DOCENTE: MAGISTER GONZALO NOBOA

ALUMNA: DIANA TAIPE

MARZO 2011 – AGOSTO 2011

Taller # 1

l.- OBJETIVOS

Después de haber completado el estudio de esta unidad deberá estar en capacidad de:

1. Definir con sus propias palabras el concepto de modelo pedagógico.

2. Determinar la relación que existe entre los modelos pedagógicos y los

elementos de currículo.

3. Embozar las diferencias posturas de sus colegas maestros en sus actividades

diarias frente a los elementos del currículo.

4. Reconocer que en la actividad docente subyace un modelo pedagógico.

ll.-Escribir el siguiente significado de los siguientes términos:

-MODELO: Ejemplo que uno copia o imita.

-CONTENIDO: Intima relación con el propósito

-SECUENCIA: Continuidad sucesión ordenada.

-DESARROLLO CURRICULAR: Carrera desarrollada con varios temas y nuevas técnicas

-MÉTODO: Modo ordenado de proceder u obrar.

-TEORÍA: Conocimiento especulativo considerado con independencia de toda

aplicación.

-RECURSOS: instrumentos que utilizan para la práctica educativa

-EVALUACIÓN: proceso por el cual varias características del estudiante se

analizan y se evalúa

l¿ Qué diferencia hay entre Pedagogía. Didáctica. Educativa?

Existe marcada diferencia entre los términos educación aquel se refiere a la

acción de educar y este a la disciplina que se ocupa del estudio o del hecho

educativo; el objetivo de la pedagogía es la educación.

ll ¿Qué cualidades formación y características , debe tomar en cuenta el profesional

de la docencia en su práctica educativa ? .-¿ Por qué?

Cualidades personales, culturales y profesionales.

Capacidad para enjuiciar el momento histórico.

Conocimiento teórico, amor a los educados conciencia moral autónoma,

confianza, seguridad.

Porque el maestro ayuda al estudiante a tener confianza a si mismo.

lll ¿ Ricardo Nassi cómo caracteriza a lo tipos de maestro?

MODELO. Actúa según el por la vía del ejemplo por obra y gracia de su

presencia.

TEÓRICO. Pedagogo domina la teoría de la educación y que puede o no ser un

buen profesor.

PRÁCTICO. Educador activo verdadero crea valores culturales.

lV ¿ Cómo se define al currículo. ¿Cuáles son los elementos del currículo; explique

cada uno de ellos?

Currículo de define como carrera o curso

ELEMENTOS

¿Para qué enseñar?

Relaciona con la finalidad, propósitos, el sentido de la educación.

¿Qué enseñar?

Refiere a los contenidos e intima relación con los propósitos.

¿Cuándo enseñar?

Relaciona con la secuencia de los contenidos, sus ordenamientos y

concatenación

¿Cómo enseñar?

Relaciona con el método en el proceso educativo intervienen los profesores el

maestro y el saber.

¿Con qué enseñar?

Relaciona con los recursos didácticos.

¿Se cumplió?

Tiene relación con la evaluación.

V ¿Thomas Kuhn cómo define el paradigma?

Es una forma de pensamiento que conduce a una determinada actuación.

Paradigma consiste en un esquema de interpretación de la realidad,

comprende supuestos teóricos generales leyes y técnicas que son adoptadas

por una comunidad de científicos.

Vl ¿Complete el siguiente diagrama?

PARADIGMAS CARACTERISTICAS REPRESENTANRES

CONDUCTUAL

Profesor competente

Crea estudiantes

competentes requisito

importante la disciplina

Ivan Pavlov

Edward Thordike

Jhon Watson

Federick Skinner

COGNITIVO

Es la mente que dirige a la

persona.

La metáfora básica.

Subyacente en el

organismo.

Con una totalidad

Pérez Gómez

Vll ¿Cuáles son los fundamentos de los modelos pedagógicos?

Teoría pedagógica

Teorías Psicológicas

Teoría s Sociológica

Teorías Antropológica

Teoría del conocimiento o epistemología

Vlll ¿Cuáles son los fundamentos de los modelos pedagógicos?

Pedagogía Tradicional

Pedagogía Activa

Pedagogía por Objetivos

Pedagogía Constructivistas

Pedagogía Conceptual

lX ¿Qué sustentan los modelos pedagógicos?

Sustentan teorías de aprendizaje con características y definiciones nuevas y directas

para una mejor enseñanza.

