tanmenetjavaslat - ankhistory · web viewtanmenetjavaslat történelem az őskor és az ókor...

Tanmenetjavaslat

Tanmenetjavaslat

Történelem Az őskor és az ókor története

5. osztály

Mozaik Kiadó – Szeged, 2005(átdolgozva: 2010)

Készítette:

HORVÁTH ANDREA ÉS HORVÁTH LEVENTE ATTILA

Bevezetés

Minden tanmenet folyamatos fejlesztést igényel. Alkalmazkodni kell a tanulócsoport összetételéhez, a rendelkezésre álló eszközökhöz, lehetőségekhez is. Érdemes beépíteni az évek során felhalmozódott tapasztalatokat. A szerzők tanmenetjavaslatukat segítségül szánják a szaktanárok számára, amelyet az internetről letöltve saját igényeik szerint átalakíthatnak. Ez a tanmenetjavaslat figyelembe veszi a tankönyv és a munkafüzet 2010. évi átdolgozását. A múzeumlátogatások idejére tettünk javaslatot. A szabadon felhasználható órákról is a szaktanárnak kell döntenie, ebből a tananyag elsajátítására, a készségfejlesztésre fordíthat több időt.

A tankönyv és a munkafüzet egységet alkot, a munkafüzet az egyéni munka, a gyakorlás és készségfejlesztés színtere. Házi feladatokra és órai munkára felosztása szintén tanári átgondolást igényel. Néhol azonban a munkafüzet elmaradhatatlanul fontos kiegészítője a tankönyvnek.

Az éves órakeret felosztása:

Témakörök

Óraszámok

Bevezetés.Az őskori ember

10

Az ókori kelet

10

Az ókori Hellasz

16

Az ókori Róma

18

A magyar történelem kezdetei

8

Múzeumlátogatás

2

Év végi ismétlés

5

Szabadon felhasználható órakeret

5

Összesen

74

Témakör: Bevezetés. Az őskori emberJavasolt óraszám: 10 óra

Óra-

Ismeretanyag

Tanulói

Szemlél-

Egyéb(tantárgyi

szám

Tananyag

Összefüggések

Fogalmak

Nevek

Évszámok

Helynevek

tevékenység,készségfejlesztés

tetés,eszközök

koncentráció,megjegyzés)

1.

A történelemforrásai

A források szerepe, csoportosítása

Forrás, írott forrás, tárgyi forrás, hagyomány

Információgyűjtés a csokipapírról;Tk. 7.2 fénykép és 113.2 rekonstrukciós rajz összehasonlítása

Csokipapír,tankönyvi képek, esetleg régi tárgyak

2.

Akik a forrásokból merítenek

A régészeti munka szakaszai

Történész, régész, nyelvész, antropológus, múzeum, néprajzkutató

A víz alatti és kísérleti régészet c. olvasmány otthoni elolvasása; megfigyelés és információgyűjtés az ásatáson, a múzeumban

Múzeumi tárgyak

Ha lehetséges, vigyük el a tanulókat egy ásatásra, illetve ide tervezhetjük az egyik múzeumi órát

3.

Az ember születése

Alkalmazkodás a természethez, az emberré válás folyamata

Jégkorszak, őskor, őskőkor, újkőkor

Információgyűjtés a Tk.-i képről(14–15. o.); Samu c. olvasmány elolvasása

Tk.-i kép(14–15. o.)

A jobb képességű tanulók számára ajánlott az előembertől a „bölcsemberig” c. olvasmány

4.

Az őskori ember mindennapjai

Az őskőkori ember tevékenysége, eszközei és művészete

Pattintott kőeszközök, horda, barlangfestmény

Információgyűjtés a Tk.-i képekről, rajzokról.Az őskőkori ember lakóhelye c. olvasmány tanórai feldolgozása

Tk.-i képek, rajzok

A barlangfestmények c. olvasmány otthoni elolvastatása

5.

Az újkőkoriváltozások

Az élelemtermelés „forradalma” és következményei

Élelemtermelés, háziasítás, növénytermesztés, vályogtégla, csiszolt kőeszközök, nagycsalád, falvak, csere

termékeny félhold

Írásbeli kifejezőkészség fejlesztése Mf. 7/5

Tk. 23.1 térkép; Tk.-i képek és rajzok

6.

