taksonomi bloom in tamil
DESCRIPTION
bloom taxonomyTRANSCRIPT
ஆக்கம் : இரா. தீனதயாளன் இரா. பிரவினா
தேதர்வு வரைரயரை� அட்டவரை�
புளும் படிநிரை
(BLOOMS TAXONOMY)
இது மிக எளிமைமயான நிமை�யாகும்.
இவ்வமைகயான கேகள்விகள் முதல் நிமை� கேகள்விகளாக இருக்க கேவண்டும்.
ஒன்மை�ப் பற்�ி அ�ிவதற்காகக் கேகட்கப்படும் கேகள்விகளாக இருக்கும்.
அதாவது, கேபாதிக்கப்பட்ட விசயத்மைத மாணவர்கள் எந்த அளவில் அ�ிந்துள்ளனர்
என்று தெதரிந்துதெகாள்ள�ாம்.
தெபாதுவாக இவ்வமைகயான கேகள்விகள் 10% அளவில் அமைமந்திருக்கும்.
எ. கா :
இராமன் எங்குச் தெசன்�ான்?
அ�ிதல் நிரை (ARAS PENGETAHUAN)
ஆம் / இல்மை�
அமைடயாளங்காணல்
வட்டமிடுதல்
பட்டியலிடுதல்
மீண்டும் கூறுதல்
தேகள்வி வரைககள்
இவ்வமைகயான கேகள்விகள் சி�ிது ஆழமாகப் படித்து அ�ியக்கூடியதாக
இருக்கும்.
மாணவர்கள் சிந்திக்கக்கூடிய கேகள்விகளாக இருக்க கேவண்டும்.
இவ்வமைகயில் காரணம் கேகட்கக்கூடிய கேகள்விகளாக இருக்கும்.
கேகள்வித்தாளில் 20% இப்படிப்பட்ட கேகள்விகளாக அமைமந்திருத்தல் ந�கேம.
எ. கா : உயர்திமைண மற்றும் அஃ�ிமைணக்கு இமைடயில் உள்ள கேவறுபாடு
என்ன?
புரிதல் நிரை (Kefahaman)
ஒப்பிடுதல்
சுருங்கக் கூ�ல்
விவரித்தல்
தெதாடர்புபடுத்துதல்
வமைகப்படுத்துதல்
விளக்குதல்
தேகள்வி வரைககள்
தெதரிந்து தெகாண்ட விசயத்மைத கேவறு சூழலில் பயன்படுத்தும்
வமைகயில் கேகள்விகள் அமைமந்திருக்கும். இவ்வமைகயான கேகள்விகளுக்குச் தெசாந்த ஆற்�மை�க் தெகாண்டு
தெசயல்பட கேவண்டும். இவ்வமைகயான கேகள்விகள் 20% அளவில் அமைமந்திருக்க கேவண்டும். எ.கா:
i. பள்ளியின் ஒழுக்கக்கேகடுகமைளக் குமை�ப்பதற்கான வழிவமைககமைளக்
கூறுக.
பயன்பாட்டு நிரை (Aplikasi)
கணக்கிடுதல்
கேவறுபாட்மைடக் காணல்
சிக்கமைளக் கமைளதல்
கு�ிவமைரவாக மாற்றுதல்
எடுத்துக்காட்மைடக் தெகாண்டு விளக்குதல்
தேகள்வி வரைககள்
ஒரு பகுதிமைய வாசித்துக் கருத்துக்கமைள எழுதக்கூடிய
வமைகயில் கேகள்விகள் அமைமந்திருக்க கேவண்டும். தெபாதுவாக இந்நிமை�யில் ஏன்? காரணம் கேபான்�
வமைகயில் கேகள்விகள் அமைமந்திருக்கும். 20% கேகள்விகள் இந்நிமை�யில் அமைமதல் ந�ம்.
எ. கா :
இரண்டாம் பத்தியில் கூ�ப்பட்டுள்ள இரண்டு முக்கியக்
கருத்துக்கமைள எழுதுக.
பகுத்தல் (Analisis)
பகுத்தல்
காரணத்மைதக் கூ�ல்
ஒற்றுமைம காண்க, கேவற்றுமைம காண்க, அமைடயாளங்காண்க, சுட்டிக்காட்டு
இனம் பிரித்தல்
தேகள்வி வரைககள்
இது ஒரு விசயத்மைத முழுமைமயாகப்
பார்க்கும் விதமாகும். ஒரு முழு பத்திமைய
வாசித்துச் சுருக்கி எழுதும் முமை�யாகும். இந்நிமை� கேகள்விகள் 10% - 15% சார்ந்து
வர�ாம்.எ.கா:
இரண்டாம் உ�கயுத்தம் ஏன் ஏற்பட்டது?
ததாகுத்தல் (Sintesis)
தெதாகுத்தல்
முழுவடிவம் தெப�ச் தெசய்தல்
ஊகித்தல்
திட்டமிடுதல்
உருவாக்குதல்
ஒருங்கிமைணத்தல்
தேகள்வி வரைககள்
மதிப்பிடுதல் நிமை� மிகவும் கடினமான நிமை�யாகும். இதில் மாணவர்கள் தங்களின் அ�ிமைவயும் அனுபவத்மைதயும் பயன்படுத்தி ஒரு
முடிவு எடுக்க கேவண்டும். இந்நிமை�யில் 5% - 10% கேகள்விகள் அடங்க�ாம். எ. கா :
1) இப்பத்தியின் அடிப்பமைடயில் இராமசாமியின் பண்புந�ன்கமைள அ�ிந்து
எழுதுக.
