taller de diseño curricular 1 ciclo e.pptx

8/16/2019 Taller de diseño curricular 1 ciclo e.pptx

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T A L L E R

D E D I S E Ñ

O

C U R R I C

U L A R

1 C I C L

O

E. P. A


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ETAPAS DEL CONCEPTO NIÑO-NIÑA


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CONCEPTO DE NIÑO-NIÑA.

SUJETO-PERSONA, CURIOSO, LLENO DE POTENCIALIDADES QUE NO ES

UN OBJETO- COSA QUE OCUPA UN LUGAR EN LA CASA Y LAESCUELA.

“La idea del niño o!o o"a e" a#$el de la e"%i!$lai&n %e!'(ana, en la

#$e el niño ) a niña e" (ea%i*o a $n e"%+!$lo e%e(no, on"ide(a(lo

o!o 'e("ona i!'lia (eonoe(lo o!o $n "e( '(oa%i*o, e" dei(, #$e

'(o'one lo #$e %iene #$e ae(..


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EL NIÑO Y LA NIÑA COMO PERSONA

• Pensar en los niños y las niñas como personas, es reconocer en ellos un ser

fantástico, maravilloso, único, llego de potencialidades que las familias y laescuela debe impulsar respetuosamente, “sin imponerlas cosas y menosforzarlo a realizar actividades que no entiende, no comprende ni para lascuales le ayudan”.

• onsiderar al niño y la niña como persona implica respetar sus fases dedesarrollo, sus caracter!sticas, su dignidad.


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CICLO 0- 3 AÑOS: ¿QUÉSABEMOS?.• A lo" /e/0" le" enan%a a'(ende(, no "olo a'(enden "o/(e el

!$ndo 1+"io, "ino "o/(e el !$ndo '"iol&2io, de la" 'e("ona"#$e le (odean, de "$ (elai&n on o%(o" niño" ) niña".

• Son a'ae" de a'(ende( $na an%idad "o('(enden%e dein1o(!ai&n, en $n %ie!'o (ela%i*a!en%e o(%o.

• A'(enden del on%a%o on el !$ndo #$e le" (odea, la"

'e("ona" ) la" (elaione" #$e e"%a/leen en%(e ella", de o"a"on(e%a".

• Lo" 3$e2o" "on la /a"e del de"a((ollo de la in%eli2enia "oial )e!oional.


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¿QUE SABEMOS?

Tene!o" !$o onoi!ien%o, ao(a el %e!a 1$nda!en%al e"

la a'liai&n del onoi!ien%o, iden%i1ia( #$0 e" lo !4"(ele*an%e ) '(ini'al!en%e, #$0 de/e!o" a'lia(.

Tene!o" do" I!42ene"5

67 I!a2en Po"i%i*a5 La 8a!ilia.

“uando 8ay una familia involucrada, comprometida con el desarrollo

de sus 8i9os e 8i9as en los primeros tres años de vida, se logran sentarlas bases para el desarrollo 8umano de las personas:

-demás, de las familias. los 'a+"e" que invierten en la ;< infancia,este invierte amor y recursos en los primeros tres años de vida, valedecir, está invirtiendo en el desarrollo 8umano”.


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LA FAMILIA ES EL PRIMER Y PRINCIPALEDUCADOR

'i las familias brindan afecto y se preocupan por el

desarrollo de los niños y niñas, procurando unmicroclima de bienestar, =stos pueden desarrollartodas sus potencialidades.


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2º I!a2en Ne2a%i*a5 So/(e E"ola(i9ai&nP(od$e !:l%i'le" a$"a"5

a. a presi>n que desde la educaci>n primaria se está 8aciendo a la educaci>ninicial para que desarrolle o!'e%enia" i!'(o'ia" al ciclo de ?@A años, “laeducaci>n inicial se 8a convertido en una suerte de preparatoria para laprimaria”.

b. a '0(dida de "en%ido de la educaci>n inicial, ya que la misma debe partir decosas reales, vivenciales y que tengan significado para los niños y niñas.


