Tâche

5

Évaluer

Noelia

Lorenzo

Rodrígue

z

Révise les caractéristiques de la classe que tu as définies pour la tâche 1, ainsi que les objectifs et les contenus

d'apprentissage que tu as choisis pour la tâche 2.

Recordemos primeramente los objetivos y los contenidos que en las actividades anteriores había seleccionado:

- objetivo: comportarse de acuerdo con los hábitos de salud y cuidado personal que derivan del conocimiento del cuerpo humano, adoptando una actitud de aceptación y respeto por las diferencias individuales (edad, sexo, etnia, características físicas, personalidad)

- contenidos: *Observación de semejanzas y deferencias entre las personas. Aceptación del propio cuerpo y del de las demás personas con sus limitaciones y posibilidades.

*Valoración de aspectos influyentes en una vida saludable: correcta respiración, alimentación variada y equilibrada, la higiene personal, el ejercicio, el descanso y la adecuada utilización del tiempo libre.

Révise les activités que tu as conçues pour la tâche 4.

La actividad de producción oral que había descrito en la tarea cuatro se basaba en un juego de palabras en el cual el maestro comenzaba diciendo un alimento en voz alta y el alumno que continuase debía repetir el del profesor y añadir uno nuevo. Así sucesivamente.

Por otra parte, la actividad de producción escrita constaba de una serie de adivinanzas acerca de los alimentos que responderían los alumnos de manera individual. En un folio se les mostraban una serie de descripciones calificativas de un alimento concreto (que aparecía en la foto) y junto a estas una serie de espacios para colocar cada letra (tipo ahorcado) donde debían escribir el nombre del alimento.

Pense à un système d’evaluation pour chaque activité. Le système d’évaluation comporter au moins:

*Criterios de evaluación:

- Reconocer aspectos sonoros de acentuación y entonación y reproducirlos de manera inteligible.

- Usar estrategias básicas para aprender a aprender. Como por ejemplo valerse del lenguaje gestual como acompañamiento de la expresión oral.

- Mostrar interés y curiosidad por aprender a comunicarse en lengua extranjera.

- Reconocer la diversidad lingüística como elemento enriquecedor.

- Utilizar la lengua extranjera como vehículo de comunicación en el aula.

Para evaluar la actividad de producción oral utilizaré la siguiente tabla:

ASPECTOS A EVALUAR CRITERIOS BÁSICOS

Competencias sociolingüísticas y pragmáticas

-tiene en cuenta la finalidad de la comunicación-controla su tiempo de intervención-respeta el turno-adopta el tono y la actitud física adecuada

Competencia gramatical y textual *semántica

-organiza su intervención como corresponde

*morfosintáctica -se atiene al tema-ajusta la cantidad de información-utiliza adecuadamente el vocabulario aprendido

*fónica -articula bien-pronuncia con corrección

*competencia estratégica

-reformula para ser mejor comprendido-no se deja vencer por las dificultades-controla su producción corrigiéndose

*actitud hacia la lengua extranjera y comunicación

-se arriesga a hablar-participa activamente en el grupo-muestra iniciativa e interés por aprender

Para evaluar la actividad de producción escrita:

https://docs.google.com/forms/d/12as8PxHU-F6O4bW2polwDmP_SYcikwlgrSsGaZeI4XE/viewform

La duración del proceso de evaluación será de dos o tres días aproximadamente tras realizar las actividades. Evaluaré a cada alumno de manera individual basándome en los principios expuestos anteriormente.

El único recurso necesario será un ordenador en el que realizaré las respectivas evaluaciones y guardaré los resultados y datos obtenidos a lo largo del curso por los alumnos.

Rubrique réflexion

Comment t’es-tu organisé(e) pour réaliser cette tâche?

Para llevar a cabo esta tarea he tenido que echar un pequeño vistazo a las anteriores para ponerme al día con los objetivos y contenidos, así como las actividades que había realizado. Una vez me puse al día comencé punto por punto como de costumbre.

As-tu éprouvé des difficultés? Lesquelles?

Me ha resultado complicado elaborar unas herramientas propias de evaluación, aún teniendo los criterios, competencias... Y toda la información disponible, no es tarea sencilla. Además de buscar la concordancia entre los elementos que se solicitan en esta tarea y los realizados en las anteriores.

Qu’est-ce que tu as appris avec cette tâche par rapport aux compétences indiquées ci-dessus? Qu’est-ce que tu as appris d’autre?

Esta actividad me fue muy útil para reflexionar acerca de la importancia de la relación de los elementos constitutivos de todas las tareas: objetivos, contenidos, actividades, competencias, etc.

Quel est ton avis général sur la tâche?

Para mí esta fue la tarea más compleja de todas, porque « abarca » en cierto modo a las anteriores. Pero además de ser la más complicada, fue con la que más he aprendido.