Művészek és mesterek

A művészi alkotások és az életmód, világszemlélet kapcsolata; Az első mesterségek kialakulásának okai

kerámia, fazekaskorong,szövés,bronz

Rajz készítéseMf. 9/4

Művészi alkotások: Tk. Képek(26.1, 26.2, 27.1;Mesterségek:Tk. Képei (28.2, 28.3. 28.4, 29.1 )

7.

Időmérésés időszámítás

Az időszámítás és a föld művelés összefüggése, égitestek és naptári egységek

Nap, hónap, év, Kr. e., Kr. u., keresztény időszámítás, évszázad, évezred

Jézus Krisztus

8–9.

Összefoglalás

Egyéni munka:Tk. 29/8;Mf. 10/1., 2., 3., 4., 11/5., 6.Csoportos munka: Tk. 29/1., 2., 3., 6., 7..9., 10.Frontális munka: Tk. 29/4., 5.Vizuális készség fejlesztéseMf. 12/7.

A Tk. (29. o.) és a Mf. 10–11. o.) alapján

10.

Témazáró

Témakör:Az ókori keletJavasolt óraszám: 10 óra

Óra-

Ismeretanyag

Tanulói

Szemlél-

Egyéb(tantárgyi

szám

Tananyag

Összefüggések

Fogalmak

Nevek

Évszámok

Helynevek


tetés,eszközök


11.

Mezopotámia

Miért jött létre az írás?

Ókor, állam,birodalom, város,törvény, sumer,ékírás

Gilgames, Hammurapi

Kr. e. 3000

Mezopotá-mia,Tigris,Eufrátesz, Babilon

Információgyűjtés a Tk.-i képről(30–31. o. ),helynevek megkeresése a térképen,forráselemzés

Tk.-i kép(30–31. o. ),Tk.-i térkép 32.1,ékírás Tk. 33.1 kép, találmányok: 34.4, építészet 33.3

12.

Egyiptom, a Nílus ajándéka

A Nílus szerepe,Az öntözéses földművelés kialakulása

Öntözőrendszer,fáraó,hieroglif írás

Kr. e. 3000

Nílus, Felső és Alsó Egyiptom

Tanulói ismertetés (Hogyan nevelték a fáraókat?Tk. 37. o.),helynevek megkeresése a térképen

Öntözéses földművelés: Tk. 36.1;Hieroglif írás:Tk. 37.3

13.

A piramisok istenei

A piramisépítés ésa túlvilághit kapcsolata

Piramis, múmia

Kheopsz, Ozirisz, Ízisz, Tutanhamon

Királyok völgye

Tutanhamon sírja leírásának és az illusztrációs rajznak az összevetése

14.

A piramisok népe

Az egyiptomi társadalom rétegződése, a gazdasági élet központja a királyi palota

Rabszolga, papirusz

A társadalom ábrájának elemzése,a családi élet, az étrend összehasonlítása a jelenkorral;Írásbeli kifejezőkészség fejlesztése Mf. 16/4;Az anyák tisztelete (forráselemzés)

A társadalomábrája. Tk. 42. o.

15.

Kereskedők és hódítók

Föníciai kereskedelem, asszír katonaállam, perzsa közigazgatás,

Hangjelölő írás,

Dareiosz, Xerxész

Fönícia, Büblosz, Karthago, Asszíria, Perzsa Birodalom

Helynevek megkeresése a térképen, az asszír és perzsa birodalom területének összehasonlítása(Tk.44. o); forráselemzés, Időbeli tájékozódás gyakorlása időszalaggal (Mf. 17/5)

16.

Az Ószövetség népe

Héber mítoszok, a zsidók vallásának egyistenhite

Biblia, Ószövetség, tízparancsolat,héber, egyistenhívő

Ábrahám, József,Mózes,Dávid,Salamon

Kánaán, Jeruzsálem, Izrael,Júda

Bibliai történetek elmondása, helynevek megkeresése a térképen

Tk. 47.1 térképe és a jeruzsálemi szentély Tk. 49.2

17.