X ¿Defina con sus propias palabras lo que entiende por modelo pedagógico?

Son modelos, lineamientos que se pueden adaptar para tener una idea clara de cómo

enseñar a los educandos.

TALLER #2

MODELO TRADICIONAL

CONCEPTUALIZACIÓN

EPOCA

REPRESENTANTES

FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS

Trasmisión en un

SENTIDO SOCIAL I

CULTURAL

A lo

largo de

la

historia

humana

Thomas Kuhn fisiológico Psicológico Sociológico Antropológico

CURRÍCULO PEDAGOGÍA TRADICIONAL

- Propósitos

- Contenidos

- Secuencias

- Métodos

- Recursos

didácticos

- Evaluación

Transmitir

Eje central

Instrumental o econológico

Exposición oral

Imágenes mentales

Evaluación sumativa

TALLER # 3

1. Elabore un diagrama conceptual en el que defina la Pedagogía Activa su

conceptualización, época, representantes, los fundamentos científicos:

Biológico, Filosóficas, Sociológicas, Psicológicas, Antropológicas que lo

sustenta.

Juan Amos

John Locke

Pestalozzi

Herbart

Ficbel

PEDAGOCÍOA ACTIVA

Principal principio

actividad física de los

estudiantes

EPOCA REPRESENTANTES FUNDAMENTACIONES

CIENTIFICAS

(1592 – 1671)

(1776 – 1841) FILOSOFICO.- Todo

conocimiento en el nivel

que fuere es relativo

PSICOLOGICO.- La tarea

educativa necesariamente

está vinculada a

fenómenos físicos

BIOLOGICO.- Interviene

conformación de la

personalidad

ANTROPOLOGICO.-

Subjetivismo

SOCIOLOGICO.- Búsqueda

de errores individuales y

grupales.

2. Establecer dos diferencias en la fundamentación filosófica entre los modelos

pedagógicos tradicional y activo.

3.1.- Tradicional Culto a la tradición o a lo concebido de una vez y para

siempre.

Activo todo conocimiento en el nivel que fuera es relativo.

3.2.- Tradicional el conocimiento es inavisible por eso el profesor dicta la

clase.

Activo la libertad, igualdad y fraternidad son principios de la vida.

3. Establecer dos diferencias en la fundamentación psicológica entre los

modelos pedagógicos tradicional y activo.

4.1.- El conocimiento se adquiere y almacena atreves de la información y

esfuerzo

El aprendizaje de la experiencia

4.2.- La mente posee todas las facultades

El aprendizaje es un proceso de desarrollo espontaneo y singular de la potencia

de cada sujeto.

4. Resuma con una frase el significado de los siguientes principios

Libertad. Avanzar en el conocimiento personal o activo

Actividad. Trabajo escolar en teoría y practica

Individualidad. Capacidad de cada alumno explotando su imaginación

Colectividad. Cooperación entre grupos de alumnos y colectividad.

5. Establezca los elementos del currículo en el modelo pedagógico activa.

6. ¿Que pone de relieve las siguientes CORRIENTES de la pedagogía activa?

Filosófica. Ideas de libertad bondad y derecho.

Psicológica. Saber cómo piensa el niño.

7. ¿Cómo valora a este modelo a la luz de la aplicación en nuestro país?

A partir de los aportes de las diferentes disciplinas y al énfasis en la aceptación de

los principios anunciados se esfuerzan algunas corrientes que didácticamente

pueden clasificarse.

CURRÍCULO PEDAGOGÍA TRADICIONAL

- Propósitos

- Contenidos

- Secuencias

- Métodos

- Recursos

didácticos

- Evaluación

Formar personas libres

Informaciones dirigidas

Tomando en cuenta sus intereses

Educación intelectual y moral

Que sea para el niño lleno de paisajes educativos

Dependiendo del énfasis

TALLER # 4

AUTOEVALUACIÓN

PEDAGOGÍA POR OBJETIVOS

Elabore un diagrama conceptual en el que defina la Pedagogía por objetivos, y

especifique; su conceptualización. Época, representantes teóricos, los

fundamentos científicos: Filosóficas, Socio - cultural, Psicológicas, y su

dependencia con los elementos del currículo.

Bruner

Bloom

Tyler

PEDAGOCÍOA POR

OBJETIVOS

EPOCA REPRESENTANTES FUNDAMENTACIONES

CIENTIFICAS

(1950)

FILOSOFICO.- Realismo

científico.

