taller de elaboración de reactivos tercera sesiÓn temas 1.categorías taxonómicas....
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Taller de elaboración de reactivos
TERCERA SESIÓN
Temas
1. Categorías taxonómicas.
2. Especificaciones de reactivos: definición, características y componentes.
3. Reactivos de opción múltiple: características, elementos y recomendaciones para su construcción.
Taller de elaboración de reactivos
CategoríasCategoríastaxonómicastaxonómicas
Propósitos
El participante:
Taller de elaboración de reactivos
* Conocerá las características de las categorías taxonómicas.
* Identificará los componentes de las especificaciones de reactivos.
* Identificará las características y elementos de un reactivo de opción múltiple.
Reconocer los procesos intelectuales desarrollados
durante las actividades de aprendizaje permite:
Diseñar los instrumentos y estrategias de enseñanza adecuadas a los objetivos de aprendizaje.
Además de técnicas de evaluación apropiadas para determinar el grado de dominio de los contenidos.
PropósitoPropósito
Taller de elaboración de reactivos
Taller de elaboración de reactivos
Tareas cognitivas o procesos intelectuales que realiza el sustentante al responder a un cuestionamiento.
COMPLEJIDADCOMPLEJIDAD
Taller de elaboración de reactivos
CaracterísticasCaracterísticas Herramienta de clasificación que ayuda a
identificar los procesos que ocurren al momento de contestar un reactivo.
Permite identificar el grado de dominio del contenido plasmado en un reactivo.
Favorece la representatividad de las categorías definidas, evitando centrarnos en una solamente.
Taller de elaboración de reactivos
ClasificaciónClasificación
Se definen de acuerdo con las características y el objetivo del examen.
No se sujetan a una taxonomía preestablecida.
Taller de elaboración de reactivos
BásicoImplica recordar y reproducir información relevante almacenada en la memoria.
Intermedio
Implica construir significados a partir de la interpretación de información previamente aprendida.
Avanzado
Implica aplicar jerárquicamente reglas, principios o procedimientos previamente aprendidos en una situación particular, generalmente para resolver un problema.
CategoríasCategorías
Taller de elaboración de reactivos
Básico Reproducir, reconocer, recordar.
Intermedio
Interpretar, ejemplificar, diferenciar, comparar, clasificar, jerarquizar.
Avanzado
Resolver, demostrar, inferir.
Como tareas o procesos Como tareas o procesos intelectualesintelectuales
Taller de elaboración de reactivos
Se asume que el aprendizaje de las categorías
superiores depende de la adquisición delconocimiento y habilidades de las categoríasinferiores.
Básico
Recordar
IntermedioRecorda
r Comparar
AvanzadoRecorda
r Comparar
Resolver
Como estructura jerárquicaComo estructura jerárquica
Taller de elaboración de reactivos
De acuerdo con los Programas de estudio: Secundaria. Matemáticas. 2006, identifique el propósito que corresponde al eje temático "Forma, espacio y medida".
A) Profundizar en el estudio de los tres usos de lasliterales, conceptualmente distintosB) Resolver problemas que requieren del análisis y la organización de datosC) Solucionar problemas que dependen de la representación y la interpretación de datosD) Favorecer de modo especial el desarrollo de la competencia de la argumentación
¿A qué categoría taxonómica ¿A qué categoría taxonómica corresponden los siguientes corresponden los siguientes reactivos?reactivos?
BásicoBásico
Taller de elaboración de reactivos
Son razones que provocan la pérdida de biodiversidad en los bosques, excepto:
A) la caza inmoderada
B) el uso de plaguicidas
C) el efecto invernadero
D) la venta de especies prohibidas
IntermediIntermedioo
Taller de elaboración de reactivos
Seleccione la línea de reorientación que consigna el siguiente caso.Durante una sesión, el educador físico presenta un circuito de acción motriz en donde se pretenden trabajar actividades como: gatear, correr, lanzar, patear y saltar; al finalizar, los estudiantes deben de identificar los aprendizajes adquiridos.
A) Promoción y cuidado de la salud
B) Edificación de la competencia motriz
C) Corporeidad como base de aprendizaje
D) Orientación dinámica de la iniciación deportiva
AvanzadoAvanzado
Taller de elaboración de reactivos
¿Qué estado de nuestro país fue conquistado entre 1540 y 1545 por uno de los capitanes de Hernán Cortés, quien al viajar a España obtuvo de la Corona Española una capitulación para tal efecto?
