itd.

IV. Umiejętności artystyczne


- Uczeń zawsze jest przygotowany do zajęć, przynosi potrzebne materiały

i przybory

- Uczeń, przedstawia ciekawie i twórczo za pomocą kolorów swoje nastroje,

przeżycia, obserwacje.

- Planuje i przedstawia postać ludzką, sceny realne i fantastyczne

wykorzystując różne materiały, techniki plastyczne.

- Twórczo wykorzystuje w swojej działalności plastyczno - technicznej

poznane techniki, dostępne materiały. Właściwie dobiera narzędzia,

przybory i materiały – w zależności od tworzonego dzieła.

- Rozróżnia poprawnie barwy, odcienie barw, eksperymentuje z kolorem.

- Sprawnie posługuje się nożyczkami, tnie dokładnie po wyznaczonych

liniach.

- Modeluje, zagina, skleja karton, papier.

- Twórczo realizuje różne zadania i problemy plastyczno – techniczne. Jest

odważny w działalności plastyczno – technicznej. Ma ciekawe pomysły.

- posługiwania się różnymi narzędziami i urządzeniami, stosuje je w

praktyce.

- Dba o estetykę swoich prac, ład i porządek podczas wykonywania zadań.

Zawsze doprowadza pracę do końca.

- Podczas malowania, rysowania zagospodarowuje całą powierzchnię

kartki.

- Odtwarza wiernie linię melodyczną i słowa różnych piosenek.

- Chętnie śpiewa, tańczy i bawi się twórczo przy muzyce.

- Słucha w skupieniu utworów muzycznych. Opowiada barwnie o swoich

przeżyciach związanych z wysłuchanym utworem muzycznym.

- Śpiewa piosenki indywidualnie i w grupie;

- potrafi ilustrować je ruchem, gestem.

5 – Bardzo dobrze pracujesz!

- Uczeń zawsze jest przygotowany do zajęć, przynosi potrzebne materiały

i przybory

33

- Uczeń przedstawia trafnie w swoich pracach plastycznych i technicznych

postać ludzką, sceny z życia i fantazji.

- Stosuje różne techniki plastyczne zgodnie z poznanymi zasadami.

- Sprawnie i bezpiecznie posługuje się różnymi narzędziami.

- Właściwie dobiera narzędzia, techniki pracy w zależności od tworzonego

przez siebie dzieła.

- Chętnie rozwiązuje problemy plastyczne eksperymentując z kredkami,

farbami, papierem kolorowym.

- Zwykle doprowadza prace do końca.

- W swojej działalności plastyczno – technicznej wykorzystuje poprawnie

instrukcję nauczyciela. Właściwie rozmieszcza rysunek na kartce.

- Zna domowe urządzenia techniczne i ich bezpieczne użytkowanie.

- Dba o estetykę swoich prac, porządek w miejscu pracy. Najczęściej

doprowadza pracę do końca.

- Uczestniczy aktywnie w zabawach, grach, ćwiczeniach ruchowych ze

śpiewem.

- Śpiewa indywidualnie i w grupie poznane piosenki.

- Potrafi zilustrować ruchem muzykę.

- Chętnie słucha utworów muzycznych i określa ich nastrój.

4 – Dobrze pracujesz!

- Uczeń zazwyczaj jest przygotowany do zajęć, przynosi potrzebne materiały

i przybory.

- Uczeń wykonuje rysunek postaci ludzkiej, przedstawia sceny z życia,

fantazji według obserwowanego wzoru lub podanego przez nauczyciela,

zgodnie z objaśnieniami nauczyciela – za pomocą prostych środków

ekspresji plastycznej.

- Przy pomocy nauczyciela dobiera materiały, narzędzia i techniki w

zależności od tworzonego dzieła.

- Zachowuje bezpieczeństwo podczas posługiwania się różnymi

narzędziami.

- Miewa trudności z rozmieszczeniem rysunku na kartce.

- Dość sprawnie posługuje się nożyczkami, kredkami, pędzlami i farbami..

- Z pomocą nauczyciela projektuje swoje działania zmierzające do

wykonania pracy plastyczno – technicznej. Wyroby jego działalności

praktycznej dość często odbiegają od wzoru, szablonu.

- Zna domowe urządzenia techniczne. Wie, że należy zachować

bezpieczeństwo podczas ich użytkowania.

- Nie zawsze doprowadza prace do końca.

- Śpiewa indywidualnie i zbiorowo piosenki z repertuaru przewidzianego

programem.

- Rozpoznaje głosy z otoczenia.

34

- Dobiera odpowiednie ruchy do muzyki naśladując kolegów.


- Uczeń często jest nieprzygotowany do zajęć, nie przynosi potrzebnych

materiały i przyborów.

- Za pomocą prostych środków ekspresji plastycznej przedstawia sceny

obserwowane w życiu.

- Jego prace plastyczne są schematyczne. Wykonuje proste formy

dekoracyjne bądź użytkowe z pomocą nauczyciela

- Zna przeznaczenie narzędzi, materiałów, technik plastycznych. Posługuje

się najczęściej wybraną przez siebie i ulubioną techniką. Z pomocą

nauczyciela dobiera narzędzia, materiały do wykonania zadania

plastycznego lub technicznego. Nie zawsze prawidłowo rozmieszcza

rysunek na kartce.