Az ókori India

A kasztrendszer

Árja, kaszt

Asóka, Buddha

Az ókori India, Indus

Az ókori India, az Indus megkeresése a térképen; forráselemzés (Tk. 52.o.)

Indiai társadalom ábrája (Tk. 50.3), buddhista templom (Tk. 51.3)

18.

Az ókori Kína

Nagy Fal, cseréphadsereg

Csin

Az ókori Kína, Sárga-folyó, Jangce

A helynevek megkeresése a térképen, fénykép és rekonstrukciós rajz összehasonlítása a Nagy Falról;Rajz készítéseMf. 20/5

Helynevek: Tk. 53.1; összehasonlítás: Tk. 52.2 és 53. 3; cserép hadsereg Tk. 54.1

19.

Összefoglalás

Egyéni munka: Tk. 55/4; Mf. 21/1., 2., 4., 22/5.; 23/6., 7.Csoportos munka: Tk. 55/1.,2.,5.,7., 9.Frontális munka: Tk. 55/6., 8.Vizuális készség fejlesztéseMf. 23/6.

A Tk. (55. o. 3. feladat) és a Mf. (21–22. o.) alapján. A fogalmak gyakorlására a Mf. 22/5 keresztrejtvényét használjuk! A szövegértés fejlesztése szempontjából a továbbiakban minden Összefoglalás a munkafüzetben tartalmaz egy forráselemzést.

20.

Témazáró

Témakör: Az ókori HellászJavasolt óraszám: 16 óra

Óra-

Ismeretanyag

Tanulói

Szemlél-

Egyéb(tantárgyi

szám

Tananyag

Összefüggések

Fogalmak

Nevek

Évszámok

Helynevek


tetés,eszközök


21.

A görög történelem hajnalán

Monda és valóság

Akháj,dór,ión,mítosz

Thészeusz

Kr. e. 2200

Hellász, Kréta

Információgyűjtés a Tk.-i képről(56–57. o. )A görög táj jellegzetességeinek megállapítása a térkép alapján.A labirintus-mítosz mesei és valóságos elemeinek szétválasztása (Mf. 24/4)A helynevek megkeresése a térképen (Tk. 58.1)

Tk.-i kép(56–57. o.)

22.

A görög istenek

Mi tartotta össze a görögöket?A görög vallás különbözősége a zsidó vallástól

többisten-hívő

Zeusz, Hádész, Posziedon, Héra, Aphrodité, Pal-lasz Ahéné,Hermész, Apollón

Olümposz, Delphoi

A helynevek megkeresése a térképenTanulói kiselőadások görög mítoszokról

Tk.i térkép 58.1Tk.-i kép 62.1

23.

A trójai háború

Monda és valóság;Párhuzam a mükénéi és az ókori keleti társadalmak közöttAz Íliász embereszménye a forrás alapján

Iliász, Odüsszeia

Odüsszeusz, Homérosz

Kr. e. 13. sz.

Trója,Mükéné

A helynevek megkeresése a térképenA trójai mítosz mesei és valóságos elemeinek szétválasztása;Forráselemzés;Tanulói kiselőadás Schliemannról, Odüsszeusz kalandjairól; Időbeli tájékozódás gyakorlása időszalaggal (Mf. 26/5)

Tk.i térkép 58.1Tk.-i képek 63.1 és 65.1

24.

Hanyatlás és fejlődés

A túlnépesedés következményei

Pénz, polisz,görög gyarmatosítás, adósrabszolgaság

Kr. e. 8. sz.

Forráselemzés;A kivándorlás fő irányainak leolvasása a térképről

Tk.-i térkép 66.1

25.

Az ókori olimpiák

Vallás, hadviselés és a sport összefüggése

Kr. e. 776

Peloponnészoszi-félsziget, Olümpia

A helynevek megkeresése a térképen;Az ókori és a jelenkori olimpiák összehasonlítása;képek gyűjtése a mai olimpiákról

Tk.-i térkép 58.1

26.