PSICOLOGICO.-

Estímulo-Respuesta

SOCIO –CULTURAL.-

Terminar la segunda

guerra mundial

1. ¿Cuáles ideas o discursos dieron origen a la pedagogía por objetivos?

Que los niños aprendieran mejor por métodos mejorando cada vez más los

objetivos especificando cada parte que vamos a ver o a realizar.

2. Resuma en una frase los fundamentos de la Pedagogía por objetivos.

Filosofía= Se relaciona con realismo científico.

Psicología=En el estímulo-respuesta conexión conductivismo.

3. ¿por qué la pedagogía por objetivos concibe al currículo como cerrado?

En nuestro país la investigación y el asesoramiento que brindó la

universidad de Nuevo México comenzó a divulgarse sobre todo en la micro

planificación escolar permanecía intocada.

Él profesor se limita a ejecutar lo que bien a dado y el alumno tiene la

función eminente de dar respuesta.

4. ¿A cuál elemento del currículo pondera más? ¿Por qué?

¿Se cumplió?: porque define como una serie estructurada de resultados de

aprendizaje

CURRÍCULO PEDAGOGÍA TRADICIONAL

- Propósitos

- Contenidos

- Secuencias

- Métodos

- Recursos

didácticos

- Evaluación

Instrumentar

Bloques temáticos

Normativa

Observación

Dinámicas

Motivar estimular

diagnosticar

5. ¿Cuál es el principal método para la pedagogía por Objetivos? ¿Por qué?

El principal método es el de la observación para vigilar a los estudiantes y

tomar nota exacta de lo que hace.

6. Establezca semejanzas y diferencia entre los modelos pedagógicos por

objetivo y activo.

Activo Por objetivos

Semejanza Filosófico Psicológico

Diferencia Biológico Socio-cultural

7. ¿Cuál es su valoración al modelo, a la luz de su aplicación en nuestro

medio?

TALLER # 5

AUTOEVALUACIÓN

PEDAGOGÍA CONSTRUCTIVISTA

Elabore un diagrama conceptual en el que defina la Pedagogía constructivista, y

especifique; su conceptualización. Época, representantes teóricos, los

fundamentos científicos: Filosóficas, Sociológicas, Psicológicas, y su dependencia

con los elementos del currículo.

Bruner

Pieget

Ausubel

Vigostky

MODELO

CONSTRUCTIVISTA

EPOCA REPRESENTANTES FUNDAMENTACIONES

CIENTIFICAS

(1896-1934)

FILOSOFICO.- Inclina por

el subjetivismo

SOCIOLÓGICO.-

construcción del

aprendizaje

PSICOLOGICO.-

Fundamenta en enfoques

cognitivos

2.- ¿Qué sostiene la teoría constructivista sobre el aprendizaje?

Si los principios psicológicos reflejan una concepción constructivista sobre el aprendizaje de

los alumnos es coherente defínela a si mismo una concepción constructivista de la

intervención pedagógica a fin de conseguir un paralelismo entre ambos, estableciendo

diferencias y semejanzas con los otros modelos estudiados.

3.- ¿Qué es el aprendizaje significativo según Ausbel?

Ser repetitivo o significativo que posteriormente fue un requisito por Novak

Según lo aprendido se relaciona arbitraria o sustancialmente con la estructura

connicitiva los conocimientos se influyen de marera clara y establecen conocimientos

previos de los cuales disponga el individuo.

4.- ¿Cuál es el concepto de zona de desarrollo próximo de Vigotski?

Tesis que proviene de la interrelación establecida entre aprendizaje y desarrollo como

interrelación establecida entre aprendizaje y desarrollo como interdependientes.

5.- ¿Cuál es la respuesta epistemológica genética de J. Piaget sobre el conocimiento?

Van significadamente en el proceso educativa se modifican los esquemas en el proceso

evolutivo del individuo Piaget se refiere al mundo como cambio y nuestro

conocimiento de él acude a conceptos centrales asimilación y acomodación.

CURRÍCULO PEDAGOGÍA TRADICIONAL

- Propósitos

- Contenidos

- Secuencias

- Métodos

- Recursos

didácticos

- Evaluación

Defender su punto de vista

Conceptuales

No supone jerarquización

Componentes previos

Utiliza la

Motivación

Comprensiva

6.- ¿Por qué se denomina pedagogía sugeridos constructivistas y otra pedagogía

operativa?

Conductivista de fundamenta en la teoría psicológica

Pedagogía operativa porque su preocupación fundamentada esta en los procesos.