- Ma trudności z dokończeniem pracy plastycznej.

- Wymaga zachęty i ukierunkowania przez nauczyciela.

- Zna wybrane urządzenia domowe i wie, że należy zachować

bezpieczeństwo podczas ich wykorzystywania.

- Zna kilka piosenek. Potrafi je zaśpiewać w grupie.

- Odtwarza obserwowane ruchy podczas zabawy ze śpiewem.


- Uczeń bardzo często jest nieprzygotowany do zajęć, nie przynosi potrzebnych

materiałów i przybory.

- Wykonuje proste, schematyczne prace plastyczne ..

- Zna przeznaczenie narzędzi, materiałów, technik plastycznych.

- Nie zawsze prawidłowo rozmieszcza rysunek na kartce.

-. Często przerywa pracę i jej nie kończy.

- Wymaga zachęty i ukierunkowania przez nauczyciela..

- Zna wybrane urządzenia domowe i wie, że należy zachować

bezpieczeństwo podczas ich wykorzystywania.

- Zna kilka piosenek . Potrafi je zaśpiewać w grupie.

- Odtwarza obserwowane ruchy podczas zabawy ze śpiewem.


-Uczeń jest nieprzygotowany do zajęć, nie przynosi potrzebnych materiałów i

przyborów.

-Nie chce uczestniczyć w zajęciach .Nie wykonuje prac plastycznych

- Przejawia lekceważący stosunek do przedmiotu.

35

V. Kultura fizyczna

Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z wykonywania określonych ćwiczeń






- Uczeń jest zawsze przygotowany do lekcji

- Uczeń aktywnie i bardzo chętnie uczestniczy w ćwiczeniach, zabawach,

grach ruchowych.

- Przyjmuje prawidłową postawę ciała w różnych ćwiczeniach.

- Jest sprawny fizycznie.

- Pokonuje bez problemu naturalny tor przeszkód.

-Uczestniczy w grach zespołowych, przestrzega ustalonych zasad i reguł.

- Sprawnie łączy elementy ruchu podczas wykonywania ćwiczeń – skoki,

biegi, przewroty, rzuty.

- Rozumie i docenia konieczność ruchu, zabaw sportowych dla zachowania

własnej sprawności fizycznej i zdrowia.

- W zabawach, ćwiczeniach twórczo wykorzystuje różne formy ruchu i

modyfikuje je w zależności od potrzeb.

5 – Bardzo dobrze pracujesz!

- Uczeń prawie zawsze jest przygotowany do lekcji i czynnie w nich

uczestniczy

- Współpracuje z dziećmi podczas ćwiczeń, zabaw ruchowych i gier

zespołowych i zazwyczaj przestrzega ich zasad.

- Jest sprawny fizycznie.

- Bardzo dobrze wykonuje ćwiczenia ruchowe

- Przeskakuje bez trudu przez naturalne przeszkody.

- Wykazuje inwencję w wykonywaniu różnych ćwiczeń i form ruchu.

- Wie, że ruch i zabawy na świeżym powietrzu służą podtrzymaniu dobrej

kondycji fizycznej i zdrowia.

4 – Dobrze pracujesz!

- Uczeń sporadycznie jest nieprzygotowany do zajęć.

- Uczeń zna reguły, zasady poznanych gier i zabaw ruchowych, choć nie

zawsze ich przestrzega.

- Stara się poprawnie wykonywać ćwiczenia ruchowe..

36

- Próbuje współdziałać z partnerem podczas ćwiczeń.

- Najczęściej daje sobie radę z pokonywaniem toru przeszkód – łatwy tor,

naturalne przeszkody; pokonuje go we własnym, indywidualnym tempie.

- Uczestniczy w grach zespołowych, stara się przestrzegać ustalonych zasad

i reguł.


-Uczeń czasami jest nieprzygotowany do zajęć i niechętnie uczestniczy

w nich

- Naśladuje podczas ćwiczeń i zabaw ruchowych kolegów, nauczyciela.

- Zna reguły poznanych gier zespołowych i ruchowych.

- Woli indywidualne zabawy i ćwiczenia ruchowe.

- Ma trudności z pokonaniem toru przeszkód.

- Wykonuje sprawnie proste ćwiczenia gimnastyczne.


- Uczeń bardzo często jest nieprzygotowany do zajęć

- Niechętnie uczestniczy w zajęciach

- Niedbale wykonuje ćwiczenia.

- Nie zawsze stosuje reguły poznanych gier zespołowych i ruchowych.

- Woli indywidualne zabawy i ćwiczenia ruchowe.


- Zazwyczaj uczeń jest nieprzygotowany do zajęć

- Nie bierze udziału w zajęciach, przejawia lekceważący stosunek do

przedmiotu.

- Nie uczestniczy w zabawach i grach zespołowych

- Nie chce wykonywać ćwiczeń nawet przy pomocy nauczyciela

37

Kryteria oceny w klasie trzeciej

W klasie trzeciej ocena semestralna i ocena roczna jest oceną opisową.

