tamizaje 3

TAMIZAJE 3

TAMIZAJEANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez

sonido

temperatura

memoriatacto

corporeidad

luz

fluidos

Experimentar arquitectura a través

de diferentes sensaciones


MENTE + CUERPOevolución del método científico

método científico = camino hacia el conocimiento

(griego: -μετά = hacia, a lo largo- -οδός = camino-; y del latín scientia = conocimiento)

NOTA: Esta es una visión parcial de la evolución del método científico

desde una perspectiva principalmente occidental y masculina


vs

Ilustración

racionalismo

inductivismo

René Descartes

(1596 - 1650)

Francis Bacon

(1561 – 1626)

Galileo Galilei

(1564-1642)

Empirismo+

matemática

Aristóteles

(384 – 322 a. C.)

Grecia antigua

Platón

(427-347 a. C.)

Empirismo

“pensadores

ED

AD

ME

DIA

Empirismo +

Teología

práctica

filosofía

Evo ución Método científ co


Ilustración (siglos XVII – XVIII)

René Descartes (1596 - 1650) Sir Francis Bacon (1561 – 1626)



empíricointelectual

Discurso del método para

guiar bien la razón y buscar la

verdad en las ciencias (1637)

Cogito ergo sum“Man, the servant and interpreter of nature,

does and understands only as much as he has

observed, by fact or mental activity, concerning

the order of nature; beyond that he has neither

knowledge nor power.”

Novum Organum (1620)

Descartes Bacon



empíricointelectual

Razón + lógica + deducción Observación + repetición + inducción

Pone en duda la habilidad de los

sentidos para proporcionar información

verídica.

Pone en duda la habilidad de la mente aislada

para deducir el mundo.

DualismoMente vs Cuerpo

Espíritu vs Materia

Búsqueda de la verdad absoluta Búsqueda de eficacia en la predicción de

fenómenos


Descartes Bacon


vs

Ilustración

Isaac Newton

(1642-1727)

matemática + observación + generalización

racionalismo

inductivismo

René Descartes

(1596 - 1650)

Francis Bacon

(1561 – 1626)

Galileo Galilei

(1564-1642)

Empirismo+

matemática

Aristóteles

(384 – 322 a. C.)

Grecia antigua

Platón

(427-347 a. C.)

Empirismo

ED

AD

ME

DIA

Empirismo +

Teología

Han

s Ø

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17

77

-18

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S. M

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19

14

)

Racionalismo+

inductivismo

filosofía

Karl Marx

(1818 –1883)

Socialismo utópico

práctica

mundo material

+mundo

espiritual

Evo ucion Método científ co

arquitectura

Gottfried Semper

(1803- 1879)

la raíz de las formas estéticas esta en las diferentes técnicas

Arte+

Práctica

Friedrich Hegel

(1770 –1831)

bello artístico vs

bello natural


Los cuatro elementos de la arquitectura (1851): el hogar, el suelo, el techo y el recinto. Cada

elemento se puede encontrar en la tradición artesanal de los pueblos primitivos.

• hogar (barro/ cerámica)• suelo (piedra/estereotomia)• techo (madera/ carpintería tectónica)• cerramiento (tejidos / cerramiento)



filosofía

práctica

Gaston Bachelard

( 1884-1962)

epistemología en

arquitectura

"El conocimiento de lo real es una luz que siempre proyecta alguna sombra"

Algunos de los obstáculos que deberá superar la ciencia son, entre otros, la

opinión y la observación básica, que deben sustituirse por el ejercicio de la razón y por

la simultánea experimentación.

Albert Einstein

(1879 – 1955)

RelatividadMultiplicidad de

relaciones espacio-tiempo

Jan

Ch

rist

iaan

Smu

ts(1

87

0 –

19

50

)

Holismo

Martin Heidegger

(1889 –1976)

construir, habitar,

pensar


“No habitamos porque hemos construido, sino que construimos y hemos construido en la medida en que

habitamos”Martin Heidegger – Construir, habitar, pensar. 1951

"el pensar mismo, en el mismo sentido que el construir, pertenece al habitar... Construir y pensar son siempre, cada uno a su manera, ineludibles para el habitar"

Hábitos/estilo de vida Formas de habitar

El hábitat, La arquitectura

Hábitos provenientes del

habitar

Modificación del estilo de vida



filosofía

práctica

Gaston Bachelard

( 1884-1962)

epistemología en

arquitectura

"El conocimiento de lo real es una luz que siempre proyecta alguna sombra"

Algunos de los obstáculos que deberá superar la ciencia son, entre otros, la

opinión y la observación básica, que deben sustituirse por el ejercicio de la razón y por

la simultánea experimentación.