Az athéni társadalom és állam

A démosz útja az uralomig;Az athéni államszervezetben a demokratikus elemek

Démosz, arisztokratikus köztársaság, adósrabszolgaság, demokrácia, sztratégosz, cserépszavazás

Drakón, Szolón

Athén

A helynév megkeresése a térképen;Az athéni társadalom ábrájának elemzéseSzituációs játék a népgyűlésről, forráselemzés

Tk.-i térkép 58.1Tk.-i ábra 72.1

27.

Spárta,a katonaállam

A spártai katonai elnyomás kapcsolata a társadalmi berendezkedéssel és az életmóddal

Pelopon-nészoszi szövetség, körüllakók, helóták

Kr. e. 6. sz.

Spárta

A helynév megkeresése a térképen;forráselemzés;

Tk.i térkép 58.1

28.

A görög-perzsa háborúk

A görög mentalitás szerepe győzelmükben

Délosziszövetség

Miltiadész, Leonidász, Themisztoklész

Kr. e. 490, Kr. e. 480

Marathon, Thermopülai, Szalamisz

A helynevek megkeresése a térképen;Az ókori tengeri hadviselés elemzése a rajzon;forráselemzés;Írásbeli kifejezőkészség fejlesztése Mf. 32/4

Tk.-i térkép 76.3Tk.-i rajz 77.2

29.

Athén fénykora és bukása

Gazdaság és kultúra kapcsolata

Periklész, Herodotosz

Kr. e. 5. sz.

Periklész jellemzése – forráselemzés;Az Akropolisz épületei

Tk.-i kép 79.2

30.

A világhódító Nagy Sándor

Falanx

Arisztotelész, Alexandrosz,

Kr. e. 336, Kr. e.323

Makedónia, Gordion, Szúza, Alexandria

A helynevek megkeresése a térképen;Nagy Sándor jellemzése tankönyvi szöveg alapján;Forráselemzés – forráskritika;

Tk.-i térkép 81.1

31.

Az ókori világ csodái

Az ókori világ csodáinak megkeresése a térképen

Tk.-i képek84–85. o.

32.

A család és a gyermek az ókori Görögországban

Viasztábla, gimnázium

Ókori gyermekjátékok eljátszása;Az athéni és spártai nevelés összehasonlítása Mf. 34/1;Az ókori görög és a mai iskola összehasonlítása Mf. 34/2;

Tk. 87. o.

33

A görög lakóház

Az ókori görög és a mai lakóház összehasonlítása,Rajz készítéseMf. 34/3

Tk.-i kép 88.1

34.

Összefoglalás I.

Vizuális készség fejlesztéseMf. 39/10.;Csoportos munka: Tk. 89/1., 2., 3., 4., 6., 8., 9.Frontális munka: Tk. 89/10.

A Tk. (89. o.) és a Mf. 36–39. o.) alapján. A fogalmak gyakorlására a Mf. 37/7 keresztrejtvényét és a Tk. 89/5 feladatát használjuk!

35.

Összefoglalás II.

Egyéni munka: Mf. 36/1., 2., 3., 4., 37/5., 6., 7., 38/8., 9.Frontális munka: Tk. 89/11., 12.

36.

Témazáró

Témakör: Az ókori RómaJavasolt óraszám: 18 óra

Óra-

Ismeretanyag

Tanulói

Szemlél-

Egyéb(tantárgyi

szám

Tananyag

Összefüggések

Fogalmak

Nevek

Évszámok

Helynevek


tetés,eszközök


37.

Róma születése

Italikusz, latin, etruszk

Romulus, Remus

Kr. e. 753

Róma, Appenini-félsziget, Itália,Tiberis

Információgyűjtés a Tk.-i képről(90–91. o.)A helynevek megkeresése a térképen;Szövegértés fejlesztése a forráselemzéssel, egyéni munkával;

Tk.-i kép(90–91. o.)Tk.-i térképek92.1 ; 92.2;A mondáhozTk.-i kép 92.3

38.