W czasie roku szkolnego postępy ucznia są na bieżąco kontrolowane i oceniane

przez nauczyciela w sześciostopniowej skali:

6 - jesteś mistrzem

5 - bardzo dobrze opanowałeś materiał, wykonałeś to zadanie

4 - dobrze opanowałeś materiał, wykonałeś to zadanie

3 - wierzę, że dzięki systematycznej pracy osiągniesz sukces

2 - pracuj więcej

1 - jeszcze nie umiesz

Poniżej przedstawiono kryteria oceny poszczególnych umiejętności i

wiadomości ucznia z zakresu programu nauczania w klasie trzeciej.

I Wiadomości i umiejętności polonistyczne

Pisanie


Uczeń indywidualnie układa opowiadanie z zachowaniem takich cech jak:

żywość, barwność, tempo(bez wcześniejszego przygotowania).

Wypowiedzi pisemne są poprawne pod względem ortograficznym,

stylistycznym i gramatycznym


38

Indywidualnie układa opowiadanie, a przy pomocy pracy zbiorowej stosuje jego

cechy: żywość, barwność, tempo. Wypowiedzi pisemne są poprawne pod

względem ortograficznym , stylistycznym i gramatycznym


Uczeń poprawnie redaguje zdania na temat wydarzenia w formie opowiadania

zachowując jego budowę. Jednak słownictwo i cechy opowiadania są

ograniczone. Zna i zazwyczaj stosuje reguły ortograficzne.


Redaguje zdania na temat wydarzeń przy dużej pomocy nauczyciela, nie zawsze

zachowuje budowę opowiadania. Słownictwo i cechy opowiadania bardzo

ubogie, a wypowiedź chaotyczna.

Ma kłopoty z samodzielnym redagowaniem opisu, słownictwo ubogie, nie

zachowany plan opisu.

Po ukierunkowaniu w pracy zbiorowej i pomocy nauczyciela redaguje proste

zdania, ale bez logicznego powiązania. Czasami wykazuje czujność

ortograficzną.

2 - pracuj więcej

Uczeń nie opanował umiejętności opowiadania, nie zrozumiał na czym polega ta

forma wypowiedzi Rzadko wykazuje czujność ortograficzną Z pomocą

nauczyciela redaguje kilka zdań na określony temat.


Nie jest w stanie nawet przy pomocy redagować zdań powiązanych w całość.

Nie potrafi opisać najprostszego przedmiotu nawet ustnie i po ukierunkowaniu

nauczyciela.

Wypowiadanie się


Uczeń pięknie i komunikatywnie wypowiada swoje myśli w formie zwartej i

rozbudowanej wypowiedzi, stosuje elementy techniki mówienia: siła głosu,

tempo itp.

Wypowiedzi w formie opowiadania są samodzielne, dotyczą doświadczeń,

przeżyć oraz tematów fikcyjnych. Stosuje w opowiadaniu elementy dialogu,

ożywienia i dynamizowania akcji. Umie wnioskować i uogólniać.


Uczeń wyraża swoje myśli w formie dłuższej wypowiedzi poprawnie. Dokonuje

głębszych analiz tekstu, wnioskuje.

Wypowiedzi w formie opowiadania są budowane poprawnie, wymaga pomocy

w pracy zbiorowej z nauczycielem, szczególnie przy opowiadaniach twórczych

39

o treści fikcyjnej itp. Stosuje w wypowiedziach elementy techniki języka

mówionego: pauzy, intonacja, siła głosu itp.


Wypowiedzi ucznia są przemyślane i poprawne ,lecz wolno budowane.

Wypowiedzi w formie opowiadania są wielozdaniowe z zachowaniem budowy i

charakteru opowiadania.. Stosuje elementy technik języka mówionego: pauzy,

intonacja głosu itp Wypowiedzi zazwyczaj są poprawne pod względem

gramatycznym.

3 - wierzę , że dzięki systematycznej pracy osiągniesz sukces

Wypowiedzi ucznia są przemyślane i poprawne, lecz wolno budowane

Dotyczą głównie treści przeżytych. Wypowiedzi są monotonne

2 - pracuj więcej

Uczeń umie wypowiadać swoje myśli, lecz są to wypowiedzi 3-4 zdaniowe,

ubogie. Mówi wolno z nadmiernymi pauzami, dłużej zastanawiając się.

Swobodne wypowiedzi wymagają sterowania przez nauczyciela, są krótkie..


Wypowiedź krótka dwuzdaniowa. Zdań nie łączy w całość nawet przy ciągłej

pomocy nauczyciela i po uprzednim przygotowaniu w pracy zbiorowej.

Wypowiedzi są chaotyczne, a słownictwo ubogie.

Czytanie


Czyta nowe i opracowane teksty wyraziście z zastosowaniem akcentów

gramatycznych, logicznych, psychologicznych, odzwierciedlając głosem i barwą

uczucia, nastroje i stosunek do bohatera. Czyta cicho sprawnie i rozumie

czytany tekst. Wydobywa istotne treści oraz ogarnia informacje szczegółowe.


Czyta wyraziście. Potrafi oddać cechy indywidualne bohaterów oraz swój

stosunek do czytanego tekstu. Czyta sprawnie cicho z jednoczesnym

rozumieniem.