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SOBRE EL FENÓMENO DE LA SOBREESCOLARIACIÓN: abe destacarB

%uc8as salas para el ciclo de ?@A años están llenas de letrasy números, porque equivocadamente se cree que al introducirla enseñanza de letras y números los niños y niñas tendránme9ores resultados educativos en la primaria. )o es as!, estono es construcci>n de aprendiza9e, porque a esa edad se

aprende por medio del 3$e2o, el !o*i!ien%o, 'a(%iendo dee'e(ienia" on(e%a", (eale", "i2ni1ia%i*a". o que pasaes que los niños y niñas pierden las ganas por estudiar yperdemos la oportunidad que los niños sean imaginativos,creadores, desarrollen la capacidad de relacionarse con

otros.


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EDUCACIÓN OPORTUNAa pedagog!a, desde sus fundadores 8asta a8ora, plantea que

la educaci>n debe ser oportuna, es decir, la que correspondea cada etapa de vidaB

“Por eso es que no utilizamos el one'%o de e"%i!$lai&n,porque pensamos que es un concepto más restringido, laeducaci>n es más formadora, más 8umana, tiene que ver con

valores, no solamente con una respuesta reactiva frente a unest!mulo eCterno, el niño no es alguien que solamenteresponde, es un ser 8umano curioso, que le interesa lo quepasa, que se relaciona con otros”.

Ñ Ñ


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LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS APRENDEN CON EL !UE"O

a pedagog!a de la primera infancia desde sus or!genes 8a

planteado que los niños aprenden a trav=s del 9uego.3riedric8 3rDbel lo plante> desde ;EAE con la publicaci>n deun libro ilustrado para las madres, en el que orientabaactividades para traba9ar con sus 8i9os e 8i9as usando loselementos propios del entorno.

“(odas las prácticas de la sobre escolarizaci>n no 8an sidoplanteadas por los referentes de la pedagog!a moderna, quepor el contrario, llevan más de un siglo procurando que losbeb=s tengan derec8o a una educaci>n oportuna y pertinenteque fortalezca su 8umanidad”.


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SOMBRAS EN LA EDUCACIÓN DEL PRIMERCICLO


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i. a mirada 8acia el niño carente, ob9eto@ cosa, no su9eto@persona, ypor tanto, no se 8abla de educaci>n en "en%ido in%e2(al sino dee"%i!$lai&n 'a(ial de ciertas áreas de desarrollo.

ii. #n general la atenci>n de ?@A años es escasa cuantitativamente, solouna pequeña fracci>n de los niños y niñas tiene acceso a serviciospúblicos de calidad..

iii. a sobre escolarizaci>n desde el ciclo ?@A años, olvidando elaprendiza9e desde cosas concretas.

iv. #l descubrimiento de la enorme capacidad para aprender de losniños y niñas en los primeros tres años de vida, no i!'liaintroducir aprendiza9es inadecuados para su edad: se deben

respetar las fases y caracter!sticas del desarrollo


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CARACTERISTICAS DEL NIÑOS DE 0-3AÑOS

Según Piaget:

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• E# $%&' 7,)$) /,* ) )97),%)$(%**)$*',%#)* ),4 ';,4 '#),4 ) ) #'* )*/;6+#'* )#62%)$/) 5 ) #* 7),*'$* +) %$/),(/@$('$ #.


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ENTRE 1 Y 2AÑOS• S'$ )$,


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ENTRE 2 A 3 AÑOS• S'$ 6>* ('$*(%)$/)* ) '/,* 7),*'$*.• S'$ 6>* ('$*(%)$/)* ) *+* 7,'7%'* *)$/%6%)$/'* 5

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LOS EDUCADORES DEBEN TENER PRESENTEQUE :

“En pedagogía no hay recetas, porque los niños son diferentes,aunque compartan algunascaracterísticas generales paracada etapa del desarrollo, a cadauno le gustan distintas cosas, porlo que debemos estar atentos a

las señales de los bebés”.


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“La Pedagogía lleva m! de t"e!