A köztársaság születése

Patrícius, plebejus, consul,néptribunus, szenátus

Kr. e. 510

Ábra értelmezése a plebejusok küzdelméről;Táblázat értelmezése a köztársaság államszervezetéről;Időbeli tájékozódás gyakorlása időszalaggal (Mf. 41/1)

Tk. 96.1Tk. 96.2

39.

A hódító Róma

Punok,csapóhíd,provincia

Hannibál, Scipio

Kr. e. 202

Karthágó, Szicília, Hispánia, Záma

A helynevek megkeresése a térképen; Róma területi változásainak nyomon követése;A második pun háború hadjáratai;Hannibál jellemzése a forráselelemzés segítségével

Tk.-i térkép 97.1Tk.-i térkép 99.2

40.

A köztársaság válsága

A hódítás hatása az államszervezetre, hadseregre, társadalomra, gazdaságra

Veterán, légió

Spartacus; gladiátorok

Capua

A helynév megkeresése a térképen,Szituációs játék – római rabszolgák beszélgetnek

41.

Útban a császárság felé

Julius Caesar

Kr. e. 44

Gallia

A helynév megkeresése a térképen,A birodalom növekedésének megfigyelése;Írásbeli kifejezőkészség fejlesztése Mf. 44/4.

Tk.-i térképek100/2 és 105.1 összevetése

42.

Augustus és kora

császárkor

Antonius, Octavianus, Augustus

Kr. e. 27,Kr. u. 14

Fénykép és rekonstrukciós rajz összehasonlítása

Tk.-i kép 107.1 és 107.3.

43.

Róma, a világbirodalom

Helytartó, limes

Neró, Traianus, Marcus Aurelius,

Kr. u. 100 körül

A térbeli tájékozódás fejlesztése Mf. 46/1;A birodalom növekedésének megfigyelése;forráselemzés

Tk.-i térképek összevetése (105.1 és 109.2)

44.

Városnézés az ókori Rómában

Forum Romanum, Circus Maximus, Colosseum, amfiteátrum

Rajz készítése Mf. 47/3,Szituációs játék – vendégségben Rómában,Az ókori római és a mai lakóház összehasonlítása

Tk.-i kép 115.1

45.

Ünnepek és istenek

A hódítás hatásaa vallásra

Jupiter,Junó,Minerva

A görög és római istenek összevetése Mf. 46/1,Időbeli tájékozódás gyakorlásaMf. 48/3., 5.

46.

Oktatás és kultúra az ókori Rómában

Ludus, magister

Livius,Tacitus

Az ókori római és a mai iskola összehasonlítása Mf. 47/3;Írásbeli kifejezőkészség fejlesztése Mf. 49/5

47.

Rómaiak hazánk területén

Barbár,padlófűtés, villa

Pannónia, Aquincum(Óbuda ), Pécs, Szombathely

A helynevek megkeresése a térképen,A térbeli tájékozódás gyakorlásaMf. 50/4.

Tk.-i térkép 120.1

Ha lehetőség van rá, ide szervezzük az újabb múzeumlátogató órát a római emlékek megtekintésére

48.

A kereszténység születése

Megváltó, Újszövetség, evangélium

József,Mária,Heródes, Jézus

Júdea, Betlehem, Názáret, Jeruzsálem

A helynevek megkeresése a térképen;Tanulói kiselőadás Jézus életéből,forráselemzés


49.

A kereszténység és a birodalom

Apostol, pálfordulás, pogány, próféta, vértanú, püspök, államvallás

Péter, Pál, Constantinus

Kr. u. 313

Forráselemzés;Pannónia ókeresztény emlékei (olvasmány)feldolgozása

Tk.-i képek

50.

A császárság válsága és a Római Birodalom bukása

Földbérlet, társcsászár, germán, népvándorlás

Diocletianus

Kr. u. 3. sz.Kr. u. 395, Kr. u. 476

Konstanti-nápoly,Keletrómai és Nyugatrómai Birodalom

A helynevek megkeresése a térképen;Időbeli tájékozódás gyakorlása időszalaggal Mf. 53/1


51.

Vándorló népek,a népvándorlás

hunok

A népvándorlás nyomon követésea térképen

Tk. 132.2

52.

Összefoglalás I.