Czyta płynnie i biegle. Łatwiejsze teksty wyraziście, ale po uprzednim

ukierunkowaniu. Czyta cicho ze zrozumieniem.


40

Czyta poprawnie i płynnie tylko łatwe i krótkie teksty. Często literuje wyrazy

gubiąc się w tekście. Występują liczne błędy w czytaniu, zmiany, opuszczanie

głosek, mylenie wyrazów zbliżonych artykulacyjnie. Ma kłopoty ze

zrozumieniem czytanego tekstu.

2 - pracuj więcej

Uczeń nie osiąga płynności czytania. Nie rozumie treści. Odczytywanie

niedokładne, przekręcanie końcówek, zgadywanie dalszych części wyrazu. Nie

rozumie tekstu po cichym czytaniu.


Uczeń czyta sposobem mieszanym głoskami lub sylabami teksty, koncentrując

się wyłącznie na technice czytania. Nie rozumie przeczytanego tekstu

II Wiadomości i umiejętności matematyczne



- praktyczną znajomością dziesiątkowego systemu pozycyjnego

- rozumieniem i stosowaniem własności czterech działań arytmetycznych oraz

związków między nimi

- znajomością kolejności wykonywania działań

- biegłością dodawania i odejmowania w zakresie 100 z przekroczeniem progu

dziesiątkowego

- biegłością mnożenia i dzielenia w zakresie 100

- umiejętnością rozwiązywania zadań tekstowych złożonych ( różnych typów )

- praktyczną znajomością prostopadłości i równoległości

5 - bardzo dobrze opanowałeś materiał, wykonałeś to zadanie Uczeń wykazuje się :


- rozumieniem i stosowaniem własności czterech działań arytmetycznych i

związków między nimi

- znajomością kolejności działań

- umiejętnością pamięciowego mnożenia i dzielenia w zakresie 100

- umiejętnością rozwiązywania złożonych zadań tekstowych różnych typów




41

- stosowaniem własności czterech działań arytmetycznych w zakresie 100

- znajomością kolejności wykonywania zadań

- znajomością mnożenia i dzielenia w zakresie 100

- umiejętnością rozwiązywania nietrudnych zadań tekstowych



- stosowaniem własności czterech działań arytmetycznych w zakresie 100

- umiejętnością pamięciowego mnożenia i dzielenia w zakresie 100, biegle w

zakresie 3


- rozumieniem obliczeń kalendarzowych i obliczeń związanych z mierzeniem

długości

2 - pracuj więcej


- umiejętnością dodawania i odejmowania w zakresie 100 z przekroczeniem


- znajomością tabeli mnożenia


-



-umiejętnością dodawania i odejmowania w zakresie 100 bez przekroczenia


- znajomością tabeli mnożenia

- z pomocą nauczyciela rozwiązuje proste zadania tekstowe

Sposoby oceniania wiadomości i umiejętności polonistycznych i matematycznych 1. Wyrywkowe sprawdzanie wiadomości uczniów, uczniowie odpowiadają

w ławkach.

2. „ Przepytywanie „ przy tablicy.

3. Kilkuminutowe prace pisemne.

4. Sprawdzian jednotematowy po opanowaniu wiadomości i umiejętności

z zakresu ośrodka tematycznego.

5. Sprawdzian wielotematowy.

42

III Edukacja środowiskowa


- Uczeń przejawia bardzo duże zainteresowanie i chęci poznawania

otaczającego środowiska. Proponuje ciekawe i różne sposoby jego

poznawania.

- Rozumie pojęcie „ środowisko „ , rolę zmysłów w jego poznawaniu.

- Zna podstawowe przepisy ruchu drogowego dotyczące zachowania

bezpieczeństwa. Jest świadomy zagrożeń wynikających z nieprzestrzegania

przepisów ruchu drogowego.

- Rozumie potrzebę dbania o swoje zdrowie i higienę osobistą.

- Zna i stosuje zasady bezpiecznego zachowania się w szkole.

- Potrafi wymienić członków swojej rodziny, zna jej strukturę.

- Zna pracę ludzi w różnych zawodach i potrafi rozpoznawać zawody na

podstawie informacji i pierwszych przesłanek o nich. Docenia i rozumie

wartość, znaczenie pracy ludzi.

- Rozpoznaje gatunki wielu drzew, krzewów, roślin i ich owoce , liście. Wie,

że owoce i warzywa są źródłem zdrowia i witamin.

- Dostrzega, opisuje i wyjaśnia zmiany zachodzące w przyrodzie w różnych

porach roku. Zna nazwy pór roku.

- Zna nazwy i budowę pospolitych : roślin zielnych, roślin ozdobnych,

chwastów.

- Zna rośliny, zwierzęta chronione i potrafi wyjaśnić, dlaczego je otaczamy

specjalną opieką.

- Rozumie związki między warunkami życia a wzrostem i rozwojem roślin.

- Opiekuje się roślinami i zwierzętami.

- Rozumie potrzebę ochrony środowiska, proponuje różne działania na rzecz

dbania i ochrony o najbliższe środowisko.

- Wie gdzie są położone najważniejsze regiony Polski. Zna swoją rodzinną

miejscowość, potrafi o niej ciekawie opowiadać, wskazuje ją na mapie.