7.- ¿Cuáles son los principales representantes de la pedagogía constructivista?

Psicológicos como:Piaget, Ausubel, Broner, Vigotsky, dan aportes significativos que han

permitido avanzar en la identificación de la naturaleza y características del aprendizaje

y van desarrollando propuestas pedagógicas.

8.- ¿Establezca la diferencia fundamental de las bases filosóficas entre la pedagogía

por objetivos y pedagogía constructivista ?

Ped. Por objetivos : principal elemento de su propuesta son los objetivos, como ve a la

enseñanza como una actividad técnica de producción con repercusión económico

directos y tangibles.

Ped. Constructivista se fundamenta en la teoría.

9.- ¿Establezca la diferencia de las fases psicológicas de la pedagogía

por objetivos y pedagogía constructivista ?

Por objetivos se sustentan en las teorías de estimulo-respuesta.

Pedg. Constructivista se fundamenta en los enfoques cognitivos y la expansión de sus

doctrinas.

10.-¿ Es posible la aplicación de este modelo en nuestro país ?

Es posible para mejorar en la enseñanza aprendizaje del estudiante debemos estar

aptos n el cambio y ser flexibles y reflexibles porque siempre hay que pasar por

procesos para buscar el método adecuado.

TALLER # 6

AUTOEVALUACIÓN

PEDAGOGÍA CONCEPTUAL

Elabore un diagrama conceptual en el que defina la pedagogía conceptual y

especifique; su conceptualización. Época, representantes teóricos, los

fundamentos científicos: Sociológico, Psicopedagógico, Antropológico y su

dependencia con los elementos del currículo.

Wallon

Vigotsky

Gonzales

Piaget

Leonice

PEDAGOGÍA

CONCEPTUAL

EPOCA REPRESENTANTES FUNDAMENTACIONES

CIENTIFICAS

Siglo XlX

SOCIOLÓGICO.-

Responsables del carácter

subdesarrollado

PSICOPEDAGÓGICO.-

Sicología genética

ANTROPOLÓGICO.-

libertad

2.- ¿Cuál es el fundamento de los teóricos que sustentan la pedagogía conceptual?

Una pedagogía orientada hacia el aprendizaje verdaderamente humano tiene que privilegiar

el trabajo intelectual conceptual.

Brindar a los estudiantes las herramientas necesarias para lograr la comprensión y tomar en

cuenta los puntos de vista del estudiante.

3.- ¿Cuál es el fundamento antropológico centra?

La libertad es interesada a los hombres, constituye un lustre espiritual arcaico.

4.- Escriba cinco postulados de la pedagogía Conceptual.

TIENE QUE JUGAR

ACTIVIDAD INTELECTUAL

DIFERENCIA DE LA ENZEÑANZA-APRENDIZAJE

DESARROLLA EL PENSAMIENTO

DIFERENCIAS CUALITATIVAS.

5.- ¿Qué objetivos central debe lograr la educación?

CURRÍCULO PEDAGOGÍA TRADICIONAL

- Propósitos

- Contenidos

- Secuencias

- Métodos

- Recursos

didácticos

- Evaluación

Buena medida

Conceptos y valores

Orden integral

No existe

Papel y

Lápiz

Pensamiento

A la que se llega a comprobar que no existe ningún nexo entre la inteligencia y el

desempeño escolar dando la presencia del pensamiento formal que es muy extraño en

nuestros adolecentes.

6.- ¿Cuáles son los contenid0s a desarrollar?

Realizar ajustes metodológicos por la falta de motivación del estudiante

7.- ¿Qué dice el modelo sobre los métodos?

Existen tantos métodos como `periodos evolutivos desarrolla la integridad debe

ajustarse. No se debe perder de vista que el conocimiento es algo así como un injerto

que tiene que aprender con mucho cuidado

8.- ¿Cuáles recursos son indispensables?

Materiales altamente sofisticados pues al hablar de pensamiento nos viene asociarnos

de abstracción de educación por lo tanto es fácil suponer qué La pedagogía conceptual

para pensar no necesita más materiales que el papel y el lápiz y eso si mucho

pensamiento.

9.- ¿Es aplicable este modelo en nuestro país? ¿POR QUÉ?

Es aplicable porque se llevaría esta pedagogía a los niños que vienen para que lo

comprendan y que razonen efectivamente y ver crecer con esa pedagogía y serían

unas personas muy desenvueltas, capaces de desarrollar cualquier actividad