Vizuális készség fejlesztéseMf. 57/8.;Egyéni munka:Mf. 54/2., 56/6., 7.Csoportos munka: Tk. 133/1., 2., 3., 4., 7.Frontális munka: Tk. 133/5., 6.

A Tk. (133. o.) és a Mf. (54–58. o.) alapján. A fogalmak gyakorlásáraa Mf. 55/5 keresztrejtvényét használjuk!

53.

Összefoglalás II.

Egyéni munka: Tk. 133/14., 15.; Mf. 54/1., 55/4., 5.Csoportos munka: Tk. 133/8., 10., 13., 16., Mf. 54/3.Frontális munka: Tk. 133/9., 11., 12.

Ezen az órán a császárkort és a kereszténység születése témakört ismételjük át elsősorban

54.

Témazáró

Témakör: A magyar történelem kezdeteiJavasolt óraszám: 8 óra

Óra-

Ismeretanyag

Tanulói

Szemlél-

Egyéb(tantárgyi

szám

Tananyag

Összefüggések

Fogalmak

Nevek

Évszámok

Helynevek


tetés,eszközök


55.

Népek átutazóban

Langobárdok,avarok,kengyel

Információgyűjtés a Tk.-i képről(134–135. o.)Langobárd és avar lelőhelyek

Tk.-i kép(134–135. o.)Tk. 136.1 térkép

56.

A vándorlás kezdete

Őshaza, finnugor, mali nyelvcsalád

Hunor,Magyar

Kr. e. 800 körül

Az uráli, finnugor és ugor őshaza

A helynevek megkeresése a térképen

Tk. Térképe 138.1

57.

„Úgy gondolták, állatok legeltetésére igen alkalmas”

Nagycsalád, nemzetség, törzs, nomád életmód, jurta

Magyar őshaza, Magna Hungária


Tk. Térképe 144.1

58.

Levédia és Etelköz

Kazárok , onogurok, Hétmagyar, kabarok, Nyék, Megyer, Kér, Kürtgyrmat, Tarján, Jenő, Keszi,vérszerződés

Levedi,Álmos

Kr. u. 8. sz.

Levédia, Etelköz


Tk. Térképe 144.1

59.

A magyarokhitvilága

Táltos, turul

Tk.-i képek147.1, 2., 3.

60.

A honfoglalás

Frankok, besenyők, morvák, bolgárok, tegez, tarsoly

Árpád,Kurszán

Kr. u. 895, Kr. u.899

Írásbeli kifejezőkészség fejlesztése Mf. 62/5.

61.

Összefoglalás

Vizuális készség fejlesztéseMf. 66/10.;Egyéni munka:Tk. 151/2., 3., 4; Mf. 63/1., 2., 3., 4., 5., 64/6., 7. és 65/8., 9.;Csoportos munka: Tk. 151/1., 5., 6., 7., 11., 12.Frontális munka: Tk. 55/8., 9., 10.

A Tk. (151. o.) ésa Mf. (63–66. o.) alapján. A fogalmak gyakorlására a Mf. 61/7 keresztrejtvényét használjuk!

62.

Témazáró

Év végi ismétlés

Óra-

Ismeretanyag

Tanulói

Szemlél-

Egyéb(tantárgyi

szám

Tananyag

Összefüggések

Fogalmak

Nevek

Évszámok

Helynevek


tetés,eszközök


63.

64.

65.

66.

67.

Szabadon felhasználható órakeret

Óra-

Ismeretanyag

Tanulói

Szemlél-

Egyéb(tantárgyi

szám

Tananyag

Összefüggések

Fogalmak

Nevek

Évszámok

Helynevek


tetés,eszközök


68.

69.

70.

71.

72.

Múzeumlátogatás (év közben beépítendő)

Óra-

Ismeretanyag

Tanulói

Szemlél-

Egyéb(tantárgyi

szám

Tananyag

Összefüggések

Fogalmak

Nevek

Évszámok

Helynevek


tetés,eszközök


73.

74.

tanmenetjavaslat - ankhistory · web viewtanmenetjavaslat történelem az őskor és az ókor...

Documents