- Zna zwierzęta domowe. Wie, jak się nimi opiekować.

- Rozpoznaje i nazywa popularne ptaki, zna ich potrzeby pokarmowe.

Opiekuje się czynnie nimi podczas zimy.

- Wie, jakie zwierzęta zapadają w sen zimowy. Zna sposoby dokarmiania

zwierząt leśnych w czasie zimy.

- Prawidłowo klasyfikuje zwierzęta – ptaki, owady i ssaki; rozumie te pojęcia.

- Prowadzi obserwacje przyrodnicze, wyciąga z nich prawidłowe wnioski.


- Zna i stosuje w praktyce zasady bezpiecznego uczestnictwa w ruchu

drogowym. Rozróżnia znaki drogowe i znaki powszechnej informacji.

- Zna i stosuje poznane zasady korzystania z różnych środków komunikacji.

43

- Zna pracę ludzi w różnych zawodach, potrafi o niej opowiedzieć, porównuje

i charakteryzuje różne zawody. Szanuje pracę ludzi i jej wytwory.

- Zna , rozpoznaje różne gatunki roślin i zwierząt – ptaki, ssaki, owady, gady,

płazy zamieszkujące różne środowiska. Zna ich rozwój, rozmnażanie,

odżywianie, sposoby zdobywania pokarmu.

- Potrafi charakteryzować, opisać i porównać warunki życia w różnych

środowiskach – w lesie, na łące, polu, w parku, w wodzie, ogrodzie, sadzie.

- Rozumie złożoność świata roślin i zwierząt.

- Dokonuje wielu obserwacji i eksperymentów związanych z poznawaniem

przyrody, świata roślin i zwierząt. Trafnie wyciąga z nich wnioski, stawia

hipotezy.

- Zna rośliny zbożowe, oleiste, włókniste, okopowe i potrafi trafnie wskazać

ich sposoby wykorzystania i przetwarzania przez człowieka.

- Rozumie i opisuje rozwój rośliny od nasienia do nasienia.

- Zna wybrane chwasty i sposoby ich zwalczania.

- Zna rośliny i zwierzęta objęte ochroną, rozumie konieczność ich ochrony.

- Zna wiele parków narodowych – rozumie pojęcia, postawy związane z

ochroną przyrody i środowiska. Proponuje różne rozwiązania w zakresie

ochrony przyrody.

- Zna kierunki główne i pośrednie, wskazuje je na mapie.

- Określa i wskazuje na mapie położenie wybranych miast, krain

geograficznych, głównych rzek, gór polskich, stolicę, ważne ośrodki

przemysłowe.

- Wskazuje Polskę na mapie Europy. Wskazuje na globusie kontynenty i

oceany. Opisuje różne typy polskich krajobrazów, porównuje je.

- Zna ważne fakty i rocznice z historii Polski i swojej miejscowości, zabytki,

ważne obiekty. Zna miejsca pamięci narodowej.

- Zna wielu sławnych Polaków i ich zasługi.

- Rozpoznaje, nazywa, porównuje różne stany skupienia wody w przyrodzie,

krążenie.

- Zna różne rodzaje opadów atmosferycznych.

- Wie, jak oszczędnie korzystać z wody, energii elektrycznej. Stosuje te zasady

w życiu.

- Dostrzega związki przyczynowo – skutkowe w przyrodzie w zależności od

środowiska, pory roku. Doskonale orientuje się w zmianach zachodzących w

świecie roślin i zwierząt w różnych porach roku.

- Aktywnie opiekuje się zwierzętami, ptakami – w czasie zimy. Dba o rośliny

wokół siebie.

- Czynnie wypoczywa na łonie przyrody, korzysta z jej uroków. Nie niszczy

przyrody.

- Jest świadomy wielu zagrożeń wynikających z cywilizacji i działalności

człowieka.

44

- Stara się uniknąć wielu zagrożeń, wie gdzie szukać pomocy w trudnych

sytuacjach życiowych.

- Zna numery telefonów do straży pożarnej, policji, pogotowia ratunkowego –

wie, w jakich sytuacjach należy z nich korzystać.


- Uczeń, zna zasady uczestnictwa w ruchu drogowym. Przestrzega zasad

korzystania ze środków transportu. Zna podstawowe znaki drogowe. Zna

rodzaje środków transportu.

- Obserwuje i samodzielnie opisuje różne zjawiska przyrodnicze.

- Prowadzi doświadczenia i wyciąga z nich wnioski. Zna kila gatunków roślin

i zwierząt występujących w biocenozach lądowych i wodnych. Umie opisać

ich wygląd, przystosowanie do danych warunków życia.

- Zna zależności pokarmowe w różnych środowiskach.

- Wymienia rośliny hodowane przez człowieka na polu, w ogrodzie, sadzie.

Zna ich wykorzystanie.

- Zna kilka chwastów, szkodników pól i łąk.

- Potrafi rozpoznać wybrane zwierzęta i rośliny chronione.

- Określa typy lasów i ich warstwy.

- Zna zwierzęta mięsożerne i roślinożerne.