A) ColimaB) Yucatán
C) Chiapas
D) Michoacán
BásicoBásico
Taller de elaboración de reactivos
La suma de las edades de María Elena y sus hijos, Jorge y Caro, es igual a 151 años. Un tercio de la suma de las edades de María Elena y Caro equivale a la edad de Jorge aumentada en 1. Si a la diferencia entre las edades de Caro y Jorge se le aumenta la edad de María Elena, el resultado es 77. ¿Qué edad tiene Jorge, el hijo menor?
A) 31
B) 37
C) 46
D) 48
AvanzadoAvanzado
Taller de elaboración de reactivos
A un docente de tercer grado de secundaria le han reportado una inquietud generalizada referente al próximo grado de estudio de sus alumnos. Dado que viven en una zona industrial, los alumnos pretenden realizar estudios técnicos que les permitan ingresar al campo laboral rápidamente en lugar de hacer estudios universitarios. El docente requiere generar una estrategia que le permita a sus alumnos llegar a un juicio personal que coadyuve a su toma de decisiones y desarrollo personal.
Su estrategia consiste en...
A) investigar acerca de las carreras universitarias que sean compatiblescon el contexto citado
B) realizar con los alumnos un proyecto de vida fundamentado y argumentado
C) convocar a una junta con padres para informar de la inquietud surgida en el salón con la finalidad de que se discuta en familia
D) revisar la oferta de trabajo que existe en ese momento para que los alumnos sepan si en verdad todos tienen cabida en el campo laboral citado
AvanzadoAvanzado
Taller de elaboración de reactivos
Relacione los tipos de proyectos con los ejemplos que les corresponden.
Tipo de proyecto Ejemplo1. Ciudadano2. Tecnológico3. Científico
a) Elaboración de un modelo de la estructura del ADNb) Investigación sobre las especies endémicas de su regiónc) Implementación de una campaña sobre la prevención de los accidentes en la escuelad) Construir una silla para un compañero con capacidades diferentes
A) 1a, 2c, 3bB) 1b, 2a, 3dC) 1c, 2d, 3bD) 1d, 2b, 3c
IntermediIntermedioo
Taller de elaboración de reactivos
Complejidad vs Complejidad vs DificultadDificultad
La complejidad no se relaciona de ninguna manera
con la dificultad. La dificultad se entiende como el
porcentaje de personas que respondencorrectamente un reactivo.
Taller de elaboración de reactivos
Complejidad
Dificultad
1
$100
¿La FIFA es el órgano rector de qué deporte?
A: B:
C: D:
Baloncesto Rugby
Fútbol Natación
2
$1,000
¿Qué animal mítico no tiene alguna parte de cuerpo humano?
A: B:
C: D:
Esfinge Centauro
Minotauro Grifo
3
$10,000
¿Cómo se llama el compositor mexicano autor de la famosa canción Mujeres divinas?
A: B:
C: D:
Martín Urieta Agustín Lara
Álvaro Carrillo José Alfredo J.
4
1 Millón
Traducido al español, ¿qué decía el primer mensaje SMS de la historia enviado en 1992?
A: B:
C: D:
Eureka Feliz navidad
Hola Muchas felicidades
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Especificaciones Especificaciones de reactivosde reactivos
Taller de elaboración de reactivos
Porque se construye a partir de dos componentes;
una acción y una condición.
de un conocimiento, habilidad ocompetenciaen términos medibles de unapregunta de opción múltiple (reactivo).
Porque se elabora a partir de un contenidorelacionado con un tema de la estructura delexamen.
Porque la especificación será el insumo para que un
especialista elabore un reactivo.
Una especificaciónestructurada
es una descripción
Taller de elaboración de reactivos
Son el puente conceptual entre la estructura y los reactivos.