!iglo!# $"o%&"ando '&e lo! (e()!tengan de"e%*o a &na ed&%a%i+no$o"t&na , $e"tinente '&e -o"tale.%a!& *&manidad/0

i!to"ia de la $edagogía de la$"ime"a in-an%ia


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an Am+! omeni&! 4 omenio5

-P,%6),


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62#)*4 ('


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O$o"t&na: acorde a la etapa en que se encuentra

el niño o niña, si el niño tiene un día, puesdebemos hablar de la educación que corresponde aesa edad.

Pe"tinente: adecuada a sus características personales, sociales, culturales, necesidades yfortalezas. Una educación que responsada a lascaracterísticas de cada niño, retomando elementos

de su contexto social, cultural. .

LA PRIMERA INFANCIA DEBE SER:


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9n!$i"ada en lo! $"in%i$io! de la

$edagogía mode"na: los niños y niñasaprenden a través ue!o, de forma concreta. 6&ndada en &n %&""í%&lo ed&%a%ional

%on!en!&ado: que retome la cultura local,nacional y !lobal


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Q$e 1a*o(e9a la

(elai&n

(oda eCperienciaeducativa debefavorecer algún tipo derelaci>n con otros

niños y niñas ypersonas adultas, deacuerdo a su edad, yen ambiente deseguridad.

P"oa%tividad E* )# $%&' )# +) /%)$)$ +)(), #* ('**4 )$ )#

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)*7),, +) #'* $%&'*


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A&tonomía

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Signi;%ado

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O$o"t&nidadD)*) +) $()$ #'* $%&'* 5 $%&* )*/>$

)$ (7(% ) 7,)$),4 7', )*' )*+) *) $ )' ) #' #'* ('$()7/'*

) )+((%8$ 7,)('G 5 /)67,$ “essimplemente la educación quecorresponde al momento de vida.


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PRINCIPIOS PEDA"Ó"ICOS PARA EL CICLO 0 A 3AÑOS

#'* 7,%$(%7%'* *'$ ,)H),)$/)*4 ,)


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CONCLUYENDO:

• L'* $%&'* 5 $%&* )*) +) $()$ /%)$)$ ),)(' # )+((%8$4

7),' )*/' $' *%


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• S%$ 7,/%(%7(%8$ ,)#)$/) ) # H6%#% $' 5 7,)$%G)

*%


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LA EDUCACIÓN INICIAL DEBE:• U/%#%G, )# +)


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ESTA TIENE PRINCIPALES CAUSAS:

%. C'$()7(%8$ ,)+((%'$%*/ ) 2)24 ('6' '2)/'- ('*

%%. S'2,) - )*('#,%G(%8$

%%%. L%6%/(%'$)* )$ # H',6(%8$ '()$/)

“La -amilia !iem$"e !e" el $"ime" ed&%ado"# no!ot"o!# lo!ed&%ado"e! $"o-e!ionale! de(emo! %on!t"&i" %&""í%&lo# ,e


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FUNDAMENTOS ISTÓRICOS DE LA EDUCACIÓN DEPRIMER CICLO

• L )+((%8$ )2) ('$*%),, # $%&' 5 $%&4 ('6' +$ *), +6$'

+2%(' )$ +$ /%)67' 5 )*7(%' )/),6%$'4 )* )(%,4 /'6, )$(+)$/ *+ ('$/)9/' H6%#%, 5 *'(%#4 )# +) #) 7,')) H',/#)G4 7),'/62%$ 7'*%2#)* #%6%/(%'$)*.

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6&ndamento!&lt&"ale!

D)2)6'* 62%)$/, #* *#* %$H$/%#)* ('$'2)/'* #'(#)*4 $' 7')6'* *)


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FUNDAMENTOS DE LAS NEUROCIENCIAS

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$+)* ('$)9%'$)* *%$>7/%(* )$/,) #* $)+,'$*.

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EL CEREBRO ES ULNERABLE AL


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EL CEREBRO ES ULNERABLE ALAMBIENTE

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FUNDAMENTOS PSICOLÓ"ICOS

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E" !i a%i%$d 'e("onal la #$e (ea elli!a. E" !i $!o( dia(io el #$e

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'o"eo $n 'ode( %(e!endo5 el de ae(

#$e la *ida de $n niño, niña "ea!i"e(a/le o 1eli9

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