- Wskazuje na mapie Polski ważne miasta, stolicę, swoja rodziną miejscowość,

rzeki – w pobliżu rodzinnej miejscowości.

- Wskazuje na globusie kontynenty i oceany.

- Zna kierunki główne i nazwy kierunków pośrednich.

- Wskazuje ważne obiekty w rodzinnej miejscowości. Zna ich historię i

przeznaczenie.

- Interesuje się historią Polski – zna najważniejsze wydarzenia, pamiątki i

symbole narodowe.

- Objaśnia krążenie wody w przyrodzie. Zna, omawia i porównuje stany

skupienia wody.

- Wskazuje różnice w świecie przyrody, które zależą od pory roku i pogody.

- Uczestniczy w ochronie najbliższego środowiska.

- Przestrzega zasad zabaw na łonie przyrody – nie niszczy roślin, nie płoszy

zwierząt.

- Dokarmia ptaki w czasie zimy.

- Zna wybrane zagrożenia przyrody wynikające z działalności człowieka.

- Proponuje różne sposoby ochrony najbliższej przyrody.


- Uczeń, zna i stosuje zasady poruszania się pieszych po drogach i ulicach. Zna

podstawowe znaki drogowe. Rozróżnia podstawowe środki transportu.

Przestrzega zasad bezpieczeństwa w środkach komunikacji.

45

- Orientuje się w zmianach zachodzących w przyrodzie w zależności od pory

roku i środowiska.

- Posiada najważniejsze wiadomości dotyczące biocenoz lądowych i wodnych.

- Zna przedstawicieli świata zwierząt i roślin charakterystycznych dla

środowisk leśnych, pól, łąk, ogrodów, sadów.

- Rozpoznaje niektóre rośliny zbożowe, oleiste i włókniste; zna ich

zastosowanie.

- Zna podstawowe produkty pochodzenia roślinnego i zwierzęcego.

- Zna niektóre rośliny i zwierzęta objęte ochroną.

- Wymienia nazwy kilku chwastów, szkodników pól.

- Zna niektóre sposoby ochrony przyrody.

- Wymienia niektóre formy ochrony przyrody – parki narodowe, rezerwaty

przyrody.

- Wskazuje na mapie Polski jej granice, stolicę, Wisłę, wybrane miasta

położone w pobliżu rodzinnej miejscowości.

- Zna swoją rodzinną miejscowość, ważne fakty z jej przeszłości, zabytki,

pomniki, ważne obiekty.

- Zna stany skupienia wody w przyrodzie, w uproszczony sposób przedstawia

jej krążenie.

- Zna sposoby oszczędzania wody i energii elektrycznej.

- Podaje kilka przykładów ochrony środowiska.

- Podpatruje przyrodę bez zakłócania życia zwierząt i roślin, nie niszczy jej.

- Prowadzi proste obserwacje przyrodnicze oraz doświadczenia pod

kierunkiem nauczyciela.

- Zna charakterystyczne cechy polskich krajobrazów.

- Dokarmia zimą ptaki.

- Opiekuje się roślinami w klasie.

2 - pracuj więcej

- Uczeń zna podstawowe zasady uczestnictwa w ruchu drogowym. Przechodzi

przez jezdnię po pasach.

- Zna podstawowe środki transportu i nazwy zawodów związanych z

transportem.

- Rozróżnia biocenozy wodne i lądowe. Potrafi wymienić po jednym

przykładzie roślin i zwierząt charakterystycznych dla danego środowiska.

- Wie, że należy chronić przyrodę. Wymienia kilka przykładów jej ochrony.

Zna kilka zwierząt i roślin chronionych. Rozumie potrzebę działań mających

na celu ochronę świata roślin i zwierząt.

- Rozpoznaje niektóre produkty pochodzenia roślinnego i zwierzęcego.

- Przy pomocy nauczyciela wymienia zmiany zachodzące w świecie przyrody

w zależności od pory roku i środowiska.

- Nazywa podstawowe rośliny zbożowe, oleiste i włókniste.

- Zna podstawowe części rośliny.

46

- Wyróżnia warstwy lasu.

- Przy pomocy nauczyciela wymienia najważniejsze miasta Polski, jej zabytki,

rzeki. Zna godło Polski, jej stolicę, hymn narodowy. Wskazuje na mapie

Polski Warszawę.

- Zna podstawowe kierunki na mapie.

- Wie, na czym polega krążenie wody w przyrodzie.

- Przy pomocy nauczyciela wymienia elementy budowy zwierząt, ich

charakterystyczne cechy, tryb życia.

- Dokarmia ptaki w czasie zimy.


Uczeń nie spełnia kryteriów oceny.

47

IV Umiejętności artystyczne

Ocena z zakresu działań artystyczno- technicznych nie jest oceną zdolności

i predyspozycji ucznia do działań w tym kierunku, ale uwzględnia :

przygotowanie ucznia do zajęć

zaangażowanie, aktywność na zajęciach

inicjatywę i pomysłowość

sprawność działania i organizowanie pracy

postęp w zdobywaniu wiedzy i umiejętności


Uczeń:

- przejawia aktywność i zapał podczas działań plastyczno- technicznych

- wyróżnia i posługuje się rozmaitymi środkami wyrazu plastycznego (plama,

kreska, bryła)

- prace zawsze doprowadza do końca, są one estetyczne i oryginalne pod

względem treści i sposobu wykonania

- odznacza się wysoką sprawnością manualną i umiejętnością organizacji

pracy

- rozwija swoje zainteresowania plastyczno- techniczne również w domu,

w czasie zajęć pozalekcyjnych , uczestniczy w konkursach klasowych

i szkolnych

5 - bardzo dobrze opanowałeś materiał, wykonałeś to zadanie Uczeń:

- z radością sięga po farby i kredki.