Karl Popper

(1902-1994)

“una proposición es científica si puede ser refutable”

La lógica de la investigación científica (1934)

método hipotético-deductivo1. observación del fenómeno a estudiar2. creación de una hipótesis para explicar dicho

fenómeno3. deducción de consecuencias o proposiciones

más elementales que la propia hipótesis 4. verificación o comprobación de la veracidad

de los enunciados deducidos comparándolos con la experiencia

empírico

racional

empírico

racional

Albert Einstein

(1879 – 1955)

RelatividadMultiplicidad de

relaciones espacio-tiempo

Jan

Ch

rist

iaan

Smu

ts(1

87

0 –

19

50

)

Holismo

arquitectura

dimensiones del

conocimiento

Benjamin Bloom

(1913 –1999)

Martin Heidegger

(1889 –1976)

construir, habitar,

pensar


Dimensiones del conocimiento según la taxonomía de Bloom

PSICOMOTOR

AFECTIVO

COGNITIVO

Evaluación

Síntesis

Análisis

Aplicación

Comprensión

Conocimiento

Comunicación no verbal

Movimientos complejos

Actividad física

Percepción espacial

Movimientos básicos

Movimientos reflexivos

Caracterización

Organización

Valoración

Respuesta

Recepción

+


Ian Hacking

(1936-)

Estilos de Pensamiento Científico•razonamiento matemático•razonamiento mediante modelización hipotética•razonamiento mediante observación (experimental laboratorio)•razonamiento probabilista y estadístico•razonamiento histórico-genético

‘”Although some theory precedes some experiment, some experiment and some observation precedes theory, and may for long have a life of its

own.”

creación de fenómenosexperimentación

capacidad de predecir y

teorizar el mundo con un

alto grado de precisión

capacidad de reconocer

describir e interpretar

fenómenos

pensamiento

sistémico

percepción del mundo real en

términos de totalidades para

su análisis y comprensión, a

diferencia de solo percibir

partes de éste y de manera

inconexa.

Thomas Kuhn

(1922 - 1996)

Pluralismo metodológico

paradigma: conjunto de prácticas que definen una

disciplina científica

filosofía

práctica

Lévi-Strauss

( 1908 – 2009)

antropología estructural

Ludwig von Bertalanffy

(1901-1972)

Buckminster Fuller

(1895-1983)

synergetics

(1982)


arquitectura


Pensamiento Sistém coComponentes + Relaciones

Principio en el que las partes están dentro del todo y el todo está en cada parte


Cienc as de la Comp ejidad

Las ciencias de la complejidad estudian los fenómenos del mundo asumiendo su

complejidad y buscan modelos predictivos que incorporen la existencia del azar y

la indeterminación.

filosofía

práctica

Evo ucion Método científ coHerbert Simon

(1916-2001)

The Science of the ArtificialProblem-based learning

design thinking

Método que tiene que ver no solo con el diseño del producto, sino con entender la conducta humana respecto del producto para luego llegar al desarrollo del mismo.

El enfoque se traslada de la

estética del artefacto en un

mercado consumista a un campo

social y sistemático mas amplio.

Design Think ngpensamiento de diseño o pensamiento proyectual

Tomado de: http://blog.enspiral.com/2013/03/06/creative-intelligence-co-creation/

aInspiración

observar

bIdealización

pensar

cImplementación

actuar

Describir el problema¿Que es?,¿Cómo lo definirían otros?

Acotarlo ¿Que no es?

Contextualizarlo¿Que tan real es?, ¿Por

qué existe?

Ponderarlo¿Porque es importante

solucionarlo?¿Por qué todavía no existe

solución?

Revisar bibliografíafuentes primarias y

secundarias

Preguntarentrevistar personas afectadas

por el problema

Discutir con colegasBrianstorming

Ordenar y categorizar importancia, interés, novedad,

viabilidad, etc.

Escoger y contrastarDescartar, priorizar, argumentar

Asignar responsabilidadesPlan de trabajo

comunicaciónTrabajo en grupo

Formular hipótesisVisualizar como funciona

Storyboard

prototiparmaterializar la idea

Refinarhacer modificaciones necesarias

valorarobservar efectos

probarponer la hipótesis a prueba

filosofía

práctica

Integrative Thinking

Bruce Nussbaum

creative intelligence

“Taking original ideas and scaling

them into the creation of new

products and services.”

estructuración“la acción genera estructura y la

estructura genera acción”

Anthony Giddens

(1938-)

Agente - Estructura

“El habitus como sistema de disposiciones en vista de

la práctica, constituye el fundamento objetivo de

conductas regulares y, por lo mismo, de la regularidad

de las conductas. Y podemos prever las prácticas [...]

precisamente porque el habitus es aquello que hace

que los agentes dotados del mismo se comporten de

cierta manera en ciertas circunstancias” Bourdieu, 1987

”Habitus, code, codification”, Actes de la Recherche en Sciences

Sociales, núm. 64.

habitus

Individuo - Sociedad

Piere Bourdieu

(1930-2002)

Evo ucion Método científ coHerbert Simon

(1916-2001)

The Science of the ArtificialProblem-based learning

design thinking

Método que tiene que ver no solo con el diseño del producto, sino con entender la conducta humana respecto del producto para luego llegar al desarrollo del mismo.