2) தெதாழில்நுட்பத்தால் மனிதனுக்கு ஏற்படும் நன்மைம தீமைமகமைள வாதிடுக.
3) அந்நிய நாட்டு பிரமைFகளின் வருமைகயால் நாட்டில் குற்�ச் தெசயல்கள்
அதிகரிக்கின்�ன.
கேமல் கண்ட கூற்�ிமைன நியாயப்படுத்துக.
மதிப்பிடுதல்
தரத்மைத மதிப்பிடுதல்
விவாதித்தல்
கேதர்வு தெசய்தல்
கருத்துமைரத்தல்
தேகள்வி வரைககள்
அண்டர்சன்
படிநிரை
நிரைனவுக் கூறுதல்
முன்பு படித்தவற்மை� அ�ிந்து அதமைன நிமைனவு கூறுவது.
நிமைனவுக் கூறுதல் என்பது ஞாபக சக்திமையப் பயன்படுத்தி
கருத்து, கருத்தின் தெபாருள் கேபான்�வற்மை� மீட்பதற்காக
பயன்படுத்தப்படும்.
புரிந்துக் தகாள்ளுதல்
கற்றுக்தெகாள்ளும் ஒரு தி�மைன ப�தரப்பட்ட
நடவடிக்மைகயின் மூ�ம் புரிந்துக் தெகாள்ளுதல். நடவடிக்மைககள்: i. வமைகபடுத்துதல்
ii. ஒப்பீடு தெசய்தல்
iii. அனுமானித்தல்
iv. சுருக்குதல்
பயன்படுத்துதல் தெசயல் முமை�மையப் பயன்படுத்தி ஒரு கருத்மைத
தெசயல்படுத்துவது அல்�து நமைடமுமை�ப்படுத்துவது
தகவல்கமைள அதற்கு தெதாடர்பான புதிய சூழலில்
பயன்படுத்துதல்
புதியச் சூழலில் ப�தரப்பட்டப் தெபாருட்கமைளயும் அல்�து புதிய
சிந்தமைனகமைளகமைளயும் பயன்படுத்துதல். நடவடிக்மைககள்:
i. மாதிரிகள்
ii. பமைடப்புகள்
iii. கேநர்காணல்கள்
பகுத்தாய்தல் தகவல்கமைள அல்�து கருத்துக்கமைளப் பகுதிகளாகப் பிரித்தல். பாகங்களுக்கிமைடகேய உள்ள தெதாடர்மைபயும் ஆராய்தல். நடவடிக்மைககள்: i. வமைகப்படுத்துதல்
ii. வரிமைசப்படுத்துதல்
iii. கேவறுபடுத்துதல்
பாகங்களின் தெதாடர்மைபச் சு�பமாகப் புரிந்துக்தெகாள்ள சட்டகம், அட்டவமைன, படங்கள் கேபான்�வற்மை�ப் பயன்படுத்த�ாம்.
மதிப்பிடுதல் கேசாதமைன மற்றும் விமரிசிப்பதன் மூ�ம் மதிப்பீட்டின்
அடிப்பமைட மற்றும் தரத்மைதத் தீர்வு தெசய்ய முடியும். மதிப்பீடு தெசயல் முமை�கமைள நிரூபிக்க விமர்சனங்களில்,
பரிந்துமைரகள், மற்றும் அ�ிக்மைககமைளப் பயன்படுத்த�ாம். புதிதாக ஒன்மை� உருவாக்குவதற்கு முன்பு அதமைன
மதிப்பீடு தெசய்வது மிக மிக அவசியமான ஒன்று. அதனால்தான் அண்டர்சன் படிநிமை�யில் இந்தப் படிமைய
உருவாக்குதல் படிக்கு முன் கேசர்க்கப்பட்டது.
உருவாக்குதல்
மாணவர்கள் புதிதாக ஒன்மை� உருவாக்குதல்
தெதாடர்புள்ள கூறுகமைள ஒருங்கிமைணத்து ஒரு ஒத்திமைசவான முழுமைம தெபற்� கருத்மைத உருவாக்குதல்.
கூறுகமைள வரிமைசபடுத்தி அதமைன புதிய வடிவத்திற்கு மாற்றுதல்.
ஒன்மை� உருவாக்குவதற்கு ப�வற்மை� புதிய முமை�யில் ஒருங்கிமைணத்து அதமைன புதிய வடிவத்திற்கு மாற்� கேவண்டும்.
அண்டர்சன் படிநிமை�யில் மிகவும் கடினமான படி இதுதான்.
நிரைனவுக் கூறுதல்
புரிந்துக் தகாள்ளுதல்
பயன்படுத்துதல்
பகுத்தாய்தல்
மதிப்பிடுதல்
உருவாக்குதல்
அ�ிவு நிரை
கருத்து�ர்தல்
பயன்பாடு
பகுத்தாய்வு
ததாகுத்தாய்தல்
மதிப்பீடு
அண்டர்சன் படிநிரை (2001)
புளூம் படிநிரை (1956)
நன்�ி