- Spontanicznie, bez obaw przedstawia za pomocą ekspresji plastycznej swój

sposób widzenia siebie i świata.

- Przedstawia w swoich dziełach zjawiska, wydarzenia realne, fantastyczne,

inspirowane literaturą i przyrodą.

- Komponuje sceny zbiorowe uwzględniając ruch, akcję.

- Zachowuje odpowiednie proporcje, właściwie rozmieszcza rysunek na

kartce.

- Wykazuje oryginalność i pomysłowość.

- Twórczo i śmiało eksperymentuje z kolorem wykorzystując różnorodne

techniki.

- Wyróżnia barwy podstawowe, pochodne, ciepłe i zimne – tworzy je.

- Właściwie organizuje swój warsztat pracy i dobiera odpowiednie materiały,

narzędzia, techniki – w zależności od tworzonego dzieła lub pracy

praktycznej.

- Wykonuje prace estetycznie, zawsze doprowadza je do końca.

- Potrafi twórczo korzystać z instrukcji, prostego rysunku – schematu.

48

- Łączy ze sobą różne materiały za pomocą kleju, szycia.

- Zna obsługę domowych urządzeń technicznych.

- Posługuje się przyborami i urządzeniami zachowując zasady bezpieczeństwa.

- Chętnie i twórczo bawi się przy muzyce.

- Śpiewa wszystkie piosenki przewidziane programem klasy trzeciej –

indywidualnie i grupowo.

- Gra proste melodie na instrumencie – flecie lub dzwonkach chromatycznych.

- Układa własne śpiewanki.

- Wykazuje samodzielność i pomysłowość muzyczną.

- Zna nazwy solmizacyjne i literowe nut.

- Rozpoznaje barwy głosów ludzkich, instrumenty muzyczne.


Uczeń:

- chętnie sięga po farby i kredki.

- Zna wiele technik plastycznych i wykorzystuje je w tworzeniu swoich dzieł.

- Projektuje i dokładnie wykonuje proste formy przestrzenne i użytkowe.

- Przedstawia w swoich dziełach sceny realne i fantastyczne z uwzględnieniem

ruchu, scen zbiorowych, proporcji.

- Wyróżnia barwy podstawowe, pochodne, ciepłe i zimne.

- Właściwie gospodaruje materiałami.

- Organizuje swój warsztat pracy.

- Posługuje się bezpiecznie różnymi narzędziami.

- Prace praktyczne wykonuje starannie.

- Najczęściej doprowadza do końca swoje prace.

- Czyta ze zrozumieniem instrukcje obsługi urządzeń domowych – wie, jak je

obsługiwać.

- Recytuje rytmicznie teksty, śpiewa indywidualnie i w grupie większość

poznanych piosenek.

- Zna nazwy solmizacyjne i literowe nut.

- Interpretuje ruchem muzykę.

- Daje sobie radę z rozpoznawaniem głosów ludzkich i instrumentów

muzycznych.

- Zna podstawowe kroki wybranych tańców ludowych.

- Daje sobie radę z rozpoznawaniem głosów ludzkich i instrumentów

muzycznych.


Uczeń:

- potrafi przedstawić za pomocą ekspresji plastycznej wydarzenia z życia,

sceny fantastyczne – z uwzględnieniem barw, określonych proporcji i

kształtów.

- Rysuje, maluje, zna różne techniki plastyczne. Preferuje jednak kilka z nich.

49

- Projektuje i wykonuje proste formy przestrzenne i płaskie – dekoracyjne i

użytkowe.

- Korzysta z instrukcji, objaśnień nauczyciela.

- Czasami ma problemy z planowaniem pracy, rozmieszczeniem rysunku na

kartce.

- Zazwyczaj kończy rozpoczętą pracę.

- Z pomocą nauczyciela organizuje swój warsztat pracy i dobiera odpowiednie

materiały , przybory i narzędzia w zależności od tworzonego dzieła, pracy

praktycznej.

- Samodzielnie odczytuje proste znaki powszechnej informacji.

- Zna barwy ciepłe, zimne i podstawowe.

- Stara się stosować zasady bezpieczeństwa podczas pracy.

- Wie, na czym polega bezpieczne użytkowanie domowych urządzeń

technicznych.

- Śpiewa kilka poznanych piosenek w klasie trzeciej.

- Woli śpiewać w grupie.

- Rozpoznaje zazwyczaj nazwy solmizacyjne nut.

- Określa prawidłowo nastrój wysłuchanych utworów muzycznych.

- Rozpoznaje głosy z otoczenia i brzmienie niektórych instrumentów.

2 - pracuj więcej

Uczeń

- sięga po kredki i farby na wyraźną prośbę nauczyciela.