El enfoque se traslada de la

estética del artefacto en un

mercado consumista a un campo

social y sistemático mas amplio.

Pensamiento analítico Pensamiento creativo

sintéticocritico

convergente

objetivo

verbal

lineal

racional

probabilidad

emergente

subjetivo

visual

asociativo

emocional

posibilidad

realidad imaginación

intuición certeza

fracaso aprendizaje

progresión innovación

mecanicista organicista

Creat ve inte igenceInteligencia creativa

Capacidad de aplicar la creatividad para la producción intelectual….


“Creatividad es la capacidad humana de producir contenidos mentales de cualquier tipoque, esencialmente, pueden considerarse como nuevos y desconocidos para quien losproduce. Puede tratarse de actividad de la imaginación o de una síntesis mental, que esmas que un mero resumen. La creatividad puede implicar formación de nuevos sistemasy nuevas combinaciones de informaciones ya conocidas, así como la transferencia derelaciones ya conocidas a situaciones nuevas y la formación de nuevos correlatos.”

Hernández Martínez, (1999), Manual de Creatividad Publicitaria. Ed. Síntesis, p. 30


“Everybody is a genius. But if you judge a fish by its ability to climb a tree, it will spend

its whole life thinking it is stupid.” Albert Einstein

diseño

holístico

pensamiento

analítico

pensamiento

creativo

clasificarmedir

deducir

predecir

plantear

hipótesis

sintetizar

experimentar

evaluar

observar

inducir

intuir

soñar

visualizar

generar

alternativas

Acc ones

jugar



filosofía

práctica

arquitectura

John B. Biggs

(1934-)

tipos y niveles de

conocimiento


CONOCIMIENTO CONDICIONAL

(SABER + DESTREZA) + CIRCUNSTANCIA

CONOCIMIENTO FUNCIONAL

(SABER + DESTREZA + CIRCUNSTANCIA) +

CREACIÓN

CONOCIMIENTO PROCEDIMENTALDESTREZA PRÁCTICA

CONOCIMIENTO DECLARATIVOSABER TEÓRICO

Tipos de conocimiento según la taxonomía de John Biggs



filosofía

práctica

arquitectura

John B. Biggs

(1934-)

tipos y niveles de

conocimiento

experiencias de

aprendizaje significativas

L. Dee Fink


Tipos de conocimiento según Dee Fink

Aprender a aprender

Conocimiento fundacional

AplicaciónIntegración

Dimensión humana

Cuidar

Entender y recordar información e ideas

Ser autónomoTener iniciativa

Buscar fuentes de información

Desarrollar habilidades Pensamiento critico

Conectar ideas, individuos y dimensiones de conocimiento

Aprender de uno mismo y de otros

Desarrollar sentimientos,

intereses y valores



filosofía

práctica

Juhani Pallasmaa

(1936 -)

"I see the task of architecture as the defense of the authenticity of human

experience" (Encounters)

experiencia del

espacio

arquitectura

Richard Sennett

(1943-)

pragmatismo

El artesano (2008)

el oficio y la experiencia se construye a través del tiempo a través de un diálogo constante entre los distintos materiales y los problemas y los reto que estos ofrecen.

John B. Biggs

(1934-)

tipos y niveles de

conocimiento

experiencias de

aprendizaje significativas

L. Dee Fink


¿Que es la luz?


“Estamos conectados con nuestro mundo a través de

nuestros sentidos; estos no son simples receptores pasivos

de estímulos, ni el cuerpo es únicamente un punto para ver el

mundo desde una perspectiva central. La cabeza tampoco es

el único lugar de pensamiento cognitivo, pues nuestros

sentidos y todo nuestro ser corporal estructuran, producen y

almacenan directamente un conocimiento existencial

silencioso. “Pallasmaa, J. (2009), “La mano que piensa”


ACTIVIDAD1. De manera individual, leer la lectura asignada

2. Sacar citas de esta lectura que se consideren importantes y escribirlas en el tablero.

3. Resumir en un párrafo, con palabras propias, los puntos más importantes de la

lectura y escribirlo en el tablero.

4. Hacer un dibujo en el tablero de alguna idea que le haya llamado la atención en la

lectura.

Bibliografía anotada colectiva

tamizaje 3

Education