Estructuradel
examen
ReactivosEspecificaciones
ÁREA SUBÁREAS TEMAS REACTIVOS POR ÁREA
REACTIVOS POR SUBÁREA
REACTIVOS POR TEMA B I A
Dominio de contenidos curriculares
Propósitos y contenidos de la enseñanza de la biología
Propósitos dela formación científica
11
5
3 1 1 1
Contenidos programáticos 2 1 1 0
Relaciones: ciencia-tecnología, educación ambiental y para la salud
Antecedentes históricos de la biología
6
2 1 1 0
Impacto en el ambiente y la salud 4 1 1 2
Fases para la construcción de especificaciones
Taller de elaboración de reactivos
La estructura de una especificación busca responder a dos preguntas clave:
Para lo cual deben elaborarse los siguientes componentes de la especificación:
Acción Condición¿Qué
medir?¿Cómo medir?
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Área
1. Competencias
docentes
Subárea
2. Dominio
disciplinar
Tema
3. Medida, figuras y cuerpos
Acción
?
Condición
?
Contenido
Calcular el volumen de cilindros y conos o cualquiera de las variables que intervienen en las fórmulas que
se utilicen
Taller de elaboración de reactivos
Acció
n
Conducta
observable
Acción
Condición
Contenido
Calcular el volumen de cilindros y conos o cualquiera de las
variables que intervienen en las fórmulas que se
utilicen
¿Qué medir?Identificar el volumen
Taller de elaboración de reactivos
Condició
n
Contexto de la
acción
Acción
Condición
Contenido
Calcular el volumen de cilindros y conos o cualquiera de las
variables que intervienen en las fórmulas que se
utilicen¿Cómo medir?A partir de las
medidas de un cono o un cilindro
Identificar el volumen
Taller de elaboración de reactivos
Condición
A partir de las medidas de un cono
o un cilindro
Contenido
Calcular el volumen de cilindros y conos o cualquiera de las variables que intervienen en las fórmulas que
se utilicen
Acción
Identificar
volumen
Especificación
A partir de las medidas de un cono o un cilindro, identificar su
volumen
¿Categoría taxonómica?
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EjercicioEjercicioEncuentra la Encuentra la condición y la condición y la
acciónacción
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Reactivos de Reactivos de opción múltipleopción múltiple
¿Qué es un reactivo de opción múltiple?
Es un planteamiento que demanda una tarea específica. Su propósito es evidenciar la presencia o ausencia de un conocimiento, habilidad o competencia.
La naturaleza y calidad de los reactivos de una prueba son fundamentales para el desarrollo de un instrumento confiable que arroje calificaciones que puedan ser interpretadas y utilizadas de manera válida.
Espacio geográfico con fronteras físicas y políticas en donde se ejercen los poderes de los órganos políticos.
TerritorioEstadoSoberaníaGobierno
Respuesta correcta: B
BASE
Opciones de respuesta
Incorrecta. El territorio se refiere a la superficie que pertenece a una nación, región, provincia, etcétera.Correcta. El Estado es una entidad física, política y administrativa que ejerce su soberanía en un territorio delimitado. Ejerce su autoridad a través de sus instituciones sobre una población concreta.Incorrecta. La soberanía es la autoridad suprema del poder público.Incorrecta. El gobierno es el órgano constituido para ejercer el poder de un Estado.
Argumentaciones
Un reactivo de opción múltiple…
Mide los conocimientos, habilidades y competencias que definen el objeto de medición aprobado en la estructura del examen
Se alinea a una especificación y, por lo tanto, a un tema de la estructura del examen
Debe cumplir con los lineamientos institucionales generales y específicos del tipo de reactivo al que corresponda
Se debe construir y almacenar en el BRAE para continuar su trayectoria de revisión conforme a las normas institucionales
Como normativa…
Además de atender a la metodología del Ceneval… la elaboración de un reactivo implica poseer habilidades de comunicación escrita.
Es preciso tener en cuenta que…
las maneras de expresar una idea son, en un mismo idioma, ilimitadas. En la expresión escrita, una sola idea puede elaborarse de diversas formas. Encontrar la expresión precisa es un desafío constante.
Ajustar lo escrito a metas específicas. En este caso a la especificación.
× Reactivo sin validez. No evalúa lo que se pretende evaluar.
Interrelacionar las ideas en oraciones coherentes.
Integrar nuevas ideas mediante la creatividad.
Analizar y evaluar continuamente lo que se escribe.
× Escritura fragmentada. No hay continuidad de ideas en cada oración.
× Reactivos confusos con más de una opción correcta o distractores poco plausibles.
× Reactivos iguales.
Recomendaciones
EjercicioElabora un reactivo