- Ilustruje zjawiska z otaczającego świata, z literatury i fantazji.

- Przedstawia, wykonuje według instrukcji nauczyciela płaskie formy

dekoracyjne i użytkowe, a formy przestrzenne wykonuje według

prezentowanych wzorów, na podstawie bezpośredniej obserwacji.

- Stara się wykonać dzieło, pracę praktyczną starannie i estetycznie, czasami

ich nie kończy.

- Najchętniej wykonuje prace plastyczne jedną, ulubioną techniką, choć zna

inne techniki plastyczne.

- Zagospodarowuje część kartki dla swojego dzieła.

- Ogranicza liczbę kolorów.

- Często rysuje za pomocą schematów, dokonuje uproszczeń w przedstawianiu

scen, postaci.

- Stara się bezpiecznie posługiwać różnymi narzędziami.

- Z pomocą nauczyciela planuje i wykonuje proste prace praktyczne –

potrzebuje indywidualnej instrukcji, pomocy i wsparcia.

- Zna zasady bezpiecznego korzystania z wybranych domowych urządzeń

technicznych.

- Uczestniczy w zabawach ruchowych ze śpiewem naśladując ruch kolegów.

- Śpiewa indywidualnie 1-2 piosenki z repertuaru klasy trzeciej. Próbuje

śpiewać inne piosenki w grupie.

50

- Z pomocą nauczyciela rozpoznaje barwę ludzkich głosów i niektóre

instrumenty.

- Próbuje grać fragmenty łatwych melodii na instrumentach


Uczeń nie spełnia kryteriów oceny.

51

V Kultura fizyczna Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z wykonywania określonych ćwiczeń






Uczeń:

- wykazuje wysoką sprawność motoryczną ( jest szybki, skoczny, zwinny,

silny)

- osiągnął umiejętność kształtowania sprawności fizycznej poprzez aktywny

udział w ćwiczeniach gimnastycznych i grach zespołowych

- przestrzega ustalonych reguł w grach i zabawach ruchowych , zna zasady

rywalizacji sportowej ( umie przegrywać oraz potrafi cieszyć się z sukcesów

innych)

- ma motywację do aktywności fizycznej, w zabawie grach , w sporcie, we

współzawodnictwie. Rozwija swoje zainteresowania sportowe na zajęciach

pozaszkolnych – osiąga sukcesy

5 - bardzo dobrze wykonałeś to zadanie

Uczeń

- chętnie uczestniczy w zabawach, grach zespołowych i ćwiczeniach

gimnastycznych.

- Rozwija własną sprawność fizyczną.

- Wykonuje dokładnie ćwiczenia.

- Zna wiele gier i zabaw ruchowych – potrafi je przeprowadzić we współpracy

z dziećmi.

- Ma opanowane wszelkie formy ruchu.

- Chętnie uczestniczy w dodatkowych zajęciach ruchowych i poznaje nowe

gry , zabawy, ćwiczenia ruchowo – fizyczne.

- Ocenia właściwie swoje możliwości, dostosowuje swój wysiłek do różnych

form ruchu.

- Cieszy się z sukcesów własnych i kolegów.

- Dopinguje innych w zawodach i zabawach sportowych.

- Potrafi pogodzić się z porażką.

4 - dobrze wykonałeś to zadanie

Uczeń:

- lubi zajęcia ruchowe, gry zespołowe i ćwiczenia gimnastyczne. Chętnie

bierze w nich udział.

- Stara się dokładnie wykonywać różne ćwiczenia.

52

- Ma opanowane różne formy ruchu.

- Współpracuje z partnerem w czasie gier i zabaw zespołowych.

- Stara się doskonalić swoją sprawność fizyczną – na miarę swoich

możliwości.


Uczeń:

- ma opanowane główne zasady i umiejętności konieczne do zabaw i gier

zespołowych.

- Daje sobie radę z różnymi formami ruchu.

- Współpracuje z dziećmi i nauczycielem podczas zabaw i ćwiczeń

ruchowych.

- Ćwiczenia ruchowe, gimnastyczne wykonuje we własnym i indywidualnym

tempie.

- Wkłada duży wysiłek w doskonalenie swoich umiejętności ruchowo –

fizycznych.

2 - pracuj więcej

Uczeń

- wykonuje łatwe ćwiczenia gimnastyczne.

- Ustawia się w szeregu, dwuszeregu, rzędzie.

- Pokonuje łatwy tor przeszkód.

- Zna różne dyscypliny sportów.

- Uczestniczy w grach i zabawach zespołowych z wykorzystaniem piłek.

- Naśladuje w ćwiczeniach i zabawach ruchowych nauczyciela i rówieśników.

- Stara się wykonywać ćwiczenia w miarę dokładnie.

- Wkłada bardzo wiele wysiłku w doskonalenie swojej sprawności fizycznej.


Uczę nie spełnia kryteriów oceny.

Z długoterminowej nauki wychowania fizycznego uczeń może być zwolniony

przez lekarza ( zaświadczenie lekarskie ). Zwalnia od oceny

szkolny regulamin wewnątrzszkolnego systemu oceniania w ... · uczeń niepełnosprawny , tak jak...

Documents